琥珀四年级作文1

　　电影《邮差》里，寂寞小岛上的邮差，在他的诗人朋友离去后，以朝圣的姿态，跑遍整个岛屿，在海岸线，在星空下，在悬崖边，在教堂里，在渔港，在妻子隆起的腹部……录下了种种声音，那是整个影片中最触动我的部分；

　　海湾的海浪声，轻轻的；海浪，大声的；掠过悬崖的风声；滑过灌木丛的风声；忧愁的渔网声i教堂的钟声；岛上布满星星的天空，我从未感受过天空如此的美；儿子的'心跳声。

　　有时候想一想，声音还真是个有趣的东西。可以当作人的第二张脸吧？在隐去面容和动作后，将呈现得格外真实和清晰。如此，一个人的种种气息，在声音里便无法遥逸。

　　你有没有对一个人，在多年之后，已经忘记了他的相貌、他的名字，连记忆也变得模糊，却始终记得他的声音？你有没有在心里柔肠百转地想念一个人，于是山长水远地拨通对方的电话，在一声轻轻的应答之后，只是说一句“哦……没有事，我只是想听听你的声音”。

　　有一种亲近，叫作声音的相对。两个声音在暗夜里相互依偎，静静缠绵，伴随着呼吸的深浅和心跳的律动，一切都变得有意思起来。

　　时间犹如一个巨大的容器，将周遭牢牢包裹。时间又如发丝，总是不经意地拂过你温热的心尖。时间也可以将声音凝结成琥珀，不需要千年万年。它身上每一道清晰可见的纹理，都是一条神奇的时光脉络。

琥珀四年级作文2

　　大家好！我是一粒小松脂，常常被人们烧了做艺术品，做冰糖等。可是我经过一次“旅行”，受到了很大的尊敬，人们把我藏在博物馆里，大家都欣赏着我，我高兴极了现在就来听听我的“旅行”吧！

　　夏天来了，树上的蝉叫得使我心烦意乱，一只小苍蝇飞来看望我，因为我是它的好朋友，它爬到树上去休息了。突然，我发现一只蜘蛛慢慢爬过来，要吃我的好朋友，我看到它离苍蝇越来越近了，心想：“不行，我一定要救它！”我忘了自己的身份，跳了下来，把好朋友给困住了，我这才想起我是一个害人的松脂。书上的松脂也不断的滴下来，把苍蝇困的更厉害了，我往旁边一看，一只蜘蛛竟然也在里面，挣扎了一番，不动了。

　　现在松脂球形成了，落在地上，我等啊等，终于那海水漫**森林。有一天，水把森林淹没了，我们被埋在了泥土地下。当时已经过了几千年了，我们被地下水和地壳运动弄得怪难受的。又是几千年过去了，我们还是在泥土里老老实实的呆着。有一天，我看见一个渔民带着孩子向我走来，我高兴极了，***想让他们把我带到其他地方，不要受苦了。果然，那孩子踩到了我，把我拿起来，经过他的确认，我是一块奇异的琥珀，他们把我上交到一个博物馆里，对我指指点点，“多么好看的琥珀啊！”

　　我不能相信，从一滴受人抛弃的松脂变为受人尊敬的琥珀，亲爱的同学们，你们知道为什么吗？

琥珀四年级作文3

　　星期六下午，风和日丽，我怀着无比高兴的心情来到作文班。老师公布了一个特大好消息：今天，我们要做一个小实验——制作“琥珀”。

　　首先，老师准备好工具后，要给我们做示范。做琥珀的工具有：松香、小铁碗、酒精灯、三脚架、模具和昆虫。接着，老师们开始做示范了。钟老师先将酒精灯点着，放在装满松香的小铁碗下面。不一会儿，铁碗里已经冒出青烟，并发出“噼里啪啦”的声音了。两位老师的身边围满了同学们，同学们有的伸长脖子看着，那样子看起来，好像比长颈鹿的脖子还长；有的同学踮着脚尖，好似翩翩起舞的舞者；有的同学瞪大眼睛看着，仿佛任何一个细节都逃不过他的眼睛。不一会，一颗亮晶晶的“琥珀”就展现在我们眼前。

　　轮到我们做了，老师选了王强和张明**制作。王强拿起打火机，点燃了酒精灯，放到了装着松香的铁碗下。几分钟过去了，同学们都大叫道：“啊！冒烟了！”“这股味道好难闻啊！”同学们都闻到了这股刺鼻的气味，一个个都捂**鼻子。待松香溶化成液体后，张明拿着抹布，倾斜着身体，轻轻地摇晃。接着，张明举着装满松香的铁碗，将松香倒入有昆虫标本的模具里。王强嘱咐着张明：“小心点儿，别烫着！”就这样，过了几分钟，一颗晶莹剔透的“琥珀”又展现在了我们的面前。

　　通过这次实验，不仅让我知道了制作“琥珀”的过程，还让我享受到了制作的乐趣。

琥珀四年级作文4

　　今天我**一次关于琥珀的自然课，这次课是在安徽省图书馆上的，现在就让我来为大家介绍一下吧。

　　因为特别期待琥珀课，我一大早就起来了，匆匆吃过早饭，便来到了安徽省图书馆，我已经迫不及待的想上课了，迫不及待想看看真的琥珀。到了9点钟，我们的课程开始了，老师第一个给我们看的琥珀是“波罗的海的海珀”。那海珀很小，和我们的指甲盖差不多大小，而且我发现琥珀里面有个小昆虫，那昆虫保存的好好的，我们可以看到它身上的每一根毫毛。第二个给我们展示的“血珀”，听到这个名字，你一定会觉得很吓人，可是它不是你想象中的那样，这块琥珀并不是用血做的，而是在地下逐渐形成的，它外表并不是鲜红的颜色，而是棕红色。血珀埋藏的比较浅，它埋在地下10-20米左右的深度，其红色是因为在地下逐渐氧化形成的。

　　过了一会，开始了最激动人心的活动，打！磨！琥！珀！老师说：“等一会儿，我会发给你们一个袋子，里面装着一个杯子、两块琥珀、一张砂纸、一张抛光纸、一个包装盒。盒子先不动，往杯子里倒点水，把琥珀沾点水进行打磨。”我按照老师说的方法，拿起一块琥珀，沾点水在砂纸上打磨起来，左磨一下，右磨一下，哪个地方不*整就磨哪里，当我看着差不多的时候，就抛光，把琥珀磨的亮晶晶的。

　　随着大家都逐渐完成了琥珀的打磨，课程也进入了尾声，我和同学、老师依依不舍地告别了。

琥珀四年级作文5

　　雪，一片、两片……铺满了大地，深深的，白白的，洒满了我的心……

　　雪，真美！而我，独自在家里写作业，“唉！”我叹了口气，一堆又一堆的作业在眼前晃来晃去，仿佛一座座大山，压得我呼吸困难。再看看窗外的世界，一群孩子在雪地上嬉戏。我，好想出去玩……

　　床头的那只小布熊，似乎也想出去玩，它使劲儿眨着眼，看着窗外……

　　我实在忍不住内心的渴望，放下手中的笔，抱起小布熊，冲出家门，到街上与朋友玩耍着。北风呼呼地吹，好舒服……小布熊似乎也兴奋极了，想跳到雪地上尽情地玩……

　　雪花一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，好像在与我玩捉迷藏。睁着**眼睛的小布熊也好像在说：“主人，主人，我好喜欢雪！”看着小布熊，我脑海中灵光一现，一个好主意诞生了。

　　我急匆匆地跑回家，没想到，前脚刚进门，妈妈就训开了：“又去哪里玩了，赶快给我写作业去！”

　　我边说“好”边跑进厨房，找来一个盒子，用卡片在盒中隔成熊的样子，又在里面注满水然后放进冰箱。一小时，两小时……虽然在做作业，可我心里总放不下那只“琥珀熊”。终于，我忍不住冲出屋子，打开冰箱，“哇！”眼前的“琥珀熊”美得令人难以置信，我抱起它，向门外冲。

　　“站住！”爸爸一声大喝，让我不得不停住了脚步。爸爸一把夺过“琥珀熊”二话没说就将它扔进了垃圾桶。“啪！”“琥珀熊”碎了，我的心也跟着碎了。

　　窗外，雪花纷飞。屋子里，我的泪花在飞……

琥珀四年级作文5篇扩展阅读

琥珀四年级作文5篇（扩展1）

——四年级下册语文《琥珀》教学反思5篇

四年级下册语文《琥珀》教学反思1

　　《琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科普说明文。在新模式教学中，我采用了“篇末入手”的变序教学法，那么要了解这一课，首先我让学生们结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，了解这一课的字词，自学了主要内容，第一课时，就算结束了。根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生们自学课文思考根据第二课时出示的三道问题：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，谈谈琥珀样子的奇异之处。再学习它的科学价值，探讨它价值上的奇异。在学生弄懂琥珀的样子和价值后，设疑：“看到这块奇异的琥珀，你最想推测什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。）之后，看动画视频初步了解形成过程，再在同学们汇报的过程中请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？它的形成必须具备哪些条件？

　　使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣。最后回归全文，感受作者想象合理、推理严密，总结写作特点。

　　在本节课上我认为自己有如下两点成功之处：

　　一、教学思路清晰，紧扣文眼“奇异”二字展开，突出了重点：琥珀的形成过程。教学环节衔接紧凑，过渡自然，时间安排合理，按时完成教学任务。

　　二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。师生配合较好，能全身心的投入教学。

　　我认为也有以下几点需要改进：

　　一、要加强对学生回答问题时语言的流畅性和生动性的训练。例如理解完琥珀形成的四个阶段和必备条件，让学生复述琥珀的形成过程时，教师应提示孩子复述时可以用上关联词和一些修饰语把这块琥珀的形成过程讲述得流畅、生动些。由于教师没有提示，学生只限于板书内容，复述很生硬。

　　二、本节课中学生的朗读训练不够，应多指导，范读，读书时间有些少。

　　三、在教学的过程中，要加强对文章内容的整合。本节课的教学显得有些细碎，教师放手不够。

　　虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来**教学，取得了良好的教学，但在**课堂时，对课堂的节奏把握虽然表面上尚算自如，其实好多细节之处不够老练从容，不能游刃有余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。其次是今后要意识地培养自己**课堂语言的能力。

四年级下册语文《琥珀》教学反思2

　　小学语文第十册第20课《琥珀》是一篇精读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采用了激情·入境·自学·点拨的方法。教学过程安排如下：

　　一、激情，引入新课

　　揭示课题，可前，我让学生观看多种多样的琥珀图片及实物，介绍它们的价值，以激起学生学习这课的热情。

　　二、入境，从感性正认识“琥珀”

