泡茶的步骤口诀1

　　正确的泡茶七个步骤口诀：

　　一、温壶：

　　以热水淋茶壶，提高茶壶温度，才不至于在泡茶的时候水温被茶壶抢走，影响茶汤的风味。

　　二、置茶：

　　等待茶壶温热的时间裡，将要泡的茶叶从茶仓中取出，放入茶则。这时可以请宾客赏茶，也藉这个机会与客人交流，介绍他们认识此茶的特色，香气？颜色？外观？赏完茶后再放回原处。

　　三、温润泡：

　　将热水均匀地淋在茶叶上，使茶叶受热即可，不需要太多的水，淋上后立刻倒出来。

　　目的在使某些比较紧结的茶（像阿里山石棹一带的珠露茶）舒张，这样茶汤才会均匀好喝，也有些人觉得这样比较清洁，但并不是每一种茶都适合温润泡这道手续。

　　四、醒茶：

　　将温润泡用的水完全倒到茶海当中，静待一段时间让茶叶舒缓。等待醒茶的时间可用茶海中的热水温闻香杯。

　　五、冲泡：

　　注水量以所泡的杯数决定，放入的茶种、与茶叶量多寡会影响冲泡所需的时间，至少需要四十五秒到一分钟，有些需要一分半钟，这段时间用可以用来温饮杯。

　　六、奉茶：

　　将茶壶内所泡的茶完全倒于茶海中使茶色、茶味均衡并沉淀杂质。将茶倒入闻香杯中约七分满，或用扣杯的方式，正面图样对正面图像，倒过来奉茶增添品茶的乐趣（基于卫生考量，扣杯的'方式只适用于第一泡）。

　　七、品茶：

　　将闻香杯中的茶倒入饮杯中，此时可品闻茶香。

　　喝茶的时候不要手拿杯缘，如果以右手喝茶，应把中指放在杯腹十二点钟方位、拇指放六点钟方位，并以八点钟方位喝茶。并分成三次喝，感受热茶、温茶、与冷茶的滋味。

　　泡完三泡茶后，将茶壶中的茶叶以茶匙舀至渣方，此时可请客人赏茶底。洗壶分两次，先注水**一下湖盖，再把壶中的水倒掉。再来做第二次洗壶，水量要比较多，将茶海与茶杯一起用热水烫过清洗。

泡茶的步骤口诀2

　　1、泡茶的八个步骤分别是：备具、洁具、赏茶、投茶、洗茶、泡茶、奉茶以及收具。

　　2、备具，准备好泡茶需要的一系列茶具，具体为壶承、盖碗／紫砂壶、公道杯、过滤网、茶荷、茶巾、茶夹、茶刮、品茗杯、杯托和随手泡。

　　3、洁具，对准备好的茶具进行清洗，大多数茶具可以选择烧一壶沸水然后进行冲洗，而茶杯则是用茶夹协助来用沸水冲洗。

　　4、赏茶，将备好的茶叶先放进茶荷中，让客人可以观赏到干茶的外形。

　　5、投茶，使用茶刮把茶荷中的茶叶轻轻地拨至盖碗／紫砂壶中，注意这时候的动作要尽量轻，切忌把茶叶给拨到盖碗／紫砂壶的外边。

　　6、洗茶，投茶完后就可以将烧好的沸水倒入其中，然后把过滤网架在公道杯上，片刻后便把盖碗里的茶汤倒入公道杯中。

　　7、泡茶，洗完茶后就是正式的泡茶了。

　　8、奉茶，在茶泡完后，泡茶者需要往客人的杯中倒入大概七分满的茶水，然后用双手端给客人，而客人也需行叩手礼以对主人表示感谢。

　　9、收具，最后一步，在喝完茶后，需要把喝茶使用的茶具清洗擦干后收好。

泡茶的步骤口诀 (荟萃2篇)扩展阅读

泡茶的步骤口诀 (荟萃2篇)（扩展1）

——正确的泡茶步骤 (菁选2篇)

正确的泡茶步骤1

　　正确的泡茶七个步骤

　　第一步：烫壶

　　在泡茶之前需用开水烫壶，一是可以去除茶壶中的异味；二是烫壶有助挥发茶香。

　　第二步：置茶

　　也叫做“投茶”。即将称好的一定数量的干茶叶置入茶杯或茶壶，以备冲泡。用盖杯的时候可以直接用茶则置茶，投茶量也要看所冲泡的茶叶种类类以及个人的口味。

　　第三步：高冲

　　冲泡茶叶需高提水壶,水自高处注入茶壶,使茶叶在壶内翻滚,散开,以更充分泡出茶味,俗称“高冲”。一般第一冲需要倒掉（洗茶）。

　　第四步：低泡

　　泡好的茶就可以倒入茶盅，茶壶壶嘴与茶盅之距离,以低为佳,以免茶内的香气过度散发,俗称"低泡"。一般第一泡茶汤与第二泡茶汤在茶盅内混合,效果更佳;第三泡茶汤与第四泡茶汤混合。

　　第五步：分茶

　　茶盅中的茶分别倒入客人的杯子中，一般杯中的茶以七分满为宜。

　　第六步：奉茶

　　将茶杯连同杯托一并放置客人面前，是为奉茶，也叫敬茶。

　　第七步：闻香品茶

　　品茶之前，可以先观察茶的颜色，闻茶的香味，最后才品尝。品尝有个礼仪：品"字三个口，一杯茶需分三口品尝，且在品茶之前，目光需注视泡茶师一至两秒，稍带微笑以示感谢。

正确的泡茶步骤2

　　茶的礼仪步骤

　　一、温茶器

　　泡茶前先将沸水注入盖碗或茶壶，一来有清洁茶具之效能，二来能提高茶具之温度令其完全发挥茶叶之色、香，味的本质。

　　二、洗杯

　　使用杯清洗。

　　三、置茶

　　用盖杯的是侯可以直接用茶则置茶，投茶量则视乎所冲泡之茶类与及个人之口味。使用茶壶时则可能需要用茶漏帮忙置茶，再用手轻拍茶壶，令茶叶摆放得*均。

　　四、 洗茶

　　茶叶是农产品，故此茶亦虽要清洗，只需注水于茶叶再实时倒出便可。

　　五、 注水

　　注水时最重要是注意水温，因为不同的茶叶要不同的.水温，如要降温则可能要用茶海 / 公道杯降温。注水于盖杯时可高冲，使茶叶滚动。注水于茶壶时切忌太速，以致茶叶冲出壶外。注入沸水后，高温会令茶壶产生泡沫，可用茶壶盖轻轻抹去。

　　六、 浸泡

　　盖碗浸泡时可用盖来返动茶叶，使茶叶更易散开。用紫砂壶冲泡时则可再用热水温壶，用热力外内一起将茶味迫出来，但玻璃茶壶则不宜。

　　七、 出茶

　　出茶时可先倒入茶海，再倒入饮杯。亦可直接倒入饮杯，先将茶杯整齐排列，以打圈式倒茶，令每个茶杯都*均注满，直到后来每滴倒下时也要*均滴下，使每杯的茶色及茶味浓度亦能相等。

　　倒出时要沉壶提手，动作自然舒适为上。如果出茶不顺，可以使用茶通。

　　扩展资料：

　　不饮过浓茶，喝茶会使人体“兴奋性”过度增高，对心血管系统、神经系统等造成不利影响。有心血管疾患的人在饮用浓茶后可能出现心跳过速，甚至心律不齐，造成病情反复。

　　临睡前不饮茶。这点对于初期饮茶者更为重要。很多人睡前饮茶后，入睡变得非常困难，甚至严重影响次日的精神状态。有神经衰弱或失眠症的人，尤应注意。

　　应特别注意的是，在喝牛奶或其他奶类制品时不要同时饮茶。茶叶中的茶碱和丹宁酸会和奶类制品中的钙元素结合成不溶解于水的钙盐，并排出体外，使奶类制品的营养价值大为降低。

泡茶的步骤口诀 (荟萃2篇)（扩展2）

——泡茶步骤教程 (荟萃2篇)

