纸的发明教案1

　　教学目标

　　一、知识与技能目标

　　1．学会本课生字，掌握多音字。

　　2．正确、流畅地朗读课文。

　　3．能说出纸的发明经过。

　　4．知道纸是怎么发明的，感受做一个*人的自豪。

　　5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

　　二、过程与方法目标

　　1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

　　2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

　　3．引导学生感受作为一个*人的自豪感，增强民族自信心。

　　三、情感、态度与价值观目标

　　了解纸是怎么发明的，感受作为一个*人的自豪。

　　教学重点难点

　　教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。

　　教学难点：从纸的发明过程中，感受**民族祖先的聪明才智和身为一个*人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴**（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

　　2．对会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

　　“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

　　“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

　　易错提示：

　　“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

　　3．多音字。

　　累：léi：累赘li：积累lèi：劳累

　　鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知

　　4．理解下列词语。

　　贡献：对国家、公众所做的有益的事。

　　创造：发明、制造了前所未有的事物。

　　（例句：**民族创造了辉煌的历史。）

　　铸刻：在金属上刻、铸文字。

　　（例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。）

　　携带：随身带着。

　　（例句：图书馆禁止携带宠物进入。）

　　蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

　　（例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。）

　　篾席：竹篾编的席子。

　　（例句：夏天躺在篾席上很凉爽。）

　　三、通读课文，整体感知

　　1．这篇课文主要写了什么内容。

　　明确：讲述了纸的发明过程。

　　2。**交流、讨论，明确各段的大意：

　　第一自然段：造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献之一。

　　第二自然段：纸发明前的书写材料及其特点。

　　第三自然段：麻纸出现的时间及其特点。

　　第四自然段：蔡伦改进了造纸术。

　　第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受**民族祖先的智慧。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　上节课我们学习了生字，并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，一起来看看纸的发明的过程，进一步感受**民族祖先的智慧。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、**朗读课文找出纸的发明有什么意义？

　　明确：造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。

　　并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。

　　2、早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？

　　方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上

　　方法二：把文字铸刻在青铜器上

　　方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学富五车”的故事）

　　方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普及。）

　　3、最初的纸出现在什么时候？用什么材料？有什么特点呢？

　　明确：在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。

　　4、人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题给解决了？（蔡伦）

　　5、能够书写的纸是怎么发明的？

　　明确：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

　　强调“改进”一词，意思是改变某种做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是*古代劳动人民智慧不断积累的结果。

　　6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？

　　他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

　　7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？

　　用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

　　（这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。）

　　（知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”）

　　8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字？都有哪些特点？

　　记录文字的工具特点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片笨重、不方便帛轻便，价钱太贵麻纸粗糙、不便书写蔡侯纸既轻便又好用，原料易得，可大量制造，便宜思考：作者是按照什么顺序来写的？（按照时间顺序）

　　9、齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？

　　10、速读课文，**学生思考讨论：回忆首段段意，看看首尾两段有何异同？

　　明确：第一自然段：造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

　　相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处：首段简单，尾段更详细。

　　像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。

　　11、外国人懂得造纸术比*迟一千多年，体现了我国古代人民的聪明和智慧。

　　12、完成课后习题1。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想）

　　明确：这篇课文写出了纸的发明过程，以及造纸术对世界的贡献，赞扬了我们古代人民的聪明和智慧，表达了对祖国历史文化的敬仰。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　纸的发明

　　纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛

　　西汉时期——麻纸出现

　　东汉时期——蔡伦改进造纸术

　　写作顺序：时间顺序

　　写作手法：首尾呼应

纸的发明教案2

　　【教学设想】

　　正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹*人了不起的话。

　　【教学过程】

　　一、质疑揭题

　　1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

　　2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

　　2、交流。填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸。

　　3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。

　　4、**读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

　　三、学习课文1—3自然段

　　1、用手势表示课文有几个自然段？

　　2、**读课文，哪几节写了纸发明以前？（1—3）

　　3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

　　4、交流。抓住以下句子：

　　（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

　　（2）人们就把字写在丝绸上面。

　　课件出示：竹片、帛做的书。

　　同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

　　板书：竹片——帛

　　笨重——贵

　　5、同桌相互说。

　　6、齐读1—3自然段。

　　7、师生对读1—3自然段。

　　四、学习第4自然段

　　1、**朗读。

　　2、汇报：你学懂了什么？

　　（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

　　（2）把下面相关的内容填入方框里。

　　世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前

　　（3）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）

　　课件：认识蔡伦、欧洲；

　　教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。

　　3、指导朗读。

　　（1）**读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

　　（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？

　　（3）抓关键句体会。

　　纸是咱们*发明的。

　　早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

　　过了一千多年，*的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

　　4、讨论：你认为我们的.祖先“真了不起”体现在哪里？（早在一千九百多年前就发明了纸，使*成为世界上最早发明纸的国家；而且外国造纸的方法是从*传出去的；不断改进造纸技术和方法。）

　　五、拓展说话

　　1、学生说说四大发明，进一步体会*人民的伟大。

　　课外阅读：“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

　　2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

　　3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

纸的发明教案 (菁选2篇)扩展阅读

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展1）

——纸的发明教学反思5篇

纸的发明教学反思1

　　在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是*在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是*史上的一项重大的成就，对*历史也产生了重要的影响。

　　本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

　　3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

　　4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

　　1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

　　2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到。最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1、创设情境，激趣导入。

　　2、初读课文，扫清生字词障碍。

　　（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

　　（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。

　　3、再读课文，整体感知。

　　（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？

　　（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。

　　（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？

　　4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的**》。

纸的发明教学反思2

　　这是一篇说明文，趣味性不够强，我有点害怕讲不好，也蛮慌，在上课之前熟悉教案，改PPT，状元大课堂的PPT也不大让人满意了，很多细碎的东西本不必要放到课件上来。

　　第一堂课，依旧是带领大家熟悉生字词，读准字音，读通句子。个别同学“造”容易受方言影响而读错。紧接着通过四大发明引入课题，很多同学对这个还是比较感兴趣的，课堂的积极性也较强。但是，个人认为，本节课上得不够连贯，虽然抓住了重难点，但是也发现了同学们的一个缺点，他们很多时候思考问题不够深入，听到一个人说答案，其他人跟着一起起哄，从这里看得出来他们没跟着我的思路走，或者开小差了。我该如何提高课堂的趣味性呢？

纸的发明教学反思3

　　在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是*在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是*史上的一项重大的成就，对*历史也产生了重要的影响。

　　本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

　　3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

　　4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

　　1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

　　2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1、创设情境，激趣导入。

　　2、初读课文，扫清生字词障碍。

　　（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

　　（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。

　　3、再读课文，整体感知。

　　（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？

　　（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。

　　（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？

　　4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的**》。

纸的发明教学反思4

　　上周提前布置了本单元的预习任务，利用假期孩子们对生字词和课文内容进行了充分的预习，前两天我在课堂上对孩子们的预习情况进行了检测，同时和孩子们通过绘制思维导图梳理了课文内容。今天我们重点学习了《纸的发明》这篇课文，反思了我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重自主学习，初读课文时，引导孩子们抓住第一自然段中的“贡献”一词思考：课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献？引导学生借助课后练习第一题的提示，提取文中的重要信息，从而整体把握课文写了哪些内容。文中的这些信息都是显性的，提取的难度都不大，学生**完成没有问题。课堂上给孩子们充足的时间，让他们静心默读，边读边圈画内容要点，根据所圈内容，练习用连贯的话说出来。

　　二、教学过程中，注重引导学生理解关键词语，从而感受造纸术的了不起。品读课文，深入探究时，有一位学生说蔡伦创造发明了造纸术，此时，我随机将“改进”和“创造”这组关键词语进行了分析，提出问题：人们先后用了几种材质来记录文字？比较一下，后一种材质与前一种材质相比，改在何处？进在哪里？文中蔡伦“吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”一句中的“改进”，能否换成“创造”？帮助学生更好的理解“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展，而“创造”是指以前从来没有的`，从无到有。孩子们一下就明白了，“改进”是从有到优，而“创造”是从无到有，通过结合具体的语境对词语进行了辨析，帮助学生准确把握了词语的意思，提高了联系语境理解意思的能力。

　　三、抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。学生在初步了解每个自然段内容基础上，引导他们关注课文中叙述每种书写材料缺点的句子，运用生动形象的语言文字和古人言语图片，让学生身临其境，更清楚的理解了每种材质的纸被取代的原因，也更深刻的体会到蔡伦改进造纸术的必要以及造纸术能传承下来的原因，从而也将课后第二题自然融入阅读教学中。

　　四、注重学生有条理表达阅读内容能力的培养，在教学过程中，学生在表达蔡伦改进造纸术的过程时，引导他们抓住关键词语，也就是抓住蔡伦改进造纸术的动作，把造纸的过程写清楚的，这时候我整合了语文语地三里语句段运用里的第二题，让学生试着介绍一下捏泥人，剪纸，拼装玩具的过程，孩子们能抓住动词来简单说明流程，还有的同学能够加上一些表示先后顺序的词语让自己的描述更有条理。

　　上完这节课，感觉同学们学习的兴致极高，既加深了对文本的理解，同时也深入感受了**文化的魅力，增强了孩子们的民族自尊心和自豪感。

纸的发明教学反思5

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习**在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”**学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生**验与教学的关系，让学生从心里喜欢**我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2．教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3、实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展2）

——三年级语文纸的发明教案3篇

三年级语文纸的发明教案1

　　教学目标：

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

　　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗?

