夏洛的网主要内容1

　　蜘蛛夏洛在它的网上织出被人们看作神奇的文字，多次拯救小猪威尔伯，没让威尔伯进入杀猪磨坊，让威尔伯实现了自己的愿望，看到了冬天的雪，还让威尔伯获得了大奖。但是夏洛却走到了生命的尽头。在夏洛死之前，委托威尔伯把她的孩子带回农场去，小猪也完成了夏洛的嘱托。

　　通过读这个故事，我懂得了感恩。蜘蛛对小猪有恩，小猪在蜘蛛死后又报恩。

夏洛的网主要内容2

　　朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，它们幽默、可爱，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。可是一个最丑恶的消息打破了谷仓的*静：威尔伯的命运竟是成为熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而，看似渺小的夏洛却坚定地说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，她为了拯救小猪威尔伯，在网上织出了这些文字：“王牌猪”“了不起”“谦卑”“光彩照人”，从而彻底地逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得了特别奖和一个安享天年的未来。但这时候，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……从此，它的子子孙孙们都和小猪威尔伯结成了好朋友。

夏洛的网主要内容3

　　《夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！一部傲居“**最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！**名作家E·B·怀特1952年的作品。故事梗概：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，它们幽默、可爱，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。可是一个最丑恶的消息打破了谷仓的*静：威尔伯的命运竟是成为熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而，看似渺小的夏洛却坚定地说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，她为了拯救小猪威尔伯，在网上织出了这些文字：“王牌猪”“了不起”“谦卑”“光彩照人”，从而彻底地逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得了特别奖和一个安享天年的未来。但这时候，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……从此，它的子子孙孙们都和小猪威尔伯结成了好朋友。作为一个成年人阅读了这个故事，从夏洛和威尔伯之间的真挚友情中，同样能获取一种力量，得到一份鼓励。爱的力量能温暖人心。朋友间无私的关爱与生命中纯粹的友善，能触动人们最柔软的心房。正如一位读者所谈的感受：千般感触汇成一句话——每一个生命都有力量，每一份友谊都值得珍藏！

夏洛的网主要内容3篇扩展阅读

夏洛的网主要内容3篇（扩展1）

——*主要内容3篇

*主要内容1

　　2月28日下午，海勃湾区**召开*的群众路线教育实践活动中心组（扩大）学习会，全院干警积极参加学习。

　　根据我院《教育实践活动2、3月份阶段工作推进表》的安排，本次学习主要由王聪慧院长对《***》进行辅导学习。

　　王聪慧院长详尽地讲述*的每一个环节，要求我们认真履行职责，以一个*员的形象维护*的尊严，处处体现*员的先锋模范作用，时刻和*保持一致，为大局服务，为人民司法。

　　对于这次群众路线教育实践活动的学习，我院明确要求每周五下午全院**学习，安排一名院****成员带头宣讲、领讲学习内容，周一至周四各庭室自主安排学习，必须保证每天两小时学习时间，学习笔记和心得必须手写，不得打印。

　　会上，还传达了**区高院进一步加强人民**纪律作风建设、加强*期间*工作、推进司法公开“三大*台”建设等文件。

夏洛的网主要内容3篇（扩展2）

——夏洛的网主题读后感3篇

夏洛的网主题读后感1

　　在这段时间，我看完了一本名字很有趣的书，叫《夏洛的网》。讲的是一头小猪和一只蜘蛛的故事，让我重温了爱和友谊。

　　这本书讲的是在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，它们幽默、可爱，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛特建立了最真挚的友谊。可是一个***的消息打破了谷仓的*静：威尔伯的命运竟是成为熏肉火腿!作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而，看似渺小的夏洛特却说：“我帮你。”于是，夏洛用自己的丝在谷仓的门框上织出了被人类视为奇迹的文字，它织了又拆，拆了又织，终于，它织的“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”这些字眼彻底地逆转了威尔伯的命运，最终让它在集市的大赛中赢得了特别奖，得到了一个安享天年的未来。但是，在这时，蜘蛛夏洛特的生命却走到了尽头……

　　读完这本书，我懂得了：承诺的份量是无比重的，只要给了别人一个承诺，就必须尽力完成它。蜘蛛夏洛特用一张张写着字的网，通过几晚上辛苦的编织，终于完成了这个对春天出生的小猪威尔伯的一个几乎不可能完成的承诺，这个承诺改变了威尔伯的一生。而威尔伯还来不及答谢，夏洛特就因过度劳累和生孩子而死去。和夏洛与威尔伯的友谊比较，生活中的我们差太远了，我们常常因为一点小事，就和好朋友闹翻了天，这样的友谊是禁不住很大的考验的，所以，我们一定要珍惜我们眼前的友谊，与好朋友和睦相处。