泡茶步骤教程1

　　多加练习就可以快速学会泡茶，泡茶的步骤如下：

　　1、烫壶：在泡茶之前要用开水烫壶。

　　2、温杯：用烫壶水倒入茶盅内，再行温杯。

　　3、置茶：将茶叶装入茶荷中，用茶匙将茶荷内的拨入壶中，茶量以茶壶三分之一为度。

　　4、高冲：冲泡茶叶需要高提水壶水自高点注，使茶叶在壶内翻滚散开，以更冲分泡出茶味。

　　5、刮沫：刮去茶叶表层的一层泡沫。

　　6、低斟：把泡好的茶斟入杯中茶壶壶嘴与茶盅的距离，以低为佳，也是泡茶中最后的一个步骤。

泡茶步骤教程2

　　一、温壶：用热水淋茶壶，提高茶壶温度，以免泡茶时水温被茶壶抢走，影响茶汤的风味。

　　二、置茶：等待茶壶温热的时间里，将要泡的茶叶从茶仓中取出，放入茶则(普及一下，茶则就是从茶叶罐里取茶叶用的工具和量器，词较生僻，小编刚入门时为显资深，常向外行秀此名)。这时可以请宾客赏茶，也借这个机会与客人交流，介绍他们认识此茶的特色，香气?颜色?外观?赏完茶后再放回原处。

　　三、温润泡：将热水均匀地淋在茶叶上，使茶叶受热即可，不需要太多的水，淋上后立刻倒出来。目的`在使某些比较紧结的茶(像阿里山石棹一带的珠露茶)舒张，这样茶汤才会均匀好喝，也有些人觉得这样比较清洁，但并不是每一种茶都适合温润泡这道手续。

　　四、醒茶：将温润泡用的水完全倒到茶海当中，静待一段时间让茶叶舒缓。

　　五、冲泡：注水量以所泡的杯数决定，放入的茶种，与茶叶量多寡会影响冲泡所需的时间。

　　六、奉茶：将茶壶内所泡的茶完全倒于茶海中使茶色，茶味均衡并沉淀杂质。将茶倒入闻香杯中约七分满，或用扣杯的方式，正面图样对正面图像，倒过来奉茶增添品茶的乐趣(基于卫生考量，扣杯的方式只适用于第一泡)。

　　七、品茶：喝茶的时候不要手拿杯缘，如果以右手喝茶，应把中指放在杯腹十二点钟方位，拇指放六点钟方位，并以八点钟方位喝茶。并分成三次喝，感受热茶，温茶，与冷茶的滋味。

泡茶的步骤口诀 (荟萃2篇)（扩展3）

——普通泡茶的步骤

普通泡茶的步骤1

　　正确的泡茶七个步骤

　　第一步：烫壶

　　在泡茶之前需用开水烫壶，一是可以去除茶壶中的异味；二是烫壶有助挥发茶香。

　　第二步：置茶

　　也叫做“投茶”。即将称好的一定数量的干茶叶置入茶杯或茶壶，以备冲泡。用盖杯的时候可以直接用茶则置茶，投茶量也要看所冲泡的茶叶种类类以及个人的口味。

　　第三步：高冲

　　冲泡茶叶需高提水壶,水自高处注入茶壶,使茶叶在壶内翻滚,散开,以更充分泡出茶味,俗称“高冲”。一般第一冲需要倒掉（洗茶）。

　　第四步：低泡

　　泡好的茶就可以倒入茶盅，茶壶壶嘴与茶盅之距离,以低为佳,以免茶内的香气过度散发,俗称"低泡"。一般第一泡茶汤与第二泡茶汤在茶盅内混合,效果更佳;第三泡茶汤与第四泡茶汤混合。

　　第五步：分茶

　　茶盅中的茶分别倒入客人的杯子中，一般杯中的茶以七分满为宜。

　　第六步：奉茶

　　将茶杯连同杯托一并放置客人面前，是为奉茶，也叫敬茶。

　　第七步：闻香品茶

　　品茶之前，可以先观察茶的颜色，闻茶的香味，最后才品尝。品尝有个礼仪：品"字三个口，一杯茶需分三口品尝，且在品茶之前，目光需注视泡茶师一至两秒，稍带微笑以示感谢。

泡茶的步骤口诀 (荟萃2篇)（扩展4）

——汽车进水的处理方法与步骤 (荟萃2篇)

汽车进水的处理方法与步骤1

　　1、车辆涉水过程中如果出现进水熄火情况，立即关闭点火开关，不要试图再次启动发动机，将车辆移至安全地点，尽量使车辆前高后低，这样可使进入排气管中的水流出，避免损坏三元催化转换器及消声器。

　　2、经过判断，如果水进入发动机内部，应当拆下火花塞，人为切断燃油供给系统和点火系统后用马达运转发动机，使进入发动机内部的水顺利排出。同时检查车辆各系统油液状况，出现起沫、浑浊等现象应及时进行更换。检测完毕后应用压缩空气**发动机舱内部电器连接部件，防止水分积存在电器连接部位造成的腐蚀。重点**部位是：保险盒、传感器插头、车身积水存积处。清理完毕后，进行车辆路试，以确定发动机在行驶过程中无异常噪音。如有明显行驶噪音，检查发动机轴承和旋转部件。

　　3、底盘部件在涉水过程中容易造成润滑油的变质，尤其是涉及到转向、传动等系统。如维修手册要求陆地巡洋舰在涉水后要对底盘部件进行润滑脂加注。同时，应在路试过程中仔细倾听底盘是否有异常声音传出，或者对底盘进行拆装检查。

　　4、涉水中如果水进入车厢内，维修过程主要是清理车内积水，位于车辆底盘下部有几个密封胶堵，打开胶堵能够放出车厢内的积水。但由于车内装饰材料地胶吸水性很强，应拆除地胶，放置于宽敞空间便于水分的蒸发，安装后还要注意打开空调，将车辆循环开关调整到内循环，使车厢内水蒸气通过空调系统排出车外，在夏季这是一种非常快捷的除湿方法。

汽车进水的处理方法与步骤2

　　1、轻微进水

　　比较轻微的灯内进水情况，司机朋友大可不必过于担心，车灯在开启一段时间后，雾气会随着热气通过通气管排出灯外，这基本不会损伤大灯和电器电路。

　　2、重度进水

　　大灯内部的积水情况足以养鱼。将其拆卸，并打开灯罩，晾干后，检查大灯表面有无破损或有可能渗漏的地方，如发现异常，建议更换大灯后盖密封条和通气管。

　　3、注意事项

　　车灯进水后，万万不可对大灯进行烘烤，这样做很容易使大灯损坏，因为大灯外表均为塑料材质，额外的热量很容易将灯罩烤化，而这种损伤大多是不可修复的。

　　就大灯整体结构而言，不管是普通卤素大灯，还是氙气大灯或带有LED灯组的大灯，都会配有一个通气管，通气管的作用就是将这些热量尽可能的排出大灯以外，来维持大灯的`正常工作温度，确保大灯的使用稳定。

　　如果汽车涉水，外来的水分就会通过通气管进入大灯内部，并附着到灯罩上，因而影响车灯的亮度，甚至到底车灯电路损坏。

泡茶的步骤口诀 (荟萃2篇)（扩展5）

——泡茶的讲究 (荟萃2篇)

泡茶的讲究1

　　涤器

　　茶具必须洁净干燥，要用开水烫洗，用干净的毛巾擦干。

　　煮水

　　煮水的燃料要讲究，宜用木炭或电，忌用煤油、柴油等有烟气及异味的燃料。水煮沸的程度，要因茶而异。如：沏高档绿茶，需将煮沸的水搁置几分钟，水温降到85℃左右再冲沏，且不要加盖，以免叶片被焖黄。而沏红茶、乌龙茶，尤其是安化黑茶中的茯砖茶、黑砖茶，则需用滚烫的水冲沏。中、低档茶可用93℃～100℃的水冲泡。

　　烫杯

　　先将茶杯烫热，否则，冷杯会影响茶叶中可溶物的浸出，同时，壶嘴处水温太低，不宜泡茶。取茶及投放 正确的取茶方法是用拇指、食指和中指呈三角形轻轻摄取。至于投入顺序，张源《茶经》说：“投茶有序，无失其宜。先茶后汤曰下投;汤半下茶，复以汤满曰中投;先汤后茶曰上投。夏宜上投，冬宜下投，春秋宜中投。”现在，人们习惯先放茶后冲水。

　　冲沏

　　冲沏时有“高冲低行”的说法。手法是，水壶对准茶壶低泡，随即抬高，从高处冲下，使茶叶受水的冲力在杯中旋转、上下浮动，使茶叶内的有效成分能均匀地溶出。待水量达7～8分满时，迅速放低壶位，减慢冲泡速度，可避免茶汤起泡沫。冲泡时间的长短，因水温和茶叶的品种、老嫩不同而有所区别。85℃水温以4分钟为佳，沸水冲泡只需2分钟。条索状茶类要较高的水温和较长的时间，以使条索充分展开，而片状茶所需水温则应低于条索状茶叶的水温，时间也相对短一些。

