你一定要幸福作文1

　　你笑着拿给我一张烫金的纸

　　告诉我上面有你和那个女人的名字

　　难道是不公*的命运让我我爱上你却不能拥有你

　　在你身边为她安放了一个最亲近的位置

　　我哭了因为你开始语无伦次

　　你还记着我的好吗我真为它不齿

　　你重复着你的婚期才是你耿耿于怀的心事

　　我会去的我要看看你的新郎衣服合不合适

　　你是我爱的人啊

　　却要做别人的丈夫

　　低压上我无价的恋情

　　竟换不回你手上的那枚订婚戒指

　　你是我的爱人啊

　　却要做别人的丈夫

　　只怕我倾注我的一生

　　给你祝福也只能用心碎这种方式

　　谢方文啊我爱你

　　从四年前开始就爱你

　　我为了你放弃了我的一切

　　虽然我们不能在一起

　　谢方文啊我爱你

　　为了你的幸福我流着泪祝福你

　　你是我的男人而我却不是你的女人

　　答应我你一定要幸福

你一定要幸福作文2

　　我的'脑海里始终忘不了一个人，他是我的初中同学----**耀-。他的眼眸充满着邪魅的气息，只要你看上一眼，就过目难忘。在加上他又爱耍酷，班上所有的女生都七嘴八舌地议论：“他好帅哦！”理所当然，他成了我们班的班草。女生们都很喜欢他，我记得生日那天，他收到了很多礼物。每当下课时，许多女生就跑到她那儿，故意把的文具盒藏起来，**耀嘴角微微上扬，眯起双眼。女生们就不停得说：：“帅好帅！”“花痴！”**耀用手打成“L”形式放在下巴上。

　　说实话，我也很喜欢这个男孩，他很阳光，性格活泼，我喜欢他并不是他的外貌，而是我觉得他很可爱。在我眼里，他不过是天真的孩子。但在众多女生眼里，他是个爱耍酷的男孩，我也很想像那些女生一样，和他说话，但一看到她那双褐色的眼眸，我的心跳就开始加速，我不知所措了。

　　班上的一名女生叫董思寒，不知从哪看到一个说法，当两个人眼睛相对视时，如果瞳孔放大，说明你喜欢对方。于是很多女生去找**耀，**耀手一挥：“没兴趣，不过。”这时，他的眼睛瞟向庄梦娴。女生们看见了，就把庄梦娴拉过来，还没对视，**耀的脸就红了。“哦——”女生们鼓起掌：“原来**耀喜欢庄梦娴啊！”“你们胡说什么！”庄梦娴挣脱**，冲出教室。“可惜她不喜欢你哦。”董思寒说。“哼，你喜欢我？”**耀说。“是！”董思寒说。“我对你没兴趣！”**耀说。所有女生都失望极了，都唉声叹气。

　　我看在眼里，心感到发凉，他已经有喜欢的人了，到现在，我和他一句话都你没有说过。

　　也许是上天的安排，在重新调位的是后，我竟然和**耀同桌！我坐在他身旁，一动不懂，一句话也不说。“喂！”**耀叫我，“你怎么一句话都没有？”“说什么？”我问。“你很文静啊。”**耀说。“哦。”我紧张，随口应付。“给你。”**耀甩了个口香糖给我。

　　“啊——大家来看啊。”董思寒大叫：“**耀给陈韵（我名字）礼物！”“我也要！”许多女生跑来。“你们好烦！”**耀皱起眉头，“像陈韵多学习学习。文静一点。”“你是不是喜欢陈韵啊？”另外一名女生问。”“你好烦！和你无关！”**耀说。“你到底喜欢谁呀？”又有一名女生问。“反正不是你！”**耀说。

　　我心里充满了兴奋，但头一直低着，不说话。“你喜欢**耀吗？”董思寒问我。我不说话。“你们有完没完啊？”**耀说，”我只不过想和她交个朋友。”我听了，心里高兴及了。“原来你移情别念了啊！”女生们叽叽喳喳。

　　从那天开始，我和**耀成了好朋友，我不知道他到底喜欢谁，但我知道他是真心和我交朋友的，有些人开始传我们两的绯闻，但他始终不在意，我也不在意，我没想到我们两的关系如次密切，有事我们带零食互相分着吃。在我眼里，**耀就像一个天真的孩子，虽然他会帅酷，但稚气的气息始终围绕在他身边。他只在我面前表现出来，在其他女生面前依然是酷酷的模样。

　　我没想到他会转学，临走的那天，他收到了许多礼物，可没想到的是他只送给我一个人礼物，是个时间沙漏。我问他：“你不送给庄梦娴么？”“我不喜欢她，送她干嘛？”他说。”那你上次脸红。“我问。”那是=时我发现你在远处看我。“他说，”我喜欢的是你。”那一天，我高兴了许久。如今，我**高中，但时而想起他，我从心底里祝福她幸福，幸福一生，幸福永远。

你一定要幸福作文3

　　天地间有一种东西叫雪，从天而降，落地而化；人世间有一种东西叫爱，自吸引中诞生，升华中融化；朋友间有一个你，来于偶然，止于永久。

　　七月，是橘子花开的时节，淡淡的花香中，又弥漫着淡淡的忧伤。曾经一起许下的誓言，可曾兑现？那些痛苦的心，那些离逝的风，还有那些沉绽的泪。种种期待，种种幻想的未来。

　　我们终究还是留不住岁月，年华如画，同样的，毕业也会在不久的将来到来。朋友，到时候，可别再离别时伤感，我好不舍，我不想忘却，我更不想离别。可，岁月面纱终究抵不过，反而，种种的不舍、怀念、痛楚，都见证了我们彼此的友谊。未来是否会是场梦？前程与未来，我们能否再次相遇。然而，因为毕业的到来，阳光也变得黯然、无奈、痛苦……

　　火辣辣的阳光照射着，我和你一起走在小路上，静静地，谁也没说话。你说，“我们长大还要在一起。”那时，我好想哭啊，因为不知道怎么和你说，我们绝交吧！其实，和你在一起的那些天，我真的很快乐，可因为考试的到来，我实在不想让自己分心。我也知道，考试并不是绝交的理由，其实，只是不喜欢你的那种过分的热情！不如说我不习惯那样，真的，好不习惯啊 ！也许，是曾经拥有过，所以，失去你这么一个好朋友的时候，还是有种淡淡不舍。我对你的态度越来越冷漠，冷漠到不像朋友，而是更像陌生人。你也对我说过，不要那么淡漠，可我想说，这时让你和我绝交的最好方法。可是，我没想到，你对我如往常一样。我真的，不知道该怎么样才能让你不理我。

　　那天晚上，你来找我，我发现了，你每次来找我都是为了他的事情，我实在不想听了。你甚至还怀疑我和他的关系，我忍无可忍。对你的态度更是淡漠得很，我知道，我在那天晚上多次与你争吵，其实，不如说我是故意的，故意那么做，嘿嘿，我傻么？失去你这个朋友，我真的很难过，只是，我不想分你的心，我也知道，我们有很多美好的记忆，很多很多……朋友，请你放心，在另一个地方，有一个人会一直默默地关心你，想着你……

　　幸福是珠子，时间是链子，用链子穿上珠子，戴在胸前，就可以幸福一辈子，快乐时石子，痛苦是沙子，用筛子漏掉沙子，快乐就会陪你一辈子。

　　所以，亲爱的朋友，你，一定要幸福哦！

你一定要幸福作文3篇扩展阅读

你一定要幸福作文3篇（扩展1）

——你一定要幸福简谱歌谱3篇

你一定要幸福简谱歌谱1

《你一定要幸福》由音乐人窦鹏制作，是电视剧《美丽分贝》主题曲，歌词内容很据剧中的男女主角的感情经历而写。整首歌曲的录制是“绿洲”录音棚完成的'。何洁首次尝试此类歌曲的演唱，对她来说也是一个挑战，她在录音的时候情不自禁哭了2次，自己也被感动得不行。

你一定要幸福简谱歌谱2

沿着路灯一个人走回家

和老朋友打电话

你那里天气好吗

有什么**可以当作笑话

回忆与我都不爱说话

偶尔我会想起他

心里有一些牵挂

有些爱却不得不各安天涯

在夜深人静的时候想起他

送的那些花

还说过一些撕心裂肺的情话

赌一把幸福的筹码

在人来人往的街头想起他

他现在好吗

可我没有能给你想要的回答

可是你一定要幸福呀

沿着路灯一个人走回家

和老朋友打电话

你那里天气好吗

有什么**可以当作笑话

回忆与我都不爱说话

偶尔我会想起他

心里有一些牵挂

有些爱却不得不各安天涯

在夜深人静的时候想起他

送的那些花

还说过一些撕心裂肺的情话

赌一把幸福的筹码

在人来人往的街头想起他

他现在好吗

可我没有能给你想要的回答

可是你一定要幸福呀

在夜深人静的时候想起他

送的那些花

还说过一些撕心裂肺的情话

赌一把幸福的筹码

在人来人往的街头想起他

他现在好吗

可我没有能给你想要的回答

可是你一定要幸福呀

幸福呀

你一定要幸福作文3篇（扩展2）

——你一定要幸福歌词何洁3篇

你一定要幸福歌词何洁1

《你一定要幸福》由音乐人窦鹏制作，是电视剧《美丽分贝》主题曲，歌词内容很据剧中的男女主角的感情经历而写。整首歌曲的录制是“绿洲”录音棚完成的。何洁首次尝试此类歌曲的演唱，对她来说也是一个挑战，她在录音的时候情不自禁哭了2次，自己也被感动得不行。[1]

你一定要幸福歌词何洁2

沿着路灯一个人走回家

和老朋友打电话

你那里天气好吗

有什么**可以当作笑话

回忆与我都不爱说话

偶尔我会想起他

心里有一些牵挂

有些爱却不得不各安天涯

在夜深人静的时候想起他

送的那些花

还说过一些撕心裂肺的情话

赌一把幸福的筹码

在人来人往的街头想起他

他现在好吗

可我没有能给你想要的`回答

可是你一定要幸福呀

沿着路灯一个人走回家

和老朋友打电话

你那里天气好吗

有什么**可以当作笑话

回忆与我都不爱说话

偶尔我会想起他

心里有一些牵挂

有些爱却不得不各安天涯

在夜深人静的时候想起他

送的那些花

还说过一些撕心裂肺的情话

赌一把幸福的筹码

在人来人往的街头想起他

他现在好吗

可我没有能给你想要的回答

可是你一定要幸福呀

在夜深人静的时候想起他

送的那些花

还说过一些撕心裂肺的情话

赌一把幸福的筹码

在人来人往的街头想起他

他现在好吗

可我没有能给你想要的回答

可是你一定要幸福呀

幸福呀[2]

你一定要幸福作文3篇（扩展3）

——你的人生一定要努力随笔3篇

你的人生一定要努力随笔1

　　1、人生千灯万盏，不如心灯一盏。别让自己活得太累。适时放松自己，寻找宣泄，给疲惫的心灵解解压。对于过去，不可忘记，但要放下。因为有明天，今天永远只是起跑线。生活简单就迷人，人心简单就幸福；学会简单其实就不简单。

　　2、人生，顺其自然就好，心安自然快乐。经历失去，让你懂得拥有时珍惜；经历失意，让你学会从容的选择；给你缺憾，才能领略完美的涵义，苦乐离合，花开花落，留一份珍重！一路走过，一路安然，一路喜乐，一路菩提花香。

　　3、人生需要*衡，幸福需要感受，宁可吃亏，也不要占小便宜。宁可*庸，也不要沽名钓誉。宁可自信，也不要盲目悲观。宁要健康，也不要功**禄。宁可勤奋，也不能无所事事。宁可偏执，也不能放弃理想。

　　4、人生最好的是边走边领悟。很多事，过去了，就注定成为故事；很多人，离开了，就注定成为故人。抬头看天是一种方向，低头看路是一种清醒；抬头做事是一种勇气，低头做人是一种底气。

