汉语拼音音调规则1

bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw

　　声母记忆口诀：

　　像个6字b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，

　　一根拐棍f f f，左下半圆d d d，雨伞把子t t t，

　　一个门洞n n n，一根小棍l l l，9字加钩 ɡ ɡ ɡ，

　　机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩 j j j，

　　像个9字 q q q，一个叉字x x x，像个2字 z z z，

　　半个圆圈c c c，半个8字 s s s，z加椅子zh zh zh，

　　c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，

　　禾苗向日r r r,挂件衣服y y y, 乌龟小屋w w w。

　　二、韵母表（24个）

ɑoeiuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ

　　单韵母（6个）记忆口诀：

　　嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，

　　牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u uu ，嘴吹口哨 üü ü。

　　复韵母（9个）记忆口诀：

　　ɑi ɑi ɑi阿姨和我比高矮。

　　ei ei ei白鹅穿衣天上飞。

　　ui uiui 我穿大衣要喝水。

　　ɑo ɑo ɑo阿姨爱穿花棉袄。

　　ou ou ou大海上空飞海鸥。

　　iu iu iu邮筒前面把信邮。

　　ie ie ie野鹅早餐吃树叶。

　　üe üe üe小鱼骑鹅去访月。

　　er erer 野鹅有个小小耳。

　　鼻韵母（9个）记忆口诀：

　　（5个前鼻韵母）

　　ɑn ɑn ɑn阿姨登上*。

　　en en en白鹅门前把铃摁。

　　in in in穿衣出门笑吟吟。

　　un un un乌鸦门前修车轮。

　　ün ün ün小鱼撞门头发晕。

　　（4个后鼻韵母）

　　ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ阿姨走路头高昂。

　　enɡ enɡ enɡ白鹅唱歌哼哼哼。

　　inɡ inɡ inɡ一件花衣送老鹰。

　　onɡ onɡ onɡ公鸡喔喔要捉虫。

　　三、书写规则

　　四线三格各部位名称

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　四、拼读方法记忆口诀

　　1、两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。!

　　例：bɑ巴 bo波 che车 di低 du都 lü绿

　　cɑi猜 fei飞 ɡui归 hɑo好 dou豆

　　niu牛 qie切 n-üe虐

　　mɑn慢 ren人 qin亲 tun吞 x-ün寻

　　dɑnɡ当 nenɡ能 xinɡ行 zhonɡ中

　　2、三拼法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　例：jiɑ家 liɑo辽 xiɑn先 xiɑnɡ想 xionɡ兄

　　huɑ花 duo多 huɑi坏 kuɑn宽 shuɑnɡ双

　　x-ü-ɑn宣 q-ü-ɑn全

　　五、整体认读音节（16个）记忆口诀

　　zh ch sh r z c s，自成音节后加i。yi wu yu一无雨，ye yue yuan夜月圆，yin yun ying隐云影。

　　六、拼写规律口诀

　　（1）小ü遇到j q x y，去掉两点还读ü。

　　（2）ü拼n和l，两点省不得。

　　七、声调口诀

　　一声**左到右，二声就像上山坡。

　　三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　八、标调规则

　　先标a o e ， 再标 i u ü 。

　　i、u并列标在后，i上标调把点抹，

　　轻声不标就空着。

　　【拓展阅读】

　　我们常常可以遇到这样的问题：人们判断碗或陶器的好坏，常用手敲敲，这是根据它所发出声音的什么不同来判断它的好坏?这类问题在各地的中考和全国竞赛试卷中都曾多次出现过，但所提供的参***中有的说是“音调”，有的说是“音色”。那么，这到底是根据声音的什么特征来进行判断的?

　　我们知道音调、响度、音色是乐音的三要素。其中音调是指声音频率的高低，频率高的音调高，频率低的则音调低。而音色较复杂，这是因为一般物体发声时往往会有多个频率的声音同时发出，其中频率最低的声音叫基音，它的频率就决定了物体所发声音的音调;其他频率声音的强度都比基音弱，频率都是基音的整数倍，我们把它们叫做泛音。

　　图：为钢琴和黑管两种乐器所发出声音的频率分析图谱。从图谱中可以看出，两种乐器所发出声音的基音频率相同，即音调相同(都是100Hz)。但它们的泛音个数、频率分布、强度分布等都不同，钢琴有频率分别为200Hz、300Hz、400Hz……15个强度较弱的泛音;黑管有频率分别为300Hz、500Hz、600Hz……9个强度较弱的泛音。因此尽管听起来钢琴声和黑管声的音调相同，但它们各有不同的音色，我们可以很容易就把它们区别**，这种音色的不同是由于钢琴和黑管具有不同的泛音而形成的。

　　音调和音色都是辨别不同声音的重要依据。*时我们所听到的各种不同的声音，往往是既有音调的不同也有音色的.不同，只不过有的情况下主要是音调不同，有的情况下主要是音色不同，听觉的辨别是根据主要因素来进行的。

　　因此我们在分析问题时，就根据具体情况进行分析。如在辨别不同的乐器时，我们主要是根据音色的不同来区分的;在上面的问题中，坏碗或者陶器由于内部损伤，其内部结构与好的不同，因此敲击时它所发出声音的音色和音调与好的都不相同，但最明显的是音调不同。因此，在这个问题中，我们主要是根据碗或陶器的音调不同来判断他们好坏的。

汉语拼音音调规则扩展阅读

汉语拼音音调规则（扩展1）

——汉语拼音注音规则3篇

汉语拼音注音规则1

　　拼读规则：

　　两拼音拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

　　三拼音拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　拼读注意事项：声母不带调，韵母带调。整体认读音节不能拼读。

　　书写规则：

　　四线三格各部位名称

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　音节的书写：

　　（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；

　　（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；

　　（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　容易出错字母的书写：b-dp-qt-fei-ieui-iu

　　汉语拼音字母书写笔顺歌诀:

