《春天的故事》教案1

　　１、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　２、体会小木偶的内心活动。

　　３、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　４、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。

　　教学重点：

　　１、体会小木偶被误会后内心的感受。

　　2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。

　　教学难点明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、播放歌曲《笑比哭好》

　　2、**：你们从歌中听到了什么？

　　3、谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句？

　　4、导入：微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情，她会生活的快乐吗？让我们来看一看小木偶的经历吧！（板书课题）

　　二、自读、交流，确立学习方法

　　１、要求学生在小组内读课文，交流字词。

　　２、指名小组复述课文，发表读后感。

　　３、**：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？

　　４、提出将采用《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。

　　三、合作表演，研读课文。

　　１、学生表演自己喜欢的段落，选出最佳表演者。

　　２、指导

　　３、 评价

　　四、练习实际，交流体会。

　　１、讨论：老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢？

　　２、**：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话，并说出对他的理解？

　　３、联系上下文和生活实际，体会要是只会笑，那可是远远不够的含义。

　　４、 总结：笑是美好的，一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。

《春天的故事》教案2

　　幼儿分析

　　近期天气回暖，孩子们明显感受到了春天的气息，对春天到来时自然界的色彩、声音等变化充满了好奇和兴趣，而小班年龄段的孩子又对声音及表示声音的词语非常**，我们班级的孩子就特别喜欢模仿故事中一些有趣的叠音词，因此结合幼儿的已有经验与兴趣点，以绘本《春天的声音》为素材**设计了本次语言活动。

　　素材分析

　　《春天的声音》是一个有趣的图画绘本，讲述了鼹鼠爸爸在一个春雨的夜晚，找寻各种声音来源的故事。故事可以让孩子感知到春雨中各种不同的事物发出的声音，“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……这些生动形象的象声词、叠音词，蕴含着丰富的语言教育价值，本次活动旨在让幼儿在听听猜猜中感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说对象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

　　故事画面运用了水彩晕染的表现手法，如春雨中烟雨迷离、花影无踪的朦胧，活动中对素材稍作处理，加入了各种声效，使图书画面的静态之美与各种声效的动态之美相结合，更加适合小班幼儿小班幼儿阅读理解。

　　研究分析

　　我们小班教研组本学期继续以文学作品活动中教师的言语反馈为研究的重点。本次活动中教师的言语反馈主要运用重复示范、判断分析、推进表述等方法，希望通过对文学作品活动中教师言语反馈的实践研究，充分发挥言语反馈的作用，探索多种形式的言语反馈，激发小班幼儿参与活动的热情和举手发言的积极性，从而提高小班文学作品活动的有效性。

　　内容与要求

　　欣赏理解故事内容，感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

　　活动重难点：

　　感知春风春雨让不同物体发出的声音，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

　　活动准备：

　　经验准备：喜欢听故事，知道一些物体会发出不同的声音，听过春雨的声音。

　　物质准备：故事课件、音乐一段。

　　活动过程：

　　一、完整欣赏，理解内容：

　　**：故事里有谁?鼹鼠爸爸在干什么?

　　小结：黑漆漆的夜晚，窗外一片安静，鼹鼠爸爸准备睡个好觉。

　　二、分段欣赏，听听猜猜：寻找声音

　　1、听听猜猜：什么声音

　　过渡：叮咚叮咚，门铃响了，是谁呢?

　　**：你听到了什么声音?是谁呢?鼹鼠爸爸是怎么问的?

　　**：这次听到了什么声音?是谁呢?学鼹鼠爸爸问一问。

　　**：又听见了什么声音?这次又是谁呢?谁来学鼹鼠爸爸问一问?

　　**：这次又听到了什么声音?还有什么也会发出沙沙沙沙的声音?

　　小结：咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙沙，鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音，他在不停地寻找、不停地问，可是没有找到答案。

　　2、听听说说：春雨的声音

　　过渡：鼹鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”门铃又响了，又是谁呢?

　　**：滴答滴答，谁在敲鼹鼠爸爸的门?你听到过春雨的声音吗?(出示场景图片)春雨如果下在这些地方，会发出什么声音?

　　小结：原来春雨下在不同的地方会发出不一样的声音，它们都是春天的声音!

　　三、经验拓展，大胆表述：春天的声音

　　**：你还听到过春天里有哪些有趣的、好听的声音?

　　结束语：瞧，这么多好听、有趣的声音都是春天的声音，春天还有很多美好的声音，我们再出去找一找吧。

　　活动延伸：

　　出去找一找，春天还有哪些好听的声音?

《春天的故事》教案3

　　目的：

　　⑴ 能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。

　　⑵ 培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

　　准备：

　　图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。

　　过程：

　　1、出示图片，提出问题

　　⑴ 这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）

　　⑵ 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，

　　然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

　　⑶ 教师示范讲述。

　　2、幼儿想象编故事

　　⑴ 边看图边思考（提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）

　　⑵ 请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

　　⑶ 评价幼儿的讲述，启发幼儿大胆地展开想象。

　　⑷ 两人一组互相讲故事，教师巡回指导。

　　⑸ 请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。

　　3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿，鼓励幼儿创造性的讲述。

　　4、活动延伸

　　⑴ 讲画贴在教室一角，幼儿可在游戏时间内**地进行讲述。

　　⑵ 每位幼儿都可画一幅背景画，根据所讲的故事情节添画上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更好。

