《语文园地一》教案（精选13篇）

《语文园地一》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、用加偏旁和换偏旁两种识字方法识字7个。

　　2、积累描写春天的四字词组6个，句子两个，短文一篇。

　　3、唱唱春天的歌。

　　4、在生活中认识亲戚朋友的名字，扩大识字量。

　　【教学准备】 生字卡片、四字词组卡片，找春天，学生画一画春天。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　（出示课件：春天的花园图）

　　春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

　　二、我会认

　　1、出示课件：

　　哥──歌　　直──植

　　星──醒　　古──故

　　丁──灯　　鸟──鸣

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！

　　（学生自由读字）

　　2、小组学习：

　　小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

　　3、集体交流：

　　小组派代表汇报，总结识字方法。

　　4、出示课件：

　　平──评（评论）　　邮──邮（邮局）

　　方──访（访问）　　桥──轿（轿车）

　　齐──挤（挤满）　　线──钱（花钱）

　　按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认地又快又好。

　　5、小组学习：

　　互相认读生字、记忆生字。

　　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

　　三、展示台

　　1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

　　2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。

　　3、想认识谁的名字，你就下座位去想他请教吧。

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、过渡：

　　（课件播放优美的音乐、展示美丽的风景）

　　春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。

　　2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　3、抽读词语卡片（正音）。

　　4、扩展练习：

　　你们还知道哪些和春天有关的词语？

　　二、我会写

　　1、过渡：

　　我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

　　2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

　　（学生自由读拼音）

　　3、教师范写“春”字。

　　（提醒学生要按田字格的位置写）

　　4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

　　（学生书写）

　　5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

　　三、读读背背

　　1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

　　2、学生自由朗读《花园果园》。

　　3、小组互相短文（正音）。

　　4、小组互相交流短文写的是什么。

　　5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　　6、给能背的小朋友配乐、配画面朗诵。

　　第三课时

　　口语交际：春天在哪里

　　〖学习目标〗

　　1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　2、留心观察春天。

　　3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　　〖课前准备〗

　　1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。

　　2、多媒体课件一组。

　　〖教学过程〗

　　一、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题

　　春回大地 春暖花开 春风拂面

　　柳绿花红 百花盛开 万物复苏

　　1、指名读、齐读。

　　2、说说你发现了什么？

　　3、谈话、揭题：

　　是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

　　（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

　　二、创设情境，口语交际

　　1、创设情境1：“说春天”

　　⑴　出示课件：

　　春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”

　　⑵　学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　　⑶　指名说、背、评议。

　　⑷　说说春天是个怎样的季节？

　　2、创设情境2：“找春天”

　　⑴　出示课件：

　　春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！”

　　⑵　分小组交流。

　　⑶　指名说、评议。

　　⑷　播放春季美景的有关录象，指导学生用上积累的词句说，说的好的及时给予鼓励。

　　3、创设情境3：“赞美春天”

　　⑴　谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现她、赞美它？

　　⑵　自由组合成“创意组”、“演艺组”、“剪贴组”。

　　⑶　明确要求：

　　请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

　　请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

　　请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

　　根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

　　⑷　“创意组”、“演艺组”、“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

　　（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么？）

　　三、总结

　　1、出示课件：

　　春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么多的美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”

　　2、教师谈话：

　　是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

　　3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

《语文园地一》教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

　　2、通过读读、写写、背背，达到积累语言，练习读、写基本功和巩固识字的目的。

　　3、进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。

　　【教学重点】引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。

　　【教学难点】通过综合实践活动，让学生认识更多的生字，是教学的难点。

　　【用具准备】多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”一题，要充分发挥学生的自主性，放手让学生自己去观察、议论，鼓励学生发表个见解。教师对于学生的回答要给预及时的肯定，要求掌握的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查学生的认读和识记情况。

　　“日积月累”中“我会读”一题，在学生熟读的基础上，还可让学生说说还知道有关春天的词语，开阔学生的思维。“我会写”一题要激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

