仿写春天在哪里诗歌1

　　《春天来了》

　　春天来了，

　　冬爷爷带走了茫茫大雪和刺骨的寒风。

　　春姑娘带着春的气息。

　　小燕子姐姐，

　　从南方飞回北方，

　　为春光增添了许多，

　　浪漫的生机。

　　小草又重新换**

　　碧绿的衣服，

　　好像在对人们说

　　呀!我梦寐以求的，

　　春天终于来到了。

　　才下过几阵蒙蒙的细雨，

　　柳树的枝条就像妈妈，

　　那柔顺的长发，

　　在微风中翩翩起舞。

　　沉睡了一冬的麦苗，

　　揉了揉它那睡意朦胧的眼睛，

　　好奇的看着这日新月异的世界，

　　小麦苗们抖擞抖擞精神，

　　奋力追赶着变幻没测的世界。

　　农民伯伯脸上洋溢着幸福的微笑。

　　我也要振奋精神，

　　向前冲 向前冲……

仿写春天在哪里诗歌2

　　《春天》

　　春天是一本五颜六色的书——

　　黄的菜花，

　　红的木棉花，

　　绿的鸡蛋花树，

　　白的芒果花……

　　春天是一本会笑的书——

　　小朋友笑了，

　　酒窝圆又大;

　　妈妈笑了，

　　咧开大嘴巴……

　　春天是一本会唱的书——

　　春雷轰隆隆，

　　春雨滴滴答，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱，

　　小朋友啦啦啦……

仿写春天在哪里诗歌3

　　《春天的脚印》

　　看，小松鼠岀来了!

　　快乐地又蹦又跳。

　　看，小燕子飞回来了!

　　叽叽地叫着春天的歌;

　　人们身上的衣服，

　　越开越薄;

　　小动物身上的绒毛，

　　越来越少。

　　听，沙沙的春雨声，

　　滋润着河边的小草;

　　听，温和的'春风，

　　把所有的小动物都唤醒!

　　走到田野里，

　　到处都是金灿灿的油菜花;

　　走到城市里，

　　到处都是青翠的香樟树。

　　闻，路边的小花，

　　它们个个都散发着清香;

　　闻，温暖的空气，

　　蕴藏着太阳的香气息……

　　看，小河解冻了!

　　快活的流淌着;

　　看，天气变暖了，

　　我们高兴地跳着!

仿写春天在哪里诗歌3篇扩展阅读

仿写春天在哪里诗歌3篇（扩展1）

——春天在哪里诗歌 (菁选3篇)