　　1、出示教学课件，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。

　　2、根据所看到的图象让学生对自己产生的问题进行**。

　　三、自学，感知课文内容

　　1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。

　　2、细读课文，体会科学家想象的合理性。

　　四、点拨，深入体会科学家想象的合理性

　　课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。

　　1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：

　　①这一自然段写的是实在的事物还是联想？

　　②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？

　　2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：

　　①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？

　　②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？

　　3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？

　　4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？

　　上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。

四年级下册语文《琥珀》教学反思3

　　一、教育目标

　　1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　3、完成“思考·练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲，说说科学家这样想象的根据。

　　4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。

　　5、有感情地朗读课文。

　　6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

　　二、教学重点：

　　引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。

　　三、教学过程

　　课前一说。

　　揭题、引读

　　1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。

　　2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

　　发挥想象，练习表述

　　这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。

　　(三)看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来

　　(四)理解脉络，讨论分段

　　1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。

　　2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(①松脂球的形成;②松脂球变成化石。)

　　3.讨论分段。全文可分为四段。

　　第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。

　　第二段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的'过程。

　　第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发现过程。

　　第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。

　　(五)学习重点内容，教师点拨

　　完成“思考·练习”的第2题。

　　科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。)

　　1.约摸算来，总有一万年了。

　　(“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。)

　　2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

　　(琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)

　　3.海在很远的地方翻腾怒吼。

　　(由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。)

　　4.蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

　　(这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。)

　　(六)按照上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据

　　参考下列提纲：

　　1.风吹浪涌，卷到岸边。

　　2.孩子赤足踏着，挖出。

　　3.渔民认出琥珀。

　　(首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩：孩子好奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。)

　　(七)感情朗读，深化理解

　　(八)质疑问难

　　(九)总结全文

　　作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。

　　五、布置作业

　　1.在括号里填上带点字的正确解释条。(只填数码)

　　(1)海水渐渐漫上来。( )

　　(2)这儿，漫山遍野盛开着野花。( )

　　(3)无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。( )

　　漫：①到处都是，遍。

　　②不受拘束，随便。

　　③水过满，向外流。

　　(1)老松树渗出许多松脂。( )

　　(2)这些教科书渗透着烈士的血。( )

　　渗：①液体从物体的细小空隙透过。

　　②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。

　　2.填空。

　　(1)约摸算来，总有( )年了。

　　(2)夏天，晌午的太阳光( )地照射着整个树林。

　　(3)( )在很远的地方翻腾怒吼。

　　(4)蜘蛛( )扑过去，( )发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，( )落在树干上，把苍蝇和蜘蛛( )包在里头。

　　教学反思

　　一、电教**的运用 所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。

　　二、创设情境活动 为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。创造良好的情境，培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、学科学、用科学的思想感情。

　　三、不足之处 本节课中学生的朗读训练不够，真对部分学生朗读基础差的情况，教师应多指导，范读，就一个自然段的朗读训练，不应茫目的多读，也会受到训练的效果。

四年级下册语文《琥珀》教学反思4

　　《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重、难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。

　　新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。基于以上的教学理念，课堂上我力图体现以下几点：

　　（一）巧妙设计，以学定教

　　在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。引导学生质疑，结合质疑深入文本解决，真正的做到了以学定教。接着以“篇末入手”、“逻辑**”、“由果溯因”的变序教学设计，激发学生的学习兴趣。

　　（二）角色转换，揣摩想象

　　具体想象琥珀形成的过程是本课时教学的重点之一。引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。如何结合课文，让学生想象并表述出琥珀的形成过程呢？首先创设情景“我是小小科学家”，引导学生以科学家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在轻松愉快的表达氛围中，加深了对文本的理解，真正实现了与文本的对话。教师适时地指导学生朗读重点词句，有效地把听、说、读结合起来，突出了本课时的教学重点。

　　（三）自主合作，活跃课堂

　　在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。教师适时指导，并随机抽取两名学生**汇报展示。学生在自主、热烈地讨论、汇报、展示过程中，既加深了对课文的理解，也使学生的语言能力更好地得以彰显，最大限度地提高了课堂教学的效率，有效突破本课教学难点。

　　（四）精美动画，整体回归

　　随着生动的解说词与逼真动画的展现，琥珀的形成过程完整的呈现于眼前，让想象，画面，文字完美**，更有利于学生对课文内容的理解，也是课文教学的整体回归。

　　（五）大胆想象，创新写作

　　课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜测，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。

　　（六）不足之处

　　由于时间关系，本节课中学生的朗读训练还不够。在语言评价方面，我理答得还不够完美。以后，我还应加强自己的理答机智，更娴熟、更有效的处理学生精彩的生成。

四年级下册语文《琥珀》教学反思5

　　《琥珀》一文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用通俗易懂而又生动活泼的文笔，充分展开合理的想象，假想这块琥珀的形成过程，判断它在科学上的研究价值，让我们了解与琥珀有关的科学知识。

　　1．教学效果（思效）。

　　这一课的教学重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件，并从这块琥珀推想出它形成的过程，需要孩子们发挥想象和推理能力。为了激发孩子们对琥珀的兴趣，使他们自觉地参与到教学活动中，我在课前作了如下布置：搜集有关琥珀的资料（包括图片），了解关于琥珀的科学知识。孩子们做得非常好，他们汇报琥珀的相关资料，有的用文字介绍，有的根据图片介绍，有的利用电脑视频介绍，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。由于我精心设计了活动幻灯片、录音等，让学生在生动活泼的视听形象中，加强了对语文信息的理解，加深对所学知识的印象，从而提高记忆效果。

　　在教学时，既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在我的引导、点拨下，学生运用已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的这种“半自主性学习”有成效，就要留好预习作业。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半自主性学习”。***些懒于预习的孩子是跟不上节奏的。

　　2．教学收获（思得）。

　　在教学中，我精心设计了“推测”一词的教学，先是引导学生咬文嚼字地深刻理解“推测”的词义。然后以琥珀的特点为根据，紧紧抓“根据……推想……”的练习，引导学生深入地感受琥珀形成的环境，使学生了解琥珀的科学价值，进一步理解“推测”一词在句中的意思，学习由已知推想未知的思维方法，有层次地展开琥珀的特点、形成、发现的教学过程。我们在教学中就要针对重点难点的词句展开重点教学，而不能蜻蜓点水，一带而过。我们不应该面面俱到，而是有所侧重，课堂内容的安排有详有略。可能我讲得不全面，但是我们应该力求把每个探究的问题研究透。并非老师自己，而是在课堂上多点拨让学生边读边思考，在质疑和释疑的过程中，逐渐掌握科学的读书方法。

　　3．不足之处（思失）。

　　本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，没有做过多的指导，也没有展开范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的朗读。一些重要的段落和句子，更不应一带而过，应当在理解和感悟的基础上读出情感，读出滋味。

　　4．改进措施（思改）。

　　在今后的教学中，我要引导孩子们多朗读，进行多形式的朗读，在朗读中感悟，在感悟后朗读，老师和朗读水*高的学生可以多进行范读，以点带面，活跃全班学生朗读的氛围。

琥珀四年级作文5篇（扩展2）

——琥珀四年级作文350字5篇

琥珀四年级作文350字1

　　大概在一万年前，有一座荒芜的孤岛，海岛有一片绿意盎然的松树林和一些动物，可趣味啦。

　　历史悠久的松树花繁叶茂，粗大高挺的躯体在太阳的烤炙下外渗了很厚松脂。松树下边的灌木丛里住着一群讨人喜欢的小**，他们在洞边出出进进，匆匆忙忙，都忙着往洞里运输食材呢。有二只顽皮的小甲虫可能搬得很累，想懒惰了，趁大家不留意，悄悄的承诺要爬到树顶上玩儿。因此，他们兴高采烈地滑动着细微的腿，一左一右并列着往上升。老松树或许被他们那样跑来跑去挠得瘙痒了，笑出眼泪得流下来了金黄色的泪水。松树的泪滴--松脂恰好滴下在了二只兴高采烈的小**的身上，浓稠的松脂无声无息把这二只咎由自取的小宝贝死死地包囊住了。松脂再次往下滴，积变成一个松脂球。

　　十年，近百年，上千年过去了，陆上逐渐下移，海面吞没了那座孤岛。松树林也在海面的腐蚀下渐渐地消退，很多松脂球都被掩埋在泥沙下边。

　　也是数千年过去了，泥沙下的松脂球变成动物化石，被大海卷来到岸上，大家总算发觉了这颗宝贵的琥铂。

琥珀四年级作文350字2

　　星期六下午水晶老师给我们**一堂生动的关于琥珀知识的课，让我了解了多姿多彩的琥珀世界，原来小小的一颗石头含有如此的深意。

　　她先为我们讲解了琥珀的种类及产地，有花珀、金珀、血珀、绿珀、蓝珀、密蜡、虫珀、植物珀等等，他们分布在世界各地，我们*也是一个很有名的品种抚顺琥珀，它产于*辽宁省抚顺西露天煤矿，属于矿珀，是世界文明的有机宝石。

　　水晶老师用视频的方式给我科普了琥珀的由来及各种种类琥珀的图片，我最感兴趣的还是虫珀和植物珀，原来他们是数千万年前的生物，用琥珀的方式让世界见识到了原始动植物的美。

　　接下去水晶老师用实验的方式教我们如何去鉴定琥珀的真假，动手是我们最喜欢的事，用老师发下来的各种小石头，在老师的指引下作了各种实验。我们先用紫外线笔照射法，分辨出他们真假及不同的品种；又用了盐水泡的方法，我们倒一杯水将盐和各种小石头放入水中，通过搅拌的方式将盐溶化，看见了不同的石头浮**水面，水晶老师为我们解说了这个原理，原来浮上水面的都是真琥珀啊。

　　一个小时很快过去了，这节课让我学会了怎么分辨真假琥珀也让我改变了一直以为琥珀就是很多很多年以前树脂将虫或植物包裹在里面形成的化石的错误想法，琥珀存的在形式是如此多样化的啊，如此的美好而稀有！

琥珀四年级作文350字3

　　我家的小狗长得十分可爱，它那圆圆的黑色小脑袋上嵌着一对琥珀色的水灵大眼睛。它的名字也是来源于它那大眼睛呢！它还有一条粉嘟嘟的舌头，到了夏天总是伸出一大截。它的四肢强壮有力，爪夹是白色的。非常逗人喜爱。

　　有一天，一只小黄狗在啃骨头，琥珀马上窜上去抢。小黄狗一闪，让琥珀扑了个空。接着琥珀猛地***，前爪向前伸，身子向后倾，尾巴一挺，“呼”地向小黄狗扑过去，小黄狗一声乱叫和琥珀厮打起来。它们“汪汪”乱叫，蹿上蹿下。琥珀看准时机，狠狠地把小黄狗的腿咬了一口，小黄狗一声惨叫，一瘸一拐夹着尾巴灰溜溜的逃走了。琥珀趴在地上梳理了一下它那身毛发，又津津有味地吃着它的“战利品”了。