　　5、人生是一场追求，也是一场领悟。生活最大的幸福就是，坚信有人爱着我。对于过去，不可忘记，但要放下。因为有明天，今天永远只是起跑线。生活简单就迷人，人心简单就幸福；学会简单其实就不简单。

你的人生一定要努力随笔2

　　人生，走着走着便懂了，对于未来，不再迷茫彷徨，而是以更坚定的步伐迈向预定的目标；人生，走着走着便懂了，对于爱情，不再痴迷悲伤，而是以更理智的心态去接受爱情细水长流的*淡；人生，走着走着便懂了，对于生活，不再困惑感伤，而是以积极乐观的心态去迎接每一个黎明的到来。

　　进入社会的我们，总想在一个大舞台上施展才华，总想在高高的写字楼里，过上别人羡慕的生活，然而往往还未展翅高飞，就被社会的现实折断了理想的翅膀。

　　四处碰壁之后，我们才看清了自己的渺小和稚嫩，同时也陷入了深深的迷茫，看不清未来的方向，也丢失了曾经的梦想。紧接而来的是抱怨和怀疑，抱怨社会的不公，抱怨命运的捉弄，怀疑自己的能力，怀疑自己的人生。在一个被人看不起的岗位上，浑浑噩噩地过着自己也难以接受的生活。羡慕别人的人生总是那么光鲜亮丽，自己却生活在不幸中，且无法挣脱，自卑混合着绝望给心灵又**一道枷锁。

　　然而，走着走着才发现，上帝为我们关掉一扇门，必定会为我们打开一扇窗；走着走着才发现，稚嫩的我们需要时间去沉淀，需要时间去厚积，等待机会来临后的薄发；走着走着才发现，也许被现实逼到绝境处，才会有重生的希望，才会找到努力的方向；走着走着才发现，我们不再迷茫彷徨，而是以坚定的步伐、义无反顾地迈向我们的目标，不管未来的路有多苦，都绝不会认输，因为我们相信，风雨过后总会有彩虹。

你的人生一定要努力随笔3

　　生活到底是为了什么？我只能说是一本难读懂的书，很深奥，是要自己慢慢的去品尝和咀嚼。每天都是忙忙碌碌的过着，且生活规律都是那样三点一线，上班—超市买菜—宿舍，其实很烦的，不喜欢这样的生活，没有一点娱乐，没有地方消遣，也没有太多的朋友，没有可以倾诉的人，有苦自能自己一个人憋着，感觉生活都没有动力失去激情，生活上的一些琐碎的事情把我的`激情和自信慢慢的被吞食磨和灭掉。

　　今天突然间想要写写日志记录下今天的心情，这几天很难受，心情很烦躁，又是感冒又是咳嗽发烧，真的发现自己老了，身体很一日不如一日了，抵抗力很差，该怎么办才好，虽然他有时很宠我，有时却又很气人，反正就是**淡淡的，没有昔日在学校时的那份激情。

　　人不是每时每刻都是那样浪漫和有激情的，太浪漫的都是不太现实的，当你被那些生活上和工作上的琐碎小事压得喘不过气的时候，请问哪里还有浪漫和情趣可言呢？人和人相处还是要互换立场，学会站在对方的立场看待问题。

　　有时候真的好想相约几个朋友去外面玩玩，逛逛街，还有旅游（跟自己心爱的人或者自己的家人一起去旅游，那种感觉真的很好，好期待）那是多么美好的，为什么人一定要工作呢，没有工作那该多好，每天**自在的生活，可是这个想法永远都不会实现了，只是幻想而已，或者可以说是幻想的轮廓吧，为了家人和我还有他，我要坚持，坚持到最后一秒。

你一定要幸福作文3篇（扩展4）

——“我一定要等她”教案3篇

“我一定要等她”教案1

　　教学目标 ：

　　知识 和能力

　　1.学会十二个生字以新词，认读两个字;

　　2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;

　　3.选择合作伙伴，自编自演课本剧;

　　4.了解*为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　过程和方法

　　联系生活实际，讨论等

　　情感态度和价值观

　　了解*为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

　　教学重点 ：

　　朗读课文，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质;正确、熟练地书写生字以及新词。

　　教学难点 ：

　　正确熟练地书写生字;懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。 查阅资料*的故事。

　　教学准备：

　　备生字卡片、课件 教学课时数2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：孩子们，你们听说过*这个人物吗?谁能介绍给大家听? 激发兴趣：你愿意学习她的故事?

　　二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。

　　提示：你能读准每个字的读音吗?小声读读故事。 提示：打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字? 引导：这么多的字，你打算怎么记忆它们? 提示：把你认为记得的方法介绍给周围的同学听! 同组之间交流组词，争取记住更多的词。

　　你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。

　　汇报学习情况

　　(1)指名读词语：折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、*、解释、敲门、吻

　　(2)字音：虽然 仍旧 差点儿 急匆匆 在家里教同学小珍折纸

　　(3)字形：说说这些自有什么不同，你怎样区分? 折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(第二天)记(忘记)(日记)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟) 纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业) 惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦记)(惦念) 碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店门)

　　(4)字义： 惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。 惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。

　　出示词语

　　提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白?

　　引导：你读读这句话的，说说你的理解?

　　提示：默读课文，标出课文有几个自然段?

　　提示：哪些同学愿意给大家读读?

　　三、练习。

　　出示：看拼音写词语

　　填上合适的词语

　　四、作业。

　　1.听写生字。完成课后第四题。

　　2.查找关于*的资料。

　　第二课时

　　一、引入课文。

　　师：谁想知道*的详细故事?赶快读读课文吧!

　　读书思考：*是一个什么样的孩子?从哪看出来的?

　　二、朗读课文，懂得从小讲信用。

　　提示：默读课文，想一想，*答应小珍折花篮的后，发生了什么事情?

　　读出句子：*拍着手说：“太好了!”此时它是什么心情。

　　引导：*想去吗，你从哪些句子看出来的?

　　提示：她为什么没有去?

　　读句子：忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点忘记啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一个怎样的人?

　　联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?

　　提示：爸爸提供了一个好办法，你觉得可以吗?为什么?

　　我一定要等她!(在不同情景中体会读)

　　1.当她想起小珍要来学折花篮的事时，她说

　　2.当爸爸说回来解释一下，以后再教时，她说

　　3.当她想到自己不能不讲信用时，她说

　　你体会到了什么?

　　如果你是小珍，来到*家时看到的是大门紧锁或一张留言条，你会怎么想?

　　提示：*等啊等，却没有等到小珍，等回来爸爸和妈妈做客回来，如果是你，你会后悔吗?为什么?

　　提示：小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?*全家人，为什么会心的笑了?

　　三、拓展练习。

　　提示;这是一个很有意思的故事，你从中懂得了什么?

　　激发兴趣：谁愿意把这个故事，表演给大家看?

　　四、作业。

　　布置：学习了这篇课文，你想对*说些什么?把它写下来!

　　板书设计：

　　3 我一定要等她

　　“我不能不讲信用”

“我一定要等她”教案2

　　教学目标：

　　1.能够正确流利有感情地朗读课文。

　　2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。

　　3.选择合作伙伴，自编自演课本剧。

　　4.了解*为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从

　　小就应当养成“守信用”的好品质。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解*是怎样做到守信用的。

　　教学难点：

　　感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入，感知整体

　　1.复习字词：指名差的.读其他同学读对跟读，读错指出来。

　　折纸 花篮 虽然 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

　　2.回忆：课文讲了一件什么事?

　　过渡：这节课，我们继续学习课文，感受*是怎样一个守信用的人。

　　二、精读课文，扎实训练

　　学友互助，同桌交流

　　1.分自然段检查朗读。

　　2.读课文，思考

　　(1)故事发生在什么时间?

　　(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为*是一个什么样的人?

　　3.交流汇报。

　　当学生说到课题中的“我”指*时，引导学生交流课前收集到的有关*的课外资料。

　　三、熟读成诵，积累应用

　　精读品味

　　1.默读课文，边读边画描写*诚实守信的语句。

　　2.交流描写*诚实守信的语句。

　　3.选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

　　小组交流

　　1.先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

　　2.讨论怎样读才能读出*诚实守信的品格。

　　3.交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

　　全班交流

　　*想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

　　1.学生首先朗读句子谈感受。

　　2.其他同学补充感受。

　　3.想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么?学生**发言。 师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?

　　4.指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么?教师点拨、指导朗读。

　　5.教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的( )来展现小庆龄诚实守信的品质的?生：语言(教师板书：语言)

　　四、适度扩展、读写结合

　　分角色朗读课文

　　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　把自己的感受写下来

　　师：同学们，此时此刻，你最想对*说什么?选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、

　　首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流

　　总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

　　板书设计：

　　我一定要等她

　　起因 约定

　　经过 等了半天 守信用

　　结果 小珍生病没来

“我一定要等她”教案3

　　教学目标：

　　1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

　　2、指导学生抓住重点词句，感受、体验*是怎样做 到守信用的，并能有感情地朗读课文。

　　3、感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解*是怎样做到守 信用的。

　　教学难点：

　　感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

　　一、创设情境，引入课文

　　课前谈话

　　师：同学们，在生活中你们遇到过等别人的情况吗?

　　(学生说自己等人的事)

　　师：当你等人等了他好长时间，他还没有来，你会怎么想，怎么做呢?2、这节课，我们就跟随*一块儿去等等小珍，感受一下这个过程，看看小*是怎么说，怎么做的。(板书课题)

　　二、整体感知课文内容

　　通过第一课时的学习，我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事?

　　屏幕出示：课文讲了*答应( )，为了等小珍，她没有( )，等了( )，可最后( )。

　　(指名填写——集体填一填)

　　三、联系生活实际，感受、体验*是怎样做到守信用的

　　1、学习1自然段，感受*等小珍答应得很坚定

　　师：课文中哪一自然段写的是*答应教小珍折花篮的?(学生说1自然段)

　　大家都读读1自然段，当时*是怎么答应小珍的?

　　学生回答：*点点头说：“好，我一定等你。”

　　句子对比：*点头说：“好，我等你。”

　　*点点头说：“好，我一定等你。”

　　师：读一读两个句子，你有不同的感受吗?

　　(学生谈感受，可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈*答应得很坚决。)

　　师： 你们体会得真好，能把你们体会到的读出来吗?

　　(练读——指读——师生合作读)

　　过渡语：*答应教小珍折花篮之后发生了什么事，她是怎样做的呢?

　　2、默读课文2—4自然段，想一想*怎么说的，怎么做的?用曲线画出相关的语句。(学生读，画)

　　3、引导汇报

　　师：*答应教小珍折花篮之后发生了什么事?(学生用自己的话说)

　　师：*是怎么说，怎么做的呢?

　　(1)*拍着手说：“太好了!”

　　引导：从这儿你读懂了什么?

　　生答：去李伯伯家做客，*特别想去，她非常高兴。

　　师：你们能用朗读来表达*此时的心情吗?试一试。(练读——指读)

　　师：和家人一起出去做客，多么快乐的一件事呀。接下来，*又是怎么说的呢?

　　(2)忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿忘记啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”

　　问：*那么想去李伯伯家，可她为什么没有去?

　　生可能会说：因为她答应小珍要等她，就应该等她。

　　师：答应了别人的事，就要办到。你们说得多好啊，*是怎样说的?

　　(“我不能去李伯伯家!”字体变红)指名读——练读

　　师：*不能去李伯伯家了，可是爸爸想让女儿去，他是怎么对庆龄说的?你们都读读。(指名生读)

　　师：听了爸爸的话，*又是怎么做、怎么说的?

　　(3)出示：*想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

　　A、(学生读)*想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，还是等小珍。)

　　如果换做你，你是去做客，还是等小珍，谁来发表你的看法?

　　学生：我会等小珍。答应了别人就应该做到。不然，小珍来了一定会等着急了，很失望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。

　　师：大家的发言非常精彩。*也和你们想得一样。她当时是怎么说的呢?

