二年级语文教案：《**》1

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

　　4、感受**的美，热爱祖国的首都。

　　教学重难点：

　　1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

　　2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

　　课前准备：自制课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入新课

　　1、同学们你们都知道**吧!今天我们就要学习第26课《**》。齐读课题。

　　2、到过**的同学在**的哪些地方玩过?

　　3、**多美呀!没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去**游玩。

　　二、范读课文，初步感知

　　1、教师范读，出示课件。学生看、听。

　　2、听教师读课文后，知道**是我国的首都，是一座美丽的城市。

　　三、学生初读课文，自学生字

　　1、借助汉语拼音**读课文，读完后画出课文中的生字。

　　2、检查自读情况。

　　3、指名朗读课文。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1、学生**读课文，看图。

　　(1)课文有几幅图，图上画的分别是什么?

　　(2)课文介绍了**的哪些地方?

　　2、指名读第一自然段，读后知道了什么?

　　3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话?每句话讲了什么?

　　4、学生默读第三自然段。

　　(1)读完这一段，你又知道了**的什么?

　　(2)出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

　　(3)朗读。

　　5、学生**读第四段，出示课件。

　　(1)这一段又给我们介绍了**的哪些地方?这些地方美吗?

　　(2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

　　(3)指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

　　6、分组读二、三、四自然段。

　　讨论：你爱**吗?为什么?

　　7、**引读第五自然段。

　　(1)哪儿美?爱什么?

　　(2)这一段集中表达了作者的什么感情?

　　8、齐读第五段，读出热爱**的语气。

　　五、指导背诵

　　1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。

　　2、**真美!我们都爱她。让**美丽的景色留在我们记忆里，好不好。

　　(1)指名读三、四自然段。

　　(2)教师引背。

　　(3)同桌互相背。

　　(4)齐背。

　　(5)闭上眼睛，想着**的美景背诵。

　　第二课时：

　　一、检查复习

　　1、检查生字词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　二、识记字形，指导写字

　　三、课堂练习，说说写写

　　1、课后练习第2题。

　　2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。

　　3、**扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。(同桌说、老师说、指名说)

　　4、抄写课后练习第4题的句子。

二年级语文教案：《**》2

　　教学目标

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都**夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3、增强对对首都**的热爱之情。

　　教学重点

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、有感情地朗读课文，感受**夜晚的美丽。

　　教学难点

　　在朗读的基础上，激发学生对**的热爱之情。

　　教学准备

　　多**课件、字词卡片、收集**的景色资料

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示课件（**夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。

　　师：看到**夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：哇，好美啊！却不能用自己的'话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写**夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？

　　2、板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

　　2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

　　3、齐读课文。

　　4、检查认字情况。

　　鼓励学生用自己的方法来认字。

　　5、教师注意指导：

　　（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注幕、烁、幢、焕、绚等字的读音。

　　（2）和学生一起发现、交流识字方法。

　　A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

　　B、换偏旁：优犹 换焕 煌皇

　　C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

　　（3）组词法认字。

　　幕：夜幕、荧幕

　　临：光临、降临、濒临**、来临

　　烁：闪烁、

　　辉：光辉、辉煌

　　夺：夺取、争夺

　　幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）

　　犹：犹如、犹豫

　　府：官府、王府

　　绚：绚丽、

　　繁：繁华、繁荣

　　扮：装扮、打扮

　　宫：皇宫、宫内、出宫

　　6、课件出示词语（卡片出示词语）

　　夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁

　　金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

　　7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

　　三、指导写字

　　（1）指导写正确

　　烁右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。辉字左边光字变竖弯钩为竖提。煌、烁二字左边的火字旁捺变为点。雄字右边是四横，不能少一横。

　　（二）指导写美观

　　束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

　　单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

　　夺：撇捺要左右舒展，将下边的寸字盖住。

　　雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

　　（三）学生书写

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、观看**夜景的课件，说说自己的感受。

　　2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）

　　师：**很美，尤其是**的夜景，**的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进**的夜晚欣赏**吧。

　　3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？

　　（*城楼、立交桥、***、王府井、西单商业街、故宫）

　　4、同桌合作读，并体会课文中写的*城楼、立交桥、***的明亮、辉煌。

　　5、说说自己读课文以后的感受。

　　二、赏读课文

　　1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

　　2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会读读记记中的词语。

　　3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

　　***：灯使建筑越发雄伟

　　理解灯光闪烁、从天而将、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟

　　在理解的基础上造句。

　　立交桥、环形路：灯的种类多。

　　理解犹如并造句。

　　王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

　　理解绚丽多彩、繁华

　　用绚丽多彩、繁华造句。

　　故宫：灯使它更年轻了。

　　4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）

　　注意落实一些词语：倒影、川流不息

　　5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的**。

　　（明亮、辉煌、美丽、繁华等）

　　6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

　　三、扩展运用

　　1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

　　高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

　　川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

　　2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

　　勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢

　　一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

　　3、读我知道中的两段话，引导交流自己了解到的有关**的资料。

　　四、实践活动

　　1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

　　2、结合学过的有关**的课文，如《**》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了**，你最想到哪儿去看看。

　　板书：

　　***、*城楼

　　环行路、立交桥 灯 **亮起来了

　　王府井、商业街

　　故宫

二年级语文教案：《**》3

　　教学目标：

　　1.让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。在阅读中感到**的美丽，培养学生对美的向往。

　　2.在**的帮助下，理解课文内容，了解*广场的布局美。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段.

　　教学重点：了解*广场的布局，热爱***广场的整齐美。

　　教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境、导入新课：

　　1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是*人，我爱*。”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过**？你们愿意把你了解到的**介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。

　　2、今天，老师带你们到**去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。

　　2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？

　　3、反馈对课文的了解情况。

　　三、分析课文：

　　通过课文的介绍，**的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。

　　第一自然段：点明本文介绍的主要内容。

　　第二自然段：1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐。

　　2.小组讨论，画出广场布局示意图。

　　3.课件演示*广场。指导朗读。

　　第三自然段：1、了解路和桥的特点。

　　2、过课件演示让学生感受**大都市的繁华。

　　3、通过读表示出对**的热爱。

　　第四自然段：1、了解**的名胜古迹。

　　2、你还知道**的哪些名胜古迹？（扩展知识）

　　第五自然段：1、了解**的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。

　　3、读指导，“到处……到处”要重读。

　　4、你还想要了解哪些有关**的知识呢？

　　四、归纳课文：

　　通过今天的学习，你对**有什么感受呢？

　　五、播放萨马兰奇宣布2008年**召开奥运会的录像。同学们，你们知道这是什么情景吗？同学们，想一下距2008年奥运会还有年的时间，在这6年中，你准备为**，为奥运做些什么呢？（发散思维，树立民族自尊心）。“新**，新奥运”，让我们记住这个**，更预祝**能更加美丽。老师也祝愿同学们更加进步！

　　第二课时

　　一、回想课文讲了什么？

　　二、幻灯出示带有生字的词语。

　　指名读，注意读音；齐读。

　　三、出示生字：

　　1、想读的***大声读。

　　2、看看哪些字是自己阅读时认识的。

　　3、观察要学的字再结构上有什么特点。（独体字多）

　　4、怎样记住这些字。（拆分法、口诀法、熟字换部件）

　　5、范字：严、史。

　　6、其余字，利用写字书，学生自己仿写，每个字写一遍，同桌互评，哪个字写的好，再写一遍。

　　7、生板书：想写哪个字就写哪个字并组一个新词。

二年级语文教案：《**》3篇扩展阅读

二年级语文教案：《**》3篇（扩展1）

——《**》二年级上册语文教案3篇

《**》二年级上册语文教案1

　　一、教学目标

　　1、情感目标：

　　感受首都**是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱**的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，培养同学利用网络收集信息，处置信息，运用现代信息技术协助学习的能力。

　　②、通过人机交互培养同学的自主学习能力和动手操作能力。

　　③、培养同学团结协作的精神，训练同学的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《**》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都**的美景：**是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的*；宽阔肃穆的*广场；高大的人民*；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养同学语感，协助同学积累语言、运用语言的好文章，也是增强同学的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的*；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，大局部小朋友从未到过**，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都**是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱**的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解**，对于小朋友们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，俺采取的相应对策是充沛运用国际互联网、学校网中提供的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，协助同学理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都**对于在校同学，尤其是二年级的同学来说，几乎都没去过。绝大局部同学缺少对**的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班同学从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导同学到http//bjkj网**，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让同学主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

　　四、教学战略及教法设计

　　1、教学战略一

　　创设情景、激**感。通过充沛运用多**网络，让同学更直观、更准确地感受祖国首都**的美，激发同学对**的热爱之情。当**风景以及风俗民情真实地展现在同学眼前时，同学有一种身临其境的感觉，使同学真实、生动、形象地感受**的伟大、美丽，同时有助于同学理解文章中重点词语。

　　2、教学战略二

　　提出任务、自主上网学习。在同学自读课文后，提出学习任务：①从“*”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网**，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学战略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充沛利用学校网中提供的丰富的教学资源，让同学在老师所提供的资源目录和网****、大胆地搜索查询相关的资料。然后，同学根据课文内容把学校网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自身的话把它介绍出来。同学在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学战略四

　　展示、评价电子板报。在同学完成他们的电子板报制作后，**全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多**网络的广播功能，向全体同学提供同学的典型案例，采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了同学的创新意识。

　　5、教学战略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网**查寻**还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关**的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学习到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学**设计

　　**类型

　　**内容

　　何时作用

　　**在教学中的作用

　　多**文本

　　*、立交桥

　　复习旧知

　　复**节课的内容，为导入新课做准备

　　多**文本

　　本节课学习任务

　　学习第2、3自然段

　　提出学习任务,让同学带着任务自主上网学习

　　HTML

　　有关**的网站

　　学习第2、3、4

　　自然段

　　同学在网****、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让同学在协作交流的过程中，理解课文内容。

　　多**网络

　　同学自主完成的电子板报

　　展示、评价

　　电子板报

　　在同学完成电子板报的制作后，利用多**网络的广播功能，**全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　**播放器

　　抒情的钢琴曲

　　配乐朗诵全文

　　在音乐的随同下，有感情地朗读课文，感受首都**是一座美丽的城市，进一步激发同学热爱首都，热爱**的感情。

　　六、教学过程设计与分析

　　公开课教案

　　一、复习导入：

　　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了**，已经领略到了**美丽的景色。下面，谁来说说俺们主要游览了哪些地方？

　　课件出示以下文本内容：*立交桥

　　二、自读课文第2、3自然段：

　　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　　2、同学自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　三、出示学习任务：

　　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到**更美了。现在，**已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解**。你们愿不愿意当小导游把***和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自身的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把**美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自身的学习伙伴，开始上网学习吧！

　　课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

　　四、查询信息，制作电子板报：

　　1、同学寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　　（向同学提供教师自制的有关**的网站）

　　2、小组推选小导游，在组内试说。

　　五、交流反馈:

　　1、师：哪位小导游愿意向大家介绍*的景色呢？

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　2、师：除了美丽的*以外，**的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下**的立交桥。

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　多**网络对全班同学广播典型的案例。

　　六、配乐朗读：

　　1、师：**的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让俺们领略到了**的无穷魅力。下面让俺们在音乐的随同下，再把课文的.2、3自然段美美地读一读。

　　2、全班配乐朗读。

　　**播放优美的钢琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、师：**除了俺们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网**去查询有关的资料。

　　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网**了解到了什么？（指名回答）

　　（向同学提供教师自制的有关**的网站）

　　八、教师总结：

　　刚才小导游们在网**,查询到了很多有关**高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,俺们再请小导游把你们在网**看到的、听到向游客们介绍，好吗？

　　设计思路及多**

　　应用分析

　　复**节课的内容，为导入新课做准备。

　　让同学在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会**的美。在读中感知,读中感悟,从而激发同学的爱美情趣,激发同学进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

　　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给同学一个确定的学习目标和学习任务，让同学根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，防止了盲目性。

　　任务的驱动让同学进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个协助者和指导者。在活动中，同学通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，一起制作成电子板报。这样，不只培养了同学收集、处置信息的能力，也培养了同学团结协作的精神。

　　通过小组内的解说，同学的语言表达能力得到了充沛的发展。

　　在这一环节中，充沛运用多**网络传输、广播的功能，向全体同学提供某组同学的典型案例。采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　配乐有感情地朗读，既能培养同学的语感，又使全体同学沉溺在**美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　　为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网**查寻**还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关**的各种信息资源，开阔了同学的视野。

《**》二年级上册语文教案2

　　【教学目标】

　　1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受**的美丽和巨大的变化。

　　3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学难点】

　　通过朗读和感悟让学生感受到**丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。

　　【教学准备】

　　与教学有关的影像资料、字词卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你知道祖国的首都**吗?去过**或了解**的同学说一说你印象中的**。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

　　(此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。)

　　2、**是一本厚厚的线装书，书里有周口店的**猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造;**是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的**更加丰满、神秘。)

　　3、现在我们就去看一看课文是怎样描写**的。(板书课题。)

　　二、初读课文，自主识字

　　(一)初读课文

　　找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。

　　(二)汇报交流识字成果

　　1、认读生字。

　　出示要求会认的生字，你认识这个字吗?在哪见过它，是怎么认识的?

　　(尊重学生的认知水*，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。)

　　2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

　　熟字加偏旁：

　　优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬)

　　熟字减偏旁：

　　央(英)、旁(膀)、交(校)

　　形近字：巾——市

　　偏旁相同的字：

　　坛、城国、图

　　3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。

　　翘舌音：庄、周、厦

　　前鼻音：严、拼、坛

　　后鼻音：央、庄

　　多音字：似：似乎(sì)似的(shì)

　　(三)巩固检测生字

　　1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

　　2、出示词语和句子检测。

　　词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、**电视台、*

　　句子：**有许多名胜古迹和风景优美的公园。

　　*城楼和*广场位于**城的**，人民*庄严地矗立在*广场上。

　　**有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的**世纪坛。

　　三、指导写字

　　1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

　　2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。

《**》二年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

　　2、激发学生热爱首都**的情感。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、课件出示**行政图。

　　今天老师就要带同学们到**去旅游一番。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语)

　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4、全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读。

　　(一)再读课文。

　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?

　　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：**的哪儿最吸引你?你最想去**的什么地方旅游?

　　3、说说看，他读得怎么样?

　　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　(二)理解课文，指导朗读。

　　1、教学第二自然段：

　　(1)点击课件，展示*以及*广场画面和第二自然段文字。

　　(2)说说你看了什么?

　　(3)教师范读第二自然段。

　　(4)你读懂了什么?有什么不明白的问题?