　　ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。

　　b 长竖出二线，右下写半圆。

　　c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。

　　d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。

　　e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。

　　f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。

　　ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。

　　h 长竖出二线，弯竖写右边。

　　i 短竖写中间，一点出二线。

　　j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。

　　k 长竖出二线，斜左斜右写中间。

　　l 长竖出二线，写直才好看。

　　m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。

　　n 短竖写中间，弯竖写右边。

　　o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。

　　p 长竖下三线，中格写上右半圆。

　　q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。

　　r 短竖写中间，右上一小弯。

　　s 8字写一半，上下挨着线。

　　t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。

　　u 中格写竖弯，短竖写右边。

　　ü u字写中间，两点出二线。

　　w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。

　　x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

　　y 右斜中格慢，左斜下三线。

　　z 2字硬拐弯，中格要充满。

　　整体认读音节 yi wu yu 编的故事：

　　小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去儿童公园玩，可是没人带怎么行呢？大 y 和大 w 看见了，答应带他们一起去。于是，大 y 牵着小 i 的手，成了音节yi，大 w 牵着小 u 的手，成了音节 wu。剩下小 ü 没人带，急得两滴眼泪滚了出来，大 y 看见了说：“来，我带你一起去，但是你得把眼泪擦干净。”小 ü 急忙擦掉眼泪，让大 y 牵着手，就成了音节 yi 。在去公园的路上，它们高兴得边走边唱：y u ü，不单走，要有y w来牵手。y 牵 i ，穿花衣，w 牵 u，住新屋，ü 把眼泪满忙擦去，跟着大 y 看金鱼。

汉语拼音注音规则2

　　一、标调规则 先标a o e ， 再标 i u ü 。

　　i、u并列标在后，i上标调把点抹，

　　轻声不标就空着。

　　二、拼写规律 小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。

　　小ü见大y，去掉两点还读ü。

　　ü拼n和l，两点省不得。八、两拼法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　三、三拼法 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

　　例如：

　　“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

　　“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

　　四、书写规则 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　总结：（ZT）

　　a o e， i u ü， 标调多按此顺序；如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

　　关于拼写规则讲得细，任何声母不**；zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

　　iou uei uen，别犹豫， 单用头变y或w； （iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）

　　前面有声母，去掉o e合规矩。 （与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）

　　i母打头搞**， i in ing前加大y； （当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）

　　其他所有复韵母， 都把小i变大y 。 （而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）

　　u母单打莫迟疑，前加大w就可以； （韵母w自成音节则须加w如屋wu）

　　u母为首独为户，要把小u变大的。 （U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）

　　凡带ü母要注意， **去点前加y； （ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）

　　n l相拼不去点，去点只指j q x 。

　　五、重要规则

　　（1）关于标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。

　　（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

　　（3）ü见j、q、x，两点定要抹， ü拼n和l，两点省不得。

　　（4）要轻声音节不标调，er作儿化e不要。

　　（5）u前无声u改w（独u除外）， ü前无声ü改yu。

　　（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

　　（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

汉语拼音注音规则3

　　疑问一：拼音有大小写吗？

　　实际上，汉语拼音和英文字母是类似的，也是区分大小写的。有些人记忆已经模糊，已经忘记了究竟分不分大小写；不过有些人印象中，小学课本并没有出现大写的拼音，因此断定没有大写的拼音。不过，我们不能凭感觉来断定，我们需要拿出实质的依据。

　　疑问二：拼音有大写的依据是什么？

　　*文字**委员会曾在1982年草拟并在2年后发布了《汉语拼音正词法基本规则》，这个文件规定了汉语拼音的一些标准的、正确的使用规则，此标准还在后来多次修订。该文件规定了哪些地方应该使用大写拼音。

　　疑问三：什么情况下使用大写拼音？

　　第一，人名的拼音要求姓和名的首字母分别大写，双姓两个字首字母都大写。简单来理解，就是不管姓多少个字、名多少个字，姓名的最前面两个字的拼音，要用大写的拼音。其中，“小李”、“小明”、“老李”、“老赵”、“大李”等等，也被视为“姓名”，前面两个字的拼音首字母要大写。

　　第二，专有名词第一个字的拼音首字母要大写。比如“孔子”、“包工”、“西施”，第一个字的拼音的首字母，就应该大写。

　　第三，专有地名也需要大写拼音，使用规则参考：Běijīnɡ Shì（**市） Héběi Shěnɡ（河北省）。

　　第四，句子的开头的第一个字的拼音首字母要大写，另外，诗歌的标题中，每个专有名词的第一个字的拼音首字母要大写。

　　第五，多个专有名词组合的专有名词，每个专有名词的第一个字的拼音首字母要大写形式，比如Guānɡmínɡ Rìbào（*）。

　　第六，某些特殊的场合，可以全部大写，比如XIANDAI HANYU CIDIAN。

　　第七，词语用拼音缩写不仅要加小点，还要大写，比如国家标准，缩写为G.B.。

汉语拼音音调规则（扩展2）

——汉语拼音的声调规则 (菁选3篇)

汉语拼音的声调规则1

　　汉语拼音的声调

　　1.ā á ǎ à ō ǒ ē ě ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2.bā bá bǎ bà bō b bǒ b bī bí bǐ bì bū bú bǔ bù

　　3.pā pá pǎ pà pō p pǒ p pī pí pǐ pì pū pú pǔ pù

　　4.mā má mǎ mà mō m mǒ m mī mímǐ mì mū mú mǔ mù

　　5.fā fá fǎ fà fō f fǒ f fū fú fǔ fù

　　6.dā dá dǎ dà dō d dǒ d dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù

　　7.tā tá tǎ tà tō t tǒ t tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù

　　8.nā ná nǎ nà nǖ nǘ nǚ nǜ nī ní nǐ nì nū nú nǔ nù

　　9.lā lá lǎ là lē l lě l lī lí lǐ lì lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ

　　10.ɡā ɡá ɡǎ ɡà ɡē ɡ ɡě ɡ ɡuā ɡuá ɡuǎ ɡuà ɡuō ɡu ɡuǒ ɡu

　　11.kā ká kǎ kà kē k kě k kuā kuá kuǎ kuà kuō ku kuǒ ku

　　12.hā há hǎ hà hē h hě h huā huá huǎ huà huō hu huǒ hu

　　13.jī jí jǐ jì jū jú jǔ jù jiā jiá jiǎ jià

　　14.qī qí qǐ qì qū qú qǔ qù qiā qiá qiǎ qià

　　15.xī xí xǐ xì xū xú xǔ xù xiā xiá xiǎ xià

　　16.zī zí zǐ zì zā zá zǎ zà zē z zě z zū zú zǔ zù zuō zu zuǒ zu

　　17.cī cí cǐ cì cā cá cǎ cà cē c cě c cū cú cǔ cù cuō cu cuǒ cu

　　18.sī sí sǐ sì sā sá sǎ sà sē s sě s sū sú sǔ sù suō su suǒ su

　　19.zhī zhí zhǐ zhì zhā zhá zhǎ zhà zhē zh zhě zh zhū zhú zhǔ zhù zhuō zhuzhuǒ zhu

　　20.chī chí chǐ chì chā chá chǎ chà chē ch chě ch chū chú chǔ chù chuō chu chuǒ chu

　　21.shī shí shǐ shì shā shá shǎ shà shē sh shě sh shū shú shǔ shù shuō shu shuǒ shu

　　22.rī rí rǐ rì rē r rě r rū rú rǔ rù

　　23.yī yí yǐ yì yā yá yǎ yà yū yú yǔ yù

　　24.wū wú wǔ wù wā wá wǎ wà wō wǒ

　　一，声调的规律

　　a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。

　　a母出现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）

　　没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）

　　i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）

　　单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了）

　　二，拼写的规律

　　小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。

　　小ü见大y，去掉两点还读ü。

　　ü拼n和l，两点省不得。

　　总结：

　　a o e， i u ü， 标调多按此顺序；

　　如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

　　拼写规则讲得细， 任何声母不**；

　　zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

　　iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）

　　如果前面有声母， 去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）

　　i母打头搞**， i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）

　　其他所有复韵母， 都把小i变大y 。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）

　　u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）

　　u母为首独为户， 要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）

　　凡带ü 母要注意， **去点前加y；（ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）

　　n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

汉语拼音的声调规则2

　　1.两拼法

　　只有声母和韵母的，采用两拼连读法。这种方法的`要领是“前音(指声母)轻短后音(指韵母)重，两音相连猛一碰。”

　　如：b- ào →bào，h-āng →hāng。

　　2.三拼连读法

　　对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。如：x(声母)-i(介母)-an(韵母)→xiàn(现)。

　　三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo →biāo(标)，hu-áng →huáng(黄)，hu-an →huan(欢)。

　　3.直呼音节法

　　直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。直呼音节的方法一般有三种：

　　(1)支架法

　　要领是“声母支好架，声韵同时发”。也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。

　　(2)暗拼急读法

　　是初学直呼时，向“支架法”过渡的办法。就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。

　　(3)整体认读法

　　这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。

　　1、字母与发音一一对应的辅音

　　b -- ball

　　d -- dog

　　f -- fish

　　h -- hat

　　j -- jump

　　k -- kite

　　l -- leg

　　m -- man

　　n -- not

　　p -- pen

　　q – quick

　　r -- run

　　s -- sun

　　t -- ten

　　v -- vest

　　w -- water

　　z -- zoo

　　(注意q与u总是连在一起的)

　　2、有多个发音的辅音：

　　字母 发音 例词

　　c字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup

　　当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice

　　有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, social

　　g字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get,give, go

　　当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge

　　特例：forget, give, girl中的g发hard sound

　　x x在单词中间或结尾时发/ks/音 box, next, mix, six,fox

　　x在单词中间时有时发/gz/音 exit, exam, exact

　　x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xerox

　　y y在单词起始位置时发音为辅音 yes, you, yard, year, yell

　　y在单词或音节中间或结尾时被当做元音

　　y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，

　　y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音

　　y在单词或音节中间时，发短/i/音

　　小测试：my, cry, fly, sky

　　3、辅音字母组合

　　辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的，在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼音法发音规律，其实都是针对单个音节的，对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会讲述，目前只需要熟记这些字母组合，以备后用。更多学习资料请关注A B C微课堂