泡茶的讲究2

　　桂圆也是补血的好食材，将桂圆和红茶搭配在一起会有什么神奇的功效呢?桂圆红茶对气血不足的人有着很好的'补血效果，而且还适用于贫血，失眠健忘以及体虚怕冷的症状。

　　气血不足的人喝什么茶?气血不足是女人最害怕的一个天敌，一旦人体气血不足了，外表上看起来就会没有气色，而且对身体也有很大的亏损。

泡茶的步骤口诀 (荟萃2篇)（扩展6）

——洗头流程步骤 (荟萃2篇)

洗头流程步骤1

　　按摩时重点在颈肩及脊椎两侧肌肉，手势缓而沉，随时调整客人坐姿。按颈时，以一手扶助客人额头，尽量不让客人的身体有太大晃动，切记勿用蛮力和速度过快，越是肌肉结实的客人越是要手法缓和用力，逐渐渗透达到客人放松的目的。手法如下：

　　1、开沫后单手从边缘抓到中心，泡沫过发际线1cm，另一个手托头发，抓完一圈单手抓单边换手抓

　　2、接着贴头皮由外向内向上抓，头发堆头顶，按摩按一会儿冲掉

　　3、冲洗后先让客人躺着，先将头发挤压擦干，用一条毛巾包头发，避免水珠滴下，将客人引导回到座位，再以指压按摩或擦干

　　扩展资料

　　洗头步骤方法：

　　步骤一：洗发前先干发梳头，目的在于把头皮上的脏污和鳞屑（死细胞）弄松，并且疏通头发减少洗发时的掉发。

　　步骤二：一般洗头发用的水37—38℃左右即可，不能过烫。把头发弄湿进行预洗，把手指插入头发中按摩头皮，细细揉搓，洗干净头皮的每一处，按摩头皮持续一分钟以上。通过预洗可以洗掉头皮上七成的污垢油渍，并且增加洗发水的`起泡力。

　　步骤三：将洗发水倒入手掌，加水稀释，进行揉搓起泡工作。不要直接把洗发水倒在头发上起泡，这样会过度刺激头皮，产生头皮屑，也会伤害头发。

　　步骤四：扒开头发把起泡的洗发水用指腹均匀揉进发干（头发）里，用指腹轻轻按摩，直到形成一层厚厚的泡沫为止。

　　步骤五：冲洗头发，直到彻底冲洗干净为止，简易冲洗3—5分钟。接着再一次将一茶匙的洗发水加水起泡，轻轻地搓揉头皮上，这次是要清洗发根，然后用水冲洗干净。

　　步骤六：用手梳理发尾，将护发素抹至发尾，轻轻揉搓按摩，再彻底冲干净，切记不要接触头皮。

　　步骤七：因为头发湿的时候最脆弱，所以如果用力搓干，会使头发断裂或打结，因此头发清洗过后，最好先用毛巾包裹吸干，用宽齿的梳子将头发全部梳向前，用吹风机吹干，从发根吹至发尾，比较不会烧焦。但是吹头发时，吹风机口要离头发15公分，否则头发会过度干燥。

洗头流程步骤2

　　正确的洗头方法

　　1、洗头前先将头发梳理顺

　　洗头之前应当先将打结的头发全部梳理顺，这样更有利于在洗头的过程中将头皮和头发上的脏东西清洗干净，同时，梳头也是一种头部按摩的行为，每天坚持一定数量的梳头能够让头皮保持柔软，缓解头皮的疲劳，预防头皮出现健康问题，进而减少脱发，促进头皮和头发的健康。

　　2、先用清水预清洗一下

　　很多人头发一打湿就立刻抹上洗发水开始搓揉头发，实际上，在打湿头发后不妨先用清水预清洗2-3分钟，有助于先洗去头发上附着的灰尘，洗去灰尘后再用洗发水清洗头发效果会更好。

　　3、将洗发水分散抹开

　　在洗头时，洗头发不是根本目的，**头皮才是洗头的本来目的，因此在打洗发水时不妨将洗发水分散抹开，最好直接抹在头皮上并打出泡沫。

　　4、洗头时更重视头皮按摩

　　许多人洗头时都会死命抠搓头皮，这样做很容易让指甲伤害头皮，因此在清洗头发时，不要用指甲抠头皮，而是用指腹按摩头皮。洗头主要是对头皮进行按摩，洗头发只是顺带的事情。按摩头皮能够促进血液循环，促使头发生长，每次洗头按摩五分钟即可。在按摩的过程中，最好按照发际线-头顶部-侧头部-后脑勺部的顺序从下向上进行按摩。

　　5、多冲洗两分钟

　　在清洗头发时，为了将洗发水清洗干净，不妨多冲洗两分钟，尤其是发际线和耳朵后等容易积存洗发水的位置，更要注意清洗。

　　6、护发素先在手心揉开再往头发上抹

　　洗发完后用护发素时，不要直接把护发素往头发上倒，先倒在手心揉开，从最容易受损的发梢开始抹上护发素，然后再慢慢抹上头发的其他部位。

　　7、静置2-3分钟再清洗

　　抹了护发素以后不要马上冲洗，先静置2-3分钟，让护发素中的有效成分进入头发发心，才能更好地护发。

　　8、护发素也要清洗干净

　　在清洗的过程中，护发素和洗发水一样都要清洗干净，千万不要以为残留一点在头发上对头发会更好。

　　9、吹头发之前先抹一点护发剂

　　在吹头发之前先在头发上抹一些能够保湿的护发剂，再用热风将头发吹干，这样能够预防头发中的水分流失，导致头发在热风的吹拂下受损干枯，还能对抗紫外线、湿气等来自外部环境的刺激，给头发更好的呵护。

泡茶的步骤口诀 (荟萃2篇)（扩展7）

——7的乘法口诀教学设计 (荟萃20篇)

7的乘法口诀教学设计1

　　教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第62-63页。

　　教学目标：

　　１.让学生经历编制７的乘法口诀的过程，掌握７的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

　　２.让学生在应用口诀过程中熟记７的乘法口诀。

　　３.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。

　　教学重点：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀。

　　教学难点：运用口诀解决实际问题。

　　教具准备：电脑、课件

　　教学过程：

　　一、 创设动画情景，复旧引新

　　1、 出示课件：讲述《皮皮和汪汪》的故事。

　　2、 他们是怎样过河的？这样过河方便不？你们能不能帮他们想个好办法以后可以方便的过河？（学生**回答）

　　3、 对了，他们可以造一坐桥，以后就可以方便的过河了，我们一起来帮他们造座桥好不好？

　　4、 这里有许多木料，每道木料上都有一个算式，只有算对算式，才能把木料拿走，我们大家一起努力，把这些木料都拿去给皮皮和汪汪造一座结实的桥好不好？

　　5、 课件出示，**口答。

　　二、自主探索，总结规律

　　1、出示课件。

　　（1）同学们真棒。瞧，一座结实的桥造好了，皮皮和汪汪可高兴啦，以后再以不用这么麻烦啦。

　　（2）皮皮和汪汪高兴的来到岛上，皮皮轻松的摘来又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的饱饱的，吃饱了，当然是玩去啦！瞧，他们玩的真高兴，他们在玩什么呢？同学们想不想去玩一玩？我们去看一看他们在玩什么好不？

　　（3）出示课件。哦，他们正在用三角形摆小船，每只小船都用了多少个三角形？（学生跟着课件的点击一起数）

　　**：摆一只小船用了7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢？……摆7只呢？（电脑出示表格）

　　小船的只数

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　▲的个数

　　7

　　师：你能把这个表格填写完整吗？请同学翻开课本62页填写 。（师巡视）

　　（4）指名汇报，师同时把表格板书完整。

　　（5）**：28你是怎样算出来的？

　　2、编口诀

　　（1）**： 摆一只小船用了7个 △ ，是几个几呢？（板书：1个7）乘法算式怎么写？编一句乘法口诀？（板书：1×7＝7 一七得七）一七得七表示什么？

　　（2）**：摆二只小船用了几个△，请同学们闭上眼想想，并列出乘法算式，编出乘法口诀。指名汇报，并说说你是怎样编出二七十四的？

　　（3）谈话：从表中我们已经知道1个7是7，2个7是14……7个7是49，你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？

