数学期末试卷分析1

　　从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出。从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题大部分是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价。（3）重视各种能力的考查。

　　本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

　　二、考生答题情况分析

　　1、口算、竖式计算题：口算12个小题占全的卷12%，都是一步口算，全级大部分同学口算这一道题完成得较为满意，只是极个别同学由于粗心造成失误，由于本题每小道算式分值较高，占1分，所以对于粗心的同学来说失分较为可惜。用竖式计算共3小题，其中一道还考查验算，此题正确率在90%以上。学生计算方法学得较好，出错的原因主要有：忘记进位或退位。估算从总体来看，得失较高。但也不排除个别同学忘记写上因数末尾的0。

　　2、填空题：本题面广量大，能考查本学期来所学的各个单元，分值分布较为均匀。分数占全卷的29%。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。个别学生不能根据书本上知识灵活处理问题。其中填写适当的单元名称，大部分同学完成得较好。不同单位的互化，总体来说完成得不错，只有个别同学4时=（）填写错误，主要原因是进率不够熟练或乘法计算出现粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查学生对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的认识、可能性、除法的意义等的掌握情况，全级大部分同学基础较为扎实，能够按要求填写。其中第6、13小题是考查计算时间，第6小题正确率较高，但第13小题由于是计算经过的时间，并且要求化成以“分”为单位，上层的学生基本上正确计算，但中下层的学生4：30—6：50，不懂得把2时20分化成140分，有的是加错，造成失分。第7小题，主要考查有余数的除法，学生也完成得较好。个别同学由于“余数一定要比除数小”理解不够透彻，把它思考成除数最小一定要比余数，造成失分。

　　3、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中3、4小题出错最多。主要失分原因是判别错180×5的积的因数末尾有几个0.第4小题失分的原因是部分同学没有认真看清重点字眼，从而失分。

　　4、选择题：考查了四个知识点，分别是广角、有余数的除法、周长、分数。总体来说完成得不错，出错较多是在第3小题，求长方形的周长，以分米为单位，但有部分同学没有看精选项里的单位名称，选成B，造成失分。这小题的失分实在可惜。

　　5、操作题。这部分中的第2小题较前面几题失分相对多一点。主要原因1、不能细心审题，没有看清楚是画一个与所给长方形的周长一样的正方形。有的同学画成一个周长相等的长方形。也有个别同学不懂得必须先计算所级长方形的周长，再计算要求画的正方形的边长，所以造成失分。极个别同学画图时较为粗心，出现线段不规范。

　　6、看表格回答问题。大部分同学能看懂表格的数学信息，并能按要求作答，但也有少部分同学辨别“下午3：20”同学们正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小题，推算应该最晚什么时候出家门，才能保证7：50到达，有部分下层生计算出错。

　　7、解决问题，共5小题，占25%。大多数同学能够根据所给信息来分析，并按要求解答。其中第1小题，有个别同学没有看清楚分数后面的单位名称，计算结果忘记写上单位名称；第2小题，是三位数的加减法，有个别同学较为粗心，计算结果错误，造成失分。其中完成得最好的是第3、5题第4小题，由于计算有余数的除法，最后还要把商加上1才能保证每只动物都有得住，但少部分同学没有加上。看来老师在今后的教学中，要继续注意培养学生能灵活捕捉题中的有效数学信息，并想方设法提高学生分析题意的能力。

　　8、聪明题。这两道聪明题完成效果较好。其中第1道正确的'人数较多，第2道有部分同学推算错，主要是方法不够灵活或者是缺乏恧耐心。

　　三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

　　1、学生的计算要作为一项常规练习，提高准确度。

　　2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

　　3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

　　4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

数学期末试卷分析2

　　一、本次期末考试六数试题特点 ：

　　1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。

　　2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成）。其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。

　　二、答卷分析

　　1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。

　　2、第二大题判断。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。

　　3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。

　　4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的能力。大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。

　　5、第五大题动手操作，主要考查学生对物**置的描述和作图。部分学生，作图不够规范。

　　6、第六大题我会思考，解决问题，主要考查学生运用数学知识解决生活问题的能力。学生对图形的认读、路程问题、比例问题数学问题掌握较好，，表现出学生思维不够活跃，准确率不高。其中，第6题有15个学生没有得分。

　　从以上答卷情况可以反映出：

　　1、学生对基础知识、基本技能掌握比较扎实，但对知识的理解比较肤浅，不够深入。在答卷中，学生对有关概念的识记、判断、辨析、基本计算得分率都在85%以上，其中对大数的改写、比和比值，分数、百分数、小数的互化和意义，基本的口算和计算，图形的*移等知识掌握较好，准确率达到75%以上，这反映出*时教学普遍重视了学生基础知识的教学和训练，效果较好。同时也要看到，学生对部分知识的理解比较肤浅，不够深入。

　　2、学生具备了初步的分析问题和解决问题的能力，但综合运用能力仍然较弱。在用数学知识解决基本的生活问题中，学生都有不同程度的得分，但用数学知识解决综合性问题准确率却不高。如第五题，学生画出的西偏北30度不够准确，不能根据图中的正北方向准确判断其余三个方向，用数学知识解决实际问题的能力不够。第6题2小题，部分学生没有把“一个数的几分之几是多少”分数问题和“按比例分配”问题综合考虑，也没有理解获奖人数间的关系，因而结果不够准确。

　　3、学生数学学习不够灵活，学得过死，做题也不够细心。本次检测，考查死知识的题相应减少，考查能力的题相应增加，占分比例也较大。从学生的答卷可看出，学生对一些题虽然有自己的思考和见解，但理解不够到位，读题不够仔细，答案不够准确。

　　三、今后工作需要改进之处：

　　1、加强学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

　　学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，**学生开展动手实践、操作体验等活动，引导学生进行观察分析、抽象概括，运用知识进行判断。在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如，对于位置与方向的作图，不仅要知道作图的步骤，而且要知道实施这些步骤的理由。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。

