四年级下《短诗三首》教案1

　　1.反复朗读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

　　2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们都读过哪些诗歌呢？你认为读诗歌有什么好处呢？（学生踊跃发言）

　　教师小结：

　　（诗歌能净化人的心灵，升华人的情感。）

　　著名作家冰心的一句话“读书好，多读书，读好书。”就是对名著阅读最好的诠释。

　　二、读小诗，知作者

　　师朗诵：这些事——是永不漫灭的回忆：

　　生齐接下句：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

　　师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。

　　师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了

　　生齐接下句：鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

　　师述：在《繁星》中，冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱。

　　师朗诵：大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，生齐接下句：哪一次我的**里，没有你波涛的清响？

　　师述：在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是**一致的。

　　师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。

　　师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味与启迪。我们集体背诵了一些小诗，哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢？

　　生背诵，**展示。

　　在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智，你还知道冰心的哪些事情？

　　生**发言。多**出示相应图片、视频。

　　三、选小诗，赠亲友

　　古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动。用“我要把这首诗送给，因为”的句式来交流。

　　老师对学生的发言进行点评，或赞同或补充，或质疑或深化。

　　学生**发言，老师给予点评。

　　四、写小诗，诉真情

　　看到这种小诗，同学们也会想一试身手吧些，请有模仿写作并大声朗诵，说说自己的创作灵感，同学们**点评，可以**，可以质疑。

　　老师点评诗作，或鼓励写作，或帮助修改，或谈自己感受。

四年级下《短诗三首》教案2

　　教学目标

　　1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。

　　3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，了解现代诗的特点。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.同学们，我们**民族有着悠久的历史，深厚的文化底蕴。从古至今，诗人们创作了无数经典的诗，那一首首优美的诗，就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美，深受人们的喜爱。

　　2.你最喜欢的诗歌是什么？

　　3.今天，我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

　　二、初读诗歌，检查预习。

　　1.作者简介。

　　冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作了很多无标题的**体小诗，这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

　　2.出示生字词语，指名认读。

　　繁星　漫灭　藤萝　膝上　波涛

　　3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五笔写成的“”。

　　4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。

　　三、朗读诗歌，体会韵味。

　　1.学习《繁星》(七一)。

　　(1)**读诗歌，边读边体会。

　　(2)读了这首诗，你的眼前出现了一幅怎样的画面？(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)

　　(3)“这些事”指的是哪些事？(童年的那些事。)

　　(4)“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)

　　(5)出示图片，配乐朗读诗歌。

　　(6)试着背诵诗歌。

　　(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的？请你归纳一下。

　　①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练习背诵。

　　请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

　　2.交流自学内容。

　　学生根据提示交流:①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练习背诵。

　　(1)出示第二首诗，交流:

　　①这首诗运用了什么修辞手法？(反问)

　　②这样写有什么好处？(强调了星星的光、花的香、**里波涛的清响。)

　　③这首诗表达了诗人怎样的情感？(对大海的热爱。)

　　④有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　(2)出示第三首诗，交流:

　　①这首诗中有两个“风雨”，请你圈出来，体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的是刮风下雨，第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)

　　②心中有了“风雨”，作者要躲到哪里？(母亲怀里)

　　③一个“躲”字，你体会出了什么？(“躲”字表达了作者对母亲的依恋，同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)

　　④有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　四、拓展延伸。

　　现代诗也叫“白话诗”“新诗”，一般指****以后在继承发扬民歌和*古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收**和**诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式**、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式**，意蕴丰富，一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。

　　五、布置作业。

　　1.阅读《繁星》中的其他诗歌。

　　2.搜集自己喜欢的现代诗，并摘抄下来。

　　板书设计

　　短诗三首

　　怀念往事　热爱大海　赞颂母爱

　　教学反思

　　1.借助多**，把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来，增强了学生的真实感受；作者对童年、大海、母亲的感情，激起了学生的情感共鸣。

　　2.反复地诵读诗歌，学生在朗读中理解诗歌内容，想象诗歌描绘的画面，体会作者要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口，采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式，可以激发学生对诗歌的兴趣。

四年级下《短诗三首》教案3

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

　　3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的**作品。

　　2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

　　3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

　　教学工具：

　　多**课件，巴金的生*及作品介绍

　　教学过程

　　一、情景导入

　　同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，*现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

　　1.走进作者(作者生*及**作介绍)

　　巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。*作家、翻译家、社会活动家、无*派爱国**人士。2003年被授为“人民作家”称号。**作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

　　2、背景介绍

　　1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

　　二、学习课文

　　1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

　　2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.

　　3.讲解课文

　　细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.

　　三、重点探究

　　1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？

　　(开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

　　2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢!”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

　　(“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。

　　3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？

　　(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了)

　　4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。

　　实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。

　　想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见

　　我仿佛看见……我仿佛听见…

　　他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢!

　　四、美点赏析

　　本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

　　例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

　　赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。

　　1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

　　2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。

　　本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。

　　五、总结提升

　　1.内容小结：《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情

　　2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。

　　六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。

　　课后小结

　　学完这节课，你有什么收获？

　　课后习题

　　1、给下列加粗的词语注音。

　　半明半昧( ) 霎( )时 模( )糊

　　2、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

　　________________________________________________

　　3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。

　　4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。

　　5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。

　　6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？

　　________________________________________________

　　7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢!”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？

　　________________________________________________

　　8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。(至少200字)

　　板书

四年级下《短诗三首》教案3篇扩展阅读

四年级下《短诗三首》教案3篇（扩展1）

——《古诗三首》教案3篇

《古诗三首》教案1

　　一、复习故知，导入新课。

　　1、（同学们，早上好！刚才是不是被爸爸妈妈从被窝里吼起来的？有的同学现在还在吃早餐的吧？哈哈！被老师猜中了！好，言归正传！）上节课，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了：农村紧张繁忙的劳动生活和农村儿童的天真可爱。现在我们一起来复**节课的这首诗《四时田园杂兴》，再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。

　　2、接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里的脚步踏入宋代，首先了解一下诗人的时代背景。同学们还记得《小池》这首诗吗？（点课件）这是一首描写初夏时节荷花池的情景。下面我们一起去感受诗人笔下冬日里孩子们丰富多彩的生活！这首诗是：（稚子弄冰）。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们**读古诗，并划出诗歌的节奏。

　　2、好，想必同学们已经完成了（老师点名读一下啊，看看自学的效果，嗯！还不错）现在跟着老师一起读古诗，看看你画的节奏对没有？

　　（读完诗句我们来分析诗题）题目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一个动词，意思是（玩）。诗题告诉我们，这首诗写的是（小孩子玩冰）。小孩子到底是怎样玩冰的呢？我们一起去看看！

　　3、读古诗，对照注释，说说每句诗的大概意思。课件出示并跟着读意思（看图）（2分钟）

　　（1）大概了解意思后我们来逐句分析：（出示课件）从这两句中，你知道孩子们在干什么？（右边图片）诗句的意思是：（早晨，小孩子把冰从盆里拿出来，用彩丝穿起来当钲来敲。）

