漫步古诗苑1

　　初中生活，学习任务异常繁重，我的神经总是绷得紧紧的。学习之余，我常到古诗苑漫步，放松放松神经，从中获得了许多快乐。

　　走进古诗苑，我看见：西塞山前的盛春，白鹭飞翔，桃花缤纷，落在水中随波流去，鳜鱼正肥，一鱼翁正在斜风细雨中垂钓。

　　渔歌子（张志和）

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　走进古诗苑，我听见：山村的夏夜，鸟惊、蝉鸣、还有稻田里一片蛙声，编织成一支醉人的乡村夜行曲。

　　西江月（辛弃疾）

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前，旧时茆店社林边，路转溪桥忽见。

　　走进古诗苑，我看见：姑苏城外的秋夜，霜天残月，江畔***枫树，江中渔舟的点点火光，绘制成一幅精美的枫桥夜景图。

　　枫桥夜泊（张继）

　　月落乌蹄霜满天，江风渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　走进古诗苑，我看见：北国的冬日，万里冰封，天女散花，把整个世界打扮成一个银装素裹、粉妆玉砌的天国。

　　夜大雪歌（陆游）

　　朔风吹雪飞万里，三更蔌蔌呜窗纸。

　　初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。

　　啊！在古诗苑漫步，来到一个美丽的水亭边，我忘却了回家的路：

　　如梦令（李清照）

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡。争渡。惊起一滩鸥鹭。

　　亲爱的朋友，经过一天的紧张忙碌，你可想出去漫步？假如你没有好的去处，那么我告诉你：古诗苑，就是一个美丽的地方。

漫步古诗苑2

　　【活动目标】

　　１、感受**诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。

　　２、提高写作编辑和口语交际能力。

　　３、培养交流与合作的能力。

　　【活动重点】

　　１、诗歌赏析。

　　２、写作编辑。

　　【活动设想】

　　*是诗的**，**诗词是民族文化的宝典。了解**诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏**诗词，就可以感受民族文化的绚烂。

　　通过这次活动，让同学漫步古诗苑，感受**诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会广博精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

　　通过这次活动，培养同学对**诗词的兴趣与喜好，提高对民族文化的热爱之情；培养同学古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。

　　通过这次语文实践活动，让同学亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高**考虑能力和合作探究意识，感**神劳动的艰辛与发明效果的喜悦。

　　【活动准备】

　　１、确立项目：

　　编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。

　　以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必需参与；书法绘画可由局部有专长的同学参与；音乐与舞蹈视同学而定；每人必需写一篇作文５００字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。

　　诗词编辑以四人小组合作完成为宜。

　　２、分组并推选出组长。选出活动主要筹划人（或由班长、语文课****）

　　３、组建评委（包括教师与同学，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）

　　４、教师指导：

　　明确活动目标和活动要求。

　　进行活动内容的技术性指导。

　　对小组长和总筹划进行必要的培训。

　　【课时布置】

　　１、活动全过程四周。

　　２、效果展示一课时。

　　【活动过程】

　　一、总筹划提交活动计划；安排任务，明确分工，各司其责；通过各种渠道，查询相关资料

　　１、可上网检查“**诗词”有关内容。

　　２、诗词编辑。

　　⑴ 体例：书名、前言、目录、入选诗词２０篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评介、编后等。

　　⑵ 分类编排：可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（实际**，浪漫**）、时代（朝代）等分类。

　　（注：入选的诗篇可根据自身的喜爱，尽量广泛涉猎）

　　３、诗歌朗读要扎实有效地训练，所选篇目不宜太短。

　　４、书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品，以便选优参赛。

　　５、所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些，理解的层次要深些。不只要参考他人的评介，更要有自身的创见，为写作提供素材。

　　阶段性效果交流（两周后）

　　二、总筹划实施督导

　　１、诗词编辑：小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改，并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。

　　２、诗歌朗诵：在小组内热身、选拔，确定参赛名单。

　　３、书法绘画：可将自身的创作展示给同学和教师们欣赏，请他们提出意见，选择优秀作品参赛。

　　４、作文：作文交流，选出上佳作文准备展示。

　　三、最后准备（一周）

　　１、完善活动效果。

　　２、筹备课堂效果展示。

　　四、总筹划主持筹备

　　１、推选主持人，以节目主持的形式进行效果展示。

　　２、落实参展作品。

　　３、布置展示程序。

　　４、展示过程演练。

　　五、效果展示

　　六、主要程序

　　１、诗词编辑：

　　⑴ 作品展示，资源共享。

　　⑵ 评选：根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，由评委确定等级。

　　⑶ 报请学校展览。

　　２、诗歌朗诵：

　　⑴ 优秀选手进行诗歌朗诵。

　　⑵ 评选：由评委评出三甲。

　　３、书法绘画：

　　⑴ 通过多**进行作品展示。

　　⑵ 评选：评委评出等级，推出优秀作品报请学校展览。

　　４、作文：

　　⑴ 获优作者宣读作文。

　　⑵ **评析。

　　５、筹划人总结：

　　七、活动小结

　　通过这别具一格的综合性学习活动，同学们对**诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不只获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同学的才气，培养了同学的才艺。

　　在活动中，同学们通过信息的搜集和处置，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以和撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了**考虑的能力，增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。