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称*还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本**写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的.一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　　【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

　　(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

　　(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对*的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是*古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下*古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

　　《纸的发明》教学反思

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习**在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”**学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1.设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生**验与教学的关系，让学生从心里喜欢**我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2.教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3.实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展3）

——小学三年级纸的发明教学反思

小学三年级纸的发明教学反思1

　　《纸的发明》是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进行编排，本课讲的是东汉时期蔡伦发明纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中发明的过程中感受古代劳动人民的聪慧与才干。围绕本课教学教学目标，我有以下几点感触：

　　一、做学生的好导师。

　　我总是以学生的以玩伴，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的`完成活动打下基础。

　　二、任务驱动

　　1、以题为眼，课题中的“纸”你都了解多少？联系生活说一说生活中的纸，你知道是谁发明创造的？发明创造的过程如何？让我们来一起了解一下吧！激发学生自主阅读课文。

　　2、以趣为点，找出文中自己感兴趣的句子与大家分享。目的增强文本的熟悉度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱动学生阅读任务，以任务为驱动力贯穿整个教学，运用填表法，明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的发明过程便更清晰、明了。

　　3、关键词句进行突破,“不动笔墨不读书”教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从关键词中体会深层次的含义，还需引导加强训练。

　　在教学中通过反复读，首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等，或做一做动作，体会出蔡伦造纸的艰辛不易；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”:看似再*常不过的东西却创造出闻名世界的纸，进而突出了古代劳动人民的聪明智慧，的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易，造纸的方法是劳动人民的智慧结晶，我们要热爱自己祖国的文化。

　　4、体验收获的快乐,课堂教学是实施素质教育的主渠道，让孩子们在大舞台上尽情的展示自己的才能，在实践中学习、思考、体验、积淀，不断地充实自己、体验成功地喜悦、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　分层训练：

　　1、谁能说说纸是怎样发明？

　　2、挑战自我--3分钟《纸的**》

　　三、不足：

　　对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙了解感一点，如果能让孩子们亲手实践、体验一下造纸过程，孩子们会更加珍惜别人的劳动成果，还会对四大发明及传统文化的热爱深入心底，教学效果会更好。我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展4）

——《纸的发明》教学反思10篇

《纸的发明》教学反思1

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习**在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”**学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生**验与教学的关系，让学生从心里喜欢**我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2．教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3、实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的`兴趣。

《纸的发明》教学反思2

　　《纸的发明》是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进行编排，本课讲的是东汉时期蔡伦发明纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中发明的过程中感受古代劳动人民的聪慧与才干。围绕本课教学教学目标，我有以下几点感触：

　　一、做学生的好导师。我总是以学生的以玩伴，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　二、任务驱动

　　1、以题为眼，课题中的“纸”你都了解多少？联系生活说一说生活中的纸，你知道是谁发明创造的？发明创造的过程如何？让我们来一起了解一下吧！激发学生自主阅读课文。

　　2、以趣为点，找出文中自己感兴趣的句子与

大家分享。目的增强文本的熟悉度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱动学生阅读任务，以任务为驱动力贯穿整个教学，运用填表法，明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的发明过程便更清晰、明了。

　　3、关键词句进行突破,“不动笔墨不读书”教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从关键词中体会深层次的含义，还需引导加强训练。

　　在教学中通过反复读，首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等，或做一做动作，体会出蔡伦造纸的艰辛不易；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”:看似再*常不过的东西却创造出闻名世界的纸，进而突出了古代劳动人民的聪明智慧，的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易，造纸的方法是劳动人民的智慧结晶，我们要热爱自己祖国的文化。最后，采用填空。

　　用这种方法造的纸,原料（）,可以(),价格(),能满足(),所以这种造纸方法就()了。我国的造纸术首先传到邻近的()和(),后来又传到()和(),极大地促进了人类社会的.（)的发展,影响了()。

　　从“容易得到、大量制造”“影响了全世界”体会蔡伦造纸的贡献之大，具有深远的历史意义，进一步剖析蔡伦这个人心存百姓、勇于摸索、敢于创新，接机引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感。

　　4、体验收获的快乐,课堂教学是实施素质教育的主渠道，让孩子们在大舞台上尽情的展示自己的才能，在实践中学习、思考、体验、积淀，不断地充实自己、体验成功地喜悦.追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　分层训练：

　　1、谁能说说纸是怎样发明？

　　2、挑战自我--3分钟《纸的**》

　　三、不足：对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙了解感一点，如果能让孩子们亲手实践、体验一下造纸过程，孩子们会更加珍惜别人的劳动成果，还会对四大发明及传统文化的热爱深入心底，教学效果会更好。我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

《纸的发明》教学反思3

　　一、教学效果

　　在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是*在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是*史上的一项重大的成就，对*历史也产生了重要的影响。

　　本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

　　围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

　　3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

　　4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

　　1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

　　2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到、最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1、创设情境，激趣导入。简单介绍四大发明，导入造纸术，印刷术（语文课本）

　　2、初读课文，扫清生字词障碍。

　　（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

　　（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。

　　3、再读课文，整体感知。

　　（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？

　　（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。

　　（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？

　　4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的**》。

《纸的发明》教学反思4

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习**在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”**学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生**验与教学的关系，让学生从心里喜欢**我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2、教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3、实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

《纸的发明》教学反思5

　　《纸的发明》是三年级下册的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。

　　本课的重点难点在于：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程；能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受*的造纸术对人类社会的促进作用。

　　因此，在处理第一个点时：我借助课后的第一题梳理出纸的发明历程（造纸术发明以前—西汉时代—东汉时代—后来），建立时间轴进行梳理。

　　处理第二个点时，学生容易只找到从正面观点解释，忽略反面的理由。因此我对于蔡伦改进造纸术以前记录文字的方法进行梳理，找出不足，理解这些记录文字的方法有着不足，所以不能传承。本课重点讲解第4自然段，首先，对于造纸时的动作进行分析，本单元语文园地的训练要点。其次，弄清楚这段话是如何围绕一个意思写清楚的（本单元语文要素）。最后，明白蔡伦纸的优点，综合信息说出蔡伦改进的造纸术传承的原因。

　　这堂课上完，通过与师父们的交流，我明白了还有很多没处理好的地方。

　　1、学富五车讲解的时候没引回去，应该引到用竹片记录文字的笨重。

　　2、梳理造纸动作的时候，应该再加一个口头训练，说一说剪纸、捏泥人这些活动的过程。

　　3、让学生明白这段话是如何围绕一个意思讲清楚的这个知识点没讲清楚。应该在原来逐句分析意思之后，再问学生，你觉得这段话讲了什么，再去理解。

　　学海无涯，勤学勤思！

《纸的发明》教学反思6

　　教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

　　放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

《纸的发明》教学反思7

　　上周提前布置了本单元的预习任务，利用假期孩子们对生字词和课文内容进行了充分的预习，前两天我在课堂上对孩子们的预习情况进行了检测，同时和孩子们通过绘制思维导图梳理了课文内容。今天我们重点学习了《纸的发明》这篇课文，反思了我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重自主学习，初读课文时，引导孩子们抓住第一自然段中的“贡献”一词思考：课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献？引导学生借助课后练习第一题的提示，提取文中的重要信息，从而整体把握课文写了哪些内容。文中的这些信息都是显性的，提取的难度都不大，学生**完成没有问题。课堂上给孩子们充足的时间，让他们静心默读，边读边圈画内容要点，根据所圈内容，练习用连贯的话说出来。

　　二、教学过程中，注重引导学生理解关键词语，从而感受造纸术的了不起。品读课文，深入探究时，有一位学生说蔡伦创造发明了造纸术，此时，我随机将“改进”和“创造”这组关键词语进行了分析，提出问题：人们先后用了几种材质来记录文字？比较一下，后一种材质与前一种材质相比，改在何处？进在哪里？文中蔡伦“吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”一句中的“改进”，能否换成“创造”？帮助学生更好的理解“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展，而“创造”是指以前从来没有的，从无到有。孩子们一下就明白了，“改进”是从有到优，而“创造”是从无到有，通过结合具体的语境对词语进行了辨析，帮助学生准确把握了词语的意思，提高了联系语境理解意思的能力。

　　三、抓住关键语句了解造纸术能传承的'原因。学生在初步了解每个自然段内容基础上，引导他们关注课文中叙述每种书写材料缺点的句子，运用生动形象的语言文字和古人言语图片，让学生身临其境，更清楚的理解了每种材质的纸被取代的原因，也更深刻的体会到蔡伦改进造纸术的必要以及造纸术能传承下来的原因，从而也将课后第二题自然融入阅读教学中。

　　四、注重学生有条理表达阅读内容能力的培养，在教学过程中，学生在表达蔡伦改进造纸术的过程时，引导他们抓住关键词语，也就是抓住蔡伦改进造纸术的动作，把造纸的过程写清楚的，这时候我整合了语文语地三里语句段运用里的第二题，让学生试着介绍一下捏泥人，剪纸，拼装玩具的过程，孩子们能抓住动词来简单说明流程，还有的同学能够加上一些表示先后顺序的词语让自己的描述更有条理。