　　活动三：森林里的动物

　　目的：⑴ 听听音乐，想象出春天里动物们之间发生的一些事，并用绘画表现故事的情节。

　　⑵ 指导幼儿掌握编故事的基本方法。

　　准备：⑴ 知识准备：日常生活中多听、多讲有关动物的故事。

　　⑵ 绘画准备：掌握各种动物的基本画法。

　　过程：

　　1、引出话题：花儿开了，草儿绿了，暖和的春天又到了，许多小动物都出来玩了，听听谁来了？

　　⑴ 优美、轻快的乐曲：鸟、兔子、小鱼、小猴子。

　　⑵ 沉重、笨拙的乐曲：鸭、大象、熊、熊猫、鹅。

　　⑶ 凶狠、恐怖的乐曲：狼、狮子、老虎。

　　2、出示背景图，引导幼儿观察并会用语言表述

　　这么多动物都来了，可真热闹呀！那他们来到哪？想干什么？

　　图1：有山、有水、有树。水中有荷花，是一幅夏天的图景。

　　图2：草地上有座小房子，有棵果树，天上有太阳。方法：由远至近，由整体到局部。拓色：将水粉用水粉笔涂在玻璃板上，然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。

　　3、幼儿学习用绘画来表现故事情节

　　⑴ 在背景图上添画上各种小动物。

　　⑵ 根据自己的画面编讲故事：

　　要点：名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。

　　4、播放音乐，请个别幼儿讲述自己编的故事，其余幼儿听后进行评讲。

　　5、活动延伸

　　⑴ 在教室里开辟表演区，让幼儿戴上头饰，继续**创编并表演故事。

　　⑵ 利用来园活动，**幼儿选图，添画再讲述故事。

《春天的故事》教案3篇扩展阅读

《春天的故事》教案3篇（扩展1）

——大班语言春天的故事教案3篇

大班语言春天的故事教案1

　　内容：

　　1、小佳佳的信 2、春天的故事 3、森林里的动物

　　说明：幼儿进入大班下期，语言讲述能力迅速提高，想象创造也达到新的高度。他们学会了自己编故事，并根据画面想象情节的发展，也能根据故事里的情节画出美丽的画面。开展下列活动是为了更好促进幼儿创造思维的发展和创造能力的提高。

　　活动目的：

　　1、培养幼儿的想象力，创造性讲述的言语能力。

　　2、培养幼儿感受美、表现美的能力。

　　3、引导幼儿根据画面想象合理的故事情节。

　　4、引导幼儿展开想象和创造，培养其将**单一的画面组合成一个美丽故事的能力。

　　小佳佳的信

　　目的：⑴ 欣赏散文诗，能根据诗里的内容布置出简单的情节画。

　　⑵ 教给幼儿能运用各种材料布置简单情节画的方法。

　　⑶ 培养幼儿感受美、创造美的能力。

　　准备：

　　大墙面一块、蜡笔、各种纸张、浆糊、抹布等若干，录音机、音乐磁带。

　　过程：

　　1、欣赏散文诗

　　⑴ 老师配乐诗朗诵第一遍，**：这首诗美不美？哪些地方很美？

　　⑵ 再次欣赏后**：你最喜欢这首散文诗里的哪一句？（集体学讲优美诗句）

　　⑶ 提议：这么美的诗，我们可以用语言朗诵出来，还能不能用画画表现出来呢？怎么表示呢？

　　⑷ 幼儿讨论如何用画面表现诗，然后采纳大家都同意的表现方法。

　　2、引导幼儿运用各种材料布置简单的情节画

　　⑴ 讨论与学习制作树叶的几种方法。

　　⑵ 选择自己感兴趣的内容分工合作，动手制作、布置。

　　⑶ 教师观察幼儿的分工与选择情况，帮助有困难的幼儿解决问题。在整个活动中重复播放配乐散文诗，帮助幼儿回味与理解。

大班语言春天的故事教案2

　　活动目标：

　　1 能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受

　　2 能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。

　　3 尝试相互商量，共同作画。

　　重难点提示：幼儿学会合作、分工，能进行整体布局。

　　活动方法：情景激励法、合作创造法

　　活动准备：

　　1 丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。

　　2 材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。

　　活动过程：

　　1 幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。

　　2 教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，

　　美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。

　　3 请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。

　　4 幼儿**组成三组，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么？怎样分工？用什么颜色，什么材料， 做春天的什么？激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天

　　5 教师指导幼儿做画：

　　1 制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。

　　2 要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。

　　3 听信号后，小朋友分组收拾用具。

　　6 展示幼儿作品，总结谈话：

　　1 展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。

　　2 教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。

大班语言春天的故事教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

　　2、过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视**、网络**等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

　　3、情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　教学重点：

　　深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

　　教学难点：

　　体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

　　教学准备：

　　1、提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

　　2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

　　3、多**教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，叩解课题

　　1、春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。（学生畅谈发现）同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

　　2、请同学们细细欣赏一组美丽的春景（展示；配轻音乐清晨）同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。──（板书：触摸春天）

　　【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。这一环节多**的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。】

　　3、（齐读课题）轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

　　二、感知课文，引入情境

　　1、现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？

　　2、（出示词语，指导学生读正确）

　　3、这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？（指名回答）

　　三、品析语言，透析奇迹

　　（一）细读课文，感受奇迹

　　安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个（板书奇迹）。那么课文哪几段描写了安静拢住蝴蝶的这一经过呢？

　　在这两段话中，哪些词句能让人感受到奇呢？请同学们按照学习提示来找一找。（以小组合作方式，自主探究、感悟课文。找出安静创造的奇迹的句子，把它们划出来，反复品读体会，并把自己的感受批注在课本上，最后和小组内的同学交流自己的体会。）

　　【这样的安排，让学生在**、**的氛围当中探究合作，既培养了学生的实践能力，又提升了对课文的理解。】

　　（二）研读课文，交流体会，相机引导

　　1、谁愿意把找到语句跟大家来交流交流？

　　（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想。你能读出安静对花香的留恋，对春天的热爱吗？（板书热爱春天）

　　指生感情朗读第二段。

　　（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？我还想请位同学把这一句话完整得来读一读，让我们从句子当中去感受神奇。

　　【用多**展示两个对比性的句子，使学生感受到文本语言的魅力。】

　　（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　（4）看看这几句话，（出示以上句子）我们不难发现作者把安静拢住蝴蝶的经过，进行了十分细致的动作描写，从中你感受到什么？是什么让安静创造了这样的奇迹？