　　教师在这次活动中几乎退居幕后，同学真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由同学自身筹划，自身完成，自身总结的，同学的自我意识得到了空前的提高，这将**地提高他们对学习实质的认识；学习兴趣的提高也将**地提升他们学习的主动性。

漫步古诗苑3

　　相见欢

　　李煜

　　无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

　　“我是一个**之君，我对不起大唐！”李煜这样想着，自己罪孽的历史又涌上心头。由于自己的昏庸无道，使有着几百年辉煌历史的唐朝盛世断送在自己手里。由于贪生怕死，自己投降了宋朝，成为世人的笑柄。而今，虽然能够**于世，但自己的良心却受到了极大的谴责。此时，李煜心底泛起了一种莫名的哀伤。

　　远处，一声凄厉的鸦鸣打破了夜晚的宁静。李煜迈着沉重的步伐，踏上每一层台阶，来到了西楼。此时已经是秋天，而李煜仍然穿着一件薄薄的衣衫。他的目光里，充满着向往与悔恨——望向长安。头上的月亮像一把镰刀，又细又长，发出清冷的光，照的人不觉寒气透骨。李煜不由得打了个冷颤，一回头，看到院子中一棵梧桐树，树叶已经泛黄，有的正随风飘落，在空中飞舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了，但是却被锁在这深墙大院之中，忍受着孤独的折磨，对自己的美丽，也只能孤芳自赏，何其悲哉？回头想想，自己的`处境不也是这样的吗？被锁在宋朝这个“金笼子”里，欲出不得，是怎样的一种苦，怎样的一种痛啊？！

　　李煜轻轻地叹了一口气，目光又望向长安，悠悠的乡愁，萦绕在心头，挥之不去。但，家在哪里？国在哪里？没有了，一切都没有了！一切都是一场梦，一场被自己亲手打破的美梦！李煜靠在栏杆上，呆呆的看着，就这样看着，周围的一切都很*静，然而，他的心里早已波澜起伏！对自己的痛恨，对国民的愧疚，对故乡的怀念，紧紧地揪住了他的心。他忘不掉，也不想忘掉，即使那一双双充满怨恨的眼睛让他心惊胆战，让他万分痛苦，他仍然选择了记住，因为那一段充满**，充满污秽的肮脏往事正是激励他改过自新的最大的动力！由于那触景而生的思国之情，他立志要重新做人，然而，他并不知道，上天并没有给他机会。

