卖油翁的读书笔记1

　　今天晚上，我听爸爸讲了一个故事，作者是唐宋八大家之一欧阳修写的寓言故事《卖油翁》。

　　内容主要写的是：有一个人叫陈尧咨，自认为射术很好，常常在自家花园里射箭。有一天，陈尧咨又在花园里射箭，一个老头忽然走来，看见他十发九中，只不过微微地点点头赞许。陈尧咨问：“你也会射箭？我射箭的本领不很精湛吗？”老头说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”他听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老头说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老头取过一个葫芦，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用勺子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱，老头说：“我这点手艺也没有别的奥秘，只是手熟罢了。”

　　我知道了：做什么事，只要长期实践，苦练基本功，再难的技巧也可以掌握。时间一久，也就熟能生巧了！

卖油翁的读书笔记2

　　卖油翁的技艺真的让人瞠目结舌：把一铜钱放在葫芦口上。舀一勺油从铜钱口浇下去，油穿过钱孔却一点都不碰到铜钱。卖油翁是如何达到这个境界的呢？“无他，惟手熟尔’’。乍一听，的确，熟能生巧。再一想，“熟”能生的岂止是“巧"，熟何尝不能生“拙竹呢？

　　“熟”带来的思维定势会误导人做错事，做错了只好返工、再次来过，这“熟竹生出的就是拙了。很多人只相信自己的经验和感觉，认为自己经常做的事、自己的经验是非常有效的，因此往往以自己“熟"而自得，依赖自己的老办法老规矩。可是他们没有想到，这个世界是个不断变化的世界，万事万物也都在变化当中。当客观的条件变化之后，你还采用旧的方法旧的理论，得到的只能是失败。所以说没有一成不变的真理，也没有永恒不变的箴言。

卖油翁的读书笔记3

　　最近读的欧阳修名作《卖油翁》，说的.是一位卖油老人不买射箭高手的账，用自己*实的倒油技艺，令对手心服日服的故事。一个普通的卖油老人，却有着一手令人惊叹的绝技，这是什么原因呢?还不是“惟手熟耳”。是的，这绝技靠的不是侥幸，而是靠熟能生巧。

　　其实，世间所有绝技既不是做梦得来的，也不是乞求来的，当然更不是天生的，而是经过长期的实践得来的。

　　卖油翁倒油技艺如此，陈尧咨的射箭技艺亦如此，生活中的各种技艺又何尝不是如此。

　　文艺复兴时期的意大利画家达·芬奇，可算得上是美术史上罕见的巧匠了，可他高超的绘画“技巧”却是经过长年累月画鸡蛋积累起来的。

　　著名的京剧表演艺术家梅兰芳，天资愚笨，八岁从师学艺，几句老腔学了多时还不能上口，老师嫌他笨，把他大骂了一顿。然而他并不灰心，几十年如一日，一招一式一板一眼地练习，终于达到炉火纯青的地步，从而创立了闻名于世、有着巨大影响的“梅派”。这些，不正是“熟能生巧”的最好印证吗?

　　作为我们，即将展翅高飞的雏鹰，在学习过程中，更应该懂得熟能生巧这个道理。我们每个人是否都应该做一位新时代的“卖油翁”呢?

卖油翁的读书笔记3篇扩展阅读

卖油翁的读书笔记3篇（扩展1）

——《卖油翁》说课稿5篇

《卖油翁》说课稿1

　　一、说教材：

　　《卖油翁》是九年制义务教育三年制初中教科书第一册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

　　这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。根据《语文课程标准》要求和课文特点，结合本班学生实际情况，确定本课教学目标及教学重难点如下：

　　教学目标：

　　知识目标：积累文言词汇，理解词义、句义。

　　【说明】根据《语文课程标准》，7~9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

　　能力目标：复述课文。

　　【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生“说”的能力。

　　情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

　　【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　重点难点：

　　重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

　　难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。

　　【说明】文章篇幅短小，但人物形象异常鲜明，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。

　　二、说教法：

　　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采用“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生，给学生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，从而提高教学效益。

　　三、说学法：

　　这是一篇自读课文，因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水*，引导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学道理。

　　四、说教学：

　　教学过程设计意图

　　（一）课前预习：

　　1、结合课文注释，填空。

　　矜( )解释为＿＿；

　　圃( )解释为＿＿；

　　睨( )解释为＿＿；

　　颔( )解释为＿＿；

　　忿( )解释为＿＿；

　　酌( )解释为＿＿；

　　沥( )解释为＿＿；

　　遣( )：解释为＿＿；

　　2、熟读课文。

　　这一环节，目的'在于让学生做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，培养学生养成良好的学**惯。

　　（二）导入：

　　师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?

　　生答：百发百中，百步穿杨。

　　师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人非常推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题）

　　让学生回顾成语，引发他们对旧知识的回忆，巩固已学知识；接着由教师的解说，设下悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。

　　（三）新课：

　　1、作者简介：

　　欧阳修（1007~1072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的***，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）

　　2、检查预习，让学生朗读课文。

　　3、师范读课文，生边听边正音，并注意朗读的节奏。

　　4、生齐读课文，然后思考“尝试题”：

　　①根据课文注释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。

　　②课文讲了一个什么故事？根据你的理解，用自已的话复述课文。

　　③从这个故事中你懂得了什么道理？

　　④课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？

　　⑤你比较喜欢课文哪个人物？说说你对他的看法。

　　5、学生回答问题，教师精讲：

　　①根据学生的情况随机引导。

　　②复述指导：复述故事要把握好主要人物，讲清故事发生的时间，地点和原因，抓住主要情节，串联起来就是对故事的复述。

　　③熟能生巧（或“精益求精”）

　　④点拔：本文的主要人物是卖油翁，因为文章主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较详细，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。

　　⑤师进行引导，生能自圆其说即可。

　　根据《语文课程标准》，7~9年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此教师有必要作简单介绍。

　　此举在于督促学生养成课前预习的学**惯，训练学生的语感能力朗读能力。

　　设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。

　　让生齐读课文，目的在于让生深入理解文章的节奏和情感。

　　五个问题的设计是教学的主体部分，体现本人的教学思路。

　　问题①的提出，目的在于让学生在自主学习，相互讨论的过程中基本理解课文内容；从而完成教学目标1，

　　在①基础上，提出问题②，使学生深入掌握课文内容，同时培养他们**语言和说话的能力；从而实现教学目标2

　　问题③主要是使学生明白文章所说明的道理；实现教学目标3

　　问题④是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用；

　　问题⑤，即是引导学生发散性思维，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，循序渐进，面向全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，教师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，学生在教师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的意见，交流个人的看法，彼此相互启发，容易体验获得知识的快乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后自主学习打下基础。

　　这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向**。

　　（四）随堂练习：

　　联系上下文，揣摩下列加点词的情味。

　　1、公亦以此自矜

　　2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去

　　3、见其发矢十中八九，但微颔之

　　4、康肃笑而遣之在学生完全理解课文基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，击破难点。

　　（五）课文小结：

　　本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。

　　师生共同小结，对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固，再深理解。

　　（六）课后作业：

　　续写课文培养学生想象能力和写作能力

　　五、说板书：

　　为了帮助学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，本节课的板书采用框图连环式，如下：

　　板书设计：

　　卖油翁

　　陈尧咨 卖油翁

　　自矜 睨、微颔

　　忿然 但手熟尔

　　笑，遣酌油

　　性格对比

　　恃才傲物 身怀绝技

　　但能认理 谦虚沉着

　　熟能生巧

　　精益求精

《卖油翁》说课稿2

　　教材分析：

　　这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但七年级学生，要在一课时内完成教学任务，仍需要精心**。文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。

　　教学设想：

　　字词落实仍然是文言文教学的重要任务，注音、释词、翻译为三要素。同时尝试在教学中训练学生的思维。如果在学习中挖掘人物的心理，理解就多样化了，思维的发散性就会得到锻炼。再接着探究“熟”为什么能生出“巧”来，这个道理学生领会得越充分，思维就越深入。总而言之，从不同角度解读，思维的灵活性也会得到锻炼。

　　教学目标：

　　1、理解“熟能生巧”的道理。

　　2、积累文言词汇，理解词义、句义。

　　3、体会作者用词的准确与传神。

　　教学重点：

　　1、熟悉故事内容，理解文章句意，揣摩人物的心理和态度。

　　综合事件发展的不同阶段，抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。

　　2、揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。将其与文中关键词的解释相结合，既要关注实词，如“自矜”“睨”“微”，也要重视虚词，如“亦”“但”“安”，感受文言简洁含蓄的特点。

　　教学难点：

　　体会作者用词的准确与传神。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、布置预习（课前）

　　（一）结合书下注释，查工具书，给下列字词注音、解释并组词。

　　矜（）：解释为__。组词__。

　　圃（）：解释为__。组词__。

　　睨（）：解释为__。组词__。

　　颔（）：解释为__。组词__。

　　忿（）：解释为__。组词__。

　　酌（）：解释为__。组词__。

　　沥（）：解释为__。组词__。

　　遣（）：解释为__。组词__。

　　（二）为下列句子划分节奏：

　　1、陈康肃公尧咨|善射

　　2、徐|以杓酌油|沥之

　　（三）读课文三遍

　　二、简介作者

　　欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，收藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），卒谥文忠。北宋吉州永丰人。以往所说“唐宋八大家”，（这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。）就有六大家属于这个时期的这批作家里。留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。