　　上完这节课，感觉同学们学习的兴致极高，既加深了对文本的理解，同时也深入感受了**文化的魅力，增强了孩子们的民族自尊心和自豪感。

《纸的发明》教学反思8

　　上周提前布置了本单元的预习任务，利用假期孩子们对生字词和课文内容进行了充分的预习，前两天我在课堂上对孩子们的预习情况进行了检测，同时和孩子们通过绘制思维导图梳理了课文内容。今天我们重点学习了《纸的发明》这篇课文，反思了我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重自主学习，初读课文时，引导孩子们抓住第一自然段中的“贡献”一词思考：

　　课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献？引导学生借助课后练习第一题的提示，提取文中的重要信息，从而整体把握课文写了哪些内容。文中的这些信息都是显性的，提取的难度都不大，学生**完成没有问题。课堂上给孩子们充足的时间，让他们静心默读，边读边圈画内容要点，根据所圈内容，练习用连贯的话说出来。

　　二、教学过程中，注重引导学生理解关键词语，从而感受造纸术的了不起。

　　品读课文，深入探究时，有一位学生说蔡伦创造发明了造纸术，此时，我随机将“改进”和“创造”这组关键词语进行了分析，提出问题：人们先后用了几种材质来记录文字？比较一下，后一种材质与前一种材质相比，改在何处？进在哪里？文中蔡伦“吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”一句中的“改进”，能否换成“创造”？帮助学生更好的理解“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展，而“创造”是指以前从来没有的，从无到有。孩子们一下就明白了，“改进”是从有到优，而“创造”是从无到有，通过结合具体的语境对词语进行了辨析，帮助学生准确把握了词语的意思，提高了联系语境理解意思的能力。

　　三、抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。

　　学生在初步了解每个自然段内容基础上，引导他们关注课文中叙述每种书写材料缺点的句子，运用生动形象的语言文字和古人言语图片，让学生身临其境，更清楚的理解了每种材质的纸被取代的原因，也更深刻的体会到蔡伦改进造纸术的必要以及造纸术能传承下来的原因，从而也将课后第二题自然融入阅读教学中。

　　四、注重学生有条理表达阅读内容能力的培养，在教学过程中，学生在表达蔡伦改进造纸术的过程时，引导他们抓住关键词语，也就是抓住蔡伦改进造纸术的动作，把造纸的过程写清楚的，这时候我整合了语文语地三里语句段运用里的第二题，让学生试着介绍一下捏泥人，剪纸，拼装玩具的过程，孩子们能抓住动词来简单说明流程，还有的同学能够加上一些表示先后顺序的词语让自己的描述更有条理。

　　上完这节课，感觉同学们学习的兴致极高，既加深了对文本的理解，同时也深入感受了**文化的魅力，增强了孩子们的民族自尊心和自豪感。

《纸的发明》教学反思9

　　学习目标

　　1、了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

　　学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　学前准备：制作多**课件。（教师）

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、品读第4自然段。（用时：20分钟）

　　1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

　　2、引导学生简述蔡伦造纸的过程。

　　3、根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？

　　4、**读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

　　材料：树皮、麻头、稻草、破布

　　过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒

　　优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

　　5、简述蔡伦造纸的过程。

　　6、抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

　　7、为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了？

　　二、了解发明意义。（用时：10分钟）

　　1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　2、联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

　　3、纸的发明意义重大：传到朝鲜、**；传到*和欧洲；影响了全世界。

　　4、自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。

　　5、造纸术的发明与传播有什么重大意义？

　　三、拓展延伸。（用时：10分钟）

　　1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　2、再读课文，完成课后习题第一题。

　　3、作业：收集资料了解*古代其他的三大发明。

　　4、交流纸给我们带来的便利。

　　5、再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。

　　6、收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。

　　7、选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　板书设计

　　教学反思

　　本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

　　《纸的发明》教学片段

　　◆自主探究，了解纸的发明过程。（教学重点）？

　　师：*造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢？请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。

　　（学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐**发言）

　　生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

　　生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。

　　生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。

　　生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。

　　生5：大约在一千九百年前的'东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。

　　师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢？

　　（生齐读）

　　生1：蔡伦造纸的原料容易得到。

　　生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。

　　师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。

《纸的发明》教学反思10

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习**在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”**学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生**验与教学的关系，让学生从心里喜欢**我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2、教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3、实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展5）

——《纸的发明》教案10篇

《纸的发明》教案1

　　教学目标

　　一、知识与技能目标

　　1．学会本课生字，掌握多音字。

　　2．正确、流畅地朗读课文。

　　3．能说出纸的发明经过。

　　4．知道纸是怎么发明的，感受做一个*人的自豪。

　　5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

　　二、过程与方法目标

　　1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

　　2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

　　3．引导学生感受作为一个*人的自豪感，增强民族自信心。

　　三、情感、态度与价值观目标

　　了解纸是怎么发明的，感受作为一个*人的自豪。

　　教学重点难点

　　教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。

　　教学难点：从纸的发明过程中，感受**民族祖先的聪明才智和身为一个*人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴**（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

　　2．对会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

　　“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

　　“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

　　易错提示：

　　“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

　　3．多音字。

　　累：léi：累赘li：积累lèi：劳累

　　鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知

　　4．理解下列词语。

　　贡献：对国家、公众所做的有益的事。

　　创造：发明、制造了前所未有的事物。

　　（例句：**民族创造了辉煌的历史。）

　　铸刻：在金属上刻、铸文字。

　　（例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。）

　　携带：随身带着。

　　（例句：图书馆禁止携带宠物进入。）

　　蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

　　（例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。）

　　篾席：竹篾编的席子。

　　（例句：夏天躺在篾席上很凉爽。）

　　三、通读课文，整体感知

　　1．这篇课文主要写了什么内容。

　　明确：讲述了纸的发明过程。

　　2。**交流、讨论，明确各段的大意：

　　第一自然段：造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献之一。

　　第二自然段：纸发明前的书写材料及其特点。

　　第三自然段：麻纸出现的时间及其特点。

　　第四自然段：蔡伦改进了造纸术。

　　第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受**民族祖先的智慧。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　上节课我们学习了生字，并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，一起来看看纸的发明的过程，进一步感受**民族祖先的智慧。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、**朗读课文找出纸的发明有什么意义？

　　明确：造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。

　　并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。

　　2、早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？

　　方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上

　　方法二：把文字铸刻在青铜器上

　　方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学富五车”的故事）

　　方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普及。）

　　3、最初的.纸出现在什么时候？用什么材料？有什么特点呢？

　　明确：在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。

　　4、人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题给解决了？（蔡伦）

　　5、能够书写的纸是怎么发明的？

　　明确：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

　　强调“改进”一词，意思是改变某种做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是*古代劳动人民智慧不断积累的结果。

　　6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？

　　他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

　　7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？

　　用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

　　（这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。）

　　（知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”）

　　8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字？都有哪些特点？

　　记录文字的工具特点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片笨重、不方便帛轻便，价钱太贵麻纸粗糙、不便书写蔡侯纸既轻便又好用，原料易得，可大量制造，便宜思考：作者是按照什么顺序来写的？（按照时间顺序）

　　9、齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？

　　10、速读课文，**学生思考讨论：回忆首段段意，看看首尾两段有何异同？

　　明确：第一自然段：造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

　　相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处：首段简单，尾段更详细。

　　像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。

　　11、外国人懂得造纸术比*迟一千多年，体现了我国古代人民的聪明和智慧。

　　12、完成课后习题1。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想）

　　明确：这篇课文写出了纸的发明过程，以及造纸术对世界的贡献，赞扬了我们古代人民的聪明和智慧，表达了对祖国历史文化的敬仰。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　纸的发明

　　纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛

　　西汉时期——麻纸出现

　　东汉时期——蔡伦改进造纸术

　　写作顺序：时间顺序

　　写作手法：首尾呼应

《纸的发明》教案2

　　教学目标 ：

　　1 知道纸是*人发明的。外国人懂得造纸比*人迟一千多年，感受做一个*人的自豪。

　　2学会课文生字14个，区别形近字导 异，代 化；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。

　　3会按谁怎么样地说什么的句式写句子；学会用怎么来**。

　　4 正确 ，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

　　5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹*人了不起的话。

　　教学重点：

　　确定左右和上下结构生字的部首。

　　教学难点 ：

　　在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

　　教学准备：

　　课件 录音机

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。

　　教学过程 ：

　　一、质疑揭题(5分)

　　1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

　　2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

　　二、学习单元提示（3分）

　　1、读一读，说一说你读懂了什么？

　　2 、交流。教师归纳板书：用部首查字法的.步骤：（1）、定：定部首（2）数：部首笔画（3）找：检字表中找部首（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。

　　3 、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。

　　三、练习（10分）

　　1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)

　　2、让学生确定生字的部首。绸（糹）

　　3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。

　　4、结合完成作业 本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）

　　5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。

　　6、（看课件）指名读生字，齐读词语。

　　四、初读课文，整体感知。（10分）

　　1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

　　2、交流。（课件练习3）填空：纸是（ ）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。

　　3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、**读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

