三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案1

　　一、情境导入

　　课件播放《噢！苏珊娜》英语版音乐生聆听。

　　师：听了这段你们的心情是怎样的？（生：很开心，非常快乐，非常高兴，很愉快）

　　师：王老师也很愉快，我呀想为这段音乐加上一个伴奏，大家仔细的看一看我是怎么为音乐加伴奏的。（课件歌曲音乐，教师动作节奏）

　　6拍：拍手（三拍）

　　师：刚才同学们跟老师一起做了，谁告诉大家我们刚才是用什么方法为歌曲伴奏？（生：跳舞，动作模仿，英文）奥，你听出这首歌曲是英文，动作模仿那么刚才是不是有拍手还有我们脚下跺脚的动作是不是？好吕老师请同学们跟我学一学，我们拍手的时候把手高高的放在你的左边，高高的放在耳朵旁边，脖子挺起来可神气了。

　　二、寓教于乐

　　噢请看王老师这里有一条节奏（课件节奏练习）

　　1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖

　　拍手

　　师：我们首先用第一条节奏为歌曲伴奏，第一条节奏当中出现了一些什么符号认识吗？（休止符）在休止符的地方啊我们来数一数要休止几拍（师生共数6拍）这6拍休止符的地方我们用身体的动作来表示（师示范）师扭动6拍左右左边拍手三次ＸＸＸ，师生合练一次（真能干）

　　2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖

　　拍手

　　第二条节奏我们用脚下的动作看看我们踩几次脚大家能连起来（师生看课件共数节奏）师：也是6次是吧？好我们把手掐在腰上很有精神的，跺脚的时候我们用脚尖，两个脚尖交替（教师示范王老师看到这个同学做的非常好，他跺脚的时候头上还有动作（教生合练一次）

　　师：跟音乐练习，王老师这里有音乐同学们起立我们随着音乐一起来做啊（放音乐），跟随着音乐师生共练一次，请坐。

　　师：老师非常喜欢我们三年级班的同学，你们都很有灵气，你们的大眼睛都会说话，接下来我想给刚才的伴奏加上点变化，仔细看一下有什么变化（舞蹈动作有变化，之前是原地扭动，现在是前后左右按节奏动作）师示范，有没有看出来老师是怎样变化的？提示学生（有转圈的动作，还有跺脚，向前走又向后走）对吕老师向前进了6步，又往后退了6步。是不是啊？你们观察的非常仔细，下面吕老师就请同学们一同和我学医学来起立（讲解注意事项）我们做转圆圈的时候你的右边步子小一点，6拍正好转一圈然后转过来拍手（示范）吕老师提醒大家啊看我的眼睛，转圈的时候我的眼睛在看我们班的小朋友，你在转圆圈的时候也要看着老师好不好？我们用眼神来交流好不好？（合练一次）向右转。第二条节奏跺脚的时候双手掐腰我们要做跑跳步（练习一次）

　　完整练习一遍

　　师：老师要表扬大家，你们最大的优点就是你们在做动作时是完全听着音乐的随着音乐做得所以吕老师特别喜欢你们请坐。

　　那加上刚才的伴奏我觉得这段音乐更加欢快了是不是，那这首歌曲你熟悉吗？那他的歌名你知道吗？师：噢，大家一起知道《噢苏珊娜！》是**一个小姑娘的名字，这首歌呢是苏珊娜的一个好朋友，为了表达对苏珊娜的友情专门送给她的，在苏珊娜的家乡呀流行着这样一种音乐，她的情绪总是带给人轻松，愉快，的感觉人们亲切的称他为“乡村音乐”（播放音乐）

　　师：“乡村音乐”是**一种**的音乐文化，它起源于**西部，你们看在**的西部拿到外是一望无限的牧场和农庄，人们在劳动之余特别喜欢唱着乡村歌曲，跳着快乐的舞蹈，歌唱美丽的家乡和**幸福的生活，因为乡村歌曲能给带给人们这种轻松愉快的感觉，所以不仅**人们喜欢全世界的人们也都非常少喜欢，现在吕老师带给大家的这首《噢苏珊娜》就是一首**乡村歌曲，（教师范唱）

　　三、创造表现

　　1、师：你们这样愉快的声音啊！让我很想和你们一起来跳舞，有没有同学想和老师一起来跳舞，做我的舞伴（邀请同学）请同学们仔细看一看老师和他跳舞的时候你学会了什么动作，（放音乐，随音乐师生跳）

　　2、师：给他掌声，真好！老师再请一个啊（教师做邀请姿势邀请一男生一起跳）我觉得我们应该给他最热烈的掌声他从不太会然后看着老师越跳越好是不是真棒！

　　3、师：你们有没有发现我们在跳的时候有什么动作?吕老师有一个邀请的动作是不是？(观察的真仔细，表扬他)我们在最=做邀请舞的时候，也一定要有一个动作就是邀请你的舞伴（动作教师示范）邀请的时候男孩子和女孩子是不一样的老师先教咱们**学。**学起立，把你的左手放在背后，右手提起来经过上面在旁边打开走，向旁边放在腰部（练习一遍123真好看）请坐。

　　4、师;如果我是被邀请者我肯定会欣然接受你的邀请。男同学起立，在**的西部男孩子每人都一顶这样的牛仔帽，他们在行礼的时候都是要脱帽行李，这样才是非常有礼貌的孩子（教师先把帽子戴在头上）下面你们想象一下你的头上也有一顶牛仔帽，把左手放在后面，右手拿着帽沿拿下拿至轻轻放在你的胸前诚心诚意的邀请（示范）好你们跟我一起来一遍123真棒好请坐。

　　5、师：我请两个同学，一个小牛仔，一个苏珊娜上来给大家演示一下好不好（找同学演示）跳完邀请舞，两个好朋友要相互说再见，学会了礼仪动作我们就可以跳邀请舞了，（找一部分上来）谁愿意上来表演（找四五对同学）里圈座的同学。

　　6、分小组表演跳舞

　　师：那么多的同学，(找到自己朋友然后邀请随音乐跳舞)跳完以后说再见，吆真有礼貌里圈好的我们给这些同学掌声，吕老师要表扬我们外圈的刚才伴奏的非常好，外圈上来表演请圈里的同学给我们伴奏了啊，找到自己的好朋友（随音乐跳）提醒打招呼再见，好，也给他们掌声，我觉得同学们也跳得非常好，给自己热烈的掌声。

　　四、拓展延伸

　　1、师：刚才觉得我们大家一起跳舞就像一家人特别的融洽是不是啊？吕老师想奖励给大家，我这里有一段录像这里面呀是在**的乡村人们在周末休闲娱乐的情景，咱们来看一看（课件**跳舞的场景）好你们看出来了吗？他们在干什么？跳舞他们还干什么？交换舞伴等等

　　2、师：乡村音乐就是给人一样非常轻松非常**的感觉，接下来我觉得我们在跳邀请舞的时候，也可以用自己喜欢的动作来跳，有没有同学想用自己的动作来跳，有没有胆子大一点（请一两对同学来表演，其他同学伴唱，表演一遍）

　　3、下面吕老师就和我们一起来开一个音乐Patry最后老师请同学们把自己喜欢的动作，也可以用老师交给你们的动作随音乐我们一起唱起来跳起来吧！

　　五、完美结课

　　好今天王老师和你们在一起度过了一个快乐的时光，今天我们在噢苏珊娜的歌声中成为了好朋友，希望你们把这首歌曲带回去交给你更多的朋友，让音乐传递友情来拉着你好朋友的手我们跳起来。

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案2

　　学习目标：

　　1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体**。

　　2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。

　　教学重点：

　　能**演唱歌曲。

　　教学难点：

　　掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。

　　教材分析：

　　这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事务追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了**，点明了“朋友”这一主题情感的表现。

　　课前准备：

　　电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。

　　教学过程：

　　教学步骤教师活动学生活动阶段目标

　　一、律动：

　　二、双基教学：

　　﹙一﹚、节奏训练：

　　﹙二﹚、识谱练习：

　　三、新授：

　　四、：看谁会模仿老师的动作。

　　1、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？

　　老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“XX”请你来模仿。

　　2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听：“XX︱XXX︱XX”。请你来模仿。

　　1、我们用音乐语言玩问答游戏：听，老师问的是什么？

　　（1）教师视唱。

　　（2）你能用“lu”模唱旋律吗？

　　（3）看看我们模唱的旋律是什么样？出示课件：“12︱35

　　5﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”

　　和老师一起默唱乐谱对口型。

　　（4）视唱旋律接龙。

　　（5）刚才是老师向你**，你能学着老师的样子向我**吗？

　　2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。出示课件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”

　　（1）师生共同视唱旋律。

　　（2）你能**视唱吗？

　　3、师生互动：玩问答游戏。

　　4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：

　　“44︳666︳5531︳20‖”

　　5、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。

　　6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗？

　　1、导言：我们每个人都有自己的好朋友，怎样才能和自己的好朋友建立起深厚的友谊呢？听一听，歌曲中的小朋友是怎样告诉我们的？

　　2、教师范唱：

　　3、故事简介：这位小朋友从哪里来？到哪里去？去干什么？听老师讲个小故事：

　　这位小朋友来自**的阿拉巴马州，这里风景秀丽，是一个旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奥尔良，那里就有我们小朋友最爱吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度过了快乐的时光。

　　4、如果你也有一个时刻关心你的好朋友那将是一件多么幸福的事啊！今天我们学习歌曲名字叫《噢！苏珊娜》。

　　5、敲小鼓师生共同按节奏读词。

　　6、教师分句弹奏旋律。

　　7、教师自弹自唱。

　　8、教师伴奏。

　　9、教师伴奏。

　　10、歌表演。

　　11、出示色卡指名演唱歌曲。

　　只要我们处处能为他人着想，你一定能有许多好朋友，并能和他们建立起深厚的`友谊！

　　学生边听音乐边拍手。

　　学生回答出都是一个强拍和一个弱拍。

　　学生回答出鼓面敲的是强拍，鼓边敲的是弱拍，并用署片筒模仿节奏。

　　学生模仿切分节奏。

　　学生模唱问句旋律。

　　学生默唱乐谱。

　　学生接龙视唱问句旋律。

　　学生**视唱。

　　学生同老师视唱答句旋律。

　　学生**视唱。

　　老师问学生答。视唱问、答乐句旋律。

　　学生模唱带有切份节奏的旋律。

　　学生用色卡贴出完整的歌曲旋律排列顺序。

　　学生完整演唱歌曲旋律。

　　学生聆听范唱，了解歌曲内容。

　　学生看歌片。

　　学生读词。

　　学生分句填词演唱。

　　学生默唱歌曲。

　　学生**填词演唱歌曲。

　　学生用署片筒伴奏，演唱歌曲。

　　学生边歌边舞。

　　学生**演唱歌曲。

　　最后学生伴随歌曲出教室。为熟知歌曲旋律做准备。

　　培养学生二拍子韵律感。增强学生表现节奏的技能。署片筒的运用解决学生学习节奏时的枯燥感。同时能分散学习难点。

　　通过模、默、接龙形式识谱，降低识谱视唱难度，使学生乐于接受演唱旋律。

　　通过视唱旋律使学生感知附点音符节奏的特点。

　　问答游戏的加入增强了学生识谱的兴趣。培养学生的音准。

　　培养学生的听辨能力和记忆力。

　　激发学生学唱歌词兴趣。

　　丰富学生相关文化知识。

　　加入了故事情节，增强了学生对歌词的理解力、记忆力。提高学生的学习情趣。

　　巩固歌曲节奏。

　　提高学生自学能力。

　　巩固学生所掌握的音乐技能。

　　把所学技能运用到实际。培养学生的表演力。

　　使学生从中受到启迪。

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案3

　　教学内容：

　　学唱歌曲《快乐的doremi》，识记doremi三个音；欣赏《哆来咪》。

　　教学目标：

　　演唱歌曲《快乐的doremi》.

　　感受歌曲活泼欢快的情绪.

　　认识和演唱音符doremi。

　　教学过程：

　　一、听唱歌曲《快乐的doremi》

　　1.听赏歌曲

　　（1）听录音范唱《快乐的doremi》

　　（2）请你跟琴唱一唱这三个音。

　　（3）教师演唱《快乐的doremi》，学生接唱歌曲中的doremi。

　　2.听唱法演唱歌曲

　　（1）轻声读歌词第一段

　　（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。

　　（3）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。 “演唱”四分休止符时，可用手势动作代替

　　（4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。

　　（5）全体演唱全曲二至三遍

　　二、欣赏《哆来咪》

　　三、音乐游戏

　　1.认识五线谱上的doremi的唱名位置。

　　2.跳房子游戏

　　四、演唱歌曲

　　1.再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出**演唱等形式。

　　2.表演唱或小组表演唱、个人表演唱

　　3.进行歌词创编

　　五、自我评价：同学们这节课有什么收获？

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案3篇扩展阅读

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案3篇（扩展1）

——《噢！苏珊娜》说课稿3篇

《噢！苏珊娜》说课稿1

　　一、教材分析

　　《哦！苏珊娜》是一首典型的**西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。

　　二、教学目标

　　基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过学习歌曲，使学生懂得珍惜同伴间的珍贵友谊；

　　2、过程与方法：通过肢体伴奏、乐句问答等形式，引导学生用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲；

　　3、知识与技能：学会用肢体语言为歌曲伴奏，增加学生对音乐的表现力。

　　我把教学重点设定为：学生能用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲；

　　教学难点设定为：学生能用肢体语言为歌曲伴奏。

　　三、教法和学法

　　我在本课中的教学方法是：结合新课标的基本理念，以“学生发展为本”，以音乐审美为核心。在教学中，我主要运用了创设情境法、兴趣引入法、视觉图像法、游戏法等教学方法。通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等并借用多**教学**，努力使学生在轻松愉悦、**互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

　　学生的学习方法是：通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。

　　四、教学过程

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了

精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感觉中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述：

　　（一）兴趣导入

　　首先我用多**、讲故事的方式导入新课，使学生对歌曲的背景有个初步的认识并对歌曲产生兴趣。

　　（二）节奏练习

　　1、让学生先观察老师是怎么为歌曲伴奏的；

　　2、学生学习伴奏；

　　3、师生一起为歌曲伴奏。

　　（三）学习歌曲

　　1、朗读歌词（按节奏朗读歌词）

　　（1）重点词的学读（阿拉巴马、路易斯安纳州）

　　（2）分句学读歌词

　　（3）完整朗读歌词

　　（4）最后通过“乐句问答”的游戏，引起学生兴趣并巩固歌词的朗读。

　　2、学唱歌曲

　　（1）先听老师范唱

　　（2）“乐句问答”学唱歌曲

　　（3）完整演唱歌曲，强调用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲

　　（4）配上肢体伴奏演唱歌曲

　　（四）展示

　　1、小组相互表演选出****表演，其他组员为其伴奏；

　　2、老师进行鼓励并点评。

　　（五）

小结：懂得珍惜同伴间的珍贵友谊。

　　总之，在整个

教学设计中，力求体现以学生为本的

思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。在此，希望各位老师多提出宝贵意见，谢谢！

《噢！苏珊娜》说课稿2

　　《好伙伴》这一课表达的主题是珍惜同伴，珍惜友情。共有这样几个教学内容组成：欣赏吹奏乐《同伴进行曲》和合唱曲《船歌》，学唱、表演**儿童歌曲《哦，苏珊娜》、《原谅我》。通过自己的分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时为欣赏、学唱歌曲《哦，苏珊娜!》，第二课时为欣赏《同伴进行曲》、《船歌》，第三课时为学唱《原谅我》及其余内容。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。

　　首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

　　一、教材分析

　　《哦!苏珊娜》是一首典型的**西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到**西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊

　　二、教学目标

　　综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

　　1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜》。并鼓励学生为歌曲配伴奏及创编动作，培养学生音乐表现能力和创造能力。

　　2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”，鼓励学生勇于追求美好未来。

　　3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情

　　我把教学重点设定为：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。教学难点为：唱准弱拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。

　　三、教学理念及教法、学法的选择

　　新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多**教学**，努力使学生在轻松愉悦、**互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

　　那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：

　　四、教学流程及相关考虑：

　　一)、**教学

　　师生在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，然后师生用音乐语言相互问好。

　　(音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐做跑跳步律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、**的氛围。另一方面，用跑跳步律动，为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。)

　　二)节奏练习

　　1、课件演示：青蛙呱呱叫

　　2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：

　　青蛙妈妈是：

　　青蛙娃娃是：

　　3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏型，教师一同参与叫一叫，学生**组合练一练。

　　4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。

　　(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏，使枯燥的节奏练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。)

　　三)、创设情境，体会歌曲主题

　　1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事，用歌曲做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!