　　他是当时公认的文坛**，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他**了北宋诗文的革新运动。欧阳修一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

　　本文仅135字，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

　　下面，我们就来结识欧阳修笔下的卖油翁。

　　三、整体感知

　　（一）读准字音

　　自矜忿然

　　家圃杓

　　睨之酌油

　　颔之沥之

　　尧咨矢

　　（二）解释词语

　　导入：对照课下注释，根据上下文内容，利用工具书，解释文中词语。

　　部分词语如下

　　矜：夸耀 圃：菜园子

　　睨：斜着眼睛看 颔：点头

　　但：只，只是尝：曾经

　　忿然：恼怒的样子 酌：倒

　　沥：注入 遣：打发

　　善：擅长 释：放下

　　（三）翻译课文

　　译文：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。

　　康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

《卖油翁》说课稿3

　　一、教材分析。

　　（一）教材地位 《卖油翁》是人教版七年级语文（下）第三单元课文。这个单元就以‘爱’为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对小人物的关爱。让学生从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

　　（二）教学内容 《卖油翁》是北宋***，文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

　　（三）学情分析 这篇课文的教学对象为七年级学生，他们虽然已有一定的分析能力，但对于文言文阅读还存在一定的问题。他们*时阅读的文言文较少，对很多实词、虚词的用法都不了解。因此，学生要学会借助注释和工具书理解课文基本内容。教师要在充分激发学生阅读积极性和主动性前提下，落实听说读写能力的训练，注重学生良好学**惯的培养。《卖油翁》这篇文言文来说，学生对文章内容的把握和主题的理解上有待提高，需要在教师的指导下理解和感悟。

　　（四）教学目标

　　1、温故知新，回顾第一课时的内容。

　　2、通过朗读课文，整体感知人物形象。

　　3、学会利用关键词句分析人物形象，理解“熟能生巧”的道理。

　　教学重点：理解课文内容，领悟“熟能生巧”的道理。

　　教学难点：学会利用关键词句分析人物形象。

　　二、教法学法。

　　一个理想的教学课堂应以学生为主体，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。因此在《卖油翁》的教学中教师采用情景导入教学，激发学生兴趣，通过问题引导，总结归纳深入课文学习，实现学生对课文的理解、掌握。（朗读感悟法 启发引导法）作为一名优秀的语文教师，教会学生的不仅仅是知识，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。通过本课的学习，要让学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品位法、合作探究法。

　　三、教学过程：

　　（一）温故知新（复习导入）

　　1、作者（多**出示：以填空的形式出现，引导学生了解文学常识）。

　　2、复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的话讲述这则小故事。（多**出示提示：A、尧咨善射；B、尧咨自矜；C、卖油翁微颔； D、尧咨与卖油翁对话；E、卖油翁酌油；F、尧咨笑而遣之）

　　（二）朗读课文，感知人物。

　　1、文中写了哪两个人物？

　　2、这两个人物各有什么特长？你从哪些语句看出来的？（从原文中画出来）明确：陈尧咨，善射（“陈康肃公善射，当世无双。”“见其发矢十中八九”）卖油翁，善酌（“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”）师小结：陈尧咨射箭技艺高超，当世无双，而卖油翁也毫不逊色，“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，可以说卖油翁身怀绝技。那么短文是如何刻画这两个人物的呢？

　　（三）精读课文，品析人物。

　　1、请同学们默读课文，思考以下问题：A、陈尧咨是如何看待自己的射技的？B、看到尧咨射箭，卖油翁有何反应？C、卖油翁是用什么方法来说服陈尧咨的？

　　2、生**发言，师补充、分析。A、“自矜”“吾射不亦精乎”（自夸——我的箭术不是很精湛吗？潜台词：我的箭术是相当精湛的！）B、“睨之”“微颔之”“无他，但手熟尔”（翁心里怎么想的？）（“睨之”，观望心理，手艺究竟怎么样？“微颔之”点头赞许，箭术还行。悟出道理：练多了，手法就熟练了，老头我酌油也是这道理）康肃会怎么样呢？（“忿然”“尔安敢轻吾射？”你怎么敢轻视我的箭术呢？潜台词：有眼不识泰山。）C、取、置、覆、酌、沥（一连串动作，演示沥油，可见卖油翁的技艺如何？）康肃真的被说服了么？（“笑而遣之”，这种笑意味着什么？惭愧的笑，熟能生巧，我不够谦虚。歉疚的笑，心悦诚服的笑，送他走）

　　3、二人具有什么样的性格？自矜（骄傲）——谦虚。

　　4、这则故事，告诉我们什么道理？道理：熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。

　　5、有感情的朗读课文。

　　（四）思维拓展（由此及己）

　　你从这个故事中受到哪些启发？你如何看待自己和别人的长处？阅读启示：“与其羡慕别人，不如把握自己的长处”“所有人都有长处，因此总有一些我们可以学习借鉴的地方”

　　（五）课堂小结：学习不是一蹴而就的事情，它需要我们花大量的时间和精力去钻研。我们要肯于吃苦，戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的态度。

　　（六）作业请同学们大胆发挥想象：卖油翁走后，尧咨在想些什么？他又会干什么？写一篇小短文。

《卖油翁》说课稿4

　　各位老师，大家好！我是xx的语文教师。很高兴今天能在这里做课题的汇报课。我说课的题目是《卖油翁》。

　　我的课题是培养学生的自主学习。我之所以确立这样的课题，是因为时代的要求，变革的需求，发展的必要。早在上世纪，*****文**就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。其中把学会求知放在首要位置，而学会求知的核心就是自主学习。

　　许许多多我们熟知的伟人、名人、成功人士，无一不是终生学习者，自主学习是他们的自觉行为，是他们日常生活的重要组成部分，而这些都得益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和能力。时代在变革，社会在发展，随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。

　　要培养创新性人才，就必须培养学生的自主学**惯。而我们的教育，恰恰在实践上缺乏有效的培养机制与方式方法，导致课堂教学单调枯燥，学生学习兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。为此，我开展了培养学生自主学习的研究。下面我就说一下在《卖油翁》这一课我是如何实施和培养自主学习的。

　　一、创设情景。

　　为了营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，丰富学生的知识，自然的把学生引入新课，我上课伊始就为学生设置了一个问题：有一个成语叫醉翁之意不在酒， 它的下一句是在乎山水之间也，你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗？这个问题既设下悬念又自然引出欧阳修的介绍，继而引入课文的学习，同时让学生积累了成语，也学会了运用成语。因为我是这样设计的：其实，老师之意不在成语，而在于作家作品也。你能介绍一下欧阳修吗？这节课我们就一起走进他的《卖油翁》去感受文学大家的非凡魅力。这一环节中，学生要自主进行资料的收集整理工作，是对学生自主学习能力的培养。

　　二、明确目标。

　　无论什么样的学习都是在一定目标支配下的行为。其目标越明确，学生的学习行为才能越集中，达到的效果越好。这就使学生自主学习有了明确的方向，

　　投影学习目标：

　　1、熟读课文，掌握本课中出现的文言词汇。语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生读的能力。

　　2、学习运用现代汉语翻译文言句子，提**言文的自主学习能力。根据《语文课程标准》，7－9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重视对文中重点语句的翻译，在译文时能熟练运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。

　　3、感知内容、主题。合作探究，品味精妙之处。培养学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究能力。

　　4、体味故事带给我们的人生感悟。让学生在阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对的内容从某些方面感悟理解，得出自己的认识、感受、发表自己的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　三、课文研讨。

　　自主性学习就是根据教学目标，在一定的方法指导下，通过阅读教材，进行感知和思考，来获取知识和发展能力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手。在主动参与中获取知识和本领。因此，这一环节我是这样设计的：