　　指一名学生板演，其余学生**完成62页中的乘法算式及口诀的填空。师巡视，发现错误及时指导纠正。

　　（4）指名回答, 你是怎样编出来的？

　　3、总结规律，记口诀

　　（1） 全班齐读口诀，引导学生观察7的乘法口诀。**：你发现了什么？（小组讨论）

　　（2） 汇报。如：7的口诀有7句；相邻两句口诀的积相差7等。

　　师：真不错，同学们发现了那么多有趣的规律，这些规律对记忆口诀很有帮助，请大家**读读 7的乘法口诀，看看能不能很快记住。记住的就举手。

　　（3） 小组讨论交流：你用什么方法来记忆口诀？你觉得哪句口诀最难记，用什么方法能记住难记的口诀？然后全班交流。

　　师：是呀！口诀说难也不难，只要每位小朋友用心学习，相信一定能背熟口诀的。老师也觉得在这些口诀中三七二十一与七七四十九这两句口诀最容易记。我是通过一个故事来记的。你们都有知道孙悟空吧！孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。（出示课件）

　　师：这段话中有两句乘法口诀，你发现了吗？（两句口诀变红色）（电脑出示）

　　（4） **：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法记？

　　（5） 小结：我们已经认识了7的乘法口诀，知道了它的特征，下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。

　　4、背口诀

　　1、师生对口令；2、同桌对口令；3、全班背；4、个别背；5、课件出示练枪法：把口诀补充完整。

　　三、多维应用，深化口诀

　　1、第一关：完成第62页想一想、

　　2、第二关：第63页想想做做第3题。

　　这个乘法算式各用哪一句口诀？因此一句口诀通常有相应的两个乘法算式，那么你们能不能我说一句口诀，你们就立刻说两句乘法算式呢？

　　师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗?为什么?

　　3、恭喜同学们这么快就闯过了2关，第三关判断题：所以我们应该看清楚运算符号，并且细心地计算。

　　4、第四关：完成第63页想想做做第4题。

　　开火车：现在老师请第一组的第一列和第四组的第二列来进行开火车，看看哪一组的火车开的好。其他同学做好裁判哦。对的拍拍手。

　　5、第5关：第63页想想做做第2题

　　6、第 6 关：想想做做第5题：爸爸到**去了3个星期，爸爸到**去了多少天？打开书63页在书上完成想想做做第5题。师：为什么这个列式呢？

　　7、第7关：背古诗 贺知章的《咏柳》，再计算这四句诗共有几个字。

　　碧玉妆成一树高，不知细叶谁裁出。

　　万条垂下绿丝绦，二月春风似剪刀。

　　四、全课总结

　　1、师：小朋友们，今天我们学习了什么知识，你都有哪些收获？

　　2、课余时间看看生活中还有哪些问题可以用7的乘法口诀解决的，和大家交流交流。

　　《7的乘法口诀》教学反思

　　数学教学应该是学生充满好奇大胆猜测，主动思考积极探究，不断发现或感悟的生命演绎过程。本节课正是基于这一理念和新课标的有关要求，尽量突出学生的主体地位，让学生经历7的乘法口诀编写的整个探究与应用过程。教学中，既有**操作，又有小组合作。让学生不断拓宽获取数学知识的渠道，感受数学思考的合理性。学生的主体地位得到了很好的落实，以“学生发展为本”的课堂教学理念得到了体现，课堂因简约、灵动而充满无限生机。

　　一、知识与方法并重。

　　学生的思维是有惯性的，教师要依据学生已有的思维基础设计教学。学生在学习“7的乘法口诀”之前，已经掌握了“1--6的乘法口诀”的编写方法，习惯了用加法编口诀，教师要依据学生思维的基础，利用迁移规律，引导学生运用已有的方法自编7的乘法口诀，既能突出学生的主体作用，又能收到较好的教学效果。

　　二、积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。

　　将老师的教变成学生主动学，主动探究。在整个教学活动中，让学生议一议、说一说、编一编等，使所有的学生参与到教学的活动中来，教师只是在适当的时候进行点评，在整个环节中，教师都只是活动的**者，知识的引导者，而学生才真正是学习的主人。注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断发现问题，开拓思路，充分调动学生学习的积极性。

　　三、能力与情感交融。

　　教师应当努力营造**、宽松、愉悦的学习氛围。要求教师应当更多地关注学生学习的情感、态度。要求教师应当真心实意地站在学生的角度，想他们所想，以儿童的视角重组知识，加工知识，改变数学知识冰冷理性的面孔。

　　本节课也有很多不尽人意的地方，让学生探索口诀、背口诀的时间花太多了，后面很多有趣的练习题来不及做；学生的语言表达能力不强，当让学生说说是如何编口诀的，七句口诀中发现什么规律，学生表达不出来，学习的积极性就减弱了，课堂显得很沉静；当有的学生在回答问题时，其他学生的倾听习惯不好。在今后的数学课堂中我将注重培养学生的数学语言表达能力和养成良好的倾听习惯。使数学课上得有效、有趣、有价值。

7的乘法口诀教学设计2

　　教学内容：

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　教学目标：

　　● 知识与技能

　　1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　● 过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

　　● 情感、态度与价值观

　　通过合作交流的`学习方式，培养学生参与合作的意识。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）。

　　看，细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）

　　2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个美丽的图案送给白雪公主。老师悄悄地把他们拿到我们的课堂**。（出示七个图案）。

　　3、白雪公主收到礼物，非常高兴，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有办法帮帮她吗？

　　二、合作交流，探究体验。

　　活动一：探究7的乘法口诀的来源

　　1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2. **汇报交流，师板书。

　　7+7+7+7+7+7+7+7=

　　7×7=

　　3.哪种方法简单？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，

　　引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　4、讨论交流，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。

　　活动二： 交流7的乘法口诀的记忆方法

　　1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2. 当邮递员送信。

　　21 42 28

　　7×6 4×7 3×7 7×4

　　6个7 6×7 7个3 4个7

　　3. 生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　（1）出示古诗《赠刘景文》。

　　（2）生想：一个星期有7天，两个星期…

　　（3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿；

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　板书设计： 7的乘法口诀

　　1 2 3 4 5 6 7

　　7 7 7 7 7 7 7

　　7 14 21 28 35 42 49

　　7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7

　　7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14

　　7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21

　　7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28

　　7 × 5=35 五*十五 5 × 7=35

　　7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42

　　7 × 7=49 七七四十九

7的乘法口诀教学设计3

　　【教学内容】：

　　人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

　　【教学目标】：

　　1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

　　【教学重点】：

　　经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　【教学难点】：

　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，铺垫孕伏

　　1、谈话激趣。

　　2、**出示找规律。

　　7 14 21 （ ） （ ） （ ） （ ）

　　（1）、引导学生找规律。

　　（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（**显示答案）

　　（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？

　　分别指名回答28、35、42和49。（**显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……）

　　二、自主探索，学习口诀。

　　1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？

　　指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）

　　2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？

　　引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。

　　（2）、小数写在大数的前面。

　　（3）、怎么读就怎么写。

　　学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

　　3、交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。

　　4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？

　　针对学生可能出现的情况。教师**：你们有什么想法？

　　（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

　　（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

　　6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

　　指名背一背。

　　7、在读的时候你感觉哪几句容易记？

　　生1：“一七得七”好记。 生2：“七七四十九”也好记。

　　师：对，“一七得七” “七七四十九”首尾两句容易记。

　　生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。

　　师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）

　　孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

　　根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？

　　9、 师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？

　　生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

　　生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。

　　生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

　　10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）

　　11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。

　　12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、 学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。

　　2、 完成第63页想想做做1

　　指名回答后**：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？

　　尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。

　　试一试7×9

　　尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？

　　3、完成想想做做第2题。

　　4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。

　　5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（**出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

