《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇
《青山处处埋忠骨》读书笔记1
《青山处处埋忠骨》，这是一个让人感到忠诚的一个题目。一看便想起一座山上种什么不行，竟然埋尸体，如果你这样想就错了，埋的是为祖国光荣殉职的战士们的尸体，为祖国美好未来的发展殉职身亡的**，才配得上忠骨。一开始没意思，但是后来越读越有趣。一读题目就有问题了，什么是忠骨?青山是在什么地方?发生了什么事?里面写了什么?谁和谁的事?埋的是什么人的尸体?读了之后我找到了答案!
*在自己的的办公桌上看见了自己儿子**了的电文稿时，顿时难受了起来，*说自己的长子毛*在自己生病的时候，光荣殉职了。*很伤心，毛*是*的长子(有人说是吃百家饭长大的毛*)，也是*最喜欢的孩子。
如果你是*你会怎么样是上毛*的尸体运回国还是在朝鲜?
《青山处处埋忠骨》读书笔记2
今天，王老师带我们学习了《青山处处埋忠骨》一课，然而，我的心情却无法*静，这篇文章给了我太多感受，以及让我明白了许多道理。
这篇文章主要讲了我们伟大的**——*的儿子毛*奔赴朝鲜，抗美援朝的故事。*日夜盼望着儿子胜利归来。而1950年11月25日，毛*在朝鲜战场上光荣的**了，**在第一时间收到消息后，并没有马上告诉*，因为当时*正在感冒。知道1951年，*才知道实情。不过，他却说道：“打仗总要死人的'。”然而，当天晚上，*的泪水就打湿了整个枕巾，还打下了一副字带：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸换。从这不难看出*有多么悲痛。
*已经是年过半百的老人啊!对于*同志的**他该是有多么的伤心和难过啊!*虽然没在众人面前伤心，但他却在床前默默流泪，这些举动都可以证明*是一个慈爱的父亲啊!既然*那么爱自己的儿子，为什么，还要让自己的儿子上朝鲜战场呢?因为*心中有一个坚定：光让别人的儿子上战场，不让自己的儿子去，那还算什么*?想想我们现在的生活，虽然没有战争，但这和*的生活是用毛*和那些无名先烈的生命和鲜血换取的，我们应当珍惜现在的生活和美好光阴。
《青山处处埋忠骨》这课给我的感受还不仅这些，但是，我希望，希望每一个人都应该有毛*的爱国**精神，也应该有热爱家人的品质。
《青山处处埋忠骨》读书笔记3
今天我们学习了一篇文章名叫《青山处处埋忠骨》，学完之后我感受很深，好了，不说这些没用的了，下面我们来谈谈吧!
根据资料显示我了解了这是一年后才接到这份电报的，这一年*是多么得焦急啊!可见*是多么的孤独啊!可他*却不知道他的儿子*在一年前光荣殉职了……
接到电报的*竟然一天没有吃饭，反而在一支一支的抽烟，这是在损害他老人家的身体，从这里我可以体会到一个当爸爸的是什么样的感情。我心里想着*当时的心情：“*，儿啊!你怎么就不回来了呢。”这种伤心的感情使我觉得当爸爸的不容易，他为了儿子陪着儿子一起挨饿。但*心里只有一个念头：“我要和儿子一块受苦，有难同当，做一个称职的好父亲。”
每个父亲都是慈祥的……*也不例外，让我们接着来看看这为好父亲吧。
但令我惊讶的是*没有见*的尸体，并没有仗着自己是*就很特殊，这时我觉得*很伟大。
我希望世上别再有战争了，免得再次发生这种悲剧。
《青山处处埋忠骨》读书笔记4
读了这篇课文，我深深的感受到了*——这位伟人宽大的胸怀。
1950年11月25日，毛*——*心爱的长子不幸在朝鲜战争中殉职。此后，*一直寡言少语。
就在这时，*的秘书走了进来，向*汇报了两张电报。第一张是彭老总发来的，希望能够将*同志的遗体运回国。*听后当然愿意，做为父亲，自己的儿子葬他乡，谁不想看看他的遗容，再说还是*的儿子，就算运回别人也不会说什么。但是，**的欲望很快便被克制了。因为，第二张电报——它是由朝鲜*首相发来的。在电报中，*首相要求，把*的长子——*葬于朝鲜的土下……。.这两个完成相反的电报令*陷入了无限的沉思中……。
作为一位父亲，作为一个**，面对这两种选择，*心中充满了矛盾。但最后，还是强忍着失子的悲痛，做出了将爱子——毛*葬于朝鲜的决定。正是这个决定，使朝鲜少支出了一匹马匹，却令我们敬爱的*到死也未能再见到儿子一眼。
如今，我们*开放了，有了自己的土地，不怕再被别的国家欺凌了…….*，这钢铁般的巨人***了！但是，我们仍然不能够忘记那*常人的情怀与伟人的胸怀。
《青山处处埋忠骨》读书笔记5
今天课上我们学习了第十课，《青山处处埋忠骨》，这篇课文讲述了抗美援朝战争中，毛*申请去战场战斗，结果在开会的时候，美军的飞机从上空驶过，幸好他们及时跑出来。
高瑞欣和毛*发现还有军情机密在屋子里面没有拿出来，于是他们两个飞快的跑进去，把它拿了出来，就在这时，美军的*对准了房子，顿时*如火与一般从天空降下来，正中房子，毛*和高瑞欣也被*烧死。就这样，*的爱子就被活活烧死了。*司令员是泪流满面，毕竟他是*的儿子嘛。彭总，当时也非常焦急，不知如何向*交代，于是拟订了电报发给了*，*是怕*伤心，隐藏了好久。
当我读完这篇文章后，很心疼*，因为他是*，他有很大的**，可以过上美好的生活，但他还是选择了十分朴素的生活，他们一家人都是为了*的崛起而**的。*有三个妻子，杨开慧就是*的妈妈，当时他们两个被关进了**。*是靠着关系，用了很多钱才被救出来的，杨开慧在不久之后也被枪毙。*被地下*员找回后，*又把他送到了苏联去学习，在那里**军校，回来又把他送到了农村，回来后就把他派到了朝鲜战场就在那次会议的时候就被烧死。*原本可以不用去战场，也可以搞特殊，但他却主动申请去战场。*得知他**后非常悲痛，但还是把他安葬在了朝鲜，看到这里，我流下了泪水…
《青山处处埋忠骨》读书笔记6
前几天，我们学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文，我感受颇深。伤心之余，我更敬佩*那宽广的胸怀。
这篇课文主要讲了在朝鲜战场上，*的爱子毛*为了取回作战图，被敌人的汽油弹击中光荣**。噩耗传来，*悲痛欲绝。*本来可以把爱子的遗体运回国，可是考虑到朝鲜*首相的请求，他毅然决然地在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
当读到*因为失去爱子“整整一天没说话，只是一支又一支地吸着烟”时，我的泪水夺眶而出，深深地感受到了*作为常人对自己儿子的爱。
当读到“秘书将电报记录稿交*签字的一瞬间，*下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，*难道真的不在了?父子真的不能相见了?”这段话时，我能读出*不愿意相信儿子已经不在人世了，为父子不能再相见了而伤心痛苦。
*有常人的爱子情感，更有伟人的宽广胸怀。儿子死了，他当然很悲痛，但作为一位国家**，他必须从大局考虑，做出了将儿子葬于朝鲜的艰难决定。
*不搞特殊的例子也有很多，如：*很爱他的小女儿，可没有因此放松对女儿的严格要求。小女儿上大学时也跟*常的学生一样上下学挤公共汽车，从不坐小轿车。
我很敬佩*的这种精神。我要像他一样，做一个胸怀宽广的人!
《青山处处埋忠骨》读书笔记7
《青山处处埋忠骨》这篇文章，讲述了*失去爱子后，心情很悲伤。而我也看到了*广阔的胸怀。
面对*遗骨是否归这一问题时，他却想到了志愿军，想到了朝鲜人民，他觉得，*是为朝鲜，为祖国**的，应该把他安葬在朝鲜。说明*不搞特殊，胸怀广阔。
但是，*却非常舍不得*，做出这个决定时，他也是面临了艰难的抉择后才做出这个决定，他得知***后的心情是很复杂的，是常人所无法理解的，他的心情是极度痛苦的。
看到这儿，我觉得*能强忍丧子之痛把儿子葬于朝鲜，说明他豁达无私，而有些人却搞特殊，区别对待每个人。*的精神值得我们学习。
读了这篇课文后，我感受到了*与*的亲近，感受到了一位父亲失去爱子后的悲痛之情。*去世六年后，工作人员在他的遗物中找到了*的衣服，*在26年前**的，这**着他收藏*的衣服已藏了26年！这已经***对*很思念了。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。意思是，**者把整个身心献给祖国，***归葬无需考虑，长眠于异国土地又如何？这句话体现了战士们为国家捐躯，战死沙场的精神，令人敬佩。正是因为有了毛*这样为国**的人，我们才会**生活，所以我们要好好学习，不辜负他们！
《青山处处埋忠骨》读书笔记8
读了这篇《青山处处埋忠骨》让我感受到了伟人*的博大胸怀。
抗美援朝战争刚刚开始，毛*就报名参战了。1950年11月25日美军轰炸机出现在志愿军司令部上空投下了几十枚凝固汽油弹，致使毛*光荣殉职。*知道了这个不幸的消息后非常痛苦。*想，活着不能相见，那就见见遗体吧。但是*最后还是尊重了朝鲜人民的意愿，在电文稿上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
有人说：晚年丧子是人生三大悲痛之一。*晚年失去了自己的孩子，一定是非常悲痛，他身为国家的*，完全可以把孩子葬在*。但是他想到了朝鲜人民的感情，于是忍痛割爱将毛*葬在了朝鲜。毛*既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否回到家安葬，那倒无需考虑，即使葬于异国的土地又怎么了?
如今，我想到毛*的烈士墓，就想起了*那宽广博大的伟人胸怀。
《青山处处埋忠骨》读书笔记9
在我看来*是个伟大的英雄,伟大的**心是坚强永不屈服的慈祥的可是今天读的这篇文章时我又感觉到*又是一个普普通通的老百姓,和我们一样有一颗爱心.
*的最后的亲人他的儿子毛*他为了朝鲜回归祖国妈**怀抱而壮烈**,.*很想看看孩子的遗体但是他还是还着悲痛的心情说:"*是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧."要是这是我的孩子我一定会把遗体搬回来虽然很艰难.
"青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还"最早起源与岳飞,这句话是发给朝鲜电报上的签名,虽然我不懂诗的大意但是我觉得它像一阵凉飕飕的风从我耳边吹过让我感到无比的伤心`悲痛让我永远的忘不了.