　　（一）出示目标

　　多**出示，师生概括目标：读——译——知——品——感

　　（二）自主学习，整体感知

　　学习内容：

　　1、自读课文，圈出生难字

　　2、自译课文，划出不会翻译的词和句子

　　3、小组交流，解惑释疑

　　汇报成果：

　　朗读、翻译、质疑。形式自主选择，分工合作。

　　学习时间：

　　自主学习5分钟，小组交流3分钟，

　　学生质疑后汇报学习成果，师点拨没说到的重难点词句。生齐读课文。

　　（三）自主感知内容、主旨

　　多**出示两幅画面。

　　师：这是把我们这篇的内容转换成画面，现在请同学们将画面转换成文字，复述一下课文，也可以用自己的话讲述。

　　生讲述。

　　师：请你概括一下这两幅画面的.内容。

　　生概括，师板书：酌油 卖油翁——射箭 陈尧咨。

　　师：从观射、论射中你能得出什么道理？从中找出句子分析。

　　生找出句子分析，师板书：熟能生巧。

　　（四）合作探究 深入学习

　　探究内容：

　　1、你能体会到人物刻画上的妙处吗？请你从文中找出具体句子来说一说。并说你是如何看待这两个人物的。

　　2、你还能体会到其他精妙之处吗？

　　学习形式：

　　小组合作，形成文字。

　　时间限制：

　　5分钟

　　汇报形式：**发言。

　　其目的是让学生的自主学习可操作、有方法、有抓手。初二的学生已经过一年半的训练，有一定的古文基础，虽古文意识并不深，但《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第七年级下册第六单元的第四课。篇幅不长，故事生动，易于理解。学生可以自行解决或小组合作解决问题。但学生毕竟分析能力不是很强，因此在于对人物的分析上，也是对的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也将适当点拨，发挥教师的引领作用。不过也不要求学生能品透，能有品析即可。其原因是时间和能力的问题。一堂课完成一课古文，对于初二的学生容量还是很大的。

　　四、练习巩固：

　　1、课文主要写了 和 两个场面。

　　2、陈尧咨看待自己射技的句子是这些句子表现了陈尧咨 的态度。

　　3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是表现了他对陈尧咨的射技的 的态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 ，这句话所包含的道理是 。

　　4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？

　　设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，突破难点。同时自然进入下一环节的学习。

　　五、拓展延伸：

　　由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此在这篇课文的学习中，我设计了这样的拓展，以此来培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格。

　　1、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？

　　2、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

　　3、这个故事给你什么样的启发？

　　六、课堂小结：

　　学生谈收获。师：今天所学的《卖油翁》让我们领略了大家之笔。不愧是一代文豪。一个人的一篇，成就了一座亭，生成了一种文化，留下了一段历史。其实他留下的更多。其精神财富将在历史的天空下熠熠闪烁。

　　让学生谈是为了让学生能够锻炼表达能力，并有所得。我做的结束语是希望记住这样一位杰出的人物，对那些为**民族的文明做出过贡献的历史人物能够满怀敬意，不断传承他们的精神。

　　七、课后作业：

　　1、从文中找出句子对应填在下面而的用法上。

　　2、写一篇学后记，不少于300字。

　　布置这样的作业，目的是让学生在课后能够自主学习，自主探究，自我教育。培养自主学习的习惯和能力。

　　八、板书设计：

　　为了帮助学生更直观理解和掌握知识，使学生对全文的内容、脉络、主题、写法，更准确地把握，同时也为了加深学生的记忆，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，更为了学生自主学习时有迹可循，我设计了以下的板书：

《卖油翁》说课稿5

　　教材分析：

　　这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但七年级学生，要在一课时内完成教学任务，仍需要精心**。文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。

　　教学设想：

　　字词落实仍然是文言文教学的重要任务，注音、释词、翻译为三要素。同时尝试在教学中训练学生的思维。如果在学习中挖掘人物的心理，理解就多样化了，思维的发散性就会得到锻炼。再接着探究“熟”为什么能生出“巧”来，这个道理学生领会得越充分，思维就越深入。总而言之，从不同角度解读，思维的灵活性也会得到锻炼。

　　教学目标：

　　1、理解“熟能生巧”的道理。

　　2、积累文言词汇，理解词义、句义。

　　3、体会作者用词的准确与传神。

　　教学重点：

　　1、熟悉故事内容，理解文章句意，揣摩人物的心理和态度。

　　综合事件发展的不同阶段，抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。

　　2、揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。将其与文中关键词的解释相结合，既要关注实词，如“自矜”“睨”“微”，也要重视虚词，如“亦”“但”“安”，感受文言简洁含蓄的特点。

　　教学难点：

　　体会作者用词的准确与传神。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、布置预习（课前）

　　（一）结合书下注释，查工具书，给下列字词注音、解释并组词。

　　矜（）：解释为__。组词__。

　　圃（）：解释为__。组词__。

　　睨（）：解释为__。组词__。

　　颔（）：解释为__。组词__。

　　忿（）：解释为__。组词__。

　　酌（）：解释为__。组词__。

　　沥（）：解释为__。组词__。

　　遣（）：解释为__。组词__。

　　（二）为下列句子划分节奏：

　　1、陈康肃公尧咨|善射

　　2、徐|以杓酌油|沥之

　　（三）读课文三遍

　　二、简介作者

　　欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，收藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），卒谥文忠。北宋吉州永丰人。以往所说“唐宋八大家”，（这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。）就有六大家属于这个时期的这批作家里。留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。

　　他是当时公认的文坛**，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他**了北宋诗文的革新运动。欧阳修一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

　　本文仅135字，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

　　下面，我们就来结识欧阳修笔下的卖油翁。

　　三、整体感知

　　（一）读准字音

　　自矜忿然

　　家圃杓

　　睨之酌油

　　颔之沥之

　　尧咨矢

　　（二）解释词语

　　导入：对照课下注释，根据上下文内容，利用工具书，解释文中词语。

　　部分词语如下

　　矜：夸耀 圃：菜园子

　　睨：斜着眼睛看 颔：点头

　　但：只，只是尝：曾经

　　忿然：恼怒的样子 酌：倒

　　沥：注入 遣：打发

　　善：擅长 释：放下

　　（三）翻译课文

　　译文：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。

　　康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

卖油翁的读书笔记3篇（扩展2）

——《卖油翁》优秀教案3篇

《卖油翁》优秀教案1

　　教学目标

　　1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文

　　2、理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。

　　3、学会利用文中关键词句分析人物形象。

　　4、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。

　　教学重点、难点

　　重点实词、常用虚词的意义和用法。

　　第一课时

　　一、新课导入

　　1、课文导入

　　我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元，初中一年级语文教案《《卖油翁》教学设计》。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似*常，却身怀绝技的老人——卖油翁。我们还是先来了解一下作者：

　　2、作者简介

　　欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛**，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，**了北宋的运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。

　　（知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的**，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的`风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

　　本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

　　下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似*常，却身怀绝技的老人——卖油翁。

　　3、检查预习

　　咨zī矜jīn圃pǔ睨nì失shǐ

卖油翁的读书笔记3篇（扩展3）

——卖油翁教案3篇

卖油翁教案1

　　课前预习：对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。

　　咨（zī） 矜（jīn） 圃（pǔ） 睨（ní）

　　颔（hàn） 忿（{fèn} 酌（zhuó） 斫（zhu6）

　　一、导入新课。

　　我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

　　二、正音、学生试读、教师范读。

　　三、解词。

　　①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲？（善射，当世无双。）

　　②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？（跟上文不怎么衔接）按现代语习惯该怎么说呢？（把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。）提示：要注意古今的不同表达方式。

　　③圃：场地。问：字典上是怎么注释的？（菜园、：果园）提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

　　④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

　　⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说？（斜眼看、瞟）

　　⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

　　⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。

　　⑧“但（惟）……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

　　⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒（油）。

　　四、诵读练习。

　　具体的步骤是：（1）齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”；（2）分段练习背诵并做诵读指导；（3）检查背诵。

　　教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？（最后一句）别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

　　学生齐诵。

　　教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？（不行）为什么？（事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术*息了陈尧咨的愤怒情绪。）我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

　　分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：

　　第一段指导要点

　　①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代？（目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。）

　　②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

　　③首句是铺垫，要读得*缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，

　　④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

　　⑤末句再回到*缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

　　第二段指导要点

　　①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒（照应上文“自矜”），声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。

　　②对话而外皆作者叙事语，要读得*缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，*淡中似有寄托，读时当有余韵。

　　五、内容分析。

　　教师：现在看文章的最后一句话，同学们说说它的大意（“此”，指卖油翁；“与”，这里是跟（人相比）的意思；“何异”，有什么不同，用反问口气，等于说没有什么不同。）请用陈述句来说。（他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人）这是比拟的说法，作者内心的意思呢？（称赞卖油翁的神妙技术）是不是还有别的意思？这很难回答，要仔细想想。

　　教师：《庄子》书中这两个人，都不是普通的技工，他们所追求的不是单纯的技术，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根据牛体的结构用刀，不用眼睛看，而用精神活动去接触牛体；斫轮者叫轮扁，他制作车轮也全靠心领神会。据此，请说说作者这句话的深一层的意思。（卖油翁同样是深知事物道理的人）

　　教师：懂得了作者这句话的深刻含义，我们就可以把这个故事贯穿起来：①陈尧咨善射，而以此“自矜”，说明了什么？（不见得深知射箭的道理）②卖油翁释担而立，久而不去，有什么目的？（作细致的观察）③“见其发矢十中八九”说明了什么？（卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理）④“但微颔之”有什么用意？（诱使陈来问他）⑤“无他”是什么意思？（不精通射箭道理）⑥表演酌油的技巧，有什么用意？（教育陈尧咨）⑦陈尧咨为什么“笑而遣之”？（他懂得了老人的意思）

