邓稼先演讲稿1

尊重的老师、亲爱的同学们:

　　人们都知道奥本海默是**的“***之父”,萨哈罗夫是前苏联的“*之父”,但是,*的“两弹”元勋是谁?他就是我国著名的核物理学家邓稼先爷爷。

　　我怀着非常崇敬的心情,去追寻他生命的一个个足迹……

　　1950年邓稼先爷爷在**取得博士学位9天后,历尽艰险回到了**,为*的物理研究做出了巨大贡献。

　　1958年,邓稼先爷爷告别家人,开始了隐姓埋名的秘密历程,和无数情愿默默无闻奉献的科学家一起,终究研制出了***、*。

　　28年来,邓稼先爷爷无时无刻不在奉献着自己,为了祖国乃至**了自己的生命。

　　一次航投实验失败,他抢上前去把摔破的***碎片拿得手里检验,遭到了严重的核辐射,身体一每天弱下来。对此,他无怨无悔。

　　1986年7月29日,邓稼先爷爷为我国核武器事业耗尽了最后的血汗,而他的遗言却是“死而无憾”。

　　邓稼先爷爷用智慧和生命为研制“两弹”,立下了不朽功劳。他留下的不但是***、*,留给我们的还有对科学的献身精神,对祖国的赤诚之心。他的精神在人民的心中**出巨大的‘核能’,鼓励着无数爱国志士无怨无悔秘密地为国防奋斗。

　　当我知道邓稼先爷爷曾任中物院院长的时候,我很激动。

　　我激动,我是中物院人,我激动,我生活在享有科学家摇篮美誉之称的科学城,我激动,我的亲人们都跟邓稼先爷爷一样从事着国家的核武器事业。

　　我有一个梦想就是当个科学家,向邓稼先爷爷学习,长大后“铸国防基石 做民族脊粱”。

　　我的演讲终了,谢谢大家。

邓稼先演讲稿2

　　尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好，今天我在**下演讲的题目是《邓稼先》。

　　先问大家几个问题——一边是你亲爱的祖国，一边是高昂的工资；一边是你挚爱的家人，一边是不可诉说的工作；一边是你患病严重的身体，一边是你难以舍弃的工作，面对这样的问题，你会如何抉择？

　　有一个人，用他的一生做出了选择。在亲爱的祖国和高昂的工资面前，他选择了祖国，回到了当时那个一穷二白落后的*，面对家人他选择了隐瞒工作，在哪里工作？不能说，做什么？不能说。面对早已患病的身体和难以舍弃的工作，他选择了工作。

　　我们换个问题来说，如果你在一年多的时间内获得了博士学位，你会选择什么工作？我想如果放在当代，应该大多数人都会选择那种拥有着高昂的工资还比一般人的工作稍微轻松一点的工作，如果是我，我一定会选择这种轻松工作。*现在是发展*家，整体经济水*自然是以往不能比的。如果在以前只有二十元钱工资的工作，你还会选择干吗？

　　而我今天所说的邓稼先，就是在这种环境下义无反顾的选择了祖国，选择了为祖国奉献。面对不能说的工作，他向妻子隐瞒了，就像大禹治水一样，三过家门而不入，可是他连家门都没有过。他消失了二十八年，二十八年啊，等他回来的时候，已经是一位直肠癌晚期的病重患者。

　　我们都知道，核辐射是非常严重的，而他就是在为祖国核事业工作时，因为核辐射而患了直肠癌，他为了找回碎片，不让别人进入爆炸区，自己进去寻找那枚碎片。也正式因为他们的努力，*的***和*诞生了，让全世界人民知道*即将要***了。

　　一九八六年五月份的手术结束之后，在当年的七月份，他不幸去世了，终年六十二岁。如果你像邓稼先一样，为*事业做了巨大贡献，你希望有什么奖励？而邓稼先，只获得了二十元。

　　一九八六年七月二十九日，邓稼先全身大出血去世，他临终前说的最后一句话是——不要让人家把我们落的太远，如果生命可以再生，我仍然选择*，选择核事业。

　　我想如果是我拥有这样傲人的成绩，在一年多就获得了博士学位，我不会选择这种工资少又充满伤害性的工作，而邓稼先选择了，义无反顾。如果是我，我一定会把家人看的比工作更重要，而邓稼先选择了工作，为祖国工作。如果是我，我肯定会选择在生病时先去治疗身体，而邓稼先选择了继续工作。

　　他这种为祖国奉献的精神是我们学不来的，也不能轻易做到的。我想问问初一的孩子们，你们学习《邓稼先》这一课时，是报着不过是一篇课文的心态去学的，还是报着敬佩之心去学的，都是前者吧。当初的我也是前者，可当我真正去了解邓稼先的时候，我心里只有敬佩，他所做到的是常人做不到的。

　　他为祖国奉献了生命，甚至抛弃了家庭，他是一个伟大的人，更是一个值得我们敬佩的人。

　　谢谢大家，我的演讲完毕。

邓稼先演讲稿3

　　尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好，今天我在**下演讲的题目是《邓稼先》。

　　先问大家几个问题——一边是你亲爱的祖国，一边是高昂的工资；一边是你挚爱的家人，一边是不可诉说的工作；一边是你患病严重的身体，一边是你难以舍弃的工作，面对这样的问题，你会如何抉择？

　　有一个人，用他的一生做出了选择。在亲爱的祖国和高昂的工资面前，他选择了祖国，回到了当时那个一穷二白落后的*，面对家人他选择了隐瞒工作，在哪里工作？不能说，做什么？不能说。面对早已患病的身体和难以舍弃的工作，他选择了工作。

　　我们换个问题来说，如果你在一年多的时间内获得了博士学位，你会选择什么工作？我想如果放在当代，应该大多数人都会选择那种拥有着高昂的工资还比一般人的工作稍微轻松一点的工作，如果是我，我一定会选择这种轻松工作。*现在是发展*家，整体经济水*自然是以往不能比的。如果在以前只有二十元钱工资的工作，你还会选择干吗？

　　而我今天所说的邓稼先，就是在这种环境下义无反顾的选择了祖国，选择了为祖国奉献。面对不能说的工作，他向妻子隐瞒了，就像大禹治水一样，三过家门而不入，可是他连家门都没有过。他消失了二十八年，二十八年啊，等他回来的时候，已经是一位直肠癌晚期的病重患者。

　　我们都知道，核辐射是非常严重的，而他就是在为祖国核事业工作时，因为核辐射而患了直肠癌，他为了找回碎片，不让别人进入爆炸区，自己进去寻找那枚碎片。也正式因为他们的努力，*的***和*诞生了，让全世界人民知道*即将要***了。

　　一九八六年五月份的手术结束之后，在当年的七月份，他不幸去世了，终年六十二岁。如果你像邓稼先一样，为*事业做了巨大贡献，你希望有什么奖励？而邓稼先，只获得了二十元。

　　一九八六年七月二十九日，邓稼先全身大出血去世，他临终前说的最后一句话是——不要让人家把我们落的太远，如果生命可以再生，我仍然选择*，选择核事业。

　　我想如果是我拥有这样傲人的成绩，在一年多就获得了博士学位，我不会选择这种工资少又充满伤害性的工作，而邓稼先选择了，义无反顾。如果是我，我一定会把家人看的比工作更重要，而邓稼先选择了工作，为祖国工作。如果是我，我肯定会选择在生病时先去治疗身体，而邓稼先选择了继续工作。

　　他这种为祖国奉献的精神是我们学不来的，也不能轻易做到的。我想问问初一的孩子们，你们学习《邓稼先》这一课时，是报着不过是一篇课文的心态去学的，还是报着敬佩之心去学的，都是前者吧。当初的我也是前者，可当我真正去了解邓稼先的时候，我心里只有敬佩，他所做到的是常人做不到的。

　　他为祖国奉献了生命，甚至抛弃了家庭，他是一个伟大的人，更是一个值得我们敬佩的人。

　　谢谢大家，我的演讲完毕。

邓稼先演讲稿3篇扩展阅读

邓稼先演讲稿3篇（扩展1）

——《邓稼先》说课稿3篇

《邓稼先》说课稿1

　　设计说明

　　本文以**几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、*，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国**情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用整体感知－－局部深入－－整体感悟的教学模式探究学习。

　　教学目标

　　I知识与能力目标：

　　1、整体感知课文内容，理解文章主题。

　　2、抓住文章语言进行整体把握。

　　3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。

　　II过程与方法目标：

　　1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。

　　2、小组学习，责任分工。

　　3、朗读法、讨论法等。

　　III情感态度价值观目标：

　　1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；

　　2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的*心”。

　　课前准备

　　利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。

　　（1）科苑精英——邓稼先

　　（2）“两弹一星”功勋榜

　　（3）《吊古战场文》的译文

　　教学过程：

　　一、创设情景 导入课文

　　影像创设情景 多**放映“任人宰割”的*实况，我国第一颗***、*爆炸的实况。

　　话语激情导入 那为改变*屈辱史，使***、*成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神

　　二、快速浏览 整体感知

　　学生浏览课文，思考：

　　1、文章在形式上有什么特别之处？

　　2、结合每段小标题，了解各段主要内容。

　　学生**汇报。

　　三、合作学习 局部深入

　　1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。

　　（友情提示，参考学习内容）

　　（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。

　　（2）感情朗读重点语句，优秀文段。

　　（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。

　　2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。

　　3、全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。

　　（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）；

　　“*人***了”的句子；*发射***（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示***、*爆炸电影及神舟5号图片）。

　　（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质？

　　（3）作者引用《吊古战场文》、《*男儿》有什么用意？

　　（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

　　4、学完全文，你读到了一个 的邓稼先。

　　（1）小组讨论总结，上讲台**板书。

　　（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——*心)

　　一颗心，一颗红彤彤的*心，透过这颗心，我们看到了：

　　一个鲜为人知的邓稼先，

　　一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，

　　一个才智超群、意志坚强的邓稼先，

　　一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，

　　一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……

　　四、拓展延伸 升华主题

　　1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的*心。现在，让我们一起唱响自己的“*心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。