　　那声鸦啼，否定了他的一切。李煜的身影，亦在那声鸦啼中，变得越来越远。

漫步古诗苑3篇扩展阅读

漫步古诗苑3篇（扩展1）

——古诗苑漫步3篇

古诗苑漫步1

　　尊敬的老师、亲爱的同学们，大家早上好！

　　卢：五千年风云岁月，孕育了集万千宠爱的唐诗宋词。诗词是我国传统文化的一支奇葩。普普通通的文字一经组合，便成了千万瑰丽的密码，打开了美的阀门。

　　管：诗之魂在于它的情思，词之魂在于它的意境，情景交融，浑然一体才称得上精彩，那是因为有了景和情的“不写之写”，方能载动经典之美的重量。

　　卢：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。

　　管：它又如春日的百合，散发着馥郁的芳香。

　　合：今天。

　　管：让我们倘佯在古诗词的长河中。

　　卢：去感受博大精深的**文化。在诗中，有溪水潺潺，有桃园柳色。你知道哪些含有色彩的诗文吗？

　　管：呃，这很多啊，但是诗名确实有点让我摸不着头脑了！

　　卢：哈哈，这你就不知道了，《水调歌头》《青玉案·元夕》《武陵春》这不都是吗？

　　管：水不是啊！

　　卢：透明的。行了，一组都等不及了，让我们以热烈的掌声欢迎他们！（一组上场）……

　　管：刚才的朗读真是激奋人心啊。

　　卢：的确，不过我觉得这豪迈的风味在这些诗中体现不出来。

　　管：那你来说说，什么是豪迈的风味？

　　卢：岳飞的《满江红》，那豪迈，那气势很难想象啊。让我们有请第三组同学为我们带来《满江红》（三组上场）……

　　管：听了以上几首诗，四组可是不甘示弱了，他们要来挑战一组了。

　　卢：唉，说说看，怎么个挑战法？

　　管：他们要朗诵《水调歌头》，重名诗！

　　卢：那好吧，赶快邀请他们**吧！（四组上场）……

　　管：下来这个大势要起了！

　　卢：让我看看，这么神秘？厉害了，厉害了。

　　管：让我们热烈欢迎五组带来的《沁·园春雪》（五组上场）……

　　管：这么多诗人了，都是大家之作啊！

　　卢：是啊，说起唐代，这最有名气的就是李白了吧！那《将进酒》的饮酒后那股豪情壮志……

　　管：行了行了。赶快看看六组同学对《将进酒》的精彩诠释。（六组上场）……

　　卢：李白的粉丝那是一个多呀！

　　管：哎呦，这一首诗有意思了。

　　卢：行了，别故弄玄虚了。

　　管：让我们热烈的欢迎八组为我们带来《蜀道难》。（八组上场）……

　　卢：感谢他们的精彩表演。

　　管：学习了这么多首诗，也该活跃一下气氛了。上一周咱们经历了一件大事。

　　卢：没错，月考。那么大家月考之后感觉如何？

　　管：估计都不怎么样，好，下面让我们来听听王若蒙、于雯璐给大家带来的相声……《月考之后》。

　　卢：谢谢她们的表演。这两天好像有个挺火的节目吧！

　　管：嗯？哪个？

　　卢：就咱们课前哪个。

　　管：你是说《经典咏流传》吧！

　　卢：没错，那你比较喜欢里面哪一首呢？

　　管：我觉得《月下独酌》就不错。

　　卢：正好，今天有个组就要为我们展示这首诗。

　　管：那还等什么，赶紧请他们**吧！

　　卢：掌声有请七组为我们带来《月下独酌》。（七组上场）……

　　卢：大家感觉他们讲得好吗？

　　管：反正我觉得还行。对了，你看今年春晚了吗？

　　卢：看了一点。

　　管：里面也有一个关于古诗的节目。今天，咱们班的四位诗词达人也要来表演一段呢！

　　卢：哇，还真是期待呢，掌声有请侯艺清等人为我们带来的小品《古诗词接龙》。

　　管：好一个古诗词接龙，接得我也想来接几句。

　　卢：好啊，来来来…….

　　管：算了算了算了，我只是逗着玩呢。话说回来，好似还有一组没**呢。

　　卢：什么好似，本来就是，他们要为我们带来的是《苔》。

　　管：那么接下来舞台就交给他们，掌声有请。（九组上场）……

　　卢：感谢九组给我们带来的表演，至此，我们的活动已接近尾声。

　　管：在最后，还有几位同学想一展自己的歌喉。

　　卢：让我们用热烈的掌声有请王沛雯、侯艺清带来的《少年*说》以及郭俊良、王梓鑫为我们带来的《歌曲串烧》。

　　管：感谢他们的精彩表现。下面我们进行最后一个环节，请各组同学展示各组的古诗集，欢迎他们！

　　卢：**经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。**经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。

　　管：吟咏经典，让民族的精神在我们血脉中流淌。吟咏经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。

　　合：愿**诗文艺术之花永远芬芳，愿五千年文化的血脉永久传承。

　　今天的活动到此结束，谢谢大家。

古诗苑漫步2

　　1、漫步古诗苑，感受**诗词的韵律美和意境。

　　2、积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会**诗词文化的灿烂辉煌。

　　3、积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。

　　4、激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的`热情，培养交流和合作的能力。

　　5、通过活动，培养学生对**诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

　　一、导入新课

　　播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。

　　师：我国是一个诗歌的**，春天我们会吟诵：春眠不觉晓。

　　生：处处闻啼鸟。

　　师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧。

　　生：映日荷花别样红。

　　师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上。

　　生：便引诗情到碧霄。

　　师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　（在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。）

　　师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。

　　二、教学新课

　　目标导学一：分门别类辑古诗。

　　1、色彩。自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

　　明确：①岱宗夫如何？齐鲁（青）未了。②青山横北郭，（白）水绕东城。③等闲识得东风面，万（紫）千红总是春。④日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。

　　2、植物。下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

　　明确：①人闲（桂）花落，夜静春山空。

　　②人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。

　　③最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。

　　④春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。

　　3、动物。很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

　　明确：①两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。

　　②坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。

　　③春（蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　④小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。

　　4、地名。南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。我们来看一看下面一些含有地名的诗词。

　　明确：①朝辞（白帝）彩云间，千里（江陵）一日还。

　　②（姑苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　③山外青山楼外楼，（西湖）歌舞几时休。

　　④（巴山）楚水凄凉地，***年弃置身。

　　目标导学二：诗情画意品古诗。

　　为诗配画

　　1、诗：（宋）苏轼《惠崇春江晚景》。

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　画：（宋）马远《梅石溪凫图》

　　解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。

　　2、词：*《卜算子咏梅》。

　　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

　　画：（现代）王成喜《铁骨生春》。

　　解说词：“俏也不争春，只把春来报……”画家以铁干、**隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。

　　3、诗：（清）郑板桥《题竹图》。

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　画：（清）郑板桥《竹图》。

　　解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸襟，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。

　　目标导学三：声情并茂诵古诗。

　　师：诗词最突出的特点除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。《礼记乐记》：“诗，言其志也。歌，咏其声也。舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。

　　欣赏歌曲《月满西楼》。

　　欣赏歌曲《思君》片段。

　　跟唱古诗《但愿人长久》。

　　目标导学四：满腹诗书用古诗。

　　师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才**成体。下面我们欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈你由这首歌的歌词想到了什么。

　　欣赏歌曲《烟花三月》：

　　烟花三月

　　牵住你的手，相别在黄鹤楼。

　　波涛万里长江水送你下扬州。

　　真情伴你走，春色为你留。

　　***桥明月夜，牵挂在扬州。

　　扬州城有没有我这样的好朋友？

　　扬州城有没有人为你分担忧和愁？

　　扬州城有没有我这样的知心人？

　　扬州城有没有人和你风雨同舟？

　　烟花三月是折不断的柳。

　　梦里江南是喝不完的酒。

　　等到那孤帆远影碧空尽。

　　才知道思念总比那西湖瘦。

　　该歌词化用的古诗词句：

　　（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　唐李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　（2）《寄扬州韩绰判官》。