　　7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：

　　（1）、**出示月历，师：我们来看一个星期有几天？

　　（2）、七星瓢虫有7个黑点。

　　（3）、我国古代的七巧板有7块。

　　6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。

　　（1）、爸爸到**去了3个星期，去了多少天？

　　指名学生回答，并口答。

　　（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

　　指名回答，集体口答。

　　（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？

　　指名回答，集体口答。

　　四、总结全课

　　1、请学生谈谈自己的收获。

　　2、欣赏儿歌，编儿歌。

7的乘法口诀教学设计4

　　教学内容：

　　人教版小学数学二年级上册P72页

　　教学目标：

　　1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

　　2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

　　3、在自编乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。

　　教学重点、难点：编、记、用7的乘法口诀。

　　教学准备：

　　自制幻灯片 表一

　　小测题

　　教学过程：

　　一、复习

　　A、齐背一到六的乘法口诀

　　B、示幻灯片（1）填空：

　　（1）6+6+6+6+6写成乘法算式是（ ）或（ ）。

　　（2）4个5是多少？

　　（3）2乘4得多少？

　　二、新授

　　过渡：大家对前面的知识掌握得真好，背口诀的声音整齐而响亮，白雪公主听到了也带着她的七个小矮人正向我们赶过来昵！

　　（一）、探究规律，孕育口诀。

　　（1）（示课件：白雪公主和七个小矮人）

　　快来数一数，他们都来了吗？

　　生齐数：1、2、3、4、5、6、7

　　（2）7个小矮人手里拿的是什么？（气球）气球上又有什么？（数字）

　　7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）

　　（3）观察7、14、21它们是按什么规律排列的？

　　接下来的数字是几呢，你会填吗？（示课件三）

　　（4）（指课件三）随机抽问，我们知道1个7是7，14里面有几个七？二十一里面有几个七？四个七是多少？***里面有几个七？四十二里面的几个七？四十九呢？

　　（5）我们一起来看屏幕上的数字，它们都和几有关？

　　（6）师：对，今天我们就来学习七的乘法口诀。（板书课题：“7的乘法口诀”）

　　（二）、亲历7的乘法口诀编投制过程

　　（1）、师生共同编7的乘法口诀的前几句。（1×7和2×7）

　　1、师：老师用三角形摆出了一条小鱼，注意数一数摆这样的一条小鱼用了几个三角形？可以用一个什么数字来表示？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：1个7

　　7×1＝7 １×7＝7 一七得七）

　　2、老师摆2条这样的小鱼呢？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：2个7 7×2＝14

　　2×7＝14 二七十四）

　　3、**：那如果三条、四条、五条、六条、七条小鱼呢？你能不能向学习1—6的乘法口诀，编一编7的乘法口诀呢？下面以同桌为合作小组，拿出表一，边编边把表一填好，看哪个小组编得最快、最好。

　　（1）、（小组合作，并完成下表）学生开展编口诀的数学活动。

　　几个7乘法算式乘法口诀

　　1个77×1＝71×7＝7一七得七

　　2个77×2＝14 2×7＝14 二七十四

　　反馈、交流（示课件第二个小鱼图）边完成板书（即上表），自查填得跟老师的是否一样，从上往下看，后一句口诀是前一句口诀的结果加几？，从下往上看，前一句口诀是后一句口诀的结果减几？每相邻两句口诀之间相差多少？如果不记得五七多少怎么办？（**找规律）

　　你觉得，哪句比较好记，那剩下难记的有什么好方法帮助记忆呢？

　　齐读口诀，男女分开读，闭上眼睛齐背——对口令——同桌互背

　　填书（**把书本第72页填完整）

　　练习

　　（1）、**完成第73页第一题，后订正，随机抽学生问理由。

　　（２）第73页第三题，直接让学生口算并说出口诀

　　明确用一句口诀写出两句乘法算式。

　　三七二十一

　　六七四十二

　　３×７＝２１ ６×７＝４２

　　７×３＝２１ ７×６＝４２

　　（３）、第73页第4题，先让学生看图，找出条件和问题，注意训练学生完整的口头表达能力。

　　（4）、（小测：亲子活动环节）明确要求：请拿出小测题，先**完成，后拿给家长批改、打分，然后安静地坐到位置上，数出前十名．

　　四、聚焦生活，多维应用。

　　过渡：大家表现得非常棒，也感谢家长的配合，其实7是个独特的数字，我国古代就与7结下了不解之缘。

　　（1）、课件出示《山行》，四句古诗一共有多少个字？用了哪一句乘法口诀？像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗”

　　远上寒山石径斜，

　　白云深处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，

　　霜叶红于二月花。

　　（2）、介绍我国医学认为7与女性成长的有关知识。

　　我国的医学家认为，7与女性的成长有关，一起看：

　　婴幼儿期：

　　7×1=□岁止儿童 期：

　　7×2=□岁止少年 期：

　　7×3=□岁止青年 期：

　　7×4=□岁止中年 期：

　　7×7=□岁止更年 期：

　　9×7=63岁止

　　老年 期：

　　６３岁以后

　　（3）、不仅在古代，在我们的周围也有许多与“7”有关的事物，如：算盘上每档有七颗珠子；每个人头上有眼、耳、口、鼻共7个孔；太阳光有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色；音乐有七个音符；钢琴健盘一组有7个白健；七星飘虫身上有七个黑色的点；就是故事里也有7个仙女；7个龙珠；7个葫芦娃等。你能再举个例吗？

　　五、总结：你这节课有什么收获？

　　六、拓展

　　（1）图中一共有多少个“□”

　　板书设计：

　　1个7

　　7×1＝7

　　１×7＝7

　　一七得七

　　2个7 7×2＝14

　　2×7＝14 二七十四

　　７个７

　　７×７＝１４

　　七七四十九

　　7的乘法口诀教学反思

　　“7的乘法口诀”是学习2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为：1、经历7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解7句7的乘法口诀，学会并熟记这7句乘法口诀。2、多种形式记忆7的乘法口诀，利用7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。

　　本节课我分以下几个层次进行教学：

　　创设情境

　　七的乘法口诀，由于有前面1到6的乘法口诀的学习经历，整个学习模式也跟前面的学习差不多，为了激发学生学习的积极性，所以这节课我以白雪公主和七个小矮人的故事引入到课堂上，使学生置身于童话的氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。

　　利用学生原有的经验

　　新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~6的乘法口诀的基础，所以让学生以同桌为合作小组，共同协助自主编7的乘法口诀，放手让学生尝试找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。

　　巩固练习，强化新知

　　设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

　　同时，考虑到家长开放日这个特殊的.日子，也考虑到让课堂的学习气氛活跃点，所以在练习完后我设计了“亲子活动环节”，

　　（4）班小朋友思维比较活跃，在老师的引导下，再放手让他们去找规律和举例时，绝大部份的学生非常积极，说出了许多连家长和老师都意想不到的答案，所以在“亲子活动”这一环节，许多家长情不自禁地参与到其中来。把课堂气氛推向了**。

7的乘法口诀教学设计5

　　教学目标：

　　1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

　　2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

　　3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

　　课前准备：

　　教学课件；练一练第3题用的'算式和卡片。

　　教学方案：

　　教学环节

　　教学预设

　　一、创设情境

　　1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

　　师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

　　让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

　　2．让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

　　师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。***一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。

　　学生翻书看图。

　　师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

　　学生可能会说：

　　●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

　　●每只瓢虫的身上都有七个点。

　　●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

　　●瓜叶上一共有7只瓢虫。

　　●有两根丝瓜。

　　二、合作学习

　　1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

　　师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

　　（出示课题）

　　师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

　　生：一七得七。

　　师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

　　教师巡视、指导

　　2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

　　师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

　　学生说时，教师板书。

　　生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

　　师：哪个组有不同意见？

　　生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。

　　师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。

　　结合学生的交流，完成板书。

　　乘法算式：

　　乘法口诀

　　7×1=7 一七得七

　　7×2=14 二七十四

　　7×3=21 三七二十一

　　7×4=28 四七二十八

　　7×5=35 五*十五

　　7×6=42 六七四十二

　　7×7=49 七七四十九

　　3．观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

7的乘法口诀教学设计6

　　一、创设情境，铺垫孕伏

　　1、谈话激趣。

　　2、**出示找规律。

　　7 14 21 ( ) ( ) ( ) ( )

　　(1)、引导学生找规律。

　　(2)、指名回答第一个括号该填多少?并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。(**显示答案)

　　(3)、7可以用1个7表示，那么14是几个7?几个7是21?

　　分别指名回答28、35、42和49。(**显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……)

　　二、自主探索，学习口诀。

　　1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说?

　　指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。(教师相机板书)

　　2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗?在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么?

　　引导学生说出：(1)、编口诀时要写汉字。

　　(2)、小数写在大数的前面。

　　(3)、怎么读就怎么写。

　　学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

　　3、交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。

　　4、你跟他编得一样吗?谁愿意把你编的口诀展示给大家看看?

　　针对学生可能出现的情况。教师**：你们有什么想法?

　　(1)针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

　　(2)针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

　　6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

　　指名背一背。

　　7、在读的时候你感觉哪几句容易记?

　　生1：“一七得七”好记。 生2：“七七四十九”也好记。

　　师：对，“一七得七” “七七四十九”首尾两句容易记。

　　生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。

　　师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗?喜欢孙悟空吗?(屏幕出示孙悟空图片和相关文字)

　　孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

　　根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句?

　　9、 师：你觉得哪一句口诀最难记?有什么方法记住它?