夏洛的网主题读后感2

　　前几天，朋友借我看了一部傲居“**最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!——《夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌!合上这本书，我的`心灵受到了深深的震撼。 文中的故事梗概是： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，它们幽默、可爱，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。可是一个最丑恶的消息打破了谷仓的*静：威尔伯的命运竟是成为熏肉火腿!作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。

　　然而，看似渺小的夏洛却坚定地说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，她为了拯救小猪威尔伯，在网上织出了这些文字：“王牌猪 ”“ 了不起”“ 谦卑”“ 光彩照人”，从而彻底地逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得了特别奖和一个安享天年的未来。但这时候，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……从此，它的子子孙孙们都和小猪威尔伯结成了好朋友。

　　读了《夏洛的网》，我才知道原来这些在我们身边毫不起眼的小动物也有这样深的感情。最让人感动的是，夏洛竟然为了使威伯不被做成熏火腿献出了自己的生命。为什么夏洛会这么做?为什么?因为夏洛永远是他最真诚的朋友。威尔伯和夏洛之间的友谊并不是“志同道合”，而是纯粹的“情投意合”，“夏洛越来越喜欢威尔伯这个家伙了”，“威尔伯越来越喜欢夏洛了”，这种喜欢总有理由，没有任何目的。这种单纯至极的友谊，是可以生死相许的。 夏洛的话是感人至深：你今早在裁判场上的成功，在很小的程度上，也可以算是我的成功。你的将来没危险了。你会无忧无虑地活下去的，威伯。

　　现在没什么能伤害你的了。这个秋天会变短，也会变冷。叶子们也会从树上摇落的。圣诞节会来，然后就是飘飘的冬雪。你将活着看到那个美丽的冰雪世界的，因为你对祖克曼有很重大的意义，他再也不会想伤害你了。冬天将过去，白天又会变长，草场池塘里的冰也会融化的。百灵鸟又会回来唱歌，青蛙也将醒来，又会吹起暖暖的风。所有的这些美丽的景色，所有的这些动听的声音，所有的这些好闻的气味，都将等着你去欣赏呢，威伯--这个可爱的世界，这些珍贵的日子……"

　　我想每一个人读完这本书都会有很深的感触，从夏洛和威尔伯之间的真挚友情中，同样能获取一种力量，得到一份鼓励。爱的力量能温暖人心。朋友间无私的关爱与生命中纯粹的友善，能触动人们最柔软的心房。正如一位读者所谈的感受：千般感触汇成一句话——每一个生命都有力量，每一份友谊都值得珍藏!

夏洛的网主题读后感3

　　新的学期又开始了，在这个学期前我看了好多好看的书：有《英雄人物的故事》、《小学生冰心读本》、《冰心作文奖》、《安徒生童话》等几本书。在这些书里面我最爱不释手的书是《夏洛的网》，在这本书里的主人公有：夏洛、威尔伯、弗恩、朱克曼。

　　这本书主要讲了弗恩的爸爸要杀掉一只落脚猪，弗恩不让爸爸杀掉那只落脚猪，并把他收养了下来。

　　才收养了五个里拜就把它卖给了朱克曼舅舅一家的谷仓里了，但这只落脚猪已经有了名字叫——威尔伯。由于它是一只落脚猪只卖了六块钱。威尔伯在它的新家——朱克曼的谷仓里交到了很多朋友，有：小羊羔、鹅等还有好多朋友，最好的朋友是一只蜘蛛叫——夏洛。

　　有一天，一只小羊羔说：“圣诞节要来了，听说每年的圣诞节他们要杀猪庆祝节日。”威尔伯的朋友——夏洛就在自己的网上连夜织出来了两次大字——“王牌猪”和“了不起”，这样朱克曼舅舅他们如果要杀威尔伯的时候，大家就不会让他们杀掉威尔伯，因为他们会感到威尔伯很神奇。

　　过了一段时间，小猪威尔伯去了游乐场，到了游乐场里人人都喜欢威尔伯，甚至有人给它照相，威尔伯终于躲过了一劫。威尔伯在谷仓里认识了一只老鼠，并且跟老鼠交**朋友。

　　又过了一段时间，夏洛生了五百十四个蜘蛛卵，后来夏洛由于过度疲劳加上生了重病再也没有一丝力气来救自己了，夏洛终于离开了这个世界。

　　后来五百十四个蜘蛛卵渐渐变成了五百十四只小蜘蛛，最后有三只母蜘蛛来做威尔伯的朋友。它们的名字分别叫做：快乐、阿拉妮和内莉。之后威尔伯再也没有失去一个朋友，而且威尔伯年年有新的朋友。

　　读了《夏洛的网》让我知到友情是无价的，你看夏洛用自己全部的力量来救威尔伯，而且它还连夜工作，为了朋友，愿意**自己的性命来救朋友，所以这种友情才是无价的!