　　（播放MP3《我的*心》，学生**跟唱。）

　　2、你的心澎湃了吗？(学生答)，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边？

　　(学生阅读资料并交流)

　　3、学生给邓稼先写“墓志铭”。

　　（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在*的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让*“大写”，让*人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。）

　　【结束语】

　　“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言（板书），今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的*人，让我们感受到了一颗热情澎湃的*心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的*魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！

　　【板书设计】

　　邓稼先

　　杨振宁

　　“不要让人家把我们落得太远……

　　两弹一星 两弹元勋

　　*心

　　_________的邓稼先

　　_________的邓稼先

　　…… （ 师红粉笔绘写）

　　（由学习小组总结书写板书)

《邓稼先》说课稿2

　　邓稼先教学设计

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。

　　2.高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

　　过程和方法目标：

　　掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对**而又彼此关联的行文特征。

　　2.会语言及句式特点，理清各部分的关系。

　　3.探究作者写人物传记的独特方法

　　情感态度和价值观目标：

　　学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

　　教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

　　教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法

　　课时安排：两课时

　　教具准备：多**课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　多**(图片)显示***爆炸时的蘑菇云，邓稼先画像、杨振宁画像。(针对三幅图作适当的介绍，突出邓稼先的形象)今天，就让我们一起走近这位为我国科学事业作出了巨大贡献的“两弹元勋”邓稼先。

　　二、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

　　1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?(先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对**民族从“任人宰割”到“***了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。)

　　2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是**的理想*员。”)

　　3.“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是**的理想*员。”试阐释这两句话。(.“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所**的品格”，“最有*农民的朴实气质”。*几千年传统文化就讲究人与人之间关系**，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是**的.理想*员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众**，能说服工宣队、军宣队。**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是**、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想*员。)

　　4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。(为**民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。)

　　课堂设计：

　　1.教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式**好语言，准备精彩发言。

　　同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

　　任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和****时代*遭受列强的侵略、**而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时*的处境担忧。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为*的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

　　2.教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式**语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：

　　①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在*一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“*人***了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

　　②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为**民族感到自豪，更为稼先****学者和技术人员**地设计出*的***而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

　　③我发现“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是**的理想*员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

　　④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，****。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

　　3.教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

　　学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容：

　　①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势;对比的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

　　②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生*事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

　　4.教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　第二课时

　　一、精读课文，探究问题

　　1.这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?(有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘***了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。)

　　2.全文六个部分之间有什么联系?

　　第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生*经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《*男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

　　3.为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

　　按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把***放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋*二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺**写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

　　二、总结课文

　　三、作业布置：完成练习册

　　四、板书设计：

　　教后记：结合**同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”!我们做人就是要做这样的人!我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不*凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。

《邓稼先》说课稿3

　　一、教材位置及单元环境：

　　在人类汗青长河中，曾经出现过很多良好人物，他们中有***、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的生长作出了突出的孝敬，他们的古迹生动动人，广为传播。探寻他们的足迹，学习他们的精力，有利于学生的发展。

　　人民教育出版社语文七年级下册第三单位所选的便是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多老师的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。这些文章人文内在富厚，都各有偏重地写出了名流的风致、气质和生存门路，歌颂了他们对人类的孝敬。《邓稼先》一文以几千年的文化为配景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋侪的蜜意为基调，用饱含情感的语言先容了一位杰出的科学家、*，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不但有助于进步学生的阅读本领，并且能引发学生的爱国**情绪和对名流的敬仰之情。

　　二、教学目标分析：

　　依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。因此确定的目标是：

　　1、知识目标：

　　⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。

　　⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

　　⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。

　　2、能力目标：

　　⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对**而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。

　　⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

　　3、德育目标：

　　学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人**，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

　　三、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　⑴理解作者将邓稼先的生*、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不*凡的经历和对民族的伟大贡献。

　　⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。

　　2、教学难点

　　引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。

　　四、教法与学法

　　1、教法：教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实践教学环节，通过开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积极、主动、创造性的学习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程标准的要求，具体采用以下教学方法：

　　⑴文献法。本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况邓稼先的生*资料、作者杨振宁的有关情况等等。教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料，增强对课文的感性认识。

　　⑵五步阅读法。①朗读课文，整体感知。②思读课文，理清思路。③悟读课文，深层探究。④美读课文，品味赏析。⑤颂读课文，体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文。

　　⑶发现阅读法。在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的语言进行品析，以提高学生的欣赏水*和表达能力;鼓励引导学生自己去发现问题，培养学生质疑解难的能力。这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习，以达到深刻领会课文的阅读目的。这种教法可以突出学生的主体地位，辅之以教师的点拨，双边活动热烈，能帮助学生形成积极的探索态度，使他们体验到发现的乐趣，从而培养学生的创新精神。

　　⑷多**教学法。运用多**教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。有以下几处要用课件：展示邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放记录片《让历史来告诉未来》。

　　⑸讨论法。

　　2、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。

　　⑴朗读法。因为此文饱含深情，我们可以在朗读中体会作者的感情。朗读是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的**。因此，朗读一直贯穿在整个学习过程中。

　　⑵自主互助探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到末了的总结课文，自主互助探究的学习要领贯串始终。

　　五、教学步伐

　　1、引发兴趣，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。

　　2、资料汇总，相识配景：学生将搜集的资料展示，老师可作得当的增补，用课件的情势展示出来。

　　(计划来由：由于学生们对这位科学家相识不多，因此课前让学生查找有关资料，以到达真正意义上的相识，然后在老师由感性到理性的引导下，走进人物的心田天下，感觉其伟岸的品德魅力。)

　　3、阅读课文，走近英雄(分五步完成)

　　⑴朗读课文，整体感知

　　弄清文章各部分的偏重，交换感觉。

　　⑵思读课文，理清思绪

　　讨论：六部分之间有着怎样的接洽。

　　⑶悟读课文，深层探究

　　质疑问难，引导学生发明题目。

　　⑷美读课文，咀嚼赏析

　　咀嚼语言，引导学生发明文章的美点

　　⑸颂读课文，领会蜜意

　　有情感地朗读课文，领会作者的情感。

　　4、延伸拓展，蜜意广告

　　⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。

　　⑵学过此文，你对人生有了哪些新的明白?

　　5、寓目影片，竣事新课

　　寓目记载片《让汗青报告将来》片断，用一首小诗竣事本课。

邓稼先演讲稿3篇（扩展2）

——《邓稼先》教案3篇

《邓稼先》教案1

　　教学目标：

　　1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；

　　2、了解邓稼先的生*事迹，学习他的伟大精神；

　　3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；

　　4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

　　教学重点：

　　理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

　　教学难点：

　　本文通过对比表现人物的写作方法

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

　　1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对**民族从“任人宰割”到“***了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）

　　2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是**的理想*员。”）

　　3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是**的理想*员。”试阐释这两句话。（“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所**的品格”，“最有*农民的朴实气质”。*几千年传统文化就讲究人与人之间关系**，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是**的理想*员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众**，能说服工宣队、军宣队。**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是**、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想*员。）

　　4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。（为**民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）

　　课堂设计：

　　1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式**好语言，准备精彩发言。

　　同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

　　任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和****时代*遭受列强的侵略、**而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时*的处境担忧。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为*的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

　　2、教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式**语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：

　　①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在*一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“*人***了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

　　②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为**民族感到自豪，更为稼先****学者和技术人员**地设计出*的***而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

　　③我发现“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是**的理想*员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

　　④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，****。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

　　3、教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

　　学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容：

　　①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

　　②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生*事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

　　4、教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　第二课时

　　精读课文，探究问题

　　1、这篇文章的语言很有特色，句式多变。

　　有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？（有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘***了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）

　　2、全文六个部分之间有什么联系？

　　第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生*经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《*男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

　　3、为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

　　按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把***放在事件具体细节的描写上。

　　第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。

　　第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋*二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺**写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

《邓稼先》教案2

　　教学目标：

　　1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

　　2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

　　3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

　　课型：新授课

　　教法：朗读、合作探究

　　教程：

　　一、**教学。

　　二、导入新课

　　（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》

　　三、检查预习情况。

　　四、授新课

　　（一）整体感知

　　1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？

　　2、小组合作讨论，全班讨论交流。

　　3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：

　　作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

　　（二）重点研读。

　　1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式**好语言，准备精彩发言。

　　2、同学们阅读课文，然后发言讨论。

　　3、全班交流，教师补充完善。

　　4、教师小结。今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　（三）质疑问难

　　鼓励学生**并参与解答问题。

　　（四）拓展练习

　　（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？

　　（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题**。

　　（五）评议.总结。

　　回顾学习内容，自己.总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。

　　五、布置作业：（任选一题）

　　1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。

　　2、搜集杨振宁的故事。

《邓稼先》教案3

　　学习目标：

　　1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

　　3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

　　学习重点：

　　体会文中洋溢的对**民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　学习难点：

　　对关键语句的理解。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、导入.(放一段*第一颗***爆炸的录相，引起学生的兴趣。)

　　二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。

　　三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

　　根据以下段意划出段落起止：

　　1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

　　2、简单介绍邓稼先的生*经历和巨大贡献。播放相关视频。

　　3、把邓稼先和奥本海默进行对比。

　　4、作者为邓稼先成功的******工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

　　5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕**，勇于奉献的精神。

　　6、对邓稼先的总的评价。

　　四、思考：

　　这六个部分之间有什么联系？

　　五、总结：

　　这篇文章的主旨是什么？

　　六、文中表现了作者对**民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。

　　如：第二部分的9、10节，第五部分的52节

　　第二课时

　　一、思考：

　　在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

　　二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

　　三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

　　四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

　　五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用**时代的一首歌作为背景音乐？

　　六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。

　　七、个性化备课

　　八、教学反思

邓稼先演讲稿3篇（扩展3）

——科学家邓稼先的演讲稿 (菁选3篇)

