幼儿园教研工作记录2017

　　幼儿园的教研工作虽然不深奥，但开工作会议总是难免的。下面就是学习啦小编给大家整理的幼儿园教研工作记录，希望大家喜欢。

　　幼儿园教研工作记录篇(一)

　　1、2017年3月9日，县幼教期初教研工作暨幼儿园联动协作片教研会议在教师进修学校一楼教室举行。会议旨在进一步加强镇中心园联动协作教研工作，切实提高片区教研工作的针对性和实效性。幼教教研员、各中心小学幼教负责人、镇中心幼儿园、县优质业务园长，共计15人参加了会议。

　　2、2017年3月19日，由幼研室组织的农村幼儿教师“我们共同成长”系列培训活动在宅山中心小学多媒体教室举行,来自农村乡镇中心园、县优质园、小学附设园(学前班)、村办园及民办幼儿园的70多名语言骨干教师参加了培训。

　　本次培训由县幼研室三位教研员主讲，围绕“幼儿园语言领域活动组织(一)”主题展开，内容有：《幼儿园故事教学活动组织》、《幼儿园诗歌教学活动设计与指导》、《幼儿园散文文学欣赏活动的组织策略》的讲座。

　　3、2017年3月30日上午，康美中心幼儿园内春意盎然，由幼研室组织的东山县幼儿园数学教学观摩研讨活动在这里举行。各中心校幼教辅导员、实幼、镇中心园、县优质园幼儿骨干教师以及康美中心校一年级全体数学老师共计54人参加了活动。观摩了康美中心幼儿园罗舞燕老师执教的数学活动《看挂历找生日》。然后对数学活动的设计，幼儿活动操作的材料及幼儿活动效果等进行了研讨。

　　4、为进一步巩固我县幼儿园联动协作片教研活动的扎实开展。 4月9、16、22日，幼研室组织四名骨干教师分别赴铜陵四小幼儿园、宅山中心幼儿园、白埕中心园开展“县送教下园暨联动片区教研”活动。在本次“县送教下园”暨分联动片区教研活动中，来自实验幼儿园、铜陵中心幼儿园、宅山中心园的四名骨干教师，将四个精心设计的优质课展示给了铜陵、西埔、陈城片区90余名幼儿教师及部分家长。

　　5、4月9日上午，铜陵第四小学多媒体教室内人潮涌动，该片区的幼儿园教师在这里参加县教师进修学校组织的“送教下园”教学观摩活动，聆听铜陵中心幼儿园的骨干教师蔡三金执教的诗歌仿编《摇篮》教学活动。

　　6、为提高农村幼儿园教师的语言教学组织能力和教育教学水平，5月20日，全县9所镇中心幼儿园(县优质园)结对子的园长和教师及学前班、民办园近40名幼儿教师佩带听课证，满怀对幼儿语言领域活动教育的热情，汇聚实验幼儿园，参加东山县教师进修学校幼研室组织的“幼儿园语言领域活动教学”专题教研活动。

　　7、6月8日下午，由幼研室牵头的铜陵协作片幼儿园“读书沙龙”活动在铜陵中心幼儿园拉开了帷幕。幼研室教研员及来自铜陵片区的镇中心幼儿园、县优质幼儿园“师徒结对”的园长及老师们参加了活动。

　　8、从3月22日---4月22日，幼研室全体教研员深入实验幼儿园、7个镇中心园、小学附设园(班)，听了30位教师40节课(个别教师听2-3次)，这些课涉及幼儿园五大领域活动的内容。

　　9、为传承闽南文化，提高我县幼儿园使用闽南话的水平，促进闽台两地交流，根据东教[2017]26号文件《关于开展东山县首届闽南文化进校园活动的通知》精神。4月16日，东山县幼儿闽南童谣说唱节目选拔在宅山中心小学多媒体教室举行，全县共有50多名幼儿参加此次比赛。参赛小朋友们以讲古、童谣、歌伴舞、课本剧、小品等丰富多样的表演形式，多方面、多角度地展示着闽南文化的深厚底蕴和丰厚内涵。

　　10、为了加强农村幼儿园教师队伍建设，发挥教师的“传、帮、带”作用，共建学习交流平台。3月30日，由东山县教师进修学校幼研室牵头，组织各镇中心幼儿园、县优质园园长及教师、幼教辅导员，相聚于康美中心幼儿园举行了简短而又热烈的“师徒结对共同成长” 签约仪式活动。

