航天飞机
航天飞机（精选17篇）
航天飞机 篇1
（第一课时）
教 学 目 标备注
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教 学 过 程
一、初读课文，初步感知
1、出示航天飞机的图片。
2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。
3、质疑：你想知道些什么呢？
二、初读课文，自学生字新词。
自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。
1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、检查自学情况
指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。
四、理清层次
1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、说说每一自然段写了什么？
（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。
（2）航天飞机外形大、速度快。
（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。
（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。
五、指导书写
“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。
“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。
“竟”与“竞”比较，记忆字形。
六、布置作业
1、 抄写词语。
2、 朗读课文。
教学反思
19、航天飞机（第二课时）
教 学 目 标备注
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教 学 过 程
一、导入
有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机
二、精读感悟课文
（一）第一自然段
1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。
出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。
（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？
生：飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿……一会儿……一会儿……”看出。
生：飞机觉得自己飞得很高、很快。
评：你真是个会读书的孩子。
（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？
生：我最厉害了，谁也比不上我。
生：我真是太了不起了。
生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。
评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！
（3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。
评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。
评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！
⑷齐读。
（二）、学习第二自然段
过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。
2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？
生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。
评：外形真大啊，是巨无霸。
2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。
评：真快呀，像一阵风。
评：像闪电一样，真是飞毛腿。
请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。
过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个——究竟。
（三）、学习第三自然段
1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天
2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。
3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。
4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。
5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得——更高，速度——更快，本领——更大。谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？
（1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。
指导朗读。
评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。
（2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图）
出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
a指名读。
b 简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。
c 很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！齐读。
（3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快……”引读。
（4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？
出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
a 让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！
b师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。
c现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。
4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。
我飞得可高了！
我飞得可快了！
我的本领可大了！
5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。
（四）学习第四自然段
过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。
1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？
生：原来“人外有人，天外有天。”
生：我真不如航天飞机呀！
2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。
评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。
三、总结全文，拓展延伸
1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。
3、 这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。
四、布置作业
1、 根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。
2、 查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。
五、板书
19 航天飞机
飞得高
速度快
作用大
教学反思
练习6（第一课时）
教 学 目 标备注
1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。
2、积累词语和古诗。
3、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。
教 学 过 程
一、教学第一题：学用字词句
（一）了解多音字的特点
1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。
2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。
省：xǐng有思考、检查的意思。
落：là丢失
间：jiàn空隙、隔阂。
参差：cēn cī长短高低，大小不一致。
3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。
（二）多音字组词
找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？
（三）读准多音字
1、试读，读准字音。
2、指读纠正。
3、给多音字注音。
二、教学第三题：读读背背
（一）熟记成语
1、准成语字音。
2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“～风～雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。）
3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。
4、熟记背诵。
（二）背诵古诗
1、读准读顺古诗。
2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？
“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。
3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。）
4、介绍作者：郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。
5、有感情地朗读，自然成诵。
三、教学第二题：写好钢笔字
（一）观察字形，读懂“我的发现”。
（二）结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？（进行结构大小的比较：这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。）
（三）描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。
（四）评价反馈。
四、布置作业
教学反思
练习6（第二课时）
教 学 目 标备注
1、 通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。
2、 掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。
教 学 过 程
一、 课前准备一教学第四题：口语交际
件小制作。
（一）小制作展示
1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？或你最喜欢的？
2、小结：同学们利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！
（二）介绍作品
1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。该怎样来介绍呢？（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。）
2、小组内介绍，其他同学可以提问。
3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。
最佳作品评选条件：富有创意，制作精致，
最佳推销员评选条件：口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方
二、教学第五题：学写毛笔字
（一）揭题：学习“折”的运笔方法。
（二）观察两个“折”的不同：第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。
（三）教师边讲解要点边示范两个点的写法。
（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。
三、布置作业
教学反思
