生物多样性英语作文1

　　Living things react

　　You and all organisms live in an environment. An environment is made up of

　　everything that surrounds an organism. It can include air, the water, the soil, and even

　　other organisms. An organism responds to changes in its environment. When an organism responds to a change, it reacts in certain ways. All living things respond in some way. Have you ever noticed how plants and insects respond to light? Plants bed toward light. Insects fly toward light. Living things also respond in other way. The leaves on some trees respond to a change in season. In autumn, they change colors and then fall off the branches.

　　Animals also respond to a change in season. Squirrels save nuts for the winter. Bears sleep

　　through the winter in a cave. You respond to your environment in many ways, too. You

　　may shiver if you are cold. What other ways do you respond to changes in your

　　environment?

　　你和所有的生物生活在同一环境中。环境是由身边的一切组成的有机体。可以包括空气，水，土壤，甚至其他生物。生物体以某种特定的方式，对其环境所发生的变化做出反应。你有没有注意到，植物和昆虫对光有反应？植物向光生长，昆虫迎光飞舞。生物也会对其他东西产生反应。就像有的树叶会依据季节不同而呈现不同状态。在秋天，它们颜色变黄且脱落。动物也不例外。松鼠为过冬储存坚果。熊冬天睡在洞穴中。人对环境的反应是多形式的，就像冷的时候会颤抖。那么你对环境的变化会有怎样的回应呢？

生物多样性英语作文2

　　上周，我看了一部令人印象十分深刻的关于熊猫的纪录片。一位教授在20年代80年代早期就开始研究熊猫，他到野外生活，多年寻找野生大熊猫的踪迹。结果，他发现，正是人类，让这些可爱的动物面临**。当时，许多人认为，大熊猫变少是因为新生儿的低出生率。这是不正确。人们为了利益砍伐树木，熊猫失去了家园，也没有食物吃。多亏了这些有价值的数据，*采取了**去保护它们。所以此刻，大熊猫的数量正在增加。人们意识到保护环境的重要性，这也是最好的方法来保护野生动物，因为它们是大自然不可或缺的一部分。

　　Last week，I saw a very impressive documentary about panda? A professorstudied panda in the early 1980s went to the wild life and kept trace of wildgiant panda for many years As a result，he found that it was human being thatmade these lovely animals die out At that time，many people believed that giantpanda became less because of the low rate of newborn babies? But it was nottrue People cut trees for making profit at that time Panda lose homeland andthey lacked of food Thanks to these valuable data，the government took thepolicy to protect the animals So today，the number of giant panda isincreasing People realize the importance of protecting the environment and itis the best way to protect wild animals，they are the indispensable part of thenature?

生物多样性英语作文3

　　The giant panda is known as the national treasure of China. The panda was a kind of ordinary animal in China long ago. However， for some reasons， too many of them have been killed. So the number of them is falling quickly.

　　At present people are taking an important measure to save pandas. People want to find a home for them， and recently， they have set up a nature park for them in Sichuan Province，which is called "Pandas' Home. "There pandas can enjoy their life happily. There is a bamboo forest near the Pandas' Home. So the pandas can find bamboos easily which they like to eat very much.

　　Because pandas are well protected now， the number of them is increasing every year? We hope that one day we will have enough pandas to set them free and let them live in the wild again.

　　Pandas are good friends of man. Man should try to protect them and let them live in the way they like！

生物多样性英语作文3篇扩展阅读

生物多样性英语作文3篇（扩展1）

——《认识生物多样性》生物教案3篇

《认识生物多样性》生物教案1

　　【教学目标】

　　科学概念

　　同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

　　环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

　　了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

　　过程与方法

　　利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。

　　运用实验的方法验证推测。

　　情感、态度、价值观

　　意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。

　　【教学重点】知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

　　知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化

　　【教学难点】了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

　　【教学准备】图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。

　　【教学过程】

　　一、引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？

　　二、自主探究

　　1、青蛙的去与留

　　1）、今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的.环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。

　　2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。

　　3）、推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？

　　4）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？

　　2、大自然选择了它们

　　1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？观察这几种狐狸，它们有什么不同？

　　2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？

　　3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！

　　4）提供材料，分组做保温模拟实验3、选择改变着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？**：大家还能能举出这方面的例子吗？总结：人工选择也在丰富着物种的多样性

　　三、拓展性活动：收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？

《认识生物多样性》生物教案2

　　1.主要内容、地位及作用

　　这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。

　　一、教材分析

　　教材分析

　　2.教学重点:生物的多样性

　　3.教学难点:

　　①遗传多样性

　　②**好学生积极参与讨论交流和展示活动

　　二、教学目标

　　（1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

　　（2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。

　　（3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。

　　三、学情分析

　　七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。

　　四、教法设计

　　教学方法：

　　角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。

　　讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。

　　谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“***”。

　　教学**：

　　多**的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。

　　五、学法指导

　　这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。

　　六、教学程序

　　[创设情景（角色游戏）] → [讨论交流展示活动]→ [提出问题、举具体实例]→ [学生描述]→ [师生谈话（关于三种多样性相互关系）] → [教师小结]→[布置课后作业]

　　遗传多样性

　　问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？

　　生态系统多样性

　　问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？

　　题目：尝试收集我国濒危或**的生物

　　资料，根据下列要求制作生命档

　　案册。

　　要求：

　　⑴本学期每组建生命档案5～10页；

　　⑵每页档案要求包含下表中项目；

　　⑶生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。

　　课后作业

　　生命档案册示例

　　物种名称_______________________

　　生活环境_______________________

　　现存数量_______________________

　　濒危等级_______________________

　　致危因素_______________________

　　资料来源_______________________

　　物种多样性—活动：交流物种多样性的资料

　　生态系统多样性

　　遗传多样性

　　生物的多样性

　　七、板书设计

　　说课完毕，谢谢！

《认识生物多样性》生物教案3

　　一、教学目标

　　1、 知识目标：描述生物多样性

　　认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系

　　2、 能力目标：学会找资料、书写、口头表达

　　3、 情感目标：小组成员合作交流

　　关注我国特有的珍稀动植物

　　二、重难点及关键

　　重点：描述生物多样性

　　难点：遗传多样性

　　关键：活动"学生**口述生物及特征"

　　三、创新点

　　以学生**口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参与，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。

　　四、教学步骤

　　（一） 导入

　　上次课我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流**给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。我第一个说：雪莲，下部叶绿色，上部页乳白色。膜质，生于3000米左右的高山。

　　好！下面轮到同学们表演，从第一组的同学开始

　　（二） 学生轮流**讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）

　　小结学生活动：同学们的表现都很好，看黑板上列出的这40多种生物一定让同学们大开眼界，增长了不少知识，可想而知同学们课后是十分努力认真的。我们大家一起鼓掌表扬、鼓励一下。每个同学都收集了不少资料，记着整理好放入自己的资料袋。下面又给大家一个加分的机会了 。小组活动做好了可是有加分的，请同学们课后一小组为单位将自己组内的资料整理，去除重复的，看看哪个小组搜集的多。然后制成小卡片，像书上12页下面的生命档案册一样的格式。看哪个小组的最多，最好！

　　（三）讲授新知（根据副板书上列举的生物名及生境讲述）

　　大家看雪莲生活在3000米的高山，鸟在天空飞翔，鱼在水里游，人生活在陆地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一个范围吗？

　　学生回答：略

　　在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把她叫做生物圈，他有一个范围限制--海*面以下约11000米和海*面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。为什么生物能在这里生活？