　　教师：这个故事对你有怎样的启示？（学生**发言）

　　总结要点：精益求精，不能满足于已经取得的'成绩。

　　六、留作业。

　　1．背诵全文。

　　2．把读故事的感想记在日记本上。

卖油翁的读书笔记3篇（扩展4）

——卖油翁扩写作文10篇

卖油翁扩写作文1

　　陈尧咨十分擅长射箭，他的剑法当世无双，独一无二，他也因此十分自夸自傲，每天都当着别人的面炫耀他的剑法有多么厉害曾经有一次，他在家中的园子里练习射箭，他两脚开立，身体微微向前倾，左手持弓，右手把箭尾向后拉，右手手指迅速张开，只见箭像**一样直中靶心，陈尧咨开怀大笑，孤芳自赏。

　　这时，有一位卖油老人经过他的园子，放下担，站在远处斜眼看了他很久都没有离开，看到陈尧咨射箭十发有八、九发都中，却只是对此微微点头，并没有大声赞美，陈老咨转头看到了这位卖油翁，心生反感，问道：“你也了解射箭吗？我射的不也很精湛吗？你为什么只在那里不屑一顾的看着我，我难道还不如你吗？”卖油翁从容地说：“哎，没有什么别的奥妙，只是手法技艺十分熟练罢了，没什么。”

　　陈尧咨十分生气，两只眼睛怒目圆睁，愤怒地指着卖油翁，对他说：“你你你，你怎么敢轻视我如此高超的射箭本领？就凭你一个小小的老头，还能比得过我？”卖油翁说：“凭借我倒油的多年经验，就知道这个道理了。”“哼，不可能的。”陈尧咨说，高傲不屑地看着他。

　　卖油翁不紧不慢的拿出一个葫芦，把它放在地上，又从兜里掏出一枚铜钱盖住葫芦口，用勺子轻轻的舀取一勺油，慢慢地用勺子倒油，穿过钱孔，注入葫芦里，他的手没有丝毫的抖动，淡定而从容地倒着油，在陈尧咨面前展示着他深藏不露的绝技，油从钱孔进入，而钱却没有湿，卖油翁放下勺子和葫芦，看着陈尧咨，笑了笑说：“我也没有其他别的奥妙，只是手法娴熟罢了，你射箭能十中八、九，我倒油又未尝不可呢？”

　　陈尧咨恍然大悟，领悟到了卖油翁教给他的道理，十分自嘲地说：“唉，我之前真是学识太浅啊，还这么骄傲自矜，羞愧啊羞愧……”说着，就把卖油翁打发走了。

卖油翁扩写作文2

　　北宋时期有一位射箭能手，他就是北宋**陈尧咨。他百发百中，这当世没有第二个人可以与他匹敌。因为他射箭技术好，所以陈尧咨经常在外炫耀，正是因为他很自大，所以引来了一些人的不满。

　　有一次，陈尧咨在自家园子里射箭，一个为了杀杀陈尧咨的卖油翁站在园子门口，将担子放下，故意斜着眼睛看陈尧咨。陈尧咨发现卖油翁斜眼看他，瞬间慌了心神，原本百发百中，现在成了发十支箭中八，卖油翁看了微微点头。

　　陈尧咨很不满，快步走到卖油翁面前说：“你懂射箭吗？我射的不是很精湛吗？”卖油翁说：“没什么，只是手熟练罢了。”陈尧咨一听，火冒三丈，说：“你一个卖油的老头子，不去卖油养家糊口，居然来我家轻视我，你有什么资格？”卖油翁说：“凭我倒油就有资格。”于是将事先准备好的葫芦和铜钱放在地上，把钱拿起盖在葫芦口上，慢慢的用勺舀起油穿过铜钱方孔，滴入葫芦内。卖油翁神情淡定，说：“我这也没什么，只是手熟练罢了，跟你射箭技术好一样的道理。”

　　陈尧咨冷笑道：“你懂得射箭吗？高超的箭法可不等同于往葫芦里倒油。好剑法不仅需要技艺，还需眼力，臂力，心理素质，这几样缺一不可，我早便知道你是来挫我锐气的，你还是请回吧！”卖油翁一看被拆穿了，但还是不服气，说：“不如明天我们找个人理论理论。”陈尧咨爽快的答应了。

　　到了第二天，他们找来了当时最有名的***，文学家欧阳修。

　　陈尧咨问：“高超的箭法真的就是熟能生巧吗？”没等欧阳修回答，卖油翁又问：“难道好的技术不是练出来的吗？射箭也是同理。”欧阳修想了想，说：“你们不必闹的太僵，把武学贬低成葫芦里倒油，未免太过于偏激，两者也没有可比性。卖油翁是想挫挫你的锐气，因为你*时太过张扬，以后你应该谦虚，不能过于张扬，而卖油翁，给他人提意见，也要讲究些策略，这样他人才肯虚心接受。”

　　听了欧阳修的话，陈尧咨和卖油翁都知道了自己的错误。

　　自此，陈尧咨虚心接受他人的意见，不张扬，射箭技艺越来越精湛。

卖油翁扩写作文3

　　陈康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时世上没有人能和他相比，他凭着这一点自夸，当朋来他家做客，他就炫耀他的本领。曾经有一次，他在家里射箭的院子里射箭心里很得意，心想：“我这射箭技术无人能比了”。这时有一个卖油的老翁放下担子站在旁不在意地斜着眼看他很久没有离开。老翁看到陈尧咨射岀的箭十支能中八、九支，只是此微微点头表示赞许，心里想：“这箭法，乐色”。

　　然后、康肃公已经查觉他很长时间，看到他点头，他就问：“你也懂射箭吗？我射箭的本领难到不精湛吗”？老翁说：“没有别的奥秘，只是手法技巧熟练罢”。康肃会听后很生气的说：“你怎么敢轻视我射箭本领”！老翁说：“凭着我倒油的经验知道这个道理”。于是老翁取岀一个葫芦放在地上用铜钱盖到葫芦口上，用勺子舀油慢慢地拉高，拉到一定的高度，油从钱的孔中进入而钱没有沾油。老翁说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了”。陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

卖油翁扩写作文4

　　《卖油翁》一文真是流传千古的智慧结晶，但也正是这一个小短文，其中也包含着许多大道理。

　　北宋有一名**叫陈尧咨，他的谥号为康肃公。在他活着的时候他并不知道自己叫康肃公。他经常练习射箭，因此也练了一身好箭法，受到人们的崇敬，被称为“当世无双“的人。

　　有一次，他正在自己的园子里练习射箭，周围的人越积越多，时不时拍手叫好，在射箭的同时，他也一直不住的往四周瞄，心里自豪无比。此时，他看见一位卖油翁，他放下挑在肩上的担子，正斜着眼看自己。陈老咨想着让他看看我的射箭本领，随后发出十支箭，有八箭都正中心，又洋洋得意的回头看时，只见卖油翁只是微微动了动下巴，眼神里也丝毫没有赞许的意思。

　　陈老咨本就是一个心高气傲的人，看见卖油翁这样对他，心里木禁愤怒起来，对他当面发出置问：你懂射箭的技巧吗？我射的不好吗？此时，卖油翁并没有烦燥，只说了一声：“以我倒油可知这个道理。”他拿了一个葫芦放在地上，又在上面放了一个铜钱，盛了一勺油往里倒，油自钱孔入，而铜钱上却没有沾上一点油。陈尧咨呆住了，从愤怒转向佩服，真的是“我亦无他，惟手熟尔。”

　　其实，每个事情都是如此，不断进取，达到熟能生巧才是最高境界。

卖油翁扩写作文5

　　陈尧咨每天都在自己家里的园子里练习箭法，每天都有人去观看，而有一个卖油的老大爷每当从这里过，都在自吹。后来，老大爷厌倦了这一幕，心想：这小子真是不知天高地厚，要开导开导他，于是想了一个办法，自己计谋着。

　　过了两天，老翁故意从这里过，放下担子，双手插袖，一股看不起，一脸不在意的斜视着他，久久不离去。陈尧咨见他迟迟不走，精神渐渐分散到了老头的身上，心神不定十只箭，只能射中七八只，老翁微微的笑了一笑，稍微的点了点头。

　　陈尧咨走过去，疑惑地问：“你为嘛轻视我的箭法？是我箭法不行吗？”老翁高傲的说：“并没有啊！你箭射的好，只不过是手熟了罢了。”陈尧咨气愤的说：“你怎么敢口出狂言，轻视我的箭法？”老头回答说：“就因为我经过了几十年来倒油，知道这个道理。”接着，老头从腰间系着绳子的葫芦摘了下来，放在了地上，拿起了外圆内方的铜钱，放在了葫芦口上，高傲地说：“看好了。”接着拿着勺子弄上油，往葫芦里到油，油从钱孔里插了进去，而钱上一点油渍都没有，“真是太不可思议了。”

　　众人赞叹不已。

　　老翁说到：“其实，我这其实不算什么，只不过是我几十年手熟了罢了。”“对了，年轻人，我在送你一句话，人外有人，天外有天，不要以为自己有点本事就以为自己很厉害，其实我懂你们年轻人，有一点本事就显摆显摆””再送你一句“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”老翁笑了笑，拿起酒壶，喝了一口酒，就走了。