《青山处处埋忠骨》读书笔记10
前几天，我在语文课上学了《青山处处埋忠骨》这篇课文。在这篇课文里主要讲的就是*的长子“毛*”被敌机的汽油弹击中而**，*知道这个消息后非常伤心的事。但是，*不像别的父亲嚎啕大哭，而是一直一直的吸着烟，一天没说话。
过了几分钟，*来电，他要求把*的长子毛*的尸体运回国；可是朝鲜的人又要求把*的长子毛*葬在朝鲜，那时，*很难做出选择。
*想：以前我工作繁忙，不能和儿子见面，谁知道竟成了永别，儿子活着不能相见，现在就让我看看尸体吧！可是这个想法很快就被撤销了。*咬了咬牙。*竟然忍住悲伤，顺从朝鲜人说的做。
假如你是一位父亲，当你的儿子在战争上**时，你有什么样的感觉呢？但我往往没有想到，*的儿子毛*，英勇的**在朝鲜战场上，但是*并没有将自己的儿子埋在祖国的土地上，而是将他埋在朝鲜战场上。既然他**在朝鲜的战场上，就是为朝鲜的人民而**的，就让他葬在朝鲜的.土地上。*这犹豫不决的决定，令我很惊讶，也同时令我很感动。
要是你仔细看一看《青山处处埋忠骨》这篇文章的话，你一定觉得*是一个非常非常伟大的人！
《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇扩展阅读
《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇（扩展1）
——《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇
《青山处处埋忠骨》读书笔记1
我学了一篇课文，颇有感触。
《青山处处埋忠骨》一课主要讲了这样一件事：*的儿子毛*参加抗美援朝时不幸**，*无比悲痛。朱总司令希望把毛*的遗体送回**，而朝鲜人民则表示*是为朝鲜而**，也是朝鲜的儿子，希望在朝鲜安葬。*再三犹豫后，决定在朝鲜安葬，并留下了一句话青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
当我读到*不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板时，我体会到了一个父亲对儿子的思念不舍和想见儿子，哪怕是儿子的遗骨，我不禁流下了泪水。我又读到“*是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”我不仅感到*是一个普通*凡的父亲，还是为人民考虑，顾全大局的伟大*。还有一个果断决定不让*的遗体回国，这是一个*凡而又普通的父亲，他为了不搞特殊，宁愿不见儿子的遗骨，是多么的无私！多么的伟大！
我读到一则资料，*去世了，在替他收拾遗物时，找到了*亲手珍藏的*的一些衣服，从毛***后，*将悲痛和寂寞记在了这些衣服上，一个老父亲对离去的孩子的思念，默默的压在衣柜底下，将近半个世纪！
这些信件和衣物何其不幸，它们承载着绵绵亲情，再也没有机会被它们的主人细细品读；这些信件和衣物有何其有幸，它们让我们有机会去感受一代伟人撕心裂肺的挚爱，为那段波澜壮阔的宏大历史，做出一个最最温柔的触觉！
《青山处处埋忠骨》读书笔记2
今天我们学习了一篇文章名叫《青山处处埋忠骨》，学完之后我感受很深，好了，不说这些没用的了，下面我们来谈谈吧!
根据资料显示我了解了这是一年后才接到这份电报的，这一年*是多么得焦急啊!可见*是多么的孤独啊!可他*却不知道他的儿子*在一年前光荣殉职了……
接到电报的*竟然一天没有吃饭，反而在一支一支的抽烟，这是在损害他老人家的身体，从这里我可以体会到一个当爸爸的是什么样的感情。我心里想着*当时的心情：“*，儿啊!你怎么就不回来了呢。”这种伤心的感情使我觉得当爸爸的不容易，他为了儿子陪着儿子一起挨饿。但*心里只有一个念头：“我要和儿子一块受苦，有难同当，做一个称职的好父亲。”
每个父亲都是慈祥的……*也不例外，让我们接着来看看这为好父亲吧。
但令我惊讶的是*没有见*的尸体，并没有仗着自己是*就很特殊，这时我觉得*很伟大。
我希望世上别再有战争了，免得再次发生这种悲剧。
《青山处处埋忠骨》读书笔记3
前几天，我在语文课上学了《青山处处埋忠骨》这篇课文。在这篇课文里主要讲的就是*的长子“毛*”被敌机的汽油弹击中而**，*知道这个消息后非常伤心的事。但是，*不像别的父亲嚎啕大哭，而是一直一直的吸着烟，一天没说话。
过了几分钟，*来电，他要求把*的长子毛*的尸体运回国；可是朝鲜的人又要求把*的长子毛*葬在朝鲜，那时，*很难做出选择。
*想：以前我工作繁忙，不能和儿子见面，谁知道竟成了永别，儿子活着不能相见，现在就让我看看尸体吧！可是这个想法很快就被撤销了。*咬了咬牙。*竟然忍住悲伤，顺从朝鲜人说的做。
假如你是一位父亲，当你的儿子在战争上**时，你有什么样的感觉呢？但我往往没有想到，*的儿子毛*，英勇的**在朝鲜战场上，但是*并没有将自己的儿子埋在祖国的土地上，而是将他埋在朝鲜战场上。既然他**在朝鲜的战场上，就是为朝鲜的人民而**的，就让他葬在朝鲜的土地上。*这犹豫不决的决定，令我很惊讶，也同时令我很感动。
要是你仔细看一看《青山处处埋忠骨》这篇文章的话，你一定觉得*是一个非常非常伟大的人！
《青山处处埋忠骨》读书笔记4
今天，王老师带我们学习了《青山处处埋忠骨》一课，然而，我的心情却无法*静，这篇文章给了我太多感受，以及让我明白了许多道理。
这篇文章主要讲了我们伟大的**——*的儿子毛*奔赴朝鲜，抗美援朝的故事。*日夜盼望着儿子胜利归来。而1950年11月25日，毛*在朝鲜战场上光荣的**了，**在第一时间收到消息后，并没有马上告诉*，因为当时*正在感冒。知道1951年，*才知道实情。不过，他却说道：“打仗总要死人的。”然而，当天晚上，*的泪水就打湿了整个枕巾，还打下了一副字带：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸换。从这不难看出*有多么悲痛。
*已经是年过半百的老人啊!对于*同志的**他该是有多么的伤心和难过啊!*虽然没在众人面前伤心，但他却在床前默默流泪，这些举动都可以证明*是一个慈爱的父亲啊!既然*那么爱自己的儿子，为什么，还要让自己的儿子上朝鲜战场呢?因为*心中有一个坚定：光让别人的儿子上战场，不让自己的儿子去，那还算什么*?想想我们现在的生活，虽然没有战争，但这和*的生活是用毛*和那些无名先烈的.生命和鲜血换取的，我们应当珍惜现在的生活和美好光阴。
《青山处处埋忠骨》这课给我的感受还不仅这些，但是，我希望，希望每一个人都应该有毛*的爱国**精神，也应该有热爱家人的品质。
《青山处处埋忠骨》读书笔记5
有个富有智慧的**，曾经****胜利完成了二万五千里长征，他就是**。今天，读了《青山处处埋忠骨》一文后，我又看到了*作为父亲的另一面。
*让*带着**去抗美援朝，谁料想儿子毛*在朝鲜战场上光荣**。*十分悲痛。他的面前有两个选择，一个是将儿子的遗体运回国，另一个是将儿子的遗体安葬在朝鲜。安葬在朝鲜是朝鲜人民的意愿。*尊重了朝鲜人民的意愿，尽管他十分想见一见儿子的遗体。
*的儿子毛*光荣**了，*应理所当然地把遗体运回来。可他答应了*的请求，把毛*安葬在朝鲜。他既然想见儿子的遗体，为什么不运回来呢?
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗一下子表达了*此时的全部心情。是呀!处处都能埋下忠良的骨头，那就不需把遗体运回来了。
**失去儿子，他也像*常人那样伤心，那样难过。可他为什么不一下子哭出来呢?是要保持尊严?还是伤心过度哭不出来呢?
*，一位伟大的***，也是一位伟大的父亲。他拥有宽广的胸怀和常人的情感，令我感到敬佩。
《青山处处埋忠骨》读书笔记6
今天课上我们学习了第十课，《青山处处埋忠骨》，这篇课文讲述了抗美援朝战争中，毛*申请去战场战斗，结果在开会的时候，美军的飞机从上空驶过，幸好他们及时跑出来。
高瑞欣和毛*发现还有军情机密在屋子里面没有拿出来，于是他们两个飞快的跑进去，把它拿了出来，就在这时，美军的*对准了房子，顿时*如火与一般从天空降下来，正中房子，毛*和高瑞欣也被*烧死。就这样，*的爱子就被活活烧死了。*司令员是泪流满面，毕竟他是*的儿子嘛。彭总，当时也非常焦急，不知如何向*交代，于是拟订了电报发给了*，*是怕*伤心，隐藏了好久。
当我读完这篇文章后，很心疼*，因为他是*，他有很大的**，可以过上美好的生活，但他还是选择了十分朴素的生活，他们一家人都是为了*的崛起而**的。*有三个妻子，杨开慧就是*的妈妈，当时他们两个被关进了**。*是靠着关系，用了很多钱才被救出来的，杨开慧在不久之后也被枪毙。*被地下*员找回后，*又把他送到了苏联去学习，在那里**军校，回来又把他送到了农村，回来后就把他派到了朝鲜战场就在那次会议的时候就被烧死。*原本可以不用去战场，也可以搞特殊，但他却主动申请去战场。*得知他**后非常悲痛，但还是把他安葬在了朝鲜，看到这里，我流下了泪水…
《青山处处埋忠骨》读书笔记7
前几天，我们学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文，我感受颇深。伤心之余，我更敬佩*那宽广的胸怀。
这篇课文主要讲了在朝鲜战场上，*的爱子毛*为了取回作战图，被敌人的汽油弹击中光荣**。噩耗传来，*悲痛欲绝。*本来可以把爱子的遗体运回国，可是考虑到朝鲜*首相的请求，他毅然决然地在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
当读到*因为失去爱子“整整一天没说话，只是一支又一支地吸着烟”时，我的泪水夺眶而出，深深地感受到了*作为常人对自己儿子的爱。
当读到“秘书将电报记录稿交*签字的一瞬间，*下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，*难道真的不在了?父子真的不能相见了?”这段话时，我能读出*不愿意相信儿子已经不在人世了，为父子不能再相见了而伤心痛苦。
*有常人的爱子情感，更有伟人的宽广胸怀。儿子死了，他当然很悲痛，但作为一位国家**，他必须从大局考虑，做出了将儿子葬于朝鲜的艰难决定。
*不搞特殊的例子也有很多，如：*很爱他的小女儿，可没有因此放松对女儿的严格要求。小女儿上大学时也跟*常的学生一样上下学挤公共汽车，从不坐小轿车。
我很敬佩*的这种精神。我要像他一样，做一个胸怀宽广的人!
《青山处处埋忠骨》读书笔记8
《青山处处埋忠骨》这是我们学的一篇课文，我刚读的时候感到这好像不是一篇课文，而是一片“诗文”，我想你们读的时候也会有同感吧!因为这题目明明就是诗句嘛!可是真正读了全文才让我恍然大悟，让我知道了全文的中心扣住了这句诗，所以，题目才会这样写。想必大家都迫不及待想马上一目了然这篇课文吧!下面就让我带大家走进文中，细细的品味它!