　　这神奇的灵性源自于哪里呢？（板书热爱生活）读这两句话，感受一下安静那神奇的灵**。

　　（5）当这个活生生的小精灵在安静指尖扑腾时，安静的内心该有多大的震撼哪！说说看，她可能会想到什么？（生想象、汇报）对安静而言，这真是一次全新的经历啊！让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧，读出神奇，读出惊讶与欣喜。指生读，其余同学在心里读。

　　2、站在一旁的我看到这神奇的一幕，又有怎样的感受呢？怎样理解安静的内心是多姿多彩，你能按照提示想象一下吗？（生想象、汇报）

　　【挖掘文本中培养学生想象力的训练点。】

　　我们还可以用什么词来形容安静的内心世界？

　　安静眼前一片黑暗，心中却充满对春天无限美好的想象，这一幕深深感动了作者。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧，齐读第五段。

　　3、同学们再看这一段（屏幕出示：第六段），谁来读一读？

　　海伦凯勒说过：人除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心去看这个世界。安静明明是一个看不见的人，却仰起头张望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？从中你体会到什么？（板书热爱生命）

　　【在轻柔的音乐中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。】

　　同学们，看看课本的插图，看到放飞蝴蝶后安静脸上甜甜的微笑了吗？我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让咱们一起来读读这段话吧。（师生齐读第六段）

　　（三）总结全文，阐明道理

　　安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在这个清香袅袅的早晨，安静让我们明白（谁都有生活的**，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）学生齐读。

　　【伴随着学习的过程，学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，感悟安静所创造的奇迹，感受安静热爱生活的乐观态度，珍爱生命的善良心灵，深入体会到谁都有生活的**，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这一主题。孩子们的心灵与人格悄无声息地得到了熏陶。】

　　四、升华情感，感悟道理

　　1、像安静这样身处逆境，但依然热爱生活的事例，还有很多。记得在2005年的春节联欢晚会上，一个名为《千手观音》的舞蹈至今让人们记忆犹新，现在请同学们欣赏其中的片段。（视频欣赏《千手观音》片段）知道吗，他们是一群*均年龄不到17岁的聋哑人，他们听不到音乐，听不到节奏，却展现给我们如此整齐划一的优美舞蹈，可以想象，他们为此是付出了多大的辛劳啊！此时此刻，你又有什么感受？对，打动我们的不仅仅是这优美舞姿，更是她们对（指板书）生活的热情，对生命的热爱。

　　她们都是在用自己的行动告诉我们一个道理（屏幕出示）学生自主齐读。

　　2、（出示向日葵）大家都查阅了热爱生活、热爱生命的相关资料，能说说吗？同学们，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造一个属于自己的缤纷世界。

　　【这一环节的拓展，使学生得到情感上的熏陶，帮助学生进一步感受文章的主旨，在回环反复的朗读中将谁都有生活的**，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话牢记心里。】

　　3、学习了课文，又了解了这么多感人的事例，你从中受到什么启发？你想对自己说些什么？打开练习本，写几句话，送给自己吧。

　　（伴随音乐春野学生写，教师巡视指导）【通过想一想，写一写，读一读的方式升华情感，增强感悟。这样就把语文学习和生活联系起来了，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，深化了课堂的主题。】

　　4、老师看到有几位同学写得很深刻，推荐给大家听一听。（指名学生读话）

　　5、再读这句话，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（生：谁都有生活的**，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）

　　板书设计：

　　春天

　　（奇迹）热爱生活

　　生命

　　描写春天的诗句及素材

　　触摸春天的心跳——关于春的诗句

　　春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

　　春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

　　春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

　　春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。

　　春水——春水碧于天，画船听雨眠。

　　春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。

　　春游——东风知我欲山，吹断檐间积雨声。

　　春思——春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

　　春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　春愁——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

　　春梦——枕上片时春梦中，行尽江南数千里。

　　春恨——人生自是有情痴，此恨不关风和月。

　　春归——落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。（《诗经小雅出车》）

　　（迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。）

　　时在中春，阳和方起。（《史记秦始皇本纪》）（阳和：春天的暖气）

　　阳春布德泽，万物生光辉。（汉乐府古辞《长歌行》）

　　阳春白日风在香（晋乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》）

　　阳春二三月，草与水同色。（晋乐府古辞《盂珠》）

　　春晚绿野秀，岩高白云屯。（南朝宋谢灵运《入彭蠡湖口》）（秀：秀丽。屯：驻，聚集。）

　　池塘生春草，园柳变鸣禽。（南朝宋谢灵运《登池上楼》）（变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。）

　　喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。（南朝梁谢眺《晚登三山还望京邑》）（覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。）

　　寄语洛城风日道，明年春色倍还人。（唐杜审言《春日京中有怀》）（洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。）

　　云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。（唐杜审言《和晋陵陆丞早春游望》）（海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。

　　不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。（唐贺知章《咏柳》）

　　林花扫更落，径草踏还生。（唐孟浩然《春中喜王九相寻》）

　　二月湖水清，家家春鸟鸣（唐盂浩然《春中喜王九相寻》）

　　闻道春还未相识，走傍寒梅访消息（唐李白《早春寄王汉阳》）

　　寒雪梅中尽，春风柳上归（唐李白《宫中行乐词八首》）

　　小木偶的故事

　　教学目标：

　　１、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　２、体会小木偶的内心活动。

　　３、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　４、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。

　　教学重点：

　　１、体会小木偶被误会后内心的感受。

　　2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。

　　教学难点明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、播放歌曲《笑比哭好》

　　2、**：你们从歌中听到了什么？

　　3、谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句？

　　4、导入：微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情，她会生活的快乐吗？让我们来看一看小木偶的经历吧！（板书课题）

