祖国我亲爱的祖国作文1

　　“***和中秋节”！放8天假，这是两天愉快的日子！人们会去旅行、郊游、到老家探望爷爷奶奶们……他们欢快、开心的去了，可是又风尘仆仆的赶回来！

　　这8天，他们带着放8天假的孩子们长途跋涉的去玩。电视机上播出了中秋节和***的表演，他们为了表演，做出了对祖国的奉献和无私的爱！有一些小学生会写一篇围绕着“热爱祖国”的文章，老师们会画一些漂亮的黑板报。老师和学生们带给祖国一些快乐！

　　我想：“祖国妈妈一定会听见和看见他给您，所表达的分享的快乐与无私的贡献，()许许多多的学生、老师与人们也相信：“一定可以的”！

　　蔚蓝的大海，对祖国也有贡献！它那湛蓝的大海妈妈带领着海的孩子流动着诚挚的爱与无私的奉献。可爱的小鸟，对祖国也不同的贡献！它们用语言来带给祖国妈妈叽叽喳喳的叫声，花香鸟语的！

　　啊，多么无私、诚挚、不同的爱呀！大自然和我们给祖国妈妈带来的东西，是用金钱也买不到的！这是用诚挚、无私、真爱带来的幸福和爱呀！要珍惜它们，爱护它们，否则幸福就一眨眼不见了！

祖国我亲爱的祖国作文2

　　*是一个有悠久历史的古国，*也是一个有 亿人口的大国。虽然*曾经是有几亿人口吃不饱的穷国、受过别人欺凌宰割的弱国。但我们的先人经过百余年前赴后继的奋斗，终于在**的**下，使****了！

　　看！一俩辆列车奔驰在贯通不久的世界海拔最高的青藏铁路线上。青藏铁路从格尔木至*，全长 公里 。海拔 米 以上的路段有 9 公里 ，最高点为海拔 米 。穿越冻土里程达 多公里！这一个个数据，几乎都打破了世界纪录，展现了**民族极强的创造力和自强精神，填补了多项世界高原工程技术空白！

　　世纪初，**的一本杂志向国人提出了 个问题：*何时才能派一位选手参加奥运会？*何时才能派一支队伍参加奥运会？*何时才能举办奥运会？举办奥运会，是*人民一个世纪以来的梦想。这个梦想终于在 年实现了！**沸腾了！*沸腾了！世界华人沸腾了！欢乐被 亿人加倍的放大！**一下子成了欢乐的海洋！**奥运从申办成功之时起，圣火便点燃了，我们心中的激情便被点燃了。这圣火在*人民的心中燃烧，在世界人民的心中传递！

　　年9月 日 时 分 秒，神舟七号载人飞船成功发射，全国上下万众欢腾。 9月 日 时许成功返回地球。这次的成功返回，是值得我们 亿*人所骄傲的！从 9 年的“东方红一号”人造卫星，到现在 年的“神舟七号”载人飞船，我国从“不知名”到了“前三强”。这次的成功发射，标志着我国航天事业的发展，也标志着我们*即将成为赫赫有名的“太空大国”！

　　现在的*，正像一轮喷薄而出的朝阳，光芒四射，映照着世界的万里晴空！

祖国我亲爱的祖国作文3

　　无论过去经历过多少磨难，无论过去经历过多少嘲讽。在爬满金文的钟鼎上，我看见了古代璀璨的文化。在然烧过熊熊火焰的烽火台上，我看见了青春的豪放。在华北*原、海南岛，我看见了祖国的富饶与辽阔。在美丽的科学大地上，我看见了祖国的成熟，日夜兼程的超越。在长江三峡、五岳上，我看见了祖国的崇高与巍峨。

　　“祖国”这两个简简单单的字，却引得多少烈士的**。有多少的人为了她而抛头颅，洒热血。有多少人为了她而以身殉国。有多少人看见那*而热血沸腾！

　　“古老的东方有一条龙，他的名字就叫*。古老的东方有一群人，他们就叫龙的传人。”我的祖国是一个有着50XX年璀璨文化的**：四大发明，让我看见了古代劳动人民的智慧。秦兵马俑，让我看见了祖国再次创造了一个伟大的奇迹。就算有过辉煌的历史，可是也有阴霾的城郭：卢沟桥事变、甲午战争，掠去了她的青春，她沉默了，她选择了反抗。在这古老的大地上留下了许多可歌可泣的童话。

　　我想说又不愿说，我也曾看到祖国的懦弱，在圆明园被烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我们的祖国并没有沉没。有人说：“*并没有真正的沉没，最终东亚睡狮的吼声必将震惊全世界！因为她有辽阔的土地，他有勤劳的人民，有许多**烈士在为了他做艰苦卓绝的**！”在亚细亚的东部，她用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中。

　　鲁迅先生说过：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，*才有真进步。”同学们记住：不管我们的祖*亲还要经历多少磨难，我们永远都要陪伴在她的身边；不管未来的路有多么艰险，我们都要立志。祖国明天的路，将由我们走完！祖国明天的太阳，将由我们举起！让我们努力吧！奋斗吧！祖国未来的大门，将由我们开启！