　　2、感悟数学基本思想，积累数学活动经验

　　抽象、分类、归纳、演绎、模型等数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，要通过学生**思考、合作交流，逐步感悟数学思想。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。例如，在统计教学中，设计有效的统计活动，使学生经历完整的统计过程，包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取有价值的信息，并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中，不断积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法。

　　3、教给学生学习方法，提高解决问题能力

　　从试卷来看，学生解决问题的失误反映了他们的数学思维能力薄弱，解决问题能力不高的现象。主要原因是这些学生没有掌握分析、综合、比较、推理、抽象、概括等思维方法，分析问题无从下手，不会处理有关的信息。因此，教师在教学中要教给学生学习方法，提高解决问题能力。要教给学生思考方法。借助图示、演示等引导学生利用分析法、综合法，锻炼比较、抽象、概括、判断和推理等思维能力，将知识学活，达到举一反三。还要重视解决问题教学。新教材将传统应用题分散于计算教学中，旨在打破传统应用题教学的机械化，但并非可以忽略解决问题教学。教学中仅让学生会解答是不够的，要重视引导学生参与信息的组合、筛选，提高学生解决问题的能力。

　　4、重视学生学**惯的锻炼

　　从卷面上我们不难发现，每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误，这个问题应该引起教师的重视。在教学中既要关注学生能否正确解题，又要注重学生良好的学**惯的锻炼。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁。因此，教师在教学中要加强书写训练、格式指导，严格要求、严格**，让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。

数学期末试卷分析3

　　期末考试结束了，我就针对于我本学期的数学教学，做一个期末试卷分析以及反思。首先这学期在数学教学中我还有很多很多的不足，也还需要在下学期的教学中多听老教师的课，多多总结、多多反思，强化自己的教学水*，这次试卷总的来说乍一看很难，其实仔细分析每一道题的时候并不难。我具体来说：

　　第一大题，本题大部分孩子都是全对，减法这道题个别学生对于计算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0，不仔细。

　　第二大题，很多孩子写的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米，导致出错。

　　第三大题，有的学生并不理解什么叫“至少”，而且对估算的理解也不是很到位。

　　第四大题，对于有“0”的三位数减法，是否真的需要借位，有的孩子还是掌握的不牢固。横式有的学生忘记写结果。横式不写答案。本题属于开放性的题，言之有理即可。但有的学生不能清晰的表达意思。有的学生在左面的竖式下面忘记写答案。

　　第五大题，涂色很多孩子理解不清楚题意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解题意，不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。学生有的粗心忘记圈一圈，我的解答表达不清楚。

　　第六大题，往大估算是正确的，但是有很多孩子是往小估算，导致出错。还有的孩子忘记比大小。有的题比较绕，很多孩子不理解题意，导致出题。应该在以后加强训练审题能力。本题大部分孩子能写全对，个别孩子计算出错，导致本题丢分。归根到底还是计算能力再需加强。很多孩子不理解“我来检查”是什么意思，本题出的比较灵活，以后教学过程中要更加灵活，不要太死板。大部分孩子都能写对，个别学生不理解分数在本题中的含义，需再加强。

　　总的来说，下学期的具体做法：

　　1、计算必须严抓！数学的应用题实际上还是考察的计算能力。

　　2、审题能力还需要再加强，再提高。

　　改进方案：

　　1、在今后的教学中要加入一些灵活的元素，不能太死板。

　　2、基础知识要打牢固，不能眼高手低。

　　3、审题能力要培养。

数学期末试卷分析3篇扩展阅读

数学期末试卷分析3篇（扩展1）

——小学数学期末试卷分析5篇

小学数学期末试卷分析1

　　这个学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：

　　一、试题分析：

　从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。

　　（1） 强化知识体系，突出主干内容。

　　学生基础知识和基本技能水*的高低，关系到今后各方面能力水*的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。

　　（2） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

　　（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直角等。

　　（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画一个对称图形”，统计中 “你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。

　　二、试卷分析；

　　1、成绩分析：本次考试，我班84个学生参与考核，满分有14个，90分以下有9个，及格率100%，优秀率72.62%，均分95.51分。一个低分把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

　　2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有40人不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能*时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

　　三、 采取措施

　　1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在*时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在*时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学**惯的培养。4．关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

小学数学期末试卷分析2

　　本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。

　　一、学生答题分析

　　1、学生答题的总体情况

　　从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的还不够透彻。

　　2、典型错题情况分析

　　（1）一大题我会填中的5小题，同学们排队做操，小明前面有9个人，后面有8个人，这一队一共有（）人，共有10人丢分。这道题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。当然这和孩子们年龄认知水*有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。

　　（2）三大题我会按要求完成下面的题中的1小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，有16人失分，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落，另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解，随便乱写。*时在教学中这方面的内容训练不够，学生**分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。

　　（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。

　　（4）四大题看图列式计算，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是没有细心，从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是非常重要的。

　　（5）五大题解决问题我最棒中1小题，题目是一道体现逆向思维的题目，学生不容易理解。关于这部分内容发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受，对于已知“整体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特别注重从算理以及相应的数量关系上教学。

　　（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足：

　　1、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。

　　有的学生的基础知识掌握不理想。如我是计算小能手，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。

　　2、学生理解题意能力弱。

　　目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。

　　3、学生做题粗心大意，不认真。

　　个别学生计算错误，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学**惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。

　　4、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。

　　学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。

　　5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷。

　　计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在*常练习中缺少对这方面的正确指导。

　　二、今后方向

　　1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。

　　2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从*时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。

　　3、继续加强学生良好的学**惯的培养。从认真听讲、**思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。

　　4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。

　　5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。

小学数学期末试卷分析3

　　本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、看图找关系、动手做、生活中的数、实际应用、附加题九个部分，通过分析，

