表演用的超难绕口令1

　　玲珑塔

　　高高山上到有一位老僧，身穿着衲头几千层。

　　你要问老僧年纪有多么大，曾记得黄河九澄清。

　　***前，澄一澄，总共是四千五百冬。

　　老僧收了八个徒弟，八个弟子都有法名。

　　大徒弟名字就叫青头愣，二徒弟名叫愣头青。

　　三徒弟名字就叫僧三点，四徒弟名字就叫做点三僧。

　　五徒弟名叫蹦葫芦棒，六徒弟名叫棒葫芦蹦。

　　七徒弟名字就叫随风倒，八徒弟就叫做倒随风。

　　八个徒弟，学会了八中艺，八仙过海，各显其能：

　　青头愣会打磬，愣头青会撞钟。僧三点会吹管，点三僧会捧笙。

　　蹦葫芦棒会打鼓，棒葫芦蹦会念经。随风倒他会扫地，这倒随风他会点灯。

　　老师傅叫他们换**一换，不知道换成换不成。

　　这个愣头青他打不了这青头愣的磬，青头愣撞不了愣头青的钟。

　　点三僧吹不了这僧三点的管，僧三点捧不了点三僧的笙。

　　棒葫芦蹦打不了蹦葫芦棒的鼓，蹦葫芦棒他念不了棒葫芦蹦的`经。

　　倒随风他扫不了这随风倒的地，随风倒他点不了这倒随风的灯。

　　老师傅一见有了气，要打徒弟整八名。眼睁睁，八位徒弟个顶个的就要挨打，从外面，又来了五位云游的僧。五位僧人把情讲，罚他们后面去数塔玲珑。玲珑宝塔，十三起儿，临去数单层，回来数双层，谁要是数过来谁就是大师兄。

　　谁要是数不过来玲珑塔，叫他一夜罚跪，到天明。

　　玲珑塔来塔玲珑，玲珑宝塔第一层。一张高桌四条腿，一个和尚一本经，一个铙钹一口磬，一个木鱼一盏灯。一个金钟，整四两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第三层。三张高桌十二条腿，三个和尚三本经，三个铙钹三口磬，三个木鱼三盏灯。三个金钟，十二两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第五层。五张高桌二十条腿，五个和尚五本经，五个铙钹五口磬，五个木鱼五盏灯。五个金钟，二十两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第七层。七张高桌二十八条腿，七个和尚七本经，七个铙钹七口磬，七个木鱼七盏灯。七个金钟，二十八两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第九层。九张高桌三十六条腿，九个和尚九本经，九个铙钹九口磬，九个木鱼九盏灯。九个金钟，三十六两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔十一层。十一张高桌条四十四条腿，十一个和尚十一本经，十一个铙钹十一口磬，十一个木鱼十一盏灯。十一个金钟，四十四两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔十三层。十三张高桌五十六条腿，十三个和尚十三本经，十三个铙钹十三口磬，十三个木鱼十三盏灯。十三个金钟，五十六两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔来塔玲珑，玲珑宝塔十二层。十二张高桌四十八条腿，十二个和尚十二本经，十二个铙钹十二口磬，十二个木鱼十二盏灯。十二个金钟，四十八两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第十层。十张高桌四十条腿，十个和尚十本经，十个铙钹十口磬，十个木鱼十盏灯。十个金钟，四十两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第八层。八张高桌三十二条腿，八个和尚八本经，八个铙钹八口磬，八个木鱼八盏灯。八个金钟，三十二两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第六层。六张高桌***条腿，六个和尚六本经，六个铙钹六口磬，六个木鱼六盏灯。里个金钟，***两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

　　玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第四层。四张高桌十六条腿，四个和尚四本经，四个铙钹四口磬，四个木鱼四盏灯。四个金钟，十六两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

表演用的超难绕口令扩展阅读

表演用的超难绕口令（扩展1）

——超难绕口令5篇

超难绕口令1

　　照葫芦画瓢，照老虎画猫，

　　虎不像虎，猫不像猫，

　　葫芦不像葫芦，瓢不像瓢，

　　还是照虎画虎，照猫画猫，

　　照葫芦画葫芦，照瓢画瓢。

超难绕口令2

　　碰碰车，车碰碰，

　　坐着朋朋和**。

　　**开车碰朋朋，

　　朋朋开车碰**，

　　不知是**碰朋朋，

　　还是朋朋碰**。

超难绕口令3

　　一位爷爷他姓顾，

　　上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，

　　回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，

　　上前去追鹰和兔，

　　飞了鹰，跑了兔。

　　打翻醋，醋湿布。

超难绕口令4

　　三月三，小三去登山；

　　上山又下山，下山又上山；

　　登了三次山，跑了三里三；

　　出了一身汗，湿了三件衫；

　　小三山上大声喊，离天只有三尺三。

超难绕口令5

　　玻璃杯倒进白开水，

　　白开水倒进玻璃杯。

　　玻璃杯倒进白开水就成了装白开水的玻璃杯。

　　装白开水的玻璃杯倒进白开水，

　　白开水倒进装白开水的玻璃杯。

表演用的超难绕口令（扩展2）

——超难的绕口令3篇

超难的绕口令1

　　数牛

　　秋秋放牛，

　　大牛小牛。

　　一头灰牛，

　　两头黑牛，

　　三头黄牛，

　　四头花牛。

　　灰牛黑牛黄牛花牛，

　　数数算算有几头牛？

　　数来数去都是村里牛

　　牛儿牛，牛儿牛，

　　头接尾来尾接头。

　　东一头，西一头，

　　一共数了九十九。

　　它们不姓张，

　　它们不姓刘，

　　数来数去都是村里牛。

　　数葫芦数瓢

　　葫芦架上挂葫芦，

　　鲁鲁架下数葫芦。

　　一个葫芦两个瓢，

　　两个葫芦四个瓢，

　　三个葫芦六个瓢，

　　四个葫芦八个瓢。

　　收菠萝

　　战士小罗波，

　　渡过波梭河，

　　帮助何阿婆，

　　翻过北坡收菠萝。

　　罗波背着大簸箩，

　　阿婆带着香馍馍。

　　罗波摘菠萝递阿婆，

　　阿婆往簸箩里装菠萝。

　　罗波摘菠萝摘得快，

　　阿婆装菠萝装的多。

　　干完活儿多快活，

　　阿婆靠着簸箩吃香馍，

　　罗波捧着菠萝唱山歌。

　　他们带回丰收果，

　　来给村民分菠萝，

　　大伙吃着菠萝笑呵呵。

　　晒麦子

　　奶奶有四个袋子，

　　装了四袋麦子。

　　奶奶想晒麦子，

　　可抬不动袋子。

　　四个孩子帮奶奶，

　　抬袋子，晒麦子，

　　奶奶夸他们是好孩子。

　　晒瘪谷

　　叔叔晒瘪谷，

　　姑姑帮叔叔。

　　叔叔不让姑姑帮，

　　姑姑偏要帮叔叔。

　　叔叔和姑姑，

　　一同晒瘪谷。

　　嫂子扇扇子，

　　儿子转圈子。

　　嫂子扇着扇子追儿子，

　　儿子兜着圈子逗嫂子。

　　儿子看嫂子扇扇子，

　　嫂子看儿子兜圈子。

　　认云

　　芸芸和蕴蕴学看云，

　　芸芸说：

　　天空无云万里晴，

　　****好出行。

　　蕴蕴说：

　　云黑、云厚、云又浓，

　　天暗，天阴、雨淋淋。

　　芸芸、蕴蕴爱看云，

　　东边云，西边云，

　　白云、红云和黑云。

　　细细分，有学问，

　　越学越认越觉云精神。

　　骑马牵牛

　　妈妈骑马，

　　马慢妈妈骂马。

　　妞妞牵牛，

　　牛拗妞妞拧牛。

　　磨和馍

　　**问婆婆，

　　小麦怎么变馍馍？

　　婆婆说：石磨、电磨，

　　麦用磨磨，

　　麦子不磨，

　　没法蒸馍馍。

　　妹妹磨墨

　　妹妹磨墨墨，

　　墨墨妹妹磨。

　　妹磨墨墨妹不抹，

　　妹不抹墨妹磨墨。

　　卖布

　　今天正逢赶大集，

　　小古吆喝来卖布。

　　此布不是本地布，

　　来自苏州漂白布。

　　三丈六尺长的布，

　　三丈六尺宽的布。

　　铜钱厚的布，

　　放在水里也不透的布。

　　大家请留步，

　　快来看看这些好布，

　　买布回去做新衣服。

超难的绕口令2

《年轻人儿办婚事儿》

　　年轻人儿，办婚事儿，

　　买红纸，剪喜字儿，

　　贴对联儿，挂红穗儿，

　　拍照片儿，要大个儿，

　　买家具，要新式儿，

　　屋里的东西，都成对儿，

　　床上撒满枣儿，地下撒满豆儿，

　　新郎懂规矩儿，新娘会办事儿。

　　双方父母，眼睛乐成一条缝儿。

超难的绕口令3

《老鼠变大象》

　　小老鼠，扛着枪，

　　摇头晃脑上战场；

　　眨眨眼，拼命想，

　　发觉**还没装；

　　跑回家，心慌慌，

　　又见米缸空铛铛；

　　听门外，号角响，

　　缺弹少粮脸无光；

　　低下头，暗思量，

　　老鼠怎样变大象？

　　窜房顶，跳屋梁，

　　然后对天放空枪！

　　叭叭叭，嘟嘟嘟，

　　老鼠虚幻是大象，

　　是大象，是--大--象--!