航天飞机 篇2
教学过程
一、见面时间短
1、 同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊）
放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为_______________________而感到吃惊。
横线上的内容与吃惊有什么关系？（是吃惊的原因）
3、我们再来看：
出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_____，他们见面的时间_____。
4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情又怎样？（惊喜）
放录音：只一会儿功夫，……那航天飞机早已在地球上着陆了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为________________________而感到惊喜。
6、我们再来看：
出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间______。
7、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
二、心情变化多
1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
为什么银色飞机的心情会不断地变化？
出示：
银色飞机为________________________而感到高兴。
银色飞机为________________________而感到羡慕。
银色飞机为________________________而感到担忧。
银色飞机为________________________而感到惋惜。
2、 指导朗读
那朋友尖尖的脑袋，……而感到高兴。（抓住“雄壮威武”）
瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！……羡慕极了。（抓住“怕”）
三、特殊本领大
1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业纸，待会介绍。
出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。
我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_________，能_________，还能_________，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！
2、请2－3人上台介绍。
听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到——自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！
四、爱国科学情
同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？
出示：
秋瑾小学四（2）班全体同学：
你们好！
1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！
中国航天总部
1998年10月1日
结束
1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。
2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。
3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。
4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。
5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。
6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。
7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。
8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种实验，还能把病人送到空间医院去治疗。
航天飞机 篇3
教学内容：《19、》
教学目标
1、学会本课生字，理解有生字组成词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。
3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
学习重难点：充分朗读课文，了解航天飞机的基本特点和神奇本领。
教学准备：录像，小黑板，图片，相关资料
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，学会生字词。
一、谈话，揭示课题
1、板书课题，指名读，注意读准“航”。
2、我的十分钟
师：航天飞机是什么样的？你见过吗？你了解吗？我们一起来看看。播放视频录像。
看了录像，你有哪些与航天飞机有关的问题？
生交流：航天飞机（space shuttle，又称为太空梭或太空穿梭机）是可重复使用的、往返于太空和地面之间的航天器，结合了飞机与航天器的性质。
它既能代表运载火箭把人造卫星等航天器送入太空，也能像载人飞船那样在轨道上运行，还能像飞机那样在大气层中滑翔着陆。
航天飞机为人类自由进出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活动的费用，是航天史上的一个重要里程碑。
航天飞机是世界上唯一的可重复使用的航天运载器。而载人飞船又称宇宙飞船，是一种运送航天员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。
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二、范读课文，了解大意
学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识？
三、初读课文
1、自由轻声读课文，出示要求：
先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标号记号并多读几遍。
2、检查
（1）出示生字，纠正读音。各种方式读。
一架 翻筋头 翅膀 智慧老人 手臂
抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪
（2）联系上下文，理解部分词语的意思。
呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原
（3）识记字形：
指名读生字，能不能给这些生字找几个成语朋友？
描一描书上生字表中的生字。
描的时候，你觉得哪个生字比较容易写错，需要提醒大家。
指导书写：
“慧”上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。
“臂”上面的“辟”要写得扁一些，不要太大。
“米、尔、卫、巨”都是独体字，要写在田字格正中。
描习字帖。
（4）指名分自然段读课文，及时纠正读音。
小组比赛读课文，读完以后指名说说什么是航天飞机。
四、作业
1、比一比，再组词
踪（ ） 竟（ ） 巨（ ）竟( ) 膀( )
粽（ ） 竞（ ） 臣（ ）竞( ) 傍( )
知( ) 驾( ) 翘( )
智( ) 架( ) 翅( )
2、照样子写词语
请不自由自在：
请不无影无踪：
请不庞然大物：
请不要复制
第二课时
课时目标：精读课文，了解航天飞机的一般知识和基本特点。
一、复习生字新词
二、学习课文
（一）学习第1节，思考：
1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？
当普通飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？
2、小结，指导朗读
（二）学习课文2、3节
1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？它跟普通飞机有什么不同？用笔画出有关的词句。
2、交流：
航天飞机是什么样的？读了这一段给你留下的最深的印象是什么？
外形特别大：“庞然大物” （补充介绍相关数据）
气势特别大：“一声呼啸”、“腾空而起”
速度特别快：“转眼间”、“无影无踪”
3、指导朗读第二自然段，评议
4、小结
5、再来看看智慧老人是怎么说的？分角色朗读。
从这些话中你知道了什么？
6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。
普通飞机 两万米 四个多小时
航天飞机 几十万米 七分钟
7、我的十分钟
1） 出示：
例：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
读读例句，想想画线的句子起什么作用。
再读读下面两个句子，在开头写上起同样作用的一句话。
普通飞机能飞两万米，而航天飞机能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。
2）、你能根据课文内容，扮演航天飞机写一段自我介绍吗？
讨论，小结练习
8、指导朗读
（三）学习第4节
1、默读第4节，想象：如果你就是这架普通飞机，这时你会想些什么？
2、读读智慧老人的话。
讨论 ：（1）“替代不了”是什么意思？
（2）这里指谁不能代替谁？
（3）从智慧老人的话中，你读懂了什么？（他们各有各的长处，各有各的作用，既不应妄自尊大，也不应妄自菲薄。）
3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、有感情地朗读全文。总结课文。
四、课外拓展：
1、想一想，填一填
①黄俊龙 ②聂海胜 ③杨利伟
我国的“神舟五号”载人飞船，于XX年10月15日成功发射，航天员是( )。
XX年10月22日，中国“神舟六号”再度飞天成功，航天员是( )、( )。
板书设计
飞得更高
19 航天飞机 速度更快
作用更大
智慧瞬间
拓展阅读
航天飞机
航天飞机是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落到机场。
通常，航天飞机由上下部分组成；上部是航天飞机的主体，叫做轨道级，它的形状像一架大型喷气式客机。下部是两台固体助推火箭和一个大燃料箱，这是一个庞然大物，有十几层楼房那么高，是用来供给轨道级上主发动机燃料的。
轨道级分前、中、后三段。前段是乘员舱，舱内气压等于正常大气压，可乘3-7名宇航员，多到10人。中段是个很大的运载舱，可以装载人员、卫星、科学仪器和航天武器等，还有在空间用来装卸货物的巨型遥控机械手。后段装有三台发动机，以及使航天飞机作机动飞行，保持飞机的稳定，进行姿态变换的动力装置。
航天飞机分三步登天。起飞时，像火箭一样竖立在火箭发射台上，三台发动机和置于大燃料箱两旁的两台火箭助推器，几乎同时点火。当航天飞机升到五六十公里的高空时，两台助推器燃烧完毕，自动脱落，并打开降落伞降落，以便回收后下次再用。这里航天飞机的时速已达5000多公里，依靠主发动机的推力，继续向高空冲去。大约起飞后8分钟，航天飞机已到达预定的轨道附近，庞大的燃料箱已经用完燃料。这样，航天飞机就乘下轨道级了，由于装在后段的机动发动机的作用，轨道级正式进入太空轨道飞行。
航天飞机入轨后，运载舱上的舱门打开，就可以执行各种任务了。航天飞机可以在太空飞行一个月之久。
航天飞机要返回地球时，便启动机动发动机，使它脱离原来的地球轨道，高度逐渐降低，再入大气层，在大气动中作无动力滑翔飞行，最后像普通喷气式客机那样，在跑道上俯冲着陆。返回地面后，经过维修保养，补充燃料，加装助推器和燃料箱，又可再次升空飞机。这种航天飞机可以重复使用100次左右。
航天飞机上升和再入大气层时加速度很小，可供健康的人乘坐遨游太空。还可以在轨道上发射人造卫星，进行科学实验和修理卫星，以及用于军事目的等。航天飞机还可以作为“运输机”为空间实验室运送部件、器材、物资和人员。
航天飞机 篇4
教材分析：
这是一篇科学小品文。它以拟人化的手法，写出航天飞机的特点，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣。全文共4个自然段。其中第二、三自然段写了航天飞机的特点和作用，是全文的重点。课文叙述灵活，语言生动既传授了科学常识，又提供了语言训练的范例，特别适合中年级学生阅读。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
4、课内外相结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，以“航天飞机简介”为题，自写板报稿，做到读写结合。
教学重、难点：
1、了解航天飞机的一般知识和主要特点。
2、学习课文有助于作比较和列举数字说明事物的方法。
课时安排： 二课时
教具准备：电脑、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
1、出示视频“航天飞机发射情景”。