　　威尔伯也有一份纯洁的友情，没有欺骗，没有虚伪，没有痛苦，没有企图;只有真诚，只有信任，只有善良，只有祝福。威尔伯与夏洛之间的友情真令人感动，人与人之间也少不了友情这两个字，真希望世界能多几只夏洛，多几个威尔伯，多几分友情，这样世界将越来越美好!

夏洛的网主要内容3篇（扩展3）

——夏洛的网主要内容和读后感3篇

夏洛的网主要内容和读后感1

　　书，是我生活的调味品，一本本好书伴我成长，其中《夏洛的网》最为感人。

　　作者将人间的真、善、美赠予了动物们。以威尔伯的命运为线索，描写了动物之间的团结。而且，它们互帮互助，不自私，特别是老鼠坦普尔顿和蜘蛛夏洛，它们为了拯救威尔伯（一只小猪），将动物们召集起来开大会！就为了一只普通的猪的生命值得来浪费时间开大会？起初，我认为生老病死是自然规律，连小女孩弗恩也觉得他的命运就是这样，无法挽回了。而夏洛看似渺小，但在这种千钧一发的危急时刻，夏洛却沉着冷静地说：“我救你！”夏洛用自己的丝线在自己的网上织出了网络文字，逆转了威尔伯的命运，如果夏洛不救威尔伯的话，那么威尔伯就只能接受任人宰割的'命运了。夏洛真是一只聪明、救朋友于水火的蜘蛛！

　　但是，夏洛的生命却走到了尽头，她急剧地衰老，生了重病，把孩子们托付给好友威尔伯。夏洛死了之后，威尔伯将她的宝宝带回谷仓底，大部分蜘蛛宝宝自私、忘恩负义，遗弃了威尔伯，但有三只蜘蛛宝宝留了下来，最后它们不断繁衍后代，总有几只小蜘蛛留下陪伴它们的救命恩人威尔伯，和夏洛一样忠诚。威尔伯的伟大、遵守诺言让我感动。

　　夏洛和威尔伯之间的友谊让我深深地震撼到了，夏洛把她的大半时光都用在拯救威尔伯身上是值得的，而威尔伯则让夏洛的后代存活下来。

　　我喜欢他们俩，因为他们的友谊让我感动，我喜欢这本感人的《夏洛的网》！

夏洛的网主要内容3篇（扩展4）

——家访主要内容记录3篇

家访主要内容记录1

　　家访或接待家长主要事由

　　向家长反映孩子在校状况，探讨该生的教育方式。

　　家访资料：

　　老师向家长反映状况：

　　该生是一个十分聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，就应很出色，但是缺少良好的学**惯和扎实的基础知识。正因为如此，孩子学起来十分吃力，也就**降低了学习的主动性和用心性。上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。我觉得我们首先就应做的就是让该生能够静下来，从最基本的知识开始补，也许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。从孩子*时听写和思维的状况来看，他有很大的发展潜力，所以有时候觉得个性可惜，期望家长能配合一下，为孩子的将来多着想。

　　家访手记：

　　这是一个十分聪明又十分调皮的孩子，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学**惯，比如不完成作业，张口骂人打架等。这个孩子思维潜力很强，反应很快，如果态度认真一点，他就应是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有构成良好的学**惯，没有打下坚实的基础。他将来会走一条什么样的道路，也许总在摇摆中。我期望家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够及时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。

家访主要内容记录2

　　家访事由：

　　家长到校了解一些状况

　　老师向家长汇报状况：该生在前一天去实验室做题时，不留意撞破玻璃，伤着了手。其他学生立即向老师汇报，随后将他带到诊所进行消毒抹药包扎。

　　家长反映：孩子回到家后给家长说明了状况，所以家长特意赶来表示谢意，并执意要把包扎的钱给老师。我听明来意后，也真的感动于家长的明理，没有收钱，收下了这份理解的情意。

　　家访手记：

　　该生是一个十分好动的男孩，与家长也多次反映过这个问题。他很聪明，成绩也很好，但常常管不住自己，上课很少能坐得住，要么东张西望，要么手中拿着玩具摆弄，要么与邻桌耳语几句，要么头低下不知在想什么。老师让思考问题，他张口就说。他口头表达潜力很强，也很会办事，但缺少静下心来**思考的潜力，这就影响了其做题的质量。读书、思考是需要安静的，唯有一颗宁静的心才能使自己进入思维的腹地，才能领悟到更深更广的'内涵，期望该生能认识到这一点。

家访主要内容记录3

　　学生姓名：

　　马春燕

　　家访时间：

　　20XX年1月

　　参加家访人员：

　　冉霞老师

　　家访对象：

　　该生家长

　　家访内容记录：

　　马春燕是个好孩子，很听话。学习能力有待提高。家长介绍该生能帮助料理家务，但学习环境不好。父亲明确表示家长能力有限，但只要对学生有帮助，愿意尝试。为此买了一些相关的学习工具，例如复读机之类的。还准备请专人进行辅导。对此我给予肯定相信有家长的关心老师的帮助学生一定会有步。