　　11、 6月9—10日，由教师进修学校幼研室组织实验幼儿园、镇中心幼儿园教师一行4人，参加了漳州市普教室举行的 “闽南童谣走进幼儿园”教学观摩研讨活动。

　　幼儿园教研工作记录篇(二)

　　活动过程：

　　一、提出教研专题

　　主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们研究过区域材料的投放，基于这个基础，我们今天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳跃区、投掷区的指导老师进行一下情况介绍。

　　二、跳跃区、投掷区的指导老师反思与讨论前的质疑

　　1、跳跃区指导教师情况介绍

　　冯斌：跳跃区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能通过材料与玩具互动达到跳跃动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们需要解决的问题，根据研究重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时提供上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，希望多听听大家的意见。

　　主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清楚的地方可以提问。

　　一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度和垫子的距离是怎样设置的?

　　冯教师解答。

　　2、跳跃区指导教师情况介绍

　　怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不同层次的材料如不同大小的、不同重量的投掷球，高低不同的篮框等，并通过“贯兰高手”等游戏增加孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的意见和建议。

　　一名教师质疑：在区域中提供宽而大的垫子有什么意图?

　　怀教师解答

　　范惠静：我想提出一个问题，今天你的问题是什么?你想通过今天的教研活动解决什么困惑?请求什么帮助?刚才听了两位老师的介绍，一个是上技区域指导老师，一个是下肢区域指导老师，两位老师组织的活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，老师很关注孩子的发展，发现问题了，孩子到这个区域时你怎么看待这个问题?你怎么来解决这个问题?

　　三、参与式讨论

　　主持人：围绕今天研的主题，结合上午观摩到的情况和下午两位老师的发言，请大家发表各自的见解。今天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时间播报员，发言人，与以往不同的是来了很多观摩的老师，所以有三个与以往不同的要求，一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时间为15分钟。

　　也欢迎全国的各位专家参与我们的讨论。

　　教师自由组合分四小组讨论，市区教研员、园领导参与讨论。

　　四、分组发言(请各组发言人陈述自己的观点与共识)

　　幼儿园教研工作记录篇(三)

　　● 背景：依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育实践中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中遇到的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。

　　● 教研活动时间：2006、6、15

　　● 教研活动地点：幼儿园教研室

　　● 教研活动主持人：朱立

　　● 参加人：全体教师

　　● 活动实录：

　　主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也是我们在实际工作中每个班级都遇到的实际问题，今天我们就以这个案例为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。

　　案例内容：凯凯是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状：“老师，老师，凯凯咬我了!”“老师，凯凯打人了”“凯凯下地用脚踹我了!……”;同时，也有很多的家长对老师提出要求：“别让我们的孩子和凯凯在一起玩!”“我们的孩子不能和凯凯坐在一起!”“凯凯不能睡在我的孩子旁边!”遇到这样的情况老师通常都很为难，老师该怎么解决和处理呢?

　　教师互动研讨：

　　初老师：在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子经常出现，我们也的确觉得比较难处理。我认为处理这种问题教师的导向作中很重要，因为在孩子们的管理中教师是起到主导作用的。首先老师不要过分强调凯凯的.不足，在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导，扭转小朋友对凯凯的印象和看法，多引导孩子们去主动与凯凯好好相处;其次，教师要做好家长的导向工作，帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的矛盾，相信老师能处理好这些问题。

　　张老师∶我非常同意初老师的想法，老师在处理这个问题上要把握好方向，要关注凯凯这样的小朋友，积极与家长沟通。凯凯这样的孩子在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动，因此更需要我们教师的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾，以教师对凯凯的关注来启发诱导其他孩子，帮助他们认可凯凯小朋友，进而帮助凯凯改正自己的不良行为;对于凯凯经常伤害小朋友的行为教师应主动与凯凯的家长联系，就一些具体的事情进行沟通，反映孩子的现实表现，争取家长的共同教育;对于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致地做好工作，多讲一些具体的事宜与家长交流使他们主动地将关注的目标从凯凯小朋友的身上转移到具体的事情上，就事论事。

　　刘老师：我的想法与初老师和张老师的意见基本是一致的，教师正确引导和关注的同时我认为还应该更多地去挖掘深度的原因，由于孩子的年龄决定了他们对是非观念的建立是不完全的，因此我们应从找到凯凯小朋友产生这些行为问题的根本原因入手，从根本挖掘坏习惯形成的原因，以方便教师选择有效的方式去帮助他，教育他。