　　五、学习课文15自然段（10分）

　　1、用手势表示课文有几个自然段？

　　2、**读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）

　　3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

　　4、交流。抓住以下句子：

　　（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

　　（2）人们就把字写在丝绸上面。

　　课件出示：竹片丝绸做的书。

　　同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

　　板书： 竹片 丝绸

　　笨重 贵

　　5、同桌相互说，

　　6、齐读1-5自然段。

　　7、师生对读1-5自然段。

　　六、课堂小结（2分）

　　这节课你学到了什么？（部首查字法等）

　　七、作业 ：（1分）

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字词语3遍。

　　3、完成作业 本2、3题。

　　教后感：

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、知道纸是*人发明的，感受作为*人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

　　2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

　　3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

　　4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

　　教学过程 ：

　　一、回顾课文第15自然段。（10分）

　　1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）

　　2、有感情的朗读课文。

　　二、定向（1分）

　　所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？

　　三、学习第6自然段。（10分）

　　1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家**读课文第6自然段。

　　2、了解异口同声的意思。

　　（1）用部首查字法查异，说说字意，理解词义。

　　（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家异口同声地说过些什么？

　　（3）读好问句。

　　四、学习第7自然段（15分）

　　1、**朗读。

　　2、汇报：你学懂了什么？

　　（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

　　（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证具体的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前

　　（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时

　　期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄 ，价钱便宜。）

　　课件：认识蔡伦、欧洲；理解又轻又薄。

　　教师提示归纳：用发明时间、发明者、造纸原料、

　　纸张特点这几点来回答。

　　3、指导朗读。

　　（1）**读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

　　（2）理解自豪，思考：为什么是自豪的？

　　（3）抓关键句体会。

　　纸是咱们*发明的。

　　早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

　　过了一千多年，*的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

　　小组讨论：听了妈**介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？

　　（4）课件：你能用自豪造句吗？

　　五、学习第8自然段（6分）

　　1**读。

　　2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞叹？

　　3、比较句子。 我们的祖先了不起。

　　我们的祖先真了不起。

　　4、讨论：你认为我们的祖先真了不起体现在哪里？

　　（早在两千多年前就发明了纸，使*成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从*传出去的；不断改进造纸技术和方法。）

　　5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸

　　（粗厚） （轻薄便宜）

　　六、拓展说话（4分）

　　1、学生说说四大发明，进一步体会*人民的伟大。

　　课外阅读：

　　火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术

　　2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

　　3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

　　七、作业 ：（1分）

　　1、完成作业 本上剩余部分。

　　2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

　　板书：

　　纸的发明过程：

　　竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸

　　（重） （贵） （粗厚） （轻薄便宜）

　　教学目标 ：

　　1、复习部首查字法并加以 运用。

《纸的发明》教案3

　　学习目标

　　1.了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

　　学习重点

　　了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　学前准备

　　制作多**课件。(教师)

　　教学环节

　　导案学案达标检测

　　一、品读第4自然段。(用时：20分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

　　2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

　　3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.**读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

　　材料：树皮、麻头、稻草、破布

　　过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒

　　优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

　　2.简述蔡伦造纸的过程。

　　3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

　　4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________

　　二、了解发明意义。(用时：10分钟) 1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。 1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、**;传到*和欧洲;影响了全世界。

　　2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。 5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?

　　______________________________________________________

　　三、拓展延伸。(用时：10分钟) 1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　2.再读课文，完成课后习题第一题。

　　3.作业：收集资料了解*古代其他的三大发明。 1.交流纸给我们带来的便利。

　　2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。

　　3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。 6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　板书设计

　　教学反思

　　本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

　　《纸的发明》教学片段

　　◆自主探究，了解纸的发明过程。(教学重点)?

　　师：*造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。

　　(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐**发言)

　　生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

　　生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。

　　生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。

　　生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。

　　生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。

　　师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

　　(生齐读)

　　生1：蔡伦造纸的原料容易得到。

　　生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。

　　师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。

《纸的发明》教案4

　　教学目标

　　一、知识与技能目标

　　1．学会本课生字，掌握多音字。

　　2．正确、流畅地朗读课文。

　　3．能说出纸的发明经过。

　　4．知道纸是怎么发明的，感受做一个*人的自豪。

　　5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

　　二、过程与方法目标

　　1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

　　2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

　　3．引导学生感受作为一个*人的自豪感，增强民族自信心。

　　三、情感、态度与价值观目标

　　了解纸是怎么发明的，感受作为一个*人的自豪。

　　教学重点难点

　　教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。

　　教学难点：从纸的发明过程中，感受**民族祖先的聪明才智和身为一个*人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴**（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

　　2．对会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

　　“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

　　“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

　　易错提示：

　　“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

　　3．多音字。

　　累：léi：累赘li：积累lèi：劳累

　　鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知

　　4．理解下列词语。

　　贡献：对国家、公众所做的有益的事。

　　创造：发明、制造了前所未有的事物。

　　（例句：**民族创造了辉煌的历史。）

　　铸刻：在金属上刻、铸文字。

　　（例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。）

　　携带：随身带着。

　　（例句：图书馆禁止携带宠物进入。）

　　蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

　　（例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。）

　　篾席：竹篾编的席子。

　　（例句：夏天躺在篾席上很凉爽。）

　　三、通读课文，整体感知

　　1．这篇课文主要写了什么内容。

　　明确：讲述了纸的发明过程。

　　2、**交流、讨论，明确各段的大意：

　　第一自然段：造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献之一。

　　第二自然段：纸发明前的书写材料及其特点。

　　第三自然段：麻纸出现的时间及其特点。

　　第四自然段：蔡伦改进了造纸术。

　　第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受**民族祖先的智慧。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　上节课我们学习了生字，并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，一起来看看纸的发明的过程，进一步感受**民族祖先的智慧。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、**朗读课文找出纸的发明有什么意义？

　　明确：造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。

　　并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。

　　2、早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？

　　方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上

　　方法二：把文字铸刻在青铜器上

　　方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学富五车”的故事）

　　方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普及。）

　　3、最初的纸出现在什么时候？用什么材料？有什么特点呢？

　　明确：在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。

　　4、人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题给解决了？（蔡伦）

　　5、能够书写的纸是怎么发明的？

　　明确：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

　　强调“改进”一词，意思是改变某种做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是*古代劳动人民智慧不断积累的结果。

　　6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？

　　他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

　　7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？

　　用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

　　（这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。）

　　（知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”）

　　8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字？都有哪些特点？

　　记录文字的工具特点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片笨重、不方便帛轻便，价钱太贵麻纸粗糙、不便书写蔡侯纸既轻便又好用，原料易得，可大量制造，便宜思考：作者是按照什么顺序来写的？（按照时间顺序）

　　9、齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？

　　10、速读课文，**学生思考讨论：回忆首段段意，看看首尾两段有何异同？

　　明确：第一自然段：造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

　　相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处：首段简单，尾段更详细。

　　像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。

　　11、外国人懂得造纸术比*迟一千多年，体现了我国古代人民的聪明和智慧。

　　12、完成课后习题1。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想）

　　明确：这篇课文写出了纸的发明过程，以及造纸术对世界的贡献，赞扬了我们古代人民的聪明和智慧，表达了对祖国历史文化的敬仰。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　纸的发明

　　纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛

　　西汉时期——麻纸出现

　　东汉时期——蔡伦改进造纸术

　　写作顺序：时间顺序

　　写作手法：首尾呼应

《纸的发明》教案5

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写词语。

　　手术伟大录入手册保存

　　约会经验阿姨欧洲社会

　　2、导入新课。

　　通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受**民族祖先的智慧。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、**朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？

　　明确：

　　纸的替代品特点使用情况竹片、木片笨重，不方便很少丝绸方便，贵买不起

　　2.我国最早的纸是什么做成的？

　　明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

　　3、蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？

　　明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

　　4、为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？

　　明确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

　　5、课外拓展。

　　(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

　　(2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1、读了这篇课文，你有什么感悟？

　　明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到**民族的聪明才智，为自己身为*人而感到骄傲。

　　2、本文的中心思想是什么？

　　明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了**民族的聪明才智。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

《纸的发明》教案6

　　学习目标

　　1.会认11个生字，会写12个生字。

　　2.熟读课文，了解课文内容。

　　学习重点

　　学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

　　学前准备

　　1.预习课文，认读生字。(学生)

　　2.制作多**课件。(教师)

　　教学环节

　　一、谈话导入，揭示课文。(用时：5分钟)

　　1.教师拿出课本和各种作业本，**：这是用什么做的?

