歌曲草原夜色美简谱1

歌曲草原夜色美简谱扩展阅读

歌曲草原夜色美简谱（扩展1）

——歌曲萍聚歌词简谱

歌曲萍聚歌词简谱1

歌曲草原夜色美简谱（扩展2）

——歌曲铃儿响叮当简谱

歌曲铃儿响叮当简谱1

　　叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当.

　　我们滑雪多快乐, 我们坐在雪橇上.

　　叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当.

　　我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上.

　　叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当.

　　我们滑雪多快乐, 我们坐在雪橇上.

　　叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当.

　　我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上.

　　冲破大风雪 我们坐在雪橇上

　　奔驰过田野 我们欢笑又歌唱

　　马儿铃声响 令人精神多欢畅

　　今晚滑雪真快乐 把滑雪歌儿唱 嘿

　　叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当

　　我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上

　　叮叮当叮叮当铃儿响叮当

　　我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上

　　在一两天之前 我想出外去游荡

　　那位美丽小姑娘 她坐在我身旁

　　那马儿瘦又老 它命运不吉祥

　　把雪橇撞进泥塘里害的我们遭了殃

　　叮叮当叮叮当铃儿响叮当

　　我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上

　　叮叮当叮叮当铃儿响叮当

　　我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上

　　白雪闪银光 趁这年轻好时光

　　带上亲爱的朋友 把滑雪歌儿唱

　　有一匹栗色马 它一日行千里

　　我们把它套在雪橇上 就飞奔向前方

　　叮叮当叮叮当铃儿响叮当

　　我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上

　　叮叮当叮叮当铃儿响叮当

　　我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上

　　叮叮当叮叮当铃儿响叮当

　　我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上

　　叮叮当叮叮当铃儿响叮当

　　我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上

　　叮叮当 嘿

歌曲草原夜色美简谱（扩展3）

——草原夜色美歌词 德德玛

草原夜色美歌词 德德玛1

草原夜色美-德德玛

草原夜色美

琴曲悠扬笛声脆

晚风吹送天河的星啊

汇入毡房闪银辉

啊...啊哈呵啊...啊哈呵

晚风吹送天河的星啊

汇入毡房闪银辉

草原夜色美

九天明月总相随

晚风轻拂绿色的梦啊

牛羊如云落边陲

啊...啊哈呵啊...啊哈呵

晚风轻拂绿色的梦啊

牛羊如云落边陲

草原夜色美

未举金杯人已醉

晚风唱着甜蜜的`歌啊

轻骑踏月不忍归

啊...啊哈呵啊...啊哈呵

晚风唱着甜蜜的歌啊

轻骑踏月不忍归

轻骑踏月不忍归

轻骑踏月不忍归

歌曲草原夜色美简谱（扩展4）

——《夜色》说课稿3篇

《夜色》说课稿1

　　各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

　　一、教材分析：

　　（一）内容与作用：

　　《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　　（二）教学三维目标：

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）创设轻松**的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生**验。

　　（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

　　（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话*台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

　　（三）教学重难点：

　　1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

　　2、教学难点：根据我班学生的实际水*，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

　　（四）课时安排：

　　2课时

　　（五）教学准备：

　　多**课件

　　二、学情分析：

　　一年级学生认知水*处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的***占主要地位，以形象思维为主。

　　从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课**好课堂纪律是保障教学质量的关键。

　　三、教法的选择：

　　基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

　　1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水*有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

