“玩”也能玩出名堂作文1

　　最近我迷**转魔方，下课时玩，放学后玩，就连吃饭的时候也玩，就差抱着它睡觉了。要问我为什么这样迷，那是因为班**老师告诉我们：“这学期四月份，机器人进校园，要与你们PK转魔方。”听到这个消息后，同学们个个都很兴奋。可我们连魔方怎么转都不懂，怎么敢跟机器人比呢?

　　于是，我们就下了苦功夫，从最基本的、最简单易学的方法学起，足足花费了我们两周的课余时间，才学会，但速度不快。第三周、第三周，我天天拿着一个魔方练习，但时间始终在两分多钟，再也快不了。我寻思着：这样可不行，连一般人的速度都比不上，何况是机器人，我得想个法子。我拿着我的魔方玩啊玩，转啊转，终于有一天，还真被我发明的一个新招，这样可以省好几步，因此速度也快了十几秒。再加上勤学苦练，这次手都磨得脱皮了也没停下来，我的速度在一分三十秒左右又定格了。

　　还是得继续研究我的新招数，我又是上网看视频，又是请教表哥，表哥他的速度比我快许多。原来他学的是高级算法，可难度挺大，就那些公式要记我就头疼。但总不能就此认输吧?决不能。就算玩，我也得玩出个名堂出来。我把公式打印出来，一步一步地学，边玩边学，边玩边记，这样才发现比单纯地背诵记忆容易多了。俗话说：“熟能生巧。”我玩得越来越熟练了，有时还把所学的'方法整理整理，再加上自己琢磨琢磨，又创造出自己的新玩法。速度又快多了，最近基本上一分钟之内就能搞定，最快是38秒。

　　我的每一点进步都让我很欢喜，这速度在班上是没人比得**，但要是跟高手们比起来还是有一定的距离的，要跟机器人比，我还得出新招。我要继续在玩中学，只要我们敢于尝试，勇于创新，我坚信：玩也能玩出新花样。

“玩”也能玩出名堂作文3篇扩展阅读

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展1）

——玩也能玩出名堂作文10篇

玩也能玩出名堂作文1

　　看到这个主题，有必要好奇如何才能创造出名堂，其实在玩的过程中知道了科学道理。(太棒了)。我喜欢跷跷板每个周末我都去楼下公园玩跷跷板跷跷板真有趣我上初中的时候，有一次爸爸让我和跷跷板一起玩，爸爸一坐下就把我高举起来。心里太害怕了，喊了3360。“爸爸，快下来！”“爸爸慢慢地放下了我。爸爸对我说："爸爸的体重比你的重多了，我们俩不能玩。你应该和孩子们一起玩“第二次，我让我3岁的小妹妹和我一起玩，她答应了。但是这次我把她高高地捧在空中。这时我看到邻居的一个小弟弟在旁边独自玩耍。我机智地叫了弟弟，让他和妹妹坐在同一个座位上。我觉得：度也不重，我可以试诉他们。

　　我在想奇迹，两边的重量完全相同。我们都悬在空中长大后，我看了很多书，最终知道了，原来这就是杠杆原理！第一个发现这个原理的人是阿基米德。他在大学学习的时候，看到埃及农民拥挤地拿着水，**们用撬棍撬起石头，他发现可以借杠杆达到节省劳动的目的，从手的握点到杠杆，这段时间越长，他的力气就越大。他还说：“给我杠杆，给我足够长的杠杆，我也能推动地球。”之后，妈妈和我去菜市场买菜，发现秤也运用杠杆原理！*时走路总是能看到一座塔在热的建筑工地忙碌地工作。他们也在运用杠杆原理！

玩也能玩出名堂作文2

　　我观察了小**，用放大镜观察任何东西它都会变得非常大！小**跑来跑去，如果只是单纯地观察小**，什么都看不清。我便想了个好办法把它放在杯子里，然后再用放大镜观察。天呐！小**头部有一对触角，胸部有三对足。小**的脚有六只呢，真叫我惊讶呀！我观察了小**，它可真神奇呀。

玩也能玩出名堂作文3

　　有一天，我们一家去门头沟郊游。我和弟弟在山下探险，突然发现一个山洞，我们便很好奇地走进了山洞。山洞里特别黑，也非常冷。我们打开手电，开始探险！我们先发现了几块白色的石头，但并不确定是不是矿石。我们继续探险，又发现了许多带有印记的石头，我便想这也许是远古人留下的工具！最后，我发现了一块非常锋利的石头，我猜着一定是远古巨齿鲨幼鲨的牙齿化石！

玩也能玩出名堂作文4

　　童年里的我们大都爱玩，玩应当是每一个孩子的天性，不过大家有没有发现玩也能有收获，玩也能玩出名堂。

　　这就是发生在我童年里的一件事，因为家乡就在海岸边，所以，小时候的我们最喜欢的就是往沙滩上跑。我们光着脚踩在沙滩上，感受着沙滩的柔暖。

　　在沙滩上玩耍的我们，最喜欢的也就是用细沙推城堡。有一天，我与朋友们心血来潮，心里来了一个想法，那就是大家齐心协力，共同用沙子堆出一个超大号的城堡。有了这个想法后，大家也就都付诸实际行动。

　　第一天，我们用沙子在沙滩上圈出了一个大致的范围，我们要在这片区域里堆上一个城堡。接下来，一连好些天，我们都在为了这个目标努力着。我们的这种行动在大人们的眼里看来就是玩，我们也不否认，毕竟我们的出发点也是觉得好玩。不过随着我们的城堡一天比一天高，然后我们就不满足仅仅只有一座城堡了，于是我们开始在城堡的周围加**很多其他的建筑物。之后，我们谁也没有想到，我们在沙滩上堆出来了一座小城市的模型。

　　当这座城市的规模越来越大了之后，不少沙滩上的游客也都纷纷拿着相机或者手机拍照，还在一个劲的夸赞我们。这对我们来说完全就是意外之喜，更没有想到的是，沙滩上的小城镇还被家乡里的人们知道了，之后，我们这一群堆起了这座城镇的小朋们更是接受了不少的夸奖。在大人们的'眼里，我们能够坚持用双手推出这一座城镇，也足够证明我们做事有耐心且细心。

　　的确，玩也能玩出名堂，这一次事之后，不管是生活还是学习，我们也都更认真的对待，充满着耐心。

玩也能玩出名堂作文5

　　玩耍，常常被人们认为会浪费自己宝贵的时间，然而事实却并非如此，许多伟大的发明就是“玩”出来的，而我在“玩”中就有了一个发现。

　　一天中午，我偶然听见爸爸和别人交谈“是啊，绿皮火车上的推销员推销袜子可是放在火上烧的!”“爸，绿皮火车是啥?”我好奇地问。“绿皮火车嘛，就是在你还没出生前十年的火车。”老爸回答。“那袜子放火上烧，烧不坏吗?”我疑惑不解。“这个嘛......”老爸有点不好意思。“快说!”我打破砂锅问到底。老爸红着脸就是不说怎么回事。我只好自己去探索了，我在后门点了一支蜡烛，然后找来几双破烂不堪的袜子。我在一块石头上放了蜡烛，风一吹淡红的火苗就在风中尽情舞蹈，时而又细又长，时而粗又短。我轻轻地把袜子捏起来，小心翼翼地把袜子拉直放在火苗正上方烧，才几秒袜子就被烧穿了个洞，洞边上的毛无一例外地黑黑的，已经被烧焦了，像含羞草被摸了似的，向内缩去。看来不是这样烧的。我有点儿沮丧，一边把袜子丢进垃圾桶里，一边思考，是他们袜子质量好呢，还是**作出了问题?

　　我把火苗分为三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就试试中心部和下部分的火。我再次把袜子捏起，绷紧，我连眼睛都不眨一下，生怕做错什么。袜子刚放入中部火时，忽然，火苗像一个顽皮的小孩，霎时钻进了袜子里，又出来。但是袜子还是破了个洞。所以我想既然只破了个小洞就说明温度已经降低了，不再是灼热的烈焰了，温度变低了说明里面比外面冷，难道越里面越冷吗?我捏起袜子，拉紧，放到火苗最底部，闭上眼，睁开眼，火穿过了袜子，“哇”好神奇哦!我惊呆了!居然穿过去了。我欣喜若狂马上把这个消息告诉了小伙伴们，他们告诉我：“火焰分为三部分，外焰、内焰、焰心。外焰最热，其次是内焰、最后是焰心。这就是为什么烧不穿袜子的原因了。”

　　这次之后，我相信了“玩”也可以增长知识的。

玩也能玩出名堂作文6

　　中午放学，妈妈说她给我带来了一个好玩的东西，我的好奇心也维持许久。

　　到家了，妈妈把一个**的纸箱送给我，说：“拆开看看吧！”我想：这么大个儿的箱肯定装个不小的家伙，我把盒子打开：“哇噻！一部电话机！”

　　“为啥送我电话机？”

　　“我们单位的电话的电话机坏了，卖破烂只能卖1元钱，你喜欢拆东西，还不如送给你。”

　　我跑到工具箱那儿，拿了锤子、螺丝刀、钳子等一系列工具，坐到地上拆起了电话机。

　　我边琢磨边问：“妈妈，这电话什么毛病，说不定我还能修好呢！”

　　“嗯，这个电话按键时没有声音，而且接电话时也没有声音。”

　　说干就干，拿起螺丝刀。把电话旁多余的线拔掉。用螺丝刀把电话表面上的螺丝钉都拧下来，一弄。

　　“咦？怎么不开？”我盯着电话，四处寻找其中的奥秘。

　　我找了一大晌，正在绝望时，一个引人注目的焦点唤醒了我，这个纸标签的后面是不是隐藏着什么玄机呢？

　　我用螺丝刀小心翼翼地捅开它，“咦，真神了！你们猜怎么着？纸标签后面竞隐藏着一颗螺丝钉，我用螺丝刀拧开它，终于把电话机卸开了，里面有各种各样的电路板。

　　“哦，问题出在这！”经过我几个小时的摆弄，再加上*时积累的修理知识，一波三折，终于把电话机修好了。

　　重新组装起来，插上电线，向爸爸打了个电话，电话又恢复正常。

　　今天玩电话机真是玩出了“名堂”！

玩也能玩出名堂作文7

　　做任何事情要善于思考，就算是玩也可以玩出名堂。

　　纵观几百年来科学家的发明历史，很多科学的发明都是在玩中发现问题，提出问题追根求源，最终创造发明。

　　**的莱特兄弟是人类历史上第一架动力飞机的***，他们为开创现代航空事业做出了不少贡献。他们的故事在全世界广为传颂。

　　1900年10月，他们的第一架滑翔机试飞了，但是，试飞的结果不尽人意，飞机只能勉强升空而且很不稳定，问题出在哪儿呢?经过认真的分析才知道，原来他们所沿用的前人数据有理论上的错误。于是，他们制造了一个风洞，以便通过实验修正数据，设计飞机。

　　这个风洞仅仅是一个6尺长，每边12寸宽的木箱，箱子的一端，鼓风机以一定的速度向里吹气。与现代的高速风洞相比，它真是简陋至极，然而就是这个小小的`辅助工具却帮了兄弟俩大忙，他们通过它得出了许多新的结论。根据它，兄弟俩设计出的第三架滑翔机获得了成功，无论是在强风还是微风的情况下，它都可以安全而*稳地飞行。

　　无独有偶，世界上第一批邮票产生时邮票边缘还没有小孔，必须用剪刀裁剪很麻烦。

　　后来，有位**在一家饭店吃完饭，急于把写好的稿子寄出去，但这家饭店没有备剪刀。于是，聪明的**从衣服上取了一只别针，在一枚邮票的四周扎出一排小孔，邮票“唰”的一下被完整地撕了下来。

　　做者无意，观者有心，旁边的一位名叫亨利·亚瑟的青年人看到这事后心想：“要是发明一架机器，一下子把一大张一百枚的邮票都扎好孔多好。这会给人们带来不少方便啊！”

玩也能玩出名堂作文8

　　那天科学课，我照常走进了实验室上课。一进教室，只见桌上放着酒精灯，不锈钢勺，白糖等物品。我疑惑地走到了座位上看着老师，等待老师的布置。上课铃声一响，老师便说：“同学们，今天我们按照科学书上的器材运用方式，自己动手动脑来做一次实验。实验器材每个人都有，看看谁做得最好！”

　　等老师一说完，我们就纷纷讨论可以做些什么？最后，我决定做一次大胆的尝试。我拿出酒精灯放好，并架好了钢架子，又选了一个纸杯，装上一些水，便小心翼翼的把纸杯架在架子上。心想：纸杯放在上面会不会被烧着了呢？杯里的水又会怎么样？我赶紧打开盖子并点燃酒精灯，站在边上仔细地观察了。起先，水面还很*静，慢慢的，纸杯底部的水开始冒水珠，渐渐地又开始有沸点了，并慢慢的开始沸腾起来，我试探的把手指伸进水里！啊！果然变热了。我开心极了，赶紧叫老师来看，老师看后笑了笑，直夸我做的好。

　　“老师，为什么纸杯装满了水，放到火上加热，不会燃烧而是加热水本身的温度呢？”老师笑着回答：“这是因为水和纸之间接触使的它们之间有热传递的存在，这样水和纸杯的温度就会基本保持在同一温度上，而一般环境中大气压下的水的沸点是100摄氏度左右，也就是说水沸腾之后，纸杯的温度也保持在100度左右，这个温度远达不到不到纸的着火点——130度，所以，纸杯也就不会着火了。”我听完后，赶紧用笔和纸在本子上做课堂笔记。

　　玩也能玩出名堂，我相信，只要多多留心观察，我们也会成为小小发明家。

玩也能玩出名堂作文9

　　我们与生俱来都有玩的“天份”。但仿佛玩是很不体面的，一旦玩起来，有人必然会说“玩物丧志”。实际上，没有这些玩的“天份”，恐怕就没有社会的进步。

　　八世纪，荷兰显微学家、微生物学的开拓者——列文？虎克，幼年时没有受到正规教育，但他是个爱玩的家伙。就在他在帮人看门的无聊之时，拿起两个放大镜把玩起来，并把两个放大镜重叠在一起。玩着玩着，他便发明了世界上第一个显微镜。对此，他还不罢休，玩出了简单、奇怪、形式居多显微镜，其放大率竟达270倍，他的一生玩出了400多个透镜，还玩出了微生物学开拓者的威称。这正是“玩”激发出的发明创造。

　　最杰出的昆虫学家达尔文，也是与虫子玩时，玩出了对昆虫的构想，玩出了对昆虫的好奇，玩出了人类对昆虫这个生物群体的一大认识。一些名人也在玩的过程中，玩出商机、玩出成就。爱玩的人总能激发好奇心，激发兴趣，激发对事物的构想，一旦玩起来，就会抱着对事物的好奇玩下去，玩出思考，玩出结果，玩出猜想，玩出研究，玩到水落石出，玩出真理。

　　但“玩”也要具有智慧的玩，不能一昧的、没有目标的对事物玩下去，这样玩是没有意义的，就像小男孩玩电子游戏，痴迷而到头来只是娱乐了自己，却没有玩出“玩”的意义，这并不是玩得“乐不思蜀”而是“玩物丧志”。玩也要有好奇心的纵怂，没有好奇心的纵怂，是玩不出思考，玩不出真理的。

