世界的物质性（通用4篇）

世界的物质性 篇1

　　政治：2.4.1《世界的物质性》

　　教学案（新人教必修4）

　　第二单元第四课第1框《世界的物质性》

　　【学习目标】

　　1.知识目标：识记自然界的物质性、物质的含义、人类社会的物质性。理解世界的物质性、物质和具体的物质形态的区别和联系、人类社会是物质世界长期发展的产物。联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性，用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。

　　2.能力目标：通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力，培养收集材料和整理材料的能力。

　　3.情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观

　　【学习重难点】

　　世界的物质统一性

　　【课前预习 自主探究】

　　一.自然界的物质性

　　（一）请同学们阅读课本28页虚框及正文，分析：为什么说自然界是物质的？

　　（二）请同学们继续阅读课本29页虚框及正文，全面理解把握哲学上的“物质”概念的科学内涵

　　1.物质是 ， 的 。这里，“不依赖于人的意识”说明物质具有 。“能为人的意识所反映”说 明物质具有 。当然，哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。二者是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，不是整体与部分的关系。

　　2.请试着理解课本29页“名言”

　　二.人类社会的物质性

　　请同学们阅读课本30页虚框及正文，分析：为什么说人类社会具有物质性？

　　（1）从人类社会的产生看

　　（2）从人类社会的构成要素看

　　综合一、二两部分，自然界是物质的，人类社会是物质的，人的意识一开始就是社会的产物，因此，世界是 ，世界的真正统一性就在于它的

　　【合作探究 重点突破】

　　1.“自然界的万事万物没有意识，因而是客观的；社会活动是有人类意识的活动，因而是主观的。”这一观点对吗?为什么?

　　2.21世纪是科学竞争的世纪，有人预测，21世纪是生物工程世纪，人类对自然的改造越来越表现在对生物具体形态的改造上。人们已制造出一些“基因羊”“基因猪”等新型物种。随着基因技术的发展，人们还会有意识地制造出更多的新型物种.

　　人们概括基因变化规律制造出新型物种的事实表明：自然界中的万物是根据人的意志创造出来的。你怎样认识这一观点?

　　【基础自测】

　　1. 我们应这样认识物质概念（ ）

　　①它是指不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在 ②它是在概括万事万物都不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映，即客观实在这一共同根本特性的基础上形成的 ③它是世界的本质 ④它是抽象的、虚幻的东西

　　a.①② b.②③ c.③④ d.①③④

　　2、物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在，这里的“客观实在”是( )

　　a.世界上万事万物的总和 b.自然界中客观事物的共同属性

　　c.所有有形的物体 d.万事万物共同的属性

　　3、哲学上的物质概念是指（ ）

　　a、具体的物质形态 b、无法被人感知的客观存在

　　c、人们能看得见、摸得着 d、在意识之外独立存在的客观实在

　　4.下列选项属于物质范畴的是( )

　　①人脑 ②基本路线 ③生产关系 ④思想观念 ⑤国家 ⑥辩证唯物主义

　　a.①③⑤ b②④⑥ c.③⑤⑥ d.②③⑤

　　5.物质和物质的具体形态之间的联系表现在（ ）

　　a没有物质具体形态，就没有物质

　　b.没有物质，就没有物质具体形态

　　c，物质是永恒的，物质具体形态是暂时的

　　d.物质概括的是物质具体形态的共同属性，而物质具体形态只有个别属性

　　6有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”这种观点( )

　　①认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果 ②属于神创论的观点，是极其荒谬的③否认了人类的产生是自然界长期发展的结果 ④否认了世界；是客观存在的物质世界，属于唯心主义