　　2.小结，揭题。

　　这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。

　　3.板书课题。

　　1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。

　　2.小组讨论交流对纸的了解。

　　3.齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。(用时：15分钟)

　　1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。

　　2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。

　　3.再读课文，了解文章大意。

　　1.学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。

　　2.掌握多音字“累”和“鲜”。

　　3.认读词语。

　　4.再读课文，概括文章的主要内容。

　　1.读拼音写词语。

　　wěidà jìlù

　　( ) ( )

　　bǎocún ōuzhōu

　　( ) ( )

　　jīnɡyàn shèhuì

　　( ) ( )

　　三、自主探究2、3自然段。(用时：15分钟)

　　1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。

　　2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。

　　3.与我们现在用的纸张进行比较。

　　板书：竹片、木头→笨重

　　帛→价钱太贵

　　麻→粗糙

　　1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

　　纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。

　　2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。

　　3.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

　　龟甲和兽骨→( )→( )→( )

　　四、总结巩固。(用时：5分钟)

　　1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。

　　2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演变过程。

　　2.书写生字、词语。

《纸的发明》教案7

　　教学目标

　　一、知识与技能目标

　　1．学会本课生字，掌握多音字。

　　2．正确、流畅地朗读课文。

　　3．能说出纸的发明经过。

　　4．知道纸是怎么发明的，感受做一个*人的自豪。

　　5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

　　二、过程与方法目标

　　1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

　　2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

　　3．引导学生感受作为一个*人的自豪感，增强民族自信心。

　　三、情感、态度与价值观目标

　　了解纸是怎么发明的，感受作为一个*人的自豪。

　　教学重点难点

　　教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。

　　教学难点：从纸的发明过程中，感受**民族祖先的聪明才智和身为一个*人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴**（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

　　2．对会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

　　“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

　　“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

　　易错提示：

　　“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

　　3．多音字。

　　累：léi：累赘li：积累lèi：劳累

　　鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知

　　4．理解下列词语。

　　贡献：对国家、公众所做的有益的事。

　　创造：发明、制造了前所未有的事物。

　　（例句：**民族创造了辉煌的历史。）

　　铸刻：在金属上刻、铸文字。

　　（例句：铸刻在青铜器上的.文字被称为金文。）

　　携带：随身带着。

　　（例句：图书馆禁止携带宠物进入。）

　　蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

　　（例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。）

　　篾席：竹篾编的席子。

　　（例句：夏天躺在篾席上很凉爽。）

　　三、通读课文，整体感知

　　1．这篇课文主要写了什么内容。

　　明确：讲述了纸的发明过程。

　　2。**交流、讨论，明确各段的大意：

　　第一自然段：造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献之一。

　　第二自然段：纸发明前的书写材料及其特点。

　　第三自然段：麻纸出现的时间及其特点。

　　第四自然段：蔡伦改进了造纸术。

　　第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受**民族祖先的智慧。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　上节课我们学习了生字，并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，一起来看看纸的发明的过程，进一步感受**民族祖先的智慧。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、**朗读课文找出纸的发明有什么意义？

　　明确：造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。

　　并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。

　　2、早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？

　　方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上

　　方法二：把文字铸刻在青铜器上

　　方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学富五车”的故事）

　　方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普及。）

　　3、最初的纸出现在什么时候？用什么材料？有什么特点呢？

　　明确：在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。

　　4、人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题给解决了？（蔡伦）

　　5、能够书写的纸是怎么发明的？

　　明确：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

　　强调“改进”一词，意思是改变某种做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是*古代劳动人民智慧不断积累的结果。

　　6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？

　　他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

　　7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？

　　用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

　　（这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。）

　　（知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”）

　　8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字？都有哪些特点？

　　记录文字的工具特点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片笨重、不方便帛轻便，价钱太贵麻纸粗糙、不便书写蔡侯纸既轻便又好用，原料易得，可大量制造，便宜思考：作者是按照什么顺序来写的？（按照时间顺序）

　　9、齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？

　　10、速读课文，**学生思考讨论：回忆首段段意，看看首尾两段有何异同？

　　明确：第一自然段：造纸术的发明是*对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

　　相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处：首段简单，尾段更详细。

　　像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。

　　11、外国人懂得造纸术比*迟一千多年，体现了我国古代人民的聪明和智慧。

　　12、完成课后习题1。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想）

　　明确：这篇课文写出了纸的发明过程，以及造纸术对世界的贡献，赞扬了我们古代人民的聪明和智慧，表达了对祖国历史文化的敬仰。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　纸的发明

　　纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛

　　西汉时期——麻纸出现

　　东汉时期——蔡伦改进造纸术

　　写作顺序：时间顺序

　　写作手法：首尾呼应

《纸的发明》教案8

　　教学目标：

　　1、知道纸是*人发明的。外国人懂得造纸比*人迟一千多年，感受做一个*人的自豪。

　　2、学会课文生字14个，区别形近字导异，代化；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。

　　3、会按谁怎么样地说什么的句式写句子；学会用怎么来**。

　　4、正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

　　5、能用学懂课文的基础上，写一段赞叹*人了不起的话。

　　教学重点：

　　确定左右和上下结构生字的部首。

　　教学难点：

　　在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

　　教学准备：

　　课件 录音机

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。

　　教学过程：

　　一、质疑揭题(5分)

　　1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

　　2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

　　二、学习单元提示（3分）

　　1、读一读，说一说你读懂了什么？

　　2、交流。教师归纳板书：用部首查字法的步骤：（1）、定：定部首（2）数：部首笔画（3）找：检字表中找部首（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。

　　3、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。

　　三、练习（10分）

　　1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)

　　2、让学生确定生字的部首。绸（糹）

　　3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。

　　4、结合完成作业 本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）

　　5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。

　　6、（看课件）指名读生字，齐读词语。

　　四、初读课文，整体感知。（10分）

　　1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

　　2、交流。（课件练习3）填空：纸是（ ）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。

　　3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、**读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

　　五、学习课文15自然段（10分）

　　1、用手势表示课文有几个自然段？

　　2、**读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）

　　3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

　　4、交流。抓住以下句子：

　　（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

　　（2）人们就把字写在丝绸上面。

　　课件出示：竹片丝绸做的书。

　　同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

　　板书： 竹片 丝绸

　　笨重 贵

　　5、同桌相互说，

　　6、齐读1-5自然段。

　　7、师生对读1-5自然段。

　　六、课堂小结（2分）

　　这节课你学到了什么？（部首查字法等）

　　七、作业：（1分）

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字词语3遍。

　　3、完成作业本2、3题。

　　教后感：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、知道纸是*人发明的，感受作为*人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

　　2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

　　3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

　　4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

　　教学过程：

　　一、回顾课文第15自然段。（10分）

　　1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）

　　2、有感情的朗读课文。

　　二、定向（1分）

　　所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？

　　三、学习第6自然段。（10分）

　　1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家**读课文第6自然段。

　　2、了解异口同声的意思。

　　（1）用部首查字法查异，说说字意，理解词义。

　　（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家异口同声地说过些什么？

　　（3）读好问句。

　　四、学习第7自然段（15分）

　　1、**朗读。

　　2、汇报：你学懂了什么？

　　（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

　　（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证具体的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前

　　（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时

　　期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄 ，价钱便宜。）

　　课件：认识蔡伦、欧洲；理解又轻又薄。

　　教师提示归纳：用发明时间、发明者、造纸原料、

　　纸张特点这几点来回答。

　　3、指导朗读。

　　（1）**读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

　　（2）理解自豪，思考：为什么是自豪的？

　　（3）抓关键句体会。

　　纸是咱们*发明的。

　　早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

　　过了一千多年，*的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

　　小组讨论：听了妈**介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？

　　（4）课件：你能用自豪造句吗？

　　五、学习第8自然段（6分）

　　1**读。

　　2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞叹？

　　3、比较句子。我们的祖先了不起。

　　我们的祖先真了不起。

　　4、讨论：你认为我们的祖先真了不起体现在哪里？

　　（早在两千多年前就发明了纸，使*成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从*传出去的；不断改进造纸技术和方法。）

　　5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸

　　（粗厚）（轻薄便宜）

　　六、拓展说话（4分）

　　1、学生说说四大发明，进一步体会*人民的伟大。

　　课外阅读：

　　火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术

　　2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

　　3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

　　七、作业：（1分）

　　1、完成作业本上剩余部分。

　　2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

　　板书：

　　纸的发明过程：

　　竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸

　　（重） （贵） （粗厚） （轻薄便宜）

　　教学目标 ：

　　1、复习部首查字法并加以 运用。

《纸的发明》教案9

　　学习目标

　　1.会认11个生字，会写12个生字。

　　2.熟读课文，了解课文内容。

　　学习重点

　　学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

　　学前准备

　　1.预习课文，认读生字。(学生)

　　2.制作多**课件。(教师)

　　教学环节

　　一、谈话导入，揭示课文。(用时：5分钟)

　　1.教师拿出课本和各种作业本，**：这是用什么做的?

