针对高中历史试卷的分析范文

　　高中历史试卷分析范文篇一：高中历史期末试卷分析

　　一、命题指导思想和特点

　　（一）、指导思想

　　纵观整个试题，总体体现了以能力和素质立意的理念和新课标对三维目标的考查要求，以发挥历史教育测量的诊断功能和导向功能。

　　（二）、试题特点

　　1、总体平和，难度适中

　　试题的结构、题型与容量适度，有一定的效度、区分度。难度适中，全卷没有让所有学生都动不起笔的题目，也没有一个大题让相当一部分考生得满分的题目。全卷基本按照高考要求命制，让分科以后的文科学生见识一下高考模式的题目是很有必要的。

　　2、立足基础，贴近教学

　　试题重在考查学生对基本知识、基本概念的识记和理解。尤其是对一些重要概念和结论的准确理解，对重大历史事件和现象的本质认识，以及对历史发展过程的规律性总结。

　　二、学生存在的问题

　　从阅卷及抽样的结果看，主要有五大问题：基础知识不牢固、学科能力没形成、审题偏差大、书写不规范、新课程意识缺失。

　　1、基础知识不牢固

　　基础知识掌握较差，特别是对一些概念性的知识没有真正把握。

　　2、审题偏差大

　　本次考试因审题失误而失分显得特别严重。审题中抓不住关键性字词，不能从材料中提取有效信息，导致理解偏差，不按照要求回答，答非所问。

　　3、书写不规范

　　多数学生书写不规范，字迹不清晰；学生语文知识匮乏，不能有效组织答案，主要表现为知识要点不明确，没有层次性，出现口语化，文字表达不够严谨；不会使用历史学科语言或术语答题，出现许多无效文字；关键字词写成错别字。

　　三、对今后教学的建议

　　1、加强对历史基本概念的教学

　　本次考试，反映出学生在历史概念上存在很大问题，在今后的教学中，应该充分利用课堂教学时间，将基本历史概念阐释清楚，让学生对一些历史概念烂熟于心。并适时进行跟踪

　　检查，通过课前默写、课后作业、抽查等方式，增强对历史的一些基本概念的理解与记忆。

　　2．教学重、难点分析应加重学生参与的力度

　　包括新课教学和试题练习和讲评，在培养对问题分析能力的同时，多给学生参与的平台和机会，因为学生参与，能有效及时地纠正可能出现的错误偏向及思考方式的偏差。

　　3、适度进行基本的史学方法和史学理论的教学

　　4．对试题的解答，除加强对答题格式的规范外，更应该加强对解题方式的引导。

　　首先要学会读题审题，注意问题的细节，把握问题的时空界限、方向和侧重点；其次，学会读懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主题意旨，能结合所学知识对材料有全面和清晰的认识；第三，在具体解答上，应注重尽量用教材中的内容或观点来表达，对于需要概括提炼的，力争做到简洁、精确、逻辑合理等。对于审题不周全，理解模糊的问题应重新加以审视，尽力做到不遗漏每一个问题，不留下任何一个空白，将能做到的力争做到最好

　　5．充分激发和调动学生的学习积极性

　　鼓励士气，增进信心。我们还必须提高学生的学习兴趣、增强学生学好历史的信心，因此应经常鼓励，在严格要求过程中应看到学生的进步，及时表扬他们的长处和优势，以利于提高整体水平和效果。

　　高中历史试卷分析范文篇二：高一历史第一次月考试卷分析

　　一、试题情况分析：

　　本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟。

　　1、题型：

　　本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题（客观题）为单项选择，非选择题（主观题）为材料分析题。

　　2、题量与分值：

　　选择题共有30小题，每小题2分，共60分；非选择题部分共2道大题5小题共40分。分值分配合理，题目难易适中，学生基本能在规定的时间内完成答题。

　　3、试题特点分析：

　　考试范围是必修一第一第二单元共6课，试题大多是学案中的原题，个别选择题是学案知识点中变化的。从考试内容看，考察覆盖面较广，重点考察学生识记、理解历史知识的能力，运用知识解决问题的.能力。紧跟学案、课堂，做到学即所考，做到每课有考题有重点。本次考试符合本校学生的学习情况，同时突出了教学重点和难点的考察，考试过程中考察了学生的基础知识、阅读理解能力、看图能力和分析历史事件的能力等，起到了检验和考察学生学习情况的作用。从学生的答题情况来看，学生基础知识掌握情况还不够牢固，能力有待进一步提高。