在*五十七岁时，已经有了十个女儿，其中六个已经在战场上**，*接到长子去世的电报很难过，可是别的同事的孩子也在战场上**过，但他们只是简简单单地为自己的儿子办了葬礼，*不想让自己的儿子和别人不同，就把儿子葬在了朝鲜，*心里有说不出的难过，但也不能在别人面前掉眼泪，自己到了晚上时，摆**他和儿子的照片，并回忆起儿子和他一起的事，不仅掉下了眼泪。早上时，*的秘书来到*的卧室，发现电子稿已经湿了，下面还写着一个醒目的大字，这让我们想到*丧失长子，是多么的难过啊!
如果现实中的我们，也尝试到这样的滋味，他会和*一样，也有的可能活不下去了，太难过了，但有些人仍向*那样，坚信人总有死的一天，勇敢的活下去。
我想**一定很想再见儿子一眼吧，可是去也见不到了，他心里有说不出的痛苦，可他仍然坚持的活下去。
《青山处处埋忠骨》读书笔记9
今天我们学了“青山处处埋忠骨”这篇文章，让我收获颇丰。
这件事产生在缓美期间，讲了*的长子“毛*”被汽油弹轰炸而亡。而此时的*很是哀思，假定是其他的父亲，必定会嚎啕大年夜哭，可是*只是一支一支的吸着烟，一成天都没措辞。
以后，*来电，要求把*的长子毛*的尸身运回国；可是朝鲜的辅弼又要求把*的长子毛*葬在朝鲜，此时，*很难做出选择。
*想：儿子活着不克不及相间，就让我看看尸体吧！可是这类意愿很快就被撤销了。*咬了咬牙，说：“就照朝鲜辅弼说的做吧。”是啊，就像王昌龄写的“参军行”的诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”*竟然忍住哀思，顺从朝鲜辅弼说的做。
是谁能有如斯胸怀，唯有我们的*，当我读到文章的最后一句“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一名慈祥的白叟在床上展转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一名慈祥的白叟在床上掉声痛哭，是啊，老来丧子，谁不哀思？*是通俗的，更是伟大年夜的！
《青山处处埋忠骨》读书笔记10
《青山处处埋忠骨》，这是一个让人感到忠诚的一个题目。一看便想起一座山上种什么不行，竟然埋尸体，如果你这样想就错了，埋的是为祖国光荣殉职的战士们的尸体，为祖国美好未来的发展殉职身亡的**，才配得上忠骨。一开始没意思，但是后来越读越有趣。一读题目就有问题了，什么是忠骨?青山是在什么地方?发生了什么事?里面写了什么?谁和谁的事?埋的是什么人的尸体?读了之后我找到了答案!
*在自己的的办公桌上看见了自己儿子**了的电文稿时，顿时难受了起来，*说自己的长子毛*在自己生病的时候，光荣殉职了。*很伤心，毛*是*的长子(有人说是吃百家饭长大的毛*)，也是*最喜欢的孩子。
如果你是*你会怎么样是上毛*的'尸体运回国还是在朝鲜?
《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇（扩展2）
——《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇
《青山处处埋忠骨》读书笔记1
今天我们学习了一篇文章名叫《青山处处埋忠骨》，学完之后我感受很深，好了，不说这些没用的了，下面我们来谈谈吧!
根据资料显示我了解了这是一年后才接到这份电报的，这一年*是多么得焦急啊!可见*是多么的孤独啊!可他*却不知道他的'儿子*在一年前光荣殉职了……
接到电报的*竟然一天没有吃饭，反而在一支一支的抽烟，这是在损害他老人家的身体，从这里我可以体会到一个当爸爸的是什么样的感情。我心里想着*当时的心情：“*，儿啊!你怎么就不回来了呢。”这种伤心的感情使我觉得当爸爸的不容易，他为了儿子陪着儿子一起挨饿。但*心里只有一个念头：“我要和儿子一块受苦，有难同当，做一个称职的好父亲。”
每个父亲都是慈祥的……*也不例外，让我们接着来看看这为好父亲吧。
但令我惊讶的是*没有见*的尸体，并没有仗着自己是*就很特殊，这时我觉得*很伟大。
我希望世上别再有战争了，免得再次发生这种悲剧。
《青山处处埋忠骨》读书笔记2
《青山处处埋忠骨》，这是一个让人感到忠诚的一个题目。一看便想起一座山上种什么不行，竟然埋尸体，如果你这样想就错了，埋的是为祖国光荣殉职的战士们的尸体，为祖国美好未来的发展殉职身亡的**，才配得上忠骨。一开始没意思，但是后来越读越有趣。一读题目就有问题了，什么是忠骨?青山是在什么地方?发生了什么事?里面写了什么?谁和谁的事?埋的是什么人的尸体?读了之后我找到了答案!
*在自己的的办公桌上看见了自己儿子**了的电文稿时，顿时难受了起来，*说自己的长子毛*在自己生病的时候，光荣殉职了。*很伤心，毛*是*的长子(有人说是吃百家饭长大的毛*)，也是*最喜欢的孩子。
如果你是*你会怎么样是上毛*的尸体运回国还是在朝鲜?
《青山处处埋忠骨》读书笔记3
我学了一篇课文，颇有感触。
《青山处处埋忠骨》一课主要讲了这样一件事：*的儿子毛*参加抗美援朝时不幸**，*无比悲痛。朱总司令希望把毛*的遗体送回**，而朝鲜人民则表示*是为朝鲜而**，也是朝鲜的儿子，希望在朝鲜安葬。*再三犹豫后，决定在朝鲜安葬，并留下了一句话青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
当我读到*不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板时，我体会到了一个父亲对儿子的思念不舍和想见儿子，哪怕是儿子的遗骨，我不禁流下了泪水。我又读到“*是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”我不仅感到*是一个普通*凡的父亲，还是为人民考虑，顾全大局的伟大*。还有一个果断决定不让*的遗体回国，这是一个*凡而又普通的父亲，他为了不搞特殊，宁愿不见儿子的遗骨，是多么的无私！多么的伟大！
我读到一则资料，*去世了，在替他收拾遗物时，找到了*亲手珍藏的*的一些衣服，从毛***后，*将悲痛和寂寞记在了这些衣服上，一个老父亲对离去的孩子的思念，默默的压在衣柜底下，将近半个世纪！
这些信件和衣物何其不幸，它们承载着绵绵亲情，再也没有机会被它们的主人细细品读；这些信件和衣物有何其有幸，它们让我们有机会去感受一代伟人撕心裂肺的挚爱，为那段波澜壮阔的宏大历史，做出一个最最温柔的触觉！
《青山处处埋忠骨》读书笔记4
读了这篇课文，我深深的感受到了*——这位伟人宽大的胸怀。
1950年11月25日，毛*——*心爱的长子不幸在朝鲜战争中殉职。此后，*一直寡言少语。
就在这时，*的秘书走了进来，向*汇报了两张电报。第一张是彭老总发来的，希望能够将*同志的遗体运回国。*听后当然愿意，做为父亲，自己的儿子葬他乡，谁不想看看他的遗容，再说还是*的儿子，就算运回别人也不会说什么。但是，**的欲望很快便被克制了。因为，第二张电报——它是由朝鲜*首相发来的。在电报中，*首相要求，把*的长子——*葬于朝鲜的土下……。.这两个完成相反的电报令*陷入了无限的沉思中……。
作为一位父亲，作为一个**，面对这两种选择，*心中充满了矛盾。但最后，还是强忍着失子的悲痛，做出了将爱子——毛*葬于朝鲜的决定。正是这个决定，使朝鲜少支出了一匹马匹，却令我们敬爱的*到死也未能再见到儿子一眼。
如今，我们*开放了，有了自己的土地，不怕再被别的国家欺凌了…….*，这钢铁般的巨人***了！但是，我们仍然不能够忘记那*常人的情怀与伟人的胸怀。
《青山处处埋忠骨》读书笔记5
今天课上我们学习了第十课，《青山处处埋忠骨》，这篇课文讲述了抗美援朝战争中，毛*申请去战场战斗，结果在开会的时候，美军的飞机从上空驶过，幸好他们及时跑出来。
高瑞欣和毛*发现还有军情机密在屋子里面没有拿出来，于是他们两个飞快的跑进去，把它拿了出来，就在这时，美军的*对准了房子，顿时*如火与一般从天空降下来，正中房子，毛*和高瑞欣也被*烧死。就这样，*的爱子就被活活烧死了。*司令员是泪流满面，毕竟他是*的儿子嘛。彭总，当时也非常焦急，不知如何向*交代，于是拟订了电报发给了*，*是怕*伤心，隐藏了好久。
当我读完这篇文章后，很心疼*，因为他是*，他有很大的**，可以过上美好的生活，但他还是选择了十分朴素的生活，他们一家人都是为了*的崛起而**的。*有三个妻子，杨开慧就是*的妈妈，当时他们两个被关进了**。*是靠着关系，用了很多钱才被救出来的，杨开慧在不久之后也被枪毙。*被地下*员找回后，*又把他送到了苏联去学习，在那里**军校，回来又把他送到了农村，回来后就把他派到了朝鲜战场就在那次会议的时候就被烧死。*原本可以不用去战场，也可以搞特殊，但他却主动申请去战场。*得知他**后非常悲痛，但还是把他安葬在了朝鲜，看到这里，我流下了泪水…
《青山处处埋忠骨》读书笔记6
《青山处处埋忠骨》这是我们学的一篇课文，我刚读的时候感到这好像不是一篇课文，而是一片“诗文”，我想你们读的时候也会有同感吧!因为这题目明明就是诗句嘛!可是真正读了全文才让我恍然大悟，让我知道了全文的中心扣住了这句诗，所以，题目才会这样写。想必大家都迫不及待想马上一目了然这篇课文吧!下面就让我带大家走进文中，细细的品味它!
在*五十七岁时，已经有了十个女儿，其中六个已经在战场上**，*接到长子去世的电报很难过，可是别的同事的孩子也在战场上**过，但他们只是简简单单地为自己的儿子办了葬礼，*不想让自己的儿子和别人不同，就把儿子葬在了朝鲜，*心里有说不出的难过，但也不能在别人面前掉眼泪，自己到了晚上时，摆**他和儿子的照片，并回忆起儿子和他一起的事，不仅掉下了眼泪。早上时，*的秘书来到*的卧室，发现电子稿已经湿了，下面还写着一个醒目的大字，这让我们想到*丧失长子，是多么的难过啊!