　　“读读背背”首先要让学生自己读短文，如有不认识的字 ，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中的“唱春天”可移至口语交际课完成。“认同学名字”可引导学生通过各途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天春姑娘来邀请我们大家到她家里去做客，大家想去吗？（想）可是要到达春姑娘的家，要经过两小站才能到达，大家有没有信心，好让我们一起去看一看！

　　二、找中学、找中乐（第一站）

　　1、看看谁的眼睛亮：

　　⑴　自读字词第一部分，生字借助拼音认读。

　　⑵　同桌合作互读，做到正确认读词语。

　　⑶　再读，自己观察归纳识字方法，即你发现了什么？然后与同桌交流议论。

　　⑷　集体交流：

　　说说我发现了什么？

　　（在学生回答过程中，鼓励学生发表个人发现的独特的识字方法。教师要给予及时的肯定。）

　　最后归纳小结：

　　可以利用熟字加偏旁的方法识记更多的生字。

　　⑸　用同样的方法，学习第二种识字方法：

　　可以利用熟字换偏旁的方法，识记更多的生字。

　　2、我会认：

　　⑴　利用刚才的识字方法，让学生自主识字。

　　⑵　出示卡片，让学生认读生字，读准字音，及时纠正。

　　⑶　课件出示词语认读巩固：

　　评比　家访　挤进　邮车　局长　轿子　钱包

　　⑷　开火车认读、巩固。

　　三、小小擂台赛（第二站）

　　我会读：

　　1、自读书上的词语，说说你发现了什么？

　　2、采用指名读、小组读、齐读等多种读的形式反复读。

　　3、说说你还知道有关春天的哪些词语？

　　如：鸟语花香、万紫千红、生机盎然、花红柳绿

　　4、小小擂台赛：

　　看谁说得多（同桌比、男女生比、师生比、挑战比等）

　　四、作业

　　搜集有关春天的词语、句子、儿歌、古诗、短文、歌曲。

　　〖板书设计〗

　　语文园地一

　　鸟语花香　万紫千红

　　生机盎然　花红柳绿

　　（随机板书学生所说的）

　　〖教学后记〗

　　对于要求识记的生字，学生掌握的还可以。由于学生对词语的积累是第一次，在前面没有进行训练，所以在说时，学生的词语积累很少，今后应注意这一方面的积累。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　继续上节课的擂台赛，说说你会背哪些春天的词语。

　　二、小小擂台赛（第二站）

　　1、我会写：

　　⑴　自读拼音，连读成句子。

　　⑵　指名读拼音读句子。

　　⑶　自己在田字格中书写生字，注意字在田字格中的位置。

　　⑷　写完第一句话，引导学生评一评，归纳出优点和不足。

　　⑸　自己完成第二句，同桌互评。

　　提醒学生注意句子末尾的句号。

　　2、读读背背：

　　⑴　自由读短文，如有不认识的字，自主想办法解决。

　　⑵　指名示范读，同桌练读、小组比赛读，把短文读正确。

　　⑶　说说短文写的是什么？

　　⑷　开展背诵比赛，人人熟读成诵。

　　3、识字擂台：

　　⑴　把全班分成六组，每组内有一名平时识字多的学生当组长。

　　⑵　小组内轮流展示自己的识字成果。

　　⑶　全班交流：

　　小组推荐内擂主，各小组擂主展示，全班评议，最后评出识字擂主。

　　三、小结、作业

　　继续搜集关于春天的句子等。

　　〖板书设计〗语文园地一

　　朱信群　宋珊珊

　　（随机板书所说的学生姓名）

　　〖教学后记〗

　　对于书写的句子，学生掌握的很好，很少有出错的。在背诵方面，学生背的还可以。但是对于识字擂台，由于学生的识字水平参差不齐，所认识的生字有限。今后，在课外识字上应注意培养学生的识字能力。

　　第三课时

　　口语交际课

　　〖教学目标〗通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的了解春天，并谈谈自己的感受，激发学生热爱大自然的情感。

　　〖教学重点〗说出“我看到的春天”。

　　〖教学难点〗通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的了解春天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。