　　二、测试中出现的问题

　　1、学生还不太适应。初高中历史差别很大，特别是难度加大，学生还没有适应过来；

　　2、一大部分同学抱着学理科的想法，淡化历史；

　　3、学生上课状态非常好，但听完了之后不去复习，不去记忆。 4、不注意审题，答非所问

　　5、课堂老师所讲的学案知识，需要记住的知识点和作业，课后不认真复习，作业不按时保质保量完成。

　　6、卷面不整洁，涂抹现象严重，字迹潦草。

　　7、交白卷现象太多，能有30多个学生交白卷

　　通过本次考试的试卷分析，可见学生面临的主要问题是审题能力不强、基础知识掌握不牢固、历史思维能力有待提高。从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯

　　三、改进措施：

　　1．课堂教学要狠抓基础知识，做到讲练结合，既培养学生的识记能力，又加强技巧训练。

　　2．教师在授课时要做到思维清晰、分析透彻、一线穿珠，精心设计每堂课，通过自己的教学给学生展现出清晰的历史思维。

　　3．教师在单元学习后要及时引导学生做出历史知识的归纳小结，注意历史知识的纵向、横向比较。 4、形成融恰的师生关系和良好的课堂纪律是实施高效教学的保障。教师要多给予学生关怀、体贴，在课堂上，都是要多给学困生展示的机会，为他发挥潜力搭建舞台，切实让学困生参与到学习活动中来。

　　5、重视对学生的学习指导，抓解题的关键词关键点。

　　6、侧重对学生材料题的训练，让学生掌握材料题的基本思路和方法。

　　7、对学生要常抓不懈，指导学生对基础知识进行反复练习，让学生学会自己纠正自己。 8、 加强针对性训练，培养学生答题的规范性。

　　9、多和学生交流、探讨学习方法，激发学生学习热情，使学生愿意学历史，喜欢学历史；

　　10、 着重培养学生分析问题、解决问题的能力，全面提高学生素质，争取

　　在今后考试中取得好成绩。

　　高中历史试卷分析范文篇三：高二历史试卷分析

　　樊金峰

　　一、试题概况：

　　本次历史统考试题题量适中，对所学知识的覆盖面较大，题型和卷面设计基本与高考接轨，注重对基础知识、主干知识与能力要求相结合

　　试卷的整体难度不大，所以学生的适应度也比较好。

　　二、试题分析：

　　（一）客观题

　　存在的问题有

　　1、由抽样来看，其中第二、三单元内容错的比较多，占三分之一，可见二、三单元的知识掌握不是太好，

　　3、同时第23和30题错得也很离谱，23题是教材中的原文内容，30题在考前一天做过，错的比率都在50%，可见教材是多么的不熟悉，

　　（二）主观题存在的问题

　　1、第41题：

　　（1）基础知识掌握太差，无从下手或东拉西扯。

　　（2）应变能力差，考前的一套试卷，我们也做了一道相同的题目，只是样子变了，做练习时是表格材料，考试时是图形材料，一个柱状图，一个扇形图，

　　2、第42题：

　　（1）阅读能力差，对所给材料读不懂。例如，第5小问：对儒家思想地位和作用的认识，结果都答地位和作用，学生回答得很不理想

　　（2）没有把材料与课本相关内容结合。如：第二小问：提炼材料五的观点，结合所学知识加以说明。只要教材中“明清之际活跃的儒家思想的背景”答上即可。

　　3、第43题存在的主要问题：

　　（1）基础知识落实不到位。其实本题考的都是课本的基本知识，

　　（2）审题不细致。

　　（3）概念不清，一知半解。

　　（4）行文答卷欠规范，缺乏答题技巧。主要表现在：

　　一是答案的组织缺乏层次性，答案要点让人分辨不清；

　　二是答案远远超过题目要求，在一点上答了很多内容，而其它要点则不答； 三是不分点作答，前后内容不对应。

　　四是书写欠规范，答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠整洁，影响了评分效果。

　　三、应对措施

　　1、夯实基础，重视知识。对知识的记忆是基础的基础，教学中要重视识记重要的史实、概念和结论，能够再认、再现历史的发展进程。文科生普遍基础较差，教学中要强调记笔记、看书，适当地加强试题训练。

　　2、注重对主干知识的归纳整理。平时教学中注意对知识的比较归纳。加强学生纵横思维能力的培养。

　　3、加强训练，重视对作业、试题的评讲。学生做题特别是考试题，肯定都是经过思考了的，老师再评讲，往往与学生思考的对比是特别强烈的，这样很有利于学生答题能力的提高。