水的比热容的物理意义解析

　　水的比热容的物理意义篇一：水的比热容是4.2×10.J (kg

　　一、整体解读

　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

　　1．回归教材，注重基础

　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

　　2．适当设置题目难度与区分度

　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

　　水的比热容的物理意义篇二：以比热容为例谈初中物理概念的解析

　　物理概念教学分为概念的引入、概念的形成、概念的解析三个阶段,其中概念的解析是概念教学的重点。如何引导学生很好地掌握、理解、运用物理概念是物理教学的重要课题。下面以比热容为例,就初中物理概念的解析教学谈几点见解。

　　“比热容”是初中物理中较难理解的一个重要概念,它是用热量、温度、质量三个物理量来定义的,是反映物质属性的一个物理量。对初中学生来说,要理解这样一种物理量是很困难的,考虑到学生的接受能力,一般应采取循序渐进、逐步加深的教学方法,具体可分为以下两个层次:

　　一、概念的理解

　　1.从字面本身的含义理解比热容

　　“比热容”:比-比较;热-热量;容-容纳程度。其大意就是比较(不同物质对)热量的容纳程度。那么又怎样理解容纳程度呢?我们取两张不同材料的纸——如一张面巾纸和一张打印纸,分别去吸水,体会它们对水“容”量的多少不同。物质也有如是的情况,人们为了比较物质“容纳”吸收热量的本领,把单位质量的某种物质,温度升高1℃“容纳”吸收一定热量的这种物质特性定义为比热容。象这样紧紧抓住“容”字讲授,感觉将抽象的`概念具体化、形象化了,学生易于接受,有助于概念的理解。

　　2.通过比热容概念的文字表述理解其内涵

　　比热容概念的内涵:单位质量的物质温度升高l℃所吸收的热量为该物质的比热容。

　　(1)引导学生讨论

　　为什么要规定“单位质量”?为什么要规定温度升高是“l℃”?温度“降低”l℃可不可以?通过小梯度的设问,引领学生(转载于:/s)

　　②我们把单位体积内物体的质量叫做密度,那么密度的单位是什么?(kg/m+3

　　水的比热容的物理意义篇三：在常见的物质中,水的比热容是最大,为4.2×103J kg　　一、整体解读

　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

　　1．回归教材，注重基础

　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

　　2．适当设置题目难度与区分度

　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。