祖国我亲爱的祖国作文3篇扩展阅读

祖国我亲爱的祖国作文3篇（扩展1）

——祖国啊，我亲爱的祖国作文5篇

祖国啊，我亲爱的祖国作文1

　　我爱我的祖*亲，因为她养育了我，我为她自豪，为她骄傲！

　　在我说我人生第一句话时，大家都感到不可思议，因为我是说——“*我爱你！”我的祖国，我伟大的祖国啊，你经历了五千年的悠悠岁月，饱受折磨。现在一转眼的时间，我们的祖国已经迎来了60周年华诞。我们****在祖国60华诞上载歌载舞，歌颂祖国的美好未来，唱响祖国的大好江山！

　　60年，一个饱受沧桑的国家变的国富民强，期间经历了多少坎坷，多少艰辛。有多少**志士为祖国抛头颅，洒热血；多少科学家放弃***的优异生活，为百废待兴的祖国贡献自己的力量。因此，在短短的60年里，我们的祖国才如此迅速的发展。

　　回想小时候，我们住的是一间不到30*方米的小房子，穿的是破破烂烂的衣服，吃的是咸菜米粥，别提多辛苦了。现在，随着祖国的日益发展，我们的生活水*提高了，30米的小房子变成了100*方米的别墅，过着锦衣玉食的生活，现在我们每家都有电脑了。

　　正因为如此我们现在更应该好好学习，天天向上，长大后为祖国贡献更多的力量！

　　我爱你——祖国！

祖国啊，我亲爱的祖国作文2

　　我的祖国有悠久的历史，灿烂的文化；我的祖国有巍峨的高山，汹涌的河流；我的祖国有坚强的人民和顽强的生命。我的祖国就是——*。

　　祖国的山川是美丽的。既有甲天下的桂林山水，也有享誉世界的巍巍五岳；既有奔腾不息的长江，又有汹涌澎湃的黄河。五岳之首泰山，就在我们山东的泰安，山上树木茂密，山峦跌宕起伏；我们的母亲河黄河，它流经*9个省份，一路浩浩荡荡，在山东垦利县注入渤海。

　　祖国的经济是富强的，自从*建国以后，*的经济发展越来越繁荣，军事体系也越来越发达，社会也越来越**文明。现在*经济已越居世界第二，印度撤军就充分证明了我**事强大的结果。人们的素质也在逐渐提高，我相信几十年后，*肯定会更加富强，甚至能成为****大国。

　　祖国的历史是悠久的，*是四大文明古国之一。它拥有五千多年的历史，有着许多古建筑。比如泰山的封禅大典，历史上有7个**在那儿封禅。有秦国的开国**秦始皇，唐朝的第三位**唐高宗李治，宋朝第三位**宋真宗等。*还有长城、**城等古建筑，就拿明朝来说吧，明朝的第三位**明成祖朱棣**后，下令迁都**。那时的**真是富丽堂皇啊！长城也是秦朝的`建筑，和秦始皇陵兵马俑一样，被列入世界文化遗产保护名录。

　　祖国的精神是顽强的，历史上面对各国列强侵略好不屈服，勇敢抗争，最终把侵略者赶跑了，甩掉了“*"的帽子。

　　祖国是伟大的，越来越富强；祖国是美丽的，青山绿水环绕。我相信我的祖国会越来越富强！

祖国啊，我亲爱的祖国作文3

　　没有国哪来的家？从1945年建国以来我们的祖国不断强大，我看到了一位位伟人用自己的一生为祖国的建设，进步做出贡献；我看到一位位追梦人的坚持与毅力。从小我就对祖国有一种敬畏的情感，在我的眼里我认为祖国就是我的母亲，是我所挚爱的。

　　我会紧跟时代的步伐，努力做新时代优秀青少年。老师经常告诉我们“不学习，不努力，何以报国家，何以报父母？”是啊，我们现在正处一生中最重要的黄金时期，应该惜时如金，努力学习，不断开阔自己的视野，丰富自己的精神，实现自己的梦想，报效国家，我会用我的一生贡献祖国，奔赴我所热爱的。

　　通过四大发明：唐朝时开始使用的火药、宋朝时开始使用于航海的指南针、西汉蔡伦的造纸术、北宋匠人毕昇发明的活字印刷术，又刷新了我对祖国的认知，四大发明凝聚了我国古代人民的智慧，再一次激起了我奉献国家的梦想。

　　我们的国家大力扶贫，就是为了让人们过上更好的生活，这也恰恰体现了我们国家不放弃，帮助弱小的传统美德，我会认真学习，丰富自己的精神文化。

　　祖国科技的强大使我们的生活变得更加便捷，使企业的发展越来越好，让国家越来越强大。看着祖国的富强，我不禁发出“厉害了我的国”的感叹！在我们的国家人民团结，社会**，生活幸福。我一定会勤奋学习、大胆实践，跟随*的步伐不断前进。