　　(指名读，“我不能不讲信用。”字体变红。)

　　B、师：这句话，想一想这句话什么意思?

　　(学生用自己的话说句子的意思。)

　　句子对比： “我要讲信用。”

　　“我一定要讲信用。”

　　“我不能不讲信用。”

　　对比着读一读，体会一下，这三句话给你的感受相同吗?哪句话更能表达*此时的心情?

　　再读原句，读出自己的感受。(指名读)

　　连起来分角色读2自然段，或者师生配合读，去掉提示语读。

　　师：一家人出门做客，有好吃的，有好玩的，多开心呀。可是为了等小珍，*放弃了和家人出门做客的机会。此时，你觉得*是个怎样的孩子?

　　过渡语：*是这样说的，又是怎样做的呢?读第三自然段。

　　(4)*一个人留在家里，一直等到十点多，始终不见小珍来。她虽然感到有些失望，但是仍旧耐心的等下去。

　　A、师：读了这段话，你从中体会到了什么?你是从哪些词体会到的? 引导学生抓住：一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语，体会*是个讲信用的人。

　　B、师：*从早上一直等到了十点多，小珍还没来，此时此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?会想什么?(学生说。)

　　师：再想想，此时此刻，爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑，多开心呀。可*却孤孤单单的一个人等了小珍半天，现在，你对她又有了哪些新的认识?C、应当怎样来读?指读——齐读。4、*从早上一直等到十点，又从十点等到了中午十二点多，小珍还是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是怎么说的?

　　(出示对话，学生读)

　　①指名分角色朗读。

　　②爸爸惋惜什么?妈妈为什么亲吻*的小脸蛋?

　　③既然没有等到小珍，又没有去成李伯伯家，你觉得*等了这么半天，值不值呀?(学生发表看法，可能会结合5自然段的内容来谈。)

　　④小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?(学生发表自己的见解)

　　⑤*全家人，为什么会心地笑了?

　　四、补充课外资料

　　学了这课，你们知道了*小时候的故事。你们还想听*的故事吗?那时她已经五十多岁了，她已经是宋奶奶了。 师讲故事。

　　*很喜欢孩子。一天，她说好去幼儿园看望孩子们。不料，这天天气突变，狂风四起，风沙弥漫，人们走在大街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她取消活动，她不同意。幼儿园的老师们都以为*不会来了，可是*却冒着漫天风沙准时出现在孩子们面前。 师：同学们，当幼儿园的老师问宋奶奶：为什么这么大风沙还要来?你们猜宋奶奶是怎么回答的吗?生答：我不能不讲信用，我一定要来。师：对，宋奶奶就是这么回答的。听了这个故事，你对*又有更深的了解吗?师：*一生都是一个讲信用的人。所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和敬仰。是个非常了不起的人。

　　五、作业

　　1、摘抄有提示语的对话。(或者给对话加标点)

　　2、选作

　　①收集有关*的故事。

　　②选择合作伙伴，自编自演课本剧《我一定要等她》

　　板书设计：

　　我一定要等她

　　我不能不讲信用

你一定要幸福作文3篇（扩展5）

——一定要经历的四大考验作文3篇

一定要经历的四大考验作文1

　　小升初是人生重要的一个阶段，是对心理的一大考验。

　　第一个考验便是择校，每个人都想考入一所理想的中学，那么在心理上就要有准备，有压力，还要有承受能力，选择能力……而在这种情况下，你很有可能考入重点中学，但如果没考好，承受能力便非常重要了。

　　第二个考验是等待，等待成绩出来也是有压力的，你很有可能当场被取，但更多的是等待消息，这一时间是非常难熬的，所以要有心理准备，还要有一种计划，如果没考上，还考哪儿？

　　第三个考验是过度，如果考**重点中学，那么从小学过度到中学，则很重要。你要保持好习惯也要改正坏习惯，比如说我，好习惯那就是做题之后（指数学）答题写得完整，题中有单位，可是坏习惯是：不审题，不检查，这是很不好的，**中学之后一定要改正它。小学和初中的教学方法也有很大的不同，是需要有一段时间去适应的。

　　第四个考验是熟悉新环境，六年的小学同学不可能总跟着你，也要各奔东西，在新班级中，或许有一两个你的小学同学，可更多的'却是新同学，必须要先熟悉他们，不然你会越来越沉默。

　　就是这四个考验，考验了你的心理，考验了很多东西。可是每个人都需经历这四大考验，要知难而进，文后的便是彩虹，一定不要退缩。

你一定要幸福作文3篇（扩展6）

——大学一定要看的励志故事3篇

大学一定要看的励志故事1

　　有个古老的笑话：一个人有些饥饿，买了几个烧饼，把第一个吃掉后没有一点感觉，吃了第二个后还是觉得饿，就这样，直到他吃完第七个，才感觉饱了。于是他拍了拍肚子，深有感触地说：“要知道吃这个烧饼能饱，我就不吃前六个了。”

　　任何事物的发展变化都需要历经一个过程，雄鹰历经艰苦练习，才能展翅翱翔;树木历经四季轮回，才能长成参天大树;海蚌历经砂石的磨砺，才能生出美丽的珍珠;黄河流转了九百九十九道弯，才有了九曲回肠的壮阔画面。如果我们不付出就得到结果，那么我们的人生必将失去很多色彩。况且世界上哪有那么多立竿见影的好事?总得走一些路，让我们恰好在走路的过程中，积淀丰厚的哲思，走向成功的终点。

　　记得小时候，看到火苗闪耀，总是蹒跚着走向前，想要伸手去抓，而这时总会被大人看见，旋即一声高喊：“别碰，小心烧了你!”恐怖的口气足以把我们吓得缩回手去。接着大人一边描述火的**程度，一边把我们拖走，而我们的脑子里却时时惦记着火苗那摇曳多姿的可爱模样。直到有一天，我们终于背着大人亲手触碰了火苗，一种火烧火燎的痛感**，这回总算相信火苗确实如大人们所说的那样骇人。

　　还有一个故事：一只年轻的小鸟，想飞过大山去看风景，大鸟知道后，劝它道：“这山太高，你飞不过去!”小鸟听了，并没有停止飞翔，而是继续向上飞。它又累又饿，却不肯停歇，直到气力耗尽，再向上看，仍旧是一眼望不到头的山巅，最后无奈飞回巢穴。第二天，它痴心不改，再次向上飞，依然没能看到山顶。第三天，第四天……直到它老得再也飞不动，只能停留枝头，望着高耸入云的山顶，想象着山外的景色。这天，一只小鸟经过，它问小鸟去干什么?小鸟说：“我要飞过大山去看风景!”它笑着说：“这山太高，你飞不过去!”小鸟听了，头也不回，继续向上飞去。

　　有些时候，我们用毕生行动获得了一些感悟，想要用这些肺腑之言来警示别人，以避免他们重复前人走过的弯路。我们的初衷无可非议，然而大部分人却并不买账，因为这些对你而言是经验，但对他们来说，有些路，必须亲自走过才明了。“梨子究竟什么味道，只有亲自品尝后才能知道。”

　　有人曾想过发明一种芯片，将所有知识汇集在芯片里，然后植入人脑，需要什么知识只需搜索即可，这样，人们就不用再学那么多枯燥的'知识了。我不知道这些人想过没有，直接将芯片植入人脑之后，人和机器还有什么两样?在学习中获得的成就感和快乐感又从何而来呢?况且前人的知识和经验都那么可靠吗?1963年，坦桑尼亚中学生埃拉斯托·姆佩巴将热牛奶放进冰箱，发现“在低温环境中，热水比冷水结冰快”这一现象，不就否定了人们以往根深蒂固的“冷水比热水结冰快”的错误经验吗?由此，对于后面的那只小鸟，凭着对大山外的好奇，它想出各种办法，终**出大山看到了别样的风景也不是没有可能。

　　我们每个人总要从懵懂到明理，一步一步迂回地走过来，而这一步一步走来的过程，正是我们探索世界的过程。大人们以为直接告诉孩子火苗会伤人，孩子就可以绕过火苗而直接得到经验。可是孩子如果没有一次被火烧的经历，他就永远不能感受到那种被灼伤的痛。就像吃烧饼，如果没有前六个垫底，怎么会在吃第七个之后感觉到饱呢?

　　成长不可能一蹴而就，人生之路本就是由一个个蜿蜒曲折的道路连接而成，只有在这样弯弯曲曲逶迤着通向远方的道路上行走，我们才能欣赏路旁的旖旎风光，收获千般美景万种风情，留下无尽的回味与展望。很难想象，为了直达山顶，顺着索道直升上去，省略了登山的全部过程后，你还能兴致勃勃地描述出哪里的风景最迷人吗?

大学一定要看的励志故事2

　　1959年冬天，在**奥马哈俱乐部的一间包房里，一名资深律师会见了一位新客户，两人相见恨晚，相谈甚欢。

　　没过多久，这名律师做出了一个惊人决定——辞去律师工作，跳槽到这位客户的公司。

　　他这个决定遭到家人的极力反对。毕竟律师已经35岁，并非20多岁的小伙子，早就过了心浮气躁的频繁跳槽年龄段，而且他以优异成绩毕业于**大学法学院后，在加州**当律师已经有11个年头，工作稳定而体面。假如要跳槽，也一定要朝着更加专业、更加高薪的大型公司法律顾问的方向去努力。

　　可是，律师不顾家人反对，毅然辞去律师工作，成为客户公司的合伙人，开始从事新的工作——投资。

　　谁也没有想到，这次跳槽成了律师有生之年唯一的一次跳槽，这份无人看好的投资工作他一做就是55年。时至今日，律师已经90岁高龄，他就是大名鼎鼎的查理·芒格，他的合伙人就是投资大师沃伦·巴菲特，他们的公司就是伯克希尔公司。在过去的半个世纪里，查理·芒格和沃伦·巴菲特这对黄金搭档联手创造了有史以来最优秀的投资纪录——伯克希尔公司股票账面价值以年均20.3%的复合收益率创造了投资神话，每股股票价格从19美元升至84487美元。

　　假如当年查理·芒格没有勇敢地跳槽，那么极可能一辈子从事着波澜不惊的律师工作直至退休，也许会成为一名不错的资深法律顾问，却绝对成不了今天的投资大师。

　　我们常常羡慕别人取得的成就，却往往会忽略了自己也有创造奇迹的可能。反观现在的年轻人，要么是眼高手低且心浮气躁不停地跳槽，最终无槽可跳;要么是不满现状却害怕变化不敢跳槽，导致抱憾终生。

　　跳一次槽需要勇气，但一生只跳一次槽除了勇气还需要毅力。像查理·芒格一样拿出勇气再加上毅力，你也可以创造奇迹。

你一定要幸福作文3篇（扩展7）

——搬家时一定要知道的规矩

搬家时一定要知道的规矩1

　　不可空手入屋，搬家的那一天，第一次走进去的时候，手上一定拿一些贵重的东西。拿着米桶、存折或银行卡、或装有比较吉利数字的红包。也就是第一次走进新屋时，不可以空手走进去，拿着东西就表示这家里未来会很充实，财富越来越多的意思。

　　入宅后不再修造，还没搬家前，可以尽量去捣鼓家中觉得还需修改的地方，敲敲打打、什么地方要做都可以。一旦搬进去之后，尽量就不要再修造施工了。搬东西可以。如果要再做的话，就一定要择日了。

　　家有孕妇不搬家，一定要搬家的.话，可以请孕妇先回娘家住一阵子，等搬好后才入新居。孕妇尽量不要参加搬家的整个过程。

　　要择吉日，时间一定要午前，选好一个吉利的日子，看农历上哪天宜入宅搬家，还要注意不要冲克到方位，就是家里成员的生肖日。搬家时间尽量要在午前，因为中午以前叫做阳，中午以后就叫做阴。尽量在阳的时间搬家。如果能结合卦象确定好具体的时辰那更是锦上添花。