　　我发现本套试题具有三个特点：

　　1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

　　2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

　　3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

　　结合我校的具体情况进行质量分析如下：

　　成绩统计分析

　　参考人数优秀人数优秀率*均分及格率

　　26918268.34％80.6892.7％

　　本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较准确。

　　学生卷面分析

　　（一）填空

　　本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（3）题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，此题的正确率仅为35%，出错的主要原因：一是教材安排的课内练习都是填表格形式的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识；二是试题中“*均身高记为0”，学生误以为答案也不用写。

　　（二）判断

　　这道题的正确率高，个别学生因为没有很好审题出现错误，

　　（三）选择

　　本题错误率较低，少数学生（4）小题因缺乏推理能力而导致结果出错。

　　（四）计算

　　直接写得数（3）错误较多，错的学生都是等于1，主要原因是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。

　　本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。

　　（五）看图找关系

　　（六）动手做

　　（七）生活中的数

　　这三题答的较理想，学生准确画图、分析统计图，动手操作能力在题中得到了充分运用。

　　（八）实际应用

　　本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。其中1、4、5题答得较好。

　　2题算理虽不复杂，但条件的出现形式灵活，学生缺乏联系实际解决问题的能力，学生思维能力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维能力的层次浅，缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么。也有部分学生计算不准确，只能追悔莫及。

　　3题的解答不仅能考查学生的智力，更能反映出学生综合运用知识的能力，它是这套试题出错最多的地方，造成这种现象的原因我分析有这样几个：题目中知识点不难理解，但学生不能准确地用线段图表示数量关系，有学生用三条线段分别表示，却无法表示所求问题，即缺乏解决问题的**。

　　总之，卷面基本上反映了学生的真实水*，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。

小学数学期末试卷分析4

　　一、试卷命题情况

　　在本次冀教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

　　把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水*，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

　　为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将20xx-20xx学年度第二学期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：

　　（一）内容全面，覆盖广泛。

　　衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及冀教版三年级下册教材的所有内容，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计十个大题，考察了学生区分旋转与*移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。

　　试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为7：2：1，简单题分值约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

　　（二）贴近生活，注重现实。

　　《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：考查24时计时法和普通计时法时选材就是学生每天放学的时间以及每天《东方儿童》节目播出的时间；考查估算能力时就是去动物园玩买门票的事情；考查经过的时间就是学生放暑假总共要休息的天数；考查区分旋转与*移现象，就是学生非常熟悉的电风扇的转动、做缆车、拉抽屉等生活现象。

　　这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

　　（三）实践操作，注重过程。

　　数学活动必须让学生动手实践操作，**引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。传统的考试题目中，一般都只注重对学生掌握知识情况的考查，严重忽略了对学生学习经历的过程和动手实践能力的检测，以致课堂教学中长期存在重结论，轻过程的现象。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题：在图中涂色表示各分数，再比较分数的大小。第七题：分别画出将向左移动7格，向上移动3格后的图形。

　　以上两题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下**实施课堂教学指明了正确的方向。

　　（四）体现开放，培养创新。

　　为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。

　　如一题第6小题动物园票价每人12元，48人参观动物园，买门票大约需要（）元钱。此题答案并不唯一，能充分体现学生估算方法的多样性。

　　再如九题3小题，你能提出哪些问题？给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。

　　（五）渗透人文，体现关怀。

　　在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“同学们，一个学期的学习很快又结束了，你一定掌握了许多知识和本领，这儿为你提供了一个展示自我的舞台，你可要加油哟！”和“细心计算，相信你能行”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的**过关，而是愉快的自我检测和练习，博发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。

　　二、学生答卷情况

　　为了能对学生的答卷情况做出科学分析，我们采取抽样**的方法，从全区小学三年级数学检测试卷中抽取75份试卷作为样卷进行统计：75名学生中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，*均分为85.4分，优秀率81.3%，及格率为97.3%。

　　现将试卷情况具体分析如下：

　　第一大题是填空题，共8道小题，满分13分，正确率78.35%。正确率较高，说明学生基础知识掌握的比较好，失分最多的是第5、6小题和第8小题。第5小题明明晚上9：00睡觉，早上7：00起床，他一共睡了（）小时。失分原因之一，本题对于学生来说应该有一定的难度，有个别学生不理解，只按当日来算经历时间；之二有相当多的同学根据24时计时法来计算时，出现了知识性的错误。从教师教的角度看，教

　　材中有很多生活性很强的知识点，建议我们的老师要把握好，要有效地开发类似的课程资源。第6小题动物园票价每人12元，48人参观动物园，买门票大约需要（）元钱。此题答案并不唯一，可以10×50＝500（元），10×48＝480（元），或者12×50＝600（元）等等方法，但就有些学生答案是576元，显然这样的学生没有用估算的方法，而求出的是准确值，所以失分，也有学生审题马虎，没理解“大约”的含义。看来教学时学生的估算意识有待培养，估算能力有待提高，审题能力有待加强。第8小题课桌面面积约60（），学生不会选择合适的面积单位，说明学生对面积单位不能准确感知，对生活常识比较缺乏。教学时，要给学生充分的时间实际去做，关注学生做的感受。在充分动手操作的过程中体验、感知面积单位的大小，重视学生在操作和体验中学习数学。 第二大题是判断题，共5道小题，满分5分，正确率78.86％。失分较多的是第3小题：小红去李奶奶家打扫卫生，下午3：30开始，5：10结束，共用的时间是1：40。（√）题中的1：40表示的是时刻，而不是一段时间，此题应该为1时40分，有的学生对这两种表示方法不能准确区分。

　　第三大题是选择题，共5道小题，满分5分，正确率58.86％。失分最多的是4、5题。第4小题每年7月6日放暑假，9月1日开学，暑假一共有多少天。这道题有的学生忘记算上7月6日这一天了，也有学生把9月1日那天算上的。这部分知识对于学生掌握应该是个难点，所以失分的学生较多，但如果能和生活实际联系也是能够理解的。第5小题每**限坐4人，有38人去划船，最少要租几**。有个别学生没有考虑到余下的两人也要租一**，问题还是没能和生活实际相联系。