　　解释“**”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　(5)小组选出**配乐比赛朗读第二自然段，评出“朗读奖”。

　　2、学生自主学习第三自然段：

　　(1)课件出示**马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　(2)先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　(3)学生分四人一小组自学讨论。

　　(4)分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　(5)分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“朗读奖”。

　　3、教学第三自然段，拓展知识。

　　(1)集体朗读第四自然段。

　　(2)点击课件，播放**的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受**的美。

　　(3)**组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　(4)当回“小导游”：分小组选**上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”**。

　　(5)评出“导游奖”和“小组合作奖”。

　　四、课外延伸。

　　**是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于**的资料告诉大家。

　　五、集体配乐齐读全文。

二年级语文教案：《**》3篇（扩展2）

——《**亮起来了》二年级语文教案3篇

《**亮起来了》二年级语文教案1

　　一、导入：

　　同学们，你们去过**吗？（去过：你能给我们介绍一下你去的那个地方吗？）[没有去过：那你们对**知道多少呢？能来说说吗？] 今天，老师再一次带大家去**旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　二、初读课文：

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了**，**是我国的首都，它有着悠久的历史。现在是**时间8点整，旅客们，想欣赏**的夜景吗？下面，我们就走进**，欣赏**的夜景—《**亮起来了》（板书课题）[点击课件，出示夜景图]看了这么多图片，你有什么感受？你想自己细细地游览吗？请打开课文，自己读一读。注意老师提出的几点要求。（点击课件）听请老师的要求了吗？那好，开始吧。

　　三、字词：

　　师；同学们读书非常认真，老师很高兴。现在，我们要进一步走进**。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示第一张词语的票（点击课件的词语）请轻声读读这些“票”，以小组为单位，组长进行检票。再出示第二张生字的票，组长检票。全班齐读一遍，两张票都读对了，才能加入我们的旅游团。

　　师：检票完毕，要上车了。先找六位同学起来读读课文，其他同学想一想老师的这四辆车将去哪儿？（***、环形路、商业街、故宫）。给你5秒钟想一想你想上哪辆车？想好了吗？

　　咱们同学都将游览不同的地方，一会你要起来给我们介绍一下，你游览的地方是什么样的？好吗？（好，车辆启动了，快去游览你喜欢的地方吧。）

　　四、精读课文，细细品味

　　第二段

　　1、师：你去了哪里？先给我们读一读吧。那里怎么样？你在游览***时，看到了什么？

　　2、愿意做个小导游，向没有去***的小朋友介绍介绍吗（可以指图，边介绍）。生介绍完，师：“川流不息”是什么意思？你能找别的词换换吗？“金碧辉煌”，“光彩夺目”是什么意思？

　　3、师：听了刚才的介绍，你了解***了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　　第三段

　　1、师：那你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？

　　2、环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”是什么意思？（好象）这是个什么句子？（比喻句）能找出把什么比作什么吗？（把一座座立交桥比作了道道彩虹）你能用“犹如”来说一句话吗？

　　3、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？到处都是灯，到处都有灯，真可谓是“灯的世界，光的海洋”。就像第一自然段所说的，找生起来读第一自然段，这“灯的世界，光的海洋”说明灯怎么样？（灯很多）对啊，灯多就显得很亮，感觉真的是很美。[夜幕降临是什么意思？找生说]

　　第四段

　　1、师：这位旅客，你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你在游览商业街时，看到了什么？其实，王府井和西单商业区就好象我们威海的华联和百货大楼一样，在那里你是不是也看到了很多广告和摆在橱窗里要卖的东西。“焕然一新”的王府井和西单商业区，“焕然一新”是什么意思？那以前的王府井大街、西单大街又是怎样？“比白天更美的‘不夜城’”，说明晚上的王府井和西单商业区更怎么样？（美）“不夜城”什么意思？

　　王府井大街和西单商业街历史悠久，它小而全，各种百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩都有。现在经过环境改造，撤消了这些小摊小店；安**灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家**商号和**知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7xx年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水*的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　第五小节

　　1、师：你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你有什么问题想问吗？

　　2、“古老和年轻”矛盾吗？为什么？（古老是说它的年代很久，年轻是指它现在被装扮的与以前不一样，变得漂亮和年轻）[点击课件，播放图片。在其中的一幅图讲倒映和倒影]**这么美，那让我们从内心带着赞美的语气一起来把最后一自然段齐读一遍

　　五、总结全文

　　同学们，不知不觉中，我们度过了快乐的一节课，能告诉我你有什么收获吗？或者说你有什么感受呢？同学们说得真好，这节课就上到这里，下课。

《**亮起来了》二年级语文教案2

　　【教材简析】

　　《**亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的***，金碧辉煌的*城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都**那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了**这座文化古城**开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都**的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

　　【设计理念】

　　读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要**。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的`积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，认识4个生字。

　　2、了解课文的内容，感受首都**夜晚的美景，激发同学对首都**的热爱之情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、借助画面，情境导入

　　1、今天老师带来了一组**风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)

　　这是**的什么地方?你们有什么话想说吗?

　　2、**不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)

　　看了这些图片你有什么感受?

　　3、这节课我们就学习一篇专门写**夜景美的课文，《**亮起来了》，**的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!

　　二、识字学词，初读感悟

　　1、生自读：

　　要求：

　　读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

　　2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?

　　夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

　　*** 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

　　3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览**的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了**哪些地方的夜景?

　　(放课件，理清思路)

　　三、反复诵读，理解体味

　　1、过渡：

　　这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

　　2、合作学习，师巡视指导。

　　3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受**夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?

　　师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

　　***，*城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。

　　王府井、西单是**最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?

　　读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?

　　(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)

　　4、我们游览了**的几处景点，被**美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的**城是什么样的?

　　5、**美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的**有一种什么感受?

　　6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：**，多么辉煌，多么亮丽!

　　7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下**美丽的夜景?那就大声地读吧。

　　目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

　　四、实践活动

　　我是一名小导游：

　　同学们，刚才我们游览了**，感受到了**夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去**观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对**有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?

　　目的：展示自我，感受语言内蕴。

　　五、课外实践

　　我最棒：

　　**的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象**一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

　　1、以小导游的身份向家长介绍**的夜景。

　　2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

　　目的：拓宽思路，加强语言的积累。

《**亮起来了》二年级语文教案3

　　教学目标

　　1、巩固本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

　　3、感受首都**夜晚的美景，激发学生对首都**的热爱之情。

　　教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、朗读课文，了解课文内容，感受首都**夜晚的美丽。

　　教学难点

　　在朗读的基础上，激发学生对首都**的热爱之情。

　　教学准备

　　生字卡片，**资源：视频《首都**》、视频《**亮起来了课文朗读》、《**亮起来了视频》、课前《**欢迎你的歌曲》。

　　教学过程

　　一、播放视频，点明课题：

　　1、课前几分钟播放歌曲《**欢迎你》（为了激发学生的学习课文的兴趣。）

　　2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢？(同学们畅所欲言)。你们对**有哪些了解呢？（生**说,师适时鼓励）**是我国的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到**去看看？那我们一起来欣赏一段视频（播放首都**视频）

　　看完视频你们有什么感受呢？(指名回答),白天的这些景物很美，那么当夜幕降临了，**又有什么样的景象呢？我们一起来看看。（播放视频《**亮起来了》）。谁来告诉我，夜晚的**怎样？(夜晚的**亮起来了)那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述**夜晚的景象的。

　　二、朗读课文，师生互动巩固文中生字词。

　　1、自读课文，边读边想象**的灯光夜景并熟记文中的生字词语。

　　（1）学生自己读课文，边读边想象。

　　（2）跟着动画巩固生字（先全班认读，再让学生提出不懂的，利用动画解决学生的疑难。）

　　（3）出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。

　　（4）出示词语读一读。（先全班认读再开火车认读）

　　三、品读课文

　　1、整体感知课文，想一想：**夜晚的特点是什么？

　　2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的**想象成什么？介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（***；*；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。

　　3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。）

　　重点围绕以下地方

　　“***华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句)

　　一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

　　“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（让学生自己思考：“为什么说是不夜城？”）

　　古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

　　看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个**城变成了灯的海洋，光的世界。”了。

　　四、情境设疑，角色表演

　　1、请同学们听一段故事：

　　一位华侨在上世纪七十年代来**旅游，当时的**城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。

　　后来老华侨听说祖国**开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的**的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？

　　2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。）

　　听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹——夜晚的**，多么明亮，多么辉煌！请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读？提示：最好能把对**的喜爱之情读出来。

　　五、拓展

　　师：课文学到这里，我相信大家对**有了深入的了解,那么你们还想更多的了解**吗？现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解**）。

　　六、总结收获

　　1、学了课文，你们有什么想说的，把你最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲言，师：这么美的**你们喜不喜欢？那我们就要热爱我们的首都**，热爱世界上的每一个地方，热爱我们的祖国。）现在我们来学唱一首歌曲，把你们对**的爱，对祖国的爱表达出来吧！播放儿歌《我爱***》。

　　2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都**那灿烂迷人的夜景，表达了作者对**的热爱、赞美之情。

　　七、家庭作业

　　把**的夜景介绍给你的家人或朋友。

二年级语文教案：《**》3篇（扩展3）

——二年级语文教案

二年级语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文教案1

　　一、教学目标：

　　1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

　　2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

　　3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

　　二、教学重点：

　　1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

　　2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

　　三、教学难点：

　　1、口语交际 2、自我展示

　　四、教学类型：练习课。

　　五、教学准备：收集与春天有关的信息材料。

　　六、课时安排：2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

　　2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

　　二、我的发现，观察发现。

　　1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我们看看学习伙伴有什么发现。

　　我发现燕子的尾巴是剪刀。

　　（你能把学习伙伴的话说说完吗？）

　　换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

　　我发现银杏叶像

　　我发现蜻蜓像

　　我发现雨伞像

　　（也可以反过来说）

　　4、你在*时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、**表达）。

　　如：河水像一面镜子。

　　三、日积月累，积累语言

　　1、读读认认

　　（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）

　　（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

　　（3）用每组的两个字分别组词。

　　如：西（西瓜） 牺（**）

　　2、读读背背

　　（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。

　　（2）借助拼音自读。

　　（3）老师范读，生生互读。

　　（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。

　　3、我会说

　　（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

　　（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

　　（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。

　　第二课时

　　一、口语交际，增强表达

　　1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

　　2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

　　3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

　　4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。

　　5、**学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）

　　6、教师指名回答并点评。

　　二、展示*台

　　1、以春天为题，教师**学生赞美春天。

　　（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。

　　（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

　　（3）喜欢画画的描绘春天的图画。

　　2、**展示成果。

　　（1）请写作抽学将作品展示给全班看。

　　（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

　　（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。

　　三、宽带网络，拓展学习

　　1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？

　　2、布置相关作业

　　（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市**性的市花。

　　（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡**性的是什么花。

　　（3）交流收集与本课内容有关的资料

　　①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲

　　九、课后小结

　　十、作业布置

　　十一、板书设计

　　十二、课后反思

二年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语;

　　2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒**感;

　　3、补充学习儿歌，积累语言;

　　4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。

　　教学重点：

　　美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。

　　教学难点：

　　理解“一捆稻、一束麻”

　　教学过程：

　　一、儿歌导入，启动情感

　　1、送小朋友一首儿歌。

　　出示儿歌：小雨淅沥沥，

　　小雨沙啦啦，

　　淅沥沥，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜欢它。

　　1)自己轻轻地读一读。

　　2)谁愿意读给大家听。

　　3)为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“xī li li”,跟读;

　　4)美读儿歌

　　“淅沥沥，沙啦啦，”这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在——唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了!自己再试试。指名读。

　　指导：a、“小雨小雨慢慢下”再慢一点就好了。

　　b、雨滴声再轻一点。

　　c、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。

　　5)齐读。

　　2、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大!可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫——《小雨》。

　　板书：小雨 一起读题

　　二、初读感知，体验情感

　　1、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。

　　2、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。

　　3、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。

　　4、检查

　　(一)出示词语：性急 收起 邮递员 然后 最后

　　等一等 剥完 * 打靶

　　1)同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。

　　2)开火车读。正音：等děng 后鼻音舌头往后缩，跟读。

　　然rán 这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然后”读准。

　　3)理解：

　　a、邮递员

　　你知道邮递员是干什么的吗?(出示图片)你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午7点、下午3点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。

　　b、打靶

　　(出示*打靶图片)谁在打靶?说话中纠正生字的读音。

　　(如：*打靶百发百中。)

　　(二)出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

　　等妈妈剥完最后一束麻，

　　过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。

　　1)指名读

　　2)这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻 一束麻

　　3)理解词语：

　　a、(出示实物)老师手里拿的是——一根稻，现在是——一棵稻，(出示图片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一捆稻”。

　　b、你们知道“麻”是什么吗?老师本来也想把“麻”找来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为“麻”在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋”是怎么样的?指导读准“一束麻”。

　　4)连起来读诗句。自己试，指名读。

　　5)像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。(师边范读边划停顿符)

　　6)再指名读。

　　7)齐读。

　　(三)再出示句子：等邮递员把信送到，

　　等*打完了靶，

　　等小鸟飞回了窝，

　　下班的人也回到了家，

　　1)最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，自己先试试。

　　2)指名读。

　　3)师划停顿符，再指名读。

　　4)齐读。

　　三、美读诗歌，领悟情感

　　[第二节]

　　1、到现在为止，小朋友不但会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢?小朋友放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读!

　　2、指导读出节奏、变化、韵味

　　a、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢?

　　b、唱歌时，如果每个音都一样高，那这首歌就——不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。

　　c、范读。**练习。

　　3、指导读出感情

　　a、如果下雨了，那会怎样呢?这位小朋友看着小雨想到了那么多，多有爱心啊!我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。

　　b、朗读、评价、点拨。

　　如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨一定已经听到了。

　　4、男生读，女生读。

　　5、配乐读。

　　[第一节]

　　1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗?

　　2、**练习。

　　3、指名朗读，指导：

　　a、小雨下得这么早、这么快，小朋友看着小雨，心里会想些什么呢?

　　b、怎么读听起来很着急，盼望小雨等一等再下。

　　c、雨可能会越下越大，小朋友心里越来越着急，谁能把三个“等一等”读好!

　　5、小组赛读。

　　6、顺势引背第二节。

　　四、背诵诗歌，积淀情感

　　1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。

　　2、;配乐朗诵诗歌。(***也行。)

　　五、拓展说话，抒**感

　　1、这位小朋友真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢?

　　引导：下雨会给哪些人、物带来不方便呢?还有谁也在外面工作、行走呢?田野、院子、马路、大街

　　2、我们也来学做小诗人，用文中句式“等 ”来说说。

　　出示：等 ，

　　然后，请你轻轻地，

　　轻轻地，轻轻地下。

　　3、谁的本领还要大，一下子能说两个。

　　出示：等 ，

　　等

　　然后，请你轻轻地，

　　轻轻地，轻轻地下。

　　4、小结：等所有在外面工作的人，忙碌的小动物干完了事，回到了家，然后请你轻轻地、轻轻地下!

　　六、指导写字

　　1、想办法记一记字形，你觉得哪个字比较难写，要提醒小朋友注意的。

　　2、范写：然 捆 最

　　3、把你认为难写的字写2个。

二年级语文教案3

　　学习目标

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：

　　认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

　　一、谈话导入

　　1、每个人都有胜利的经历，请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了，胜利后感觉如何?指名述说。

　　2、大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

　　二、创设情境

　　1、讲述**申办奥运胜利那神圣时刻的画面。

　　2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

　　3、看过的同学当时心情怎样?

　　三、初读课文

　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，**读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

　　2、同学读书，教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

　　四、识字写字。

　　1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读情况，可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包括了较多的生字，可重点指导读正确。

　　3、出示单字同学认读，给这些生字找朋友，组成词语。

　　4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

　　5、写字指导：

　　引导同学发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有***，也是左窄右宽的字。

　　提醒同学注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

　　2）申、洋二字的竖为主笔。

　　3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

　　5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

二年级语文教案4

　　目标预设：

　　1、自读自悟，理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色表演课文内容。

　　3、激发学生热爱科学的兴趣，培养学生大胆探索的精神。

　　教学重难点：

　　1、重点是了解水上飞机的作用和种类。

　　2、难点是凭借具体语言材料，感悟语言中蕴藏的情感因素，调动学生感悟语言的积极性。

　　一、揭示课题。

　　1、今天我们继续学习课文《水上飞机》

　　2、谁能通过朗读，把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试?指名读。

　　3、你读出了这种飞机的特点，这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)

　　(评：朗读需要一定的技巧，重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点，对提高学生的语感是有帮助的。)

　　二、读一读，了解水上飞机的特点和总类

　　1、读完了课题，你有什么问题?请几个同学们把自己的问题写在黑板上?

　　生：水上飞机的样子?

　　水上飞机的作用?

　　水上飞机有哪些种类?

　　为什么要制造水上飞机?

　　水上飞机和其它飞机有什么不一样?

　　……

　　2、同学们提出这么多的问题，真聪明!要想知道这些问题的答案，该怎么做呢?