　　学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件

　　生物圈是一个充满生机的生命世界，在生物圈中处处都有生命，森林、海洋里的生物多不可数，干旱的沙漠中也长有仙人掌骆驼刺等植物，而且比沙漠更严酷的海底火山口也是生机昂然，那里生活着深海蟹、管形虫和细菌……

　　生物在生物圈中无处不在，那么生物有多少呢？同学们每人收集了可能有几十种，小组综合后可能有几百种，全班讨论后可能有上千种，但那也不过像是大海里的一滴水。

　　在过去200多年中，生物学家发现、命名并记录了200多万种生物，70%是动物（大多是昆虫），约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（草履虫、衣藻、酵母菌等）还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计，自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种，包括已**的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才**的袋狼、吞吐鸟等。可见生物的物种是多种多样的，我们称为物种多样性。

生物多样性英语作文3篇（扩展2）

——保护生物多样性措施3篇

保护生物多样性措施1

　　一、教学目标

　　1.说出保护生物多样性的主要措施。

　　2.通过**、收集与分析资料，提高信息收集能力。

　　3.培养爱护动植物，保护生物的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：保护生物多样性的措施。

　　难点：正确认识保护生物多样性的重要性。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　多**播放爱国大熊猫暖暖的短视频，激发学习兴趣，**：你们还知道哪些珍稀生物呢?

　　(金丝猴、藏羚羊、华南虎、水杉、广西火桐、对开蕨等。)

　　设疑：对于这些濒临**的生物，我们应该采取哪些措施保护它们?导入新课。

　　(二)新课教学

　　1.建立自然保护区

　　多**展示青海湖鸟岛自然保护区的图片，**：什么是自然保护区?

　　(可以把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，通过保护生物的栖息环境进而保护生物。)

　　教师讲解明确自然保护区的意义，小组讨论，互相交流课前查阅的自然保护区相关内容。

　　(自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统;自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地;自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。)

　　教师补充：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。

　　2.迁地保护

　　展示资料卡：把濒危物种移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心。**：这对保护生物多样性有什么作用?

　　(这种保护生物多样性的措施叫做迁地保护，能够对濒危生物进行特殊的保护和管理)

　　3.建立濒危种质库

　　展示*国家种质库内景，**：我国建立了哪些种质库?他们有什么作用?

　　(植物的种子库、动物的**库等;作用：保护珍贵的遗传资源)

　　4.颁布法律

　　出示保护生物多样性的法律和文件资料：《*******森林法》、《*******野生动物保护法》和《*自然保护纲要》等。

　　**：这些法律和文件资料对保护生物多样性有什么作用?同桌间交流。

　　(上述法律和文件的颁布和实施，对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。其中《*自然保护纲要》中规定，“对于珍稀濒危物种要严格保护，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。”)

　　(三)巩固提升

　　有人养殖鳄和大鲵，并在市场上出售，这种行为与野生动物保护法相抵触吗?

　　(人工养殖可以扩大野生动物的种群数量，掌握相关养殖技术，为野生动物的繁育有一定的促进作用。养殖、出售野生动物也有严格的法律法规约束。比如养殖一级国家保护动物，需要国家林业局审批。)

　　(四)课堂小结

　　学生总结学完本课的收获。

　　(五)布置作业

　　课下制作保护珍稀生物宣传画报。

生物多样性英语作文3篇（扩展3）

——生物多样性报告

生物多样性报告1

区三大战役办：

　　为贯彻落实《*关于印发水污染防治行动计划的通知》（国发〔20xx〕xx号）和《关于印发﹤水污染防治行动计划实施情况考核规定（试行）〉的通知》（环水体〔20xx〕xx9号）精神，根据达州市达川区大气水土壤污染防治“三大战役”**小组办公室《关于印发﹤水污染防治行动计划达川区20xx年度实施方案〉的通知》（达川污防“三大战役”办发〔20xx〕xx号）要求，我局20xx年编制完成了《达州市达川区重点流域水生生物多样性保护方案》，并**了实施。现将20xx年实施情况报告如下：

　　一、工作开展情况

　　（一）落实禁渔期**，渔业资源保护成效显著

　　20xx年1月1日，农业部发布了《关于调整长江流域禁渔期**的通告》（农业部通告〔20xx〕1号），规定自20xx年起，每年3月1日0时至6月30日24时是长江流域“禁渔期”，长江流域实行4个月禁渔期**。我局严格按照四川省农业厅《关于加强20xx年全省禁渔管理工作的通知》（川农业函〔20xx〕128号）、《四川省农业厅关于印发<“**渔政亮剑20xx”系列专项执法行动实施方案>的通知》（川农业函〔20xx〕203号）及达州市水产局《关于加强20xx年全市禁渔管理工作的通知》（达市水产〔20xx〕5号）要求，进一步加大了禁渔期管理的宣传力度、检查力度和惩处力度。严厉打击了禁渔期间违法捕捞、收购、运输、经营野生鱼类的行为。有效保护了我区天然水域渔业资源，维护了正常渔业生产秩序，取得了显著成绩。

　　1.强化**，落实禁渔方案。为切实开展好今年春季禁渔管理工作，我局成立了春季禁渔工作**小组，并针对我区实际情况制订了《20xx年达川区天然水域春季禁渔管理工作实施方案》，20xx年2月23日召开了达川区20xx年度禁渔管理工作专题会议，对全区禁渔工作进行了具体部署。并发布了《达州市达川区人民*关于调整全区天然水域禁渔**的通告》〔20xx〕第10号。

　　2.强化宣传，营造禁渔氛围。为加强禁渔管理，营造良好的禁渔氛围，我局充分利用电视、广播、报刊、网络等多种**，以及采取发放宣传资料、张贴禁渔通告、悬挂禁渔宣传横幅、召开渔民会议等多种形式，并会同市水产局、通川区水产渔政局在市*设立的州河城区河段禁渔区内（北至达万高速罗江大桥，南至达营高速州河桥）联合开展禁渔执法宣传活动20次，单独在州河城区河段禁渔区达川区段开展禁渔执法宣传活动35次，向社会及渔民广泛宣传了《*******渔业法》等法律法规及禁渔**的重大意义，进一步增强了广大人民参与和保护渔业资源的意识。截至目前，共张贴禁渔通告210余份、悬挂横幅3处、发放宣传单3300余份、召开禁渔工作会议11次，出动执法车（船）宣传85辆（艘）次、出动执法人员380人次。

　　（二）加大渔政执法力度，**查处非法捕捞案件

　　我局通过开展联合执法、加大巡查力度、加强执法力量、设置常年群众举报热线电话等措施，实现了对我区重点流域的常态化检查。目前，已开展禁渔期专项执法检查和整治电毒炸鱼专项执法检查1xx次，出动执法船22艘次，执法车71辆次，执法人员380人次，查获电鱼船4艘、电鱼工具4套，没收销毁禁用地笼网具35铺；

　　禁渔期销毁“耙子钩”400余个和非法捕鱼网具600余铺（约30000余米），没收并放归江河产仔鱼100余公斤，移交*机关立案查处电鱼人员4人。20xx年4月24日达州晚报第三版以“我市查获近三年来最大电鱼案，河市四男子**非法电鱼128斤**现行，或面临3年以下刑罚”为标题，对我站渔政执法人员于20xx年4月xx**在州河河市镇河段现场查获4艘电鱼船情况进行了宣传报道。按照渔政执法与刑事司法衔接机制要求，该案移送达州市*局达川区分局法制大队审核后，有其转派河市镇派出所立案侦查。立案侦查结束后，*将提起**，**将根据4名电鱼人员作案事实、案件情节、危害程度等，依照《*******刑法》第三百四十条之规定，涉嫌“非法捕捞水产品罪”进行制裁。目前该案正在侦办中。