　　①从哪个字可以看出时间是早晨？（晓）

　　②小孩子用什么方法把冰做成乐器的？（用彩丝穿起）。

　　（出示课件）在这句中诗人运用了动作描写的方法，从“脱，穿”这两个词中你觉得小孩子怎样？（我们知道儿童的聪明伶俐、天真活泼的特点。）孩子们为什么会玩这种游戏呢？这和当时的时代有关系，我们一起来了解一下！（课件出示时代背景）土牛是用土捏成的牛，人们通过打牛预示着春天的到来，该春耕播种了。

　　（2）小孩子把冰做成乐器之后，是怎么玩呢？让我们一起读后两句句。

　　①这两句诗写了什么？（课件出示意思）

　　（点击）这里诗人运用了比喻的修辞手法？

　　把什么比作什么呢？

　　（停不点）②为什么最后一句诗说冰碎了？（可能是一不小心敲碎的是吧？）（点击）③从这两句诗中，你体会到了孩子们怎样的感情变化？（小孩子由高兴变得失望无比。）从（忽作）这个词可以体会出来。

　　三、小结。

　　多么聪明可爱的孩子呀，诗人也被感染到了。（点课件）结束！

　　接下来我们学习第三首《村晚》

　　1、首先同学们齐读诗题，说一说：诗题《村晚》告诉我们什么呢？地点在哪里？（乡村）时间呢？（傍晚）所以诗题的意思就是（乡村的傍晚）。乡村的傍晚发生了什么事呢？我们一起去看看！

　　2、大家先自己读一读古诗，我们来了解诗人背景。

　　3、按照前面学习的方法，对照注释了解诗意。

　　4、我们再一起来读古诗，读出节奏。

　　5、读完古诗，思考下列问题：

　　（1）前面两句诗写了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7中景物。（彩笔圈出）

　　①在诗句中出现了两个“满”字，分别用来形容什么东西？（草盛水满）

　　②“衔”“浸”又个表示什么呢？

　　（2）此时，谁出现在这如画的美景中了？（牧童）他在做什么？（骑着牛，横坐在牛背上随意吹着短笛）他吹笛子的样子是怎样？（横坐在牛背上）从（无腔信口吹）

　　看出来他很随意。

　　①从这里我们认识了天真活泼、**自在的小牧童。

　　6、最后我们来理清诗句意思：第1、2句告诉我们；第3、4句讲了：

　　（3）这样一幅乡村落日美景怎能不令人神往呢？（点课件）这首诗（诗人通过）

　　（4）今天我们学到了一种描写手法，是什么呢？（动静结合）的手法。这种手法我们曾经在《鸟的天堂》学过。

　　希望同学们也能运用到自己的写作中。接下来我们一起来完整的把三首古诗读一遍。（多**录音）

《古诗三首》教案2

　　一、回顾导入，激发兴趣

　　1、同学们早上好！今天由覃老师来给大家上课，希望大家能认真听讲，等下老师可要**的哦！（你们把笔和笔记都准备好了吗？）

　　2、在上新课之前，老师给同学们看一幅画，看看大家能从图片中回忆起我们低年级曾学过的哪一首古诗吗？请看屏幕：（有人知道与图有关的诗句吗？

　　嗯，是《村居》）

　　3、导入新课，激发兴趣。

　　这首诗主要讲的是二月早春乡间孩子们放学回来后兴致勃勃放风筝的情景。这样惬意的童年生活，真是让现在还宅在家里的我们感到羡慕是不是？接下来老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年生活。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　（出示课题）

　　1、今天我们学习第一课《古诗三首》，首先我们先来学习这一课的生字。

　　2、（1）现在来认读这一课的几个生僻字，注意读准字音。

　　（2）接下来学习4个会写的字，请大家注意听（多**展示）。请同学们在纸上把这几个字练写一遍。

　　3、学完了生字，我们一起来学习第一首《四时田园杂兴（其三十一）》，

　　三、再读课文，理解题目意思。

　　题目中的“四时”是指一年四季；“田园”是乡村；而“杂”是有感而发；注意这个“兴”的读音。“其三十一”就是第三十一首。题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多**出示）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡

　　这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多**出示）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首），接下来老师给同学们几分钟时间**朗读古诗。

　　四、再读课文，整体感知。

　　1、读完这首古诗，（出示要求）请结合注释大概了解一下诗句意思。

　　（1）理解词语：

　　昼：白天。

　　耘田：在田间锄草。

　　绩麻：把麻搓成线。

　　儿女：男女。

　　2、你从诗中读懂了什么呢？（有小孩子在种瓜）这是大部分同学一看就知道的，现在我们就一起来细细品味古诗的韵味：《四时田园杂兴》（其三十一）。

　　3、请同学根据老师划分的节奏，再读古诗，读出韵律。边读边想象，说一说这首诗展现出了怎样的画面？（有没有哪位同学来展示一下读出节奏），下面我们一起来理解诗句。思考下列问题：

　　4、诗中先写了哪些人物？（村庄儿女、童孙）他们在做什么？（耘田、绩麻、学种瓜）。

　　（1）诗歌的前两句主要写了什么内容？（出示）

　　（2）后面两句诗写了谁？（童孙）他们在做什么？（学种瓜）

　　这两句诗中哪两个字最为简洁传神？你们知道吗？从哪里看出来？（小孩子虽然不懂耕织，但也会学着大人的样子去种瓜。这两句表现农村儿童的天真可爱，勤劳好学）

　　五、课堂小结。

　　这么可爱的孩子怎能不令人喜爱呢？天真可爱的孩子和**的劳动场面深深地吸引诗人，所以他写下了这首名诗（课件出示）今天我们学习的这首是一首田园诗，同学们知道什么是田园诗？同学们课后可以继续搜集、品读更多的田园诗。（好了，什么是田园诗。同学们课后可以继续搜集、品读更多的田园诗。最后我们再来一起读一遍古诗。（好了，下课！希望同学们明天还来给老师捧场，谢谢大家！）

《古诗三首》教案3

　　教学内容：学习古诗《春晓》

　　课时目标：

　　1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

　　2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3、能背诵课文，默写课文。

　　4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

　　教学进程：

　　一、复习导入

　　1、指名背诵、齐背《春雨》

　　2、揭题，认识诗人。

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

　　二、精读古诗，理解体会

　　1、范读课文，注意停顿。

　　2、请幼儿反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

　　3、联系挂图，说说个诗句的意思。

　　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

　　（眠：睡觉晓：天亮）

　　第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

　　（闻：听到啼：鸟叫）

　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

　　4、问：《春晓》写了怎样的景象？

　　仔细看图，展开讨论

　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

　　5、指导有感情的朗读。

　　6、议一议：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　幼儿**发言、评议、交流。

　　7、教师小结：这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

　　布置作业：

　　查找有关春天的其他古诗，和同桌交流。

　　板书设计：

　　春晓

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

四年级下《短诗三首》教案3篇（扩展2）

——《短诗三首》教学设计3篇

《短诗三首》教学设计1

　　教学目标

　　1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。

　　3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，了解现代诗的特点。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.同学们，我们**民族有着悠久的历史，深厚的文化底蕴。从古至今，诗人们创作了无数经典的诗，那一首首优美的诗，就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美，深受人们的喜爱。

　　2.你最喜欢的诗歌是什么?