如果现实中的我们，也尝试到这样的滋味，他会和*一样，也有的可能活不下去了，太难过了，但有些人仍向*那样，坚信人总有死的一天，勇敢的活下去。
我想**一定很想再见儿子一眼吧，可是去也见不到了，他心里有说不出的痛苦，可他仍然坚持的活下去。
《青山处处埋忠骨》读书笔记7
今天，我学习了这篇课文，颇有感触。
《青山处处埋忠骨》主要讲了这样一件事：*的长子毛*在参加“抗美援朝”的战争中不幸**，*极度悲伤。朱总司令希望把毛*的遗体运回国，而朝鲜人民希望把他安葬在朝鲜。再三犹豫后，*在电报记录稿上写下一句话：青山处处埋忠骨，体现出了一代伟人的博大胸怀。
当我读到“秘书将电报记录稿交给*签字的一瞬间，*下意识踌躇了一会时。我也深为*惋惜是啊，这字一签上，就意味着永远也看不到自己的亲人了，这是多么残忍多么让人难以忍受的决定呀。但尽管如此，*也依旧尊重朝鲜人民的意愿，把*的遗体安葬在了朝鲜。
是谁能有如此胸襟，唯有我们的*，当我读到文章的最后一句电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，透过这句话，我好像看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，好像听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭。是啊，丧子割子，谁不痛，*是*凡的，更是伟大的。
《青山处处埋忠骨》读书笔记8
今天我们学了“青山处处埋忠骨”这篇文章，让我收获颇丰。
这件事产生在缓美期间，讲了*的长子“毛*”被汽油弹轰炸而亡。而此时的*很是哀思，假定是其他的父亲，必定会嚎啕大年夜哭，可是*只是一支一支的吸着烟，一成天都没措辞。
以后，*来电，要求把*的长子毛*的尸身运回国；可是朝鲜的辅弼又要求把*的长子毛*葬在朝鲜，此时，*很难做出选择。
*想：儿子活着不克不及相间，就让我看看尸体吧！可是这类意愿很快就被撤销了。*咬了咬牙，说：“就照朝鲜辅弼说的做吧。”是啊，就像王昌龄写的“参军行”的诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”*竟然忍住哀思，顺从朝鲜辅弼说的做。
是谁能有如斯胸怀，唯有我们的*，当我读到文章的最后一句“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一名慈祥的白叟在床上展转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一名慈祥的白叟在床上掉声痛哭，是啊，老来丧子，谁不哀思？*是通俗的，更是伟大年夜的！
《青山处处埋忠骨》读书笔记9
《青山处处埋忠骨》这篇课文描写了在抗美援朝战争中，毛*同志**后。**，作为一个父亲心中无比的悲痛，作为一个*心怀国家的胸怀。
**是是一个普通的父亲，也是一位伟大的*。为了自己的孩子，可以付出一切。为了国家的利益，也可以放弃一切。*的父爱，是每个父亲都有的，但他那伟大的胸怀，却是*常人没有。*的内心经历了艰难的抉择，把爱子葬于异国他乡，心中无比的不舍，但他还是依照了朝鲜人民的意愿。
*作为一个父亲，即使自己的孩子已经死于疆场，长眠于异国它乡。他还是珍藏着自己孩子的各种衣物，表现了*心中对毛*无比的不舍以及悲痛。*知道，他的孩子是一位英雄，他是为了朝鲜人民的**事业而**的。
*既是伟人，也是凡人。在失去孩子后人人都会悲痛、伤心、难过。12年后，*已经是一个70岁的老人。但他仍然思念着自己的儿子，他对自己的儿媳说道：“思齐，到了那里一定要替我对*说一声，说爸爸爱他。”我们可以看到一位伟大的父亲。
“青山处处埋忠骨。何须马革裹尸还”有了战士们的**和努力工作的人们，才有了，如今的生活。我看见了*身为一位父亲的常人感情，和*身为一位*的伟大胸怀。
《青山处处埋忠骨》读书笔记10
今天，王老师带我们学习了《青山处处埋忠骨》一课，然而，我的心情却无法*静，这篇文章给了我太多感受，以及让我明白了许多道理。
这篇文章主要讲了我们伟大的**——*的儿子毛*奔赴朝鲜，抗美援朝的故事。*日夜盼望着儿子胜利归来。而1950年11月25日，毛*在朝鲜战场上光荣的**了，**在第一时间收到消息后，并没有马上告诉*，因为当时*正在感冒。知道1951年，*才知道实情。不过，他却说道：“打仗总要死人的。”然而，当天晚上，*的泪水就打湿了整个枕巾，还打下了一副字带：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸换。从这不难看出*有多么悲痛。
*已经是年过半百的老人啊!对于*同志的**他该是有多么的伤心和难过啊!*虽然没在众人面前伤心，但他却在床前默默流泪，这些举动都可以证明*是一个慈爱的父亲啊!既然*那么爱自己的儿子，为什么，还要让自己的儿子上朝鲜战场呢?因为*心中有一个坚定：光让别人的儿子上战场，不让自己的儿子去，那还算什么*?想想我们现在的生活，虽然没有战争，但这和*的生活是用毛*和那些无名先烈的生命和鲜血换取的，我们应当珍惜现在的生活和美好光阴。
《青山处处埋忠骨》这课给我的感受还不仅这些，但是，我希望，希望每一个人都应该有毛*的爱国**精神，也应该有热爱家人的品质。
《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇（扩展3）
——《青山处处埋忠骨》教学反思10篇
《青山处处埋忠骨》教学反思1
这是一篇略读课文，全文以*的思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛***的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了*常人的情感，超人的胸怀。
教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子门们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛*的照片让学生真实感受到这样一个年轻人**了多么可惜，从而体会*的悲痛心情。播放抗美援朝战争中**的烈士人数，联系*的决定，体会到一个博大胸怀的*。
了解时代背景后，我放手让学生自读课文。在此基础上，**学生交流：你读懂了什么?让你最感动的地方在哪里?为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。然后，让孩子交流感受最深的句子，再配乐朗诵描写*复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使的孩子们感受颇深。再让孩子来体会*的动作及决定，*那博大无私的胸怀便“水到渠成”地浮现在孩子们的脑海中，学生情感得到了升华。最后指导学生有感情地朗读，因为有感情的朗读是指导学生感受*情感世界的重要方法。许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受*的`情感，在读中升华学生自己的认识。
纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。孩子对句子的领悟进步很大。可学生的朗读水*还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要**。所以，下阶段我应多加强朗读训练。其次，通过细节描写来突出*鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。我觉得在这块的处理比较好，首先让学生找到这样的句子，前面已经有了读的基础，初步感受到了*的情感，再理出这些句群，体会作者展现人物性格的描写方法学生就更容易接受。我还将之与作文指导联系起来，让学生课内运用作者的方法来写一写*在这天晚上的一系列表现。
《青山处处埋忠骨》教学反思2
《青山处处埋忠骨》是部编语文五年级下册第四单元的一篇课文，全文以*的思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛***的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧。面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定，表现了*常人的情感，超人的胸怀。回顾整堂课的教学，总结如下：
1、教学效果（思效）
借助说话练习，帮助学生理解*的矛盾心理。
文中写了*收到从朝鲜发来的三封电报，知道自己的儿子毛***后的痛苦心情，面对*和*两人对毛*遗体处理的不同要求，*处于艰难抉择的境地。此时，我适时插入说话练习，让学生研读文本，进行练习。“作为父亲，毛*是为国捐躯的第六个亲人，*多么想（儿子能活着回来），多么想（再见他一面）；可是，毛*像千千万万个普通志愿军战士一样，作为*，他不能（运回来），不能（特殊化）。*有着（常人的情感），更有（伟人风范）！”这个练习帮助学生把上下文融会贯通，充分理解*当时矛盾的心理，走进伟人的内心世界，由衷地发出赞叹：*是*凡的，更是伟大的……这次借助说话练习，让学生学以致用，使学生的语文能力得到提高，进一步帮助学生理解*当时的矛盾、痛苦的心理，感悟到*顾全大局，无私、宽阔的胸襟。
2、教学收获（思得）
创设情境，增加教学的直观性。
对于五年级学生来说，由于受到年龄和经历的限制，对抗美援朝这段历史是比较陌生的，对于战争的'残酷性也不知道，如何拉近学生和课本的距离，教学导入环节，我截取电影《上甘岭》一段视频，让学生观看，这样把形象直观的抗美援朝战争场面展现在学生面前，让学生的情感与此产生共鸣，不但使学生充分了解了写作背景，而且渲染了与文本相符的悲伤氛围，为进一步激发学生的情感奠定基础，并为帮助学生理解毛*烈士死得其所，堪称“忠骨”，埋下伏笔。
3、不足之处（思失）
上完了课，看看自己上课视频，我觉得还是有一些遗憾：
学习第8自然段时，学生难以体会到*悲痛的心情。此时我只是一味强调朗读理解，没有让学生把课下搜集的有关毛*的资料拿出来进行交流，了解毛*是经历了许多磨难才成长起来的，了解他和*聚少离多，作为父亲总有些心酸，这一次，儿子真的不能回来，痛失爱子，*感到震惊，感到万分悲痛。这样效果应该更好些。
4、改进措施（思改）
在以后教学中，要学习抓住人物动作刻画人物内心的方法，并且从文中学习，抓住*动作“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”“还是原封不动地放在那里”“*仰起头望着天花板”来体会*强忍内心痛苦，强忍内心对*的思念，艰难做出抉择。
《青山处处埋忠骨》教学反思3
《青山处处埋忠骨》全文以*的思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛***的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定，表现了*常人的情感，超人的胸怀。
一、教学效果
1、引领学生走入情境，尽力做到让学生们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛*的照片让学生真实感受到这样一个年轻人**了多么可惜，从而体会*的悲痛心情。播放抗美援朝战争中**的烈士人数，联系*的决定，体会到一个博大胸怀的*。
2、抓住重点句子中的关键词语，指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表达自己的情感。为此，在课堂上，我一再鼓励学生朗读。诸如语言有温度，字词知情感。文中*的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现他的情感世界。让我们抓住这些语句去感知伟人*，作为*凡人的情感世界……
二、成功之处
1、通过对*动作、语言、神态的细致刻画来反映*的内心世界。
如语言描写：*情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“*！*！”又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“*仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋”。