　　（三）开展增殖放流，修复渔业资源

　　20xx年度计划开展渔业资源增殖放流活动3次，现已开展增殖放流活动1次。预计年底将全部放流资金51万元，放流各类苗种210余万尾。

　　1.四川省达县石峡子水库工程渔业资源补偿费增殖放流。20xx年度，四川省达县石峡子水库工程渔业资源补偿费增殖放流任务。计划放流规格为5-8厘米的大鳍鳠10万尾、规格为5-8厘米的黄颡鱼10万尾，共计放流苗种20万尾，放流资金21万元。

　　2.四川渠江金盘子航电开发有限公司渔业资源补偿费增殖放流。20xx年4月19日，我局在区渔政**管理站、渔民**的**下顺利完成了20xx年度金盘子航电枢纽渔业资源补偿增殖放流任务。此次放流的品种主要有白鲢、鳙鱼、鲫鱼、草鱼6个品种，共计26万尾，放流规格6-10厘米，放流资金6万元。

　　3.本年度**财政增殖放流。计划增殖放流淡水经济物种规格为5-7厘米的鲢、鳙、白甲鱼、华鲮苗种共104万尾，放流资金14万元。拟定于10月中旬在巴河特有鱼类国家级水产种质资源保护区达川区段开展增殖放流活动。

　　4.本年度区财政增殖放流。20xx年度区财政预算放流资料10万元，计划11月完成放流苗种60万尾。

　　（四）开展水产种质资源保护区捕捞渔民退捕转产转业数据统计工作

　　为降低捕捞强度、养护渔业资源，保护水生生物多样性：

　　一是严格**渔船数量和功率总量；

　　二是根据农业**江流域渔政**管理办公室《关于报送长江流域水生生物保护区退捕转产渔民数据的紧急通知》要求，对巴河特有鱼类国家级水产种质资源保护区内的捕捞渔船及渔民情况进行了统计上报，为实现巴河特有鱼类国家级水产种质资源保护区捕捞渔民退捕转产转业工作打下了坚实基础。

　　二、存在的主要问题

　　1.渔政执法工作经费不足，影响渔政执法及水生生物多样性保护工作全方位开展；

　　2.本级财政资金十分有限，无法保障逐年增殖放流资金的投入；

　　3.水生生物多样性保护宣传工作有待加强，少部分群众对渔业资源保护目的还不十分明确，自觉保护水生野生动物意识还不十分到位；

　　4.一些乡镇和水域“三无”船舶违法捕捞时有发生，打击难度大。

　　三、建议

　　1.增加渔政执法工作经费预算，有效打击非法捕捞行为，确保渔政执法及水生生物多样性保护工作顺利开展。

　　2.加大增殖放流资金投入力度，以加快渔业资源恢复、保护水生生物多样性、不断改善水域生态环境。

　　3.加大渔业法律法规宣传力度，提高人民群众自觉遵守渔业资源保护**、关爱水生生物资源、保护水生生物多样性和水域生态环境的意识。

　　4.由相关乡、镇（街道）人民*（办事处）牵头**并具体实施，区安监局、区农业局、区水务局、区交通局、区*局等部门配合，对其所辖区域内的“三无”船舶**进行整治，确保水生生物多样性和水域生态环境的保护及水上安全。

生物多样性英语作文3篇（扩展4）

——生物多样性日活动总结3篇

生物多样性日活动总结1

　　5月22日，汉寿县举办20XX年“5.22”国际生物多样性日主题宣传活动，湖南省西洞庭湖国家级自然保护区管理局**李桂先出席。

　　在活动现场，志愿者们通过悬挂宣传标语、发放宣传彩页、展示水生生物及其生存环境境、生物多样性水*的图片等，展示湿地之美，广泛宣传生物多样性保护对守护人类生存环境、促进人与自然**共生的意义，并呼吁更多公众自觉参与到“保护生物多样性”队伍中来，过往市民纷纷驻足观看，并表示一定自觉参与生物多样性保护与宣传。

　　汉寿县摄影爱好者刘汉华说：“保护生物的多样性，是全球酝酿的一个课题，也是我们每一个人，每一个国家应该尽的责任，我要多拍一些照片，来宣传我们的湿地。”

　　汉寿县东正街小学学生郭泳麟说：“我们要爱护野生动物，要保护野生动物，就像保护我们自己的眼睛一样。”

　　汉寿县地处雪峰山余脉向洞庭湖过渡地带，境内西洞庭湖国家级自然保护区和息风湖国家湿地公园是生物多样性典型**和重点区域。其西洞庭湖是长江中下游少有的通江湖泊之一，作为长江中下游洪流的“承接器”和防旱“前哨站”，具有强大的自然调蓄洪水功能，是构建洞庭湖湿地乃至长江中下游湿地安全体系的重要战略要地。区内拥有河流、湖泊、沼泽、人工湿地等多种湿地生态类型，区内植物、动物及景观资源丰富，为包括14种全球受威胁物种在内的3万余只水鸟提供了停歇、栖息的越冬场所和丰富的食物来源。区内生物多样性在亚热带内陆湿地类型中具有典型的**性，保护和科研价值极高。目前共有哺乳类、鸟类、爬行类和两栖类动物28目，82科，284种。

　　息风湖国家湿地公园共有哺乳类、鸟类、爬行类和两栖类动物28目，72科，共197种。

生物多样性日活动总结2

　　5月22日是第x个国际生物多样性日，市第二实验小学“小候鸟”科学院的全体队员和家长们乘车前往条子泥景区，参加条子泥湿地及盐城海警局东台工作站共同**的主题为“为所有生命构建共同的未来”的宣传活动。

　　来到景区，队员们首先在720**位栖息地观察候鸟，**林业大学杨洪艳博士介绍了**位栖息地。通过介绍，孩子们知道了720**位候鸟栖息地是条子泥湿地划出的720亩专用地，通过生态修复、制定管理细则，打造的**第一块固定**位候鸟栖息地。两年来，来这里栖息的鸟类新增22个种类，达到410种。在全球沿海区域潮间带栖息地的消失和退化的大背景下，这里的候鸟种群数量不降反升，成为自然遗产生态修复的*样本。

　　跟随景区导游的脚步，队员们乘车前往黑嘴鸥繁殖地观鸟台，透过高倍数望远镜，孩子们观赏到成千上万只黑嘴鸥在繁殖地嬉戏，偶尔有一、两只麋鹿奔驰而过，纷纷惊叹不已，黑嘴鸥繁殖地发现者李东明老师在现场向孩子们介绍了繁殖地的发现和保护过程，孩子们懂得了生物多样性和生态保护的重要意义。

　　在景区多功能厅，杨洪艳博士用大量的图片资料和视频影像对条子泥的生物多样性进行介绍，并和孩子及家长们们现场互动，孩子们提了大量有关生物多样和生态保护方面的问题，杨博士一一解答，并对孩子们的精彩表现赞不绝口。