科学家邓稼先的演讲稿1

尊敬的老师，亲爱的同学们：

　　大家早上好，今天我在**下演讲的题目是《邓稼先》。

　　先问大家几个问题——一边是你亲爱的祖国，一边是高昂的工资；一边是你挚爱的家人，一边是不可诉说的工作；一边是你患病严重的身体，一边是你难以舍弃的工作，面对这样的问题，你会如何抉择？

　　有一个人，用他的一生做出了选择。在亲爱的祖国和高昂的工资面前，他选择了祖国，回到了当时那个一穷二白落后的**，面对家人他选择了隐瞒工作，在哪里工作？不能说，做什么？不能说。面对早已患病的身体和难以舍弃的工作，他选择了工作。

　　我们换个问题来说，如果你在一年多的时间内获得了博士学位，你会选择什么工作？我想如果放在当代，应该大多数人都会选择那种拥有着高昂的工资还比一般人的工作稍微轻松一点的工作，如果是我，我一定会选择这种轻松工作。**现在是发展**家，整体经济水*自然是以往不能比的。如果在以前只有二十元钱工资的工作，你还会选择干吗？

　　而我今天所说的邓稼先，就是在这种环境下义无反顾的选择了祖国，选择了为祖国奉献。面对不能说的工作，他向妻子隐瞒了，就像大禹治水一样，三过家门而不入，可是他连家门都没有过。他消失了二十八年，二十八年啊，等他回来的时候，已经是一位直肠癌晚期的病重患者。

　　我们都知道，核辐射是非常严重的，而他就是在为祖国核事业工作时，因为核辐射而患了直肠癌，他为了找回碎片，不让别人进入爆炸区，自己进去寻找那枚碎片。也正式因为他们的努力，**的***和氢弹诞生了，让全世界人民知道**即将要***了。

　　一九八六年五月份的手术结束之后，在当年的七月份，他不幸去世了，终年六十二岁。如果你像邓稼先一样，为**事业做了巨大贡献，你希望有什么奖励？而邓稼先，只获得了二十元。

　　一九八六年七月二十九日，邓稼先全身大出血去世，他临终前说的最后一句话是不要让人家把我们落的太远，如果生命可以再生，我仍然选择**，选择核事业。

　　我想如果是我拥有这样傲人的成绩，在一年多就获得了博士学位，我不会选择这种工资少又充满伤害性的工作，而邓稼先选择了，义无反顾。如果是我，我一定会把家人看的比工作更重要，而邓稼先选择了工作，为祖国工作。如果是我，我肯定会选择在生病时先去治疗身体，而邓稼先选择了继续工作。

　　他这种为祖国奉献的精神是我们学不来的，也不能轻易做到的。我想问问初一的孩子们，你们学习《邓稼先》这一课时，是报着不过是一篇课文的心态去学的，还是报着敬佩之心去学的，都是前者吧。当初的我也是前者，可当我真正去了解邓稼先的时候，我心里只有敬佩，他所做到的是常人做不到的。

　　他为祖国奉献了生命，甚至抛弃了家庭，他是一个伟大的人，更是一个值得我们敬佩的人。

　　谢谢大家，我的演讲完毕。

科学家邓稼先的演讲稿2

尊重的老师、亲爱的同学们:

　　你们好！

　　人们都知道奥本海默是**的“***之父”,萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”,但是,**的“两弹”元勋是谁?他就是我国著名的核物理学家邓稼先爷爷。

　　我怀着非常崇敬的心情,去追寻他生命的一个个足迹。

　　1950年邓稼先爷爷在**取得博士学位9天后,历尽艰险回到了**,为**的物理研究做出了巨大贡献。

　　1958年,邓稼先爷爷告别家人,开始了隐姓埋名的秘密历程,和无数情愿默默无闻奉献的科学家一起,终究研制出了***、氢弹。

　　28年来,邓稼先爷爷无时无刻不在奉献着自己,为了祖国乃至**了自己的生命。

　　一次航投实验失败,他抢上前去把摔破的***碎片拿得手里检验,遭到了严重的`核辐射,身体一每天弱下来。对此,他无怨无悔。

　　1986年7月29日,邓稼先爷爷为我国核武器事业耗尽了最后的血汗,而他的遗言却是“死而无憾”。

　　邓稼先爷爷用智慧和生命为研制“两弹”,立下了不朽功劳。他留下的不但是***、氢弹,留给我们的还有对科学的献身精神,对祖国的赤诚之心。他的精神在人民的心中**出巨大的‘核能’,鼓励着无数爱国志士无怨无悔秘密地为国防奋斗。

　　当我知道邓稼先爷爷曾任中物院院长的时候,我很激动。

　　我激动,我是中物院人,我激动,我生活在享有科学家摇篮美誉之称的科学城,我激动,我的亲人们都跟邓稼先爷爷一样从事着国家的核武器事业。

　　我有一个梦想就是当个科学家,向邓稼先爷爷学习,长大后“铸国防基石 做民族脊粱”。

　　我的演讲终了,谢谢大家。

科学家邓稼先的演讲稿3

尊敬的老师，亲爱的同学们：

　　大家早上好，今天我在**下演讲的题目是《邓稼先》。

　　先问大家几个问题——一边是你亲爱的祖国，一边是高昂的工资；一边是你挚爱的家人，一边是不可诉说的工作；一边是你患病严重的身体，一边是你难以舍弃的工作，面对这样的问题，你会如何抉择？

　　有一个人，用他的一生做出了选择。在亲爱的祖国和高昂的工资面前，他选择了祖国，回到了当时那个一穷二白落后的*，面对家人他选择了隐瞒工作，在哪里工作？不能说，做什么？不能说。面对早已患病的身体和难以舍弃的工作，他选择了工作。

　　我们换个问题来说，如果你在一年多的时间内获得了博士学位，你会选择什么工作？我想如果放在当代，应该大多数人都会选择那种拥有着高昂的工资还比一般人的工作稍微轻松一点的工作，如果是我，我一定会选择这种轻松工作。*现在是发展*家，整体经济水*自然是以往不能比的。如果在以前只有二十元钱工资的工作，你还会选择干吗？

　　而我今天所说的邓稼先，就是在这种环境下义无反顾的选择了祖国，选择了为祖国奉献。面对不能说的工作，他向妻子隐瞒了，就像大禹治水一样，三过家门而不入，可是他连家门都没有过。他消失了二十八年，二十八年啊，等他回来的时候，已经是一位直肠癌晚期的病重患者。

　　我们都知道，核辐射是非常严重的，而他就是在为祖国核事业工作时，因为核辐射而患了直肠癌，他为了找回碎片，不让别人进入爆炸区，自己进去寻找那枚碎片。也正式因为他们的努力，*的***和*诞生了，让全世界人民知道*即将要***了。

　　一九八六年五月份的手术结束之后，在当年的七月份，他不幸去世了，终年六十二岁。如果你像邓稼先一样，为*事业做了巨大贡献，你希望有什么奖励？而邓稼先，只获得了二十元。

　　一九八六年七月二十九日，邓稼先全身大出血去世，他临终前说的最后一句话是不要让人家把我们落的太远，如果生命可以再生，我仍然选择*，选择核事业。

　　我想如果是我拥有这样傲人的成绩，在一年多就获得了博士学位，我不会选择这种工资少又充满伤害性的工作，而邓稼先选择了，义无反顾。如果是我，我一定会把家人看的比工作更重要，而邓稼先选择了工作，为祖国工作。如果是我，我肯定会选择在生病时先去治疗身体，而邓稼先选择了继续工作。

　　他这种为祖国奉献的精神是我们学不来的，也不能轻易做到的。我想问问初一的孩子们，你们学习《邓稼先》这一课时，是报着不过是一篇课文的心态去学的，还是报着敬佩之心去学的，都是前者吧。当初的我也是前者，可当我真正去了解邓稼先的时候，我心里只有敬佩，他所做到的是常人做不到的。

　　他为祖国奉献了生命，甚至抛弃了家庭，他是一个伟大的人，更是一个值得我们敬佩的人。

　　谢谢大家，我的演讲完毕。

邓稼先演讲稿3篇（扩展4）

——邓稼先观后感5篇

邓稼先观后感1

　　邓稼先同志总是被人们冠以“两弹元勋”的称号。自然的，我想在 1967 年他就应该被所有*人熟知。可是，看了今天的影片。我才知道他为人的低调和守口如瓶已经远远超出了我幼稚想象的范围。

　　我真的想做一个对比。两个同是核物理系的学生，两个从小的挚友，都是博士学位。一个选择以“娃娃博士”的身份回到自己的国家，一个理论和技术在别人看来都是子虚乌有的国家。在默默中结束了一生。除了家人和同事，没有外人知道他所做的一切。直到死后才被公开自己的工作内容，也才有了今天人们对他的敬意；另一个选择了在外国完成自己的事业。在外国科研的帮助下，他获得了***奖。当然，在他的头衔上已经加**“华裔”二字。

　　虽然两个人都为*做出了不可磨灭的贡献，但是可以说是两个截然不同的方向。一个将血液融入了*的大地，甚至为此付出了自己的生命；***奖把自己推**世界的顶峰，但令人兴奋的程度远没有“*人”更加耀眼。

　　他从 1950 年回国，理论设计开始，家人就不知道他的工作。 50 年后，当“两弹元勋”被追封时，老人家离开人世已有十二年了。整整五十年啊。如果没有对于祖国炽热的心，一定没有这种结果。我想这也是邓稼先被现代人传唱的一个重要原因。

　　实际上，我对于片子中最感人的事迹在于他只身前往核试验场中心。面对失败的实验，作为负责人，他像废纸似的将生命置之与国家利益之外。当他捧起核弹的中心装置时，他知道、在场的人知道、许露希知道、*们知道，他生命的沙漏开始往下渗透着。

　　他的生命结束了，*核武器的新的里程碑竖立起来了。他没有白费这一切心血。就算不为人所知。

　　我又想到，世界上又有多少像邓稼先这样的科研人员，为了大局，**了自己的小家，却散落在人群里不为人所知。

　　这就是科学所能带给人们的幸福的感觉吧。

邓稼先观后感2

　　在全班同学的期待下，老师给我们下载了一篇关于邓稼先的电影。邓稼先，是我们**民族核武器的创始人，***，他把他的一生都奉献给了祖国，奉献给了人民。他是一个不*凡的科学家。