　　a①②③ b.②③④ c①③④ d.①②④

　　7.人们能够创造出自然界原本没有的东西，这种创造活动的基础（ ）

　　a.承认自然界的客观性 b.人类社会的物质性

　　c.改造自然界的物质条件 d.人创造的自然界

　　8.“世界的本质是物质”。此处的“物质”是指（ ）

　　a.世界上存在的一切事物

　　b.世界上万事万物的总和

　　c.不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在

　　d.客观存在的自然物

　　9.据天文学家观察研究表明，宇宙空间93％的元素是氢，另外还有无数的其他物质充满星际空间。宇宙空间的构成表明（ ）

　　a.宇宙间不存在超自然的造物主

　　b.氢是宇宙的本质

　　c.宇宙是由氢构成的

　　d人的意识对自然界没有任何影响

　　10.上题材料中蕴含的哲理是（ ）

　　a.人类是在自然界发展到一定阶段才出现的

　　b.劳动在古猿向人的的转变过程中起着决定性作用

　　c.社会的存在与发展不依赖于人的意识

　　d物质是世界的本原

　　11.自然物及其属性与规律不会以人的意识为转移，人只能根据自然物本身的属性与规律去有意识地利用自然物。这说明（ ）

　　a.自然界的存在和发展具有客观性b.人们的认识具有客观性

　　c.社会的存在和发展具有客观性d.自然界和人类社会是紧密联系的

　　12.有一种观点认为，社会生活的变迁、社会的发展是由人的愿望、目的、动机决定的。还有一种观点认为，神灵天意决定社会的变化和人间的祸福。从哲学上看，上述两种观点的共同点是（ ）

　　a都承认社会的发展有其自身的发展规律

　　b.都肯定了物质资料的生产方式是人类社会发展的决定力量

　　c.都肯定了世界的本质是物质

　　d.都否认社会存在与发展的客观性

　　13.下列选项中集中体现人类社会物质性的是（ ）

　　a支配社会发展的客观规律是客观的

　　b.生产关系是一种客观的经济关系

　　c.社会是客观世界发展的必然结果

　　d物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量

　　党的xx大报告指出：“坚持党在农村的基本政策、长期稳定家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。”据此回答14～15题。

　　14.我国农村实行的家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，并不是由人随意规定的，而是由我国农村的生产力水平决定的。这说明( )

　　a、物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一

　　b、生产工具是生产力发展水平的主要标志

　　c、生产关系的具体形式是由社会生产力水平决定的

　　d、生产关系是一种经济关系

　　15.我国农村的生产力水平决定了必须实行以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。这一事实说明( )

　　a、社会是客观世界发展的必然结果 b、社会存在和发展的基础是客观的

　　c、自然界是客观存在的物质世界 d、生产力的发展是客观的

　　16.随着科学技术的发展，人类已经能够制造出各种转基因产品，还可以克隆出一些动物，人们可以利用动物的细胞复制出大量相同的生命个体，对这一成果的哲学意义体现较全面的选项是（ ）

　　①为自然界的客观存在提供了自然科学依据 ②证明了在长期改造自然过程中，人们的认识水平在逐步提高 ③有力驳斥了“上帝造物”的观点④人类进入可以随心所欲地创造自然物的时代

　　a.① b.①② c.①②③ d.①②③④

　　【知识梳理】

　　1.准确理解物质的含义

　　(1)含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

　　(2)把握物质的含义要从客观实在性(不依赖于人的意识)和可知性(能为人的意识所反映)两个方面进行。客观实在性是物质的唯一特性。

　　(3)哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。二者是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，不是整体与部分的关系。

　　2.全面理解人类社会的物质性

　　(1)从人类社会的产生来看，人类社会是物质世界长期发展的产物，是劳动的产物。

　　(2)从人类社会的存在来看，人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。

　　(3)从人类社会的发展来看，人类社会的发展是一个自然历史过程，这一过程是客观的，不以人的意志为转移，人可以认识和把握这一过程的规律性。

世界的物质性 篇2

　　第二单元探索世界和追求真理

　　一、综合解说

　　【地位作用】

　　本单元开始真正涉及哲学基本问题，它对学好以下几个单元起了基础性作用。把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，而物质是运动的，运动是有规律的；意识是物质的产物、人脑的机能、物质的反映、人的意识有能动作用。它要求我们一切从实际出发、实事求是，这是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。

　　人们在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程，这对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。

　　【主要内容】

　　根据新课标的要求，本单元分为三课：第四课“探究世界的本质”；第五课“把握思维的奥妙”；第六课“求索真理的历程”。

　　第四课分为两个框题：世界的物质性；认识运动 把握规律。

　　第一框分为两个目题：第一目由“上帝创世说”引发学生思考，从而论证得出自然界的物质性；第二目从人的起源开始探究人类社会的物质性。

　　第二框分为两个目题：第一目从《易传》里的一段话引出世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的根本属性；第二目通过元素的发现经历探究事物的运动是有规律的，我们应按客观规律办事。

　　通过本课的学习，有助于同学们了解世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，应按客观规律办事。

　　第五课分为两个框题：意识的本质；意识的作用。

　　第一框分为三个目题：第一目从自然界和人类社会两个方面论证了意识是物质世界长期发展的产物；第二目从意识的生理基础讲述了意识是人脑的机能；第三目是从意识反映的对象看，意识是客观存在的反映。

　　第二框分为三个目题：第一目从人与动物的比较，重点讲述了人能够能动地认识世界；第二目通过“面对石头与电脑”的问题探究，讲述了人能够能动地改造世界；第三目实际上是讲了方法论的运用，即一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性。

　　第六课分为两个框题：人的认识从何而来；在实践中追求和发展真理。

　　第一框分为两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源，是认识发展的动力.是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿四个方面讲了实践是认识的基础。

　　第二框分为三个目题：第一目重点讲了真理是客观的；第二目是讲真理是具体的有条件的；第三目从认识的反复性、无限性上认识追求真理是一个过程。

　　二、知识结构：

　　三、单元导语

　　“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?”