　　一天的活动，孩子们收获满满，家长们纷纷表示，这样的活动不仅教育了孩子，也使家长们收益匪浅，小手拉大手，共建生态美好新家园，家乡的明天会更好！

生物多样性日活动总结3

　　5月22日是***确定的“国际生物多样性日”，是***环境署提议的旨在保护和可持续利用生物多样性的国际性主题纪念日。今年以“xxx”为主题开展宣传活动，普及生物多样性只是和生态环境保护的重要意义，保护生物多样性、保护生态环境的意识，提升公众对COP15的认知度和参与度，为COP15的成功举办营造良好的社会氛围。我局结合实际认真开展了宣传活动。

　　线上宣传通过微信发放倡议书，提高公众生物多样性保护意识。线下宣传通过悬挂宣传标语、LED电子屏幕滚动播放宣传**，向公众普及生物多样性相关知识，提高人们对保护生物多样性重要性的认识，推进生态文明建设。为群众普及生物多样性保护的相关知识，让不少群众深刻了解生物多样性与人类生存的重要关系以及保护生物多样性的重要意义，极大增强了大众保护生物多样性的自觉性。

　　截止目前，我局悬挂条幅2个，LED电子屏幕滚动播放，群众反响热烈，起到了良好的宣传效果。

生物多样性英语作文3篇（扩展5）

——国际生物多样性日活动方案 (菁选3篇)

国际生物多样性日活动方案1

　　5月18日至23日，为迎接20xx年国际生物多样性日和*科学院第xx届公众科学日，中科院xx热带植物园分别围绕“答案在自然”和“云游中科院畅想新生活”主题，从科学研究、迁地保护、保护教育多视角，举办了主题展览、线下活动和线上直播系列活动。

　　主题展览：珍奇影像背后的科学故事

　　5月18日是值国际博物馆日，版纳植物园举办了“版纳植物园与生物多样性”摄影展，望天树、寄生花、大蚁蛛、毛耳飞鼠、老虎须等27幅精美的影像及其背后科学研究、物种保护的故事首次向公众展出，以期让更多的人发现生物多样性之美，了解生物多样性保护的重要意义。

　　线下活动：基于自然的解决方案

　　如何开展生物多样性保护?版纳植物园分别从迁地保护实践案例、社区参与保护实践案例及科学研究成果的多视角，立体展示基于自然的解决方案。

　　5月21日上午，通过主题讲座、龙脑香园植物探索地图活动、现场解说等形式，从版纳植物园龙脑香科植物引种栽培的历史、科学研究、迁地保护现状等方面，展示迁地保护工作在濒危植物保护中的作用。

　　5月22日上午，基于社区参与保护实践案例——鸟塘建设项目与观鸟俱乐部，通过讲座、对话及观鸟体验活动的形式，探讨版纳植物园如何转变xx当地社区居民猎鸟的传统观念，号召大家保护鸟种、参与鸟塘建设;成立青少年观鸟俱乐部，培养未来的鸟类保护力量。

　　5月22日下午，基于版纳植物园“西园谱”内60年重要研究发现展墙(科学墙)，解说科学墙封面故事，展示了版纳植物园作为生态学与生物多样性研究基地，如何运用科学在自然中寻找生物多样性保护的答案。

　　线上直播：云游版纳植物园

　　5月22至23日，版纳植物园分别联合光明网、中科院计算机网络中心推出“发现生物多样性之美”、“健康·食物·生物多样性你吃的蜂蜜可能有毒?”直播活动。直播通过主播与客串嘉宾的互动方式，基于真实的场景、道具，向线上公众展示了版纳植物园的历史、科学发现以及雨林动植物的有趣故事，以期提升公众对自然的'兴趣、增强生物多样性保护意识。

　　通过一系列活动的举办，基于版纳植物园科研人员、园林工作者、教育工作者自然鲜活的故事和案例的分享，向更多的公众传达“生物多样性对我们和我们的生活至关重要”的讯息，阐述当前采取行动拯救生物多样性的紧迫性;助力**即将在昆明举行的***《生物多样性公约》第十五次缔约方大会。

国际生物多样性日活动方案2

　　一、主办单位：

　　xx森林动物园。

　　二、活动时间：

　　5.22日上午。

　　三、活动地点：

　　动物园中心广场。

　　四、**：

　　省市**。

　　五、出席嘉宾：

　　xx市科协常务副*、xx市科技局**法规处处长、xx市旅游园林局副**、xx森林动物园园长、xx森林动物园副园长、保护生物多样性儿童绘画比赛获奖小朋友、省市****朋友。

　　六、活动流程：

　　1、主持人xx副园长介绍出席活动的来宾及主要活动内容。

　　2、xx市xx森林动物园园长致辞。

　　3、xx市旅游园林局**为xx动物园揭“全国野生动物保护教育基地”牌。

　　4、xx市科协*致辞并为动物园授“xx市科普教育示范基地”牌。

　　5、20xx保护生物多样性儿童绘画比赛颁奖仪式：宣布获奖名单并颁发荣誉证书及奖品。

　　6、获奖小朋友发表获奖感言。

　　7、手偶剧表演：明天，它们的家在哪里。

　　8、动物园保护教育现场活动。

　　1)“生物多样性是生命生物多样性是我们的生命”主题展览。

　　2)全国“保护生物多样性”少儿绘画优秀作品展览。

　　3)发放生物多样性宣传册页。

　　4)森林生命网。

　　5)栖息地游戏。

　　6)大自然探秘：找到两块活动地点。一个地点要有多样性和丰富的植物，另一个是植物很单一的地方，仔细地检查搜索圈内每一寸土地上的植物和动物。在表格里填上找到的所有不同种类的植物和动物。

　　7)大自然调色版

　　在硬纸板壳上贴形态各异的树叶作画，可以是小动物，或者贴成其他植物形状，用自然的元素表现自然之美。

国际生物多样性日活动方案3

　　5月18日至23日，为迎接20xx年国际生物多样性日和*科学院第xx届公众科学日，中科院xx热带植物园分别围绕“答案在自然”和“云游中科院畅想新生活”主题，从科学研究、迁地保护、保护教育多视角，举办了主题展览、线下活动和线上直播系列活动。

　　主题展览：珍奇影像背后的科学故事

　　5月18日是值国际博物馆日，版纳植物园举办了“版纳植物园与生物多样性”摄影展，望天树、寄生花、大蚁蛛、毛耳飞鼠、老虎须等27幅精美的影像及其背后科学研究、物种保护的故事首次向公众展出，以期让更多的人发现生物多样性之美，了解生物多样性保护的重要意义。

　　线下活动：基于自然的解决方案

　　如何开展生物多样性保护?版纳植物园分别从迁地保护实践案例、社区参与保护实践案例及科学研究成果的多视角，立体展示基于自然的解决方案。

　　5月21日上午，通过主题讲座、龙脑香园植物探索地图活动、现场解说等形式，从版纳植物园龙脑香科植物引种栽培的历史、科学研究、迁地保护现状等方面，展示迁地保护工作在濒危植物保护中的作用。

　　5月22日上午，基于社区参与保护实践案例——鸟塘建设项目与观鸟俱乐部，通过讲座、对话及观鸟体验活动的形式，探讨版纳植物园如何转变xx当地社区居民猎鸟的传统观念，号召大家保护鸟种、参与鸟塘建设;成立青少年观鸟俱乐部，培养未来的鸟类保护力量。

　　5月22日下午，基于版纳植物园“西园谱”内60年重要研究发现展墙(科学墙)，解说科学墙封面故事，展示了版纳植物园作为生态学与生物多样性研究基地，如何运用科学在自然中寻找生物多样性保护的答案。