　　当天或事后请客，搬完家当天请客，如果当天太忙可事后选个日子请客。或者呢，搬了新家之后，常常请好朋友来泡茶也可以。让家里人气更旺一点。

　　当天开火煮汤圆甜茶，搬家那天灶一定要开火，不要冷灶。可以煮些甜的东西，像甜汤圆或甜茶，吃点甜，之后的生活也会甜甜美美。

你一定要幸福作文3篇（扩展8）

——论文一定要有致谢吗

论文一定要有致谢吗1

　　论文致谢主要是对那些在你的毕业论文完成过程中给予过帮助的人一种礼貌。所以最好要有。

　　拓展：

　　春梦秋云，聚散真容易，转眼便是大学毕业的时节。离校日期已日趋临近，我的毕业论文的的完成也随之进入了尾声。从开始进入课题到论文的顺利完成，一直都离不开老师、同学、朋友给我热情的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！

　　论文是在我的指导老师xxx老师的亲切关怀与细心指导下完成的。从课题的选择到论文的最终完成，x老师始终都给予了我细心的指导和重大的**，值得一提的是，陈老师宅心仁厚，闲静少言，不慕荣利，对学生认真负责，在他的身上，我们可以感受到一个学者的严谨和务实，这些都让我们获益菲浅，并且将终生受用无穷。希望借此机会向陈老师表示最衷心的。感谢！

　　此外，本文最终得以顺利完成，也是与学院其他老师的帮助分不开的，虽然他们没有直接参与我的论文指导，但在开题时也给我提供了不少的意见，提出了一系列可行性的建议，在此向他们表示深深的'感谢！

　　最后要感谢的是我的父母，为我能够顺利的完成毕业论文提供了巨大的**与帮助。在未来的日子里，我会更加努力的学习和工作，不辜负父母对我的殷殷期望！我一定会好好孝敬和报答他们！

你一定要幸福作文3篇（扩展9）

——一定要争气教案菁选

一定要争气教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的一定要争气教案，希望对大家有所帮助。

一定要争气教案1

　　教学要求：

　　⒈教育学生学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的可贵品质和他一定要争气的爱国思想。

　　⒉继续进行由节到段的训练，了解段与段的联系。按时间的推移给课文分段。

　　⒊能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。

　　⒋掌握主谓、动宾词组。

　　⒌能用争气、发愤造句，并能按才的不同意思写两句话。

　　⒍积累并理解本课词语。

　　教具准备：小黑板

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示审题

　　出示课题：6、一定要争气

　　⒈争气是什么意思？（发愤图强，不甘落后、示弱）

　　⒉在争气前加**一定要三个字，表明了什么？（必须，决心）

　　⒊齐读课题，要注意读得坚决有力。

　　二、课堂预习

　　㈠预习课文

　　课文内容是围绕争气写的，那么写了谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果怎样呢？先自己预习，再小组交流，最后集体交流。

　　㈡检查预习

　　字词预习情况，先**交流，再重点交流：

　　⒈指名分节朗读课文，重点正音：鄞（yín）县厕（cè）所

　　⒉理解词义：

　　生物：自然界中由活质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物能通过新陈代谢作用跟周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。

　　生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。

　　生物界：生物生存的环境。

　　偏僻：离城市或中心区远，交通不便。（~的山区，地点~）

　　尝试：试；试验。（他们为了解决这个问题，~过各种方法。）

　　先交流再出示勉强的解释，并造句。

　　勉强：①能力不够，还尽力做。 （这项工作我还能~坚持下来。）

　　②不是甘心情愿的。 （~答应下来）

　　③使人做他自己不愿意做的事。 （他不去算了，不要~他了。）

　　④不充足。 （这个理由很~，怕站不住脚。）

　　⑤将就；凑合。 （这点儿草料~够牲口吃一天。）

　　㈢交流课文内容预习情况

　　⒈回答问题；师简介童第周：

　　童第周是我国著名的生物学家、优秀的***。生于1902年，1979年去世。在比利时学习时获得博士学位。他几十年如一日搞科研，取得了杰出成就。

　　⒉思考：课文写了童第周哪几个时期的学习情况？分别是课文哪几节？

　　（中学时：2-3节留学时：4-5）

　　⒊指导分段并**读加以进一步体会和巩固。

　　一（1）；二（2-3）；三（4-5）

　　刚才，我们用按时间推移的顺序（或者也可以说是地点的转换顺序）把课文分成了三段。

　　三、反复读课文

　　四、布置作业

　　⒈抄词语并家默；

　　⒉熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名分节读文。

　　二、学习课文第一段（#1）

　　出示本单元的训练目标：了解段和段的联系

　　⒈默读全文并思考：第一段的哪一句话与第二、三两段在内容上有密切联系的？在文中用~~~划出。

　　⒉交流。

　　引读：

　　因为家里穷，所以（第2节）；因为基础差，所以；经过半年的努力，他的功课；因为旧**贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起**同学，所以；童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，。

　　⒊小结：正因为家里穷，他为自己争气，正因为**人穷，在世界上没有地位，所以他为**人争气。因此，第一段与第二、三段在内容上有因果联系。强调家境贫寒，为下文17岁才进中学和文化基础差作了铺垫。

　　三、出示表格，学习第二、三段。

　　⒈为自己为**人

　　师：我们来分别学习这两段。

　　⒉学习第二段

　　⑴自己轻声读#2、3，说说中学时，童第周为什么要决心给自己争气？

　　板书填表：文化基础差

　　⑵师：这就是童第周决心为自己争气的原因。请你再读#2，说说这一节中三个才字意思相同吗？

　　出示：

　　①童第周17岁才进中学。

　　②他文化基础差，学习很费力，第一学期期末考试，*均成绩才45分。

　　③校长要他退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他再跟班试读一个学期。

　　（第一个是刚刚的意思，突出了他是入学晚，说明他家境贫困，因而才导致他文化基础差。

　　第二个是只有的的意思，强调了他成绩之差。

　　第三个是只好的.意思，说明校长同意得不爽快，也告诉我们童第周为争取试读花了九牛二虎之力。）

　　⑶请一人读#3，其他同学找能反映他发愤学习的词句加以说明。

　　板书填表：发愤学习

　　交流出示：

　　①天不亮就起床，路灯下面读外语。

　　②同学们都睡了，又到路灯下学习。

　　③被老师发现后，又到厕所外路灯下看书。

　　（通过分析，体会童第周早起晚睡，比别人多花了加倍的时间来学习，困难重重，但他逐一克服。）

　　⑷教师引读#3第一句，生接读说说第一句与下文在结构上是什么关系？（总分）

　　师引读：功夫不负有心人，童第周

　　板书填表：终于赶上来了

　　师：这样的结果是多么来之不易啊！读板书①②③，这儿用**哪一个词表示童第周经过大量努力，这成绩来之不易？（终于）读板书体会。

　　⑸师：如果你是童第周，当时会怎么想呢？

　　童第周当时是怎么想的？

　　板书填表：别人能办到的事，经过努力，我一定也能办到。

　　⑹读第2、3节，想一想：这一段内容是按怎样的顺序记叙的？并分层。

　　（原因一→经过（行动）－→结果一→感想的事情发展顺序）

　　板书填表：原因经过（行动）结果感想

　　⒊学习第三段。

　　我们用学习第二段的方法（即填表划分层次的方法）来学习第三段。

　　①自读填表划分层次。

　　②交流板书：

　　原因：贫穷落后，没有地位。

　　行动：刻苦钻研,反复实践。

　　结果：终于做成功了

　　感想：外国人认为难办的事，经过努力，我们**人也能办得到。

　　③哪些地方看出童第周这一回为**人争了气？

　　交流：

　　那位教授一直在做，几年也没成功

　　同学们谁都不敢尝试

　　震动了欧洲的生物学界

　　④童第周不声不响、刻苦钻研、反复实践，终于做成功了。你能谈谈对终于一词的体会吗？（实验难度大，花的工夫深）

　　⑤童第周为什么在困难面前不退缩？读他的想法。

　　师：课文所写的这两件事中，两次想法相同和不同各在哪里？

　　相同：决心大（一定要争气）。

　　不同：我同别人比，为的是给自己争气。

　　我同外国人比，为的是给**人争气，为自己的祖国争气。表达了他的爱国思想。

　　⑥请你说说，童第周是一个怎样的人？

　　具有发愤学习、刻苦钻研的精神和为**人争气的爱国思想的人。

　　四、总结全文。

　　⒈本文为什么用一定要争气作题目？

　　（①与内容密切联系②与中心息息相关）

　　⒉说到内容，第2段和第3段分别写了两件事，能否颠倒？每一段中的几小节能否颠倒？（时间推移顺序）

　　⒊揭示单元重点训练目标：了解节和节之间的联系

　　本文：因果（强调原因，为下文作铺垫。）

　　第三节采用总分的写法。

　　⒋指导造句：争气，发愤

　　五、布置作业

　　⒈完成练习册；⒉背诵课文。

　　六、课外阅读

　　板书设计：

　　6、一定要争气

　　了解节和节之间的联系

　　为自己 为**人

　　原因 文化基础差 贫穷落后，没有地位。

　　经过（行动） 发愤学习 刻苦钻研,反复实践。

　　结果 终于赶上来了 终于做成功了

　　感想 别人能办到的事，经过努力， 外国人认为难办的事，经过努力，

　　我一定也能办到。 我们**人也能办得到。

一定要争气教案2

　　教学目标：

　　1。 理解课文内容，了解童第周为自己，为**人争气的事迹，病从中受到启发。

　　2。 学会本课生字、新词。

　　3。 有感情地朗读课文。

　　4。 运用边读边想的方法阅读课文，能提出问题并通过论文交流解决。

　　教学重点、难点：

　　1。 了解童第周是在什么情况下，怎样“争气”的。

　　2。 体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。

　　教学准备：

　　投影句子

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时：初读课文检查预习情况，了解课文大意，学习生字新词。

　　一、导入新课

　　1。 谈话：前天，我们学习了《做风车的故事》，认识了一位科学家牛顿，知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天，我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的`。

　　2。 简介童第周：浙江鄞县人，实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任**外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。

　　3。 质疑：同学们已经预习过课文，关于课文有什么想要知道的或不懂的？

　　二、初读课文检查预习情况，了解课文大意。

　　1。 **读课文，想每段话讲什么。

　　2。 分组读课文，正音，然后指名说说每段话讲什么。

　　3。 再读读课文，然后说说课文主要讲了什么，可以把课文分为几部分。

　　4。 默读课文，思考：“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的？

　　三、学习生字

　　1。 字音：

　　“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。

　　“差”本课中的读音是“cha”，“厕”正确读音“ce”，不要读成“ci”。

　　2。字形。“试”不要多加一撇。

　　3。词语。

　　基础：事物的根本或起点。

　　偏僻：距离中心地区远的。

　　发愤：自己感到不满足，努力地做。

　　资助：在经济上给予帮助。

　　熟练：做某种工作时间久了，精通而有经验。

　　耐心：不急噪，不厌烦。

　　尝试：试一试。

　　刻苦钻研：不怕难，肯吃苦。

　　研究：仔细、深入地探究。

　　震动：惊恐或情绪过分激动。

　　第二课时：学习课文，理解内容，体会童第周，勤奋学习，敢于实践的精神，讨论交流自己的感想。

　　一、学习第一段

　　1。 **读。

　　2。 读了这段话你知道了些什么？

　　二、学习第二、三自然段

　　1。 **读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么？

　　2。 上节课，同学们提出了不少问题，下面我们就围绕这些问题来学习课文，请同学们边默读课文边思考：（1）童第周为什么要争气？（2）童第周是怎样争气的？（3）童第周争气的结果是什么？

　　3。 指名汇报。（板书）

　　4。 请同学们再读读课文，划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子，用波浪线划出来把它多读几遍，把自己的想法和学习小组的同学交流一下。

　　5。 谁想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子读出来，然后说：“从这句话，我体会到了……”。）