　　唐杜牧

　　青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

　　***桥明月夜，玉人何处教吹箫？

　　（3）杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗经小雅采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹横笛，愁杀行客儿。”

　　小结：流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。

　　教学反思

　　可取之处 “授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过信息的搜集和处理、作品的欣赏和诗歌咏唱，各方面的能力得到了提高，特别是动手能力，还增强了合作探究意识。这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生真正成了学习的主人，这样的课堂，既发挥了学生的主动性，也充分提高了他们的学习兴趣。

　　不足之处 本节活动课学生参与度很高，我在课堂纪律方面没有维持好，这个需要注意，既要活跃课堂气氛，也要有秩序地进行教学。

古诗苑漫步3

　　当我们流连于名山大川，动容自豪时；当我们交游名人贤士，谈笑风声时；当我们深夜苦读，寂寞难耐时，不知不觉地想用一句古诗来一发感慨。

　　牙牙学语时，父母就开始念叨：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这大概是我最早对于古诗的记忆吧。

　　上幼儿园了，经常教我们背《唐诗三百首》，这是我对古诗最基本的了解。

　　成为了小学生，我开始接触唐诗宋词，那时是我的启蒙老师，我还清楚地记得他吟诗时的情景。他总是说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”开始我是浅显地读一读，背一背，仿写些不伦不类的东西。

　　进入了中学，我读的诗文与作品更多了，不仅学会了思考，还学会了选择，我学着体味诗的意境，我会因“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。”的英雄气概而流出坦诚的泪水；也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦”的人生愁绪而发出一声声深深的叹息；当然，我也会神往于“默然回首，那人却在灯火阑珊处。”的美妙境界。

　　“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”从中可以领略到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的豪情；欣赏王子安“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的壮阔……一篇好的诗文，可以陶冶人的性情，提高人的品位，触动人的灵魂，荡涤你的心灵。

　　“腹有诗书气自华。”相伴古诗，我的人生将绽放热情的花，绚丽缤纷；相伴古诗，我的人生将舞动迷人的群裳，魅力四射；相伴古诗，我的人生将奏出高山流水，激情飞扬……

漫步古诗苑3篇（扩展2）

——古诗苑漫步的作文3篇

古诗苑漫步的作文1

　　月圆是画，月缺是诗人生如云，有聚时的浓烈，也有散时的淡然;人生如潮，有涨时的激越，也有落时的*静。命运多舛，没有哪个生命不接受风雨的洗礼，没有哪个生命不烙刻苦难的痕迹。

　　溶溶月，淡淡风，一如那花香，风吹万里也有散去的一天。而司马迁——一个小小的史官，你的英名却在这滔滔历史长河中**常青。你没有多少权势，可面对**空前的劫难，你却毅然伸出援助之手。一笺伸张正义的小小奏章，让你蒙受了宫刑这一奇耻大辱。那是你人生的污点，给你笼罩上浓重的阴影，可你因此更发奋崛起，寄身于文字中。终于，有了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》永垂千古。后人忘了你的污点，却永远记下了你对**历史的卓越贡献，你的生命因这浩劫绽放了更夺目的光彩。

　　你，李白，曾是一介御用文人，当“回眸一笑百媚生”的贵妃为你铺纸研墨，力士为你脱靴时，大概是你仕途中最顺畅的一段吧!可当你看了贵妃不可告人的笑和力士的谄媚时，你真正体会到了宫中的黑暗，任凭宫中的美酒多么芬芳，钟鸣鼎食、锦衣华服的日子多么逍遥，也留不住你坚定的脚步，你毅然走出了唐宫，骑着仙鹿，游历大江南北的秀山丽水，品尝民间香醇的佳酿，谱写一曲曲回肠荡气的壮丽诗篇。这一刻，人们记下了你——诗仙的豪情与浪漫，忘却了你的坎坷。有人说：“诗是痛苦的结晶。”你瑰丽的诗作不正是官场失意的结晶吗?

　　你，邰丽华，一个聋哑姑娘，不甘于残疾的阻碍，不甘于*庸。于是，你走**舞台，走进了亿万国人心中。你的足下开出了一朵无言的花。镁光灯下，你清秀却坚毅的脸上，我分明看到了一种永不言弃、执著追求的精神。你，正用你的`生命演绎着令人心醉的舞步。

　　苦难，作为过去漫漫岁月的一种馈赠，似乎成了一个老得该进博物馆的名词。其实，我们不该拒绝苦难。你瞧，蓝天正因为接受了云彩，才有了风情万种的妩媚;大海正因为添加了一丝丝浑浊才有了浩淼无垠的壮美。月圆是画，月缺是诗，生命，正因为有了几许忧愁，几许挫折，才成就了亮丽伟岸的人生。

古诗苑漫步的作文2

　　古诗词是**文化的瑰宝，更是*历史长河中一块耀眼的明珠。古诗词虽然言简意赅，但它字字珠玑;虽然用字不多，却能向我们清晰的描绘出一幅风景、一段感情、一声呼喊、一个道理，使人百读不厌，流连忘返。