　　二、自读、交流，确立学习方法

　　１、要求学生在小组内读课文，交流字词。

　　２、指名小组复述课文，发表读后感。

　　３、**：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？

　　４、提出将采用《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。

　　三、合作表演，研读课文。

　　１、学生表演自己喜欢的段落，选出最佳表演者。

　　２、指导

　　３、 评价

　　四、练习实际，交流体会。

　　１、讨论：老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢？

　　２、**：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话，并说出对他的理解？

　　３、联系上下文和生活实际，体会要是只会笑，那可是远远不够的含义。

　　４、 总结：笑是美好的，一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。

《春天的故事》教案3篇（扩展2）

——春天的故事教案 (菁选3篇)

春天的故事教案1

　　目的：

　　⑴ 能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。

　　⑵ 培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

　　准备：

　　图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。

　　过程：

　　1、出示图片，提出问题

　　⑴ 这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）

　　⑵ 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，

　　然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

　　⑶ 教师示范讲述。

　　2、幼儿想象编故事

　　⑴ 边看图边思考（提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）

　　⑵ 请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

　　⑶ 评价幼儿的讲述，启发幼儿大胆地展开想象。

　　⑷ 两人一组互相讲故事，教师巡回指导。

　　⑸ 请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。

　　3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿，鼓励幼儿创造性的讲述。

　　4、活动延伸

　　⑴ 讲画贴在教室一角，幼儿可在游戏时间内**地进行讲述。

　　⑵ 每位幼儿都可画一幅背景画，根据所讲的故事情节添画上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更好。

　　活动三：森林里的动物

　　目的：

　　⑴ 听听音乐，想象出春天里动物们之间发生的一些事，并用绘画表现故事的情节。

　　⑵ 指导幼儿掌握编故事的基本方法。

　　准备：

　　⑴ 知识准备：日常生活中多听、多讲有关动物的故事。

　　⑵ 绘画准备：掌握各种动物的基本画法。

　　过程：

　　1、引出话题：花儿开了，草儿绿了，暖和的春天又到了，许多小动物都出来玩了，听听谁来了？

　　⑴ 优美、轻快的乐曲：鸟、兔子、小鱼、小猴子。

　　⑵ 沉重、笨拙的乐曲：鸭、大象、熊、熊猫、鹅。

　　⑶ 凶狠、恐怖的乐曲：狼、狮子、老虎。

　　2、出示背景图，引导幼儿观察并会用语言表述

　　这么多动物都来了，可真热闹呀！那他们来到哪？想干什么？

　　图1：有山、有水、有树。水中有荷花，是一幅夏天的图景。

　　图2：草地上有座小房子，有棵果树，天上有太阳。方法：由远至近，由整体到局部。拓色：将水粉用水粉笔涂在玻璃板上，然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。

　　3、幼儿学习用绘画来表现故事情节

　　⑴ 在背景图上添画上各种小动物。

　　⑵ 根据自己的画面编讲故事：

　　要点：名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。

　　4、播放音乐，请个别幼儿讲述自己编的故事，其余幼儿听后进行评讲。

　　5、活动延伸

　　⑴ 在教室里开辟表演区，让幼儿戴上头饰，继续**创编并表演故事。

　　⑵ 利用来园活动，**幼儿选图，添画再讲述故事。

春天的故事教案2

　　教学目标：

　　1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

　　2、过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视**、网络**等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

　　3、情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　教学重点：

　　深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

　　教学难点：

　　体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

　　教学准备：

　　1、提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

　　2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

　　3、多**教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，叩解课题

　　1、春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。（学生畅谈发现）同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

　　2、请同学们细细欣赏一组美丽的春景（展示；配轻音乐清晨）同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。──（板书：触摸春天）

　　【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。这一环节多**的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。】

　　3、（齐读课题）轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

　　二、感知课文，引入情境

　　1、现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？

　　2、（出示词语，指导学生读正确）

　　3、这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？（指名回答）

　　三、品析语言，透析奇迹

　　（一）细读课文，感受奇迹

　　安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个（板书奇迹）。那么课文哪几段描写了安静拢住蝴蝶的这一经过呢？

　　在这两段话中，哪些词句能让人感受到奇呢？请同学们按照学习提示来找一找。（以小组合作方式，自主探究、感悟课文。找出安静创造的奇迹的句子，把它们划出来，反复品读体会，并把自己的感受批注在课本上，最后和小组内的同学交流自己的体会。）

　　【这样的安排，让学生在**、**的氛围当中探究合作，既培养了学生的实践能力，又提升了对课文的理解。】

　　（二）研读课文，交流体会，相机引导

　　1、谁愿意把找到语句跟大家来交流交流？

　　（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想。你能读出安静对花香的留恋，对春天的热爱吗？（板书热爱春天）

　　指生感情朗读第二段。

　　（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？我还想请位同学把这一句话完整得来读一读，让我们从句子当中去感受神奇。

　　【用多**展示两个对比性的句子，使学生感受到文本语言的魅力。】

　　（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　（4）看看这几句话，（出示以上句子）我们不难发现作者把安静拢住蝴蝶的经过，进行了十分细致的动作描写，从中你感受到什么？是什么让安静创造了这样的奇迹？

　　这神奇的灵性源自于哪里呢？（板书热爱生活）读这两句话，感受一下安静那神奇的灵**。

　　（5）当这个活生生的小精灵在安静指尖扑腾时，安静的内心该有多大的震撼哪！说说看，她可能会想到什么？（生想象、汇报）对安静而言，这真是一次全新的经历啊！让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧，读出神奇，读出惊讶与欣喜。指生读，其余同学在心里读。

　　2、站在一旁的我看到这神奇的一幕，又有怎样的感受呢？怎样理解安静的内心是多姿多彩，你能按照提示想象一下吗？（生想象、汇报）

　　【挖掘文本中培养学生想象力的训练点。】

　　我们还可以用什么词来形容安静的内心世界？

　　安静眼前一片黑暗，心中却充满对春天无限美好的想象，这一幕深深感动了作者。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧，齐读第五段。