　　〖教学用具〗音乐磁带、学生准备的各种资料。

　　〖教学设想〗

　　在口语交际中，可采用多种形式，把各种教学形式结合起来，激发学生表达的愿望。如：

　　找春天──说春天──画春天──唱春天──诵春天等一系列小活动，让学生尽情地展示自己的口语能力。

　　〖教学过程〗

　　一、组织导入

　　今天这节课，我们去找找春天，看看春天到底在哪里。

　　（板书课题）

　　二、感受春天

　　1、找春天：

　　你找到春天了吗？说说你找到的春天在哪里？

　　2、说春天：

　　⑴　将自己搜集到的有关春天的图画、资料、照片等拿出来在小组内展示和介绍。介绍识可用自己喜欢的方式来介绍。

　　⑵　小组内选派代表在全班展示和交流。

　　⑶　进行“我眼中的春天”评展。

　　3、画春天：

　　⑴　把自己画的春天的图画拿出来，在小组里展示，向小组成员介绍：

　　我画的是什么？为什么要这样画？

　　⑵　评一评谁画的最好，讲的最好，选出两在全班展示、介绍。

　　⑶　举办“我画的春天”绘画展览，开展“我最喜爱的画”的评选活动。

　　4、唱春天：

　　春天是美好的，有不少歌曲是赞美春天的，咱们一起来歌唱春天好吗？

　　⑴　播放磁带，全班齐唱《春天在哪里》这首歌。

　　⑵　你还会唱其他歌唱春天的歌吗？指名到台上展示。

　　5、诵春天：

　　⑴　请同学们在小组内把自己准备好的歌颂春天的句子、词语、古诗等朗诵给大家，请大家一起感受春天的美丽。

　　⑵　全班交流。

　　〖板书设计〗

　　春天在哪里

　　找春天──说春天──画春天──唱春天──诵春天

　　〖教学后记〗

　　本节课学生学习气氛活跃，每个人都能尽情展示自己的才能，把春天描绘得异常美丽。但对于春天的美丽，学生在描绘时，语言欠佳，因后在语言方面应多培养学生的口头表达能力。

《语文园地一》教案 篇3

　　教学目标

　　1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

　　2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

　　3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

　　5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

　　6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

　　课前准备

　　1.带有插图的课件。(教师)

　　2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境引入，激发兴趣

　　引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

　　设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

　　二、情境活动，趣味识字

　　1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

　　2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

　　3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

　　4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

　　5.汇报交流，教师相机指导。

　　预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

　　(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　　6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

　　(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

　　(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

　　(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

　　(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

　　7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

　　(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

　　(2)学生先描红，再练习书写。

　　(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

　　(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

　　设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

　　三、情境活动，对比差异

　　1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

　　2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

　　3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

　　预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

　　“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

　　“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

　　4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

　　设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

　　四、书写提示，指导规则

　　1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

　　2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

　　3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

　　4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

　　5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

　　6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

　　7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

　　8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

　　9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

　　五、诵读古诗，日积月累

　　1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

　　5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

　　6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

　　7.齐声诵读，背诵古诗。

　　设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

　　六、共同阅读，作业拓展

　　1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

　　2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

　　3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

　　4.指名朗读，纠正字音。

　　5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

　　6.分角色朗读。

　　7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

　　8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

　　设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

《语文园地一》教案 篇4

　　荷叶青青

　　夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。

　　老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好　喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子*近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。

　　夏天到来的时候，才有真正的开杆儿荷叶亭亭地舒展开来。这时天太热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家独特的风景。祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。

　　一天，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，说出一（番　翻）话来。祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好像要（带　代）那个小女孩忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”一声剪下最大的荷叶。

　　荷叶是夏日里清凉的东西。祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。这一年，老邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越少。不过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。

　　家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。祖母却念念有词：真是一物降（xiáng　jiàng）一物，凉气逼着凉气。荷叶派了大用场，不开花也罢了。

　　如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。

　　1、在括号内选择合适的拼音或字词。

　　2、联系上下文解释词语：

　　不屑一顾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　念念有词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、写出第四自然段的段意：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、问答：

　　⑴　“我家独特的风景”指什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵　概括地叙述祖母是怎样种荷花的？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶　祖母家的荷叶有什么作用？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑷　“荷叶派了大用场，不开花也罢了。”祖母的这句话是什么意思？说明了什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《语文园地一》教案 篇5