　　那么请同学们认真读课文，看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决?(学生自读自悟，教师巡视指导)

　　(评：学贵在有疑，让学生学会质疑是语文学习的重要方法，通过阅读解决学生心中疑问，这就是阅读理解的目的)

　　3、学习讨论

　　刚才同学们学习十分认真，不仅做上记号，而且还能够相互讨论。通过阅读哪些问题已经得到了答案?

　　(1)讨论第一个问题：水上飞机的样子?

　　A、学生回答后，出示课文第一自然段，并用红线标出：白色船体的两边长了两个大翅膀。

　　B、相机学习：“奇怪”“究竟”。小海鸥为什么觉得水上飞机的样子很奇怪?“究竟”是什么意思?

　　C、指导朗读

　　D、小海鸥以为“水上飞机”是大船，你赞同吗?

　　(评：水上飞机的样子书中很明白，但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点：不仅能在天空飞，而却能够在水中游。)

　　(2)讨论第二个问题：水上飞机的种类和作用?

　　A、学生回答后，出示课文第五、第七自然段。

　　读完这两个自然段你了解了那些水上飞机，他们各有什么本领?能不能先给这些水上飞机起上名字。

　　海上救护机…… [救援海上船只]

　　海上战斗机…… [参加海上战斗]

　　海上运输机…… [给船只输送物资]

　　海上灭火机…… [扑灭森林大火]

　　B、同学们，请你们在认真阅读这两段文字，看看水上飞机本领很大，还可以从那些词语中表现出来?(迅速、随时)

　　C、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)

　　(评：给水上飞机起名，不仅可以反映水上飞机的特点和作用，也培养了学生，而且可以培养学生的概括能力，“迅速”“随时”是两个关键词，这反映了水上飞机的灵活性、重要性)

　　(3)在刚才的阅读中，同学们你们还有哪些问题也读懂了?

　　(评：上面讨论的两个问题是本节课学习的重点，设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知，教师应加以保护和利用，这样设计突出了以学生为主的教学原则)

　　三、演一演，通过对话突出水上飞机的作用

　　1、同学们，这篇文章是一篇科普童话，文中出现了两个人物。(水上飞机、小海鸥)你们想不想分角色表演这篇课文?

　　2、怎样才能表演的好呢?大家事先要准备一下，小组之间先讨论看看哪些地方在朗读中需要注意的?

　　重点指导

　　A、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”

　　B、水上飞机接到救援命令的语言：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援!”

　　3、学生分角色表演朗读。评一评，重点是不是把书中的语言化为动作神态。

　　(评：让学生“动起来”，当前教学中一个重要的命题，但是有很多课堂为表演而表演，失去了语文味，这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解，而且在如何文字变为语言、变成动作中，学生的语感得到培养)

　　四、想一想，设计新型水上飞机激发学生的思维

　　1、过渡：刚才同学们表演的真的十分精彩，随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多，你想为水上飞机设计一个兄弟吗?请你想一想，再写出来。

　　2、教师出示：我设计的是： (名称)，它 ，(外形)它以 。(作用)。

　　3、学生介绍。

　　(评：这一设计主要激发学生热爱科学，敢于大胆思考，培养思维能力和创新精神)

　　板书：

　　水上飞机

　　海上救护机…… [救援海上船只]

　　海上战斗机…… [参加海上战斗]

　　海上运输机…… [给船只输送物资]

　　海上灭火机…… [扑灭森林大火]

二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。

　　2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。

　　教学重点：

　　书写生字，练习朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，童年是在问号中慢慢长大。

　　教学具准备：

　　课件。

　　一、复习巩固，出示词语，开火车读。

　　二、学习第一自然段，指导朗读。

　　师：同学们，我们的童年是美好的、幸福的。那么，我们的童年还是什么呢？

　　师：出示灯片。（谁来给同学们读一读？）

　　师：写得真美！谁还能美美地再读一读？好，我们就像他这样美美地读一读。（齐读）

　　师：同学们你们想一想：童年为什么还是一串长长的问号呢？

　　师：童年是充满问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人，他们的童年也有很多的问号，让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗？（书56页）

　　三、自学2――4自然段

　　师：请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段，并回答以下问题：（读题）

　　1、书中都写了谁？他们都提什么问题？（指导朗读）这三个问题，我们应该用什么样的语气来读？

　　2人、全班练读、分角色读。

　　2、你能回答他们的问题吗？（灯片三个人的成就）

　　（1）牛顿发现了“万有引力”。

　　（2）瓦特发明了“蒸汽机”。

　　（3）李时珍写下《本草纲目》。

　　3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢？

　　四、学习第五段

　　师小结：正是因为他们细心观察、善于**（灯片），最后才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。（灯片）

　　五、主题学习

　　师：同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许许多多的科3学家，他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。

　　师：请同学们打开主题阅读课本，带着这个问题（出示灯片），默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌交流的体会。

　　师：你的“问号”是什么？六、教师小结：师：同学们只要你们也在生活中细心观察、善于**，在不久的将来，你们也会有所成就！

二年级语文教案6

　　第一课时

　　[教学过程]：

　　一、激趣导入：

　　(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)

　　1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。(教师板书：绒毛小熊)

　　2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?

　　二、自学，检查字、词。

　　(一)无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。

　　(二)小组检查

　　小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片，小组检查。)

　　(三)读词句

　　1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、补丁、印象、技术(如读不准，“小组谁来帮帮他?”)

　　师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

　　2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。

　　请两组各派一名**来读，其他同学听听他们读没读准音。

　　师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。(全班再齐读巩固)

　　三、细读课文，逐步体会感情。

　　(一)自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样?

　　1、学生交流。(他很旧，还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。)

　　2、你们觉得小熊怎么样?(学生**谈感受。)

　　3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧?

　　4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)

　　(二)学生自读第二小节

　　1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?

　　冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。

　　2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?

　　学生随机读，教师重点指导：

　　1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。

　　2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)

　　3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?

　　4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么?

　　(三)学习第三小节

　　1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗?为什么呀?

　　2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉?

　　(四)小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。

　　四、美文美读。

　　课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就***读哪一小节。

　　五、拓展延伸。

　　同学们，你也有喜欢的小玩具吧?谁来说说自己的小玩具什么样?你和他都度过了哪些快乐时光?

　　六、布置作业。

　　写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。

　　第二课时

　　学习目标：学习生字，指导书写。

　　1、复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。

　　2、让学生**提议用自己觉得的方法记忆新字词。并介绍给大家。

　　3、新旧知识比较、巩固。

　　4、指导书写。

　　《绒毛小熊》教学反思

　　《绒毛小熊》是一个有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要部分。

　　在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过**读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了三个游戏，一起分享他们的快乐时光，感受到了玩具的可爱。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，“对话”已成为一种核心理念，渗透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂，我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，提高对话技能。在今后教学中，会努力提高自己的语言水*，实现语言多样化、精炼化。当然，还要懂得用激励性语言来调动激励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进行有效的沟通。

　　本次教学中有一些地方自己是比较满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂;激发学生兴趣，抓住学生兴趣进行教学;有一些评价语来得及时到位;课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足，需要进行深思。

　　1、朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比较重要的。本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次，还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读，做好对学生朗读的指导。

　　2、在生字教学中，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。

　　3、调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师善于去引导、关注。

　　经过此次教学，我受益匪浅，相信只要不断努力探索，肯定能取得突破，让自己成为教学的“有心人”，让自己的课堂更高效!

二年级语文教案7

　　1、下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你**读课文第四、五段课文。

　　2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？

　　3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。

　　选你最喜欢的句子互相读一读，说一说，美在什么地方？

　　4、学生交流

　　A；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。

　　朗读练习。

　　B：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）

　　为什么说柳树、小花像刚洗完澡？

　　学习生字“澡”。

　　想象说话：小花、柳树会说些什么？

　　练习朗读同桌读，指名读。

　　Ｃ：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字“摆”

　　小鱼会怎么说？

　　朗读第五自然段。指名读，**读一读。齐读。

　　5、把四、五段连起来配乐读一读。

二年级语文教案8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”。

　　2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

　　3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

　　教学重点、难点：

　　认识本文的生字。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程

　　一、揭题

　　1 、简介爱因斯坦的生*。

　　2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）

　　二、学习生字新词

　　1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。

　　2、自主学习生字。

　　3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

　　4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

　　5、用生字组词。

　　6、检查巩固：开火车式读字词。

　　三、再读课文了解课文内容：

　　1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？

　　2、说一说课文讲了一件什么事？

　　3、指生读文，指导评价。

　　四、作业：准备课后第五题的内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识本文的14个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、近一步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

　　教学重点、难点：

　　感情朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习生字：开火车式认读生字。

　　二、自读课文，**思考问题：

　　⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

　　⑵教室里为何会静悄悄的？

　　⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

　　⑷你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

　　三、小组合作学习。

　　共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？

　　1、训练用因为……所以……说话。

　　2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

　　（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）

　　四、小结

　　为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？

　　五、编一编，演一演，训练表达和想象的能力;

　　六、作业指导，完成作业。

　　收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、认识本文的14个生字。

　　2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。

　　3、正确完成课后题。

　　教学重点、难点：

　　工整、美观地书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、开火车式读卡片，并组词。

　　2、听写生词：作用、老师、改正、泥土、品行、孝顺

　　二、指导书写：

　　1、细致观察书中的例字。

　　2、指导：“改”、“却”容易写错，要强调“改”的第三笔是竖提。

　　“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。

　　“品”：观察三个“口”在虚宫格中的位置。

　　“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　4、评选优秀者，说一说写字的心得体会。

　　三、练习课后题：

　　1、读一读：领读，练读，小组长检查认读情况。

　　试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。

　　2、找朋友，组字并写下来：试着连一连，同桌互相检查连得是否正确，最后并把组成的字写下来。

　　3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。

二年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

　　2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。

　　3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。

　　教学重点：

　　1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

　　教学准备：

　　课文的朗读录音、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

　　（课件：小露珠）

　　（设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣）。

　　二、整体感知，质疑梳疑。

　　1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，

　　2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。

　　（设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。）

　　3、学生自读课文，把字音读准确。

　　4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。

　　（设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。）

　　三、精读课文，感悟内容。

　　1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？

　　2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

　　3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。

　　（设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。）

　　4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的？去大海的途中会遇到哪些困难呢，

　　（设计理念：在教学过程中，落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。）

　　5、学生汇报，了解小露珠去大海的过程。

　　6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

　　7、小露珠会遇到一些什么困难？（课件：小露珠去大海的过程）

　　（设计理念：指导朗读时，尊重学生的个性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚定，也可以舒缓。在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。）

　　四、引导表达，拓展延伸。

　　1、小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？引导学生展开想柬说。

　　2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

　　3、你想对小露珠说些什么呢，

　　4、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

　　（设计理念：引导学生结合情境和生活实际展开想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样，让学生作为主体，主动与文奉对话、交流，教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。）

二年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。

　　2、感受故事的趣味，并从中受到启发。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学重难点：会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。

　　教学准备：课件

　　教学时间：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字。

　　教师个案：

　　1、认读词语

　　2、听写：快慢、漫出来、问题、提出

　　二、理解课文

　　1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?

　　学生找到后，读出来。教师指导读出奇怪的语气。

　　2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?

　　学生找出句子，练习朗读。

　　3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的?

　　指导学生读好“妈**话”。体会“光”还能换成什么词?

　　教师总结

　　4、请一位小学生做实验。其他孩子观察。提示孩子用上学过的词，解释实验。

　　5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说?

　　知道朗读，读出伊琳娜的语气。

　　师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?

　　生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。

　　师：谁来说说自己的体会，并读给大家听?

　　生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。)

　　生乙：我觉得应该用质问的语气来读。(生大声用质问的语气朗读这句话)

　　(师表扬他们读出了自己的感受。)

　　生：同桌分角色**练习朗读。

　　三、拓展实践，深入探究

　　科学家的话不一定都是对的，你是怎样理解的呢?

　　朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?

　　生：组内交流

　　师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的**的感叹号!(完成板书)

　　四、知道学生书写“哄骗”两个字。

　　1、知道学生观察自行，需要注意什么?

　　2、书写

　　3、反馈知道。

　　五、静思名言，深化认识

　　生：齐读名言，背诵名言。

　　学生抄写名言，积累知识。

　　六、找出自己喜欢的段落，进行朗读展示。

　　小学二年级语文《动手做做看》知识点

　　字：提、漫、鳞、喝、漫、懂

　　词：金鱼、道理、哄骗

　　重点句子：

　　1、法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?”

　　2、伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

　　3、朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

二年级语文教案11

　　教学目标

　　1、会认15个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

　　3、通过读句子，说出每组句子的不同。

　　教学重点难点

　　1、会认15个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

　　3、通过读句子，说出每组句子的不同。

　　第一课时

　　一、揭示课题，引入新课

　　1、出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？

　　(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)

　　2、再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。

　　3、(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

　　4、这个成语中，你有不理解的字吗？

　　亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

　　5、现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)

　　6、从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生**回答、**)

　　二、初读课文，扫除字词障碍

　　1、教师范读课文，学生注意听生字的发音。

　　2、**读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。

　　3、检查自学效果。

　　(1)指名读生字。

　　(2)指名读课文中由生字组成的词语。

　　(3)指名5个学生各读一个自然段。

　　三、通读课文，理解内容

　　1、本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？

　　(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)

　　2、这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

　　学生结合问题**回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

　　第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。

　　小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。

　　3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们**地读一读第5自然段。

　　结合朗读，**回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵**，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。

　　四、品读评价，体会寓意

　　1、请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

　　教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

　　(1)**读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。

　　(2)在小组内交流。

　　2、全班交流评价。

　　(1)养羊人是个不听劝告的人。

　　①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。

　　a、他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。

　　b、街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)

　　c、指名尝试读。

　　d、分角色朗读，体会对话双方的不同心情。

　　②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。

　　这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

　　(2)养羊人是个知错能改的人。

　　①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

　　②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。

　　③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。

　　④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？(大家**交流)

　　(3)说说句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

　　他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

　　①说说这两个句子在用词上的不同。

　　②比较这两个句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。)

　　(4)小结。

　　养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。

　　3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？(亡羊补牢，未为迟也。)

　　五、明确寓意，延伸拓展

　　1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

　　2、联系我们的生活实际，你想到了什么？(学生结合自己或他人的事例，**谈)

　　3、我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

　　六、指导写字

　　1、出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。

　　2、学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。

　　3、教师范写生字。

　　4、学生在课后田字格中描红、临写。

　　5、同桌互查，比一比谁写得更规范。

　　七、布置作业

　　第二课时

　　一、激趣导入，板书课题

　　1、出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

　　(春种、秋收)

　　2、这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)

　　二、初读寓言，认字读词

　　1、自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

　　2、读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

　　3、指名认读课文中由生字组成的词语。

　　三、学习寓言，理解寓意

　　1、检查朗读，了解故事。

　　(1)指名4人各读一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。

　　(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)

　　2、结合内容，理解成语。

　　你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。

　　(学生交流，指名回答。)

　　3、精读体悟，明白道理。

　　(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

　　(2)朗读体悟，交流汇报。

　　①出示第1自然段，理解“焦急”。

　　a、从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)

　　b、指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”

　　d、齐读。

　　e、去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)

　　②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

　　a、这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？

　　扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。

　　b、指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先**练读，再分男、女生读。

　　③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。

　　a、谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又高兴)

　　b、指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。

　　④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？

　　(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指导朗读。

　　⑤小结寓意。

　　禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。

　　⑥拓展讨论。

　　出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。

　　假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？

　　假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？

　　4、深化对“揠苗助长”的理解。

　　(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)

　　(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？

　　四、指导写字

　　1、观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

　　2、说说你的书写建议。

　　3、教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。

　　4、学生在田字格中描红、临写。

　　五、布置作业

　　六、教学反思：

二年级语文教案12

　　课前思考：

　　这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈**对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣？这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉。

　　教学建议：

　　一、生字词教学：

　　1。识字：萨、衬、聊、瓣、纤

　　2。写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷。

　　3。理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。

　　二、朗读教学：

　　1。萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己；第二次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。