　　线上直播：云游版纳植物园

　　5月22至23日，版纳植物园分别联合光明网、中科院计算机网络中心推出“发现生物多样性之美”、“健康·食物·生物多样性你吃的蜂蜜可能有毒?”直播活动。直播通过主播与客串嘉宾的互动方式，基于真实的场景、道具，向线上公众展示了版纳植物园的历史、科学发现以及雨林动植物的有趣故事，以期提升公众对自然的兴趣、增强生物多样性保护意识。

　　通过一系列活动的举办，基于版纳植物园科研人员、园林工作者、教育工作者自然鲜活的故事和案例的分享，向更多的公众传达“生物多样性对我们和我们的生活至关重要”的讯息，阐述当前采取行动拯救生物多样性的紧迫性;助力**即将在昆明举行的***《生物多样性公约》第十五次缔约方大会。

生物多样性英语作文3篇（扩展6）

——生物多样性论文终稿 (菁选3篇)

生物多样性论文终稿1

　　本文重点介绍了当今生物多样性面临的威胁，尤其是在我国生物多样性面临的种种威胁。通过分析生物多样性的价值来展现物种多样性的重要性，并且本文还着重分析生物多样性面临威胁的主要原因，为提出保护生物多样性的方法提供参考。

　　0.前言

　　生物多样性是地球上所有生命形式的总称，包括物种多样性、遗传多样性以及生态系统多样性，是人类生存的条件和经济得以持续发展的基础。然而，近代以来人类数量过快增加，人类对生物资源存在过度滥用，产生了诸如栖息地丧失与破碎化、过度利用、环境污染、气候变化等现象[1]。生物多样性受到有史以来最为严重的威胁，因而成为了当今环境保护的热点话题，越来越受到国际社会的广泛关注。

　　1.生物多样性的重要性

　　1.1直接使用价值

　　生物多样性的价值是物质价值和精神文明价值的有机结合。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料，这是生物多样性最重要的价值。同时，生物多样性还具有美学价值，如大千世界色彩纷呈的植物和神态各异的动物与名山大川相配合才构成赏心悦目的美景，可以激发文学艺术创作的灵感。

　　1.2间接使用价值

　　生物多样性具有重要的生态功能。无论哪种生态系统，生物都是不可缺少的组成成分。在生态系统中野生生物之间具有相互依存相互制约的关系，共同维系生态系统的结构和功能。生物物种一旦减少，生态系统稳定性就要遭到破坏，人类生存环境也就要受到影响。

　　1.3潜在使用价值

　　野生生物种类繁多，人类对他们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值目前还不清楚。但可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在的使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在。

　　2.生物多样性面临的威胁

　　2.1物种多样性受到威胁

　　物种**作为地球进化史的一种自然现象，本是正常事件。但是自从人类进入工业社会，开始干涉自然甚至改造自然的之后，**时间表提前，物种多样性受到严重威胁。

　　在我国，物种多样性同样受到了严重的威胁。我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一，物种多样性高度丰富，约有高等植物3万多种；脊椎动物6347种，分别约占世界总数的10%和14%；但据统计我国濒危或接近濒危的高等植物达4000到5000种，占我国高等植物总种数的15~20%。***《濒危野生动植物种国际贸易公约》列出的740种世界性濒危物种中，我国占189种,为总数的四分之一[2]。由此可以看出，我国既是物种多样性大国，也是濒危物种大国，面临着艰巨的保护物种多样性任务。

　　2.2生态系统多样性受到威胁

　　同时随着工业**的污染和人类活动的影响，生态系统不断遭受破坏已成为世界性的环境问题。生态环境遭受破坏的主要表现在森林减少、草原退化、土地沙漠化、水土流失、水质恶化、湖泊面积减少、沿海水各地区开发热带森林的百分比质恶化、赤潮发生频繁、经济资源锐减和自然灾害加剧等方面[3]。这些破坏使得森林、草原、农田、水域等各种生态系统多样性面临着严重的丧失和退化。

　　3.生物多样性面临威胁的原因

　　3.1物种入侵

　　随着世界经济全球化进程的加快，人类活动范围逐渐扩大，国际交流日益增多，外来物种被人们有意无意从一个地方带往另一地方，从而给全球生态安全带来了巨大的挑战。物种入侵途径的主要是人为引进、无意间带入、自然传播等三种方式，其中除了自然传播较难避免之外，前两种都是可以人为避免的。

　　3.1.1人为引进

　　各国为了发展农业、林业、渔业，往往会有意识引进优良的动植物品种，但由于缺乏全面综合的风险评估**，世界各国在引进优良品种的同时也引进了大量有害生物，最显著的例子就是水葫芦的引进：水葫芦本身因为有很强的净化污水能力而引进，但大量的水葫芦覆盖河面而没有制约因素，容易造成水质恶化，影响水底生物的生长，对世界各国的湖泊生态系统造成了灾难性的破坏，所产生的损失巨大。

　　3.1.2无意间带入

　　这种途径较难以防范，并且由于出入海关检测**局限性较大，贸易商进口设备时随木制包装箱带入，入境旅客带的水果肉类，旅客鞋底所沾泥土都有可能造成外来物种入侵，较典型的案例是“松材线虫”随贸易商进口设备的木制包装箱进入，为世界各国带来了巨大的财产损失[4]。

　　3.1.3物种入侵现状

　　据保守估计，在全国大部分地区范围内，*的入侵物种有754种，其中植物265种，动物171种，菌类微生物26种。2014年11月最新查明*外来入侵植物有72科285属515种。在"世界自然保护同盟"公布的全球100种最具威胁的外来物种中，*发现50种[5]。

　　3.2人类活动

　　**来，由于人口不断地增长和不断加剧的人类活动，生物多样性已经遭受了严重破坏。已有研究表明，人类活动是引起生物多样性变化的首要驱动因子，且造成地球上的物种以前所未有的速度丧失。

　　3.2.1为获取资源破坏物种多样性

　　人类因为为了追求口腹之欲，大量猎杀野生生物作为食材；为了提高物质生活品质，猎杀鳄鱼等野生动物作做皮鞋、裘皮大衣等；为了满足农业的发展需求进行野生种的圈养，发展转基因农作物的种植，这些行为都对于物种多样性产生了负面的影响。人们在利益的驱动下不计后果的采伐植物，**动物，导致这些生物数量急剧下降，濒临**。

　　3.2.2人类过度开发改变物种多样性分布

　　在人类特有的社会价值观中，常将自然物种是否有用作为衡量标准，因此出现了大量捕杀野生动物、大量种植经济作物、对于“害虫害草”毁灭性**的行为，对于自然资源造成了一种过度开发[6]。加之在开发过程中不合理的围湖造田、沼泽开垦、森林砍伐、过度利用土地和水资源，都导致了生物生存环境的破坏甚至消失，影响物种的正常的生存，导致了生物多样性被破坏。

　　3.3工业化生产与气候变化

　　两次工业**为人类带来巨大的物质丰富的同时，由于工业化发展引起全球气候的变化，地球生物面临了前所未有的生存危机。

　　3.3.1物种对气候的适应现象

　　随着全球气候的变暖，动植物不断地改变其活动范围和行为以适应气候的变化。一个明显的后果就是物种趋向于“温凉”的地方以适应气候变暖，比如研究发现，生活在北美洲和欧洲的斑蝶分布区已经向北迁移了最多达200千米。植物因不能移动，“迁移”滞后于动物，它们主要通过改变物候期而适应逐渐升高的全球气温。