　　2.小结，揭题。

　　这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。

　　3.板书课题。

　　1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。

　　2.小组讨论交流对纸的了解。

　　3.齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。(用时：15分钟)

　　1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。

　　2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。

　　3.再读课文，了解文章大意。

　　1.学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。

　　2.掌握多音字“累”和“鲜”。

　　3.认读词语。

　　4.再读课文，概括文章的主要内容。

　　1.读拼音写词语。

　　wěidà jìlù

　　( ) ( )

　　bǎocún ōuzhōu

　　( ) ( )

　　jīnɡyàn shèhuì

　　( ) ( )

　　三、自主探究2、3自然段。(用时：15分钟)

　　1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。

　　2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。

　　3.与我们现在用的纸张进行比较。

　　板书：竹片、木头→笨重

　　帛→价钱太贵

　　麻→粗糙

　　1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

　　纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。

　　2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。

　　3.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

　　龟甲和兽骨→( )→( )→( )

　　四、总结巩固。(用时：5分钟)

　　1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。

　　2.布置课堂作业。

　　1）通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演变过程。

　　2）书写生字、词语。

《纸的发明》教案10

　　【教学设想】

　　正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹*人了不起的话。

　　【教学过程】

　　一、质疑揭题

　　1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

　　2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

　　2、交流。填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸。

　　3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。

　　4、**读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

　　三、学习课文1—3自然段

　　1、用手势表示课文有几个自然段？

　　2、**读课文，哪几节写了纸发明以前？（1—3）

　　3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

　　4、交流。抓住以下句子：

　　（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

　　（2）人们就把字写在丝绸上面。

　　课件出示：竹片、帛做的书。

　　同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

　　板书：竹片——帛

　　笨重——贵

　　5、同桌相互说。

　　6、齐读1—3自然段。

　　7、师生对读1—3自然段。

　　四、学习第4自然段

　　1、**朗读。

　　2、汇报：你学懂了什么？

　　（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

　　（2）把下面相关的内容填入方框里。

　　世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前

　　（3）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）

　　课件：认识蔡伦、欧洲；

　　教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。

　　3、指导朗读。

　　（1）**读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

　　（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？

　　（3）抓关键句体会。

　　纸是咱们*发明的。

　　早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

　　过了一千多年，*的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

　　4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？（早在一千九百多年前就发明了纸，使*成为世界上最早发明纸的国家；而且外国造纸的方法是从*传出去的；不断改进造纸技术和方法。）

　　五、拓展说话

　　1、学生说说四大发明，进一步体会*人民的伟大。

　　课外阅读：“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

　　2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

　　3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展6）

——《纸的发明》的教学反思3篇

《纸的发明》的教学反思1

　　上周提前布置了本单元的预习任务，利用假期孩子们对生字词和课文内容进行了充分的预习，前两天我在课堂上对孩子们的预习情况进行了检测，同时和孩子们通过绘制思维导图梳理了课文内容。今天我们重点学习了《纸的发明》这篇课文，反思了我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重自主学习，初读课文时，引导孩子们抓住第一自然段中的“贡献”一词思考：课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是*对世界文明的`伟大贡献？引导学生借助课后练习第一题的提示，提取文中的重要信息，从而整体把握课文写了哪些内容。文中的这些信息都是显性的，提取的难度都不大，学生**完成没有问题。课堂上给孩子们充足的时间，让他们静心默读，边读边圈画内容要点，根据所圈内容，练习用连贯的话说出来。

　　二、教学过程中，注重引导学生理解关键词语，从而感受造纸术的了不起。品读课文，深入探究时，有一位学生说蔡伦创造发明了造纸术，此时，我随机将“改进”和“创造”这组关键词语进行了分析，提出问题：人们先后用了几种材质来记录文字？比较一下，后一种材质与前一种材质相比，改在何处？进在哪里？文中蔡伦“吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”一句中的“改进”，能否换成“创造”？帮助学生更好的理解“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展，而“创造”是指以前从来没有的，从无到有。孩子们一下就明白了，“改进”是从有到优，而“创造”是从无到有，通过结合具体的语境对词语进行了辨析，帮助学生准确把握了词语的意思，提高了联系语境理解意思的能力。

　　三、抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。学生在初步了解每个自然段内容基础上，引导他们关注课文中叙述每种书写材料缺点的句子，运用生动形象的语言文字和古人言语图片，让学生身临其境，更清楚的理解了每种材质的纸被取代的原因，也更深刻的体会到蔡伦改进造纸术的必要以及造纸术能传承下来的原因，从而也将课后第二题自然融入阅读教学中。

　　四、注重学生有条理表达阅读内容能力的培养，在教学过程中，学生在表达蔡伦改进造纸术的过程时，引导他们抓住关键词语，也就是抓住蔡伦改进造纸术的动作，把造纸的过程写清楚的，这时候我整合了语文语地三里语句段运用里的第二题，让学生试着介绍一下捏泥人，剪纸，拼装玩具的过程，孩子们能抓住动词来简单说明流程，还有的同学能够加上一些表示先后顺序的词语让自己的描述更有条理。

　　上完这节课，感觉同学们学习的兴致极高，既加深了对文本的理解，同时也深入感受了**文化的魅力，增强了孩子们的民族自尊心和自豪感。

《纸的发明》的教学反思2

　　《纸的发明》是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进行编排，本课讲的是东汉时期蔡伦发明纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中发明的过程中感受古代劳动人民的聪慧与才干。围绕本课教学教学目标，我有以下几点感触：

　　一、做学生的好导师。

　　我总是以学生的以玩伴，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　二、任务驱动

　　1、以题为眼，课题中的“纸”你都了解多少？联系生活说一说生活中的纸，你知道是谁发明创造的？发明创造的过程如何？让我们来一起了解一下吧！激发学生自主阅读课文。

　　2、以趣为点，找出文中自己感兴趣的句子与大家分享。目的增强文本的熟悉度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱动学生阅读任务，以任务为驱动力贯穿整个教学，运用填表法，明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的发明过程便更清晰、明了。

　　3、关键词句进行突破,“不动笔墨不读书”教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从关键词中体会深层次的含义，还需引导加强训练。

　　在教学中通过反复读，首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等，或做一做动作，体会出蔡伦造纸的艰辛不易；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”:看似再*常不过的东西却创造出闻名世界的纸，进而突出了古代劳动人民的聪明智慧，的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易，造纸的方法是劳动人民的智慧结晶，我们要热爱自己祖国的文化。最后，采用填空。从“容易得到、大量制造”“影响了全世界”体会蔡伦造纸的贡献之大，具有深远的历史意义，进一步剖析蔡伦这个人心存百姓、勇于摸索、敢于创新，接机引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感。

　　4、体验收获的快乐,课堂教学是实施素质教育的主渠道，让孩子们在大舞台上尽情的展示自己的才能，在实践中学习、思考、体验、积淀，不断地充实自己、体验成功地喜悦.追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　分层训练：

　　1、谁能说说纸是怎样发明？

　　2、挑战自我-3分钟《纸的**》

　　三、不足：

　　对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙了解感一点，如果能让孩子们亲手实践、体验一下造纸过程，孩子们会更加珍惜别人的劳动成果，还会对四大发明及传统文化的热爱深入心底，教学效果会更好。我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

《纸的发明》的教学反思3

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习**在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的`主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”**学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生**验与教学的关系，让学生从心里喜欢**我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2．教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3、实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展7）

——纸的吸水教案 (菁选3篇)

纸的吸水教案1

　　目标：

　　1、通过实验比较水滴在不同纸上的结果，能进行简单地实验记录；

　　2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并运用此现象解决生活中的问题；

　　3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。

　　准备：

　　玻璃缸，纸花，各种纸片，白纸两张；记录纸每人一份，水、布、箩筐每组一份。

　　过程：

　　（一）发现纸吸水的现象

　　1、出示纸花，现在把纸花放入水中，会有什么变化？（花打开了，花瓣湿了）

　　2、为什么纸花会在水中开放呢？

　　3、小结：因为纸会吸水，纸做的花吸了水以后就会开放了。

　　（二）比较水滴在不同纸上的结果

　　1、设疑纸都会吸水吗？教师交代实验方法：将水滴在纸上，耐心地观察一会，然后在吸水的纸旁作个记号；

　　2、幼儿操作实验，教师巡回观察；

　　3、幼儿讨论实验结果，你发现了什么？你是怎么知道的？教师把幼儿的讨论结果贴到纸上，分成吸水和 不吸水两类；

　　4、小结：生活中的各种纸有的吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的；当水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的。

　　（三）发现纸的吸水速度不同

　　1、设疑纸的吸水速度一样吗？

　　2、教师操作实验：纸的爬色比赛，幼儿观察讨论，你发现了什么？你发现纸片有什么不同？请个别幼儿摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；

　　3、小结：不同的纸吸水的速度是不一样的，材料不一样，吸水的速度也不同，比如餐巾纸绉纸很薄又粗糙吸水快而多，白卡纸光滑又厚吸水慢又少。

　　（四）选纸解决生活中的问题

　　1、纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸；

　　2、天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？并说明理由。

　　延伸：

　　生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。

纸的吸水教案2

　　设计意图：

　　《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动，在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容，并加深了难度，让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的**者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，本节活动主要通过幼儿的动手操作实验，来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点，让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。

　　活动目标：

　　1.体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。

　　3.知道纸有吸水性，对比观察发现不同纸的纸吸水性不同，并初步感知吸水性与纸质有关。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重难点：

　　活动重点：知道纸有吸水性，不同纸的吸水性不同。

　　活动难点：初步感知纸的吸水性与纸质有关。

　　整合点：不同纸的的吸水性不同

　　活动准备：

　　（三人一组，分为五组）

　　11个透明操作水槽；纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个；纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个；实验夹16个；大筐12个、小筐6个；大小记录表共17张；记录笔15支;5个观察盆；纸巾、宣纸、绘画纸各6张；纸的用途PPT。

　　活动过程：

　　一、 纸花开了，初步感知纸的吸水性

　　（一）教师操作，引出探究问题

　　指导语：今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花，大家猜猜这朵纸花能自己开放吗？

　　教师实验。

　　指导语：纸花放在水里有什么变化？为什么在水里的花能开呐？

　　（二）幼儿自主操作探究

　　1.讲明实验要求。指导语：第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心，在我发出“开始”的口令后，小朋友们“一起”将纸花放在水里。第二，纸花放在水里之后我们的小手就不要碰它了，只有小眼睛来观察一下，谁的纸花开得快？

