大雁归来优质课教案（通用10篇）

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的大雁归来优质课教案，希望能够帮助到大家。

　　大雁归来优质课教案 篇1

　　《大雁归来》是一首优美的散文诗，在文中凝聚了作者对自然、对生命、对人生深刻的思考。而作者思考的出发点就是将大雁作为大自然生命中的一个平等的成员来看待，而非可以任意掠夺的对象。正如《敬畏自然》一文中所说的，自然界中的任何生命都是“宇宙智慧的创造物”“宇宙之美的展示者”，大雁也是一样具有智慧与美的生物。而我们分析文章，也正应当从这两个角度入手，看看作者如何展示大雁那独一无二的智慧与美。

　　教学目标：

　　1、 把握文章内容，明白大雁的生活习性;

　　2、熟悉文章写法上的特点;

　　3、体会文章饱含情感的语句;

　　4、培养关爱动物的情感。

　　教学重点：

　　1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;

　　2、体会文章饱含情感的语句。

　　教学难点：

　　理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的`特点。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学创意：

　　以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要：

　　如：鸟纲，鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)

　　善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)

　　对作者可以简单介绍，略。

　　2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。

　　二、整体感知

　　1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。

　　比如：大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。

　　2、这里有三个标点符号：“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?

　　讨论明确：大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。

　　大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，--大雁难道飞回来了吗?

　　大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。

　　三、深度品读

　　这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。

　　学生小组合作探究，明确：

　　知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)

　　形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)

　　抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)

　　四、疑难探究

　　学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)

　　五、拓展延伸

　　大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?

　　六、作业

　　查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。

　　大雁归来优质课教案 篇2

　　教学目标：

　　1.学习本文抒情的语言。

　　2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3.了解作者用拟人手法描写大雁。

　　教学重点：

　　体会本文浓郁的抒情色彩。

　　教学难点：

　　理解文中表意含蓄的几个难句。

　　教学安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一.导入：

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

　　1．给下列加点字注音。

　　迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默

　　狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

　　2．解释下列词语。

　　凋零：凋谢零落。

　　迁徙：迁移。

　　缄默：闭口不说话。

　　窥探：暗中察看。

　　二．整体感知：

　　1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

　　作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　三．课堂讨论：

　　提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　四．品读赏析：

　　体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　名师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　（1）探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　（2）品味形象性：

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　（3）感受抒情性：

　　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

　　④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

　　⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

　　⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　学生分小组讨论，赏析，谈感受：

　　明确：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的'生机，春天的希望，春天的喜悦，在作

　　者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

　　2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

　　5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之

　　情。

　　6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　教学反思：

　　语文是语言的天地，在这节课中我设计了这样两个品味的环节。

　　一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。”的句式讲述你所知道的内容。并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。

　　二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式：“读了，我感受到了。”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。

　　大雁归来优质课教案 篇3

　　训练内容简介：

　　大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、掌握本可出现的生字词

　　2、积累有关大雁的诗词句

　　过程与方法：

　　1、读课文，把握内容。

　　2、体会作者感情，把握文章主旨。

　　情感态度价值观：

　　培养关爱动物的感情。

　　教学过程：

　　一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。

　　三、宣示学习目标：

　　1、 语文基础知识积累。

　　2、 读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。

　　3、 培养关爱动物的感情，

　　四、检查预习：给加点字注音。

　　迁徙 雾霭 窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔 顾忌

　　五、整体感知：速读课文，思考问题：

　　读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。

　　来的季节是三月春天；

　　飞行的路线是笔直的.；

　　三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

　　十一月份的大雁一声不吭；

　　爱寻食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍数列队飞行；

　　四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

　　六、合作探究：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

　　2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康 星的法规是什么意思？

　　3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

　　七、挑战自我

　　选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

　　1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　明确：

　　1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

　　2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　　3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

　　感悟文章主旨：

　　1、 本文给大家介绍了有关大雁的知识，但语言并不枯燥，为什么？

　　比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。

　　2、 这能表达出作者的什么感情？你从哪儿能看出来？

　　对大雁的喜爱之情。

　　3、其实，作者写这篇文章并非只为给我们介绍知识，你知道他还有什么更深层次的目的吗？

　　得出主旨：珍爱野生动物，保护野生动物。

　　八、布置作业：

　　1、积累诗词句。

　　2、写一封保护动物的倡议书。

　　大雁归来优质课教案 篇4

　　教学目的

　　1.说明的对象和特点。

　　2.体会本文的生动描写。

　　教学重点、难点

　　1.对象的特点。

　　2.生动描写。

　　3.快速阅读的'基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程

　　自主预习

　　1.给下列加点字注音。

　　迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

　　2.解释下列词语。

　　凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。

　　缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。

　　雾霭：雾气。狩猎：打猎。

　　顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

　　3、导人

　　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

　　4、本文作者利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

　　整体感知

　　(一)作者笔下的大雁有哪些特点?