春天在哪里诗歌1

　　《春天在哪里》　

　　春天在哪里

　　是不是在太阳红红的脸蛋儿里 在太阳暧暧的光芒里

　　春天在哪里

　　是不是在蓝蓝的天空里

　　在飘飘的白云里

　　春天在哪里

　　是不是在枝头的芽苞里，

　　在星星点点的小草脚丫里

　　春天在哪里

　　是不是在老爷爷老奶奶的拐杖里

　　在小朋友奔跑的身影里

　　春天在哪里

　　是不是在建筑工人转动的塔吊里

　　在人们辛勤的劳动里

　　春天在这里

　　在我们的眼睛里

春天在哪里诗歌2

　　《春天在哪里？》

　　春天在哪里？

　　春天在房子里，

　　春天在烟囱上。

　　不对不对，

　　春天不在房子里，

　　也不在烟囱上。

　　春天在哪里？

　　春天在绿油油的草坪上，

　　春天在五颜六色的`花园里。

　　温柔的春风，

　　细密的春雨，

　　都是春天的。

　　你们看，春天多美好，

　　花儿争着比谁更美，

　　草儿争着比谁更绿。

　　红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

　　这就是春天！

　　你们瞧，春天多美好，

　　燕子翩翩舞蹈了，

　　小黄莺放声歌唱了，

　　唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，

　　这就是春天！

　　一个多姿多彩的春天！

春天在哪里诗歌3

　　《春天在哪里》

　　春天在哪里？

　　春天在枝头上： 春天的风微微吹动，

　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 春天在哪里？

　　春天在田野里： 春天的太阳那么暖，那么亮。

　　麦苗青，菜花黄，蚕豆花儿香。

仿写春天在哪里诗歌3篇（扩展2）

——春天，你在哪里诗歌

春天，你在哪里诗歌1

　　是什么声音，叮咚叮咚？

　　哦，是村边的小河醒了，

　　啊，春天，你在小河里！

　　是谁从地下探出头来？

　　哦，是地上的小草发芽了，

　　啊，春天，你在草地里！

　　是什么引来了蜜蜂和蝴蝶？

　　哦，是粉红的桃花开了，

　　啊，春天，你在桃树上！

　　是谁带来了绿色的风儿？

　　哦，是飘动的柳条吐出嫩叶，

　　啊，春天，你在柳树上！

仿写春天在哪里诗歌3篇（扩展3）

——诗歌朗诵春天在哪里

诗歌朗诵春天在哪里1

　　《春意》

　　池边的柳树，

　　垂着打苞的柳丝。

　　她用许多根琴弦，

　　弹起迎春小曲。

　　水池听着，

　　领会了春意。

　　不再板着冰冻的面孔，

　　它笑了，

　　笑皱了脸皮。

　　诗歌朗诵春天在哪里(二)

　　《倾听春天》

　　倾听春天

　　房檐上的积雪化了，

　　春姑娘摇响了雨铃。

　　天空飞过雁阵，

　　湖水睁开了亮眼睛。

　　我听见蚯蚓在耕耘，

　　我听见蒲公英在播种。

　　蛋壳裂开了，

　　小鸟呼唤着母亲。

　　树枝上绽开新芽，

　　远远近近一片绿蒙蒙，

　　啄木鸟飞来飞去，

　　在为每一棵大树叩诊。

　　在热闹中，在宁静中，

　　我听见春天已经来临。

仿写春天在哪里诗歌3篇（扩展4）

——《春天在哪里》教学反思3篇

《春天在哪里》教学反思1

　　第一单元的课文以“多彩的春天”为主题，从不同的角度描绘了春天的美丽迷人，使孩子感受到春天的姹紫嫣红紫和多姿多彩；为本单元的口语交际《春天在哪里》做了非常好的铺垫。

　　为了激发学生热爱春天，热爱大自然的美好的情感，让学生在上口语课时有话可说，课前我让孩子们利用课余时间走进大自然，去寻找春天。

　　《春天在哪里》的口语交际时，播放“展示台”中“我会唱”的歌曲《嘀哩嘀哩》作为导入，创设情景，激发孩子们找春天的兴趣，引导学生说出歌中小朋友在山林里、公园里、学校里等地方看到、听到、找到的春天。孩子富有童真的歌唱和舞蹈，轻松快乐进入口语交际的课堂。孩子们说自己对春天的感受：

　　1、春天很美丽。

　　2、我很喜欢春天。

　　3、春天到了，可以放风筝我很高兴。教师以“你用什么方法来表现自己对春天的爱呢？”为引子，引出学生的“我要唱春天的歌来表达春天的爱。我喜欢春天的诗。我想用图画表现春天。我也要用制作手工表现春天的美。……”让学生通过用“表现春天”的形式体现，同时，在学生表演过程中，寓教于乐，让他们在不知不觉中分享自己眼中的春天，了解关于春天的一些常识，感受春天的美丽，从而培养学生良好的听说习惯，提高口语交际能力。

　　不足之处：发现自己在学生讲述而又达不到教学要求点的时候，自己会耐心不足，急着请下一位学生补充，没有很好地引导上一个学生去讲话，今后务必改正。另外要扩大口语交际的面，还要注意留有时间让学生同桌之间互想交流。

《春天在哪里》教学反思2

　　二年级下册第一课《春天在哪里》是一首赞美春天的小诗，其中“春天在枝头上……”“春天在草原上……”“春天在竹林里……”“春天在田野里……”对于二年级的小朋友来说，理解起来还有些困难。

　　而学习这篇课文时，正值春光明媚。因此我并没有急着带领学生去学习课文，而是首先把学生带到操场，让他们感受和煦的春风，观察焕发生机的植物，让学生在校园里找春天，同学们找得很仔细，结果发现：校园里的柳条变绿了；冬青树的枝条吐出了嫩嫩的新芽，粉红的桃花、洁白的梨花全都盛开了……

　　对于同学们的这些发现，我及时地给予了肯定，并且深情地朗诵：“春天在枝头上，春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。”有个机灵的小朋友马上接道：“老师，春天把树木的枝头打扮得好漂亮哦！春天就在这里呀？”我知道，他理解了诗中最难的一个句子。