　　3.今天，我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

　　二、初读诗歌，检查预习。

　　1.作者简介。

　　冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作了很多无标题的**体小诗，这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

　　2.出示生字词语，指名认读。

　　繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛

　　3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五笔写成的“说明:id:2147489458;FounderCES”。

　　4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。

　　三、朗读诗歌，体会韵味。

　　1.学习《繁星》(七一)。

　　(1)**读诗歌，边读边体会。

　　(2)读了这首诗，你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)

　　(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)

　　(4)“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)

　　(5)出示图片，配乐朗读诗歌。

　　(6)试着背诵诗歌。

　　(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。

　　①朗读诗歌； ②想象画面； ③品读体会； ④练习背诵。

　　请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

　　2.交流自学内容。

　　学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

　　(1)出示第二首诗，交流:

　　①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)

　　②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、**里波涛的清响。)

　　③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。)

　　④有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　(2)出示第三首诗，交流:

　　①这首诗中有两个“风雨”，请你圈出来，体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的是刮风下雨，第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)

　　②心中有了“风雨”，作者要躲到哪里?(母亲怀里)

　　③一个“躲”字，你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋，同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)

　　④有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　四、拓展延伸。

　　现代诗也叫“白话诗”“新诗”，一般指****以后在继承发扬民歌和*古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收**和**诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式**、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式**，意蕴丰富，一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。

　　五、布置作业。

　　1.阅读《繁星》中的其他诗歌。

　　2.搜集自己喜欢的现代诗，并摘抄下来。

《短诗三首》教学设计2

　　一，导入

　　同学们，对于诗歌，我们并不陌生。咱们上个学期就学过《现代诗二首》。今天我们再次来探寻和发现诗歌之美，我们一起来看单元导读：（课件展示单元导读上的句子）

　　在学习中我们还要怎么做呢？读单元导读的学习任务：（课件展示单元导读上的任务）

　　今天我们要学习的是第三单元的第一篇课文。短诗三首。诗歌有长有短，篇幅不超过14行的，我们称为短诗。下面我们先来了解诗的作者冰心。

　　课件出示作者简介并读出来。阅读过得同学会发现，这三首诗都出自《繁星》。

　　繁是我们这节课要学习的生字，这个字笔画较多，字形复杂，书写时我们要注意，上半部分的第四笔是横折，下半年部分是幺+小，幺要写的宽一些。好同学们现在伸出手，跟着老师一起来写。播放动画视频。

　　通过小视频来了解《繁星》这本诗集。（简单介绍《繁星》这本诗集。）

　　今天就让我们走进繁星和冰心奶奶一起去体会母爱，童真和自然的美好，先来走进繁星七一。

　　二，学习生字

　　一起来听录音（师范读）学习朗读。注意不要读错了。

　　漫灭，藤萝，膝盖。（课件显示这些词语）这些字你读准确了吗，来，你们自己试一试。我们一起来读，两遍。

　　其中，漫，灭，萝，藤，膝，是我们本节课的生字，同学们认真看一看，你们都是用什么办法记住这些生字的呢。（稍等一会儿）

　　有的同学从字源的角度来识记漫这个字。水满外流浩渺不尽的样子。那永不漫灭是什么意思呢？（课件展示“漫”这个字的字源）

　　有的同学采用同音字识记法，把藤萝的萝与竹子头的箩。漫联系快慢的慢。

　　也有的同学使用形近字识记法。膝盖和油漆。

　　读准了字音，认清了字形，那么这些字该怎么写呢？

　　藤萝的藤和膝盖的膝有一个相同的部件，同学们注意到了吗？一不小心就容易写错了，下半部分是：竖钩，点，提，撇，点。我们要注意和水的区分。

　　我们先来看藤，上下结构，上窄下宽，在书写时，上面草字头的横要写的长一些，下面藤的撇和捺要舒展开。跟着笔顺写一写。

　　膝盖的膝是左右结构的字，右半部分需要注意是上面是木，木的最后一笔是点。下面的撇捺要注意避让穿插，伸出手我们也一起来写写这个字。

　　让我们把膝请进田字格，来看老师怎样写。请你拿起笔也来写写这几个字吧，书写的时候请注意：头正，身直，臂开，足安。（等三分钟）

　　三，品诗情

　　1.让我们把这些字请进诗歌，听朗读，边听边划出诗歌的停顿。（听朗读，课件展示划分）

　　2.同学们是否和老师有一样的感觉，这首诗内容不多，但读起来朗朗上口，很有韵味。下面请同学们默读这首诗，边读边想象诗中的情景，你仿佛看到了什么，听到了什么。（等待几分钟。）很多同学抓住了关键语句，（后三句）来进行想象，是的，在这 “”园中，叶下，膝上，“”（板书）

　　3.我们仿佛看到作者漫步在月明的园中。走到唐罗的叶下。趴在母亲的膝上。听母亲讲美妙的`故事。。那这月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，唤起了你怎样的感受？闭上眼睛，试着想一想。月明星稀的夜晚。明亮的月光洒满了旺盛的菜园。菜园中散发出耀眼而恍惚的光亮。藤萝垂落在廊庭的边缘。作者安静的趴在母亲的膝盖上。听他讲着儿时的趣事。有的同学们用温馨，祥和，快乐来形容这样的画面。

　　4.是啊，这温馨祥和的画面让我们和作者感受到了童年生活的美好。。和母亲浓浓的爱。而这美好的画面却成了作者美好的回忆。板书回忆。而且还是作者这一生中永不漫灭的回忆。从这回忆中，我们更能感受到的是作者对童年和母亲的怀念。板书怀念童年，怀念童年。

　　5.来让我们带着这样的感受再来读一读这首诗歌。老师读。是啊，是啊，每每想到起儿时在田间扑蝴蝶和趴在妈**膝盖上听她讲故事的情景，作者怀念童年怀念母亲的感情就多增了几分，来孩子们，再来读一读这首诗，等待几分钟。一遍遍地读着这首诗歌，我们读出了诗的节奏，想象出来画面，感受出了作者浓浓的情感。不仅让我们走近诗人，也走进了我们自己，这就是诗的味道。

　　6.这首诗在形式上还有一个特点，孩子们你们发现了吗？这首诗的后半部分他的句式是相同的，都是什么的什么的句式，这种句式的连用，就让我们的诗歌读起来朗朗上口，充满节奏和韵味。