　　2、说说从课件中，你还知道了什么?(引导学生去关注大量的背景图片，及音乐)。

　　3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。

　　(创设一个情境，让孩子在故事中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我在课件演示中运用

　　大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“**西部牛仔”的这个形象、及学**色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。)

　　四)、学唱歌曲，表现自己

　　1、出示歌词，指导孩子**读歌词。再次强调歌曲的主题。

　　2、指导学生准确地诵读歌词，注意要突出“弱拍中的附点节奏”，运用对比的范读，请学生听辨，从而掌握这个节奏。

　　3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。

　　4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

　　5、请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

　　6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，鼓励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。

　　7、 老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。

　　(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)

　　五)、**下课

　　师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手边舞边离开教室。

　　(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

　　当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界!

《噢！苏珊娜》说课稿3

　　各位**、老师们，上午好!我是白庄矿学校的音乐教师陈莉，今天，我在这里给大家带来的是人音版小学音乐第五册第三课《哦！苏珊娜》，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。

　　整个教案，我是按下面4个方面进行的

　　说教材、说教法、说学法、说教学过程

　　首先进行的是说教材

　　本课是人教版音乐课程标准实验教科书第五册第三课的内容。歌曲《哦！苏珊娜》是**作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并且流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的。另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用，使得旋律在感**彩上产生了变化，从而把歌曲推向**，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。

　　本课的教学内容：

　　1、学唱歌曲《哦！苏珊娜》

　　2、学跳邀请舞

　　基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标

　　①认知目标：通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲情感。

　　②能力目标：用简单的动作跟随音乐舞蹈，提高学生的音乐表现力。

　　③情感目标：通过歌曲《哦！苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，初步感受**乡村音乐轻松、**的音乐情绪。

　　本课的教学重点是：积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

　　本课的教学难点是：课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现，

　　我在本课中的教学方法是 ：

　　结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、游戏法、拓展延伸等教学方法。根据小学阶段的音乐教学应该特别关注兴趣的激发，通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等**去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

　　学生的学习方法是：通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。

　　本课的教学过程我把它分为6部分：分别是课前准备、自然导入、探索感知、歌曲学唱、学跳邀请舞、拓展延伸、课堂小结。

　　首先是课前准备

　　1、制作多**课件

　　2、准备琴、曲谱卡片、薯片盒、牛仔帽

　　第二个环节是聆听为主，自然导入（约５分钟）

　　首先完整聆听歌曲《哦！苏珊娜》曲调，让学生感受歌曲轻松、愉快的情绪。

　　然后教师问：“听了这首歌你的心情是怎样的？”学生畅谈感受。

　　最后教师引导：“这么轻松好听的音乐让人真的很想动起来，好！大家跟我一起动起来吧！”伴随《哦！苏珊娜》的旋律模仿教师动作进行律动，初步了解歌曲的结构形式：（上肢动作律动）

　　（ 本环节的设计意图：让学生在聆听音乐的同时，初步了解乐句这一要素，这一环节又是激发学生积极参与音乐活动，自然导入课堂教学的起始环节。）

　　第三个环节是探索感知（约１５分钟）

　　首先感受音乐的节奏

　　1、听老师为歌曲伴奏。

　　（1） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ 跺脚 拍手（高）

　　（2） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜0ＸＸ｜▎

　　跺脚 拍手（低）

　　（在关注音乐的同时关注节奏的变化，通过高低不同的手势来区分）

　　2、尝试用以上声势和着歌曲伴奏进行活动。

　　3、探索运用自制“小鼓”伴奏。

　　教师引导学生敲击手中的薯片盒，试着敲击不同位置，模仿声势音色。

　　4、教师随着学生敲奏，即兴清唱主题旋律一，并引导学生跟唱，教师出示旋律卡片后，进一步指导学生视唱本旋律。 3 3 2 2︱1·

　　其次是采用乐句问答游戏学唱旋律二、三

　　教师和学生采用一问一答的形式进行旋律接龙游戏，完成旋律二、三的演唱。值得说明的是，师生问答应强调语气、语调，将有感情的演唱贯穿在这一环节中。 3 3 2 1︱2·

　　2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2·

　　最后是汇总视唱

　　旋律卡片分为绿、浅绿、黄三种颜色，教师准备与这三种颜色相匹配的若干小卡片，进行听旋律贴卡片活动，按照歌曲顺序排列。

　　（设计意图：这个教学环节主要完成对曲谱的学习。全曲虽然有八个乐句构成，但实际只有三个不同旋律反复出现。用绿色和浅绿色作以区分。这样曲谱旋律变得形象而简单。教学中采用问答游戏、敲敲唱唱等灵活多样的教学形式，寓教于乐，使原本枯燥的“识谱技能训练”与“关注学生兴趣”融为一体。）

　　第四个环节是歌曲学唱（约１０分钟）

　　1、故事导入

　　2、简单介绍**乡村音乐的知识。

　　3、学习用lu和la哼唱旋律。

　　4、通过模仿小皮球启发学生用轻松、富有弹性的声音哼唱旋律。

　　5、教师范唱，让学生了解歌词内容，学生可用动作进行参与。

　　6、学唱歌词并进行演唱指导。

　　7、欣赏黑鸭子合唱组合演唱的《哦！苏珊娜》并指导学生用轻快、自然、**的声音演唱歌曲。在欣赏完这首歌曲

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案3篇（扩展2）

——三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案3篇

三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案1

　　各位老师大家好!今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的音乐教材三年级第5册第3课的歌曲《噢!苏珊娜》。下面，我着重从教材分析、教学目标、教法学法，教学过程四个方面谈谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析

　　《哦!苏珊娜》是一首典型的**西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。

　　二、教学目标

　　基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过学习歌曲，使学生懂得珍惜同伴间的珍贵友谊;

　　2、过程与方法：通过肢体伴奏、乐句问答等形式，引导学生用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲;

　　3、知识与技能：学会用肢体语言为歌曲伴奏，增加学生对音乐的表现力。

　　我把教学重点设定为：学生能用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲;教学难点设定为：学生能用肢体语言为歌曲伴奏。

　　三、教法和学法

　　我在本课中的教学方法是：结合新课标的基本理念，以“学生发展为本”，以音乐审美为核心。在教学中，我主要运用了创设情境法、兴趣引入法、视觉图像法、游戏法等教学方法。通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等并借用多**教学**，努力使学生在轻松愉悦、**互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

　　学生的学习方法是：通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。

　　四、教学过程

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感觉中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述：

　　(一)兴趣导入

　　首先我先播放歌曲伴奏，让学生跟音乐律动起来，使学生充分融入到音乐的氛围中并对歌曲产生兴趣。

　　(二)节奏练习

　　1、让学生先观察老师是怎么为歌曲伴奏的;

　　2、学生学习伴奏;

　　3、师生一起为歌曲伴奏。

　　(三)学习歌曲

　　1、朗读歌词(按节奏朗读歌词)

　　(1)重点词的学读(阿拉巴马、路易斯安纳州)

　　(2)分句学读歌词

　　(3)完整朗读歌词

　　(4)最后通过歌词改编的舞蹈动作，引起学生兴趣并巩固歌词的朗读。

　　2、学唱歌曲

　　(1)先听老师范唱

　　(2)“乐句问答”学唱歌曲

　　(3)完整演唱歌曲，强调用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲

　　(4)配上肢体伴奏演唱歌曲

　　(四)展示

　　1、小组相互表演选出****表演，其他组员为其伴奏;

　　2、老师进行鼓励并点评。

　　(五)小结：懂得珍惜同伴间的珍贵友谊。

　　总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。在此，希望各位老师多提出宝贵意见，谢谢!

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案3篇（扩展3）

——小学三年级音乐上册《噢！苏珊娜》教学反思 (菁选2篇)

小学三年级音乐上册《噢！苏珊娜》教学反思1

　　音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《苏珊娜》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中**出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力，**情感，体验成功。

　　一、关注学生及其情感本节课的教学，教师创设了*等**的教学氛围，关注学生的情感。从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和创造。孩子们体会到学习的快乐，从知识的拓展中，让学生感受到音乐丰富的表现力和成功的喜悦。

　　二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。本课，我从课前听歌曲《苏珊娜》伴奏开始，师带领学生跟随音乐**律动，使学生身心放松，体会音乐课的快乐，激发学习音乐的兴趣，为学生掌握节奏做好铺垫。讲故事导入新课，在背景音乐《童年的回忆》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公对美好童年的回忆，同时也加强学生对歌词的记忆、对歌曲的理解，使学生懂得友谊的珍贵。

　　通过老师用唱名唱歌曲两种旋律，让学生听辨并用不同动作用捻手指打节奏的方式表现，听辨结束音、唱结束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教学**，使学生轻松的突破了本课的教学难点。在不断的**和回答中和学生接唱歌词，使学生快速熟记歌词。提高了学生的反应力，通过创编歌词，培养了学生即兴创编的能力，体现了音乐课的趣味性。让学生用打击乐器为歌曲伴奏、学跳邀请舞，体现新课标中的面向全体学生，以学生为本，在每节课中让不同层次的学生都有进步的机会。以开“音乐会”的形式，提供给学生展示自己的机会，使每个学生既是创造者又是表演者和欣赏者。歌曲拓展部分，让学生欣赏黑鸭子组合演唱《噢！苏珊娜》，进一步使学生感受到合唱带来的音乐美，本课结束时用总结性的语言阐述朋友之间友谊的珍贵引出歌曲《友谊地久天长》再次将本课推向**，使本课内容得到升华。

　　通过这节课的实践探索，也又一次的让我认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。

小学三年级音乐上册《噢！苏珊娜》教学反思2

　　[教学目标]

　　1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。培养学生音乐表现能力和创造能力。

　　2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受**乡村音乐轻松、**的音乐情绪。

　　3、弱拍的`附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。

　　[教学重点]

　　能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

　　[教学难点]

　　唱准弱拍的附点节奏。并多种方式参与歌曲表现。

　　[教具准备]

　　课题、图片、课件。

　　[教学过程]

　　—、发声及节奏练习

　　1．播放歌曲《噢！苏姗娜》旋律，教师导入师：谁来说一说，听了音乐后你有什么感受?生：轻松、愉悦----

　　师：说得非常棒!这首歌曲的风格给人轻松活泼的感受。

　　2．发声训练，跟老师用“啦”模唱旋律

　　师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。

　　生随老师模仿唱。3．节奏及律动练习

　　师：我们还可以用动作来表达我们的感受。

　　播放《噢！苏姗娜》音乐，生随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。(随音乐用节奏和身势参与直至熟练。)随音乐，边做动作边用“啦”模唱。

　　二、聆听、感受

　　1．安静地聆听歌曲范唱

　　师:这首好听的歌曲名字叫做《噢!苏珊娜》，这首歌来自遥远的**，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。我们一起来听一听这首歌曲吧!

　　2.播放音乐，了解背景

　　师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。（在**的阿拉巴马洲生活着两个**小女孩，一个叫爱丽丝，一个叫苏珊娜，他们俩个非常要好，通常都是爱丽丝边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉爱丽丝说他要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难过的分离了。***过去了，两个人都长大了，爱丽丝因为太想念苏珊娜了，就带着她的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！）

　　3．播放歌曲，生随音乐表演

　　师：这么好听的歌曲，我发现刚才有好多同学都好象没听够，那好，这次咱们边听边用自己喜欢的表情或动作，来表达你听到这首歌的感受好吗？看谁表演得最感人、最陶醉！

　　4、再次聆听，感受歌曲节拍

　　师：你们表演得真棒！这次我们再来听一遍，咱们一起用自己喜欢的方式来感受这首歌曲的节拍好吗？但老师要请你和你的好朋友合作，看谁的节奏感最强，看谁是最完美的搭档！

　　三、学唱歌曲

　　1、听音乐，观色谱，谈发现

　　师下面，请你们仔细听音乐，并观察色谱，看看你有什么发现。（共有几个乐句？找出相同的乐句。）2、朗读歌词

　　师：苏珊娜非常喜欢大家，她准备了一段欢迎词，谁朗读的好，并能把欢迎词套入刚才模唱的旋律中，而且有精彩的创编表演将有机会和苏珊娜成为好朋友，你们愿意吗？

　　师范读歌词。（师配合肢体语言进行朗读，速度较慢）

　　师生接龙朗读歌词。

　　3、提示反复记号，反复跳跃记号

　　4、认识学习弱起节奏师:听一听老师读弱起部分。

　　师：谁还能用其它的肢体语言来表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺脚等）

　　学生读词。

　　5、演唱歌曲

　　师：下面我们来做一个有趣的游戏：老师来弹奏旋律，你们填歌词。

　　6、生有表情地演唱（轻松、愉悦）师：请表情好的孩子范唱。师生共同评价，并奖励笑脸。师生接龙演唱。四、表现歌曲1、生完整地演唱歌曲

　　师：带着轻松愉悦的心情演唱歌曲。2、表演唱

　　师：同学们声情并茂的演唱感染了老师，快让我们和自己的好朋友一起高兴得唱起来、跳起来吧！

　　用跑跳步练习表演，弱起节奏处用先蹲后起或跺脚等动作。师生共同表演唱。分组表演唱，共同评价

　　五、尾声

　　1、总结

　　童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（伴随童年的回忆结束）

　　2、播放歌曲，律动出教室。

　　<奥!苏珊娜>教学反思 .