　　总之，我们既然有“玩”的天分，就把这份天分发挥的淋漓尽致吧。玩出智慧，玩出发明，玩出真理，玩出人类文明的进步。

玩也能玩出名堂作文10

　　最近我迷**转魔方，下课时玩，放学后玩，就连吃饭的时候也玩，就差抱着它睡觉了。要问我为什么这样迷，那是因为班**老师告诉我们：“这学期四月份，机器人进校园，要与你们PK转魔方。”听到这个消息后，同学们个个都很兴奋。可我们连魔方怎么转都不懂，怎么敢跟机器人比呢？

　　于是，我们就下了苦功夫，从最基本的、最简单易学的方法学起，足足花费了我们两周的课余时间，才学会，但速度不快。第三周、第三周，我天天拿着一个魔方练习，但时间始终在两分多钟，再也快不了。我寻思着：这样可不行，连一般人的速度都比不上，何况是机器人，我得想个法子。我拿着我的魔方玩啊玩，转啊转，终于有一天，还真被我发明的一个新招，这样可以省好几步，因此速度也快了十几秒。再加上勤学苦练，这次手都磨得脱皮了也没停下来，我的速度在一分三十秒左右又定格了。

　　还是得继续研究我的新招数，我又是上网看视频，又是请教表哥，表哥他的速度比我快许多。原来他学的是高级算法，可难度挺大，就那些公式要记我就头疼。但总不能就此认输吧？决不能。就算玩，我也得玩出个名堂出来。我把公式打印出来，一步一步地学，边玩边学，边玩边记，这样才发现比单纯地背诵记忆容易多了。俗话说：“熟能生巧。”我玩得越来越熟练了，有时还把所学的方法整理整理，再加上自己琢磨琢磨，又创造出自己的新玩法。速度又快多了，最近基本上一分钟之内就能搞定，最快是38秒。

　　我的每一点进步都让我很欢喜，这速度在班上是没人比得**，但要是跟高手们比起来还是有一定的距离的，要跟机器人比，我还得出新招。我要继续在玩中学，只要我们敢于尝试，勇于创新，我坚信：玩也能玩出新花样。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展2）

——玩也能玩出名堂优秀作文 (菁选3篇)

玩也能玩出名堂优秀作文1

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发明是在玩耍中产生的。荷兰人列文虎克在玩镜片时，发明了显微镜，进而发现了微生物世界，玩出了名堂！

　　科学家们玩出了名堂，我们“六一火箭研究人员”在近期也玩出了名堂！

　　“火箭研究基地”是由六年（1）班的“六一*”组建成的，而我就是这个“基地”的创始人，主要的“研究人员”有我、陆锋、玮铭等人。我们一有空就到“基地”——玮铭家集中钻研，并研制成了***火箭降落伞。

　　“同志们，同志们，快过来！我们可以利用压力将火箭升上空。”正在打气的我兴奋地扯着嗓子喊。

　　说干就干，我们找来许多材料进行对比，最后选择碳酸饮料瓶为主体，拼接成一个两头都有瓶口的瓶子；再将气密阀穿透软木塞作为瓶口的打气口，塞在瓶口；另一口则是入水口，加入三分之一水盖上瓶盖；把将降落装置安装在入水口上；最后将尾翼安装在尾部上。这样，一架水火箭就出现在我们面前。

　　惊心动魄的试验时间到了，我们都抱着紧张的心情来到操场期待着成功的来临……

　　我们将火箭放在发射台上，将气密阀接上打气筒，不停地往里打气。虽然瓶内的水已开始冒泡，但试验结果并不尽人意。只见水不停的往外流，却没有意想的结果。

　　显然，我们失败了。但是，这次失败并没有使我们灰心丧气，反而使我们把足了勇气！

　　“功夫不负有心人”，经过几天的研究，改进了的六一号无人火箭展现在我们面前。我们将原先的拼接式主体直接改成直接式主体，不仅减少了材料，也减少了长度和重量，再也没有漏洞泄气的现象，并且顺利升空，壮观极了！

　　我们玩水火箭，玩出了名堂，知道了水火箭的原理：水火箭是一个密封的空间，利用打气筒将气体打入容器中。当容器內的压力超过橡皮塞与瓶口的最大摩擦力时，橡皮塞与瓶口脱离，瓶内的水向后喷出，火箭则获得反作力，从而发射出去。

　　列文虎克玩出了名堂，我们也玩出了名堂！

玩也能玩出名堂优秀作文2

　　玩耍，常常被人们认为会浪费自己宝贵的时间，然而事实却并非如此，许多伟大的发明就是“玩”出来的，而我在“玩”中就有了一个发现。

　　一天中午，我偶然听见爸爸和别人交谈“是啊，绿皮火车上的推销员推销袜子可是放在火上烧的！”“爸，绿皮火车是啥？”我好奇地问。“绿皮火车嘛，就是在你还没出生前十年的火车。”老爸回答。“那袜子放火上烧，烧不坏吗？”我疑惑不解。“这个嘛。”老爸有点不好意思。“快说！”我打破砂锅问到底。老爸红着脸就是不说怎么回事。我只好自己去探索了，我在后门点了一支蜡烛，然后找来几双破烂不堪的袜子。我在一块石头上放了蜡烛，风一吹淡红的火苗就在风中尽情舞蹈，时而又细又长，时而粗又短。我轻轻地把袜子捏起来，小心翼翼地把袜子拉直放在火苗正上方烧，才几秒袜子就被烧穿了个洞，洞边上的毛无一例外地黑黑的，已经被烧焦了，像含羞草被摸了似的，向内缩去。看来不是这样烧的。我有点儿沮丧，一边把袜子丢进垃圾桶里，一边思考，是他们袜子质量好呢，还是**作出了问题？

　　我把火苗分为三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就试试中心部和下部分的火。我再次把袜子捏起，绷紧，我连眼睛都不眨一下，生怕做错什么。袜子刚放入中部火时，忽然，火苗像一个顽皮的小孩，霎时钻进了袜子里，又出来。但是袜子还是破了个洞。所以我想既然只破了个小洞就说明温度已经降低了，不再是灼热的烈焰了，温度变低了说明里面比外面冷，难道越里面越冷吗？我捏起袜子，拉紧，放到火苗最底部，闭上眼，睁开眼，火穿过了袜子，“哇”好神奇哦！我惊呆了！居然穿过去了。我欣喜若狂马上把这个消息告诉了小伙伴们，他们告诉我：“火焰分为三部分，外焰、内焰、焰心。外焰最热，其次是内焰、最后是焰心。这就是为什么烧不穿袜子的原因了。”

　　这次之后，我相信了“玩”也可以增长知识的。

玩也能玩出名堂优秀作文3

　　小小的事物能演绎出**的道理；短短的一句话中蕴含着无穷无尽的真理，生活中一件微不足道的事情也有着让人惊叹万分的奥秘……

　　前几天，我在书本上看到一个小故事，上面写着：蛋壳可以顶着比自身重千百倍的东西！

　　我想：这小小的蛋壳竟能承受如此沉重的力量，这是真的吗？我有点怀疑，妈妈笑了笑说：“那我们就做个实验吧”

　　我们集齐了十几个蛋壳，开始做实验了。妈妈拿出一个蛋壳，把蛋口朝下，学着书上的样子，让我用削尖的铅笔对准蛋壳凸出的部分。我手松笔落，铅笔便从蛋壳边缘滑到了桌子上，在蛋壳那白净的皮肤上留下了一颗“黑痣”。这外表看似脆弱的蛋壳竟能躲过这“尖利的武器”，可谓是“刀枪不入”呀！

　　妈妈又让蛋口朝上，再让我试一下，我用笔尖轻轻一刺蛋壳凹下的部分，可想而知，那支铅笔就像一把无坚不摧的利刃，一下子就划破了蛋壳。看来这蛋壳也不是“铜墙铁壁”啊！

　　“这样能证明什么道理呢？”妈妈问。

　　“因为口朝上的蛋壳把力气给分散开了，于是就容易刺破。蛋壳口朝下就好比刀子嘴，口朝上就好比豆腐心，有些人外表看上去坚不可摧，但是，他那坚强的外表下有一颗脆弱的内心……大概就是这个道理吧。”我回答。

　　“看来，你只是明白了人生的一部分道理与蛋壳的原理，还没有懂得彻底。”说着，妈妈又拿出了六个蛋壳，一排三个，接着又拿出了几本书，一本一本的`*放在蛋壳的身上，原来，妈妈是让蛋壳们举重呢！你看，蛋壳哥们纹丝不动，就像一个个坚强的、矮墩墩的大力士，齐心协力，稳稳地托举着比自身多几百倍的东西。

　　妈妈又问我体会到了什么，于是，我肯定地回答：“蛋壳口朝下的原理如同安全帽的原理一样，由于口朝下的力量集中在一个地方就不容易刺破。还有，团结就是力量，只要团结，没有什么是做不成的。”这下，我可算是明白的彻彻底底了。

　　看来，小蛋壳有着大学问，小事物也有大道理啊！

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展3）

——玩也能玩出名堂的优秀作文

玩也能玩出名堂的优秀作文1

　　玩耍，常常被人们认为会浪费自己宝贵的时间，然而事实却并非如此，许多伟大的发明就是“玩”出来的，而我在“玩”中就有了一个发现。

　　一天中午，我偶然听见爸爸和别人交谈“是啊，绿皮火车上的推销员推销袜子可是放在火上烧的'!”“爸，绿皮火车是啥?”我好奇地问。“绿皮火车嘛，就是在你还没出生前十年的火车。”老爸回答。“那袜子放火上烧，烧不坏吗?”我疑惑不解。“这个嘛......”老爸有点不好意思。“快说!”我打破砂锅问到底。老爸红着脸就是不说怎么回事。我只好自己去探索了，我在后门点了一支蜡烛，然后找来几双破烂不堪的袜子。我在一块石头上放了蜡烛，风一吹淡红的火苗就在风中尽情舞蹈，时而又细又长，时而粗又短。我轻轻地把袜子捏起来，小心翼翼地把袜子拉直放在火苗正上方烧，才几秒袜子就被烧穿了个洞，洞边上的毛无一例外地黑黑的，已经被烧焦了，像含羞草被摸了似的，向内缩去。看来不是这样烧的。我有点儿沮丧，一边把袜子丢进垃圾桶里，一边思考，是他们袜子质量好呢，还是**作出了问题?

　　我把火苗分为三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就试试中心部和下部分的火。我再次把袜子捏起，绷紧，我连眼睛都不眨一下，生怕做错什么。袜子刚放入中部火时，忽然，火苗像一个顽皮的小孩，霎时钻进了袜子里，又出来。但是袜子还是破了个洞。所以我想既然只破了个小洞就说明温度已经降低了，不再是灼热的烈焰了，温度变低了说明里面比外面冷，难道越里面越冷吗?我捏起袜子，拉紧，放到火苗最底部，闭上眼，睁开眼，火穿过了袜子，“哇”好神奇哦!我惊呆了!居然穿过去了。我欣喜若狂马上把这个消息告诉了小伙伴们，他们告诉我：“火焰分为三部分，外焰、内焰、焰心。外焰最热，其次是内焰、最后是焰心。这就是为什么烧不穿袜子的原因了。”

　　这次之后，我相信了“玩”也可以增长知识的。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展4）

——《玩出了名堂》教学反思10篇

《玩出了名堂》教学反思1

　　《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，发现了微生物。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　课后拓展延伸时，我设计了两个要求，一是以读引读，拓“玩”出名堂例子；二是交流玩中收获；要求学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清楚，然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。这在教学中是个难度，大多数学生有内容写，就是表达不出，寥寥几句就结束了，往往写不出什么发现。

　　课后我想：这节课之所以能顺利完成学习任务，主要是我把学生看作学习的主体，明白阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，因此课堂收到了好的学习效果。至于课后的小练笔并不很理想，我认为主要是学生*时没有养成良好的观察习惯，加上*时训练少，以后这方面要加强。

《玩出了名堂》教学反思2

　　《玩出了名堂》是教会孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的秘密，对于这样的文章，孩子普遍比较感兴趣。在课的设计中，我用一个“玩”字贯穿始终。在初读课文时，似乎列文虎克的重大发现创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然，正是他在“玩”的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。针对这点，在课的开始，我就从课文整体入手，以“玩”切入，让学生说说自己*时喜欢玩的游戏和玩中的体会，然后让学生玩镜片，由此定准“玩”和“名堂”两大基调，让学生很快地、自然而然地进入主角，进入情境。

　　在讲读课文中，我主要采用了“读悟法“进行教学，不仅仅给学生充分的读书时间，更加充分给予学生充足的思考空间。学生就在这充足的时间、空间中。透过朗读感受到了语言文字的*实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究，经历问题解决的过程。这样，学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深入，才能悟到读书的乐趣，体验到成功的快乐。在课的最后，也就是在学生透过学文受到感染和启迪之后，我趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，我让学生想怎样写就怎样写，让学生从文本走到文本外，有超越了文本。

　　但在课堂中，还是有许多的不足之处。整节课下来，比较简单，学生对课文资料掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少？对他们的启发又有多少呢？是个未知数。《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的好处还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点，把学生的思维局限于一个圈内，以致在理解课文前半部分时气氛比较沉闷。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的**。

　　在语文课堂教学中放开与收拢之间有着必须的关联，在实践教学中我还需要历练。

《玩出了名堂》教学反思3

　　《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个搞笑的故事，全文贯穿一个“玩”字，他的重大发明创造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的过程中善于官场，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观察。

　　我讲这节课时，是由学生对于玩有什么看法讨论入手，引出作者的看法，进而引出列文虎克的玩的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，模仿他的玩，边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最后体会列文虎克的发明是多么了不起，启发学生在生活中也就应怎样样。在写作时要注意引号的使用。

　　在讲课之前，我觉得这节课会是一节很生动的课，有时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发现自己说得很多，学生确实读的很少，最后引号介绍的太多，致使最后一段没有按计划处理，感觉没有预期的很好的效果，但还没有觉得这是一节很失败的课；讲课后，老师给我做了全面的评价：

　　1、名堂不就应开始就提出来。

　　2、不就应给学生讲那么多，太多他们也不明白。

　　3、没有让学生多读课文。

　　4、最后下课前没有按要求完成任务

　　5、板书嗦，就应一条线引出来。让我彻底认识到什么是失败的课的严重性，很受打击。如果再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多讨论多说，学生除了学还要练习，进行反馈，做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就能够了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的用心性可能就因老师的某一句话就调动起来了，光老师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没有激情，我总是充满激情，让别人看来也许很傻！

　　我明白我的课堂总是我说的多，但是很难改正，我其实还没有彻底深入进去，要不然也会进步很快的。事实有时候不像想象的那样，在实际的过程中可能会出现很多意想不到的事情，要尽快妥善处理。明白自己的缺点，我会努力改正！加油！

《玩出了名堂》教学反思4

　　上课前，刚走进教室，就有几个学生拿着课外书跑到我跟前，让我看看他们在课外找到的有关蜜蜂的资料，还有的找了科学家的故事，但就是找不到法布尔的故事，看来他们已开始习惯主动将课堂内容向课外拓展，而这一课又是讲一个外国科学家的故事，每次学到**的译文我总是担心学生读不懂，所以上课后在复习了昨天学的内容后，我首先向学生介绍了列文虎克的生*，又顺便讲故事似的讲了显微镜的发展史，然后让学生又读了课文资料袋里的知识了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大镜发现微生物为入口，**学生进行读文，读后，一个学生***竟能很流利地讲述这个故事，我明白了，看来学生对这个故事很感兴趣，所以读时拦路虎就少了很多，所以就不再检查读文，直接**学生再读并画出不懂的词，互相解决。