　　2。引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并**学生进行比较。

　　三、感悟体验：

　　（一）读读议议——与文本对话

　　1。读三至八自然段，感知萨沙与妈**对话。

　　2。读读画画，画出我（萨沙）说的话：

　　“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”（萨沙的不解，妈妈对我的关心与爱。）

　　“那我是最弱小的吗？”（萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱。）

　　“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（萨沙的自豪，拥有与妈妈一般的对别人的关心与爱。）

　　3。研读妈妈与萨沙的对话，能从这些话语里读出什么？

　　4。**讨论，议议萨沙和妈妈各自的想法。

　　（二）谈谈说说——与心灵对话

　　1。萨沙的精神世界：不解──不满──自豪（说说萨沙心理变化的轨迹）

　　2。创设情境（说一说）：

　　①说说当时萨沙的心里的想法。

　　②萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。

　　3。学生的精神世界（回读全篇课文）：

　　①你想对萨沙说些什么？

　　②你打算对萨沙的'妈妈或者其他人说什么？

　　四、语言文字训练：

　　1。能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

　　2。初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。

　　五、课后阅读：《带地图的名片》《小蜗牛参加文艺晚会》

　　六、课后实践：摘抄课文中的好词佳句，充实自己的“采集本”。

二年级语文教案13

　　教学目标：

　　1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识11个生字，会写10个生字。

　　教学重难点：

　　理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

　　教学准备：

　　搜集有关鲁迅的故事。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、导入

　　板书课题，齐读课题后，让学生围绕课题提出自己最想知道的问题，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、**读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

　　2、同桌互读课文。

　　纠正读音、语气、停顿等问题。

　　说说课文主要写了一件什么事。

　　3、指名读。要求做到读得正确、流利。

　　三、再读课文，深入理解

　　1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

　　2、用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。

　　3、小组交流读书体会，说一说这些语句你能体会什么。

　　4、汇报交流，互谈读书体会。

　　四、复述课文

　　1、谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。

　　2、复述这个故事。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、再读课文

　　在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。

　　二、积累内化

　　1、学生**完成“自选词语”。

　　2、完成课后第三项练习。

　　三、迁移练习

　　1、认读生字。

　　找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。

　　2、写字教学。

　　(1)学习新偏旁部首，指导书写生字。

　　(2)先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。

　　(3)学生练写。

　　四、实践活动

　　1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。

　　2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。

二年级语文教案14

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。

　　3、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　4、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

　　过程与方法：

　　1、师生合作、同桌合作探究，交流反馈。

　　2、结合课文情境，联系生活实际。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。

　　2、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　教学难点：

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　三、教学策略

　　1、联系生活实际，感受蒲公英传播种子的方法。

　　2、观察事物苍耳，亲身实践，体验苍耳传播种子的方法。

　　3、观看视频，了解豌豆传播种子的方法。

　　4、集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字。

　　5、通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受和了解课文内容的基础上，熟读成诵。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、出示课题，读一读。

　　2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　（二）字词学习

　　1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　2、出示课件：词语

　　（1）认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识

　　（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

　　（3）需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　（4）课后练习中AABB式词语

　　小老师带读。引导学生通过看图片、做动作了解词语，并拓展AABB式词语。

　　3、词语送进句子里，你还会读吗？

　　课件：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得”在课文中的不同读音。

　　（三）新课讲授

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

　　引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

　　（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

　　（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

　　2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。

　　①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

　　【设计意图】通过图片认识蒲公英。“蒲”是认读字，在这里复现。

　　②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。

　　教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

　　③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。

　　学生读课文，找到“降落伞”。

　　④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

　　教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

　　出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

　　【设计意图】低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。“降”是认读字，在此复现。

　　（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

　　①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？

　　学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

　　②出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

　　学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①蒲公英妈**办法怎么样？把你的感受读出来。

　　教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

　　出示课件：蒲公英妈妈准备了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子们就____________。

　　3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

　　①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

　　②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

　　引导学生感受带刺、硬硬的。

　　③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

　　同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

　　【设计意图】有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。

　　（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

　　①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

　　②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

　　学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

　　③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。

　　引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

　　【设计意图】通过亲身实践和再一次的细致观察，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。

　　④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

　　⑤出示书中插图：是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①这就是苍耳妈**办法，你觉得怎么样？

　　②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

　　教师评价要抓学生读出的不同语气。

　　③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈**做法吧。

　　出示课件：苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子们_______、___。

　　4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

　　教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

　　（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

　　观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

　　【设计意图】现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频突破难点。

　　（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

　　我们一起合作背一背。

　　课件：豌豆妈妈更有办法，

　　她让____________。

　　啪地一声，______，

　　孩子们就________。

　　（四）课堂小结、拓展

　　1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？

　　引导学生依据课外知识去发现。

　　2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

　　引导学生仿照课文编儿歌。

　　3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

　　4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

　　（五）书写“会写字”

　　1、按结构分类指导。

　　左右结构的字，按偏旁分类指导：纷经、如好、娃洼。

　　引导学生观察相同与不同。

　　2、重点指导“已”，区分学过的“己”。

二年级语文教案15

　　教学目的：

　　1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。

　　2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

　　3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

　　4、鼓励学生' 主动积极地进行口语交际' ，' 提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

　　重点难点：

　　培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

　　2、揭示口语交际的内容：做手工。

　　二、准备玩具。

　　1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

　　2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

　　3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

　　三、分小组交流。

　　1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

　　(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

　　(2)它是什么样子的？

　　(3)它好在哪里？

　　(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

　　(5)认真倾听同学的发言。

　　2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

　　四、各小组请部分同学汇报。

　　1、请部分同学汇报交流。

　　2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

　　3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

　　五、把你刚才交流的内容试着写下来。

　　1、学生动手写。

　　2、老师巡视指导。

　　六、成果展示。

　　1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

　　2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

　　3、请同学们再一次修改自己的作品。

　　七、总结。

二年级语文教案：《**》3篇（扩展4）

——二年级语文教案10篇

二年级语文教案1

　　课前透视

　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈**讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。

　　大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多**等**，揭开回声的奥妙。

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导同学去生活中体验回声。

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题：回声)

　　(联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。)

　　2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?*时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。

　　(因题质疑，培养了同学考虑、**的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)

　　对话*台

　　自读

　　引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。

　　(培养自读能力，整体感知课文。)

　　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)

　　(结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。)

　　2、组内识字巩固。**组间的识字竞赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，**同学观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　(引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组**朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有困难的同学一起进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。

　　感悟

　　1、**同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

二年级语文教案2

　　教学目标：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在**材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　3.培养学生分析文学作品的能力。

　　教学重点：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在**材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　教学难点：

　　1.本传记在**材料上的特点。

　　2.理解文章中所引用到的华罗庚的一些话语特别是诗句。

　　教学方法：

　　多**、讲授法、讨论法。

　　第一课时

　　教学要点：

　　了解华罗庚的人生经历，感受其高尚品格，汲取人生的教益

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，人们常说“兴趣是的老师”，那么的兴趣又是什么呢?微软总裁比尔?盖茨说过：“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”他的意思是：一个人的爱好很大程度上决定了他的人生方向。我国数学界的名人华罗庚就是一个很好的例子。同学们知道华罗庚最敢兴趣的事物是什么?(数学)今天我们一起来学习《华罗庚》这篇文章，一起来了解他的人生与数学的不解之缘。(板书：华罗庚)

　　2.请大家翻开课本第30页，本文作者顾迈南，她是新华社女**，采访对象多为科技界名

　　人和科技界发生的重大事件，关于她的作品请大家看一下课件。

　　3.下面请大家用五分钟的时间浏览一下全文，留意一下：从这篇文章中我们能否想象出华罗庚的具体肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的点点滴滴?

　　4.让生回答刚才的问题(不能)，那我们主要了解到的是什么?(华罗庚的求学和事业)

　　5.下面我们一起来学习第一个小标题的内容[板书：一。艰苦自学的青年时代]大家看看：这是一个什么结构?重心在哪?(定中结构，重心在后)由此我们不仅了解到华罗庚的青年时代是艰辛的，而且还了解到他是自学成材的。那么，他是否从小就自学呢?(不是)

　　如以失学作为界限，这一部分的内容可以分为失学前和失学后两部分，失学后的他又遇到了更大的挫折：一场可怕的伤寒症使他双腿残疾了;所以失学后那部分的内容又可以分为残疾前和残疾后两部分。引导学生概刮出他在失学前、残疾前和残疾后这三个阶段的表现以及他对数学的态度。

　　失学前：初露锋芒(初中妙法解题)深爱数学

　　失学后：残疾前：艰苦自学(他姐姐华莲青的话)痴迷数学(罗呆子)

　　残疾后：矢志不渝献身数学

　　6.小结：不管条件是怎样地艰辛，也不管命运是如何地坎坷，他对数学都是一往情深、坚贞不二，终于有志者事竟成，他写出了什么?(让生回答)[《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》一鸣惊人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悦之中，还是乘胜追击?请大家用5分钟的时间浏览一下第二个小标题《研究数论得出华氏定理》的具体内容，归纳出：华罗庚去了哪些地方?每个地方他各取得了哪些成就?

　　7.**并学生回答：清华大学四年：助理员→助教→教授[“破格”、“迅速”]

　　剑桥大学两年：学术研究成果丰硕[写了18篇论文]

　　西南*七年：〈堆垒素数论〉

　　**四年：研究范围扩大[“这期间他的研究范围扩大到多复变数函数论……“]

　　小结：通过刚才的归纳我们不仅可以看出华罗庚看出他对数学研究的突出贡献，而且

　　可以看出他精益求精、开拓创新的精神。

　　8.重点分析课文P33页华罗庚在西南*的艰辛生活，引导学生学习其爱国精神：

　　(1)引导学生思考：造成其生活艰辛的原因[**列强侵华]

　　(2)简介当时的时代背景[**列强侵华，杀烧抢夺，****，给我国人民带来了空前的劫难]

　　(3)分析华罗庚的诗句“寄旅昆明日……”：该诗使用暗喻的修辞手法：“金瓯”喻当时国破家亡的现状，“狐虎”、“鹰zhan ”喻**侵略者，这里把人喻成物，表达的是一种鄙视和不满之情，还流露出对时局的忧虑，从中我们可以感受到他的忧国忧民之情。

　　那么这位爱国人士为祖国做了哪些贡献呢?(让生回答)[数学研究和教育事业]接下来我们一起来学习第三个小标题的内容，请同学们根据课文内容概刮出他在这两方面的贡献：

　　数学研究：典型域、《堆垒素数论》、《数论导引》

　　运筹学、优选法

　　教育事业：关心中学教育事业[积极提倡在中学生中开展数学竞赛]

　　培养人才[陈景润、万哲先、王元等出类拔萃]

　　9.为了数学事业的后继有人，华罗庚除了专心研究，还致力于人才的培养，下面我们重点分析他对陈景润的培养：

　　(1)“华罗庚看了……没有暴跳如雷，也没有置若罔闻，而是如获至宝。”[可见华罗庚的虚怀若谷]

　　(2)“推荐”、“亲自指导”等词语可见他对人才的爱惜。

　　可以毫不夸张地说，正因为有了华罗庚，现当代的*数学研究才能誉满全球。

　　10.总结：同学们，通过刚才的分析，我们可以了解到：不管是青年、中年，还是老年，从默默无闻到名誉天下，华罗庚都一如既往地挚爱着数学。对数学的挚爱就如一条线轴贯串着他的一生。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1.理解本文所引用到的华罗庚话语。

　　2.分析本文在**材料和语言上的特点。

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，上节课我们学习了《华罗庚》一文，文章中第一个小标题的内容讲的是华罗庚的自学，其实自学也是为了后来的研究事业打下基础，第二和第三个小标题的内容概刮起来可以说是他在事业上的成就;所以本文主要介绍的是华罗庚的事业史。全文通过其事业史这一个侧面，为我们展现了华罗庚的人生历程，让我们从中了解到华罗庚的精神面貌与高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引着。可以说，华罗庚不愧为一位伟人。

　　2.如果在我们教室里挂一句华罗庚的名言，同学们会从文章中所引用到的华罗庚话语中推荐出哪一句呢?(以此培养学生分析句子的能力)

　　(1)引导学生观察教室所挂的名言，归纳出名言的特点

　　(2)用多**课件展示名言的定义：

　　名言：顾名思义，即为的话。一般都是论述精辟、哲理性强，能给人以某种启发或鼓励的话。

　　3.让学生**发挥，推荐自己所喜欢的句子，并说出自己的见解

　　(1) P31“神奇妙算古名词……”强调勤奋

　　(2) P33“寄旅昆明日……”知识分子的忧国忧民情怀

　　(3) P34“我们决不能等待着真正需要科学的时候，在开始研究科学。”重视科学，有**远瞩的精神。此句与P36“向在城市里，今来大地边……”充分体现了起先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的精神

　　(4) P34“梁园虽好，非久居之乡。归去来兮!”爱国情怀

　　(5) P37“五十年来心愿，三万里外佳音……”对*的忠诚与热爱

　　(6) P37“科学的根本是实。”实事求是的精神

　　(7) P37“树老易空，人老易松，科学之道，戒之以空，戒之以松。我愿一辈子从实以终。”空：空洞、无所事事。松：松懈，不思进取。实：A.实干，扎扎实实做事B.解决实际问题。体现其进取、求实的作风

　　4.小结：刚刚同学们仁者见仁、智者见智，说出了自己喜欢的句子，现在老师也说说自己喜欢的句子吧!我向同学们推荐的是P37“树老易空……从实以终”，当时华罗庚已处于古稀之年，已在科学研究上取得了突出的成就，但他不自满，仍思进取，这使我想起曹操在《步出夏门行?龟虽寿》中的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”当时的曹操也已到晚年，已在政坛上建立了自己的丰功伟业，但他仍胸怀壮志，正处于英姿焕发时期的我们，是否更应积极进取、奋发向上呢?!

　　5.**学生讨论：本文在**材料上以及语言上与《“布衣总统”孙中山》一文的区别

　　总结：

　　1.**材料上：本文以时间为顺序、通过描述华罗庚的事业史来展示一生的历程，而〈“布衣……〉一文则是通过描述孙中山衣食住行等日常生活的细节来表现他朴素、淡泊**等优良品质

　　2.语言上，由于本文作者为科普作家，使得全文语言*实、叙述精确，使用了大量精确的*数字;而〈“布衣……〉一文的作者为传记作家，其行文故事性强，生动有趣。

　　3.布置作业：完成P38的表格

二年级语文教案3

　　【教材分析】

　　《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于**思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。

　　【设计意图】

　　二年级的学生**阅读的能力还较差，但他们想像力丰富。在课堂教学中应努力培养学生**阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想像力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。

　　【教学目标】

　　1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

　　2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

　　4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

　　【教学重点、难点】

　　1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

　　2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

　　【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片

　　【课时安排】：一课时

　　【教学过程】

　　一、课前交流

　　刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)

　　二、揭题质疑，学习第1自然段

　　1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)

　　2、谁能给特殊找个近义词

　　3、读了题目，你有什么疑问吗?

　　预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?

　　4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)

　　A、**读读这一自然段

　　B、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业

　　5、有什么特别的吗?

　　三、初读感知，学习第2～3自然段

　　1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢?请同学们打开书156页，用自己*时常用的方式**读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢?

　　2、指名说，板书：紫丁香杨花柳枝青草……省略号说明什么?(贴花瓣展示作业)3、(出示：第三自然段)指名朗读第三自然段

　　4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

　　有用水碗盛的紫丁香

　　有放在铅笔盒里的兰花

　　有插在瓶子里的柳枝

　　有装在塑料袋里的青草

　　5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?

　　6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!

　　7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明那让我们一起去看看小丽的作业吧

　　四、学习第4～7自然段

　　1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书**读读课文

　　2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

　　3、(分角色读4—7自然段)能**春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!