　　屈原的《天问》已经成为千古绝唱。世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的人上下求索。马克思主义的物质观科学地揭示出，世界是物质的世界，物质是运动的，运动是有规律的。人能够能动地认识世界和改造世界。马克思主义的实

　　践观科学地揭示出，实践是认识的基础，..是检验认识的真理性的唯一标准，我们应当解放思想、实事求是、与时俱进，在实践中不断追求和发展真理。

　　第四课探究世界的本质

　　一、【教学目标】：

　　1、知识目标

　　◇识记 ：

　　(1)自然界的物质性

　　(2)物质的含义

　　(3)人类社会的物质性

　　(4)运动的含义

　　(5)静止的含义

　　(6)规律的含义

　　(7)运动是有规律的

　　(8)规律是客观的

　　◇理解

　　(1)世界的物质性

　　(2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的

　　(3)物质和具体的物质形态的区别和联系

　　(4)劳动创造了人和人类社会

　　(5)人类社会是物质世界长期发展的产物

　　(6)物质和运动的关系

　　(7)运动和静止的关系

　　(8)规律的客观性

　　◇分析

　　(1)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性

　　(2)联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性

　　(3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性

　　(4)结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点，说明事物运动是有规律的，规律是客观的

　　2、能力目标

　　(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

　　(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力

　　(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力

　　(4)培养和训练透过现象认识规律的能力

　　3、情感、态度、值观目标

　　(1)通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观

　　(2)树立马克思主义科学的规律观

　　二、【重点、难点】：

　　1、世界的物质统一性证明

　　2、物质的运动是绝对的

　　三、【整体感知】：

　　通过本课的学习，将有助于我们全面理解，无论是自然界还是人类社会，在本上都是物质的，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。

　　四、【方法点津】：

　　(1)运用比较分析法，理解物质与物质的具体形态、物质与运动、运动与静止、律与现象的区别与联系。

　　(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。

　　五、【课文导语】：

　　对世界本质的认识，对人与世界的关系的思考和回答，是人们在实践和认识中必须解决的首要问题，是正确地认识世界和改造世界的出发点。把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正的统一性在于它的物质性，明确一切从实际出发、实事求是是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。

　　第一框题 世界的物质性

　　一、世界的物质性（第十七课时）

　　（一）、自然界的物质性

　　1.自然界是物质的。

　　◇课堂探究：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，明为什么上帝创世说是背离客观实际的。

　　◇探究提示：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。

　　地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。

　　2.什么是物质。

　　教材先列举了古希腊哲学家对世界本原的看法，引导我们探究物质的科学含义。

　　◇课堂探究：(1)哲学家所说的作为世界本原的“水”“火”“原子”等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系?

　　(2)在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢?

　　◇探究提示：(1)它们之间是共性与个性、一般与个别的关系。

　　(2)这些事物虽看不见、摸不着，但却真实地存在着，从哲学上说，那就是它们都是不依赖于人的意识的客观实在。

　　根据以上探究，我们体会到哲学上所讲的物质不同于我们所看到的高山、河流、森林、原野等具体事物，要从哲学上揭示世界的本质，我们就必须超越日常生活的经验层次，撇开千差万别的事物各自生动的具体特性，把握它们共同的属性和本质特性。

　　教材引用恩格斯名言揭示出哲学上的物质，是万事万物共同特性的高度抽象和概括，它与具体事物之间是共性与个性、一般与个别的关系。那么，什么是哲学上讲的物质呢?