　　生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

　　生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。

　　生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

　　10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗?自己读读、记记，再同桌互读读、记记。)

　　11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的?我们一起来背一背好吗?再倒着背、间接着背。

　　12、我们一起来做个小游戏好吗?①师生打电话对口令。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、 学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页，完成想一想。

　　2、 完成第63页想想做做1

　　指名回答后**：每组上下三题比较一下，你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

　　尝试练习7×7 7和7×8，指名回答并说明原因。

　　试一试7×9

　　尝试练习6×5 5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样?

　　3、完成想想做做第2题。

　　4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。

　　5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》(**出示)你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

　　7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢!让我们一起来欣赏：

　　(1)、**出示月历，师：我们来看一个星期有几天?

　　(2)、七星瓢虫有7个黑点。

　　(3)、我国古代的'七巧板有7块。

　　6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。

　　(1)、爸爸到**去了3个星期，去了多少天?

　　指名学生回答，并口答。

　　(2)、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水?

　　指名回答，集体口答。

　　(3)、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点?

　　指名回答，集体口答。

　　四、总结全课

　　1、请学生谈谈自己的收获。

　　2、欣赏儿歌，编儿歌。

7的乘法口诀教学设计7

　　教学目的：

　　1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．

　　2．初步掌握7的乘法口诀， 能运用7的乘法口诀求积．

　　3．通过例题教学培养学生观察能力．

　　教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1. 齐背5和6的乘法口诀。

　　2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？ 被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？

　　二、新课

　　1. 做教科书第64页的准备题。

　　教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边**，边在黑板上填写。

　　“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”

　　2. 教学例1。

　　（1）出示1条小鱼图，并**。

　　“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”

　　“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”

　　学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

　　（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题**。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

　　**：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。

　　（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：

　　7×3＝21 三七二十一

　　7×4＝28 四七二十八

　　7×5＝35 五*十五

　　7×6＝42 六七四十二

　　7×7＝49 七七四十九

　　教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

　　（4）齐读7的乘法口诀。

　　（5）引导学生观察7的乘法口诀。**：

　　“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”

　　“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”

　　“7的乘法口诀中的第2个数呢？”

　　3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

　　（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。**：

　　“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”

　　（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再**：

　　“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？

　　让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

　　（3）做第3题。先让每个学生**做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘几？”

　　“7乘4再加7，就是7乘几？”

　　4. 教学例2。

　　教师在黑板上写乘法算式：7×4

　　（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）

　　教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面

　　学生算出后，教师**：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。

　　“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。

　　5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

　　（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”

　　（2）第2题，先让学生**做，再集体订正。

　　三、巩固练习

　　1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

　　2. 做练习十九的第2题。先让学生**做，再集体订正。

　　四、小结：

　　今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。

7的乘法口诀教学设计8

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。

　　（二）过程与方法

　　让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。

　　（三）情感态度和价值观

　　初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

　　二、目标分析

　　本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索7的乘法口诀。

　　三、教学重难点

　　教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。

　　教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　四、教学准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）复习旧知，引出新知

　　课件出示复习题：

　　1．看图列式计算并说口诀

　　（ ）×（ ）=（ ）

　　2．根据口诀填一填

　　5×6=（ ） （ ）×3=6

　　（ ）×4=24 （ ）×（ ）=25

　　3．揭示课题。

　　前面大家学习了2～6的乘法口诀，今天接着探究7的乘法口诀。

　　【设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定基础。

　　（二）动手操作，探究新知

　　1．自主探究，编口诀

　　（1）玩积木。

　　学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个图都有7块板。

　　（2）填表格。（课件出示7个图案及表格）

　　图案个数

　　1

　　拼板块数

　　7

　　①让学生根据图案，**填表。

　　②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？

　　预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。

　　③根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。

　　（3）编口诀：小组合作编制7的乘法口诀。

　　（4）看口诀再写出另一个对应的乘法算式。

　　2．多种形式，记口诀

　　（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。

　　（2）对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。

　　（3）开火车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。

　　【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。

　　（三）运用新知，巩固口诀

　　1．基础应用

　　（1）完成教材第72页“做一做”。

　　学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。

　　（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题）

　　让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。

　　（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题）

　　2．拓展延伸

　　（1）算一算，一共有多少个桃子？

　　学生可能的列式：7+7+7+6=27（个） 7×3+6=27（个） 7×4—1=27（个）

　　（2） + =14 × =63

　　和 各**几？

　　【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固7的`乘法口诀；在拓展练习中活用7的乘法口诀，在练习中发展思维能力。

　　（四）全课总结，畅谈收获

　　说说这节课你有什么收获？

7的乘法口诀教学设计9

　　教材简析：

　　《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，**编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。

　　教学目标：

　　1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。

　　2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

　　3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。

　　教学难点：

　　熟记口诀，利用口诀解决实际问题。

　　设计理念：

　　本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的***。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与**。

　　设计思路：

　　一、从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。

　　二、利用学生的已有知识经验，放手让学生**编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过**“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。

　　三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、复习回顾，创设情境。

　　1、同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！”

　　课件呈现：4×5=6×3=4×3=2×6=

　　5×1=3×3=2×5=6×6=

　　学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说“欢迎你们”

　　【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。

　　2、师：你们看谁来了，（美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。（7个）

　　两只船呢？用了几个三角形？（14）

　　三只船呢？四只呢？......（其实就是每只船的基础上加几个？）7个

　　3、完成作业纸上的表格。交流。

　　4、了解几个7是多少

　　师：7是怎么得来的？（1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？

　　14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？

　　21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的乘法算式怎么列？

　　28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？

　　35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？

　　42怎么得来的？几个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？

　　49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？

　　根据学生的回答，依次板书。

　　师：我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……

　　师：这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问）

　　（生：和7有关）

　　师：我们今天继续学习乘法口诀那就是-----（学生回答）7的乘法口诀（板书课题）

　　【设计意图】：通过小船需要多少个的问题，**学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。

　　二、创编口诀

　　1、师：1×7=7我们可以编出那句口诀？（一七得七）

　　2×7呢？我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）

　　指名汇报，教师板书。

　　学生齐读一遍

　　【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学***的快乐，增强学好数学的信心

7的乘法口诀教学设计10

　　【教学内容】

　　教材第72页

　　【教材分析】

　　本课是在学生已经掌握了“2～6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算有重要作用。

　　教材以用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。

　　【学情分析】

　　学生已熟练掌握了2～6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课的学习中，学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难。

　　【教学目标】

　　1．经历编制7的乘法口诀的过程，学会用类推的方法学习新知识，渗透类比的思想方法。

　　2．结合摆七巧板的活动，理解7的乘法口诀的来源和意义，掌握7的乘法口诀。

　　【教学重难点】

　　重点：理解7的乘法口诀的意义。

　　难点：用7的乘法口诀计算乘法算式。

　　【教学准备】

　　课件、七巧板等

　　【教学流程】

　　情境导入→创设问题情境，引导探究

　　↓ ↓

　　探究新知→掌握7的乘法口诀，会用口诀计算

　　↓ ↓

　　巩固应用→运用所学知识解决问题

　　↓ ↓

　　课堂小结→总结学到的知识和方法

　　【情境导入】

　　1．师：小朋友们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园好玩吗？

　　今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日，小动物们都送来了精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？(出示七巧板)

　　2．简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到**，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的，只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。

　　3．请每组挑选自己最满意最美的图案**展示，并说说你拼得像什么？

　　4．师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？(课件出示课本第72页例1的7种图案和统计表的放大图。)

　　【探究新知】

　　1．师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？

　　(学生畅所欲言)

　　2．师：真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？

　　图案个数1234567

　　块 数7

　　3.四人合作，每一小组一张。

　　指名学生**把表格填完整。(投影仪)

　　4．请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？

　　5．师：大家真会观察！请想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？

　　那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。

　　6．师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在课本上。(同桌合作)

　　7．教师检查学生的学习情况。

　　拼两个图案用几副七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？

　　说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

　　五*十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

　　4×7＝28 7×4＝28 可用哪句口诀？

　　8．师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？(板书课题：7的乘法口诀)

　　9．师：经过大家的共同努力，咱们编写了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方法来享受一下自己的劳动成果吧。

　　10．探究口诀记忆的方法。

　　师：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好办法把它记住？

　　师：如果六七不知是多少？怎么办？谁能想个办法？

　　11．熟记7的乘法口诀。

　　同桌拍手背——四人小组轮流背——开火车背——师生对口令

　　【巩固应用】

　　抢答游戏(完成练习十七第1题)。

　　一个星期有几天？你能说出2个星期有几天吗？你是怎么想的？3个星期呢？4个星期呢？

　　玩卡片：同桌两人，每人手里有7张卡片，数字为1～7；另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上，同桌互相比赛，用手中的卡片与7相乘，谁算得对，卡片就归谁。