【直观形象的画面有助于激发学生的兴趣】
同学们，你们知道它是什么时候吗？想不想了解它呢？
2、课文《航天飞机》介绍得很清楚，让我们一起来学习这篇课文吧。
板书课题：19、航天飞机
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
要求：（1）读准字音；（2）读能通句子；（3）标出小节。
2、检查初读情况。
（1）出示本课生字词。
【本部分为多媒体课件展示生字词，每点击一生词则变色且跳出生字拼音，有利于学生读准字音、掌握生字】
一架 翻筋斗 翅膀 智慧老人 手臂
无影无踪 抖搂 捞回 舱中 帕米尔高原
（2）指名读，开火车读，齐读。
3、结合课文，自由轻读，联系上下文或查字典了解生字新词的意思。
4、讨论交流。
5、指名分节读课文。
（1）思考：你读了课文，知道了哪些关于航天飞机的知识？
（2）小组交流
三、多媒体指导书写
架影翅慧
【这几个生字是课文中较难写的，采用多媒体手段能较清晰地揭示这几个字的间架结构、书写笔顺等】
第二课时
一、复习导入
1、通过上一节课的学习，你知道航天飞机是什么样的呢吗？有什么作用呢？
2、学生发言、交流。
二、创设情境精读感悟
【本部分设计借鉴了于永正老师古诗《草》的教学，利用三年级学生乐于表现的心理，创设表演的情境，以表演为手段，引导学生精读课文、感悟语言并在表演中培养口语交际能力】
1、同学们，看来你们掌握得不错，那你们能回家把今天学的内容讲给你的爷爷奶奶听吗？（学生肯定会说“能”）
要想介绍得清楚生动，首先要熟悉课文内容，我们还是先来认真读读课文怎么样？（学生会同意要求）
2、轻读课文，思考：
航天飞机有什么特点？用“～”划出文中有关句子；然后每四人为一组互相交流。
3、交流讨论，适时理解：
（1） 外形大：庞然大物
（2）飞得快：一声呼啸 、 腾空而起 、 转眼间 、 无影无踪
“从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”
介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？[帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。（相机扳书）]
同学们可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
（3）飞得高：“你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高。”
你能读好这句话吗？（指导朗读、互评）
（4）本领大：本领可大了！--------
“他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。
指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……
4、设疑：航天飞机有这么大的作用，是不是用不着飞机了呢？（不是）
飞机的作用是什么呢？（载人、运货、抢险。。。。。。）
小结：是呀，每个人都有自己的长处和短处。
5、师生表演（师演爷爷或奶奶）：
表演过程中注意培养学生说话时的礼貌及口语交际能力
(大致过程）
生：爷爷，今天我们学了一篇新课文。
爷爷：哦，是什么呀？
生：《航天飞机》
爷爷：哦，飞机啊？我知道，有啥稀奇的？
生：不是普通的飞机，是航天飞机。
爷爷：怎么个不同法？不就是在天上飞吗？
生：不是，它的样子。。。。。。比飞机飞得更高更快。。。。。带到地面上来维修。
【在学生叙述的过程中故意提出疑惑或装作不懂，引导学生理解航天飞机的特点】
爷爷：哦，听你这么一说，我明白了，啥时候带我去坐一坐啊？
【设计此问题的目的是引导学生了解我国航天事业，培养学生探究科学兴趣】
小结：关于航天飞机的知识还有许多，同学们课后可以自己去查阅收集资料，了解更多的航天知识，从现在起好好学习，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。
三、课后练习巩固延伸
1、课外阅读并利用网络搜索资料，以“航天飞机简介”为题目，为班级板报写一篇板报稿并将有关内容介绍给你的爷爷、奶奶听。
2、登录专题网页自主学习：
教材分析：
这是一篇科学小品文。它以拟人化的手法，写出航天飞机的特点，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣。全文共4个自然段。其中第二、三自然段写了航天飞机的特点和作用，是全文的重点。课文叙述灵活，语言生动既传授了科学常识，又提供了语言训练的范例，特别适合中年级学生阅读。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
4、课内外相结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，以“航天飞机简介”为题，自写板报稿，做到读写结合。
教学重、难点：
1、了解航天飞机的一般知识和主要特点。
2、学习课文有助于作比较和列举数字说明事物的方法。
课时安排： 二课时
教具准备：电脑、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
1、出示视频“航天飞机发射情景”。
【直观形象的画面有助于激发学生的兴趣】
同学们，你们知道它是什么时候吗？想不想了解它呢？
2、课文《航天飞机》介绍得很清楚，让我们一起来学习这篇课文吧。
板书课题：19、航天飞机
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
要求：（1）读准字音；（2）读能通句子；（3）标出小节。
2、检查初读情况。
（1）出示本课生字词。
【本部分为多媒体课件展示生字词，每点击一生词则变色且跳出生字拼音，有利于学生读准字音、掌握生字】
一架 翻筋斗 翅膀 智慧老人 手臂
无影无踪 抖搂 捞回 舱中 帕米尔高原
（2）指名读，开火车读，齐读。
3、结合课文，自由轻读，联系上下文或查字典了解生字新词的意思。
4、讨论交流。
5、指名分节读课文。
（1）思考：你读了课文，知道了哪些关于航天飞机的知识？
（2）小组交流
三、多媒体指导书写
架影翅慧
【这几个生字是课文中较难写的，采用多媒体手段能较清晰地揭示这几个字的间架结构、书写笔顺等】
第二课时
一、复习导入
1、通过上一节课的学习，你知道航天飞机是什么样的呢吗？有什么作用呢？
2、学生发言、交流。
二、创设情境精读感悟
【本部分设计借鉴了于永正老师古诗《草》的教学，利用三年级学生乐于表现的心理，创设表演的情境，以表演为手段，引导学生精读课文、感悟语言并在表演中培养口语交际能力】
1、同学们，看来你们掌握得不错，那你们能回家把今天学的内容讲给你的爷爷奶奶听吗？（学生肯定会说“能”）
要想介绍得清楚生动，首先要熟悉课文内容，我们还是先来认真读读课文怎么样？（学生会同意要求）
2、轻读课文，思考：
航天飞机有什么特点？用“～”划出文中有关句子；然后每四人为一组互相交流。
3、交流讨论，适时理解：
（1） 外形大：庞然大物
（2）飞得快：一声呼啸 、 腾空而起 、 转眼间 、 无影无踪
“从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”
介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？[帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。（相机扳书）]
同学们可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
（3）飞得高：“你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高。”
你能读好这句话吗？（指导朗读、互评）
（4）本领大：本领可大了！--------
“他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。
指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……
4、设疑：航天飞机有这么大的作用，是不是用不着飞机了呢？（不是）
飞机的作用是什么呢？（载人、运货、抢险。。。。。。）
小结：是呀，每个人都有自己的长处和短处。
5、师生表演（师演爷爷或奶奶）：
表演过程中注意培养学生说话时的礼貌及口语交际能力
(大致过程）
生：爷爷，今天我们学了一篇新课文。
爷爷：哦，是什么呀？
生：《航天飞机》
爷爷：哦，飞机啊？我知道，有啥稀奇的？
生：不是普通的飞机，是航天飞机。
爷爷：怎么个不同法？不就是在天上飞吗？
生：不是，它的样子。。。。。。比飞机飞得更高更快。。。。。带到地面上来维修。
【在学生叙述的过程中故意提出疑惑或装作不懂，引导学生理解航天飞机的特点】
爷爷：哦，听你这么一说，我明白了，啥时候带我去坐一坐啊？
【设计此问题的目的是引导学生了解我国航天事业，培养学生探究科学兴趣】
小结：关于航天飞机的知识还有许多，同学们课后可以自己去查阅收集资料，了解更多的航天知识，从现在起好好学习，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。
三、课后练习巩固延伸
1、课外阅读并利用网络搜索资料，以“航天飞机简介”为题目，为班级板报写一篇板报稿并将有关内容介绍给你的爷爷、奶奶听。
2、登录专题网页自主学习：
航天飞机 篇5
教学目标： 1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。 2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。 3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。 教学重、难点： 1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。 教学准备： 课件制作 教学过程： 一、导入。 1、10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们继续学习31课。(板书：航天飞机) 2、读了课题，你最想了解什么？ 我们就带着这些问题来学习课文。 二、精读第一自然段。 1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？ 2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读） 三、精读第二自然段。 1、再看屏幕。航天飞机在干什么？ 2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。 3、反馈。 （1）、屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。 （2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。（板书：庞然大物）指导朗读。 4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？ 四、精读第三自然段。 1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。 2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？ 3、学生交流，老师点拨。 （1）、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！” （2）、哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快） （3）、指导朗读。 （4）、屏幕出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。” （5）、哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了） （6）、指导朗读。 4、看图说话练习：因为，所以。 5、小结。齐读课文第三自然段。 五、拓展。 1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频） 2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，小朋友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信心？那我们现在应该怎样做？ 六、作业。 1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。 设计理念 用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。 教学目标 1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。 2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。 3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。 