　　小组学习后，全班汇报，学生已经没有生词了，但学生也产生了不少问题如“放大镜为什么能放大？普通的镜片为什么不能？”等问题，这时已剩十分钟时间，安排学生同桌自学，然后将我发现的问题进行交流，这就比我只讲重点学到的要多了。看来课堂的内容要根据学生的情况来安排。

《玩出了名堂》教学反思5

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇文章，思路清晰，语言浅显，我重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物。课文不足之处是学生对列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂的理解。学生对玩与发现，理解不了。

《玩出了名堂》教学反思6

　　《玩出了名堂》是教会孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的秘密，对于这样的文章，孩子普遍比较感兴趣。在课的设计中，我用一个“玩”字贯穿始终。在初读课文时，似乎列文虎克的重大发现创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然，正是他在“玩”的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。针对这点，在课的开始，我就从课文整体入手，以“玩”切入，让学生说说自己*时喜欢玩的游戏和玩中的体会，然后让学生玩镜片，由此定准“玩”和“名堂”两大基调，让学生很快地、自然而然地进入主角，进入情境。

　　在讲读课文中，我主要采用了“读悟法“进行教学，不仅仅给学生充分的读书时间，更加充分给予学生充足的思考空间。学生就在这充足的时间、空间中。透过朗读感受到了语言文字的*实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究，经历问题解决的过程。

　　这样，学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深入，才能悟到读书的乐趣，体验到成功的快乐。在课的最后，也就是在学生透过学文受到感染和启迪之后，我趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，我让学生想怎样写就怎样写，让学生从文本走到文本外，有超越了文本。

　　但在课堂中，还是有许多的不足之处。整节课下来，比较简单，学生对课文资料掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少？对他们的启发又有多少呢？这是个未知数。

　　《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的好处还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点，把学生的思维局限于一个圈内，以致在理解课文前半部分时气氛比较沉闷。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的**。

　　在语文课堂教学中放开与收拢之间有着必须的关联，在实践教学中我还需要历练。

《玩出了名堂》教学反思7

　　在上这一课时,我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢?可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。

　　《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

　　在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的?一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。

　　而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢?该如何去把握?所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。

　　当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。

　　总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。

《玩出了名堂》教学反思8

　　《玩出了名堂》说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放在一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微观世界。

　　课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此我在教学时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，以“列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？”作为贯穿全文教学的一个重点问题。

　　新课程标准中指出：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，就是要通过阅读培养学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。

　　在教学过程中，我想方设法地创造机会，让学生大胆地表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文导入时的谈话，我从学生的实际生活出发，问学生*时爱玩什么？在玩中你有哪些乐趣和收获呢？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。揭示课题后，我让学生围绕课题说说你想知道哪些问题？学生提出了以下问题：谁玩出了名堂？玩什么？怎样玩？玩出了什么名堂？接着让学生根据这些问题自学课文，让他们在读中理解和感悟，使他们初步了解了课文的大概内容。

　　阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。当检查完学生对词语和多音字的掌握后出示：列文虎克玩（ ），又玩（ ），发明了（ ），发现了（ ）。学生能根据课文的内容回答出来。

　　个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。

　　教学课文第三段和第四段时，我主要采用了“读悟法”进行教学，这不仅给学生充分的读书时间，还给他们充足的思考空间。学生就在这充足的时间和空间中通过朗读感受到了语言文字的*实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究，经历解决问题的过程。这样学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深入，才能悟到读书的乐趣，体验到成功的快乐。我通过让学生划找句子后问学生：当列文虎克磨镜片和发明显微镜后发现微生物后，他会想些什么？你又想对他说些什么？接着让学生通过多种形式的朗读，如：指名读、小组读、男女生读、师生比赛读，使学生在读中理解了课文的内容，体会到列文虎克爱动脑筋的可贵品质。我还不失时机地让学生阅读微生物的小资料，让学生进一步领会许多发明和创造都是玩出来的。

　　这节课还有许多需要改进的地方，如：当揭示课题后，我问学生：名堂是什么意思？学生回答不出来。这个问题可放在学完三、四两段后进行，学生就能说出“名堂”的意思是“成就”的意思。其次在教学“他用显微镜观察水……比地球上的居民多得多”。这句话时，如果配上一张“一滴水在显微镜下”的图片，学生学习的效果应该要好得多。

　　教师应该立足于学生学习兴趣的挖掘和培养，尊重学生的个性特点，引导“自主、合作、探究”，让学生在深入地探究中获取学习的乐趣，体验语文的魅力。

《玩出了名堂》教学反思9

　　由于第一课时学生已经能够将课文内容理解，并能讲述这个故事了，所以本节课的时间就放在学生汇报自已受启发的部分，互相交流感受后，重点放在了小练笔上，*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。由于讲课时交流的时间较长一些只剩余十分多钟时间来写小练笔，而我又急于求成，不想把课堂上的内容推到课下就一个劲地催学生要快，并时刻提醒学生还剩几分钟就要交流了，而我越是急燥学生却越写得慢，下课时没来得及交流我就要收写完的同学的作品，学生们匆匆收尾，我看到许多学生都没来得及细细思考，显然课堂上的十来分钟时间浪费了。

　　第二节课进行教学时我吸取了教训，交读课文及单个交流感受的时间放短，节余二十分钟时间给学生作为练笔，并和学生谈话使学生先确定了内容，下笔前我一面告诉学生不要慌又叮嘱学生注意节约时间，这次明显学生写得质量高出了许多，未下课前已有学生写完了，我让这些学生***读自已的作品，学生读得兴趣很高，下课时已有百分之八十的学生写完了，而也有七八个学生读了自已写的`。看来课堂上自已首先不能急燥先乱了阵。

《玩出了名堂》教学反思10

　　我在教学《玩出了名堂》一课时紧扣一个“玩”字，让“玩”字贯穿全文。初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程当中善于观察、善于思考，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。上课伊始，我就以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。

　　因此，在教学中，我时时把“玩”和“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着这个问题到课文中去寻求答案。

　　朗读是学生心灵与课文的对话。引导学生感受、感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时我适时地引导学生有针对性地思考、讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感得到熏陶、思想的升华。

　　上完这一课，我感觉到自己没有把握课的重点，课件太细太杂，课文讲得太细了，并且忽略了学生自主学习，整堂课始终是带着学生走，没有给学生学习的时间和空间，学生朗读比较拖，基于上面这几点我会好好改进，努力钻研，争取把握好课堂，上好每一课，努力学习再学习！

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展5）

——《玩出了名堂》说课稿3篇

《玩出了名堂》说课稿1

各位老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是《玩出了名堂》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法，教学流程 ，板书设计这几个方面进行阐述。

　　首先我来谈谈对教材的解读。

　　《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　根据新课标对第二学段的目标要求、结合单元主题、课文内容、学生的年龄特点以及认知规律，我将本课的教学目标确立为：

　　1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

　　根据新课标对第二学段的要求和教材特点，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，了解主要内容。引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　结合课文的特点和学生的实际，我确定本课教学难点为：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。

　　研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节

　　一、谈话揭题，质疑导入。

　　让学生说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。

　　二、由疑而入，整体感知。

　　丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。

　　三、精读课文，领悟玩法。

　　放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础**解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

　　四、课堂练习，当堂展评。

　　通过练习写生字词语，当堂展评检验学生对生字词的掌握情况。

　　五、课后活动。

　　1、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

　　2、通过开展搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事的活动，引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。

　　总之，在整个教学过程中我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

　　以上是我对这节课的粗浅的设计，总之这节课还有很多的不成熟，有许多值得反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。

　　最后来说说我的板书设计。板书是一种重要的教学辅助**，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，这一节课的板书设计，我紧扣列文虎克一步一步不断玩出的名堂设计了一个阶梯形状的板书，并用省略号拓展学生思维空间，楼梯下是支撑这些伟大发明的精神支柱，既突出了人类文明进步的阶梯――发明创造，永攀高峰。又蕴含着科学精神是人类一切创造发明的源泉，是做人做事、处人处事的根本。

　　我的说课到此结束，不当之处，恳请各位老师批评指正！

《玩出了名堂》说课稿2

　　【设计理念】：

　　本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

　　【教材分析】：

　　本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。

　　课文语言表达准确而又生动活泼。

　　全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。

　　【学情分析】：

　　1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。

　　2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。

　　3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。

　　基于以上考虑，我们设定如下教学目标：

　　【教学目标】：

　　1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

　　3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

　　【教学重点】：

　　引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

　　【教学难点】：

　　感悟文中蕴含的道理。

　　【教学过程】：（第二课时）

　　为了达成上述目标，我们设计本课教学为五大环节。

　　一、回顾课文内容（3分钟）

　　二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）

　　三、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样（15分钟）

　　四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理（5分钟）

　　五、联系生活，深化主题（5分钟）

　　一、回顾课文内容（3分钟）

　　上课伊始，教师板书：玩。同学们都喜欢玩，老师也喜欢。通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。板书：名堂。

　　同学们，你知道“名堂”这个词在词典是什么意思吗？学生发言时，教师依次出示三种解释：

　　1、花样；

　　2、成绩；

　　3、道理。

　　请同学们好好读读书，思考：你觉得哪种解释更有道理？在文章中找找理由。

　　根据一般人的阅读经验及前测，我们估计选择成绩的学生居多。理由在课文第5自然段，这就自然过渡到下一环节的学习.：感受“大名堂”。

　　为什么直接切入课文最后，抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流呢？我们考虑，这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。

　　二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）

　　（一）名堂是指什么

　　我们先要帮助学生明确这个大名堂是指什么，可以请同学通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩？

　　此时，可以利用课件出示几则微生物的图片，丰富学生的必要认知，又增强了学生的阅读兴趣。

　　（二）感悟名堂之大

　　紧接着，我们引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先请你轻声**朗读这一段下面的文字，学生有所感之后，在讨论中教师顺学而导。

《玩出了名堂》说课稿3

　　《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　根据课文的特点我预设了如下学习目标：

　　1、 识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。

　　2、 较有感情地朗读课文。

　　3、 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　重点是：在朗读中感悟、体会。

　　难点是：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2、 学生交流。

　　3、导入，玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。板书课题。学生读题，读了题目你有什么想问的？

　　（ 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？；他玩出什么名堂？）

　　（让学生说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。）

　　二、初读感知

　　1、出示自读要求。

　　（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　2、学生自主读书。

　　3、检查自学。

　　（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　（3）指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　1、多遍朗读课文第三自然段。

　　（1）画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　（2）学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。(在让学生自读时动手画一画，培养学生动脑、动手的好习惯)

　　（3）能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　2、学生朗读第四自然段。

　　（1）**朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。（放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础**解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。）

　　3、交流讨论

　　（1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　（3）有新的发现：看到了一个*时看不到的“小人国”世界。

　　4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？（充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。）

　　四、课后活动

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。（引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。）

　　但整节课下来，总觉得学生学习的主动性还可以，能通过读来解决一些问题，但是在朗读方面还有待进一步加强。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展6）

——写樱花最出名的诗句3篇

写樱花最出名的诗句1

　　【近代】苏曼殊

　　春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮

　　芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥。

　　【唐】李商隐

　　【樱花花下作】

　　仙云昨夜坠庭柯，化作翩跹万玉娥。

　　映日横陈酣国色，倚风小舞荡天魔。

　　春来惆怅谁人见，醉后风怀奈汝何。

　　坐对名花应笑我，陋帮流俗似东坡。

　　嫣然欲笑媚东墙，绰约终疑胜海棠。

　　颜色不辞污脂粉，风神偏带绮罗香。

　　园林尽日开图画，丝管含情趁艳阳。

　　怪底近来浑自醉，一尊难发少年狂。

　　黄季刚

　　【向岛观樱】

　　春风被广堤，复值蛮花开。

　　丹映阳辉，媚此都人来。

　　仙云既空灵，修路清氛埃。

　　客心忌曛云，欲与春徘徊。

　　灯繁葩杳冥，霞漾波萦回。

　　岂谓俄顷欢，翻令羁思哀。

　　故宇多芳华，何必栖蓬莱。

　　邓(溥)尔雅

　　【樱花】

　　昨日雪如花。今日花如雪。

　　山樱如美人，红颜易消歇。

　　吕贞白

　　【樱花】

　　东邻有佳人，雅致异凡俗。

　　层层围珠玑，团团锦绣簇。

　　堪并桃李颜，争向东风逐。

　　恍如萼绿华，伶俜步芳躅。

　　雾绡曳轻裾，神光乍离合。

　　今年花更繁，照海明朝旭。

　　人间有芝田，却胜蓬山曲。

　　千里泛仙槎，弱水茫茫绿。

　　范叔寒

　　【樱花】六首

　　来看阳明山上花，红云一抹泛朝霞。

　　笑他命薄怜他瘦，浪逐东风故着葩。

　　谁吹兰气上高枝，缀绿凝脂斗艳姿。

　　九十春光留不住，故裁风雨及芳时。

　　开遍山隈与水隈，胭脂和泪伴成堆。

　　纵然博得时人赏，不禁狂飚一夜摧。

　　又见繁英放满枝，浓桃艳李斗芳姿。

　　*生知己知谁是，合有扶桑木屐儿。

　　媚骨姗姗带醉妍，携云拖雨过前川。

　　飘茵堕溷娇慵甚，半化春泥半化烟。

　　轻烟冉冉绛初匀，斗艳争妍着意春。

　　自是东皇妆点巧，无端忙煞看花人。

写樱花最出名的诗句2

　　《向岛观樱》

　　作者：黄季刚

　　春风被广堤，复值蛮花开。丹映阳辉，媚此都人来。仙云既空灵，修路清氛埃。客心忌曛云，欲与春徘徊。灯繁葩杳冥，霞漾波萦回。岂谓俄顷欢，翻令羁思哀。故宇多芳华，何必栖蓬莱。

　　《樱花》

　　作者：吕贞白

　　东邻有佳人，雅致异凡俗。层层围珠玑，团团锦绣簇。堪并桃李颜，争向东风逐。恍如萼绿华，伶俜步芳躅。雾绡曳轻裾，神光乍离合。今年花更繁，照海明朝旭。人间有芝田，却胜蓬山曲。千里泛仙槎，弱水茫茫绿。

写樱花最出名的诗句3

　　1、昨日雪如花，今日花如雪。山樱如美人，红颜易消歇。

　　2、春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥。

　　3、树底迷楼画里人，金钗沽酒醉余春。鞭丝车影匆匆去，十里樱花十里尘。万家井爨绿杨烟。樱笋春开四月天。十里隅田川上路，春风细雨看花船。

　　4、残雪冰凌未消尽，枝条雏蕾已示人。待到日暖寒气退，百花丛中不见君。

　　5、山深未必得春迟，处处山樱花压枝。桃李不言随雨意，亦知终是有晴时。

　　6、摇袖立，春风急，樱花杨柳雨凄凄。柳色青堪把，樱花雪未干。宫中裁白苎，犹怯剪刀寒。

　　7、昨日雪如花。今日花如雪。山樱如美人，红颜易消歇。

　　8、佛光塔影净无尘，几点樱花迎早春。踏遍松阴何忍去，依依小鹿送游人。

　　9、樱花已熟酴醾放，春去虽忙意尚夸。叶底红圆珠映树，架边香瘦玉开花。有书可读常无暇，对月方闲柰忆家。始悟渭城寒夜唱，饼炉须是小生涯。

　　10、片片雪花飘未飞，妆成玉树报春回。青白一身本雅洁，偏招蝶绕蜂儿追。

　　11、樱花落尽阶前月，象床愁倚薰笼。远似去年今日，恨还同。双鬟不整云憔悴，泪沾红抹胸。何处相思苦，纱窗醉梦中。

　　12、乡情莫问天边月，自有樱花胜洛阳。

　　13、桃花樱花红雨零，桑钱榆钱划色青。昌条脉脉暖烟路，膏壤辉辉寒食汀。

　　14、小园新种红樱树，闲绕花行便当游。何必更随鞍马队，冲泥蹋雨曲江头。

　　15、树底迷楼画里人，金钗沽酒醉余春。鞭丝车影匆匆去，十里樱花十里尘。

　　16、春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮芒鞋破钵无人识，踏过樱花奸人桥。

　　17、十日樱花作意开，绕花岂惜日千回昨来风雨偏相厄，谁向人天诉此哀忍见胡沙埋艳骨，休将清泪滴深杯。多情漫向他年忆，一寸春心早巳灰。

　　18、小园新种红樱树，闲绕花枝便当游。

　　19、樱花红陌上，杨柳绿池边;燕子声声里，相思又一年。

　　20、何处哀筝随急管，樱花永苍垂扬岸。樱花烂漫几多时柳绿桃红两未知。劝君莫问芳菲节，故园风雨正凄其。

　　21、一字新声一颗珠，转喉疑是击珊瑚。听时坐部音中有，唱后樱花叶里无。汉浦蔑闻虚解佩，临邛焉用枉当垆。谁人得向青楼宿，便是仙郎不是夫。

　　22、冬宿寒天魄未眠，一朝春雨洗尘烟。风暖熏开已零落，日落西山气息奄。似锦嫣红盈媚眼，幽香淡淡逗蜂癫。梦断花丛何所处，核弹轰*富士山!