　　我骄傲，我自豪，我是*人！啊，我亲爱的祖国，我爱你！

祖国啊，我亲爱的祖国作文4

　　我的祖国现在多么美好啊，相信今后也只会越来越好，而在过去，她却是另一个面貌，有人把现在我们的祖国比作一头沉睡的雄狮，但是也有人把过去的祖国比作一只病猫，把祖国到的人没民比作的*。这个暑假我看了一本书叫《**战争实录》。看了这本书我的感触很深，因为竟今年是新*成立60捉弄机捉年周年。暑假里电视剧大都也是战争片，但那并非完全是真的，看了这本书之后，我深切地体会到了祖国那时的痛楚，我们的祖国是那么的顽强。

　　**战争是祖国历史上最残酷，**最大的一次战争。***的侵略给*人民带来了深重的灾难，给*人民带来了不可磨灭的记忆，日寇在南京的***，对敌后**根据地的残酷扫荡，在东北的活人细菌试验，对***的践踏蹂躏。这**了祖国的多少人民，让祖国经受了多少磨难，但是我们的祖国是顽强的，是打不垮的。我们祖国的人民是智慧的，是勇敢的，无论什么困难都难不倒我们祖国的人民。虽然这场战争给祖国带来了巨大的损失，但是我们最后还是赶跑了侵略者，**了*，取得了最后的胜利。

　　由此可见我们祖国的能力不可小看，我们祖国的潜能不可估量。我们的祖国多么顽强，我们的祖国多么伟大。还有许多人也一样有着顽强的精神。

　　以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特堪称逆境成才的典范。她从小出生在贫困的家庭，生活十分艰苦，后来他奋发努力和他的妹妹么以罕见的毅力与不懈的努力顽强地与命运作**。最终她与妹妹们的作品相继出版：夏洛蒂勃朗特的《简爱》，艾米莉的《呼啸山庄》，安恩的《艾格尼斯格雷》，都获得了极大的成功。三姐们同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。

　　他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数读者。但他只有三根手指会动，演讲与答问只能通过语言合成器来完成，他就是被称为“宇宙之王”的史蒂芬霍金。21岁的他就患**会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。虽然医生认定他只能活两年，但是他仍然顽强的活了下来，他仍在不断地思索着，计算着，他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸。霍金不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，他还是一个令人折服的生活强者，他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量令人由衷的敬佩。

　　人们是顽强的，祖国是更加顽强的。如今的祖国是那么的强大，那么的科学，我们只有好好学习，将来报效祖国，创建祖国美好的未来。

祖国啊，我亲爱的祖国作文5

　　东方有一条龙，它的名字叫*，5000年的历史优久。东方之美滋养着龙的一代，又一代的传人，是一幅优美的画卷，是一个美丽的传说，是一部雄浑的史诗。

　　我亲爱的祖国，你是一幅美丽的画卷。徐霞客说过：五岳归来不看山，黄山归来不看岳;美丽的黄山有着各种各样的景色，尤其是黄山著名的温泉，怪石，云海，那景色仿佛到了仙境，让你流连忘返。

　　被伟大的浪漫**大诗人李白誉为;飞流直下三千尺，疑是银河落九天;的庐山瀑布十分壮观，抬起头一看，那瀑布的首在云深不知处，随便一望还以为这是从天庭流下来的圣水。奔腾不息的水从三千尺那么高的地方落下来，会溅起很大很大的水花，美丽极了。

　　杭州的西湖也十分美丽，一层薄雾弥漫在上面时，远远望去，仿佛水中有一位婀娜多姿的仙女。怪不得朱熹会说：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。有了西湖这么美丽的景色，不愧是江南忆，最忆是杭州。其中花港观鱼和美味菜肴最惹人喜爱。到杭州的人一定会去西湖，而到西湖的人，一定会去看鱼和吃美味佳肴，我爱我的祖国。

　　我爱我的祖国是一部神奇的神话故事。天地是谁创造的呢？当然是神话故事中的*了，他拿了一把大斧头，开天辟地，将天地劈成两半，并把自己变成顶天立地的柱子。天地创造了，有些万物也创造了，但还有些植物是谁创造的呢？当然是夸父。创造的夸父为了得到永远的光明，就不停的追赶太阳，最后不仅没有追到太阳，连自己的性命也保不住了，躺在大地上变成了一些植物。我爱我的祖国。

　　我亲爱的祖国是一本雄厚的历史书。三国时期，仁君刘备原本是一个农民，后来因关，张，赵，诸葛的帮助下，与奸雄曹操展开的对决。虽然屡败，但屡败屡战，表现了自己的爱国之心。高汉祖刘邦原本也是农民，虽然原本自己的**很小很小，但他也非常仁慈，许多将领都投靠他，与项羽争夺天下，最后刘邦靠韩信的计谋打败了项羽，我爱我的祖国。

　　我的祖国，多么伟大，多么美丽，我爱我的祖国！

祖国我亲爱的祖国作文3篇（扩展2）

——我亲爱的祖国作文3篇

我亲爱的祖国作文1

　　我爱我的祖*亲，因为她养育了我，我为她自豪，为她骄傲！

　　在我说我人生第一句话时，大家都感到不可思议，因为我是说——“*我爱你！”我的祖国，我伟大的祖国啊，你经历了五千年的悠悠岁月，饱受折磨。现在一转眼的时间，我们的祖国已经迎来了60周年华诞。我们****在祖国60华诞上载歌载舞，歌颂祖国的美好未来，唱响祖国的大好江山！