　　第四大题看图写数，共3道小题，满分3分，正确率75.24%。失分较多的是第1小题一个发卡的长度是（）厘米。发卡的长度应该是3.8厘米，有学生写成了4厘米，没有当不能用整数表示时可以用小数表示的意识。教学时还应给足够的时间和空间让学生动手操作，亲手测量身边熟悉物体的长度，充分了解小数、认识小数，应用小数。

　　第五大题在图中涂色表示各分数，再比较分数的大小，共2组，满分4分，正确率92.86%，正确率较高。对于学生来说既形象有直观，学生比较感兴趣，比较分数大小的方法掌握得也比较好。

　　第六大题区分旋转和*移现象，共4个小题，满分4分，正确率99.29%。正确率高，说明学生对旋转和*移现象感知较好，建立了较好的空间观念。

　　第七大题：分别画出将向左移动7格，向上移动3格后的图形。满分2分，正确率44.29%。画出*移图形并不理想，有的同学没能理解“分别画”的含义，也有的同学没能理解题意，理解成了向左*移7格接着再向上*移3格了，学生的理解能力以及分析能力还有待加强。

　　第八大题细心计算，相信你能行，包括口算、竖式计算以及用你喜欢的方法算，满分28分，正确率86.94%。正确率较高，学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，也有同*算顺序不清，还有丢题现象。

　　第九大题统计知识，共3道小题，满分8分，正确率93.93%。学生能根据图中信息发现问题并解决问题，但少数学生没认真观察统计图，第1小题每一小格**1本，看成每一小格**5本了，这些学生的没能读懂统计图，或者观察统计图比较马虎，不够细心，教学时应重视学生良好学**惯的养成教育。

　　第十大题解决问题，共5道小题，满分28分，正确率76.02%。*时教师比较注重学生数学思考和解决问题的策略、解决问题方法的`教学，学生能用所学知识解决生活中数学问题。但少数学生出现的问题也不少，比如第1小题：每箱苹果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命题时有意出现了一个多余条件，只要用28×22就行了，但可能这个多余条件对学生进行了干扰，造成审题不清，没有弄清数量间的关系，列成了12×28×22，出现错误。第3小题是图文结合的一道题，求这座楼一共有多少户？应该是每层3户×每楼21层×5个单元，而有的学生只用21×3，忽略了这座楼有5个单元。学生观察图、发现图中信息能力差，教学时要注重培养学生良好的学**惯，养成细心观察情境图，全面发现图中的数学信息，正确解决问题的好习惯。第5小题王伯伯家有一块长方形小菜园，长8米，宽6米。这块菜园的面积是多少？如果一面靠墙，围上篱笆，至少需要多长的篱笆？求菜园的面积正确率较高，但少数学生求篱笆的长无从下手，对长方形的面积和周长的概念和求法混淆，不能正确区分；也有学生审题不认真，忽略了那面墙不需要围篱笆，因此出错。

　　从数与代数方面看，无论是填空、判断、选择题，都能准确地进行解答，至于计算的准确率，已达到了本学段的要求，今后还会在具体应用中不断完善。空间与图形，学生对面积的掌握较好，但对于*移和方向与位置的问题，一部分学生解答得不好，这部分知识是教材的难点，学生空间观念的建立要有一个过程，因此要多看、多练才能提高。统计与概率，学生能够根据给出的数据，有条理的填写统计表，算出*均数。学生对于简单的小数加减法，简单的分数加减法，以及整数加减乘除掌握得比较好，具有一定的解决问题的意识和能力。卷面质量大多数学生书写整洁、格式正确、规范。

小学数学期末试卷分析5

　　随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

　　考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：

　　一、填一填。共9小题。出错最多的是第7，9题。这两道题是考查学生对“找规律” “倍”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。

　　二、判断。共5小题。出错最多的是1，2题。这两道题是考察学生对“质量单位”“余数” 这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。

　　三、直接写出得数。共16小题。学生多数能做对。

　　四、动手，实践。学生多数能做对。

　　五、统计。3题个别学生问题提的不对，语言**不合理。

　　六、解决问题。共5小题。都很简单，答题情况较好。

　　存在的问题：

　　1、教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。

　　2、学生不能透彻地理解数量关系。

　　3、教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺。

　　4、优生的学**惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水*。

　　 改进的措施：

　　 在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。*时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

数学期末试卷分析3篇（扩展2）

——初中数学期末试卷分析3篇

初中数学期末试卷分析1

　　一、试卷总体分析，这份试卷，围绕本期教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。试题紧紧围绕我市中考数学试题结构、难度。具有很好的导向性；给我们提出了新的要求和启示。

　　二、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算和画图以及几何的证明与解答题的检测，应该说题目类型非常好，正确率一般。第二类是综合应用，主要是考应用实践题以及几何证明的检测。分析题意和计算来看是不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。本次考试第10题、第16题、第24题、第25题、第26题扣分较多。

　　三、今后的教学建议

　　从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

　　１、加强学习，更新教学观念。

　　发挥教师群体力量进行备课，弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。重视知识的获得过程，让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水*。学校内部积极开展教研活动，互相学习，共同发展，提高自身素质，构建适应现代化发展需要的数学模式。《国家数学课程标准》的基本理念中提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水*…”，明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标，因此教师应把评价的重心由关注学生解题结果转移到关注学生的解题策略上来。在肯定学生个性方法、带给学生成功感受的同时，认真分析学生不同的解题策略，并通过观察、**、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，掌握学生数学学习的水*，看到自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂教学的**。

　　2、夯实基础，促进全面发展。

　　从点滴入手，全面**、了解学生的知识基础，建立学生的“知识档案”，采用分层教学，力求有针对性地根据学生的知识缺陷，进行补缺补漏，使每个学生在原有基础上有不同程度的提高。加强各知识点之间的联系和对比，通过单元的整理练习帮助学生建立知识的网络结构，以提高学生的'思维灵活性，培养学生举一反三，灵活解题的能力；通过各种实践活动和游戏，培养数学的应用意识，让不同的学生在数学上都能够得到不同的发展。