　　在艰苦的条件下，他默默无闻的付出了整整二十八年。虽然他也想家，想亲人，想故乡，但为了祖国，他必须坚守在自己的岗位。回家探亲、受表彰他总是让给别人，而面对危险，他永远冲在第一个！“踏遍戈壁共草原，****前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视**如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。”这是张爱萍将军悼念邓稼先所写的一首诗。邓稼先将*的核武器推动到一个崭新的时代，第一颗***爆炸，第一颗*爆炸，这些日子是**民族五千年历史上的重要日子，是**民族完全摆脱任人宰割的危机的新生日子。它**着****了！

　　戈壁滩上常常风沙呼啸，寒风刺骨，就是在这样艰苦的条件下，他坚持了一年又一年。他也曾失败过，能力遭到质疑过，但是他没有屈服、气馁，没有被困难吓倒，而是鼓起勇气，吸取教训，继续前进。哪怕跌倒一百次，他也要在第一百零一次***！

　　邓稼先的一生是有方向、有意识的前进的。没有彷徨，没有矛盾。他的无私精神与巨大贡献是我们所有炎黄子孙永恒的骄傲！他虽死犹生，他的'名字将永远刻在我心里，激励我，鼓励我，成为我前进的动力。我深深的向这位伟大的科学家致敬。

邓稼先观后感3

　　邓稼先同志总是被人们冠以“两弹元勋”的称号。自然的，我想在 1967 年他就应该被所有*人熟知。可是，看了今天的影片。我才知道他为人的低调和守口如瓶已经远远超出了我幼稚想象的范围。

　　我真的想做一个对比。两个同是核物理系的学生，两个从小的挚友，都是博士学位。一个选择以“娃娃博士”的身份回到自己的国家，一个理论和技术在别人看来都是子虚乌有的国家。在默默中结束了一生。除了家人和同事，没有外人知道他所做的一切。直到死后才被公开自己的工作内容，也才有了今天人们对他的敬意；另一个选择了在外国完成自己的事业。在外国科研的帮助下，他获得了***奖。当然，在他的头衔上已经加**“华裔”二字。

　　虽然两个人都为*做出了不可磨灭的贡献，但是可以说是两个截然不同的方向。一个将血液融入了*的大地，甚至为此付出了自己的生命；***奖把自己推**世界的顶峰，但令人兴奋的程度远没有“*人”更加耀眼。

　　他从 1950 年回国，理论设计开始，家人就不知道他的工作。 50 年后，当“两弹元勋”被追封时，老人家离开人世已有十二年了。整整五十年啊。如果没有对于祖国炽热的心，一定没有这种结果。我想这也是邓稼先被现代人传唱的一个重要原因。

　　实际上，我对于片子中最感人的事迹在于他只身前往核试验场中心。面对失败的实验，作为负责人，他像废纸似的将生命置之与国家利益之外。当他捧起核弹的中心装置时，他知道、在场的人知道、许露希知道、*们知道，他生命的沙漏开始往下渗透着。

　　他的生命结束了，*核武器的新的里程碑竖立起来了。他没有白费这一切心血。就算不为人所知。

　　我又想到，世界上又有多少像邓稼先这样的科研人员，为了大局，**了自己的小家，却散落在人群里不为人所知。

　　这就是科学所能带给人们的幸福的感觉吧。

邓稼先观后感4

　　今天下午，X老师带领我们看了《邓稼先》这部影片，这是一个关于爱国**的叙事片。看完之后，我内心对邓稼先爷爷充满了敬佩之情，内心久久不能*静。

　　电影主要讲述了邓稼先在**留学后的第九天，回到了祖国，和他的妻子、孩子过着幸福的的生活。突然有一天，上级**钱三强找到邓稼先，让他担任设计*第一颗***理论部**的重任，带着十几名刚刚大学毕业的大学生毕业的大学生，经过两年多的时间，*第一颗***终于成功在西北大漠上爆炸了。随后，邓稼先带领他的团队又成功在1967年6月17日爆炸了第一颗*。在1979年9月13日的那次空投核试验，降落伞未打开，核弹落地也没有爆炸，邓稼先从吉普车里走出来，穿戴着一身防辐射的设备独自一人去寻找那颗*，随后他便得了不止一种癌症，住进了医院，在两年后的7月29日在**不幸去世，终年62岁。

　　在这部影片中，让我印象最深刻的就是邓稼先不顾赵敬璞副**和司机的阻拦，还呵斥副**，不让他们一起跟过去，还有基地的**陈彬，他说：“老邓，你不能走，你不能去，你的命比我值钱。”邓稼先听后激动不已，但依然没有听从多方劝阻，毅然走进了爆炸区去寻找这枚*。

　　这部影片的叙述重点是杨振宁和邓稼先的妻子许鹿西，我认为这部影片过多地突出了杨振宁先生的重要性，跟邓稼先同志形成了强烈的对比，更加衬托出了邓稼先那优秀的品质。

　　让我们祝福国家的强大，并奉献出了自己的一份力量，我们的明天也会更加美好！

邓稼先观后感5

　　这个周末我看了邓稼先这部电影，这部电影让我眼前一亮，而且让我印象深刻！

　　这部电影有两个点让我十分感动，第1个是他在看女儿的时候的妇女道别，还有一个是妻子26年里看到他工作的基地与他携手同行的场景。

　　谁都有儿女情长，可邓稼先为了祖国，为了人民在为国奉献力量时，也只能把家情深深的埋在心间，为****，他不知疲倦的工作带着兄弟们共同战斗，他的选定目标从不懈怠不放松，对人民真诚，使*的两弹试射成功至死之时还念念不忘给国家提供核武器发展方向的建议，他的事业是连续的，是永恒的，是他的追求是一种大爱！

　　在落后的情况下，有些事实在是不*等的，更需要发挥协作，才能民族的根本利益和自尊心自信心。前面错一步，后面一大步，前面慢一步棋后不可追。

　　一个人的力量虽小，但人人奉献一点可就不小了，就是考虑现实也会惠及自身，但是在个人利益方面没有人愿意等，都是争先恐后的先进分子，都是自发自动的。看看现在的社会到处充满着欺骗和精明以及商业化的操作，这些背离的精神价值和人文尊严，商业似乎有了顽强的生命力，可是人心却无所归，又是所求，何来一边在迷茫的追寻中寻找方向，一般在空虚的时间中继续前行，现在的人不缺乏自信和个性，更不缺乏这样做的理由和顺应社会主流的智慧，但缺乏的就是责任意识和奉献意义，何谓民族国家的使命意义！

　　从我做起，不要做失去的一代人！

　　我深刻怀念邓稼先为国为民，不计回报的科学家们，他们是伟大的留给后人比较大的成就是精神财富和民族自豪。一个人不要生的伟大，一定要活着得有方向和目标。

　　今天不走，明天就算跑也不一定跟得上！

　　我们是最棒的！

邓稼先演讲稿3篇（扩展5）

——邓稼先教学设计5篇

邓稼先教学设计1

　　【教学目标】

　　德育点：了解邓稼先的生*事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

　　知识点：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语;学习对比表现人物的写作方法。

　　能力点：理清作者思路，理解思想内容;品析文章美点妙处。

　　【教学重点】

　　理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

　　【教学难点】

　　本文通过对比表现人物的写作方法。

　　【教学设计】

　　1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。

　　2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。

　　3、预习课文。

　　① 解决生字词：可歌可泣 当之无愧 任人宰割 鞠躬尽瘁，死而后已

　　② 翻译“吊古战场文”。

　　广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。

　　二、整体感知

　　1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。

　　2、说说六部分各述的大意。

　　第一部分，展示背景。通过列举1898年**列强对*的瓜分情况，让读者管窥百年*的屈辱历史。然而一个世纪后，*人***了，就在这新*刚刚诞生的早晨，新*带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从**归来的一位对祖*亲有拳拳之心的儿子──邓稼先。

　　第二部分，简述邓稼先的生*。写了他不*凡的人生经历，特别是对*核武器设计研究所作出的巨大贡献。

　　第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、在**家喻户晓的***工程***。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有*农民的朴实气质的人，是*几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

　　第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及******工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

　　第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。

　　第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

　　2、解析六部分之间的联系。

　　第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生*经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《*男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

　　三、质疑讨论

　　有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。

　　1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

　　先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对**民族从“任人宰割”到“***了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

　　2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

　　课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是**的理想*员。”

　　3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是**的理想*员。”怎样阐释这两句话?

　　“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所**的品格”，“最有*农民的朴实气质”。*几千年传统文化就讲究人与人之间关系**，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是**的.理想*员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众**，能说服工宣队、军宣队。**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是**、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想*员。

　　4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

　　为**民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

　　四、重点精读

　　第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

　　第二课时

　　一、美点析读

　　1、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式**好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

　　我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和****时代*遭受列强的侵略、**而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时*的处境担忧。

　　我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为*的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

　　2、跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式**语言，闪亮登场发言。

　　我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在*一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“*人***了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

　　我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?──我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为**民族感到自豪，更为稼先****学者和技术人员**地设计出*的***而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

　　我发现“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是**的理想*员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

　　我发现“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，****。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

　　3、仿照上述句式，用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的精妙之处。

　　本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势;对比的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

　　这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生*事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

　　二、精读探究

　　1、文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?

　　有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘***了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。

　　2、为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

　　按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因有三。其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把***放在事件具体细节的描写上。其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋*二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺**写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

　　三、课堂小结

　　邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲!

　　阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到发现阅读法，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　四、布置作业

　　学习了本文后，同学们有什么感受?谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。

　　提示：祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和*与安宁，那有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国**的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为**民族的伟大复兴而努力奋斗吧!