　　每当我给琥珀喂食是，琥珀就会大摇大摆的摇着小尾巴，吐着舌头跑着过来迎接我，我把肥肉在琥珀跟前，琥珀总是先嗅一嗅，才张开嘴巴狼吞虎咽的吃起来。它吃完后又用它那水灵大眼睛可怜巴巴的望着我，好像在说：“主人，再给我一点吧！”这个时候，我自然要给它啦！

　　琥珀开心时，会伸出舌头哈哈笑呢！嘴会呈现u字形，眼神充满光芒，闪闪发亮。琥珀难过时，会发出伤感的哀鸣声哦！

　　这就是可爱的琥珀，你们是不是也很喜欢琥珀呢！

琥珀四年级作文350字4

　　在一个非常炎热的夏天里，所有的虫子都没有躲在家里乘凉，而是聚集到一棵老松树下，听它们的首领——蜈蚣大人发表重要的致词。

　　蜈蚣大人说道：“今天就是你们日思夜盼的节日，那就是一年一度的夏日庆典”。说完，虫子们又吃又喝，又唱又跳。青蛙和蟋蟀站在木桩上尽情地唱着歌，蝴蝶和七星瓢虫在木桩的两边欢快地跳着舞，蜜蜂则在一边忙着采花蜜，做蜂蜜给虫子们尝鲜。

　　大伙儿都很高兴，只有一只小蜘蛛闷闷不乐地坐在一棵老松树上。这时，一只小苍蝇来到它的身边很好奇地问：“你为什么不开心啊?”小蜘蛛叹道：“我就因为一次猎食的时候失败了就被赶出了族群。我现在很饿，所以我……”，没等蜘蛛说完，一大滴松脂从松树上滴下来，把它们给包住了。松脂不停地滴落下来，把它俩包裹在里面，最后形成了一个松脂球。

　　***之后，这个松脂球变成了化石，就是我们看到的这块琥珀。

琥珀四年级作文350字5

　　是谁使了定身魔法，将生动的羽翼凝固为永恒的喑哑，将坚强的角逐冷却成休止符般的守望，直至，你的欲望骤然熄灭；直至，你的辉煌定格成为**最后的冲动。

　　当一切都归于潜隐，又都悄悄的萌生；当一切都归于消失，又都包裹千般滋味。越过遗忘的日子和灰暗的雪，你们就这样邂逅，一滴松柏堕落的眼泪，一只昆虫虔诚的生命，就这样不经意间地濡染，凝固成了一个淡褐色的世界。

　　***过去了，蛹还是没有脱变成蛾，草籽也没有长出草来。还是闭上你淡褐色的眼睛吧，这将是你最后见到的颜色。

　　当晶莹剔透的伤痕定格为永恒的苦涩笑颜，耸立的树干下，你独对秋天，把最深的怀念埋藏在凝固的花朵里，望穿秋水。这是一种无法言语的寂寞，那寄栖的晶莹里紧裹着一团忧伤。

　　打开生命的天窗，让所有的生命具有血液和思想，让露水，鸟鸣，阳光满足所有的生命的欲望，让羞涩的躯体，在森林深处绚丽的开放。

　　你真的可以把孤独淡忘，点燃你，一朵磷火之花开过，袅袅升起的馨香，好象在述说你的奇遇，在春天回来的路上，让我与你慢步同行。

　　静静等候着一只鸟的栖息。

琥珀四年级作文5篇（扩展3）

——四年级《琥珀》教学设计3篇

四年级《琥珀》教学设计1

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件

　　2、体会科学家想象的合理。

　　三、教具准备

　　1、琥珀实物。

　　2，教学挂图或幻灯片

　　四、教学时间：

　　一课时。

　　五、教学过程

　　一）出示课题

　　今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫《琥珀》，板书课题。

　　二）检查预习

　　1、你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。（出示琥珀实物，让学生传看，）

　　2、课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，…“个蜘蛛。）

　　三）指导学生自学，理解课文内容

　　1、提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

　　2、学生按要求自学。

　　3、讨论交流。

　　（1）这块琥珀是什么样子的？这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了）

　　（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。）

　　（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

　　（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

　　（5）请四个学生分段朗读课文。

　　四）指导体会科学家是怎样进行想象的。

　　1、提出学习要求：**朗读课文，重点朗读讲琥珀形成经过的那一部分。想一想课后“思考·练习”的第二题。2。学生按要求阅读思考，也可同座讨论。

　　3、检查交流。

　　（１）形成一块普通的琥珀要哪些条件？（要有松树滴下的松脂，被埋在泥沙里面，经过几千年上万年的时间，才能变成琥珀。）根据需要的这些条件，科学家想象这个故事发生在什么时间，什么地方？（发生在一万年前，长着许多老松树的树林里，远处还有海在翻腾怒吼。）

　　（2）形成课文中讲的这样一块特殊的琥珀，还要有哪些特别的条件？（一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候：刚好有一滴松脂滴下来；二是滴下来的这滴松脂要很大，能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。）什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢？（要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂”。）

　　（3）科学家正是根据形成琥珀需要的这些条件，来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子，“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中的哪些词语，可以看出事情很凑巧？（从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出，事情真是巧极了。）科学家这样想象是很合理的，因为如果不是这样凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。

　　（4）出示挂图，请学生指着挂图讲述这块玻拍的形成经过。

　　五）练习有感情地朗读课文

　　六）布置作业

　　1、练习朗读课文。

　　2、预习读写例话《展开合理的想象》。

四年级《琥珀》教学设计2

　　教材分析：

　　《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教学时教师要尊重学生的个性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。

　　在突出重点和突破难点上，可以借助多**课件演示琥珀的形成过程，帮助学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读**，帮助学生理解课文中描写生动的词句，积累语言，发展思维，陶冶情操。在课外拓展延伸方面，要充分发挥学生的创造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象能力，做到读与写的结合，使课内学习与课外发展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　l、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

　　2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。

　　3、发展学生的合作、探究精神，学会有依据地合理地进行想象，培养学生想象能力。

　　4、学习诵读要领，培养学生的语感，提高阅读理解能力和鉴赏能力。

　　过程与方法：

　　1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。让学生在进行充分阅读基础上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。

　　2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习，主动学习。

　　3、通过有感情朗读，借助电教**帮助学生深入理解文章内容。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感，培养学生的科学精神和探索精神。

　　2、通过本课的学习，激发学生的阅读兴趣，使学生养成**阅读和思考的好习惯，获得一些搜集资料和研究问题的方法。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，理清文章的叙述顺序。

　　2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　3、体会科学家合理想象的依据。

　　教学难点：

　　理解科学家想象的依据。

　　教学准备：

　　1、学生搜集有关琥珀资料图片。

　　2、制作多**课件。

　　教学过程：

　　一、课题入手，导入新课。

　　1、师：同学们，今天我们继续学习《琥珀》一课。

　　板书课题，强调这两个字都是“王”旁。学生齐读课题。

　　2、师：大家看见过琥珀吗？谁来介绍一下你收集的资料？

　　学生介绍资料后，课件出示资料图片供学生欣赏。

　　3、师：今天我们通过学习课文，将会了解琥珀更多知识。大家想从课文中知道什么？（学生可能提出很多问题：琥珀是怎样形成的？谁发现的？有什么用处？蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面？……）

　　二、自读课文，初步感悟。

　　1、师：大家想知道的问题真多，同学们就带着这些问题读书吧！请打开课本以喜欢的方式读课文。（学生读文，师巡视指导）

　　2、师：大家读得很认真，说说你们从文中读懂了什么？把读懂的地方告诉同桌，不懂的地方还可以向同学请教。

　　三、速读课文，理清脉胳。

　　1、师：请大家再快速读课文，思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？

　　2、学生先小组议答再汇报，师引导并板书：

　　（形成时间形成过程发现过程科学价值）

　　四、汇报交流，品析课文。

　　1、了解琥珀样子，体会其价值。

　　（1）师：课文哪个地方集中描写了琥珀的样子及价值？（最后一段）

　　（2）师：请大家默读这一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

　　（3）（课件出示琥珀图片）让学生用文中句子来描述琥珀样子。

　　（4）一齐说出这块琥珀的价值。（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）

　　师小结：这一价值为科学家研究昆虫的起源提供了有力的根据。

　　（5）师：这里有这样一个词语，（课件出示“推测”）

　　那什么叫推测呢？（根据已经知道的事情想象不知道的事情）师：作者正是从现有琥珀的特点来进行推算估测，进行合理想象。

　　（6）师：那么课文中哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？

　　（形成过程是作者想象的情景，发现过程是作者描写的真实的情景）

　　2、了解故事、欣赏故事。

　　（1）师：我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，我们还是来读读作者想象的这个故事吧。

　　（2）课件出示问题和相关句段，学生读后回答。

　　a、故事发生的时间：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。

　　师：你怎样理解“约莫”这个词语？（大约，因为不能准确知道琥珀具体形成时间，只是推算出来的数字。）

　　b、故事发生的环境：师：交待这样的环境有什么作用呢？（太阳|、海、树）为下面琥珀的形成埋下伏笔。

　　（3）想想这块琥珀形成有几个过程？

　　学生答师板书：松树脂松脂球化石

　　2、品析句子

　　（1）师：文中有几个地方写到了太阳？

　　（一个夏天，太阳暖暖地照着。太阳照得火热。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。）

　　（2）文中怎样描写蜘蛛和苍蝇？

　　一只小苍蝇……飞进树林那只小苍蝇……身上沾满了灰尘小苍蝇……一点儿不知道……忽然，有个蜘蛛……越来越近了……它想……

　　师：谁来说说这是怎样的蜘蛛和苍蝇呢？

　　（这是只快乐的小苍蝇，它不知道蜘蛛想吃它；这是只贪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃苍蝇。）

　　（3）指导学生朗读：第3自然段读得要轻快，第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子，第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。指名读