表演用的超难绕口令（扩展3）

——超难的绕口令短句

超难的绕口令短句1

　　1、量窗量床又量墙，跳上床量窗，靠往墙量床，墙比张床长，床又比窗长，窗长不过床，床又长不过墙，所以墙比床比窗长。

　　2。牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，牛郎年年恋刘娘，刘娘年年念牛郎，郎恋娘来娘念郎，念娘恋娘念郎恋郎，念恋娘郎。

　　3、灰化肥会挥发，黑化肥发灰，灰化肥发黑，黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑，黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花，黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花，黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰，黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰。

　　4、打南边来了个*，手里提拉着五斤鳎（tǎ） 目。打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。南边提拉着鳎目的*要拿鳎目换北边别喇叭哑巴的喇叭。哑巴不愿意拿喇叭换*的.鳎目，*非要换别喇叭哑巴的喇叭。*抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎目的*一喇叭。也不知是提拉着鳎目的*抽了别喇叭哑巴一鳎目，还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎目的*一喇叭。*炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。

　　5、柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。

　　6、天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉。吭唷吭唷拔脱七枚钉。喔嘘喔嘘赶走七只莺。乒乒乓乓踏坏七块冰。一阵风来吹来七盏灯。一片乌云遮掉七颗星。

　　7、司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两***，史小世买了十四斤四两细蚕丝。司小四要拿四十四斤四两***换史小世十四斤四两细蚕丝。史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两***。司小四说我四十四斤四两***可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

　　8、山上住着三老子，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。山下三小子，找山腰三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子，山腰三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子，山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，只好到山腰找三哥三嫂子，给山下三小子借了三斗三升酸枣子。过年山下三小子打下酸枣子，还了山腰三哥三嫂子，两个三斗三升酸枣子。

表演用的超难绕口令（扩展4）

——难长绕口令 (菁选3篇)

难长绕口令1

　　闲来没事我出城西，树木琳琅我数不齐，一二三四五六七，七六**三二一，六**，三二一，**三二一，四三二一三二一，二一一，一个一，数了半天一棵树，一棵树上七个枝，七个枝结了七样果，结的是槟子、橙子、桔子、柿子、李子、栗子、梨！”

难长绕口令2

　　蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾儿、烧花鸭、烧雏**、烧子鹅、卤煮咸鸭、酱鸡、**、松花、小肚儿、晾肉、香肠、什锦苏盘、熏鸡、白肚儿、清蒸八宝猪、江米酿鸭子、罐儿野鸡、罐儿鹌鹑、卤什锦、卤子鹅、卤虾、烩虾、炝虾仁儿、山鸡、兔脯、菜蟒、银鱼、清蒸哈什蚂、烩鸭腰儿、烩鸭条儿、清拌鸭丝儿、黄心管儿、焖白鳝、焖黄鳝、豆鼓鲇鱼、锅烧鲇鱼、烀皮甲鱼、锅烧鲤鱼、抓炒鲤鱼、软炸里脊、软炸鸡、什锦套肠、麻酥油卷儿、熘鲜蘑、熘鱼脯儿、熘鱼片儿、熘鱼肚儿、醋熘肉片儿、熘白蘑、烩三鲜、炒银鱼、烩鳗鱼、清蒸火腿、炒白虾、炝青蛤、炒面鱼、炝芦笋、芙蓉燕菜、炒肝尖儿、南炒肝关儿、油爆肚仁儿、汤爆肚领儿、炒金丝、烩银丝、糖熘饹炸儿、糖熘荸荠、蜜丝山药、拔丝鲜桃、熘南贝、炒南贝、烩鸭丝、烩散丹、清蒸鸡、黄焖鸡、大炒鸡、熘碎鸡、香酥鸡，炒鸡丁儿、熘鸡块儿、三鲜丁儿、八宝丁儿、清蒸玉兰片、炒虾仁儿、炒腰花儿、炒蹄筋儿、锅烧海参、锅烧白菜、炸海耳、浇田鸡、桂花翅子、清蒸翅子、炸飞禽、炸葱、炸排骨、烩鸡肠肚儿、烩南荠、盐水肘花儿，拌瓤子、炖吊子、锅烧猪蹄儿、烧鸳鸯、烧百合、烧苹果、酿果藕、酿江米、炒螃蟹

难长绕口令3

　　什么上山吱扭扭？什么下山乱点头？什么有头无有尾？什么有尾无有头？什么有腿家中坐？什么没腿游九州？赵州桥什么人修？玉石栏杆什么人留？什么骑驴桥上走？什么人推车轧了一道沟？什么人扛刀桥上站？什么人勒马看春秋？什么人白？什么人黑？什么人胡子一大堆？什么圆圆在天边？什么圆圆在眼前？什么圆圆长街卖？什么圆圆道两边？什么开花节节高？什么开花毛着个腰？什么开花无人见？什么开花一嘴毛？什么鸟穿青又穿白？什么鸟穿出皂靴来？什么鸟身披十样锦？什么鸟身披麻布口袋？双扇门，单扇开，我破的闷儿我自己猜。车子上山吱扭扭，瘸子下山乱点头，**有头无有尾，蝎子有尾无有头。板登有腿儿家中坐，小船没腿儿游九州，赵州桥，鲁班修，玉石栏杆儿圣人留。张果老骑驴桥上走，柴王推车轧了一道沟。周仓扛刀桥上站，关公勒马看春秋。罗成白，敬德黑，张飞胡子一大堆。月亮圆圆在天边，眼镜圆圆在眼前，烧饼圆圆长街卖，车轱辘圆圆道两边。芝麻开花节节高，棉花开花毛着腰，藤子开花无人见，玉米开花一嘴毛。喜鹊穿青又穿白，乌鸦穿出皂靴来，野鸡身披十样锦，鹗丽儿身披麻布口袋。

表演用的超难绕口令（扩展5）

——英语绕口令超级难 (菁选2篇)

英语绕口令超级难1

　　1.That black lad was very sad because his dad had died in a bad accident in a factory.

　　2.The eggs he sells everyday are better than everybody else sells.

　　3. Ten tiny tigers tied ten tiny ties on their tiny tails.

　　4. Elizabeth has eleven elves in her elm tree.

　　5. Elizabeth's birthday is on the third Thursday of this month.

　　6. Fresh fried fish, Fish fresh fried, Fried fish fresh, Fish fried fresh.

　　7. Freshly fried fresh flesh

　　8. Green glass globes glow greenly.

　　9. He threw three balls.

　　10. He threw three free throws.

　　11. Here's an easy game to play. Here's an easy thing to say:

　　12. How may saws could a see-saw saw if a see-saw could saw saws?

　　13. How much oil boil can a gum boil boil if a gum boil can boil oil?

　　14. I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought. If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn't have thought so much.

英语绕口令超级难2

　　1. Silly sheep weep and sleep.

　　2. Six shining cities, six shining cities, six shining cities.

　　3. Six sick sea-serpents swam the seven seas.

　　4. Six sleek swans swam swiftly southwards

　　5. Stupid superstition!

　　6.Fresh fried fish, Fish fresh fried, Fried fish fresh, Fish fried fresh.

　　7.Peter Piper picked a peck of pickled peppers,a peck of pickled peppers Peter Piper picked.If Peter Piper picked a peck of pickled peppers. Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

　　8.How many good cookies could a good cook cook if a good cook could cook as many good cookies as a good cook could cook?

　　9.How much wood would a woodchuck chuck

　　if a wooodchuck could chuck wood?

　　A woodchuck would chuck all the wood a woodchuck could chuck

　　if a woodchuck could chuck wood.

　　10.Great Greek grape growers grow great

　　Greek grapes, but the Greeks do not eat the grapes the great Greek grape growers grow.