　　字母组合 例词：

　　带有l的字母组合

　　bl black,blame, bless, blue, blast

　　cl --clock,class, clap, clue, close

　　fl --flag,fly, flat, flash, flower

　　gl --glass,glad, glide, glue, globe

　　pl --plate,plane, place, plus, plan

　　sl --sled,sleep, slow, slide, slim

　　带有r的字母组合

　　br --bridge,break, brave, brown, bread

　　cr --crab,crack, crop, crown, creek

　　dr --dress,drag, drink, drive, drop

　　fr --frog,fresh, free, from, front

　　gr --grape,grade, grasss, grin, grunt

　　pr --press,pride, price, print, proof

　　tr --truck,track, true, train, tree

　　带有s的字母组合

　　sc --scale,scar, score, scare, scuff

　　sk --skate,skip, skill, skull, skin

　　sm --smoke,smile, smog, smell, smear

　　sn --snake,snap, snore, snow, snug

　　sp --spoon,spin, spot, spell, sport

　　st --stop,stack, stay, step, still

　　sw --swim,swell, swing, sweet, swift

　　tw --twig,tweet, twist, twin, twine

　　三字母组合

　　shr --shrink,shred, shrill, shrimp, shrub

　　spl --splash,split, splice, splint, splurge

　　spr --spread,spring, spree, sprain, spray

　　squ --square,squad, squirrel, squat, squeak

　　str --string,strip, straw, stream, street

　　thr --throw,three, throne, thrift, thrill

　　在结尾的字母组合

　　ck(只发一个/k/音) --duck, pack, quick, luck, rock

　　ld --cold,gold, held, mild, bald

　　lk --milk,silk, elk, sulk, skulk

　　mp --lamp,damp, champ, hump, dump

　　nch --inch,ranch, lunch, bench, crunch

　　nd --hand,kind, bend, stand, mind

　　ng(这个音比较特别，是舌头抵住上颚后方所发出的鼻音)--ring, long, sing, wing, lung

　　nk --sink,bank, trunk, pink, ink

　　nt --tent,ant, hunt, sent, mint

　　sh --fish,rash, brush, wish, trash

　　st --vest,last, test, list, lost

　　4、复合字母构成的单音

　　简单的说，consonant digraph就是两个(或三个)辅音字母在一起只发一个音，通常指以下四种组合：ch(tch)，sh，wh和th。

　　ch和sh的发音有点类似中文“吃”和“湿”发音的前半部分，比如下列例词：chair，check，shoe，shop。

　　wh的发音可能会比较令人混淆，不同的历史时期，不同地方的人wh的发音会有一些不同。但现在在美式发音里，公认的说法是，一般来说wh与/w/发音相同，但在o前面发/h/音，比如when，what，whale，who，whole。

　　th的发音则需要一些记忆力了，在下面这些常用词里，th发浊音(舌尖在上下牙齿中间，声带需要振动，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来)：they, them-, their, theirs, the, this, that, these, those, then-,than, though, thus, there-(注意，如果一个单词后面带有小横线，就是指以这个单词开始的所有单词，比如them-包括there，therefore，thereafter等)。其它以th开始的单词基本上都发清音(舌尖在上下牙齿中间，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来，但是声带不振动)，比如think，thank，thirty等。

　　不发音的辅音字母(Silent Consonants)

　　在有些辅音字母组合中，其中一个字母是不发音的，该组合所发的音与发音的那个辅音字母所发音相同。下面列出了这些组合：

　　字母组合 不发音字母 例词

　　gh h ghost,ghetto, ghastly

　　gn g gnat,gnarl, gnaw, gnome, sign

　　kn k knife,knit, know, knock, knee

　　mb b comb, lamb,thumb, dumb, climb

　　pn p pneumonia

　　ps p psalm,psychic, psychology

　　rh h rhinoceros,rhyme, rhythm

　　sc c scissors,scent, scene, scenery, scenario

　　wr w wrong,wrist, wrap, wretch, wrench

　　gh gh light,high, eight, sigh, night

汉语拼音的声调规则3

　　a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。

　　a母出现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）

　　没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）

　　i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）

　　单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了）

汉语拼音音调规则（扩展3）

——汉语拼音变调规则

汉语拼音变调规则1

　　

　　轻声:

　　（一）性质和作用:

　　普通话的每一个音节都有它的声调，可是在词或句子里许多音节常常失去它原有的声调而读成一个较轻，轻短的调子，这种音变就是轻声。

　　例为:头（tóu），原是阳*，可在“石头、木头”这两个词中，失去了原来的声调，就成了一个轻声音节。

　　注意:因而，在普通话中没有轻声这一**的因素，它只不过是连读时产生的一种音变现象。

　　轻声的性质跟一般的声调很不相同，一段声调的性质主要决定于相对音高，轻声则主要决定于音强。轻声的特点是发音时用力特别小，音强特别弱。

　　虽然轻声的发音用力特别小，音强特别弱，但由于轻声音节前面的音节的影响，轻声音节也有音高的差别。一般说在上声之后的轻声音最高，阴*、阳*之后次之，去声之后最低。汉语拼音方案规定轻声不标调，用五度标志表示轻声的音高，是在直线的左边加上黑点。

　　1、*声（阴*、阳*）音节之后的轻声音节读中调（3度?1）

　　例如:“天上”——tiānshang

　　“红的”——hóngde

　　2、上声音节之后的轻声音节读半高调（4度?1）

　　例为:“紫的”——zǐde

　　“早上”——zǎoshang

　　3、去音音节之后的轻声读低调（1度?1）

　　例为:“地上”——dishang

　　“绿的”——lǜde

　　在普通话中轻声的主要作用是区别意义和词性:

　　例如:

　　瞎子xiā zi 虾子xiāzǐ

　　舌头shétou 蛇头shétóu

　　兄弟xiōngdi（弟弟） 兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)

　　是非shìfei（纠纷） 是非shìfeī（正确的错误）

　　对头duìtou（冤家、名词） 对头duìtóu（正确，形象词）

　　练习liànxi(动词) 练习liànxí（名词）

　　（二）轻声音变规律:

　　轻声的作用主要是区别意义和词性，因而轻声的变读有一定的规律:

　　1、语气助词:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、吗、啦、呗”等

　　例如:

　　①是啊！②阿姨呀；③好哇；④看哪；⑤吃吧；⑥书呢；⑦在家吗；⑧毕业啦；⑨不知道呗。

　　2、时态助词:着、了、过

　　例:①跪着；②吃了；③说过

　　3、结构助词:的、地、得

　　例:①我的书

　　②迅速地走了

　　③拿得动那个箱子

　　4、名词的后缀:子、头、们、巴、么

　　例如:

　　①桌子、本子、孩子

　　②锄头、石头、来头

　　③他们、我们、你们、老师们

　　④干巴、结巴、尾巴

　　⑤多么、什么、怎么

　　5、方位词或词素:里、上、下、边等

　　例:①家里；②桌上；③地下；④那边

　　6、趋向动词:来、起来、去、上来、下去、过去、过来等

　　7、重叠式词的末一个音节。

　　例:宝宝、公公、姥姥、叔叔、头头、奶奶、看看、试试、听听、写写、走走。

　　8、作宾语的人称代词:

　　例:找我、请你、叫他

　　9、口语中常用的双音词的第二个音节:

　　例为:大夫、编辑、闺女、苍蝇、柴火、打听、忘记、规矩、明白

　　关于汉语拼音的轻声读法

　　1、凡本身就是轻声的在词语中仍然读轻声，如含有“吧啊呀啦呢哪”等、“了”、“的（地、得）”；

　　2、称谓是叠词的后面一个字大多读轻声，如：爷爷、爸爸、哥哥、叔叔、妹妹等；

　　3、凡是词尾有“子”、“个”、“头”以及“上”的大多读轻声，如：鼻子、袋子、裤 子、鞋子、桌子、毛栗子；一个、另一个；枕头、斧头、；地上、天上、手上等。

　　4、还有一些特殊的词语，因为语言习惯或语感，词语最后一个或两三个字也可能读轻声，如：月亮、萝卜、刺猬、狐狸、葫芦、玻璃、走过来、跳起来等；词语中画横线的都读轻声。 读轻声 有规律

　　读书、说话的时候，有些字音读得很轻很短，叫做“轻声”。字音读不读轻声，区别可大着呢！请看：1、我骑马去（qù）。 2、我骑马去（qu）。第1句“去”字不读轻声，表示的是“我”骑马到什么地方；第2句“去”字读轻声，表示的是“我”干什么呢？骑马。怎样读准轻声呢？

　　这里也有规律可循：

　　一、助词读轻声。如“我的”“飞快地”“高兴得”“读了”“看着”“走过来”“啊”“吗”“吧”等等，这些结构助词、时态助词和语气词都读轻声。

　　二、词缀读轻声。例如“木头”“石头”“桌子”“裤子”“我们”“你们”……在这些词中，像“头”“子”“们”这些词缀（附加的构词成分）也都读轻声。

　　三、叠词读轻声。“爸爸”“姐姐”“想想”“轻轻”“看一看”，这些词叫重叠词，叠词中的第二个字音也都读轻声。

　　四、方位词读轻声。如“家里”“床下”“窗外”“桌上”，这些表示方位的词也读轻声。五、单纯词读轻声。在我们汉语里，有些词如“玻璃”“枇杷”“萝卜”“骆驼”“胳膊”“疙瘩”等，其中两个字彼此不能拆开，一拆开就没有什么意义了，这些词中的后一个字也往往读轻声。

　　读轻声的规律还有很多，贵在同学们自己去发现、去总结。其实，读准轻声，掌握规律是一方面，重要的是我们要联系具体的语句，联系具体的语言环境，去细细体会。例如：

　　A、她穿着一件漂亮的连衣裙。

　　B、爷爷的生活很简朴，穿着从不讲究。

　　C、《安徒生童话选》的确是一本好书。

　　D、我的爸爸是一名工程师。

　　同学们，这四个带点的字都读轻声吗？不，联系上下文，我们知道了它们分别读zhe、zhuó 、dí 、de。如果大家不分青红皂白，都读轻声，那可要闹笑话了。

　　轻声读法的几种情况：

　　1.助词轻读：如机构助词的“的、地、得”，时态助词的“过、着、了”都要轻读。

　　2.方位词轻读：如“地上、灯下、屋里”的方位词。

　　3.趋向动词轻读：如“走过来、下去”等。

　　4.语气词轻读：如“呢、吗、啊、吧”等。

　　5.双音单纯词：如“葡萄、萝卜、石榴”后一个字轻读。

　　6重叠词是动词和名词：如“看看、试试、哥哥”“爸爸”后一个字轻读。

　　7词缀：如“子、儿、头、们、么”等，词缀轻读。

　　8.区别词性：如“大意”本是名词，如果“意”轻读了，就成了动词。“报告”本事名词，“告”轻读了，也变成了动词。

　　9.区别词义：“老子”是古代的一个人名。如果这时候把“子”读成轻声，就成了父亲的意义了。

　　还有些例外情况：如“豆腐、太阳”的后一个字在**方言中也轻读，普通话也就跟着吸收进来了

　　二、“ABB”式词语的连读变调

　　原来，在语流（连读音节）中，有些音节的声调起了一定的变化，与单字的调值不同，这种变化叫变调，也叫连读变调。而咱们老师比较熟悉的是上声的变调和“一”“不”的变调。还有一种连续变调，那就是ABB式形容词中“BB”两个字的变调。如“黄澄澄”还有像“红彤彤”，以及我们常说的“绿油油”“湿淋淋”等等，在语法书上都称为形容词的生动形式，也称为ABB重叠式形容词。这一类形容词，按连读变调的原则，其中的BB，不管本调是第几声，都可以读成第一声，这就是连读变调。但也有的由于连读起来比较顺口而标了原调，如“喜洋（yáng）洋”“白皑（ái）皑”“红艳（yàn）艳”“亮闪（shǎn）闪”等。那我们在教学时，到底应该变还是不变调呢？其实在《现代汉语词典》中，常用的ABB式形容词一般都收，我们在备课时可以查一下《现代汉语词典》，如果词典上查不到，就把“B”读成第一声

　　什么是轻声

　　在《现代汉语词典》里，「轻声」的意思是：说话的时候有些字音很轻很短，叫做「轻声」。如普通话中的「了、着、的」等虚词和做后缀的「子、头」等字都念轻声。有些双音词的第二字也念轻声，如「萝卜」的「卜」，「地方」的「方」。

　　轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于被人们轻读，且失去了原有声调的调值，又重新构成自己特有的音高形式，所以听起来就显得轻短模糊

　　轻声的特性

　　一个语音是由音高、音长、音色、音强综合结合起的结果。轻声音节的特性是由音高和音长这两个比较重要的因素组成。音高方面，轻声音节往往失去其原有的调值，其调值变为32 或44。音长方面，听起来是很明显的，十分短促。

