《金色的鱼钩》讲述了在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。下面应届毕业生考试网为大家带来五年级下册《金色的鱼钩》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学过程：　　一、出示课题，初读课文

　　1.出示课题：金色的鱼钩。

　　(1)朗读课题，应该强调哪个词?

　　(2)读到“金色”这个词语，你想到了什么?

　　学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。

　　2.快速默读课文。

　　(1)用自己的话说说，课文讲了一件什么事?

　　语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

　　(2)读了课文你有哪些疑问?

　　对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：

　　①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”?

　　②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?

　　二、再读课文，深入理解

　　1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?

　　2.出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

　　“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?

　　老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

　　3.同学们，要完成这一任务容易吗?再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?

　　4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的?

　　学生抓住课文句子和内容自由讨论。

　　5.这是一位怎么样的老班长?舍己为人，忠于革命，忠于职守……

　　三、品读课文，体会情感

　　1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)

　　小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：

　　小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：

　　◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

　　为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?

　　◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

　　老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少，难吃，硬)

　　2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受?

　　3.研读“笑”意。

　　◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑了!”

　　◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

　　◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么?

　　4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的?

　　出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!’”

　　“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“!”?

　　是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!

　　5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

　　四、前呼后应，解困释疑

　　1.出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

　　一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

　　2.指导有感情地朗读最后一句话。

　　3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。

　　五、作业

　　复述课文。