　　【板书设计】

　　邓稼先

　　杨振宁

　　坚定 执着 勇敢

　　百年屈辱

　　舍身忘我 无私奉献

　　两弹元勋

　　忠厚朴实 无私心

　　传统文化 最不要引人注目

　　最有奉献精神

　　【教学后记】

　　本文主要通过六部分来展示人物的主要事迹，通过对比的写作手法凸现人物的伟大人格，因此，在教学中，应该引导学生感受这一创作风格，更好的把握人物性格特征，激发学生热爱祖国的热忱，树立学生为**民族振兴而读书的伟大志向。

邓稼先教学设计2

　　一、教学目的:

　　1学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。

　　2能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

　　3了解课文是按照时间顺序记叙的。

　　4有感情地朗读课文。

　　5了解邓稼先在研制***的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

　　二、教学重点、难点:

　　课文的第二部分。通过邓稼先在研制***的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。

　　三、教学内容:

　　两弹元勋邓稼先

　　四、课时分配:

　　第一课时:初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

　　第二课时:了解课文是按照时间顺序记叙的。有感情地朗读课文。了解邓稼先在研制***的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

　　第三课时:扩展:1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公--邓稼先的事迹。

　　完成课后作业。

　　五、课前准备:

　　1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公--邓稼先的事迹。

　　六、教学过程:

　　第一课时

　　一、教学目的:

　　初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

　　二、教学过程:

　　(一)导入新课:

　　同学们，在**前，由于我国科技落后，一直保守帝国**的欺凌，新*成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。

　　(二)揭示课题

　　板书课题:两弹元勋邓稼先

　　师:看到课题你想知道什么?归纳学生发言:

　　1两弹指什么?

　　2什么叫元勋?

　　3邓稼先是谁?他有什么事迹?为什么称他为两弹元勋?

　　师:有了问题谁来解决?怎样解决?

　　引导学生感到:可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。

　　(三)自学课文:

　　过渡:下面我们就来自己解决这些问题。

　　教师提出要求:

　　1、一读:小声读课文，初步了解课文内容。

　　2、二读:画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。

　　3、三读:默读课文，标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么?

　　(四)检查自学效果:

　　1、认读生字:

　　励、踏、须、炮、投、况、(弹)、缺、爆、炸、捆、替、呼

　　2、启发问题 :

　　1)谁能把这几个生字的字音读准?结合课文组成词语并理解词义?

　　鼓励--激发、勉励。(造句)

　　聪颖--聪明。

　　辗转--经过许多地方。

　　赤子--对故土有感情的人。

　　***--核武器的一种。

　　*--核武器的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的***作为引起爆炸的装置。当***爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。*的威力比***大得多，也叫热核武器。

　　奔走相告:急走，跑着互相转告。(造句)

　　欢呼雀跃:欢乐地呼喊，高兴的像雀儿一样跳跃。(造句)

　　默默无闻:不出名，不为人知道。

　　与世长辞:人去世。

　　必须:表示事理上和情理上的必要、一定要。(造句)

　　2)这几个字和我们学过的哪几个字的音、形相近?(找形近字、同音字)

　　形近字:

　　爆( ? ? ? ? ?)炮( ? ? ? ? ?)炸( ? ? ? ? ? )衬( ? ? ? ? ? ? ? )

　　瀑( ? ? ? ? ?)跑( ? ? ? ? ? )作( ? ? ? ? ? )村( ? ? ? ? ? ? ?)

　　同音字:

　　踏( ? ? ? ? ? ?)须( ? ? ? ? ? ? )厉( ? ? ? ? ? ? )

　　塌( ? ? ? ? ? ?)需( ? ? ? ? ? ? ?)励( ? ? ? ? ? ? )

　　3)着样子写词语:

　　天壤之别--别有用心--心安理得--得寸进尺

　　代替--**--身体--体育

　　爆炸--**--*--弓箭

　　不眠之夜--夜以继日--日理万机--机不可失

　　欢呼雀跃--跃跃欲试--拭目以待--待机而动

　　3、思考:这篇课文写的是什么事?

　　4、提出不懂的问题:

　　(五)教师范读课文

　　(六)学生仿读课文

　　作业:

　　1、生字、生词

　　2、熟读课文。

　　3、查找时代背景资料、邓稼先生*事迹等。

　　第二课时

　　一、教学目的:

　　1了解课文是按照时间顺序记叙的。

　　2有感情地朗读课文。

　　3了解邓稼先在研制***的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

　　二、教学过程:

　　(一)从课题入手导入:

　　同学们，这篇课文题目是《两弹元勋邓稼先》，从课题我们知道这是一篇写人的文章，课文是怎样介绍邓稼先的呢?今天我们就来学习课文。

　　(二)初读课文，理清思路

　　1)读课文:

　　指名读，边读边体会，看有什么新的理解与问题。

　　2)填空:( 目的:检查同学自己读懂课文的能力)

　　①默读课文

　　②填空

　　A这篇课文的两弹在文章中指( ? ? ? ? ? ? ? )和( ? ? ? ? ? ? ? )

　　B逐段阅读后，你认为这篇文章在介绍邓稼先时，作者分几个阶段进行介绍?你能用最概括的语言写下来吗?

　　C ?你认为这篇课文是按照( ? ? ? ? ? ? )顺序记叙的。

　　③小组讨论阅读课文后，你认为邓稼先是个怎样的人?你是从哪看出来的?

　　(三)深入学文

　　1对学生填空，用学生的概括板书

　　求学 ? 受命研制 ? ? 患病去世

　　2集体汇报

　　你认为邓稼先是一个怎样的人?你是从哪看出来的?(给你的印象最深)

　　把课文分成三大部分，学生先回答哪部分就先学哪部分。

　　引导学生体会:

　　1)求学部分:(1--2)

　　(热爱祖国、勤奋刻苦)

　　抓住课文中的语句分析。

　　小结:爸爸的影响与教育，奠定了邓稼先热爱祖国的基础。他自己耳闻目睹和亲身经历，使他更坚定了要报效祖国的决心，这成为他夜以继日发愤苦读学业有成后毅然回国的强大动力。

　　朗读课文

　　2)受命研制部分:(3--9)

　　(刻苦钻研、忘我工作、无私奉献)

　　默读课文，在书上批批画画。思考在研制***时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样克服的?

　　抓住课文中的语句分析。引导学生深入学习在研制***时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样克服的?学生有一点说一点。理解后读书

　　1)虽然他研究过核物理，但原理与***之相差太远。

　　2)答应向*提供***模型的苏联迟迟不交货，撕毁了合同，撤走了专家。

　　3)必要的资料缺乏，甚至不知上哪去找。

　　4)当时*完全不具备实验条件，然而许多必须了解的东西只有通过实验才能弄明白。

　　5)他们要计算旁人难以想象的庞大的数字，当时只有手摇计算机。

　　6)制造***的工作异常危险，尤其是插雷guan，万一发生问题就会化为灰烬。

　　朗读3--9自然段。

　　小结:这一切困难都说明，任务光荣而艰巨，责任重大，邓稼先怀着报效祖国的理想，忘我工作，无私奉献，克服了种种困难，终于研制出了*第一颗***、*。

　　3)患病去世部分:

　　重点体会他所说的话。从中看出他对祖国的热爱。

　　朗读。

　　(四)总结

　　朗读全文。

　　回顾全文总结:

　　这篇课文，作者按照时间顺序记叙了邓稼先胸怀报效祖国之志，忘我的工作研制出我国第一颗***、第一颗*，使我国国防自卫武器达到世界先进水*。

　　学过课文后你有什么收获?

　　作业:练习册

　　第三课时

　　一、教学目的:

　　扩展:1了解本文的时代背景。

　　2了解本文的主人公--邓稼先的事迹。

　　3 完成课后作业。

　　二、教学过程:

　　(一)导入:

　　同学们，今天这节课我们进行课外阅读汇报。

　　(二)新课:

　　1朗读全文

　　2扩展:

　　1)请同学介绍时代背景

　　2)请同学讲邓稼先的故事

　　3)把收集来的***、*的文字、图片等资料，同学之间交流。

　　3完成练习册的作业。

邓稼先教学设计3

　　【教学目标】

　　德育点：了解邓稼先的生*事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

　　知识点：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。

　　能力点：理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。

　　【教学重点】

　　理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

　　【教学难点】

　　本文通过对比表现人物的写作方法。

　　【教学设计】

　　1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。

　　2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。

　　3、预习课文。

　　① 解决生字词：可歌可泣 当之无愧 任人宰割 鞠躬尽瘁，死而后已

　　② 翻译“吊古战场文”。

　　广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。

　　二、整体感知。

　　1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。

　　2、说说六部分各述的大意。

　　第一部分，展示背景。通过列举1898年**列强对*的瓜分情况，让读者管窥百年*的屈辱历史。然而一个世纪后，*人***了，就在这新*刚刚诞生的早晨，新*带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从**归来的一位对祖*亲有拳拳之心的儿子──邓稼先。

　　第二部分，简述邓稼先的生*。写了他不*凡的人生经历，特别是对*核武器设计研究所作出的巨大贡献。

　　第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、在**家喻户晓的***工程***。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有*农民的朴实气质的人，是*几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

　　第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及******工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

　　第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。

　　第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

　　2、解析六部分之间的联系。

　　第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生*经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《*男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

　　三、质疑讨论。

　　有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。

　　1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

　　先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对**民族从“任人宰割”到“***了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

　　2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

　　课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是**的理想*员。”

　　3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是**的理想*员。”怎样阐释这两句话？

　　“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所**的品格”，“最有*农民的朴实气质”。*几千年传统文化就讲究人与人之间关系**，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是**的理想*员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，能说服两派群众**，能说服工宣队、军宣队。**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是**、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想*员。

　　4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

　　为**民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

　　四、重点精读。

　　第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

　　第二课时

　　一、美点析读。

　　1、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式**好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

　　我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和****时代*遭受列强的侵略、**而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时*的处境担忧。

　　我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为*的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

　　2、跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式**语言，闪亮登场发言。

　　我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在*一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“*人***了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