　　当前一个字的声调为阴*、阳*、去声的时候，轻声音节的调形是短促的低降调，调形为31。

　　例如; 姑姑, 婆婆, 姐姐, 弟弟

　　普通话里的变调

　　普通话共有四种声调，音高分为五级（1最低，5最高），每种声调都有固定的调值。那么阴*为高*调，调值55；阳*为中升调，调值35；上声为降升调，调值214；去声为全降调，调值51。

　　变调----普通话的音节在连续发出时，***一些音节的调值会受到后面的音了声调的影响，从而发生改变。这种现象，就叫变调。

　　普通话的变调主要分为上声变调，“一”、“不”变调，去声变调。

　　1.上声变调

　　普通话上声音节在单念或处于句尾以及处于句子中语音停顿位置时，没有后续音节的影响，即可读原调。在其它情况下一般要作变调处理，具体分为：

　　“上声＋非上声”→“半上＋非上声”

　　上声音节在非上声音节（阴*、阳*、去声、轻声）之前，上声音节的调值由降升调变成只降不升的低降调，丢掉了本来要上升的后半段，变成了半上声（“半上”）。

　　如：

　　（1）上声＋阴*

　　首都 眼睛 火车 礼花 雨衣 省心 ** 捕捞

　　老师 主编 把关 贬低 饼干 补充 打针 产生

　　取消 法规 反思 感激 广播 海滨 抹杀 领先

　　法官 纺织 厂商 ** 表彰 启发 紧张 减轻

　　（2）上声＋阳*

　　古人 祖国 补偿 乞求 可能 厂房 起床 品尝

　　旅行 举行 火柴 海洋 典型 导游 表达 狠毒

　　打球 斧头 漂白 ** 抢夺 简洁 取材 语言

　　** 搞活 考察 企图 可怜 解答 理由 反常

　　（3）上声＋去声

　　本质 法律 北部 百货 小麦 讲话 美术 狡辩

　　稿件 保证 保护 宝贝 女士 尽量 理发 呕吐

　　女士 美丽 ** 跑步 野兔 鼓励 可是 采购

　　请假 恐吓 渴望 暖气 改变 ** 巩固 马路

　　（4）上声＋轻声

　　口气 奶奶 姥姥 嫂嫂 马虎 打扮 本钱 耳朵

　　底下 里面 外头 **，影子 本事 姐姐 讲究

　　点心 脸面 暖和 骨头 伙计 买卖 点缀 脑袋

　　喜欢 老婆 老爷 老实 枕头 晚上 早晨 爽快

　　（如果后面的轻声音是由上声变来的，那幺前面的上声大部分变为半上，少部分变为阴*，如“打扫”、“想想”等。）

　　（5）“上声＋上声” →“阳*＋上声”

　　两个上声相连时，前面一个上声音节调值由降升调变为与阳*调值相当的高升调。

　　保险 保养 *委 尽管 老板 本领 引导 古老

　　** 鼓舞 产品 永远 语法 口语 岛屿 保姆

　　远景 北海 ** 母语 ** 懒散 水井 厂长

　　指拇 古典 简短 饱满 感慨 辅导 粉笔 反感 （6）三个上声相连的变调

　　三个上声音节相连，词语的组合可以有不同的层次。层次不同，上声的变调情况也不相同。

　　①第一类情况叫做“双单格”，亦称为“2＋1”结构。它指在该词组中前两个音节的意义关系密切，这样前两个上声变成“直上”，即调植，第三个上声读原调。即（上声＋上声）＋上声→阳*＋阳*＋上声。如：

　　演讲稿 跑马场 展览馆 管理组 水彩笔 蒙古语

　　选取法 古典舞 虎骨酒 洗脸水 往北走

　　②第二类情况叫做“单双格”，亦称为“1＋2”结构。它指在该词组中后两个音节的意义关系更密切，这样第一个上声变为“前半上”，第二个上声变为直上，第三个上声读原调。如：

　　史** *小组 好小伙 跑百米 纸老虎 李厂长

　　老保姆 小两口 冷处理 很友好 旅*委

　　③第三类情况叫做“单三格”，亦称作“1＋1＋1”结构，它指在该词组中三个音节的意义关系都相近。这样第一、第二个上声变成阳*，第在个上声读原调。即上声＋上声＋上声→阳*＋阳*＋上声。如：

　　缓减免 软懒散

　　在实际应用中，我们还会遇到三个以上或者更多上声音节相连的情况，我们可视不同词语的内部组合情况而将它们划分为若干个二字组或三字组，然后按以上归纳的变调规律来进行变调处理。例如：“岂有此理”就可划为“岂有”、“此理”两部分，分别作变调处理。

　　2.“一、不”的变调

　　在目前的普通话**中，“七、八”已趋向于不变调，所以，我们只分析“一”、“不”的变调情况。

　　“一”的单字是阴*，“不”的单字调是去声。它们在单念或处于词尾、句尾时读原调，如“二00一”、“**”、“你不”、“不”等。“一”作序数表示“第一”的意义，不变调，而在其它情况下就要做变调处理。