　　物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

　　所谓“不依赖于人的意识”，就是说，物质具有客观实在性，无论人们是否感受劭或是否承认它的存在，它都客观地存在着，不以人的意志为转移。 、

　　所谓“能为人的意识所反映”，就是说物质具有可知性，能被人们所反映、所认识。

　　教材引用列宁名言高度概括了哲学上所讲的物质的本质含义：第一，客观实在性是物质的唯一特性；第二，物质不以人的意识为转移；第三，物质具有可知性。

　　综上所述，辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。只有牢牢掌握了这一点，我们才能进一步领悟：无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。

　　◇思维拓展：哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。

　　二者的联系：第一，二者是紧密联系的。物质是从万事万物即具体的物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，如果离开万事万物，即离开具体的物质形态，就没有了物质。可见，物质只存在于具体的物质形态中，而万事万物即具体的物质形态则是物质的具体表现。第二，二者又是有区别的。物质所概括和抽象的仅仅是具体物质形态的共同特性，而具体的物质形态除了这一共同的唯一特性即客观实在性以外，还有其自身的个别属性，正因为如此，我们就绝不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩；同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则又会抹杀世界的物质性。物质是不生不灭、永恒存在的，而具体的物质形态则有生有灭。第三，物质和具体的物质形态的关系是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，而不是多数和少数、整体和部分的关系。

　　◇课堂练习：

　　物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。据此回答1～2题。

　　1.这里的“客观实在”是( )

　　a.世界上万事万物的总和 b.自然界中客观事物的共同属性

　　c.所有有形的物体 d.万事万物共同的属性

　　2.下列选项属于物质范畴的是( )

　　①人脑②基本路线③生产关系④思想观念⑤国家⑥辩证唯物主义

　　a.①③⑤ r②④⑥ c.③⑤⑥ d.②③⑤

　　答案：1.d 2.a 解析：第1题，客观实在是万事万物共同的属性，故选d；第2题，②④⑥都是主观的，①③⑤符合题意。

　　（二）、人类社会的物质性

　　◇课堂探究：(1)人类社会的形成需要哪些物质条件?

　　(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?

　　◇探究提示：(1)人类社会形成所需要的物质条件包括必要的生存空间即地理环境、人口因素和特定的生产方式(包括生产力和生产关系)。

　　(2)在由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变过程中，劳动起了决定性作用。

　　1.人类社会是物质世界长期发展的产物。

　　人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。

　　◇课堂练习：

　　有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”这种观点( )

　　①认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果 ②属于神创论的观点，是极其荒谬的③否认了人类的产生是自然界长期发展的结果 ④否认了世界；是客观存在的物质世界，属于唯心主义

　　a①②③ b.②③④ c①③④ d.①②④

　　答案：b 解析：①的观点不符合题意。②③④符合题干要求，故选b。

　　2.人类社会在本质上是一个客观的物质体系。

　　构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。

　　(1)人类社会赖以存在的地理环境是客观的、物质性的。

　　(2)构成人类社会的人口是客观的、物质性的，因为人类是在自然界的长期发展过程中，由古猿进化而来的。

　　(3)人类社会赖以存在和发展的物质基础和决定性条件——物质资料的生产方式是客观的，具有物质性。

　　物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一。生产力是客观的物质力量，生产力的实体要素劳动者、劳动资料和劳动对象都是物质的。生产关系是客观的经济关系，它包括生产资料的所有制关系、人们在生产中的地位和相互关系、产品的分配关系等，它们都是物质关系，具有物质性。人们既不能随意选择生产力，也不能随意选择生产关系。

　　教材引用恩格斯名言揭示了物质资料的生产方式在人类社会存在和发展中的决定性地位：即物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。

　　总之，自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

　　关于世界的物质性，有以下几种说法：①世界的本质是物质。②世界的本原是物质。③世界的统一性在于它的物质性。④世界统一于物质。⑤世界是物质的。

　　◇思维拓展：为什么说生产力和生产关系是客观的，人们不能随意选择生产力和生产关系?

　　(1)生产力是人们征服自然、改造自然、进行物质资料生产的能力，它包括劳动者、劳动资料、劳动对象三个基本要素。

　　生产力是客观的，任何一代人、一个社会，都只能在前一代人、前一个社会形成的生产力的基础上向前发展，人们不能随心所欲地选择，也不能随心所欲地发展。

　　(2)生产关系是人们在生产过程中结成的人与人之问的关系。

　　生产关系包括三个方面：生产资料所有制形式、人们在生产中的地位和相互关系、产品分配形式。生产关系也是客观的，任何社会的生产关系都只能由社会生产力来决定。我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，发展又不平衡，既有一部分现代化工业，也有大量落后于现代化水平的工业；既有一部分经济发达地区，又有广大的不发达地区；既有世界先进水平的科学技术，又表现出科学技术水平普遍不高。