夏洛的网主要内容3篇（扩展5）

——丰碑课文的主要内容3篇

丰碑课文的主要内容1

　　《丰碑》这篇课文是人教版小学语文第十册的第4篇选读课文，它对应于第四组课文——《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》，同属于“可歌可泣的事，令人震撼的情”这一主题。

　　从题目上来看，它跟《金色的鱼钩》、《桥》这两篇课文相似，都是用了比喻、象征手法。“丰碑”本义指高大的石碑，这里当然象征军需处长那种舍己利人、忠于职守的高大精神。巍巍丰碑，让人心里肃然起敬。

　　读完《丰碑》，自然地联想到前面学过的课文《金色的鱼钩》。这两篇课文写的都是发生在长征途中的**故事。《金色的鱼钩》一文，写的是**老班长过草地时悉心照顾三个小战士，最后**的事，赞扬的是**老班长舍己为人、忠诚**的崇高品质；而本文写的是**爬雪山时，一位军需处长因衣着单薄而冻死的事情，赞扬的是军需处长舍己利人、克己奉公的崇高品质。从事情发生的时间来看，显然是《丰碑》在前，《金色的鱼钩》在后。

　　作者对环境、人物的外貌、神态、动作进行了细致的描写，所以读来画面感很强。读的时候一幅幅画面呈现在眼前，有“行军图”、“让马图”、“冻僵图”、“发怒图”、“敬礼图”等等。尤其是“冻僵图”和“敬礼图”，当我掩卷闭目，军需处长“镇定安详”的神态和将军庄重的军礼总会清晰地出现在我眼前，挥之不去。我想：这应是全文最感人的画面了！

　　下面，就让我们随着故事的情节，去细细品味这些画面吧：

　　画面一：天寒地冻难行军

　　***伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

　　要在这样残酷的环境中生存下去，我最先想到的是需要有御寒的衣物：棉衣要吧？要！棉裤要吧？要！棉鞋要吧？要！当然还有帽子、手套、围巾……然而“装备很差”这四个字跳入眼中，无疑让我心中一冷。“装备很差”！到底有多差？文中没写，但我可以想象：有的战士没有棉衣，浑身瑟瑟发抖；有的战士没有棉裤，双腿直打颤；有的战士没有棉鞋，脚都冻得失去了知觉。至于帽子、围巾、手套更是想都不用想了。不仅如此，可能食物也不充足，那冰天雪地的云中山，是不会慷慨地献出一草一木一花一果供战士们充饥的；不仅如此，可能由于马匹的缺少，一些炊事用具等重物需要战士们用自己的身体或背或扛或挑翻过雪山。在这样的环境中，轻装上阵都困难重重，更不用说负重登山了。看来，***伍除了要面对“寒冷”的威胁，还有“饥饿”，还有“疲劳”，甚至还有“敌人”……这些猜想在文中第二段四个“可能”的排比句中得到了印证。一个拟人化的“吞”字形象地表现了***伍与**环境之间力量的悬殊。在如**般张着血盆大口的环境里，***伍就如任它宰割的猎物，随时都会被它吞噬。看来，***伍要想翻越天寒地冻的云中山，一个字，难！两个字，很难！三个字，非常难！“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”将军的担忧及文章开头对环境的渲染似乎预示着什么事要发生，为事情的发展做了铺垫。 文章一开始就交代了事情发生的人物（***伍）、环境（冰天雪地、严寒、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞）、地点（云中山）。这些词语在我脑中组成了这样一幅画面：在白茫茫的天地间，耸立着一座陡峭的云中山，山上积雪皑皑，呵气成冰。在这人迹罕至的云中山，在这冰天雪地的云中山，已无法找到一条通向远方的道路。这支***伍就是在这样**的环境中缓缓前进，为后续部队开辟一条通路。“大冰坨”让我看到了***伍走在被冻成大冰块似的云中山上，在这样的山上行走一定很滑吧？可能会有战士不慎滑倒，跌下山谷；“狂风呼啸”让我看到了风如**般鼓着腮帮子肆意地吹着，我甚至还能听到他发出的狞笑声，可能会有战士在山口被风刮下山谷吧？“大雪纷飞”让我看到了鹅毛般的大雪纷纷扬扬，遮住了***伍前进的视线，可能会有战士因看不清前面的路而失足掉下悬崖吧？