　　五、学习8～10自然段

　　1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)

　　2、这是你找到的春天吗?

　　3、你觉得小龙是个怎样的孩子?

　　4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?

　　5、**读句式，你觉得谁的作业做得最好，

　　6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能**春天，可是小丽和小龙的作业不仅能**春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)

　　7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

　　六、拓展延伸

　　1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········

　　2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)

　　3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有的

　　七、作业：写写画画

　　1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢?请你先写出来吧。有的

　　2、师巡视指导

　　3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价

　　板书设计：

　　一朵花的图片

二年级语文教案4

　　一、 观赏图片揭示话题

　　1． 出示挂图，引导观察。

　　2． 弄清图意，板书话题：说说我的家

　　二、 教师示范说话，明确要求

　　1． 学生看图听老师说话。

　　“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

　　2． 思考问题，明确说话要求。

　　（1） **：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

　　（2） 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

　　（3） 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

　　（4） 借助板书内容，教师提示说话要求。

　　三、 练习

　　1． 指名学生一个问题一个问题练说。

　　2． 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

　　3． 提名说，对照要求评议。

　　4． 学生分小组练说，

　　教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。

二年级语文教案5

　　学习目标

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：

　　认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

　　一、谈话导入

　　1、每个人都有胜利的经历，请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了，胜利后感觉如何?指名述说。

　　2、大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

　　二、创设情境

　　1、讲述**申办奥运胜利那神圣时刻的画面。

　　2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

　　3、看过的同学当时心情怎样?

　　三、初读课文

　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，**读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

　　2、同学读书，教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

　　四、识字写字。

　　1、出示带生字的词语，指会读的.同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读情况，可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包括了较多的生字，可重点指导读正确。

　　3、出示单字同学认读，给这些生字找朋友，组成词语。

　　4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

　　5、写字指导：

　　引导同学发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有***，也是左窄右宽的字。

　　提醒同学注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

　　2）申、洋二字的竖为主笔。

　　3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

　　5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

二年级语文教案6

　　第一课把字写均匀（1）

　　教学内容：

　　练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标：

　　1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数： 一课时教学步骤：一、激趣导入。

　　1、关于写字的小故事。

　　2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。二、看图练习，回顾方法。

　　1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

　　2、教师范写指导，书写要领：

　　龙：横略上斜，竖弯钩伸展。

　　兵：中横清长。

　　久：横撇的角度要恰当。

　　史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：两竖左短右长。

　　3、生临写，师巡视评价。四、学生练习书写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。

　　第二课把字写匀称（2）

　　教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标：

　　1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

　　1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

　　2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

　　3、认读要写的字。二、看图练习，回顾方法。

　　1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

　　2、教师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

　　1、 读帖以“弓、凶、多”为例，

　　（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）

　　（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、 教师范写，指导：

　　弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。

　　负：横折不要写成横钩

　　争：中间的部分中的横要长，要出头。

　　岁：上面的山不要写得太宽。

　　3、生临写，师巡视评价。

　　4、学生临写体会。四、学生练写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。

　　第三课注意上下部分的位置

　　教学内容：

　　练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标：

　　⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、欣赏导入，激发兴趣。

　　展示书法作品，激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

　　1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么？

　　柔：上下对正，注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。

　　晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。

　　剪：上横不可短，“刀”略向左斜。整体注意上大下小。

　　贵：上面不要写成“虫”，上下对正。

　　章：上宽，第2横要长，上下对正。

　　碧：上面的左右结构，左低右高，上下对正。

　　2、教师范写。

　　3、学生临写，教师巡视评价。

　　4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写，师巡视指导。

　　1．提示书写姿势。

　　2．提示作业要求

　　A干净工整；

　　B按时完成；

　　C正确率高。五、总结评价，展示作品。

　　第四课注意左右部分的位置（1）

　　教学内容：

　　练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标：

　　1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

　　简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上*下缩、左长右短、上缩下*、上*下*、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。

　　1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？整体要领：

　　（1）左右松紧适度。

　　（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

　　2、个别指导。

　　醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。

　　胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。

　　摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。

　　接：右边的“妾”，女要写的扁。

　　礼：左边的第一点和右边的竖对正。

　　群：左上的第2 笔要出头。

　　3、教师范写。

　　4、学生临写，师巡视评价。四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。五、总结评价，展示作品。

　　第五课注意左右部分的位置（2）

　　教学内容：

　　练写顺、切、姨、先、初、知教学目标：

　　1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、出示新字，激发兴趣。

　　1、观察字的特点，小组交流。

　　2、全班交流。

　　3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

　　1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么？

　　顺：左边要写紧，呈长形。

　　切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。

　　姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀称，上窄下宽。

　　仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。

　　初：右边偏下，“刀”，折画左斜。

　　知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。

　　2、师范写，生临写体会。

　　3、生临写，师巡视评价三、学生练写，师巡视指导。

　　1、 “顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。

　　2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价，展示作品。五、优秀学生展示书写。

　　第六课想一想练一练（1）

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤锋旅教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时

　　教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅。

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　上*下*：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下*：池 脸

　　上伸下缩：满伤 上*下伸：锋旅 上缩下*：摇 帽

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第七课想一想练一练（2）

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹妇证教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时

　　教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证。

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　左高右低：坪坛 左高右低：减鸣 左偏下：野邻

　　右偏上：柱归 右偏下：和 虹 右偏下：妇 证

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第八课注意不要写得过长

　　教学内容：

　　练写喜 景 等 事 重 蓝 歪教学目标：

　　1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。

　　1、教师指导观察字型。

　　2、提示书写要点。

　　A横写轻一点，紧凑一点。

　　B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。

　　C注意上、中、下对正。

　　3、观察字型，指导读帖。

　　景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横*，

　　事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。

　　蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。

　　举和养：上中下对正，撇捺伸展。

　　宽和觉： 上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。

　　4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。

　　5、仔细观察，练习试写难写的字。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习书写，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第九课、写“包、饱、泡、吐”四个字

　　教学目标：

　　1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

　　2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

　　3、点燃学生的写字兴趣。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时

　　教学过程： 一、课前交流，欣赏引趣

　　1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩*、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，掌握技巧

　　1、揭题：今天我们学习写4个生字。

　　2、学写“包”。 （1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

　　3、学写“饱、泡、吐”。 （1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？ （2）“饱”的左右两边的第二笔要持*，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

　　“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练习，巩固兴趣

　　1、学生完成书签（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

　　2、教师巡视、指导。

　　3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。

　　4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结

　　我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横*竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

　　第十课、反文旁和欠字旁

　　教学目标

　　1． 初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

　　2． 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3． 写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习回顾。新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2．新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。欠字：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的**需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个**团结的集体。（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指导

　　“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。

　　“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐*，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐*。右部反文撇收捺放，对比明显。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐*以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

　　“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

　　“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。

　　“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。

　　“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。

　　第十一课、四点底心字底的写法

　　教学目标

　　1．初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌**空练习及在纸上练一练。

　　2．新课指导。出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以*均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

　　“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。

　　4、例字指导

　　“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

　　“志”，上下结构，上小下大。

　　“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。

　　“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。

　　“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

　　“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点*衡字形。

　　“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。

　　“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。

　　第十二课、贝和页的写法教学目标

　　1．初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。（1）让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）字底书写时要注意什么？

　　2新课指导。（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。

　　3书写指导。

　　“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

　　“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。三例字指导

　　“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇*均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

　　“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。

　　“财”，左右结构，右部稍大。

　　“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

　　“负”， 独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水*线上。

　　“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。

　　第十三课．示字旁和衣字旁的写法

　　教学目标

　　1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

　　3．写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

　　2．新课指导。（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。三 例字指导

　　“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

　　“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。

　　“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

　　“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

　　“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

　　“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。

　　“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。

　　第十四课、尸和户的写法

　　教学目标

　　1．掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

　　3．写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本*行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心*稳”。“重心*稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求*正”。字要*正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。

　　三 例字指导

　　“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐*。

　　“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。

　　“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐*。

　　“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐*，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。

　　“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。

　　“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。

　　“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。

　　“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。

　　第十课、综合练习一

　　教学目标

　　1．复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。

　　2．充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生**书写的能力。

　　3．交流书法故事，提高学习写字的兴趣。

　　教学提示

　　1．回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师可先**学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。

　　2．教师可出示小黑板，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。

　　3．出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以**完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生**完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

　　4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生**书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可**四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

　　5．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三例字指导

　　“数”，左右结构，左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间，右部反文占据右半空间，重心下移。

　　四． 资料链接魏晋书家——卫夫人 卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之）之师。家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹），有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如**枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀*和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」

　　第十六课、自我评价一

　　教学目标

　　1．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地进行自我评价，同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。

　　2．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水*，激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二 教学提示

　　1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，再制作星星的卡片，以备上课用。

　　2．课本样本字挂图，拿出几张学生的习字，让学生传阅，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。第一件作品：用笔较生硬，结体歪斜。如“肯”、“却”右倾；“争”、“分”萎缩。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体*正，但字形拘谨。第三件作品：用笔自然生动，结体收放自如。

　　3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况自我评价。然后，让同桌间互相看看，同学评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价。

　　4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了，如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生今天写字是否会比*时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的12个字。

　　5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上（√）评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水*。

　　第十七课、绞丝旁幺字旁

　　教学目标

　　1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。

　　3．书写指导。（1） “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且*行，提笔不宜太长。幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的**。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。三 例字指导

　　“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐*处写竖，竖为末笔，一般为悬针。

　　“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。

　　“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。

　　“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。

　　“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。

　　“幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。

　　“幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。

　　“兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。

　　第十八课、 女 弓

　　教学目标

　　1．掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌**空练习及在纸上练一练。

　　2．新课指导。让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本*行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水*线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横*行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。 三 例字指导

　　“奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的*稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。

　　“引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。

　　“奴”，左右结构，左高右低。

　　“如”，左右结构，右部“口”包紧。

　　“妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。

　　“弘”，左右结构，右部收紧成三角形。

　　“张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。

　　“弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

　　第十九课、日和月的写法教学目标

　　1．掌握日字旁和月字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“时”、“肌”、“明”、“旷”、“旺”、“肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。

　　让学生在黑板上直接书写日字旁和月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁和月字旁书写时字内空间的*均分割。学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。

　　3．书写指导（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用*提。月字旁：这个偏旁分四笔写成，第一笔为竖撇，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长，出钩饱满有力。中间写两短横，第二短横写在竖撇中部，第一短横再*分上半部分空间，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。三 例字指导

　　“肌”，左窄右宽，左长右短，右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐*。

　　“明”， 左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横*分上半部分空间，写短，不碰到右边。

　　“旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。 “时”，左窄右宽，左短右长。

　　“旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。

　　“肝”，左窄右宽，左右基本等高，右部“干”字两横等长。竖为末笔，一般写成悬针竖。

　　“肚”，左窄右稍宽，右部底横稍高，第二横稍长。

　　第二十课、凶字底和国字框的写法

　　教学目标

　　1．掌握凶字底、国字框这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“凶”、“团”、“击”、“画”、“出”、“因”、“国”、“圈”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。（1）先让学生写“时”、“肌”两个字，写后评价，让学生说说写好“时”和“肌”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。（2）这两个左偏旁书写时要注意什么？

　　2. 新课指导。让学生在黑板上直接书写凶字底和国字框。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察这两个偏旁的形状及每一笔书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。凶字底：这个偏旁分两笔写成。首笔竖折稍左倾，折稍上斜，竖短折长，第二笔作稍右倾的竖画，与首竖对应，整体成横扁形。 国字框：这个偏旁分三笔写成。首笔作垂露竖。横折钩起笔与竖起笔稍留空隙。横短折钩长。末笔再作短横，基本与横折钩之横*行。整体偏长方形。（2）“小博士”信箱。带方框儿的字书写其方框要“故意缩小”些。带方框儿的字，属于全包围结构，方框儿宜比字形略小，这样写出的字与其他字大小匀称。如果方框儿跟字形大小一致，带方框儿的字则在视觉上会觉得特大，与整体不**。

　　三 例字指导

　　“凶”，三面包围结构，撇、点交叉收紧。

　　“团”全包围结构，“才”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　“击”，字形偏瘦长，凶字底也不再呈横扁形，否则字形易散。

　　“画”，上部横画和“田”字正对，居于凶字底正中。

　　“出”，字形呈三角，上小下大，垂露竖居于正中，左右对称*分。

　　“因”，全包围结构，“大”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　“国”，全包围结构，“玉”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　“圈”，全包围结构，“卷”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　第二十一课、足和走和写法教学目标

　　1．掌握足字旁、走字底这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字，写后评价，让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐*。走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字，两横右部基本齐*，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐*。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐*，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。三 例字指导

　　“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。

　　“赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。

　　“距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。

　　“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。

　　“跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。

　　“赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。

　　“起”，走字底捺舒展，“己”包紧。

　　“超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。

　　第二十二课、综合练**

　　教学目标

　　1．复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。

　　2．认真书写一首诗《秋思》，写得正确、端正、整洁。

　　3．充分利用描红的写法，有效提高学生**书写的能力。

　　4．通过讲述书法家小故事，揭发学生学习兴趣和积极性。教学提示

　　1．本课内容是选自五下年级语文课本，学生已经学过。教学时，可让学生先背诵一下，提高学生的兴趣。然后启发性提示：这篇课本同学们都学过，也已经写过了，你在写的过程中，觉得比较难写的有哪些字？再请同学们尝试描一描这些字，也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有重点地进行指导。

　　2．在具体的教学过程中，可采取与第6课“综合练习一”的方法一样。可让由学生**书写，也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可**四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

　　3．留有少许时间讲述书法家小故事，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后，印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三 例字指导

　　“意”，上中下结构。上中下三 部分*均分割空间，方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。

　　“恐”，上下结构。上面左右两部分紧缩字形，合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间，稍宽。

　　“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右半“欠”部。学生书写过程，教师要巡回检查，并作个别指导。

二年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。

　　教学重难点：

　　1、会认6个生字，会写8个字。

　　2、2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解小于连的英雄行为。

　　难点：掌握本课8个会写字。

　　教学准备：

　　生字卡片，词语卡片，多**课件。

　　教学时数：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、理解课文内容，明白“为什么称于连为小英雄”这个问题，并产生向他学习的感情。

　　2、学会讲这个故事。

　　3、朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄。

　　2、理解故事内容，学习小英雄于连聪明机智，遇事果断的品质。

　　教具过程：

　　一、看图导入，引出课题。

　　1、导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为“第一市民”。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗

　　2、出示课文插图，引导学生观察。

　　你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗

　　(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)

　　教师补充(这是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)

　　板书课题：小英雄于连

　　3、齐读课题。

　　二、质疑。

　　读了课题，你有什么问题吗

　　归纳学生的疑问，老师课件演示。

　　小英雄于连什么样

　　为什么称于连为小英雄

　　三、初读课文，了解大意。

　　自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。

　　标出课文的自然段。(五个)

　　指名读课文，纠正字音。

　　全班齐读，检查字音。

　　说一说，通过初读课文，你了解了哪些问题

　　(两个问题：于连的样子和人们为什么要造这座铜像。)

　　四、深入了解，解决疑问。

　　学习第一自然段。

　　自己读第一自然段，把描写小男孩于连样子的语句用“——”画出来。

　　1、汇报。

　　电脑演示图片。

　　指导朗读。(读出小男孩调皮的感觉。)

　　学习第二至第四自然段。

　　过渡：人们为什么要造这座铜像呢我们接着学习。

　　指名接龙读这个故事，把描写当时情况很紧急的句子找出来或自己总结出来。

　　介绍比利时布鲁塞尔这个城市的大概情况和当时的历史背景。

　　这时，于连看到了，有什么想法，又是怎样做的请用"~~~"画出来。

　　讨论：比较前两种方法，为什么说于连的撒尿办法从中你觉得于连是个怎样的孩子

　　指导朗读。(读出表现于连品质的语气。)(课件演示，在一些重点词语下加重音符号。

　　学习第五自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会本课生字。

　　指导学生在田字格里正确，规范地书写生字。

　　教学重难点：

　　学会本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　请学生讲这个故事，注意语言流利，通顺，神态大方，自然。其他学生注意礼貌，认真听。