　　喜欢在古诗词中漫步的感觉!漫步在诗里的四季，欣赏着如花的风景，品味着悠远的意境，倾听着灵魂深处的呼喊，让人沉醉其中，无法自拔。

　　古诗里是有四季的，它的四季是那么的美，那么的令人向往。在“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的春里散步;在“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏中赏荷;在“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋里观赏红叶;跟随“孤舟蓑笠翁，”在冬中“独钓寒江雪”。

　　古诗是充满意境的美，那一种飘渺的意境是只可意会而不可言传的，如：《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”读完这首诗是不是有种观看*山水画的感觉呢，美的让人窒息，又如王维的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”读一遍就能明白诗里的空灵与清幽，再细细品味诗的意境，是一种何等的美字了得。

　　古诗是充满情的，有友情、有亲情、有忧国忧民之情。如李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”就充满了浓浓的友情。而孟郊在《游子吟》中就表达的是母爱的伟大“慈母手中线，游子身上衣??”著名诗人杜甫和陆游的诗则充满了忧国忧民的情怀，杜甫在《春望》中写道“国破山河在，城春草木深??”而陆游在《示儿》中告诉孩子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

　　古诗是能够记录祖国的大好河山的，在这些古诗里，你可以随着诗人的脚步走遍祖国的名山大川，尽情享受那风景如画的美景、如幻似梦的经历。李白在《望庐山瀑布》中写道“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这是一种什么样的气势啊，在《梦游天姥山别东鲁诸公》“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾......”

　　漫步在诗的海洋，在一首首优美动人的古诗中畅游，是多么美啊!

古诗苑漫步的作文3

　　野渡无人舟自横。我的笔名叫做舟自横。自从看了舟自横的课下注释，是**自在漂泊的意境，便毅然决然地选择它为我的笔名。韦应物可以用三个精炼的字眼去概括，我只能厚颜无耻地“引用”了它。

　　唐诗、宋词，还有“轻小说”。在1840年前，它们蓬勃地生长在自己的朝代里，诗人词人层出不穷，诗作是他们的江湖。如今的我们只能捧着纸卷，去咀嚼他们江湖的盛世。我只能像现在这样打着大段的文字去剖析他们几句精悍干练的诗词。

　　自从唐玄宗把诗赋作为科举考试的重要内容，开元盛世里更是蕴含着大唐诗国。不知最早学过的唐诗，还记得吗?“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我脑袋里似乎最初记忆的就是这首李白的《静夜思》。当时只觉得朗朗上口，牙长不全也不影响我咿咿呀呀地背诵。一轮圆月在上，一个诗人在下，诗人时而仰头时而低头;“小时不识月，呼作白玉盘。”这位诗仙小时候就对月亮有特殊情感，从小就以为天上是挂着个白玉的盘子。余光中称李白“酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气。”李白三大爱好，耍剑、赏月、喝酒，综合后生出个叫做“诗仙”的蛋。“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”李白喝多了，拿着酒杯在月下晃悠，心理一团糟，只能举杯问月。“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”最后喝得心胸豁达，结尾处终于疏散心结。喝得烂醉的李白悟出了人生哲理。

　　离老远又走来一位醉汉，苏东坡啊。“夜饮东坡醒复醉”，喝得短篇了。“敲门都不应”被关在了门外，吹着风醒酒。可巧的是，背景便是江河，不由得令这位贬官感慨万分。“小舟从此逝，江海寄余生。”与舟自横的已经相似，象征着能行驶在充满惊涛骇浪的人生江河之中。最喜欢苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》。这是一篇豪迈的望景抒情。听苏轼娓娓道来，还原赤壁，个人认为此词比起杜牧的《赤壁》，多了生动的刻画，更能还原赤壁三国鼎立前的血雨腥风。

　　曹雪芹，“轻小说”里夹杂着唐诗宋词。“一把辛酸泪，满纸荒唐言。”《红楼梦》在此时此刻醒过来。所有的人物都有诗词来解锁，所有的人物都被诗词预示着结局。最喜欢薛宝钗以柳絮为题写的《临江仙》。乐观和具有创新精神的她，把这本无根轻如鸿毛的柳絮写得大气凛然，“好风频借力，送我上青云!”。林黛玉对海棠的遐想也是无限的“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。”。还有吃螃蟹时薛宝钗的突发奇想“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄”，螃蟹横着走路着实被薛宝钗笑话一顿。

　　漫步唐诗宋词，阅读轻小说，在诗苑中漫步，在古中品味人生。

漫步古诗苑3篇（扩展3）

——《古诗苑漫步》教学反思3篇

《古诗苑漫步》教学反思1

　　一、构想缘起

　　综合性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第五单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个综合性学习的*台，为我们教师也提供了一次如何进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。

　　先看看教材，教材的导语热情洋溢地赞颂了诗在****中的特殊地位，并直陈漫步古诗苑，即接受美的洗礼的教化作用。同时，教材还提供了三个层面的设计：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。后面还附录了“‘唱’古诗”这种别致的方式，并还举了一例加以说明。