　　一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 画面二：镇定从容淡生死

　　这是描写老战士冻僵的一个画面，因为他“冻僵”了，所以给人的感觉是静止的。第一遍读这段的时候，我只注意到“单薄破旧”的衣着描写。试想，在如此寒冷的环境，却穿着这样“单薄破旧”的衣服，那该如何受得了啊！而且对方还是个老战士！我的眼前仿佛出现了这样一幅画面：老战士瘦弱的'身上穿着一件又小又薄的单衣，那衣服还因为下雪变得湿漉漉的，紧紧地“贴”在他的身上。我甚至可以“看”到他的脸色冻得发白，嘴唇冻得发紫，牙齿冻得紧咬。他走累了，想休息片刻，于是靠着光秃秃的树干坐了下来。可这一坐，却再也没能***。他被冻僵了！其实在严寒与极度的疲惫面前，是不能久坐的，当人松懈下来，当疲惫席卷而来，当你沉沉入睡的同时，雪山也把你的体温带走了。**爬雪山时，有不少战士想停下来稍坐片刻，可坐下了再也没能起来。因此有经验的战士总是催促战友继续前行的。作为经验丰富的老战士，他不可能不明白这个道理吧？这让我想到了文中第四段“将军边走边喊：‘不要停下来，快速前进！’”这句话，将军的喊是否也有这样的用意在里面？

　　等我读到下文，明白了老战士的身份是“军需处长”的时候，我起初是吃惊，然后是深深地震撼和感动了。试想：作为掌管部队衣物、军粮的“军需处长”，他是最有机会第一个吃饱、穿暖的啊！可事实呢？他的棉衣呢？让我进行合理的推想吧：可能是他发现一个衣着单薄的小战士在风雪中瑟瑟发抖，于是他脱下了自己的棉衣披在小战士身上；可能是他看到担架上冻得蜷缩成一团的伤病员，于是他脱下了自己的棉衣盖在他身上；也可能是他遇到一个衣着单薄的老战士，他脱下身上的棉衣塞到他手上……那么，促使他这样做的原因是什么呢？是出于对小战士的怜爱？是出于对伤病员的关怀？是出于对老战士的关心？还是出于职责的使然？我看，都有可能！然而，在这冰天雪地中让出棉衣，就意味着把生的希望也让给了别人啊！难道他不明白吗？当然不可能！作为经验丰富的老战士，他比谁都清楚棉衣的重要性。想到这里，军需处长那种舍己利人的精神在我心里顿时高大起来！

　　然再细读之后，又有新的发现：那“十分镇定”、“十分安详”的神态似乎违反了常理。一个冻僵之人，他的神态应该是痛苦才对，怎么会是“镇定、安详”的呢？联系他让棉衣的行为，我不得不做出这样的断想：他是义不容辞地让，他是毫不犹豫地让，他是无怨无悔地让！他在让之前就已经做好了**的准备，他在让之后更是从容淡定地面对**。可以想象，他死前心如止水、无牵无挂，不然脸上不会“十分镇定，十分安详”。但他死前真的心如止水、无牵无挂吗？一个正常的人，就算他能不惧生死，但在临死前能不想念父母，能不想念妻儿吗？一定有一种超越亲情、超越爱情的情感或精神使他轻轻提起，又轻轻放下了。或许，这是一种对战友的爱；或许，这是一种对生命的慈悲；也或许，这是一种大无畏的**精神……想到这里，那“镇定安详”的“塑像”在我眼前越来越清晰，越来越高大，简直成了一尊宝相庄严的佛像了！

　　在后来的细读中，我又发现那“无法辨认他的面目”跟“但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详”似乎是矛盾的。既然无法辨认，又何以看出呢？最后还是一个标点解答了我心中的疑惑，那就是“安详”后面的那个冒号。原来“看”到的神态，是源于看到军需处长动作后的猜想。他死前还抽着烟，似乎没意识到**的来临。他真的没准备吗？当然不是，在他让出棉衣的时候，就已经做好了**的准备。

　　画面二：冲冠一怒因爱兵

　　将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”

　　呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

　　“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。

　　这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”

　　面对老战士的**，将军非常生气，这可以从“严峻”、“抽动”、“吼道”、“红着眼睛”、“发怒的豹子”、“十分可怕”、“抖动”这些词语中看出来。描写人物愤怒的情景在《桥》这一课也出现过，如老汉“揪”、“吼道”、“凶得像只豹子”。但在本文，笔墨更浓了，作者对将军愤怒的描写可谓入木三分，几乎达到了极致，似乎云中山都要害怕得抖三抖。将军显然是认为军需处长没有尽到职责，没有给老战士发棉衣，所以才导致老战士的**。这可以从他的两次话中看出来：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”从“叫来”到“跑步过来”明显感受到将军的怒火越来越大，甚至可以想象如果军需处长被叫来，说不定如发怒的豹子般的将军会把他撕成碎片。这是本文的**部分，连我这个读者都感到了可怕，心中还隐隐替军需处长担心起来。