2、通过心理描写来突出性格特点。
“那一次次的分离，*不都***安回到自身的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
在进行人物刻画时，我总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在流露，课下让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。
三、不足之处
遗憾在学生的朗读水*还有待提高，教学“喃喃”时，学生品词不到位的情况下，忙于赶教学进度，而匆匆放弃；遗憾自己在许多问题的表述上，不够清晰简明；遗憾自己的教学机智太差，以致在时间不够的情况下匆匆下课，没有给予学生一个简单明了而具有启发作用的总结……
四、改进措施
学生的朗读水*还有待提高，让学生在琅琅的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感是培养审美感知力的重要**。所以，下阶段，我应多加强朗读训练。其次，通过细节描写来突出*鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。
《青山处处埋忠骨》教学反思4
《青山处处埋忠骨》这
篇课文是人教版五年级上册第八单元的一
篇略读课文。全文以*的
思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛***的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后作出了将爱子葬在朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了*常人的情感，超人的胸怀。
对于五年级学生来说，由于受到年龄和经历的限制，对抗美援朝这段历史本来就比较陌生，“体会*丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”对学生来说比较困难，对于*所面临的艰难抉择理解起来更是困难，他们根本体会不到*作为一个年近六旬的老人的失子之痛。为了能使学生更深入地理解文本，感受*常人的情怀和伟人的风采。我在课前专门布置学生搜集有关抗美援朝的资料，搜集毛*及*一家为****的六位烈士的相关资料，让学生对文本有一个大概的了解。
在教学中我注重从文本中挖掘，让学生通过初读来整体感知课文大意，在细读中让学生动手划出描写*心情的句子，划出令自己感动的句子，并写
出自己的感受。通过交流学习，使学生学会抓住重点词语来体会句子的含义，通过人物的语言、动作、神态和心理活动的描写来表现人物的品质。以读为主，在读中感悟，引导学生带着问题阅读课文。采用“情境教学法”，并借助多**辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
在
本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
为了使学生能创造性地理解文本，我在最后又专门安排了课外拓展：让学生展开想像，*是如何渡过这个难眠之夜的，抓住人物的语言、动作、心理活动写出*的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。
从整堂课的效果来看，我觉得学生的感悟还是比较深的，能从文中的语言、动作、神态和心理活动的描写感悟到*作为一个普通父亲对儿子深深的爱怜，一个*所具有的博大的胸怀。为了让学生在读中感悟，虽然采用了不同形式的读，但对学生朗读技巧的指导还不够到位。要注意提高
评价的机智，课堂上对学生激励性的
评价语言不多，特别是对于学生的精彩回答，只是轻描淡写地表扬，没能及时地放大，今后应多注意运用激励性的
评价语言。另外在环节的把握上不够好，出现了前松后紧的现象。
今后要在课堂环节的设计和问题设计上多下功夫，注意使
评价语言生动、贴切，努力提高课堂实效，力争使课堂教学更趋向于科学、合理。
《青山处处埋忠骨》教学反思5
《青山处处埋忠骨》这篇略读课文主要讲了*的爱子毛*在抗美援朝的战争中光荣**后，*惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对*遗体是否归葬的抉择过程，表现了*常人的情感，超人的胸怀。全文以*的思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发来的有关毛***的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写*强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。从课文中我们体会了*常人的情感，超人的胸怀。那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表现人物性格描写，在本文中我们可略见一斑。如：
1、通过对*动作、语言、神态的细致刻画来反映*的内心世界：
如语言描写：*情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“*！*！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“*仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
2、通过心理描写来突出性格特点：
“那一次次的分离，*不都***安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
在进行人物刻画时，我们总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在表露，课下不妨让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。
教学时，我还让学生交流自己深受感动的地方，抓住一些细节描写，联系、调动学生的家庭亲情指导学生去感受。如“*整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”我**学生想象、讨论：接到长子毛***的电报，作为父亲*他在干什么，想什么，是什么神态，你见过类似的情景吗？他为什么整天不说一句话，不吃一口饭？从中感受到了什么？有感情地朗读课文是指导学生感受*情感世界的重要方法。许多感受，学生由于年龄较少，不能完全理解内容清晰的表达出来，只有通过读来表达出来。因此，本课教学我以读为主线，读读、议议、读读，特别是学生交流了自己深受感动的地方后，专门安排时间学生**朗读课文，在读中进一步感受*的情感，在读中升华学生自己的认识。
《青山处处埋忠骨》教学反思6
今天，我终于上完了《青山处处埋忠骨》。
今天的课，跟其他的老师比，我显得那么稚嫩，有许多东西值得我去探讨。虽然如此，我仍然禁不住沾沾自喜。因为，私自认为，此次上课自己多了一些坦然，少了一些轻浮；多了一些真实、与落实，少了一些浮躁与花架子；对课本多了一些解读，少了一些到处“窃”别人教案的虚浮……或许有人会认为我骄傲、自命清高，但我确确实实为自己有了些许的进步感到欣喜。
在本文的教学中，我反复研读文本，反复查阅相关资料，自行设计教案。抓住重点句子中的关键词语指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表达自己的情感。为此，在课堂上，我一再鼓励学生朗读。诸如“语言有温度，字词知情感。文中*的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现他的情感世界。让我们抓住这些语句去感知伟人*，作为*凡人的情感世界……”“同学们，不要慌，不要忙，我们读书就在不慌不忙中，才能理解其深刻的含义。”“理解有多深,你朗读的情感有多深。同学们请用朗读表达你的感受吧！”“抓住关键字词理解课文，是学习的好方法”“老师看到你凝重的表情，我们朗读就应该这样，用声音，用表情表达自己的感受”……另外，在板书的设计上，我也费尽心思，抓住文中的关键词语，形成七言诗，让板书更有了诗意，并尝试着让学生补充板书，在学生理解课文的基础上进行语言文字训练。
若说自己果真有点进步的话，那一定得感谢那些曾经严厉批评我的人，是他们的帮助让我清醒地认识到自己的不足，从而不断地去反思自己。我的进步也得益于自己不断地阅读教学书籍，特别是王文丽、薛法根等名师紧扣字词简简单单、扎扎实实教语文的教学风格，让我眼前豁然一亮——哦，语文原来应该这样教。另外小学语文教师赛课实录，也让我从中逐渐领悟了一些语文教学的方法。
教学永远是充满遗憾的艺术。由于自己思想的稚嫩，教学的稚嫩以及没有经过专业的教师行业的训练，我的教学中处处充满遗憾。遗憾自己课初无法让自己沉静，连板书课题也出现了错误；遗憾在教学喃喃时，学生品词不到位的情况下，忙于赶教学进度，而匆匆放弃；遗憾自己在许多问题的表述上，不够清晰简明；遗憾自己的教学机智太差，以致在时间不够的情况下匆匆下课，没有给予学生一个简单明了而具有启发作用的总结……遗憾并不可怕，只要我抓住遗憾去沉思，去不断修正自己的教学，就一定会让自己在钟爱的教学之路上取得更多的进步。
《青山处处埋忠骨》教学反思7
对于自己上的《青山处处埋忠骨》一课，收获很大，具体的有两点体会：
1、只有引领学生走入情境，学生才能身临其境地去感悟，才能使朗读具有真情实感，比如：我在课堂上通过出示地图和简练的讲解，把学生带入抗美援朝的时代；毛*的照片更让学生真实感受到这样一个年轻人**了多么可惜，从而体会*的悲痛心情；配乐朗诵描写*复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使在场的师生走京乐*的内心世界，被*博大无私的胸怀所感染，有的老师**不住激动的心情，泪水夺眶而出，现场充满了凝重的气氛，学生情感得到升华。
2、只有努力让学生成为课堂的主人，课堂才有活力，无论是在备课中，还是在课堂上，都必须注意以学生为主，只有学生的积极性调动起来，才是成功有效的课堂，本课以学生汇报收集材料开始，通过学生的自主学习，了解到很多相关的知识，对后面的感悟作了良好的铺垫。学生对朗读的评价也很有积极性，要学生闭上眼睛想象*流泪的情景，不仅充分的调动学生的思维，而且使学生置身其中去感受那份真情，感人肺腑。
本课，我要由衷地感谢去进修校宋香莲老师和魏玲老师给我很多帮助，尤其是魏玲老师深入课堂，作具体的指导，使我深受启发，受益非浅。
通过这一节课，使我了解了很多语文课应当侧重和注意的东西，开阔了我的思路，课堂教学水*得到了提高，今后我会更加努力，锻炼自己驾驭课堂的能力，争取再进一步。
《青山处处埋忠骨》教学反思8
从《青山处处埋忠骨》中我们体会了*常人的情感，超人的胸怀。那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表示人物性格描写，在本文中我们可略见一斑。如：
１、通过对*动作、语言、神态的细致刻画来反映*的内心世界：
如语言描写：*情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“*！*！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“*仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋。”
２、通过心理描写来突出性格特点：
“那一次次的分离，*不都***安回到自身的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
在进行人物刻画时，我们总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在流露，课下无妨让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。