　　很明显，教材仅只一个轮廓而已，非常大体地给学生和老师一个大略的建议而已，如何利用本次*台和机会真正引领学生们在茫茫*古诗苑林里来一次酣畅淋漓的体验呢？完全在教材的基础上给予具体化得过程？又觉得未免太单薄了些，缺乏让学生心动的东西。如何能激发起学生的极大兴趣充分地调动起他们课堂参与的热情，甚至激发起他们展示表现自己的精彩和亮点呢？再研究教参。洋洋洒洒的教参阐释说起来就是要求综合实践活动要能让学生感受到**诗词文化，接受审美熏陶，提**化品位；培养学生主动探究、团结合作的精神；提高积累感悟，发展思维，培养口语交际和写作能力。

　　二、教学所得

　　自我觉得，这是一堂较为成功的综合性实践活动课，尽管实践有限，但是，无论从设计环节还是教学课堂都凸显出了许多亮点。教学完毕，也受到的听课专家和各位听课老师的高度评价。总体说来，对于此次综合性实践活动课我觉得有以下几点得意之处：

　　1、设计出发点、活动课形式非常新颖。

　　活动课却不说是“课”而是调动学生利用自己的积累来进行尝试当一次“编辑”的新体验。整节课分为六个环节却不说“环节”而说是一本书得六个章节，而师生共同进行的40分钟的活动课程却说成是在编辑一本叫《古诗苑漫步》的诗集。这让本堂课在未上之前就引发了学生不一般的认识体验从而产生了浓厚的参与和学习的兴趣，并从心理和思想上做好的进行一次“新”的心灵远足的准备。

　　2、课堂导入新颖巧妙。

　　首先，教师以步步深入的询问带领学生参与到“争当编辑”的新奇之中，然后让学生中最熟悉的同学——两位语文课**登台亮相，以一番精妙绝伦、气势磅礴、至纯至美、绚丽隽永的文字引领学生进入曲径通幽、芳醇四溢的古诗苑，同时也是“这本书”最诱人迷人醉人的前言和导语。

　　3、课堂结束总结升华环节也是别致有趣。

　　本课以让学生谈感受、老师寄语、颁奖表彰的形式进行课堂总结和升华。

　　第一，引导学生对本次实践活动有了一次直观的情感体验，并在古诗苑营造的文化的氛围里有了一次口头语言的表达。

　　第二，老师寄语既是对本次活动课的一个小结，又对学生进行了鼓励提出了希望。

　　第三，颁奖仪式既是对课前设计的一个很好的呼应又是最后对学生兴趣的再次激发、对学生荣誉感、自豪感的的极大满足。最后再出示本次“编辑”成果的'封面，为这本“书”画上一个完美的句号，也为这堂课画上完美的结局。

　　4、学生参与达到了最大化。

　　六个环节，既层层递进又互有交叉和包融，有些内容和环节非常简单，这就创造了学生发言和参与的最大可能。并且，课堂采用了生生竞赛、小组竞赛的方式，竞赛中，学生的获胜的欲望被**地激发，全班学生积极参与，课堂气氛一浪高过一浪。由于各组都不甘认输，他们抢答，不但学得快乐，而且学得也快，课堂容量**的增加了。整节课统计下来有四十多人次发言参与，学生发言率达到了百分之八十多。

　　即便是*时上课从不敢举手发言的杨森若同学也登台朗诵了（即便是声音小、即便是读错了字，我从心底替他高兴），张羽嫣和熊超同学声情并茂、大气磅礴的《天净沙》《行路难》朗诵，更是把活动推向了一个小**；尤其让人意想不到的是在品古诗和唱古诗的环节，王韵茜同学和李洁同学竟然有了“我从‘大漠孤烟直，长河落日圆’的诗句中读出了线条美——‘孤烟’是直线，‘落日’是弧线；我从‘大漠孤烟直，长河落日圆’的诗句中读出了层次美——“落日”是远景，“孤烟”是近景”的体验；范伊尹和张羽嫣两位同学居然能够声情并茂地演唱起了《长相思》和李煜的《乌夜啼》，在她们的感染下全班学生异口同声热情洋溢地唱起了《水调歌头明月几时有》。学生的参与意识和创新精神，得到了极大地激发和保护。

　　5、活动课也充满了读书声。

　　古之学校，诵读之声不绝于耳；古之读书人“口舌成疮”日诵不辍；古之贤者早就有“读书破万卷，下笔如有神”的深刻阐述。朗读，在语文学习中有着不可替代的重要作用。无论是阅读教学还是其他的语文活动课都应该让课堂充满朗朗读书声，师生不但要读，而且应该大声地读，快乐地读。本次活动课，声情并茂诵古诗的第三环节，师生们就在几曲美妙贴切的音乐背景下动情地诗朗了诵李白的《行路难》、马致远的《天净沙》、李煜的《虞美人》，而且根据课堂临场情况采用学生试读、小组竞读、生生互读、教师范读、全体齐读的几种朗读方式，在朗朗的书声中，让学生去体验、感悟、接受熏陶。

　　6、教师的角色定位恰到好处。

　　综合性学习应让学生唱主角，教师的作用是指导、参与和评价总结。执教者在学习活动中对自身角色把握准确，以“*等中的首席”参与活动，并用自己声情并茂地吟诵给学生以示范和引领。