　　可一向纪律严明的**战士面对将军的咆哮却无动于衷。你看“没有人回答他，也没有人走开”，这是怎么回事？“没有人回答”是因为他们内心早已悲痛得无以复加？还是不忍心把这个事实告诉将军？或许都有吧！“没有人走开”是因为他们知道眼前这个冻僵的老战士就是军需处长。面对盛怒的将军，终于有人“小声”地告诉将军：“他就是军需处长……”虽说是“小声”，但在这里却无疑是一声响雷，使将军如遭电击。太出人意料了，不仅将军没想到，作为读者的我也没想到。这个被将军认为是失职，要被将军狠狠治罪的军需处长竟然就是眼前因衣服“单薄破旧”而“冻僵”的老战士。然而，读者也不会因为将军的误会对他产生不满，相反，将军的暴怒不正是他爱兵的体现吗？联系先前他让马给伤病员的行为，让我们对将军也充满了敬意。

　　画面三：军礼默默祭英魂

　　将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

　　“将军愣住了”，他“愣住”，是因为他没想到这个冻死的老战士竟然是掌管衣物的军需处长。情势突然逆转，所以将军“久久”地站在雪地里。这个“久久”让将军想起了很多，也想明白了很多。他肯定想到是军需处长把棉衣让给了别的战友才冻死了。他还肯定想到自己刚才对军需处长的误解。他甚至还想起了军需处长以前的种种事迹……因此，他愧疚，他感动，他悲痛，所以他“眼睛湿润了”。为了缓解心中强大的悲痛，为了使自己的心*静下来，他需要“深深”吸一口气。又因为心中升腾的对军需处长的无限敬佩与失去爱将的沉痛心情，所以他是“缓缓”地敬了一个庄重的军礼，这军礼重逾千斤啊！此时，军需处长的生命已化成了一座丰碑屹立在将军的心里。这里，“久久”、“深深”、“缓缓”这些叠词的运用对渲染气氛，对表达将军震惊、愧疚、沉痛、感动、敬佩的复杂心情起了加深情感的作用。读到这里，我的心底也有一种感动、一种悲伤、一种敬佩慢慢地溢上来。此时，我就是“将军”，“将军”就是我。

　　画面四：丰碑晶莹树人心

　　风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

　　将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

　　“风更狂了，雪更大了”，预示着环境更加**了。然而与之形成鲜明对比的却是将军的“大步走”与战士们“无数沉重而坚定”的脚步声，以及“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”的反问。之前，在文中第二段，将军还担忧“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”，为何在环境更加**的情况下，他们反而坚定了信心呢？这是因为军需处长舍己利人的精神与伟大的人格魅力深深地鼓舞了将士们。将军的“大步走”，是因为看到了这支队伍的希望。战士们的脚步“坚定”，是因为军需处长的**鞭策了他们。在“坚定”前面加了“沉重”，写得真实，可见作者用词的谨慎与准确。因为“沉重”既有战士们失去军需处长的内心沉重，也有因身体疲惫而显脚步沉重的意思。 “无数”则告诉我们受鼓舞的人数之多。这就是“丰碑”的强大精神推动力。军需处长用自己的精神和生命，在上至将军，下至士兵的心中树起了一座丰碑，使将士们都受到了鼓舞。其实，在长征中，又岂止是这一座丰碑？回顾一个个长征故事，都有军需处长的影子在里面。正是在这一座座丰碑的指引和鼓舞下，**最终战胜了艰难险阻，直至长征的胜利。因此，课文最后一句：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”就暗示着长征胜利与丰碑的因果关系。这里，作者用了反问句来加强语势，表达了对胜利属于这样的队伍的强烈肯定。同时，照应前文第二段的“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”起到了首尾呼应的效果。 “他成了一座晶莹的丰碑”，从字面上看，是军需处长的身体成了一座丰碑。这是暗喻，从外形上来形容的。但军需处长坐着的身体又何以谈得上“丰”呢？真正“丰”起来的是军需处长那种舍己利人的精神，那种伟大的人格魅力。“晶莹”似乎是说覆盖在身上的雪圣洁剔透，其实是暗指军需处长无私的精神如白雪般高尚圣洁。

　　读罢全文，我不禁泪流满面。这篇课文为什么有这么强的艺术感染力呢？我深深地思考着。细细想来，要说主人公是军需处长，可全文共14个自然段，作者却只在第7和第13两个自然段轻描淡写地写了一下军需处长冻僵的形象。相反，作者却浓墨重彩地侧面描写了将军。这不是弄反了吗？细想之下，其实不然。军需处长被冻僵了，他已无法说话，作者用精练的语言来描写他神态衣着是比较恰当的，让读者产生了无尽的想象。而重点描写将军的暴怒，使读者的心随着将军一起对军需处长产生了强烈不满。而后，军需处长身份的揭晓出人意料，随着将军庄重的军礼，大家一下子对军需处长产生了无比的敬意与深深的感动。这里，前面将军的**与后面他的默默敬礼形成了非常强的反差，形成了一种很强的张力，深深地感染了读者。这种感觉，在读《桥》的时候也曾出现。