第一课时 课时目标 1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。 2、学会质疑问难，阅读资料。 教学准备 有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。 教学过程 一、初读课文，初步感知 1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。 2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。 二、再读课文，学习字词 1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。 2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。 3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。） 三、三读课文，理清层次。 1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？ 2、学生读文交流。 （初步了解文意，进而分清主次。） 四、四读课文，质疑问难。 1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。 2、生生互动交流。 3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。 （超文本阅读） 4、师生释疑、存疑。 （让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。） 从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。 第二课时 课时目标 1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。 2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。 教学准备 图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。 教学过程 课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。 一、交流谈话，初识航天飞机。 通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说） 示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。 示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。） 示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。 （由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。） 三、读文添画，深识航天飞机。 1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？ 2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。 3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已…… （把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。） 四、与火箭相比，确识航天飞机。 1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。） 2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”） 3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。 （银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。） 五、了解作用，研究航天飞机。 1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。 2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？ 3、学生研学第6节，画找。 4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。 5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。 课件出示，学生思考交流： 作用（之所以）——特点（是因为） 能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ） 带仪器在空间做各种实验——（ ） 接送病人——（ ） ……——（……） 示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。 示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。 示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。 （把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。） 六、小结 航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。 （把学生的兴趣和思维的兴奋点由课内延伸到课外，体现一种超文本教学的大语文教学观。）◆[2003年11月8日] 自学阶梯评估测试题 知识掌握 1.多音字注音组词 载（ ）________ （ ）________ 折（ ）________ （ ）________ 应（ ）________ （ ）________ 难（ ）________ （ ）________ 2.本课共有11个自然段，文章的思路很清晰，请选出分析完全正确的一组。 [ ] a.全文先概述“挑战者”号爆炸的情况，再详述爆炸的经过，最后指出影响。 1→（2～10）→11 b.全文围绕着“挑战者”号升空后爆炸这一中心事件，选取了具有新闻价值的事实，由重到轻，由主到次地进行安排。 1→（2～6）→（7～9）→（10～11） c.文章的导语部分，概述“挑战者”爆炸情况及事故的严重程度。主体部分围绕着中心事件报道了大量具有新闻价值的事实：爆炸的详情、全美的反响、事故的调查、女教师简介、事故的影响。 1→[（2）→（3～6）→（7～8）→（9）→（10～11）] d.全文先概述“挑战者”爆炸、坠毁的情况，再描述美国公众及美国总统对此事件的态度，然后详细介绍了美国宇航局关于事故调查的情况，最后指出这次事故对美国太空活动的影响。 （1～2）→（3～6）→（7～9）→（10～11） 3.给词语中加粗的字选择正确的义项，将字母填入括号内。 （1）举世瞩目 [ ] a.往上托 b.选举 c.全 d.提出 （2）如愿以偿 [ ] a.偿还 b.满足 c.偿命 d.尝试 （3）安然无恙 [ ] a.事 b.病 c.妨 d.要紧 能力提高 阅读下面一段文字，回答问题。 本报华盛顿1月28日专电 记者张允文报道：今天上午美国东部标准时间11点38分，“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部罹难。这是美国宇航史上最严重的一次事故，是美国进行56次载人宇宙飞行活动中，发生在空间的第一次大灾难。1967年发射阿波罗飞船时，曾经发生过发射台上的爆炸，造成三名宇航员丧生。 1.文中画线部分是________，其作用是________。 2.这段文字在这则消息中，从结构上看是属于________部分，概述________。 3.加粗词语“罹难”一词表明了 [ ] a.作者十分惋惜的心情 b.作者对此事故的极大不满的思想感情 c.作者非常痛惜的心情 d.作者对此事故万分震惊 4.“最严重”“第一次大灾难”等词语表明 [ ] a.事故的恶劣影响 b.这是非常罕见的一次事故 c.事故严重的程度 延伸拓展 阅读下面文章，回答问题。（福州市2000年中考语文试题） 人类何时飞出太阳系 （1）宇宙航行是当今人类最远大、最美好的理想。我国著名科学家钱学森指出，宇宙航行分为两个阶段：第一阶段为航天，即冲出地球大气层，在太阳系的广阔空间内活动；第二阶段为宇航，即冲出太阳系，到银河系和河外星系更加广阔的宇宙空间活动。 （2）人类的航天时代，如果从1957年苏联发射第一颗人造卫星算起，已有40多年的历史。这期间，人类挣脱了地球的引力，飞出了地球村，登上月球。可人类总嫌飞天的步伐太慢，总以焦急的心情盼望着——何时才能飞出太阳系，进入宇航时代！20世纪70年代人类放飞的太空天使“先驱者”和“旅行者”探测器，到目前已飞行了二三十年，跋涉60亿千米，已飞越了最远的冥王星轨道，但它是否飞出了太阳系呢？ （3）其实，太阳系的边界十分广泛，如果以太阳风影响所及的范围来计算，半径可达135亿～180亿千米：如果以太阳的引力所及的范围计算，半径可达15万亿千米，约1.5光年。由此可见，上述的飞行探测器离太阳系的边</pgn0012b.txt/pgn>界还差得很远。从宇宙的尺度来说，太阳系只是沧海一粟，跨越一条小河沟容易，要跨越大洋，就必须具备足够的条件。就目前人类对宇宙的了解认识和所具有的航天技术，对宇宙来讲是远远不足的，还远远不能适应飞出太阳系的要求。目前及今后的十年内，人类主要是重点开展太阳系内的航天活动，并开展一系列的科学研究，努力取得一些突破性的研究成果。 （4）对于飞出太阳系的航行来说，眼下还只是一张白纸，任凭人们去设计、去幻想。目前人们的设想之一是必须开发质量小、作用时间长和高能的空间动力能源。如电能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波动力飞船、激光动力飞船、反物质推进星际飞船等等。必须大大提高宇宙飞船速度，以每秒几百千米、几千千米、几万千米、十几万千米甚至以接近光速的速度飞行，这样，人们在数十年的有生之年，才有可能飞出太阳系，去别的恒星系、银河系或更遥远的河外星系进行星际航行。 （5）何时能飞出太阳系，取决于我们地球人类的智慧和科学技术的发展水平。努力吧，也许在几十年、上百年后，人类向往星际航行的梦想就会成为现实。 1.上文第（3）自然段画线的句子运用的数字是为了说明________。 2.根据人们目前的设想，人类要能飞出太阳系必须突破飞行器的________和________这两道难关。 3.上文分别介绍了宇宙航行的两个阶段。先介绍航天阶段的________，再介绍宇航阶段的________。 4.末段“也许在几十年、上百年后”中的“也许”为什么不能删去？________________________ 参考答案 【知识掌握】 1.多音字注音组词 载 z3i 三年两载 刊载 z4i 载歌载舞 载重 折 zh5 折腾 zh6 折纸 sh6 折本 应 y9ng 应该 应届 y@ng 响应 应征 难 n2n 为难 难题 n4n 难民 灾难 2.c 3.（1）c （2）b （3）b 【能力提高】 1.电头、点明时间、发电地点及作者姓名 2.导语、“挑战者”号爆炸情况及事故严重的程度 3.c 4.c 【延伸拓展】 1.太阳系的边界十分广泛。（或“飞行探测器离太阳系的边界还差的很远很远”） 2.动力能源 飞行速度 3.状况（或“成果”）设想 4.“也许”表推测、估计，删去后语境变得比较肯定，而人们对几十年、上百年后的情况，难以作出准确的判断。 作者：佚名转贴自：转载点击数：116 教学过程 一、见面时间短 1、 同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次） 2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊） 放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。 交流后，打开课本。 出示：银色飞机为_______________________而感到吃惊。 横线上的内容与吃惊有什么关系？（是吃惊的原因） 3、我们再来看： 出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_____，他们见面的时间_____。 4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读） 5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情又怎样？（惊喜） 放录音：只一会儿功夫，……那航天飞机早已在地球上着陆了。 交流后，打开课本。 出示：银色飞机为________________________而感到惊喜。 6、我们再来看： 出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间______。 