表演用的超难绕口令（扩展6）

——好玩的**绕口令

好玩的**绕口令1

　　从南边来了个*，提拉着五斤塔嘛。

　　从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭。

　　提拉塔嘛的*，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，

　　别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛*的塔嘛。

　　提拉塔嘛的*拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，

　　别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的`*一喇叭。

　　也不知提拉塔嘛的*拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。

　　也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛*的塔嘛。

　　提拉塔嘛的*敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。

表演用的超难绕口令（扩展7）

——搞笑的简短绕口令

搞笑的简短绕口令1

　　1、墙上挂面鼓，鼓上画老虎，老虎抓破鼓，拿块布来补。不知是布补鼓，还是布补虎?

　　2、嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。

　　3、七加一，再减一，加完减完等于几?七加一，再减一，加完减完还是七。

　　4、大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。

　　5、你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。

　　6、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。

　　7、三山屹四水，四水绕三山;三山四水春常在，四水三山四时春。

　　8、师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

　　9、有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南;挂上蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。

　　10、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆?

　　11、山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗。二人山前来比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗?

　　12、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅?

　　13、一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。

　　14、河边两只鹅，白鹅与灰鹅，哦哦爱唱歌，唱得渴又饿，昂首吸飞蛾，飞蛾啄不住岸边去找窝。草窝暗又矮，只得去过河，河里真暖和，有吃又有喝，不能再挨饿，遨游真快活，安心唱爱歌。

　　15、小郭画了朵红花，小葛画了朵黄花，小郭想拿他的红花换小葛的黄花，小葛把他的黄花换了小郭的红花。

　　16、婆婆和嬷嬷，来到山坡坡，婆婆默默采蘑菇，嬷嬷默默拔萝卜。婆婆拿了一个破簸箕，嬷嬷带了一个薄笸箩，婆婆采了半簸箕小蘑菇，嬷嬷拔了一笸箩大萝卜。婆婆采了蘑菇换饽饽，嬷嬷卖了萝卜买馍馍。

　　17、一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。

　　18、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。

　　19、字纸里裹着细银丝，细银丝上趴着四千四百四十四个似死似不死的小死虱子皮。

　　20、紫瓷盘，盛鱼翅，一盘熟鱼翅，一盘生鱼翅。迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里，疼得小池拍腿挠牙齿。

　　21、石狮寺前有四十四个石狮子，寺前树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。

　　22、石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。石老师教我大公无私，斯老师给我精神食粮，施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。我感谢石、斯、施史四老师。

　　23、从南边来了个*，提拉着五斤塔嘛。从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭，提拉塔嘛的*，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛*的塔嘛。提拉塔嘛的*拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的*一喇叭。也不知提拉塔嘛的*拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛*的塔嘛。提拉塔嘛的*敦塔嘛，别喇叭的.哑巴吹喇叭。

　　24、山里有个寺，山外有个市，弟子三十三，师父四十四。三十三的弟子在寺里练写字，四十四的师父到市里去办事。三十三的弟子用了四十四小时，四十四的师父走了三十三里地。走了三十三里地就办了四十四件事，用了四十四小时才写了三十三个字。

　　25、铜勺舀热油，铁勺舀凉油，铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。舀油入炒勺，月月有佳肴。先炖鱿鱼块，后扒羊肉条。火在炉下燃，油在勺中熬，满锅同炎热，管它铜勺与铁勺。

　　26、有个懒汉本姓阮，提个篮子卖鸡卵，“卖卵”“卖卵”使劲喊，谁都不来买鸡卵，不是鸡卵品种乱，而是鸡卵皮太软。卖不出鸡卵难买饭，回家吃饭路又远，胡乱烧把烂草取取暖，再吃掉篮子里几个软鸡卵。

　　27、化肥会挥发;黑化肥发灰，灰化肥发黑;黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑;黑化肥发灰挥发会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花。

　　28、四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席”，他的舌头没用力;谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　29、石小四和史肖石石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石

　　30、司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两***，史小世买了十四斤四两细蚕丝。司小四要拿四十四斤四两***换史小世十四斤四两细蚕丝。史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两***。司小四说我四十四斤四两***可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

表演用的超难绕口令（扩展8）

——绕口令比赛的作文

绕口令比赛的作文1

　　上课铃声响了，同学们准备举行一场有趣的绕口令比赛。

　　老师笑着走上讲台，大声的对我们说：“我宣布——绕口令比赛现在开始！”“耶——”“啊——”教室里同时爆发出两种声音。此时，教室里的大部分同学都从椅子上***，摆出个耶的姿势。还 有些同学却在捂着眼睛叹气。

　　游戏开始了老师清了清嗓子，宣布游戏规则：“同学们分成五个小组，每一个小组派一名同学参赛。老师在黑板上写绕口令，哪名**说的多，哪组获胜。现在给你们3分钟时间选一名**。”话音 未落，教室就炸开了锅，人人都想当**，最后，我幸运的被选**。选好了**，我们正式开始说绕口令。

　　首先上场的是伶牙俐齿的WYH同学，他那张毫无表情的脸上微微露出一点紧张的神情。这时教室仿佛凝固了，只有50颗心在跳动。他深深的吸了几口气，就开始说起来。“黑灰”和“灰黑”在他的嘴里跳 来跳去，他说的十分流利，像机关枪那样快。但在读“黑灰杯”的时候，他读成了“灰黑杯”。教室笑的人仰马翻。他只好垂头丧气的回到了座位。

　　接下来上场的是我们班的“阅读小能手”TZ。只见她沉着的看了一遍绕口令，就说起来“灰黑杯盛了杯黑灰水，黑灰杯……”她说的那么流利，本以为她能胜利在握的时候，她竟然读错了。教室里发出 一阵叹息声。

　　看着前两名同学的优秀表现，我的心就像十五个吊水桶——****似的。第三个人就是我，我不得不去读绕口令。缓和了一下心态，我回头看了一下我们组，我们组的同学都齐声喊到：加油！加油！我 回过头来，盯着这几行字，默念两次，就开始读，我的速度也不亚于这两名同学，念着念着，我超过了这两名同学的进程，不禁一喜，就在同时，我也读错了。多说了一个“黑”字。我拍了一下脑门， 低着头弯着腰回到了座位。接下来的ZMS同学夺得了第一名，为第四小组获得了荣誉。

　　这是一次多么有趣的绕口令比赛啊！它既锻炼了我们的`口齿清晰能力，又给我们带来了无比的欢乐。我真希望多举行几次这样的比赛啊！

表演用的超难绕口令（扩展9）

——绕口令的教学反思

绕口令的教学反思

　　身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的绕口令的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

绕口令的教学反思1

　　绕口令在我们班级之前上过一次，小朋友都尤为的感兴趣，课后也经常找老师比赛，一起比比看谁说的速度快又清楚。针对小朋友的兴趣以及年龄段的特点，我选择了《板凳和扁担》这节课，此首绕口令对于初学者来说难度不是很大，只有两个词比较拗口，而且也比较简单，念起来朗朗上口，具有节奏性，幼儿的兴趣很大。

　　在此次的活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的比赛环节奠定了基础。活动中我给小朋友们出示的板凳和扁担，生动形象，这样就比我为小朋友们准备的一边是汉字，一边是图示就更加易懂。而且朗诵的时候不用两边看。活动中也有一个比较好的地方，就是请小朋友们说说你觉得哪句比较难念的，然后找出来一起练习巩固。这一环节避免了重复的对已掌握的的词句的朗诵。

　　当然活动中还存在着一些不足之处我觉得在活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，小朋友一看到虽然很感兴趣，但是在这个活动中的作用不是很大。其实不用到也能开展。还有在让幼儿比一比扁担和板凳谁宽、谁长的环节中，幼儿并不是很会比较，都需要老师的引导。

　　这节课的目标基本达到了，幼儿学会了绕口令《板凳和扁担》，个别幼儿在字、词发音上还有点提高。在课后延伸活动中让幼儿加快速度的来学念绕口令，他们也颇有兴趣。

绕口令的教学反思2

　　在轻松愉快的比赛氛围中，我和学生们一起完成了《绕口令比赛》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的体会就是老师只是比学生多些经验的求知者，**、*等的师生系更能让学生充满对知识的探究欲望。教学已不拘泥于课堂 40 分钟，而是需要教师有“课堂教学 + 课外信息”的意识，重在培养学生各方面的能力。

　　本课是通过“绕口令”比赛，培养学生语言的兴趣，训练学生吐字清晰，发音准确的技能，提高学生的语言表达能力。我是以一个活动的引导者身份出现的，在三次比赛过程中充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的耳朵去听；用自己的眼睛去看；用自己的头脑去思索；用自己的语言去评价，去表达。在这些过程中引导学生自己找出绕口令的练习方法，绕口令的评比标准，培养学生解决问题的能力。

　　另外，我强调以小组竞赛的形式展开，培养他们合作学习的精神，因为要想在竞赛中赢得胜利，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正懂得“如何交流与合作”。

　　整堂课上完后反思起来发现同桌比赛一环节上的比较拖拉，又是指导朗读又是引导评价，浪费了许多不必要的时间以至后面上得比较仓促，预设的教学的环节采访获胜者没有完成。通过这堂课，我发现学生上课时的心态非常重要，让他们保持一种快乐的心境上课，就能**激发他们学习的兴趣，提高学习的效率，而教者对课堂节奏的把握也事关能否完成教学任务，能否创设一个轻松的学习环境。

绕口令的教学反思3

　　【活动目标】

　　1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

　　2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

　　3、体验绕口令的趣味性。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　【活动准备】

　　经验：接触过绕口令。

　　物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

　　【活动过程】

　　一、视频导入《相声绕口令》。

　　师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。

　　1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

　　2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)

　　3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

　　二、引出绕口令名称。

　　师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?