　　教学目标

　　1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

　　2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

　　3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

　　5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

　　6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

　　课前准备

　　1.带有插图的课件。(教师)

　　2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境引入，激发兴趣

　　引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

　　设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

　　二、情境活动，趣味识字

　　1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

　　2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

　　3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

　　4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

　　5.汇报交流，教师相机指导。

　　预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

　　(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　　6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

　　(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

　　(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

　　(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

　　(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

　　7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

　　(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

　　(2)学生先描红，再练习书写。

　　(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

　　(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

　　设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

　　三、情境活动，对比差异

　　1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

　　2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

　　3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

　　预设：“人”和“天”--一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

　　“口”和“田”--张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

　　“日”和“目”--太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

　　4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

　　设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

　　四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

　　2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

　　3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

　　4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

　　5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

　　6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

　　7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

　　8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

　　9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

　　五、诵读古诗，日积月累

　　1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

　　5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

　　6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

　　7.齐声诵读，背诵古诗。

　　设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

　　六、共同阅读，作业拓展

　　1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

　　2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

　　3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

　　4.指名朗读，纠正字音。

　　5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

　　6.分角色朗读。

　　7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

　　8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

　　设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

　　教学反思

　　兴趣是的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。

　　1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。

　　2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

《语文园地一》教案 篇6

　　教学要求：

　　一、知识与妙技：

　　进行口语社交；完成习作教学；学习多音字；累积古诗词；学习新生字；展现作品

　　二、进程与法子：

　　（一）在口语社交中磨炼流利说话，学会写作。

　　（二）在发现、钻研中学习多音字、新生字。

　　（三）在背诵中累积。

　　（四）在展现中扩展见识。

　　三、感情态度价值观：在读、写、背中练习说话本领。

　　重难点、要害：一、进行口语社交。二、完成习作。三、背诵古诗。

　　课时支配：三课时

　　教学计划：

　　第一课时

　　教学目的：进行口语社交。

　　教学进程：

　　1、导入

　　出示展现课余生存的照片

　　2、交换看相片的感受。

　　3、分小组讲自己的课余生存

　　一、交换自己做了什么事

　　二、交换自己有甚么劳绩。

　　三、交换有甚么感受。

　　四、讲讲往后的计划。

　　4、请讲得好的同砚上台讲述自己的课余生存。

　　一、生讲，师略记层次。

　　二、予以解说、梳理。

　　5、评选。

　　一、每组选出一个上台。

　　二、评选谁讲得好。

　　6、功课：回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目的：完成习作。

　　教具准备：带上各人与课余生存有关的用具

　　教学进程：

　　1、豪情导入

　　一、出示几个同砚课余生存的用品：书、画画、乐器……

　　二、让门生自由讲自己的课余生存。

　　2、引诱写作

　　一、请几个同砚上台讲述。

　　二、教师点评。

　　3、写作

　　第三课时

　　教学目的：

　　一、掌握多音字。

　　二、背诵古诗。

　　三、从生字中学生字

　　教具准备：课件

　　教学进程：

　　1、认读生字、区分、组词、掌握多音字

　　2、古诗

　　一、出示古诗，学习生字

　　二、师范读，门生跟读

　　三、议议诗意：一个小孩坐在河边学垂钓，他歪斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身材。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手表示不让问路人凑近，惟恐发出响声把要中计的鱼儿吓跑了。

　　3、学习新生字。

　　4、功课：背诵古诗

《语文园地一》教案 篇7

　　“我的发现”题目中列出了八种事物的图案，他们之间在形状上有相似之处。教学时要注意三点：一是让学生根据泡泡的提示自主发现，并表达出来；二是表达时的顺序可以灵活；三是做完教材的练习之后，适当拓展：谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么。

　　“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。读读认认的练习，同音字容易混淆，可以通过组词来分辨两个字在形、义上的区别。读读背背中的四个句子，是中华传统文化中的春联，要注意读对联的速度要稍慢一点，上联一般低缓一些，下联一般高平一些。我会说的练习，不要拘泥于一个两个答案，要鼓励学生多说。