　　23、寿艳樱花秋艳枫，夏初嫩绿间深红。高僧九十声如罄，日饮清泉伴古松。

　　24、何处哀筝随急管，樱花永巷垂杨岸。东家老女嫁不售，白日当天*。溧阳公主年十四，清明暖后同墙看。归来展转到五更，梁间燕子闻长叹。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展7）

——出名的寓言故事3篇

出名的寓言故事1

　　乌龟因为爬得奇慢，受了一辈子嘲笑，所以想通过出名来改变形象，但苦于没有门路，他听说狐狸先生是森林里有名的策划大师，已经成功地帮许多动物出了名，甚至还把丑陋的犀牛包装成了某知名化妆品的形象代言人，乌龟就带着礼物去拜访狐狸。

　　在宽大气派的工作室里，狐狸接待了乌龟，听他说完来由，狐狸说：“出名？很简单，你现在就去找兔子下战表，就说要与他比长跑，接下来你就出名了。”兔子是上一届动物奥运会的长跑冠军，连长跑健将羚羊都败在了他的手下，所以乌龟一听，那头摆得就像拨浪鼓，他自卑地说：“你这不是明摆着要我去出丑吗？和兔子比赛长跑？这动物界里谁不知道，除了蜗牛，就顶属我爬得慢了！”狐狸不屑地说：“傻瓜，我又不是真的要你去跟兔子争夺冠军的头衔，咱们这么做不是为了你出名吗？”乌龟看着狐狸一脸认真的神情，还是半信半疑，狐狸又说：“放心，如果此次你照我说的做还不出名，我狐狸的名字倒着写，我的工作室也立即关门。”于是乌龟就去下战表了。

　　乌龟找到兔子的家，跟他说要跟他赛跑，兔子盯着眼前这个形容猥琐的家伙足足看了半个时辰，又伸出手在他的额头上试了试，确信他没有发烧之后，这才怪笑一声，不再理会他，自个蹦蹦哒哒地训练去了。

　　乌龟将兔子的反应告诉了狐狸，狐狸没说什么，只是狡黠地一笑……

　　第二天，动物体育界权威报纸《动体报》就登出了这样一个头条：上届奥运长跑冠军兔子竟然不敢接受号称天下第二慢的乌龟的挑战，这使我们不得不怀疑，兔子先生的.奥运金牌是不是有水分在里边……

　　自然，这个报道就是狐狸的杰作。

　　兔子看到这个消息，暴跳如雷，但碍于自己是个公众人物，又不能对乌龟怎么样，于是兔子就委托经纪人找到乌龟，同意择日与他在田径赛场上一决雌雄。

　　次日，《动体报》的头条内容如下：上届奥运长跑冠军兔子先生竟然接受了号称天下第二慢的乌龟的挑战，这使我们不得不怀疑，兔子先生的奥运冠军头衔是不是名副其实……

　　兔子此时才明白了自己是掉进了人家精心策划的陷阱里，他不得不认真思考：怎么办？如果自己退出比赛，那下一步报纸上就会这样说：兔子先生不敢与天下第二慢的乌龟正面交锋，临阵退缩。如果自己硬着头皮与乌龟赛跑，胜了，人家会轻描谈写地说奥运冠军兔子先生与号称天下第二慢的乌龟赛跑，兔子得了第一名，乌龟名列亚军……一旦出了意外，人家就会长篇累牍地报道：长跑冠军兔子竟然败于天下第二慢的乌龟之手，看来这长跑冠军，确实是徒有虚名。

　　当晚，狐狸的代言人就上门找到兔子，说：“如果你想扭转局面，还有机会，这是狐狸先生的电话号码……”

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展8）

——玩出了名堂教学设计菁选

玩出了名堂教学设计(15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的玩出了名堂教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

玩出了名堂教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７年词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。

　　【教学**】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　１、同学们，你们爱玩吗？*时都玩些什么呢？

　　２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整体感知

　　１、学生**读课文，注意读正确，读通顺：

　　⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生**发表意见。

　　⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的'特点：在做中玩，玩中做。

　　⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　⑸ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　四、指导写字

　　１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。

　　五、课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

玩出了名堂教学设计2

　　教学目标：

　　1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点：

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3.词语卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　昨天,我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。

　　简介列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣?

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。

　　板书课题：玩出了名堂 齐读。读了课题，你能提出哪些问题??a.?什么是“名堂”??b.?谁玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

　　带着这些问题自己读课文，并解决问题。

　　二、学生自读课文，了解课文大意。

　　学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?

　　1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、课文中说的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我们下节课再学。

　　三、**读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　6.指名分段朗读课文。

　　四、朗读、探究、发现

　　1.学习第二自然段。

　　齐读第二自然段，了解列文虎克是荷兰人，喜欢玩镜片。

　　2.学习第三自然段。

　　a.读一读。指名朗读第三自然段，

　　②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

　　④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

　　b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的'?用“因为……所以……”句型来回答。

　　因为看守大门这份工作很清闲，所以他就磨起了镜片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。

　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　这一段有四个多音字，谁能找出来?(看、待、薄、磨)分别组词。

　　五、作业：

　　1、给生字组词

　　2、找出需要提醒的，难写的字：随，腿，是左中右结构，拜，具的注意点。

　　3、剩下的字小组内交流各自识记生字的方法。

　　4、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　5、学生写字。

玩出了名堂教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

　　2、过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　3、情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入

　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2、同学们在自己的'玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

　　二、**读课文，要求读准字音。 （学生采用自主识字的方式进行。）

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。（调动）dai（等待）。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作业

　　生字组词

　　第二课时

　　一、听写

　　堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　二、 在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课。文有几个自然段？（五个自然段）

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

　　让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

　　从三个方面

　　（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

　　（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

　　（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

　　三、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩镜片—做放大镜—

　　玩放大镜—做显微镜—发现微生物

玩出了名堂教学设计4

　　【教学目标】

　　１、知识：

　　抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　２、能力：

　　有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

　　３、情感：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　【教学重难点】

　　学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。

　　（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）

　　二、学习２～４自然段

　　引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。

　　汇报：

　　１、看门时磨镜子：

　　⑴他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？

　　（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）

　　⑵为什么做磨玻璃这么枯燥的事？

　　①喜欢。

　　②可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。

　　⑶读读第二段和这句。

　　⑷教师小结：

　　是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。

　　２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：

　　⑴出示课件两片放一起的句子：

　　①用你的手**两片镜片演示一下怎么放？

　　②我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）

　　③他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的。情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

　　⑵出示发明显微镜的句子：

　　①一片固定，另一片随意调节演示一下。

　　②由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？（善于思考）

　　③他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。

　　３、在显微镜下发现了微生物世界：

　　⑴在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？

　　出示：他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图）

　　⑵居民又指什么？这小人国指什么？

　　⑶假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　⑷是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。

　　⑸引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？

　　列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（ ）世界。

　　⑹了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？

　　三、学习第五自然段

　　１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

　　（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看***里的.居民。）

　　２、玩具指什么？

　　３、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。

　　四、总结

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！

　　【板书】

　　玩出了名堂

　　看 显微镜

　　想 微生物

　　善于观察 善于思考

　　【课后小结】

　　这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。

玩出了名堂教学设计5

　　教材分析

　　本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。

　　全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。

　　教学目标

　　1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点： 列文虎克发现的微生物到底是什么样的？里面的“居民”是谁？

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　1、师生交流，导入新课

　　2、初读课文，粗知大意

　　3、精读课文，体味内涵

　　4、师生互动，突破重难点

　　5、小结学法，引导仿写

　　6、归纳总结，明确中心

　　7、首尾照应，拓展思维

　　8、读写结合，延展课后

　　请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。

　　让学生**读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？

　　1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，

　　2、教师巡回检查

　　1、请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发现？教师顺势播放课件并板书：

　　放大镜看细微物、字

　　放大镜（两片）物体更大

　　显微镜 发现微生物

　　3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界

　　4、读第五自然段，体会这一发现影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。

　　文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：

　　先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。

　　列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的`启示。

　　板书：善于观察

　　勤于思考

　　1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。

　　2、也可以谈谈自己的发现

　　课件出示：拓展练习

　　在*时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧

　　学生**谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。

　　**读文，归纳故事大意

　　带着问题精读课文，用“——”将问题答案画在书上，同桌交流

　　学生读文，找出课文的重点部分

　　学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发现，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。

　　学生再读三四自然段，总结出学法。

　　学生各抒己见，谈出自己所受的启示

　　紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。

　　学生记下作业

　　扣住“玩”字，与学生交流，巧妙引出课题，激发学生学习兴趣

　　让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫

　　用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容

　　围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生交流自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点

　　学以致用，指导习作

　　让学生通过思考、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观察身边事物

　　回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观察的习惯

　　以教材为例，向课外延伸，读写结合，学以致用

　　板书设计

　　15、玩 出 了 名 堂

　　荷兰列文虎克 放大镜看细微物、字

　　写法：怎么玩 （两片）放大镜物体变更大

　　玩中发现显微镜发现微生物（新）

玩出了名堂教学设计6

　　教学目标：

　　1会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

　　2初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

　　3能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己*日时最喜欢玩什么?

　　同学们都说的很好!大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、看到这个题目，你们想说些什么?有什么想问的?

　　(1)、谁玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你们提的问题很有水*，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧!

　　3、识字教学

　　(1)课文中出现的生字你会读了吗?

　　[课件出示]生字(带拼音)

　　①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

　　②全班齐读

　　(2) [课件出示]生字(去拼音)

　　现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

　　(3)[课件出示]词组

　　这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

　　(4)多音字教学[课件出示]看[kan]守待[dai]着磨[mo]镜片

　　同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点?那你知道他的另一个读音吗?组组词看看。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚刚我们与生字交了朋友，现在请你们把生字放回课文中再读一读

　　2、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题?(回答1、2两个问题)

　　你能把你找到的句子大声地读一读吗?

　　(生读)“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。”

　　3、列文虎克喜欢玩镜片。那他是怎么玩镜片的?请大家默读第三自然段，边读边找表示“列文虎克玩镜片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”)

　　4、从这个句子中看出列文虎克的玩与*时大多数人的玩有什么区别?他在做放大镜时，哪一点让你特别佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜。)

　　(1)、你发现的真快，你很快就找出了列文虎克的玩与*时大多数人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你来磨镜片，把厚玻璃磨薄，容易吗?把厚玻璃的四周磨薄，容易吗?

　　(4)、同学们，伸出你们的手做一做磨镜片的动作，(生做动作)如果老师要求你重复这个动作一个小时，两个小时……或者更长的时间，此时你们心里会想些什么?把你的想法说出来跟大家分享一下。

　　(5)、竟然这么的不容易，那列文虎克为什么还要磨镜片呢?大家一起把它读出来。

　　(他想用来看细微的`东西，或者阅读字很小的书籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是随意玩的吗?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大镜不是随意的，而是有目的的，尽管一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事，而且要花费很多的时间，这需要多大的毅力去坚持啊!那么，现在这段文字我们应该用什么样的预期来读呢?

　　(指导朗读，引导学生用佩服、赞赏的语气读)

　　四、总结

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就随列文虎克玩到放大镜为止，下节课我们接着玩。

　　五、机动(指导写字)

　　1、出示生字

　　2、小组内交流各自识记生字的方法

　　3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽，“拜”的右边为四横，“具”的里面是三横。

　　4、学生写字。

玩出了名堂教学设计7

　　一、学习目标

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　二、教学重难点

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　三、课前准备

　　课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flas***（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

　　教学过程

　　第一课时 第二课时

　　导入：

　　师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

　　生：一一说出自己的玩……

　　师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的.发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）

　　师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

　　师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法。”

　　师引导说出发现，发明，创新……

　　多**出示：

　　想一想：

　　1、谁玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

　　学习第三段：

　　听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

　　出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。

　　学习第四段：

　　先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。

　　学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。

　　学习第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flas***，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。

　　最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……

玩出了名堂教学设计8

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　①生字词卡片或制成的电脑课件。

　　②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　第一课时

　　谈话揭题，质疑导入

　　①同学们，你们爱玩吗？*时都玩些什么呢？

　　②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　由疑而入，整体感知

　　①学生**读课文，注意读正确，读通顺。

　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　逐段朗读，探究发现

　　①学习第一自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生**发表意见。

　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　②学习第二、三自然段。

　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生写字。

　　课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　①听写上堂课学的生字新词。

　　②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　逐段朗读、探究发现

　　①学习第四自然段。

　　a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　b.读一读。

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的.办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　e.读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　f.带着敬佩的情感**朗读这一段。

　　②学习第五自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗读这一自然段。

　　总结回顾

　　①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　②学生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　②小练笔：*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获

玩出了名堂教学设计9

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。

　　2、激发学生对科学的崇尚之情。

　　教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。

　　教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。

　　课前准备：

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　设计意图

　　一、谈话导入

　　1、由“玩”导入

　　师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？

　　3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题

　　让学生说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。

　　二、整体感知

　　（一）、初步感知

　　播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）

　　（二）、感悟课文

　　1.学习第一自然段。

　　（1）读一读。**读，你知道了什么？

　　（2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？

　　（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？

　　2.学习第二、三自然段。

　　（1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。

　　（3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段

　　（4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

　　a)一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。）

　　b)别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用

　　双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真）

　　c)如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。

　　d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的'。你再读，看看能不

　　能感受到他当时的快乐？（齐读）

　　师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜

　　3、重点学习第四自然段

　　师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？**读读第四段

　　（1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？

　　师板书：两片放一起蚊子

　　一片固定一片随意调节

　　指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇

　　（2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜

　　a)通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？水牙齿

　　b)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！

　　读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。

　　4、学习第五自然段

　　师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

　　板书：发现微生物

　　b)你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈）

　　c)这时你想对列文虎克说些什么吗？

　　5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。

　　走进文本，自读自悟。

　　阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

　　抓重点词句理解，体会感情。

　　理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。

　　延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。

　　三、讨论探究：

　　列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑）

　　师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，*时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