　　【课堂小结】

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　【板书设计】

　　7的乘法口诀

　　1×7＝7 一七得七 7×1＝7

　　2×7＝14二七(十四)7×2＝14

　　3×7＝21三七(二十一)7×3＝21

　　4×7＝28四七(二十八)7×4＝28

　　5×7＝35五七(***)7×5＝35

　　6×7＝42六七(四十二)7×6＝42

　　7×7＝49七七(四十九)

7的乘法口诀教学设计11

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册P72

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。

　　2、过程与方法目标：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

　　3、情感态度目标：经历编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。

　　教学重点：

　　理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简单的计算。

　　教学难点：

　　用类推法编制7的乘法口诀。

　　教具准备：

　　贴板、多**课件、七巧板一副。

　　学具准备：

　　每小组准备七巧板一副。

　　教学资源：

　　2——6的乘法口诀的编制；两位数的加减。

　　教学方式：

　　引导探究式。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发学习兴趣：

　　师：我知道小朋友都有自己喜欢的玩具，今天老师也带来一个玩具（老师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生回答以后）老师用它拼成了一条小鱼（多**课件出示，由7块图案动感而成的美丽小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案）

　　二、 引导探究，掌握新知：

　　1、师：请将你们拼的图案拿上来，展示给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上）

　　2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示P72表格，完成前两格）

　　图案个数

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　块数

　　7

　　14

　　21

　　28

　　35

　　42

　　49

　　师：请同学们完成P72页表格。（随后老师与同学一起完成黑板上的表格）

　　3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书）

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七十四 7×2=14

　　3×7=21 三七二十一 7×3=21

　　4×7=28 四七二十八 7×4=28

　　5×7=35 五*十五 7×5=35

　　6×7=42 六七四十二 7×6=42

　　7×7=49 七七四十九 7×7=49

　　4、点明课题：以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正**上边，且“7”用不同颜色， 字体大一些）

　　4、让学生读一遍口诀（老师要纠正学生读的节奏，如：一七/ 得七）

　　5、如何记忆呢？（教师引导学生找出记忆的好办法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆）

　　6、共同记一遍。

　　7、同学们闭上眼睛背一遍。

　　三、利用新知，解决问题：

　　师：上边咱们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？

　　（多**出示）

　　1、 看算式、想口诀、写出积。

　　7×3= 7×5= 7×6=

　　7×4= 7×7= 7×2=

　　7×1=

　　（学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对，并说出口诀，多**显示口诀，并闪烁——集体读一遍算式。）

　　2、师：大家来做一个游戏好不好？请大家听明白规则：一人**，大家一起回答。（教师示范：一个星期多少天？同学可能会回答：一个星期有七天。接着来……，同学们“开火车”做游戏。）（如果有问题，可以引导）

　　3、多**课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。（师：这儿有什么？说准确点，每个小鱼由几块三角组成？仔细看看有几条？填填看）

　　4、多**出示P74第7题插花游戏：（让学生插花并说出口

　　诀）

　　四、拓展提高：

　　有多少个座位？（课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用知识解决问题的综合能力）

　　五、课堂总结：

　　学习了这节课，你有什么收获呢？

7的乘法口诀教学设计12

　　【教学内容】：

　　人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

　　【教学目标】：

　　1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

　　【教学重点】：

　　经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　【教学难点】：

　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，铺垫孕伏

　　1、谈话激趣。

　　2、**出示找规律。

　　7 14 21（）（）（）（）

　　（1）、引导学生找规律。

　　（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（**显示答案）

　　（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？

　　分别指名回答28、35、42和49。（**显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……）

　　二、自主探索，学习口诀。

　　1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？

　　指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）

　　2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？

　　引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。

　　（2）、小数写在大数的前面。

　　（3）、怎么读就怎么写。

　　学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

　　3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

　　4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？

　　针对学生可能出现的情况。教师**：你们有什么想法？

　　（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

　　（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

　　6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

　　指名背一背。

　　7、在读的时候你感觉哪几句容易记？

　　生1：“一七得七”好记。生2：“七七四十九”也好记。

　　师：对，“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。

　　生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。

　　师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）

　　孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

　　根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？

　　9、师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？

　　生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

　　生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。

　　生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

　　10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）

　　11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。

　　12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。

　　2、完成第63页想想做做1

　　指名回答后**：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？

　　尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。

　　试一试7×9

　　尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？

　　3、完成想想做做第2题。

　　4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。

　　5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（**出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

　　7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：

　　（1）、**出示月历，师：我们来看一个星期有几天？

　　（2）、七星瓢虫有7个黑点。

　　（3）、我国古代的七巧板有7块。

　　6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。

　　（1）、爸爸到**去了3个星期，去了多少天？

　　指名学生回答，并口答。

　　（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

　　指名回答，集体口答。

　　（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？

　　指名回答，集体口答。

　　四、总结全课

　　1、请学生谈谈自己的收获。

　　2、欣赏儿歌，编儿歌。

7的乘法口诀教学设计13

　　【教学目标】：

　　1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦

　　【教学重点】：

　　经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　【教学难点】：

　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1、 创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。

　　师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？（师板书填表）师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7） （师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？（ 7+7=14） 师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。

　　2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？

　　出示学习目标：

　　（2）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　（3）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　二、展示学习成果

　　1、小组内个人展示

　　根据表格，学生**学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。（学生活动，教师巡视）

　　2、 全班展示（以小组为单位）

　　交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。

　　（1）编出7的乘法口诀

　　师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？

　　预设：

　　生1：一七得七，能解决3×7= 或7×3=

　　生2：二七十四，能解决4×7= 或7×4=

　　（2） 验证7的乘法口诀

　　“五*十五”这句口决，你有什么方法验证？

　　预设：

　　生1：五*十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是*** （板书1）7+7+7+7+7=35）

　　生2：五*十五也表示7个5相加，所以五七是*** （板书2）5+5+5+5+5+5+5=35）

　　（3）、熟记7的乘法口诀

　　a、发现规律，引导记忆

　　师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？

　　预设：

　　生：乘号左边的因数是1~7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。

　　师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）

　　师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？

　　（生背口诀）

　　师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？

　　学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

　　b、利用规律，有效记忆

　　师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？

　　师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？

　　生：三七二十一 和七七四十九

　　生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。

　　请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

　　三、拓展延伸知识

　　（1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀

　　5×7= 7×3= 7×4= 7×6=

　　7×7= 7×2= 1×7= 4×7=

　　（2）、应用练习

　　出示古诗：贺知章《回乡偶书》：（诗略）

　　师：7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？

　　生：28，四七二十八

　　师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。

　　（3）出示

　　每天上7节课，一周5天上几节课？

　　爸爸到**去了3个星期，去了多少天？

　　一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

　　（4）、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？

　　总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？

7的乘法口诀教学设计14

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的7的乘法口诀教学设计（精选20篇），欢迎阅读与收藏。

7的乘法口诀教学设计15

　　【教学内容】：

　　人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

　　【教学目标】：

　　1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

　　【教学重点】：

　　经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　【教学难点】：

　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，铺垫孕伏

　　1、谈话激趣。

　　2、**出示找规律。

　　71421（）（）（）（）

　　（1）、引导学生找规律。

　　（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（**显示答案）

　　（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？

　　分别指名回答28、35、42和49。（**显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……）

　　二、自主探索，学习口诀。

　　1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？

　　指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）

　　2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？

　　引导学生说出：

　　（1）、编口诀时要写汉字。

　　（2）、小数写在大数的前面。

　　（3）、怎么读就怎么写。

　　学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

　　3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

　　4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？

　　针对学生可能出现的情况。教师**：你们有什么想法？

　　（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

　　（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

　　6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

　　指名背一背。

　　7、在读的时候你感觉哪几句容易记？

　　生1：“一七得七”好记。生2：“七七四十九”也好记。

　　师：对，“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。

　　生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。

　　师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）

　　孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

　　根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？

　　9、师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？

　　生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

　　生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。

　　生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

　　10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）

　　11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。

　　12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。

　　2、完成第63页想想做做1

　　指名回答后**：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？

　　尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。

　　试一试7×9

　　尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？

　　3、完成想想做做第2题。

　　4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。

　　5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（**出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