　　可见，生产方式的客观性，集中体现了人类社会的客观性。

　　◇课堂练习：

　　党的xx大报告指出：“坚持党在农村的基本政策、长期稳定家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。”据此回答1～2题。

　　1.我国农村实行的家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，并不是由人随意规定的，而是由我国农村的生产力水平决定的。这说明( )

　　a、物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一

　　b、生产工具是生产力发展水平的主要标志

　　c、生产关系的具体形式是由社会生产力水平决定的

　　d、生产关系是一种经济关系

　　2.我国农村的生产力水平决定了必须实行以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。这一事实说明( )

　　a、社会是客观世界发展的必然结果 b、社会存在和发展的基础是客观的

　　c、自然界是客观存在的物质世界 d、生产力的发展是客观的

　　答案：1.c 2.b

　　解析：第1题，a、b、d项说法不符合题意，故选c；第2题，生产力和生产关系的统一，构成了社会存在和发展的基础——物质资料的生产方式，故选b。

世界的物质性 篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）自然界的物质性、人类社会的物质性

　　（2）物质和具体的物质形态的区别和联系

　　（3）劳动创造了人和人类社会

　　（4）人类社会是物质世界长期发展的产物

　　（5）联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性；联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性

　　2、能力目标：

　　（1）通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

　　（2）通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　通过对本课的学习，能从世界本质总是上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。

　　教学重点：世界是物质的

　　教学难点：物质和具体的物质形态的区别和联系

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　（导入新课）

　　哲学的基本问题——思维和存在（意识和物质）的问题。

　　那么什么是物质呢？整个世界是物质的还是意识的呢？今天的这一节课我们就来学习这个问题。

　　哲学所讲的世界包括三大部分——自然界、人类社会、人的思维。那么这三大部分是不是都是物质的呢？

　　一、自然界的物质性

　　（1）物质的概念：

　　——物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在

　　这一含义，我们可以从两个方面来理解：（1）物质有客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移。（2）物质有可知性能被人们所认识

　　展示图片，讲授物质与物质的具体形态之间的关系

　　物质的概念是对宇宙一切存在着的事物和现象的共同本质的概括。

　　练习：从下列词语中选出属于物质的——空气、房子、信念、衣服、树木、精神

　　（2）自然界的物质性

　　自然界有哪些事物？

　　自然界的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，他们都是统一的物质世界的组成部分。

　　展示一系列行星的图片，让学生了解事物是有一个发展过程的，是物质世界的一个组成部分。

　　（过渡）自然界是物质的，人类社会又是不是物质的呢？

　　二、人类社会的物质性

　　展示人类进化图、脑量增加

　　让学生思考：课本30页探究一

　　（1）人类社会的形成需要哪些物质条件?

　　（2）是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的生存环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?

　　——自然界的物质形态的演化和发展，是人类社会产生的物质前提。人类社会是物质世界自我运动的结果，是物质世界长期发展到一定阶段的必然产物。

　　在古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会的转变中，劳动起了关键的作用。劳动使古猿变成人；劳动促进社会生产方式的形成。劳动促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变。

　　另外，构成人类社会的基本要素——地理环境、人口因素、生产方式

　　人口因素，主体是人，这是物质的；而生产方式，包括人们在生产中的相互关系如何，生产资料归谁所有、产品如何分配。而这些讲到的都是物质的内容，所以其也是物质的。

　　（过渡）展示大跃进时的图片和材料——1958年9月1日《人民日报》上发表的《徐水人民公社颂》，轰动了整个中国，文章竟宣称“茂盛无比”的小麦亩产12万斤，“花团锦簇”的山药亩产达120万斤，一棵硕大无朋的白菜重达500斤，棉花的产量也“如卫星般地震动湖海山川”。 当时的报纸上还说，农村的墙壁上到处贴满了宣传画：玉米长到月亮上，惊扰了寂寞的嫦娥小姐；水稻亩产万斤的卫星腾空而起，连太阳也黯然失色；棉花堆成的高山耸入云端，山顶的娃娃笑哈哈地遥指珠穆朗玛峰。

　　有人还编了顺口溜：“一颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个洲。”

　　看了以上的材料，你有何想法？

　　——这些思想也是来源于客观存在，没有客观存在，根本不可能有这样的想法。

　　小结：

　　一、物质的概念

　　物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在

　　二、世界是物质的

　　自然界是物质的

　　人类社会是物质的 世界是物质的世界，世界真正统一性在于他的物质性

　　人的意识是社会的产物

　　练习

　　板书设计：

　　一、自然界的物质性

　　（1）物质的概念：

　　（2）自然界的物质性

　　二、人类社会的物质性

世界的物质性 篇4

　　【学习目标】

　　知识目标：识记物质的定义；理解自然界和人类社会的物质性；运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。