　　给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　四、拓展延伸：

　　其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？

　　课内与课外有机结合，深化认识

　　五、小结质疑：

　　学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？

　　六、小练笔

　　*时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和

　　收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了）

　　培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。

玩出了名堂教学设计10

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　3、写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　教学过程：

　　一、导入

　　爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　①学生交流。

　　②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题）

　　复习词语

　　三、**读课文，要求读准字音。

　　1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

　　2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？

　　三、精读课文，学**三段

　　（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？

　　（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　（3）指名读，板书：耐心 喜欢

　　a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨*、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）。

　　b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

　　C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（**读、指名读）

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

　　四、学习第四段

　　1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？

　　随着学生的回答，教师板书：思考

　　（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么？

　　（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

　　五、学习第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了？这个大名堂是什么？

　　板书：发现

　　2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　3、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？

　　列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的**是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的.地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

　　六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同？

　　七、拓展练习

　　相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

　　八、板书设计：

　　15、玩出了名堂

　　喜欢 耐心 思考

　　发 现

　　九、课后反思：

　　1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

　　3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

玩出了名堂教学设计11

　　教材分析：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　1、引导学生汇报预习情况。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　教学难点：

　　引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　教学准备：

　　1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。

　　2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。

　　3、词语卡片。多**课件。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2、学生交流。

　　3、导入新课，板书课题。

　　4、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初读感知，检查预习情况。

　　1、教师出示预习要求：

　　（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　（3）本课主要讲了什么内容？

　　2、学生自主读书。

　　3、检查预习情况。

　　（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。

　　（4）指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　1、多遍朗读课文第3自然段。

　　2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

　　四、课堂练习，当堂展评

　　1、练习写生字。

　　2、抄写词语表中的词语。

　　3、当堂展评。

　　五、课后作业

　　1、预习：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板书设计：

　　玩镜片做成放大镜

　　玩出了名堂

　　玩放大镜做成显微镜

　　教后反思

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，主要让学生读，边读边思考，从读中感悟，进一步去理解课文，养成*时注意细心观察，留心观察的`习惯，可能会有所发现。

　　课文的重点段落是3、4自然段，写了列文虎克玩是怎样一步一步地玩出了名堂。为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”这句话，让学生想象列文虎克是怎样磨的，通过学生的想象，知道列文虎克的玩不是简单的玩，而是很用心的玩。在列文虎克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大镜和一架简单的显微镜，让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力。学生回答的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才能做出显微镜。这部分学生的体会和理解还是不错的。但在学习过程中，还存在很多不足的地方。

　　《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的**，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。

　　在这节课中学生谈的多，朗读的较少。在抓列文虎克善于观察、用心思考这个重点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，而正是这样，他才能从简单的玩镜片出发玩出了大名堂。学生的理解较好，在此基础上，我却没有让学生再次充分地读文，在读的过程中加深体会，用朗读来表现自己的理解。学生的读缺少闪光点，缺乏自己个性理解。这是这节课中很大的一个败笔。也给我自己提出了一个研究学习的目标：对于这种情感性较弱，说理性较强的文章，如何调动学生朗读的积极性，如何让他们在朗读中得到启发，获得独特的感受，并将这种感受用朗读表现出来。我将进行不断的学习和尝试，使自己所能掌握的课型更加宽广。

　　总之这节课还有很多的不成熟，有许多反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。

玩出了名堂教学设计12

　　设计理念：

　　本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

　　教学目标：

　　认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、

　　能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、

　　情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、

　　教学重点：

　　理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的

　　教学难点：

　　引导学生从故事中受到启发,培养学生边玩边想的良好习惯、

　　教学准备：

　　放大镜,课件

　　教学方法：

　　合作探究法,启发引导法

　　时间安排：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前播放<<洗手歌>>

　　师:同学们,我们刚才听的儿歌叫<<洗手歌>>,我们为什么要经常洗手呢?(生:……)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:……),那么显微镜是怎样被发明出来的呢?这节课我们继续来学习15课、(生齐读课题、)

　　二、由疑而入,整体感知

　　师:上节课我们根据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、

　　1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、

　　a、名堂是什么意思?(成就;发明;创造……)

　　b、谁玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩镜片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、师范读课文,生边听边思考后面的两个问题、

　　3、同桌讨论,再全班交流、(不作过高要求)

　　三、逐段品读,探究发现

　　1、学习第三自然段、

　　师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的呀!下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢?

　　a、指名读第三自然段、

　　b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的?(相机板书:磨镜片)

　　c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢?(出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……)读了这句,你有什么感受呢?(强调“清闲”,并用“一边……一边……”造句、)

　　d、磨成什么样子呢?(出示幻灯片)通过“厚,四周”这两个词,你能体会到什么呢?(让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜)

　　e、请学生拿出自带的放大镜,摸一摸,看一看,说出自己的发现、

　　f、指导朗读本段、

　　2、学习四﹑五自然段

　　师:列文虎克不仅喜欢玩,而且很会玩,他磨出了放大镜后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、请学生齐读第四自然段、

　　b、小组合作讨论,再全班交流汇报(相机板书:玩放大镜,发明显微镜)

　　c、在玩放大镜时,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新发现呢?(出示幻灯片)

　　①学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特,以及产生惊人的效果,从而体会到列文虎克肯动脑筋、(指名朗读)

　　②学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、

　　③学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇,并进行卫生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相机板书:玩显微镜)

　　④学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界,就是微生物世界、(相机板书:发现微生物)

　　d、出示幻灯片,让学生欣赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、

　　e、出示幻灯片,让学生欣赏一组微生物图片,使其感受到微生物世界的精彩,美丽与神奇,从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、

　　f、幻灯出示“资料袋”内容,让学生更进一步了解微生物,了解微生物对人类生活有着重要意义、

　　g、列文虎克这一重大发现,得到了哪些赞美和肯定?(出示幻灯片)

　　h、指导用尊敬﹑崇拜的语气读最后一段、

　　i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、(出示幻灯片)

　　四、总结归纳(结课设计)

　　根据板书总结:今天,我们学习了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨镜片,做成放大镜;玩放大镜,发明了显微镜;玩显微镜,发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢?通过这节课的学习,你对玩有什么新的看法呢?(生**发言,师归纳相机板书:善于观察,勤于思考,勇于实践)

　　五、作业

　　同?们*常爱玩什么?是不是也有许多感受呢?请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。

　　六、板书设计

　　15、玩出了名堂

　　磨镜片做成放大镜善于观察

　　列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考

　　玩显微镜发现微生物勇于实践

　　教学反思：

　　学习这一课,孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很简单。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法?哪些新的.做法?哪些新的玩法?又有哪些新的发现?

　　随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经慢慢地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中善于观察、勤于思考、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发现。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。

　　课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发现(收获和乐趣)记录下来。这样一来，有意识地培养了学生玩中思考，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培养。

　　教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。

玩出了名堂教学设计13

　　一、教材简说：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放 一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完 成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　三、教学目标：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣或收获。

　　四、教学过程：

　　1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　2．在识字、写字教学中，要注意培养**识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、 dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的 右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随”

　　3．课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己*时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。

　　4．课文篇幅不长，语言*实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：

　　（1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

　　（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把 “玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思 考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两 片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

　　5．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、 好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊 喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　6．有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　7．引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。

　　五、参考资料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的.技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和**。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微 小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。

　　以后 几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。

　　进人 20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜 （STM）就是一种比较先进的现代仪器。

玩出了名堂教学设计14

　　一、知识与技能：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有流利地、有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣和收获。

　　二、过程与方法：

　　1．自读，**选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

　　2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

　　三、情感、态度与价值观：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

　　【教学重点】

　　1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　2．写玩中的乐趣或收获。

　　【教学准备】

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3．生字、词卡片。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学目标】

　　1．学习本课生字、新词。

　　2．初读课文，了解课文结构。

　　【第一课时教学过程】

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

　　2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

　　二、自读课文，读准字音

　　1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

　　2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

　　3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

　　4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

　　三、自读课文，了解课文大意

　　1．**读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。

　　2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

　　3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

　　4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

　　5．课文一共有几个自然段？

　　6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？

　　7．他们读得怎么样？

　　8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。

　　9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

　　10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并**举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的资料。

　　12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。

　　四、写字指导

　　1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

　　等字。

　　2．交流如何识记这些字。

　　3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。

　　4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

　　五、课堂小结，引伸

　　同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

　　六、作业：生字组词；抄写多音字。

　　第二课时

　　【第二课时教学目标】

　　1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。

　　【第二课时教学过程】

　　一、复习导入

　　1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

　　2．听写本课词语。

　　二、品读感悟

　　1．学习第一自然段。指名读，齐读。

　　2．议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？

　　3．学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

　　4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？

　　5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

　　6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

　　7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）

　　9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

　　10．列文胡克又有什么新的发现？（出示课件：列文胡克又有什么新的发现呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个*时我们看不见的世界）

　　11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。）

　　12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。

　　13．大家读得可真有感情呀！的`确读出了列文胡克当时激动的心情。

　　14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）

　　15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

　　16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．读到这，你有什么体会？

　　（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

　　18．又想对列文胡克说些什么呢？

　　19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

　　2．在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等）

　　四、课堂总结。

　　看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。

　　五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

　　【板书设计】

　　15．玩出了名堂

　　看想收获

　　玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

　　（善于观察、善于思考）

　　【教学反思】

　　对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在*时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

　　我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

　　在识字、写字教学中注意培养孩子们**识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手让孩子们**选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：

　　教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。

　　另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。

　　教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学**惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励**选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。

　　课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。

　　总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

玩出了名堂教学设计15

　　教材简介：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在*时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。

　　教学目标：

　　1.认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　教学重点：

　　1.学习生字词。

　　2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。

　　教学难点：

　　读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。

　　教学时数：2课时。

　　课前准备：多**课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。质疑激趣

　　1.同学们，你们爱玩吗?(板书：玩)*时都玩些什么呢?

　　2.今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题)读题后你有什么问题?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。)

　　二、读准读通。感知内容

　　1.检查读准字音。

　　多**课件出示词语：

　　镜片 清闲 待着

　　放大镜 随意 调节

　　显微镜 微生物 名堂

　　(1)横读：联想课文内容。

　　(2)竖读：读准字音。指导读多音字“待”、“调”。

　　2.检查读通课文。

　　多**课件出示句子：

　　他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看***里的“居民”。(指导学习“拜访”，并用“拜访”说一句话。)

　　3.再读课文，说说课文中的“名堂”指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。)

　　三、初步感知。理清文脉

　　1.默读课文，把全篇文章读成一句话。(即课文第l自然段。)

　　2.再读课文，试将刚才的那句话读具体，读成几个词，理清“玩”的过程。(板书：玩镜片放大镜微生物世界)

　　(设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思考和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而达到理解、感悟。)

　　四、识记生字。学法渗透

　　1.细心观察生字，找到记忆方法。

　　左右结构：镜待调拜访

　　半包围结构：闲阅

　　上下结构：堂简

　　左中右结构：腿随

　　独体字：具

　　2.分类识记，交流方法。

　　3.指导写：随(书写顺序：左右中)；调(里面是“土”)；拜(左边是撇，右边是4横)。

　　(设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，交流方法，学习效率会有所提高。)

　　第二课时

　　一、再读课题。听写导入

　　1.再读课题。

　　带着你的思考，你的感悟读课题。(重读“玩”，重读“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.复习听写导入。

　　多**课件出示：

　　列文虎克利用看门时的()，他()没事，把()的四周()，做成了()，用来看细微的东西，或者()字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的显微镜；啊!他发现了一个()的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去()他，欣赏他的“()”。(听写括号中词语)

　　(设计意图：通过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。)

　　二、精读品“玩”昧

　　1.感悟玩出的'名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名读第5自然段。)

　　多**课件出示微生物的图片和文字资料：

　　人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和**。直到列文虎克发明了显微镜，才揭开了微生物的神秘面纱。放大镜的发明，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克一生**制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。

　　我们一起朗读最后一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。(指导学生朗读时，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等词语。)

　　师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?(小组讨论，全班交流。)

　　2.感悟怎样玩出名堂。

　　(1)默读全文，找出带有“玩”的句子：

　　荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大镜。

　　他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

　　列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。

　　(板书：玩镜片――放大镜――显微镜――大名堂)

　　(2)体会“玩镜片”。(在上列板书“玩镜片”下板书：磨)

　　说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么?

　　(3)理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。(在上列板书“放大镜”下板书：突然想到)

　　多**课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(读出惊喜。)

　　(4)感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现?(在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界)

　　3.探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深层次的原因是简单的玩吗?(学生**表达。)

　　教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。(全班齐读第l自然段。)

　　(设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着观察，才可能玩出名堂。)

　　三、拓展写“玩”例

　　1.你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的?简单写下来。

　　莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

　　富兰克林玩风筝发明避雷针。

　　2.你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现?请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。

　　3.评价、交流。

　　总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。

　　(设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。)

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展9）

——玩出了名堂教学设计菁选

玩出了名堂教学设计18篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的玩出了名堂教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

玩出了名堂教学设计1

　　教学目标：

　　1会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

　　2初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

　　3能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己*日时最喜欢玩什么?

　　同学们都说的很好!大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、看到这个题目，你们想说些什么?有什么想问的?

　　(1)、谁玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你们提的问题很有水*，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧!

　　3、识字教学

　　(1)课文中出现的生字你会读了吗?

　　[课件出示]生字(带拼音)

　　①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

　　②全班齐读

　　(2) [课件出示]生字(去拼音)

　　现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

　　(3)[课件出示]词组

　　这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

　　(4)多音字教学[课件出示]看[kan]守待[dai]着磨[mo]镜片

　　同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点?那你知道他的另一个读音吗?组组词看看。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚刚我们与生字交了朋友，现在请你们把生字放回课文中再读一读

　　2、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题?(回答1、2两个问题)

　　你能把你找到的句子大声地读一读吗?

　　(生读)“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。”

　　3、列文虎克喜欢玩镜片。那他是怎么玩镜片的?请大家默读第三自然段，边读边找表示“列文虎克玩镜片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”)

　　4、从这个句子中看出列文虎克的玩与*时大多数人的玩有什么区别?他在做放大镜时，哪一点让你特别佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜。)

　　(1)、你发现的真快，你很快就找出了列文虎克的玩与*时大多数人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你来磨镜片，把厚玻璃磨薄，容易吗?把厚玻璃的四周磨薄，容易吗?

　　(4)、同学们，伸出你们的手做一做磨镜片的动作，(生做动作)如果老师要求你重复这个动作一个小时，两个小时……或者更长的时间，此时你们心里会想些什么?把你的想法说出来跟大家分享一下。

　　(5)、竟然这么的不容易，那列文虎克为什么还要磨镜片呢?大家一起把它读出来。

　　(他想用来看细微的'东西，或者阅读字很小的书籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是随意玩的吗?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大镜不是随意的，而是有目的的，尽管一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事，而且要花费很多的时间，这需要多大的毅力去坚持啊!那么，现在这段文字我们应该用什么样的预期来读呢?