　　60年，一个饱受沧桑的国家变的国富民强，期间经历了多少坎坷，多少艰辛。有多少**志士为祖国抛头颅，洒热血；多少科学家放弃***的优异生活，为百废待兴的祖国贡献自己的力量。因此，在短短的60年里，我们的祖国才如此迅速的发展。

　　回想小时候，我们住的是一间不到30*方米的小房子，穿的是破破烂烂的衣服，吃的是咸菜米粥，别提多辛苦了。现在，随着祖国的日益发展，我们的生活水*提高了，30米的'小房子变成了100*方米的别墅，过着锦衣玉食的生活，现在我们每家都有电脑了。

　　正因为如此我们现在更应该好好学习，天天向上，长大后为祖国贡献更多的力量！

　　我爱你——祖国！

我亲爱的祖国作文2

亲爱的祖国妈妈：

　　您好！今天是您的生日，祝妈妈生日快乐。一大早，我就守候在电视屏幕前，心情激动地观看了六十周年国庆典礼。随着精彩无比的画面不断出现在眼前，我想起了过去几年发生的事情……

　　四年前，我随着父母去了韩国，他们开始了**科研生活，而我还是一个刚刚踏上异国他乡的儿童。有一天，爸爸妈妈带我去散步。突然，我想起了我的祖国和家乡，我问爸爸：“祖国的方向在哪里？”爸爸给我指明了方向，我看着看着，就情不自禁地想起了我的.亲人并且流下了思念的眼泪。爸爸妈妈一开始很惊讶地看着我，当得知我是因为思念祖国亲人而流泪时，他们很欣慰，他们为有一个心上有*烙印的女儿而感到高兴。

　　后来在韩国上小学期间，我努力学习，因为我不想丢祖国妈**脸。每一次得奖，我就对大家自豪地说：“我是*人！”

　　一年前，我回国了。我兴奋极了！当看到同学们都带**红领巾时，我格外羡慕，于是我加倍努力，终于在今年的六。一儿童节里，光荣地带**鲜艳的红领巾，这也就是我给您六十周年大庆的最好礼物。

　　祖国妈妈，今天是您的生日，我是那么地热爱您，我再次衷心地祝您繁荣昌盛！

　　您的女儿毛佳琪

　　20xx年10月1日

我亲爱的祖国作文3

　　我的故乡——*。它屹立在东方之上，它是世界民族之林的强者。

　　它有许多风景名胜，我热爱它，五岳之首——泰山，母亲河——黄河，****条人工打凿的长河——京杭大运河。

　　它有长久的历史，司马迁用了十三年忍辱负重写出了52万余字的着名书册——《史记》，在他身上，我学会了那种不屈不挠的精神。阿炳在失明的状况下，创作出了享誉世界的闻名乐曲——《二泉映月》。孔子，是世界上第一个开创私人办学先河的人，一生为祖国做出了无数的奉献，编写了《诗》、《书》、《易》、《礼》、《乐》、《春》、《秋》等书。郑和曾七下西洋，促进了各国的****，开阔了*人眼界。

　　在56个民族中，各族的特产数不胜数，有新疆吐鲁番的葡萄、哈密瓜，有贵州茅台酒，有江南丝绸，海鲜，*的炸油香，云南的山茶花……

　　无数**先烈，为了建立新*、解救苦难人民甘愿抛头颅、洒热血，献出自己宝贵的生命，这是伟大的爱国**精神，我们作为一个*人应该感到自豪。

　　我们为祖国骄傲，我爱你，*！爱你！爱你！永远爱你！！！

祖国我亲爱的祖国作文3篇（扩展3）

——《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思1

　　本学期学校开放日期间，我做了一节关于现代诗歌教学的研究课，受到了市教研员刘老师和兄弟学校老师的较高评价，同时也提出一些中肯的建议，让我受益不少。现将做课后的一些感受与反思总结如下：

　　一、教学设计的基本思想。

　　1、关于现代诗歌在初中语文教学中的一些思考。

　　由于初三教学任务的繁重性与中考的紧迫性，作为教材重要内容的现代诗歌教学被老师们无奈地严重压缩。九年级上下册共编有两个诗歌单元，但据我所知，没有任何一所学校任何一名老师以够把这两个单元以够认认真真地讲授完成。能讲三四首已是不错的了。

　　但现代诗歌作为现代文学的重要体裁，对于初中学生的语文素养的全面提高又是不可或缺的。现代诗歌在积累语言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多个方面都有着其它文学体裁所不可取代的重要作用。因此，我主张对于优秀的现代诗歌我们必须要讲，而且要讲透。不仅要讲出本首诗的内容与情感，更应教给学生的是品读现代诗歌的方法。