　　1.来的季节是三月春天。

　　2.飞行的路线是笔直的。

　　3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一声不吭。

　　5.爱寻食玉米粒。

　　6.常六只列队飞。

　　7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

　　(二)质疑：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西?

　　2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

　　3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感?

　　大雁归来优质课教案 篇5

　　《大雁归来》是美国著名环保主义者利奥波德创作的一篇集形象性、知识性、抒情性于一体的科学文艺作品。本文以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了解和喜爱大雁这种美丽、聪明、可爱的鸟，含蓄地谴责了人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让它们与我们共同享有美丽的大自然。字里行间充满爱鸟之情，教学中应注意着重引导学生体会这种感情，从而进一步领悟保护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。

　　１、积累词语。

　　２、朗读课文，把握文章内容。

　　３、品味文章优美的抒情性语言、体会作者对大雁的喜爱之情。

　　４、培养学生的环保意识，培养学生人文关怀的精神。

　　品味文章优美的抒情性语言，体会作者对大雁的喜爱之情；培养学生在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳的能力。

　　１课时。

　　一、整体感知

　　１、导入新课，介绍作者。

　　２、检查字词预习情况：

　　⑴给下列加点字注音：

　　缄默

　　窥探

　　狩猎

　　顾忌

　　凋零

　　滑翔

　　半蹼鹬

　　⑵解释下列词语并用加点词语造句：

　　缄默

　　窥探

　　狩猎

　　顾忌

　　目空一切

　　３、感知内容：

　　朗读课文，思考：作者对大雁作了哪些描写？划出有关语句，说说这些描写有何特点。

　　引导学生概括段落要点回答，并从中体会拟人、比喻手法的运用，从而体会语言的生动性。

　　二、研读质疑

　　阅读时碰到哪些难以理解的.语句？自由朗读课文，仔细体会，找出问题与同学交流。

　　学生讨论交流。

　　教师学法指导：

　　１、用缩句的方法理解。

　　２、联系上下文解读。

　　三、品味语言，体会作者感情

　　１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：

　　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　２、作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？

　　四、拓展延伸

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟失去了什么东西？学完本文，你受到哪些启发？

　　五、课堂小结

　　作者是一个爱鸟者，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。

　　六、布置作业

　　观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

　　大雁归来优质课教案 篇6

　　知识与能力：

　　1．说明的对象和特点。

　　2．体会本文的生动描写。

　　过程与方法：

　　1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

　　2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

　　情感、态度与价值观：

　　通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学重点、难点：

　　1．对象的特点。

　　2．生动描写。

　　3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　一、 作者简介，导入课文：

　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

　　在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

　　二、粗读课文，整体感知：

　　学生快速默读全文，思考下列问题

　　①“大雁”什么时候“归来”？

　　②回到了什么地方？

　　③它们在这里呆了多久？

　　④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

　　三、精读课文，体悟情感：

　　（一）“观赏雁群翔集”

　　1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的'心情？

　　2．朗读、品味、感受大雁的心声。

　　3．齐读第4段。

　　（二）“聆听雁语心曲”

　　1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

　　2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

　　3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

　　（三）“走进大雁世界”