　　加强学习困难学生的转化工作。如何做好学习困难学生的转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学**惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

初中数学期末试卷分析2

　　一、总体评价

　　本次八年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，题型与中考题型接轨。试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。

　　二、试题结构及特点

　　１、试题结构

　　本套试题满分100分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占40分。

　　２、试题特点

　　（1）试卷主要考查学生对初中数学基础知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。

　　（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查

　　试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；第5、9、10题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。第12、13、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。

　　三、试题做答情况

　　试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

　　结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题：

　　1、学生审题不清导致失分；

　　2、对题意理解偏差造成错误；

　　3、数学基本功不够扎实。

　　四、教学启示与建议

　　通过以上分析，在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。

　　1、面向全体，夯实基础

　　正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以达到“人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。

　　2、注重应用，培养能力

　　在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新能力的培养，激发学生的好奇心和求知欲，通过**思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，也要设计一定数量的开放性、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些问题进行探讨。

　　3、关注本质，指导教学

　　近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，在教师启发引导的基础上，留给学生一定的时间和空间。合作探究学习中，要让学生充分表达自己的思想，引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。

数学期末试卷分析3篇（扩展3）

——数学期末试卷质量分析

数学期末试卷质量分析1

　　一、试题情况分析：

　　本次人教版小学四年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水*，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。

　　二、学生答卷情况：

　　1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，*均分83分，其中42个及格，及格率93％，25个优秀，优秀率56％，后百分之二十有9人，*均分61分。四（2）班共有46个学生参加，*均分88分，其中44个及格，及格率96％，35个优秀，优秀率76％，后百分之二十有9人，*均分72分。

　　2、仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:

　　填空题失分严重。填空题总共22分，扣分普遍在6-10分之间有16人，共扣分187分，失分率占19%。从这里就可以看出，他们对本学

　　期的知识要点掌握情况并不是很理想，不是很透彻。

　　3、选择题失分最严重。共8题总分20分，扣146分失分率占20%。从这里就可以看出，他们对知识的应用不灵活，选择题目随意不加思索。磨面是选错的，偏偏选对的，根本连题目都没看清楚。

　　4、计算题不灵活，特别是这题97+3x12，有13人是这样算的：等于（97+3）x12=100x12=1200,错误率占29%，孩子不理解算式的含义，3x12的意义不理解。

　　三、测试结果

　　通过本次测试，从试卷反馈的信息来看，填空部分，选择部分孩子们比较薄弱，常规解决问题的解答能力较强，大部分学生思维敏捷，分析问题、解决问题能力较强。更值得说明的是大多数学生卷面清晰、整洁，答题规范，书写认真。

　　四、改进思考及措施：

　　1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

　　2、加强课堂教学向40分钟要质量。

　　3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题

　　5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学**惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多**，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。

　　3、培养良好的学**惯和态度。在*时的教学中，不能忽视学生良好学**惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。

　　要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

数学期末试卷分析3篇（扩展4）

——二年级数学期末试卷3篇

二年级数学期末试卷1

　　这个学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：

　　一、试题分析：

　从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。

　　（1） 强化知识体系，突出主干内容。

　　学生基础知识和基本技能水*的高低，关系到今后各方面能力水*的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。

　　（2） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

　　（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直角等。

　　（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画一个对称图形”，统计中 “你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。

　　二、试卷分析；

　　1、成绩分析：本次考试，我班84个学生参与考核，满分有14个，90分以下有9个，及格率100%，优秀率72.62%，均分95.51分。一个低分把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

　　2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有40人不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能*时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

　　三、 采取措施

　　1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在*时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在*时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学**惯的培养。4．关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

二年级数学期末试卷2

　　一、看拼音写词语。(16分)

　　cǎi hónɡ jià qián pò suì jiāo ào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　lóu tī zuān yán chì zé yán hán

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、我会给生字宝宝组词。(10分)

　　提( )场( ) 密( ) 读( )商( )

　　题( )扬( ) 蜜( ) 续( ) 摘( )

　　三、先填空，再写出2个*时积累的四字词语。(9分)

　　贪( )失( ) 同( )协( ) 群 山( )( )

　　( )本 逐( ) ( )胜( )迹 小( )大( )

　　勤( )好( ) 焕 然( )新 ( )( )扑鼻

　　四、选词填空。(4分)

　　往常 常常

　　1、爸爸( )带我去爬山。

　　2、( )都是我自己回家的，没想到今天妈妈来接我了。

　　清新 新鲜

　　1、这里的空气很( )。

　　2、今天的水果( )极了。

　　五、照样子改写句子。(6分)

　　1、例：一阵大风把大树挂断了。 树被一阵大风刮断了。

　　大雨把我的书淋湿了。 _____________________

　　2、例：那么多星星，你怎么能数得清呢?

　　那么多星星，你是数不清的。

　　那么多星星，你是数不清的呀!

　　这么有趣的事，你怎么会不喜欢的呢?

　　______________________________________

　　______________________________________

　　六、我能把句子补充完整,并加上标点。(6分)

　　1. _________ 一 ________ 就 _______________

　　2. _________ 一会儿 ____________ 一会儿 ____________

　　3. _____________________ 像_____________________

　　七、我是背书小高手，我会按课文内容填空。(16分)

　　1.描写小草有顽强生命力的诗句是 _________________________

　　2.描写儿童快乐捕蝶的诗句是 ____________________________

　　3. _______________ ，疑是银河_________。

　　4.窗含西岭_________ ，_______________ 。

　　5.写出一种在野外辨别方向的方法：_________________________

　　6.好多事情并不像我们_____________，只要_________，坏事_________能变成_________。

　　7.写出一句名人名言：__________________________________

　　8、_________能叫石头_________，_________能叫枯木________。

　　9、默写课外积累的一首古诗。

　　八、我能读短文，回答问题。(16分)

　　_____________

　　许多动物都有尾巴，它们的尾巴，有的长，有的短，有的粗，有的细，有的毛茸茸，还有的光溜溜……它们的尾巴都有什么用呢?