　　今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

　　1、播放图标“上”

　　**：这是什么意思?你在什么地方见过?

　　和上相反的是什么?(播放图标“下”)

　　2、播放图标“高楼”

　　**：这是什么?

　　3、播放图标“上楼下楼”

　　**：把几个图标放在一起应该怎么念?

　　4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

　　三、理解并学习绕口令。

　　1、播放课件“一个人”、“许多人”

　　**：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(许多人)

　　2、播放课件“许多人上楼”

　　**：这么多人在干什么?(学说：许多人上楼)

　　3、“许多人下楼”同上。

　　4、播放课件“楼上的人下楼”

　　**：这一句有点难，谁能看懂并说一说。(集体学说：楼上的人下楼)

　　5、播放课件“楼下的人上楼”

　　**：这一句应该怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

　　6、播放课件“有的上楼不下楼”

　　师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体根据图标学说：有的上楼不下楼)

　　7、“有的下楼不上楼”方法同上。

　　8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

　　9、播放“晕”的头像

　　师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

　　10、播放最后一句图标

　　师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

　　四、完整朗诵。

　　1、出示完整图片。

　　师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

　　2、分组练习。

　　师：请小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

　　3、请个别组上来表演。

　　4、提要求朗诵：

　　(1)老师教你们一个本领，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起来念一遍。

　　(2)要念好绕口令一遍是不够的，一定要多练习，老师来念一遍你们听听。

　　(3)老师要带一群小朋友去参加达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

　　五、互动活动。

　　1、和客人老师比一比。

　　2、客人老师先念，再幼儿念。

　　绕口令《上楼下楼》

　　有一幢高楼，

　　很多人上楼，

　　很多人下楼。

　　楼上的人下楼，

　　楼下的人上楼。

　　有的上楼不下楼，

　　有的下楼不上楼，

　　有的下楼又上楼，

　　有的上楼又下楼，

　　上上下下，又上又下，

　　简直忙昏了头!

　　活动反思：

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令的教学反思4

　　在轻松愉快的氛围中，我和们一起完成了《绕口令比赛》一课的。回顾整个教学活动，我感受最深的体会就是老师只是比学生多些经验的求知者，**、*等的师生系更能让学生充满对知识的探究欲望。教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生各方面的能力。

　　本课是通过“绕口令”比赛，培养学生的兴趣，训练学生吐字清晰，准确的技能，提高学生的语言表达能力。我是以一个活动的引导者身份出现的，在三次比赛过程中充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的耳朵去听；用自己的眼睛去看；用自己的头脑去思索；用自己的语言去评价，去表达。在这些过程中引导学生自己找出绕口令的练习方法，绕口令的评比标准，培养学生解决问题的能力。

　　另外，我强调以小组竞赛的形式展开，培养他们合作学习的精神，因为要想在竞赛中赢得胜利，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正懂得“如何交流与合作”。

　　整堂课上完后反思起来发现同桌比赛一环节上的比较拖拉，又是指导朗读又是引导评价，浪费了许多不必要的时间以至后面上得比较仓促，预设的教学的环节采访获胜者没有完成。通过这堂课，我发现学生上课时的心态非常重要，让他们保持一种快乐的心境上课，就能**激发他们学习的兴趣，提高学习的效率，而教者对课堂节奏的把握也事关能否完成教学任务，能否创设一个轻松的学习环境。

绕口令的教学反思5

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发学习的兴趣，接着示范朗读――练习混淆字的发音――根据图表学习绕口令――通过形式多样比赛。整个活动们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令的教学反思6

　　《毛毛和涛涛》这一绕口令教学自我感觉目标达成率较高。首先，幼儿基本能**完整念出绕口令。其次，幼儿在多次欣赏中感受到了绕口令“绕口”的特点，知道在这首绕口令中有很多“ao”的发音。最后，幼儿没有因为一遍遍练习而失去兴趣、失去耐心，相反，每个孩子都兴趣高涨。

　　再看整个教学环节的设计，为了避免一次次听读产生的乏味感，我在设计时与三年前的设计做出了调整。

　　1.改变教具。以前为了简便我采取了PPT形式，既找了两个小朋友分别是毛毛和涛涛，然后找了两张运动图片，既跳高和赛跑。在理解与学念时，幼儿听到了什么就点击出示相应的PPT图片，帮助幼儿理解与记忆。这次，我没有用PPT ，而是10张白纸，幼儿倾听后说到什么，我就在白纸上及时用简笔画的形式画出什么，最后把绕口令的十句话用十张简笔画完全表现出来。虽然画工不怎么样，但是幼儿对绕口令的印象却更深了。我将这十张画按绕口令顺序张贴在黑板上，幼儿一边看一边念，掌握得更加牢固。

　　2.朗诵形式改变。绕口令的学习不仅仅只停留在内容的理解与学**，一定要让幼儿感受到绕口令的特色，为了帮助幼儿感受它“绕口”的特点，我在后来的朗读中，运用好了自身示范引领的作用。如，我说：“接下来听听老师是怎么说这个绕口令的，看我是不是说得又快又准，如果我成功了，别忘了给我一点掌声哦!”于是我分三次挑战，每一次都能听到孩子们给我的热烈掌声，通过我的示范，孩子们学习与挑战的兴趣也越来越浓，特别在孩子们确实一次次速度更快，我给予大力的`表扬后，他们的成功感体验就更浓了。因此，孩子们在整个教学中虽然有很多次的练习，但是他们的兴趣却始终高涨。

　　3.“点睛”的延伸。我在课前熟练了一个“扁担长板凳宽”的绕口令，在最后延伸环节中，我在孩子们面前露了一手，大家都用羡慕的眼光看着我，一方面让孩子们知道绕口令有很多，另一方面更激起了他们学习绕口令的兴趣，很多孩子都还要我多念几遍给他们听。

　　整个活动“趣”当先，我采取多种**、多种形式充分调动起孩子们的兴趣，有了兴趣，什么活动都能**得生动有趣。

绕口令的教学反思7

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令的教学反思8

　　设计意图：

　　小班的老师都愿意去教一些比较诙谐有趣的小律动、儿歌去吸引幼儿注意或克服一些入园焦虑的孩子。《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣、绕口令式的儿歌。儿歌的内容生动活泼，每句都有押韵，能吸引幼儿的注意。游戏作为幼儿最喜欢的活动，喜欢重复也是这个年龄段幼儿显著地特点。因此，我根据本班幼儿年龄特点，将活动与游戏相结合，意让幼通过多种游戏活动，激发幼儿对传统儿歌的兴趣，发展幼儿的倾听能力和表达能力。

　　活动目标：

　　1.乐意用动作表达自己的理解，从中体会儿歌诙谐、风趣的特点。

　　2.理解儿歌的内容。

　　3.能清楚连贯的说出儿歌。

　　活动重点：理解儿歌《小板凳歪歪》的儿歌内容

　　活动难点：能清楚连贯的说出儿歌

　　材料准备：

　　1.材料准备：凳子一个；布；小奶奶、小猴、小鸡、小熊的图片、自制头饰；奶奶梳头图、小猴作揖图、小鸡捉虫图、小熊打鼓图片各一张；班里小朋友各一个椅子；小黑板，记号笔；音乐

　　2．经验准备：对生活中常见事物有初步的理解。在老师**时能注意听，回答问题时会举手。会常用表扬自己的小律动。

　　活动过程

　　一、活动导入、激发兴趣

　　教师拿出准备好盖着布的小板凳

　　师：小朋友们，你们有没有发现老师旁边有一个神秘的东西呢，小朋友猜猜看，会是什么东西呢？

　　（教师给与鼓励，幼儿大胆猜测）

　　师：我们一起来看一看，它究竟是什么，3 2 1……）

　　师：它是什么呀？（小板凳）

　　师： 小板凳像小朋友一样，也有一个名字？它叫歪歪~

　　我们一起和它打声招呼，好不好 ？

　　师：今天啊，在歪歪身上，发生了一件有趣的事，小朋友们想不想知道？

　　师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了~（导入下一环节）

　　二、诵读儿歌，理解儿歌（音乐）

　　1.教师边做动作边有节奏的诵读儿歌后**：歪歪让我问小朋友一个问题：刚刚都有谁在我身上坐了呀？

　　（教师把幼儿说出的答案图片贴在黑板上）

　　教师小结：鼓励小朋友大胆发言，可做相应动作提示。幼儿回答的问题答案：奶奶、小猴、小鸡、小熊。

　　2、（音乐）教师再次边做动作边有节奏的诵读儿歌后**如：“奶奶去干什么了？”

