《鸟的天堂》的优秀教学设计
《鸟的天堂》的优秀教学设计
教学目标
1.理解课文内容,了解大榕树为什么被称作鸟的天堂。
2.学习作者动静结合的描写方法,并体会这样写的好处。
3.有感情的朗读课文,感受鸟的天堂的神奇和美丽。
教学重点
学习、体会动静结合的表达方法。
教学准备
师生共同收集关于广东新会鸟的天堂的图片、文字资料。
教学课时
1课时。
教学过程
一、检查预习,质疑问难
1.导入新课,板书课题。
同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么欢乐啊!这就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)
今天,我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
二、初读课文,检查预习
1.速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?看到了什么?有不懂的词、句子用直线画出来。
(两次、傍晚。板书:榕树、鸟儿)
2.质疑问难,学生读课文提问题。
三、问题探究,自读自悟
1.快速浏览课文,两次去鸟的天堂,作者有什么感慨?
昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
齐读,谈谈对句中两个鸟的天堂,一个加引号,一个没有加的理解。
2.这是怎样的一棵榕树啊!让我们伴着夕阳的余晖,走进这株大榕树。学生自读,划出描写榕树的句子,思考这到底是一株怎样的榕树。
3.学生发表自己的看法,说说榕树的特点。透过文字和图片你仿佛看到了一棵怎样的榕树。
四、教师点拨,突破难点
(一)读树
1.当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?(
这美丽的南国的树啊!板书)
2.作者是怎样把这些特点写出来的?默读课文第1~9段,可以动笔标注出来。
3.交流榕树的特点。
(1)由不可计数和真是、
卧等词语体会朗读,感受这是一株大榕树。
(2)出示重点段:榕树正茂盛的时期,好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树啊!
作者还怎样介绍了榕树的特点?
引读第一句,从全部生命力展示给我们看相机理解榕树的生机勃勃。
从这段话里你还读出了什么?(榕树叶子的密、绿、亮)抓住似乎颤动引导学生在读中感悟。
引读榕树正是茂盛的时期南国的树啊!好的东西就要积累下来,给大家一些时间,记一记。
作者的心为之一动,让我们和作者一样从心底发出赞叹这美丽的`南国的树啊!
(二)读鸟
假如你就是第一只飞到这里来的鸟儿,你会召唤你的同伴来这美丽的南国的树吗?(会!)
大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是鸟的天堂,可我却没有看见一只鸟,这是鸟的天堂吗?第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么?
出示重点句:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
1.用自己喜欢的方式找出写鸟的句子和词读一读。
2.感受课文中描绘了怎样的一幅画面。
(鸟多、热闹)
3.小组中自主学习。在读中理解体会鸟多、应接不暇的场面。
(抓住应接不暇、有的有的和写鸟的动作的词语感情朗读。)
(三)面对这奇妙的景色,作者不愿离去,从心底发出赞叹昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
现在知道为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂了吧!
思考:为什么大榕树能成为鸟的天堂?
(枝繁叶茂,便于鸟儿筑巢休息,人们爱鸟护鸟。)
五、总结全文,写法渗透
鸟的天堂里,作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶,也就是事物的静态来写的(板书:静态),而写鸟则抓住了鸟的活动变化,也就是事物的动态来写的(板书:动态)。这一静一动,互相映衬,写得生动活泼,富有变化,我们仿佛身临其境,像作者一样舍不得离开鸟的天堂。
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