　　一、成功之处。

　　《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以：

　　1．歌声优美动听。

　　应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。

　　2．注重节奏训练。

　　整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点和难点，但是在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的乐句中去解决，花的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。

　　3．课堂气氛轻松而愉快。

　　课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，给学生营造了浓郁的**乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。

　　二、不足之处

　　每节课上下来总会有这样那样的缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在*时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在*时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

　　教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让*时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案3篇（扩展4）

——三年级上册音乐教学总结 (菁选3篇)

三年级上册音乐教学总结1

　　本学期即将结束，我顺利地完成了教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的**理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

　　一、课堂教学：

　　坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

　　二、课堂管理：

　　为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的***。

　　不足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。

　　致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应注意把握尺度。增强幽默力量。

　　三、教学研究

　　为了使自己在教学水*及业务水*都有所提高，本学期，我加强了自身素质的培训，先后参加了国培培训、对音乐学科教学有了进一步的认识，首先，从每一节音乐课教学开始，我都以打造一节优质课这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的准备;其次，确定教研和科研专题，让*时的教研反思，为科研铺就*坦大道，教研围绕科研，教学更要再此之外包含它，这样有了内部的圆心，做多大的校验和科研它都还像是一个圆。

　　小学音乐教学工作总结总的说来，本学期的音乐工作做的'比较满意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。

三年级上册音乐教学总结2

　　眨眼间一学期的教学工作又结束了。这学期我担任三年级（1、2）班的音乐课。回首一学期的音乐教学工作，有一定的成绩，但也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

　　一、学生基本情况分析：

　　三年级（1）班有61人，三年级（2）班有54人，他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌，一学期来大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，本年级对识谱与欣赏是弱项，只有及少数学生有一定的识谱能力。

　　二、基本情况概述

　　音乐教育是为众多孩子着想，让他们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。从总的情况来看，同学们的音乐素养是越来越好。在教学中，我坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践中活动。

　　三、取得的成绩与经验

　　1、在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。

　　2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。

　　3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用录音机先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高。

　　四、采取的方法和措施

　　1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，经常多用鼓励的语言使学生表现出良好的品质。

　　2、努力做到用好的设计抓住学生的***。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

　　3、努力地培养学生对音乐兴趣的提高和认识。

　　五、存在的问题和改进措施

　　1、三年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习积极性。

　　2、在以后的教学工作中，我要使学生真正感受到音乐的.美育功能。培养学生自主创编、自主参与、积极主动学习音乐的兴趣，以后我要加强部分学生的思想教育。

　　3、在日后的教学工作当中，我会更加努力地加强音乐教师基本功训练，提高课堂教学水*，不断创新，树立终身学习的观念。

三年级上册音乐教学总结3

　　拾起一片金黄的落叶我发现秋天到了!当大雁南飞时,我醒悟秋天到了!翻开桌上的历时，我惊喜秋天到了!新的学期也伴随着秋天到来不期而至了。硕果累累的秋天让我们看到春的生机与希望，新的工作又给了我信心和力量。音乐教研组又开始了新的教研活动。为了更好地搞好音乐教研工作，使其更具有自己的特色，现将这学期的音乐组工作计划如下：

　　一、指导思想：

　　时代步伐的迈进，让我们必须具有新的教育理念，在新课标的指导下，我们要以培养健全发展的合格人才为宗旨，对学生落实素质教育，培养学生的想象力、表现力和创造力。因此，搞好音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次发展，更可以为音乐教学提供条件，创造条件，开展多项活动，**学生集体进步。

　　二、基本情况分析

　　我们学校具有一定的知名度。交通方便，校园布局合理、环境优雅，教学资源丰富，我校共有50多名兢兢兢业业的教师，他们个个求上进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学基本功，都有一颗火热的心。因此学校的各项工作都有自己的特色，学校从过去到现在不断的进步，吸引了很多**和有关社会人员来我校参观、学习，这给了我们信心。虽然我校专业教师不多，但我们都能克服困难，为了学生情愿多付出，我们充分利用学校配备的音乐器材，采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢上音乐课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。

　　三、工作任务及目标

　　音乐教学是一种艺术教育，它是对学生进行美育的途径之一，音乐教研组

　　将在新的理念指导下，以新的姿态迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师

　　生的积极性。本学期将主要完成以下任务。

　　1、音乐组教师共同探讨新课标后新的理念，鼓励老师潜心钻研上好每一节音乐课。

　　2、认真做好教学常规工作。

　　3、指导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于音乐。

　　4、坚持培养部分音乐方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信心，提高他们的水*，并为他们创造表现自己才能的机会

　　四、工作措施

　　1、开学初，我们音乐教师探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学

　　2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改进音乐教学。

　　3、在音乐教学中，培养学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。

　　4、充分利用学校的可用资源。如：各种音乐器材、多**设施等，充分体现音乐贴近学生的生活。

　　5、利用学期、课余时间对音乐方面有一定天赋的学生进行指导，让他们沿着自己的特长方向去发展，在班级或学校**的活动中充分去展示，让其体会成功的喜悦，进而激起他们的创作火花，在锻炼中不断进步。

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案3篇（扩展5）

——三年级上册语文教案

三年级上册语文教案

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的三年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。

三年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

　　4、体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

　　5、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

　　重点难点：

　　体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

　　教学准备：

　　课件。

　　课前先学：

　　1、根据老师预习常规要求预习课文;

　　2、查找有关风筝的资料阅读。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

　　(1)自读，互读。

　　(2)不理解的词语查字典。

　　2、检查字词掌握情况。

　　(1)我来考考你。

　　一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话)。

　　(2)我来说你来猜。

　　出示词语

　　精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

　　大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

　　一学生说出词语的大概意思(或做一些动作)，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

　　三、再读课文，说说课文主要内容

　　1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。

　　2、读后回答，课文主要写了什么?

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

　　(一)学生感情朗读课文。

　　(二)找出“我最喜欢的部分”。

　　1、读一读自己喜欢的地方。

　　2、说出你为什么喜欢这部分。

　　(1)做风筝

　　重点句子

　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

　　①说一说为什么喜欢这部分。

　　②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。

　　(2)放风筝。

　　重点句子

　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　①说一说为什么喜欢这句话。

　　②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

　　③感情朗读，读出“快活”的心情。

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　(3)找风筝。

　　重点句子

　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

　　②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

　　③找出最能表现当时心情的词语。

　　指读，挑战读，再指读，齐读

　　④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

　　三、拓展想象

　　读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?

　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

　　如有时间可以让学生写下来。

　　教师根据学生的回答。

　　2、四人一小组讨论。

　　3、每组选**发言。

　　四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

　　**读课文，可以把自己的想法与别人交流。

　　板书设计：

　　风筝

　　真实的生活 真实的体验{做风筝 高兴

　　放风筝 高兴

　　找风筝 难受

三年级上册语文教案2

　　教学导航

　　教学目标

　　1.能交流、总结默读的基本方法。（重点）

　　2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　3.能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法，并选择其中一个写句子。（难点）

　　4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学准备

　　教师 多**课件

　　学生 生字卡片、词典

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（交流*台、识字加油站、词句段运用）

　　一、交流*台

　　1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，还记得是什么方法吗？（默读）

　　同学们，默读是读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。

　　默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中***，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出的不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

　　默读时，还要注意速度，不能把***放在字词上，而要放在**容的理解上。

　　3.同学们，你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的？

　　（课件出示）

　　小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

　　小丽：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

　　小妍：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

　　同学们，一起读懂这三句话。

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　　同学们，默读时一定要记得这样做哦！

　　二、识字加油站

　　1.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：

　　（课件出示）眼睛图，“目”字演变：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”有许多汉字都与眼睛有关。你们认识这些和“目”有关的字吗？

　　课件出示生字：睁 眨 瞪 瞅 瞧

　　2.同学们，这些字你会读吗？自己试试。

　　同学们，你能读准哪个带“目”字的字，就***领读哪个。正音：“睁、瞪”是后鼻音。

　　3.同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家分享分享。

　　课件出示：

　　①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。

　　②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作

　　演示）

　　③眶：与“框”区别识记。

　　④睹：加一加的方法记：目＋者＝睹。

　　同学们，我们再来看看几个和“目”有关的词语。

　　课件出示词语：眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹

　　同学们，你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。

　　同学们，都会读了吗？把我们的“小火车”开起来吧。

　　同学们，现在我们来分组比赛，比比这些词语哪组读得更出彩。

　　同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家分享分享。

　　小结：

　　同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！

　　1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。

　　课件出示句子：

　　①我军的伤员陆续从火线上抬下来。

　　②白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

　　③白求恩低下头，继续给伤员做手术。

　　同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？为什么？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　陆续：前后相继，时断时续。例如：下课了，同学们陆续走出了教室。

　　连续：一个接一个。例如：在大学我连续两年英语考了第一名。

　　继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。例如：我今天得继续做昨天没有完成的

　　工作。

　　小结：同学们，这就是用词的准确性。

　　一起来读读这三个句子。

　　-654053625853.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，你能选择其中一个词语写一句话吗？自己试试。

　　把你写的句子与小组同学分享分享，其他同学评议。

　　谁来把你们小组写得最好的一个句子与大家分享分享？

　　第二课时

　　（词句段运用、日积月累）

三年级上册语文教案3

　　《读海》

　　教学要点：

　　1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路，把握文章主旨的阅读方法。

　　2、品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色。

　　3、认识率真自然就是美的道理，提高审美趣味。

　　教学时间：

　　二教时

　　第一教时

　　教学内容：

　　1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路。

　　2、把握文章主旨的阅读方法。

　　3、品味映衬的写法。

　　教学程序：

　　一、教者范读课文，要求学生紧扣标题，圈画出表明作者对海的认识的语句，探寻作者认识变化的轨迹。

　　“读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程。

　　不知海知海不懂海懂海

　　文章共七个部分，能表明作者认识变化的关键句子有：

　　(一)“海蓝得透明……不能玷污的。”

　　(二)“两三步之外就是海”

　　(三)“海在风的蛊惑下，……礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海”

　　(四)“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱”

　　(五)“大海对礁石矢志不渝的的爱”

　　(六)“海真大，大得我在身在其旁而又够不着”

　　(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水”

　　第一、二、三部分

　　温软娇嫩

　　**展展

　　很近

　　可以走到那边去

　　无情

　　第四、五、六、七部分

　　豪放坚韧

　　波浪滔天

　　很远

　　大得我在身在其旁而又够不着

　　有情(狂热的爱)

　　二、师生讨论，理清文章的层次：

　　第一层(第一、二、三部分)对海浅层次的印象：海是温软娇嫩的，是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的。

　　第二层(第四、五、六、七部分)写对海的深层次的认识：海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的。

　　文章前后两层，写出了作者对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象，是因为大海率真自然。大海不因为人们的误解而改变率真自然的品格，同时也在渴望被人理解，被人读懂。

　　所以，作者在读懂后留下了泪水，这说明作者对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的。

　　三、师生共同赏析，品味文章“映衬”的手法。

　　本文的映衬就是“以物衬物”

　　文题为“读海”，作者却花了很多笔墨写礁石，是不是离题呢?不，相反，这正体现了作者的独具匠心：运用“映衬”的手法，以礁石来映衬大海。

　　第三部分写礁石是为了反衬大海的无情与骄奢恣狂;

　　第四部分写礁石是为了渲染大海的豪放坚韧;

　　第五部分写礁石是为了衬托大海哦的率真自然(看上去，作者是在赞美礁石，而大海对率真自然的礁石“爱个不停”的举动分明在昭示着大海自身的率真自然)。

　　四、作业：

　　阅读课文，品味课文“移情拟人”的手法和准确贴切、鲜明生动的语言。

　　第二教时

　　教学内容：

　　1、品味移情拟人的写法

　　2、体会准确贴切、鲜明生动的语言特色

　　教学程序：

　　一、师生共同赏析课文，品味文章“移情拟人”的写法

　　本文具有极强的艺术感染力，应归功于作者成功运用了移情的手法。作者善于运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石，将自己的感情转移到景物上，使其具有人的灵性，进入物我契合的状态。正如金圣叹所说的那种境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里来”既使描写对象生动干扰，也使作者的情思表现得更加浓烈。例如：

　　“那浪花是大海的生命的精华，洁白、晶莹、美丽、灿烂，热情澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹”

　　“海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎”

　　“浪花很快又积聚起新的力量，向礁石进行又一次爱的冲击”

　　这些语句就赋予了大海以人的感情，形象地表现了还的豪放坚韧。

　　又如：

　　作者在第七部分，以呼告句式与海对话，人海相知，物我相合，是写海更是写人，淋漓尽致地表现了对大海率真自然之美的理解与热爱。

　　二、体会文章准确贴切、鲜明生动的语言

　　(一)作者谴词用字十分准确贴切。无论是动词还是形容词都能恰切地表情达意。

　　1、我驱车乘兴而行

　　“驱”字与“乘兴”相呼应，表现出作者看海之后的兴奋与一心想尽快赶到海边去的急切。

　　2、那浪花是大海的生命的精华，洁白、晶莹、美丽、灿烂，热情澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹

　　一个“扑”字传神地写出了大海对礁石的爱的狂热。

　　3、海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎

　　这个碰字不仅表现了动作，更传达出水石相击的澎湃声势，比“撞”、“摔”更响亮，更有表现力。

　　4、海蓝得透明、蓝得温暖、蓝得柔软。

　　透明、温暖、柔软分别从亮度、温度、硬度三个方面形容大海的蓝，调动读者的各种感官去感受，形象地表现作者对海的初始印象。

　　5、于是我顿生一种自得的兴致

　　“自得”一词语准确地道出了作者自鸣得意、洋洋自得的心态。

　　(二)作者善于调遣描绘色彩的词语。

　　例如：

　　“碧绿的波峰驮起白色的浪花扑向这边的礁石”

　　“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海温厚白洁的手指，**礁石褐色的指缝”

　　“一圈圈白浪扑到礁石的脚下，热吻着礁石黑亮的脚趾”

　　“我拣起一块石头，竟也鸡蛋糕似的金黄且夹心”

　　“海滩的浅水下，是各种石头。红的、绿的、白的、花的、条纹的，说不出是什么颜色的颜色”

　　这些词语的运用，使人读来如见其色。

　　作业：

　　1、课后练习四

　　2、语文同步练习

三年级上册语文教案4

　　教学目标：

　　1、理解课文内容、学习作者抓住特点描写景物的方法。

　　2、引导学生读文章、想画面、培养学生良好的读书习惯。

　　3、领略西湖的美丽景色、激发学生热爱大自然的思想感情。

　　重点难点：

　　学习作者是怎样抓住特点来描写景物的。

　　读文章、想画面、加深对课文内容的理解。

　　教学过程

　　一、导入

　　俗话说：“上有天堂、下有苏杭。”的确、杭州的湖光山色之美堪称**之最。其中最具**性的当属杭州西湖、今天就让我们走近宗璞的《西湖漫笔》、去欣赏如诗如画的西湖风光吧、

　　二、了解背景及作者

　　1、文体介绍

　　漫笔：不拘形式随手写出的文章、或中长篇或短篇、很随性的一种文体。话题广阔、天马行空、只要想得到的都可以用“笔”写出来、成为一篇完整文章。

　　它表达了一种心情、对某事的坚持、对某人的执着。字里行间透露着一种伤感。漫笔的态度、无可奈何的舍弃、想去忘记遗失的、错过的却发现它们根本还清晰的留在心里。除了不停歇的漫笔、似乎就走不出过去的阴影、记忆。

　　2、作者简介

　　宗璞、原名冯钟璞、女、1928年出生、常用笔名宗璞、笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县、生于**、著名哲学家冯友兰之女。曾就职于*社会科学院外国文学研究所。现代作家、从事小说与散文创作。**性作品有短篇小说《红豆》、《我是谁》、《弦上的梦》、《三生石》、《南渡记》、散文《西湖漫笔》等。