　　壁虎有一条又细又长的尾巴，它的尾巴可以迷糊敌人。当敌人咬住它的尾巴时，它把尾巴挣断就逃跑了，因为它的尾巴有再生能力!过一段时间后，可以再长出新尾巴。

　　袋鼠有一条又粗又大的尾巴，它的尾巴在奔跑时，可以起*衡的作用。在休息的时候，她的.尾巴又可以成为凳子，支撑着袋鼠的身体。

　　啄木鸟的尾巴也给它的工作帮了不少忙。每当啄木鸟给大树治病时，它的尾巴就支在固定的位置，这样琢木鸟就可以安心的捉虫，稳稳当当地给大树治病了。

　　1、请给短文加上合适的题目。

　　2、全文一共有( )个自然段，主要写动物尾巴的( )。

　　3、许多动物都有尾巴，它们的尾巴有的 有的 有的 有的 有的 还有的 。

　　4、文中写了_____种动物的尾巴，分别是_____________________。

　　5、仿写词语：

　　毛茸茸 _________ _________ _________ _________

　　稳稳当当_________ _________ _________ _________

　　又细又长_________ _________ _________ _________

　　6、你还知道哪些动物的尾巴的作用?(2分)

　　九、我是写作小高手。(15分)

　　同学们，你们每天都和学习用品打交道。在这些学习用品中，你和哪些(或哪个)最有感情?写几句话告诉大家好吗?

二年级数学期末试卷3

　　一：试题分析

　　本次期末考试，内容大多是*时练过。试题总的来说比较简单。从学生答卷来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净。从答题情况来看，大部分学生的基础知识学得还比较扎实。完成的较好，但也出现了一些问题，具体分析如下：

　　一、 基础知识及运用

　　1.看拼音写词语

　　本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情况。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也知道错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清。

　　“容易”的“容”下面写成“合”幸福的“幸”写成“辛”奇怪的“怪”温暖的“暖”操场的“场”。

　　2、 比一比，再组词。“休”“体”不认真而写错，

　　3、写出反义词

　　安全 — ( ) 复杂 — ( )

　　稍微有一点难度，不会写字，

　　4、写出下列词语的近义词。

　　特别——( ) 漂亮——( )

　　个别生学不进去，稍微有一点难度，不学，不会写字，

　　5、词语积累

　　个别学生写字不规范，你经常强调容易错的字，他还是错，就是练得不多，不够扎实、其他学生都完成得很好。

　　6：我会选

　　极个别的学生根本不想乱写。抄字都出错误

　　7：照样子写句子———像————比喻句写错。

　　8.填写古诗，个别生错字落字，

　　二：阅读理解

　　十二、读下面一段话，再回答问题。完成较好。只有极个别学生自然段数错，填写数量词有误。

　　三、看图写话。

　　内容写的还算完整，只是没有学过的字写错了，标点符号写错，主要是不知把符号加在哪。

　　二、改进措施

　　对本次学生答题情况进行分析之后，我从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：

　　1.要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。

　　2.在*时的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学**惯。

　　3.在*时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书。

　　4.要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学**有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

　　5.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，，把字写得正确、端正而美观。

数学期末试卷分析3篇（扩展5）

——六上数学期末试卷分析3篇

六上数学期末试卷分析1

　　一、对试卷命题的分析与建议

　　本次六年级期末数学试卷以新课程标准为依据，以现行北师大版小学数学教材为主要内容，紧扣教材。命题体现基础性、全面性。重视学生基础知识和基本技能的训练考查，题型全面、多样，贴近学生的生活实际，所考内容深入浅出地将教材中呈现的主要知识点体现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学知识的能力。试题虽难度不大,但知识覆盖面广泛，容易忽略的细节较多。全面考查了学生所学的数学基础知识和基本技能，做到了既有基础性又有一定的灵活性。

　　二、试题解答情况分析

　　本套试题共有七大题型，具体分析情况如下：

　　第一大题：填空题，从卷面完成的情况看，整体完成效果较好，答题正确率达85%以上。从中说明大部分学生的基础知识较扎实，教师在日常教学中注重“双基”教学是分不开的。但还有小部分学生基础较差，对题目理解不透彻，造成不同程度的丢分，失分率达15%左右。失分较多的题目是：1、2、4、5小题，这主要是反映出学生:1、对旧知识点产生遗忘，没有形成有效的知识网络。如：第1小题：0.8米=（ ? ?）厘米；250分米2=（ ? ）米2，题目主要是考查学生对单位换算方法、单位间进率理解和运用。知识学生在接触周长和面积时已学过，在此丢分是不应该的。通过试卷反馈，这也正好给我们老师一个很好的提示，在复习时要有针对性做好查漏补缺的工作，系统地跟学生进行梳理知识，让生在脑海中形成知识网络。2、对比、分数和除法三者之间的联系理解不到位，找不准解题的关键。没掌握好小数、分数、百分三者互化过程。如：第2小题不会根据分数的基本性质、比的基本性质和比、分数、除法三者之间的联系来解题，不会把0.75化成百分数。3、对比的化简和如何求比值的知识点掌握较差，没理解好最简比的含义。如：第4小题把1.5:3化简，部分学生只将其化成整数比15:30，另：比值与比区分不清。求比值的却写成比的形式。

　　第二大题：判断题,考查学生对定义、概念的理解情况。正确率达91%，这反馈出大部分学生对概念、定义掌握较好，理解运用能力强。但第1小题做得较差，部分学生不理解题目中每100人所表述的意思是什么。