　　2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

　　3、游戏法（开火车学习生字）

　　四、学法的指导：

　　1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

　　2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

　　五、教学过程：

　　为了巩固上节课的教学，我将利用2—3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

　　（一）情境导入

　　1、（出示夜景图）

　　师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

　　师：这片星空美不美？（预设：美）

　　师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

　　那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

　　2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

　　（二）整体感知

　　第一小节：

　　1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

　　（1）天一黑就不敢往外瞧。

　　（2）可我一看窗外心就乱跳……

　　学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

　　2、过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

　　3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　第二小节：

　　1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

　　2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

　　3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

　　4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　6、课件播放“美丽的夜景”图片。

　　7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

　　8、想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

　　9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

　　10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

　　（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

　　（三）总结全文

　　1、总结性**：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

　　2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

　　3、再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。

　　六、板书设计：

　　在多**课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

　　夜色

　　怕黑——→不怕黑

《夜色》说课稿2

　　教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能，把谈话作为主要的教学方法，并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式，借助电化教学**，通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个环节来完成本课时教学。

　　首先，屏幕出示夜**，**：这幅画面上的景色美吗？给它起个名字好吗？

　　之后继续**：夜色中的第一小节讲了什么事情？在这个环节中，我采取任务分析的'策略，把对课文的理解拆分成了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现，我先安排齐读课文使他们整体感知学习内容，然后再逐句细读和理解第二小节中的两句句子，以下为第二小节的讲读基本思路：

　　1、爸爸是怎样做的？把表达这个意思的句子读出来。

　　2、“偏要”是什么意思？这个词说明了我是在怎样的心情下出去散步的？你知道“偏要”还有哪些近义词吗？给“偏要”换个词！

　　3、这个词又表达了爸爸怎样的心情？说明父母的爱怎么样？

　　4、虽然说，父母的爱是不图回报的，但是，我国有句老话说：“百善孝为先”，意思是说人生最大的善事中，首屈一指的就应该是“孝顺”了。你们知道我们应该做什么样的人了吗？怎样孝顺？

　　5、孝顺中的顺是指：要顺从父母的意愿，只要父母说的是对的，我们就应该怎样做？文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗？虽然心里不情愿，但是最终他还是去了，说明他是个什么样的孩子？

　　6、孝顺的人一定会得到回报，看看文中的“我”得到了什么样的回报？和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？把文中表达“花在笑”的句子读出来。

　　7、花草真的会笑吗？这里的“微笑”用的是什么样的写作方法？

　　8、“微笑”用的是拟人的写法，实际上是在告诉我们花草长得怎么样？“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天好看，晚上也怎么样？说明“我”的心情有没有发生改变？

　　9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话，“我”会发现夜晚的美好吗？从这件事情中，你受到了什么启发？（学生答不出可引导：有了困难，要勇于面对，还是逃避？面对的意思是什么？引导说出尝试着克服困难。）然后接着启发：像这样勇于去做自己不敢做的事的人是什么样的人？

　　10、从此，到了夜晚，“我”是怎样做的呢？（引导学生齐读句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

　　在朗读感悟这一步骤中，让学生注意“偏要”、“微笑”的语气，读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的变化；再出示夜**，让学生感受夜色的美好，并用语言激励：你们看，由于文中的“我”勇敢地面对怕黑的困难，才感受到了黑夜中的美丽，学会了怎样感受生活的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情？指导学生在读“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候，要读出快乐和自豪的感情来。

　　另外，根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点，在教学难点的处理上，我运用电化教学**，通过课件演示：美丽的夜**，通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现，帮助他们体会夜晚的美好，提高思维的概括水*，发展深刻性。最后，在理解课文寓意的基础上，总结概括出本课时教学的精髓，也就是教学重点。在这一步骤中，我主要是通过板书提示和语言引导来做到的：“文中的我”快乐起来了吗？

　　他是怎样做到的边展示图片边用语言引导：原来看黑夜中的黑暗，现在看黑夜中的景色，凡事都有两面性，只要我们遇事总是往好处想，就一定会幸福快乐！

歌曲草原夜色美简谱（扩展5）

——刀郎爱是你我歌曲简谱3篇

刀郎爱是你我歌曲简谱1

《爱是你我》 最初并没有准备女声的版本。18岁的云朵曾在录音室里听到了刀郎老师的`作品，被这首歌的旋律和传达的大爱情怀所感动，主动自荐想演唱这首歌曲。得到刀郎同意后，她就在录音室试唱了一段，刀郎听到之后大为惊艳。因为歌曲本身的音很高，刀郎没有想到云朵会演绎的那么出色，随后便录制了男女合唱版的《爱是你我》。