　　3.3.2物种无法适应气候导致的生存危机

　　全球气候变暖的另一个明显后果是春天提早到来导致的物种之间也出现生态失调，植物开花、卵孵化，青蛙产卵都会提前[7]，生物的物候期改变，生物节律也同时被打乱，容易造成生态灾难。例如，由于迁徙鸟类到达欧洲的时间太晚，以致其产下的后代错过了毛毛虫生长旺季，导致缺少足够的食物来源，面临生存困难问题。

　　4.讨论

　　气候是影响生物多样性的主要自然因素，气候因素的变化将引起生物多样性的改变。自工业**以来，由于大气中温室气体浓度的急剧增加，使地球的气候环境正在发生巨大变化。同时人类的活动和发展造成的工业化和城市化的发展、外来物种的大量引进或侵入等都是导致生物多样性受到破坏的主要原因，这些原因通过累加效应导致生物多样性受到威胁。生物多样性是自然的宝贵资源，是维持自然*衡的重要环节，保护物种多样性刻不容缓

　　参考文献

　　[1]武建勇，薛达元，赵富伟等.*生物多样性**与保护研究进展生态与农村环境学报2013，29(2):146－151 [2]《*生物多样性国情研究报告》编写组，*生物多样性国情研究报告，**：*环境科学出版,1998 [3]吴建国.气候变化对陆地生态系统影响研究的若干进展[J].*工程科学,2008,10(7):60-68.

　　[4]谢丙炎,成新跃,石娟等.松材线虫入侵种群形成与扩张机制——国家重点基础研究发展计划“农林危险生物入侵机理与**基础研究”进展[J].*科学:,2009,39(4):333-341. [5]鞠瑞亭，李慧，石正人等．近十年*生物入侵研究进展［J］．生物多样性，2012，20(5):581－611． [6]钱伟*.人类活动对生物多样性的负面影响[J].生物学**,2002,37(5):25-25.

　　[7]吴建国，吕佳佳，艾丽等.气候变化对生物多样性的影响：脆弱性和适应，生态环境学报2009,18(2):693-703.

生物多样性论文终稿2

　　一、山水交融、宜居宜业的新城市—福州

　　福州绿树成荫，全市森林覆盖率为54.9%，绿地率达37%，城市人均公共绿地面积达11.2*方米，拥有省级以上森林公园12处、国家级自然保护区1处、省级自然保护区2处、省级以上风景名胜区6处。本地乡土树种十分丰富，据统计，共有3门160科1136种，为福州市生态园林建设奠定了良好的基础。福州先后获得了“国家园林城市”“国家环保模范城市”的荣誉称号，闽江口湿地获评“*十大魅力湿地”。同时，福州还有环保协会、观鸟协会等众多社会**参与生物多样性的工作。因此，福州无论从自然环境、资源环境，还是从社会发展环境来看,均已初步具备建立生态教育科技实践基地的良好条件。

　　二、建设生态公园城市的薄弱环节

　　1．城市空间拓展相对滞后于生态经济社会的发展**来，福州进行了“东扩南进、沿江向海”建设滨江滨海国际大都市的城市规划，在建设过程中，城市发展空间一直没有拉开，越江临海的步伐缓慢，仍然囿于闽江沿岸，导致中心城区的人口过于密集，中心城区用地压力大，交通拥堵，社区绿地少，生物多样性减少。此外，闽江沿岸和南台岛开发建设的建筑**了沿江通风廊道，阻碍了城市空气流通和污染物的扩散，**来热岛效应明显。总之，城市基础设施的超负重影响了居住环境的优化。2．湿地和内河污染问题未得到有效解决**来，随着城市部分湿地区域的过度开发，湿地的生态功能退化，滩涂围垦、吹沙造地破坏了湿地滩涂生态系统的*衡，使沿海地区生态系统的生物或多或少受到了影响。闽江口附近的近海海域水污染严重，导致近岸海域**来赤潮多次爆发，给河口区的生态环境带来很大威胁。由于湿地污染问题日趋严重，生物多样性遭到破坏，还有城市内河沿线一些居民的生活污水、生活垃圾、企业污水排入内河中，造成饮用水取水口的污染趋势加重，加之受闽江潮汐影响，水源地水质盐度指标呈上升趋势。城区内河遭到有机质污染，达标率不足60%，氨氮、总磷指标超标严重。

　　三、加强生态文化建设、打造生态教育科技实践基地的建议

　　1．打造生态城市文化，开启大公园生活

　　福州应凭借大自然给予的资源禀赋，凸显生态环境优美的优势，积极打造“绿城、花城、水城”，使福州成为海峡西岸经济的核心区、人文**的文化城和一个宜居的大公园。因此，福州建立生态教育科技实践基地，不仅是建立一个对外展现福州生态建设成就的窗口，同时也是建立一个公众特别是青少年接受生态教育的基地，这能吸引更多公众关注和推动福州的生态文明建设。生态教育科技实践基地要求学生在享受大自然的美景、接受大自然的哺育的同时，精心呵护自然资源，保护自然保护区、风景名胜区和生态湿地。例如开发体验类科技实践活动，开展采摘、劳作、科普教育、拓展训练、农副产品加工DIY等体验活动，或在沿江滨海地区漫步或骑行，将“纯生态、科技体验”的理念植入生态环境建设与科技实践体验中。生态教育科技实践基地的建设，以生态学为指导，合理布局城市湿地系统。福州市具有丰富的河流水网，以闽江、乌龙江等为主干的水系脉络纵横全城。另外，要充分挖掘内河沿线的历史文化内涵，营造亲水公共开放空间、游憩休闲空间，使内河充分“透出来”，成为学生的公共活力带，充分展现福州“山水在城中、城在山水中”的“山水园林”城市形象。

　　2．建设应尊重原生态，突出文化品位

　　从生态教育科技实践基地的建设出发，我们应重视对生态教育基地的规划建设。为了保持生态系统的多样性，在建设城市公园时尽量保留原生面貌，维护生态*衡，这样一来，保留的生态价值才更高。笔者建议，生态公园教育基地的建设应尽量保持原生的树种植被，保留原来的自然环境，略做升级改造，不宜全部铲*。如福州旗山自然公园，公园在淡水河边，以农田、池塘等人工湿地为主，应保留原生的面貌，包括农田、池塘、水道、植物等，可做部分改动，以木栈道连接各处，多**力求不破坏绿地。想要突出特色、提升文化品位，就要开发一系列人们乐于接受且富有教育意义的生态文化产品，不断丰富生态科技实践的内涵，向社会提供更精彩、更有教育意义的生态科技文化产品，扩大生态教育实践基地对社会的影响，例如建立自然教育中心、森林体验营地、观鸟*台、森林体验攀爬架，举办生态博览会与科普知识论坛等。在**观光方面，可**五大**路线：闽越自然文化探索发现之旅、闽都温泉休闲度假之旅、闽江黄金水道观光之旅、福地生态峡谷亲水之旅、跨越海峡榕台风情之旅。

　　3．挖掘生态文化内涵，建设生态教育人才队伍

　　作为城市的建设者和规划者，我们要深入挖掘城市的生态文化内涵，将城市的生态和文化品位相结合，例如挖掘滩涂湿地的悠久历史，探寻温泉的传说故事等等。在宣传生态文化的同时，还要注意将生态课程引进学校，通过开设生态环保课程、**生态体验与生态活动，从小培养学生的生态文明意识。宣传离不开教育，笔者认为，应逐步建立起一支生态科普教育的人才队伍，普及生态知识，让更多的人有机会接受自然生态教育，这样才能广泛增强公众的生态意识和责任意识，打造文明生态家园，使人与自然**相处的观念深入人心。五、结语建设生态文化城市是当今城市的发展潮流和趋势，我们要发扬福州“美丽、幸福”的先天优势，进一步展现福州经济的活力美、社会的**美、文化的繁荣美、生态的自然美和城市的宜居美，从而打造令人向往的“美丽之都、有福之都”。