　　1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）

　　2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

　　（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

　　（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

　　3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……

　　四、研读课文，探究主旨

　　1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

　　2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

　　3．“我们”是谁？

　　我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）

　　我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁集会）……

　　——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

　　——土地上所有的一切——“土地共同体”。

　　4． 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

　　作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

　　大雁归来优质课教案 篇7

　　一、 教学目标：

　　认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切

　　了解有关大雁的科学知识

　　了解作家作品

　　能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

　　情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

　　二、教学过程：

　　（一）设置情境

　　大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，

　　不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）

　　看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

　　（二）整体感知

　　1、 明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

　　2、 不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的`知识？

　　（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

　　明确本文具有很强的知识性。

　　（三）精彩赏析

　　1、 语言形象优美

　　①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

　　学生发言：

　　对大雁的热爱；

　　语言十分优美。

　　这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

　　②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

　　③学生总结：

　　A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

　　B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

　　C、词汇丰富多彩。

　　④仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

　　例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　⑤学生精彩仿写句选：

　　一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

　　一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

　　一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

　　一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

　　（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）

　　2、“爱”融化在字里行间

　　① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

　　几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

　　长期观察大雁的生活习性；

　　②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

　　这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

　　“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” ……

　　③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

　　（五）质疑畅谈

　　1、学生针对文章能提出一些疑问：

　　说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？

　　2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

　　大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

　　（六）拓展延伸

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

　　大雁归来优质课教案 篇8

　　认知目标：

　　通过多种阅读方式使学生体会作者情感

　　能力目标：

　　训练语言表达、阅读体验的能力

　　提高阅阅读理解课文的能力

　　情感目标：

　　品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧

　　激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识

　　教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的能力

　　品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　“ 同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的.到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢?今天我们将一起跟随美国著名的环保主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”

　　二、速读课文，整体感知

　　(一)、在预习基础上，快速阅读课文

　　要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。

　　(二)、默读课文

　　生默读画出的内容，思考：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性?

　　生思考。出示例子

　　我从 一句中读出了大雁 的特征。

　　(三)、学生反馈：2-3名同学回答

　　过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的秘密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。”

　　三、 品读课文，聆听雁语心曲

　　(一)、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位思考：喜欢的理由?

　　(二)、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。

　　(三)、班内交流：学生读一读，谈一谈。

　　我喜欢 ，因为 (我从中读出了 )

　　指导学生朗读，注意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。

　　“通过我们的朗读，细细的品味，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充满了亲情与善性，作者对大雁充满了喜爱之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所体现出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命不凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态平衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的思考……边听边写写你的感受。”

　　四、拓展：播放视频《大雁的家在哪里》学生写感受

　　(一)、学生写感受

　　(二)、说说自己的感受

　　五、课后思考：面对日益恶化的自然环境，我们每个人应该做些什么?

　　大雁归来优质课教案 篇9

　　学习目标

　　1、了解大雁的生活习性，了解有关大雁的科学知识。

　　2、整体把握文意，理解文章的主旨，训练概括能力。

　　3、感受作者爱鸟情怀，激发真爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

　　学习重点

　　品味文章描写性的语言，学习采用迷人手法描写大雁的方法。

　　学习难点

　　揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

　　课时安排

　　1课时

　　学习过程

　　一、情景导入

　　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

　　今天，我们就来学习第七课《大雁归来》。（板书课题）

　　二、检查预习

　　1．给下列加点字注音。

　　迁徙（）雾霭（）窥（）探缄（）默

　　狩（）猎凋（）零滑翔（）顾忌（）

　　2．解释下列词语。

　　凋零：

　　迁徙：

　　缄默：

　　窥探：

　　雾霭：

　　狩猎：

　　顾忌：

　　目空一切：

　　三、知识积累

　　1．简介作者

　　利奥波德（1887—1948），美国林业学家、生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。1909年毕业于耶鲁大学林学院，后长期在林业部门任职，1933年成为威斯康星大学的一名教授，1935年在威斯康星州买下一个农场。他根据农场生活的经历写作了他的主要著作《沙乡年鉴》。这部著作融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。

　　2．介绍《沙乡年鉴》

　　《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣地叙述打发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

　　四、整体感知

　　1．作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　2．文章的主旨是什么？

　　五、合作探究

　　1．文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。

　　2．作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？

　　3．体会本文独特的写法，感受浓郁的思想感情。

　　六、拓展延伸

　　阅读下文，完成1～4题。

　　①蚯蚓，是一种环节动物，属毛足纲寡毛目。

　　②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有机物和泥土为食。凡经它吞入而排出的'泥土均成团粒结构，增强了土壤的透气性和透水性，而且它排出的粪便是一种良好的有机肥料，富有硝酸盐和钾盐，可改变酸性或碱性土壤，使其变成中性，对农作物的生长极为有利。因此，自古以来，蚯蚓就被人们誉为“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