7、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读） 二、心情变化多 1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜） 为什么银色飞机的心情会不断地变化？ 出示： 银色飞机为________________________而感到高兴。 银色飞机为________________________而感到羡慕。 银色飞机为________________________而感到担忧。 银色飞机为________________________而感到惋惜。 2、 指导朗读 那朋友尖尖的脑袋，……而感到高兴。（抓住“雄壮威武”） 瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！……羡慕极了。（抓住“怕”） 三、特殊本领大 1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你XX年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业 纸，待会介绍。 出示：XX年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。 我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_________，能_________，还能_________，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！ 2、请2－3人上台介绍。 听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到——自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！ 四、爱国科学情 同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？ 出示： 秋瑾小学四（2）班全体同学： 你们好！ 1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！ 中国航天总部 1998年10月1日 结束 1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。 2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。 3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。 4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。 5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。 6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。 7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。 8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种实验，还能把病人送到空间医院去治疗。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 ) 本文转载 关于教材： 本课是第六单元的第三课，从内容看，这也是一篇科学童话，按照单元主题教学的要求，应该继续进行爱科学、学科学的教育，也就是说要延续《小稻秧脱险记》的教学目标。这篇科学童话，从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。全文在逻辑上可以分成三个部分： 1、第一段写普通飞机在天空中自由自在的飞翔，觉得很得意； 2、第二、三段主要介绍航天飞机外形大、速度快的特点和在人类航天事业中的神奇作用。是全文的重点。 3、最后一段写普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。课文语言生动，叙述灵活，在将普通飞机与航天飞机进行比较的过程中，介绍了航天飞机的相关知识，既渗透了科学知识，又提供了语言学习的范例。并在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，特别适合中年级学生阅读。 教学目标定位： 本课的教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。筋、踪、智、慧、竟、米、尔、卫、巨、臂；绿色通道里面的字只认不写：俯、翻、啸、帕、捞、舱。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点：学会10个生字以及理解由生字组成的词语，通过对课文的朗读，了解航天飞机的一般知识和基本特点。 难点：对于航天飞机一些知识储备可能会影响到学生的阅读效果。但是不必要求学生非常了解专业术语，只要大致知道就可以了。 教学建议： 避免把语文课上成“自然科学课”。 1、准确把握教材，认真定位目标。 这篇课文中，有较多的篇幅是通过智慧老人之口介绍航天飞机的一些知识和基本特点。了解这些知识和特点是语文课的一项基本的、也是很重要的任务。但是，如果把了解知识作为语文的全部，就很容易使语文课堂变味。所以，老师们要把握好“了解”这一目标的尺度。恰当地进行了解目标的达成操作。 我觉得可抓住三点： 一点是外形大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。） 二是飞得快和高。（转眼间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是普通飞机的三十多倍。） 三是本领大.(绕着地球转，释放和回收人造卫星。) 2、深入钻研教材，领会课文情感线索。 课文是通过普通飞机和智慧老人的对话来展开的。将这些知识自然又充满童趣地渗透其间。最突出的一个线索就是将普通飞机的情感融会其中，由开始时候的“觉得很得意”到“产生了好奇和疑问”，再到聆听了智慧老人的介绍后“不自在”，直至最后在智慧老人的开导下心服口服，正确认识自己。如果说了解航天飞机的知识是课文的重点所在，那么，感受普通飞机的情感所经历的变化是这篇课文的一条外在的线索。或者可以作为老师进行读讲课文地一个很有效地的抓手，一条贯穿阅读课的“线”。抓好这条情感线索，也是语文课进行人文教育的很好机会。如何正确对待自己的本领，认识“别人比我强”，认识别人对自己的善意忠告，从而学会正确认识自己，认识别人，正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。 3、找准“训练点”，扎实进行语言文字的训练。 （1）如果仔细研读课文就会发现，课文中有很多地方值得进行语言文字的训练比如，在介绍航天飞机特点的时候，分别用的是什么方法？（举数字、对比、打比方……，让学生在了解航天飞机知识的同时学会写作的方法，另外，对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比如：航天飞机的本领可大了！它能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。第一句话具有总起的作用，而在写作的时候，这样的方法往往就是叙述中非常常用的方法。因此也可以把它作为语言训练的点。设计一些迁移的练习。——————普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。——————从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。让学生给这两句话加上合适的总起句。从而培养学生的概括、写作能力。 （2）变换人称，介绍航天飞机。把他的一些知识和特点介绍给大家。 教学过程： 一、初读感知： 1、揭示课题后，可以利用图片或者视频，呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间，激发学生兴趣。 2、自读课文，要求做到：不添、不漏、不重复，不回读、不读破。 3、结合预习检查对于不理解或感兴趣的地方要多读几遍。可以请学生逐段读课文，尤其是课文的第三段，一定要读得很熟。。一些生字的读音要读准。如“智”是翘舌音，踪、舱是平舌音，“竟”是后鼻音。 4、初步感知航天飞机是一种飞得很快很高的飞机。 二、精读感悟第一段 1、先自由读读，说说你从中体会到了什么？（飞机本领大、得意）。 2、你是从哪些词句中体会到的？引导学生通过“自由自在”“一会儿……一会儿……一会儿……”体会飞机本领大；“很得意”则体现出了飞机自以为是的骄傲神态。（结合学生的已知，用动作手势或者图片理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”） 3、展开合理想象。飞机一边飞，一边在想什么啊？引导学生通过想象，进一步体会飞机的妄自尊大的心理。 4、谁能通过朗读来表象小飞机的这种心情。注意朗读指导的层次性，要抓住本领大、得意来引导、暗示学生读出意思来。 三、精读第二、三段。 1、正当小飞机扬扬自得的时候，谁来啦？请大家认真读读课文第二、三段。想一想，航天飞机给你留下什么样的印象？ 2、交流。学生能够初步回答到：航天飞机很大，飞得很高，它的本领还很大。 3、你是从哪些地方读出来的呢？给学生提供三种符号，“——”、“……”或者曲线让学生分别从课文中找到哪三个句子写出了三个意思。同桌可以交流。找到以后要认真地读一读，然后准备交流，不仅要读给大家听，而且要讲出你的理由来。 4、交流自己的发现。 （1）航天飞机的大：“庞然大物”“三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾”可以结合插图进行直观理解。 （2）飞得快：转眼间、无影无踪、只要飞行7分钟横跨中国的东西。速度是小飞机的30多倍； （3）飞得高：两万米和几十万米。 （4）本领大。绕着地球转圈、释放和回收地球卫星。相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法，把航天飞机和小飞机进行对比。突出了航天飞机飞得高和快的特点。初步明白这样能把事物的特点介绍得更加清楚明白。 5、请学生在介绍飞机特点的时候，把自己理解到的意思读出来。看谁理解得好。老师相机指导朗读。 6、请学生结合板书（就是航天飞机的特点，用自己的话来介绍航天飞机）如果你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以仙鹤同桌准备准备，然后进行交流。 四、精读第四段： 1、先自由读读。小飞机为什么“不自在”？此时此刻，他知道了航天飞机的特点以后，在想些什么呢？引导学生展开合理的想象，体会小飞机联想到了刚才自己的骄傲，现在内心的愧疚。（心里不是滋味，不舒服，惭愧都是可以诠释“不自在”的内涵）智慧老人的话小飞机听明白了吗？ 2、通过“如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的话呢？”这样的抓手来提升智慧老人的话，提升课文的主旨。那就是：普通小飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不妄自尊大，（太骄傲）也不应该妄自菲薄。（太自备、气馁） 3、可以适当延伸：说说你知道的小飞机的特点和作用。请你也给小飞机作一个自我介绍，课后通过查阅资料等方式看谁了解得多。这样可以激起小飞机的自信，进一步看到自己的长处，学会不骄不馁。 五、写字指导： 独体字：米、尔、卫、巨，虽然都是独体字，但是学生事实上很多时候已经认识并且早就在使用了，只有注意笔画比较少的字要写在中间，不要偏，而且不要写得太小。注意一下“巨”的笔顺，先写“横折横”，再写“竖折”。 “慧”的书写：上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。 臂：上面的“辟”要写得扁一点，不要太大； 六、实践延伸： 1、课外推荐阅读《航空知识》、《小百科画库》等书刊，收集我国神州5号宇宙飞船的有关资料，了解更多的关于航天飞机的知识，然后进行班级交流。 2、小飞机自我介绍展。可以口头和书面相结合。 作业设计： 1、描红、抄写词语。 2、写一则航天飞机的自我介绍和小飞机的自我介绍，要充满自信。 3、为下面的两句话分别找一句总起句。 ——————普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。 ——————从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。 4、进行“航天知识交流会”和“飞机自我介绍展”。 板书设计： 航天飞机 大 飞得远 飞得高 本领大 教学目标： 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。 教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入 1、师生共同板书课题 2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？ 3、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？ 