　　6。 过渡：童第周是这样地努力发愤学习，他的努力有什么结果？（板书）

　　7。 总结学法。

　　三、学习第四至六自然段。

　　1。 布置自学任务。

　　2。 检查自学情况。

　　3。 课文种有一处讲到“一定要争气” 的是在哪里提到？从中你又体会到什么？

　　四、总结

　　1。 过渡：童第周读中学时，学习成绩差于是他发愤学习终于把成绩赶上来，在他留学时，被外国人瞧不起，于是他刻苦钻研，终于把实验做成功，还震动了欧洲的生物学界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直线画出写他想法的句子，多读几遍，看你能从中读懂什么？

　　2。 指名发表意见。

一定要争气教案3

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

　　2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。

　　3、复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

　　4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国**情感。

　　教学重点与难点

　　重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的'两个长句子。

　　难点：

　　①体会两句话不同的思想感情。

　　②理解“才”在不同句子中的不同含义。

　　教学准备：

　　录音机，课文录音磁带

　　教学时间：

　　3课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1、学会本课13个生字，理解“偏偏、勉强、资助”等词语的意思。

　　2、复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段，理解课文第1段。

　　3、初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。

　　重点难点 复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。 初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。

　　教学准备 录音机、课文录音磁带。

　　谈话揭题

　　（1）出示课题。

　　2、一定要争气看了课题，请你说说题中的中心词是什么？

　　“争气”是什么意思？该用什么语气读？文中写谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？

　　（2）简单介绍童第周。童第周是我国著名的生物学家，他为了***的富强放弃了**优裕的生活，勤奋工作三十多年，为我国的分子生物研究跨入世界先进行列，作出了很大的贡献。这篇课文讲的是童第周青年时期的事情。

　　听课文录音 带上面的问题听课文录音，了解课文内容。

　　自学课文

　　（1）读通课文，生字多读几遍，记记字形。

　　（2）划出生字所在的新词，用，联系上下文的方法理解词义，完成课堂作业第1题。

　　检查自学

　　（1） 认读生字词，正音，重点指导：础 授 贫 认读多音字：降、强、差偏僻 基础 期末 *均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践

　　（2）运用工具书或联系上下文理解“偏僻、勉强、资助、发奋、尝试”的意思。

　　（3）比一比，口头组词。 末（ ） 勉（ ） 贪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 贫（ ） 壁（ ）

　　指导分段

　　（1）再读课文，思考课后问题1：课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？

　　（2）要求按童第周的童年时期、中学时期、留学期间的时间顺序把课文分成三段。

　　（3）交流、反馈。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）

　　学习课文第一段

　　（1） 指名读第一段。有几句，每句讲了什么？重点讲什么？

　　（2）比较句子：

　　A 童第周一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。

　　B **一边听音乐，一边看书。讨论：“一面……一面……”和“一边……一边……”

　　在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一个较长的时间内，有时做一种事，有时做另一种事；“一边……一边……”是指在同一时间干两件事。）

　　（3）联系上下文思考：童第周童年的穷苦生活会关系到什么？（家里穷，无法学习，所以文化基础差。）

　　（4）齐读课文第一段。

　　作业

　　完成课堂作业第2题。

一定要争气教案4

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，学习童第周勤奋学习，为祖国人民争气的精神。

　　2、能有表情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　教学重点是培养、锻炼学生在老师的指导下**阅读的能力。

　　教学难点是结合童第周两件正气的事来理解争气的含义：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。

　　教学方法：

　　讲解法、观察法

　　教学用具：

　　挂图 放大课文

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　板书： 5、一定要争气

　　二、让学生读课文，说说：

　　“一定要争气”是什么意思？是谁心里想的？

　　三、让学生再借助汉语拼音，观察课文插图及借助字典来克服阅读上的困难，能够读懂课文的基本内容。

　　四、指名分自然段读课文，并说说每个自然段的意思。

　　第一自然段是讲童第周家里很穷，小时候没有受到学校的正规教育。

　　第二自然段讲童第周上中学晚，学习跟不上，经过再三请求，校长才同意让他试读。

　　第三自然段讲童第周勤奋学习，赶**别的同学，取得了优异的成绩。

　　第四自然段讲童第周受到亲友的'资助出国留学，外国人瞧不起**、留学盱衡，童第周下决心要为**人争气。

　　第五自然段讲童第周刻苦钻研，做成了外国教授几年没做成功的实验。

　　第六自然段讲童第周实验成功，震动了欧洲生物界，为**人争了气。

　　五、让学生讨论给课文分段，并说说段落大意。

　　分两段：

　　第一段（1、2、3自然段）：讲童第周上中学学习成绩跟不上，经过努力，取得了优异的成绩。他想：一定要争气。

　　第二段（4、5、6自然段）：讲童第周出国留学，做成了外国教授几年没做成功的实验，为**人争了气。

　　六、让学生自己读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　教学第一段（1、2、3自然段）

　　1、让学生读第一段。

　　2、思考并讨论，教师小结。

　　童第周四干什么的？他出生在哪里？他小时侯家庭条件怎么样？读过书吗？

　　童第周多少岁才进中学？第一学期学习成绩怎么样？校长是怎么处理他的？

　　第二学期，童第周是怎样发愤学习的？结果怎么样？他是怎么想的？

　　（学生自己读课文思考以上问题，回答，教师小结）

　　3、结合挂图理解童第周发愤读书学习的情景。

　　4、指导指示有表情地朗读这一段。

　　5、课堂小结。

　　这节课我们学习了课文的第一段，讲了童第周上中学时学习跟不上，经过努力，他终于赶上来了，各科成绩都不错。他想自己要争气，不比别人笨。我相信我们班的几个同学经过努力，一定会取得好成绩的。大家要向童第周那样有信心，肯努力。

　　第三课时

　　教学过程

　　一、教学第二段。

　　1、指名读课文。

　　2、边读边思考，并讨论，师小结。

　　（1）童第周28岁时到哪个国家去留学？跟谁学习？外国的人瞧不起**留学生的情况下，童第周是怎么想的？

　　（2）那位教授在做一项什么实验？成功了吗？最后是谁最成功的？教授怎么说？

　　（3）童第周做成了实验后怎么想的？

　　（学生认真读课文，找出以上问题的答案）

　　3、结合后挂图理解内容。

　　4、指导学生有感情地朗读课文第二段。

　　二、让学生读课文，回答“思考.练习”中的问题。

　　1、课文中几处讲到“一定要争气”都是在什么情况下讲的？（让学生**完成，教师巡视后小结。）

　　课文中三处讲到“一定要争气”。第一处是他上中学经过努力成绩赶上来时他心里想的；第二处是他到比利时留学时。外国人瞧不起**人时他心里想的；第三处是在他做成外国教授几年都没做出来的实验后想的。

　　2、读下面的句子，回答括号里的问题。

　　（1）校长要他退学，经过再三请求，才同意他跟班试读一个学期。（“再”三是什么意思？他”再三请求“说明了什么？）

　　（2）第二学期，童第周更加发愤学习。（“发愤“是什么意思？童第周是发愤学习的？）

　　（3）教授兴奋地说：“童第周真行！“（教授为什么夸奖童第周？）

　　（学生思考问题，提名回答，教师小结。）

一定要争气教案5

　　教学要求

　　1、学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。

　　2、学会本课生字词，理解“发愤”、“资助”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”和“钻研”造句。

　　3、练习朗读课文。

　　教学重点

　　1、领会童第周是在什么情况下，怎么勤奋学习的。

　　2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学难点

　　理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　1、生字卡片。

　　2、幻灯片或小黑板。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话，简介童第周

　　童第周（1902～1979）：实验胚胎学家。曾任**外许多著名大学的教授、研究员，是我国实验胚胎学的主要开创者。

　　今天我们学习《一定要争气》这篇课文，看看写了童第周在学生时代时的几件事，从中我们受到什么教育。

　　二、学习新课

　　（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

　　（二）指名读书，订正读音。

　　“僻”读pì，不要读bì。“绩”读jì，不读jī。

　　（三）读本课的生字词，读准字音。

　　出示字词卡片认读。基础、期末、考试、*均、成绩、退学、发愤、努力、瞧不起、实验、需要、耐心、钻研。

　　（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

　　发愤：下决心，努力。课文是指童第周下决心努力学习

　　资助：用钱帮助。

　　耐心：心里不急躁，不厌烦。

　　尝试：做一做，试一试。

　　钻研：深入地进行研究。

　　偏僻：离城市比较远，交通不便。

　　震动：本课指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。

　　（五）读书理清文章的思路。

　　1、全文共有几个自然段。（6个。）

　　2、写了童第周的哪两件事，哪几个自然段写的是童第周勤奋学习，赶**别的同学，取得优异的成绩，哪几个自然段写的是童第周刻苦钻研，做出了外国教授几年没有做成的成绩。

　　（六）用自己的话简单地说说课文的主要内容。

　　三、巩固练习

　　（一）读书。

　　（二）读词语。

　　（三）预习生字的字形。

　　第二课时

　　一、谈话

　　这节课我们继续学习《一定要争气》这篇课文。

　　二、学习新课

　　（一）指名六人读书，每人读一个自然段，读后说说每个自然段的意思。

　　第1自然段讲童第周家里很穷，小时候没有受到学校的正规教育。

　　第2自然段，讲童第周上中学晚，学习跟不上，经过再三请求，校长才同意让他跟班试读。

　　第3自然段，讲童第周勤奋学习，赶**别的同学，取得了优异的成绩。

　　第4自然段，讲童第周受亲友资助出国留学，在**留学生被外国人看不起的情况下，下决心要为**人争气。

　　第5自然段，讲童第周刻苦钻研，做成了外国教授几年没有做成功的实验。

　　第6自然段，讲童第周实验成功震动了欧洲的生物学界，为**人争了气。

　　（二）从课文中找到童第周两次“一定要争气”的句子读一读，带着童第周在怎样的情况下，怎样争气的问题继续学习。

　　（三）学习1～3自然段。

　　1、学习第1自然段。①读，②知道有几句话；知道每句话的意思；知道这段与下面内容的关系。

　　2、学习第2自然段。①说说这个自然段主要讲的是什么？（童第周学习跟不上，经过再三请求校长才同意让他跟班试读。②找出带有“才”字的句子读一读，体会“才”字的`意思。③读句子回答问题。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班读一个学期。“再三”是什么意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“请求”是什么意思？（诚心诚意，态度非常恳切。）“再三请求”说明了什么？（渴望学习。）

　　3、学习第3自然段。①第二学期童第周是怎么做的？（发愤学习。）②“发愤”的意思是什么？（是振作精神，努力学习。）③童第周是怎样发愤学习的？（一是他每天天没亮，就悄悄起床，在学校园的路灯下读外语，二是他夜里在路灯下看书，被老师发现，把路灯关了，就又溜到厕所外边的路灯下学习。概括起来，就是讲童第周无论白天，还是黑夜，都在发愤学习。）④经过半年的努力，结果怎样？（取得了优异成绩，数学还考了100分。）⑤为什么在半年之内童第周能取得这么好的成绩，学习童第周心想的句子。读，体会意思。（一要争气，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指导朗读。

　　4、总结学习1～3自然段的学习思路，通过学习我们知道了是谁争气—→他为什么要争气—→他是怎样争气的—→结果怎样—→体会“一定要争气”句子的含义。

　　（四）学习4～6自然段。

　　1、按照童第周为什么要争气—→是怎样争气的—→结果怎样—→为什么会有这样的结果的思路学习4～6自然段。（让学生自学。）

　　2、讨论发言。

　　3、读句子回答问题：教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于实践，不怕困难，刻苦钻研的精神。）