　　（1）“一”，“不”在去声音节前面都要变调，都要变成阳*调值

　　下面的“一”全读为“yí”：

　　一致 一再 一定 一律 一瞬 一共 一带 一向 一色

　　一道 一并 一路 一趟 一样 一面 一类 一阵 一贯

　　一度 一概 一味 一共 一切 一半 一旦 一意 一月

　　一笑

　　下面的“不”全读作“bú”：

　　不是 不错 不赖 不测 不干 不妙 不看 不累 不怕

　　不跳 不要 不叫 不骂 不被 不去 不便 不必 不定

　　不论 不屑 不愧 不料 不用 不对 不断 不过 不论

　　不肖 不顾 不但 不利 不上 不下 不嫁

　　（2）“一、不”在非去声音节（阴*、阳去、上声）前，“一”变读去声，“不”不变调，仍念去声

　　下面的“一”全读作“yì”：

　　一早 一晚 一朝 一夕 一心 一生 一齐 一同 一直

　　一瞥 一览 一连 一些 一般 一举 一晃 一起 一时

　　一群 一条 一行 一天 一批 一家 一体 一经 一瓶

　　一厢 一回 一身 一张 一如 一年 一曲 一发 一缕

　　一首

　　（3）“一”夹在动词中间，读人轻声；“不”夹在动词中间、形容词中间或动词补语中间时，读作轻声。如：

　　走一走 遛一遛 看一看 写一写 想一想 读一读

　　试一试 说一说 买不买 来不来 让不让 ***

　　吃不吃 想不想 去不去 气不气 卖不卖 好不好

　　难不难 美不美 丑不丑 搞不懂 摸不清 看不见

　　辩不明 起不来 拿不起 输不起 上不来 下不去

　　走不动 吃不下

　　注：也有一些教材把夹在动词补语中的“不”的读音归类为次轻音。

　　认读以下短语和短文中“一”“不”的变调：

　　不露声色 不可一世 不明不白 不偏不倚 不大不小

　　不痛不痒 不计其数 不打自招 不置可否 不即不离

　　不秀不朗 不毛之地 不上不下 不共戴天 不伦不类

　　不卑不亢 不折不扣 不屈不挠 一朝一夕 一丝不挂

　　一丝不苟 一五一十 一窍不通 一尘不染 一蹶不振

　　一文不值 一手一足 一起一落 一去不返 一字不漏

　　不见得 不晓得 不值钱 不像话 不自量

　　不等式 不要紧 不锈钢 不过意 不动产

　　不成器 不成文

　　绕口令

　　三个人一齐出大力

　　一二三，三二一，一二三四五六七，七六**三二一。一个姑娘来摘李，一个不小孩来摘栗，一个小伙儿来摘梨。三个人一齐出大力，收完李子、栗子、梨，一起提到市上去赶集。

　　一心一意

　　干什幺工作都要一心一意，表里如一，言行一致，埋头苦干；情绪不能一高一低，一好一坏，一落千丈，一蹶不振。

　　3.去声变调

　　两个去声音节相连，前面的去声变调为“半去”，调值，不降到底，并且，有时会影响到后面的去声起点比第一个去声略低。若三个去声音节相连时，前面两个去声都变调为，最后的去声音节读原调。如：

　　笑料 立刻 电扇 大会 电话 ** 赤道

　　气力 介绍 照相 教室 算术 借鉴 故事

　　号召 概要 跳跃? 看电视 卖设备

　　要药费 奥运会 **架 扩大会 炮舰队 录像带 4.带迭音后缀的形容词的声调

　　由词根附加迭音后缀构成的形容词，迭音后缀部分的实际读音，大多念阴*。如：

　　绿油油 红彤彤 湿漉漉 闹嚷嚷 闹哄哄

　　毛绒绒 慢腾腾 软绵绵 沉甸甸 灰蒙蒙

　　亮堂堂 文绉绉 火辣辣

　　声调是用来表示汉字的读音高低升降变化的。声调有“—”、“／”、“∨”、“”这四种符号，分别叫做一声、二声、三声、四声，也称作阴*、阳*、上声、去声。在词和句子里，有的音节便失去了它原有的声调，读成又轻又短的音，就叫轻声，轻声就不用标声调了。这首儿歌不但可以帮助小朋友记住声调符号的形状，而且可以根据最后一个字（高、爬、拐、降、妈分别对应一、二、三、四、轻声），很快掌握各种声调发音特点哦：一声*又高，二声往上爬，三声拐一拐，四声往下降，轻声叫妈妈。(轻声就像“妈妈”中第二个“妈”的读法）

　　轻声:

　　（一）性质和作用:普通话的`每一个音节都有它的声调，可是在词或句子里许多音节常常失去它原有的声调而读成一个较轻，轻短的调子，这种音变就是轻声。例为:头（tóu），原是阳*，可在“石头、木头”这两个词中，失去了原来的声调，就成了一个轻声音节。注意:因而，在普通话中没有轻声这一**的因素，它只不过是连读时产生的一种音变现象。轻声的性质跟一般的声调很不相同，一段声调的性质主要决定于相对音高，轻声则主要决定于音强。轻声的特点是发音时用力特别小，音强特别弱。虽然轻声的发音用力特别小，音强特别弱，但由于轻声音节前面的音节的影响，轻声音节也有音高的差别。一般说在上声之后的轻声音最高，阴*、阳*之后次之，去声之后最低。汉语拼音方案规定轻声不标调，用五度标志表示轻声的音高，是在直线的左边加上黑点。1、*声（阴*、阳*）音节之后的轻声音节读中调（3度1）例如:“天上”——tiānshang “红的”——hóngde 2、上声音节之后的轻声音节读半高调（4度1）例为:“紫的”——zǐde “早上”——zǎoshang3、去音音节之后的轻声读低调（1度1）例为:“地上”——dishang“绿的”——lǜde 在普通话中轻声的主要作用是区别意义和词性:例如:瞎子xiā zi 虾子xiāzǐ舌头shétou 蛇头shétóu 兄弟xiōngdi（弟弟）兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)是非shìfei（纠纷）是非shìfeī（正确的错误）对头duìtou（冤家、名词）对头duìtóu（正确，形象词）练习liànxi(动词) 练习liànxí（名词）