　　三、初读课文、整体感知

　　1、完成生字词练习；

　　2、快速浏览课文、理清文章层次

　　明确：总分总形式：总：第1-4段引出西湖特色；

　　分：第5-8段介绍西湖之绿；

　　第8-10段介绍西湖之变。

　　总：第11段总写对西湖的印象：心到神知。

　　3、用精炼的语言找出作者的游踪；

　　明确：雨中访灵隐－漫步苏堤－花港观鱼－从花港乘船而回。

　　四、精读课文、理解赏析

　　1、文章围绕西湖的“绿”主要描写了哪些景观？

　　明确：

　　①灵隐之绿

　　②苏堤之绿

　　③花港之绿

　　（详细分析见PPT）

　　2、作者写西湖、为什么第二段要写看《永远的微笑》？

　　明确：

　　（1）、对《永远的微笑》欣赏过程与下文对西湖的美的认识过程相似。

　　（2）、通过对《永远的微笑》由不觉得美到被深深的打动的过程、引出对西湖的认识同样是一个变化的过程、突出对西湖美的赞颂。

　　3、第三段作者为什么要把西湖跟太湖和长湖比较？

　　明确：论秀媚西湖比不上长湖；论雄伟、比不上太湖。此次却惊叹“真是个神奇的湖！”提及前三次感受是为突出此次游湖感受西湖巨变、欲扬先抑、突出第四次游西湖印象之深、印象之好。

　　4、第六段的修辞手法是？

　　明确：例：有的青苔、形状也有趣、如耕牛、如牧人、如云霞。

　　用排比和比喻的修辞手法、将青苔形状比喻为耕牛、牧人等、生动形象表现其形状之趣、排比句造成的气势、表达了作者观赏此景时的喜悦心情。

　　5、赏析文章第7段加点词语“蹬”的表达效果。

　　明确：例句：我最爱看初春的杨柳嫩枝、那样鲜、那样亮、柳枝儿一摆、似乎蹬着脚来告诉你、春天来了。

　　“蹬”运用了拟人的修辞、将柳枝赋予人的情态,生动形象地写出了杨柳嫩枝在风中摇摆的姿态、表现了柳枝富有生命力的特点、彰显了春的气息与活力。

　　6、“这热闹、不更千百倍的有意思吗？”这句话你怎么理解？

　　明确：“这热闹”指的是人们在西湖游玩的活泼热闹。“倾城随太守”热闹的是射猎取乐的**、今天热闹的都是普通百姓。时代不同、这热闹的意义也迥然不同、所以说“更千百倍的有意思”深化主题、起画龙点睛的作用。

　　五、对比阅读

　　通过对西湖绿的描写、对比朱自清的散文《绿》中对梅雨谭绿的描写片段、分析二者各有什么特点。

　　明确：

　　（1）西湖漫笔中的“绿”：采用了点面结合的描写方法、不仅从整体写出了西湖绿的特点、还选取了苏堤、花港观鱼等进行了点的描写。“绿”的特点既有共性、又有变化。

　　对西湖的“绿”进行了细致入微的描写、将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如“道旁古木参天、苍翠欲滴、似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。”可视可感可触、且层次丰富、气氛浓郁。

　　融情于景、将对西湖的喜爱和赞美之情融入到了景物描写之中、含蓄委婉。如“再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着、简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。”

　　（2）梅雨潭之绿：运用衬托的手法突出了梅雨潭的绿。通过描写**什刹海拂地的绿杨、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”、西湖和秦淮河的水波等等的“绿”的不够恰到好处来突出梅雨潭“绿”的美丽。

　　《绿》采用了第二人称来写、用“你”来称呼梅雨潭的“绿”、拉近了与梅雨潭的“绿”的距离、便于抒发对其强烈的热爱和赞美之情。

　　《绿》情景结合、既有对梅雨潭的“绿”的描写、又有直接抒发对梅雨潭的“绿”的感情。

　　《绿》描写梅雨潭的“绿”采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。既有通过描写别的地方“绿”来衬托梅雨潭的“绿”、又有对梅雨潭的“绿”的直接描写。

　　六、拓展延伸：

　　1、写好景色常用的方法

　　2、回忆描写西湖的诗句

　　七、作业

三年级上册语文教案5

　　学习目标：

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写这首古诗。

　　2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

　　3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　学习重点：

　　用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。

　　学习方法指导：

　　用以前学古诗的方法学习。

　　知识链接：

　　苏轼：字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人。北宋文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人**。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是*文学艺术罕见的全才，也是*数千年历被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏;诗与黄庭坚并称苏黄;词与辛弃疾并称苏辛;书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一;其画则开创了湖州画派。

　　西施：春秋战国时期的美女，“沉鱼落雁”其中“沉鱼”就是讲的她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。

　　预习任务：

　　1、能通顺、流利、有感情地朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　2、想象诗句所描绘的景象。

　　自主、合作、探究：

　　1、借助拼音，朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

　　4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

　　5、借助图画和注解，说说诗句的含义。

　　6、交流不懂的地方。

　　7、体会诗句所表达的情感。

　　我来闯关：

　　A、默写《饮湖上初晴后雨》：

　　B、我还知道描写春天的古诗有：

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　1、收集苏轼所写的其它诗词。

　　2、积累描写祖国山河的诗词佳句。

三年级上册语文教案6

　　教学要求：

　　1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国**精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

　　2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

　　2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去?

　　教学难点：

　　通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国**精神。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。

　　2、了解《爱的教育》这本书。

　　3、初读课文，了解课文内容。

　　教具准备：

　　书籍《爱的教育》

　　教学过程：

　　(一)介绍《爱的教育》

　　1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗?

　　2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

　　《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。

　　3、板书课题：意大利的爱国少年。

　　4、齐读课题，找出课题中的关键词。

　　(爱国)

　　5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么?

　　疏疑：从哪儿看出少年爱国?

　　(二)学习生字、新词

　　1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

　　(1)读准字音。

　　(2)画出不理解的词语，利用工具书解决。

　　(3)**识字，掌握字形。

　　2、指名读课文。

　　(1)掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。

　　重点指导：

　　卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。

　　遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。

　　(2)理解词义。

　　大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。

　　(三)初读课文，理清文章脉络

　　1、**读课文，想想课文写了一件什么事。

　　(课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事)

　　2、理清课文脉络。

　　按照事情的发展顺序，文章可分几段?

　　全文共九个自然段，可分三部分。

　　第一段(第1、2自然段)：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

　　第二段(第3、4自然段)：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。

　　第三段(第5至9自然段)：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。

　　3、再次读课文。

　　板书设计：

　　意大利的爱国少年

　　《爱的教育》为什么?

　　身世——给硬币——扔硬币

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国**精神。

　　2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　挂图。

　　教学过程：

　　(一)质疑问难，直奔中心

　　1、指名读课文，提出问题。

　　从哪些地方能看出这是一个爱国少年?

　　2、课文第三段交代了这一问题。

　　(二)学习第一段

　　1、**读第一段，思考：这个男孩子的身世如何?

　　(这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了**，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的***寻求帮助，在***的安排下，他搭**这艘船，回热那亚老家。)

　　2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?

　　(“虐待”指用残酷凶狠的**对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。)

　　3、在读小男孩身世时，你有什么体会?

　　学生：我觉得他太可怜了。

　　学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……

　　4、有感情地读一读。

　　过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应?

　　(三)学习第二段

　　1、**读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。

　　学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。

　　学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。

　　想像这些乘客可能在叹息、议论什么?

　　学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪!”

　　学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易!”……

　　2、男孩为什么捡起了硬币?

　　(国为他太需要钱了)

　　3、他想拿这些钱做些什么?

　　学生：他想给自己换件衣服。

　　学生：他想给父母买点礼物。

　　学生：他想吃一顿饱饭。

　　总结：是啊，他太需要这些钱了!……

　　4、**读第二段。

　　(四)学习第三段。

　　1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去?

　　2、互相交流讨论。

　　3、小组汇报。

　　学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。

　　学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……

　　你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?

　　(拉、扔、砸、跳、站直)

　　4、这是一个什么样的少年?

　　学生：他是一个爱国的少年。

　　学生：他是一个不为金钱而活着的少年。

　　学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……

　　5、分角色朗读最后一段。

　　(五)总结全文，拓展延伸

　　1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。

　　2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。

　　板书设计：

　　意大利的爱国少年

三年级上册语文教案7

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　2、过程与方法：

　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：

　　在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：

　　1、进行口语交际。

　　2、完成习作。

　　3、背诵古诗。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学**讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个**。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：

　　回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目标：

　　完成习作。

　　教具准备：

　　带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　　2、让学生**讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学**讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：

　　背诵古诗

三年级上册语文教案8

　　教学目标：

　　知识目标：会8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：背诵课文。

　　情感目标：有观察了解大自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　二、释疑探究。

　　1.感知。

　　（1）**读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　（2）小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　（3）交流。小组选出**，汇报小组读书的收获。

　　2.识字。

　　（1）自己练读生子。引导学生与同桌之间接龙读生字。

　　（2）小黑板出示生字，多种方式指读。

　　（读的时候注意提醒学生注意应该注意的地方。）

　　（3）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　3．赏读。

　　（1）小组合作读课文，看谁读得美。

　　（2）选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　三、写字。

　　1．出示要写的字：

　　夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

　　2．学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。

　　3．老师示范，指导重点笔画。

　　4．学生练习，老师巡视。

　　第二课时

　　一、导入。

　　挑苹果游戏。（将生字卡片做成苹果形写上编号）

　　你选择第几好苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　二、诵读。

　　1．教师示范，学生边听边体会语气。

　　引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。

　　2．学生**练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3．朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　三、演读。

　　1．老师引读，学生尝试背诵课文。

　　2．学生**练背。

　　3．课文表演。边背边加上动作。

　　四、讨论。

　　1．课文里提了多少“为什么”？

　　2．“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？

　　五、拓展探究。

　　你能回答课文中的哪些问题？你还能提出什么新的问题？

　　六、写字。

　　1．出示要写的字。

　　2．**练写，小组评议。

　　3．老师小结，指导重点。

　　板书设计：

　　为什么

　　为什么 不知道

　　弄明白 想知道

三年级上册语文教案9

　　【教学目标】

　　1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【教学重点】

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　【教学难点】

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学准备】

　　1、多**课件。

　　2、搜集有关桥的资料、

　　第一课时

　　一、看图导入新课

　　1、谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料）老师这也有一些桥的图片，你们知道它们吗？它们在什么地方？

　　2、请同学们看看下面这四幅图，谁知道它在什么地方？有什么特点？由谁建造的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生认真听读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不要看课文，说说你知道的有关赵州桥的知识，看谁记得准确又多。

　　2、同学们谈谈自己的观点。

　　3、朗读课文，自学生字新词。

　　（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，同桌间可以小声的交流。

　　（2）教师检查学生学习情况。让同学们开火车朗读课文，注意读准字音。教师可以适时点击课件进行生字新词的教学。

　　（3）教师可以介绍同学们学习新字的一些方法：

　　①结合生活识记法，“县”是行政区划单位，由地区、**州、直辖市**。“县”字的上头是两横。

　　②比较识记法，“抵”字可以和“低”“底”进行比较识记。“雕”字则可以和“准”“堆”进行比较记忆。

　　③组词记忆法，“爪”是一个多音字，可以组词爪（zhǎo）：张牙舞爪；爪（zhuǎ）：爪子，鸡爪。

　　④看图记忆法，教师可指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词语。

　　三、细读课文，梳理课文内容。

　　1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

　　2、在理解内容的基础上归纳：

　　（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

　　（3）赵州桥不但坚固，而且美观。

　　（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

　　3、教师点击课文朗读，学生听读课文，质疑，提出自己不懂的问题。

　　四、作业设计

　　1、抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。

　　2、读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段。

　　第二课时

　　一、导语。

　　上节课我们学习了《赵州桥》，通过上节课的学习我们知道了什么？

　　二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

　　1、学习第1自然段。我们请一位同学为大家读一读。

　　（1）读了这一段，你明白了什么？

　　（2）请根据第1自然段的内容用一句话来赞美赵州桥。

　　（3）全班齐读第1自然段，以自豪、赞美的语气朗读课文。

　　2、学习第2自然段。

　　（1）先默读这一自然段，思考：这段话共有几句话？分别是什么意思？

　　（2）小组朗读，其他同学边听边画出文中描写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。教师重点点拨：“这么长的桥，全部用石头砌成，”“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”，引导学生看课文插图，理解课文内容。

　　（3）同桌讨论上述加横线的字词在说明赵州桥雄伟坚固的作用。

　　（4）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

　　（5）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”的句式。

　　（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

　　（7）总结第2自然段的意思：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

　　3、学习第3自然段。

　　（1）自学第三自然段，讨论：

　　①第3自然段主要写了什么？第3自然段和第2自段是怎样联系起来的？

　　②第3自然段是围绕哪句话展开的？

　　（2）点击课件中的“看一看”，通过动画和解说学习第3自然段。

　　（3）理解“不但……而且……”的句式。

　　（4）小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

　　4、学习第4自然段。

　　（1）思考：课文的题目是“赵州桥”，课文1—3自然段已经介绍了赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案，为什么还要写第4自然段？

　　（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”的理解，对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

　　（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

　　三、朗读课文，回顾体会。

　　1、朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　2、试着背诵自己喜欢的部分。

　　3、抄写自己喜欢的语句。

三年级上册语文教案10

　　教学目标

　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

　　2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

　　4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　　教学重点、难点

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　教学准备

　　生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。

　　课时安排

　　课时目标

　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

　　2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。

　　教学流程

　　一、回忆旧知，导入新课

　　1．回忆旧知

　　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

　　2．导入新课

　　法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

　　二、初读课文

　　1．循序渐进读课文。

　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。

　　2．互帮互助学生字。

　　（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　　（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

　　（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。

　　3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

　　三、细读课文

　　（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

　　（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？

　　（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

　　【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水*来，以读促悟，以悟促读。

　　四、指导写字

　　1、 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

　　（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

　　（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。

　　2．抄写词语。

　　五、作业设计

　　练习默读课文，摘抄自己喜欢的.词语和句子。

三年级上册语文教案11

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

　　2、理解词语：商人、至于、究竟。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

　　教学难点：

　　理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

　　二、新课：

　　1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

　　2、初读课文。（**读）

　　3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

　　商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

　　4、具体学习课文。

　　（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）

　　指名分角色读。

　　如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

　　指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

　　（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

　　指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

　　（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

　　老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。

　　（4）结果怎样，齐读第11自然段。

　　5、小结。

　　（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

　　（2）教师根据学生情况点拨。

　　教学目标：

　　1培养学生良好的学**惯。

　　2、复习相关的语文基础知识。

　　3、培养学生的自学能力。

　　教学重难点：

　　复习相关的语文基础知识。

　　教学过程

　　一、画去括号内使用不正确的字

　　（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）

　　二、多音字组词

　　三、按课文内容填表

　　骆驼的特征

　　老人的根据

　　左脚有点跛

　　左边驮蜜，右边驮米

　　缺一颗牙齿

　　四、给下面一段对话加上合适的标点

　　老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

　　是的

　　是不是左边驮着蜜右边驮着米

　　不错

　　是不是缺了一颗牙齿

　　五、总结：你有什么收获？

三年级上册语文教案12

　　学习目标

　　1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。

　　教学重难点

　　1、理解生字词的意思。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、知道实验为什么能取得成功。

　　课前准备

　　演示实验的课件。收集你所知道的***。

　　教学课时

　　两课时

　　第 一 课 时

　　一、揭示课题，明确学习目标

　　1、出示课题：一次成功的实验

　　2、质疑**：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

　　教师要以把以上问题写在黑板上。

　　二、初读感知

　　1、学生**读课文，2、边读边画出生字新词。

　　3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。

　　9、指10、名11、读课文，12、互相评价。

　　13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

　　15、**交流。

　　a.请****分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。

　　b.再请****分别用自己的话说说这三部内容。

　　三、精读感悟

　　1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？

　　4、**学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

　　a.什么人在做实验？

　　b.***为什么要做这项实验？

　　c.***为什么要做这项实验？

　　在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

　　四、识字写字

　　1、课件出示本课的生字

　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

　　2、指3、导观察要求会写的字。

　　a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）

　　b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

　　c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

　　d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

　　4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。

　　五、实践活动

　　演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

　　第 二 课 时

　　一、继续精读感悟

　　1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

　　2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

　　a.4人小组讨论。

　　组长负责整理本组的意见，**小组进行全班交流。

　　b.全班进行交流。

　　学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是****有合作精神，互相配合得很好。

　　3、让学生再质疑，4、再释疑。

　　有感情地朗读人物对话

　　1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。

　　6、小组内合作读一读。

　　7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。

　　二、拓展活动

　　请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

三年级上册语文教案13

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言

　　2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学难点：

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。

　　课时安排：

　　二课时

　　【第一课时】

　　一、走进作者

　　1、 今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。

　　学生四人小组交流汇报法布尔的资料。

　　2、简单介绍《昆虫记》。

　　二、自学课文

　　1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）

　　2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？

　　（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）

　　3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。

　　三、学习生字、新词。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。

　　2、出示幻灯片，学生齐读生字词。

　　3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是??（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