《青山处处埋忠骨》教学反思9
《青山处处埋忠骨》这篇课文重在一个“情”字。这份“情”是博厚的、深沉的、凝重的`。由于学生在本组前两课中都是领略*作为诗人和**的风采，因此，要让学生很好地走进*作为普通人、作为毛*的父亲的情感世界，从字里行间体验、感受这份“情”，既需要教师的引领与激情，又需要学生设身处地地用“心”解读文本。
抓住重点句子中的关键词语指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表达自己的情感。为此，在课堂上，我一再鼓励学生朗读。诸如“语言有温度，字词知情感。文中*的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现他的情感世界。让我们抓住这些语句去感知伟人*，作为*凡人的情感世界……”
遗憾在教学喃喃时，学生品词不到位的情况下，忙于赶教学进度，而匆匆放弃；遗憾自己在许多问题的表述上，不够清晰简明；遗憾自己的教学机智太差，以致在时间不够的情况下匆匆下课，没有给予学生一个简单明了而具有启发作用的总结……
《青山处处埋忠骨》教学反思10
《青山处处埋忠骨》这
篇课文是人教版五年级上册第八单元的一
篇略读课文。全文以*的
思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛***的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后作出了将爱子葬在朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了*常人的情感，超人的胸怀。
对于五年级学生来说，由于受到年龄和经历的限制，对抗美援朝这段历史本来就比较陌生，“体会*丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”对学生来说比较困难，对于*所面临的艰难抉择理解起来更是困难，他们根本体会不到*作为一个年近六旬的老人的失子之痛。为了能使学生更深入地理解文本，感受*常人的情怀和伟人的风采。我在课前专门布置学生搜集有关抗美援朝的资料，搜集毛*及*一家为****的六位烈士的相关资料，让学生对文本有一个大概的了解。
在教学中我注重从文本中挖掘，让学生通过初读来整体感知课文大意，在细读中让学生动手划出描写*心情的句子，划出令自己感动的句子，并写
出自己的感受。通过交流学习，使学生学会抓住重点词语来体会句子的'含义，通过人物的语言、动作、神态和心理活动的描写来表现人物的品质。以读为主，在读中感悟，引导学生带着问题阅读课文。采用“情境教学法”，并借助多**辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
在
本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
为了使学生能创造性地理解文本，我在最后又专门安排了课外拓展：让学生展开想像，*是如何渡过这个难眠之夜的，抓住人物的语言、动作、心理活动写出*的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。
从整堂课的效果来看，我觉得学生的感悟还是比较深的，能从文中的语言、动作、神态和心理活动的描写感悟到*作为一个普通父亲对儿子深深的爱怜，一个*所具有的博大的胸怀。为了让学生在读中感悟，虽然采用了不同形式的读，但对学生朗读技巧的指导还不够到位。要注意提高
评价的机智，课堂上对学生激励性的
评价语言不多，特别是对于学生的精彩回答，只是轻描淡写地表扬，没能及时地放大，今后应多注意运用激励性的
评价语言。另外在环节的把握上不够好，出现了前松后紧的现象。
今后要在课堂环节的设计和问题设计上多下功夫，注意使
评价语言生动、贴切，努力提高课堂实效，力争使课堂教学更趋向于科学、合理。
《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇（扩展4）
——《青山处处埋忠骨》读后感10篇
《青山处处埋忠骨》读后感1
今天，我学习了这篇课文，颇有感触。
《青山处处埋忠骨》主要讲了这样一件事：*的长子毛*在参加“抗美援朝”的战争中不幸**，*极度悲伤。朱总司令希望把毛*的遗体运回国，而朝鲜人民希望把他安葬在朝鲜。再三犹豫后，*在电报记录稿上写下一句话：青山处处埋忠骨，*同志借用此句，体现出了一代伟人的博大胸怀。
当我读到“秘书将电报记录稿交给*签字的一瞬间，*下意识踌躇了一会时。我也深为*惋惜是啊，这字一签上，就意味着永远也看不到自己的亲人了，这是多么残忍多么让人难以忍受的决定呀。但尽管如此，*也依旧尊重朝鲜人民的意愿，把*的遗体安葬在了朝鲜。
是谁能有如此胸襟，唯有我们的*，当我读到文章的最后一句电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭。是啊，丧子割子，谁不痛，*是*凡的，更是伟大的。
《青山处处埋忠骨》读后感2
这天，我学习了这篇课文，颇有感触。
《青山处处埋忠骨》主要讲了这样一件事：*的长子毛*在参加“抗美援朝”的战争中不幸**，*极度悲伤。朱总司令期望把毛*的遗体运回国，而朝鲜人民期望把他安葬在朝鲜。再三犹豫后，*在电报记录稿上写下一句话：青山处处埋忠骨，*借用此句，体现出了一代伟人的博大胸怀。
当我读到“秘书将电报记录稿交给*签字的一瞬间，*下意识踌躇了一会时。我也深为*惋惜是啊，这字一签上，就意味着永远也看不到自己的亲人了，这是多么残忍多么让人难以忍受的决定呀。但尽管如此，*也依旧尊重朝鲜人民的意愿，把*的遗体安葬在了朝鲜。
是谁能有如此胸襟，唯有我们的*，当我读到文章的最后一句电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭。是啊，丧子割子，谁不痛，*是*凡的，更是伟大的。
《青山处处埋忠骨》读后感3
今天我们学了“青山处处埋忠骨”这篇文章，让我受益匪浅。
这件事发生在缓美时期，讲了*的长子“毛*”被汽油弹轰炸而亡。而此时的*非常悲痛，如果是其他的父亲，肯定会号啕大哭，可是*只是一支一支的吸着烟，一整天都没说话。
之后，*来电，要求把*的长子毛*的尸体运回国；可是朝鲜的首相又要求把*的长子毛*葬在朝鲜，此时，*很难做出选择。
*想：儿子活着不能相间，就让我看看遗体吧！可是这种意愿很快就被打消了。*咬了咬牙，说：“就照朝鲜首相说的做吧。”是啊，就像王昌龄写的“从军行”的诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”*竟然忍住悲痛，遵从朝鲜首相说的做。
是谁能有如此胸襟，唯有我们的*，当我读到文章的最后一句“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的老人在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的老人在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不悲痛？*是*凡的，更是伟大的.！
《青山处处埋忠骨》读后感4
今年，是*诞辰120周年。看着电视剧《*》中的一个个精彩片段，听着电视上各位**的演讲，我不禁想起了让我受益匪浅的《青山处处埋忠骨》这篇文章。
这件事发生在抗美援朝时期，*的办公桌上的一张电报讲述了*的爱子毛*在战争中不幸壮烈**。自从收到电报起，*没有嚎啕大哭，而是一支一支地吸着烟。秘书走来，说*来电，要求把毛*的遗体运回国；而朝鲜首相却要求把遗体葬在朝鲜。面对两个截然不同的选择，*仰着头，眼中露出了无限的眷恋。虽然强忍着心中的悲痛，但他签字前仍踌躇了一下。是啊，这一签，就意味着永远不能再见到自己的爱子了啊！
次日，电文稿上留下了一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。读完这句话，我望着天空，仿佛看到了一位慈祥的父亲在床前失声痛哭。是的，老来丧子，谁不哀思啊！
是谁能有如此宽广的胸怀？ 是谁能如此伟大？唯有我们的*。*，他是我们*******的伟大的**，有着特殊的地位和**，但他也是一位普通的父亲啊！天底下有哪一位父母亲不想再见见自己的儿子啊！
俗话说：白发人送黑发人。我认为这是世界上最痛苦的事情。而*竟拒绝了与儿子的最后一次见面，要求把遗体直接葬在朝鲜。做出这样的决定，得拥有多大的勇气，得承受多大的痛苦啊！*并不是冷漠不想见到自己的儿子。这是因为他是*凡的，但他也是伟大的！
《青山处处埋忠骨》读后感5
读了这篇课文，我对*的坚强品格感到敬佩。
故事发生在抗美援朝时期，当时*的长子――毛*在战斗中不幸**。而此时的*心里十分悲痛，如果换作其他父亲，肯定会号啕大哭，但*没有哭，他强忍着悲痛，一支又一支地抽着烟，一整天都没有说话。
之后，*来电，要求把毛*的尸体运回国，可朝鲜首相又要求把毛*的尸体葬在朝鲜。此时，*很难作出选取。
*想：儿子活着不能见面，那就让我看看遗体吧。但是这意愿很快就被打消了。因为他设身处地地想到了千千万万人民子弟兵。最后，*按照朝鲜首相说的，把毛*的尸体葬在了朝鲜。*老年失子失多么悲痛啊！但是他却深明大义，把儿子葬身朝鲜，这又需要多么广阔的胸怀！多么坚强的品质！
这件事让我想起了贝多芬的故事。贝多芬的一身坎坷。童年，贝多芬是在泪水浸泡中长大的。家庭贫困、父母失和，造成贝多芬性格上严肃、孤僻、倔强和**，他12岁开始作曲，14岁参加乐团演出并领取工资补贴家用。母亲病逝，家中只剩下两个弟弟，一个妹妹和堕落的父亲。不久，贝多芬得了伤寒和天花，几乎丧命。贝多芬简直成了苦难的象征。尽管如此，贝多芬还是挺过来了。他创作的曲子不计其数：C大调第一交响曲，B大调第三交响曲……世界没有给他带来欢乐，可他给人类带来了欢乐！
*、贝多芬这些伟人在悲痛面前选取了勇于应对。*老年丧子；贝多芬双耳失聪，他们化悲痛为力量，最后做出了自己的一番事业。
《青山处处埋忠骨》读后感6
《青山处处埋忠骨》这篇文章，讲述了*失去爱子后，心情很悲伤。而我也看到了*广阔的胸怀。
面对*遗骨是否归这一问题时，他却想到了志愿军，想到了朝鲜人民，他觉得，*是为朝鲜，为祖国**的，应该把他安葬在朝鲜。说明*不搞特殊，胸怀广阔。
但是，*却非常舍不得*，做出这个决定时，他也是面临了艰难的抉择后才做出这个决定，他得知***后的心情是很复杂的，是常人所无法理解的，他的心情是极度痛苦的。
看到这儿，我觉得*能强忍丧子之痛把儿子葬于朝鲜，说明他豁达无私，而有些人却搞特殊，区别对待每个人。*的精神值得我们学习。
读了这篇课文后，我感受到了*与*的亲近，感受到了一位父亲失去爱子后的悲痛之情。*去世六年后，工作人员在他的遗物中找到了*的衣服，*在26年前**的，这**着他收藏*的'衣服已藏了26年！这已经***对*很思念了。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。意思是，**者把整个身心献给祖国，***归葬无需考虑，长眠于异国土地又如何？这句话体现了战士们为国家捐躯，战死沙场的精神，令人敬佩。正是因为有了毛*这样为国**的人，我们才会**生活，所以我们要好好学习，不辜负他们！
《青山处处埋忠骨》读后感7
读了这篇课文，我深深的感受到了*——这位伟人宽大的胸怀。
1950年11月25日，毛*——*心爱的长子不幸在朝鲜战争中殉职。此后，*一直寡言少语。
就在这时，*的秘书走了进来，向*汇报了两张电报。第一张是彭老总发来的，希望能够将*同志的遗体运回国。*听后当然愿意，做为父亲，自己的儿子葬他乡，谁不想看看他的遗容，再说还是*的儿子，就算运回别人也不会说什么。但是，**的欲望很快便被克制了。因为，第二张电报——它是由朝鲜*首相发来的。在电报中，*首相要求，把*的长子——*葬于朝鲜的土下……这两个完成相反的电报令*陷入了无限的沉思中……。
作为一位父亲，作为一个**，面对这两种选择，*心中充满了矛盾。但最后，还是强忍着失子的悲痛，做出了将爱子——毛*葬于朝鲜的决定。正是这个决定，使朝鲜少支出了一匹马匹，却令我们敬爱的*到死也未能再见到儿子一眼。