　　（4）接下来发生了一件什么样的事情？你是怎样理解“可怕”呢？（说明对于苍蝇和蜘蛛来说，这是一个悲剧。）你是怎样理解“刚好”呢？（说明这是难得的巧合。）

　　（5）师：作者为什么说“两只小虫淹没在老松树的黄色泪珠”里？（拟人，说明这是一个可怕的悲剧。）

　　小结：文章的语言是那么生动富有文学色彩，希望大家习作时也能让自己的语言生动点儿。

　　（6）这样的悲剧，大家能用一个成语来表达吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）

　　（7）让我们再来看看听听这个故事吧！课件动画播放故事。

　　五、小组讨论，探究问题。

　　1、琥珀形成条件。

　　（1）师：我们欣赏了这个故事，大家现在能说出这块琥珀的形成必须具备哪些条件吗？

　　（2）学生小组讨论后再回答，师归纳板书。

　　a、炎热的夏天，强烈的阳光使松树分泌大量树脂。

　　b、一只苍蝇和一只蜘蛛的巧合。

　　c、地壳变动、陆地沉、海水漫、时间长

　　2、琥珀发现过程。（课件出示问题，小组完成。）

　　（1）这块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的呢？（在海滩上被一个孩子挖了出来）

　　（2）渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明了什么？（说明这块琥珀的价值）

　　（3）琥珀的发现过程？你觉得哪些地方写得好？（人物的语言动作）表现了父子怎样的心情？（惊喜）

　　3、文章从结构上来讲，有什么值得我们学习的地方？（详略得当）

　　4、你觉得作者的想象是否合理？

　　（讨论后学生归纳：如因为他们的腿四周显出好几圈黑色的圆环，所以我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。）

　　师：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。

　　六、总结谈话，课后延伸。

　　1、通过学习这篇课文，你有什么收获？

　　2、有人说苍蝇和蜘蛛在这块琥珀里生命得到了永恒，说说你是怎样理解的？学生**说，只要说得合情理就可以。

　　3、同学们，请大家回忆课文所讲的内容，也可以根据你自己的想象和推理，来编一个与课文里讲的不相同的故事。把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。

　　4、课外阅读《黄河象》、《白蝴蝶之恋》、《欣赏生命》

　　板书设计：

　　松脂球

　　形成

　　化石

　　琥珀

　　发现

　　样子、价值。

四年级《琥珀》教学设计3

　　一、教学目标

　　1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。

　　（二）复习质疑。

　　1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

　　2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

　　3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

　　4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

　　5、老师随后出示这个琥珀的图片，**：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

　　（三）学习课文，了解松脂球的形成。

　　1、这个故事是怎么来的呢？

　　老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？

　　学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

　　2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

　　（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

　　（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？

　　3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？

　　（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

　　（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

　　（3）后来的情形又怎样呢？

　　4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？

　　（四）了解松脂球变成化石的过程。

　　1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

　　2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

　　（五）总结琥珀形成必须具备的条件。

　　科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？

　　琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。

　　（六）了解琥珀发现的过程

　　1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？

　　2、渔民为什么说这块琥珀很少见？

　　（七）了解科学家合理想象的依据。

　　最后一个自然段主要点明了什么问题？

　　附：板书设计

　　琥 珀

　　形成的时间： 约莫一万年前。

　　形成的过程：

　　（1）松脂球的形成

　　（2）化石的形成

　　发现的过程： 渔民父子 沙滩。

　　样子及价值： 远古时代就有苍蝇和琥珀。

琥珀四年级作文5篇（扩展4）

——母亲四年级作文5篇

母亲四年级作文1

　　夜晚，静谧的天空中几颗星星在顽皮地眨巴着水灵灵的大眼睛，活像几颗宝石在闪动，月亮发出淡淡的光，仿佛披**一层轻纱，朦胧而神秘。我躺在床上，痴恋着眼前的一片美景，微风轻轻吹拂着，好似母亲那双温暖的手，温柔地抚摸着我，伴我进入甜蜜的梦乡。

　　柔和的月光撒落在我的身上，我突然感觉有什么力量将我轻轻托起，不知不觉中把我带到了一个美丽的大花园里。花园里开着各种各样的鲜花，五颜六色，婀娜多姿。

　　正在我惊奇地望着眼前的一切的时候，身后传来个慈祥的声音：“你好啊，小姑娘。”“您好，老婆婆。这是什么地方？”“这儿是百花园，来到这儿的客人，我们都会帮助她实现一个愿望。”

　　我简直不敢相信自己的耳朵，睁大了眼睛好奇地问：“您说的是真的吗？”老婆婆轻轻点了一下头。

　　“明天是母亲节，我想送给妈妈一屋子的康乃馨，可以吗？”“当然可以。”老婆婆笑着说，“你真是一个孝顺的孩子。”老婆婆交给我一片树叶，说回到家只要我把一滴清水滴在树叶上，我的愿望就可以实现了。一阵清风把我轻轻托起，一眨眼，我又回到了那熟悉的窗前。我赶紧将清水滴在树叶上，瞬间，屋子的各个角落都堆满了美丽的康乃馨，红的、白的.、紫的、粉的、桔红的……各种各样的康乃馨散发出沁人心脾的芳香。我陶醉了……

　　“安然，起床了！做什么美梦呢？笑得这么甜。”啊！原来这是一个梦！

　　亲爱的妈妈，我一定要将这个梦变成现实！

母亲四年级作文2

　　母亲为我们付出很多，我们应该怎么回报她。

　　当我上初三以后没有时间在家，也很少和她说说话，每天早上我早起时候妈呢？她早在我醒的时候已经烧好饭等我吃饭。当我晚上回到家时，母亲早已经帮我烧好洗澡水等我回来。可是只要我一在家里就要和母亲不停的吵架，可我现在当我看见母亲为我和姐姐操劳着，当我看见母亲为姐姐的婚事担心时候，我看见母亲每天不断为姐姐伤心时候。我看在眼里可是心里真的好难受。何必呢？姐姐的事情就让她自己去决定，但在关心姐姐的同时还不忘关心我的学习，还让我不要忘记去补课。

　　可是当我看见母亲从田里种菜回来以后很疲惫的样子我心里一阵心疼，我连忙放下手中的笔帮妈拿下手中的东西，为母亲倒上一杯水，拿来热水帮母亲洗去身上的泥土。拿来衣服让母亲去洗澡换上衣服。

　　可是每一次母亲都说我还是姐姐乖，说我是家里第四个是不需要的，可是我听到一点也不难过因为我也知道母亲是关心我的每当我生病的时候很是关心我，当我看见这一幕的时候心里一阵的甜蜜。

母亲四年级作文3

　　我的母亲出生在一个小村庄里，排行老七，他在一个大家庭中，上面有一个哥哥和5个姐姐，因为母亲是家里最小的一个孩子，所以倍受外公外婆的疼爱，兄妹几个一闹变扭，母亲总是那个最受宠的，直到家里增添了最好一个孩子，也就是我的姨妈，受宠对象才得以转移。

　　母亲小时候家里不算富裕，加上那么多的兄弟姐妹，使原本不富裕的家庭有了很大的压力。当时粮食不像现在这样充足，只能吃些米糠来维持生活，经管这样也总是吃不饱，于是，母亲就经常跑去人家地里去偷吃的，有一次，她到地里挖红薯，挖到一半被女主人发现了，母亲提起东西就开溜，那速度真是绝了，

　　母亲的性格**咧咧。正因如此，成为了孩子当中的王，还经常爬到树上摘梨吃，不止一次的把裤子划破了，外婆也不止一次的'追着母亲一顿胖揍。当是打了，挨也挨揍了，总得把裤子补好，外婆总是会在夜晚挑着灯给母亲补裤子，要是运气好家里有块破布给补补，要是没有也就只能将就着穿了。哪像我们现在真是幸福呢。母亲每每说道小的时候，眼角总是带着笑，就算以前再苦，那段时光总是美好的。

母亲四年级作文4

　　我的母亲是一位*凡、和蔼、慈祥的人，母亲一生，生了七个子女。在我的印象中，母亲一直都很忙碌，好少休息，都在为她七个子女，我们小时候，家里很贫穷，母亲为了能过让我们吃饱，总是在不停的忙碌中，在她的额上，留下了深深的皱纹，头上的头发也过早的斑白了。那时候在我们农村里面，女孩子一般都不可以上学，而母亲生了5个女儿，每个女儿都让她上学，所以母亲总是很辛苦，别人都不理解，问母亲：“你不会让你女儿们不要上学吗?帮你做家务啊，反正女儿读那么多书，都没用的。”那时母亲总是轻轻一笑：“不管是儿子还是女儿，都一样，如果没有文化，就会像我们一样连个字都不识一个。”这就是我的母亲，一个*凡的农村妇女，一个最基本的*母亲。母亲是一位心地善良的人，她很乐意助人，虽然我们自己也很贫穷，可她总是帮助别人。母亲总是教导我们，做人要感恩，帮助需要帮助的人。

　　现在我们都长大了，都有自己的家庭了，也都离开了母亲的身边，而在母亲的心里，我们永远是她没长大的孩子，永远是她的牵挂!

　　年迈的母亲，在我们心中，永远是我们感到骄傲和自豪的母亲!

母亲四年级作文5

　　"感恩的心感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自已，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜......

　　"你唱过这首歌吗？它的名字叫感恩的心。唱起这首歌，就让我想起我的母亲。我的母亲为我做过许多的事，但我却一点儿也不接受，反而还骂了她几句，可是母亲根本不回过来骂我。有一次，我就是想要买小白兔，懒在床上不起来，母亲就说："快起来，我们去街上看看小白兔多少钱一只。"可我就是不听。

　　我就一直懒在床上直到吃中饭了在起床。但母亲一点也没骂我，还慢慢哄我起来。这可不是一次，因为母亲爱是说不完的，这一年一年过去365天都会有许多事情发生。从母亲肚子里生出来以后，母亲就带着我，给我吃饭，给我买衣服。有好多好多事，我报答都来不及。

　　我爱我的母亲，我觉的她是一位伟大的母亲，朋友们让我们一起歌唱，感恩的心这首歌吧！"感恩的心感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自已。"

琥珀四年级作文5篇（扩展5）

——母爱-四年级作文5篇

母爱-四年级作文1

　　妈**爱像大海，有时候像波浪轻轻地抚摸着我，有时候像汹涌的海浪重重地拍打着我。母爱是最宽广的爱。

　　记得在我小时候，有天半夜里，睡梦中的我突然感觉头很晕很难受，想吐。可又一想：“都这么晚了，爸爸妈妈已睡着了，还是忍忍吧，也许一会就会好的。”但是没过一会，越来越难受，终于忍不住“哇”的一声吐了一地。妈妈被我的呕吐声惊醒了，连忙紧张的叫醒爸爸，然后手忙脚乱帮我擦洗，看我脸色这么苍白，又赶紧连夜送我上医院。

　　“世上只有妈妈好，有**孩子想块宝”。*时生活中，妈**爱无处不在，为了我，妈妈自己省吃俭用，但对我却很慷慨。虽然有时候会很严厉地打骂我，那是为我好。妈妈，谢谢您！无微不至的照顾，辛勤的养育我。