　　答案：奶奶出来梳头，小猴出来作揖，上面公鸡出来捉虫，小熊出来打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。

　　3. 老师通过引导幼儿环形看图边有节奏的诵读儿歌加强幼儿对儿歌的整体感知。

　　三、角色游戏、巩固认知

　　教师拿出事先准备奶奶、小猴、小鸡、小熊的自制头饰。

　　师：现在，你来表演我来看。哪位小朋友想要扮演里面的小动（人）物呀？（教师允许幼儿**选择角色，并要求其幼儿说出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）

　　师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了。老师说一下表演游戏规则（师幼共读儿歌，幼儿当听到自己扮演的小人（动）物时，快速坐到小凳子“歪歪”上，当听到所扮演的小人物（小动物）“去干什么时候”，快速回到自己的座位上，听明白了吗？）

　　（游戏可重复玩两遍，第一遍的时候教师诵读儿歌慢一点。结束后老师对第一组小朋友提出表扬积极参与的小朋友：“点点头、插插腰，我的表现最最好”。请有小头饰的小朋友送给还没参加的小朋友，第二遍诵读儿歌可以适当快一点。）

　　四：竞争游戏，体验情感

　　(小熊敲鼓咚咚咚的游戏)

　　师：教师边示范边说：“小椅子，向后转，宝宝绕你转圆圈。”老师现在去掉一个小椅子，小朋友们沿着线圈和老师一起边有节奏的边拍手边诵读儿歌，当老师说到“小熊出来打鼓，小朋友要快速找一个小椅子当小鼓，没有“小鼓”的小朋友到椅子圈里当小裁判，和小朋友一起继续游戏，但不能抢小凳子敲“鼓”了。

　　(根据上课时间选择是否连续去掉第二个、第三个小凳子。)

　　（在游戏中自然结束此次活动）

　　五、活动延伸，户外游戏

　　师幼（幼儿之间）共同读儿歌《小板凳歪歪》，两位老师（两位幼儿搭“山洞。幼儿排小火车钻，在儿歌最后一个“咚”，老师套住正过“山洞”的小朋友。

　　附：

　　儿歌：小板凳歪歪

　　小板凳歪歪，上面坐个奶奶。

　　奶奶出来梳头，上面坐个小猴。

　　小猴出来作揖，上面坐个公鸡。

　　公鸡出来捉虫，上面坐个小熊。

　　小熊出来打鼓，咚咚咚咚咚。

　　设计思路说明：

　　整个活动是以培养幼儿的倾听能力和语言表达能力为核心。整个活动幼儿通过听一听——说一说——玩一玩的教学模式直接感知获取经验，从而在记忆力、倾听能力、理解能力、表达能力得到综合发展。

　　在导课部分，根据《指南》 “要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”要求，结合根据小班孩子年龄特点，活动导入环节必须具备情、新、奇、趣的特点，再结合此次选材内容，所以选用设疑、情景、承接等方式引出此次活动主题。

　　在活动过程中，秉承了“幼儿为主体”的指导思想，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。活动遵循了由浅入深的教学原则，以直观法、**法、游戏法等作为此次活动教法，模仿法、讨论谈话法、游戏操作法作为学法，引导幼儿循序渐进的开展学习活动。

　　活动反思

　　亮点：孩子们通过趣味的在游戏中朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的美妙境界中。

　　不足：对于“打鸣”、“豆虫”的理解不是很甚，导致在回忆儿歌内容时，记得不太牢。

　　建议：我采取了动作示范的方式帮助幼儿理解儿歌内容。针对“打鸣”、“豆虫”的理解问题就得到了解决。为了更加肯定幼儿对儿歌的掌握程度，我采取不同的方式请幼儿拍手抢椅子游戏表演朗诵儿歌，师幼配合朗诵、敲打节奏朗诵、图文结合朗诵等。

绕口令的教学反思9

　　今天的活动是绕口令“赛车和吊车”。在活动前我自己练了好多遍，想在孩子们面前显示一下，老师的本领。我把准备好的图片早早的贴在了黑板上，有些孩子就好奇的问我，这些干什么用的？我神秘的说：“这是一个秘密，呆会儿老师再告诉你们。”在活动前我感觉孩子们肯定会对这个绕口令活动感兴趣。刚开始正如我所预料的，孩子们非常喜欢，各个都觉得很有意思。但真的让孩子来学习绕口令时，我有些傻眼了，大多孩子记了前两句绕口令，把后面不同的两段也念的一样了。我教了好几遍还是念不对，我是越教越火真想就此结束。

　　冷静下来，我觉得问题不应该出在孩子身上，而是出在自己教的方法上。幼儿园的孩子理解还是很直观的，如果只是简单的解释，可能大多数的孩子不能很好的理解，那当然是学不会了，如果换种方式可能效果就不一样了。看到语言区的字，我突然来了灵感，把关键字和图片结合起来效果不知道会好些吗？于是，我在第三句小南和赛车的中间加了一个“用”字；在四句小兰的前面加了一个“换”字；在第五句小兰和吊车中间加了一个“用”字；在第六句小南的前面加了一个“换”字。这一次总算是有进步了，大多孩子都能念出来，虽然念的断断续续，但我也满足了。

　　回想一下整个活动，自己主观的要求孩子要按老师的方法学习，导致孩子学习的困惑，真有点不应该。其实我知道孩子才是活动的主人，作为老师我们应该首先考虑到“孩子怎样学才能更容易理解和接受”上，只要方法得当，孩子感兴趣、喜欢，活动才能成功。

绕口令的教学反思10

　　绕口令在幼儿教学中，是一件非常枯燥的事情。有的时候真是令我头疼。恰巧今年大班语言的第一课就是绕口令：《练口齿》，中间容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很难读清楚。特别是对于五六岁的孩子来说，更是难上加难。刚开始教的时候我激情满怀，声音洪亮，一遍又一遍的教孩子们读着。可是当我看到孩子们厌烦的眼神和疲惫的样子，听到孩子说的一塌糊涂的时候，心里觉得好失望，没办法一节课就这样失败的结束了。

　　课下，我也进行了反思。是孩子们“笨”？还是我不会教？归根结底，就是我小瞧了绕口令教学。课前，没有做任何准备。深思熟虑后，想了几种有效的教学方法，看看在课堂上有什么效果？结果，出乎我的所料，教学效果极好，所有的幼儿将sì，shì，shí，chǐ特别容易混淆的音，准确无误的读了出来，令我极其忐忑的心欣喜不已。这节课是这样进行的：

　　《一》为了吸引孩子们的***，我以小狮子的口吻，和孩子们对话：“孩子们，我是可爱的小狮子，你们喜欢我吗？”（喜欢）孩子们开心极了。“小狮子我呢想和小朋友交朋友，为了表达我的诚意，特意准备了一首好听的绕口令，你们想听吗？”（想）

　　《二》我以最快的速度给孩子们了绕口令，孩子们欣喜若狂。

　　《三》为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以象形文字的方式写在黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种有趣的表演方式，他们参与的积极性特别的高。

　　《四》为了区分sì，shì，我特意把它变成了四和十，这样孩子们不仅把音准确的区分开了，而且认识了汉字，一举两得。孩子们学习的兴趣非常的高。

　　《五》在这节绕口令的教学中，我不仅注重孩子们的正确发音，还注重孩子们的多方面发展。孩子们正确掌握四和十，十四和四十的正确发音。我还有意识的让他们认识数字4、10、14、40和书写，接触新的事物，孩子们开心极了，一个个很快的就学会了书写。个个脸上露出快乐的笑容。看到他们开心，我也欣慰极了。

　　《六》为了吸引孩子们的***，也为了检测孩子们的学习效果，我集中孩子们的***，只做好口型不发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。他们动作轻盈，看上去真是美极了。

　　总之，在本节课中，我不仅渗透了语言的识字、拼音教学，而且融入了计算的数字书写，还有艺术的表演和绘画教学，教师教的轻松，孩子们学的快乐，激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。收到了良好的教学的效果。我在这里想说，幼儿教育没有明显的学科界限，是一门综合艺术，只要是有利于孩子们的健康成长和求知需要，作为教师，要多思考，多挖掘，多准备，变枯燥为快乐教学，受益的不仅是可爱的孩子们，欣慰的也是自己愉悦的心啊！！！