　　第三大题：选择题，正确率达90%以上，错题主要体现在2、3小题。主要是单位“1”没找准，对比多比少的百分数应用掌握较差。

　　第四大题：计算题。1、直接写出得数。正确率为88%，其中0.52=，错误率最高，体现学生口算能力不强。在今后教学中老师要有针对性加强学生的口算能力培养，用好课前1分钟。2、解方程。正确率为90%，第1题做得较差，主要原因是采用数量关系式解题能力较薄弱和计算时粗心把 看成 ⅹ，还存在计算过程中抄错数据，导致计算出错的低级错误。这充分说明学生的良好学习习惯培养还要进一步加强。3、混合运算。整体完成较好，正确率高达95%以上。体现出教师在*常教学中注重学生计算能力培养。但有部分学生对运算顺序不明确，对同时含有两级运算的式题应先算哪一级后算哪一级理解不透彻。如：在做 + ÷ 一题时先算了加法。在今后教学中，为避免学生再犯同样的错误，每次做题前要要求学生先明确运算顺序后再计算。4、简便计算：24×（ + - ）一题完成较差，大部分学生受去括号要变换符号主观影响，错误地写成:24× +24× +24× 进行计算。

　　第五大题：操作与计算。1、画出下图的所有对称轴。

　　此题因受试卷印刷错误的影响，出现四种答案。其中相交部分按长方形来处理的学生人数占了13%，（这部分学生是没画对称轴的，有一位学生在试卷注明：此图没有对称轴），按正方形画的占了65%（画2条），画一条的占15%，还有7%的学生是不理解乱画的。从以上数据中可以反馈出学生对图形的观察能力和应变能力较差，对轴对称图形的意义不明确，根本不理解什么是对称轴，不会根据其意义来判断。2、根据立体图形画出从正面、左面、上面看到的*面图形。完成正确率高达98%，都能按要求做，说明学生空间思维能力基本形成，观察和操作能力较强。3、求阴影部分面积。正确率在80%左右，出错原因是学生审题不清，分析能力不强，理解不到要求的阴影部分其实是正方形面积减去圆的面积。从中显示出学生活运用知识解决问题的能力较薄弱。

　　第六大题：解决问题。主要考查学生数学思维、解决问及综合素质等能力。学生完成得较好，正确率达85％以上。失分的学生主要体现在：一、对分数，百分数知识运用掌握不到位；二、学生审题不清，计算能力不强。失分较严重的是第4和6题。如第4题，利息计算时，学生对利率3.36%转化成小数计算时出现错误，造成失分，这很好体现学生的计算能力不强，特别是小数计算。第6题出错原因是没找准单位“1”，造成乘除不分。反映出学生的分析能力，理解能力，灵活解决问题的能力还有待提高。

　　第七大题：统计。这主要考查学生应用能力。知道部分量和对应分率求标准量单位“1”的实际运用。从卷面看，大部分学生掌握的较好，正确率在90%以上。失分原因主要是：在计算总支出时出现计算错误。

　　三、今后努力方向

　　1、活用教材，促进课堂高效发展

　　“ 活用教材”是新课程对我们一线教师提出的基本要求，更是我们教师必须具备的基本素质与能力。在进行教学前，这就要求我们教师必须深入地研究教材，使自己先受到教材的启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材变活，让自己从书本中精炼的定义、公式以及叙述的背后，看到数学本身所包含的内容，找准新知识的生长点，弄清它背后的真正内涵。否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，学生也只能是死记硬背、机械模仿。这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度，这样的课堂是枯燥乏味的。因此，教师反复、深入地研究教材，熟练地掌握教材，把教材变活，是使数学成为发展学生能力的前提，也是提高课堂效率的前提。

　　2、加强学生解决问题能力的培养

　　培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

　　3、加强易错、易混题的分析和审题能力培养

　　从卷面上看，不论是在简算还是在应用题，都不同程度地出现学生对某些知识产生混淆。如：简算24×（ + - ），学生明显受去括号要变换符号的影响出现知识认知错误，又如：应用题第5题审题不清，同时受多余条件的影响，部分学生会先求出爸爸的年龄后再求出洋洋的年龄，这样既走了弯路，又增加了出错的机率，不利于学生认知发展。针对这些易错易混的知识点，在*常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量，千万不要拼命地超负荷的大量做题，搞题海战术。这样做已经没有太大的意义了亦违反课改原则。

　　4、学会反思、强化理解能力的培养

　　教师应该指导学生认真分析和反思自己做错的题和典型题，整理内容，梳理知识，构建网络体系。对重要知识、重要结论、常用方法和技巧进行理解和记忆，同时要注意在知识的交汇处理解和记忆知识。让知识和方法在大脑中构建成网络，并打通它们之间的联系，做到举一反三，注意它们之间的区别。

　　随着课程**的不断深入，在教学中**教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

　　5、重视学生学**惯的培养。

　　忽视对学生良好的学**惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格**，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

数学期末试卷分析3篇（扩展6）

——初二上学期数学期末试卷3篇

初二上学期数学期末试卷1

　　一、选择题(本大题共有10个小题，每小题3分，共30分.每小题只有一个正确选项，请把正确选项的字母代号填在题后的括号内).

　　1.下列四张扑克牌图案，属于 中心对称的是( )

　　A. B. C. D.

　　2.若关于 的一元二次方程 没有实数根，则实数 的取值是( 　　)

　　A. B. C . D.

　　3.物线的解析式为y=(x-2)2+1，则抛物线的顶点坐标是 (　　)

　　A.(-2,1) B.(2,1) C.(2，-1) D.(1,2)

　　4.如图，在⊙O中，AB为直径，点C为圆上一点，将劣弧 沿 弦AC翻折交AB于点D，连接CD.如果∠BAC=20°，

　　则∠BDC=( )

　　A.80° B.70° C.60° D.50°

　　5.一元二次方程x2+4x-5=0可变形为()

　　A.(x-2)2=9 B.(x+2)2=9 C.(x+2)2=1 D.(x-2)2=1

　　6.如图，已知在□ABCD中，AE⊥BC于点E，以点B为中心，

　　取旋转角等于∠ABC，把△BAE顺时针旋转，

　　得到△BA′E′,连接DA′.若∠ADC=60°,AD=4，DC=5

　　则DA′的大小为 ( )

　　A.1 B.