　　3、同学们再看这一段（屏幕出示：第六段），谁来读一读？

　　海伦凯勒说过：人除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心去看这个世界。安静明明是一个看不见的人，却仰起头张望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？从中你体会到什么？（板书热爱生命）

　　【在轻柔的音乐中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。】

　　同学们，看看课本的插图，看到放飞蝴蝶后安静脸上甜甜的微笑了吗？我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让咱们一起来读读这段话吧。（师生齐读第六段）

　　（三）总结全文，阐明道理

　　安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在这个清香袅袅的早晨，安静让我们明白（谁都有生活的**，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）学生齐读。

　　【伴随着学习的过程，学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，感悟安静所创造的奇迹，感受安静热爱生活的乐观态度，珍爱生命的善良心灵，深入体会到谁都有生活的**，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这一主题。孩子们的心灵与人格悄无声息地得到了熏陶。】

　　四、升华情感，感悟道理

　　1、像安静这样身处逆境，但依然热爱生活的事例，还有很多。记得在2005年的春节联欢晚会上，一个名为《千手观音》的舞蹈至今让人们记忆犹新，现在请同学们欣赏其中的片段。（视频欣赏《千手观音》片段）知道吗，他们是一群*均年龄不到17岁的聋哑人，他们听不到音乐，听不到节奏，却展现给我们如此整齐划一的优美舞蹈，可以想象，他们为此是付出了多大的辛劳啊！此时此刻，你又有什么感受？对，打动我们的不仅仅是这优美舞姿，更是她们对（指板书）生活的热情，对生命的热爱。

　　她们都是在用自己的行动告诉我们一个道理（屏幕出示）学生自主齐读。

　　2、（出示向日葵）大家都查阅了热爱生活、热爱生命的相关资料，能说说吗？同学们，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造一个属于自己的缤纷世界。

　　【这一环节的拓展，使学生得到情感上的熏陶，帮助学生进一步感受文章的主旨，在回环反复的朗读中将谁都有生活的**，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话牢记心里。】

　　3、学习了课文，又了解了这么多感人的事例，你从中受到什么启发？你想对自己说些什么？打开练习本，写几句话，送给自己吧。

　　（伴随音乐春野学生写，教师巡视指导）【通过想一想，写一写，读一读的方式升华情感，增强感悟。这样就把语文学习和生活联系起来了，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，深化了课堂的主题。】

　　4、老师看到有几位同学写得很深刻，推荐给大家听一听。（指名学生读话）

　　5、再读这句话，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（生：谁都有生活的**，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）

春天的故事教案3

　　【活动目标】

　　1、仔细观察图片，能根据画面上的信息进行描述，提高语言表达能力。

　　2、尝试**题，大胆说出自己的想法。

　　3、理解故事情节，体验同伴之间相互关爱、关心的情感。

　　【活动重点】

　　能够观察图片，并进行描述

　　【活动难点】

　　在观察图片基础上，尝试大胆**题。

　　【活动准备】

　　1、故事《春天的电话》课件。

　　2、小熊、松鼠、小兔、青蛙、小公鸡打电话的图片5张

　　3、标记纸。

　　4、录音机、《春天的电话》磁带。

　　【活动过程】

　　一、小朋友，今天我要和你们一起讲故事，不过今天我们讲的方法和以前不一样。不一样在哪呢？我要请你们一边看图，一边做小老师，讲给大家听，你们敢试试吗？

　　二、观察画面，幼儿**幼儿回答。

　　（二）、图一画面

　　1、师：小朋友，你看了图片之后认为可能发生着一件什么事情？把你看出来的告诉大家。老师边听幼儿回答边出示图片（小熊与小松鼠打电话）

　　2、师：这张图片你有什么想问的吗？老师记录问题。（小松鼠接到电话后是怎样做的）

　　3、谁愿意来回答这个问题？

　　4、教师总结。（表扬积极发言的幼儿，鼓励其他幼儿大胆发言）

　　（一）图二画面

　　1、师：请你仔细观察，这张图片告诉你小松鼠接到电话后是怎样做的？请把你打发现告诉大家。老师边听幼儿回答边出示图片（小松鼠给小兔打电话）

　　2、师：这张图片你还有什么问题吗？

　　3、老师记录问题（小松鼠接到电话是怎样做的呢？）

　　4、师：继续请幼儿观察图片二

　　与上同法引导幼儿说出小兔接到电话又给小青蛙打电话，并告诉它春天来了，河里的冰融化了。并同时出示图片“小青蛙”

　　（二）出示画面三

　　师：引导幼儿仔细观察的基础上说出画面内容

　　师：老师记录问题。

　　（三）出示画面四

　　请幼儿观察图片总结春天的特征：（树上的雪化了，小河里的冰融化了。山坡上的草绿了，花开了……）

　　三、1、师：小朋友，小动物们再好朋友的帮助下，都出来看春天，你觉得它们是怎样的小动物？（好心的、善良的`、想着别人的……）我们一起给故事起个名字吧！

　　2、欣赏故事

　　让我们一起来学习这些小动物好吗？

　　四、活动延伸

　　小伙伴们还会给那些小动物打电话呢？他们都说了些什么？回去想一想，想好后，编进这个故事。让《春天的电话》这个故事更精彩，好吗？

《春天的故事》教案3篇（扩展3）

——春天来了的故事教案

春天来了的故事教案1

　　设计意图：

　　春天来了，天气渐渐转暖，孩子们对气温变化有了明显的感受；同时，万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放，就让我们乘着春风的`翅膀来感受春天的温暖吧！

　　《春天》就是这样一首意境优美，节奏欢快的诗歌，《纲要》中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