　　于是，我又说：“刚才大家的这些发现都是春天来临的变化。你们还有别的发现吗？”接着，我又带领学生来到了学校附近的田野里，让学生在田野中找春天，结果同学们又有了新的发现：有的发现秧苗在返青，有的发现人们喜欢吃的蕹菜又长出来了，有的发现油菜花开了，有的发现蜜蜂在草丛的鲜花里采蜜……

　　看着看着，人群里发出整齐的吟诵：“春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮，秧苗青，菜花黄，蚕豆花儿香……”

　　听着同学们的朗诵，我的心里高兴极了，我暗自为自己的这次活动的安排而得意。因为我感觉同学们不但很直观地感受了诗句的意思，而且增添了对家乡对大自然的热爱，同时也增加了对语文学习的兴趣。这次活动使我认识到了课程**的重要意义，认识到了让学生在实践中掌握知识的重要性。

　　接下来在课堂上学习《春天在哪里》的课文时，同学们对课文内容的理解很到位。我发现，*时不喜欢读课文的几个小朋友也读得特别认真、特别有感情呢！

《春天在哪里》教学反思3

　　春天的脚步姗姗来迟，上节课我们学习了《春天来了》，那么在那里么呢？柳树的嫩芽了；流动的小溪里；布谷鸟的叫声里；这节课我和同学们一起寻找春天的脚步。

　　首先音乐倒入，活跃气氛。《春天在哪里》是篇欢快、活泼的课文。在本堂课的教学中，我以学生为主体，充分面向全体学生，注重人人参与。教学一开始我没有按照常规先学课文，而是播放了学生熟悉的歌曲《春天在哪里》，把学生带入了浓浓的春天的气氛中，激发了学生的学习兴趣。因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，在这种情况下，学生想唱歌，想展示自己的欲望就非常强烈地表现出来。学生在对音乐的欣赏与演唱中学习的积极性得到了**的提高。

　　其次，为了激发学生兴趣，利用动画吸引。动画是孩子们最感兴趣的，它能激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，我把课文的难点通过动画的形式展示出来，在学生们一问一答的朗读中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中课文中的难点就解决了。

　　再次，为了更好的熟练歌曲，分组对比更显效果。如何才能让学生更深层次的理解课文内容？我认为仅仅学会课文是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这篇课文中四段内容用类比性的写法，便于学生对课文的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，我把精心搜集到的关于春天的素材通过多**展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言，通过小组讨论、大组交流，学生们畅所欲言，当了回小诗人，说出了自己所知道的春天在哪里，学生充分体会到了创作的乐趣，也从中体会到了创作带来的自豪感和成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。

仿写春天在哪里诗歌3篇（扩展5）

——春天在哪里作文450字3篇

春天在哪里作文450字1

　　“砰”的一声，门又关**。我和妈妈又出门了，家里只剩下海豚在毫无意义地扒着门锁。走到楼下时，我还能听见楼上隐隐约约的狗叫，可是我们也**为力。我有时也会看家里的**，发现它趴在门边，静静地等待。后来等我们终于要带它出门了，我拿出项圈的那一刻，看见它的尾巴摇得都要掉了，它是知道自己终于要出门了，上蹿下跳地亲我的脸，甚至有时都不让好好穿鞋。它会迫不及待奔到旁边的公园里，尽情撒欢，偶尔会把自己的脸埋进春泥里，把自己弄一身脏。狗脸上浮现出我在家里从未见过的“笑容”。也许它的快乐就在这里，我被它期盼**的样子温暖到了。

　　家里阳台上的那棵柠檬树，去年因为浇水太多，烂根就要死了。可是妈妈不甘心，自己给这棵树做了抢救工作：冒雨去楼下寻找稍大的石块，把花盆下面垫高留了空隙，为了让它更好的排水不会淤根。再去寻找一根废弃的直木棍，给树枝用绳子捆绑做扶直。我本以为妈**抢救是无效的，光秃秃的柠檬树想不到真的起死回生了。今年春天已经开了许多花，慢慢开始长出一小片一小片的叶子，现在开始结了几个小小的柠檬绿果子！我被它的生命力感动了，它以自己最大的努力去拥抱自己的春天。