　　出示生字，新词卡片，指名认读后全班齐读。

　　英雄竖立塑造男孩欢声雷动

　　二、自主识字。

　　用自己喜欢的识字方法识记生字。

　　同桌两人互相说说记字的方法。

　　全班汇报交流。

二年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

　　2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

　　3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引言揭题：

　　同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

　　二、新授：

　　（一）图文对照，初步了解课文内容。

　　1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

　　2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。

　　3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

　　4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

　　5、分段读课文。

　　（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

　　1、出示几幅插图，指着图，**：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？

　　2、讨论：到底高好呢还是矮好？

　　3、分段、分角色朗读课文。

　　（三）讲读二、三自然段。

　　1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

　　2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

　　3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

　　4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

　　5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？

　　三、作业：

　　熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？

　　二、新授：

　　（一）学习第四段

　　1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

　　2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？

　　3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

　　（二）学习生字新词

　　1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

　　2、同学们互相交流记忆字形的方法。

　　3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：

　　茂：注意下边不要多一点。

　　腿：要先写两边，后写中间。

　　4、读读生字新词。

　　5、书写指导。

　　三、练习：

　　课后2题、3题。

　　教学反思：

　　这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习。

　　理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。

　　教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果。

　　针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。

　　课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对学生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。

　　此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水*出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。

　　同时要注重对所学内容的巩固与复习，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解。

　　作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。

　　以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学习，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学习更愉快，这样的教学才能达到好的效果。

二年级语文教案9

　　教材分析

　　1.《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。

　　2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

　　学情分析

　　1.本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　2.本文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的.原因就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念，学生不易理解，而“失重”的原因是因为远离了地球，脱离了地球的引力。

　　教学目标

　　1.课程标准：自主、合作、探究

　　2.知识与技能：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

　　3.过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣

　　4.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、关注科学、学习科学

　　教学重点和难点

　　教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　解决措施：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。

　　解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。

　　自读课文

　　以质疑作为激发学生学习兴趣的**

　　整体感知(带着问题**读课文，了解太空生活有哪些趣事)

　　引导学生抓住重点词句朗读感悟，找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

　　1、找出写太空生活趣事的词句

　　2、把描写趣事的句子画一画，读一读，读出新奇、有趣的语气。

　　抓住重点词句读课文，自读自悟。

　　合作探究(再读课文，把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。)

　　引导学生抓住重点词句朗读感悟。

　　1、正确、流利读课文

　　2、找重点词句，小组合作探究

　　3、朗读感悟

　　采用合作探究的方式，尊重学生的情感体验。

　　有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读)

　　1、指导朗读

　　2、出示合作学习提示

　　1、朗读感悟，要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇

　　2、合作学习，反馈学习结果

　　借助朗读感悟

　　整体感悟，了解“失重”(找出睡觉、喝水、走路、洗澡奇特的原因)

　　教师讲授

　　自主学习，师生合作交流

　　激发学生爱科学，关注科学，学科学

二年级语文教案10

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点

　　重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、揭题、读题

　　1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水

　　2、填一填：（）的泉水请把课题读好

　　过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

　　3．今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

　　（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

　　（读：读正确，读流利，读出感情。）

　　先个别说，然后请一个同学概括说。

　　二、听全文，感知课文内容。

　　1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

　　2．交流问题，板书：石缝大海

　　三、分节听录音，理解朗读。

　　（一）1——2小节。

　　1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

　　2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

　　（二）第3——7小节。

　　1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2．边交流边板书：

　　水池山里的姐姐

　　*地杜鹃花

　　山坡果树

　　山谷百灵鸟

　　3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

　　4．**读泉水的话，然后交流。

　　5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

　　6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

　　7．以各种形式朗读泉水所说的话。

　　8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

　　（三）第8——10小节。

　　1．听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

　　2．交流，板书：好多飞流的泉水。

　　3．**读，集体读。

　　4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5．个别**交流表演。

　　6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　四、反复朗读，加深理解。

　　1．本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2．准备、交流。

　　3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就***读。）

　　五、总结。

　　1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

　　2．品尝后简单交流一下感受。

　　3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

　　5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的'精神？

　　课后小结

　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

二年级语文教案：《**》3篇（扩展5）

——二年级语文教案回声3篇

二年级语文教案回声1

　　教材说明：

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课《回声》。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识6个汉字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学重点：

　　识字，了解回声形成的原因。

　　教学难点：

　　了解回声形成的原因。

　　教学关键：

　　熟读课文，抓住重点词句理解。

　　教学准备：

　　电脑课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　谈话揭题：小时侯，老师很喜欢到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)

　　(联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。)

　　今天我们要来学习一篇课文《回声》，(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)那么回声到底是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。

　　(因题质疑，培养了学生思考、**的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)

　　二、检查预习，识记生字

　　1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读，随时纠正错字。

　　2、检查认字情况。(课件演示)

　　呱呱哩一圈圈波纹碰到返回来

　　(1)带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。

　　(2)去掉拼音读词语，注意带点的字。

　　(3)去掉熟字读生字。

　　(4)交流识记方法。

　　(5)用生字组词。

　　(识字教学本节课的重点之一，也是低年级教学的重点，因此，我在教学中充分运用电脑课件的演示，注意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。)

　　三、熟读课文，感知内容。

　　1、边看书上的图边读课文，要求读得正确流利。

　　2、看屏幕，说一说图上有什么，像什么?文中的那一段描写了这座小桥的样子?(第一自然段)请你读一读这一段。(通过这样的设计，对学生进行观察力和语言表达能力的训练)

　　3、桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，小青蛙的心情怎样?你是怎么知道的?它是怎么说的呢?又发生了怎样有趣的事呢?我们来读课文的第2自然段。

　　(1)这些声音是小青蛙在什么地方听到的?读这一段应该用怎样的语气?(高兴、欢快)谁来读一读这一段?

　　(2)如果你遇到这样的事，你会感到怎样?(奇怪)

　　此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段?小青蛙的话应该用什么语气来读?(奇怪)

　　妈**话呢?(亲切)

　　4、面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四段，找出表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔)

　　青蛙妈妈又是怎么说的?

　　(1)学生边读边把妈妈说的话划出来。

　　屏幕出示妈**话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈**话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，**练读——指名读——范读——齐读。

　　(2)读了妈**话，你明白了什么?学生汇报，教师板书：

　　碰

　　波纹)))))))))))河岸

　　荡回来

　　碰

　　叫声)))))))))))石壁

　　(回声)返回来

　　(4)让学生读一读第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎样?小青蛙听了妈**话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。**练读——指名读——范读。

　　教师板书：回声

　　(这一部分的教学主要是让学生了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。)

　　5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢?齐读最后一段。

　　6、分角色感情朗读。

　　四、总结全文，回味欣赏。

　　1.你学了课文，懂得了什么?

　　2.说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

　　板书设计：

　　31、回声

　　碰

　　波纹)))))))))))河岸

　　荡回来

　　碰

　　叫声)))))))))))石壁

　　(回声)返回来

二年级语文教案回声2

　　1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，幽静的山谷，反复的回声……导入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？

　　2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同学，查字典等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　思考：读了课文你知道了什么？

　　1、学生思考并说说出了种种听到的回声，也提出了各自的疑问。

　　2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。

　　3、记下自己不明白的问题。

　　1、吸引学生***，激发学习的兴趣。

　　2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词

　　1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。

　　2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。

　　3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？

　　1、学生认真读生字、生词。

　　2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。

　　3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。

　　1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。

　　2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。

　　3、从字词句回归主题，了解课文内容。

　　1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。

　　2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

　　妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈**话里，你知道了什么？

　　3、小组合作学习重点段第四、五段青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？小组合作学习

　　（1）出示自学要求：

　　妈妈做的句子用——画上；

　　妈妈说的句子用“～～～”画上。

　　（2）小组交流

　　(3)全班交流

　　a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）

　　b演示扔石击水实验，突破难点

　　请小朋友**来演示，观察口述水发生了什么变化？

　　1、分组**朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。

　　3、反复朗读课文，美中品读。

二年级语文教案回声3

　　学习目标：

　　1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣

　　教学重点：生字词的教学

　　教学难点：回声形成的原因

　　教学过程：

　　一、谈话导入；

　　师：小朋友，今天老师真高兴，想在黑板上写个字，我认认真真的写，你认认真真的看好吗？

　　（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一种奇怪的.声音叫《回声》（补全课题）

　　师：我们一起来念一念

　　二、认识生字，整体感知

　　师：究竟他是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）

　　蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然的将课文背下去）

　　1、师：小朋友，故事好听吗？

　　咱们自己也来读读这个课文！

　　2、小朋友读的开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）

　　4、小朋友也学青蛙来叫一叫？

　　5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？

　　出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　师：谁来试一下？

　　师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？

　　师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？

　　生：高兴

　　师：一般你什么时候很高兴呀？

　　生：……

　　师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）

　　6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？

　　出示句子：

　　１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

　　３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　师：小朋友先**的选你最喜欢的句子读一读，特别是***字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！

　　师：１谁敢第一个挑战？

　　这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

　　师：还有谁再来读一读？

　　师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？

　　那你们觉得应怎么来读呢？

　　师：２谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）

　　师： 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）

　　河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）

　　师：３还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！

　　这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

　　师：小朋友一起把这个句子读一下吧。

　　三、学习第四五段

　　师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？

　　青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友**的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（**读四五段）

　　师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）

　　师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）

　　师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示， （出示**提示）小朋友先自己试试。

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水

　　被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。

　　师：谁来试试？

　　（指名1生演示）

　　师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。

　　师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！

　　师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？

　　（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）

　　师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

　　师：从青蛙妈**话里，你知道了什么？

　　（**说----指名生说）

　　师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

　　师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示**）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

　　声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。

　　师：哪个青蛙妈妈先来呀？

　　（指名一生）

　　师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）

　　师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）

　　师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

　　师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。

　　师：谁还想再高兴的读一读。

　　师：我们一起来做小青蛙读一读

　　生：

　　师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）

　　师：小青蛙听了妈**话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）

　　师：小青蛙在妈**帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。

　　四、 指导书写。

　　我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？

　　好，下面我们就来进行写字练习。

　　师： 这两个字怎么记住的？（倒、影）

　　师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

　　“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。

　　师：接下来大家在书上描一个，写一个。

　　（学生写字，教师巡视）

　　五、文本拓展，巩固生字

　　我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课《调皮的聪聪》）在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？

　　《调皮的聪聪》

　　聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

　　有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

　　这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

　　（读一读）

　　六、实践活动

　　课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　七、结束

二年级语文教案：《**》3篇（扩展6）

——二年级《坐井观天》语文教案3篇

二年级《坐井观天》语文教案1

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

　　2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。

　　教具准备：投影片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

　　二、进入新课：

　　（一）、初读课文：

　　1、**读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　（二）、认识生字：

　　1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

　　“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）

　　“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

　　“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

　　“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是***；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）

　　3、自己读一读词语，然后教师指读：

　　井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

　　4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

　　（三）、再读课文，做到正确、流利：

　　1、**读课文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段读课文，互查字音。

　　3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

　　投影片： 我一抬头就看见天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同点：都用**“一……就”的句式，表示一有前边的'动作出现，必然就会有后边的行为。

　　2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

　　（五）、指导生字书写。

　　1、观察田字格中的生字占格情况。

　　2、练习描字。

　　3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

　　三、布置作业：1、抄写生字

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

二年级语文教案：《**》3篇（扩展7）

——二年级语文教案《坐井观天》3篇

二年级语文教案《坐井观天》1

　　教材说明：

　　这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。

　　设计意图：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的——把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的'错误。在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。

　　预设目标：

　　1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。

　　2、能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

　　3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、发挥想象，初步理解寓意。

　　教学重点、难点：

　　1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。

　　2、初步理解寓意。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》板书：13、坐井观天

　　2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（观—看）

　　3、那你还想知道什么呢？

　　二、初读课文

　　1、**读课文

　　要求：给每个自然段标上序号，在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语、难读的句子多读几次，看谁把课文读得最正确、通顺。

　　2、再读课文，思考刚才的问题，想想课文说了一件什么事？

　　3、检查自学情况

　　（1）检查生字

　　A指名带音节读生字。

　　B指名不带音节读生字。

　　C说说记忆的好办法。

　　D给这些生字宝宝找找朋友。

　　（2）这篇课文说了一件什么事？（小鸟和青蛙争论天到底有多大。）

　　板书小鸟青蛙天有多大？（田字格中范写，记住“蛙”，学生练写。）

　　过渡：青蛙坐在井里看天，怎么会和小鸟发生争论呢？请小朋友找一找，是怎么回事。

　　三、学习第1小节

　　1、指名读：明白了什么？请你边说边在图上指一指给同桌看。（结合插图理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、边沿等）

　　2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。看谁圈得最快！（板书：坐落）引导体会“落”。

　　3、引导：是啊，你看，第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息准确地告诉同桌。互相读一读，对对话。

　　过渡：我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的？

　　四、学习第一次对话

　　1、**读，找找他们对了几次话，用不同的标记划出他们的话。

　　2、学习第一次对话。

　　（1）请两个小朋友读读2、3小节。

　　（2）你知道了什么？（“一百多里”联系生活实际理解，说明天无边无际，大得很；“渴”方法同上）谁试试读读这句话，读出天很大很大的感觉。

　　（3）当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样？谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢？

　　（4）同桌对话

　　过渡语：小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。这到底是怎么回事呢？下节课继续学习。

　　五、写字指导

　　1、出示：信、沿、抬、际、错、蛙（已写过）

　　2、仔细观察，你有什么发现？（左右结构）该注意什么呢？

　　3、写字。每个字写1个或2个。

　　4、评议，指导

　　板书：

　　13、坐井观天

　　小鸟落

　　天有多大？

　　青蛙坐

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、引读1-3节

　　2、语境复习生字词：青蛙坐在（），小鸟在（）的天上飞，它落在（）上，青蛙（）看见了小鸟，它们争论了起来。

　　3、过渡：他们为了什么争论起来呢？继续学习课文。

　　二、学习4、5小节

　　1、青蛙和小鸟各有各的看法。说说，有哪两个不同的看法？（青蛙说，天只有井口那么大，小鸟说天无边无际。板书）

　　2、是啊，可是，青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。（出示课件）你知道什么是大话吗？

　　3、是啊，他们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下！（出示课件）

　　4、请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听听他俩的争论。

　　5、学生评议，谁读得好？说说你的理由。

　　6、全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。

　　三、感悟找原因（学习6、7小节）

　　（一）给小鸟找原因

　　1、这回，我们更清楚了它们在争论天到底有多大。那你认为谁的看法是对的？（小鸟）

　　2、小鸟对了，那青蛙的看法肯定是——错的。青蛙为什么会说错呢？小鸟为什么会说对呢？我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因。先请小朋友读读小鸟说的话，同桌互相讨论一下，小鸟为什么会说对！

　　3、谁来帮小鸟找找说对的原因？根据小朋友的看法，老师总结一下，小鸟说的对是因为它飞的地方多，见多识广。诶，它都见过什么呢？请你看看（出示课件）

　　4、小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？

　　5、学生反馈

　　6、小结：是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是——无边无际。（拓展说话，还有什么也是无边无际的？）

　　（二）给青蛙找找毛病

　　1、那青蛙为什么错了呢？请小朋友看看图，也可以做做实验，再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做实验，把书卷成筒看看天……（出示课件）

　　2、老师从你们的话里知道了，坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。你还能从青蛙说话的表情和他的话里，再帮青蛙找一找它还有什么错吗？

　　3、小朋友们真聪明。从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这么简单的问题都弄错了。

　　（三）帮青蛙治病

　　1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？你可以给它开个药方，或者给它提提增长见识的建议好吗？

　　2、你瞧，小鸟带着小青蛙去环游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它会发出怎样的感慨呀！会对小鸟说些什么？

　　四、感悟再读

　　1、同桌小朋友再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小青蛙。这回你一定能读得更好！

　　2、分角色朗读（男女生对读）。

　　3、上节课，老师讲过，这是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙作在井里看天之外，还要告诉我们一个道理。请小朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢？

　　4、总结：

　　（1）学了这篇课文，你想到了什么？

　　（2）老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看，多用耳朵去听，多用心去感受，并且善于听取别人的意见，那你将会成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

　　五、写字

　　1、出示：（还、答）注意什么？练写、同桌互评

　　2、出示：小鸟青蛙朋友坐井观天

　　看见井沿抬头无边无际

　　4、学生抄写，同桌互相检查、订正。

二年级语文教案：《**》3篇（扩展8）

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案【荐】

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文教案1

　　教学目标

　　1复习字母表，正确识记大、小写字母。

　　2诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　3学写留言条。

　　4利用部首查字法自主识字。

　　教学重点

　　学写留言条。

　　教学准备

　　学生：每人一本新华字典。

　　教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、比一比、记一记

　　1复习。

　　(1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。

　　(2)背一背《汉语拼音字母表》。

　　2请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么?