　　老翁走后，陈尧咨想：我射箭是可以保家卫国。他，算什么！不管怎样，陈尧咨还是半保守半听取别人的意见。突然，陈尧咨想起母亲常对他说的，别人告诉你的意见不能盲从，要吸取其中的`精华。

　　此后，陈尧咨专心练剑，成为当地的风云人物。

卖油翁扩写作文6

　　《卖油翁》一文真是流传千古的智慧结晶，但也正是这一个小短文，其中也包含着许多大道理。

　　北宋有一名**叫陈尧咨，他的谥号为康肃公。在他活着的时候他并不知道自己叫康肃公。他经常练习射箭，因此也练了一身好箭法，受到人们的崇敬，被称为“当世无双“的人。

　　有一次，他正在自己的园子里练习射箭，周围的人越积越多，时不时拍手叫好，在射箭的同时，他也一直不住的往四周瞄，心里自豪无比。此时，他看见一位卖油翁，他放下挑在肩上的担子，正斜着眼看自己。陈老咨想着让他看看我的射箭本领，随后发出十支箭，有八、九箭都正中心，又洋洋得意的回头看时，只见卖油翁只是微微动了动下巴，眼神里也丝毫没有赞许的意思。

　　陈老咨本就是一个心高气傲的人，看见卖油翁这样对他，心里木禁愤怒起来，对他当面发出置问：你懂射箭的技巧吗？我射的不好吗？此时，卖油翁并没有烦燥，只说了一声：“以我倒油可知这个道理。”他拿了一个葫芦放在地上，又在上面放了一个铜钱，盛了一勺油往里倒，油自钱孔入，而铜钱上却没有沾上一点油。陈尧咨呆住了，从愤怒转向佩服，真的是“我亦无他，惟手熟尔。”

　　其实，每个事情都是如此，不断进取，达到熟能生巧才是最高境界。

卖油翁扩写作文7

　　陈尧咨是一位十分擅长射箭的人。当时世上没有几个人能与他相比，于是他凭着这一点到处自夸。曾有一次，陈尧咨在家中的园子里射箭，有一个路过的漫游老翁放下担子站在一旁观看，不在意地斜着眼看他，很久没有离去。老翁看见陈尧咨射出的十支箭能中八九支，对此只是微微点头表示赞许。

　　康肃注意到了老翁，于是问：“你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁回答：“没有别的奥秘，只是手法技巧熟练罢了。”康肃听了十分生气，说：“你怎么敢轻视我射箭的本领。”老翁说：“凭着我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，用勺子舀了一勺油慢慢的滴入葫芦，又从铜钱的孔中进去，而铜钱没有沾湿。接着老翁说：“我这点手艺也没有别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

卖油翁扩写作文8

　　北宋的时候，有一个**叫陈尧咨。他非常擅长射箭，他在自家的园子中反复练习射箭，路过人见到。也都叫好，陈尧咨也认为天下没有能与他匹敌的人，并且凭借射箭的本领自夸。有一次，陈尧咨在园中射箭，有个卖油翁路过，放下担子站在一旁，斜着眼看他，久久都没离开。卖油翁见到他射出的十支箭有八九支都正中靶心，只是对此微微点头。

　　陈尧咨很奇怪，心想：其他人都觉得我射得很好，这个老头怎么就不夸奖我呢？他便走到卖油翁旁，问道：“你和懂得射箭吗？我射箭的本领难道不高超吗？”卖油翁说：“没有什么，只是手法技艺熟练罢了。”

　　陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油知道这个。”于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖上葫芦口上，慢慢地用勺子把油滴入葫芦，油从钱孔中穿过去，但铜钱没有沾湿。于是说，我也没有别的，只是手法熟练罢了。陈尧咨只好笑着让他走了。

卖油翁扩写作文9

　　陈康肃公擅长于射箭，在当时，世上没有人能够与他相比，所以他就常常一次是来自宽。曾经有一次，他在自家的院子里练习射箭，有一个卖油翁站在一旁，将自己担油的担子放下了，站在一旁，斜着眼，一脸*常，似乎并不觉得陈康肃公射得很好，却很久还不离开那里，看着他射箭几乎10次就中八九次，只是点了点头，对他表示些许赞许，一直看着。

　　陈康速攻看见那个卖油翁：“你也了解射箭吗？我说的难道不好吗？”为什么不以为然的说：“没有什么别的奥妙，只是手法技艺比较娴熟罢了。陈康肃公一脸气愤的样子说：“你怎么敢轻视我射箭的本领呢！我射箭可是天下第一，你难道不知道我吗？”卖油翁又说：“我以我多年倒油的经验而知道这个道理，不信，我就拿倒油来证明给你看。”说完，卖油翁拿了一个葫芦，放在了地面上。又拿了一个铜钱，方孔对着葫芦口，放在了上面，然后，慢慢地，用勺子盛了油，慢慢地往下倒油，只见油好似一条金黄的细线，从勺中低落，慢慢地从那个铜钱的方孔中穿过，流进了葫芦里，但当油倒完，将钱拿起来后看到，钱还是干的，一滴油也没有沾到，然后，卖油翁说：“我也没有别的什么奥妙，只不过是我的导游的手法和技艺比较娴熟而已，这下，你总相信了吧。”陈康肃公尴尬地笑了笑。三两句话，就把那个卖油翁给打发走了。

卖油翁扩写作文10

　　陈尧咨十分擅长射箭，他经常在院中射箭，旁观的人便都赞叹他的剑技高超，所以陈尧咨便自以为自己的剑法当世无双。于是，他就以此来夸自己。

　　一天，他依然同往常那样在自家园子里射箭。这时却走了一位卖油的老翁，只见他放下手中的担子，站在陈尧咨的园子边，斜着眼看着他，满不在意的样子，当他见了陈尧咨发出十矢箭中了八、九矢才微微点了点头。

　　陈尧咨自打着老翁来时便注意着他，见这老翁的动作，便放下箭矢，大摇大摆走到老翁面前，提着语调问到：“你懂射箭吗？我射箭难道射的不够惊艳吗？”老公淡淡的回答说：“这并没有什么可了不起的，只不过是你练得多了，手熟练的成果而已。”陈尧咨听了这句话便不乐意了，勃然大怒，气愤地说：“你这臭老头竟然敢轻视我的箭技。”那老翁仍*淡的说：“凭我倒油的经验就可以知道这个道理了，只见那老翁从担子里拿出一葫芦，放在地上，从兜里拿出一枚铜板，用铜板将葫芦口给盖住，只留下那方形的小口，以此来倒油。然后那老翁又从油壶里盛起一勺油向葫芦内倒，随着那油顺着勺子流下，油全都被倒入了葫芦中，但钱却一滴油也没沾上。老翁笑着说：“我这手法也不高超，只不过是因为我倒油倒的手熟了而已。”

　　陈尧咨无话可说，只好尴尬的笑了笑，随后便将老翁打发走了。

卖油翁的读书笔记3篇（扩展5）

——写卖油翁读后感3篇

写卖油翁读后感1

　　《卖油翁》这个故事向人们揭示了“熟能生巧”的道理。古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，以此自矜。而卖油翁只略表赞许。他把一个油葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，将油通过钱孔灌入葫芦中，钱孔却不曾溅上一滴油。

　　真可谓妙哉。陈尧咨的超人本领和卖油翁的绝技，是天生就有的吗？非也。卖油翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。”的确，老农能辨别风云，善治理田地；演员翩翩起舞，表演精彩动人；雕塑家的作品玲珑精巧，形象逼真；诗人的作品脍炙人口，耐人寻味；……人们总会向他们发出各种赞叹；了不起啊，了不起啊！岂知所有这些，哪一样不是长期经验的积累，日夜苦练的结晶。当今，有一些青年人自暴自弃，既不钻研业务，又不虚心求教，他们总是这样叹息：“我太笨了，能混碗饭吃也就够了。”他们真的笨吗？非也。他们谈起服装发式来头头是道；织的毛衣，称得上是艺术品；玩起扑克来，谁也比不过他的机智灵活。这也可谓：“无他，唯手熟尔。”若是他们把这些精力都用在学**，为四个现代化也如此钻研，那结果该是如何呢？

　　本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，此所谓：“业精于勤。”年轻人精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。这也是《卖油翁》给人的启示。

写卖油翁读后感2

　　欧阳修的《卖油翁》叙述了一个卖油的老头从铜钱的孔里注油入葫芦而钱却不湿的故事。

　　这个故事通过卖油翁的“无他，但手熟尔。”一句话告诉我们一个人生哲理，这就是熟能生巧。巧不是天生的，是人们经过长期的社会实践，刻苦训练得来的。

　　卖油翁之所以熟能生巧，也是经过几十年的不断训练，才能对沥油的技巧了如指掌，沥油起来，如此准确，所以人们要掌握规律，刻苦训练，提高自己处理事情的能力，培养创造新事物的能力。