绕口令的教学反思11

　　在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。

　　我想第二次不能再放同样地错误了，可能幼儿的积极性并没有被提高，对所学习的内容不感兴趣，所以成效不大。

　　因此，我在这次课程中，我设计了几个环节：展示实物，认识实物学习发音――教师示范朗诵，同时配上相应的动作――进行有层次性**，帮助幼儿理解――幼儿跟读――幼儿多种形式朗读。

　　在这几个环节中，我运用了多种感官参与法。幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了，新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与，不仅要听、看、说还需要动手操作，这样才能多种感官共同作用于幼儿，使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。

绕口令的教学反思12

　　活动目标：

　　1、通过观察图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。

　　2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备：

　　图片、打击乐、课件

　　活动过程：

　　1、小朋友们好！（老师好！）

　　2、你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢什么小动物？它生活在哪里？（小朋友**地说一说）（恩，你说得真完整！）（谁来帮助他！）

　　3、今天有几只小动物也来到了我们小（1）班，大家欢迎！一起来看一看第一个来到我们班的小动物是谁？（老虎！）

　　4、老虎生活在哪里啊？（小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上）

　　5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说：山上一只虎

　　6、第二个小动物让孩子猜个谜语，如果你们猜出来，它就会和我们小朋友见面啦！听好了谜语：长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。

　　7、小朋友们真聪明，兔子来了，大家一起和它问个好！兔子在哪里玩啊？出示图片。

　　8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子！

　　9、小朋友真能干，再说一次。

　　10、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢？

　　11、我们一起来看看小老鼠生活在什么地方？出示图片谁会用一句好听的话来说一说？

　　12、小朋友看，谁来了啊？小鱼生活在哪里啊/

　　13、出示图标；我们一起来说一说，水里一条鱼。

　　14、你们最喜欢哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。

　　15、小朋友说得真不错，表扬表扬自己。

　　16、小朋友听最后一句是怎么念的：出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗？

　　17、教师念绕口令，小朋友也来看着图片试一试念一遍，好吗？

　　18、小朋友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小朋友答一句，好吗？大；考吧。幼，师网出处听好，山上几只虎？山上一只虎。草里几只兔？洞里几只鼠？洞里一只鼠。水里几条鱼？水里一条鱼。最后我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。

　　19、小朋友刚才你们表现很不错！现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗？试一试吧，山上一只虎（小朋友做老虎的动作）

　　20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。

　　21、刚才我们念的儿歌好听吗？它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小朋友一起来说一说！

　　22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。

　　23、你们想不想试一试啊！

　　24、刚才小朋友表现得真不错，把小乐器都引来了，看，是谁啊？（圆舞板）圆舞板说，我也要加到绕口令中去说一说，你们愿意帮助它吗？

　　25、幼儿操作！（教师巡回指导）

　　26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢？（小朋友说，教师加图片！）

　　27、我们来加进去试一试！

　　28、谁还有加得不同的吗？（小朋友说一说！）

　　29、刚才小朋友加得都不错，现在老师再请小朋友试一试，想想还能不能加出更好听的！

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

表演用的超难绕口令（扩展10）

——绕口令的教学反思

绕口令的教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的绕口令的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

绕口令的教学反思1

　　在轻松愉快的比赛氛围中，我和学生们一起完成了《绕口令比赛》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的体会就是老师只是比学生多些经验的求知者，**、*等的师生系更能让学生充满对知识的探究欲望。教学已不拘泥于课堂 40 分钟，而是需要教师有“课堂教学 + 课外信息”的意识，重在培养学生各方面的能力。

　　本课是通过“绕口令”比赛，培养学生语言的兴趣，训练学生吐字清晰，发音准确的技能，提高学生的语言表达能力。我是以一个活动的引导者身份出现的，在三次比赛过程中充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的耳朵去听；用自己的眼睛去看；用自己的头脑去思索；用自己的语言去评价，去表达。在这些过程中引导学生自己找出绕口令的练习方法，绕口令的评比标准，培养学生解决问题的能力。

　　另外，我强调以小组竞赛的形式展开，培养他们合作学习的精神，因为要想在竞赛中赢得胜利，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正懂得“如何交流与合作”。

　　整堂课上完后反思起来发现同桌比赛一环节上的比较拖拉，又是指导朗读又是引导评价，浪费了许多不必要的时间以至后面上得比较仓促，预设的教学的环节采访获胜者没有完成。通过这堂课，我发现学生上课时的心态非常重要，让他们保持一种快乐的心境上课，就能**激发他们学习的兴趣，提高学习的效率，而教者对课堂节奏的把握也事关能否完成教学任务，能否创设一个轻松的学习环境。

绕口令的教学反思2

　　今天的活动是绕口令“赛车和吊车”。在活动前我自己练了好多遍，想在孩子们面前显示一下，老师的本领。我把准备好的图片早早的贴在了黑板上，有些孩子就好奇的问我，这些干什么用的？我神秘的说：“这是一个秘密，呆会儿老师再告诉你们。”在活动前我感觉孩子们肯定会对这个绕口令活动感兴趣。刚开始正如我所预料的，孩子们非常喜欢，各个都觉得很有意思。但真的让孩子来学习绕口令时，我有些傻眼了，大多孩子记了前两句绕口令，把后面不同的两段也念的一样了。我教了好几遍还是念不对，我是越教越火真想就此结束。

　　冷静下来，我觉得问题不应该出在孩子身上，而是出在自己教的方法上。幼儿园的孩子理解还是很直观的，如果只是简单的解释，可能大多数的孩子不能很好的理解，那当然是学不会了，如果换种方式可能效果就不一样了。看到语言区的字，我突然来了灵感，把关键字和图片结合起来效果不知道会好些吗？于是，我在第三句小南和赛车的中间加了一个“用”字；在四句小兰的前面加了一个“换”字；在第五句小兰和吊车中间加了一个“用”字；在第六句小南的前面加了一个“换”字。这一次总算是有进步了，大多孩子都能念出来，虽然念的断断续续，但我也满足了。

　　回想一下整个活动，自己主观的要求孩子要按老师的方法学习，导致孩子学习的困惑，真有点不应该。其实我知道孩子才是活动的主人，作为老师我们应该首先考虑到“孩子怎样学才能更容易理解和接受”上，只要方法得当，孩子感兴趣、喜欢，活动才能成功。

绕口令的教学反思3

　　绕口令在幼儿教学中，是一件非常枯燥的事情。有的时候真是令我头疼。恰巧今年大班语言的第一课就是绕口令：《练口齿》，中间容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很难读清楚。特别是对于五六岁的孩子来说，更是难上加难。刚开始教的时候我激情满怀，声音洪亮，一遍又一遍的教孩子们读着。可是当我看到孩子们厌烦的眼神和疲惫的样子，听到孩子说的一塌糊涂的时候，心里觉得好失望，没办法一节课就这样失败的结束了。

　　课下，我也进行了反思。是孩子们“笨”？还是我不会教？归根结底，就是我小瞧了绕口令教学。课前，没有做任何准备。深思熟虑后，想了几种有效的教学方法，看看在课堂上有什么效果？结果，出乎我的所料，教学效果极好，所有的幼儿将sì，shì，shí，chǐ特别容易混淆的音，准确无误的读了出来，令我极其忐忑的心欣喜不已。这节课是这样进行的：

　　《一》为了吸引孩子们的***，我以小狮子的口吻，和孩子们对话：“孩子们，我是可爱的小狮子，你们喜欢我吗？”（喜欢）孩子们开心极了。“小狮子我呢想和小朋友交朋友，为了表达我的诚意，特意准备了一首好听的.绕口令，你们想听吗？”（想）

　　《二》我以最快的速度给孩子们了绕口令，孩子们欣喜若狂。

　　《三》为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以象形文字的方式写在黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种有趣的表演方式，他们参与的积极性特别的高。

　　《四》为了区分sì，shì，我特意把它变成了四和十，这样孩子们不仅把音准确的区分开了，而且认识了汉字，一举两得。孩子们学习的兴趣非常的高。

　　《五》在这节绕口令的教学中，我不仅注重孩子们的正确发音，还注重孩子们的多方面发展。孩子们正确掌握四和十，十四和四十的正确发音。我还有意识的让他们认识数字4、10、14、40和书写，接触新的事物，孩子们开心极了，一个个很快的就学会了书写。个个脸上露出快乐的笑容。看到他们开心，我也欣慰极了。

　　《六》为了吸引孩子们的***，也为了检测孩子们的学习效果，我集中孩子们的***，只做好口型不发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。他们动作轻盈，看上去真是美极了。