　　4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？

　　二、精讲课文

　　（一）试验过程

　　1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？

　　（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）

　　2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

　　3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂??做记号??叫女儿等??走两里路??放飞蜜蜂

　　4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）

　　5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？**读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）

　　（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）

　　我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。

　　（二）试验结果

　　1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。

　　2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。

　　（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来 ，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）

　　指导用激动的语气读。

　　（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。

　　“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）

　　指导朗读，读出重点词。

　　蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）

　　请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。

　　指导读出重点词。

　　课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。

　　（“无论……总是……”）

　　这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力)

　　3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，**讨论、汇报）

　　（三）研究结论，激发探究

　　1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？

　　（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

　　（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。

　　2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？

　　“本能”指人和动物不学就会的本领。

　　2、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（幻灯出示）

　　3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。

　　四、总结

　　法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！

三年级上册语文教案14

　　学习目标：

　　1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

　　3、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的高贵品质。

　　教学重点：

　　*为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？

　　教学难点：

　　理解小珍失约，*在空等一天的情况下为什么还能保持*静的心态？感受*诚实守信的高贵品质。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　1、生字卡片或小黑板。

　　2、收集有关*生*的有关资料。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激情，导入新课。

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1、学生**地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

　　2、指名学生分自然段读课文。

　　3、学生互相评议、正音。

　　4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

　　5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

　　6、设疑解惑，主体感悟。

　　7、再自读课文，看看你读懂了什么？

　　三、课堂练习：

　　学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、顾课文内容。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

　　二、演读结合感悟朗读。

　　1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

　　2、**选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，*在想什么？

　　3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：

　　*等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

　　4、学生评议，教师相机归纳。

　　三、教师小结。

　　诚实守信是我们做人处事的基本标准，*从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

　　四、课外积累：

　　将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

三年级上册语文教案15

　　教学要求：

　　1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序

　　2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

　　3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

　　目标达成：

　　1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

　　2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

　　教学重点：

　　了解恐龙的种类、形态和生活习性。

　　教学难点：

　　感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

　　教具准备：

　　恐龙电影片、图片、生字词课件。

　　教学流程：

　　一、课前展示

　　1、给下列红字标拼音

　　遗骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）

　　褶（ ）皱鸟臀（ ）目两栖（ ）

　　追溯（ ）天衣无缝（ ）

　　2、常识填空

　　《恐龙无处不在》的作者是（ ） （ ）国的科普作家和（ ）小说家。

　　3、说明的顺序有（ ）（ ）（ ）

　　4、说明文的类型有（ ）和（ ）

　　二、创境激趣

　　*考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。

　　三、自学导航

　　1、课文开篇提出什么观点？

　　2、课文的说明对象是什么？

　　3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？

　　4、什么是板块构造理论？

　　5、什么是泛**？

　　6、什么是**漂移学说？

　　7、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？

　　8、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？

　　四、合作探究

　　1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？

　　2、什么是板块构造理论？

　　3、什么是泛**？

　　4、什么是**漂移学说？

　　5、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？

　　6、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？

　　五、展示提升

　　典例分析知识迁移

　　六、强化训练

　　由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？

　　启示一：看问题从多个角度去研究

　　启示二：敢于大胆想象和猜测

　　启示三：看问题不是简单化和孤立化

　　启示四：学会举一反三

　　七、归纳总结

　　（一）当堂训练

　　填空：本文按照_________顺序进行说明。首先，提出说明的主旨________总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对________的证明，用具体事例证明开篇提出的主旨，最后总结恐龙化石的发现对________ 提供了证据。

　　（二）说明方法的判断

　　1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱（ ）

　　2、大约在2亿年前，泛****成四部分（ ）

　　3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。（ ）

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案3篇（扩展6）

——苏教版三年级上册音乐教学计划

三年级上册音乐教学计划

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，为此需要好好地写一份计划了。相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编精心整理的苏教版三年级上册音乐教学计划，希望对大家有所帮助。

苏教版三年级上册音乐教学计划1

　　一、教材分析及排意图

　　本册教材定的思路是“以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点。加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。从教学理念上强调了“以学生发展为本”。“面向学生，也应当注意学生的个性发展。”本教材共分九个单元。主要内容按聆听、表演、编与活动几大块安排。在聆听方面首重倾向于声乐作品在聆听优秀的中外声乐作品中了解一些关于人声的知识及声乐的演唱形式。在表演方面增加学笺个性发展，潜移默化地对学生进行音乐知识的渗透。并使所学的乐理知识在实践和创造中得以运用和创新。在多彩的音乐活动中培养学生的表演能力，创新能力和感受能力。运用多元化的评价体系。激发学生学习音乐的兴趣，并养成良好的学习音乐的习惯。

　　二、学段目标

　　１、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参加音乐活动。

　　２、培养音乐感受与鉴赏的能力。

　　３、培养表现音乐的能力。

　　４、培养艺术想象和创造力。

　　５、培养乐观的和友爱精神。

　　三、具体目标

　　１、感受与鉴赏

　　①对自然和生活中的各种音响感受好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反映。

　　②能听辨不同声音的女声和男声，能够区别齐唱和合唱。

　　③在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同。能够听辨旋律的高低快慢。

　　④听辨不同情绪的声音，能用语言作简单描述。

　　⑤能够聆听音乐主题说出曲名，每学年２－４首。

　　２、表现

　　演唱目标；

　　① 乐于参加各种演唱活动；

　　② 知道演唱的正确姿势胶呼吸方法并能在唱歌实践中初步掌握和运用。

　　③ 能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱。

　　④ 能够对自己和他人的常作简单评价。

　　⑤ 背唱３－４首曲子。

　　综合性表演：

　　① 能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣了。

　　② 在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。

　　③ 能够对自己、他人的表演进行简单的评论。

　　识读乐谱：

　　① 早已经学会歌曲学唱乐谱。

　　② 结合学习的歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的记号。

　　③ 能够识读简单乐谱。

　　３、音乐与相关文化：

　　① 关注日常生活中的音乐。

　　② 喜欢从广播、电视、磁带、ＣＤ等传媒中收集音乐材料，并经常聆听。

　　四、教学措施

　　１、充分运用现代教育技术**，加强听、视、动结合。

　　２、突出音乐课的审美性，采用愉快教学法。

　　３、精心设计教学方法，体现以学生为主体的教学模式。

　　４、面向全体，发展个性。

　　５、采用多元化的评价，让考试变得轻松。

苏教版三年级上册音乐教学计划2

　　一、教材分析：

　　本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。

　　二、本学期教学任务：

　　（一）、发声训练部分：

　　1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。

　　2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。

　　3、初步运用气息**，做力度变化的练习。

　　4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。

　　5、二声部发声逐渐做到声部**。

　　（二）、视唱、知识、练耳部分：

　　1、读谱知识：结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学习顿音记号及其唱法。

　　2、视唱部分：视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。划拍视唱各拍子歌曲。

　　3、练耳部分：练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。（不说出名称）。练习听记2——4小节的节奏。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

　　三、欣赏部分：

　　结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

　　四、教学措施：

　　1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

　　6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

苏教版三年级上册音乐教学计划3

　　一、指导思想

　　1、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想**教育于学科教学中。

　　2、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。

　　3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。

　　二、教材分析

　　1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

　　2、除对原有教学内进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授因乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。

　　3、本册教材有8个单元，每一单元由四个集成块组成，即演唱、演奏、欣赏、活动。其中，“活动”设置了“歌表演”、“律动”、“音乐游戏”、“集体舞”、“小小作曲家”、“露一手”、“小小音乐剧”等栏目。

　　三、学生情况分析

　　小学三年级学生大部分热爱音乐，喜爱唱歌，但由于学生的不同基础，一小部分学生视唱，识谱，听辨不符合三年级学生的要求。因此，影响了整个班级，所以提高这部分学生学习音乐的能力是很重要的。通过一、二年级初步接触乐理知识，已有一定的音乐常规习惯，但一定的知识和演唱技巧还未掌握，本学期主要对其节奏、演唱技巧、识谱、欣赏等方面进一步训练。

　　四、教材目标及要求

　　充分注意三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的.身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用个、舞、图片、游戏相结合的综合**，进行直观教学。

　　聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

　　1、在识谱能力的教学上，让学生掌握拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等基本音乐符号。通过训练让学生运用正确的歌唱方法，通过自己的理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同的歌曲。能通过学习灵活运用换气符号，并在歌唱时，体现出二拍子，三拍子的不同特点。

　　2、在创造能力的培养上，让学生掌握简易的知识，通过对学生引导，让他们自己识唱简易的歌曲。

　　3、在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。在教学中，培养学生掌握一定的知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲的能力。

　　4、在欣赏方面，开阔学生的音乐视野，欣赏古今中外的名家作品，并熟悉我国的民族音乐，培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久的音乐历史文化，激发爱国**热情和民族自豪美感。

　　五、教学内容的基本要求

　　1、唱歌：

　　（1）注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。

　　（2）教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。

　　2、演奏：

　　能初步学习竖笛的基本演奏方法。

　　3、听赏：

　　（1）了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。

　　（2）进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。

　　4、识谱：

　　掌握各种基本音符、休止符及简单节奏，并能在活动中灵活运用。

　　六、提高教学质量教学措施

　　1、加强基础知识的训练，重点加强试唱识谱能力的培养

　　2、抓住教材的重点，难点进行教学

　　3、在教学的过程中，寓教于歌唱，欣赏，游戏中

　　4、善于引导，启发，挖掘学生的潜力5、音乐知识和技能训练

　　（1）指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；

　　（2）指导学生掌握正确的练声方法；

　　（3）初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；

　　（4）通过音乐知识的学习，加强学生对音乐的了解与兴趣

　　（5）通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

　　（6）通过律动训练培养学生的乐感和节奏感；

　　（7）通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

苏教版三年级上册音乐教学计划4

　　第一单元

　　1、懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

　　2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。

　　3、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。

　　第二单元

　　1、从聆听中外音乐作品中感受“春”的意境，并开展想象、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

　　2、能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

　　4、听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

　　第三单元

　　1、在感受、体验以“鸟”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

　　2、认识低音“sol、la、ti”，掌握“低音sol—sol”的八个音的音高与唱名。唱好《顽皮的杜鹃》、《花喜鹊和小乌鸦》，并试用“低音sol—sol”八个音即兴创作四小节曲调。

　　第四单元

　　1、聆听四首不同风格的乐曲，犹如参加一场音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中听辨各种独奏乐器的音色。

　　2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

　　3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

　　第五单元

　　1、“猜猜谜语”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音乐作品，让你感受童年生活的乐趣。

　　2、为《一支短笛轻轻吹》、《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。

　　3、从《猜调》、《摇船调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

　　4、掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。

　　第六单元

　　1、老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。本课的四首作品均表现了学生们对老师尊敬与爱戴之情。

　　2、掌握并比较常用的单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基础知识打下较扎实的基础。

　　3、采访自己的老师并为他们表演小品，以表示我们的一片热情。

　　第七单元

　　1、在聆听《我们走进十月的阳光》等五首爱国**题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。

　　2、聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。

　　3、在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救**歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。

　　第八单元

　　1、白鸽是和*的象征，所以称“和*鸽”。让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》、《友谊花开万里香》，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和*一定能实现。

　　2、从聆听《小小白鸽》、《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。

　　3、从编创节奏的组合中，用“do——高音do”八个音编创自己的歌。

　　第九单元

　　1、“黄土高坡”、“洞庭鱼米”、“山”、“水”、“阳光”、“全都认识我”，因为我们爱家爱故乡爱祖国。让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。

　　2、认识高音“re、mi”，用已掌握的从低音“sol”到高音“mi”十三个音列及各单纯音符时值的组合，**创作4至8小节自己的歌。

苏教版三年级上册音乐教学计划5

　　一、教材分析

　　本册教材共八个单元，教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，这些内容都是有**的联系在一起的，每个单元的内容由感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化这几部分组成的。内容丰富形式多样、风格各异，能充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。音乐表现是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，主要引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。音乐与相关文化是教学的关键，也是基础部分。每节课的音乐知识是学生最难掌握的部分，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。音乐创造对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，其中器乐教学与唱歌、鉴赏、创造等教学内容紧密结合，让学生在普遍参与中发展自己的特长。

　　养学生的观察力、审美力、创作力，努力提高学生的创造实践能力，促进学生自主学习，主动发展。

　　二、教学目标

　　（一）情感、态度和价值观目标。

　　1、通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度。

　　2、借助音乐欣赏和唱歌教学教育学生要珍惜今天的幸福生活并培养他们勇于实践的能力，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。并在欢快的歌声中进行音乐创编活动。

　　3、通过欣赏各种乐器演奏曲，让学生认识不同乐器，教育学生热爱祖国的民歌和民乐培养爱国**和集体**精神，尊重艺术，理解多元化，使在音乐学习兴趣、情感态度、价值观等方面得到全面的发展。

　　（二）知识技能目标。

　　1、认识do、Re、mi、sol、la。结合课本歌曲和听辩单音。准确把握4/4、3/4两种不同的拍号，唱准节奏时值。有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

　　2、能用正确的呼吸和清晰的咬字、吐字、的歌曲技能来表现演唱歌曲。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；以**、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。

　　3、通过欣赏，了解旋律进行的方式在表现音乐的情感和形象上所起的作用，感受音乐打给人们不同的情绪，培养良好的审美情趣。结合《*娃娃》、《最美丽》的欣赏，激发学生的爱国热情，热爱祖国的大好河山，增强民族自豪感。通过认知作曲家生*及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对音乐的认识和理解。

　　4、学习演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读音乐，在音乐表现

　　活动中运用乐谱，提高学生的音乐素养和水*。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现**和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。

　　三、过程、方法目标

　　1、根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式**发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

　　2、倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的**见解。

　　3、充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力；将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

　　四、教学设想

　　（一）重视激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师。有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。学生学习音乐的兴趣，是音乐教学的内驱力，是创造一个欢乐和光明的音乐教学环境的主要途径之一。因此，我要积极的，创造性的开展音乐教学活动，让课堂教学变成激发学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力的及时雨。