　　7、整节课课堂展示自然、真实，清新、脱俗。

　　避免了想有些所谓的公开课、展示课为了所谓的“学生为主体”教师几乎不起什么作用不参与，完全把“主动权”放给学生极大的“开放式”教学，让学生在课前做下大量充分的“准备”从而把“公开课”弄成“表演”课、“展示”课、“戏剧”课；让堂课停留于表面的热闹和繁华以此来满足听课老师的视觉和味觉。总之，本次综合性学习贴近了学生的认知水*和学习实际，凸现了自主性、综合性、实践性的特点，始终以学生的自主活动为主体，学生在自主合作、兴趣盎然的情境中积累了古诗词知识，陶冶了思想情操，发展了语文能力。

　　三、教学遗憾

　　当然任何艺术总会充满遗憾，本次综合性学习《古诗苑漫步》的教学也不例外，由于种种原因这堂课也还存在着一些较为突出的问题：

　　1、由于课堂时间仅只40分钟，每个环节之间的推进速度有些“赶”，以至于有些环节还稍显单薄，进行得不够充分，比如品古诗学生发言对“大漠孤烟直，长河落日圆”的领悟环节、诵古诗的学生朗读环节如果还能再充分一些，学生对古诗词意境韵味的感悟会更充分深刻些，课堂教学的效果目的就会更凸显。如何更科学有效地处理强大的课堂容量和教学时间的关系，是我今后需要重点探索反复实践的重要课题。

　　2、教师在处理环节与环节之间的过渡的转承衔接的艺术有待继续加强和锤炼。因为教学内容共六个板块，含量还是很大，老师在课堂教学过程中对衔接语言的打磨还不够就显得有些仓促和粗糙，尤其是诗歌教学课，就更应该有美与诗意的语言贯穿于实践活动课程的全部。

　　3、教学内容的设计和准备中有些细节还考虑不够完善。比如在“诗情画意品古诗”的环节，根据图画让学生说出作者、诗名，由于两幅图非常相似，PPT投影学生对两幅图片的差异看得不够清晰，图片及材料的提示性又不够以及老师的引导和点拨不够到位等等方面的因素以至于让学生当堂并没有对两幅图画产生强烈而清晰的感知以致教学环节一度受挫，这都是我在今后教学过程中需要引以为戒，注意细小环节的打磨和考量的经验教训。

　　4、教师在遇到突然问题时候的引导和处理要更多地从学生角度去考虑。比如在“诗中有趣赏古诗”的环节设计的问题——“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”请问这两句是歌咏什么花的？对未曾涉及或没有对这首诗歌有积累的学生而言他们是很难回答出这个问题的，换句话说这个问题就相当于不太合拍的废题了，幸好老师有了“我们小学曾经学过一首诗，诗中有‘遥知不是雪，为有暗香来’的名句，这里也有‘暗香浮动’的语句”的点拨，才让学生“恍然大悟”，也就是说，要注意问题的指向性，教学设计环节应更多从学生的实际出发是我以后教学实践需注意的问题。

　　5、有些学生的发言的确精彩，但是由于它是即兴生成的，往往说过听过就忘记了，不利于永久牢固地记忆，这对于课前没有积极参与活动准备的部分同学以及还有少部分参与有些被动的同学来讲，此次综合性学习活动课就课堂收获而言不大。如何最大可能的让每个听课的同学都能尽大可能地有所收获是我们每一个中学教师不断追求的虽然有些理想化的但有不能不追求的境界。

　　6、整堂课教学设计的环节中略微少了些对学生思维的积极诱发。因为是抢答或必答，学生答的都挺快的，加上有时学生很激动，这样就影响了听的效果，如果再安排个速写题，我想学生的收获会更好。

漫步古诗苑3篇（扩展4）

——八年级下册语文第五单元《古诗苑漫步》写作指导3篇

八年级下册语文第五单元《古诗苑漫步》写作指导1

　　1. 在反复诵读中，体会诗词曲所表达的感情。

　　2. 能背诵优秀的古诗词曲。

　　3. 能自己搜集整理自己感兴趣的诗人的诗歌并加以点评。

八年级下册语文第五单元《古诗苑漫步》写作指导2

　　1. 在网上查阅资料，搜集古诗词曲。

八年级下册语文第五单元《古诗苑漫步》写作指导3

　　1、古诗赏析文章的写法。

　　第一种是综合分析法，即通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。在这种体式下，较完整的写法是：介绍作者和写作背景，对诗句进行解释，分析诗句表达的情感、思想和意境，结合诗歌的意象分析艺术手法，对诗歌内容或艺术特点进行综合评价。有些题目要求不完整的，可以不介绍作者和写作背景。

　　第二种是主题分析法，就诗歌的某个方面进行分析，表达自己的观点。采用这种体式写作，往往只抓住一个方面，如某句诗、意境、某一手法、语言特色或思想感情用等方面进行评价。对于其他方面，则不论及。

　　除了上述两种方法，还可以抓住某些古诗的共同性来评价，或是就古诗类别来分析，也可以写不同的诗人、不同的古诗给你的启迪和感受，以及你从中挖掘出来的不同思想和精神。

　　2、写作前的准备工作。

　　无论写哪种类型的文章，都要做好准备工作。首先，要根据注释或查阅资料弄清作家及写作背景，作为理解、赏析诗歌的依据和出发点。第二，是要扫清语言障碍，包括弄懂字词句段和修辞、用典，对诗文的整体意思有初步把握和判断，以作为进一步理解的基础。第三，调动自己的经验和感情记忆，通过想象和体验去诠释诗歌中的所有形象和感情内容。第四，对诗歌各个部分、各种因素作分别的研究评价，找出共同点，概括主旨，分析艺术手法及风格，从而对全诗作出评价。