　　2、教学设计的基本思路。

　　我把本节研究课的研究课题定位于：中学生从何从美学的角度鉴赏现代诗歌。力图通过本节课的教学，让学生具备初步的鉴赏现代诗歌的能力，尽量起到教一课而带全面的作用，引领学生以本课为范例，进而主动地去学习课本中的其它现代诗歌，培养学生对现代诗这种文学体裁的兴趣，课下能够去较多地搜集并主动积累一些现代诗歌。课堂教学中坚持做到以“从美学角度鉴赏现代诗歌”为纲，努力突出三点：即充分诵读、适量训练、广泛拓展。以上各点在具体课堂教学中得到了较为充分的贯彻，课堂效果良好。

　　二、课堂教学的得与失。

　　我个人认为这节课的成功之处主要体现在：

　　1、研究课题选择恰当，并在具体教学实践中得到了有效的贯彻，学生学到了知识，基本掌握了现代诗鉴赏的“三美”原则。

　　2、课堂环节的设计合理，整堂课我设计为聆听诗意、品读诗意、感受诗意、创造诗意、延展诗意五个环节，各环节层层深入，环环相扣，联系紧密。

　　3、诵读的环节体现充分，无论是教师的激情范读，还是学生的品读，展示性朗读都收到了良好的效果，成为本节公开课的亮点之一。

　　4、教法和学法选择适当，课堂分析精炼。课文分析不照本宣科，不以诗论诗，而是重在以本诗为例，向学生传授鉴赏诗歌的方法，形成能力，课堂中重在分析诗歌的“绘画美”“音乐美”“建筑美”，从诗歌最简单的意象入手，逐步达成目标。

　　5、训练和拓展得到了体现，很多学生搜集多首朦胧诗的作品，扩大了学生知识面。体现了“课内打基础，课外求发展”的语文教学思想。

　　我认为本节课在以下方面仍需改进，是本节课的不足：

　　1、环节设计过多，使得各环节过于紧凑，有些环节流于肤浅，如创造诗意这一环节，学生的练习时间只有三分钟，显得有些紧张。

　　2、课堂气氛需进一步调整，一方面是学生的预习不充分，公开课准备仓促；另一方面学生显得有些紧张。

　　三、改进措施及今后教学设想。

　　1、在以后的教学工作中要继续发挥自己善于研究的优势，向同组刘老师及其它各位老师学习，加大语文教学的研究力度。

　　2、充分挖掘各种方法，全方位调动学生学习的积极性，将教师上课的激情转化为学生学习的热情。

　　3、突出教学中的课堂管理和课下辅导，全面提高学生的学习成绩。

　　一次教学开放日的公开课活动，让我受益很多，相信一定会给自己以合的课堂教学带来诸多的帮助，愿与来自各校的各位**老师共同提高。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思2

　　《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。怎样教学这首诗歌？根据这首诗的特点，我把教学的重点放在朗诵上。因为朗读，不仅是感悟课文内容的重要**，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和**优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。因此教学中注重引导学生在读中品，品后读，读品结合。教学设计上注意了以下几点：

　　一、注重朗读。

　　在本课教学过程中，我努力创设宽松的学习环境，让学生用心去读，反复去读，用心去感受。以读带品、以读促品是本课的所采用的重要的学习方法。通过教师范读、学生跟读、个人读、**读、集体读等不同方式的朗读，促使学生抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵。比如开头教师诵读让学生初步进入诗歌的情感世界中,然后让学生与文本亲密的接触是为了让学生感知文本和进一步体会作者的情感,然后再通过朗读想象画面,让学生在仔细玩味诗歌语言的同时感知诗歌中的`意象和情感，在分析的过程中灵活让学生个独,齐读,分句读等,并且落实诵读技巧,推动学生理解文本。

　　二、在教育教学过程中我引领学生从品析诗歌的意象入手来感知诗人情感的变化，从而梳理出诗人的情感脉络。

　　体会情感美的两个方面：

　　一是情感由深沉悲痛到激昂热烈的变化美；

　　二是对祖国生死相依、**与共的赤诚美。所以在分析情感的过程中，学生自然而然的就体会到了意象的新颖与准确。

　　三、充分激发学生的联想想象思维。

　　领会诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

　　四、课堂环节的设计合理。

　　整堂课我设计为聆听诗意、品读诗意、感受诗意、延展诗意四个环节，各环节层层深入，环环相扣，联系紧密。但是，在教学活动中，我始终觉得在以下方面做得还不够好：

　　1、环节设计过多，各个环节的衍接过渡上显得有些粗糙，过渡不够自然。由于各环节过于紧凑，有些环节流于肤浅，由于太注重读的指导，致使课堂计划的意象指导没能更充分的落实，课堂调控能力还需加强。

　　2、学生自己***展示的勇气不够，缺少那种争先恐后、跃跃欲试的感觉。当然这也说明我个人的调动力度和对学生激励力度还没要达到我预想的效果，缺少形式多样调动。

　　总而言之，我这堂课的整体设计是想以读促教，以读促学，但效果与预想还稍有差距，操作过程中还存在着诸多的不足，这也让我更深刻的体会到诗歌教学的难度，我将会在诗歌的教学上继续摸索、探究，寻求更有效的方法，以提高我诗歌教学的质量。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思3