　　（二）轻声音变规律:轻声的作用主要是区别意义和词性，因而轻声的变读有一定的规律:1、语气助词:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、吗、啦、呗”等例如:①是啊！②阿姨呀；③好哇；④看哪；⑤吃吧；⑥书呢；⑦在家吗；⑧毕业啦；⑨不知道呗。2、时态助词:着、了、过例:①跪着；②吃了；③说过3、结构助词:的、地、得例:①我的书②迅速地走了③拿得动那个箱子4、名词的后缀:子、头、们、巴、么例如:①桌子、本子、孩子②锄头、石头、来头③他们、我们、你们、老师们④干巴、结巴、尾巴⑤多么、什么、怎么5、方位词或词素:里、上、下、边等例:①家里；②桌上；③地下；④那边6、趋向动词:来、起来、去、上来、下去、过去、过来等7、重叠式词的末一个音节。例:宝宝、公公、姥姥、叔叔、头头、奶奶、看看、试试、听听、写写、走走。8、作宾语的人称代词:例:找我、请你、叫他9、口语中常用的双音词的第二个音节:例为:大夫、编辑、闺女、苍蝇、柴火、打听、忘记、规矩、明白。

汉语拼音音调规则（扩展4）

——汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gkh》教学设计1

　　教学目标

　　1、学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。

　　2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

　　3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

　　教学重难点

　　1、掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

　　2、初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　教学过程

　　一、导入，创设情境(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)

　　今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么?

　　二、感知，体验发音部位

　　1、边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图)四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?你来说一说。

　　2、师领读儿歌。

　　三、学习声母g kh的读音

　　1、出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

　　出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)

　　出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上)(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)

　　2、游戏巩固：“猜卡片” (1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。

　　四、学习声母gkh的形

　　1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。

　　(1)和*鸽，橄榄叶，世界和*是心愿。

　　(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。

　　(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)

　　2、指导书写(gkh逐个进行)

　　(1)引导学习笔顺图，用手指书空。

　　(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)

　　(3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置

　　(4)游戏：“进小屋”师范写，指名学生演板。

　　(5)在书上再描红并书写一个。

　　五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读

　　1、学习音节gagegu的拼读。

　　(1)(出示音节分解式：g—e一ge)通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

　　(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。

　　(3)指名学生演板：gagegu的四声。

　　(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

　　2、学习“kake ku，hahehu”及四声。(小组学、自学)

　　3、游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

　　六、练读二拼音节的音节词

　　1、练读书中词：gē ge，kě lè，bà hé

　　(1)请拿“gē”的同学**引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”

　　读词“gēge”(注意轻声)

　　(2)出示“可乐”饮料，这是什么?读词“kě lè”，引导学生说句子。

　　(3)示音节词“bà hé”，读，说说这个游戏。

　　2、游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。

　　(1)你家的`gé bì住着谁?

　　(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。

　　(3)看到你们这么可爱，我会hā hā笑。

　　(4)今天我摔了一跤，我kū 1e。

　　(5)我会讲hú li的故事。

　　(6)我喜欢卡通片里的tù bā gē

　　七、布置作业：书写练习(在拼音生字本**写练习)

汉语拼音音调规则（扩展5）

——汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案1

　　设计理念：

　　低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学**进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

　　《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　教学目标

　　学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学流程

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）

　　2、创设情境，引入新课。

　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　⑵展示台出示课文插图。

　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？

　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　⑸揭题。

　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）

　　师：你想先认识谁？

　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种**、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生*等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

　　二、教学g、k、h。

　　gkh 的教学设计和反思

　　（一）学习g。

　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：像个9字g、g、g。

　　生2：像个花环g、g、g。

　　（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

　　（二）学习K。

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

　　2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。

　　5、说说你用什么方法记住K。

　　三、学习“h”。

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

　　谁来当小老师？

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、记清形。

　　四、课中操，学念儿歌。

　　1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。

　　出示：哥哥有只小白鸽，

　　小白鸽爱唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥听了笑呵呵”

　　2、动作表演，学念儿歌。

　　（心理学研究表明，一年级学生的***集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）

　　五、学**拼音节

　　1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

　　ga/g—a→ga

　　3、小组内尝试练读，小组长领读。

　　4、开火车拼读。

　　六、多种形式，巩固g、k、h。

　　1、游戏——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

　　②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

　　③小组互评。

　　2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　（语文教学**化在师生关系上追求‘我——你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了“师——生”、“生——生”之间的.互动与合作。让不同知识水*的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生**主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）

　　七、指导书写。

　　①师范写、解说。

　　②学生配乐书写。

汉语拼音音调规则（扩展6）

——汉语拼音学习课件

汉语拼音学习课件1

　　【教学目标】

　　1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

　　2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

　　3、能正确、流利、有表情地读儿歌。

　　【教学重点】

　　复习汉语拼音，认识8个汉字。

　　【教学难点】

　　能按顺序观察图、说图意。

　　【教学方法】

　　游戏法、演示法、小组合作法。

　　【教学准备】

　　投影、挂图、。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

　　2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

　　二、导学新知

　　师同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1、看图学音节词：

　　方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学**抽一张音节词卡片，读两遍。

　　⑴做游戏“传花环”。

　　⑵师出示音节词卡片。

　　⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。学生**抽卡片贴图。

　　激发学习兴趣，吸引学生的***；创设情境，让学生展开想像的翅膀。

　　师同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

　　2、看图按顺序说图意，学句子，识字：

　　⑴逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

　　生说远处、近处、左边、右边各有什么？

　　训练学生观察图说话的能力。

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。

　　①先给小伙伴介绍。

　　②**指图说一说。

　　⑵教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）：

　　师（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

　　⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生**看图说说。

　　让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。

　　师大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

　　3、学习儿歌识字：

　　⑴出示投影片（儿歌）：

　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。

　　⑵出示演示爬山的过程并范读（配乐）：

　　把抽象内容具体可感地展示给学生。

　　⑶教师指要求认识的汉字：

　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

　　⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：

　　师看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

　　三、巩固新知

　　1、出示大苹果卡片：

　　抢读、指名读、开火车读。

　　让学生在玩中学，学中玩。

　　2、小结同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

　　【课后小记】

　　这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。