　　总之，在本节课中，我不仅渗透了语言的识字、拼音教学，而且融入了计算的数字书写，还有艺术的表演和绘画教学，教师教的轻松，孩子们学的快乐，激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。收到了良好的教学的效果。我在这里想说，幼儿教育没有明显的学科界限，是一门综合艺术，只要是有利于孩子们的健康成长和求知需要，作为教师，要多思考，多挖掘，多准备，变枯燥为快乐教学，受益的不仅是可爱的孩子们，欣慰的也是自己愉悦的心啊！！！

绕口令的教学反思4

　　绕口令在我们班级之前上过一次，小朋友都尤为的感兴趣，课后也经常找老师比赛，一起比比看谁说的速度快又清楚。针对小朋友的兴趣以及年龄段的特点，我选择了《板凳和扁担》这节课，此首绕口令对于初学者来说难度不是很大，只有两个词比较拗口，而且也比较简单，念起来朗朗上口，具有节奏性，幼儿的兴趣很大。

　　在此次的活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的比赛环节奠定了基础。活动中我给小朋友们出示的板凳和扁担，生动形象，这样就比我为小朋友们准备的一边是汉字，一边是图示就更加易懂。而且朗诵的时候不用两边看。活动中也有一个比较好的地方，就是请小朋友们说说你觉得哪句比较难念的，然后找出来一起练习巩固。这一环节避免了重复的对已掌握的的词句的朗诵。

　　当然活动中还存在着一些不足之处我觉得在活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，小朋友一看到虽然很感兴趣，但是在这个活动中的作用不是很大。其实不用到也能开展。还有在让幼儿比一比扁担和板凳谁宽、谁长的环节中，幼儿并不是很会比较，都需要老师的引导。

　　这节课的目标基本达到了，幼儿学会了绕口令《板凳和扁担》，个别幼儿在字、词发音上还有点提高。在课后延伸活动中让幼儿加快速度的来学念绕口令，他们也颇有兴趣。

绕口令的教学反思5

　　在轻松愉快的氛围中，我和们一起完成了《绕口令比赛》一课的。回顾整个教学活动，我感受最深的体会就是老师只是比学生多些经验的求知者，**、*等的师生系更能让学生充满对知识的探究欲望。教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生各方面的能力。

　　本课是通过“绕口令”比赛，培养学生的兴趣，训练学生吐字清晰，准确的技能，提高学生的语言表达能力。我是以一个活动的引导者身份出现的，在三次比赛过程中充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的耳朵去听；用自己的眼睛去看；用自己的头脑去思索；用自己的语言去评价，去表达。在这些过程中引导学生自己找出绕口令的练习方法，绕口令的评比标准，培养学生解决问题的能力。

　　另外，我强调以小组竞赛的形式展开，培养他们合作学习的精神，因为要想在竞赛中赢得胜利，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正懂得“如何交流与合作”。

　　整堂课上完后反思起来发现同桌比赛一环节上的比较拖拉，又是指导朗读又是引导评价，浪费了许多不必要的时间以至后面上得比较仓促，预设的教学的环节采访获胜者没有完成。通过这堂课，我发现学生上课时的心态非常重要，让他们保持一种快乐的心境上课，就能**激发他们学习的兴趣，提高学习的效率，而教者对课堂节奏的把握也事关能否完成教学任务，能否创设一个轻松的学习环境。

绕口令的教学反思6

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发学习的兴趣，接着示范朗读――练习混淆字的发音――根据图表学习绕口令――通过形式多样比赛。整个活动们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令的教学反思7

　　在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。

　　我想第二次不能再放同样地错误了，可能幼儿的积极性并没有被提高，对所学习的内容不感兴趣，所以成效不大。

　　因此，我在这次课程中，我设计了几个环节：展示实物，认识实物学习发音――教师示范朗诵，同时配上相应的动作――进行有层次性**，帮助幼儿理解――幼儿跟读――幼儿多种形式朗读。

　　在这几个环节中，我运用了多种感官参与法。幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了，新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与，不仅要听、看、说还需要动手操作，这样才能多种感官共同作用于幼儿，使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。

绕口令的教学反思8

　　《毛毛和涛涛》这一绕口令教学自我感觉目标达成率较高。首先，幼儿基本能**完整念出绕口令。其次，幼儿在多次欣赏中感受到了绕口令“绕口”的特点，知道在这首绕口令中有很多“ao”的发音。最后，幼儿没有因为一遍遍练习而失去兴趣、失去耐心，相反，每个孩子都兴趣高涨。

　　再看整个教学环节的设计，为了避免一次次听读产生的乏味感，我在设计时与三年前的设计做出了调整。

　　1.改变教具。以前为了简便我采取了PPT形式，既找了两个小朋友分别是毛毛和涛涛，然后找了两张运动图片，既跳高和赛跑。在理解与学念时，幼儿听到了什么就点击出示相应的PPT图片，帮助幼儿理解与记忆。这次，我没有用PPT ，而是10张白纸，幼儿倾听后说到什么，我就在白纸上及时用简笔画的形式画出什么，最后把绕口令的十句话用十张简笔画完全表现出来。虽然画工不怎么样，但是幼儿对绕口令的印象却更深了。我将这十张画按绕口令顺序张贴在黑板上，幼儿一边看一边念，掌握得更加牢固。

　　2.朗诵形式改变。绕口令的学习不仅仅只停留在内容的理解与学**，一定要让幼儿感受到绕口令的特色，为了帮助幼儿感受它“绕口”的特点，我在后来的朗读中，运用好了自身示范引领的作用。如，我说：“接下来听听老师是怎么说这个绕口令的，看我是不是说得又快又准，如果我成功了，别忘了给我一点掌声哦!”于是我分三次挑战，每一次都能听到孩子们给我的热烈掌声，通过我的示范，孩子们学习与挑战的兴趣也越来越浓，特别在孩子们确实一次次速度更快，我给予大力的表扬后，他们的成功感体验就更浓了。因此，孩子们在整个教学中虽然有很多次的练习，但是他们的兴趣却始终高涨。

　　3.“点睛”的延伸。我在课前熟练了一个“扁担长板凳宽”的绕口令，在最后延伸环节中，我在孩子们面前露了一手，大家都用羡慕的眼光看着我，一方面让孩子们知道绕口令有很多，另一方面更激起了他们学习绕口令的兴趣，很多孩子都还要我多念几遍给他们听。

　　整个活动“趣”当先，我采取多种**、多种形式充分调动起孩子们的兴趣，有了兴趣，什么活动都能**得生动有趣。

绕口令的教学反思9

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令的教学反思10

　　设计意图：

　　小班的老师都愿意去教一些比较诙谐有趣的小律动、儿歌去吸引幼儿注意或克服一些入园焦虑的孩子。《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣、绕口令式的儿歌。儿歌的内容生动活泼，每句都有押韵，能吸引幼儿的注意。游戏作为幼儿最喜欢的活动，喜欢重复也是这个年龄段幼儿显著地特点。因此，我根据本班幼儿年龄特点，将活动与游戏相结合，意让幼通过多种游戏活动，激发幼儿对传统儿歌的兴趣，发展幼儿的倾听能力和表达能力。

　　活动目标：

　　1.乐意用动作表达自己的理解，从中体会儿歌诙谐、风趣的特点。

　　2.理解儿歌的内容。

　　3.能清楚连贯的说出儿歌。

　　活动重点：理解儿歌《小板凳歪歪》的儿歌内容

　　活动难点：能清楚连贯的说出儿歌

　　材料准备：

　　1.材料准备：凳子一个；布；小奶奶、小猴、小鸡、小熊的图片、自制头饰；奶奶梳头图、小猴作揖图、小鸡捉虫图、小熊打鼓图片各一张；班里小朋友各一个椅子；小黑板，记号笔；音乐

　　2．经验准备：对生活中常见事物有初步的理解。在老师**时能注意听，回答问题时会举手。会常用表扬自己的小律动。

　　活动过程

　　一、活动导入、激发兴趣

　　教师拿出准备好盖着布的小板凳

　　师：小朋友们，你们有没有发现老师旁边有一个神秘的东西呢，小朋友猜猜看，会是什么东西呢？

　　（教师给与鼓励，幼儿大胆猜测）

　　师：我们一起来看一看，它究竟是什么，3 2 1……）

　　师：它是什么呀？（小板凳）

　　师： 小板凳像小朋友一样，也有一个名字？它叫歪歪~

　　我们一起和它打声招呼，好不好 ？

　　师：今天啊，在歪歪身上，发生了一件有趣的事，小朋友们想不想知道？

　　师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了~（导入下一环节）

　　二、诵读儿歌，理解儿歌（音乐）

　　1.教师边做动作边有节奏的诵读儿歌后**：歪歪让我问小朋友一个问题：刚刚都有谁在我身上坐了呀？

　　（教师把幼儿说出的答案图片贴在黑板上）

　　教师小结：鼓励小朋友大胆发言，可做相应动作提示。幼儿回答的问题答案：奶奶、小猴、小鸡、小熊。

　　2、（音乐）教师再次边做动作边有节奏的诵读儿歌后**如：“奶奶去干什么了？”