　　2.幼儿操作实验

　　3.纸有吸水性

　　（1）指导语：你们的纸花都开了吗？为什么纸花开了？

　　（2）幼儿表述观察发现。

　　（3）教师小结：因为纸宝宝身体里面喝了水，所以纸花开了，我们把纸宝宝喝水的过程叫做纸在吸水，所以说纸有吸水性。

　　4.不同纸花的开花速度不一样

　　（1）指导语：那你的纸花和其他小朋友的纸花开花的快慢一样吗？

　　（2）师根据幼儿回答记录实验观察表。

　　（3）指导语：为什么有的纸花开得快，有的纸花开的慢？

　　幼儿回答。

　　过渡语：纸花宝宝是用不同的纸做的，那我们就一起来看看这些纸有哪些地方不一样？

　　二、观察操作，理解纸的吸水性特点。

　　（一）观察操作,了解纸质是不同的

　　1.幼儿观察。

　　2.教师引导幼儿说一说纸的不同点。

　　3.教师小结：刚才我们说的这些纸的不同的地方，我们说是纸的质地不同。

　　（二）实验：小树喝水

　　1.教师示范玩法，讲解记录方法。

　　2.幼儿汇报观察表

　　3.教师在自己的观察表上做记录。

　　4.教师小结：原来不同质地的纸吸水性是不同的，有的吸水性强，有的吸水性弱。

　　5.师结合纸花小结小树的观察记录表。

　　三、结合生活，了解纸的用途

　　（一）吸水性强的纸的用途

　　（二）其他纸的用途

　　四、延伸活动，寻找身边的纸

　　指导语：现在就让我们回到班里去看一看，身边还有哪些纸？他们都用来干什么了？

　　活动反思：

　　孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。

纸的吸水教案3

　　设计意图

　　首先在开展活动前我就和孩子们收集了生活中常见的纸并投放在科学区中，让孩子们折小船，折小花、还根据月主题活动《伞花朵朵开》用他们自制的小花玩起了游戏。在游戏中幼儿们对不同材质的“纸花”很感兴趣还提出了很多问题，于是我根据主题中的素材点“纸娃娃”以及幼儿的兴趣“喜欢把纸放入水中玩”，预设了本次活动“会吸水的纸”。整个活动中，我以探索纸的吸水性为切入点，创设情境并**，引发幼儿猜测与思考，为幼儿提供实验材料简单有趣，适宜他们动手探究，并通过实验来验证、集体分享与拓展。从而让幼儿体验探究的过程，发展他们初步的探究能力。我还培养幼儿耐心细致的观察，记录实验中发生的现象。活动重在探究过程，发展探究能力。

　　活动目标

　　1、探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。

　　2、通过实验操作、观察比较等方法，知道不同的纸它的吸水性不一样。

　　3、体验科学探究活动带来的乐趣，学会小组合作。

　　重点难点

　　1.活动重点：通过实验感知纸的吸水性。

　　2.活动难点：知道不同材质的纸它们的吸水性不一样。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿事先收集过生活中的各种纸，有一定的感性经验。

　　2.物质准备：4 种纸的展板一块、大记录表、小记录表 6 份、（餐巾纸娃娃、报纸娃娃、绘画纸娃娃、牛奶盒纸娃娃）若干、毛巾 6 条、透明盒子 6 个、ppt、盘子

　　6 个、面膜纸、铝箔纸、笔 6 支。

　　活动过程

　　一、谈话导入，引出主题

　　师：前段时间请小朋友们回去收集了各种各样的纸，我们一起来看看这里有些什么纸？（餐巾纸、报纸、绘画纸、牛奶盒纸）哪些地方可以找到这些纸？（幼儿积极回答）

　　师：这些纸都是我们生活中常见的纸，我呢用这四种纸做了四个纸娃娃，你们看！今天纸娃娃们要来做潜水运动员。

　　二、实验操作、分享交流

　　1.问题激疑

　　师：请宝贝们猜猜哪个纸娃娃会“潜水”？为什么？（请一名幼儿做好记录）真的像你们猜测的这样吗？那还是让纸娃娃们去试一试吧！

　　2.动手实验

　　（1）介绍材料：每桌有一个装了水的塑料箱，还有不同材质的纸娃娃，一份记录表。

　　（2）操作要求：6 人一组小组合作将不同材质的纸娃娃同时放入水中然后仔细观察看看谁最会潜水，结束后在记录表上做好记录。

　　（3）幼儿操作，教师巡回指导。

　　3.分享交流，验证并达成共识。

　　师：哪些纸娃娃会“潜水”？它们在水中有什么变化？

　　小结：原来不同的纸它们的吸水本领也不一样，餐巾纸娃娃最容易吸水它最会潜水， 牛奶盒纸最不容易吸水它最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水但它们需要的时间会长一些。

　　师：纸娃娃们听了过后为了会不会吸水吵了起来，会吸水的纸娃娃认为会吸水本领大，而不会吸水的纸娃娃认为不会吸水本领也很大，那怎么办呢？它们吵架了我有一个好办法，我今天还带来了两种很特殊的纸（面膜纸、铝箔纸)，看了这个它们就会明白了！

　　4.师幼共同验证

　　1：出示两种不同的纸（面膜纸、铝箔纸）引发幼儿思考：它们是什么纸？看看它们有什么本领有什么作用呢？（面膜纸可以让我们的爸爸妈妈变得漂亮，铝箔纸妈妈在厨房可以为我们做好吃的蛋挞、、、、等等。） 2：教师操作幼儿仔细观察并大胆讲述。

　　3：小结：其实不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，都给我们的生活带来很多方便。我们的纸娃娃们听了过后又开心的手拉着手在一起做游戏啦！

　　三、活动延伸

　　请宝贝们回家再去收集更多不同材质的纸，把他们做成自己喜欢的纸花，然后放在盆里做实验，自己去探索它们的吸水性，并做好记录，到时候“晨曦里的声音”活动时请小朋友来分享一下自己的实验结果。

　　活动总结

　　当我上完这节课时，觉得孩子们对这次活动非常感兴趣，幼儿们喜欢**探索，学会 了观察与记录，所以本次活动的设计都充分体现了科学领域发现与探索精神，题材紧扣生 活，通过操作提高了幼儿参与科学活动的兴趣和积极性，并获得了体验和成就感。在以后活动中要多为幼儿提供丰富的可操作性材料让每位孩子都动手操作，爱上科学活动。

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展8）

——玩纸球小班教案 (菁选2篇)

玩纸球小班教案1

　　活动目标

　　1、通过活动，引导幼儿探索发现纸的不同种类和用途，初步了解经过特殊加工的纸制品给人们带来的方便。

　　2、引导鼓励幼儿大胆尝试，积极参加探究活动，能用完整的语言表达交流探索的过程和结果，体验成功的乐趣。

　　3、探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。

　　4、了解纸是**人最早发明的，萌发初步的民族自豪感。

　　活动准备

　　各种各样的纸：报纸、透明纸、信纸、手工纸、皱纹纸、牛皮纸、腊光纸、包装纸等 纸作品（折纸、粘贴画、纸蘸画） 白纸、打火机

　　活动过程

　　1、引导幼儿运用原有经验讲述纸的种类及用途。

　　师：小朋友，我们的生活离不开纸，你见过什么样子的纸？它有什么用处？（幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。）

　　2、创意玩纸：感知纸的质地

　　师：今天老师给小朋友带来了许多纸，请小朋友看一看，有哪些纸是你认识的，这些纸都一样吗？请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同？请你介绍给旁边的小伙伴听。

　　（1）幼儿**观察讨论。

　　（2）逐个发言。你认识哪种纸，曾经在什么地方看见过的，它有什么用处？谁愿意大声地来说一说？

　　（3）集中交流。你发现它们有什么不同？

　　（4）教师小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。

　　3、探索纸的属性。

　　（1）出示各种纸作品，了解纸易折、易碎、易揉的特点。

　　师：不同的纸有不同的用处，你看，老师带来了纸的好朋友，看一看猜一猜它们是怎么做出来的？（出示折纸、粘贴画、纸蘸画）

　　幼儿分组**探索。

　　师：现在请小朋友来说说看，这些作品是用什么方法做出来的？

　　幼儿**发言。

　　师：原来纸可以撕出来做粘贴画，可以揉揉用来蘸颜料画画，还可以折纸，纸的用处真不少。

　　（2）通过染纸作品，了解纸易吸水的特点

　　师：老师这里还有一副作品，它又是怎么做出来的`呢？（出示染纸作品，引导幼儿观察表述）

　　（3）通过实验了解纸易燃的特点

　　师：纸碰到火又会怎样呢？我们一起来看一看。（燃烧实验）

　　小结：引导孩子自己总结：纸遇到火会燃烧。

　　4、了解纸与人们生活的密切关系。

　　师：我们的生活中有很多地方要用到纸，如果没有了纸，我们的生活会是什么样子的？（引导幼儿合理想象、大胆发言）

　　教师小结：纸是我们离不开好朋友，离开了纸，我们的生活会很不方便。所以我们要珍惜每一张纸，不浪费纸张，做个勤俭节约的好孩子。

　　5、了解纸的发明。

　　师：小朋友，你们知道纸最早是谁发明的吗？纸是我们**人最早发明的，我们**人是很聪明的，我们应该为自己是**人感到自豪和骄傲！

　　活动延伸

　　师：现在请小朋友来找一找我们活动室里面有哪些东西是纸做的，看谁找的多？（幼儿寻找）

玩纸球小班教案2

　　活动目标

　　1、通过活动，引导幼儿探索发现纸的不同种类和用途，初步了解经过特殊加工的纸制品给人们带来的方便。

　　2、引导鼓励幼儿大胆尝试，积极参加探究活动，能用完整的语言表达交流探索的过程和结果，体验成功的乐趣。

　　3、探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。

　　4、了解纸是*人最早发明的，萌发初步的民族自豪感。

　　活动准备

　　各种各样的纸：报纸、透明纸、信纸、手工纸、皱纹纸、牛皮纸、腊光纸、包装纸等 纸作品（折纸、粘贴画、纸蘸画） 白纸、打火机

　　活动过程

　　1、引导幼儿运用原有经验讲述纸的种类及用途。

　　师：小朋友，我们的生活离不开纸，你见过什么样子的纸？它有什么用处？（幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。）

