数学期末试卷质量分析

　　上学的时候，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点有时候特指教科书上或考试的知识。哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是小编整理的数学期末试卷质量分析知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　数学期末试卷质量分析 篇1

　　一、试题情况分析：

　　本次人教版小学四年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。

　　二、学生答卷情况：

　　1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，平均分83分，其中42个及格，及格率93％，25个优秀，优秀率56％，后百分之二十有9人，平均分61分。四（2）班共有46个学生参加，平均分88分，其中44个及格，及格率96％，35个优秀，优秀率76％，后百分之二十有9人，平均分72分。

　　2、仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:

　　填空题失分严重。填空题总共22分，扣分普遍在6-10分之间有16人，共扣分187分，失分率占19%。从这里就可以看出，他们对本学

　　期的知识要点掌握情况并不是很理想，不是很透彻。

　　3、选择题失分最严重。共8题总分20分，扣146分失分率占20%。从这里就可以看出，他们对知识的应用不灵活，选择题目随意不加思索。磨面是选错的，偏偏选对的，根本连题目都没看清楚。

　　4、计算题不灵活，特别是这题97+3x12，有13人是这样算的：等于（97+3）x12=100x12=1200,错误率占29%，孩子不理解算式的含义，3x12的意义不理解。

　　三、测试结果

　　通过本次测试，从试卷反馈的信息来看，填空部分，选择部分孩子们比较薄弱，常规解决问题的解答能力较强，大部分学生思维敏捷，分析问题、解决问题能力较强。更值得说明的是大多数学生卷面清晰、整洁，答题规范，书写认真。

　　四、改进思考及措施：

　　1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

　　2、加强课堂教学向40分钟要质量。

　　3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题

　　5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。

　　3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。

　　要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

　　数学期末试卷质量分析 篇2

　　一、卷面印象：

　　测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念。从概念、计算、应用三方面考查学生的"双基"、思维能力、解决问题的能力，并综合考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪。密切联系学生生活实际，增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学用数学的兴趣和信心。另外试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

　　二、试题分析：

　　第二大题：填空题共有8个小题。考查内容覆盖面广，全面且具有典型性，全面考查了学生对数学教材中的基础知识掌握情况、基本技能形成情况及数学符号语言的规范书写。得分率69%。

　　第三大题：包括两个小题，每题6分，共计12分。第1小题考查了集合运算及解不等式。第2小题考查了函数的相关概念，得分率77%。

　　典型错误分析：①对" A包含于B"符号的理解不够准确，忽略了"B=A"的特殊形式。②不等式计算错误由－P/4 ≤－1得P≤4。

　　教学建议：①落实数学概念的'教学，让每位学生都能准确把握定义的内涵和外延。②强化学生的计算能力，避免计算错误。

　　第四大题：包括两个小题，每个小题10分，共计20分。得分率85%。第1小题考查了作二次函数的图象，并结合图象指出函数的单调区间和值域。第2小题考查了求过一点且与已知直线平行的直线方程的求法。

　　典型错误分析：①不会做出函数图象。②对区间概念的理解欠缺。③不会利用图象观察得出区域。④不会将二次函数配方成顶点式。⑤不会设与已知直线平行的直线方程。⑥对点在直线上的理解不到位。

　　教学建议及改进：

　　① 落实基础知识、基本概念、不要怕简单。

　　基础知识要在"准确上"下功夫，基本概念要在理解上记，严谨的数学教学风格要通过严格科学的训练来养成，要舍得给基础知识训练花更多时间，不要觉得简单就一带而过。

　　② 加强计算，提高运算能力。

　　"差之毫厘，缪以千里" ，"会而不对，对而不全"，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时，时有发生。对此平时学习过程中应加强对计算能力的培养，学会主动寻求合理，简捷的运算途径。

　　③ 要求学生人人必备"错题本和典型例习题本"这是提高数学素养和成绩的有效方法。要求学生建立使用好两本，考前认真复习，不将错题带入考场。

　　④ 课堂教学应当面向全体学生。如果做不到，至少要让85%的学生听懂，15%的学生有所收获，这样教师课前应充分备课，既要为优等生准备额外的试题，也要为后进生准备基础题。

　　⑤ 重视后进生的转化工作。

　　平均成绩的好坏很大程度取决与后进生的成绩，所以课堂及课后应重视后进生的转化工作。根据课堂教学与学生作业、练习等反馈信息。经常地、及时地、有目的地对学困生进行辅导，帮助他们弥补知识的缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。

　　第五题：证明题，共有两小题，总分20分。得分率82%。

　　典型错误及原因分析：

　　第2小题主要考查由线面平行到线线平行，学生基本上知道怎样用线面平行的性质定理及三线平行公理加以证明。错误原因书写不规范，推理欠严谨。第1小题主要考查了函数概念及指数运算。对f（x+y）、f（x-y）的理解不到位。

　　教学建议及改进：

　　① 夯实基础。对于好学生而言，此题并不难。但学生不会用线面平行的性质定理，甚至定理根本不知道。②强化典型题目的解题技巧。③对于立体几何的教学，可以借助几何模型。切实培养学生的空间想象能力及动手实践能力。

　　第六大题：附加题，包括两小题，共计20分。得分率43%。

　　典型错误及原因分析：

　　第1小题考查了圆的方程、直线方程、直线与圆的相切关系。第2小题考查了学生通过三视图求三棱柱的体积。

　　原因分析：

　　① 不会用点到直线的距离公式求圆的半径。②不会设过原点的直线方程为y=kx。③不会利用半径等于圆心到切线的距离建立等式求斜率k。④不会读三视图，不能将其还原导致不会求体积。

　　在今后的教学中，一定要注重数形结合，一定要将数学只是讲透，并且注重循序渐进。今年恰逢新课改，教学进度快，容量过大，都是导致学生对知识理解、消化不够的主要原因。那么在新课标理念下如何解决这些矛盾的确是当今教学中遇到的最大难题。

　　另外，新课标提出，人人学习生活中的数学，人人学习有用的数学。数学是为生活服务的，数学课堂必须贴近生活实际。但我们的课堂更多的是为数学知识服务、为高考服务而没有为数学服务。本次考试让我们对新课标的含义理解的更深刻，明确了努力方向。只有踏踏实实学习新课标，并真正落实到课堂，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来喜人的课改硕果。

　　路漫漫其修远兮，我将上下而求索。