　　(指导朗读，引导学生用佩服、赞赏的语气读)

　　四、总结

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就随列文虎克玩到放大镜为止，下节课我们接着玩。

　　五、机动(指导写字)

　　1、出示生字

　　2、小组内交流各自识记生字的方法

　　3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽，“拜”的右边为四横，“具”的里面是三横。

　　4、学生写字。

玩出了名堂教学设计2

　　【学习目标】

　　１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７个词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　１、同学们，你们爱玩吗？*时都玩些什么呢？

　　２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整体感知

　　１、学生**读课文，注意读正确，读通顺：

　　⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　⑴读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生**发表意见。

　　⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的`，好吗？

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　四、指导写字

　　１、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。

　　五、课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、听写上堂课学的生字新词。

　　２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　二、逐段朗读、探究发现

　　１、学习第四自然段：

　　⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　⑵读一读：

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　⑶引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　⑷交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　⑹带着敬佩的情感**朗读这一段。

　　２、学习第五自然段：

　　⑴读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　⑶有感情地朗读这一自然段。

　　三、总结回顾

　　１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、学生交流。

　　四、拓展延伸

　　１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　２、小练笔：*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

玩出了名堂教学设计3

　　一、学习目标

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　二、教学重难点

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　三、课前准备

　　课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flas***（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

　　教学过程

　　第一课时 第二课时

　　导入：

　　师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

　　生：一一说出自己的玩……

　　师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）

　　师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

　　师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法。”

　　师引导说出发现，发明，创新……

　　多**出示：

　　想一想：

　　1、谁玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

　　学习第三段：

　　听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的`呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

　　出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。

　　学习第四段：

　　先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。

　　学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。

　　学习第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flas***，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。

　　最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……

玩出了名堂教学设计4

　　一、知识与技能：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有流利地、有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣和收获。

　　二、过程与方法：

　　1．自读，**选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

　　2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

　　三、情感、态度与价值观：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

　　【教学重点】

　　1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　2．写玩中的乐趣或收获。

　　【教学准备】

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3．生字、词卡片。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学目标】

　　1．学习本课生字、新词。

　　2．初读课文，了解课文结构。

　　【第一课时教学过程】

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

　　2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

　　二、自读课文，读准字音

　　1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

　　2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

　　3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

　　4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

　　三、自读课文，了解课文大意

　　1．**读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。

　　2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

　　3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

　　4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

　　5．课文一共有几个自然段？

　　6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？

　　7．他们读得怎么样？

　　8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。

　　9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

　　10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并**举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的资料。

　　12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。

　　四、写字指导

　　1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

　　等字。

　　2．交流如何识记这些字。

　　3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。

　　4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

　　五、课堂小结，引伸

　　同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

　　六、作业：生字组词；抄写多音字。

　　第二课时

　　【第二课时教学目标】

　　1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。

　　【第二课时教学过程】

　　一、复习导入

　　1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

　　2．听写本课词语。

　　二、品读感悟

　　1．学习第一自然段。指名读，齐读。

　　2．议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？

　　3．学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

　　4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？

　　5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

　　6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

　　7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）

　　9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

　　10．列文胡克又有什么新的发现？（出示课件：列文胡克又有什么新的发现呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个*时我们看不见的世界）

　　11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。）

　　12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。

　　13．大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激动的心情。

　　14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）

　　15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

　　16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．读到这，你有什么体会？

　　（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

　　18．又想对列文胡克说些什么呢？

　　19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

　　2．在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的.品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等）

　　四、课堂总结。

　　看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。

　　五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

　　【板书设计】

　　15．玩出了名堂

　　看想收获

　　玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

　　（善于观察、善于思考）

　　【教学反思】

　　对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在*时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

　　我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

　　在识字、写字教学中注意培养孩子们**识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手让孩子们**选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：

　　教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。

　　另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。

　　教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学**惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励**选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。

　　课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。

　　总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

玩出了名堂教学设计5

　　教材分析：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　1、引导学生汇报预习情况。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　教学难点：

　　引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　教学准备：

　　1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。

　　2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。

　　3、词语卡片。多**课件。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2、学生交流。

　　3、导入新课，板书课题。

　　4、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初读感知，检查预习情况。

　　1、教师出示预习要求：

　　（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　（3）本课主要讲了什么内容？

　　2、学生自主读书。

　　3、检查预习情况。

　　（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。

　　（4）指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　1、多遍朗读课文第3自然段。

　　2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的'东西，所以他才玩得这么投入。

　　4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

　　四、课堂练习，当堂展评

　　1、练习写生字。

　　2、抄写词语表中的词语。

　　3、当堂展评。

　　五、课后作业

　　1、预习：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板书设计：

　　玩镜片做成放大镜

　　玩出了名堂

　　玩放大镜做成显微镜

　　教后反思

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，主要让学生读，边读边思考，从读中感悟，进一步去理解课文，养成*时注意细心观察，留心观察的习惯，可能会有所发现。

　　课文的重点段落是3、4自然段，写了列文虎克玩是怎样一步一步地玩出了名堂。为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”这句话，让学生想象列文虎克是怎样磨的，通过学生的想象，知道列文虎克的玩不是简单的玩，而是很用心的玩。在列文虎克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大镜和一架简单的显微镜，让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力。学生回答的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才能做出显微镜。这部分学生的体会和理解还是不错的。但在学习过程中，还存在很多不足的地方。

　　《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的**，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。

　　在这节课中学生谈的多，朗读的较少。在抓列文虎克善于观察、用心思考这个重点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，而正是这样，他才能从简单的玩镜片出发玩出了大名堂。学生的理解较好，在此基础上，我却没有让学生再次充分地读文，在读的过程中加深体会，用朗读来表现自己的理解。学生的读缺少闪光点，缺乏自己个性理解。这是这节课中很大的一个败笔。也给我自己提出了一个研究学习的目标：对于这种情感性较弱，说理性较强的文章，如何调动学生朗读的积极性，如何让他们在朗读中得到启发，获得独特的感受，并将这种感受用朗读表现出来。我将进行不断的学习和尝试，使自己所能掌握的课型更加宽广。

　　总之这节课还有很多的不成熟，有许多反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。

玩出了名堂教学设计6

　　教学目标：

　　1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点：

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的`资料。

　　3.词语卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　昨天,我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。

　　简介列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣?

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。

　　板书课题：玩出了名堂 齐读。读了课题，你能提出哪些问题??a.?什么是“名堂”??b.?谁玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

　　带着这些问题自己读课文，并解决问题。

　　二、学生自读课文，了解课文大意。

　　学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?

　　1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、课文中说的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我们下节课再学。

　　三、**读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　6.指名分段朗读课文。

　　四、朗读、探究、发现

　　1.学习第二自然段。

　　齐读第二自然段，了解列文虎克是荷兰人，喜欢玩镜片。

　　2.学习第三自然段。

　　a.读一读。指名朗读第三自然段，

　　②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

　　④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

　　b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的?用“因为……所以……”句型来回答。

　　因为看守大门这份工作很清闲，所以他就磨起了镜片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。

　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　这一段有四个多音字，谁能找出来?(看、待、薄、磨)分别组词。

　　五、作业：

　　1、给生字组词

　　2、找出需要提醒的，难写的字：随，腿，是左中右结构，拜，具的注意点。

　　3、剩下的字小组内交流各自识记生字的方法。

　　4、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　5、学生写字。

玩出了名堂教学设计7

　　一、启发谈话，揭示课题

　　同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到许多的快乐。而有些人的玩耍比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，他们是真正的玩出了名堂。

　　（板书课题：１５玩出了名堂）荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的。

　　二、初读课文，读准字音，整体感知

　　１、根据自读提示自读课文：

　　自读提示：

　　⑴ 以自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，画出生字词多读几遍。

　　⑵ 思考：读了课文后你知道了些什么？

　　２、认读词语。

　　３、 思考：读了课文后你知道了些什么？

　　三、读中感悟，理解体验

　　１、列文虎克是怎样玩镜片的？在玩镜片的过程中都有哪些新的发现？请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的语句，然后同桌互相交流。

　　２、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。

　　抓住以下要点：

　　⑴有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　⑶有新的发现：看到了一个*时看不到的“小人国”世界。

　　３、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　出示图片资料，引导学生了解列文虎克发明的.显微镜以及发现的微生物资料。

　　４、总结过渡：列文虎克的发明和发现在当时引起了很大的轰动。请同学们自读后面的内容。

　　四、表达感悟，拓展延伸

　　１、了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　２、列文虎克为什么能够玩出这么大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？

　　３、同学们*常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　五、总结全文

　　布置作业： 必做题：

　　１、抄写课文中你喜欢的词语和句子。

　　２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。

　　选做题：

　　*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。

玩出了名堂教学设计8

　　一、教材简说：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放 一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完 成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　三、教学目标：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣或收获。

　　四、教学过程：

　　1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　2．在识字、写字教学中，要注意培养**识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、 dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的 右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随”

　　3．课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己*时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。

　　4．课文篇幅不长，语言*实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：

　　（1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

　　（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把 “玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思 考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两 片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

　　5．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、 好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的.出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊 喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　6．有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　7．引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。

　　五、参考资料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和**。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微 小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。

　　以后 几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。

　　进人 20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜 （STM）就是一种比较先进的现代仪器。

玩出了名堂教学设计9

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　3.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　教学过程：

　　一、导入

　　爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

　　①学生交流。

　　②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)

　　复习词语

　　三、**读课文，要求读准字音。

　　1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

　　2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?

　　三、精读课文，学**三段

　　(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?

　　(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　(3)指名读，板书：耐心 喜欢

　　a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨*、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。

　　b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

　　C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(**读、指名读)

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

　　四、学习第四段

　　1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?

　　随着学生的回答，教师板书：思考

　　(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?

　　(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　(3)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的`世界。

　　五、学习第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?

　　板书：发现

　　2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?

　　列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的**是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!

　　六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?

　　七、拓展练习

　　相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

　　八、板书设计：

　　15、玩出了名堂

　　喜欢 耐心 思考

　　发 现

　　九、课后反思：

　　1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

　　3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

玩出了名堂教学设计10

　　【学习目标】

　　１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７个词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　⑴什么是名堂？

　　⑵谁玩出了名堂？

　　⑵他玩的是什么？

　　⑶怎么玩的？

　　⑷他玩出什么名堂？

　　二、初读感知

　　１、教师出示自读要求。

　　⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学

　　⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　⑵出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　⑶指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　１、多遍朗读课文第三自然段。

　　２、画出表示玩的句子，指名学生再读。

　　３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　四、课堂练习，当堂展评

　　１、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。

　　２、抄写词语表中的词语。

　　３、当堂展评。

　　五、课后活动

　　搜集并阅读古今中外玩出名堂的.故事。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、听写生字词。

　　２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　二、继续读书，了解玩出的名堂

　　１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　２、学生朗读第四自然段

　　⑴**朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　⑵指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　３、交流讨论

　　抓住以下要点：

　　⑴有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　⑶有新的发现：看到了一个*时看不到的小人国世界。

　　４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　５、朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多，体会感情。

　　⑴**朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　⑵感情朗读，评点交流。

　　６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　三、欣赏玩出的名堂

　　１、列文虎克看到的小人国究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　２、学生朗读第五自然段。

　　⑴**朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　⑵指名学生多人朗读。

　　３、交流讨论：

　　⑴小人国指的是什么？

　　⑵他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

　　四、交流玩中收获

　　１、教师引述。同学们*常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　五、练习生字

　　１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　３、学生练写生字，当堂展评。

　　六、拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在玩法大比拼的故事会上讲一讲。

玩出了名堂教学设计11

　　一、教学内容简析

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的`习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　二、通过本节课学习拟达到以下目标：

　　1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

　　三、教学重点：

　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

　　四、教学准备

　　1.电脑制作的生字课件。

　　2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　　教学流程

　　谈话导入

　　1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？

　　2.学生交流。

　　3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　a.什么是“名堂”？

　　b.谁玩出了名堂？

　　c.他玩的是什么？

　　d.怎么玩的？

　　e.他玩出了什么名堂？

　　由疑而入，整体感知

　　1.学生**读课文，注意读正确，读通顺。

　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　逐段朗读，探究发现

　　1.学习第一自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生**发表意见。

　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？]

　　2、学习第二、三自然段。

　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　指导写字

　　1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　2.小组内交流各自识记生字的方法。

　　3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　4.学生写字。

玩出了名堂教学设计12

　　教学目标：

　　1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

　　2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入

　　1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)

　　二、**读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4.比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2.他玩的是什么?

　　3.他玩出了什么名堂?

　　四、作业

　　生字组词

　　第二课时

　　一、听写

　　堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　二、 在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1.课。文有几个自然段?(五个自然段)

　　2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3.“列文虎克是怎么玩的`，玩出了哪些名堂?”

　　让学生带着问题去阅读(三、四自然段)

　　4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

　　从三个方面

　　(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

　　(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;

　　(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

　　三、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩镜片—做放大镜—

　　玩放大镜—做显微镜—发现微生物

玩出了名堂教学设计13

　　学情分析

　　这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生*时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在*时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　学习目标

　　1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　教学重点、难点

　　1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　教学资源

　　师生搜集列文虎克的有关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话导入

　　1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

　　2.学生交流。

　　3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)

　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　(1)什么是“名堂”?

　　(2)谁玩出了名堂?

　　(3)他玩的是什么?

　　(4)怎么玩的?

　　(5)他玩出什么名堂?

　　初读感知

　　1.教师出示自读要求。

　　(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

　　2.学生自主读书。

　　3.检查自学。

　　(1)检查认读生字情况。

　　(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　(3)指名分段朗读课文。

　　精读课文，领悟玩法

　　1.多遍朗读课文第三自然段。

　　2.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3.教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

　　4.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　5.指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

　　课堂练习，当堂展评

　　1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　2.抄写词语表中的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　1.听写生字词。

　　2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　继续读书，了解玩出的名堂

　　1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

　　2.学生朗读第四自然段。

　　(1)**朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

　　(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　3.交流讨论。

　　抓住以下要点：

　　(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　(3)有新的发现：看到了一个*时看不到的“小人国”世界。

　　4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的`，心里会怎样想?

　　5.朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　(1)**朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　(2)感情朗读，评点交流。

　　6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈)

　　欣赏玩出的名堂

　　1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

　　2.学生朗读第五自然段。

　　(1)**朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。

　　(2)指名学生多人朗读。

　　3.交流讨论：“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?

　　4.指名议议发现微生物对人类的贡献。

　　5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?

　　交流玩中收获

　　1.教师引述。同学们*常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?

　　2.学生先在小组里交流，然后选出一名同学到讲台前介绍。

　　教学反思

　　在教学时，我先让孩子们说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。

玩出了名堂教学设计14

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　①生字词卡片或制成的电脑课件。

　　②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　第一课时

　　谈话揭题，质疑导入

　　①同学们，你们爱玩吗?*时都玩些什么呢?

　　②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　由疑而入，整体感知

　　①学生**读课文，注意读正确，读通顺。

　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　逐段朗读，探究发现

　　①学习第一自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生**发表意见。

　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?

　　②学习第二、三自然段。

　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

　　c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

　　e.带着自己所产生的.情感朗读第二、三自然段。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生写字。

　　课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　①听写上堂课学的生字新词。

　　②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　逐段朗读、探究发现

　　①学习第四自然段。

　　a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?

　　b.读一读。

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?

　　d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?

　　f.带着敬佩的情感**朗读这一段。

　　②学习第五自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗读这一自然段。

　　总结回顾

　　①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?

　　②学生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?