春天在哪里作文450字2

　　伴随着冬的离去，我们将迎来崭新的春天。可是—— 春天在哪里呢？ 金灿灿的迎春花开满枝头，一团团，一簇簇，像星星，像喇叭，吸引着人们的目光。那玉兰，绵如丝绸，洁如白玉。有的完全绽放，像孩子们的笑脸；有的刚张开两三片花瓣，像是在悄悄的打量着外面的世界；有的`还未开放，像一段粗粗的白蜡烛。激情似火的桃花，毫不遮掩的开着。一朵朵地堆在一起，形成了一个个如朝霞般的大绣球。不过，要是没有绿叶的陪衬，花儿可就太晃眼了。一片片新叶，嫩绿嫩绿的，一点也不夸张，一点也不绚丽，但却非常朴素，非常可爱。它似乎心甘情愿地做一个配角，胆小、羞涩。 春天在哪里呢？ “扑通——扑通！”这是什么声音？噢！原来是鱼儿们闲不住了，从这边的砂石上腾空一跃，落到那边水草里的声音。这似乎还不够，它们毫无顾虑地在水里畅游，真大胆！春天的到来，让它们忘记了天敌、忘记了饥饿、忘记了疼痛；快乐回到了每一条鱼的心里。 喜鹊飞上枝头，叫道“春天来了，春天来了！”接着鸟儿们也快乐地叫道：“是呀，是呀！春天来了！”许多鸟儿都忙着建新窝、改旧巢，可有些鸟却不以为然，只顾整理自己的羽毛，还反驳说：“新的一年到了，人家也该有个新形象嘛！”家算是弄好了，也该欣赏欣赏美景了！看，日落多么漂亮，**的太阳，映得天空都是红的了，行人、鸟儿，在这黄昏之际，构成了一幅**的景象。 春天在哪里呢？ 你看到春天的身影了吗？你听到了春天的声音了吗？你感受到了春天的气息了吗？啊，五彩的春天，你真是无处不在！

春天在哪里作文450字3

　　“春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在小朋友的眼睛里……”想着自己在小时候熟悉的儿歌，我来到了春天所在的地方里，寻找春天。她绽放于人世，春天是美丽多彩的，是五彩缤纷的，春天这样美的美景一年才只有一次。春天，花草变得绚丽多彩，大树变得蓬**来，所有生物看起来都那么生机勃勃。

　　在春天里，阳光微笑，绿树成荫，百草茂盛，百花齐放，每个动物都是那么欢天喜地，在这个季节里，太阳也向我们微笑，五月，一个美好的春天，我们可以在春天这个季节里一起玩耍，一起唱歌，春天是那么的美好，在浓浓的树叶里捉迷藏，在草丛中睡觉，在水里捉小虾，这种境界里，要是空气还是那么美好、清鲜，那就更美好了，这种境界里，谁都会赞叹，谁都会坐下来仔细欣赏着美好的风景，可爱的小熊，美丽的青蛙，小小的蛇都从冬天的睡梦中苏醒了。当我看着小草复苏，上面还有零零星星的白色雪花时，小鸟已经飞回大树的枝头，我又找到了春天的**、热闹，在这个可爱的日子里，魅力四射的春天将欢迎任何人走近她的身边，让人尽情地呼吸她的芳香。

　　“春天在哪里呀，春天在哪里，”其实春天就在我们身边，只要我们仔细观察，就会发现她就在你的身边。

仿写春天在哪里诗歌3篇（扩展6）

——春天在哪里？作文3篇

春天在哪里？作文1

　　在温暖的春天里，春风暖暖地抚摸着我的脸。

　　走在河边小路上，我可以听到小河冰水融化了。泉水在石块上发出"叮咚——叮咚”的声音，像是一首美妙的音乐。我还可以听到小鸟“叽叽喳喳”地喊叫声，它似乎是在说：“春天来了，春天来了，大家快出来踏青呀！”我还可以听到柳树被风吹动“哗啦啦”的声音，循声望去，柳枝正冲着我使劲的挥手呢！

　　我看到了清澈见底的河水中有几条活蹦乱跳的小鱼在嬉戏，他们一会儿争抢食物，一会儿追逐玩闹玩得不亦乐乎。在河旁可以看见一排排的柳树上长出了嫩色的叶子，他在温暖的微风里，自豪的摇动着那条条绿色的枝叶，我不禁地走到下面看到了水里面有一个仙女般的树。“哗哗”它的枝条碰到了我的头，它好像听到了我的称赞，正想说谢谢我呢！