　　另外，要注意你的文章要有自对诗歌的理解和分析，不能人云亦云，更不能抄袭别人的观点。

漫步古诗苑3篇（扩展5）

——国学档案书苑3篇

国学档案书苑1

　　《*学术档案大系》是一项重要的学术史工程.其宗旨是对百年来*人文学科的学术进展分门别类地加以总结清理。凡属人文学科重要的学术研究对象，其学术中都可进入本丛书。每一种均包括三部分内容：对学术史上具有重要意义的论著加以评介.以期在展示**性成果的同时揭示出学术发展的脉络;百年来学术论著提要.其特点是切实、可靠、完整：百年来学术史大事记，其特点是注重事实和可读性。这种新型的学术史著作，在将史料的客观性与作者的'学术立场结合方面作出了新的探索。

　　《*学术档案大系》体例新颖，视野开阔，内容丰富.必将对*人文学科的发展起到卓有成效的推进作用。

　　《国学档案》是《*学术档案大系》中的一种，内容包括近一百年来能反映时代国学**的**性文章以及对该文章的评介;近三十年国学论著提要;近三十年国学大事记。全书边界清晰，线索分明，史料丰富，评判简明，内容厚实，开卷有益。

国学档案书苑2

　　《*学术档案大系》是一项重要的学术史工程.其宗旨是对百年来*人文学科的学术进展分门别类地加以总结清理。凡属人文学科重要的学术研究对象，其学术中都可进入本丛书。每一种均包括三部分内容：对学术史上具有重要意义的论著加以评介.以期在展示**性成果的同时揭示出学术发展的脉络;百年来学术论著提要.其特点是切实、可靠、完整：百年来学术史大事记，其特点是注重事实和可读性。这种新型的学术史著作，在将史料的客观性与作者的'学术立场结合方面作出了新的探索。

　　《*学术档案大系》体例新颖，视野开阔，内容丰富.必将对*人文学科的发展起到卓有成效的推进作用。

　　《国学档案》是《*学术档案大系》中的一种，内容包括近一百年来能反映时代国学**的**性文章以及对该文章的评介;近三十年国学论著提要;近三十年国学大事记。全书边界清晰，线索分明，史料丰富，评判简明，内容厚实，开卷有益。

国学档案书苑3

　　作 者： 陈卫星 陈文新

　　出 版 社： 武汉大学出版社

　　出版时间：2011年11月

　　ISBN：978-7-307-07382-1

　　定 价：

漫步古诗苑3篇（扩展6）

——游天下玉苑作文

游天下玉苑作文1

　　大年初二，我随大姑姑她们去了天下玉苑。

　　走进大门，首先映入眼帘的是“玉石王”，它像一个玉人梳着高高的发抉髻，摧着手，两腿分开站着，真有趣。“玉石王”高11。03米，重103吨，由天然蝣岫玉组成，价值达3800万元***。真不愧是玉石之王！

　　看完“玉石王”，游玩了秀湖三岛，我们来到了学士阁。学士阁是古代文人学士聚会、吟诗作画和研究学术的场所。它按照苏州园林的风格建造。里面有长亭、楼阁、青竹、小池，鸟鱼花香，清净幽雅，真是吟诗作画、研究学术的好地方。

　　我们又来到了西隐禅寺。西隐禅寺据说是1700多年前南宋康王赵构避难的禅寺，里面的佛像全都用玉石雕成。首先跨进的是天王殿，“进门拜弥乐”，拜完弥乐佛，我们就出了天王殿。天王殿东北就是钟楼，钟楼每天要敲108下钟。钟楼的对面就是鼓楼，鼓楼在白天是关门的，到了晚上才敲鼓，所以被称为“朝钟幕鼓”。天王殿北面，是大雄宝殿。大雄宝殿的前面是每个寺院必不可少的放生池。在放生池。在放生池的左右两边分别是地藏殿和大悲殿。大悲殿里有一座玉雕的“净瓶观音”。为什么叫“净瓶观音”呢？通常我们看到的观音是站着的，手里拿着净瓶和柳条，这是观音的假身，观音的真身是坐在荷花宝座上的，她两手拿着净瓶放在肚子前，双眼微闭，多么端正、慈祥！放生池前面就是七佛殿。

　　参观完了西隐禅寺，吃过了午饭，我们又参观了月老阁、南天坛和孝子院，最后，我们来到了玉雕**展览馆。里面陈列着许多国家级玉雕珍品展览馆，里面陈列着许多国家级玉雕珍品，其中，最吸引我的是是一艘玉雕“龙船”，这艘龙船的船头是龙头，船尾是龙尾，中间却是船身。看，船头甲板上，有两个玉雕的小人在下棋，穿尾亭子里，还有一个女子正在乘凉。就连传帆、旗子和铁链也是玉做的。真是一艘奇特的“龙船”。

　　天下玉苑是一个以玉为特色的大型文化主题公园，是迄今为止世界规模最大的玉雕主题公园，整个景区真可以称得上是玉的世界。