　　后来，师父在点评《丰碑》一课时一语道破天机，原来这就是作者有意制造的巨大“落差”引起了我们读者强烈的震撼。这里有三个“落差”：

　　第一个“落差”是情感的“落差”，也是三个“落差”中最大的一个“落差”。这种巨大的情感落差集中体现在将军由生气到发怒到暴跳如雷又突然戛然而止，所以“这时候，有人小声告诉将军，他就是军需处长……”就给人一种情感上的巨大意外。《丰碑》是一篇小小说，而小说最注重的是它的叙事技巧和方式。作者李本深是个中高手，他先把读者的心给吊起来，跟着将军一块生气，一块发怒，一块暴跳如雷，然后突然知道“他就是军需处长”，就像相声里的“抖包袱”，这个时候我们感到怎样？就是震撼。为什么给人震撼，它既有形象和情景这个因素在里面，但是在这里主要靠它的叙事技巧。

　　第二个“落差”是期待的“落差”——“最不应该冻死的竟然冻死了！”读者会有个预期，他是军需处长，棉衣是他发的，他最有条件穿上棉衣，最有可能不被冻死，这是正常的预期。但进入小说后，“最不应该冻死的竟然冻死了”，是一个巨大的落差，这个落差同样让人震撼。冻死的难道仅仅是军需处长吗？当然不是，前文中“装备很差”已经点明，很多战士会被冻死，也是丰碑，但不是“晶莹”的丰碑。所以，他要选“最不应该被冻死的人被冻死了”，这是作者典型选材的高明处。因为军需处长被冻死了，是最震撼的。

　　第三个“落差”是常理的“落差”——“冻僵了，脸上的神态竟然十分镇定，十分安详！”按常理，军需处长衣着“单薄破旧”，在这冰天雪地的云中山冻死了，脸上的表情应该是痛苦，是绝望才正常，而他竟然是“十分镇定，十分安详”。这*静的表面引起读者内心多大的波澜啊！这镇定安详的神态背后折射出一个军需处长在生与死的考验中，在成全他人与保全自己的抉择中的那种淡然与坦然。一般人是无法做到的，做到了也不一定有这样镇定的表情，这也是一个“落差”。

　　正是这三个“落差”才使这篇课文产生了那么强的艺术感染力，才让我们读者有那么强的震撼！或许，这就是作者的高明之处吧！

夏洛的网主要内容3篇（扩展6）

——*的***主要内容

*的***主要内容1

　　主题是大会的旗帜、灵魂，也是大会精神的根本标志。*的*报告的各个部分，都是这个主题的重要内容和具体体现。可以说，深刻理解、深入领会、准确把握了这个主题，也就在整体上把握了*报告的精神实质。

　　这个主题，强调了关系*和国家工作大局的4个核心问题。

　　一是旗帜问题。高举*特色****伟大旗帜，就是要强调，*特色****是当代*发展进步的旗帜，也是全*全国各族人民团结奋斗的旗帜，我们必须毫不动摇地以*理论、“*”重要思想、科学发展观为指导，坚持和发展*特色****，牢牢把握我国发展进步的正确方向。

　　二是精神状态问题。**思想，**开放，凝聚力量，攻坚克难，就是要强调，**思想始终是推动*和人民事业发展的`强大思想武器，**开放始终是推动*和人民事业的强大动力，我们必须毫不动摇地推进**开放，永不僵化、永不停滞，团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的积极因素，信心百倍地战胜前进道路上一切困难和风险。

　　三是道路问题。坚定不移沿着*特色****道路前进，就是要强调，在国际**形势发生深刻变化、我国**发展稳定面临新机遇新挑战的条件下，我们必须毫不动摇地走*和人民在长期实践中开辟出来的正确道路，不为任何风险所惧、不为任何干扰所惑。

　　四是奋斗目标问题。为全面建成小康社会而奋斗，就是要强调，全面建成小康社会已进入决战阶段，我们必须毫不动摇地按照*的*的部署，抓紧工作，抓紧落实，在未来5年为到2020年如期实现全面建成小康社会目标打下具有决定性意义的基础。

　　确定这样的主题，就是要向**外、**外鲜明宣示，我们*将举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的目标继续前进。这对我们*团结带领全国各族人民在新的历史征程上继往**、与时俱进，具有十分重大的意义。

夏洛的网主要内容3篇（扩展7）

——社会管理的主要内容

社会管理的主要内容1

　　1、推进流动人口服务管理创新，要公*对待，切实保护流动人口的合法权益，从就业、居住、就医、子女教育等基本民生入手，不断创新**有效管理新机制，结合城镇化建设，积极稳妥地推进户籍管理****，实现城乡一体化和服务全覆盖的人口互动管理模式，疏堵有机结合，使流动人口能够全面参与并真正融入当地社会生活，变流动为活力，从根本上解决流动人口不稳定和不**等问题。