　　4、理解第二个“一定要争气”。这里所讲的“一定要争气”指的是为谁争气？（为**人争气。）

　　（五）课文中两次写到“一定要争气”有什么不同？（第二个“争气”比第一个更可贵，这是为**人争气，这是民族自信心的体现。）

　　（六）课文中几次写到穷？（两次、家穷、国穷）“穷”和“争气”有关系吗？（人穷志不穷，把压力变成动力。）

　　（七）读书。

　　三、总结

　　（一）看板书总结课文内容。

　　（二）读了这篇课文，你受到什么启发？

　　板书设计

　　第三课时

　　一、复习

　　（一）检查读书。

　　（二）认读生字卡片。

　　二、学习新课，记忆分析生字的字形

　　（一）“末”字的第二笔横比第一笔横要短。

　　（二）“考”字不要多笔画防止写成“”。

　　（三）“试”字不要多笔画，防止在斜钩上加撇。

　　（四）“瞧”字是左右结构，“灬”在“隹”的下面。

　　（五）区分“愤”、“奋”的字义。

　　（六）区分“需”、“须”的字义。

　　三、指导书写

　　注意字的间架结构，把字写工整，正确。

　　四、处理课后作业

　　（一）指导造句：

　　耐心——

　　钻研——

　　（二）听写词语。

一定要争气教案6

　　教学目标：

　　1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，通攀科学高峰，为国争光的事迹，培养学生的爱国**情感。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识10个生字，会写9个生字。

　　教学重点：

　　会写9个生字。

　　教学难点：

　　1、抓住重点语句体会人物性格。

　　2、培养学生的爱国**情感。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、疑问激趣，揭示课题

　　同学们，今天我们要学习的是一位科学家为国争光，为国争气的事，你们想不想知道这位科学家是谁呢？他又是怎样为**人争了气呢？

　　今天，我们一起来学习《一定要争气》（板书：一定要争气）

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、请同学们**读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认为难读的'字，词或句子可以多读几遍。

　　2、指名读课文，师生共同评议，纠正读音。

　　3、指名说说文章写了一件什么事，师生共同总结。

　　三、细读课文，重点体会

　　1、请**读课文，边读边思考以下问题，画出有关语句。

　　① 童第周为什么要为**人争气？

　　② 是怎样争气的？

　　2、请各学习小组讨论交流自己的想法。

　　3、童第周为什么为**人争气？谁来说一下。

　　4、童第周面对这么难的实验，他又是怎么想的？怎么做的？

　　谁能把童第周“暗下决心，刻苦钻研的精神”有感情的读出来。

　　5、童第周为国争了光，教授是怎样说的？

　　谁能把教授的话在感情的读出来。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　在我们这个世界上，有许许多多的童第周一样的人（课件：爱迪生、华罗庚……）在他们的童年时代，智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了光，也为祖国争了气。

　　五、实践活动

　　请同学们课后收集这些人物的有关材料，做一期手抄报。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、深入体会，概述全文

　　1、**读课文后，请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。

　　2、学生讲述后互评。

　　3、师评。

　　二、认读生字，指导书写

　　1、学生自读要求认识的生字。

　　2、指名读生字。

　　3、学生自主合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。

　　4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。

　　5、学生书写，教师巡视。

　　6、**完成课后第二项练习：选择词语填空

　　7、**完成“自选词语”

　　三、总结拓展，布置作业

　　1、同学们，通过学习《一定要争气》一课，我们也要像童第周一样有志气，有信心，再难做的事都会做成。

　　2、请同学们把自己感想写下来。

一定要争气教案7

　　教材简析：

　　《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

　　教学过程

　　一、课前读话：

　　1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

　　指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

　　2 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生*并附照片）谈一谈你看后的感想。

　　二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

　　1 同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位**的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有收获。

　　2 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

　　请大家齐读课题

　　3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请**读一读，你认为难读的词就多读几遍。

　　教师分别检查2名同学读生词的情况。

　　同学们读得正确、流利、声音响亮。

　　4 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

　　三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

　　1 童第周为什么为自己、为**人争气？是怎样争气的？

　　请**读课文、思考这些问题，画出有关语句。

　　[教师巡视指导读书方法]

　　2 请各学习小组讨论交流自己的想法。

　　3 童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

　　同意他意见的请举手。

　　4 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

　　谁来谈谈读完这段后自己的感想？

　　5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

　　6 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

　　师读后生评

　　师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

　　师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）

　　7 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

　　8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答

　　9 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

　　师：谁来谈谈自己的感想？

　　10 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

　　11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

　　12 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

　　13 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

　　同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

　　四、学法迁移

　　1 童第周为**人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

　　边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

　　2 请学生用以上的提示方法自学童第周为**人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习

　　3 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水*高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能**你们组里最高水*的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

　　［引导各小组积极推荐**，认真辅导、教师巡视指导］

　　4 比赛马上开始了，请各小组安排好**，站立参赛。请第一小组开始读，各小组**按顺序接着读。

　　5 请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。

　　6 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

　　7 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

　　五、归纳总结

　　同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为**人争气的事后你有什么感想？

　　老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔.盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔.盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

　　请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

　　[下课！]

　　第二课时

　　教学内容

　　回顾课文，加深理解，综合训练

　　教学过程：

　　一、复习

　　1 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

　　2 教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

　　二新授

　　(一)深入体会课文

　　1 请**读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的'两个故事。

　　学生练习教师巡视

　　2 学生讲述后让学生评论.

　　3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

　　指名说。

　　4 教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

　　(二)综合训练

　　1 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。

　　2 请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。

　　学生批改教师巡视。

　　3 100分的请起立，你们记的准，写得好！

　　谁说说你觉得哪些字容易写错？

　　4 写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

　　学生**讲故事（略）

　　三、总结拓展,布置作业

　　同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

　　教后记：

　　利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水*实际着眼，教学中我们力图做到：

　　第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学**形式。

　　第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

　　课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

　　课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

　　课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

　　第三、培养学生精读重点段落的基本策略

　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

　　读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举**整理研讨结论，准备发言。

　　汇报多形式——教师**学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

　　评价与点拨——在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师**学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用

一定要争气教案8

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发奋学习，勇攀科学高峰，为国家争光的事迹，培养学生的爱国**情感。

　　教学重点：

　　1、学会两次提到的“一定要争气”之间的联系。

　　2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课，整体感知主要内容

　　1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

　　2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。 经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。

　　（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。） （第二次是童第周***留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为**人、为祖国争了气。） 板书：基础差成绩不好

　　二、迁移学习方法，继续学习课文

　　1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。

　　（1）通过查字典理解“［再三请求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）

　　（2）根据本句的意思，判断、选择词义。 投影出示练习：判断句中“才”字的意思。 “才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。

　　A、童第周17岁才进中学。（①）

　　B、*均成绩才45分。（②）

　　C、才同意让他跟班就读一个学期。（③） 在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“*均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。

　　（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。 “发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。 那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并 画出童第周发愤学习的`句子。 （一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）

　　（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。） 这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。 在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。” 板书：再三请求发愤学习

　　2、读4—5自然段，理解重点句。

　　（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？ 这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。 板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试

　　（2）童第周是怎样做成功的？ “童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。” 文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。

　　三、全文总结，课外延伸

　　学习了童第周的故事后，你是否明白了，要想实现自己的理想，必须要有志气，还要自信、努力去奋斗，只有这样才会成功。

　　四、作业

　　找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。

一定要争气教案9

　　一、教学目标：

　　1、学会本课13个生字，能给多音字“强”据词定音；理解“偏僻、勉强、资助、尝试、实际”等词语；理解“才”在本课几个句子中的不同意思。

　　2、用自然段归并的方法给课文分段。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　4、知道童弟周青年时代发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，感受强烈的进取精神和爱国**的情感。

　　二、课时安排：

　　3课时

　　第1课时

　　1、揭题，简介童第周。

　　2、听录音，体会作者的`思想感情，学习朗读。

　　3、课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？

　　4、用自然段归并法分段。

　　5、自读第1自然段，说说你的感受。

　　6、正音“鄞”理解“偏僻”

　　7、理解句子：

　　因为家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。

　　8、第1段主要写了什么？

　　9、作业：

　　《课堂作业》1—3

　　第2课时

　　1、童第周为什么要争气？

　　理解并朗读三个“才”的句子。

　　用“再三”说一句话。

　　2、理解句子。

　　第二学期，童第周更加发愤学习。

　　重点理解“更加”、“发愤”。

　　3、从哪些句子可看出童第周发愤学习？

　　4、理解句子。

　　童第周看看成绩单，心想：“……”

　　说说“努力”。（稍慢、有力）

　　5、作业：

　　《课堂作业》4、6、7

　　第3课时

　　1、出示童第周第一次的话，说说为谁争气。

　　2、找出童第周第二次的话，说说为谁争气，与上一次有什么不同？

　　3、童第周为什么要暗暗下决心为**人争气呢？

　　4、童第周是用什么为**人争气的？

　　5、这个实验难吗？从哪儿可看出来？

　　6、童第周给你印象最深的是什么？

　　（刻苦钻研、反复实践）

　　7、再次朗读感受。

　　一定要争气。**人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们经过努力，也能办到。

　　8、作业：

　　《课堂作业》5

　　摘抄句子。

一定要争气教案10

　　教材简析：

　　《一定要争气》是第六单元首篇精读课文。课文讲述了我国已故著名生物学家童第周留学时，刻苦钻研，成功地剥离了青蛙卵的外膜的事，表现了**人自尊、自强、自立的民族精神。启示学生只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功。这是对学生进行理想、志向、民族精神教育的好文本。

　　设计理念：

　　以“争气”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解童第周刻苦实验为国争光的故事，学习他从小树立远大的志向，并为之努力，不怕失败的精神。

　　3、在阅读中结合上下文理解“熟练、耐心、细心、尝试、一遍又一遍”等词语的意思，感受课文用词的准确。

　　教学重难点：

　　在品词析句中感受童第周立成志向、为国争气的精神。

　　教学准备：多**课件，小黑板

　　一、课前激趣，引入课题

　　1、课前：

　　同学们，今天我们来到我们玉小最大的教室里上课，同学们心情怎么样？

　　有决心上好这节课吗？老师也有决心。来我们一起加油吧！加油！

　　我们先来一个识字游戏。请同学们看大屏幕。【课件】出示“挣、睁、筝”，读一读、认一认、找出共同特点，引出“争气”一词。

　　同学们能用“争气”这个词说一句话，表达一下自己对这节课的决心吗？

　　（我要（ ）为（ ）争气。）

　　好，同学们的决心真大！上课！

　　2、今天我们学习的课文就和“争气”有关，我们来一起书写课题。（板书：一定要争气）注意指导“ 争 ”字的写法。

　　3、来，齐读一下题目。你们知道这句话是谁说的吗？（板书：童第周）让我们先来了解一下童第周。【课件播放童第周简介资料】

　　4、同学们，看到这个课题，结合刚才看到的关于童第周的资料，你有什么疑问吗？或者你们想在本课中知道些什么呢？

　　（预设：童第周要为谁争气呢？为什么要争气呢？是怎样争气的？结果怎样？）板书问题。

　　二、初读课文

　　1、要想弄懂我们刚刚提出的.问题，就要走进课文。让我们先把课文读通读顺。请同学们**读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认为难读的字、词或句子可以多读几遍。再找出你认为比较好的词语圈出来，好吗？（并请学生在黑板上板书自己圈出的词语）

　　2、【课件】出示词语，指名认读。交流黑板学生板书词语。读一读，认一认。

　　3、指名读课文，师生共同评议，纠正读音。

　　三、抓 “ 争气 ” ，解决问题。

　　1、快速浏览课文，在文中找出含有“一定要争气”的句子，画出来，读一读。 【课件】

　　2、默读课文 【课件】 出示学生质疑问题。

　　思考：童第周要为谁争气呢？他为什么一定要争气呢？他做了一件什么事为中人国争了气，是怎样争气的？结果怎样？画出相关语句来理解。

　　3、小组内讨论交流自己的理解。

　　4、汇报交流。

　　预设：

　　A 为什么要为**人争气？

　　生：由于旧**贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起**学生。

　　师 【课件】 补充介绍当时社会背景： (1930 年童第周由亲友资助到比利时留学， 1931 年 “ 九 ? 一八 ” 事变后，**侵略者开始对**东北大举进攻，贫穷而且灾难深重的**受人欺凌。有的外国留学生对**人抱着一种蔑视的态度，说 “ **人是弱国的国民 ” 。和童第周同住的一个洋人学生竟然公开说： “ **人太笨。 ”)