　　7.有的同学也仿照这个句式写了一首诗，冰冷的雨中，**的伞下，父亲的背上。短短的几句就把深沉的父爱表达了淋漓尽致，在同学们的心中，你们最难忘的镜头都有哪些回忆呢？课下也请你来写一写吧 。

　　8.这首诗到这里基本上就结束了，我们一起来回忆一下，刚下我们通过什么方法来学习诗歌呢？我们一起来总结，（课件展示：朗读诗歌，想象画面，品读体会。）

　　9.那下面也请同学们借助填空题来背一背诗歌吧。（课件展示填空题）

　　总结：这节课我们学会了现代诗的一些特点，也学会了学习诗歌的方法，下节课让我们运用这节课学习的方法去探索诗歌的奥秘。

　　布置作业（课件展示）

　　这节课就上到这里，同学们再见。

四年级下《短诗三首》教案3篇（扩展3）

——四年级下册语文《古诗三首》教案3篇

四年级下册语文《古诗三首》教案1

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

　　3、会认会写本课的生字新词。

　　【重点难点】

　　1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

　　2、抓住重点词句体会作者的思想感情。

　　【教具准备】

　　音乐和图文资料。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　教学内容：《江畔独步寻花》。

　　一、吟诗颂春，导入新课

　　1、教师深情诵读《春晓》。

　　2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

　　二、依提纲交流汇报

　　1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思

　　2、介绍诗人和相关的背景

　　杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过**安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。

　　3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

　　三、再读知意 交流

　　1、踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？

　　2、观察插图，你看到了什么？

　　3、回归文本，**认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？

　　（学生**读，可以在小组内讨论，再进行交流。）

　　4、提出不懂的问题，师生交流。

　　（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。）

　　5、结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

　　四、细读悟情 交流

　　1、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

　　2、配乐教师范读，学生想象画面。

　　3、默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

　　4、投影花景，说说观后的感觉5、有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。）

　　6、刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导 读书。

　　78、这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。）

　　9、配乐朗读全诗。

　　五、检测反馈

　　1、练习背诵。

　　2、展示背诵情况。

　　六、布置作业

　　搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

　　板书设计： 知诗人 解诗题 –抓字眼 明诗意—读诗句 、悟诗情

　　第二课时

　　教学内容：《寒食》。

　　一、读题，释题

　　我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇文章中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。

　　二、依提纲汇报交流

　　1、诗人及时代背景

　　2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。

　　3、练习朗读，辐射全班。

　　4、展示朗读情况。

　　三、再读知意 汇报交流

　　1、观察插图，用自己的话说一说图中之景。

　　2、回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？

　　3、交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉 宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。

　　4、结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。

　　四、细读悟情 展示交流

　　1、**朗读，读准节奏。

　　2、展示交流，感受节奏美。

　　3、指名朗读水*较高的学生朗读，学生想象画面。

　　4、默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？

　　5、朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。

　　6、感情朗读。

　　7、教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了 一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此**？**读诗，思考问题。

　　8、读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？

　　9、交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。

　　10、有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。

　　五、检测反馈

　　1、练习背诵。

　　2、展示背诵情况。

　　3、默写古诗。

　　六、布置作业

　　继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。

　　板书设计：

　　无处不飞花 白昼

　　寒食

　　汉宫传蜡烛 夜晚

　　第三课时

　　教学内容：《泊船瓜洲》。

　　一、导入新课

　　讲述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。

　　二、依提纲交流汇报

　　1、读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思

　　2、了解诗人和历史背景

　　3指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。

　　4练习朗读，辐射全班。

　　5展示朗读情况。

　　三、再读知意 交流汇报

　　1、观察插图，说一说图中画了什么。

　　2、回归文本，**朗读，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？

　　3、交流读懂的内容，提出不懂的问题。

　　4、师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。

　　5、结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。

　　四、细读悟情 交流汇报

　　（一）品读，体会情感。

　　1、男***指名读，引导读准节奏。

　　2、练习朗读，感受诗歌的节奏美。

　　3、**朗读第一、二句，抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书：靠家近——很想还。

　　4、**读诗，哪句诗最能体现诗人的感情？你从哪些字词体会到？（抓住“又”“何时”两词体会。）教师板书：离家久——何时还？

　　5、指导朗读，读出迫切的思乡之情。

　　（二）赏析，体会妙处。

　　1、**读诗，说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。

　　2、引导学生学习“学习链接”，了解王安石修改的故事。

　　3、小议：王安石此前先后改了“到”“过”“入”“满”等字，请同学们思考：

　　为什么王安石不用别的字，而最终选择了“绿”字？相比之下，“绿”字究竟有什么妙处呢？

　　（“绿”写出了春风吹拂下大地的巨大变化，万物复苏，生机勃勃，充满了春的气息。）

　　4、指导读好“绿”字，读出惊讶，读出喜悦。

　　5、“绿”如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？

　　6、配乐、有感情地朗读全诗。

　　五、检测反馈

　　1、练习背诵。

　　2、展示背诵情况。

　　六、小结三首古诗写作特色，指导习作

　　《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有 色，表达了诗人对春天的赞美。

　　《寒食》先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉宫传蜡烛”，写出了诗人对封建**阶级耍弄**的不满和讽刺。

　　《泊船瓜洲》先写远眺京口，触景生情，用一个“绿”字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。

　　七、布置作业

　　搜集王安石的资料，默写古诗。

　　板书设计：

　　泊船瓜洲

　　靠家近——很想还。

　　离家久——何时还？

　　教学反思：课堂上充分利用小组合作,老师要精讲,少讲,把大量的时间留给学生去思考,去质疑,去解疑,并时时注意学生解疑后对方法的总结、

四年级下册语文《古诗三首》教案2

　　教学目标：

　　1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

　　4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

　　重难点：

　　1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　预习：

　　1、自学生字，读熟三首诗。

　　2、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

　　3、搜集别的描写山水风光的古诗。

　　课时：2—3节

　　第一节

　　教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

　　三、指名认读生字，提示应注意的地方。

　　亭庭——指导读准后鼻音

　　谙——暗：区别音、形、意

　　四、分组学习

　　1、读熟三首诗

　　2、借助注释在组内试讲每首诗大意。

　　3、交流预习中的疑问，组内解疑。

　　五、班内交流汇报小组学习情况。

　　六、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、读、背三首诗。

　　第二、三节

　　教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

　　教学过程：

　　一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

　　1、议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

　　鸟：多、高飞无影

　　云：少（孤）慢慢飘走（闲）

　　——展开想象，用自己的话描述画面

　　2、在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

　　3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　此诗是李白在**上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