　　活动目的：

　　1、观察春天的视频，激发幼儿对春天的喜欢。

　　2、学习理解诗歌内容，体验诗歌的优美意境，热爱大自然的美好情感。

　　3、根据诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。

　　4、尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容，提高幼儿表达的能力。

　　活动准备：

　　1、视频：春天

　　2、课件

　　3、水彩笔

　　4、对春天有一定的了解

　　活动过程：

　　一、感受春天美

　　1、观看视频

　　春天已经悄悄来到了我们身边，前两天小朋友和爸爸妈妈一起发现了许多春天的秘密，老师也找到了一些，并把它们拍了下来，一起来欣赏一下吧。

　　2、感受春天

　　**：你刚才看到了什么？听到了什么？

　　小结：春天真是五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编成了一首优美的诗歌，一起来听一听。

　　二、感受意境的美

　　1、 欣赏配乐诗歌

　　**：诗歌美吗？你觉得哪句诗说得最美？

　　2、 再次欣赏

　　看T课件，欣赏诗歌

　　**：诗歌里还有许多优美的诗句呢，我们再来仔细听一听！

　　你还听到了什么？

　　诗歌里说春天是一本什么样的书？

　　小结：你们听的很仔细。春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天是一本会唱的书。

　　3、 分段欣赏

　　（1）结合课件欣赏理解第一段

　　**：为什么说春天是一本彩色的书？诗歌里有哪些彩色的东西？

　　小结：春天是彩色的，五彩缤纷的，朗读诗歌时你能不能美美地把它读出来呢？怎么读出来？（轻、柔、慢）我来给大家配上好听的音乐。

　　（2）结合课件欣赏理解第二段

　　**：春天是一本会笑的书， 有谁笑了？（小池塘，小朋友），诗歌里是怎样说的呢？

　　小结：看来春天是一个让人快乐的季节，那我们在说这一段的时候，应该是什么样的表情呢？

　　除了脸上带着笑容，我们的眼睛里，心里也应该带着快乐，这样才能把快乐的情绪说出来？自己试一试 互相听一听

　　老师请说的比较好的幼儿示范说一说，集体说一说，分组说一说

　　（3）欣赏理解第三段

　　**：春天还是一本会唱的书呢，是谁在歌唱？

　　春天真热闹啊！有这么多好听的声音，谁能像唱歌一样用好听的声音来说一说。

　　（4）完整地读

　　老师觉得，你们的声音好听，表情丰富，还有动作呢，我们也来表演给客人老师看看好吗？

　　三、感受仿编的美

　　（1）刚才我们朗诵的《春天》是别人写的，今天我们也来做做小诗人写一首春天的诗歌，好吗？

　　想一想，春天是一本彩色的书，你还知道哪些彩色的东西？（你能用什么颜色的什么说一说吗？）

　　春天是一本会笑的书，谁会快乐地笑？

　　春天是一本会唱的书，谁在唱？怎么唱的？

　　想好了，到这里来选一张，我们一起把我们看到的，听到的春天编到我们的诗歌里。

　　（2） 幼儿自主仿编

　　（3） 展示自己的成果

《春天的故事》教案3篇（扩展4）

——我和春天的故事作文3篇

我和春天的故事作文1

　　天空上的火团射下一团团火焰，烤得屋前的石板路发着热气。开春不久的'太阳就那么反常的热辣，这让我的心情更加迫切，忍不住去看看我那位好久不见的老朋友。

　　飞奔在熟透了的石板路上，丝毫不惧脚下的火热，只为了冲向那个春天常住的地方。

　　高大而又直冲云天的翠绿，又是那么郁郁葱葱，终于见到她了---竹林。走进她的怀抱，你可以看见她顶上那密密麻麻的绿叶和她一节一节清晰可见的身段，你也可以看见地上稀稀拉拉的枯叶和一根根长势喜人的春笋。

　　在一根又一根的天柱中穿梭，躲过从那叶子中艰难透过的一丝丝阳光，和地上尚未消去的叶子，一起感受春风的吹抚，并一起感受着春天最小的动作---春笋破土而出。

　　还记得我年纪尚小时做过的游戏吗？在你的怀抱中感受春的气息，骑上竹马，和你一起在小石滩上乱跑。你还将竹节赠与我们，烧上美味的竹筒饭，这样的景象现在还历历在目呀。

　　还有一次，我用小手在竹子身上做了个记号，过了几个月回来，那个记号都比我高一大段。这些都清晰地记得，但我可能不会回去了，因为我已经融入了另外一个城市，那是更高的*台，有更多的机会，再见……不知何时才能再见，是十年还是二十年？离开的路上，不知不觉的阳光温柔了许多，该是你原谅了我吧！我相信你还会把这样的美丽留住，我也会记下我们的故事——那是一段我和春天的故事。

　　不知不觉过去好久，现在回首再也看不见那绿色的海洋，又到了春天，我的眼前又再次浮现了你的样子。我和老朋友的这段美好的故事将随着岁月的成长长河而深深烙印在我记忆宝典中，让人难忘。

我和春天的故事作文2

　　春日的融融带走了冬的寂寥和冷落，我靠在窗棂边，凭栏远望，思绪随着这早春的呼唤回到了遥远的故园，那里的一切正在诉说着发生在春天里的故事。

　　这是南方的四月，我站在高处俯看这些燕子，注视着它们*滑的，轻小的身躯在肉眼无法看见的气流中飘动着。此时，没有任何征兆地，一只小燕子闯入了我的'视线，它那柔美。细小的身体在空中盘旋着，仿佛是在找着什么，从这开始，我的视线就像被磁石吸引着，没有离开那只小燕子，就当我要被其它新鲜事物所吸引时，出现了一只体型较大的燕子，它那翅膀间的黑色因为过于纯净而闪现着金属般明亮的淡蓝色弧光，为了适应空气中最微小的气流而以同样细致的动作，摆动着纤细的腰身，**着那仅仅只有两根羽毛的尾巴。