　　当我会到家时，就闻到了香喷喷的味道，我赶紧跑过去，原来是春笋啊！但妈妈拿上菜来，我就迫不及待的拿起筷子，就狼吞虎咽吃了起来，当我吃完后，嘴里留着阵阵清香。

　　我才知道春天无处不在，只要我们用心观察，我们就会发现春天是多么美妙。

春天在哪里？作文2

　　春天在哪里呀？我只看见了一点嫩叶。于是妈妈就带我骑自行车去找春天。

　　呀！原来小草都从土妈**怀里钻出来了呢！它们个个四处张望，个个都无比好奇。哇！在灌木丛上方有新叶，新叶是***，远远看去真像一片火在烧着绿叶。柳树上的`“音符”一眨眼就成了“小刀”，“小刀”，远看很像“小草裙”。一阵风吹来，柳叶微微晃动，多像在跳草裙舞啊！

　　最引人注目的就是那玉兰花啦。人们一看到竞相开放的玉兰花，准会拿起手机，不停的拍着照片，简直快要成玉兰花纪录片了！芬芳扑鼻的玉兰花，像一串串白玉挂在枝头，怪不得叫玉兰花！没有开放的玉兰花也很美，它的花骨朵儿红红的，好像化过妆似的。有的花骨朵儿还歪着身子，好像在臭美。

　　大家的衣服穿少了，从棉衣到运动服，终于可以感受到轻便了。在草地上放风筝的小孩儿可多了，打闹的小孩儿也有不少，人们则在休息。

　　原来，春天在每个人的心里，也在大自然里。

春天在哪里？作文3

　　＂春天在哪里呀春天在哪里？每当提起春天，这首歌词就会浮现在我的眼前。

　　你们也许会遇到这样的一个难题＂春天是什么颜色？＂其实我也不知道春天是什么颜色，有人说：＂春天是绿色的，你看那大树多绿多壮啊！＂还有人说：＂春天应该是蓝色的，天空是多么的蓝啊！＂我觉得春天没有颜色，可仔细一看，还是有颜色的，所以我带着疑问走进了春天?

　　在春天里，我看到了无数种颜色：绿油油的大树，红红的玫瑰，金黄的稻谷，黄中带白的野菊?无数种颜色，数也数不清。可是到底春天是什么颜色呢？春天无色？春天绿色？我被这个问题弄得晕头转向，对了！既然有很多种颜色，干嘛不用一个词来**春天所有的颜色呢？让我想想?万紫千红？不好。五言六色？没创新。嗯，有了，就五彩缤纷吧！好！我找到春天的颜色了！

　　想了半天，观察了很久，终于知道春天的颜色了，如果你问：＂春天是什么颜色的？＂我会肯定的回答：＂春天是五彩缤纷的。＂

仿写春天在哪里诗歌3篇（扩展7）

——春天在哪里作文500字3篇

春天在哪里作文500字1

　　春姑娘乘着春风，带着温暖翩翩而来。他张开双臂，舞动着纤细的手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头······

　　“春天在哪里呀春天在哪里？春天就在······”这首童年的“春天在哪里”又使我们想去找找春天在哪里。今天，我们去春游，去找找春天在哪里。

　　你仔细的扒开一片枯草，便能看见象针尖一样细的小绿芽嫩嫩的，小小的，可爱极了，那就是小草。你随意扒开一片草地，就会发现那可爱的小家伙正在伸懒腰呢！春天在小草里

　　明媚的阳光化掉了湖面的冰。水缓缓的流着，清清的，纯纯的，带着丝丝欣慰，带着丝丝甜蜜，慢慢地流，一直流入了我的心田······轻微的“滴滴”声，多么像春天心脏的脉搏啊，这脉搏有节奏，庄严而深沉。春天在河水里。

　　清明节过后，地上出现了一道道裂缝。这些裂缝不知在什么时候渐渐地扩大了，于是，一个个像尖塔似的小脑袋钻了出来，头上无不戴着缀有黄色穗子的小帽子，可爱极了！这些小脑袋在春天温暖的.怀抱里，迅速的往上窜，这就是笋。春天在笋里。

　　春天是一个绿色的世界，一个充满芬芳的世界。想知道春天在哪里，还是要你自己去探索。我爱春天！

春天在哪里作文500字2

“春天在哪里呀，春天在哪里”，寒冷而又漫长的冬天终于结束了，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