　　（二）在唱歌教学中，采用听唱的教学方法，让学生完整的欣赏乐曲，

　　合理的安排范唱，首先根据歌曲的难易程度决定范唱的次数和时机，在一般情况下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，这时学生对歌曲有了初步的了解，教师有表情的为学生进行范唱有助于学生理解音乐，另外在处理歌曲时，教师也可以为学生再范唱，用来？助学生进一步受到启发达到更好的学习歌曲的目的。

　　五、教学措施

　　根据教材特点及教学目标要求，本学期的音乐教学在借鉴传统教学模式的基础上，将有一些创新，主要集中在学生创新能力的培养，学生动手动脑能力的培养上，主要措施如下

　　1、经常向学生宣讲音乐家的故事，培养学生热爱*音乐，珍惜幸福生活的精神。

　　2、充分发挥集体的力量，采众家之长，设计最佳的教学方法，课堂上创造性的运用教案，提高课堂效率。根据学校和学生的实际情况，合理地进行科学的安排教材内容。

苏教版三年级上册音乐教学计划6

　　一、学习情况分析（知识、能力、学**惯等）

　　三年级共分2个班，其中男生多于女生。通过两年的学习和训练，他们各方面的素质已逐渐提高，对音乐也有了一定的认知和了解，对音乐产生了浓厚的兴趣，对缤纷的世界充满幻想。也掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，对音乐有了一定的感受力和鉴赏力。

　　总体来看，音乐素质较好的占25%，较差的占25%。而且女孩子比男孩儿更爱音乐，在教学中，我将采用因材施教的原则，对差生也不歧视，让他们由易到难逐渐感受体会音乐的魅力，增强学生的自信心，培养他们的兴趣让学生主动发展，加强学生的表现力和感受力，对特长生加以培养，加紧转化后进生，争取学生全面提高，全面发展提高学生的整体音乐素质，教师要对学生付出加倍的耐心和细心，从小培养学生的观察力、审美力、创作力，努力提高学生的创造实践能力，促进学生自主学习，主动发展。

　　二、教材分析

　　本学期我任教的是三年级2个班的音乐教学。本册教材的思路是“以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点。加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终”。从教学理念上强调了“以学生发展为本”，“面向全体学生，也注意学生的个性发展”。本册教材共分八个单元，主要内容按聆听、表演、知识与技能、编创与活动几大块安排，在聆听方面着重倾向于声乐作品，聆听中外优秀作品，了解一些乐器的名称及声乐演唱形式。在表演方面，增加学生个性发展，潜移默化对学生进行音乐知识的渗透，并使所学知识在实践和创作中得以运用和创新。在多彩的音乐活动中培养学生的表演能力，创新能力和感受能力。

　　第一课：《童年》。本课以“童年”为主题，安排了聆听《捉迷藏》、《我们多么幸福》和演唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，表现了童年生活的幸福和快乐。

　　第二课：《草原》。本课以“草原”为主题，安排了聆听《森吉德玛》、《赛马》和演唱《草原上》、《我是草原小牧民》四个作品，均与我国蒙古族民间音调音乐，通过本课的听、唱、舞、奏、创作等大量的音乐实践活动，让学生初步感受这一地区音乐的民族风格。

　　第三课：《好伙伴》。本科安排了聆听《同伴进行曲》、《我和你》，演唱《原谅我》、《噢！苏珊娜》四首作品，反应的是朋友和伙伴之间珍贵的友谊。欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的互相包容、互帮互助、团结友爱的精神。

　　第四课：《放牧》。本课安排了聆听《牧民新歌》、《草原放牧》和演唱《老水牛角弯弯》、《放牛山歌》这四首作品，两首欣赏的乐曲展示的草原风光、表现草原牧民的劳动和生活的情景，而两首演唱歌曲则是以放牛为题材，充满着浓郁的乡村生活气息和童年乐趣。

　　第五课：《妈**歌》。母爱始终是人类永恒的主题。本课的聆听曲目《妈妈》、《妈妈宝贝》、《母亲教我的歌》和演唱曲目《妈**心》、《唱给妈**摇篮曲》都是表现这一类主题的歌曲。意在让学生体会妈妈对孩子无私的爱以及孩子对母亲的怀念、感激之情，激发学生爱妈妈、爱长辈、爱祖国的感情。

　　第六课：《四季的歌》。本课的四首作品分别是聆听《雪花飞舞》、《樱花》和演唱《四季童趣》和《捉迷藏》，这些作品表现了四季各个阶段的多彩生活，表达了少年儿童对生活的情趣和热爱。

　　第七课：《钟声》。“钟声”能唤起人们无限的瞎想。本课的聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》和演唱曲目《美丽的黄昏》、《钟声叮叮当》都是围绕“钟声”这一主题而选编的中外不同风格的歌曲和乐曲，让学生感受音乐中不同意境额“钟声”效果。

　　第八课：《丰收歌舞》。本课以“丰收歌舞”为主题，编排了演唱《桔梗谣》、《如今家乡山连山》和聆听《浏阳河》、《海霞组曲》之《丰收》片段，让学生演唱和聆听不同风格特点的曲子中，充分感受和体验不同的音乐作品，同时可以表现人们劳动和喜*收时的愉快心情。

　　三、教学目标

　　1、通过对综合课、唱歌课、欣赏课及歌曲唱游戏的教学，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

　　2、本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础。并且能自然地有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

　　3、突出音乐学科特点，培养合作意识和乐观向上的生活态度。

　　4、注重音乐知识和技能、技巧练习，培养学生学习的能力，并在教学过程中渗透德育，通过综合练习，使学生的艺术修养，音乐素质**提高。

　　四、教学重、难点

　　教学重点：是继续鼓励学生自信的进行演唱，发展学生的表演潜能以及创造性。对歌曲中出现的简单的音乐记号能够认识，并能运用到歌曲的演唱中。

　　教学难点：是培养学生良好的音乐感受能力和鉴赏能力，养成欣赏音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生的音乐表现能力，审美能力和创造能力等。

　　五、教学措施

　　1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。

　　2、注重学生音乐综合技能、技巧、知识练习，指导学生有感情的进行演唱。

　　3、教学中指导学生了解歌曲的情绪，并且能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

　　4、每节课都要给学生留有练习时间，教师正确引导和处理。

　　5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，拓展学生的视野，并了解一些音乐。

　　6、通过律动和集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的素质。

　　7、在音乐综合课、唱歌课、欣赏课等课中渗透德育，深化教育**。

　　8、利用多**开展音乐教学活动，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活。

三年级音乐上册《噢，苏珊娜》教案3篇（扩展7）

——三年级上册语文三教案

三年级上册语文三教案

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的三年级上册语文三教案，希望能够帮助到大家。

三年级上册语文三教案1

　　【学习目标】

　　１、认识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

　　３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

　　【课前准备】

　　１、课文插图。

　　２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

　　３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　学习《夜书所见》

　　一、交流资料，了解背景

　　１、学生交流课前所查阅的资料。

　　２、教师引述：

　　我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

　　３、看图说话：

　　（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

　　二、自主学习，初步感知

　　１、**朗读：

　　放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　２、同桌互读：

　　要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

　　３、自学古诗：

　　借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

　　４、小组合作学习：

　　交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

　　５、课堂交流：

　　小组指派**交流，一起解决疑难问题。

　　三、再读感悟，体会情感

　　１、**读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

　　２、小组交流，组内成员互相补充。

　　３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

　　４、体会情感：

　　假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

　　５、感情朗读：

　　带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　四、图文结合，熟读成诵

　　根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

　　五、指导写字

　　１、出示要写的字。

　　２、让学生观察范字，交流识字写字经验。

　　３、学生练习书写生字。

　　六、拓展活动

　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

三年级上册语文三教案2

　　教材分析：

　　《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋**，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

　　教学目标：

　　1、 学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

　　2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。

　　3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。

　　教学重点：

　　有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

　　教学准备：

　　多**课件。

　　一练：自主探索，激**趣

　　师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行 杜牧]根据学生回答板书，[板书：山 白云 人家 枫林 枫叶]

　　1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人]

　　2、跟范读读诗，读准生字读音。

　　二练：自主交流，质疑释难

　　1、出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]

　　2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。

　　3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。[根据学生回答，黑板上画出白云，房子]

　　4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。

　　5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读）

　　这一句写的是什么地方的景色？（远方[板书：远景]）既然有远景，那就应该有近景[板书：近景]，近景是什么？（枫林）

　　6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）[根据学生回答，黑板上画出枫树、枫叶]跟踪**：你觉得这***枫叶像什么？（二月的花朵。）

　　7、出示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比……还要红”的意思，根据图片理解诗意：那***枫叶比那二月的花还要红。

　　出示停车坐爱枫林晚。结合图片，理解：停下车来欣赏这美丽的枫叶。

　　结合两句理解，师范读，生跟着齐读。

　　8、有感情地朗读这首古诗。（师教读，生朗读）生跟范读朗读，想一想，这首诗写的是什么季节？诗人杜牧喜欢这个季节吗？从什么地方可以体会出来？这首诗写的是（秋天），诗人杜牧（喜欢）这个季节。我从（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）这一句中体会出来的。（朗读）

　　9、小组合作朗读这首诗，进行朗读评比。

　　三练：自主展示——提倡合作

　　小组各选一名同学**朗读。学生进行点评：我觉得（）小朋友读得好，因为（）。老师对六个小组的朗读进行客观点评，指出优点和不足。

　　四练：自主拓展——创新潜能

　　再次理解诗意：学了这首诗，我知道这首诗的意思是：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。停下车来欣赏这美丽的枫叶，那***枫叶比那二月的花还要红。

　　布置拓展任务任务：画一幅《山行》图，把你们对这首诗的感受全都画进图里。

三年级上册语文三教案3

　　第一课时

　　教学目的

　　学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。

　　教学重难点

　　由课内向课外拓展，积累词汇。

　　教学准备投影

　　教学过程

　　一、教学第一题的第一部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、自读词语，不认识的字可以查字典。

　　3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）

　　4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？

　　（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

　　（2）理解词语的意思，教师作适当解释。

　　5、情景交融，朗读词语。

　　二、教学第二部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。

　　3、将词语与之匹配的画面连线。

　　4、情景交融，朗读词语。

　　5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀

　　6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？

　　三、教学第三部分

　　1、审题，读题。

　　2、指导观察，说说图上画了哪些景物？

　　（1）要求仔细而有顺序？

　　（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。

　　3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。

　　4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。

　　四、小结解词方法

　　今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？

　　1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。

　　2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。

　　其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。

　　作业设计：

　　1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。

　　2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

　　第二课时

　　教学目的

　　写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。

　　教学重难点

　　1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

　　2、理解成语和古诗。

　　教学准备投影

　　教学过程

　　一、教学第二题

　　1、审题，读题。

　　2、观察三个字的间架结构及书写要求。

　　（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。

　　（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。

　　（3）结合具体字具体分析。

　　3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。

　　4、练习、反馈。

　　二、教学第三题

　　1、读题，审题。

　　2、**读成语，不认识的字可以查字典。

　　3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。

　　4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。

　　5、**读，集体读，熟读成诵。

　　三、教学第四题

　　1、读是，解题，简介作者。

　　2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。

　　3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。

　　4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。

　　5、熟读成诵。

　　四、教学第五题

　　1、书法是*的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。

　　2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。

　　3、学习基本笔画——横。

　　4、先书空，体会运笔方法，再练习。

　　作业设计：

　　1、组词。

　　愉（）秧（）绵（）浇（）

　　偷（）英（）棉（）绕（）

　　2、背熟成语、古诗。

　　3、练习写毛笔字。

　　第三课时

　　教学目的

　　口语交际——小小读书交流会

　　教学重难点

　　能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

　　教学准备在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。

　　教学过程

　　一、读题，揭示审题。

　　1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）

　　2、交流什么内容？

　　3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）

　　4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。

　　二、揭示目的。

　　1、质疑：读书交流的目的是什么？

　　2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。

　　三、指导练说。

　　1、小组展示自己带来的书，再全面展示。

　　2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。

　　3、小组交流，巡视检查。

　　4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。

　　四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。

　　五、教师总结。

　　与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

三年级上册语文三教案4

　　教学目标：

　　1、指导学生在阅读中识记10个生字，理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思。

　　2、引导学生正确、流利地朗读课文，并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地，又是重要的外交舞台。

　　3、指导学生有感情地朗读课文第二小节，品读相关的词句。

　　4、激发学生热爱自然、热爱和*的情感。

　　教学重点：

　　1、能用找近义词的方法尝试理解词语：“神往、绮丽、降临”。

　　2、能正确、流利地读课文，并能有感情地朗读第二小节。

　　教学难点：

　　通过朗读，让学生充分感受日内瓦的绮丽风光、**之美，同时让学生能够品味、积累相关的词句。

　　教学准备：

　　多**课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣揭题。

　　1、谈话引入，欣赏风光。

　　2、你觉得这是一座怎么样的城市？你能用一个词来形容吗？

　　3、理解“神往”的意思。

　　4、出示课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、课内预习：

　　预习要求：

　　（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

　　（2）完成填空题：

　　日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是____________，也是_____________。

　　2、反馈预习情况。

　　读准生字。

　　读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绮丽”；正确书写“卵”；。

　　三、研读课文，深入学习。

　　（一）学习课文第二小节。

　　1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢？

　　2、指名分句读课文第二小节，其他同学圈出所写景点。

　　3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描写这个景点的语句，并说说原因。

　　交流：

　　（1）湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。

　　指名读。

　　理解“略像”：形状有点像一弯新月，可又不是特别像，“略”字用得准确。

　　学习比喻句，说说把什么比作什么。

　　指导感情朗读句子。

　　（2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。

　　理解“高耸”：山高而直；“白雪皑皑”：雪十分洁白的样子

　　指导感情朗读句子。

　　（3）沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。

　　联系上下文理解“密布”：说明公园多；看图片联系上下文理解“掩映”：沿湖一片绿色，公园密布，在绿色的缝隙间能看到造型奇特的别墅，它们相互衬托，相互遮掩，这便是“掩映”。

　　指导感情朗读句子。

　　（4）湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。

　　联系实际了解“130米”的高度。

　　指导感情朗读句子。

　　4、师生合作朗读。

　　5、日内瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、风光绮丽的景色，还因为在那儿，我们处处都能感受到和*的幸福，哪些句子让你感受到了这种**的美？

　　（二）学习课文第三节。

　　1、为什么日内瓦是重要的外交舞台呢？同桌读课文第三小节，完成练习。

　　（出示句式：因为——，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。）

　　2、用“日内瓦是一个重要的外交舞台，是因为——”的句式练习说话。

　　四、总结课文。

三年级上册语文三教案5

　　教学内容：报酬

　　教学目的：

　　1、体会*是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

　　2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。

　　3、读懂课文内容。

　　教学重点：

　　体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。

　　课时：2课时

　　一、直接导入：

　　二、学文

　　1、**读书，找到什么是最高报酬？

　　2、围绕“最高报酬”质疑。

　　3、学第一自然段

　　体会：不是说……就是说……甚至……

　　有感情朗读。

　　4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习

　　抓住关键词语进行学习、体会。

　　ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”

　　“这些还只是……第二遍的书”

　　抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

　　体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。

　　b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”

　　抓住“打量许久沉思”体会

　　巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心

　　小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？

　　学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。

　　5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？

　　“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

　　通宵，一整夜

　　“一星期后……一本好书。”

　　体会激动

　　微笑笑什么？

　　6、我迷**读书，我爱**书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？

　　___________时，我在读书。

　　___________时，我在读书。

　　7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？

　　8、齐读“35年后的今天……”

　　板书设计

　　（最高）报酬

　　让我读书

　　（改变命运）

三年级上册语文三教案6

　　教学要求：

　　1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点：

　　1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、体会作者在遣词造句方面的特点。

　　课前准备：

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多**课件。

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学。

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、听读课文，感知内容。

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

　　2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

　　3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

　　4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

　　5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

　　三、品读课文，想象动情。

　　1、品读第一自然段。

　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2、品读第二自然段。

　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名学生朗读后并回答。

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?