生物多样性论文终稿3

　　生物多样性是一个包括物种、基因和生态系统的概括性术语，人类自诞生起就享受着生物多样性和生态环境的恩泽。工业文明以来，人类以史无前例的速度创造物质价值同时，也前所未有地破坏着生物多样性，引发全球生态危机。如今，生态问题不仅是一个技术问题，更多的是文化观念和价值取向问题，人类在思考如何谋求自身的可持续发过程中，必然要把伦理视角延伸到人类赖以生存与发展的生态系统及其生物多样性保护。

　　一、人类伦理作为道德哲学，更多关注人与人之间的利益调整和道德实践，揭示道德的发展规律。

　　随着伦理学研究的深入和“现代性问题”的频繁出现，环境保护、动物福利、生物*等、全球变暖等问题跃进了伦理学研究的前沿。从人类伦理到动物伦理。动物首先进入人类伦理关注的视野，是基于其生理特征和心里表象与人类更接近。从生理特征来看，动物拥有诸多与人类相近的生命属性。

　　从心理表象来看，动物与人类关系最为密切的生物群体，高等动物与人类还有一定情感基础。动物首先成为人类重新定位、调整自身与外界关系的最早“受惠者”也就理所当然，在如火如荼的尊重自然的运动中“，动物权”成为高频率词汇。辛格最早倡导生命**应扩展至动物，撰写的《动物**：我们对待动物的新伦理》(1975 年)是“动物**运动”先锋，主张人的利益和动物的利益同等重要。动物**论者另一**雷根也认为，应该像对待人类自身一样给予动物*等的完整生活。

　　在动物**看来，“动物**运动是**运动的一部分”，利用动物做实验也是不道德的，不管这些探索能给人类带来什么利益，这不亚于*的种族**或性别歧视。从对动物任意宰杀到尊重它们的生命权，是伦理观的历史飞跃，对推动生物多样性保护有十分重要的作用。但仅把动物纳入了伦理关怀的范围，仍然是一种选择性*等，且认为动物个体的价值都高于任何植物个体的价值，还是停留在一个生命的等级世界。对生物价值区分的尺度，本质上还是基于人的.主观感受和人类价值基础。同时，动物**论忽视了现在“毫无用处”的某些植物资源在自然界的基础地位和潜在价值。

　　植物作为自养生物，是自然界中物质和能量交换循环的起点和枢纽，不仅有着气候调节、水土保持、水源涵养、环境美化等功能。实际上，植物多样性本身就是生物多样性的重要基础。根据生态链的生态金字塔规律，一种植物的**通过食物链发生一系列恶性循环，至少影响到 20种昆虫的生存。如果植物生物量不超过动物生物量的 100倍以上，动物和人类的生存就会受到严重威胁。如果“人类中心**”只关心人类价值的做法不合理，那么“动物****”只关心动物福利(包括人类)的做法同样是不合理的。从动物伦理到生物伦理。在动物**论基础上，自然保护**者提出了生物*等论。施韦泽是生物*等论的**人物，认为所有生命都是神圣的，即著名的敬畏生命伦理。泰勒在《尊重自然》中指出，人只是地球生态系统自然秩序的一个有机部分，人类本质上并不比其他生物优越。任何一个生物种，都具有相同的价值，只是体现在不同方面。包括不同的人种在内，都应该获得*等的关心和关怀。生物*等论把伦理关怀的视野扩展到了包括一切生命，这对生物多样性保护的指导意义更大、范围更广。

　　从生物伦理到生态伦理。毫无疑问，生物*等论对由生命个体所组成的生态系统的重要性认识不足，其关注焦点的仍然只是物种生命的福祉与**。这必然导致生物*等论的缺陷：否认人类对生态系统的直接义务与忽视生态系统的整体价值，难以上升到生态系统多样性保护的高度。人是一个生物物种，和其他生物起源于一个共同的生物进化进程，与无机环境和其他生物共同构成生态系统(包括人类世界)。每一个物种的**或命运发生重大变化，对其他生命共同体都将产生不可逆转的影响。从苏格兰生物学家汤普逊于 1914 年提出“生命之网”，到英国生态学家坦斯利 1933 年提出“生态系统”，生态系统论被广泛接受。如今，生态学从生物学中**出来成为一级学科，更生态系统论提供了坚实的学科基础。

　　生态系统论构建的著名的大地金字塔模型：由底层向上依次为土壤层——植物层——昆虫层——鸟类与啮齿动物层——大型食肉动物。每个层级之间还包括一系列小层，包括微生物、寄生物等作为缓冲与过度层级，从而形成一个高度**化的有机体系。大地金字塔模型中的每一物种都有着各自的生态位，以维系生态系统*衡。正如人类职业层级一样，在伦理道义上是没有高低贵贱之分、只有功能不同。基于生态系统论，利奥波德 1934 年提出“大地伦理”概念，其核心观点在《沙乡的沉思》中如是表述：人类必须进行角色转换，由征服者转变为*等成员，伦理共同体的范围应当扩展到土壤、水等生态要素和植物、动物等生命体。这意味着人类除了要尊重物种生命外，也要尊重生态系统。以生态系统论和大地伦理为基础，现代生态伦理日趋成熟，人类对一切生命负责的根本理由是对自己负责，对非人的生命的蔑视最终会导致对人自身的蔑视。基上分析，随着人类认识世界的深化和理论的进化，人类伦理关注范围的不断扩展，从动物伦理到生物*等伦理，再到对生态系统的关注而演化为生态伦理。只有生态伦理，才可能对生物多样性保护伦理关怀提供坚实的思想基础。

　　二、生态伦理可以破解“施韦泽困境”和狭隘的自然保护**，解决了生物多样性保护伦理关怀的实践问题。

　　首先，生态伦理认可施韦泽“敬畏生命”的超越，超越了动物**论的局限性，认为人的存在是相互联系的客观存在，依赖于其他生命和整个世界的**，人类像敬畏自己生命意志那样敬畏所有生灵。认为原始伦理源于人类血缘关系，随着科技进步与社会发展，人类“血缘”范围必然扩大，应该扩大到一切生命，且没有等级之分。“敬畏生命伦理否认高级和低级的、富有价值和缺少价值的生命之间的区分。”其次，对施韦泽的“条件*等论”进行批判。因为施韦泽同时认可，一个昆虫或一个原始部落，一定条件下也可能被看作是没有价值的。

　　于是必然有以下推论：**以至完全毁灭这些所谓“没有价值”的生命是被允许的。这与生态规律和生物多样性保护相悖。再次，修正利奥波德的狭义自然保护**。利奥波德的大地伦理则把伦理关怀扩充到了一切生命和生态系统：保护所有物种的“生存权”和“发展权”，禁止对人类以外的其他生物个体的捕杀和利用、拒绝对自然界的任何“破坏”，即保持生态系统的原始完整性。这与生物多样性保护价值取向一致，是一种偏向狭义自然保护**的生态伦理观，但是违背了生态系统演化规则。生态伦理遵循生物**和义务对等关系、生态系统多样性与协同进化相**的关系，体现出生态伦理实践意义。前面分析，无论施韦泽还是利奥波德，都设计生命与生态系统*等的原则，却抛弃了物种生存与进化的基本规则，漠视生物(人类)生存发展的必然性。毫无疑问，物种(人类)是具体的现实的个体组成，其基本生理需求物质的给养源就是物种和生态系统，如果终止对物种的捕食和利用，按照生态金字塔规律，物种(人类)本身的生存也将成为不可能。