　　师：他们侮辱的不仅是童第周个人，而是童第周所**的千千万万的**人，面对这样的侮辱，有血有肉的**人怎能无动于衷？

　　师：童第周是怎么做的？

　　生：童第周暗暗的在心里下了决心。

　　师：什么决心？（童第周暗暗下决心：我一定要为**人争气，外国人认为很难办的事，我们**人要努力办到。） 【课件】 （指名读——分组读——男女生读——全班读）

　　是啊，童第周暗暗下定决心：一定要争气，一定要为谁争气？（为自己争气，更为所有的**人争气！）

　　B 那么，童第周是怎样为**人争气的呢？【课件】

　　生：“从此，他不声不响，刻苦钻研做实验，一遍又一遍，失败了再重做，终于把这项实验做成功了。”

　　生：“当时，教授一直在做一项实验 —— 把青蛙卵的外膜剥掉。那位教授做了几年也没有成功，同学们谁都不敢尝试。”

　　从这句话中你读出了什么？你从哪感受到这项实验特别难做？（朗读指导）

　　到底是什么样的实验这样难呢？

　　这的确是一项难度很大的实验， 【课件】 。

　　青蛙卵只有小米粒大小，外面紧紧地包着三层象蛋白一样的软膜，因为卵小膜薄，手术只能在显微镜下进行。许多人都失败了，他们一剥开卵膜，就把青蛙卵也给撕破了。童第周也不例外。

　　这样难做的实验，光刻苦钻研是不够的，还需要哪些条件呢？ 【课件 选词填空】

　　生：这种手术非常难做，要有熟练的技术，还要有耐心 和细心 。

　　C 这样的条件，大多数搞科学研究的人应该都具备。尤其那位很有名的教授，但是为什么外国教授做了几年都没能成功，而童第周却做成功了呢？

　　师：就在所有人都为这项非常难做的实验一愁莫展的时候，童第周是怎么想的？

　　生：童第周暗暗下决心 ：……

　　师：他又是怎样做的？

　　生： “ 从此，他不声不响，刻苦钻研做实验，一遍又一遍，失败了再重做，终于把这项实验做成功了。 ” 【课件】抓住关键词语指导朗读（ 一遍又一遍、不声不响、刻苦钻研做实验 ）读出童第周决心的坚定。（指名读——分组读——男女生读——全班读）

　　师：这项实验真的是太难了，童第周做了一次又一次，实验失败了一次又一次，可是想起外国学生对自己，对**人的嘲笑，他想（我一定要争气 ）他继续（不声不响，刻苦钻研做实验 ）；然而，实验又失败了，可是想起自己的祖国仍然贫穷落后，他想（我一定要争气 ）他继续（不声不响，刻苦钻研做实验 ）；实验还是失败了，可是想起祖国正处在水深火热的灾难中，他想（我一定要争气 ），他继续（不声不响，刻苦钻研做实验 ）。多少个不吃不喝的白天，多少个不眠不休的夜晚，童第周一直在想（我一定要争气 ），童第周一直在继续（不声不响，刻苦钻研做实验 ）。

　　D 师：功夫不负有心人，实验终于成功了！此时，童第周心里又想些什么呢？

　　生：这件事震动了整个欧洲生物学界。教授激动地…… 【课件】

　　师：想想教授的话应该怎样读？

　　师：这件事也震动了比利时，想想当初嘲笑**人的那些外国留学生会对童第周说什么？

　　师：这件事更震动了全世界，想想，和童第周一样在外国留学，曾被外国人瞧不起的**留学生听到这个振奋人心的消息之后，又会说什么？

　　同学们，你又想对为国争光的童第周说些什么呢？

　　四、拓展升华，激**感

　　1、【课件】补充阅读：童第周上学的故事。听了这个故事，你想对童第周说些什么呢？

　　2、你有过被别人瞧不起的经历吗？你是怎样做的？

　　3、学习了这课，你今后打算怎样去做？【课件】

　　五、总结

　　同学们，作为**人，童第周为我们作出了很好的榜样，人要有远大的志向，要勇于在逆境中成长，不怕困难，刻苦努力，一定要为自己争气，为父母争气，为祖国争气！

一定要争气教案11

　　教学目标：

　　1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：基础、期末、考试、*均、厕所、努力、教授、一项、需要、技巧、震动、不声不响、再三请求等。

　　2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

　　3．体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　检查预习，学习生字词，整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天，我们学习第26课：一定要争气。

　　（二）初步感知

　　1．自读生字、新词。

　　2．朗读课文，理解部分生词。

　　3．想一想，课文讲了童第周的几件事？分别是在哪几个自然段讲的？

　　（三）检查预习情况

　　1．检查生字、词的学习。

　　①要求学生认识的生字及新词：

　　基础期*均成绩退学耐心

　　钻研发愤努力末瞧不起实验需要

　　②要理解的生词：

　　资助耐心尝试偏僻震动

　　③指名读每个自然段，其他同学边听边想：课文讲了童第周的几件事？

　　明确：两件事

　　④设问：课文讲了几次“要争气”的事？分别都是在哪几自然段讲的？

　　明确：课文写了两次“要争气”，第一次“要争气”是在课文的1－3自然段讲的；第二次是在4－6自然段讲的。

　　设问：这两次“要争气”，童第周都是在什么情况下提出来的？重第周又是怎样去争气的呢？请同学们继续思考这个问题。

　　（四）布置作业

　　朗读课文，思考老师最后提出的问题。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

　　2．体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　这节课，我们继续学习第26课《一定要争气》。

　　（二）上节课，我们还有一个没有解决的问题。

　　1．指名读问题。

　　2．以小组为单位，先各自读一读课文，再把自学的情况在组内汇报。

　　3．全班交流

　　（1）总结讨论情况；

　　（2）我们看童第周的`第一次争气，也就是课文的1－3自然段。

　　①指名读，其他同学再次思考：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？说说你的理解。

　　②引导学生从以下的词句中谈自己的理解。

　　A童第周是在家里很穷，学习跟不上，后经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气的。

　　设问：哪些词语说明童第周的家里很穷？具体谈一谈。

　　你又是怎样理解童组周学习跟不上的呢？画出有关句子进行理解。

　　B童第周是在学习差，校长让他退学，经他再三请求，才勉强让他试读后，经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气。

　　设问：“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？

　　C童第周是在开始学习差，但经过半年的努力，克服困难，学习成绩都不错的情况下，想到“一定要争气”的。

　　设问：童第周是怎样努力学习，也就是说怎样争气的？

　　明确：“发愤、天没亮读外语、夜里看书、半年努力”

　　③小结：看来，童第周在自己家里穷，文化基础差的情况下，通过发愤学习，终于把成绩赶上来了，确实为自己争了气。

　　④此时的童第周是怎么想的呢？齐读童第周心里想的话。

　　一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　⑤设问：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？

　　⑥指导感情朗读。

　　（三）学习4－6自然段。

　　①指名读，其他同学再次思考：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？

　　②留学在外的童第周为什么被人瞧不起？此时童第周心里想些什么呢？

　　明确：一定要争气。**人并不比外国人笨。外国人认为很难办的事，我们**人经过努力，也一定能办到。

　　③小结：童第周通过自己的不断努力，刻苦钻研，终于获得了成功，为**人争了气。

　　④设问：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？

　　⑤指导感情朗读。

　　4．童第周两次成功后，想到的话，不同的词用红笔写。理解文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　（1）以小组为单位，分别读一读这两段话。

　　（2）找一找这两段话哪些词写得一样，哪些不一样？

　　（3）议一议，想一想，为什么这么写，两者之间有什么联系？

　　明确：“争气”的含义是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次争气要比第一次更深一步。

　　5．学习这篇课文，你受到了什么启示？

　　（四）布置作业

　　1．完成课后2、3题

　　2．预习《不懂就要问》

一定要争气教案12

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

　　2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。

　　3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

　　4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国**情感。

　　教学重点与难点

　　重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。

　　难点：①体会两句话不同的思想感情。

　　②理解“才”在不同句子中的不同含义。

　　教学准备：录音机，课文录音磁带

　　教学时间：3课时

　　第2课时

　　教学目标 1.理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。2.理解“才”在几个句子中的意思。3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国**情感。

　　重点难点 理解课文2、3段，理解“才”在几个句子中的意思。抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。

　　教学准备 ：录音机、课文录音磁带。

　　教学环节 具 体 设 计 设计意图

　　复习引入 (1)朗读词语：偏僻 基础 期末 *均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践

　　(2)指名有感情朗读课文第一段。

　　学习课文第二段 (1)默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”?他怎样“争气”?结果怎样?(2)为什么要“争气”?——学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思

　　?①出示句子：童第周17岁才进中学。

　　A 童第周17岁进中学，晚不晚?

　　B 哪个词强调进中学时间晚?(才)

　　C “才”可以换什么词的意思不变?(刚刚)

　　D 朗读，重音落在“17岁”、“才”。

　　②用同样的方法理解第2句话中的'“才”强调学习成绩差，可以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。

　　③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。

　　(3)完成《作业本》第四题。

　　(4)怎样争气?结果怎样?——学习第3自然段。

　　① 默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。

　　② 抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。

　　③ 出示句子： 一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。(两个“一定”。)

　　C、指导朗读(重音：一定 语速：稍慢 有力)。**朗读——指名朗读——齐读朗读课文第3自然段。

　　感情朗读 有感情地朗读第二段

　　作业 课堂作业第5(1)、6题。

一定要争气教案13

　　《一定要争气》是九年义务教育教材六年制第五册第三组的讲读课文。这是一篇记叙已故著名科学家童第周轶事的文章。教学时要使学生了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两件事，学习童第周为**人争气的爱国**思想。要紧密配合单元训练重点，通过理解关键词语，理解每句话的意思，把握重点来读懂课文，同时进行语言文字训练。重点段落在第二、三结构段，基本教学模式设想如下：

　　一、简介课题，感知整体

　　课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生*事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示学生按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。

　　二、缘词析句，捕捉内涵

　　在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考·练习２，细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上下句联系，思考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。

　　１．“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个学期。”（“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？）引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、吃力、*均，和三个“才”字各说明了什么意思？（强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系）让学生在理解前两句的意思之后，把握“再三”的意思，领会“再三请求”的蕴含。

　　２．“第三学期，童第周更加发愤学习。”（“发愤”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在学生懂得童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考“发愤”的意思。引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容。

　　讲读时引导学生：

　　①紧承上文，说说“更加发愤学习”的原因。

　　②童第周是怎样发愤学习的？让学生依据时间：每天天没亮，夜里；以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。

　　③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的？

　　④童第周发愤学习的结果如何？

　　⑤童第周是怎样想的？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信心，我并不比别人笨；第二要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理解。最后引导学生.总结学习这一段的方法。（紧扣“争气”，按原因、经过、结果、感想进行叙述。）

　　３．“教授自己做了几年，都没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）围绕这一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周“为**人争气”的原因，争气的'经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让学生自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕捉，领会句子内涵，弄懂本段内容。

　　①理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的原因）

　　②童第周做成功了一项什么实验？“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么？（手术难度很大）

　　③“教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试”说明了什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才干）

　　④“震动”的意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信心，**人并不笨；第二要努力，国家穷促使**人努力。）通过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。

　　三、贯穿“争气”，加深理解全文

　　围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学实验的事。.总结课文时，要围绕课后“思考·练习”１的两个问题，让学生默读全文，并画出“一定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，根据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为**人争气的爱国**思想。启发学生要充满信心，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。

　　四、指导朗读，体会情感

　　学生理解课文内容，还要加强朗读指导，注意读出自信、自立、自豪的语气，体会文章的思想感情。

　　五、巩固练习，落实训练

　　布置抄写生字词及课后“思考·练习”３的词语，指导学生用“耐心”、“钻研”造句，在学生理解词义的基础上口头造句，互相交流，再进行书面练习。

一定要争气教案14

　　教授题目：

　　人教版六年制小学语文第五册 《一定要争气》

　　教材简析：

　　《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：导入新课，引导学生读书研讨重点段落，学习自主阅读的方法。