　　4、指导背诵《独坐敬亭山》

　　二、吟诵、理解〈望洞庭〉

　　1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

　　此环节注意提示学生在描述中突出

　　（1）湖光和月光的交融**；湖面的光亮*静。

　　（2）白银盘和青螺分别所指。

　　——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

　　2、从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

　　3、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

　　二句，把光亮*静的湖面比作未经打磨的镜子。

　　四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

　　4、指导背诵《望洞庭》

　　三、吟读、理解《忆江南》

　　1、释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

　　2、根据学生可能产生的疑问补充注释。

　　旧：过去胜：超过

　　3、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

　　（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

　　——比较、比喻）

　　4、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。

　　江南的景色，让我怎能？

　　5、指导背诵《忆江南》

　　四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

　　1、白居易所作《忆江南》另两首

　　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

　　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　2、其它描写山水风光的古诗

　　参考篇目：《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

　　五、作业：

　　1、默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2、选画一首古诗所表现的画面。

四年级下册语文《古诗三首》教案3

　　一、复习导入。

　　1、指名背诵古诗《宿新市徐公店》。

　　2、板书课题，简介作者。

　　范成大(1126-1193)，字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，*江府吴县(今江苏苏州)人。南宋名臣、文学家。

　　二、学习古诗《四时田园杂兴》。

　　1、读诗题，解题意。

　　指名读诗题。

　　师：“兴”这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗。“四时”表示一年四季。题目的意思就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

　　2、**朗读古诗，思考：

　　这首诗描绘了哪些景物？

　　3、反复读，**读，齐读。

　　4、学习第一、二句古诗。

　　你从哪些词语中感受这是春末夏初？

　　明确：春天成熟的水果：梅子、杏子；春天的庄稼：麦子、油菜。

　　明确：从“肥、金黄”这些词语我能想象到一幅春末果实成熟的画面，也能感受到作者的惊喜。从“金黄、雪白”这些词语中我能感受到春天的美丽，也可看出作者的心情是愉悦的。

　　师：初夏的田园景色，梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，有花有果，有色有形。

　　诗句意思：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。

　　5、学习三、四句古诗。

　　**读古诗。想象一下作者眼中的家乡是怎样的？人们都在忙什么？

　　日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

　　明确：诗人的心是悠闲的，眼中的景物是美丽的。初夏农忙时节，农民早出晚归，所以白天很少见人。

　　诗句意思：夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。

　　板书设计

　　四时田园杂兴

　　昼出耕耘夜绩麻，

　　村庄儿女各当家。农忙

　　童孙未解供耕织，

　　也傍桑阴学种瓜。孩童勤劳。

四年级下《短诗三首》教案3篇（扩展4）

——四年级下数学教学反思3篇

四年级下数学教学反思1

　　本节课本着“教学为学生服务”的宗旨，创设了一个让学生到菜馆点菜的情境，充分利用学生的生活经验，通过“自主点菜”——“了解营养”——“调整菜谱”——“自己设计菜谱”的一系列活动，充分调动了学生学习的积极性和自主性，养成了科学饮食的习惯。

　　一、以情境创设来激发学生兴趣

　　本课先以**路小学为学生提供的三种午餐，让学生选择要吃哪一种？令我感到意外的是全班同学竟然没有一位同学选A、B，全部都选C。究其原因，因为C份午餐有两种菜是肉类。因此我便顺势接下来，通过我们的学习，同学们就会知道选C份午餐是否是合格的营养午餐？同学们个个兴趣盎然，学习积极性非常高。

　　二、以实践活动来促进内化

　　本课通过学生学习掌握科学的营养标准，对原来不注意营养均衡造成的可怕后果的感受，调整菜谱和最后学生利用本节课的收获“自己设计菜谱，充分促进了学生知识内化，知识巩固和能力培养。学生通过计算每份午餐的热量脂肪体会到B、C两份都是不合格午餐，只有A份午餐才符合营养标准，并自觉的促使自觉养成科学、合理的饮食习惯。

四年级下数学教学反思2

　　一、《四则运算》教学反思

　　回头看以住教学“四则运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。在本单元的教学中，我尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。 反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面：

　　1. 注重学生的自主活动，让学生掌握学习的主动权。 2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。 3.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略二、《位置与方向》教学反思

　　数学课程标准提出：好的数学教育应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践和交流的机会。因此，结合方向在生活中的表现和反映，本节课我注重培养学生用知识解决问题的意识，上下来这节课之后，我认为本节课基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：

　　1、节课的最大特点是：整个方向的认识都表现为学生的自主探索习得，我只是起了引路人的作用，我为学生提供了从事数学活动的机会，让学生在现实中进行观察、实践、猜测、想象、讨论、交流，从而认识了方向和物体的空间位置。

　　2、这节课的教学评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些，但缺少学生和学生之间的评价，如果在判断方向这一环节中，可以**学生之间进行评价，把评价的**交给学生，及时激励学生。

　　三、运算定律与简便计算

　　四年级下学期第三单元是《运算定律与简便计算》。它把加法运算定律和乘法运算定律放在了一起，学生在学习了加法运算定律后，随后学习了乘法运算定律，这样，有利于知识的迁移，学生更容易理解。在简便计算这一部分中，除了应用“加法和乘法运算定律”进行简便计算以外，还安排了减法和除法的简便计算。可以说简便计算的方法，在这一册中全部出现了。如何让学生把这些简便运算都掌握，并且能融会贯通的运用，这是我们每位老师所思考的首要问题。

四年级下数学教学反思3

　　《三角形的分类》是小学四年级下册第五单元83页至84页的内容，是学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。

　　如果只是单单学习这样一个知识学生并没有太多的困难，可是如果学生对学习没有更深入的理解的话往往到了后面的综合练习就容易出错。我个人觉得学生对于按角分类的三种不同的三角形应该从几个不同的方面来理解：

　　1、了解每种三角形角的特点，并通过对角的特点的分析，明白每个三角形中都有两个锐角，因此我们应根据第三个角是什么角来确定是什么三角形。对于这个知识学生一般能较好的'掌握。

　　2、明确还可以根据最大的角来确定是什么三角形。如最大的角是锐角就是锐角三角形，是直角就是直角三角形，是钝角就是钝角三角形。

　　3、学习完等腰三角形以后，要让学生对它的特征有一个清晰的认识，同时还要和锐角三角形、直角三角形、钝角三角形联系起来，明白等腰三角形是根据边的特点对三角形所做的界定，而锐角三角形、直角三角形、钝角三角形是根据角的特点所做的分类，二者是不矛盾的，是可以同时存在的。

　　4、在学习三角形的分类时，为了让学生更好地掌握他们之间的关系，我反复让学生来选择，可以用哪种图形来表示他们的关系。

　　5、在学完三角形的内角和的知识的时候，为了加深学生对知识的理解以能够熟练应用，可以出示一些综合性较强的习题，如：“一个三角形最大的角是60度，这是什么三角形以及钝角三角形中两个锐角的度数和（）90度等等。

四年级下《短诗三首》教案3篇（扩展5）

——四年级下语文乐园语文教案3篇

四年级下语文乐园语文教案1

　　教学目标

　　一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

　　二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。

　　三、习作。

　　教学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、我来试试

　　1、 读一读，想一想。

　　在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭）

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩）

　　即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）

　　名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能**什么。

　　2、读一读。

　　说一说绕口令，联系快速正确的吐词。

　　3、写一写，背一背。

　　先相信你自己，然后别人才会相信你。

　　认识自己就是进步。

　　成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。

　　这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到原因么？

　　对，要自信，有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己。

　　4、读一读 锦囊妙计

　　这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。

　　读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

　　鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。

　　第二课时

　　二、探索与发现 提示语

　　1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道......