刀郎爱是你我歌曲简谱2

《爱是你我》这首歌曲调美，词意更美，含意深刻，是刀郎为印度海啸赈灾义演而创作。云朵对歌曲内在情绪的表达，及与生俱来的演唱天赋，将歌曲演绎的大气，深厚。这首歌超出了国界，超出了青年男女的情爱，它源于人们的生活，它源于人们心里的真实感受。它涵盖了人类社会全部最美好的感情---这就是爱。

歌曲草原夜色美简谱（扩展6）

——著名歌曲梁祝二胡独奏简谱 (菁选2篇)

著名歌曲梁祝二胡独奏简谱1

　　陈钢

　　1935年生于上海，是**当代著名的作曲家之一。早年，他即师从于父亲陈歌辛和匈牙利钢琴家瓦拉学习作曲和钢琴。1955年考入上海音乐学院后，他又师从于丁善德院长和苏联音乐专家阿尔扎马诺夫学习作曲与理论。早在求学期间，他即以其与何占豪合作之小提琴协奏曲《梁祝》蜚声中外乐坛。

　　陈钢现为全国**委员、**音协理事、上海音乐学院作曲系教授。

　　他曾出***、***、法国、新加坡、**、**、**等。

　　并被载入“世界名人录”、“世界音乐名人录”等十八项世界名人录，并获“国际文化荣誉证书”。

　　另著有散文集《黑色浪漫曲》，《三只耳朵听音乐》等。

　　何占豪

　　1933年出生在浙江诸暨的一个农民家庭，以唱绍剧维生的.父亲不希望儿子将来像自己一样过着穷困潦倒的生活，12岁时，父亲用借来的钱把他送到杭州念初中，希望他将来成为一个有文化的人。没想到酷爱戏曲的何占豪最后还是学**越剧。一次上海之行让何占豪无意中考**上海音乐学院，并且创作了**第一部小提琴协奏曲《梁祝》。但是在这之后的几十年里他鲜有作品问世。有人说这首作品不仅是何占豪本人音乐生涯的最高峰，也是**传统音乐和**音乐完美结合的典范。

著名歌曲梁祝二胡独奏简谱2

　　陈钢

　　1935年生于上海，是*当代著名的作曲家之一。早年，他即师从于父亲陈歌辛和匈牙利钢琴家瓦拉学习作曲和钢琴。1955年考入上海音乐学院后，他又师从于丁善德院长和苏联音乐专家阿尔扎马诺夫学习作曲与理论。早在求学期间，他即以其与何占豪合作之小提琴协奏曲《梁祝》蜚声中外乐坛。

　　陈钢现为全国*委员、*音协理事、上海音乐学院作曲系教授。

　　他曾出***、***、法国、新加坡、**、**、**等。

　　并被载入“世界名人录”、“世界音乐名人录”等十八项世界名人录，并获“国际文化荣誉证书”。

　　另著有散文集《黑色浪漫曲》，《三只耳朵听音乐》等。

　　何占豪

　　1933年出生在浙江诸暨的一个农民家庭，以唱绍剧维生的.父亲不希望儿子将来像自己一样过着穷困潦倒的生活，12岁时，父亲用借来的钱把他送到杭州念初中，希望他将来成为一个有文化的人。没想到酷爱戏曲的何占豪最后还是学**越剧。一次上海之行让何占豪无意中考**上海音乐学院，并且创作了*第一部小提琴协奏曲《梁祝》。但是在这之后的几十年里他鲜有作品问世。有人说这首作品不仅是何占豪本人音乐生涯的最高峰，也是*传统音乐和**音乐完美结合的典范。