母爱-四年级作文2

　　我的妈妈与别人的妈妈不同。别人的妈妈不欢迎小朋友到他家玩，又吵又闹不说，还把家里弄得脏乱无章，更别说拿吃的出来，让你制造果皮纸屑到处都是。

　　可我的妈妈不一样。我的妈妈很大方。只要有小朋友到我家找我玩，我妈妈都笑脸相迎，热情招待。去年我生日的哪天，妈妈特意催促我，邀请许多小朋友到我家。妈妈买了一个非常大的蛋糕，还有很多好吃的东西。比如说果冻、蛋、瓜子、花生、糖果、饼干等等。还准备了当地有名的擂茶，给我们喝。我和小朋友玩得非常高兴，当小朋友要回家时，我妈妈又把剩余的果冻、蛋、瓜子、花生、糖果、饼干等等又分给小朋友带回家。

　　小朋友们都说：“**妈真好”。我呢？改了以往孤僻，不善言语，不与人相处的毛病。能广交朋友，在朋友间也能夸夸其谈。使我更开心，更快乐了。

母爱-四年级作文3

　　母爱，似乎是个永远都不会觉得俗气的话题。这个词含义丰富，有十足的韵味，我们可以赋予它很多含义，却不能完全理解。

　　正处于叛逆期的我们这时大多数都在与父母冷战吧，爸爸妈妈会因为过于关心的唠叨让我们烦躁不安，甚至会大打出手。可是，此时的你们有没有想过：“每次下晚自习回家时，桌上总是放着一碗热汤。不管有多晚回家，门口始终有个身影在等着。当你和妈妈吵架后，胃疼时房间门口还放着一瓶热水和药……

　　母爱如春风，让你的身影即使在寒冬腊月也依然温暖如春；母爱如清泉，让你的心即使蒙上岁月的风尘也依然清新明净。爱不是挂在嘴边的，有时候我们会因为某个人的离去而伤心不已。可是你总忽略了一个人，无论你在何方，无论你在做什么，她始终不离不弃，为你付出一切却毫无怨言。你发现了吗？其实这个人就是我们的妈妈。不管在什么时刻，妈妈始终陪着我们。如果是你，会陪一个人一生吗？

　　妈妈是辛苦的，妈**爱是伟大的。当吴菊萍冒着危险不顾一切地去接住从10层楼掉下的两岁的小女孩时，她只是轻描淡写的说：“当时这是本能，是一个母亲应该做的事。”要知道，当时掉下来的小女孩如果偏差一点落在脖子上或头上，她就有可能高位截瘫，甚至当场**。作为一个路人，她没有理由。但是作为一个母亲，她就必须去。不为什么，只因为她是一位母亲。爱自己的孩子天经地义，那么不顾危险去救一个毫不相关的孩子时呢？这就是一个境界，母亲的境界。可是作为父母，这只是她的本能。

　　当非洲一位有３个孩子的母亲拼命比赛获得高额奖金只是为了让孩子们能读书、训练时，为了让孩子们吃好，自己却因饥饿而在训练中昏厥时。这位母亲又是怎样的心情呢？当**问她为什么有如此巨大的动力时，她只是淡淡地说：“我是为了高额奖金而来的，因为我要让我的孩子读书。”这是怎样的动力呢，唯一能够理解的，是母爱，只有这个词能够让这位母亲有着如此强大的毅力。

　　也许，当我们有了自己的孩子之后才会体会到这般感觉。此时此刻的我们应该要学会去爱别人。妈妈为了我们的健康成长付出一生，我们为什么要把这种**给剥夺呢？

母爱-四年级作文4

　　世界上最伟大的人是母亲，千金都买不了母亲对我们的爱。妈妈个子不高，瘦瘦的，嘴巴薄薄的，一看就是一个要强的人。她不仅对自己要求很严，也是关心我的学习。前天，学校进行期中考试。妈妈一听说就激动起来，恨不得马上知道我的分数。一看到语文分数时不高兴了，看到基础知识错的太多时竟叫我抄课文，我差点没晕倒。看到数学分数知道我进步时，她的脸上露出久久违的微笑。有的时候因题目而烦恼时，妈妈就会鼓励我说，一步一步往上爬，跌倒了再爬起来。 有一次，夜里我正在睡觉，突然发起了高烧，妈妈比谁都急，马上就把我带到医院，医生量了一**温39度，立即挂水。我不知不觉地睡着了。等我醒来时，天已经亮了。妈妈已经累得筋疲力尽，还在= 那里流泪呢！ 母爱是伟大的。妈妈，我爱您，谢谢你，我不会辜负您对我的期望的。 母爱是什么？有人说母爱像冬天里的一杯热茶，有人说母爱像炎热的夏天里的一杯冰水。 母爱是纯洁的水晶，上面没有一丝瑕疵；母爱是清纯的甘霖，感觉十分清凉。；母爱死温热的泉水，心中还有余热；母爱是伟大的，无私的，默默奉献，从不求回报。 有一次，我发高烧到40多度，妈妈听到这个消息立马干过来，我看着她焦急的眼神我很感动，妈妈带我去五三三医院去看病，又是挂号又是领针水，把妈妈忙得团团转，总算忙完了，妈妈还要去上班，望着她匆匆离去的身影我忍不住哭了，妈妈那么关心我，我沉浸在母爱中，我被母爱深深的感染了。母爱啊母爱，这一次你让我体会到了。 母爱是世界上最美丽的情感，是最无私，最伟大的，如水晶般。

　　同学们你们都听过是世上只有妈妈好这首歌吗？你们也一定会唱吧！唱起这首歌时你们是否感受到爸爸妈妈对我们的爱呢？母爱是世界上最伟大的爱，这么多年来，妈妈一直在无微不至地爱护我。而她，从没指望过我来报答她。在记忆的长河里，妈妈对外的爱不知有多深。 记得有一次晚上，我感到头昏沉沉的整个身子很热，妈妈一量体温竟达到了39。5度。妈妈赶紧到药店给我买了几盒药，回到家连忙把药撕开倒进了杯子里用温开水给我喂药，还用热毛巾在额头上降温，一直到了天亮，妈妈为了照顾我一整晚都没睡觉，早上我的烧退了，妈妈就放心的去上班了。 我望着妈妈出门的背影，感到妈妈很辛苦晚上为了照顾我没睡觉早上还要上班，我以后一定要好好学习，将来报答妈妈。

母爱-四年级作文5

　　母爱，生命的保护神！母爱是生命的绿洲！人类之爱中最为纯洁，最为恒远的爱！然而我以前却常常误解她。

　　小时候我以为母爱是一种累赘，使我不能随心所欲、**自在。我不爱打针、吃药，但每次生病，往往是在母亲的强迫下去的医院；我爱看电脑，玩网络游戏，却又遭到了母亲的禁止；考试成绩不好要挨打┅┅这一切使我不知母爱为何物，有时竟有了恨母亲的念头。

　　可是偶然的一次机会，终于使我读懂了母爱，读懂了母亲的良苦用心。那是我九岁的时候得了腮腺炎，十分难受，妈妈请假在家陪我，我也不再去上学。我发牢骚，妈妈默默地看着；我吃饭挑三拣四，妈妈心甘情愿地做着。但由于吃饭时腮帮疼，妈妈辛苦做的饭我往往只吃一点，后来，竟然连一口也咽不下去了，妈妈就背着我去医院输葡萄糖。我看着母亲为我所做的一切，感动不已。后来我在妈**精心照顾下，病情渐渐有了好转，妈妈便允许我尽情的玩，看电脑、玩游戏、看电视都可以。又给我买了很多玩具，只想让我开心一些。母亲的一片良苦用心使我终于明白了┅┅

　　从那以后，我明白了什么是母爱。打是亲骂是爱，母亲所做的一切都是为了我好。考试成绩不好挨打是因为母亲恨铁不成钢，但我发现母亲每次打我时，眼中都含着泪花。母亲生我养我，从没有埋怨过，从我呱呱落地到长大，母亲为我付出了多少辛劳？而我却不听母亲的话，惹她生气。我快乐的时候，母亲比我更快乐；我哭泣的时候，她比我更伤心；我生病的时候，她比我更着急┅┅生活中我有一点不舒服，对母亲来说就是天大的事，这就是母爱。母亲爱我关心我，在我顺利的时候给我赞赏与忠告，在我遇到困难的时候给我帮助与鼓励，在她的字典里永远没有“放弃”二字。母爱是幸福的暖流，让我在人生的旅途中无惧严寒，勇往直前。

　　这个世界上最无私最伟大的爱是母爱，说她无私，是因为母亲为了儿女可以不惜任何代价，哪怕付出生命都在所不惜，母亲为我们付出的与所做的一切却不求回报。说她伟大，是因为母爱可以创造出任何不可思议的奇迹，然而这一切却都是为了我们。

　　母亲，您是无私的、伟大的！我终于读懂了您的良苦用心，读懂了您的爱！

琥珀四年级作文5篇（扩展6）

——迟到四年级作文5篇

迟到四年级作文1

　　我还记得我上一年级时的一天早上，因为闹钟没电了，所以我起晚了。

　　那天，我八点半起的，我看到妈妈来了，我就躺在床上，一边耍赖一边给妈妈说：“都这时候了，我不要上学了。”妈妈亲切地说：“必须上学，不要小瞧这上午，有可能你不学一个知识点，影响你的学习。”我好像耳朵里装了棉花似的，一动也不动，我还给妈妈顶嘴：“不学一个知识点能死吗？”妈妈一下子火冒三丈，立刻把我拉到门口，一边拉，一边说：“我们付了钱让你上学，你不上……”

　　可我脑子里想的是：“越慢越好，这样学校里就可以放学了。妈妈把我送到学校时，我心里就像十五个吊桶打水一样——****的。妈妈推开教室里的门，我拉着妈**手说：“妈妈，你是世界上最好的妈妈，以后我帮你扫地，以后听话，我们回去吧！”可是，妈妈像个木头一样，没有一丝动摇，我无论怎么拉妈妈，都是白费力气。

　　这时语文老师走了出来，我嚎啕大哭，生怕老师当着全班同学的面说我。我猜是不是整个校园听到了我的哭声，老师们都出来看了。

　　我听到妈妈对老师说：“孩子的闹钟没电了……”我屏住呼吸，一直看着老师，我好像是要***，怕老师让我去校长室站着。结果老师温和的摸了摸我的头，说：“孩子，没事，人人都会犯错，我小时候比你还严重。”老师拉着我的'手，说：“去教室上课吧！”