　　“口语交际”的教学可以和“展示台、宽带网”结合起来进行。比如展示台中要求学生搜集的描写春天的词句，正好可以在说话中加以运用。本次口语交际要注意以下几点：一是本次口语交际的话题虽然与一下册《春天在哪里》相似，但交际的角度和表达的程度要求有很大不同，要突出新发现，不但要说，还要在说的基础上把新发现写下来。不过，多说少写，说是重点，一定要说好。二是说新发现的时候，要和前面观察的要求一样，引导学生从气候、动物、植物等各个方面来说，而且要强调新发现。三是在说话过程中，要重视指导，表达要有条理，尽可能多说一些；说一样事物时，尽量说具体。写一写新发现，这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。

　　“宽带网”是本册教材创设的新栏目。它借用了现代计算机与网络传输技术的一个名词，其设计意图是提供与单元主题相关的资料，并提示拓展的要求。它基本有“资料补充”、“拓展要求”两大板块。教学的时候，一般是先布置资料搜集，再交流搜集所得。资料的搜集可以在单元学习的最后布置，也可以结合单元中课文的学习先行提出。在本单元的学习中，以第二种方法更为适当。搜集到的资料可以在口语交际和展示台中展示。

《语文园地一》教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字。积累语言。

　　3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

　　4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　认字、口语交际、积累语言。

　　2、难点：

　　用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　【教学准备】

　　投影仪、生字卡片、收集资料。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、你们看，老师给你们带来了一些图片。

　　（出示图片）

　　2、观察比较，发现朋友：

　　请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

　　3、观察联想，练说句子：

　　⑴　同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？

　　（我发现燕子的尾巴像剪刀）

　　⑵　想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　⑶　和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

　　4、联系经验，拓展交流：

　　谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

　　（学生自由发言）

　　5、小结。

　　二、日积月累

　　1、读读认认：

　　⑴　现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　⑵　小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　⑶　小组汇报。

　　⑷　游戏巩固生字：

　　送信──找朋友──读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。

　　2、读读背背：

　　⑴　现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

　　⑵　轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

　　⑶　将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　⑷　再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

　　（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等）

　　⑸　用自己最喜欢的方式背诗句。

　　⑹　展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　⑺　展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　3、我会填：

　　⑴　同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

　　⑵　读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

　　⑶　请同学们讨论填空。

　　⑷　交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

　　三、总结

　　【课后反思】

　　语文园地重在积累和练习的拓展，只有这样才能让学生开阔视野和学以致用。当然在学生的练习中还要注意语言要规范。比如“我的发现”比喻句的练习，有的学生会说“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我长得像爸爸”等，教师在肯定学生积极动脑的同时，都要及时进行纠正。二年级还应该注重句子的积累，所以在“读读认认”中我加了选择词语说话的练习，学生的思维还是令人惊讶的，经常这样的练习肯定能提高学生的语言，更让学生的思维得到发散。

《语文园地一》教案 篇9

　　【我的发现】

　　我会写反义词。

　　始──（　）　　　强──（　）　　　胜──（　）　　　动──（　）

　　进──（　）　　　攻──（　）　　　宽──（　）　　　善──（　）

　　【日积月累】

　　我会填。

　　一首歌曲，一身羽毛，一对翅膀，一幅画面，一阵微风，一眼清泉，一束金光，一串珍珠。

　　我还会填。

　　一（　）青山　　　　一（　）大河　　　　一（　）葡萄

　　一（　）明月　　　　一（　）日记　　　　一（　）钢琴

　　读读背背。

　　再送几个四字词语，好好记哟！

　　花红柳绿　　　　春光明媚　　　　鸟语花香　　　　万紫千红

　　依山傍水　　　　山青水秀　　　　碧波荡漾　　　　晨光熹微

《语文园地一》教案 篇10

　　【教学目标】

　　1、认字、写字；积累词句。

　　2、以“秋天”为主题开展语文实践活动。

　　3、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　4、乐于学习，乐于展示。

　　【教学重点】

　　发现新的识字方法，积累词语。

　　【教学难点】

　　引导学生发现形声字的特点。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】

　　“我的发现”一部分可引导学生自己去感悟规律，去发现规律，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。“日积月累”一部分发挥学生学习的主动性，自主的巩固积累。“展示台”的教学，可让学生平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果，激发学生乐于展示的愿望。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、激趣导入