二、细读课文 1、学生按要求自由朗读2、3自然段。 2、自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？ 3、教师相机点击字词，指导朗读。 （1）外形庞然大物 教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——（蓝鲸），也是个庞然大物。 指导齐读句子 这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台） 外形：三角形的……方方……多么有趣呀！ 指读，评议，齐读。 （2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪 师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。 指导全班齐读 从东海之滨……四个多小时呢？ 介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。 小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！ （3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐） （4）本领大：本领可大了。------ 课文是怎样具体介绍的？ 谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。 指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：…… 师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是…… 飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。 智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。 学生有感情地朗读课文2、3小节。 小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤： 1、用喜欢的方式朗读 2、互相说说：读懂飞机--------------。 3、有感情地朗读1、4小节。 4、推选一名代表交流。 学生自由交流，相机理解词，指导朗读。 第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……） 其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单） 相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？ 第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？ “心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……） “开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气 谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳…… “重新抖擞精神”（收……向……） 飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？[学生自由想象] 总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈] 师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？ 课文板书： 各 不 有 可 航天飞机 7分钟 几十万米 本领大 长 替 处 代 飞机 4个多小时 两万米 发挥媒体优势优化课堂教学——《航天飞机》教后一得 作者：佚名转贴自：转载点击数：151 南丰中心小学 杭华萍 多媒体辅助教学的引进，可以吸引学生的注意力，调动学生的情感，激发学生参与语文学习的兴趣和热情，使语言课堂教学显得新颖、生动、直观，大大提高第一范文教学效率。语文教师应根据教学需要，合理利用多媒体辅助教学，达到促进学生表达能力提高的目的。下面，我就谈谈执教《航天飞机》后的几点体会： 一、直观形象，有利于解词析句。 苏教版第五册《航天飞机》一课中有这样一句话：他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。“得意”一词，真有点只可意会不可言传的味道，而飞机的“得意”是具体通过“俯冲、爬升、翻筋斗”这些动作表现出来的。为了让学生充分体会飞机洋洋自得的样子，我利用多媒体教学，具体步骤如下：1、在屏幕上出现一架普通的飞机，他面带微笑，背景是蓝蓝的天空。2、反复演示飞机的三种不同动作：俯冲、爬升、翻筋斗。3、让学生说说“你觉得这架飞机当时自我感觉怎么样？“学生从直观、形象的画面中感知了俯冲、爬升、翻筋斗”，，同时体会到了飞机的“得意”。教师不必多费口舌，繁琐讲解，学生便眼见为实。 二、动画效果，有利于突破难点。 《航天飞机》一课的教学难点是让学生了解航天飞机的样子，体会它速度快，作用大的特点。为此，我抓住学生的心理特点，设计了一系列的动画效果： 难点一：掌握航天飞机的样子。 现在的学生，对动画片中变形金刚之类神奇莫测的拼装组合特别好奇，特别感兴趣。针对这点，我采用拼装组合的动态显示，先在屏幕上展现一架航天飞机的身体，再把“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”逐部分装上去，随着三声“咔嚓”声，学生对航天飞机的样子便一目了然。这又为接下来复述课文的重点做了铺垫。事实证明，学生个个争相复述，且正确率高，课堂气氛非常活跃。 难点二：感受航天飞机的飞行速度快。 课文为了说明航天飞机的飞行速度快，列了具体的数据“从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢!”“东海之滨”和“帕尔米高原”到底在中国的什么位置，距离有多远？并不是教师一句“一个在东边，一个在西边，相距4000公里”能说得清的。学生头脑中没有具体的地理位置，听了还是一团雾水，而不清楚这一点，又怎能体会航天飞机的飞行速度快，是普通飞机的几十倍。为此，我先在屏幕上出示一张中国的版图----图上用醒目的员点点出这两个地方的具体位置，并标上地名，用一条直线连接两地。学生一看，哎呀，原来“从东海之滨到帕米尔高原”几乎穿越了整个中国，真是太遥远了。在此基础上，显示两架飞机------一架航天飞机，一架普通飞机，同时从东海之滨起飞，航天飞机转眼便遥遥领先于普通飞机。这一动态效果，让学生真正感受到航天飞机无法想象的飞行速度。 难点三：体会航天飞机的作用大。 在介绍航天飞机的作用时，课文中出现了这句话“他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”“释放”和“回收”卫星，大部分学生都能没能亲眼目睹。这回，教师就让他们在第一范文上通过多媒体领略一番：航天飞机缓缓从机身放出卫星又收回卫星。随着几声惊呼，学生对航天飞机神奇本领的叹服写满 了脸上。 三、入情入境，有利于感情朗读。 多媒体能为学生朗读创设良好的氛围------生动有趣的画面，和谐摹声的配乐，再加上教师娓娓道来的导语，都能激发学生朗读的兴趣和情感。朗读，有感情的诵读，反复感知课文内容，加深理解，使学生从有感情的朗读所创设的特定的情感氛围中去受到审美素质教育。如指导《航天飞机》第一自然段时，先显示飞机在蓝天做着各种动作的画面，再配以飞机飞行时独特的声响。在隆隆的乐声中，师述：“你们现在就是这架在天空自由自在飞翔的飞机，请把当时洋洋自得的感觉读出来，好吗？”在教师创设的情境中，学生完成了角色的转换，朗读时那悠然自得的神情，俨然是一架架得意的小飞机。 四、开阔视野，有利于激发志趣。 我在教学中，不失时机地增加信息量，丰富学生的课外知识。依靠计算机，就能把与语文教学中相关的资料和图片事先保存好，等需要时再显示给学生看。如教学《航天飞机》，在学完课文后，教师可给学生看一些航天科技方面的图片和资料，同时鼓励学生今后多读科普读物，自己搜集资料。从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 ) 本文转载;viewid=142&page=0 教学目标 知识目标： ⑴继续学习消息的有关知识。 ⑵理解本文语言运用的特点。 能力目标： ⑴培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。 ⑵根据消息的特点，分析本文结构及主体部分的层次。 情意目标： 通过学习，培养学生的高尚品质和科学精神。 教学建议 课文主题 本文报道了美国"挑战者"号航天飞机在升空时爆炸的事件，及这一事件在美国全国上下引起的震动、对美国航天事业的影响。 课文思路 这篇新闻由标题、电头、导语、主体构成。 标题由正标题、副标题构成。正标题"美'挑战者'号航天飞机升空后爆炸"点明本新闻报道的中心事件，概括了这则新闻的主要事实。副标题"七名宇航员全部遇难里根总统表示哀悼"揭示了这则新闻的事实结果，同时也作为这则新闻的内容提要。 电头"本报华盛顿1月28日专电 记者张允文报道："点明了这则新闻发布的地点、时间、发报人。体现了新闻的真实性、时效性、针对性。 导语是本文的第1自然段。本文导语简明地概括报道美国"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的情况，并点明本次航天飞机失事的严重性。语言简明，条理清楚。 主体是本文2至11自然段。本文主体部分是这则新闻的主干，是对本次航天飞机失事的叙述和展开。主体部分可以分两层：第一层是2至9自然段，报道了这次航天飞机失事在美国引起的巨大反响。第二层是10至11自然段，报道了这次航天飞机失事对美国航天事业的影响。 写作特点 1.及时，是对新闻报道的最基本要求，本文作者做到了这一点，当天事件当天报道。 2.准确。消息中涉及人名、地名、时间，做到了准确无误，数字尽量精确。涉及科学问题注意使用术语，修饰词语运用得当。 3.材料丰富。围绕中心事件的各个方面几乎都作了报道。 4.详略得当。全文对爆炸事件及反响写得较详，对航天史及空难的影响写得较略；主体部分前三层写得较详，因为这三个方面更为读者关注：7名宇航员只写一人，因为中学女教师麦考利夫来自民间，人们更熟悉她，喜爱她，写她也代表写了七人。 注意引导学生筛选信息 这则消息的主体部分围绕中心事件报道了大量具有新闻价值的事实，提供了较为丰富的背景材料，信息量很大。教学中应注意引导学生去寻找并筛选有价值的信息。 帮助学生解决难点 这则消息的主体部分在大的层次上是很清楚的，但在局部上却有些"错乱"，例如时间顺序并不很严格，不时地插入背景材料使得对事件的报道时有中断。表现了消息写法上的另一些特点。这对学生来说，是个难点，教师宜作适当讲解，以消除学生的疑惑。 教学设计示例 第一课时 教学重点、难点： 重点：进一步学习消息的有关知识。 难点：分析本文结构及主体部分的层次；理清作者思路了解本文组材特点。 教学过程 （一） 导入 ⒈导语 今天，我们来学习一篇我国驻华盛顿记者写的消息。这则消息，及时报道了美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的情况及在美国引起的巨大反响。 ⒉播放音像资料 设置教学情境，帮助学生了解美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的背景；激发学生学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。 ⑴大屏幕播放美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的电视新闻资料片。 指导思想： ⒈重现当时的真实情景，营造令人震惊的现场氛围； ⒉引导学生思索，这样一个大的事件，应该如何去报道，从而初步认识电视新闻与报纸新闻的区别，进一步加深对消息的特点的理解。 或播放幻灯片： ①幻灯片一：美"挑战者"号航天飞机升空情景。 ②幻灯片二：美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的情景。 ③幻灯片三：七名遇难宇航员的照片。 ④幻灯片四： 里根总统向全国发表电视讲话的情景。 ⑤幻灯片五：（一组）含：华盛顿和全国各地下半旗致哀；帝国大厦熄了灯火，以示哀悼；华盛顿大教堂响起哀悼死难者钟声；布什副总统前往佛罗里达太空中心慰问死难者家属等图片。 （插播旁白进行解说） 教师小结：据《北京晚报》1986年1月29日报道，本次事故是自1961年美国开始载人宇宙飞行以来发生的最大的一次空难，可见国际影响之大。 （二） 学习课文 教师：结合播放的音像资料向学生介绍这篇消息的背景及消息的有关知识。 这则消息，导语明确，主体部分具体、确切，围绕中心事件报道了大量具有新闻价值的事实，提供了较丰富的背景材料。请同学认真阅读全文，并根据消息的结构找出本文的标题、导语和主体。 学生活动： ⑴默读课文，整体感知文章内容，边阅读，边筛选信息。 ⑵查字典，扫除字词障碍。 出示应掌握的字、词的幻灯片。 幻灯片六： 一、利用工具书，给下列红字注音。 