　　2、创意玩纸：感知纸的质地

　　师：今天老师给小朋友带来了许多纸，请小朋友看一看，有哪些纸是你认识的，这些纸都一样吗？请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同？请你介绍给旁边的小伙伴听。

　　（1）幼儿**观察讨论。

　　（2）逐个发言。你认识哪种纸，曾经在什么地方看见过的，它有什么用处？谁愿意大声地来说一说？

　　（3）集中交流。你发现它们有什么不同？

　　（4）教师小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。

　　3、探索纸的属性。

　　（1）出示各种纸作品，了解纸易折、易碎、易揉的特点。

　　师：不同的纸有不同的用处，你看，老师带来了纸的好朋友，看一看猜一猜它们是怎么做出来的？（出示折纸、粘贴画、纸蘸画）

　　幼儿分组**探索。

　　师：现在请小朋友来说说看，这些作品是用什么方法做出来的？

　　幼儿**发言。

　　师：原来纸可以撕出来做粘贴画，可以揉揉用来蘸颜料画画，还可以折纸，纸的用处真不少。

　　（2）通过染纸作品，了解纸易吸水的特点

　　师：老师这里还有一副作品，它又是怎么做出来的`呢？（出示染纸作品，引导幼儿观察表述）

　　（3）通过实验了解纸易燃的特点

　　师：纸碰到火又会怎样呢？我们一起来看一看。（燃烧实验）

　　小结：引导孩子自己总结：纸遇到火会燃烧。

　　4、了解纸与人们生活的密切关系。

　　师：我们的生活中有很多地方要用到纸，如果没有了纸，我们的生活会是什么样子的？（引导幼儿合理想象、大胆发言）

　　教师小结：纸是我们离不开好朋友，离开了纸，我们的生活会很不方便。所以我们要珍惜每一张纸，不浪费纸张，做个勤俭节约的好孩子。

　　5、了解纸的发明。

　　师：小朋友，你们知道纸最早是谁发明的吗？纸是我们*人最早发明的，我们*人是很聪明的，我们应该为自己是*人感到自豪和骄傲！

　　活动延伸

　　师：现在请小朋友来找一找我们活动室里面有哪些东西是纸做的，看谁找的多？（幼儿寻找）

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展9）

——纸桌游戏活动教案 (菁选2篇)

纸桌游戏活动教案1

　　【设计意图】

　　活动设计的基础来源于纸，纸是幼儿日常生活所熟悉的东西。幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。我在观察中发现大班下学期的幼儿在创造思维（主要是求异性发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用*面的纸当扇子；到了大班下学期，如果再请他们做扇子，则多数采用摺摺皱的方法。在剪、贴、画、折的各项活动中幼儿显示出很大的热情，为本次活动打下了良好的基础。

　　【活动目标】

　　1、乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。

　　2、在实践探索的过程中，懂得只要用折叠的方法，改变纸的形状，纸就能承受一定的力。

　　【活动准备】

　　1、积木若干、小筐。

　　2、长方形的似明信片的白纸若干、玻璃杯。

　　3、固体胶、双面胶若干。

　　【活动重、难点】

　　让幼儿通过实践活动来证明纸的承受力。

　　【活动过程】

　　一、 说说纸的用途

　　1、导入：师出示一张纸，说：“小朋友们，今天我们来说说纸。纸可以用来干什么？（画画、写字、擦窗、折手工……）

　　2、 前些天我的朋友告诉我，他能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上一筐积木、一杯水。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由）

　　3、 你们有什么办法来证实这件事的真假？小结：小朋友想用实事求是的办法来试试。谁说得对，谁说得错？

　　二、 尝试两张纸做纸桌

　　1、 无论是真是假，让我们一起来试试做纸桌？每人两张纸，学着一张做桌面，一张做桌腿，让纸桌***。

　　2、 集中讨论：“我的纸桌***了”。（幼儿用语言表述或结合实物表述）

　　用折的方法：将纸对折立起来变贺卡型

　　用折的方法：将纸三折变成“门”型

　　用折的方法：将纸四折变“W”型

　　用折的方法：将纸卷成圆柱型

　　三、 进一步尝试用两张纸做纸桌

　　1、 试试在纸桌上轻轻地*放积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多？

　　2、 鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领，教师巡回指导。

　　3、 **交流：你的纸桌上放了几块积木？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放积木多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？

　　4、 幼儿再次尝试用不同的积木进行实验？

　　四、 师生共同小结

　　1、 纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张桌子。

　　2、 小朋友想出了各种方法来造各种形状的纸桌，发现圆柱体的桌腿比“门型”、“W型”、“波浪型”的桌腿都牢，桌面上放的积木块数量多，承受重量的本领最大。

　　3、 还有什么形状的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放许多块积木呢？

　　4、 教师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证实朋友说的话是可信的'。

　　5、 小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。

　　五、延伸教育

　　老师见过会滚动的鸡蛋立在桌子上、立在灯泡上，你能否让完好的鸡蛋立起来呢？什么样的鸡蛋立起来更快些？请孩子们回家试一试。

　　反思：“给孩子一个空间，让他自己往前走。给孩子一个条件，让他自己去锻炼。给孩子一个问题，让他自己去找答案。给孩子一点困难，让他自己去解决。给孩子一点自主，让他自己去选择”。是呀，就应该多给孩子一些空间和机会，让他们去发挥、去想象。通过这节课的学习，就是最好的验证。我本来想示范，又一想还是别示范的好，所以我一开始没有做。因此，通过孩子们自己的发挥想象，做出了各式各样的纸桌。虽然有个别幼儿没有成功，但是他们也经过了一个思维与操作、实验的过程。

　　孩子们的作品让我出乎意料，富有个性、富有创造性。在制作过程中，我不断听到孩子们惊喜的声音：“老师，瞧，我的桌子也***啦。”“老师你看我的桌子腿是方的，和他们的不一样！”这一声声兴奋的报告声透着孩子的自我成就感。因为，这纸桌是我自己创作的，不是跟别人学的。新课改要求老师们要放手让孩子自己去尝试，不要把孩子们牵的太紧，我认为我这堂课对这一新课改精神进行了成功的验证。

纸桌游戏活动教案2

　　活动目标：

　　1、乐于探索，能积极参与、大胆创新。

　　2、通过动手操作，探索纸桌能***、站得稳的方法

　　3、在讨论交流中积累和提升经验，并能大胆地表达自己的见解。

　　活动准备：

　　每人三张纸，双面胶若干，积木。

　　活动过程：

　　一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能***的原因。

　　1、教师**：“纸可以做什么？”引出制作纸桌的课题。

　　2、教师简单介绍纸桌的制作方法

　　3、幼儿制作，教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。

　　A、 教师**：“你的桌子***了吗？”引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。

　　B、 通过向纸桌吹气的小实验，引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。

　　二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张站得稳的桌子的方法。

　　1、教师简单小结桌子能站得稳的方法（桌腿要粗，矮），并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。

　　2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些、粗一些。

　　3、教师**：“你的桌子站得稳吗？为什么？”让幼儿简单介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的认识。

　　4、教师**：“你的桌子上能放东西吗？”激发幼儿进一步探索。

　　三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快乐，探索不同桌腿的承重能力。

　　1、教师**：“你的桌子能放东西吗？”让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。

　　2、教师以比赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。

　　3、通过比赛，以“谁的积木放得多”“他的桌子有什么特别的地方”等问题引导幼儿探索不同的桌腿对桌子承重能力的影响。

纸的发明教案 (菁选2篇)（扩展10）

——语文《纸的发明》教学反思 (菁选2篇)

语文《纸的发明》教学反思1

　　在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是*在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是*史上的一项重大的成就，对*历史也产生了重要的影响。

　　本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

　　3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

　　4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

　　1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

　　2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的'双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1、创设情境，激趣导入。

　　2、初读课文，扫清生字词障碍。

　　（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

　　（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。

　　3、再读课文，整体感知。

　　（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？

　　（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。

　　（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？

　　4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的**》。

语文《纸的发明》教学反思2

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习**在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”**学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生**验与教学的关系，让学生从心里喜欢**我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2．教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3、实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。