　　那次，我得到了教训，以后我再也不迟到了。

迟到四年级作文2

　　“叮铃铃！叮铃铃！”我朦朦胧胧的睁开双眼，打开灯，看了一眼闹钟，上面显示5：30，再透过窗户向天空望去，外面还是一片漆黑……

　　“再睡会儿吧，反正还早着呢！”我闭上眼睛，嘟囔着，又向温暖的被窝里使劲地钻了钻……

　　“叮铃铃！叮铃铃！”闹钟再次把我吵醒，我一看钟表，时针已经指着七。“妈，你为啥不早点叫我呢？”我一边埋怨一边慌慌张张穿上衣服，从卧室跑出来，胡乱擦几下脸，喝了几口汤，就赶紧背**包上学去，。由于我走的太匆忙，连头发都没顾着梳。

　　出了门，我争分夺秒的往学校的跑，希望能赶上上早读，但是，当我踏入学校的时候，看见了值班室门上的钟表已经是7：37了，心想：啊，现在已经7：37了，更别提我们的.教室在四楼了。

　　我费了九牛二虎之力，终于爬到了四楼，尽管我累的气喘吁吁，两腿发软，但我还是迟到了。

　　进了班，老师拿出她的表让我看了一下，我低头一看已经7：42了，她就让我站着听课，还要受罚写400字的检查。

　　下课了，我的同桌给我起了一个小外号，“迟到大王”不久，我的外号被传开了，我的心里更难受了……

　　以后，我再也不敢迟到了。

迟到四年级作文3

　　早上，我穿上衣服，叠上被子，从床上下来，一看表都快七点了，我连忙喊：“妈妈，快给我做饭，不然我就迟到了”。我洗脸、刷牙后，妈妈饭也做好了。我吃着饭心里还念叨，可千万不能迟到啊！迟到可就麻烦了。

　　在路上的时候，我不由自主地想起来老师说的话，明天可是星期一，希望同学们能按时到校。到了校门口我看见那些家长们都匆匆忙忙的往回走，而我却刚刚来。保安爷爷说：“孩子，快点吧，再不去就要上课了”。我连忙跑了起来，心里一直想刚刚妈妈告诉我的话，让我到了教室门口给老师说一声：“对不起，我迟到了”。

　　我跑到了教室门口，心里一直盼望着可千万别打上课铃声，忽然“呤、呤、呤”的三声，上课了。我看见了我们的班**正在笑眯眯的往我这边走来，这时我听见了我的心，砰、砰、砰、跳的'特别快，仿佛要跳了出来一样。

　　我在教室门口站了一会，两手拽了拽衣服想，老师应该会原谅我的，毕竟我是第一次嘛！我推开门说了一声：“报告，我迟到了，是因为早上看错点了，起晚了。”我说完这句话，满脸通红，两手全是汗。老师说：“哦，原来是这样呀，好吧！这次就原谅你了，不许再有下一次，”。

　　我飞快的跑到了我的座位上，笑眯眯地说：“看，没事吧”。这也让我懂得了，不管怎样，都要实事求是、充满自信，不要退缩，勇往直前。同是，我也保证以后决对不在迟到。

迟到四年级作文4

　　铃铃铃，闹钟响了，我一起床，模模糊糊地看了一下闹钟，突然我睁大眼睛，发现已经七点十分了，我像鲤鱼般跳起来，早饭都没吃，直接跑去学校。

　　在去上学的路上，我看见了一个小妹妹在哭，我心想：那个小妹妹是不是迷路了呀?不管了，先问了再说。我询问了她一会儿，她说她迷路了，找不到妈妈了。我说：别害怕，我带你去*局找**叔叔帮忙。那个小妹妹轻声说：嗯。

　　我们来到最近的*局，看见了一位中年妇女，她脸色苍白，不知所措的样子，好像在想：我的孩子在哪呀?这时，小女孩急忙跑过去抱住那个阿姨，大喊：妈妈。小女孩的妈妈开心地哭了。这时，我看了看时间，不好!我要迟到了!我急忙以最快的速度跑去学校。

　　到了学校，我跑到教室门口，用蚊子般的声音说了声：报告。老师面不改色地说了声：进来。我慢慢地走进教室，坐到了自己的位置上。老师瞪了我一眼，好像在想：这孩子怎么迟到了!今天我得好好教育她一番。

　　下课后，老师叫我去她办公室，我一下子就慌了。

　　怀着紧张忐忑的心情，我来到了办公室门口，呆呆地站着，吞吞吐吐地说：报，报告。老师让我进来。她问我为什么迟到，我说我帮一位小妹妹找妈妈。老师听了我的话之后，眉头逐渐舒展**，脸上露出了一丝笑容，说：原来是这样，看来我错怪你了。老师表扬了我，并让我回去了。

　　虽然这次迟到了，但我不后悔，因为我帮小妹妹找到了妈妈，做了一件好事。

迟到四年级作文5

　　似乎是闹钟出了问题，我一觉醒来，发现已经是7点10分了。我一骨碌从床上爬起来，穿好衣服，着急地对妈妈大叫起来：“妈妈，你看几点了，快点帮我去买早餐。”妈妈很快出去了，等我刷牙洗脸完毕，还没见妈妈回来，时间一分一秒地过去了，我心急如焚。终于，听到了敲门声，妈妈回来了。妈妈气喘吁吁地对我说：“快点吃，买早餐的人太多，所以晚了点。”来不及跟妈妈说声谢谢，我狼吞虎咽地把早餐塞进嘴巴里。妈妈对我说：“已经7点30分了，叫爸爸骑摩托送你吧！”“好！”我满口答应，*时都是我自己骑自行车上学，今天肯定是来不及了。

　　搭着爸爸的摩托车很快就来到了进入学校的那条小路，路窄人多，摆地摊卖菜的，卖水果的把小路挤得水泄不通，摩托车也只能蜗行。“爸，人太多了，我不如走路进去。”爸爸答应了，我连忙从摩托车上跳起来，往学校跑去。来到学校门口，我大步大步地往前走，不敢再跑了，我可不想被值日老师抓到而扣班分。

　　爬上五楼，我已经累得上气不接下气，刚坐下，铃声就响了。“差点迟到了，真悬！”我自言自语道。

琥珀四年级作文5篇（扩展7）

——四年级下册《琥珀》教学设计3篇

四年级下册《琥珀》教学设计1

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　教具准备：

　　实物投影、小组合作研究表等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）

　　这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？

　　是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？

　　二、检查预习情况

　　1、什么叫琥珀？

　　2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。

　　3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？

　　（齐读描写琥珀的价值的语句）

　　三、质疑定标

　　1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？

　　（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）

　　2、整理学生的质疑

　　这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如

　　（板书问题要点）

　　3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？

　　（板书形成？）

　　那科学家是怎么想的呢？

　　四、个人自学，小组合作

　　1、请同学们仔细读（1—12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）

　　2、小组合作研究。

　　（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）

　　五、师生合作

　　看这小队的（出示）你们是否完全同意？

　　（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）

　　要点如下：

　　①时间长（从哪儿知道）

　　②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？

　　你从哪里读出来的？

　　指名读第6小节。

　　③老松树（松脂）（老松树最怕的就是）

　　④继续滴（球）

　　⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）

　　（第7小节）指名读（怎样进去的）

　　齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？

　　指导读第5小节。

　　**读。（评议）

　　指名读。

　　齐读。

　　师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）

　　解答泪珠圆环的问题。

　　⑥陆沉海漫（第11小节）

　　⑦埋入泥沙。

　　师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。

　　琥珀怎样形成的弄明白了吗？

　　六、学习琥珀的形成

　　1、速读。

　　2、指名说。

　　3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？

　　4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？

　　七、总结延伸

　　1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？

　　2、作业：

　　（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。

四年级下册《琥珀》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会课文中的生字。

　　2、理解课文内容，并能有感情的朗读课文。

　　3、了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。

　　教学准备：

　　一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件

　　教学时间：

　　两课时

　　教学流程：

　　一、板书课题，学生读课题，解释课题

　　1、读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。

　　2、老师补充介绍琥珀的资料。

　　3、出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。

　　思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。）

　　在学生交流之后，老师过渡到新课：我们今天文中介绍的是哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起欣赏文中琥珀的样子。）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进行描述，建议能够抓住物体的特点来说，老师及时给予点评）那文中具体写样子的是哪个自然段？

　　二、理解课文内容

　　1、打开课本，请学生快速浏览全文。找到描写样子的段落**朗读，并做上记号。（最后一个自然段）

　　2、请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）

　　老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再**朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。（2到12自然段）

　　3、分析琥珀形成过程

　　（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）

　　（2）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？

　　（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？

　　（、4、）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。）

　　4、学习琥珀的发现：学生朗读相关段落（13到17自然段），思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。

　　三、回顾全文，引导学生学习作者的写作方法

　　1、对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容。

　　2、我们这一单元学习了有关化石的两篇说明文，想一想它们在写作方法上有什么不同？（倒叙、顺叙）

　　3、优美句段的品读（请学生有感情的朗读自己最喜欢的一个自然段，并简要的说出自己喜欢的理由）。

　　四、拓展：

　　1、欣赏由琥珀做成的各种装饰品，谈一谈自己的感受

　　2、建议学生在课外多读这类型的书籍，去了解认识大自然的另一面。

　　五、板书设计

　　琥珀

　　松脂球

　　形成：

　　化石

　　发、现：卷———踩———挖———识别

　　特点与价值：透明、光滑、内有物、装饰品、药用

四年级下册《琥珀》教学设计3

　　【教学目标】

　　理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；

　　理解琥珀形成的过程及必备条件；

　　有感情地朗读课文。

　　【教学重、难点】

　　理解琥珀形成的过程及必备条件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？

　　二、简介琥珀

　　1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？

　　琥珀的简介以及图片欣赏。

　　2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？

　　三、学习课文首尾段

　　1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？

　　2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。

　　3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。

　　4、PPT展示20自然段的段意。

　　5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。

　　6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？

　　生答，明确答案。

　　7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。

　　四、学习课文，了解琥珀形成的过程

　　1、快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。

　　PPT展示：

　　（1）琥珀形成的过程；（2—13）

　　（2）琥珀发现的过程。（14---19）

琥珀四年级作文5篇（扩展8）

——四年级作文5篇

【推荐】四年级作文5篇

　　在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的四年级作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级作文 篇1

　　国庆长假到了，我和爸爸妈妈妹妹到九龙谷游玩。前一天晚上我就睡不着。一早起来，爸爸开车载着我，妈妈和妹妹出发九龙谷。

　　经过了2个多小时的车程，终于到了九龙谷。一下车，清新的空气迎面扑来，我深深的吸了一大口气，坐车的疲劳全没有了。在眼前的是矗立在树林中一栋栋小木屋，妈妈告诉我我们今晚就要住在其中的一间小木屋里。我好期待啊。爸爸去拿木屋的钥匙放行李，我和妈妈，妹妹先去湖边等坐竹排。我们走到湖边，我看见那里的湖水清澈见底，里面好多小鱼游来游去。湖边的树木倒影在湖里，湖中有九条龙的石雕，这应该就是九龙谷名字的由来吧。