　　四、变读为述，积累语言。

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生**进行表演性朗诵并点评。

　　五、识字写字。

　　1、学习生字，交流学法。

　　注：注意区别“飘、漂、票”

　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?

　　3、练写生字。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

　　3、引导学生背诵第二自然段。

　　二、交流感悟，丰富想象。

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

　　三、总结拓展。

　　1、出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏着_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余**指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

　　板书设计：

　　秋天的雨

　　是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料

　　藏着非常好闻的气味

　　带来冬天的消息丰收欢乐

　　教学反思

　　《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

　　教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

　　重点讲第二自然段：看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

　　上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

　　在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

三年级上册语文三教案7

　　教学目标：

　　1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。

　　2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

　　3、写完之后读给同学听。

　　教学重点：

　　1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。

　　2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

　　教学难点：

　　能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　谈话导入：我们每个同学都有自己的爱好和特长，刘新同学喜欢踢足球、李晓华爱好汽车、王思宇喜欢异想天开。他们都把自己的爱好和特长记录了下来，我们一起看一看。

　　二、学习例文：

　　1、自读3段话，了解意思。

　　2、你对哪段话感兴趣，先读一读，再说说它是围绕哪个意思写的，通过哪几个事例把第一句话的意思写具体的。

　　（喜欢哪段话就读哪段话。以第1段话为例来介绍这段话是围绕我非常喜欢踢足球来写的。通过两个事例把这个意思写具体的。）

　　3、说说这3段话的写法。（先介绍自己有什么爱好或特长，再用具体事例把这个意思写具体。）

　　三、指导习作：

　　1、想想你自己有什么爱好或特长，有什么事实来说明。（结合实际说一说自己的特长）

　　2、在小组里说一说。

　　3、试着写一写，写好后自己读一读，改一改。（自读自改。）

　　4、选择有**性的，在班内读一读，讨论如何改进。

　　5、在小组里读一读，请大家帮助修改。（集体评改。）

　　四、课堂：本节课我们学习了围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体的方法，并练习了围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

　　五、作业：把自己写的一段话读给家长听，请家长提出修改建议。

　　习作

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　对围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话的习作进行评改，使学生能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。

　　教学重点：

　　对习作进行评改。

　　教学难点：

　　指导学生，把要表达的意思写具体。

　　教学准备：

　　优秀段落5，待改段落1。

　　教学过程：

　　一、展示优秀作品：

　　1、挑选几份写得好的段落请作者读听。

　　2、大家评议这些段落写得怎么样，好在哪。（评议：能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。）

　　二、集体共同修改一段话：出示这段话，请大家自读并指出不足，提出修改建议。

　　1、不能围绕一个意思写话。

　　2、意思写得不具体。

　　3、意思表达不清楚。

　　4、有错别字和病句。

　　三、自己修改习作。

　　四、作业：修改自己的习作。

三年级上册语文三教案8

　　【教学目标】

　　1、能**认识本课7个生字："洛、杉、矾、墅、卢、辗、篱"。积累"竹篱茅舍、高堂华屋、辗转数地"等词语。

　　2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。了解课文内容，在理解的基础上尝试有感情地朗读富翁和热拉尔所说的话。能根据提示复述课文中的故事。

　　3、初步懂得有了亲情、有了爱才有真正的家。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、板书;家

　　说说你的家。

　　2、出示：家，

　　有时在竹篱茅舍，

　　有时在高堂华屋，

　　有时也在无家可归的人群中。

　　3、出示课题：家是什么

　　二、整体感知

　　1、课文讲了两个真实的故事。板书：故事

　　2、出示富翁和热拉尔说的话，**读课文，边读边想：他们俩为什么这么说。有什么不明白的地方也可以提出来。

　　三、学习生字词语

　　洛杉矾：这是**西部的城市。

　　卢旺达：位于非洲中东部的内陆国家。十多年前，非洲小国卢旺达发生了持续三个多月的****。先后有100万人被杀，100多万人流离失所，无家可归。课文中写的故事就发生在卢旺达内乱期间。

　　别墅：独幢，占地面积比较大，那里可能是绿树成阴，可能有高大的厅堂，装饰得精美华丽的屋子。我们把它称为——“高堂华屋”。板书：高堂华屋

　　竹篱茅舍：用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶。形容房子非常简陋。

　　辗转数地：就是到过很多的地方。

　　四、深入学习课文

　　(一)学习第一个故事。

　　1、出示课文第一节的内容。

　　2、富翁住的是别墅，人住在里面会感到怎么样?

　　3、富翁为什么那么说呢?仅仅是因为喝醉了吗?轻声读读第二节，从中找原因。

　　4、课文的第一节先写了一个故事，第二节是作者对这个故事发表的一些看法、感受，这就是议论。同时也让我们了解了事情的原因。

　　5、当我们理解了富翁的感受之后，再读第一一节，读出感受。

　　6、出示：家，

　　有时在竹篱茅舍，

　　有时在高堂华屋，

　　有时也在无家可归的人群中。

　　(二)学习第二个故事。

　　1、出示课文第三节。

　　2、**读，思考：在战争中，热拉尔失去了什么?

　　3、再读，思考：热拉尔"悲"的是，他"喜"的是。

　　4、热拉尔终于又找到了女儿，从此以后，他们父女俩又可以在一起怎样?

　　5、用上"绝望辗转数地悲喜交集"，讲一讲热拉尔的故事。

　　五、拓展激情

　　出示：

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　——唐杜甫《春望》

　　独在异乡为异容，每逢佳节倍恩亲。

　　——唐王维《九月九日忆山东兄弟》

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头恩故乡。

　　——唐李白《静夜思》

三年级上册语文三教案9

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

　　【重点、难点】

　　1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

　　2、弄清课文所揭示的道理。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

　　二、初读指导

　　1、自学生字词。

　　⑴读准字音，读顺句子。

　　⑵标出自然段的序号。

　　⑶练**下文理解词语的意思。

　　招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

　　⑷学生自读课文。

　　⑸检查自学情况。

　　①出示词语，要求读准字音。

　　②指名解释下列词语，教师相机点拨。

　　⑹齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分自然段朗读课文，教师相机指导。

　　三、理清课文脉络

　　课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

　　第一段（1～2）写布鲁斯王子带领**抵抗外***，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

　　第二段（3～4）

　　写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

　　第三段（5）写布鲁斯王子重现**力量，终于获得胜利。

　　四、指导写字：

　　⑴教师范写；

　　⑵学生练写

　　⑶评比。

　　五、作业：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　2、练写生字词。

　　第二课时

　　一、复习：

　　听写生字词。

　　二、精读指导：

　　（一）学习第一段。

　　1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

　　2、布鲁斯王子为什么么抗击**劫掠军？

　　说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。

　　3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领**抵抗外***，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

　　从哪儿可以看出来王子没有了信心。

　　（二）学习第二段。

　　就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

　　⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）

　　⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

　　⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？

　　⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

　　2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）

　　⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？

　　⑵指导朗读：我也要干八次！

　　⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

　　默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

　　三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

　　唉声叹气——感动——恢复了信心——充满了信心。

　　四、总结全文。

　　1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

　　2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？

　　五、作业

　　1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

三年级上册语文三教案10

　　一、创设情境,故事导入.

　　1. 同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢?(请同学用自己的话来讲一讲)

　　2. 现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢?

　　3. 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进《海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题.

　　二、朗读课文,感知内容.

　　在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢?请同学们打开书,**的朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢?读后先和你的小伙伴说一说.

　　学生**的读文,然后小伙伴们交流.

　　孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢?来吧,说吧!(学生汇报.)

　　三、选读课文,体会情感.

　　老师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受.

　　学生自主的读文,感悟,交流.

　　学生汇报.(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢?来吧!)

　　在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书.

　　四、角色朗读,深入体会.

　　同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢?(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗?那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习.

　　学生进行对话练习,老师进行指导.

　　准备好了吗?现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入.

　　学生进行对话汇报.

　　五、角色表演,升华情感.

　　刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢?

　　那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗?(学生进行角色体验表演)

　　学生课本剧表演.

　　六、激**感,创编后序.

　　1. 老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢?请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!

　　2. 学生汇报.

　　七、小结

　　同学们,我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧,我想你此时一定有很多的收获,能说给大家听吗?

三年级上册语文三教案11

　　一、教学目标

　　1 学习本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语，，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。

　　2 学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第3节写具体。

　　3 能正确、流利地朗读课文。

　　4 通过学习，了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。

　　二、教学重难点

　　1 联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语。

　　2 学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一揭示课题，预习反馈

　　1 出示课题：齐读

　　2 检查预习：课文写了什么情况下，谁用什么办法智烧敌舰？结果怎样？（交流、总结）

　　相机出示词语：

　　乘虚而入惊惶失措

　　焦头烂额欣喜若狂

　　说明：检查预习，目的是让学生养成良好的课前预习的习惯，并通过长期训练让学生懂得预习时的要做到的基本要求：读准字音，读通课文，能初步知道课文主要写了什么并逐步形成能抓住文中关键词语加以概括的能力。

　　二整体入手，认识人物

　　1 **读课文，划出人们评价阿基米德的语句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

　　阿基米德是希腊最聪明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示关于阿基米德的资料,初步感受他的“智”。

　　说明：通过初读课文，寻找有关对阿基米德评价的句子及相关资料的补充，认识阿基米德并初步感受他的“智”。这既是文眼，也是教学的切入口。

　　三学习故事，了解人物

　　（一）学习课文第2、3节，感受情况危急，感受人物智慧

　　1 读文，理解“乘虚而入”：理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。

　　指导读句：希腊这个国家很小，***轻力壮的男人**了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。

　　2 罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）

　　3 用刚才学过的方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因

　　（找出相关语句，朗读）

　　4 联系上下文写话：

　　大家急得惊惶失措：老人_______（动作），喃喃祷告：“___________________”；妇女____________（神情）说：“________________ ”；孩子__________________________。

　　说明：本篇课文是本学期最后一篇课文，应该让学生运用第三、四单元学会的理解词语的方法理解词语：如先理解词语中关键词再理解词语的意思及联系上下文理解词语等，从而进一步理解句子，文章内容。这两节的学习非常重要，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民惊惶失措。希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，设计语言文字训练就深化了学生对此的理解。

　　（二）学习课文第4——8节，深入了解人物智慧

　　1 师述：当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句

　　2 相机出示第４、６、７节

　　（１）多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。

　　（２）指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基米德的观察入微和指挥若定；抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。

　　（３）引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。

　　（４）朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米德的智慧的认识。

　　3 学习第８节

　　（１）默读，明白阿基米德智烧敌舰的科学原理。

　　（２）读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。

　　说明：通过多角度朗读，复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，体会到阿基米德的大智大勇。

　　四总结概括，深化认识

　　1 出示课文，引读

　　2 学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请你把对他的评价用几句话写下来：

　　3 交流，总结

　　说明：通过引读，各抒己见，引导学生在课文里多走几个回合。

三年级上册语文三教案12

　　设计说明：

　　童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化”的原则，让学生将“听”“读”“讲”“想”紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中，初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。

　　课前准备：

　　教师准备：1.制作重点词句的课件。2.一个短小的童话故事。

　　学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？2.通过查字典理解文中不明白的词语。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图猜想，激发兴趣

　　1.出示图片，引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这儿有一些童话故事的插图，你们能看着图说出这个故事的名称吗？

　　2.总结鼓励：同学们的故事可真多！大家都是爱阅读的好孩子。图画和故事的内容息息相关，阅读故事时，别忘了观察故事中的插图。

　　3.引导猜想：老师这儿还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。

　　4.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。

　　5.揭示课题。

　　（1）（学生齐读课题）指导读好多音字“倒”。

　　（2）读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？

　　（老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？）

　　设计意图：新课伊始，运用看图猜故事名称的方法，引导学生回忆阅读过的童话故事。图片与游戏情境的`创设，很容易将学生带入童话的意境，能激发学生阅读童话的兴趣。在此基础上，让学生看图猜想故事，让学生进一步感受阅读童话故事的乐趣。引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课**好情感的铺垫。

　　二、初步阅读，扫除障碍

　　1.学生自学课文，提出要求：

　　（1）请同学**拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。

　　（2）**读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句子。

　　（3）再读课文，思考：老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？

　　2.教师检查自学情况。

　　（1）出示带有生字的词语，检查词语的朗读情况。

　　教师重点指导：*舌音——凑

　　三拼音——墙、漂、撞、喵

　　翘舌音——准、蜘、蛛、撞、晒

　　特殊音节——偶、尔

　　（2）指导记忆生字。

　　①请学生找出生字词中的一对反义词。（饿、饱）

　　②请学生说说，为什么这两个字都是食字旁？（有食物吃就能饱，没食物吃就饿肚子。）

　　③请学生找出表示动物叫声的词，想一想，为什么都是口字旁？（喵、叽；离不开嘴巴。这两个字都是形声字。）

　　④找出文中表示声音的词语，请学生猜读。（吱吱呀呀。）

　　⑤教师重点指导：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示学生下部不是“水”。

　　3.四人小组合作朗读：每人轮流读课文，互相检查是否读得正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。

　　4.集体交流，夸夸组内读得正确、通顺的同学，说说朗读时有难度的字词。

　　设计意图：著名特级教师于永正曾指出“不读通课文不开讲”，课文读通读顺，才便于学生理解内涵，体会感情。在四人小组内轮流朗读，互相评价、指导，让每个学生进行朗读实践，保证了每个孩子的学习权，也能更好地发挥同伴学习的效能。《语文课程标准》强调：中年级要培养学生具有初步的**识字的能力。课上通过归类识字，引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又提高了学生的识字能力。

　　三、整体感知，认识老屋

　　1.默读课文，说一说，老屋活了多少年？为什么它总也倒不了？

　　2.**学生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）

　　3.读第1自然段，找出文中描写老屋的句子，圈画出表现老屋老的词语。

　　4.交流，出示句子。引导学生抓住“已经、黑窟窿、破了洞、很久很久”等词语体会老屋的老、破旧。

　　5.练习朗读，读出老屋的年纪大、破旧。

　　6.继续**：老屋为什么总也倒不了？（联系课文内容回答：每次要倒的时候，都会有人打断它。）

　　7.引导整体感知全文：都有哪些人打断了它？你能不能用上这段话来说一说？

　　老屋已经活了一百多岁了，正准备倒下去的时候，________、________、________打断了它，请它____________，最后，老屋____________。