　　这节课，老师要带大家到知识城堡去闯关。有没有信心闯关成功？好，出发！

　　二、第一关：“我的发现”

　　1、发现识字方法，学习生字：

　　⑴　课件出示：郊　球　枝　帆　笼　梨

　　学生边读边组词。

　　⑵　课件出示：

　　郊──交（立交桥）　　球──求（要求）

　　枝──支（一支歌）　　帆──凡（平凡）

　　笼──龙（龙灯）　　　梨──利（顺利）

　　①　让学生分小组读，既读字，也读词，在词语中认读生字。

　　②　引导学生辨字形，让学生自己去找出每组两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。讨论、发现识字方法。

　　⑶　课件出示生字：交　支　龙　求　凡　利

　　①　指名认读生字。

　　②　齐读生字。

　　③　开火车读生字。

　　⑷　游戏：“汉字妈妈找娃娃”。

　　2、发现汉字特点，写相同偏旁的字：

　　⑴　激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

　　⑵　课件展示：四座小屋。每座小屋上分别有一组字“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

　　⑶　学生认读、讨论，按偏旁归类认识。

　　⑷　屋子太大，汉字娃娃太少，请你给他们的家再添几个汉字娃娃，看谁添的多，添的对。

　　⑸　学生互教互学，再书写。

　　⑹　集体交流。

　　三、评价小结

　　画面显示“第一关闯关胜利”。

　　第二课时

　　一、进入第二关“日积月累”

　　1、词语关：

　　课件出示：

　　娃娃　胳膊　光盘　名片　旅游团

　　山峰　巨石　枫树　菊花　风景区

　　翠鸟　甲鱼　高粱　橘子　降落伞

　　勤劳　观察　认识　尤其　奇形怪状

　　⑴　学生自由读词语。

　　⑵　读给伙伴听，互相正音。

　　⑶　课件出示图片，学生找相应词语，当小老师领读。

　　⑷　齐读。

　　2、儿歌关：

　　⑴　创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们一起走进秋天的田野、果园。

　　⑵　课件展示：秋天田野、果园风光。

　　⑶　学生谈感受。

　　⑷　带着美好的感受自读儿歌。

　　⑸　读给小伙伴听，互相正音。

　　⑹　指名读，小组竞赛读。

　　⑺　教师指图画引读。

　　⑻　试着背诵。

　　⑼　检查背诵情况。

　　二、第三关：“展示台”

　　1、激发兴趣：同学们一定收集了许多赞美秋天的作品。这节课就来展示一下吧！比一比谁的收获最大。

　　⑴　在小组内，学生拿出自己的作品进行展示。

　　⑵　评议谁的作品好。

　　⑶　选出小组优秀作品全班展示。

　　2、评选收获之星。

　　【板书设计】 语文园地一

　　相　树　林　样　机　腿　肚　腰　脚　背

　　苗　草　花　苹　劳　它　安　室　实　家

　　【教学后记】

　　闯关游戏，学生参与积极性高。我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。根据偏旁写出几个字，部分学生写的较多，可见平时积累的成果。通过本节课的练习，学生对于本单元的生字掌握的还是比较好，词语和儿歌读的比较流利。但是由于个别学生没有注意平时的积累，创作的秋天的作品太简陋、粗糙了，还有待于今后加强这方面的训练。