　　我们坐了一会儿的竹排，我就去玩滑索，滑索的人好多了，排了好长的队，好不容易轮到我了，那里工作人员说我体重偏轻还给我加了沙袋，我坐上椅子，绑好安全带，我心里有的怕怕的。但是我想我是男子汗，不能怕。准备出发了，工作人员用力把我往前推，我就像坐上飞机一样，飞了出去，我飞过了湖，我就觉得自己像只小鸟在**飞翔，过了几分钟，就到达终点了。我真不想下来，还想再坐一次。可是爸爸说天快黑了，要去吃晚饭和休息了。

　　晚上我就住在那小木屋里，甜甜的睡着了。

四年级作文 篇2

　　读了《大爱无言》一文，我真正领悟到了父爱是无形的，是无私的，是慈祥的。文中的主人公“**”（爸爸）不畏辛苦，白天黑夜不停的打工赚钱，为的是让“我们”过上好的日子，但“我”却不领会“**”对我的爱，总是挑三拣四，不懂得关心和体贴别人。那个脸比炭黑的“**”是在默默地奉献着自己的爱呀！可“我”竟然总是表现出无所谓的样子。“**”虽是乡下的一位普通农民，大字不识几个，可他的这种无私奉献爱的精神，是无比高尚的。

　　读到这里，我不禁思绪万千，是啊，世界上处处都有着父爱，父爱也无处不在，也许它就在你的身边，正在等待着你用心去品味它、去感受它。爱的力量是无比大的，爱的色彩是无比美的，它能够使心中有爱的人幸福，使贡献出爱的人快乐，使得到爱的人欢笑；它能够使家庭美满，使社会安定，使世界和*。关心，宽恕和体谅都是爱，让我们一起把爱贡献出来吧，给社会，给世界，给人间，让人间处处有温暖，处处有温情，处处都有爱。但是，爱有时犹如一颗尚未发芽的小苗，要用充满爱的清泉来浇灌；爱却常常犹如缕缕阳光，只要拥有爱，阳光才会更加温暖。父爱是伟大的，无比高尚的，也许在你失落时，父亲会给你送上一份温暖，在你受到打击是，是父亲在背后默默地**你，鼓励着你。

　　父爱如一座稳固的靠山，在我们心中是永远不会倒塌的，因为这种爱会深深的固定在内心，永远不会懈怠。我们的世界处处都存在着亲情，友情，而父爱正是一盏灯，黑暗中照亮我们前行的远方；父爱又是一首诗，冰冷中温暖我们渴求的心房；父爱，是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。大爱无言，因为它使每一个人都拥有爱；大爱无言，因为它使人们变得高尚，大爱无言，因为它使这个世界充满爱，爱无处不在！师孙宁忠）

四年级作文 篇3

　　熊猫叔叔的食品店开张了，要招聘售货员，很多动物跑去应聘，食品店门前很热闹。

　　熊猫叔叔首先聘了一只兔子做售货员，它告诉兔子：“你要用心上货，把生意做好。”

　　“放心吧，老板，我会用心做的。”兔子回答说。

　　兔子开动脑子想了想：“什么东西最好吃呢？那肯定是最好买的食品了。”兔子想到了萝卜最好吃，它马上在货架上摆满萝卜。几天过去了，来买东西的只有几只兔子，其他动物没来。熊猫叔叔一看，生意不好，就把兔子开除了。

　　熊猫叔叔的食品店又开始招聘售货员了。这次招聘到的售货员是猴子，熊猫叔叔告诉猴子：“你要用心上货，把生意做好。”

　　猴子很有信心地大声回答：“是，老板。”

　　猴子开动脑子想了想：“什么东西最好吃呢？那肯定是最好买的食品了。”猴子想到了桃子最好吃，它马上进了许多桃子，货架上放满了桃子。

　　几天过去了，来买东西的只有几只猴子，其他动物没来。熊猫叔叔一看，生意还是不好，又把猴子开除了。

　　熊猫叔叔想，别人靠不住，还是我自己亲自做吧！这回是熊猫叔叔自己做售货员。它想：“什么东西最好吃呢？那肯定是最好买的食品了。”熊猫叔叔想到了自己最爱吃的竹笋，它就在货架上放满了竹笋，过了几天，食品店里只来了几只熊猫买竹笋，其他动物照样没来买东西，熊猫叔叔的食品店亏本亏大了，最后，食品店倒闭了。

四年级作文 篇4

　　如果，天天都放假的话，那该多好呀！可一到放假，老妈就让我学这学那，让美好的童年变得无味。

　　晚上，我仰望着天空，看着天空中的星星。突然，一颗流星像坐滑滑梯一样，从天空中滑下。我赶紧抱拢双手，心中默念道：“神呀！如果你真的存在的话，请让我好好的玩一整天吧！”

　　刚说完，我的眼前就出现了一个圆形物体，也就是人称的UFO吧！正想着，UFO里就走出了一个脑袋大，身体小的“人”。我很是害怕，用被子捂住头，差点哭。那个“人”拿开被子，往我的耳朵里放了一条“鱼”。我使劲扯自己的耳朵，想把那条“鱼”取出来。这时，那个“人”说话了：“请你不要怕，我刚放到你耳朵里的是‘小鱼儿智能翻译器’。对了，我叫克儿，今年300岁，读四年级，和你一样。”没想到外星人还挺讲礼貌的嘛！但我还是有恐惧心，小心翼翼地问：“你来自哪里？为什么那么老才读四年级？为什么认识我？你还知道关于我的.哪些事？”克儿不慌不忙的回答：“别着急，一个问题一个问题慢慢回答。我来自玩具星球，是哪儿的居民。我还没成年，我们哪儿的人100岁才读幼儿园，200岁才能读小学，1000岁才成年。”我似懂非懂地点点头又摇摇头。克儿继续回答：“因为我们感到了你的童心，现在像孩子的孩子太少了，但在你们班，有大部分孩子都有童心。我还知道你的资料有：毕敏绮，女，安昌路小学四（二）班学生，想拥有自己的时间。”在听完克儿的这些话后，我已经完全相信了克儿，并和克儿交了一个朋友。

　　“那我到玩具星球了，爸爸妈妈找不到我怎么办？”我苦恼地问。“不用怕，我们玩具星球会找一个玩具星球的小孩代替你的。”我听了克儿的话松了一口气。于是，我被克儿带到了玩具星球……

　　“铃……”闹铃响了，我才发现这是一个梦。虽然这是梦，但我相信它曾经发生过。

四年级作文 篇5

　　世界上有成千上万本书，大家兴趣不同，喜欢看的书也不同。有人喜欢童话，有人喜欢漫画，有人喜欢文学……我看了这么多的书，还是对《明朝那些事儿》情有独钟。

　　《明朝那些事儿》是当年明月写的，这套书从明朝开国**朱**的出生开始写起，到徐霞客环游天下去世结束（**上吊，徐霞客环游天下是附加的文章）。讲了各种人物的情感、下场、**、**，一系列惊险历历在目，各种**、反抗不计其数。你知道的、不知道的人纷纷登上历史舞台大显身手。其中我最喜欢的是当年明月的那两句名言：

　　走**这条路，就不能再回头了。

　　走到这一步，他已经付出太多太多。

　　书中有很多人的一举一动和下场给了我许多启发，特别是有一个人。此人的下场使我的心灵茁壮成长，他，就是明末清初的第一重臣——-洪承畴。他投降清朝后*息了多次明军进攻，*厚禄养着，却众叛亲离，被众人骂成奸臣。他的结局不但使我明白叛徒没有好下场的道理，也让我更加坚定了为国效力的决心。此外，那些名人们有些为国争光却被杀害，我们可以理解他们那有冤无处诉的心情，但这并不重要，他们的功劳将被****记住，因此而歌颂。这也使我明白：一个人只要为国争了光，就算下场不好，但是功劳瞒得了一时，也瞒不了一世，**和正义依然存在人间。

　　《明朝那些事儿》不仅仅是一套史书，还是一部小说，一本长达两百七十四年的笔记，一个个传奇的故事，一个个人物的生死，它是一本奇书，不愧让我情有独钟。

琥珀四年级作文5篇（扩展9）

——小学语文四年级《琥珀》教学设计 (菁选2篇)

小学语文四年级《琥珀》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。

　　（二）复习质疑。

　　1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

　　2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

　　3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

　　4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

　　5、老师随后出示这个琥珀的图片，**：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

　　（三）学习课文，了解松脂球的形成。

　　1、这个故事是怎么来的呢？

　　老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？

　　学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

　　2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

　　（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

　　（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？

　　3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？

　　（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

　　（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

　　（3）后来的情形又怎样呢？

　　4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？

　　（四）了解松脂球变成化石的过程。

　　1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

　　2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

　　（五）总结琥珀形成必须具备的条件。

　　科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？

　　琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。

　　（六）了解琥珀发现的过程

　　1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？

　　2、渔民为什么说这块琥珀很少见？

　　（七）了解科学家合理想象的依据。

　　最后一个自然段主要点明了什么问题？

　　附：板书设计

　　琥 珀

　　形成的时间： 约莫一万年前

　　形成的过程：

　　（1）松脂球的形成

　　（2）化石的形成

　　发现的过程： 渔民父子 沙滩

　　样子及价值： 远古时代就有苍蝇和琥珀

小学语文四年级《琥珀》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

　　2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。

　　3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

　　难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。

　　三、教学准备：

　　师：琥珀图片和幻灯片

　　生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？

　　2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文《黄河象》吗？在**博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来欣赏一块珍奇的化石——琥珀，（出示）跟随作者一起去推测关于它的故事