　　③蚯蚓有惊人的消化系统，嗜吃粪肥和各种有机废物，除玻璃、塑料和金属外，其他垃圾它都“吃”，诸如蛋壳、香蕉皮、硬纸板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得惊人。美国加利福尼亚州的一座蚯蚓养殖场，养殖了5亿条蚯蚓，每天吃掉垃圾200吨，并获得了大量的优质肥料。日本的一家工厂，每年处理木纸浆残渣需要40万美元，而购进125吨蚯蚓后，不仅及时清理了这些废料，还可以转而将蚯蚓粪便卖给附近的蔬菜农场，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保护环境、处理城市有机废物的“主力军”，又是优质肥料的天然制造者。

　　④蚯蚓含有很高的蛋白质和维生素，因而成为现代化畜牧业、渔业的优良饲料、饵料。近年来，人们把蚯蚓烹调成营养丰富的佳肴。将来蚯蚓有可能成为人类摄食的主要动物蛋白。

　　⑤由此看来，蚯蚓确实是人类的挚友。由于蚯蚓神通广大，又具有分布广、适应性强、繁殖快、易管理等特点，很适合规模养殖利用，让它为人类造福。

　　1．第②段加点的“其”指代。

　　2．请指出画横线句在第③段中的作用。

　　3．第④段的说明顺序是。

　　4．说说第⑤段在全文中的作用。

　　七、达标检测

　　1．给下列加点字注音。

　　迁徙（）雾霭（）窥（）探缄（）默

　　狩（）猎凋（）零滑翔（）顾忌（）

　　2．作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？

　　3．作者笔下的大雁有哪些特点？

　　八、布置作业

　　寻找描写大雁的诗歌来阅读。

　　九、学习反思

　　大雁归来优质课教案 篇10

　　创意说明：

　　本文是八下第三单元人与自然篇里的一片自读课文，教学此文主要是让学生在自读的基础上把握文章的主要内容，重点是让学生在自主、合作、探究的学习方式下，以品味文章的语言特色为切入点，理解作者的情感，从而把握文章的主旨。在观看图片资料的过程中激发学生的环保意识。

　　教学步骤：

　　一、 谈话式导入。展示大雁的图片。知道大雁这种鸟吗？（大家谈）美国著名伦理学家、环境保护主义者利奥波得非常喜欢大雁，每到春天就盼望着大雁的归来。今天就让我们学习他的《大雁归来》，一起走进大雁。

　　二、 读课文，走进“大雁”

　　1、自读课文，边读边思考：作者给我们描绘了一群什么样的大雁？可扣住每段的关键语句，顺着作者的写作思路，用句式“从文中 ，我看到了一群 的.大雁”说说自读的发现。（齐读个别段落感知大雁的世界）

　　2、学生畅谈自读的发现，老师小结。追问：浏览全文，你能获取多少有关大雁的知识？

　　老师用幻灯片展示《辞海》里关于大雁的解说。问：同是写大雁，与本文相比有何不同？

　　同桌之间讨论后发表见解。老师小结：《辞海》语言平实，只是客观地说明。本文用拟人的方式描述大雁，把大雁看作与自己平等的生命，语言形象生动，字里行间充满了对大雁的爱。

　　三、 读课文，走进“爱鸟者”

　　1、 跳读课文，体会作者的爱鸟之情

　　问：从文中的哪些语句，你能体会到作者什么样的情感？

　　老师展示文中的个别语句，让学生朗读并仔细体会，说说句子所表达的思想感情。

　　2、体会“爱鸟者”爱里的理念，把握文章的主旨。

　　师问：作者为什么如此喜爱大雁呢？应该怎样理解作者的“爱鸟”情感呢？

　　（可抓住文中的“我们”，结合作者的相关资料理解）

　　3、小结：本文在写作上是知识性、形象性、抒情性完美的结合，作者以期用浓郁的爱鸟之情激发更多人的社会责任：保护野生动物，保护大自然。作者认为万物平等，人不应该自私的伤害它们，况且大雁还有人所不及的品性，他们有联合的观念，对人类有益无损，人影回到自然中去，与动物为伴。然而现实生活中，还有一些人……

　　四、 看图片，话说“人与自然”

　　1、老师展示相关图片，让学生任选一题说说。

　　（1）说说看过图片后自己的感受。

　　（2）、思考：我能为自然做些什么?

　　2、学生齐读

　　五、结束语：师“我们只有一个地球，地球不只有我们。”生齐读《敬畏自然》的最后一段。

　　六、 作业：课下仔细观察你喜欢的动物，把你的观察和思考以作文的形式展示出来。