春回大地，万物复苏，春天就在花园里。

瞧!腊梅树上的腊梅花有的傲然怒放，骄傲地站在枝头，好像在炫耀自己的鼎盛时代;有的含苞欲放，好像特别希望早点挣脱束缚，好探出头来看热闹;有的还是花骨朵呢，羞答答的，好像害怕什么，不敢露出头来……不少的枝头也已冒出嫩嫩的新芽。腊梅真不愧为“岁寒三友”之一呀，在寒风恶雨的早春就如此灿烂。

腊梅旁边是我从未见过的贴梗海棠。只见枝头上沾满雨滴的.海棠花，有些已经全盛开了，一朵朵傲立枝头，露出高兴的模样，正张开大嘴呼吸着新鲜的空气;有些才长出一点点小小的花骨朵，可它们似乎很想看看春天那一片“野火烧不尽，春风吹又生”的景象，就胆小地躺在枝叶间悄悄地欣赏着;还有一些像一张张红红的小脸蛋，似醉非醉地展示着自己的才华。

不远处，便是好几株桂花。桂花本是秋天才盛开的花，可如今在春天它也来凑热闹。人人都说：桂子开花香(飘)十里。是的，这浓郁的桂花香气沁人心脾，早已让我心旷神怡了!

咦，这种红中带绿的叶子叫什么呀?伙伴告诉我说，这是红叶李!我看着绿里透红的红叶李，发现这种红叶李有杏仁一般的形状，又像一片片如火如荼的枫叶，使人一见，仿佛感觉到一股热烘烘的暖流涌遍全身。

花园后面的茶花虽不像腊梅那样坚韧，但也有它们的美丽。有的茶花已露出了全部花瓣，笑眯眯地冲着晴朗的天空挤眉弄眼。瞧，梢尖上站着的两个“**妹”，她俩紧紧的挨着，聊着说不完的知心话儿!

春天可真是一个百花盛开、万紫千红的季节呀!春天呀春天，我把你追寻。

春天在哪里作文500字3

　　春天在哪里呀春天在哪里

　　春天在那青翠的山林里

　　这里有红花呀这里有绿草

　　还有那会唱歌的笑黄莺

　　听到这首歌，大家知道我要写什么了吧——春天在哪里

　　春天在小草里。你看，小草正悄悄地从土里钻出来。刚开始，小草的颜色还是淡淡的，大小只有指甲般，慢慢地，小草的颜色变深了，个儿也长了许多，远处看起来就像一块黄色的布上有许多绿色的小点。这些都说明了一件事——春天已不知不觉来到了我们身边。

　　春天，还在桃树、杏树和梨树里。这些树，一到春天，就你不让我，我不让你。因为它们都想早点开花，迫不及待地想让人们看看自己有多美。树上长出了许多花骨朵，还有几朵已经开了花。如果它们都开了花，真是百花争艳：红的像火，粉的像霞，白的像雪。——春天正悄悄向我们走来。

　　春天也在人们的.心里。大家脱下了厚厚的冬装，穿**五颜六色的春装，老年人和小朋友都到户外活动去了，公园里一片欢声笑语，人们都享受着这迷人的春色。

　　现在，春天就在我们身边，和我们一起玩耍，一起呼吸新鲜空气。

　　春天，我觉得她一直和我们在一起，只是有些时候她躲起来了，躲在一个我们看不见她而她看得见我们的地方，因为她还要给夏、秋、冬让路呢。过不了多久，春天又会悄悄回到我们的身旁。

　　春天在哪里？春天就在我们身旁。

仿写春天在哪里诗歌3篇（扩展8）

——大班音乐教案《春天在哪里》3篇

大班音乐教案《春天在哪里》1

　　【教材简解】

　　如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。

　　【目标预设】

　　1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。

　　2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。

　　3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。

　　4、学会歌唱本首歌曲。

　　5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　【重点和难点】

　　学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。

　　【设计思路】

　　《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。

　　【教学理念】

　　新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的.“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。

　　【教学准备】

　　1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

　　2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）

　　【教育过程】

　　一、复习歌曲《春天在哪里》

　　教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。

　　二、看图谱仿编诗歌

　　1、出示诗歌曲图谱

　　**：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

　　2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）

　　3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕

　　师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）

　　三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。

　　1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……

　　2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。

　　四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲

　　1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

　　2、师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）

　　3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。

　　4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！

　　【活动反思】

　　新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。

　　要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟，无法让学生感受春天的美丽和温暖 。因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地运用多**课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。

　　这首诗在写法上都是相同的，为了让学生在具体的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让学生感受，再让学生**试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。

　　一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考，积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。