《语文园地一》教案 篇11

　　【教学目标】

　　1、学会两种识字的方法。

　　2、能积累一些关于描写春天的词语。

　　3、会用“……也……”说一句话。

　　【教学重点】

　　1、学会两种识字的方法。

　　2、能积累一些关于描写春天的词语。

　　【教学用具】生字卡片。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我会认

　　1、教师出示生字卡片“哥”“直”“平”：

　　让学生认读。

　　2、教师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：

　　让学生认读。

　　3、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。

　　4、学生自己总结，老师小结。

　　5、教师出示生字卡片“底”“油”。

　　6、教师出示“低”“邮”让学生认读。

　　7、找规律。

　　8、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？

　　二、我会读

　　1、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今天我们就再来认识一些描写春天的词语。

　　2、让学生自己试读，教师纠正读音。

　　3、让学生进行多说，并背诵。

　　第二课时

　　一、我会写

　　上节课我们学会了许多生字，现在老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。

　　二、我会说

　　1、自由朗读短文。

　　2、指名读，纠正读音。

　　3、齐读短文。

　　4、用“……也……”说一句话。　

　　口语交际《春天在那里》

　　〖教学目标〗

　　1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。

　　2、能和同学交流自己想说的话。

　　3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。

　　〖教学重点〗

　　能和同学交流自己想说的话。

　　〖教学过程〗

　　一、放歌曲《春天在哪里》，同学们你们知道春天在哪里？今天，我们就来一起找春天，好吗？

　　二、小组讨论：

　　春天在哪里，并在小组内互相交流。

　　三、跟全班同学交流自己找到的春天。

　　四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。

　　五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。

　　六、评一评谁画的好，谁讲的好。

　　七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？

《语文园地一》教案 篇12

　　第一课时

　　〖课型〗

　　新授。

　　〖教法学法〗

　　练习法。

　　〖教学目标〗

　　1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

　　2、能根据读读认认中字的特点（熟字加偏旁），自主识字，读背对联，搭配词语。

　　〖教学重点、难点〗

　　1、用“……像……”说句子是难点；

　　2、自主识字是重点。

　　〖教学过程〗

　　一、我的发现

　　1、创设情景、导入新课：

　　多媒体课件：小天使飞来，配音：“同学们，欢迎你们来到语文园地──小小观察台，请大家仔细观察，说一说你发现了什么？

　　2、观察联想，发现相似之处：

　　大家看一看，画上的哪些景物能成为朋友？说说你的理由。

　　3、练习表达：

　　例如：我发现燕子的尾巴像剪刀。

　　你先说给同位听，再说给全班同学听。

　　4、联系生活、拓展交流：

　　你还发现，我们学过的课文和日常生活中，……像……

　　二、日积月累

　　1、读读认认：

　　导语：走出观察台，我们又来到字词宫。下面让我们一起合作闯关。

　　⑴　用自己喜欢的方式认字、记字，看谁记的快、记的准。

　　⑵　教师组织学生抢答汇报学习结果。

　　⑶　游戏检查读生字。

　　（开火车、接龙等）

　　⑷　生字搬家考考你。

　　2、读读背背：

　　⑴　轻声读对联，不认识的字，借拼音帮忙。

　　⑵　将对联大声的读给伙伴听。

　　⑷　用自己喜欢的方式背诵对联。

　　3、我会说：

　　同学们积累了那么多描写春天的句子，那你会用学过的词语赞美春天的景物吗？

　　1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。

　　2、口头补充（可以找合作伙伴互相帮助）。

　　3、完成练习。

　　三、小结、布置作业

　　1、小结：祝贺大家在“日积月累”中满载而归。

　　2、作业：写几句话，来赞美一下你心中美丽的春天。

　　〖板书设计〗

　　语文园地一

　　我的发现：我发现……像……

　　日积月累：1、读读认认：熟字加偏旁

　　2、读读背背：剪　胆　瞒　拂

　　3、我会说。

　　第二课时

　　〖课型〗

　　新授课。

　　〖教法学法〗

　　引导法。

　　〖教学目标〗

　　能积极参加找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际的能力，激发热爱大自然的情感。

　　〖教学重点、难点〗

　　能用普通话自然流畅的表达自己的意思。

　　〖教具准备〗

　　卡片或多媒体。

　　〖教学过程〗

　　一、情景导入、口语表达

　　1、播放音乐《春天在哪里》，同学们可以自由表演舞蹈，进入情景。

　　2、从《春天在哪里》这首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你听明白的告诉同伴。

　　小结：春姑娘悄悄的告诉我们，春天在草地上、花丛里、河水中、在田野里、在绿叶间，春天在小朋友的眼睛里，同学们，让我们一起来说说在春天里的新发现吧？

　　3、回顾春景，感受春天：

　　导语：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同学们有许多新的发现，新的感受。让我们再一次走进春天，回味一下春天里的快乐。