生物多样性英语作文3篇（扩展7）

——认识生物的多样性教学反思

认识生物的多样性教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的认识生物的多样性教学反思，欢迎大家分享。

认识生物的多样性教学反思1

　　生物的多样性有三个层次的含义，通过资料分析和教师引导，世界已知的生物种类数量就达到近200万种，还有生态系统是环境和生物种类的**整体，不同的环境和生物就会组成不同的生态系统。因此学生对第一层次(生物种类的多样性)、第三层次(生态系统的多样性)是比较容易理解的。本课的难点是第二层次(基因多样性)以及三个层次的关系的理解。

　　突破“基因多样性“这一难点，除了书本介绍的例子以外，我们还选取了袁隆*院士对水稻杂交的研究、发现不育野生稻的背景等视频，让学生尽可能了解多一些这方面的资源。但是，这段视频也给学生带来了更多的问题：例如什么是“雄性不育”、“来源于不正常的基因”等知识让学生产生更多疑惑，因此，视频还是不能很好的让学生理解这一知识点，更没有办法用于分析解题了。

　　但我还是把课后习题：生下瞎眼华南虎的问题分析摆在了学生的面前，请学生从基因多样性的角度来分析原因。学生思考和讨论后，除了回答近亲结婚外，还是没有得出比较**的意见，我请学生安静下来，问了一个让他们都很兴奋的问题：如果条件许可，将来长大了找对象，会选漂亮的还是丑的?高的还是矮的?皮肤白的还是黑的?……学生顿时吵成了一锅粥，纷纷发表自己的意见，好不容易把场面**下来。我问到：如果像华南虎一样，地球只剩下69个人，你还有这么多的选择余地吗?

　　学生思考片刻后，大部分知道了，种类数量少，意味着这一物种的基因也少了，患病基因相结合的几率就大了，瞎眼华南虎就是因为同时获得了父母各一条的患病基因而表现出瞎眼的。这样的处理，从不同的信息着眼，让学生产生疑惑，制造解疑的动力，再利用了学生的青春期特点，选取他们感兴趣的例子来分析，很深刻的解决了重点和难点。

　　通过授课，还知道了学生对生物类群的知识掌握还不是很好，应该注意复习旧知，为获得新知打基础。

认识生物的多样性教学反思2

　　知识点：

　　1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

　　2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

　　3．说明保护生物多样性的重要意义。

　　教学重点、难点：

　　1、生物多样性三个层次之间的关系

　　2、理解基因的多样性、生态系统的多样性

　　采用的策略：

　　通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多**辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。

　　教学反思：

　　1．学习“生物种类的多样性”：

　　课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注*生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时PPT的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。

　　2、学习“基因的多样性”：

　　通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（**大豆与*大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。

　　3、学习“生态系统的多样性”：

　　由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。

　　4、学习三者的关系：

　　通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。

认识生物的多样性教学反思3

　　在这节课里自我感觉还不是很好的，虽然完成了教学目标，达到了教学目的，对本节课的知识也掌握的很不错，但还有些地方是处理得不够的。总体来看学生对第一层次（生物种类的多样性）、第三层次(生态系统的多样性)是比较容易理解的。本课的难点是第二层次(基因多样性)以及三个层次的关系的理解。

　　本节课中生物的多样性有三个层次的含义，通过引导学生在书本上给找出来。在种类多样的教学中，先引导学生了解世界已知的生物种类数量就达到近200万种，从而再让学生去分析下我国的生物种类的特点，再通过视频了解特有的种类。

　　而在突破“基因多样性“这一难点，除了书本介绍的例子以外，我还选取了袁隆*院士对水稻杂交的研究背景视频，让学生尽可能了解多一些这方面的资源。同时我还是把课后习题：生下瞎眼华南虎的问题分析摆在了学生的面前，请学生从基因多样性的角度来分析原因。

　　在生态系统的多样性内容教学中，学生也比较容易理解，主要是采取了视频的方式，让学生在视觉上去感觉生态系统的多样性。

　　在最后三个层次关系的理解方面，采取的是逐步分析策略，这里也体现出了一个亮点，便是引入了学生对“四害”的看法进行各自的辩驳，也是这节课比较成功的一点。这样的活动让学生比较好地认识到应该怎么样去看待动物的存在，再引导学生去来保护生物的多样性。最后再提出一个“科技实践活动”——**最近二三十年里本地的生物多样性有什么的变化？发展了学生的实践思维。

　　这节课体现的不足之处：

　　在例子的细化方面做得还不够，另外在对“基因的多样性”的理解突破方面还是没能做到位，还需要再认真考虑下，同时在对学生的评价方面还比较缺少。

认识生物的多样性教学反思4

　　知识点：

　　1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

　　2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

　　3．说明保护生物多样性的重要意义。

　　教学重点、难点

　　1、生物多样性三个层次之间的关系

　　2、理解基因的多样性、生态系统的多样性

　　采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多**辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。

　　教学反思：

　　1．学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注*生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时PPT的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。

　　2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（**大豆与*大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。

　　3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。

　　4．学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。<

认识生物的多样性教学反思5

　　一、知识点：

　　1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

　　2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

　　3．说明保护生物多样性的重要意义。

　　二、教学重点、难点

　　1、生物多样性三个层次之间的关系

　　2、理解基因的多样性、生态系统的多样性

　　三、采用的策略：

　　通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多**辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。

　　四、教学反思：

　　1．学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的.认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注*生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时PPT的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。

　　2．学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（**大豆与*大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。

　　3．学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。

　　4．学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。

认识生物的多样性教学反思6

　　1、课前反思

　　课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。一是能预测学生在学**一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。

　　这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：

　　①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

　　②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。

　　③教学**，包括**设计、**形式，反馈策略。

　　④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

　　2 、课中反思

　　课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：

　　2.1对学生知识学习的反思 生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，笔者和学生围绕有氧 呼吸的场所在哪里?过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时，互动的内容就更进一层。

　　2.2对学生能力培养的反思 教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。

　　2.3 对学生情感形成的反思 老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。

　　3、课后反思

　　第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好;有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

　　第二，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段形成生物概念，一是在大量的生物自然现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。

　　第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学**，提高教学效率。陶行知先生曾这样说过：“兴趣是最好的老师。” 所以在教学时，应注意联系学生已有的知识基础，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识。在整个教学过程中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求作到因材施教。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学*台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生**，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学**，如网络、实物展台、录音录像、制作多**课件，增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种生物现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学**在时间、空间上的限制，能将传统教学**不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学**的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广大的教育工作者采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水*，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

认识生物的多样性教学反思7

　　l知识点：

　　1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

　　2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

　　3．说明保护生物多样性的重要意义。

　　l教学重点、难点

　　1、生物多样性三个层次之间的关系

　　2、理解基因的多样性、生态系统的多样性

　　l采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多**辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。

　　l教学反思：

　　1．学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注*生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时PPT的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。

　　2。学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（**大豆与*大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。

　　3。学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。

　　4．学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。