　　答案：奶奶出来梳头，小猴出来作揖，上面公鸡出来捉虫，小熊出来打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。

　　3. 老师通过引导幼儿环形看图边有节奏的诵读儿歌加强幼儿对儿歌的整体感知。

　　三、角色游戏、巩固认知

　　教师拿出事先准备奶奶、小猴、小鸡、小熊的自制头饰。

　　师：现在，你来表演我来看。哪位小朋友想要扮演里面的小动（人）物呀？（教师允许幼儿**选择角色，并要求其幼儿说出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）

　　师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了。老师说一下表演游戏规则（师幼共读儿歌，幼儿当听到自己扮演的小人（动）物时，快速坐到小凳子“歪歪”上，当听到所扮演的小人物（小动物）“去干什么时候”，快速回到自己的座位上，听明白了吗？）

　　（游戏可重复玩两遍，第一遍的时候教师诵读儿歌慢一点。结束后老师对第一组小朋友提出表扬积极参与的小朋友：“点点头、插插腰，我的表现最最好”。请有小头饰的小朋友送给还没参加的小朋友，第二遍诵读儿歌可以适当快一点。）

　　四：竞争游戏，体验情感

　　(小熊敲鼓咚咚咚的游戏)

　　师：教师边示范边说：“小椅子，向后转，宝宝绕你转圆圈。”老师现在去掉一个小椅子，小朋友们沿着线圈和老师一起边有节奏的边拍手边诵读儿歌，当老师说到“小熊出来打鼓，小朋友要快速找一个小椅子当小鼓，没有“小鼓”的小朋友到椅子圈里当小裁判，和小朋友一起继续游戏，但不能抢小凳子敲“鼓”了。

　　(根据上课时间选择是否连续去掉第二个、第三个小凳子。)

　　（在游戏中自然结束此次活动）

　　五、活动延伸，户外游戏

　　师幼（幼儿之间）共同读儿歌《小板凳歪歪》，两位老师（两位幼儿搭“山洞。幼儿排小火车钻，在儿歌最后一个“咚”，老师套住正过“山洞”的小朋友。

　　附：

　　儿歌：小板凳歪歪

　　小板凳歪歪，上面坐个奶奶。

　　奶奶出来梳头，上面坐个小猴。

　　小猴出来作揖，上面坐个公鸡。

　　公鸡出来捉虫，上面坐个小熊。

　　小熊出来打鼓，咚咚咚咚咚。

　　设计思路说明：

　　整个活动是以培养幼儿的倾听能力和语言表达能力为核心。整个活动幼儿通过听一听——说一说——玩一玩的教学模式直接感知获取经验，从而在记忆力、倾听能力、理解能力、表达能力得到综合发展。

　　在导课部分，根据《指南》 “要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”要求，结合根据小班孩子年龄特点，活动导入环节必须具备情、新、奇、趣的特点，再结合此次选材内容，所以选用设疑、情景、承接等方式引出此次活动主题。

　　在活动过程中，秉承了“幼儿为主体”的指导思想，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。活动遵循了由浅入深的教学原则，以直观法、**法、游戏法等作为此次活动教法，模仿法、讨论谈话法、游戏操作法作为学法，引导幼儿循序渐进的开展学习活动。

　　活动反思

　　亮点：孩子们通过趣味的在游戏中朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的美妙境界中。

　　不足：对于“打鸣”、“豆虫”的理解不是很甚，导致在回忆儿歌内容时，记得不太牢。

　　建议：我采取了动作示范的方式帮助幼儿理解儿歌内容。针对“打鸣”、“豆虫”的理解问题就得到了解决。为了更加肯定幼儿对儿歌的掌握程度，我采取不同的方式请幼儿拍手抢椅子游戏表演朗诵儿歌，师幼配合朗诵、敲打节奏朗诵、图文结合朗诵等。

绕口令的教学反思11

　　【活动目标】

　　1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

　　2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

　　3、体验绕口令的趣味性。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　【活动准备】

　　经验：接触过绕口令。

　　物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

　　【活动过程】

　　一、视频导入《相声绕口令》。

　　师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。

　　1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

　　2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)

　　3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

　　二、引出绕口令名称。

　　师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?

　　今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

　　1、播放图标“上”

　　**：这是什么意思?你在什么地方见过?

　　和上相反的是什么?(播放图标“下”)

　　2、播放图标“高楼”

　　**：这是什么?

　　3、播放图标“上楼下楼”

　　**：把几个图标放在一起应该怎么念?

　　4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

　　三、理解并学习绕口令。

　　1、播放课件“一个人”、“许多人”

　　**：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(许多人)

　　2、播放课件“许多人上楼”

　　**：这么多人在干什么?(学说：许多人上楼)

　　3、“许多人下楼”同上。

　　4、播放课件“楼上的人下楼”

　　**：这一句有点难，谁能看懂并说一说。(集体学说：楼上的人下楼)

　　5、播放课件“楼下的人上楼”

　　**：这一句应该怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

　　6、播放课件“有的上楼不下楼”

　　师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体根据图标学说：有的上楼不下楼)

　　7、“有的下楼不上楼”方法同上。

　　8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

　　9、播放“晕”的头像

　　师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

　　10、播放最后一句图标

　　师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

　　四、完整朗诵。

　　1、出示完整图片。

　　师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

　　2、分组练习。

　　师：请小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

　　3、请个别组上来表演。

　　4、提要求朗诵：

　　(1)老师教你们一个本领，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起来念一遍。

　　(2)要念好绕口令一遍是不够的，一定要多练习，老师来念一遍你们听听。

　　(3)老师要带一群小朋友去参加达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

　　五、互动活动。

　　1、和客人老师比一比。

　　2、客人老师先念，再幼儿念。

　　绕口令《上楼下楼》

　　有一幢高楼，

　　很多人上楼，

　　很多人下楼。

　　楼上的人下楼，

　　楼下的人上楼。

　　有的上楼不下楼，

　　有的下楼不上楼，

　　有的下楼又上楼，

　　有的上楼又下楼，

　　上上下下，又上又下，

　　简直忙昏了头!

　　活动反思：

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令的教学反思12

　　活动目标：

　　1、通过观察图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。

　　2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备：

　　图片、打击乐、课件

　　活动过程：

　　1、小朋友们好！（老师好！）

　　2、你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢什么小动物？它生活在哪里？（小朋友**地说一说）（恩，你说得真完整！）（谁来帮助他！）

　　3、今天有几只小动物也来到了我们小（1）班，大家欢迎！一起来看一看第一个来到我们班的小动物是谁？（老虎！）

　　4、老虎生活在哪里啊？（小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上）

　　5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说：山上一只虎

　　6、第二个小动物让孩子猜个谜语，如果你们猜出来，它就会和我们小朋友见面啦！听好了谜语：长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。

　　7、小朋友们真聪明，兔子来了，大家一起和它问个好！兔子在哪里玩啊？出示图片。

　　8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子！

　　9、小朋友真能干，再说一次。

　　10、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢？

　　11、我们一起来看看小老鼠生活在什么地方？出示图片谁会用一句好听的话来说一说？

　　12、小朋友看，谁来了啊？小鱼生活在哪里啊/

　　13、出示图标；我们一起来说一说，水里一条鱼。

　　14、你们最喜欢哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。

　　15、小朋友说得真不错，表扬表扬自己。

　　16、小朋友听最后一句是怎么念的：出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗？

　　17、教师念绕口令，小朋友也来看着图片试一试念一遍，好吗？

　　18、小朋友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小朋友答一句，好吗？大；考吧。幼，师网出处听好，山上几只虎？山上一只虎。草里几只兔？洞里几只鼠？洞里一只鼠。水里几条鱼？水里一条鱼。最后我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。

　　19、小朋友刚才你们表现很不错！现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗？试一试吧，山上一只虎（小朋友做老虎的动作）

　　20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。

　　21、刚才我们念的儿歌好听吗？它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小朋友一起来说一说！

　　22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。

　　23、你们想不想试一试啊！

　　24、刚才小朋友表现得真不错，把小乐器都引来了，看，是谁啊？（圆舞板）圆舞板说，我也要加到绕口令中去说一说，你们愿意帮助它吗？

　　25、幼儿操作！（教师巡回指导）

　　26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢？（小朋友说，教师加图片！）

　　27、我们来加进去试一试！

　　28、谁还有加得不同的吗？（小朋友说一说！）

　　29、刚才小朋友加得都不错，现在老师再请小朋友试一试，想想还能不能加出更好听的！

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。