　　C.9 D.

　　7.如图，⊙O与正方形ABCD的两边AB，AD相切，且DE与⊙O

　　相切于点E.若⊙O的半径为5，且AB=11，则DE的长度为( )

　　A.5 B.6

　　C..30 D.112

　　8.下列事件中必然事件有( )

　　A.打开电视机，正播放**

　　B.通过长期努力学习，你会成为数学家

　　C.从一副扑克牌中任意抽取一张牌，花色是红桃

　　D.某校在同一年出生的有367名学生，则至少有两人的生日是同一天

　　9.如 果小强将镖随意投中如图所示的正方形木板，那么镖落在阴

　　影部分 的概率为 ( )

　　A. B. C. D.

　　10.当ab>0时，y=ax2与y=ax+b的图象大致是(　　)

　　得分 评卷人

　　二、填空题(本大题共有8小题，每小题3分，共24分.请把答案填在题中的横线上.)

　　11.关于x的一元二次方程(m-1)x2+x+m2-1=0有一根为0，则m的值为 .

　　12.设抛物线y=x2+8x-k的顶点在x轴上，则k的值为　　 .

　　13.如图，AB是⊙O的直径，点D在AB的延长线上，过点D作⊙O 的切线，切点 为C，若 ，则 ______ .

　　14.将直角边长为5cm的等腰直角 绕点 逆时针旋转 后得到 ，则图 中阴影部分的面积是________ 。

　　15.不透明的袋子中装有9个球，***2个红球、3个绿球和4个蓝球，这些球除颜色外 无其他差别. 从袋子中随机取出1个球，则它是红球的概率为 　　　　 .

　　16.下列图形都是由同样大小的小圆圈按一定规律所组成的，其中第①个图形中一共有6个小圆圈，第②个图形中一共有9个小圆圈，第③个图形中一共有12个小圆圈，...，按此规律排列，则第⑦个图形中小圆圈的个数为

　　三、解答题：本大题共10个小题，满分102分，解答时应写出必要的计算过程、推理步骤或文字说明。

　　得分 评卷人

　　17、 本题满分6分

　　解方程：

　　18、本题满分8分

　　.如图，在*面直角坐标系中，O为坐标原点，每个小方格的边长为1个单位长度.正方形ABCD顶点都在格点上，其中，点A的坐标为(1，1).

　　(1)将正方形ABCD绕点A顺时针方向旋转90°画出旋转后的图形;

　　(2)若点B 到达点B1，点C到达点C1，点D到达点D 1，写出点B1、C1、D1的坐标;

　　19、本小题8分

　　如图，点A，B在⊙O上，直线AC是⊙O的切线，OC⊥OB，连接AB交OC于点D.

　　求证：AC=CD.

　　20、本小题10分

　　甲、乙两同学用一副扑克牌中牌面数字分别是：3，4，5，6的4张牌做抽数学游戏.游戏规则是：将这4张牌的正面全部朝下，洗匀，从中随机抽取一张，抽得的数作为十位上的数字，然后，将所抽的牌放回，正面全部朝下、洗匀，再从中随机抽取一张，抽得的数作为个位上的数字，这样就得到一个两位数.若这个两位数小于45，则甲获胜，否则乙获胜.你认为这个游戏公*吗?请运用概率知识说明理由.

　　21、(本小题10分)

　　已知正方形ABCD和正方形AEFG有一个公共点A,点G、E分别在线段AD、AB上.

　　若将正方形AEFG绕点A按顺时针方向旋转, 连接DG,在旋转的过程中,你能否找到一条线

　　段的长与线段DG的长始终相等?并以图(2)为例说明理由.

　　22、本小题10分

　　如图是函数 与函数 在第一象限内的图象，点 是 的图象上一动点， 轴于点A，交 的 图象于点 ， 轴于点B，交 的图象于点 .

　　(1)求证：D是BP的中点 ;

　　(2)求出四边形ODPC的面积.

　　23、本小题10分

　　如图，二次函数y=-12x2+bx+c的图象经过A(2，0)，B(0，-6)两点.

　　(1)求这个二次函数的解析式;

　　(2)设该二次函数的对称轴与x轴交于点C，连接BA，BC，求△ABC的面积.

　　24、本小题12分

　　如图，Rt△ABC中，∠ABC=90°，以AB为直径作半圆⊙O交AC与点D，点E为BC的中点，连接DE.

　　(1)求证：DE是半圆⊙O的切线;

　　(2)若∠BAC=30°，DE=2，求AD的长.

　　25、本小题14分

　　某工厂拟建一座*面图形为矩形且面积为200*方米的三级污水处理池(*面图如图ABCD所示).由于地形限制，三级污水处理池的长、宽都不能超过16米.如果池的外围墙建造单价为每米400元，中间两条隔墙建造单价为每米300元，池底建造单价为每*方米80元.(池墙的厚度忽略不计)当三级污水处理池的总造价为47200元时，求池长 .

　　26、本小题14分

　　在*面直角坐标系中，已知抛物线y=ax2+bx﹣4经过A(﹣4，0)，C(2，0)两点.

　　(1)求抛物线的.解析式;

　　(2)若点M为第三象限内抛物线上一动点，点M的横坐标为m，△AMB的面积为S.求S关于m的函数关系式，并求出S的最大值;

　　(3)若点P是抛物线上的动点，点Q是直线y=﹣x上的动点，点B是抛物线与y轴交点.判断有几个位置能够使以点P、Q、B、O为顶点的四边形为*行四边形，直接写出相应的点Q的坐标.