　　也就是说，说话是有提示语的。

　　2、介绍提示语的作用。

　　3、介绍提示语的不同位置。

　　4、练习写提示语。

　　三、口语交际 好朋友

　　1、说一说你的好朋友。

　　2、好朋友都在一块儿干什么。

　　3、好朋友之间有矛盾么？读一读这篇，看看你有没有这样的情况。

　　4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么。

　　第三课时

　　四、习作 一次特别的活动

　　1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。

　　2、表格注意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。

　　3、把其中最有意思的一件写下来。

　　4、协作的时候，注意写好场面。

四年级下《短诗三首》教案3篇（扩展6）

——四年级下美术教学计划3篇

四年级下美术教学计划1

　　一、学生的情况分析：

　　进入四年级后，同样是中级阶段。这个阶段被人们称作儿童绘画的转变期或过度期。在这一阶段，他们的绘画水*处在不稳定状态。因为这时期的儿童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改变这种状况，但也是非常重要的一个时期。四年级人数较少，在管理方面为了使学生有更多的想法可以交流，具体问题具体分析，把学生们*均分成两组，这样就可以，集体作业。同样在四年级这个时期，教师一定要及时给予指导，并实行多种形式的美术教育方式。（如走出课堂、多增加写生和速写的练习），这对提高学生的造型能力和顺利度过这一时期是很有帮助的。

　　二、教材内容分析：

　　主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

　　教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

　　教材难点：

　　1、强调趣味性的美术教学，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的食物，有利于学生学习方式主体性的发挥和个性的张扬。

　　2、兼顾学生个性发展和知识技能两个方面的需要，即顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。

　　三、改进教学方法的措施：

　　1、提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水*，也有利于优良班风的形成、发展。

　　2、学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的`知识与情感体验。

四年级下《短诗三首》教案3篇（扩展7）

——四年级语文下《小英雄雨来》教案3篇

四年级语文下《小英雄雨来》教案1

　　教材简析

　　《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了**战争时期，晋察冀**根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和****勇敢**的故事，歌颂了**根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人**的优秀品质。

　　这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的**事迹展开描述的。

　　教学设想

　　1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。

　　略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。

　　2．培养合作意识，放手让学生自主学习。

　　《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的**事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

　　3．渗透对话意识，彰显个性体验。

　　阅读教学要求“具有**阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国**教育。

　　学习目标

　　1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

　　2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

　　3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国**教育。

　　重点难点

　　1．快速阅读文本，把握课文内容。

　　2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

　　3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

　　教学步骤

　　一、谈话导入

　　1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次****中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作**，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的**战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

　　2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生**提出问题）

　　二、初读解疑

　　1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

　　2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

　　3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

　　三、再读课文，了解大意

　　1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

　　2．指名简要复述课文大意。

　　四、研讨品读

　　1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

　　小组讨论交流，师巡视。

　　全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

　　巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从**手中逃脱。

　　2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

　　结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

　　3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

　　4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

　　五、拓展

　　通过这段时间的'阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

　　六、作业

　　在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

　　1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

　　2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

　　3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

四年级下《短诗三首》教案3篇（扩展8）

——小学四年级语文下教案 (菁选5篇)

小学四年级语文下教案1

　　【教学目标】

　　1、学会10个字，认识5个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、读课文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重点词句理解课文。

　　4、写一个片段，介绍自己喜欢的小动物。

　　【教学重难点】

　　通过边读边想，将松鼠表演的几种不同的方式还原成画面，加深对语言文字的理解。

　　一、激趣导入

　　1、做游戏：用自己的语言描述你最喜欢的小动物，但不说出它的`名字，让同学们一猜就知道。

　　2、说说你了解的松鼠。

　　3、读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生**读课文，读准字音，读通课文。

　　2、读字词，正音。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、边读边思考，课文写了什么?(文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。)

　　2、找出描写“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

　　四、学习课文第二自然段

　　1、学生**读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。

　　2、你喜欢看松鼠的哪种表演?从文字中你仿佛看到了怎样的画面?想到了些什么?

　　3、小组内交流。(句式：我喜欢松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

　　4、全班交流。

　　相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”

　　5、生**读这一段。

　　6、指名读，指导朗读。

　　7、齐读。

　　8、作者是怎样将他观察到的其中一只松鼠写得生动具体的呢?指名读。

　　谁来扮演这只可爱的松鼠?指导朗读

　　9、朗读第二自然段。

　　五、学法指导

　　1、作者看到了松鼠这么多的表演，是一次看到的吗?看来观察小动物不是一两天的事，我们在写小动物时也可以像作者这样，把每次观察到的不同情况写下来，连成一篇美文。

　　2、课文没有单独描写小松鼠的外貌，而是在描写小松鼠时，写出了它的特点：大尾巴，弹跳力好，善于爬树等。小松鼠的动作描写出神入化。作者太聪明了。我们也可以学习作者写写片段。

　　3、片段练习：

　　我喜欢看表演。它们有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

　　4、总结。

小学四年级语文下教案2

　　一、教学目的：

　　1、阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学*时珍为了能够**病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

　　2、学习生字新词，理解“诊费”“记载”“**”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。

　　3、理解课文内容，回答书后问题。

　　4、给课文第4自然段分层次。

　　5、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点难点：

　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。

　　三、教学思路：

　　教学生字词——初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读

　　四、教学资料：

　　李时珍（1515—1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。22岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。

　　《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

　　五、教学用具：投影仪和幻灯片。

　　六、教学时间：三课时。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、板书课题：李时珍

　　今天，我们继续学*时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。出示幻灯片：看看我国古代十大名医之一：李时珍的照片

　　二、初读，理线索

　　请同学们翻开课文，**读一读课文，把课文读正确，读通顺。

　　1、**轻声读课文，想想李时珍是怎样一个人？课文从哪几方面介绍的？板书：立志、学医、编书。

　　2、找出与上面三方面对应的自然段。

　　3、请大家再来读读课文，边读边思考：

　　李时珍是一个怎样的人？课文中哪些内容让你感受到了这一点。把相关的句子或段落划下来。

　　多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。

　　4、全班交流

　　老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。

　　三、引读，明大概

　　课文第1、2自然段是非重点内容，所以采用引读的方式，使学生明确李时珍是何时、何地、怎样的人，他立志学医的原因是什么？

　　四、细读，识“经过”