　　1、注意陶冶爱国情感和培养审美情趣，将“情感、态度、价值观“的正确导向贯穿于整个教学过程中，真正做到”润物细无声“，避免了空洞得说教。

　　2、教学应重视教与学的双边性，鼓励学生与文本对话、学生之间对话、是与生对话，真正实现师生的互动。惟其如此，师生思想互相砥砺，方能擦出智慧的火花。

　　3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。“教学本诗应引导学生反复诵读，真正实现语文课阅读本位的特点，在此基础上鼓励学生采取自主、合作、探究的学习方式，结合自己的生**验和知识积累来解读本文。自主实现“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体"。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思4

　　《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。为此，在教读本文的时候，我尝试使用了以 预教（任务）驱动课的教学模式为主，其他四种教学模式为辅的教学设计。并注意了以下几点：

　　一、注重朗读。学生用心去读，反复去读，用心去感受。教师有效地范读引导，方法点拨。不仅让学生读出语气语调，读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律，进入情境。

　　二、充分激发学生的联想想象思维，领会诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

　　三、这节课最大的成功就是学生真正走进文本，在读、在品、在悟、在提高。不仅把握了朗读的技巧，提高了朗读水*和能力，而且大部分学生都能当堂成诵。

　　四、课后作业有效进行了拓展，学生的续写和仿写更是出乎意料的成功。真可谓综合训练了学生的听说读写能力。

　　通过这节课的学习，我真正的感受到：教师的示范引导对学生学习的重要性，学生真正成为课堂的主人，入情入境的学习，才会收获多多，才会真正的高效。我感到，在这堂课中，教师真正是学生的合作伙伴，教师创设情境，把学生带入的知识的殿堂，激发学生的学习兴趣，点拨学习的方法，不再是高高在上的知识传授者。学生真正成为课堂学习的主人，他们自主学习，合作探究，解决疑难，自悟反思，领悟方法，融会贯通，学以致用。教师和学生是*等的，课堂是**的，**的。教师是学生合作学习中的首席。但缺点不足也是在所难免，由于太注重读的指导，致使课堂计划的意象指导及仿写训练没能更充分的落实，课堂调控能力还需加强。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思5

　　教读本文，我注重以下几点。

　　1、注重朗读。学生用心去读，反复去读，用心去感受。不仅让学生读出语气、语调，读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。

　　2、充分激发学生的想像联想思维，领会诗人移注到形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达的心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，因为他在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。

　　3、联系时代背景材料，深刻理解诗歌的内涵，深刻理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

　　学完本文之后，多数学生已经熟读成诵，可以看得出，他们已经被感染，深深地爱上这首诗。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思6

　　是什么原因让我们的课堂遭遇了如此“尴尬”？从什么时候开始教室里没有了“小手如林”的“感人镜头”、没有了回答问题时“欢呼雀跃的兴奋场面”？又是从什么时候开始连我们做教师的也失去了应有的耐心和对学生满怀信心的希望？

　　1、对诗歌知识的讲解很少，学生“无章可循”。

　　诗歌讲究精巧的构思，凝练的语言和恰到好处的意象，不是一朝一夕就能让学生达到“只可意会不可言传”的境界的。*时在教诗歌的时候我们总是把作者这样写的好处分析的“头头是道”，学生似乎也“心服口服”，表面上看起来真正做到了“心有灵犀一点通”，其实学生对这样写的原因并不是很清楚，更不用说换一种说法去写了，怎么看都觉得还是原文写得妙。

　　2、学生的品行和身体并没有一起成长，我没有起到模范作用。

　　现在，八荣八耻歌可以说谁都会唱，但真正心中有爱，行动上有落实的学生又有几个呢？我们在和学生共同学习的过程中，是否让他们的身体和品行一起成长了，我实在不敢苟同。看看吧，口中唱的是一套，做的却又是一套的**有人在，对祖国的爱变成了空洞的说教，形象可感的语言只是停留在表面的认识上，还谈何有感而发呢？

　　3、学生对诗歌的练习少，没有兴趣。

　　长期以来，我们一直把把话题作文当作学生练习的主题，很少有在诗歌方面强化训练的，*时的诗歌教学也多以朗诵、欣赏、品味为主，再加上有些诗歌晦涩难懂，学生很难从诗歌中找到适应自己的那份感觉，还有一点，我认为教师的引导和示范写作也很重要，如果课前教师能精心准备几个这样的开头，我想会达到“抛砖引玉”的效果的。

　　整堂课顺利而流畅地完成了教学任务，完全符合教学设想。最大的成功之处是教学主线清晰明朗，教学重点突出，教学内容安排紧凑，教学进程张弛有度；其次，教学语言较为凝练，基本上做到“用诗意解读诗意”，给学生以审美的提点，也为课堂注入了丰富的情感因素；再次，课堂教学环节设计合理，从“听、说、读”三个方面对学生进行了较为全面的训练，为师生互动提供了较大的空间。不足之处在于没有课外拓展，如果时间允许，拿一首较为浅近的新诗检验一下学生的学习效果，课堂教学内容可能更完整。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思7