　　教学过程

　　课前谈话：

　　师：同学们，昨天老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

　　指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。[补充实例]

　　师：老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生*并附照片）谈一谈你看后的感想。[补充实例]

　　[评：课前师生谈话，旨在激活课程资源，调动学生的背景知识参与到自主阅读活动中。学生与文章及资料中的童第周对话、交流，初步获得自主阅读的苦与乐。]

　　［上课］

　　师：现在我们来学习童第周的两个故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。

　　请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长，写出来字才稳。

　　请大家齐读课题

　　师：[出示生词课件]这些词你会读吗？请**读一读，你认为难读的词就多读几遍。

　　教师分别检查2名同学读生词。

　　师：同学们读得正确、声音响亮。

　　师：通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

　　生1：为自己。

　　生2：为**人。

　　师：谁能完整地说一句话。

　　生3：童第周为自己、为**人争气。

　　[评：教师直接从课文的主要内容切入**，引导学生交流课前预读情况。这是在暗示学习方法。因为课文的题目是“一定要争气”，即点明了文中人物的主要精神状况。以此让学生快速的梳理阅读信息，进行概括。八九岁的孩子需要这种阅读思维训练。]

　　师：童第周为什么为自己、为**人争气？是怎样争气的？

　　请**读课文、思考这些，可以画出有关语句来表明自己的理解。

　　（教师巡视指导读书方法）

　　师：请各学习小组讨论交流自己的想法。

　　[评：在教师的**、引导下，学生对课文进行研读。研读的重点目标是童第周为自己、为祖国争气的原因和具体行为，研读的方法、形式是个体**读书、思考、圈画后的小组内交流，其间教师视导。]

　　师：童第周为什么为自己争气？请你说一下。

　　生1：因为他家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点儿书。

　　师：你回答问题很流利，这是你自己的想法，谁有不同意见？

　　生2：因为童第周17岁才进中学，他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试*均成绩才45分。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。

　　师：同意他意见的请举手。

　　（学生纷纷举手）

　　师：你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

　　[评：教师的评价、点拨，尊重学生的感受和理解，引导学生进一步认识童第周的行为，产生情感体验。为下面有感情朗读训练奠定基础。]

　　师：谁来谈谈读完这段后自己的感想？

　　生1：我很同情他。

　　师：为什么？

　　生1：他家里穷，17岁才上中学，要是我们17岁时就要上大学了。

　　师：你很会读书，知道把书中的情况和自己联系起来！

　　生2：我很佩服他。

　　师：为什么？

　　生2：他家那么穷，年龄那么大，成绩那么差，校长要他退学，他还一次又一次请求校长让他上学，真了不起！

　　师：你说得真好！和他的感想一样的举手。

　　（学生纷纷举手）

　　师：谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

　　生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

　　师读后生1评：老师读得很有语气！

　　生2：老师读得有感情。

　　生3：老师读出了对童第周的同情。

　　生4：老师读出了对童第周的佩服。

　　师：想知道老师为什么读得这么好吗？

　　学生齐声说想。

　　师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的`大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）

　　[评：教师与学生比赛朗读，目的是指导学生有感情朗读课文的方法：咬文嚼字、展开联想、进入童第周的生活场境，换位对比，体会童第周的心情。激发“美读”的情趣。]

　　学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

　　师：可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？

　　请你说一下。

　　生1：他更加发愤学习了！

　　师：谁还有补充？

　　生2：第二学期……（生读第三自然段作答）

　　师：你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

　　师：谁来谈谈自己的感想？

　　生1：我很佩服他。

　　师：谈谈你佩服他的原因行吗？

　　生1：每天天没亮，他就悄悄起床，在校园路灯下面读外语。他起得很早，还悄悄地，怕吵醒别人，我都起不了那么早。他在路灯下读书，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

　　生2：我也佩服他，夜同学们都睡了，他又到路灯下去看书，而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书，光想睡觉，童第周可不是，老师让他睡觉都不睡，溜到厕所外边学习，学习还要“溜”，他多爱学习，学习多刻苦呀！

　　生3：我不光佩服他，也很感动！他努力学习能赶上来，各科成绩都不错，数学还考了一百分。

　　生4：我很受教育，我觉得童第周说得太对了。

　　师：他怎么说的？

　　生4：他说：“一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的，我经过努力，一定也能办到。”我受到了教育。

　　师：同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

　　[评：学生在教师的循循诱导中，不仅读懂了文本，而且有理有据谈出了自己的理解。长期训练下去，学生定能自主阅读，不待老师导。]

　　师：谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

　　学生读得很有感情。

　　师：你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

　　生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感动了，我还把感受深的的词句画出来，边读边想童第周发愤学习的感人情景，不知不觉就读得有感情了。

　　师：你画了哪些词句，能给大家看一下吗？

　　（通过实物投影仪投射到大屏幕上）有如下词语：

　　“更加发愤学习”“悄悄”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老师不注意”“又溜到厕所外边的路灯下面学习”“他终于赶上来”“都不错”“还考了100分”“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的，我经过努力一定也能办到”

　　[评：教师引导学生总结自己的学习方法。从这里可以看出学生在咬文嚼字，在展开联想，进入文本情境。这是名中等程度的学生。他的咬文嚼字表现在画出了文中的语句，虽然有些空泛，但迈出了坚实的一步，是他自己研读所得，反映了三年级大多数学生的学习水*。因此，孔老师抓住了他，在下面的学习中，引导同学在评价中帮助他提高。]

　　师：画得好，你掌握了老师刚才教给你的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

　　生：我觉得童第周心想这一句应该声音小点，因为是心里想的。

　　师：对！说得好！请你读一下好吗？

　　学生读这句话。

　　师：大家说读得怎么样？

　　生：再激动点更好？

　　师：请你读一下。

　　另一学生读

　　师：你读书能这么细心，这么有感情，老师也比不过你了！同学们用边读边想边画的方法读书，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

　　[评：教师总结读书方法，有利于学生回顾刚才的学习历程，领悟到用这种方法能读懂意、读入境、读出情。有助于学生将学法迁移到课文第二部分的学习中。]

　　童第周为**人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多，请同学们按刚才的方法来学习。

　　（学生自学童第周为**人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习）

　　师：同学们自学得认真，讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，其他小组水*高，当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能**你们组里最高水*的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

　　{各小组积极推荐**，认真辅导、教师巡视指导。）

　　[评：运用小组推荐**参加组际间的朗读比赛，让小组成员充当“小先生”辅导本组**朗读，既能激发了每位学生学习的积极性，发挥自己的特长，也能培养学生的集体合作意识和为集体争光的竞争意识。]

　　师：比赛马上开始了，请各小组**，站立参赛。请第一小组开始读，各小组**按顺序接着读。

　　各位裁判认真听，认真评。要先肯定优点，再指出不足的地方。

　　三位选手朗读后，请第4小组选出的裁判长评议。

　　生1：第一小组基本可以，尤其在读旧**贫穷落后时，让人感到心里非常难过，不足的是“暗暗下了决心”声音太响，应小声点。

　　第二小组读得非常好，读出了实验的难做和童第周刻苦的样子，不足的是教授兴奋地说的那句话再响亮点。

　　第三小组读得也很好，读出了童第周的激动，可声音还是太响了，再低点更好了。

　　师：那你认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

　　生1：我们认为第二组是冠军。

　　师：那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈你为什么读得这么好？

　　生：同学们辅导得好。

　　师：还很谦虚，课文好吗？

　　生：课文好，很感人，我们认为读的时候要强调实验的难和童第周不怕难，你看教授一直做，我们小组画学习时画出“一直”、“非常难做”、“要有熟练的技巧”“还要耐心和细心。教授的自己做了几年都没有成功，同学们谁都不敢尝试”童第周不怕难，我们画出：“不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”我们想到童第周真的为**人争了气，我们也很激动，我们画出了“童第周真行！”要读出激动的心情。

　　[评：三位选手读得各有风采，裁判评价也有理有据。]

　　师：说得真好！书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。[评：既肯定了读、评双方，又指出了“边读边想边画”读书方法收获大，小组合作学习的方式好。]我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为**人争气的事后你有什么感想？

　　生1：要考一百分就要发愤学习。

　　生2：要实现自己的理想就要努力。

　　生3：我要学习童第周。

　　师：说得很好！老师学习了童第周的故事后，想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

　　[评：适时渗透正确的人生态度和价值观。]

　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

　　请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

　　[评：将本课话题引向课外生活，让学生收集著名人物的成功事迹，办手抄报，这是综合性学习的尝试。]

　　[下课！]

　　第二课时

　　教学内容

　　回顾课文，加深理解，综合训练。

　　教学过程：［略］

　　总评：

　　利用精读课文培养小学 三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水*实际着眼，教学中我们力图做到：

　　第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学**形式。

　　第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

　　课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

　　课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

　　课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

　　第三、培养学生精读重点段落的基本策略

　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

　　读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举**整理研讨结论，准备发言。

　　汇报多形式——教师**学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

　　评价与点拨——在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师**学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用。]

一定要争气教案15

　　教学目标：

　　1、引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。

　　2、指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。

　　2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学难点：理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学准备：学生自己预习课文，查找有关童第周的资料。

　　教学过程：

　　一、简介课题，感知整体

　　课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，(下决心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生*事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写谁要争气?为什么要争气?怎样争气?结果又是怎么样的?提示学生按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。

　　二、缘词析句，捕捉内涵

　　在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考练习2，细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上下句联系，思考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。

　　1、“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个学期。”(“再三”是什么意思?他“再三请求”说明了什么?)引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、吃力、*均，和三个“才”字各说明了什么意思?(强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系)让学生在理解前两句的意思之后，把握“再三”的意思，领会“再三请求”的蕴含。

　　2、“第三学期，童第周更加发愤学习。”(“发愤”的意思是什么?联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。)在学生懂得童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考“发愤”的意思。引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容。

　　讲读时引导学生：

　　①紧承上文，说说“更加发愤学习”的原因。

　　②童第周是怎样发愤学习的?让学生依据时间：每天天没亮，夜里;以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。

　　③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的?

　　④童第周发愤学习的结果如何?

　　⑤童第周是怎样想的?这里的“争气”是什么意思?(第一要有信心，我并不比别人笨;第二要努力，家里穷可以促使自己发愤。)再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理解。最后引导学生总结学习这一段的方法。(紧扣“争气”，按原因、经过、结果、感想进行叙述。)

　　3、“教授自己做了几年，都没有成功;同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”(童第周取得成功靠的是什么?)围绕这一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“为**人争气”的原因，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让学生自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕捉，领会句子内涵，弄懂本段内容。

　　①理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气?为什么?(争气的原因)

　　②童第周做成功了一项什么实验?“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么?(手术难度很大)

　　③“教授自己做了几年，没有成功;同学们谁都不敢尝试”说明了什么?童第周又是怎样做的?“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么?表现了童第周的什么精神?(勤奋努力和卓越才干)

　　④“震动”的意思是什么?在句中说明了什么?童第周又是怎样想的?这里的“争气”又是什么意思?(第一要有自信心，**人并不笨;第二要努力，国家穷促使**人努力。)通过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段，读懂文章内容的'学习方法。

　　三、贯穿“争气”，加深理解全文

　　围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学实验的事。总结课文时，要围绕课后“思考练习”1的两个问题，让学生默读全文，并画出“一定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，根据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为**人争气的爱国**思想。启发学生要充满信心，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。

　　四、指导朗读，体会情感

　　学生理解课文内容，还要加强朗读指导，注意读出自信、自立、自豪的语气，体会文章的思想感情。

　　五、巩固练习，落实训练

　　布置抄写生字词及课后“思考练习”3的词语，指导学生用“耐心”、“钻研”造句，在学生理解词义的基础上口头造句，互相交流，再进行书面练习。