　　能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。

　　情感目标：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。

　　【重点难点】 1.重点：世界真正的统一性在于它的物质性；物质的定义

　　2.难点：人类社会的物质性

　　【课程标准】辨析实例，说明世界是物质的

　　【学法指导】

　　1.依据预习案通读教材，进行知识梳理； 识记物质的定义，证明自然界和人类社会的物质性，说明世界的统一性就在于它的物质性。

　　2.完成预习自测题目：1、2思考交流；3书面完成。

　　3.将预习中不能解决的问题 标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

　　4.25分钟，独立完成。

　　【教材助读】

　　1.自然界的物质性

　　（1）自然界中的事物是按照 形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的 的一部分。

　　（2）物质的定义：

　　（1）物质是 ，并能为人的 。物质的特性是 。

　　（2）物质与物质的具体形态：物质概念概括了宇宙间客观存在这的一切事物和现象的 ，

　　而不是指某一种 。

　　2.人类社会的物质性

　　（1）从其产生来说：人类社会是 长期发展的产物。在从猿到人的转化过程中， 起了决定性作用。

　　（2）从其构成来说：人类社会在本质上是一个客观的 ，构成社会物质生活条件的基本要素是

　　、 和 。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了 。

　　3.世界的物质性

　　总之，自然界是 ，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的 。

　　人的意识是一开始就是 ，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此，世界是 ，世界的真正统一性就在于它的 。

　　【独学自测】

　　1.有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”这种观点:

　　①认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果 ②属于神创论的观点，是极其荒谬的 ③否认了人类的产生是自然界长期发展的结果 ④否认了世界是客观存在的物质世界，属于唯心主义

　　A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

　　2.人们能够创造出自然界里本来没有的东西，如计算机、电冰箱、宇宙飞船等。这表明:

　　A.人们能够创造自然物 B.人工化的自然物不再具有客观性

　　C.人们能够改变自然物的具体形态 D.人们已经全面把握自然规律

　　3.随着人类改造自然的范围扩大和程度加深，一些原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康。这提醒我们:

　　A.人类改造自然的同时也改变了自然界的客观规律

　　B.利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提

　　C.受人类活动影响的自然失去了客观性 D.改造自然必然以牺牲自然为代价

　　4.“物质是标志着客观实在的哲学范畴”，下列对“物质的概念”理解正确的是：

　　A.物质就是看得见的客观实在，其形态千变万化

　　B.物质就是千差万别的事物的总和

　　C.物质就是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在

　　D.物质是对万事万物所有属性的概括和总结

　　5.下列选项属于物质范畴的是:

　　①人脑 ②基本路线 ③生产关系 ④思想观念 ⑤国家 ⑥辩证唯物主义

　　A.①③⑤ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.②③⑤

　　6.促成自然界向人类社会的巨大飞跃的是:

　　A.语言 B.意识 C.物质 D.社会劳动

　　7.集中体现人类社会物质性的是:

　　A.自然界的物质性 B.人类社会的产生是物质世界长期发展的产物

　　C.生产方式的客观性性 D.地理环境、人口因素、生产方式的客观性

　　【我的疑问】请将预习中不能解决的写下来，供课堂解决

　　课

　　堂

　　探

　　究

　　课堂

　　小组

　　探究

　　一、学始于疑——我思考，我收获

　　1.分析：桌子是物质，物质是桌子。

　　2.为什么说人类社会是物质的？

　　二、质疑探究——质疑解疑，合作探究

　　探究一：物质的定义

　　20xx年5月2日

　　，美国芝加哥大学的胡安·科勒发现暗物质存在的迹象。20xx年12月17日

　　，中国在酒泉卫星发射中心用长征二号运载火箭成功将中国科学卫星系列首发星——暗物质粒子探测卫星“悟空”发射升空，卫星顺利进入预定转移轨道。这标志着我国空间科学探测研究迈出重要一步。

　　（1） 这里的暗物质是哲学上所讲的物质吗？

　　（2）物质和物质的具体形态是什么关系？

　　探究二：人类社会的物质性

　　(1) 人类社会的形成需要哪些物质条件？

　　(2) 是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境，由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？

　　(3) 为什么说人类社会是物质的？

　　课堂总结

　　三、我的知识网络——归结总结、串联整合