　　上完《祖国呵，我亲爱的祖国》一课，我思考了这样一个问题：预设与生成。每一堂课，教师都有许多预设，但课堂中呈现的流程和效果是不断生成的，教师的**基于学生的思维现状而发；学生的思考不是线性的，而是发散的，学生的结论不是现成的，而是生成的。在教《祖国呵，我亲爱的祖国》一诗前作了一些预设，有了一些预设之外的生成。

　　一是关于朦胧诗。我的预设是：“这些诗在当时被称为‘朦胧诗’，你觉得朦胧吗？我想在聪慧的我们读来应该一点也不朦胧。所以说我们聪慧嘛，瞧，咱高一11班的同学！”因为学生对顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”是非常熟悉的，虽然对北岛的“网”比较陌生，但我从他们的眼睛里看出了惊讶（好象在说：这首诗就一个字？）。可是这个问题生成的答案却是异口同声地：朦胧！（啧，想表扬一下的机会都没有！）我想怎么又朦胧了？刚才不是理解的好好的，生活本身就是一张网，有形的，无形的，有亲情的网，有仇恨的网，有互助的网，有破坏的网，有善良的网，有**的网，密密麻麻，互相交织，愿我们高一11班也织成一张**的、有凝聚力的网。然后我提示了这里的象征和隐喻的手法。他们又似有所悟。

　　二是不带感情的朗读。我的预设是：请四位同学每人朗读一小节。但有一个小小的要求：只是朗读，不带感情。当我说“开始吧”的时候，轮到第一个女生先问道：老师，是带感情还是不带感情啊？我说：“不带。”她怀疑自己听错了，再一次疑惑地问道：是带吗？我说：“不带。”怪了！老师从来都是要求有感情地朗读课文的。是啊，我也常常这样要求学生，可是结果他们只是读，甚至没有做到“朗”，更别说有感情了。现在反其道而行之，却又不相信了。于是我说，是不是读着读着就激动起来了啊，可见读诗是需要感情的。人非草木，孰能无情？列夫-托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这团火焰燃烧着，发出光， 发出热。”你看这光，这热，肯定要照亮我们的吧，温暖我们的吧。

　　三是让老师朗读。预设：“既然朗读是要带感情的，那么同学们喜欢听听咱班哪位同学的朗读？”一阵沉默，竟然不像原先在自己班里上的那么热热闹闹，推荐一女生，然后又推荐一男生，然后就PK吧。于是一阵阵的鼓掌，老师点评，也挺精彩。然后我又问了句，就有同学说：老师。既然说老师了，就读吧。从前一天中午到上课，时间不多，读是读过好几遍了，可是总觉得这不是自己的强项，先前听说应老师在朗读这首诗时可是“语出就震住了全班”。犹豫了，不过有时偶尔在班上朗读一篇，学生也鼓掌了（当是鼓励自己的）。前一天在办公室里吼几句，遇上一位同事，说不错嘛（也当是鼓励自己了）。于是清了清嗓子，读了，读时还是比较用心的。但是投入与结果是不一定成比例的。没有太多的准备，没有足够的功底，显然不够到位，比如语速快了些，停顿时间不够长，比如“祖国啊”一句，感情还不到位，

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思8

　　当代著名诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》是一深情的爱国之歌，感情极为充沛，读来令人荡气回肠。怎样教学这首诗歌？根据这首诗的特点，我把教学的重点放在朗诵上。同时吸取上一节课的教训，把教师的讲变为学生的学，充分发挥**作用，尽量让更多的学生参与到教学中来，并且赋予课堂教学的决策权。

　　为了做好朗诵示范，我在备课时反复朗诵了这首诗，作了充分的准备，感情的表达，朗诵技巧的处理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗诵，以达到自己满意。当我在课堂上深情地朗这首诗时，赢得学生的一阵喝彩，为上好课、导学生朗诵好这首诗起到作用。

　　其实，学习语文最重要的就朗读，朗读特别是高质量的朗诵是一个理解、创新的过程。只要朗读好了，一篇课文的内容也就理解了。因此，朗读对语文能力的培养，对语文素养的提高，对祖国语言的感情熏陶都至关重要。我们的语文课堂始终应该把朗读放在首要的位置。

　　一节课，只要把课文读好，其它什么也不做，就是一节好课。这是从韩军老师的语文课堂得到的启发。在这节课上，我充分发挥了**作用。让学生决定怎样学习。

　　九年级学生有了一定的自学能力，有了自己的好恶标准，有了自己的选择**的愿望。因此，作为教师我们应该充分尊重学生的这种愿望，尊重的前提是理解和信任。在现实中，我们大部分教师不理解或者不信任学生，因此导致不尊重学生的行为常常发生。

　　在知识接收渠道多元化的今天，学生某些方面的知识和能力，已经超过了老师。反过来说，教师不再是知识的权威。因此，教师摒弃高高在上的架子，放下身子和学生一起学习，做学生中的一员，做一个学生学习的引导者，**者，服务者。这种开放的心态不但不有损教师的形象，反而能最大限度地调动学生学习的积极性，生成精彩的教学资源，提高课堂教学效率。