如今，我们*开放了，有了自己的土地，不怕再被别的国家欺凌了……。*，这钢铁般的巨人***了！但是，我们仍然不能够忘记那*常人的情怀与伟人的胸怀。
《青山处处埋忠骨》读后感8
写字台上那封电报，是从朝鲜**发央的，*不敢再看，那封电报就是一把刀，直入*的心窝。上面写着*的长子——毛*殉职了。
收到这封电报，*只是一支又一支地抽烟，茶不思饭不想。*是他心爱的长子，是当年地下*同志们冒着生命危险找来的。他曾一次次把*送过去锻炼，*每次都安然无恙地回来了，可这次*为什么就发生意外呢？他的心里蒙**一层灰暗的阴影。
当他正沉思的时彭老总有来电，说*是*的长子，请求破格将遗体运回国，而朝鲜首相今日则来电要求将*在朝鲜。他再次陷入沉思。秘书将电报记录稿给他签字，他则示意秘书将电文稿放在写字台上。
第二天早上当秘书来到*的卧室，*已经走出去了，电文稿放在枕头上，上面写着一行醒目的打字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
一个父亲面对失字之痛，他心如刀割，而他又是一位伟人，是一位*，他完全可以吧自己孩子的遗体送回国。他也曾这样想过，可是他一想到我们那么多**儿女**在战场上，他们的父母就不想再见一见自己的儿女吗？他便打消了这个念头。可是他也是一位父亲，而且他已经失去了两个儿子，这是他仅剩是儿子呀！
面对失子之痛他写下：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
伟人也有感情，面对亲情抉择，不为私自的伟人，他们也会像一个普通人那样的心痛，但他们为了做好榜样，强忍着心中的痛。
《青山处处埋忠骨》读后感9
今天我们学了青山处处埋忠骨这篇文章，让我受益匪浅。
文章讲述到：*的爱子毛*在抗美援朝战争中壮烈**，*接到电报后无比悲痛，彭老总要求把*同志的尸体运回国，可朝鲜首相请求把*葬在朝鲜。面对请求，*做出了艰难的抉择——让爱子葬在朝鲜。便忍痛签了字。*是*凡的，更是伟大的。
*，他既是一个特殊的人物，又有和*常人一样的父爱。他既有超人的情怀，又有常人的情感。虽然儿子**了，但在种种的细节当中，表现出了伟大父爱的延续。要做出这种艰难又重大的决定，对于一个做父亲的来说，是很难的。谁不想再见自己儿女最后一面？
当我读到文章的最后一句电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，透过这句话，我好像看到了夜深人静时，一位慈爱的老人在床上辗转反侧，似乎听到了，漫漫长夜，一位慈祥的老人在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不悲痛？*是*凡的，更是伟大的！
《青山处处埋忠骨》读后感10
今天，读了一篇文章《青山处处埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了实实在在的*，感受了*真真切切的凡人情怀和不同凡响的伟人胸怀。
故事发生在抗美援朝时期，在*卧室的写字台上，放着一封说了*的爱子在战争中光荣殉职，收到这封电报起，*整整一天没说一句话，只是一只一只的吸着烟，要知道，自己最爱的人去世了，谁都会受到打击，哇哇大哭。而*不一样，同样是悲伤，却不希望别人一起悲伤，秘书这时走来说：“彭老总来电，说*是*的长子，请求破格将遗体运回国。”对，就应该运回国，毛*是*的儿子，应该运回国厚葬，朝鲜就不同了，那边正在打仗，兵荒马乱的，顶多埋到土里，这怎么行？可*却和我想法不同，*认为儿子已经死了，自己当然很悲痛，可是在朝鲜战场我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？读到这里，我深深感受到*身上同时具有凡人的情感和伟人的胸怀，在极度的悲伤时竞能想到别人的感受，是我们*常人所不及的。在*签字的瞬间下意识的踌躇了一会儿，是啊，这字一签上，就意味着永远也看不到自己的亲人了，这是多么残忍多么让人难以忍受多么那决定呀。
第二天早上，电文稿上写着一行让我热泪盈眶的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
是谁能有如此胸襟，唯有我们的*，当我读到文章的最后一句电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不痛，*是*凡的，更是伟大的。
《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇（扩展5）
——《*历史》读书笔记10篇
《*历史》读书笔记1
《*历史》一书，带我似乎见证了尧舜禅让、商汤灭夏、武王伐纣、诸侯争霸，目睹了秦王***、三国鼎足、南北朝并立，亲历了隋唐两宋的兴衰、元明清的盛世雄风，直到沐浴在人民***成立的欢呼声中。这一切，填补了我脑海中的很多知识空白，加深了对祖国悠久灿烂文明史的认识。使我强烈的感受到祖国历史的博大精神，源远流长。其深厚的文化底蕴无时无刻不让炎黄子孙自豪！
尤其是那些***，他们使历史更加辉煌，他们的精神一直鼓舞着我们。孔子的大智慧，屈原的高洁，秦始皇的雄才伟略……这些诗人、军事家、***都是****史上一颗颗璀璨的明珠，熠熠生辉。他们身上有太对太多看不完的故事、学不完的知识。
现在的我很想去西安的古城墙走走，看那厚厚的砖墙承载了多少智慧和艰难。
作为崭新世纪的新一辈，难道我们不应该努力学习，为我们谱写的历史填上辉煌的一笔吗？
《*历史》读书笔记2
书有很多种类，有的优美典雅，有的惊心动魄，还有的疑团重重……可这本《图说*历史》却是神秘又让人好奇，慢慢翻动书页，似乎几百上千年的时光在指缝溜走，连空气都凝住了。
*是一个历史悠久的国家，有着五千年的风风雨雨，《图说*历史》浓缩了每个朝代的精华。看着一个个朝代在我的眼底翻过，仿佛时光在逆转，河水在倒流，闭上眼，深深吸一口气，我穿越了时光隧道，再睁眼一看，我来到了秦朝。虽然秦始皇**了六国，但总是太残暴，我看见一批批百姓被赶去建长城，连老人和小孩也不放过，真是忍不住也想去帮忙搬砖。刚一弯腰，我却被时光带到了玄武门，这儿正在进行一场激烈的战争，原来这就是玄武门之变，李世民杀死了自己的兄弟，坐**皇位。我禁不住感叹：“本是同根生，相煎何太急，”可不管如何，他都是一位好**，让天下百姓过**丰衣足食的生活。
我低头深思了，没想到抬头却亲眼目睹了*第一位女皇武则天的风采，连忙上前想打个招呼，一踏步却又来到了明朝，看见了青花瓷。那精美的图案让人赞不绝口，正当我伸出手小心地抚摸着这旷世珍品，却听到了清晰的马蹄声和一声声惨叫，陆上刀光剑影，海面硝烟弥漫，这难道是著名的甲午战争?一霎那，我体会到了战争的残酷无情……
给我印象最深的是那个家喻户晓的故事——大禹治水。水能给我们带来便捷，也给我们带来灾难。像现在的“莫拉克”台风，滚滚山洪呼啸而来的时候，毫不留情的吞噬了一个个鲜活的生命。大自然的力量是可怕的，治水是多么要紧啊，凿山开渠，把洪水引进大海，大河，几千年前的`方法我们现在也在用。
不论是什么朝代，都有着他一时的辉煌，不管如何，都会在历史的长河里熠熠发光，我喜欢历史这类的书!
《*历史》读书笔记3
这一章讲的是古代历史：
开运河虽然有好处，但是他却犯了过错，反倒自己吃了苦果。我们都知道，世界上有许多地方都有唐人街。外国人叫*人是“唐人”。“唐人”这个响亮的称呼，是从哪儿来的？大唐帝国，威名远播四方，英明的唐太宗，谁不敬仰？繁华的长安城，吸引了多少外国学子和客商，谁不衷心向往？我们都听说过女皇武则天的事迹，唐明皇和杨贵妃的故事;读过韩愈、柳宗元的文章，李白、杜甫的诗;唐僧取经到印度，文成公主到*，一件件，一篇篇，那一个故事不深深扣动了我们的心房？可惜啊，可惜！好好一个大唐帝国，竟然断送在几个*手里。他们自己昏了脑袋不要紧，却苦了可怜的老百姓，弄得天下乱纷纷，送了大唐帝国的性命。
我读了这一章之后，我觉得很可惜，大唐那时候很富饶，有诗人，也有**，可以说是一个最好的年代，可是，由于那几个*，就毁了大唐的一切，我觉得这很可惜，如果大唐管理适当的话，我们说不定已经赶**发达国家，成为威震四方的国家。
《*历史》读书笔记4
一本由纪检监察**、法学博士习骅写就的《*历史的教训》问世，初读该书，给人一种读故事的感觉，再读，就有了震心的`效果，这不就是一剂**肃贪教育活动的良药吗！
“以古为镜，可以知兴替”，历史是过去的，但也是现在的，更是未来的，历史就是一把钥匙，可以打开人们的心灵，让其去思索，去渐悟，寻找到走下去的路，甚至可以让其不再走弯路。
《*历史的教训》这是第一本由纪检监察**倾注心血、联系*****的实际而写就的读史感悟。以古道今，用“放大镜”的手法，将古今中外不同类型的**、公职人员形象汇聚在一起，来探究**的根源，正反齐上，从而来反思当今*的**问题。
作者习骅在**第一线工作多年，全书收录了他创作于20xx年—20xx年，并发表在《*纪检监察报》上的24篇“说古道今”的文章，以轻松的笔调通过众多令人嗟叹与沉思的人物故事，来讲述历史风云变幻中的不变正道。
“说古”，众人首先想到的便是像砖头一样厚实的、咬口的评说。但全书共两个部分，24篇，不仅不长，还很有趣，好似连环画，为我们画出了千百年来*官场吏治的千姿百态，通俗易懂。作者习骅以特写镜头、放大镜来塑造形象。如：雍正、周秉德等人物，伟大得让人拍案叫绝；而蔡孝乾、顾顺章等人的卑劣，让人唾弃，甚至有想冲上去打他们的冲动；**、阿福、小王等的愚蠢，让人顿足捶胸，又不得不让我们重新整理思维，消除“**非罪化”的错误价值观。人物形象生动、活灵活现，一次又一次地触动心灵，洗礼心灵。
再从目录“**本可不上吊”、“**的伙食费”、“**收礼”等，就可以嗅到“腐”的味道，感受到作者犀利诙谐的笔锋，化严肃为幽默，没有说教，更没有定“条例”，小故事大道理，让人笑后就是思与悟，震撼心灵。
关键还在于《*历史的教训》以史为鉴，立足*，传递廉政正能量。习骅，在**第一线工作多年，现在****派驻机构工作，曾先后师从南京大学林仁栋教授、**大学黄宗良教授，研究廉政立法和苏共问题。正因为他工作的特殊性，全书对**的剖析，既具全局性又不乏细致性，就是一个引路人——忆古思今。虽数隔千年，但千丝万缕的联系是割不断的。忘记历史，就没有未来。
历史是最好的老师，她忠实地记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。“历史的教训”就更具启发性，教我们不要重蹈覆辙，不能在同一个坑里跌两次。苏共的消失，就是历史给我们的最好教育。细细品读《*历史的教训》，想想那些“**蛀虫”的结局以及所导致的恶果，深思**的“毒性”，匡正我们的价值观，将那一幕幕由**导致的“灾难”牢记于心，筑牢拒腐防变之墙，让我们携起手来，共同努力，扫干净“蛀虫”，营造一个风清气正的社会环境，*需要廉，需要干净，就像人需要空气一样，万物生长需要阳光一样。只有铲除**滋生的土壤，才能实现“*梦”。
《*历史》读书笔记5
这一章讲的是古代历史：
开运河虽然有好处，但是他却犯了过错，反倒自己吃了苦果。我们都知道，世界上有许多地方都有唐人街。外国人叫*人是“唐人”。“唐人”这个响亮的称呼，是从哪儿来的？大唐帝国，威名远播四方，英明的唐太宗，谁不敬仰？繁华的长安城，吸引了多少外国学子和客商，谁不衷心向往？我们都听说过女皇武则天的事迹，唐明皇和杨贵妃的故事；读过韩愈、柳宗元的文章，李白、杜甫的诗；唐僧取经到印度，文成公主到*，一件件，一篇篇，那一个故事不深深扣动了我们的心房？可惜啊，可惜！好好一个大唐帝国，竟然断送在几个*手里。他们自己昏了脑袋不要紧，却苦了可怜的老百姓，弄得天下乱纷纷，送了大唐帝国的性命。
我读了这一章之后，我觉得很可惜，大唐那时候很富饶，有诗人，也有**，可以说是一个最好的年代，可是，由于那几个*，就毁了大唐的一切，我觉得这很可惜，如果大唐管理适当的话，我们说不定已经赶**发达国家，成为威震四方的国家。
《*历史》读书笔记6
读了《讲给孩子的*历史》这本书，我的读后感是：历史是过去的事情，有文字的时代，可以把发生的事情一件件记录的清清楚楚。
没有文字的时代怎么办，只有一个办法，就是张开嘴巴把历史讲给后代听。人们把这种传递方式叫做“口头历史”。但是“口头历史”不能完全相信，讲故事的人总是会添酱油，黑说成白，五根指头说成六根指头，信不信就由你啦!