　　2、推进特殊人群帮教管理创新，要建立健全对服刑在教人员、刑满**解教人员、社会闲散人员特别是青少年以及吸毒人员等高危人群的常态化帮教管控机制，充分发挥基层**和社会**的积极作用，推动教育改造与安置帮教工作双延伸。对特殊人群的帮教管理，要有措施、有方法、有体系，应在有利于解决他们的实际困难、促进他们的发展上下功夫，尤其是应当致力于建构和完善帮助其更好地融入社会的机制**，从根本上化解社会矛盾。

　　3、推进社会治安重点地区综合治理的创新，要将城中村、城乡结合部等地区的治理和城乡规划、地区改造相结合，在完善基础设施、改善生活环境的基础上，健全基层**、延伸公共服务，切实处理好整治、服务、管理和发展的相互关系;要对小旅馆、娱乐、洗浴场所等实行耐心指导、重点防控、过程监管，完善长效机制，突出指导服务理念。

　　4、推进虚拟社会建设管理创新，要提高对互联网的认识，注重研究互联网的内在规律和规则，充分运用法律、行政、经济等**，加强互联网的建设与有效管理，特别是要认真研究和充分利用法律**，**保证互联网健康有序发展。既要把网络舆情作为听民声、察民意的重要渠道，又要****和评估舆情影响，主动回应社会关切，有效地制定互联网管理建设**，正确引导网上**，维护网上秩序，营造有利于社会稳定的**环境。

　　5、推进社会**管理服务创新，要致力于对社会**的研究，承认社会**在国家发展与建设中尤其是社会管理创新中的重要地位和积极作用，并按照社会**发展规律施以有效监管，健全和完善相关法规范。

夏洛的网主要内容3篇（扩展8）

——课文散步的主要内容

课文散步的主要内容1

　　【学习目标】

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文, 积累词语。

　　2．理解课文内容，感悟浓浓亲情，培养学生尊老爱幼的优秀品质。

　　3．欣赏精巧别致，自然朴实的语言。

　　【学习重难点】

　　1．阅读课文，体会亲情，品味语言。

　　2．最后一段的理解及以小见大的写法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　母爱如水，能让你喝醉；父爱如山，能让你坚韧。我们的父母用自己的双肩为我们撑起一方晴天。如果有一天，他们老了，孱弱的双肩再也担不起生活的重担，就让我们搀扶他们一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

　　二、温故互查

　　1.学生简介作者

　　莫怀戚， 1951年出生，重庆人，*作家协会会员。曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。

　　2．我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。（投影出示） 嫩芽(nan) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín）委 屈

　　3．我能理解下列词语的意思。

　　信服：

　　水波粼粼:

　　分歧：

　　各得其所：

　　三、明确学习目标（投影出示）

　　四、设问导学

　　（一）同学们快速读课文，思考以下问题。

　　1． A.散步的时间是。

　　B.散步的地点是。

　　C.散步的人有

　　D.散步过程中发生了（用原文一个词回答）

　　E .结局如何？

　　F .这篇文章记叙了一件怎样的事情？

　　2 .面对分歧，“我”做出了什么决定？为什么这样决定呢？

　　3 .一家人是如何走过那条小路的？

　　4．小组讨论：为什么“我”的背上同她背上的加起来，就是整个世界？

　　5．你觉得这是个怎样的家庭？

　　6．在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣

　　赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）

　　学生各抒己见，各赞所爱：

　　“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺善良） A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

　　B：“一霎时，我感到了责任的重大?我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

　　C：“这样，我们在阳光下，背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

　　母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）

　　A：“母亲本不愿出来的。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

　　B：“但是，母亲摸摸孙儿。母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，

　　彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出**民族“爱幼”的传统美德。

　　儿子——活泼可爱、聪明乖巧、善于观察（板书：儿子----聪明乖巧） A：“儿子要走小路，小路有意思”；

　　B：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；

　　C：当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解。

　　妻子——贤良、孝顺、家庭责任感（板书： 妻子——贤良孝顺） A：妻子呢，在外面，她总是听我的。当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；

　　B：“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”。

　　【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。

　　7．本文选取了“散步” 这样*常的小事儿，通过几个细节，表现了**民族尊老爱幼的传统美德这样一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”（板书：“小”“大”）。

　　8．这篇课文除了情感美，还有什么美？(景物美)举例说一说。 学生畅所欲言写景的句子

　　A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

　　分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

　　B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

　　分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种**美好的氛围。

　　9．师：本文语言精美，两两对称，整齐**，互相映衬，富有情趣，写出了一家人的**、温馨。 例如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”同学们再出这样的句子，体会作用。

　　——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　——母亲要走大路，大路*顺；儿子要走小路，小路有意思。 ——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

　　——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

　　——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

　　五、拓展延伸

　　晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看**，你喜欢看动画片，这时候应该怎么办？

　　六、感悟升华