　　熟能生巧并不是一件容易的事：首先要提高自己对喜欢事物的兴趣；其次，要热爱这样事业；最后对自己有恒心有毅力，有持之以恒的精神。俗话说“只要工夫深铁杵磨成针”要想成功，功夫是关键。想偷懒取巧的人，只能弄巧成拙。

　　因此，我们只要脚踏实地的学习，不断积累，最后就会熟能生巧。

写卖油翁读后感3

　　我们在七年级上学期学习了一篇令我印象最深的文言文，那就是《卖油翁》．

　　卖油翁讲的是卖油翁和陈尧咨的.对话和卖油翁酌油的高超技艺．我觉得自己即使有什么长处也没必要骄傲自满，重要的是熟能生巧．

　　在工作中，例如修电脑，一个人修电脑要熟练，要掌握技巧，多帮别人修，自己多练习，才能做到熟能生巧．

　　还有就是数学，我觉得数学没有什么技巧的，只要你多做练习，上课认真听，就可以取得高分，这就是一种“熟能生巧“

　　还有养花，养花最主要就是先了解话的生活“习性“，在看看养花技巧方面的书，要多观察，只要了解花的“习性“和养花的技巧．就对养花能“熟能生巧“了．

　　举了这三个例子都说明熟能生巧的好处．

　　在我身边，我观察到一些现象：在老师布置默写古诗时，我总是反复背，反复读，反复默，不读，不默，不背，“三个不“，令我很苦恼，而他们却是把古诗写在一张小纸上或手上，还有就是事先写好在要默写的本子上，这些“小**“我已经见多了，而我觉得默写，没有什么难的，只要背，只要付出了，就能取的好成绩，只要默多了，背多了，就能够成为自己的一种技巧了．

　　从《卖油翁》这篇文言文，和我所举的身边的例子中，都是说明熟能生巧，多练习，多勤奋，就能取得成功，成为踏进成功的一大步．

　　所以在这儿希望天下的人能做是勤奋，刻苦，努力，没有什么事做不到的．

卖油翁的读书笔记3篇（扩展6）

——卖油翁读后感3篇

卖油翁读后感1

　　我们在七年级上学期学习了一篇令我印象最深的文言文，那就是《卖油翁》.

　　卖油翁讲的是卖油翁和陈尧咨的对话和卖油翁酌油的高超技艺.我觉得自己即使有什么长处也没必要骄傲自满，重要的是熟能生巧.

　　在工作中，例如修电脑，一个人修电脑要熟练，要掌握技巧，多帮别人修，自己多练习，才能做到熟能生巧.

　　还有就是数学，我觉得数学没有什么技巧的，只要你多做练习，上课认真听，就可以取得高分，这就是一种“熟能生巧“

　　还有养花，养花最主要就是先了解话的生活“习性“，在看看养花技巧方面的书，要多观察，只要了解花的“习性“和养花的技巧.就对养花能“熟能生巧“了.

　　举了这三个例子都说明熟能生巧的好处.

　　在我身边，我观察到一些现象：在老师布置默写古诗时，我总是反复背，反复读，反复默，不读，不默，不背，“三个不“，令我很苦恼，而他们却是把古诗写在一张小纸上或手上，还有就是事先写好在要默写的本子上，这些“小**“我已经见多了，而我觉得默写，没有什么难的，只要背，只要付出了，就能取的好成绩，只要默多了，背多了，就能够成为自己的一种技巧了.

　　从《卖油翁》这篇文言文，和我所举的身边的例子中，都是说明熟能生巧，多练习，多勤奋，就能取得成功，成为踏进成功的一大步.

　　所以在这儿希望天下的人能做是勤奋，刻苦，努力，没有什么事做不到的.

　　相信自己，我能行!

卖油翁读后感2

　　今天我读了《状元和卖油翁》这篇故事，读完这篇故事之后我知道了“若登山必自卑，若涉远必自迩”的道理。无论什么事都是一步一步钻练出来的，谁都没有与生俱来的本领就连走路也是练出来的。什么本领都是靠自己努力磨练出来的，什么事都是从低处起步的自己无论做到了什么成就也不能骄傲，不能一学到什么就自满，我觉得们应该学习卖油翁。

　　我们还应该要谦虚，只有谦虚才会进步，如果我们骄傲的'话就会落后，所以我们不能骄傲。攀登高山一定从低处起步慢慢熟练，不是任和本领都是天生的，都是自己辛苦练出来的，学会了什么也不能骄傲自满，要谦虚。

　　读完这篇故事我知道了做任何事循序渐进，只有坚持不懈的努力在能走想更高更远的目标，如果不登高望远，怎能知道东流的河水汇聚成邃的深海，所有的本领都是从低处开始，没有天生的本领，只有训练出来的本事。

卖油翁的读书笔记3篇（扩展7）

——卖油翁课堂实录3篇

卖油翁课堂实录1

　　一、导入课文

　　我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似*常，却身怀绝技的老人——卖油翁。我们还是先来了解一下作者：

　　二、学习目标

　　三、走进作者

　　四、自读课文

　　1．古人云“书读百遍，其义自见”，读熟了文章，才能更好的理解文章。

　　下面我为大家范读课文。

　　2．请同学们**朗读课文（谁来说说在朗读课文时也没有不会读的字啊？）

　　矜睨矢颔忿杓酌沥

　　3．谁来朗读课文，其他学生评价朗读的效果。

　　4．请同学们集体朗读课文。

　　五、疏通文意

　　(1)请同学们**翻译第1段。

　　①词语理解

　　自矜：自夸。

　　尝：曾经。

　　释：放。

　　睨：斜着眼看，形容不在意的样子。

　　但：只、不过。

　　颔：下巴颏，这里名词作动词用，是点头的意思

　　②重点句子

　　公亦以此自矜：他凭着这种本领自我夸耀。

　　但微颔之：只是微微点了点头。

　　③请一位同学尝试翻译第1段。

　　康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能比得上他，他凭着这种本领自我夸耀。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头，略微表示赞许。

　　(2)请同学们4人一组，理解第2段。

　　①解释下列词语：

　　无他：没有别的（奥妙）

　　忿然：气愤的样子。

　　轻：作动词用，看轻。

　　酌：斟酒，这里指倒油。

　　杓（sháo）：同“勺”，勺子。

　　沥之：向下灌注（油）。

　　②重点句子

　　无他，但手熟尔：没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。

　　以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得（这个)道理

　　徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，

　　③请一位学生尝试翻译第2段。

　　陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我射箭(的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）懂得（这个)道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么别的，只不过是手法熟练罢了。”康肃公（只好）笑着打发老翁走了。

　　（3）同学们已经熟悉了课文的内容，我这里有几幅图画，情大家看图复述课文。

　　六、探究道理

　　1．大家来回答几个问题：

　　①文中写了哪两个人物?你认为主要人物是谁?

　　②这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来的?

　　明确：①陈尧咨、卖油翁；卖油翁。

　　②善射，善酌；

　　“陈康肃公尧咨善射，当世无双”、“见其发矢十中八九”

　　当世无双

　　“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。”

　　身怀绝技

　　七、课堂练习

　　八、拓展延伸

　　读了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处?这让你想起哪些相关的名言警句？

　　七、诵读迁移：

　　学生重新诵读文章，进一步感悟获得的启示，升华自己的思想。

　　八、小结：

　　这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。这节课就上到这里，谢谢大家的合作！

卖油翁课堂实录2

　　一、起

　　师：同学们好，知道今天学习哪课吗？

　　生：知道，丁老师（该班语文老师）刚告诉我们了。

　　师：好，既然大家知道上哪课，请先读一遍课文好吗？主要是读准字音。

　　（大约一分半钟，同学们就读完了）

　　师：哪位同学能给读一下。

　　生1：（开始读）（读课文是走进文本的基础，文言文必须要读，集体读，再个别读）

　　师：声音洪亮，竟然还含有比较丰富的情感。还没开始正式学你就这么牛了，呵呵！那，他读的有没有有问题呢？

　　生：（沉默了一会儿）没有！

　　师：真没有！下面大家用3分钟时间，结合注释揣摩一下，看能否更好地读出语气语调。（读注释，是对教材的最好利用，省时省事。公开课上很多老师不读注释，都用自己的课件）

　　生：（大约两分钟的安静之后，都开始小声地揣摩朗读）

　　师：我们班谁读得好啊，做个示范？

　　生：（异口同声）方岩涛（音）

　　师：谢谢，请。

　　方：（有感情地朗读课文）（让学生示范，而不是老师自己示范，给学生锻炼的机会，又给了信心。）

　　师：真好！呵呵，因为是刚刚接触这篇课文，我们暂时先不请同学评价方岩涛的朗读。大家已经将文章读过几遍，是不是对大概意思有了了解？

　　生：是的！

　　（起——朗读。文言文教学，首先是朗读，这是符合学文言文的规律的。）

　　二、承

　　师：好，用北方的话说，“是骡子是马，拉出来溜溜”，现在呢，我出一个难题来考考大家。请问：这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！（读解结合）