　　3找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。

　　4教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的不同。

　　5鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。

　　二、你还认识我吗

　　1学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。

　　2抽读，检查是否读准了每个音。

　　3同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。

　　4选择你喜欢的词语，用它练习说话。

　　三、读一读，写一写

　　1生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。

　　2小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。

　　3读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。

　　4读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。

　　5教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练习。如：

　　(1)山坡上，小羊在吃草。

　　(2)在小河里，鱼儿快乐地游来游去。

　　(3)在春雨的滋润下，小草发芽了。

　　(4)在父母的关心下，我们长大了。

　　四、读读背背

　　1借助拼音，自读诗句。

　　2教师范读，学生对照检查自己有没有读错的'字音。

　　3采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

　　4鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

　　5生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。

　　6师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

　　五、学写留言条

　　1激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

　　2读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。

　　①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。

　　②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。

　　③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。

　　3再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。

　　4升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。

　　六、自主识字园地

　　1自读诗歌，从中圈出本文的6个生字。

　　2利用部首查字法查出本文的6个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。

　　3鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。

　　4采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。

　　5让学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓励学生背诵。

二年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　课前准备：

　　1、制作多**课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、讨论：你还知道哪些车或船？

　　4、小结识字的方法。二、字词句运用。

　　1、读一读，看谁读得准。

　　盛开、床铺、种子、好人、分别

　　盛饭、铺路、耕种、好客、水分

　　重新、高兴、**、干净、难忘

　　重点、兴起、号叫干活灾难

　　2、看谁能给这些多音字注上拼音。

　　3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

　　4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

　　5、我会选一组多音字说话。

　　6、请同学交流汇报。

　　7、感受标点符号的奥秘。

　　句号：表述完整的一句话。

　　问号：用于问题的末尾。

　　感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示

　　强烈的感情。

　　8、学生试着给3个句子打标点。

　　（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

　　（2）我们去公园玩公园花真多呀

　　（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

　　9、想一想一般以什么词结尾的'句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

　　10、你能说一句问句和感叹句吗？

　　三、我的发现。

　　1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

　　2、请学生汇报自己的发现。

　　80

　　3、体会形声字的特点。

　　4、感叹**汉字的魅力。

　　四、我的收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　教学过程：

　　一、复习多音字引入新课。二、日积月累

　　1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

　　2、打开83页，读读：

　　（1）有志者事竟成。—————《后汉书》

　　（2）志当存高远。—————《诫外生书》

　　（3）有志不在年高。—————《传**》

　　3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

　　4、简要了解出处及用法。

　　（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

　　搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书？耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：

　　“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

　　志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集？诫

　　外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所

　　感。”

　　有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪

　　大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，

　　心中没有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，这3句话有什么共同点？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋

　　斗，最终取得成功。

　　三、我爱阅读：鲁班造锯

　　1、读一读。

　　2、想一想：这个故事主要讲了什么？

　　3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

　　4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

　　5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

　　了新的发明的？

　　6、请同学交流。

　　7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

　　四、教师总结，布置作业。

二年级语文教案3

　　教学目的：

　　1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。

　　2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　4、理解课文内容。

　　教学重点、难点：

　　理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。

　　教学准备：

　　多**课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、设计情景、导入新课

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(1)教师范读

　　(2)课文中向我们介绍了哪些人物?

　　(3)他们有一个共同的特点，你知道么?

　　(4)你们想知道问题的答案么?

　　(5)请同学们先学会生字。

　　三、看图、读文、感悟。

　　(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?

　　(2)他的`表情怎么样?出示“为什么”一词。

　　(3)带这种语气读一读。

　　(4)看书中一共有几个为什么?

　　(5)他们的答案你知道么?

　　①牛顿发现了“万有引力”

　　②瓦特发明了“蒸汽机”

　　③李时珍写下《本草纲目》

　　正因为他们善于**，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

　　四、复习巩固

　　五、课外拓展

　　回家查找科学的故事。

　　板书设计：童年的问号

　　牛顿图

　　瓦特图

　　李时珍

二年级语文教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的词语

　　3、凭借课文的语言材料，感悟****以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质

　　教学重难点：

　　1、生字词的学习和理解

　　2、凭借课文的语言材料，感悟****以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图、投影片

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　课时教学目标：

　　1.学会本课的13个生字，理解生字词

　　2.了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

　　3、指导书写生字：守、攻、必、

　　教学重难点：学习本课的生字词。

　　教学准备：课前预习：圈出生字，描红，并认读。

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　1.启发谈话，揭示课题：

　　(1)、出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声

　　你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

　　(2)、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗?

　　扁担上写着“**记”三个字

　　(3)、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

　　对了，就是“**”(出示**像)**爷爷与***、***一样，是我们老一辈的**家。他当过**军长，**人民***的总司令，****会委员长，深受人民的爱戴。

　　(4)、听了老师的介绍，你的'脑海中出现了什么疑问呢?

　　(5)**爷爷干吗要在扁担上写上“**记”三个字呢?

　　**爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢?

　　小朋友真会**题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧

　　2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

　　3、**读课文;

　　要求：读准生字词，读通课文。

　　遇到不理解的地方用“?”标出。

　　4.检查自学情况：

　　(1)指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

　　井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

　　(2)四人小组轮读课文，同学间互相正音。

　　(3)通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?

　　(4)、生交流自己读懂的;

　　A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以**同志也跟战士们一起去挑粮;

　　板书：挑

　　B、我了解到战士们怕**累坏了，就把他的那根扁担藏了起来

　　板书：藏

　　C、我知道了**同志连夜又赶做了一根扁担，并写**“**记”

　　板书：做

　　(5)、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)

　　(6)、指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方?

　　生可能会质疑;A：大家为什么要把**的扁担给藏起来呢?

　　B：**同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

　　C：**同志为什么要在自己的扁担上写上“**记”三个字?

　　5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

　　(1)、要想知道**同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

　　A.**读第一段，看看读了这一段，明白了什么?

　　(2)、根据生的回答，随机讲解“会师”(并随及简介背景);

　　井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。某年，***带领**在井冈山建立了第一个***据地。这儿就是指**同志带领的队伍与***带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀!

　　(3)、引读第二句：读了这一句，你看出什么来了?

　　(**所处的位置很危险)

　　(4)、想象一下：山上的**会遇到哪些困难呢?

　　指名学生说。

　　B、学习第二自然段：

　　(1)、边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

　　(2)、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

　　(3)、想象一下：“五六十里”会有多远?

　　联系生活：我们去城北公园玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次城北公园这么远的路。

　　“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

　　想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，**战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?

　　出示想象练习：烈日当空时，**战士们;下雨天，**战士们走在山路上，有时;弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，**战士们

　　(4)、指导感情朗读第2自然段第二句

　　(5)、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮(引读)-----

　　从这句话中，你看出**战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

　　对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

　　(6)、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

　　6.小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但**战士们却****。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

　　7、学习3个生字

　　守、攻、必、

　　重点：“必”的笔顺及占格情况

　　8、完成课堂作业，书写生字

　　第二课时

　　课时教学目标：

　　⒈了解**同志和**战士一起挑粮的生动事迹，体会****以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱****的思想感倩。

　　2.仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。

　　3.能正确朗读课文，背诵课文第3段。

　　4、学写生字：攻、必、产、劝

　　教学重点：理解课文第3段。

　　教学难点：理解**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　1.复习：

　　课文1、2自然段讲了什么?

　　因为井冈山生产的粮食不多，所以( )。

　　虽然山路又远又险，可是( )。

　　2.教学第3自然段：

　　(1)(看插图)看，这就是当年**战士们挑粮的情景。

　　①走在最前面的是谁?

　　谁能看图用“一块儿”说一句话。

　　②**爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

　　(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)

　　③书上是怎么写的?读1、2句。

　　**爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?(一块儿挑粮)，而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

　　④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

　　(2)**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字呢?

　　①轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?

　　②谁能用上这些词，用自己的话说说。

　　大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

　　③指导朗读。

　　“不料”可以换成什么词?(没想到)

　　指导读出后面“不料”的语气。

　　④引读：大家见了——

　　大家心里怎么想?

　　口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱**同志了。

　　(3)是啊，**同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

　　当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

　　**挑谷上坳，

　　粮食绝对可靠。

　　大家齐心协力，

　　粉碎敌人围剿。

　　(4)有感情地朗读第3段。

　　(5)有感情地朗读全文。

　　3.课堂练习：

　　指导书写有关生字：攻、必、产、劝

　　第三课时

　　课时教学目标：

　　⒈指导正确流利地朗读课文。

　　⒉复习生字词，进入课内练习。

　　教学过程：

　　1.复习：

　　(1)比一比，再组词：

　　带( )记( )桃( )

　　戴( )纪( )挑( )

　　(2)听写词语：

　　2.朗读全文，总结课文：

　　(1)一起有感情地朗读全文。

　　(2)总结填空：

　　这个故事主要讲了，**带领部队和***的部队在井刚山会师，**和战士们一块儿( )的事。赞颂了**爷爷( )的高尚品质;我们( )。

　　3.指导背诵第3段：

　　(1)**读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?

　　(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

　　(3)根据第3题的提示，**试背第3段。

　　(3)指名检查，齐背。

　　4、把句子补充完整：

　　**同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加。

　　**同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱**同志，同志们想。

　　5、指导完成作业：

　　课堂作业本第4题：

　　(1)读题，三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

　　(2)你能用更加说一句话吗?

二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解“环保局 清洁工 招收 垃圾 淡水 合适 合格”等词语的意思。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

　　4、喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

　　教学重点：

　　认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

　　教学难点：

　　认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

　　教具准备：

　　小动物的头饰

　　板书设计：

　　地球的清洁工

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入课题。

　　师：同学们你知道清洁工是干什么的吗?

　　师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。(板书课题)

　　二、 初读感知，读重任字。

　　1、自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。

　　学生**读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。(组内互帮互助，交流识字的好办法，请**发言。)

　　2、以游戏形式，交流识字。

　　A:“找朋友”给字组词

　　B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。

　　三、 自主合作，感悟课文。

　　1、课文讲了一件什么事?

　　都出现了哪些小动物?谁是来报名当清洁工的?大猩猩是做什么的?

　　2、大猩猩录用了报名来的小动物吗?你是从哪知道的?读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊!就让我们一起去看看每种小动物的本领吧!

　　3、再仔细读读课文，它们都有哪些本领，选择你最喜欢的`一种小动物，读读他们说的话给同桌听，**他们来应聘吧!

　　学生**读

　　4、根据学生情况知道朗读，同学间互相评议。

　　引导学生体会不同的小动物的说话语气

　　注意“最合适”“瞅”“理直气壮”等让学生结合自己的生活理解。

　　5、小动物的本领可真大，怪不得，争着抢着来报名了，文中用了哪个词语?“争先恐后”

　　齐读第一段。

　　学生自主思考，合作交流的时间和空间

　　多种多样的识字活动

　　抓住重点词句

　　从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。

　　开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。

　　引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。

　　四、 开招聘会，拓展延伸。

　　1、小组内分角色扮演。

　　2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧!

　　3、班内表演，互相评议。

　　五、 识记生字，指导书写。

　　1、再读课文，复习认读生字。

　　2、在新的语言环境中认读生字。

　　A:红领巾是**的一角，我们应该爱护它。

　　B：这个星期天，我读了很多书，觉得自己收获很大。

　　3、“招、报”你还知道哪些字是和他们一样的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m

　　4、指导书写。

　　认真看老师写，你发现了什么。

　　归类整理

　　在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。

二年级语文教案6

　　第一课时

　　一、找规律，记汉字。

　　1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。

　　2、谁来说说每组字都有什么特点？

　　师总结：这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。

　　3、这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？

　　（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）

　　学生能找出常见的一部分即可。

　　4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切？

　　学生小组内交流，指名说。

　　5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切？

　　师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。

　　“细”字本来指微小的丝。

　　6、找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。

　　7、比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。

　　8、小组擂台赛。

　　一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。

　　9、穿珠连串。

　　（1）出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点？

　　（2）你能试着写一写有这样特点的句子吗？

　　（3）学生**创作，师点评。

　　二、指导书写。

　　1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不规范写法，或在田字格中偏低，或结构分布不匀，或是笔画不流畅。

　　2、你发现这些字在书写上有什么问题？

　　3、边观察书中字边思考，左右结构的字要怎样写才漂亮？

　　师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第二笔与第一笔中的撇相呼应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。

　　大部分左右结构的字要写得左紧右松。

　　4、学生**说上下结构的字要怎样安排才漂亮？

　　5、学生**练习。

　　6、书法擂台赛。

　　自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。

　　第二课时

　　一、词语超市。

　　1、今天咱们来做“对字”的游戏，

　　我说一个字，你们就说出与这个字意思相反的字。

　　老师分别说“长、动、深、高”，指名来对。

　　2、刚才我们对的就是反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时候还要走到一起来，表示另一个新的意思，投影出示“词语超市”里的词。

　　3、指名读，齐读。

　　4、给词找个安全的家。

　　这些意思相反的字呆在一块，老师怕他们打起来，这儿有好多的句子妈妈，你们快给他们找个合适的家住下来吧！

　　投影出示：动静长短高低来回左右深浅。

　　（1）这儿真安静呀！没有一点（ ）。

　　（2）这两把尺子（ ）有点不一样。

　　（3）他向（ ）看了看，没有发现什么。

　　（4）小马不知道河水的（ ），不敢过河。

　　（5）他走了几个（ ），也没有找到刚才丢的东西。

　　（6）这条小路（ ）不*，你可要小心点呀！

　　5、你们*时一定听到过带有这些词的句子，请你选择一个你熟悉的词说一句话。

　　6、你还能说出这样的词来吗？

　　新——旧远——近软——硬

　　二、把句子补充完整。

　　1、齐读书中的第一个例句，

　　2、读着这句话，你仿佛看到了什么？

　　3、比较下面两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？

　　（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树**的。

　　（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，树是绿的。

　　师总结：我们说话时，不光要把话说清楚，还要让我们说的句子更形象、更生动，这样别人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美丽的画面。

　　4、一个季节就是一幅美丽的画卷，你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗？请学生接着秋天一词往下说。

　　5、集体评议。

　　6、师范读第二个句子：“我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。”

　　7、在这热闹的夏夜里，你们看到的又是什么呢？请学生接着“我们看到的是”往下说。

　　8、师生点评，评选最美的夏夜。

　　三、作业。

　　把下面的`句子补充完整。

　　春天，我们听到（ ）。

　　冬天，我们看到（ ）。

　　第三课时

　　一、歌曲导入。

　　1、播放《春天在哪里》。

　　2、听着听着，你们仿佛看到了什么？

　　3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天，大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢！