罹难 载人 火焰 大厦 哀悼 咨文 坠毁 迄今 舆论 二、应掌握的词语： ⑴罹难 ⑵哀悼 ⑶咨文 ⑷迹象 ⑸坠毁 ⑹迄今 ⑺目击 ⑻探索 ⑼搜集 ⑽庞大 ⑾应征 ⑿兴高采烈： 学生活动： 在整体感知课文内容的基础上，思考问题。 ⑴指出文章标题、导语和主体三部分内容，划分主体部分层次。 ⑵本文的标题、导语各有什么特点? 明确⑴ 标题：包括正标题和副标题。正标题：美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸，概括了消息中最主要的内容，副标题：七名宇航员全部遇难；里根总统表示哀悼。突出了这个爆炸事件的严重性和在美国引起的巨大反响。因此，只要读到这个标题，就能获得这条消息中最重要的信息。 导语：文章第1段。这段中有三句话，一方面概括写出了最新的、最主要的事实，另一方面还对此做出了评论，并补充了必要的背景材料。 主体部分：第2～11段。报道了大量具有新闻价值的事实，包括爆炸事件的经过、这一事件引起的巨大反响和对这一事件原因的初步推测。 教师补充说明： 我们已经讲过，一则消息不可缺少的三部分是标题、导语和主体。现在要补充说明的是，根据报道内容的要求，有的消息除了这三部分外，还增加了某些背景材料，增加了消息的结语，本文的情况就是这样。本文中所写的背景材料，除前面已经提到的以外，还有第9段关于女教师麦考利夫情况的介绍、第10段关于美国航天飞机过去飞行情况的介绍、第11段关于今年美国原定的发射航天飞机的计划的介绍等。文中提供的这些背景材料，起到帮助读者更好地了解报道中心内容的作用。本文最后的一句话："宇航专家和舆论普遍认为……其长远影响尚难估计"，可以看做这篇消息的结语，它的作用是进一步强调了这一事件的严重和所产生影响的巨大。 明确⑵： 这则消息的标题：美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸，副标题；七名宇航员全部遇难；里根总统表示哀悼。标题概括事件本身。"升空后爆炸"简明确切。副标题分两部分：前部分写灾难惨重，后部分写最高领导人的态度。标题和副标题概括了消息的主要内容。因此说，消息的标题所运用的特点是概括的。 消息的导语，把这次事故情况、严重程度用极其简明、准确、概括的语言概述出来，包括电头。电头点明时间、发表地点及记者姓名。时间为：1月28日专电；地点：华盛顿；记者是张允文。导语用词是非常准确的。如"突然"一词表示事件出人意料。"罹难"一词表示作者的痛惜之情。在叙述这次事故严重性时，记者用了"最严重"、"第一次大灾难"表明了事故的严重程度是空前的。 思考问题： 《美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸》这篇消息材料丰富，围绕中心事件报道了大量很有新闻价值的事实。试概括说明这则消息的主体部分报道了哪些方面情况? 明确：这则消息的主体部分围绕中心事件的各个方面，作者几乎都作了精心报道。 主体部分主要报道了下列方面的情况： ①航天飞机爆炸的详细情况；②美国全国对航天飞机失事的反响，包括美国公众、政府机关、总统和夫人、教堂和现场观众的反应；③对事故的调查；④宇航员中的女教师麦考利夫以及她的罹难给她的学生们带来的悲伤；⑤美国航天飞机飞行简况以及这次事故的影响。 小结：要理解本文材料丰富的特点，首先必须掌握这篇课文的主要内容，理清文章的结构层次。只有反复阅读，才能抓住主要信息。 思考问题： 这篇消息在主体部分里是如何处理详略的?请简要说明这样安排详略的作用。 明确： 这篇消息在材料处理上详略得当。对爆炸事件及其反响写得较详，对航天史的介绍及空难的影响写得较略。主体部分前三层写得较详，因为这三个方面更为读者关注。7名宇航员只写一人，这是因为中学女教师麦考利夫来自民间，人们可能更为关注她，喜爱她。 小结：揣摩课文中的得当的详略，便于记人叙事时恰当地安排详略。 思考问题： 本文主体部分在组织材料方面有什么特点? 学什么读课文，回答问题。 明确：本文主体部分不是按照时间顺序组织材料，而是围绕中心事件从以下几个方面来组织材料：第3至6段写社会各界的反应(先概述"全国上下极为震动"，再叙述里根总统、 国会、教会等的反应以及事件直接目击者的震惊，然后以里根总统的电视讲话来结束这一部分的内容)；第7～8段写主管部门(美国宇航局)的动态(着手调查，组织救援，专家们推测事故原因)；第9段写女教师麦考利夫的学生们的悲哀；第10-11段写这一事件在近期和远期产生的影响。这样组织材料，便于从不同方面、不同角度报道大量具有新闻价值的事实和信息。 (三)总结、扩展 通过学习本文，我们一方面了解了美"挑战者"号宇航飞机升空后爆炸这一事故的严重性及在国际方面的影响。 另一方面，我们分析了这则消息的标题、导语和主体，尤其对主体部分结构层次进行了研究，了解了作者组稿的顺序。 阅读消息要注意它的六要素及结构特点。我们应将所学知识运用到阅读和写作中去，以便巩固这些知识，提高我们阅读及写作能力。 请同学们默读课文，进一步加深对标题、导语和主体各部分内容的理解。 (四)布置作业 ⒈这则消息围绕中心，报道了大量很有新闻价值的事实，引用了比较充分的背景资料，试概括说明这则消息的主体部分报道了哪些方面的情况? ⒉假设你是学校板报的编辑，试根据本文编写200字左右的简讯。 第1题答案： 航天飞机爆炸的详细情况；美全国对航天飞机失事的反响；关于事故的调查；介绍宇航员中的女教师麦考利夫以及她的蒙难给她的学生们带来的悲伤；交代美国航天飞机飞行简况及这次事故的影响。 探究活动 资料搜集与讨论 师生一起到图书资料室或上网搜集有关航天飞机的资料和当时的相关报道，然后进行交流。对"挑战者"号升空后爆炸这一事件应该怎么看?对七名宇航员应该怎么看?就此，可展开思考和讨论，发表各自的见解。 《航天飞机》是一篇科普童话。安排了飞机和航天飞机的偶遇，用智慧老人的出现，巧妙地介绍了航天飞机的特点，并隐含了尺有所短，寸有所长的道理。 按教材的特点，教学中一方面要了解有关的航天飞机的知识，一方面还要学习课文的语言，二者相比，后者显得更为重要。 本册教材从习作5制作动物名片开始，到习作6的写喜欢的文具，对状物的习作开始涉及，在表现手法上，以第一人称的自述，增强了习作的趣味性。本课则是以小练笔的形式进行巩固和过渡的练习。 根据教材的特点，做了如下的安排： 一、课前布置资料查找 本单元的课文涉及到了几个科学术语。如化石、除草剂、航天飞机，对于课文的理解而言，增加了难度，但是也为学生自我探索提供了广阔的空间。资料搜集的过程就是语文素养提高的过程。本课教学之前，安排学生在家长的帮助下进行网络搜索，但是也发现了问题，查找的资料太多，没有时间进行交流，为了既不打消学生的积极性，又给出了一个展示交流的机会，只好要求有资料的学生进行整理，每人只能一页，剪贴后在班级的专栏中展出。有的孩子查找《少儿百科全书》等相关的书籍，班里有几个孩子都有大眼睛系列的图书，《中国孩子最想知道的1001个宇宙之谜》这本书对航天飞机的特点、作用、以及宇航员的生活都做了介绍，而且篇幅短小，图文并茂。适合学生的交流接受，既丰富了教材，又节省了课堂教学时间。 二、从写的角度切入 阅读教学讲求“读得进——记得住——用得出”。本课安排了“为航天飞机写一段自我介绍”，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。读和记是用的基础，是内化的关键，为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。基于这样的考虑，为了达成教学目标，教学的时候，设计了这样的问题： 1、 我们给动物设计名片的时候都注意哪些内容？（写出外形特点、写出生活习性） 2、 如果我们想给航天飞机制作名片应该注意什么？（写出外形特点、作用） 3、 自读课文，画出描写航天飞机外形特点的句子，圈出最能体现航天飞机特点的词语。读文评价。（通过插图和飞机比较理解了“庞然大物”，通过“转眼间”“无影无踪”的朗读体会速度之快） 4、 按此方法学习课文第三段，了解航天飞机的本领。（利用地图介绍东海之滨和帕米尔高原） 5、 仔细看课文第二幅插图，教师创设情境：这可能是第二年的秋天，天依旧是那么蓝，云依旧是那么淡，一架飞机刚刚美滋滋地翻了个筋斗，一个庞然大物却从后面追了上来，这架小飞机不知道那究竟是什么，智慧老人又不在，他小心翼翼地凑上去……后面发生了什么事情，两架飞机怎样介绍自己，同桌先练习说一说。 6、 找生汇报。（在这个过程中，学生自己感觉到读书时出现了问题，这种介绍需要语言具有准确性，需要课文语言的原汁原味，当学生端着书本介绍的时候，由于课文的语言还没有植根于自己的头脑中，相互介绍缺少真挚的感情交流，所以，他们自己觉得应该再读书，把关键的语句记在心中，于是，课堂上又出现了学生自己要读的场面。第二次介绍就显得真挚自然，智慧老人隐含的道理也通过学生之口自然流露出来。） 7、 由说到写，自然迁移 课后要求“为航天飞机写一段自我介绍”，教学的时候，做了适当改动，按学生课堂上的叙述，题目改为《两机相遇》或《航天飞机》续。有了说的基础，学生轻松完成了习作任务。 本课的教学，没有在指导读上下功夫。主要是考虑到学生有资料交流的基础，文中的有些词句通过自读完全能达到理解的程度，教师的过多介入，反而挤占了学生读书体验的时间。可是写的落实，还是需要有熟读做保障，而且这种熟读需要达到内化的程度。所以，激发学生的读书兴趣，让学生感觉到读的必要则成了解决问题的关键。为了达到这一效果，设计了相互介绍的环节，在强烈的表现自我的欲望支持下，通过交际过程，学生自己感觉到了读忆的必要性，使学生的读书真正成为了自我实现的必须。在相互介绍、相互欣赏的过程中，情感的流露也达到了随风潜入夜的效果。 教学目标： 1、 学会本课生字、理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、指导学生收集有关航天飞机的资料，以“航天飞机的自我介绍”为题，练习写一段话。 4、理解课文内容，初步了解航天飞机的常识，知道航天飞机的特点，激发学生从小学科学，长大用科学，为为人类造福的志趣。 教学重难点：了解航天飞机的特点，能为航天飞机写一段自我介绍。 教学时间：两课时 教学用具：航天飞机和飞机的挂图、小黑板 教学过程：第二课时 一、复习导入新课。 说说航天飞机的外形特点。（生自由说） 二、研读课文，感悟语言。 （一）精读第三段 过渡：(出示航天飞机的挂图)这个庞然大物腾空而起，让得意的飞机吃了一惊，它感到很疑惑，它是怎么想得呢？ 1、自由读课文的第三段，想象：航天飞机有什么特点和作用。 2、什么样的人才可以称作智慧老人呢？ 3、“他找到智慧老人，想问个究竟”，谁能把“究竟”换个词。 4、让学生表演智慧老人，再读课文，想想通过智慧老人的话，你懂得了些什么？ 5、联系生活逐句学习智慧老人的话，并板书主要内容。 6、学习生字“捞、臂” 7、总结航天飞机的特点。（飞得高、快、本领大） 8、指导朗读，读出航天飞机飞得高、快的特点。 9、认识对比、列数字的写作方法。 10、说说航天飞机给你留下了什么样的印象？说一句夸奖航天飞机的话。 11、指导朗读智慧老人的话“航天飞机的本领可大了！......”读出赞美、夸奖的语气。 （二）精读第四段 1、发挥想象：如果你就是这架飞机，听了智慧老人和同学们的话，你会想些什么？你是什么样的心情？课文用了哪些词来形容？（不自在） 2、理解“不自在”的意思。 3、智慧老人是怎样劝说飞机的？找出智慧老人的话读一读。 4、理解“长处”、“代替不了”的意思。 5、说说智慧老人给你留下了一个怎样的印象。 6、指导朗读，体会长辈对晚辈的关心、关爱，读出亲切的口吻（同桌表演、小组合作等方式进行） 7、拓展练习---说话训练。 让学生表演智慧老人，帮助劝说飞机，让飞机重新树立信心。小黑板出示句式：航天飞机有他的长处，他能-------，你也有你的长处，-------，你的作用也是航天飞机代替不了的呀！ 8、小结：智慧老人的话让我们明白了一个道理：人各有所长。 (三)根据板书小结航天飞机的三个特点。 三、拓展延伸。 1、实践采访，整合信息，让学生说说你还知道哪些航天知识。 2、让学生为航天飞机写一段自我介绍。（指名说） 小黑板出示句式：航天飞机飞得真高呀！ 航天飞机飞得真快呀！ 航天飞机的本领真大呀！ 四、总结、延伸扩展 付板书设计： 飞机：两万米高 四个多小时（240分） 航天飞机：几十万米高 七分钟 释放、回收卫星（航天飞机飞得更高更快、本领更大） 课后反思： 1、想象是创新的翅膀，最能拓展孩子们思维的广度，挖掘孩子们思维的深度；最能促进孩子们的创新思维的发散，培养孩子们的思维能力和创造力。 2、课堂教学需要从实际出发。在教本课前，我让学生从生活中找实例，通过各种不同的渠道去了解有关飞机的知识，在课前做好准备。在第一课时，我让学生先初步了解飞机的用途，让学生在资料的辅助下去解读课文。学生在学习字词的过程中能够举一反三，并且能够理解词语的意思，读好词句、读顺整篇课文后，教师还可以利用这些词语让学生进行造句练习。 «航天飞机»教学案例来自。 教学过程 一、见面时间短 1、同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次） 2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊） 放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。 交流后，打开课本。 出示：银色飞机为_______________________而感到吃惊。 横线上的内容与吃惊有什么关系？