　　我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？──我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为**民族感到自豪，更为稼先****学者和技术人员**地设计出*的***而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

　　我发现“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是**的理想*员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

　　我发现“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，****。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

　　3、仿照上述句式，用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的精妙之处。

　　本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

　　这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生*事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

　　二、精读探究。

　　1、文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？

　　有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘***了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。

　　2、为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

　　按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因有三。其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把***放在事件具体细节的描写上。其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋*二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺**写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

　　三、课堂小结。

　　邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！

　　阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到发现阅读法，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　四、布置作业。

　　学习了本文后，同学们有什么感受？谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。

　　提示：祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和*与安宁，那有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国**的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为**民族的伟大复兴而努力奋斗吧！

邓稼先教学设计4

　　教学目标：

　　1、积累重要词语。

　　2、理清作者思路，整体把握文章。

　　3、学习人物传记的写法。

　　教学重难点：

　　理清作者思路，整体把握文章。

　　教学过程：

　　新课导入。

　　【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】

　　有一位高尚的，伟大的人物，改变*屈辱史，使***、*成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家，“两弹元勋”——邓稼先。今天。就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。

　　课堂实录。

　　一、知识卡片。

　　1、邓稼先：*研制和发展核武器的重要技术***。“两弹元勋”由于所做事关*，长期默默无闻不为人知。

　　2、杨振宁：1922年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。1957获***物理学奖。现为清华大学教授。

　　二、积累字音和词义。

　　1、字音。

　　邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì

　　选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 鲜xiǎn为人知

　　2、解释下列词语。

　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。

　　当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

　　家喻户晓：每家每户都明白、都知道。

　　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。

　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

　　层出不穷：接连不断地出现。

　　三、整体感知。

　　1、学生速读课文，梳理文章结构。

　　2、你觉得邓稼先是怎样一个人？

　　明确：

　　1、

　　①在历史的背景上引出邓稼先。

　　②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

　　③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

　　④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

　　⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

　　⑥总结评价邓稼先。

　　2、邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。

　　课上小结：

　　本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用*实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是**的，而主题是集中的，那就是有了**文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

　　布置作业 ：

　　1、邓稼先的哪些精神和品质值得你学习？

　　2、收集的邓稼先的故事。

邓稼先教学设计5

　　【教学目标】

　　1.使学生能够通过理解文章关键语句的含义，进而深入体会人物形象。

　　2.使学生通过教师恰如其分的引导能够深刻体会人物高尚的道德情操。

　　【教学重点】

　　教师通过指导学生关注文中重点语段，能够通过理解文章关键语词的含义，品析句间关系及段间关系，从而使学生能够深入体会人物形象。

　　【教学难点】

　　教师通过对背景资料的充分梳理和恰当引用，以及引导学生对人物形象的充分挖掘，使学生能够深刻体会人物高尚的道德情操。

　　【教学过程】

　　第一环节：师生共同探讨邓稼先有“巨大贡献”，为何“鲜为人知”?

　　教师指导学生通过对第三、四、五这三个部分的细读，体会邓稼先尽管历尽复杂**的人文环境和异常艰苦的自然环境，但依然保持着德高望重、严谨沉稳、忠诚坚韧的精神品质。

　　首先是对邓稼先的人物形象概括;其次是邓稼先所经历的客观条件概括。

　　学生对于第二部分的探讨可以得到初步的理解，有着“巨大贡献”的邓稼先性格沉稳内敛，没有张扬丰功伟绩的内心需求;他长期扎根于艰苦的科研环境中，也没有被宣传的客观条件。进而，教师指导学生思考下一环节探讨问题：既然邓稼先没有张扬功绩的内心需求，也没有被宣传功绩的客观条件，那么他做出“巨大贡献”的动力是什么呢?

　　第二环节：师生共同探讨邓稼先做出“巨大贡献”的动力是什么?

　　教师可以先给出几种假设，比如“名誉”?“**”?教师请学生结合文章内容，就这两个做出贡献的动力要素进行深入分析。

　　教师指导学生通过对第三、四、五这三个部分的精读，体会邓稼先做出“巨大贡献”的真正动力，进而感受其复兴**民族的伟大理想和振兴祖国国防科研事业的坚定信仰。

　　在这里教师可以给学生补充“万里长征”“万里长城”和“僧侣向西朝拜的旅程”这“两个半万里”来结合文章内容，引导学生共同体会理想和信仰的巨大力量，正是复兴**民族的伟大理想和振兴祖国国防科研事业的坚定信仰，才**着邓稼先作为一名具有卓越才能的科学家能够几十年如一日坚守在科研一线，为国家和民族做出巨大贡献却甘愿默默无闻。

　　第三环节：总结与升华

　　教师与学生共同阅读文章最后一个部分，作者杨振宁找到了与邓稼先的共通之处，同时也找到了邓稼先永恒的价值。而在作者心中，究竟什么才是真正永恒的且有价值的呢?回顾全文，教师做总结升华：只有始终抱有热爱民族、抵抗侵略、结束战争、保卫和*、守护人民的坚定理想信念，才是个体生命发挥自己卓越的`才能创造出穿越时空，抵达永恒的价值的途径。

邓稼先演讲稿3篇（扩展6）

——《邓稼先》读后感3篇

《邓稼先》读后感1

　　这几天，我读了课本中的《邓稼先》。看完这篇文章后，我感受极深。

　　《邓稼先》是一位与邓稼先有50多年朋友深情的美籍华裔物理学家杨振宁写的。这篇文章通过把邓稼先置于广阔的社会背景和历史背景中，抓住他的忠厚朴实，真诚坦白的性格特点，回忆了他为*“两弹事业”所做出的贡献，赞颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，并挖掘出这种性格和精神所产生的根源：*几千年传统文化的积淀。

　　阅读完这篇文章后，我感受极深。这篇文章共有六个部分，读完第一、二部分我知道了邓稼先是*历史上杰出的两弹元勋，3、4部分写了邓稼先与奥本海默的对比与邓稼先研究核武器时没有核武器专家的援助，五六部分写出邓稼先的敬业以及他逝世后作者写给他夫人的几句话。

　　邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人，为了**民族的崛起，身负重任，身先士卒的伟大科学家，他的`这种精神将值得我们学习和借鉴。

《邓稼先》读后感2

　　小时侯，我曾经在书本上读到过邓稼先，那时我只是了解到他是一个伟大的人物。而今天当我再一次阅读到这一篇由杨振宁写的《邓稼先》时，使我更深的了解了邓稼先的伟大，了解了他那高尚的品格，他那为国鞠躬尽瘁死而后己的伟大情怀深深地感动着我。

　　我在今天预习了《邓稼先》这篇即将学习的课文。在学习的过程中，我的心情时刻被邓稼先的伟大人格感动着。邓稼先为了祖国的强大，为了研究出***和*，不求功**禄，在艰苦的环境中默默工作了十多年。最终成为我国的“***之父”。

　　邓稼先把他一生的精力和时间都献给了祖国的核事业，他为了祖国抛弃了个人荣誉和家庭幸福。这是一种什么精神，它是伟大的爱国**精神，为了祖国他什么都可以抛弃——包括他的生命。

　　我们学习《邓稼先》就是要学习他的这种伟大的无私的高尚的纯洁的爱国**精神！

《邓稼先》读后感3

　　我曾经读过詹**的故事、我曾经读过钱学森的故事、我曾经读过李四光的故事每一次，我都被这些爱国科学家的赤子情怀深深打动。今天，我又读了“两弹元勋”邓稼先的故事，我再一次地被深深地震撼了。掩卷沉思，邓稼先爷爷心系祖国、为国家鞠躬尽瘁、死而后已的那一幕、一幕，在我的脑海中怎么也挥散不去......

　　当我读到“1950年，年仅26岁的邓稼先在获得物理学博士学位后的第九天，就毅然登轮回国，开创性地开展了对原子核理论的研究。”时，我被深深地震撼了。邓稼先爷爷在**获得博士学位后，如果像很多科学家，他的邻居兼好友杨振宁那样留***继续学习、工作，他有可能会获得更高的荣誉，甚至有可能获得“***奖”，但是邓稼先爷爷不论自己***有多好的工作、生活条件、不论自己***将会由多好的发展前途、有可能取得多高的荣誉，毅然选择回到当时还很贫穷落后的祖国，为建设新*贡献自己的力量，这是多么伟大的爱国情怀啊！试想想在我们当今的年轻人中，当面临着邓稼先爷爷这样的情况时，有多少人能义无反顾地做出像同样的选择呢？

　　当我读到“邓稼先带领他**的一班青年人夜以继日地轮班进行紧张的计算，得出了与苏联专家结论完全不同的突破性结论。该结论最终被从苏联回国的物理学家周光召加以了证实，从而成为指导研制的具有重大应用价值的关键性理论成果。”时，我不禁拍手叫绝，俗话说：“功夫不负有心人”，正是因为邓稼先爷爷与各个科学家废寝忘食地工作，经过周密的计算，才换来了成功，换来了*事业的突破性进展。造出了“两弹”，帝国**列强就不敢轻易地来欺负我们*了，所以说邓稼先爷爷是我们*的大功臣啊！而我们呢？面对困难有*这样的钻研精神、刻苦精神吗？多么惭愧啊！我的很多同学，也包括我自己遇到学**的难题时，经常是稍微想想，想不出来就去问妈妈或者干脆不做了。假如邓稼先爷爷也像我们这样，*的“两弹”可能会迟很多年才能造出来或者到现在还没造出来呢！

　　当我读到“1979年，在一次航弹试验时，因降落伞破裂，从高空坠落地上。为了避免毁灭性的后果，他竟冒着生命危险一个人抢上前去，抱起摔破的碎片仔细检验，由此受到致命的核辐射伤害...... 1985年邓稼先爷爷因辐射致癌而因公殉职。****，他还用生命的智慧和最后一丝力气，与于敏合著了一份关于*发展的建议书，向祖国献**最后的一片赤诚。”时，我更是被邓稼先爷爷这种不顾生命危险而尽忠报国的爱国壮举深深地震撼了！邓稼先爷爷的`一生虽然不长，但是他却为*的发展和建设做出了巨大贡献！他真的无愧于“**民族事业的奠基人和开拓者”、“两弹元勋”等光荣的称号！是我们每一个青少年应该学习的榜样！