歌曲草原夜色美简谱（扩展7）

——经典歌曲卡农小提琴简谱

经典歌曲卡农小提琴简谱1

　　根据各声部高度不同的音程差，可分为同度卡农，五度卡农，四度卡农等;根据间隔的时间长短，可分为一小节卡农，两小节卡农等;此外还有伴奏卡农，转位卡农，逆行卡农，反行卡农等各种手法。

　　复调音乐的一种,一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部,直到最后……最后的一个小结,最后的一个和弦,它们会融合在一起，永不分离。缠绵极至的音乐，就像两个人生死追随。

　　卡农Canon是一种曲式的名称,这种曲式的特征是间隔数音节不停重复同一段乐曲。一般的演奏法是以大提琴启奏，三把小提琴间隔八拍先后加入,小提琴全部拉奏完全相同旋律，前后也只有三段不同的'旋律，每段更是仅有两小节的旋律供重复拉奏;大提琴的调子从头到尾只有两小节,重复达廿八次之多，可是听者却陶醉在这旋律之中，丝毫不会感到单调。能御简如繁，作者可说已臻化境。

　　作者是德国人 Johann Pachelbel(1653 ~ 1706年)，曾是巴赫的老师。不过有人说是当时某位不知名的作曲家,为了售出此曲而冒称是当时享有盛名的帕卡贝尔的作品。一种纯以模仿手法构成的复调音乐形式。当先后进入的各个声部自始至终在相同或不同的音高上演奏(唱)一旋律时，即称为卡农。其最先出现的声部称为起句或主句，随后进入的各声部称为应句或答句。

歌曲草原夜色美简谱（扩展8）

——西班牙歌曲爱的罗曼史吉他简谱

西班牙歌曲爱的罗曼史吉他简谱1

《爱的罗曼史》是一首家喻户晓的世界名曲，该曲格调高雅、清新脱俗，曲调略带伤感、沁人肺腑。几乎所有学过吉他的人都弹过这首曲子。多年来这首旋律优美纯朴的小品，不仅拨动过无数人情感的心弦，也唤起过许多人失去的热情和浪漫。《爱的罗曼史》是典型的单三部曲式，中板、3/4拍，全曲以每4小节为一乐句，共32小节。A段是E小调，由一个主和弦开始，下行音阶式的旋律缓缓进行，第四小节以主和弦的构成音上升一个八度，形成一个**，接着旋律继续在下行音阶上来回移动，和声由主和弦经过**和弦与属7和弦，最终以一个主和弦结束。B段转E大调，主旋律开始前3小节重复A段的主旋律。但这之后它进行了发展。由于伴奏、和声的细致安排和设计，使它在色彩对比上十分引人入胜。旋律在三度和声的伴奏下优美动听，扣人心弦。最后，再现A段的主题，情绪也趋于*静。恍如被轻风吹动的`湖水，泛起阵阵涟漪，缓缓地移向远方。乐曲在宁静的气氛中结束。《爱的罗曼史》虽然难度不大，但很多人感觉弹不好。我认为要弹好该曲，必须注意以下几个问题。一、弹《爱的罗曼史》要有音乐感觉，要展开自己丰富的想象空间，头脑空空是弹不好该曲的。二、对该曲的音色变化、力度变化、速度变化只能进行适当的修饰。过分的处理只会画蛇添足。旋律的歌唱性、伴奏的清晰度、三连音的均匀性是弹好该曲的关键。三、《爱的罗曼史》右手有4种的演奏方法;(1)p指和a指靠弦。(2)p指和a指不靠弦。(3)p指靠弦和a指不靠弦。(4)p指不靠弦和a指靠弦。吉他界对此一直争论不休。我个人认为，如果作为练习曲，4种方法都要练。如果要表现该曲音乐甜美、抒情的意境，用第3种方法比较合适。