　　3、看到这美丽的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。

　　1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相信你一定有不少收获！

　　（我知道了…）

　　你从哪些语句中知道的？

　　你真会读书！说得真好！

　　2、所有这些都是作者亲眼看到的吗？

　　课文中有一个词“推测”（板书），推测是什么意思？（出示句子）

　　推测：根据已经知道的情况来想象不知道的事情

　　能说“猜测”吗？

　　为什么？

　　哦，推测是有根据的，而猜测只是猜的。

　　3、嗯，说得真好！看来，用词准确是多么重要呀！那作者是根据什么推测了这个故事呢？（作者看到了琥珀，根据它的样子推测的。）

　　什么样？你能读读相关的句子吗？（出示）

　　三、深入理解、重点感悟

　　是的，作者就是根据这块琥珀的样子推测了它的形成过程和发现过程。我们先来看它的形成过程。

　　（一）

　　1、大家自己读2——14自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡视指导）

　　生交流读句子

　　为什么觉得好？从这里你感受到了什么？（师适时板书）

　　它好在哪里？

　　预设：

　　2、重点理解：

　　蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。

　　①从这里你感受到了什么？（出示）

　　你从哪几个词能感受到？

　　②大家来读读这两个句子，比较一下，哪个更好一些？（出示）

　　1、蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里面。

　　2、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。

　　③好在哪里？

　　④让我们再来读这个句子，注意这几个词——

　　⑤（出示图）让我们再来目睹这惊心动魄的一幕，看到这，你想到了我们*的哪个成语？

　　真是无巧不成书呀！（板书：巧）

　　3、交流到这儿，我们归结一下：琥珀的形成过程，要经过几个阶段?需要哪些条件？小组内交流讨论！

　　生说——师完成板书

　　（二）发现过程

　　就这样，这块琥珀化石一直沉睡在海沙下面，过了很久很久，终于有一天他被发现了。大家和我读渔民和儿子对话，你们是小男孩，我是渔民。

　　1、咦？作者为什么推测是渔民的儿子发现了琥珀？

　　看来，作者的推测是有道理的。

　　2、渔夫说这块琥珀很少见，原因是什么？

　　四、拓展延伸

　　1、（出示）从我们这块琥珀，可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。

　　2、大家看，（出示）作者通过这块琥珀的样子，用准确、生动的语言推测了发生在远古时代的故事。你想试试你的推测能力吗？

　　在我国甘肃永靖县首次发现了120多个恐龙脚印化石。（出示）

琥珀四年级作文5篇（扩展10）

——小学语文四年级《琥珀》教案菁选

小学语文四年级《琥珀》教案

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文四年级《琥珀》教案，欢迎大家分享。

小学语文四年级《琥珀》教案1

　　【教材分析】

　　《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

　　【学情分析】

　　学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

　　【教学理念】

　　1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

　　2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

　　2、体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

　　3、体会科学家是怎样进行合理想象的，

　　4、培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　【教学难点】

　　体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　【教学准备】

　　教师：多**课件、学习卡 学生：搜集有关琥珀的'资料

　　【教学过程】

　　（一）导入新课，体会“珍贵”

　　同学们，在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》，（板书课题）请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现了什么？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

　　（二）预读检索，初步感知

　　1、交流预读单（相关题目）

　　（1）那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？（欣赏图片）

　　（2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？

　　（3）这是一篇什么体裁的文章？

　　2、出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么

　　特点？

　　3、这块琥珀有什么科学价值呢？

　　一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是） 师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象）

　　这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）

　　你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子） 请同学们齐读琥珀的样子。

　　过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。

　　（三）研读贯通，交流感悟。

　　1、小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。

　　研读要求：

　　（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。

　　（2）用“根据____，推测____”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。

　　2、交流。

　　3、通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性）

　　4、现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。

　　请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。随机指导朗读。

　　这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。（文学性）

　　（四）情感迁移

　　1.《琥珀》一文为什么会被放在“生命”这一单元里，请同学们阅读“我的视角”中**的话：“快乐的……，获得了永恒”。

　　请同学们再读读课文第12自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受？

　　过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。

　　2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？（名言或是事例） 这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈**的**烈士；在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。

　　3.老师这里有几句名言想送给大家。

　　生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。——蒙田 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

　　人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰

　　生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚 （五）课外延伸

　　1、同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？

　　2、本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。

　　板书：

　　琥 珀

　　科学小品文 科学性 文学性

小学语文四年级《琥珀》教案2

　　教学目标

　　1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。

　　2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。

　　3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。

　　4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)

　　2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)

　　3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)

　　那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)

　　二、初读课文,检查预习。

　　1.作者简介。

　　柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。

　　2.认读生字词语。

　　着重指导读音:热辣(là)辣 晌(shǎng)午

　　3.理解词语意思。

　　松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。

　　拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。

　　推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

　　4.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)

　　5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。)

　　预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?(2)它们是怎样被包在琥珀里的?(3)这块琥珀是怎样形成的'?

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。(主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀,推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的,同时讲述了这块琥珀的价值。)

　　2.理清课文层次。

　　第一部分(1~12):写这块奇异琥珀形成的过程。

　　第二部分(13~17):写这块琥珀被发现。

　　第三部分(18):写这块琥珀的形态和价值。

　　四、布置作业。

　　1.默读课文第一部分,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。

　　2.搜集关于琥珀的资料。

　　- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

　　2.请同桌互相交流琥珀形成的过程。

　　3.这块琥珀的形成经过了哪两个阶段?(形成松脂球、变成化石)

　　二、学习课文,体会文中推测的合理性。

　　1.这块琥珀的形成始于几千万年前,作者是怎样知道琥珀的形成过程的?(推测)

　　出示句子:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以推测,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

　　2.作者根据这块琥珀作了哪些推测呢?你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由。

　　(1)天热,松树才会滴下松脂。

　　请同学们在文中找出描写太阳的句子。

　　读一读这几个句子,你体会出了什么?(天气非常炎热,气温越来越高。)

　　请你读出气温的不同。

　　作者为什么推测天气很热?(因为只有天热,松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。)

　　(2)松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。

　　请大家朗读第3~8自然段的内容,推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。

　　①小苍蝇很快乐。(从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词,可以想象到小苍蝇很快乐。)

　　出示句子:一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。

　　读出小苍蝇的快乐。

　　②小苍蝇停在松树上很放松。(从“伸”“掸”“拂拭”这几个词,可以体会到小苍蝇很放松。)

　　出示句子:它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。

　　读出小苍蝇的放松。

　　③蜘蛛小心翼翼,很谨慎。(“小心”一词,写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。)

　　出示句子:它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。

　　读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。

　　小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!这个大祸就是——落下的一大滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头,这说明事情发生得太巧了。

　　(3)松脂继续滴下来。

　　一大滴松脂能形成松脂球吗?(如果就那么一滴,俩小家伙拼命挣扎,说不定还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球;即使形成球,如果球太小了,也许经不起几千万年时间的腐化、风化。)

　　(4)时间漫长,地壳变化。

　　出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。

　　又是几百万年过去了……(说明时间长)

　　出示句子:后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。(说明时间漫长,沧海桑田,松脂球被淹没在泥沙下面。)

　　三、拓展延伸。

　　1.思考:作者是怎样做到科学合理地推测的?(观察仔细,推测有据。)

　　2.请你用“因为……所以……”来说说作者推测的依据。(因为这块琥珀是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里产生,所以这里经历过剧烈的地壳运动。因为要形成琥珀必须要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛,所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。)

　　3.如果让你来推测,你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程?(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,忽然一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚。松脂特有的香味引来了一只苍蝇,它好奇地飞到松脂旁,想尝尝松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在一起,形成一个松脂球。经过地质变化,几千万年以后,松脂球变成了化石,就形成了琥珀。)

　　板书设计

　　琥珀

　　形成松脂球:阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛

　　变为化石:时间漫长、地壳变化

　　教学反思

　　1.抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据,可以很好地突出教学的重点。

　　2.注重培养想象力。在理解了作者科学合理的推测之后,再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以发展学生的想象和推测能力。

　　3.注重语言训练。阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本;通过练习说话来积累语言,培养表达能力。无论是读还是说,都能有效地增强学生的语感。

小学语文四年级《琥珀》教案3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会写本课8个生字，掌握11个要求会写的字。理解“前俯后仰、飒飒、推测”等词语的意思。

　　2、了解琥珀形成的过程。

　　3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

　　过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

　　情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

　　教学重难点

　　启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

　　教学准备

　　教师准备：琥珀形成过程课件。

　　学生准备：1.搜集有关琥珀的资料。

　　2.预习生字词。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，质疑

　　1.揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)

　　2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

　　二、初读课文，识字认字。

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　2.检查生字自学情况。

　　(1)出示生字词：

　　琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推测淹没晌午逼迫剩余掸翅膀热辣辣

　　(2)指名读。

　　()开火车读。

　　三、整体感知课文内容。

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。

　　(2)边读边画出字词，结合语言环境加以理解。

　　2.检查自读课文情况。

　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

　　3.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?

　　(提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。)

　　三、了解琥珀的特点。

　　1、图文对照，了解这块琥珀的特点：。

　　(1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

　　(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

　　(3)请大家**读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)

　　2、感情齐读。

　　3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?

　　(明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的.腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。)

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、听写生字。

　　第二课时

　　一、引入新课：回顾学习收获，激发思维动机。

　　根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢?让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。

　　二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

　　(出示琥珀图片)看到这样一个琥珀，你会想到哪些问题?

　　预设一大胆质疑

　　(1)是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面?

　　(2)蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面?它们怎么被包在一起的?

　　(3)它们是怎样成为化石的?

　　(4)它们又是怎么被发现的?…..

　　预设二松脂球的形成(2-9自然段)

　　1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?

　　引导学生发现：天气热，太阳猛;松树渗出松脂;蜘蛛正要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。

　　2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想想画面。

　　(1)找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。

　　(一个夏天，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。)

　　(2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?

　　①.找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

　　②.说说你看到的画面。(在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动;同时，抓住“刚、、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”)

　　③.课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗?有感情地读一读。(成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂里，挂在一棵老松树上。)

　　(3)就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――(出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。)

　　(抓住“不能……也不再…..，都，终于”指导有感情朗读。)

　　3.师生共同归纳松脂球形成的条件

　　第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。

　　第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的

　　第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。

　　4.赏析课文，感情朗读。

　　①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”(写出了小苍蝇的快乐劲儿)

　　②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼

　　③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了)

　　④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。)

　　预设三琥珀的形成(10-12自然段)

　　师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。

　　5.“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”

　　(时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)

　　6.“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。

　　师**：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢?(课件出示：1、时间漫长。2、陆沉水漫。3、松树腐烂。4、泥沙掩埋。)

　　7.作者是怎样写出漫长的?(引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。)

　　8.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。

　　预设四发现过程(13——15自然段)

　　6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被发现的?

　　预设五琥珀价值(16自然段)

　　7.琥珀的发现有什么价值?(从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。)

　　8.除了课文中写到的，你还能想到会有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。

　　三、感情朗读课文，升华情感。

　　1.**练读。

　　2.分角色朗读。

　　四、总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。

　　1.再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗?(如对海的描写;对小虫的描写;漫长时间与第一自然段的照应……)

　　2.作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗?

　　3.那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢?

　　五、指导书写

　　识字教学。注意“黏”的写法，与“粘”的区别。“飒”是*舌音。注重在阅读中识字和自主识字。

　　六、作业

　　材料整合出新篇——把课文与收集的琥珀的课外材料(如琥珀的产地、种类等)结合起来，整理出一篇新文章，要求内容准确丰富、字迹清楚工整、图片精美，可以分出章节。有条件的可以制作电子图书。