　　（1）指导学生围绕“编书”质疑。

　　（2）梳理学生**，并有针对性地释疑。

　　A、导读第3自然段，了解李时珍为什么要编写完善的药物书，并进行分层训练。

　　出示幻灯片：学习第3自然段，说说旧的药物书有什么缺点？

　　1、许多有用的药物没有记载——不全面。

　　2、有药物没有说明形状和生长情况——不详细

　　3、还有一些药物记错了药性——不正确。

　　然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。

　　（板书：全面详细正确；结合第二句话进一步理解“完善”的意思）

　　①引读第1、2句。

　　②旧的药物书有哪些缺点？在书上标序号。引读旧的药物书有三个缺点，并指导概括：不全、不详、不准。

　　③理解句与句的联系：“他发现旧的药物书有不少缺点”与后面几句是什么关系？（总分）指导学生用简洁的语言叙述总分关系。

　　④旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法？（读第3句）有什么决定？（读第4句）

　　师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。

　　板书：态度严谨

　　⑤比较句子：

　　他决心编写一部药物书

　　他决心重新编写一部药物书

　　他决心重新编写一部完善的药物书

　　a、默读三句话，比较句子异同；

　　b、引导学生理解“决心”、“重新”、“完善”的意思，重点理解“完善”：完善是什么意思？什么样的药物书才是完善的药物书？请联系第2句理解。

　　⑥第2句和第3、4句是什么关系？（因果）指导用“因为......所以.......”说话。

　　B、讲读第4自然段时，**：“为了编写这部药物书，李时珍做了哪些准备工作？”

　　出示文字课件：“李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了上千个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。”“（从句子中体会到天气的**，路途的艰辛，“走遍了”说明了地方的广。）学生能说到，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都——————走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）

　　“他有时——————————山上过夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上万里路———————————学到了——————————没有的知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）

　　“他还亲口品尝”———————（有献身科学的精神）

　　①读第1句，可以看出这一段主要写李时珍哪方面工作？（亲自上山采药）

　　②朗读写他亲自上山采药的句子。

　　③结合课文插图，指导理解“走遍了”，“不怕.......不怕.......”，“拜访”等词意思，学*时珍严谨科学态度和献身医学的崇高品质。

　　④出示句子：

　　他还品尝了药材，判断药性和药效。

　　他还品尝了许多药材，判断药性和药效。

　　他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。

　　a、品尝是什么意思？

　　b、品尝药材会有什么危险？

　　c、品尝越多，遇到的危险就越大，他明知道这一切，他为什么还亲口品尝许多药材？

　　d、三句话相比，哪一句更体现了李时珍献身医学的崇高品质？再读体会。

　　⑤后面4句和第1句是什么关系？（总分）用“——”画出总起句。

　　⑥教给学生“抓总起句概括自然段意思”的方法。

　　小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）

　　师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文说一说。

　　老师引背第4自然段，出示幻灯：同学们，李时珍正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。许多药材他都要（），判断药性和药效。他走了（），拜访千百个（），向他们学到了许多书本上没有的（）。

　　C、**读第5自然段，了解李时珍编的《本草纲目》是否已达到完善的要求。

　　①《本草纲目》达到了完善的要求吗？**读第5自然段，看看从哪些词句可以体会到。

　　②指导朗读，注意突出“伟大”一词。

　　③指导学生进一步理解“完善”的意思。

　　4、再读第5自然段，进一步体会编书的不容易。

　　①编写这部书容易吗？从哪些词体会到？用“…”标出来。

　　②自读体会编书的不容易。

　　出示“花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是的《本草纲目》。”

　　想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“”说明这本书的价值。）

　　板书：有毅力，有恒心

　　四、品读，悟精神

　　边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的情景。比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）

　　五、指板书总结

　　通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到骄傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。

　　板书：

　　救死护伤，立志学医

　　立志

　　处处留心，暗记药方

　　李时珍

　　伟大的医学家

　　和药物学家不详细

　　学医：一面行医，一面研究不全面态度严谨

　　不具体

　　不怕……不怕……不辞辛劳

　　编书亲自采药，亲口品尝献身医学

　　积累经验，拜访别人虚心请教

　　整整27年，终于编成持之以恒

小学四年级语文下教案3

　　教学目的：

　　1。认识本课10个生字。理解听写部分的词义。

　　2。正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”

　　3。通过学习知道“人人为我，我为人人”的道理。

　　教学重点：

　　理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”

　　教学难点：

　　如此多的.生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　出示：

　　花

　　你喜欢花吗？爱美大概也算是人的天**。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来……

　　出示课题：自己的花是让别人看的

　　1。齐读课题

　　2。他们这样做是为什么呢？

　　二、初读课文，整体感知课文内容。

　　1。读一读课文，用波浪线划出有关的句子。

　　2。板书：人人为我，我为人人。

　　出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　学习：“颇”、“耐”

　　查字典理解“颇”。“很”的意思。

　　这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。

　　师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人？

　　三、再读课文，理解重点词句。

　　1。朗读课文第二、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。

　　出示：他们的花不像在*那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　学习生字：“栽”、“脊”。指导书空“脊”。

　　再出示：走过任何一条街……自己又看别人的花。

　　学习生字：“簇、汇、暇”

　　“暇”的意思是“空”的意思，怎样记住它？（与姐妹字“瑕”进行比较。）

　　联系上下文，你能说说“应接不暇”的意思吗？（注意此处的应为多音字，应付的意思）

　　老师先说一句话：节日的百润发超市里人山人海，收银员们忙得应接不暇。谁能用它也说一句话。

　　2。朗读课文第2。3小节。

　　3。教师小结：

　　试想：如果你走在大街上眼见五颜六色、姹紫嫣红的鲜花，鼻闻沁人心肺的清香，是否有一种仿若人间仙境的感觉？

　　所以说人人为我，我为人人是一种美好的的境界，更是人们之间互爱的表现。

　　让我们再一次去体会一下，作者数年后再次来到德国的感受吧？

　　4。读第4节。

　　5。作者认为除了花以外，美丽的东西还有很多，你知道还有哪些美丽的东西吗？

　　6。小结：正是有这奇特的民族，才有这绮丽的景色。

　　四、朗读全文，学习其余未学的生字、词。

　　1。学习生字：概、栽、确、含

　　2。朗读全文，要求不漏字，不加字。

　　3。通过今天的学习你学到了什么？

　　（复习生字、词）

　　4。你能说说生活中人人为我，我为人人的事例吗？（说一件贴一朵花）

小学四年级语文下教案4

　　教学目的：

　　知识与能力：

　　1、学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　情境创设，情感熏陶。

　　情感态度与价值观：

　　通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学重点：

　　通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学难点：

　　体会小姑娘心理活动的变化。

　　教具安排：

　　生字卡

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。

　　2、理解课文第1—3自然段。

　　教学重点：

　　理解课文第1—3自然段，能够对小姑娘有个初步的认识。

　　学习生字。

　　教学难点：

　　走入小姑娘丰富的内心世界。

　　一、导入：

　　师：今天我们要去认识一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去认识她吧。

　　（请快快翻开书本第36页读读这个故事吧！）

　　二、初读：

　　1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

　　2、检查生字。

　　3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

　　三、精读：

　　1、师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？（指名**概括）

　　2、**读1—3自然段，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？

　　（1）学生**读，在相应的地方作上记号（教师巡视）

　　（2）小组交流

　　（3）全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。”