　　生2：陈康肃、卖油翁

　　生3：陈康公、卖油翁

　　生4：康尧咨、卖油翁……（大家争论不休）（学生对文言文中人名、字、号还不清楚）

　　师：看来，卖油翁没问题，前面那个人争议比较大。请大家看看注释1，本文选自？

　　学生们看注释，选自《欧阳文忠公文集·归田录》，有删节。欧阳修（1007-1072），字永叔，谥号文忠，吉州吉水（今属江西）人，宋代文学家。

　　师：明白了吗？

　　生5：明白了，这个人叫陈尧咨，康肃公是他的谥号。

　　生6：应该是康肃是他的谥号。

　　师：是康肃。（出示PPT）请同学们齐读：（穿插恰到好处。讲解了字、号的知识，又介绍了人物）

　　一、谥号，为古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生*事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。如*穆（岳飞）、陶靖节（陶渊明）等。

　　二、古人的名多用于自称，称呼别人多用字，有名气的要称号，死者一般都要称谥号。

　　三、古人称号表示尊敬，称谥号更有尊崇之意。公是对男子的尊称。

　　四、陈尧咨，宋代**、书法家。字嘉谟，阆州阆中（今四川南充阆中）人。真宗咸*三年进士第一，状元。历官右正言、龙图阁直学士、尚书工部侍郎、武信军节度使、等卒谥康肃。

　　师：所以呢，本文写的是关于（一边板书）陈尧咨、卖油翁的故事。接下来，我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？

　　生7：陈尧咨射箭，卖油翁卖油。（学生精彩的概括）

　　师：呵呵，真好，还是很工整的对联，要不我们这节课就照着你的对联写下去？（抓住了很好的契机，为对联做铺垫，教师的灵动，智慧就在于此。）

　　生：（兴奋的样子）好啊，好啊……（一石激起千层浪）

　　生8：老师，他说卖油翁卖油不对。（老师眉毛一挑示意他继续说下去）这篇文章中主要讲的不是卖油翁卖油，而是卖油翁倒油。

　　生9：要用文章里的字，卖油翁沥油比较好。（好厉害的学生！）

　　师：（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）嗯，听你的，能用文章字句的就尽量用，不能用的就尽量创造工整的字句好吗？

　　师：我举得这个对联不能就这么结束了，还缺点什么？（引起思考，衔接下文。还是扣住对联思考，课堂的过渡如写作一样，要自然。有很多课堂的转接生硬）

　　生10：横批！

　　师：呵呵，你着什么急嘛！我们还能根据课文内容继续写下去。

　　生11：我知道。就是看他们的射箭和倒油的水*如何？

　　师：一个字儿，聪明！你说说水*如何？

　　生11：老师，是俩字儿，真聪明！（同学们哄堂大笑）。（老师的幽默引起多么活跃的气氛）

　　师：看来大家情绪高涨啊，下面你想回答问题就直接***，别举手等我同意好吗？

　　生11：陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。

　　生12：我不同意对陈尧咨射箭水*的评价，应该是十中八九。

　　师：嗯？

　　生12：“当世无双”是别人对他的评价，“十中八九”才是他的真实水*。概括文章内容，要科学。

　　生：（鼓掌）

　　师：没办法，一个字儿，聪明！

　　生：（异口同声）俩字儿，真聪明！

　　师：那接下来，这个对联应该怎么写下去呢？

　　生：（沉默，继而有“还有啊”的疑问）

　　师：请大家再齐读一遍课文，看有没有新的发现？

　　生：（齐读）

　　生13：我发现了，那就是他们自我的认识态度。

　　师：聪明！

　　生13：陈尧咨射箭十中八九，以此自矜。

　　生14：（立即***）卖油翁沥油，熟能生巧。

　　生15：熟能生巧不行！人家“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。

　　生成的漂亮！看到学生的争论，谁不开心啊！他们真正在动脑啊！

　　师：你能给我解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（巧妙穿插闻言词语积累）

　　生15：（低头看注释）

　　师：别看注释，根据文意猜。（教方法）

　　生16：骄傲的意思吧，因为“唯手熟耳”表明了卖油翁很谦虚，那陈尧咨肯定就是骄傲。

　　师：确实很聪明。注释是“夸耀”的意思，其实也就是骄傲。大家笔记记一下。那“耳”呢？

　　生16：语气词，罢了。

　　师：太好了。（一边板书：以此自矜、唯手熟耳）（一顿）嗯——如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢？（再扣住对联推进）

　　生：（沉默，继而窃窃私语）

　　师：这个问题可能比较难，我来提示一下：大家看陈尧咨和卖油翁的“**”有几个回合？根据**把文章划分为几个层次？小组讨论划分一下。（不愤不启，不悱不发，提示于愤悱之际。）

　　生：（开始小组讨论划分，3分钟过后）（合作于恰当时机，时间给的合适）

　　师：哪个小组把自己的思考结果分享一下？

　　生17：老师，我们明白了，他们俩**了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。

　　师：交换位置？

　　生17：是的，就是在现在对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。

　　师：理由？

　　生17：彼此对对方的态度。（合作的成效，令人叹服！学生的发现比老师讲要好多少倍啊！）

　　师：我想鼓掌。（拍起来手，同学们也跟着鼓掌）（然后板书：卖油翁，陈尧咨）

　　师：那我们先从卖油翁写起。

　　生17：卖油翁先是“睨之”。

　　师：你能告诉我“睨”什么意思吗？

　　生17：就是斜着眼睛看，表示不很在意的意思。

　　师：继续。

　　生17：然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。（教了方法，举一反三）

　　师：呵呵，聪明了，你都懂得抢答了。“颔之”？有不同意见吗？（幽默的表扬，更激发兴趣）

　　生：（沉默）

　　师：确定？

　　生18：应该是“但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。（给了时间就有生成，鼓掌！）

　　师：我们班同学回答问题的习惯真好，不单说结论还说原因。你能解释“但”的意思吗？（教方法及时）

　　生18：只是。

　　生17：然后是“我亦无他”。

　　师：（板书“睨之但微颔之我亦无他”）请同学们读——

　　（生读“陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之我亦无他”）

　　师：很好，那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？

　　生19：第一回合里应该是“疑之”，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。

　　师：然后呢？

　　生19：忿然对之。呵呵，以对应“但微颔之”。（对联意识也有了）

　　师：很好，自觉的对联意识。继续。

　　生19：笑而遣之。

　　师：你能给我解释一下这个“而”的用法吗？（穿插积累“而”的用法）

　　生19：承接？

　　生20：并列？

　　师：呵呵，我们常见的确实就这两种，但可惜都不是。大家看看这四个字里面，哪个字是核心？

　　生19：“遣”。

　　师：“笑”和“遣”这里是什么关系？

　　生19：“笑”是修饰“遣”的。

　　师：对，所以这里“而”就是表示修饰。“而”的用法里面修饰是比较难掌握的，大家只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”？

　　（生很容易地找到了“卖油翁释担而立”）

　　师：好，请大家一起大声读一下这幅对联：

　　陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之我亦无他；

　　卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑而遣之。

　　（生齐读）

　　生20：老师，我觉得下联最后一个字不能再用“之”了，上联最后一个都改了，我觉得把“之”改为“翁”较好。（对联意识的生成）

　　生：就是就是……

　　师：大家的对联意识还是蛮强的嘛。很好。我再来提示一下，其实对联应该是仄起*收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。我们这个对联肯定是不工整的，请大家课下再雕琢这幅我们共同创作的“千古奇联”，呵呵。

　　承——课堂中心部分。学生被调动起来后，真正在思考，在动脑。生成的效果令人击掌。

　　三、转

　　师：对联也写好了，重要文言知识点也掌握了，就是缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给？横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟！

　　（学生讨论）

　　生21：熟能生巧

　　师：的确，这篇文章告诉我们了这个道理。但是，这是从卖油翁的角度得出来的结论。你可以结合这两个人的特点，来想想。

　　生21：从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。（一般的老师也许就此结束了）

　　师：是的，卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。谁能从课文中找到相关语句有感情地读读？

　　生22：（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”

　　师：很好，一个自高自大的陈尧咨出现了。我们读书，是要学习正能量的，不是学他的自高自大的，谁能从陈尧咨身上得到正能量？

　　生23：人外有人，天外有天。（引导的效果）

　　师：很好，咱就用四个字吧，人外有人。所以，我们的横批就是“人外有人，熟能生巧”。前者从求学的态度上告诉我们任何时候都不能自以为是，后者告诉我们只有不断地磨练自己才能真生获得属于自己的技术、能力。