　　这时，它们俩走了，也许它们是母女吧。

　　春天，那池塘上成千上百的蜻蜓正在点着水，大小的鸟儿飞来飞去，好似在搬家。春天，各种各样的、稀奇古怪的动物都像是在开盛会，植物也都苏醒过来，整个大地都已经热闹起来，春天是那么地生机勃勃。

　　一颗小小的桃树，它也知道春天来了吗？不然它为何欢喜得红了脸颊？春天正写在它脸上呢！

　　今年春天，有谁在我的心底种下一棵幼苗？有谁摘一片树叶伴我生命？那答案就隐藏在这春天的故事里。

我和春天的故事作文3

　　春天，是万物复苏的季节；春天，是草木生长的季节；春天，是冰雪融化的季节；春天，是泉水叮咚的季节。春天，同样也是我成长的季节。

　　记得上小学时学校**春游，大家都很高兴。我们怀着激动的心情下了车，所有人都被眼前的一幕惊呆了：眼前一片姹紫嫣红，蓝天白云，树木林立，如蛇般蜿蜒前行的小溪从中穿过，*开满了不知名的鲜花，散发出沁人心脾的香味。简直就是人间仙境！我们像离开了笼子的鸟儿，一下子回归到大自然的怀抱，在树林间嬉戏，在小溪旁起舞。我大声地欢呼，向一片花海跑去。我躺在草坪上，幸福地享受这大好春光。我渐渐沉浸在这醉人的花香中。不知不觉中，我睡着了。

　　一觉醒来，发现四周寂寥无人。我有些紧张，大声喊：“老师，你们在吗？”回应我的只有风拂过草叶的“沙沙”声。明明天气很暖和，我却感到一阵穿透全身的寒凉。我爬起来，向前方走去。

　　还是没有人，我害怕极了，试途走出树林，可无论怎样也看不尽头。我眼中逐渐涌起泪水：大家都走了，我该怎么办？！哭过之后，我逐渐冷静，心想不能慌乱，一定要走出去！我继续向前走，不顾树枝的阻挠与藤条的羁绊。我发现前方有一条小溪，水中的鱼儿轻快迅捷，游来游去。这是我之前来过的小溪！我兴奋极了，继续向前走。

　　果然，不出二十步，我就走出了树林，我发现同学和老师正焦急地站在草坪上，见到我，大家都很兴奋，我兴奋地告诉了大家我刚才的所见所闻。一切又恢复了安宁祥和。

　　经过这一次，我发现我拥有了**思考问题的能力以及孤身一人的胆量。我长大了！从一个幼稚无知的孩童变成一个敢于独自面对困难的人。我的春天故事是“成长”！

《春天的故事》教案3篇（扩展5）

——春天的故事作文100字3篇

春天的故事作文100字1

　　星期天，小明和小红去公园里玩。正在他们玩得高兴的时候，小明忽然看见花园里的花儿都低着头。小明说：“小红，花儿为什么都低着头呀？”小红说：“花儿渴了，咱们给花浇水吧？”小明说：“好吧！”于是，他们开始浇花。

　　他们拿起桶，一起去接水，接满水后来到小花旁边，他们把水淋在花身上，等他们浇完水后，他俩满头大汗。看着小花，抬起头，他们高兴的笑了。

春天的故事作文100字2

　　春天来了，各种各样的小鸟在茂密的树林里欢快的歌唱。土地上也已经有一点点青青的小嫩芽。

　　天空上的太阳已经火红火红的了，偶尔还会看到一只只不知名的鸟在白云之间穿来穿去。草地上还有一朵朵五颜六色的野花，有紫色的薰衣草，有粉色的牵牛花，还有金黄的向日葵，以及各种各样不知名的花。树林里，偶尔可以看一些小动物，有小松鼠、有小野鸡、小野鸭、有小蛇、有白天鹅、黑天鹅、还有小松鼠。树林深处有一条小河，小河里的水非常清，清的都可以看见一条条黑色的小鱼，飞快地游来游去。春天真漂亮啊！

春天的故事作文100字3

　　春天一向是温暖的，一切都是新的，充满生机，阳光明媚，天气晴朗，阵阵春风吹过，飘来阵阵花香。而今年的春天却和以往不太一样，总是雨丝不短，所以今年闻到的不是花香，而是风吹来的三折泥土气息的清香的'味道。雨过天晴，整个世界都显得那样清新、透明，给人一种舒畅的感觉。

　　今年的春天似乎是老天刻意为我安排的，每场雨都来得那样及时，为我冲洗伤口，冲去尘埃，让我从心里感到春天的美，春天的温暖。

《春天的故事》教案3篇（扩展6）

——《春天的故事》的读后感3篇

《春天的故事》的读后感1

　　《春天的故事》让读者感触到太多的希望和温暖，有说法称可以与山楂树媲美，没有看过是《山楂树之恋》，所以不敢妄加比对，总之觉得这本书无论从封面设计到内容表述都是相当不错的。

　　墨池是一位*的儿子，在*期间遭到**和截肢。思存，一个17岁的农村女孩，以1500元的价格成为墨池的儿媳妇，从陌生到熟悉，从排斥到孕育爱情，从苦难到美好，演绎了一个动人的故事。

　　读完这本书后，除了感受作者的文字功夫得了外，还是要赞美这本书中作者刻意设置了几处真正引人注目和吸引人的巧妙之处。

　　首先，良好的背景。好的作家知道如何更好地的环境和场景来创建读者最好的气氛感染,这本书奠定了特定环境,*是一道无法逾越的沟壑,也是爷爷奶奶和孩子们不可逾越的情感障碍。

　　将人物置身在这样的背景中就已经给读者的思维套**无需开篇已被感染的精神枷锁，这也是作者起笔必胜的精妙之处。

　　第二个是好的情节。一本好的小说总是跌宕起伏的情节,*铺直叙是农村妇女常拉的家长里短,痛苦总是最好的主题来讲述故事,这本书也写所有的苦难生活,生活在一个**和重生的沉浮中转折:

　　墨池赶思存出门的决绝时发现她本是一个在读的学生而心生怜爱之情，从*的**到恢复高考的生机，从放飞思存上大学的飘渺到两人肌肤之亲的情感回归，这一切都是美好的回旋。

　　最后就是好结局。人活着是最根本原因就是希望，这本书就在一次次撞击人们神经承受底线之后不断给人希望，因为尽管很多时候我们喜欢追求被故事中的虚构感动得一塌糊涂的感觉，

　　喜欢体验那种刺激的心动和模糊泪眼，但总会渴望留有一线美好，这本书的结局就很美，其实很感谢作者的手下留情没有将原本就悲惨的人们的命运定格为万劫不复，而是在讲述春天滋生的故事后，呈现眼前的是寒冷过后迎来的一季花开，有意无意的诠释了人性之美。

《春天的故事》教案3篇（扩展7）

——发生在春天的故事作文3篇

发生在春天的故事作文1

　　一声春雷惊醒了万物，溪水开始潺潺流淌；鸟儿忙碌着一年的开始；树林积蓄着新生的嫩绿；花朵绽放着为延续生命而吐露出的芬芳；草儿泛着微微的绿色；这一切都告诉着人们：春天来了！。大自然的诗人墨客也书写着因春而引发的忧愁、喜悦。

　　是的，它的妈妈早已为它准备好了丰厚的底子，可它依然只能忧愁。自从一群孩子的'风筝落下那天起，它只能卑微地被风筝压在下面因为，无人能来帮助它。 它努力着，努力着，但风筝实在太沉。茎被折断了，就用无味的水充实着。它坚信，风筝只有一层窗户纸，自己一定能战胜！ 那骄傲风筝冷笑着：哼，就你？！ 是的，就我！！它坚定地回答。 风筝依旧舒舒服服地躺在它身上。

　　一个夜晚，砰！地一声，风筝破了，是被它歧视的所谓的小草顶破的。 它贪婪地吸着露水，伸展着枝叶。再遇到类似的困难，它一次次冲过去，它欣然接受着来自大自然的挑战。 一天，它睁开眼睛，发现小草离自己远了，鸟儿告诉它，它是一棵真正而又珍稀的参天大树。 挫折，这一个小小的名词，**了多少弱者，却造就了多少强者。如果要问，要成功，还是要失败？要成为强者，还是要成为弱者？答案是肯定的。既然要成功，就要经历挫折。但是，遇到挫折时，又当怎样做呢？

《春天的故事》教案3篇（扩展8）

——春天故事的作文

春天故事的作文1

　　这周我经历了这期以来第一次月考，虽然到了今天，考试的.紧张与压力已烟消云散，但成绩没的问题仍压在我心头，我真希望有人来带走我的烦恼，换我一身轻松！

　　我知道这样想无异于异想天开，有谁能与我来分担呢？我只好又走到窗前，望着这与我心绪一样复杂的天空。

　　我此时只希望能帮我带走这复杂的心绪，可这无思想的季节又怎能帮我呢？望着这天空中阴暗的云朵，我不由得又徒添了几分烦恼。

　　这时，不知从何方刮来了阵阵凉风，一切都来得这么巧。似乎要帮我，想为我吹去复杂的心结，换我一身轻松，可这怎么也不可能的呀！我目光从天空转到地上，只觉得眼前一亮！多么美丽的一幅图画！小草抽芽了，花儿也长出来了，鸟儿也欢快地从南方飞回来了。我似乎梦中醒来，它做到了！春风做到了！它不仅带走我的烦恼，还唤醒了大地！让大地再一次回春了。

　　春风是春天的使者，她呼唤大地回春，也呼唤我，催促我，让我努力学习，为了接下来的期中考试取得好成绩而努力学习。

《春天的故事》教案3篇（扩展9）

——春天的故事征文

春天的故事征文1

　　萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。

　　如今，她，踩着轻盈的脚步来了，给我们带来了温暖。春天，好比是一个美丽的姑娘。只要她走过的地方，万物复苏，百花齐放，到处是鸟语花香，一派勃勃生机。春天，她不像夏天那样炎热无比；也不像秋天那样死气沉沉，到处枯枝败叶；更不像冬天那样寒气逼人。春姑娘是温柔的，微风吹过就像小手轻轻地抚摸一样，让人感到一丝丝凉意。

　　看着窗外的阳光普照着大地，温暖的大地抚育着世间万物，而窗内的我正受着母亲的万般滋养。

　　生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。我睁开眼睛，朦胧的看见您在打扫卫生，头顶的汗珠在您的脸上徘徊，我看着您的脸，你苍老的脸上显示出你往日的辛劳，再看看您的头发，您的黑发中隐约有几根白发了，我想：母亲，您就犹如那春天的细雨，滋润着我这片干涸的土地。母亲，您就像是那春天里吹开我冬天的郁闷的一缕春风。我把被子叠起来，走到妈妈身边：“妈，我帮您扫。“您说:”不用了，你现在的任务就是学习，知道吗，早晨是学习的最好时光，快进屋学习去。”

　　空气是那么清新，天空是那么明朗。春愉快地亲吻着万物，那么温柔，那么亲热，就像是我慈爱的母亲爱抚着我，多么地亲切啊！

《春天的故事》教案3篇（扩展10）

——诗歌：《春天的故事》

诗歌：《春天的故事》1

　　《春天的.故事》

　　春风长着手，

　　那手像妈妈，

　　摸了摸小草，

　　小草绿了。

　　春风长着嘴，

　　会说悄悄话，

　　在树梢上说了说，

　　柳树绿了。

　　春风长着腿，

　　一溜烟跑来了，

　　亲了亲桃树，

　　桃花开了！

　　春风发请柬，

　　请来了小燕子，

　　小燕子衔着春光，

　　快活地飞来了......