　　8.小结方法，指导阅读：同学们真厉害，把一个长长的童话故事读成了一段话。以后，我们在读故事的时候也可以像刚才一样抓住故事的起因、经过、结果来想一想故事的内容。

　　9.设置悬念，引发思考：你们在读故事的时候，有没有猜到后面会发生什么？有没有猜到这样的结局呢？再次默读课文，在你猜对的地方做上记号。

　　10.把你猜到的内容和同桌交流一下。

　　设计意图：学生是学习的主体，教学中要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读，学习提取关键信息概括故事主要内容的方法，充分激发他们的问题意识，学会阅读童话故事的方法。猜读故事情节是阅读童话的主要方法，让学生在默读中学会自主思考，把自己的阅读收获与同桌分享，激发他们再次阅读的兴趣，也为下节课的教学做铺垫。

　　四、书写生字，布置作业

　　1.小结：这节课我们初读了课文，初步了解了故事内容，还学会了把长故事变成一段话的方法。

　　2.指导书写生字。

　　（1）请学生观察课后生字表，说一说，怎样写好生字？（课文生字大多是左右结构的，引导学生发现书写规律。）

　　（2）教师重点指导：“备”“壁”是上下结构的字，均要做到上宽下扁，“田”“土”的竖变短，就能做到扁了。“暴”的三部分要紧凑，中间的撇捺要舒展，把下部变形的“水”包住。

　　3.布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）练写生字，抄写词语。

　　设计意图：《语文课程标准》对中年级书写提出如下要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在学生书写之前，让学生观察字帖，交流写好字的方法，帮助学生写好字，激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。在指导时，引导学生归类书写，掌握相同结构的字书写的一般规律，便于学生写好一类字，提高学生写字的能力。

　　第二课时

　　一、复习回顾，激发兴趣

　　1.出示课文词语，开火车朗读。齐读。

　　2.引导学生回忆故事的大概内容。

　　3.明确本课学习目标：今天这节课，我们就来细细读读故事，学习讲故事。

　　设计意图：复习巩固是为了唤醒学生的记忆；让学生回顾课文主要内容，主要是遵循课堂教学从整体入手的原则；将学生带入课文情境，利于学生走进文本，与文本对话。在学生已经了解故事大概内容的基础上，设置新的学习目标，能给予学生更高的学习挑战，也能激发他们再次阅读的兴趣。

　　二、听讲故事，学习预测

　　（一）听讲第一、二部分，学习根据插图预测。

　　1.教师绘声绘色地讲故事第1～3自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应？（“会”与“不会”应该都有，教师相机评价：这样猜想都有道理。）

　　2.引导学生关注文中的插图：课文中的插图其实有时候也可以帮助我们阅读。请大家仔细观察第一幅插图，特别关注老屋的神情。你觉得这是一位怎样的老屋？它会不会答应呢？（慈祥、和善的老屋，它应该会答应。）

　　3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说结果。（老屋答应了）相机指导学生做动作理解“凑”。

　　4.教师小结方法：看来根据文中的插图进行猜想，是阅读童话故事的一个好办法。

　　5.请同桌两人分角色读读故事的第一部分。读之前讨论：老屋、小猫的话分别应该怎样读？（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。）

　　6.指名展示，教师评价。

　　7.请学生练习讲讲故事的第一、二部分。

　　（二）听讲第三部分，学习联系生活预测。

　　1.教师继续绘声绘色地讲故事第5～8自然段，引发猜想：第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求？为什么？

　　预设两种答案，引导学生说出每种答案的依据：会答应，因为插图中告诉我们老屋很慈祥，应该是个好人；不会答应，因为这是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能会不耐烦。

　　2.围绕学生讲到的第二种情况，引导学生联系生活想想：比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他又来借橡皮，你会怎么想？又过了一会儿，他来问你借尺子，你又会怎么想？（一次又一次地被别人打扰，一般的人都会不耐烦，这样猜想也很有道理。）

　　3.方法小结：读故事时，可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际预测。

　　4.请同学读后面的故事情节，老屋到底有没有答应呢？（答应了。）

　　5.小结：我们的预测可能跟故事的实际内容一样，也有可能不一样。当你发现，故事的内容和你的预测不一样时，你心里产生了怎样的想法？（引导学生从两方面来思考：老屋很了不起，一次次地帮助别人；这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情发生？）

　　6.请男女生分角色朗读故事的第三部分。

　　7.师生合作讲讲故事的第三部分。

　　（三）听讲第四部分，学习联系上下文预测。

　　1.承接上部分，教师绘声绘色地讲故事第10自然段，引发猜想：听到这儿，你产生了什么想法？为什么会产生这样的想法？（一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中，老屋两次说了相同的话，就一定会有第三次。）

　　2.小结：预测故事，一定要学会联系上下文。

　　3.请学生用这个方法预测：小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗？为什么？

　　预设：（1）老屋会答应。因为老屋答应了小猫，多站了一天，答应了老母鸡，多站了二十一天，它是个乐于助人的好人，一定还会答应帮助别人的。

　　（2）老屋可能不答应，因为它实在太累了。

　　4.故事的实际情况是怎样的？请同学朗读第12自然段。

　　5.引导学生思考：在读这部分的过程中，有没有其他的猜想？是读到哪儿产生的？

　　6.练习朗读第四部分。

　　（四）听讲最后一部分，懂得道理。

　　1.学生交流：在读了第13自然段后，预测会有其他的小动物出来请老屋帮忙，因为相同的故事情节出现了三次。（相机理解“偶尔”）

　　如：小蜘蛛会把抓到的虫子给老屋吃。因为老屋帮助了它，它要回报老屋。

　　2.教师讲述最后一节，老师来预测：老屋估计不会倒了。你觉得老师这样预测有没有道理？为什么？（有，文中说故事一直没讲完。或许小蜘蛛讲完故事后，又会有新的小动物要请老屋帮忙，老屋又是那么善良，一定会继续帮忙的。）

　　3.小结：预测故事还要学会抓住关键词语。

　　4.引发深度思考：你喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋这样生活幸福吗？为什么？（帮助他人，快乐自己。）

　　设计意图：抓住学生爱听故事的心理特点，教师绘声绘色地讲故事，在关键处戛然而止，鼓励学生预测，激发学生阅读的兴趣。在学生交流的基础上点拨引导，逐步掌握预测的方法：看插图、联系生活或上下文、抓住关键词。充分给学生预测的**，在不断产生预测冲突的过程中引发思考与期待，使学生自始至终沉醉于故事阅读的愉快情境中。

　　三、总结方法，练习表演

　　1.分四人小组演一演这个有趣的故事。

　　2.小结：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。通过今天这堂课的学习，你学会了哪些预测的好办法？（观察插图，联系生活或上下文，抓住关键词语。）

　　设计意图：李振涛老师说过：教育过程中最重要的就是转化。将教学内容转化为学生的知识需要通过学生的实践与运用，通过表演调动学生的多种感官参与，让学生在讲、听、做的过程中熟记故事，积累语言，丰富情感，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。梳理预测的方法，利于总结提升，提高学生对童话故事的阅读能力。

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1.阅读下发的小童话故事，试着预测。

　　2.把你的预测与同桌分享。

　　3.布置作业：

　　（1）把这个故事讲给爸爸妈妈或隔壁家的小朋友听。

　　（2）找其他的童话故事读，试着预测故事情节。

　　设计意图：一节课教学的结束应该是一个新的起点。让学生把故事讲给父母或邻居听，既锻炼了学生的口语表达能力，又达到了阅读分享的效果。运用课堂上学到的预测方法阅读其他的故事，让学生在反复的实践中掌握方法，提高能力，学会学习。

三年级上册语文三教案13

　　教学目标：

　　1.认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

　　3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

　　教学难点：

　　教具、学具准备：

　　教师准备：

　　生字卡片。指导写字的多**课件。

　　矛和盾的图片。

　　录音机及本课的朗读录音磁带。

　　学生准备：

　　预习课文

　　课时安排： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1( ) 教学重构2

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?

　　2、矛和盾是两种相**的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。 1、学生观察图片。

　　2、学生齐读课题

　　设疑激趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

　　1、 出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。

　　2、 展示、交流、反馈自学情况。

　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。 1、学生自读课文，勾画生字新词，多读几遍，运用已有的识字方法识记生字。

　　2、分组交流：每个生字都可以怎样识记，用什么方法理解了哪些词语，怎样理解课文内容的，还有哪些不明白的问题。

　　3、读生字，交流识记方法。

　　读词语，交流怎样理解的。

　　交流对课文内容的理解。

　　4、提出不懂的问题，自行解决能够解决的一些问题。

　　在自读、交流中提高学生的自学能力以及提出问题和解决问题的能力。

　　三、质疑**，初步释疑

　　1、 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

　　2、全班初步交流所提的问题。

　　对于一些非重点问题，相机解决。

　　3、提炼重点问题，明确学习目标。

　　以下两个问题可作参考：

　　a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明*的?

　　b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发? 1、 同座交

　　流交流。

　　2、全班交流问题。

　　3、学生提出问题。

　　培养学生的提出有价值的问题的能力。

　　四、指导写字

　　1、 出示要求会写的14个字

　　2、重点指导7个左右结构的字。

　　持 般 攻 炮 坦 战 神

　　a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

　　b.多**演示这7个字的布局。

　　c.盾：右上方是两笔，不要一笔写下来。

　　d.兵：注意笔顺

　　3、教师巡视指导。 1、学生认读生字。

　　2、 学生观察。

　　3、学生练写。

　　第二课时

　　教学过程：

　　步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1( ) 教学重构2

　　一、复习检查

　　1、 引导学生正确、流利地朗读课文。

　　2、 出示字词卡片指读。

　　3、**：课文讲了一件什么事? 1、 学生朗读课文。

　　2、学生认读字词卡片。

　　3、学生思考。 复习引入。

　　二、品读课文

　　1、引导学生读课文，看插图，思考并讨论：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明*的?

　　2、**班内讨论，相机出示并引导学生理解。

　　词语——左抵右挡、难以招架、戳、固然

　　3、引导学生理解*在战场上怎样大显神威，为什么能大显神威。

　　4、引导学生理解“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发? 1、学生**读课文，结合插图**思考。

　　2、分组交流，在谈清自己想法的同时，注意倾听、吸取他人意见，深化自己的认识。

　　学生以组为单位，顺着发明家的思路谈理解。

　　(1)、学生自己先带着问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

　　(2)小组内交流。

　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学**小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

　　全班交流。

　　(3)每一组派一名**发言，其他组员可以补充。

　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

　　引导学生在交流中懂得*是怎样把矛和盾的长处合二为一的。

　　三、联系实际加深理解。

　　1、师出示课文结尾的那段话。

　　是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

　　2、你能用别的例子来说明这句话吗? 学生举例。 引导学生深入思考，从生活实际中选取类似的事例来说明，拓展思路。

　　四、拓展活动

　　1、摘抄你认为课文中用得好的词语。

　　2、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。

　　1、学生将好词好句积累在“采蜜本”上。

　　2、学生课下搜集故事。 积累好词好句。

三年级上册语文三教案14

　　教学目标：

　　知识能力：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　　能力提高：

　　自主阅读课文，教老师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

　　情感目标：

　　感受大自然的美丽，懂得奉献。

　　教学重点：

　　自主阅读课文，教老师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

　　课时安排：1 课时

　　教学准备： 课件

　　教学过程：

　　一、 导入新课。

　　老师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

　　一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、*原；它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。

　　老师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》————板书课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　老师：现在请你们小声**朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？

　　老师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）

　　老师：这个小老师当的怎样？（读的准确，声音响亮）

　　老师：现在，我们开火车读学生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”

　　老师：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤单”

　　老师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。

　　“干涩———干燥”“崇高———高尚”（指名答）

　　老师评：你真聪明，会及时运用。

　　老师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）

　　老师：这是一条怎样的小河？（板书：明亮、快乐、绿色、奔跑）

　　老师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。

　　老师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。

　　三、精读课文，领悟内涵。

　　老师：请看大屏幕（指读题目要求）

　　要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？边读边想：你喜欢的原因。

　　老师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。

　　老师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。

　　（一）学生谈第一小节：

　　老师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。

　　老师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着它山谷里在，不管不管）

　　老师：让我们再**读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）

　　老师：谁想来读？

　　老师：（学生互评）你觉得他哪里读的好？

　　让我们一起唱歌（齐读）

　　导：再谈谈你喜欢的内容

　　（二）学生谈第二小节：

　　老师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。

　　老师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：

　　我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。

　　老师：看完画面，你想对小河说些什么？

　　老师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的学生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）

　　老师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。

　　老师：你觉得她朗读的怎样？（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）

　　老师：让我们一起夸夸小河。

　　导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。

　　（三）学生谈第三小节：

　　老师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、愉快、）

　　老师：让我们带着这种心情读一读。

　　老师：同桌读。

　　“寂寞”“干涩”“崇高”老师什么意思？老师：想读的我们一起来读。

　　导：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我老师一条奔跑的小河”

　　老师：让我们齐诵最后一段。

　　四、课后拓展。

　　小河还会诉说哪些故事呢？

　　五、课堂检测。

　　有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。（基础性）

　　仿照《小河的歌》自编一首。（选择性）

三年级上册语文三教案15

　　教学目标

　　1．通过介绍风景，让学生了解家乡和祖国的壮丽山河，增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。

　　2．培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。

　　3．培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

　　重难点

　　1.培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。

　　2.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

　　乐学善思办法

　　创设贴近学生生活的教学情境，设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节，激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评，让学生以积极的心态完成学习任务，促进思维的发展，培养他们观察、表达、倾听、、合作的能力。

　　教学流程

　　一、情境导入，明确目标

　　1．龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片，你们想看吗？ （出示课件1）

　　2．观赏了美丽的景色，听了龙龙和文文的介绍，你有什么感受？（指名说）

　　二、双向互动，达成目标

　　1．龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣，你们喜欢旅行吗？你们都知道哪些旅游景点？介绍一下好吗？（指名说一说）

　　2．同学们说的这些景色真美啊！其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里，而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么，该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢？今天，我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书，先来读一读书上的要求。（学生读，教师板书课题）

　　3．师指名说一说读明白什么了，然后出示课件2，再指名读一读。

　　4．同学们，你们想不想去旅游啊？现在就让我们坐上“旅游快车”

　　共同去旅行吧！（出示课件3）本次旅行我们共有四条路线选择。（出示课件4）旅行前，各队先选出一名领队，一是为了**大家观光旅行，二是便于和我联系。（学生选，并颁发标志牌）

　　5．本次旅行，我们同学都是导游，请你们按照本次口语交际的要求，把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴，并表达己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候，其他同学就扮演游客，仔细地看、认真地听，假如有不懂的地方可向小导游**。

　　6．好！列车出发，祝你们旅途愉快！（小组交流：介绍图片或照片，师巡视指导）

　　7．（课件5）列车已经到站。你们旅途愉快吗？谁愿意让别人也来分享你的快乐，请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家认真听一听，看他说得好不好？（轮流汇报，每汇报完一个师生根据要求评议一个）

　　8．大家的热情太高了！我们进行一场比赛好不好？请各旅行团队再进行一次游览，选出你们队最好的导游，**你们队和其他三个队比一比，然后我们评出最佳导游奖。（小组合作介绍图片或照片，推选**）

　　9．各组**演讲，介绍自己小组推荐的风景，师生共同评议，选出最佳导游若干名，并颁发证书。

　　三、情感延伸，拓展想象

　　1．此次旅游就要结束了，大家有什么感受？（指名说一说）

　　2．谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢？（指名说一说）

　　同学们的想象可真丰富啊，真了不起！你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建设者!