　　转——转的巧妙而简洁，完成了对联。

　　四、合

　　（师不出声，一直在笑；生茫然。一会儿）（一个幽默又引人思考的细节，自然引出对“笑”的分析。造成一个悬念——智慧的设计！）

　　生24：老师，你笑得好阴险。

　　生25：老师，你笑得很诡异。

　　生：笑得莫名其妙，笑得老奸巨猾……

　　师：其实，我在笑陈尧咨的“笑”，大家说说他笑背后的心理是什么？

　　生26：不屑

　　生27：苦笑

　　师：大家讨论一下是“不屑”还是“苦笑”。

　　（同学们争论不休）

　　生28：其实，我们不必追究他是“不屑”还是“苦笑”，关键是要获取正能量。如果是“不屑”，那这个陈尧咨将是悲哀的，因为他不能听从别人的劝告。

　　师：陈尧咨的生*，大家可以去“度娘”一下，上面有的，时间关系我就不说了。

　　生28：如果是“苦笑”，恭喜你，陈尧咨，你长大了！（老师的幽默起到潜移默化的作用

　　（师生大笑）

　　师：恭喜你，答对了。最后借苏格拉底的话送给大家：我*生只知道一件事，我为什么是那么无知。

　　但愿我们用谦虚的态度和勤奋的追求，结合陈尧咨的教训和卖油翁的经验，创造出属于自己的成绩！

　　同学们再见！

　　生：老师再见。

　　合——合的高妙！语文是学习语言运用的实践性、综合性课程。评析语言、理解语言是前提，在评析一个“笑”字过程中，

　　补：关于陈尧咨

　　陈尧咨，宋真宗咸*三年（1000）庚子科状元。陈尧咨中状元后，授将作监丞，通判济州。召为校书郎，值史馆，判三司度支勾院。擢右正言，知制诰。奉诏担任殿试考官时，因接受请托，提携刘几道，被贬为单州团练副使。不久，复著作郎，知光州，复右正言，知制诰，出知荆南。改起居舍人，同判吏部流内铨时，因破格提拔寒门素士，得真宗嘉奖，升任右谏议大夫，集贤院学士，以龙图阁学士，尚书工部郎中知永兴军。永兴地多盐碱，无甘泉，陈尧咨引龙首渠入城，惠利于民。

　　陈尧咨豪侈不循法度，用刑残酷，常致死人命。徙知河南府后，遭**削职。徙邓州数月后，复知制诰，判登闻检院，复龙图阁直学士。很快又因失职，降兵部员外郎。母亲病逝，陈尧咨服丧期满后，起复工部郎中，龙图阁直学士。时遇边患，陈尧咨被任命为陕西缘边安抚使，再迁为右谏议大夫，知秦州，徙同州，以尚书工部侍郎知开封府。入为翰林学士，位在蔡齐之上。不久，为宿州观察使，知天雄军，因位在丞郎之下，上疏辞而不就。皇太后以双日召见，陈尧咨不得已赴任，虽整修器械，但驭下粗暴。以安**节度观察留后知郓州，拜武信军节度使，知河阳，徙澶州，又徙天雄军，因病离世于任，赠太尉，谥康肃。

　　陈尧咨工书法，尤善隶书。其射技超群，曾以钱币为的，一箭穿孔而过。其兄陈尧叟，为宋太宗端拱二年（989）状元。两人为*科举史上的兄弟状元，倍受世人称颂。

　　总评：有人称课堂教学为“课堂作品”，我喜欢这个名称。一节课的确要把它当做文章来做，要有精心的预设，这个预设，首先是“教什么”，解决内容问题；然后是怎么教，解决怎样让学生有兴趣地学的问题。

　　本篇课文不算难，但对预备班的孩子，初学文言文，是值得重视的。如果仅是背背课文，把字词讲讲清楚，把主要意思做做笔记，会使他们感到枯燥乏味，讨厌文言文学习，就像我们第一次吃某一新鲜东西，头一次觉得不好吃，永远都不感兴趣了。听了梅老师这节课，学生会终生难忘，读文言文同样能读出感情，同样能让学生自己发现，同样能上得生动活泼。他把教学内容选在教方法上——读故事的方法，读文言文故事的方法。（什么人——干什么？表现人物什么性格？——表明作者什么意图？读课文——读注释——根据文意推导、猜——分析文时穿插对言的理解。言、文结合）。怎么教——调动学生的积极性，给学生*台，让学生动起来，所以有了课堂的精彩。具体说来他的精彩

　　1、梅老师把这一节课当作一篇文章精心构思：起-承-转-合四部分有详有略，重心突出。起得*和，承得自然，转得恰当，合得高妙。

　　2、以对联为线，一线穿珠，读解结合，使学生随着对文章理解的深入，对联也随着延伸。学生不仅理解了课文，还学到了对联的知识，一举几得。

　　3、合适的对象，合适的内容，合适的方法。一个设计无论多么好，如果不了解学生，可能达不到生成效果，或许造成老师***，借班上课多数是老师表演，本节课老师对学生的能力是有估计的，问题的设计符合学生能力，引导得当，就达到了生成目标。

　　4、恰到好处的穿插。穿插是一门技术，更是艺术。文言文的学习，不是现代文，要有文言文的特点。一般老师是字词句的解释翻译落实后再讲中心。梅老师的言的问题给学生自己解决，读课文，读注释，还有的字词是在分析文的过程中巧妙穿插着讲。如“耳”“而”的解释。

　　5、巧妙的转换细节——笑。为了评析“笑”的含义。老师一直笑着不说话，神态幽默，引发思考又有吸引力。所以就有了学生的大胆评价。老师的幽默还起到潜移默化的作用——生28：如果是“苦笑”，恭喜你，陈尧咨，你长大了。可敬的老师，聪明的学生。

　　6、最大的调动了学生的积极性，真正使学生动起来了，从他们的发言可以看出学生是真思考了。

　　7、真合作讨论。很多公开课的合作讨论具有假象。合作一分钟就结束，做一个样子。也不知一分钟能讨论什么。更重要的是，合作时机的恰当性。当学生都回答不出了，是真遇到难题了，需要合作才有意义。本节课合作时机恰当，时间恰当。

卖油翁课堂实录3

　　师：今天我们一起学习《卖油翁》一课，作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛**，在散文、诗、词各方面都成就卓著。他**了北宋的新运动，是唐宋八大家之一。你们知道“唐宋八大家”指的是哪八个人吗？

　　生：“唐宋八大家”是指唐代的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。其中“苏洵、苏轼和苏辙”是父子关系。

　　师：xx同学预习很用心。上一节课，我们要求同学们先预习《卖油翁》一课，大家预习课文时有没有问题或疑难？有哪些问题？

　　生：我预习中有个问题不解：为什么用“卖油翁”做题目？能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？

　　生：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　生：卖油翁是一个怎样的人？

　　生：这篇课文讲了一个什么故事？我没有多大把握。

　　生：“有卖油翁释担而立，睨之，但微颔之”是什么意思？我不很理解。

　　生：“康肃忿然曰”一句中“忿然”是什么意思？

　　生：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”是什么意思？

　　师：同学们预习很认真，提了不少问题。有字词句问题，有内容问题，我们预习课文一定要带着脑筋思考。今天这节课，我们一起来学习《卖油翁》，先疏通文意，理解课文，再一起解决同学们刚才提出的问题。下面我们先请一位同学来朗读课文，朗读时要注意读得准，把握好节奏和停顿，如：陈康肃公/尧咨/善射，有/卖油翁/释担而立，读得不好的地方用笔划一划，等一下请大家一起来更正。你们推荐一位同学来朗读吧。

　　（一学生朗读，全体学生边听边划）

　　师：xx同学朗读的读音、节奏有没有什么问题？

　　生：“汝亦知射乎”中的“汝”应读作“rǔ”，不能读作“nǐ”。

　　生：“徐以杓酌油沥之”一句要读作“徐/以杓/酌油/沥之”，不能读作“徐/以杓酌油/沥之”。

　　（师生一起齐读注释中难读难写的字词，听写并更正难写的字词；全班沸沸扬扬地**朗读一遍）

　　师：下面请大家对照课文注释，自主阅读课文，把握课文的意思，不理解的字词句圈一圈，划一划，等一下我们一起来质疑解决。

　　（学生静静地阅读课文，圈圈点点，教师巡视、答疑）

　　师：同学们阅读课文时，哪些字、词、句不理解，可以提出来，哪位同学能帮他解决就***回答，同学们实在不能自己解决的老师再帮着解决。

　　（生生、师生讨论，共同解决不理解的字词句；一学生复述课文故事）

　　师：同学们前面提出了几个问题，归结起来主要是三个问题：一是为什么用“卖油翁”做题目？能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？二是这篇课文讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？三是卖油翁是一个怎样的人？下面先请同学来讨论、来回答，不满意的地方老师再回答，好吗？

　　生：我觉得卖油翁是一个实事求是的人。他凭着倒油的经验，懂得射箭十中八九的道理，其中的道理是一样的。

　　生：我看卖油翁是一个谦虚的人。他倒油技艺精湛，“以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，所以他说“我亦无他，唯手熟尔”，没有什么值得骄傲的。

　　师：我认为卖油翁是一个很自信的人。你看他“释担而立，睨之，久而不去”，“见其发矢十中八九，但微颔之”，“睨之”“但微颔之”说明卖油翁深深懂得其中的道理。