　　②小练笔：*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获

玩出了名堂教学设计15

　　【教学目标】

　　１、知识：

　　抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　２、能力：

　　有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

　　３、情感：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　【教学重难点】

　　学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。

　　（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）

　　二、学习２～４自然段

　　引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。

　　汇报：

　　１、看门时磨镜子：

　　⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？

　　（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）

　　⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？

　　① 喜欢。

　　② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。

　　⑶ 读读第二段和这句。

　　⑷ 教师小结：

　　是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。

　　２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：

　　⑴ 出示课件两片放一起的句子：

　　① 用你的手**两片镜片演示一下怎么放？

　　② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）

　　③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

　　⑵ 出示发明显微镜的句子：

　　① 一片固定，另一片随意调节演示一下。

　　② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)

　　③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。

　　３、在显微镜下发现了微生物世界：

　　⑴ 在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？

　　出示：他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图）

　　⑵ 居民又指什么？这小人国指什么？

　　⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。

　　⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？

　　列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（ ）世界。

　　⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？

　　三、学习第五自然段

　　１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

　　（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看***里的居民。）

　　２、玩具指什么？

　　３、他可真了不起！谁来读读这段的'前两句。

　　四、总结

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！

　　【板书】

　　玩出了名堂

　　看 显微镜

　　想 微生物

　　善于观察 善于思考

　　【课后小结】

　　这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。

玩出了名堂教学设计16

　　设计理念：

　　本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

　　教学目标：

　　认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、

　　能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、

　　情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、

　　教学重点：

　　理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的

　　教学难点：

　　引导学生从故事中受到启发,培养学生边玩边想的良好习惯、

　　教学准备：

　　放大镜,课件

　　教学方法：

　　合作探究法,启发引导法

　　时间安排：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前播放<<洗手歌>>

　　师:同学们,我们刚才听的儿歌叫<<洗手歌>>,我们为什么要经常洗手呢?(生:……)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:……),那么显微镜是怎样被发明出来的呢?这节课我们继续来学习15课、(生齐读课题、)

　　二、由疑而入,整体感知

　　师:上节课我们根据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、

　　1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、

　　a、名堂是什么意思?(成就;发明;创造……)

　　b、谁玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩镜片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、师范读课文,生边听边思考后面的两个问题、

　　3、同桌讨论,再全班交流、(不作过高要求)

　　三、逐段品读,探究发现

　　1、学习第三自然段、

　　师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的呀!下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢?

　　a、指名读第三自然段、

　　b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的?(相机板书:磨镜片)

　　c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢?(出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……)读了这句,你有什么感受呢?(强调“清闲”,并用“一边……一边……”造句、)

　　d、磨成什么样子呢?(出示幻灯片)通过“厚,四周”这两个词,你能体会到什么呢?(让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜)

　　e、请学生拿出自带的放大镜,摸一摸,看一看,说出自己的发现、

　　f、指导朗读本段、

　　2、学习四﹑五自然段

　　师:列文虎克不仅喜欢玩,而且很会玩,他磨出了放大镜后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、请学生齐读第四自然段、

　　b、小组合作讨论,再全班交流汇报(相机板书:玩放大镜,发明显微镜)

　　c、在玩放大镜时,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新发现呢?(出示幻灯片)

　　①学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特,以及产生惊人的效果,从而体会到列文虎克肯动脑筋、(指名朗读)

　　②学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、

　　③学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇,并进行卫生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相机板书:玩显微镜)

　　④学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界,就是微生物世界、(相机板书:发现微生物)

　　d、出示幻灯片,让学生欣赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、

　　e、出示幻灯片,让学生欣赏一组微生物图片,使其感受到微生物世界的.精彩,美丽与神奇,从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、

　　f、幻灯出示“资料袋”内容,让学生更进一步了解微生物,了解微生物对人类生活有着重要意义、

　　g、列文虎克这一重大发现,得到了哪些赞美和肯定?(出示幻灯片)

　　h、指导用尊敬﹑崇拜的语气读最后一段、

　　i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、(出示幻灯片)

　　四、总结归纳(结课设计)

　　根据板书总结:今天,我们学习了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨镜片,做成放大镜;玩放大镜,发明了显微镜;玩显微镜,发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢?通过这节课的学习,你对玩有什么新的看法呢?(生**发言,师归纳相机板书:善于观察,勤于思考,勇于实践)

　　五、作业

　　同?们*常爱玩什么?是不是也有许多感受呢?请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。

　　六、板书设计

　　15、玩出了名堂

　　磨镜片做成放大镜善于观察

　　列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考

　　玩显微镜发现微生物勇于实践

　　教学反思：

　　学习这一课,孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很简单。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的发现?

　　随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经慢慢地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中善于观察、勤于思考、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发现。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。

　　课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发现(收获和乐趣)记录下来。这样一来，有意识地培养了学生玩中思考，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培养。

　　教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。

玩出了名堂教学设计17

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。

　　2、激发学生对科学的崇尚之情。

　　教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。

　　教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。

　　课前准备：

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　设计意图

　　一、谈话导入

　　1、由“玩”导入

　　师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？

　　3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题

　　让学生说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。

　　二、整体感知

　　（一）、初步感知

　　播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）

　　（二）、感悟课文

　　1.学习第一自然段。

　　（1）读一读。**读，你知道了什么？

　　（2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？

　　（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？

　　2.学习第二、三自然段。

　　（1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。

　　（3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段

　　（4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

　　a)一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。）

　　b)别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用

　　双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真）

　　c)如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。

　　d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不

　　能感受到他当时的快乐？（齐读）

　　师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜

　　3、重点学习第四自然段

　　师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？**读读第四段

　　（1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？

　　师板书：两片放一起蚊子

　　一片固定一片随意调节

　　指导读好“啊，不得了，蚊子的`腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇

　　（2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜

　　a)通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？水牙齿

　　b)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！

　　读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。

　　4、学习第五自然段

　　师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

　　板书：发现微生物

　　b)你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈）

　　c)这时你想对列文虎克说些什么吗？

　　5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。

　　走进文本，自读自悟。

　　阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

　　抓重点词句理解，体会感情。

　　理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。

　　延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。

　　三、讨论探究：

　　列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑）

　　师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，*时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

　　给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　四、拓展延伸：

　　其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？

　　课内与课外有机结合，深化认识

　　五、小结质疑：

　　学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？

　　六、小练笔

　　*时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和

　　收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了）

　　培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。

玩出了名堂教学设计18

　　【教学内容简析】

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第１５课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　【通过本节课学习拟达到以下目标】

　　１、会认６个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”５个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　２、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　３、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

　　【教学重点】

　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

　　【教学准备】

　　１、电脑制作的生字课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的'天性。同学们*常爱玩什么？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　⑴ 什么是“名堂”？

　　⑵ 谁玩出了名堂？

　　⑶ 他玩的是什么？

　　⑷ 怎么玩的？

　　⑸ 他玩出了什么名堂？

　　〖让学生说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。〗

　　二、由疑而入，整体感知

　　１、学生**读课文，注意读正确，读通顺：

　　⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　〖放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础**解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。〗

　　三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵ 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生**发表意见。

　　⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　〖给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。〗

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　⑶ 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　⑸ 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　〖充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。〗

　　四、指导写字

　　１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。

　　〖学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。〗

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展10）

——玩出了名堂教学设计菁选

玩出了名堂教学设计(15篇)

　　作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的玩出了名堂教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

玩出了名堂教学设计1

　　【教学目标】

　　１、知识：

　　抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　２、能力：

　　有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

　　３、情感：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　【教学重难点】

　　学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。

　　（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）

　　二、学习２～４自然段

　　引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。

　　汇报：

　　１、看门时磨镜子：

　　⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？

　　（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）

　　⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？

　　① 喜欢。

　　② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。

　　⑶ 读读第二段和这句。

　　⑷ 教师小结：

　　是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。

　　２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：

　　⑴ 出示课件两片放一起的句子：

　　① 用你的手**两片镜片演示一下怎么放？

　　② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）

　　③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

　　⑵ 出示发明显微镜的`句子：

　　① 一片固定，另一片随意调节演示一下。

　　② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)

　　③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。

　　３、在显微镜下发现了微生物世界：

　　⑴ 在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？

　　出示：他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图）

　　⑵ 居民又指什么？这小人国指什么？

　　⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。

　　⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？

　　列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（ ）世界。

　　⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？

　　三、学习第五自然段

　　１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

　　（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看***里的居民。）

　　２、玩具指什么？

　　３、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。

　　四、总结

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！

　　【板书】

　　１５、玩出了名堂

　　看 显微镜

　　想 微生物

　　善于观察 善于思考

　　【课后小结】

　　这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。

玩出了名堂教学设计2

　　一、学习目标

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　二、教学重难点

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　三、课前准备

　　课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flas***（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

　　教学过程

　　第一课时 第二课时

　　导入：

　　师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

　　生：一一说出自己的玩……

　　师：玩的.花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）

　　师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

　　师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法。”

　　师引导说出发现，发明，创新……

　　多**出示：

　　想一想：

　　1、谁玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

　　学习第三段：

　　听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

　　出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。

　　学习第四段：

　　先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。

　　学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。

　　学习第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flas***，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。

　　最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……

玩出了名堂教学设计3

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　3.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　教学过程：

　　一、导入

　　爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

　　①学生交流。

　　②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)

　　复习词语

　　三、**读课文，要求读准字音。

　　1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

　　2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?

　　三、精读课文，学**三段

　　(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?

　　(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　(3)指名读，板书：耐心 喜欢

　　a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨*、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。

　　b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

　　C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(**读、指名读)

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

　　四、学习第四段

　　1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?

　　随着学生的回答，教师板书：思考

　　(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?

　　(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　(3)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

　　五、学习第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?

　　板书：发现

　　2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的'玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?

　　列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的**是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!

　　六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?

　　七、拓展练习

　　相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

　　八、板书设计：

　　15、玩出了名堂

　　喜欢 耐心 思考

　　发 现

　　九、课后反思：

　　1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

　　3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

玩出了名堂教学设计4

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。

　　2、激发学生对科学的崇尚之情。

　　教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。

　　教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。

　　课前准备：

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　设计意图

　　一、谈话导入

　　1、由“玩”导入

　　师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？

　　3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题

　　让学生说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。

　　二、整体感知

　　（一）、初步感知

　　播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）

　　（二）、感悟课文

　　1.学习第一自然段。

　　（1）读一读。**读，你知道了什么？

　　（2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？

　　（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的`列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？

　　2.学习第二、三自然段。

　　（1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。

　　（3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段

　　（4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

　　a)一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。）

　　b)别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用

　　双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真）

　　c)如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。

　　d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不

　　能感受到他当时的快乐？（齐读）

　　师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜

　　3、重点学习第四自然段

　　师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？**读读第四段

　　（1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？

　　师板书：两片放一起蚊子

　　一片固定一片随意调节

　　指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇

　　（2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜

　　a)通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？水牙齿

　　b)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！

　　读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。

　　4、学习第五自然段

　　师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

　　板书：发现微生物

　　b)你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈）

　　c)这时你想对列文虎克说些什么吗？

　　5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。

　　走进文本，自读自悟。

　　阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

　　抓重点词句理解，体会感情。

　　理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。

　　延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。

　　三、讨论探究：

　　列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑）

　　师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，*时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

　　给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　四、拓展延伸：

　　其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？

　　课内与课外有机结合，深化认识

　　五、小结质疑：

　　学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？

　　六、小练笔

　　*时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和

　　收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了）

　　培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。

玩出了名堂教学设计5

　　教材分析：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　1、引导学生汇报预习情况。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　教学难点：

　　引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　教学准备：

　　1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。

　　2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。

　　3、词语卡片。多**课件。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2、学生交流。

　　3、导入新课，板书课题。

　　4、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初读感知，检查预习情况。

　　1、教师出示预习要求：

　　（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　（3）本课主要讲了什么内容？

　　2、学生自主读书。

　　3、检查预习情况。

　　（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。

　　（4）指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　1、多遍朗读课文第3自然段。

　　2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

　　四、课堂练习，当堂展评

　　1、练习写生字。

　　2、抄写词语表中的词语。

　　3、当堂展评。

　　五、课后作业

　　1、预习：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板书设计：

　　玩镜片做成放大镜

　　玩出了名堂

　　玩放大镜做成显微镜

　　教后反思

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，主要让学生读，边读边思考，从读中感悟，进一步去理解课文，养成*时注意细心观察，留心观察的习惯，可能会有所发现。

　　课文的重点段落是3、4自然段，写了列文虎克玩是怎样一步一步地玩出了名堂。为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”这句话，让学生想象列文虎克是怎样磨的，通过学生的想象，知道列文虎克的玩不是简单的玩，而是很用心的玩。在列文虎克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大镜和一架简单的显微镜，让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力。学生回答的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才能做出显微镜。这部分学生的体会和理解还是不错的。但在学习过程中，还存在很多不足的地方。

　　《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的.阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的**，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。

　　在这节课中学生谈的多，朗读的较少。在抓列文虎克善于观察、用心思考这个重点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，而正是这样，他才能从简单的玩镜片出发玩出了大名堂。学生的理解较好，在此基础上，我却没有让学生再次充分地读文，在读的过程中加深体会，用朗读来表现自己的理解。学生的读缺少闪光点，缺乏自己个性理解。这是这节课中很大的一个败笔。也给我自己提出了一个研究学习的目标：对于这种情感性较弱，说理性较强的文章，如何调动学生朗读的积极性，如何让他们在朗读中得到启发，获得独特的感受，并将这种感受用朗读表现出来。我将进行不断的学习和尝试，使自己所能掌握的课型更加宽广。

　　总之这节课还有很多的不成熟，有许多反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。

玩出了名堂教学设计6

　　教学目标：

　　1会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

　　2初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

　　3能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己*日时最喜欢玩什么?

　　同学们都说的很好!大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、看到这个题目，你们想说些什么?有什么想问的?

　　(1)、谁玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你们提的问题很有水*，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧!

　　3、识字教学

　　(1)课文中出现的生字你会读了吗?

　　[课件出示]生字(带拼音)

　　①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

　　②全班齐读

　　(2) [课件出示]生字(去拼音)

　　现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

　　(3)[课件出示]词组

　　这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

　　(4)多音字教学[课件出示]看[kan]守待[dai]着磨[mo]镜片

　　同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点?那你知道他的另一个读音吗?组组词看看。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚刚我们与生字交了朋友，现在请你们把生字放回课文中再读一读

　　2、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题?(回答1、2两个问题)

　　你能把你找到的句子大声地读一读吗?

　　(生读)“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。”

　　3、列文虎克喜欢玩镜片。那他是怎么玩镜片的?请大家默读第三自然段，边读边找表示“列文虎克玩镜片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”)

　　4、从这个句子中看出列文虎克的玩与*时大多数人的玩有什么区别?他在做放大镜时，哪一点让你特别佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜。)

　　(1)、你发现的真快，你很快就找出了列文虎克的玩与*时大多数人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的`四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你来磨镜片，把厚玻璃磨薄，容易吗?把厚玻璃的四周磨薄，容易吗?

　　(4)、同学们，伸出你们的手做一做磨镜片的动作，(生做动作)如果老师要求你重复这个动作一个小时，两个小时……或者更长的时间，此时你们心里会想些什么?把你的想法说出来跟大家分享一下。

　　(5)、竟然这么的不容易，那列文虎克为什么还要磨镜片呢?大家一起把它读出来。

　　(他想用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是随意玩的吗?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大镜不是随意的，而是有目的的，尽管一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事，而且要花费很多的时间，这需要多大的毅力去坚持啊!那么，现在这段文字我们应该用什么样的预期来读呢?