读了这本书，我认识了开天辟地的*，据说，*的身体有九里长，*以自己的躯体改天换地，变成了一个不折不扣的巨人。*天天死死地撑着天和地，不让它们重新合拢，可以这么说，*为整个宇宙做得奉献非常大。
大禹去世后，他的儿子夏启登台，拉开了——“家天下”的揭幕式。
禹是一个轰轰烈烈的部落大首领，也是一个**常常的人。**常常的人，却总是**常常的死去。常言道，国一日不可无君。大禹的儿子夏启登**后，就建立了夏朝。
夏朝，是*历史上第一个**；夏朝，也是*历史上扑朔迷离的**。
夏启是一个残暴的暴君，整天在宫中吃喝玩乐，大臣们劝告他也不听，弄得很多大臣都愤愤不*。
我们不能像夏启这么残暴，要做一个谦虚的人。
最后，通过阅读《讲给孩子的*历史》这本书的内容，深深感到*历史的发展是悠久和曲折的。做为*人的我将奋发图强，努力学习，为建设祖国添砖加瓦贡献自己的力量！
《*历史》读书笔记7
"读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。"最近，我读了一本好书——《林汉达*历史故事集》。这本书出自于林汉达先生之手，讲述了从周朝东迁到晋朝**全国的故事。
书中讲了春秋故事、战国故事、西汉故事、东汉故事和三国故事。其中，我特别喜欢春秋故事中的晋文公重耳，因为重耳十分讲诚信。重耳在流浪时，对楚成王许下了"如果你我两军交战，我军愿退避三舍（一舍在古代就是三十里，三舍就是九十里）"的承诺。
我对于书中的"饱不忘饥"和"退避三舍"存在一些疑问，为什么晋文公重耳退避三舍之后又攻打了楚国呀？但是我觉得重耳还是十分讲诚信的.，因为晋文公在楚成王的面前许下的承诺做到了，所以我觉得晋文公重耳挺守信用的。
我觉得我们在生活中也要向重耳学习，君子一言，驷马难追。同时还不能不讲诚信，我们说到就要做到，这样才能"言必信，行必果".
读了这本书，我还认识了许多历史人物，比如诸葛亮、关羽、刘备、孙权和晋献公等。我还了解了许多历史故事，比如说"千金一笑"、"盗符救赵"、"合众抗秦"、"暗渡陈仓"等，学到了很多课本以外的知识，拓宽了我的视野。
《*历史》读书笔记8
《写给儿童的*历史》是**的陈卫*先生写的。这套书（全14册）用生动的语言、形象的文字，描绘出了*上下五千年的历史。
这套书有一个特点，就是每一章的末尾，都有“说来听听”这个栏目。它可以让我们说出自己的想法或者感想，丰富我们的想象力。
这14册书里的故事应有尽有：《知心的朋友》《远方的亲戚》《烽火戏诸侯》《唐人》等等。其中我比较喜欢《唐人》这一章。唐朝是一个很富强的朝代，到现在我们都因为*历史上有这么一个国富兵强的朝代而感到骄傲。
但是唐朝一开始却很不光荣。唐朝开国**李渊的次子李世民由于想要争夺皇位，竟然在玄武门这个地方把哥哥和弟弟都**了，并且还逼自己的父亲李渊退位，自己当****。有人说如果李世民不这么做的话，长子和三子也会杀掉他的。事实也的确如此，因为当时大儿子和三儿子已经想联合起来对付李世民了。
有些人怕李世民当上**以后会是一个暴君，因为他杀死了自己的亲兄弟。其实李世民是一个很有才能的人，在他的**下，唐朝变得十分富强，连好多外国人都跑来居住呢！
我读完了这套书，明白了：历史是过去的事情，在有文字的时代，可以把发生的事情一件件记录的清清楚楚。但是在很早以前是没有文字的，而且那些以前发生的事情，是怎么知道的呢？只能靠推测。比如这里有一根香烟，就可以证明有人在这里抽过烟，因为动物是不会抽烟的。我还知道了*历史的发展是悠久和曲折的。作为*人的我们，应该努力学习，为建设祖国贡献自己的力量。
《*历史》读书笔记9
这本书讲述的是*，从猿人，发展到现代的各种发明，以及困难，这本书将告诉你*的由来。
这本《*历史》分为四章，分别是，《先秦》、《秦汉三国两晋南北朝隋唐五代》、《宋元明清》、《近现代》。四章。
我最喜欢的是《近现代》的第一章，这一章让我深刻的了解到*在清代的时候是多么的弱小：在清朝末年，*就像是没有蜜蜂的蜂巢，被一群饿狼围着，我们**为力，只能让这群人为非作歹。英国人首先来进攻，开着炮舰，厚着脸皮竟然来卖*。还好碰到英雄林则徐 ，一点不客气，一把火烧了害人的*。英国人起得乱叫，竟然向我们开起了枪，轰开了*的大门，烧杀抢劫，一个都不放过，难道这是我们的错吗，英国人还挽着法国人，来一起抢劫，胆子越来越大，还放火烧了圆明园，趁机占领了***，又打新疆的主意，真是欺人太甚。
这本书让我了解了许多的历史，对我有很大的帮助，我读完之后，感受到了*成立以来的艰辛和汗水，希望大家也一起读这本书。
《*历史》读书笔记10
这一章讲的是古代历史：
开运河虽然有好处，但是他却犯了过错，反倒自己吃了苦果。我们都知道，世界上有许多地方都有唐人街。外国人叫*人是“唐人”。“唐人”这个响亮的称呼，是从哪儿来的？大唐帝国，威名远播四方，英明的唐太宗，谁不敬仰？繁华的长安城，吸引了多少外国学子和客商，谁不衷心向往？我们都听说过女皇武则天的事迹，唐明皇和杨贵妃的故事;读过韩愈、柳宗元的文章，李白、杜甫的诗;唐僧取经到印度，文成公主到*，一件件，一篇篇，那一个故事不深深扣动了我们的心房？可惜啊，可惜！好好一个大唐帝国，竟然断送在几个*手里。他们自己昏了脑袋不要紧，却苦了可怜的老百姓，弄得天下乱纷纷，送了大唐帝国的性命。
我读了这一章之后，我觉得很可惜，大唐那时候很富饶，有诗人，也有**，可以说是一个最好的年代，可是，由于那几个*，就毁了大唐的一切，我觉得这很可惜，如果大唐管理适当的话，我们说不定已经赶**发达国家，成为威震四方的国家。
《青山处处埋忠骨》读书笔记10篇（扩展6）
——读《青山处处埋忠骨》有感 (菁选3篇)
读《青山处处埋忠骨》有感1
今天，我学习了一篇课文，颇有感触。
《青山处处埋忠骨》一问主要讲了这样一件事：*的儿子毛*在参加“抗美援朝”的战争中不幸**，*很伤心。朱总司令希望把毛*的遗体运回国，而朝鲜人民希望把他安葬在朝鲜。再三犹豫后，*在电报记录稿上写下一句话：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。也就是说他同意了把毛*的尸体安葬朝鲜。
当我读到“*仰着头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这一句时，我忍不住流下热泪。对于一个父亲来说，自己的孩子比什么都重要。而如今，**也失去了自己的长子，怎能不伤心万分？当我又读到“秘书将电报记录稿交给*签字的一瞬间，*下意识踌躇了一会，那神情分明在说，*难道真的不再了？父子真的不能相见了？”这一段时，我心中充满了对*的理解与惋惜。是呀，面对这突如其来的噩耗，谁又能那么果断坚决呢？
但尽管如此，伟大的*也依旧尊重朝鲜人民的意愿，把*的遗体安葬在了朝鲜。这前后形成了多么鲜明的对比，*无比伤心，却仍旧为了维护两国的友好关系而顺从朝鲜人民的意愿，多么无私，多么伟大！
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还？”这一句诗，多么有道理！它象征着壮士仁人，象征着祖国的大好河山，象征着*博大、宽广的胸怀。学了这一课，我更加体会到了**先辈的艰苦，更加珍惜今天来之不易的生活，正是有了像毛*这样为国捐躯的人，我们才会有幸福生活。沐浴在历史的阳光下，我们更要好好学习，决不辜负为这大好河山捐出生命的壮士！
读《青山处处埋忠骨》有感2
读了《青山处处埋忠骨》这篇文章，我的心久久未能*静。
《青山处处埋忠骨》讲了在朝鲜战争时期，*总司令从朝鲜发来有关毛***的电报，*万分悲痛。彭总司令要求将*遗体运回祖国，可是，此时**却要求将其葬于朝鲜，面对艰难的选择，*做出了痛苦的决定：将*葬在朝鲜。读到*的这个决定，令我心头砰然一震，尤其是电文中的：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧；我仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子，谁不痛，*是*凡的，更是伟大的。*顾全大局，拥有博大胸怀，他不会因为私欲而去做损害两国友谊的决定。这样的情怀实在是令人敬佩。当朝鲜首相*要求将毛*的遗体葬于朝鲜，对于*而言，无疑是一把锋利无比的匕首，无情地插入了这个伟人的心里，*强忍悲痛，不得不尽快做出决定，大家看似简单的选择，在*心中定比泰山压顶还沉重。
俗话说：“虎毒不食子。”老虎这样凶狠恶毒却不伤害自己的孩子。人亦如此，天下有哪一位父母不疼爱自己的孩子的啊，难道不是吗？我们从中可想而知*的丧子之痛，再加上*首相要求将*葬在朝鲜，实在是雪上加霜，这悲痛是常人忍受不了的。但是*却忍住了悲伤，*静地做出选择。在生活学习中，我们也要学习*这种顾全大局、严格自律的品格。就好像军训**列一样，不能因为自己的不舒服而乱动，甚至请假离队，这样整个班级的队列就不完整了。应该坚持到底，顾全大局，为了集体，严格自律。
读了《青山处处埋忠骨》，*的博大情怀，我牢牢地记在心上，并勉励自己要做一个胸怀宽广的人。
读《青山处处埋忠骨》有感3
今天，我学习了这篇课文，颇有感触。
《青山处处埋忠骨》主要讲了这样一件事：*的长子毛*在参加“抗美援朝”的战争中不幸**，*极度悲伤。朱总司令希望把毛*的遗体运回国，而朝鲜人民希望把他安葬在朝鲜。再三犹豫后，*在电报记录稿上写下一句话：青山处处埋忠骨，*同志借用此句，体现出了一代伟人的博大胸怀。
当我读到“秘书将电报记录稿交给*签字的一瞬间，*下意识踌躇了一会时。我也深为*惋惜是啊，这字一签上，就意味着永远也看不到自己的亲人了，这是多么残忍多么让人难以忍受的决定呀。但尽管如此，*也依旧尊重朝鲜人民的意愿，把*的遗体安葬在了朝鲜。
是谁能有如此胸襟，唯有我们的*，当我读到文章的最后一句电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，透过这句话，我好像看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，好像听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭。是啊，丧子割子，谁不痛，*是*凡的，更是伟大的。
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