　　二、**朗读，**表现。

　　1、学生**读全诗。

　　2、有困难的学生寻找帮助，与别的同学结成对子互帮互助。

　　3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么？为什么？

　　4、选择自己最喜欢的小节读一读，也可以画一画，还可以编成歌词唱一唱，配上动作朗读。

　　5、学生**表现。

　　6、师总结：多迷人的春天呀！看着你们的画；听着你们的歌声还有你们的朗读，我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。

　　7、找小伙伴合作朗读，一生读每节第一句，一生读后二句。读出一问一答的形式来。

　　三、整体感悟，**创造。

　　1、你喜欢这首诗吗？为什么？

　　2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里，那么你觉得春天在哪里？为什么？

　　3、说得真美，快快把你说的写下来，不就是一节小诗了吗？

　　4、生**创作。

二年级语文教案7

　　教学目的：

　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　3、能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们

　　热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

　　教学难点：

　　通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇

　　石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　练习有感情的朗读课文。

　　教学内容：

　　学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学用具：

　　实物投影、电视片、插图

　　教学过程：

　　一、导语：

　　（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

　　二、学习课文第一段：

　　（1）请同学打开语文书齐读第1段。

　　（2）今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。

　　三、学习课文：

　　1、黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

　　2、下面你喜欢那一块你就多读一读。

　　边读边思考：

　　1、找出奇石的名字。

　　2、想一想你为什么喜欢它？

　　3、学习仙桃石：

　　（1）出图

　　（2）说出喜欢的理由

　　（3）你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

　　（4）谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。

　　4、学习猴子观海：

　　（1）出图

　　（2）质疑：“陡峭”不明白？还有吗？

　　（3）展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

　　（4）谁还再想为大家介绍一下。

　　5、练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

　　6、小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

　　7、出示填空：

　　8、那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

　　9、练习说话：

　　（1）你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的.'奇石吗？

　　（2）就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

　　（3）出示课外收集的资料，给“奇石”命名。

　　10、动手实践：

　　（1）黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

　　（2）再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。

　　11、赏读：

　　通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？

二年级语文教案8

　　教材分析：

　　《我要的是葫芦》是小学教科版第四册快乐读书屋三的一则寓言课文。讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话，这句话正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。

　　设计意图：

　　1、关注学生的情绪体验。语文课堂应该是充满活力的课堂，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画（包括课文插图，多**动画等）、进行分角色朗读、使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

　　2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本课的教学形式“以读为主，读读议议”，一节课的大部分时间是学习的读书交流活动。教师则是一名**者、促进者、参与者，让读书活动在有序、有质中推进。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

　　3、通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。

　　4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

　　教学重、难点：

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

　　3、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。

　　教学准备：多**课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　导入：同学们，老师真高兴今天能和大家一起来上这堂语文课。为了表示老师对同学们的喜爱之情，老师还给大家准备了一份特殊的礼物。

　　1、（教师画无叶的茄子）请同学们仔细观察这幅画，这是什么?这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同?生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗?

　　师：我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的，这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律，为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗?学习了《我要的是葫芦》你就知道了。

　　一、初读课文，自主识字

　　1、学生**读课文

　　用序号在文中标出共有几节

　　对预习画出的生字多读几次

　　2、观看课件“欣赏”部分。（欣赏课件是有课文内容的画面和朗读）要求听清字音，注意画面上人物说话时的语气、语态。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，（如边读边做动作与伙伴轮读）注意读出感情。看课件“情境朗读”部分，边看边读。（“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕）

　　（同学们读得真不错，可千万别忘了边读边思考，下面就请同学们默读课文。）

　　4、检查识字情况。（开火车）

　　二、精读课文

　　1、学生默读课文，想想读懂了什么?

　　（同学们表现得真不错，下面我们就来逐段分析课文，看看种葫芦的`人为什么会犯这样的错误吧）

　　2、指名读课文的第一自然段

　　（1）一开始这棵葫芦长得怎么样?从哪可以看出来?

　　（2）这么可爱的小葫芦你喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?从哪可以看出来?

　　3、这么讨人喜欢的小葫芦，真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗?

　　（朗读指导）

　　4、学习第四自然段

　　（1）这么可爱的小葫芦后来怎么样了?

　　（2）看着小葫芦都落了你有什么想法?

　　（3）小葫芦落了，你的心情怎样?这段该怎么读?（指名读文）

　　5、（1）那么小葫芦为什么会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段。

　　（2）课件展示“重点段落”

　　观察第一幅图：种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么，并且自言自语的画面。（课件：带文字，不带声音）

　　问：课件中的人说了什么?表情该是什么样?（期待）

　　指名表演种葫芦的人这段的内容。

　　（3）观察种葫芦的人与邻居对话的画面

　　问：邻居说了些什么?种葫芦的人说了些什么?他们各自的表情如何?

　　（邻居着急，种葫芦的人惊讶，不解）

　　（4）课件展示“重点句子”部分，（课件如下）

　　读下面的句子，体验句子的语气。

　　A、“有几个虫子怕什么”——————“有几个虫子不可怕”

　　B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”

　　（5）（邻居看见蚜虫很着急，劝种葫芦的人治，可他却认为有几个虫子不可害怕，根本不用治，对于邻居的话感到惊讶不解。你能表现出他们各自的神情吗?）

　　指明分角色表演邻居和种葫芦的人的对话

　　种葫芦的人没有听邻居的劝告，他不治叶子上的蚜虫，最后小葫芦一个一个都落了。到底叶子与小葫芦有什么关系?为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢?请看课件，课件展示叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫咬后，葫芦果没有养料时的哭述）

　　（6）课件展示板书内容详写

　　（7）原来叶子和葫芦的关系如此紧密，可种葫芦的人却不知道，现在我们回想一下种葫芦的人错在哪里了呢?小组讨论

　　①种葫芦的人看到葫芦都落了他的心情会怎样?会说些什么?请用“种葫芦的人可能会……地说……的句式想象说一句话

　　②续讲故事：第二年他又种了一棵葫芦……

　　小结：种葫芦的人因为不懂生长规律，没有认清叶子和葫芦的关系，又不听别人的劝告，而白忙了一场，一无所获。老师希望同学们听了他的故事，以后在处理事物时，能正确认识事物之间的联系。全面地看待问题，并且乐于接受别人的正确建议，这样你们一定不会犯种葫芦的人的错误了，能记住吗?

二年级语文教案9

　　教学目标：

　　1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

　　2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。

　　3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

　　教学重点：

　　1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

　　2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

　　课时安排：

　　二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

　　2.流利诵读全文，分角色朗读。

　　3.初读课文，朗读感悟。

　　教学重点：

　　掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

　　教学难点：

　　1.初读课文，朗读感悟。

　　2.流利诵读全文，分角色朗读。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.教师**：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。

　　2.学生**发言。

　　3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗?

　　4.板书课题，指名读题，全班齐读。

　　5.想一想，你从中想知道什么呢?(生答)

　　二、学生初读课文。

　　1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2.出示生字卡片，检查生字读音。

　　(1)**认读。

　　(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　(4)去掉拼音，随机抽读。

　　3.记忆生字。

　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4.**读课文，看看有几个自然段?标出序号。

　　6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　7.请读书的孩子**来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

　　8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

　　9.读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主学习。

　　1.在小组中全体读全文，读熟后小组合作，分别由2——3名同学扮演小蜗牛，一名同学扮演弹涂鱼，一名同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。

　　2.学生**表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学表演得出色。一个小组演完以后，其他小组可以进行评价。

　　可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。

　　3.全班齐读课文。

　　四、指导书写生字。

　　1.观察，读记生字。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3.看范写。

　　4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得?好在哪里?

　　五、作业设计。

　　1.书写生字。

　　2.朗读课文。

　　3.课后习题二：你还知道那些有趣的小动物?回家自己收集资料。

　　4.课后习题三：课文中有很多带口字旁的字，找一找，圈出来。

　　板书设计：

　　12.会上树的鱼

　　蜗牛

　　弹涂鱼

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习巩固11个生字的音、形、义，会写5个生字。

　　2.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的.精神。

　　教学重点：

　　复习巩固10个生字的音、形、义，会写5个生字。

　　教学难点：

　　通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.读生字、词。

　　2.课后习题三，汇报情况。

　　二、读懂全文。

　　1.**朗读课文，小组讨论：

　　弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。

　　2.小组讨论，教师巡视指导。

　　3.指名回答，教师总结：

　　(1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。

　　(2)会叫、会咬。

　　(3)在陆地上会蹦。

　　(4)会爬树。

　　(5)吃蜗牛。

　　4.教师介绍弹涂鱼的资料。

　　三、课外延伸。

　　你还知道那些有趣的小动物?说一说。

　　四、指导书写生字。

　　1.观察，读记生字。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3.看范写。

　　4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得?好在哪里?

　　五、作业设计。

　　1.书写生字。

　　2.朗读课文。

　　3.《同步训练》12课。

　　4.预习13课。

　　板书设计：

　　12.会上树的鱼

　　弹涂鱼奇特

　　这是一篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。

　　第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己，叫弹涂鱼，又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。

　　本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活习性及特点。这是一篇科学童话故事，在教学时，根据低年级学生特点，把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中，遇到重点词，联系学生的生活实际，联系上下文，引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读，引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时，创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演，从而提高学生语言运用能力，朗读时要抓住蜗牛的心理变化，看到弹涂鱼打螃蟹是，读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时，读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后，蜗牛吓坏了，读出害怕的语气。

　　在写字学习中，让学生在探究中写好字，学会合作交流，并培养学生动手、动脑、动口的能力。教学后我觉得学生通过朗读感悟，知道了弹涂鱼的生活习性和特点。理解了动物角色的对话语气，能够用自己的朗读把语气读出来。有小部分学生在朗读时，声音不过响亮，声音小，不过大胆，朗读时不专心，容易读错字和不连贯。

二年级语文教案10

　　教学目标

　　1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。

　　教学重、难点：

　　1、学会“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字。

　　2、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　第一课时

　　一、创设清净，激趣导入

　　1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？

　　2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，学习生字

　　过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

　　1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音**认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音**认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　三、学习课文1——3自然段

　　过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！

　　1、学习第一、自然段。

　　（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

　　（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？

　　（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的.心中有一、只怎样的小鹿。

　　（4）学生**练读，指名读，师生共读，齐读。

　　2、学习第二自然段。

　　过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

　　（1）说说画面上的景象。

　　（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

　　（3）同座互读，指名读，四人小组读，**表演读。

　　3、学习第三、自然段。

　　过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

　　（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

　　（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

　　第二课时

　　一、揭示课题

　　1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、体验性朗读

　　过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？

　　1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。

　　2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

　　3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！

　　三、写字指导

　　1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？

　　2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。

　　3、老师范写“好”。

　　4、学生练习书写。

　　5、书写反馈。

　　板书设计

　　2、长眼睛的小树

　　好听住胆左窄右宽

二年级语文教案11

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点

　　重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、揭题、读题

　　1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水

　　2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好

　　过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

　　3．今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

　　（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

　　（读：读正确，读流利，读出感情。）

　　先个别说，然后请一个同学概括说。

　　二、听全文，感知课文内容。

　　1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

　　2．交流问题，板书：石缝大海

　　三、分节听录音，理解朗读。

　　（一）1——2小节。

　　1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

　　2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

　　（二）第3——7小节。

　　1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2．边交流边板书：

　　水池山里的姐姐

　　*地杜鹃花

　　山坡果树

　　山谷百灵鸟

　　3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

　　4．**读泉水的话，然后交流。

　　5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

　　6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

　　7．以各种形式朗读泉水所说的话。

　　8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

　　（三）第8——10小节。

　　1．听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

　　2．交流，板书：好多飞流的泉水。

　　3．**读，集体读。

　　4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5．个别**交流表演。

　　6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　四、反复朗读，加深理解。

　　1．本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的`方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2．准备、交流。

　　3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就***读。）

　　五、总结。

　　1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

　　2．品尝后简单交流一下感受。

　　3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

　　5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

　　课后小结

　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

二年级语文教案12

　　教学要求：

　　1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

　　2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

　　教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。

　　出示“坐井观天”，指名读。

　　2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)

　　3、齐读课题

　　师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。

　　2、检查字词：

　　游戏一：找朋友

　　游戏二：猜字谜

　　3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。

　　三、学习课文

　　1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、结合插图理解“井沿”。

　　师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

　　扩充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。

　　6、指导朗读，理解词语。

　　出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”

　　理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()

　　(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()

　　理解词语：“大话”

　　(1)大声说话。()

　　(2)话说得太多。()

　　(3)夸大的话。()

　　理解词语：“无边无际”

　　(1)一眼望得到边。()

　　(2)一眼望不到边。()

　　做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　无边无际

　　说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!

　　123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?

　　指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。

　　7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的`呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

　　做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

　　(天变小了。)

　　师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。

　　9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?

　　(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读

　　10、分角色朗读全文

　　四、说话训练

　　1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?

　　(学生中各持己见)

　　2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”

　　小组讨论后交流

　　3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。

　　4、师：希望小朋友*时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。

　　五、课外拓展

　　你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。

　　《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

　　六、写字指导

　　描写“井沿无抬”

　　重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)

二年级语文教案13

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈**话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水*。）

　　3、教师运用多**或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

　　（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

　　（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、*时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　伴教锦囊：

　　相关链接：

　　（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。

　　（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的'时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。

二年级语文教案14

　　教学目标：

　　1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

　　3、学习搜集资料，培养口语交际的.能力。

　　4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　重点难点：

　　自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　教学准备：

　　课前搜集有关动物植物的知识。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、发现许多汉字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。

　　B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己**板书。

　　C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

　　2、看图说反义词。

　　A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。

　　B、 各组说反义词，看哪组说得多。

　　二、日积月累

　　1、读记四字词语。

　　2、选词填空。

　　A、 读读词语“漂浮、飘扬”

　　B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

　　C、 默读思考，填写词语

　　D、 朗读填好词语以后的句子。

　　3、写话

　　a、 让学生**说说自己的心里话。

　　b、 展示例话，师生共同朗读。

　　c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

　　d、 评议部分学生写的话。

　　4、读短文

　　a、 **练读，扫除生字障碍。

　　b、 教师范读，断句正音。

　　c、 模仿朗读，读通读顺。

　　d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

　　三、口语交际

　　1、创设情境。

　　A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

　　B、 学生按动物组、植物组分列就座。

　　C、 言语激趣。

　　2、推举“打擂”人员。

　　A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。

　　B、 各组评选最佳资料。

　　C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

　　D、 组内演讲，推选“武功”高手。

　　3、“擂台比武”

　　a、 第一场比武：种类多。

　　b、 第二场比武：生长特点。

　　c、 第三场比武：对人类的贡献。

　　D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

　　四、总结、颁奖

　　五、布置作业

　　讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

二年级语文教案15

　　教学目标：

　　1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，会写字8个。

　　2、能有感情的分角色读课文

　　3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

　　2、初读课文。

　　二、随文识字

　　1、学生**的读读课文。

　　2、画出不认识的字。

　　3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

　　4、学生汇报：通过自学。

　　5、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

　　6、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）

　　7、生字游戏

　　三、熟读课文

　　1、教师范读课文，

　　2、学生认真听，

　　3、并标明自然段。

　　4、小组比赛读课文，

　　5、请学生当评委。

　　6、课堂评价

　　1、两人一组拿生字卡片，相互测试。

　　2、练写田字格的生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写生字。

　　2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

　　二、精读课文

　　1、教师范读课文。

　　2、学生思考：你认为这是一只什么样的`小狮子？说说你的理由。

　　3、四人一组交流交流。

　　4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

　　5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

　　（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。

　　（2）理解“饭来张口”

　　（3）分角色读课文1——6自然段。

　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

　　（5）**学读狮子妈妈说的话。

　　（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

　　三、课外延伸

　　联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

　　四、课堂评价

　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。