　　(指导朗读，引导学生用佩服、赞赏的语气读)

　　四、总结

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就随列文虎克玩到放大镜为止，下节课我们接着玩。

　　五、机动(指导写字)

　　1、出示生字

　　2、小组内交流各自识记生字的方法

　　3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽，“拜”的右边为四横，“具”的里面是三横。

　　4、学生写字。

玩出了名堂教学设计7

　　一、知识与技能：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有流利地、有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣和收获。

　　二、过程与方法：

　　1．自读，**选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

　　2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

　　三、情感、态度与价值观：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

　　【教学重点】

　　1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　2．写玩中的乐趣或收获。

　　【教学准备】

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3．生字、词卡片。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学目标】

　　1．学习本课生字、新词。

　　2．初读课文，了解课文结构。

　　【第一课时教学过程】

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

　　2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

　　二、自读课文，读准字音

　　1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

　　2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

　　3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

　　4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

　　三、自读课文，了解课文大意

　　1．**读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。

　　2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

　　3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

　　4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

　　5．课文一共有几个自然段？

　　6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？

　　7．他们读得怎么样？

　　8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。

　　9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

　　10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并**举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的资料。

　　12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。

　　四、写字指导

　　1．我们首先要解决写字的.问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

　　等字。

　　2．交流如何识记这些字。

　　3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。

　　4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

　　五、课堂小结，引伸

　　同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

　　六、作业：生字组词；抄写多音字。

　　第二课时

　　【第二课时教学目标】

　　1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。

　　【第二课时教学过程】

　　一、复习导入

　　1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

　　2．听写本课词语。

　　二、品读感悟

　　1．学习第一自然段。指名读，齐读。

　　2．议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？

　　3．学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

　　4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？

　　5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

　　6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

　　7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）

　　9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

　　10．列文胡克又有什么新的发现？（出示课件：列文胡克又有什么新的发现呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个*时我们看不见的世界）

　　11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。）

　　12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。

　　13．大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激动的心情。

　　14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）

　　15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

　　16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．读到这，你有什么体会？

　　（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

　　18．又想对列文胡克说些什么呢？

　　19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

　　2．在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等）

　　四、课堂总结。

　　看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。

　　五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

　　【板书设计】

　　玩出了名堂

　　看想收获

　　玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

　　（善于观察、善于思考）

　　【教学反思】

　　对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在*时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

　　我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

　　在识字、写字教学中注意培养孩子们**识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手让孩子们**选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：

　　教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。

　　另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。

　　教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学**惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励**选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。

　　课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。

　　总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

玩出了名堂教学设计8

　　学情分析

　　这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生*时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在*时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　学习目标

　　1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　教学重点、难点

　　1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　教学资源

　　师生搜集列文虎克的有关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话导入

　　1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

　　2.学生交流。

　　3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)

　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　(1)什么是“名堂”?

　　(2)谁玩出了名堂?

　　(3)他玩的是什么?

　　(4)怎么玩的?

　　(5)他玩出什么名堂?

　　初读感知

　　1.教师出示自读要求。

　　(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

　　2.学生自主读书。

　　3.检查自学。

　　(1)检查认读生字情况。

　　(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　(3)指名分段朗读课文。

　　精读课文，领悟玩法

　　1.多遍朗读课文第三自然段。

　　2.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3.教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

　　4.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　5.指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

　　课堂练习，当堂展评

　　1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　2.抄写词语表中的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　1.听写生字词。

　　2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　继续读书，了解玩出的名堂

　　1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

　　2.学生朗读第四自然段。

　　(1)**朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的.?他发现了什么?

　　(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　3.交流讨论。

　　抓住以下要点：

　　(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　(3)有新的发现：看到了一个*时看不到的“小人国”世界。

　　4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?

　　5.朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　(1)**朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　(2)感情朗读，评点交流。

　　6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈)

　　欣赏玩出的名堂

　　1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

　　2.学生朗读第五自然段。

　　(1)**朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。

　　(2)指名学生多人朗读。

　　3.交流讨论：“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?

　　4.指名议议发现微生物对人类的贡献。

　　5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?

　　交流玩中收获

　　1.教师引述。同学们*常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?

　　2.学生先在小组里交流，然后选出一名同学到讲台前介绍。

　　教学反思

　　在教学时，我先让孩子们说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。

玩出了名堂教学设计9

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　①生字词卡片或制成的电脑课件。

　　②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　第一课时

　　谈话揭题，质疑导入

　　①同学们，你们爱玩吗？*时都玩些什么呢？

　　②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　由疑而入，整体感知

　　①学生**读课文，注意读正确，读通顺。

　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　逐段朗读，探究发现

　　①学习第一自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生**发表意见。

　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　②学习第二、三自然段。

　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。从列文虎克玩镜片的`过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生写字。

　　课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　①听写上堂课学的生字新词。

　　②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　逐段朗读、探究发现

　　①学习第四自然段。

　　a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　b.读一读。

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　e.读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　f.带着敬佩的情感**朗读这一段。

　　②学习第五自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗读这一自然段。

　　总结回顾

　　①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　②学生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　②小练笔：*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获

玩出了名堂教学设计10

　　设计理念：

　　本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

　　教学目标：

　　认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、

　　能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、

　　情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、

　　教学重点：

　　理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的

　　教学难点：

　　引导学生从故事中受到启发,培养学生边玩边想的良好习惯、

　　教学准备：

　　放大镜,课件

　　教学方法：

　　合作探究法,启发引导法

　　时间安排：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前播放<<洗手歌>>

　　师:同学们,我们刚才听的儿歌叫<<洗手歌>>,我们为什么要经常洗手呢?(生:……)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:……),那么显微镜是怎样被发明出来的呢?这节课我们继续来学习15课、(生齐读课题、)

　　二、由疑而入,整体感知

　　师:上节课我们根据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、

　　1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、

　　a、名堂是什么意思?(成就;发明;创造……)

　　b、谁玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩镜片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、师范读课文,生边听边思考后面的两个问题、

　　3、同桌讨论,再全班交流、(不作过高要求)

　　三、逐段品读,探究发现

　　1、学习第三自然段、

　　师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的'呀!下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢?

　　a、指名读第三自然段、

　　b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的?(相机板书:磨镜片)

　　c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢?(出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……)读了这句,你有什么感受呢?(强调“清闲”,并用“一边……一边……”造句、)

　　d、磨成什么样子呢?(出示幻灯片)通过“厚,四周”这两个词,你能体会到什么呢?(让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜)

　　e、请学生拿出自带的放大镜,摸一摸,看一看,说出自己的发现、

　　f、指导朗读本段、

　　2、学习四﹑五自然段

　　师:列文虎克不仅喜欢玩,而且很会玩,他磨出了放大镜后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、请学生齐读第四自然段、

　　b、小组合作讨论,再全班交流汇报(相机板书:玩放大镜,发明显微镜)

　　c、在玩放大镜时,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新发现呢?(出示幻灯片)

　　①学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特,以及产生惊人的效果,从而体会到列文虎克肯动脑筋、(指名朗读)

　　②学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、

　　③学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇,并进行卫生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相机板书:玩显微镜)

　　④学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界,就是微生物世界、(相机板书:发现微生物)

　　d、出示幻灯片,让学生欣赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、

　　e、出示幻灯片,让学生欣赏一组微生物图片,使其感受到微生物世界的精彩,美丽与神奇,从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、

　　f、幻灯出示“资料袋”内容,让学生更进一步了解微生物,了解微生物对人类生活有着重要意义、

　　g、列文虎克这一重大发现,得到了哪些赞美和肯定?(出示幻灯片)

　　h、指导用尊敬﹑崇拜的语气读最后一段、

　　i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、(出示幻灯片)

　　四、总结归纳(结课设计)

　　根据板书总结:今天,我们学习了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨镜片,做成放大镜;玩放大镜,发明了显微镜;玩显微镜,发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢?通过这节课的学习,你对玩有什么新的看法呢?(生**发言,师归纳相机板书:善于观察,勤于思考,勇于实践)

　　五、作业

　　同?们*常爱玩什么?是不是也有许多感受呢?请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。

　　六、板书设计

　　15、玩出了名堂

　　磨镜片做成放大镜善于观察

　　列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考

　　玩显微镜发现微生物勇于实践

　　教学反思：

　　学习这一课,孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很简单。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的发现?

　　随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经慢慢地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中善于观察、勤于思考、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发现。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。

　　课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发现(收获和乐趣)记录下来。这样一来，有意识地培养了学生玩中思考，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培养。

　　教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。

玩出了名堂教学设计11

　　教学目标：

　　1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

　　2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入

　　1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)

　　二、**读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4.比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2.他玩的是什么?

　　3.他玩出了什么名堂?

　　四、作业

　　生字组词

　　第二课时

　　一、听写

　　堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　二、 在充分朗读的'基础上理解课文的内容。

　　1.课。文有几个自然段?(五个自然段)

　　2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　让学生带着问题去阅读(三、四自然段)

　　4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

　　从三个方面

　　(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

　　(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;

　　(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

　　三、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩镜片—做放大镜—

　　玩放大镜—做显微镜—发现微生物

玩出了名堂教学设计12

　　教材分析

　　本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。

　　全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。

　　教学目标

　　1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点： 列文虎克发现的微生物到底是什么样的？里面的“居民”是谁？

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　1、师生交流，导入新课

　　2、初读课文，粗知大意

　　3、精读课文，体味内涵

　　4、师生互动，突破重难点

　　5、小结学法，引导仿写

　　6、归纳总结，明确中心

　　7、首尾照应，拓展思维

　　8、读写结合，延展课后

　　请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。

　　让学生**读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？

　　1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，

　　2、教师巡回检查

　　1、请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发现？教师顺势播放课件并板书：

　　放大镜看细微物、字

　　放大镜（两片）物体更大

　　显微镜 发现微生物

　　3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界

　　4、读第五自然段，体会这一发现影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。

　　文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：

　　先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。

　　列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。

　　板书：善于观察

　　勤于思考

　　1、结合列文虎克的'故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。

　　2、也可以谈谈自己的发现

　　课件出示：拓展练习

　　在*时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧

　　学生**谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。

　　**读文，归纳故事大意

　　带着问题精读课文，用“——”将问题答案画在书上，同桌交流

　　学生读文，找出课文的重点部分

　　学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发现，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。

　　学生再读三四自然段，总结出学法。

　　学生各抒己见，谈出自己所受的启示

　　紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。

　　学生记下作业

　　扣住“玩”字，与学生交流，巧妙引出课题，激发学生学习兴趣

　　让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫

　　用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容

　　围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生交流自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点

　　学以致用，指导习作

　　让学生通过思考、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观察身边事物

　　回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观察的习惯

　　以教材为例，向课外延伸，读写结合，学以致用

　　板书设计

　　15、玩 出 了 名 堂

　　荷兰列文虎克 放大镜看细微物、字

　　写法：怎么玩 （两片）放大镜物体变更大

　　玩中发现显微镜发现微生物（新）

玩出了名堂教学设计13

　　教材简介：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在*时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。

　　教学目标：

　　1.认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　教学重点：

　　1.学习生字词。

　　2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。

　　教学难点：

　　读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。

　　教学时数：2课时。

　　课前准备：多**课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。质疑激趣

　　1.同学们，你们爱玩吗?(板书：玩)*时都玩些什么呢?

　　2.今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题)读题后你有什么问题?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。)

　　二、读准读通。感知内容

　　1.检查读准字音。

　　多**课件出示词语：

　　镜片 清闲 待着

　　放大镜 随意 调节

　　显微镜 微生物 名堂

　　(1)横读：联想课文内容。

　　(2)竖读：读准字音。指导读多音字“待”、“调”。

　　2.检查读通课文。

　　多**课件出示句子：

　　他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看***里的“居民”。(指导学习“拜访”，并用“拜访”说一句话。)

　　3.再读课文，说说课文中的“名堂”指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。)

　　三、初步感知。理清文脉

　　1.默读课文，把全篇文章读成一句话。(即课文第l自然段。)

　　2.再读课文，试将刚才的那句话读具体，读成几个词，理清“玩”的过程。(板书：玩镜片放大镜微生物世界)

　　(设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思考和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而达到理解、感悟。)

　　四、识记生字。学法渗透

　　1.细心观察生字，找到记忆方法。

　　左右结构：镜待调拜访

　　半包围结构：闲阅

　　上下结构：堂简

　　左中右结构：腿随

　　独体字：具

　　2.分类识记，交流方法。

　　3.指导写：随(书写顺序：左右中)；调(里面是“土”)；拜(左边是撇，右边是4横)。

　　(设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，交流方法，学习效率会有所提高。)

　　第二课时

　　一、再读课题。听写导入

　　1.再读课题。

　　带着你的思考，你的感悟读课题。(重读“玩”，重读“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.复习听写导入。

　　多**课件出示：

　　列文虎克利用看门时的()，他()没事，把()的四周()，做成了()，用来看细微的东西，或者()字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的显微镜；啊!他发现了一个()的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去()他，欣赏他的.“()”。(听写括号中词语)

　　(设计意图：通过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。)

　　二、精读品“玩”昧

　　1.感悟玩出的名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名读第5自然段。)

　　多**课件出示微生物的图片和文字资料：

　　人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和**。直到列文虎克发明了显微镜，才揭开了微生物的神秘面纱。放大镜的发明，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克一生**制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。

　　我们一起朗读最后一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。(指导学生朗读时，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等词语。)

　　师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?(小组讨论，全班交流。)

　　2.感悟怎样玩出名堂。

　　(1)默读全文，找出带有“玩”的句子：

　　荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大镜。

　　他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

　　列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。

　　(板书：玩镜片――放大镜――显微镜――大名堂)

　　(2)体会“玩镜片”。(在上列板书“玩镜片”下板书：磨)

　　说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么?

　　(3)理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。(在上列板书“放大镜”下板书：突然想到)

　　多**课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(读出惊喜。)

　　(4)感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现?(在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界)

　　3.探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深层次的原因是简单的玩吗?(学生**表达。)

　　教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。(全班齐读第l自然段。)

　　(设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着观察，才可能玩出名堂。)

　　三、拓展写“玩”例

　　1.你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的?简单写下来。

　　莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

　　富兰克林玩风筝发明避雷针。

　　2.你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现?请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。

　　3.评价、交流。

　　总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。

　　(设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。)

玩出了名堂教学设计14

　　【学习目标】

　　１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７个词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　１、同学们，你们爱玩吗？*时都玩些什么呢？

　　２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整体感知

　　１、学生**读课文，注意读正确，读通顺：

　　⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的.列文虎克的有关情况。

　　三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　⑴读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生**发表意见。

　　⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　四、指导写字

　　１、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。

　　五、课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、听写上堂课学的生字新词。

　　２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　二、逐段朗读、探究发现

　　１、学习第四自然段：

　　⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　⑵读一读：

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　⑶引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　⑷交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　⑹带着敬佩的情感**朗读这一段。

　　２、学习第五自然段：

　　⑴读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　⑶有感情地朗读这一自然段。

　　三、总结回顾

　　１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、学生交流。

　　四、拓展延伸

　　１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　２、小练笔：*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

玩出了名堂教学设计15

　　一、教材简说：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放 一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完 成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　三、教学目标：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣或收获。

　　四、教学过程：

　　1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　2．在识字、写字教学中，要注意培养**识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、 dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的 右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随”

　　3．课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己*时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。

　　4．课文篇幅不长，语言*实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：

　　（1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

　　（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的.意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把 “玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思 考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两 片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

　　5．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、 好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊 喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　6．有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　7．引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。

　　五、参考资料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和**。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微 小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。

　　以后 几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。

　　进人 20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜 （STM）就是一种比较先进的现代仪器。