关于信息化教学设计方案

　　现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。下面是小编分享的关于信息化教学设计方案，欢迎大家阅读！

　　一、 学科领域

　　本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。

　　二、 学习目标任务

　　1、 情感目标

　　（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、认知目标

　　（1） 学习本课生字新词。

　　（2） 了解五彩池神奇、美丽的特点。

　　（3） 了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。

　　2、 技能目标

　　（1） 培养学生分析、感悟和积累语言的能力。

　　（2） 熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。

　　（3） 培养学生的创新实践能力和想象能力。

　　（4） 培养学生口语交际能力。

　　三、 教学难点分析

　　1、 了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　2、 理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。

　　四、 设计思想：

　　在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。

　　五、 设计思路：

　　1。 情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣）

　　2、讨论交流，质疑问难。（培养质疑能力）

　　3、 合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）

　　4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）

　　5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）

　　6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力）

　　7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）

　　8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）

　　六、课件设计思路

　　1、学习区

　　（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。

　　A、：五彩池的音像画面。

　　B、媒体显示：大大小小的水池及文字

　　C、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字 ：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。

　　D、媒体显示：各种形状的水池。

　　E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。

　　F、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？

　　G、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。

　　H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。

　　I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。

　　（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》

　　（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。帮助学生进行深入探究。）

　　3、 展示区（网上学生作品）

　　4、 赏析区

　　A、写景美文集锦

　　B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。

　　C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。

　　D、九寨、黄龙的导游图。

　　5、网上探索区（给学生提供相关网站）

　　七、学习过程

　　（一）、 情景揭题，资料收集

　　1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池 风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？ （课件：五彩池的音像画面。）

　　2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。 分析：自学能力是独立学习的.能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

　　（二）、讨论交流，质疑问难

　　分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。

　　（三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）

　　1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）

　　2、检查交流预习情况。

　　（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

　　（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什

　　分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。