　　邓稼先、詹**、钱学森、李四光......一个又一个爱国科学家的故事为我们树立了学习的榜样，向我们诠释了和*年代爱国的真谛。对于我们少年儿童而言，最好的爱国方式就是了解自己的使命，肩负起自己的职责，努力学习，长大为祖国的强大做贡献。所以，同学们，让我们一起来为祖国的未来加油吧！让我们一起来“为**之崛起而读书”吧！长大后做一个有益于社会、无愧于祖国的人！

邓稼先演讲稿3篇（扩展7）

——邓稼先语文教案3篇

邓稼先语文教案1

　　【教学目标】

　　知识与目标

　　1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生*经历，体会作者的写作意图。

　　2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。过程与方法

　　1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

　　2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

　　情感、态度与价值观

　　深切体会邓稼先的人

　　品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

　　【教学重点、难点】

　　1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国**精神。

　　2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。

　　【课前准备】

　　1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。

　　2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《*男儿》两个古诗文小段。

　　3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

　　课时安排：2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　以前*长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇***年前君视**如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间

　　师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先)二、检查预习(6分钟)

　　1、给下列加点字注音。

　　邓稼先(jià)元勋(xūn)至死不懈(xi)鞠躬尽瘁(cuì)选聘(pìn).....

　　无垠(yín)殷红(yān)彷徨(huáng)鲜为人知(xiǎn)锋芒毕露(lù).....

　　2、根据你所掌握的文学常识填空。

　　《邓稼先》本文是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。其作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年***物理学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。

　　3、结合语境，解释下列词语。

　　元勋：立大功的人。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦;瘁：辛劳。已：停止。

　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹。泣：流泪。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受;无愧：不惭愧。锋芒毕露：比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓：知道。

　　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

　　层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复;穷：穷尽。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。4、根据拼音写汉字。

　　(截)ji然不同(筹)chóu划(孕)yùn育妇rú(孺)皆知

　　马革guǒ(裹)尸(层)cng出不穷家(喻)yù户晓风悲日xūn(曛)

　　5、补充：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生*事迹的一种实用文，一般有两类：一类是记述自己的生*，叫做“自传”，如海伦·凯勒《假如给我三天光明》;一类是记述他人的生*，称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点，那就是内容必须真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，不能捏造。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传)，只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生*的几件典型事情。

　　三、自学指导一：速读课文，整体感知(10分钟)

　　1、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：从“任人宰割”到“***了”、“两弹”元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情?友情?、“我不能走”、永恒的骄傲将邓稼先的生*事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。

　　2、整体理解文章内容：

　　速读全文，用一句话分别说说每一“板块”是从什么角度展现了邓稼先怎样的形象?例如：

　　第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。

　　第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已，不愧两弹元勋的邓稼先。

　　第三板块：*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。

　　第四板块：让民族自豪、祖国骄傲的邓稼先。

　　第五板块：才智超凡、意志坚强，身先士卒、甘于奉献、执著追求的邓稼先。

　　第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨

　　无悔地奉献了自己一生的'邓稼先。

　　四、自学指导二：精读课文，深入探究(8分钟)

　　1、齐声吟唱，感受激情

　　杨振宁先生说，假如有一天那位导演要拍摄《邓稼先传》，他建议导演采用**时代的《*男儿》作为背景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟唱《*男儿》，师生共同感受激情。

　　2、说说“奇丈夫”邓稼先

　　有人说邓稼先是个顶天立地的*男儿、奇丈夫请大家默读课文，然后结合文章内容，也可以结合课外搜集的资料，用一段话说说邓稼先“奇”在何处。

　　例如：(1)从“任人宰割”到“***了”，*社会发生了巨大改变，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。在***最动荡的年代，在条件极为艰苦的情况下，他**许多学者和技术人员，奋战28年，将**民族国防自卫武器引导到了世界先进水*，使**民族完全摆脱了任人宰割的危机。(2)邓稼先“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私地奉献给了科学，献给了祖国。(3)“奇”在他取得博士学位后立即乘船回国，“立即”一词写出他投身新*建设的急切心情和炽热的赤子之心。

　　(4)“奇”在他是“两弹元勋”，却最不要引人注目，他忠厚*实、真诚坦白，最有*人民的朴实气质。(5)邓稼先“奇”在“”初期竟能说服两派继续工作，成功制成*;他和同事们在遭受“”的**时，他去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。他毫无私心，受人信任。

　　邓稼先真是顶天立地的*男儿，是个伟丈夫、奇丈夫!再次齐声诵读《*男儿》，读出你对邓稼先的赞颂与崇敬。

　　五、课堂小结

　　一曲《*男儿》，气壮山河，唱出了多少**儿女的心声。“要将只手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命。千百年来，无数**儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、茅以升这些在*历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖*亲的一方天空。

　　邓稼先无私的精神与伟大的贡献是我们**民族永恒的骄傲。

邓稼先语文教案2

　　教学目标：

　　1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

　　2、体会课文语言乎实、感情真挚的特点。

　　3、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

　　4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

　　教学时间：二课时

　　教学方法：引导讨论理解

　　教学资料：网络下载有关邓稼先的资料打印成材料发给学生

　　第一课时

　　教学内容：了解课文背景整体感知课文

　　教学步骤：

　　一、背景说明。

　　1、关于“两弹一星”

　　1999年9月18日，在*******成立五十周年之际，*、*隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

　　“两弹一星”最初是指***、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是***，后来演变为***和*的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

　　2、关于邓稼先

　　邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南*毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入**印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在**获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到*科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了*原子核理论的研究。

　　3、关于杨振宁

　　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年***物理学奖。他是第二次****后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

　　二、解释下列词语，并给加点字注音。

　　邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn

　　无垠yíng殷红yān

　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

　　元勋：立大功的人。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。

　　当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。

　　家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。

　　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

　　层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

　　三、总体内容把握。

　　第一部分，展示背景。

　　通过列举1898年**列强对*的瓜分情况，让读者管窥百年*的屈辱历史。然而～个世纪后，*人***了，就在这新*刚刚诞生的早晨，新*带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从**归来的一位对祖*亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

　　第二部分，简述邓稼先的生*。

　　写了他不*凡的人生经历，特别是对*核武器设计研究所做出的巨大贡献。

　　第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。

　　奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在**家喻户晓的***工程***。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有*农民的朴实气质的人，是*几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

　　第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及******工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

　　第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。

　　通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。

　　第六部分，是一首唱给邓稼先的.赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

　　四、作业：

　　完成课后题1

邓稼先语文教案3

　　【学习目标】

　　1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。

　　2、识记：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄

　　3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

　　4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

　　【学习重点】

　　1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

　　2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　〖朗读诗歌

　　天府杨柳塞上烟，问君此去几时还?

　　实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

　　不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。

　　这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

　　二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识

　　三、速读全文，了解各部分主要内容

　　正音：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄

　　记住六个部分各自的小标题

　　四、讨论研究

　　1、阅读第一部分，思考下列问题：

　　⑴ 《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同?

　　⑵ 这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来?

　　⑶ 文章这样开头有什么好处?

　　⑷ 贡献巨大却鲜为人知说明了什么?

　　2、阅读第二部分，思考下列问题：

　　⑴ 用两弹元勋作这一部分的小标题好不好?为什么?

　　⑵ 这一部分的写作顺序是怎样的?这样写的用意何在?

　　⑶ ①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么?

　　⑷ ⑤段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

　　⑸ 邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事?表现了什么精神?

　　⑹ 两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么?

　　3、阅读第三部分，思考下列问题：

　　⑴ 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点?

　　⑵ 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

　　⑶ ⑥段主要强调了什么?想说明什么问题?

　　⑷ ⑦⑧段举例的目的是什么?

　　⑸ 末段补充说明作者对两人的看法，是否多余?为什么?

　　4 阅读第四部分，思考下列问题：

　　⑴ 第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么?

　　⑵ 这一部分写到寒春是不是参加了****工作是何用意?体现了什么?

　　⑶ 这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去?为什么?

　　5 阅读第五部分，思考下列问题：

　　⑴ 引用《吊古战场文》的作用是什么?

　　⑵ 邓稼先的工作环境是怎样的呢?

　　⑶ 不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?这句话的作用是什么?

　　⑷ 我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神?

　　⑸ 引用**时期的歌曲有什么作用?

　　⑹ 最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌?

　　6 阅读第六部分，思考下列问题：

　　⑴ 怎样理解标题永恒的骄傲的含义?

　　⑵ 这一部分中四个破折号的作用是什么?

　　⑶ 这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么?

　　⑷ 怎样理解最后一句话的含义?

　　⑸ 这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。

　　五、小结

　　1、找出文中直接赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。

　　2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学习本文后，你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)

　　【板书设计】

　　从 任人宰割到***了 引子

　　两弹元勋 生*简历贡献

　　邓稼先与奥本海默 补充延伸扩展

　　民族感情?友情? 进一步扩展

　　我不能走 具体化

　　永恒的骄傲 总结

邓稼先演讲稿3篇（扩展8）

——乡村教师先演讲稿3篇

乡村教师先演讲稿1

尊敬的各位**、各位同行：

　　上午好!在这金秋送爽、丹桂飘香的季节里，我们怀着激动与喜悦之情迎来了第25个教师节。在此，我谨**全体教师，向一向关心、**教育事业的各位**表示衷心的感谢!