　　7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：

　　（1）、**出示月历，师：我们来看一个星期有几天？

　　（2）、七星瓢虫有7个黑点。

　　（3）、我国古代的七巧板有7块。

　　6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。

　　（1）、爸爸到**去了3个星期，去了多少天？

　　指名学生回答，并口答。

　　（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

　　指名回答，集体口答。

　　（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？

　　指名回答，集体口答。

　　四、总结全课

　　1、请学生谈谈自己的收获。

　　2、欣赏儿歌，编儿歌。

7的乘法口诀教学设计16

　　[教学内容]

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　[教学目标预设]

　　● 知识与技能

　　1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　● 过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

　　● 情感、态度与价值观

　　通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

　　[教学流程]

　　一、创设情境，导入新课。

　　小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

　　二、合作交流，探究体验

　　[活动一] 探究7的乘法口诀的来源

　　1. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2. **汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

　　3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法

　　1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

　　7. 师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)

　　8. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

　　9. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2. 看图列算式，说口诀。

　　（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

　　（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

　　（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？

　　3. 生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　五、板书设计：（略）

7的乘法口诀教学设计17

　　【教学内容】人教版数学二年级上册第72页

　　【教学目标】

　　1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

　　2.经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　【教学难点】**整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

　　【教学准备】ppt、口诀卡片、训练题

　　【教学过程】

　　一、 复习旧知

　　1. 背1-6的乘法口诀。

　　2. 口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）

　　二、 导入新课

　　范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么？——7的乘法口诀

　　那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！

　　三、 探究新知

　　1. 情境导入：

　　（1）介绍“七巧板”。

　　出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）

　　老师摆的怎么样？

　　【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的***，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

　　（2）填表格。

　　刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）

　　摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

　　那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）

　　（3）全班交流表格填写过程，并小结:

　　刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

　　【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为**编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】

　　2.编制口诀：

　　（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

　　(2)展示学生作品。

　　【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】

　　3、探究规律，熟记口诀。

　　（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）

　　（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）

　　（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫*一些障碍）

　　（4）看画面，找口诀。

　　大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？

　　多**出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？

　　（5）对口令：师生对说，生生对说

　　（6）打开数学书，**把第72页的口诀填写完整。（学生填写）

　　（7）补全口诀：四七（ ）五七（ ）六七（ ）

　　七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）

　　【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】

　　四、练习巩固，深化拓展

　　谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？

　　1． 计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

　　7×3 = 5×7 = 7×6 =

　　4×7 = 7×7 = 7×2 =

　　7×1 = 7×5 = 6×7 =

　　2． 想一想，填一填。

　　（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21

　　3. 计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？ 7×5－7 呢？

　　4. 解决问题：

　　刚才我们学习了什么？“ 7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

　　接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

　　（1） 大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和

　　作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。

　　（一生板演，之后全班交流。）

　　像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

　　（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？

　　（3）出示“日历图”， 一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

　　（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

　　幼儿期1×7=7 儿童期2×7=14 少年期3×7=21

　　青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

　　（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

　　【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

　　五、总结回顾，加深印象

　　今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

　　六、课外作业：

　　编儿歌：七个矮人，

　　1个矮人1张床，7个矮人7张床

　　1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

　　……

　　我们课下继续编儿歌，好不好？

　　板书设计：

　　课题： 7的乘法口诀

　　1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七

　　2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四

　　3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一

　　4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八

　　5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得***

　　6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二

　　7 × 7＝49 七七得四十九

　　【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】

7的乘法口诀教学设计18

　　教材简析：

　　《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，**编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。

　　教学目标：

　　1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。

　　2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

　　3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。

　　教学难点：

　　熟记口诀，利用口诀解决实际问题。

　　设计理念：

　　本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的***。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与**。

　　设计思路：

　　一、从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。

　　二、利用学生的已有知识经验，放手让学生**编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过**“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。

　　三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、复习回顾，创设情境。

　　1、同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！”

　　课件呈现：4×5=6×3=4×3=2×6=

　　5×1=3×3=2×5=6×6=

　　学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说“欢迎你们”

　　【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。

　　2、师：你们看谁来了，（美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。（7个）

　　两只船呢？用了几个三角形？（14）

　　三只船呢？四只呢？......（其实就是每只船的基础上加几个？）7个

　　3、完成作业纸上的表格。交流。

　　4、了解几个7是多少

　　师：7是怎么得来的？（1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？

　　14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？

　　21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的乘法算式怎么列？

　　28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？

　　35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？

　　42怎么得来的？几个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？

　　49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？

　　根据学生的回答，依次板书。

　　师：我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……

　　师：这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问）

　　（生：和7有关）

　　师：我们今天继续学习乘法口诀那就是-----（学生回答）7的乘法口诀（板书课题）

　　【设计意图】：通过小船需要多少个的问题，**学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。

　　二、创编口诀

　　1、师：1×7=7我们可以编出那句口诀？（一七得七）

　　2×7呢？我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）

　　指名汇报，教师板书。

　　学生齐读一遍

　　【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的`知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学***的快乐，增强学好数学的信心

7的乘法口诀教学设计19

　　教学内容：

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　教学目标：

　　● 知识与技能

　　1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　● 过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

　　● 情感、态度与价值观

　　通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）。

　　看，细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）

　　2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个美丽的图案送给白雪公主。老师悄悄地把他们拿到我们的课堂**。（出示七个图案）。

　　3、白雪公主收到礼物，非常高兴，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有办法帮帮她吗？

　　二、合作交流，探究体验。

　　活动一：探究7的乘法口诀的来源

　　1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2. **汇报交流，师板书。

　　7+7+7+7+7+7+7+7=

　　7×7=

　　3.哪种方法简单？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，

　　引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　4、讨论交流，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。

　　活动二： 交流7的乘法口诀的记忆方法

　　1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2. 当邮递员送信。

　　21 42 28

　　7×6 4×7 3×7 7×4

　　6个7 6×7 7个3 4个7

　　3. 生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　（1）出示古诗《赠刘景文》。

　　（2）生想：一个星期有7天，两个星期…

　　（3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿；

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　板书设计： 7的乘法口诀

　　1 2 3 4 5 6 7

　　7 7 7 7 7 7 7

　　7 14 21 28 35 42 49

　　7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7

　　7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14

　　7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21

　　7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28

　　7 × 5=35 五*十五 5 × 7=35

　　7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42

　　7 × 7=49 七七四十九

7的乘法口诀教学设计20

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。

　　教学目标：

　　1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

　　2、在学生复习旧知的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

　　3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

　　教学重点：

　　用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　1、小朋友们，2008年对*人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都**举行，小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前，有信心吗？

　　请看大屏幕，这是谁呀？今天，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们高兴吗？

　　2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信心解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？

　　⑴ 把乘法口诀补充完整，看谁的声音洪亮。

　　⑵我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。

　　⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最出色。

　　3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？

　　4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来**学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）

　　二、解决问题，总结方法

　　1、出示晶晶的问题：

　　晶晶为了迎接奥运会，准备很多彩旗、五角星和气球，在准备过程中遇到几个问题，今天晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？

　　做了56面彩旗，*均每行挂7面，能挂多少行？

　　做了56面彩旗，要挂成8行，*均每行挂多少面？

　　做了49颗五角星，*均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？

　　准备了27个气球，*均9个摆一行，能摆多少行？

　　2、解决晶晶的问题：

　　⑴你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内交流求商的方法。）

　　⑵请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的漂亮，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的？组长**小组成员进行讨论，你们都是用什么方法求商的。

　　⑶这是第一组（）的，你来把答案说给小朋友听。

　　你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报）

　　⑷请同学们观察这2个算式，你发现了什么呢？

　　3、总结求商的方法

　　同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。

　　三、应用方法，巧妙练习

　　用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。

　　1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的出色将获得参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发现什么呢？

　　2、同学们有这么多的发现真了不起，由于你们的出色表现，我们共同参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。

　　欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏，我们一起来看看游戏规则。

　　18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

　　按大家完成的先后顺序排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。

　　观察这些算式的结果，你还能发现什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2008年8月8日。让我们共同期待这一天的到来吧！

　　3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信心获胜吗？

　　①判断题： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）

　　②选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（ ）

　　A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

　　③解决实际问题：56个同学参加地滚球比赛，每8人一组，可以分成几组？

　　4、同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画）

　　四、全课总结

　　同学们，今天和奥运福娃们共同**一节数学课，用2—6乘法口诀求商的方法，熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们高兴吗？老师希望同学们学习的同时能多参加一些体育锻炼，增强体质！同一个世界、同一个梦想，我们祝愿2008奥运会胜利召开！