　　（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。

　　3、现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？

　　（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读

　　（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。

　　师过渡：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢？下节课我们继续学习。

　　四、学习生字：

　　学习“鼻、皱”等12个字。

　　让学生多识记字形：“鼻”字注意上中下结构的比例；“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、能够有感情地朗读课文，走进小姑娘的内心世界。

　　2、通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学重点：

　　精学4—16自然段，理解课文内容，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学难点：

　　走进小姑娘的内心世界，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学过程：

　　一、复习生字。抽读生字卡片。

　　二、复习导入

　　师：上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢？今天我们接着来学习。

　　三、学习第2部分，走进人物内心

　　1、读读4—16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？

　　2、找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。

　　3、自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小组交流。

　　4、全班交流。

　　（1）走进老伯伯内心：

　　a、在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）

　　b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时，他抓起书包仔细检查，从这里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？

　　（2）走进小姑娘的内心世界：

　　a、重点体会句子：“我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。”和“我转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”

　　b、假如你就是这个小女孩，说说你为什么这样做？

　　c、分角色朗读4—16段

　　四、学习第3部分，升华感情

　　1、妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘？”读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。

　　2、交流看法。要求表达观点时要在课文中找到相应的语言作为依据。

　　3、回扣文题：为什么妈**'话像阳光照进我的心里？说说你的看法。

　　4、小结：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。从此以后，妈**话如同阳光照进我的心里。

小学四年级语文下教案5

　　一、教材简析

　　首先，我谈谈对教材的看法：文章中一个纯真可爱的小女孩以自己独特的视眼，欣欣然观望着这世界。一颗充满阳光的心，让她同情着那饱经风霜的修鞋人，善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱；一双充满阳光的眼，让她感觉世界如此美好绚丽，情满人间，爱满心田。

　　这是一篇文质兼美的文章，笔触细腻，几个准确的动词，几句朴实的话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。

　　二、教学重点、难点

　　根据教材特点，我认为本文的教学重点是品析词句，把握人物形象，体会人物情感。教学难点是通过对难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光，浸润人的心扉，世间万物也因此而美丽。

　　三、教学目标：

　　根据教学重难点，我设计了以下的教学目标：

　　1、读准生字词，理解由生字组成的词语，并能正确运用“不知所云”等造句。

　　2、通过品读词句，理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，从而把握文章中心，感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人，用真爱拥抱世界的情感。

　　3、在把握人物形象的基础上，能通过朗读读出“我”的纯真可爱，修鞋匠的朴实善良。

　　四、课时安排：

　　第一课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。

　　第二课时：以“学生为主体”的教学思想为指导，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，我设计了以下的学习活动

　　（一）导入揭题，激趣入情

　　1、在我们身边有许多*凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存在真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。你能举一两个例子吗？（擦鞋的，卖早点的，修鞋的……）

　　2、教师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存在的价值。昨天，我们学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。她一直关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“学起于思，而缘于疑”，从“微不足道”到“可以写入文”的鲜明的反差，激起了学生学习的兴趣。

　　（二）品词析句，批文入情

　　1、这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢？请同学们**朗读文章，从文中找出有关语句，说说自己的体会。

　　2、教师应给予学生充分的自学时间，然后指名交流。

　　3、学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了帮助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”，教师引导学生读第二自然段，并圈出描写鞋匠一系列动作的词：比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作，从而体会到鞋匠动作的娴熟，如行云流水一般一气呵成。同时也充分感受到文章用词的准确性，积累了语言。

　　4、接着让学生继续交流，还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人？

　　学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体会到鞋匠每天风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧，手艺精湛。

　　学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实，工作认真的人。学生的这一理解只是浅层次的，教师可引导学生注意“我”只是一个小女孩，老伯却一如既往地认真帮我修书包，从而提升学生认识，老伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。

　　（三）朗读感悟，缘情入境

　　1、终于，有一天我也需要请老伯帮我修东西了，请同学们以四人小组的形式，想想“我”为什么不要老伯找“零钱”？

　　2、学生通过个性化的朗读，加深了对文章的理解，同时得到情感的熏陶。先组内交流讨论，后指名交流。学生可以通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了，心里感到十分歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆，*添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三，因引导学生联系前面老伯人物形象的品析，体会到我最主要是因为老伯对工作的认真，对顾客的一视同仁让我感动，想要给予他一些帮助。

　　3、小结：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，但那是对老伯劳动最真的肯定，是一份真情的回报。

　　4、学生通过自主、合作、共同探究的学习方式自读自悟，走近文本，走进文本，与人物产生情感共鸣，在此基础上，再指名让学生分角色朗读，此时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。要读出真情实感，自然是水到渠成了。

　　（四）辩论激情，情动辞发

　　1、我做了这件事后，担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我真的傻吗？请发表一下你的看法。

　　学生通过前文的精读品析，相信会有正确的认识，但教师不应以自己的感受替代学生的感悟，应允许畅所欲言，各抒己见，针对问题展开辩驳。学生会认为“我”不傻，我是尽我的所能在回报老人，给予老人一点真情关爱，也可以看出“我”很尊敬这样*凡的劳动人民。但是并不排除有学生认为“我”是“有点傻”，那些钱确实能买好多针了。如果我心理过意不去，可以今后多光顾他的生意呀，那样岂不要比施舍的方式更好？对于这一课堂动态生成，教师不应简单的以对错来判别，而应进一步引导学生读下文妈**“你是个好心肠的小姑娘”，帮助学生理解爱是无价的，金钱在真情真爱的面前是苍白的。从而使学生树立正确的人生观与价值观。通过这一学习活动，可以创设开放活跃自主的课堂气氛，绽放了思维的火花，情动辞发，培养了学生语言表达能力，同时也加深了对文章中心的理解。

　　2、在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上，出示：“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，谈谈对这句话的理解。

　　通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动，这一难点应该是不攻自破。学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。

　　3、在学生理解的基础上，教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。

　　4、你用敏锐的眼，善良的心发现身边有需要关爱的人吗？你有过被他人关爱的经历吗？

　　这个学习活动有机地从课堂向生活延伸，真正立足与学生的终身发展。激发学生关爱他人，尊重普通劳动人民的情感。

　　（五）作业

　　1、观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。

　　2、写一篇观察日记。

　　3、给予身边的人一点关爱。