　　国运兴衰，系于教育;三尺讲台，关联未来。**来，在各级*的关心和重视下，我校教育面貌发生了翻天覆地的变化，学生上学免费**的实施，**减轻了农民负担，有效保障了农村孩子理解义务教育，现代远程教育工程的开始实施，使我们农村孩子同样能在我们的教师看到外面的天空，留守孩子受到了*和各界的普遍关心，我们的教育质量得到明显提升。

　　从第一个教师节至今，****的时光匆匆而过，也正是这二十多个由鲜花和掌声、关注与期盼交织在一齐的教师节，使更多的人把热情与尊重，明白与关怀的目光投向了我们，使我们和学生一齐渡过的每一个*凡的日日夜夜有了更加不寻常的好处。正因有了我们在静静的课堂上播洒智慧的阳光，懵懂的孩子们才听到了知识的声音，远大的理想激励他们迈出了创新的脚步;正因有了我们在教育的沃野上翻动犁铧，挥洒耕耘的汗水，**镇的教育事业才生机勃勃，蒸蒸日上;正因我们所有教师脚踏实地，开拓创新，几代*人孜孜以求的强国之梦才熠熠生辉，灿烂辉煌!

　　正如一代伟人*所说的“尊师重教是一个民族强大的表现。”的确，如今的*已经以不可争辩的事实让全世界瞩目，让全世界惊叹。做为一名教师，我们为新*的国富民强而自豪!因此，从踏上教坛的第一天起，我们就无悔地坚守着教书育人这方沃土，并用自己的青春和热血谱就了一曲奉献之歌，正因我们知道，雄鹰用翱翔回报蓝天，骏马用驰骋回报草原，我们唯有把热情与梦想，创新与开拓奉献给祖国人民，才能无愧于教师这个称号。“人才与国相始终，千古兴亡鉴青史。”教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统的`工程，需要我们共同参与，齐心协力。“一片丹心惟报国”。

乡村教师先演讲稿2

尊敬的各位**、各位老师，亲爱的同学们：

　　大家中午好!

　　能作为优秀教师**在这里面对大家谈谈我自己的感受我感到无比的荣幸与自豪。这个简单的优秀称号凝聚的是xx镇人民*的关怀，学校**的**，同事的之指点及214、215班学生的努力，在此，我向你们致于我衷心的敬意。

　　我们告别了夏日的炎热与烦躁，迎来了秋天的凉爽与思考，秋天是收获的季节，我们在这里共同庆祝xx中学20xx-2013学年开学典礼，祈求明年更丰收。

　　作为教师，我们受人尊重，得到拥护，桃李满天下，同时，我们的责任重于泰山，国运兴衰，系与教育，三尺讲台，关系未来，我们肩负着祖国的使命，我们工作的对象是祖国的明天。教师辛苦，学生调皮，家长不理解，有时也想过放弃，可我们的事业是神圣而崇高的，又哪能计较付出与回报呢?有位老师曾经说过，我们不是人才，但我们培养的是人才;我们不是太阳，但我们托起的是太阳;我们不是希望，但我们播撒的是希望，我们誓死完成祖国赋予我们的使命，全心全意为教育服务。

　　我们选择了教师这个职业，就意味着我们必须放弃很多，亦如金钱、时间、精力，甚至是我们自己孩子的成长，我们的家庭。同学们，我们的梦想与荣誉都与你们连在了一起，你们是快乐的，我们就是快乐的;你们是进步的，我们就是欣慰的;你们是成功的，我们就是优秀的，作为教师，我愿意倾其所有，全力以赴。

　　借此机会，我想向xx中学的全体同学提一些希望：初三的同学，你们是xx中学今年的希望，学校是否能牛气冲天在于你们的一拨，拼搏吧!奋斗吧!为了你们的理想，为了你们的明天，经过刻苦努力，相信你们一定能学有所成。初二的同学们，你们是学校的传动住，你们开启明天，承接昨天，为明年的搏击夯实基础，给初一同学做好榜样，让没个课堂都学有所得;初一的同学们，你们是学校的新鲜血液，你们的活泼、纯真将为学校增添新的活力，为了你心中的梦，为了未来之花的绽放，脚踏实地，勇往直前。同学们，腾一中的大门向所有同学开放，相信自己没有自己办不到的事，只有自己不想办的事。

　　新的学年，新的开始，让我们把誓言化作行动，迎接我们美好的明天!

　　最后，祝各位**，各位同事幸福、快乐!祝全体同学健康、向上!

邓稼先演讲稿3篇（扩展9）

——邓稼先颁奖词 (菁选3篇)

邓稼先颁奖词1

　　当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当*升起在***的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是***忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是**民族不倒的脊梁。

邓稼先颁奖词2

　　伴随着***震耳欲聋的爆炸声，望着滚滚硝烟，他自豪地笑了，是他用他流淌着的汗水与血液，灌溉了已经干枯的**民族。很少有人知道他是谁，默默无闻的'是他，无私奉献的是他，鞠躬尽瘁的仍是他。请大家记住他，一个鲜为人知的**奠基人——邓稼先。

邓稼先颁奖词3

　　**当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面对重重困难，****，勇往直前。站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。他，是忠义之大者！

邓稼先演讲稿3篇（扩展10）

——邓稼先读书笔记 (菁选3篇)

邓稼先读书笔记1

　　今天，我读到了《邓稼先》这篇文章，读完之后，心里对邓稼先爷爷更加敬佩，他的故事让我想到了许多，让我的内心，久久不能*静。

　　这篇文章主要讲述了邓稼先爷爷的光荣事迹：50年代的*是一个很被别人瞧不起的国家，它没有伟大的科学成就，科技也得不到发展。然而，一些留学知识分子的回国，使*的命运得到了根本的转折，正是他们，挺直了*的脊梁。邓稼先就是这些留学生之一，当时他听说*的科技状况，放弃了博士学位，决心回国为祖国贡献自己的一份力量，因为他知道：自己是*的儿女，是炎黄的子孙！他回到*，参加了***的研制工作。邓稼先不怕困难，经常带领工作人员到**工作。他亲自到黄沙满天的戈壁取样本，还冒着被辐射到的危险监制***。终于，在他和大家的共同努力下，***试验爆炸成功了！随后，邓稼先又以惊人的速度研制成功了*、东方红卫星。

　　我们抛开邓稼先爷爷的功劳不说，就只说他对祖国的这份爱，他的爱国精神，也是使大家惊叹的。邓稼先爷爷放弃了***留学当博士的机会，放弃了别人梦寐以求的生活，还要受很多的苦，这值得吗？对于邓稼先爷爷来说，我想这答案是肯定的：“值得”！因为他是为了祖国而放弃的，为了祖国，为了报效祖国，一切都值得，只要能为祖国的发展尽自己的一份力，吃再多的苦，放弃再多东西，都是值得的。正是因为邓稼先爷爷对祖国的爱，为祖国争光的这份心，还有他不懈的努力，才研究出属于*自己的原子武器、核武器。

　　邓稼先爷爷的功劳是不可磨灭的，他的爱国之心更是要我们学习的。我们应该热爱自己的祖国，永远把自己的祖国放在第一位，为了祖国而努力奋斗，因为这是我们的祖*亲，是给予我们美好生活的祖*亲。我们要从现在开始努力学习，争取也想邓稼先爷爷一样去外国留学，等学成之后，一定要回到祖国，尽自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求报效祖*亲，祖*亲的强大，是所有的国人最大的心愿！

　　邓稼先爷爷，我一定要以您为榜样，好好学习天天向上，以报效祖国为己任。您是所有*人的骄傲、是所有*人的榜样。您虽然去世了，可是却一定会名垂千古、****！

邓稼先读书笔记2

　　邓稼先爷爷是我国一位制造*和***的科学家，对我国的国防科技做出了重大的贡献。看完了邓稼先爷爷的传记，我知道了邓稼先爷爷是一个爱国的人，他为祖国献出了自己的生命，有志气、有毅力与病魔作**。

　　他小时候**还在侵*国，*老百姓从***面前走过都要行鞠躬礼，邓稼先爷爷宁愿走冤枉路也不让别人践踏自己的人格和尊严。

　　他工作十分有毅力，制造了***和*，还为了研究“钚”舍弃自己的生命。要知道仅仅一克钚就可以毒死一百万只鸽子。可想而知对人类的伤害有多大。邓稼先爷爷居然可以为了国家而把一些钚抱回了家，真是难以想象。因此他得了严重的肠胃癌，后来**居然痛得坐不下去，医生只好让他住院。邓稼先爷爷却说他还有一场重要的会议要去参加，医生却微笑着对他说，这是医院，不是会议室。然后给他做了手术，弄了一个人造**。做完手术后，他还是要医生让他出院做研究工作。在工作时非常讨厌那个人造**，因为他还没有痊愈，也因为肠胃癌实在太严重，要去做第二次手术，手术时医生发现癌细胞长在离大动脉很近的地方，不能开刀。虽然在住院，但是邓稼先爷爷还是有两件很重要的事情，一件是完成一份有关*的稿子，还有一件是写一篇长达八十万字的书。他写完了稿子后，让妻子赶紧送到**手中，对妻子说，这份稿子比生命还重要。

　　他又接着写那本长达八十万字的书，可惜他还没能完成这本书就离开了人世。

　　和邓稼先爷爷比起来我还有许多不足的地方，将来我也要做像邓稼先爷爷这样为社会、为国家出力的人。

邓稼先读书笔记3

　　这几天，我读了课本中的《邓稼先》。看完这篇文章后，我感受极深。

　　《邓稼先》是一位与邓稼先有50多年朋友深情的美籍华裔物理学家杨振宁写的。这篇文章通过把邓稼先置于广阔的社会背景和历史背景中，抓住他的忠厚朴实，真诚坦白的性格特点，回忆了他为*“两弹事业”所做出的贡献，赞颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，并挖掘出这种性格和精神所产生的根源：*几千年传统文化的积淀。

　　阅读完这篇文章后，我感受极深。这篇文章共有六个部分，读完第一、二部分我知道了邓稼先是*历史上杰出的两弹元勋，3、4部分写了邓稼先与奥本海默的对比与邓稼先研究核武器时没有核武器专家的援助，五六部分写出邓稼先的敬业以及他逝世后作者写给他夫人的几句话。

　　邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人，为了**民族的崛起，身负重任，身先士卒的.伟大科学家，他的这种精神将值得我们学习和借鉴。