（是吃惊的原因） 3、我们再来看： 出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_____，他们见面的时间_____。 4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读） 5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情又怎样？（惊喜） 放录音：只一会儿功夫，……那航天飞机早已在地球上着陆了。 交流后，打开课本。 出示：银色飞机为________________________而感到惊喜。 6、我们再来看： 出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间______。 7、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读） 二、心情变化多 1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜） 为什么银色飞机的心情会不断地变化？ 出示： 银色飞机为________________________而感到高兴。 银色飞机为________________________而感到羡慕。 银色飞机为________________________而感到担忧。 银色飞机为________________________而感到惋惜。 2、指导朗读 那朋友尖尖的脑袋，……而感到高兴。（抓住“雄壮威武”） 瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！……羡慕极了。（抓住“怕”） 三、特殊本领大 1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业纸，待会介绍。 出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。 我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_________，能_________，还能_________，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！ 2、请2－3人上台介绍。 听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到——自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！ 四、爱国科学情 同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？ 出示： 秋瑾小学四（2）班全体同学： 你们好！ 1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！ 中国航天总部 1998年10月1日 结束 1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。 2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。 3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。 4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。 5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。 6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。 7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。 8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种实验，还能把病人送到空间医院去治疗，◆[2003-12-2] 作者：佚名转贴自：转载点击数：117 教学过程： 一、复习：听写词语。 二、阅读课文。 1.课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇？齐读2-3自然段。评析。 2.它们是如何相遇的？从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短？ 3.出示句子：……呼的一声…… 呼的一声在文中有什么作用？仿照例句说一句话。 4.出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。 在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到高兴过？银色飞机为什么而感到高兴？（结识了一个新朋友）结识什么意思？用什么方法理解？（可以用找同义词的方法理解）这个新朋友是谁？（航天飞机）为什么会为这个新朋友而高兴呢？（板书：雄壮威武）课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的？齐读、指名读这几句话。 5.板书：羡慕。羡慕什么意思？（看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有）银色飞机羡慕什么呢？（飞得快，能飞出大气层） 6.银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是--对空长叹。对空长叹是什么意思？（对着天空深深地叹息）为什么而叹息？（没有这样的本领） 了解飞机的性能。 7.请你用为……而……根据上面的意思来说两句话。 （1）银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。 （2）银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。 8.请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。交流：担忧 理解担忧的意思；银色飞机为什么而担忧？（航天飞机能否回来）惋惜 理解惋惜的意思；银色飞机为什么而惋惜？（航天飞机不能回来）请你用为……而……来说句子。（句子略） 9.出示刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。 依照上面的句子来说几句话。 10.自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途（送卫星上轨道、空间做实验、送病人上空间医院等）。 11.自由读1-6自然段。 12.学习第7自然段 （1）默读。 （2）讨论，引读。飞机越听越不自在，他想便。智慧老人看出了飞机的心思，便说。听了智慧老人的话，飞机又。 （3）引导想象。 普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？ 三、总结 1、有感情地朗读全文。 2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。课后，请同学们去阅读查找科普读物，也可以向家长了解，然后以《航天飞机的自述》为题写一段话，或以《航天飞机简介》为题，写一篇板报稿。 板书： 飞得更高 31、航天飞机 速度更大 作用更大 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 ) 本文转载 教学目标： 1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。 2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。 3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。 教学重、难点：重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。 教学准备：课件制作 教学过程： 一、复习导入： 1、今天我们继续学习《航天飞机》。板书课题，齐读。 2、上节课我们一起学习了《航天飞机》，你知道了些什么？ 二、精读课文： 学习第一段： 1、老师描述：蔚蓝的天空，有一架飞机在自由自在的飞行，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗。学生闭上眼睛，想象画面。 2、指名说，你刚才仿佛看到了什么？ 3、师：假如你的小手是一架飞机，老师一边说，你的小手一边跟着做动作，你会吗？请一个学生上台演示给大家看。学生评议。通过动作演示，学生评议理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”。 4、师：这时的这架飞机觉得自己？（得意，了不起，技术高明，认为自己的本领大……） 5、你能读出此时飞机的心情来吗？指名读，齐读。 学习第二、三段： 过渡：正当飞机洋洋得意的时候，突然出现了一个庞然大物，你知道是什么吗？ 1、同学们大声的读读第二、三段，边读边想航天飞机到底是什么样的？他有什么特殊的本领？边读边在相关的词语、句子上做上记号。 2、交流： 师：我们用“航天飞机 。”来说一说，并说说你是从哪些词句中感受到的？（教师相机板书，点击字词，指导朗读）学生说到哪个就先交流哪个。 （1）外形庞然大物。出示图片 师介绍：航天飞机长约五六十米，高近20米。重达近百吨，像大海中的鲸，也是一个庞然大物。读好词语，再读这句。 师：这庞然大物是怎么样的呢？谁来给大家介绍介绍？指名学生上台看图说。 外形“三角形的……尖尖的……方方的……多有趣呀！”指名读句子，评议，知道感情朗读，齐读。 （2）飞得快。 师：你从哪些词语、句子中知道的？“一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪” 师：怎么样才叫“一声呼啸、腾空而起”？“无影无踪”是什么意思？你能读好这个词吗？指名读好词语。 师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让大家也感受到航天飞机是飞得那么的快？指名读，齐读。 师：还有哪个句子也是说航天飞机飞得快的？指名说。 出示：“从东海之滨……他只需七分钟。” 师介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿？东海之滨在哪里？帕米尔在西，东海之滨在东，几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只需——七分钟，而飞机要——四个多小时，飞机多花了多少时间啊。航天飞机比飞机飞得——更快。（板书：飞得更快）指名读好，女生读，男生读。 （3）飞得高： 师：你从哪些句子中知道的？ 出示：你能非两万米高，他却能飞几十万米高。指名读 师：所以说航天飞机飞得——更高。板书飞得更高。指名读，评议，指名感情朗读，齐读。 （4）本领大： 师：你从哪个句子中知道的？ 出示：航天飞机的本领可大了！他能……指名读，自己读，想他有哪些大本领？ 师：你读懂了吗？能用自己的话说说航天飞机的本领吗？ 出示：航天飞机的本领可大了！他能 ，能 ，能 。指名说，多请几个学生说。再自己说一说。 师：从这里我们可以看出航天飞机的本领比飞机——更大。（板书：本领更大） 小结：航天飞机真是了不起，老师也情不自禁的要夸一夸他了，你们想吗？一起感情朗读第二、三段。 学习第四段。 师：智慧老人告诉了飞机航天飞机的那么多特点和神奇的本领，飞机越听越不自在，心里难过极了，他会怎么想呢？ 师：智慧老人看出了飞机的心思，就开导飞机了，你也能学学智慧老人，来开导开导飞机吗？出示句子，指名读。 师：“替代不了“什么意思？这里指是谁替代不了谁？为什么？ 师：你也能来开导开导飞机，说说他的长处，让他重新树立信心吗？ 小结：在你们这些智慧小朋友的开导下，飞机又找回了自信，开心地向高高的蓝天飞去了。 三、用自己的话介绍航天飞机。 师：通过刚才的学习，你了解了很多航天飞机的知识吧！下面请同学们用自己喜欢的方式来说一说。先可以自己说，同捉讨论，小组讨论也可以，再指名说。 出示： 1、航天飞机的自述。“我的名字叫航天飞机。我 。 2、飞机来介绍航天飞机。“我有个兄弟，名叫航天飞机。他 。 3、小朋友来介绍航天飞机。“今天我学习了《航天飞机》这课，我了解了很多航天飞机的知识。他 。 四、课外延伸： 学生观赏老师搜集来的神州六号的图片。师简介：2005年10月12日9点整，神州六号载着费俊龙和聂海胜两位宇航员成功发射了。10月17日4时33分，神州六号成功着落。 师：你还想了解更多的航天科学知识吗？就让我们亲自到报刊杂志上找一找，到网上去搜一搜，你会了解更多！在班会课上以《航天知识我知道》为主题进行交流。 附： 飞得更快 航天飞机 飞得更高 本领更大航天飞机 篇6
航天飞机 篇7
航天飞机 篇8
航天飞机 篇9
航天飞机 篇10
航天飞机 篇11
航天飞机 篇12
航天飞机 篇13
航天飞机 篇14
航天飞机 篇15
航天飞机 篇16
航天飞机 篇17
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