　　⑴　播放关于春景的多媒体图片。

　　⑵　分小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给别人听（注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受）：

　　如：在校园里我发现小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我们报信。

　　我发现太阳是暖暖的。

　　4、自由交谈、赞美春天：

　　和同学们互相说说，在春天里你最想做的事是什么？

　　引导学生说说自己的想法、希望。

　　二、写一写（作业）

　　1、读学习伙伴的话。

　　3、结合口语交流的内容，鼓励学生把自己在春天里的发现写下来。（不会写的字查字典）

　　〖板书设计〗

　　语文园地一

　　第三课时

　　〖课型〗

　　新授课。

　　〖教法学法〗

　　引导、自主、合作学习法。

　　〖教学目标〗

　　能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学们共享快乐。

　　〖教学重点、难点〗

　　从其他途径搜集资料。

　　〖教学过程〗

　　一、展示台

　　1、赞美春天：

　　写一写，画一画。

　　导语：春姑娘就想一位魔术师，把大地打扮的万紫千红。请大家用自己最喜欢的方式赞美春天。

　　2、分组练习：

　　⑴　喜欢写作的同学为一组，讨论练习写诗、写话。

　　⑵　喜欢书法的同学为一组，练习写关于春天的词语。

　　⑶　喜欢积累诗句的同学，抄写搜集有关春天的诗句。

　　⑷　喜欢画画的同学，描绘春天的景物。

　　⑸　喜欢歌舞的同学，在一起唱歌、跳舞。

　　3、展示时间：

　　⑴　请画画的同学把你的画摆在教室中间让大家都看看。

　　⑵　写诗、写话、写书法的同学把你的作品也摆上让大家看一看。

　　⑶　唱歌跳舞的同学到台上表演一下。

　　二、宽带网

　　导语：宽带网上告诉了我们一些城市的市花。

　　1、读一读宽带网上的信息。

　　2、说说你还知道一些什么花？

　　3、用对歌的形式朗读《十二月花》。

　　4、交流你知道的关于花的知识。

　　〖板书设计〗

　　口语交际

　　展示台（写一写、画一画、说一说、唱一唱、跳一跳）

　　宽带网（市花、校花等）

《语文园地一》教案 篇13

　　口语交际

　　本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定春游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

　　教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。

　　教学时，可以先分小组，可以是学生自由组合，也可以由老师统一划分。分组后对组内成员要做好明确分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

　　为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格。

　　如：

　　时间

　　地点

　　活动内容

　　准备工作

　　分工

　　其他各小组汇报后的评议。要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这又是一个交际的场合。应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

　　最后把大家的意见统一起来形成班级的春游方案。

　　习作

　　本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

　　本次习作教学可参照下列步骤进行。

　　1.事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。

　　2.观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

　　3.相互交流。

　　分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。

　　4.拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

　　5.部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

　　我的发现

　　这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。教学时，可让学生思考例句在表达上有什么特点，再说说这组对话的大概意思，懂得了什么。接着可让学生回忆本组课文，从文中找一找，去发现写作上还有哪些特点，把这些特点跟同桌同学互相说一说，体会这种句式在表达上有什么好处。排比的修辞知识不必讲给学生。

　　日积月累

　　1.教学建议：这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。只要求学生通过诵读懂得大概的意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。

　　2.相关链接

　　（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

　　出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。

　　（2）几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）

　　出自《将至桐城》。

　　（3）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

　　出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。

　　“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。

　　（4）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）

　　出自《鹧鸪天》。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难!

　　（5）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

　　出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。

　　宽带网

　　本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　　这次实践活动，建议做好以下几方面工作：

　　1.明确收集信息的范围。

　　2.提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。

　　3.指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。

　　4.要对有困难的学生进行个别指导，帮助他们解决一些具体困难或与其他同学合作完成。