　　在这节课上，我一开始就和学生商量怎样学习这篇课文，有学生说，老师您讲我们听算了。这种意见立即得到了大多数学生的反对。有学生说，以学习小组为单位进行讨论，然后让一些学生**讲解。这种意见比较受欢迎。也有同学提出质疑：这样学习固然好，但是费时间，一节课肯定学习不完这篇课文。怎样办？最终我们采取了折衷的方案：老师多引导，学生多思考，个别学生发言回答问题。

　　整节课，在采取某种方法之前都和学生商量，学生体会到了学习的主人公责任感，学习起来特别认真。这其实是我向魏书生老师学习的结果。魏老师的课上得轻松自在，学生乐学，教师轻松，效果显著。多和学生商量是上好课的法宝。当课堂教学沉闷时，当教师教学力不从心时，当学生厌学时，当学习效率不高时，不妨多和学生商量商量，一定会有峰回路转的感觉。

　　我和学生一起定下了本节课的三个任务：一是朗诵；二是讨论几个问题：

　　1 怎样理解诗中的“我”？

　　2“我”与祖国是一种怎样的关系？

　　3诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情通过哪些事物来表现的？三是补写诗句（课后的“研讨与练习”三）。这几个任务都完成得比较顺利，尤其是朗诵环节做得好。第三个任务没有完成，因为时间不够用。我打算让学生思考后到黑板上**写，但是下课铃声响起来了，只好放在自习课上再完成任务。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思9

　　诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是合乐而歌的，语言具有**上口。铿锵悦耳的音乐美。《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促。由低沉到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我就把诵读作为教学的重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情。让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程。培养学生良好的审美情趣。

　　今天我组内开课，上的是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。我个人很喜欢这首诗歌，虽然本诗载道的意味很浓，但诗中运用了丰富而鲜见的意象，新奇、准确；语言铿锵有力，流畅而奔放；既有女性诗人特有的深情细腻，又具有女性诗人少有的大气磅礴，读完之后一股豪气、爱国之气在心中激荡难*。

　　感谢新课改能将这位*后新生代诗人的**诗作吸纳进语文课本。但是怎样在语文课上教好这首诗，怎么通过一两个主问题的设置引导学生全面、深入地悟读这首诗，怎样让学生有层次地朗读诗歌，从而读出诗的美感，读出自己的独特感悟，读出对诗歌的喜爱，成了我近日脑中不停思索又找不到突破口的问题。

　　昨天去鼓楼进修学校听了鼓楼区三位语文教师对余映潮老师的教学技巧做的全方位的解读，很受启发。晚上回家后，我静下心来再次备课。

　　我先明确了备课的总体思路，即先确定教学内容，再琢磨授课技巧。

　　我分四步实施：第一步，读透诗歌，先把从网上和教参上把能找到的关于舒婷及本诗的介绍、赏析及解读文章看一遍，在心中先打上厚实的底。

　　第二步，研读诗歌，筛选出诗的美点。我打算引领学生探究的美点有：情感美、意象美、结构美、音韵美。

　　第三步，设计两个主问题引导学生读出这四个美点。我觉得情感美学生是最容易分析出的，而本诗是通过一个个意象来为情感的表达铺路架桥的，所以意象美也很容易分析得出，其次是结构美和音韵美，这两点有共同点，都是着眼于语言，都是抓住每节诗的固定句式分析，这两个固定句式分别是每个诗节开头的“我是（你）……”和结尾处的“——祖国啊”。我的第一个主问题是“每节诗末的“祖国啊”在朗读的处理上是否一样？为什么”，由这个问题领着学生分析出四个诗节诗人情感的变化，从而理出情感脉络，体会情感美的两个方面，一是情感由低回叹息到激昂热烈的变化美；二是对祖国生死相依、**与共的赤诚美。在分析情感的过程中，学生自然体会到了意象的新颖、准确。我的第二个主问题是“本诗的抒情主题是“我”，抒情客体是祖国，诗中用一个反复出现的句式将两者紧密结合了起来，请问是什么句式”，学生立刻就找出了“我是（你）……”的句式，我让学生读这些句子，试着用“从这个句式中我读了——”来说一句话，可以从内容、情感、修辞、结构、音韵等方面来说。经过这个环节，学生更深刻地体会到了诗人与祖国血肉相连的关系，感受到了诗人对祖国的忧患意识与使命感，加深了对情感美的理解。而且他们能够说出这个句式使诗歌的结构单一中体现着变化，简约中蕴含着丰富；使诗歌的音韵朗朗上口，回环跌宕。从而感悟到了诗歌的结构美和音韵美。

　　第四步，进行微观的构想，如课堂时间不够和多余两种情况下作何种调整，如个别意象上学生可能会出现的误读，如朗读中应重点指导的诗节，如各层次朗诵的时机与要求，如朗读配乐的选择等等。

　　备课至此，整堂课的脉络已经了然于胸。我知道，心里打了这样的底色，我的课堂可以信由学生发挥，灵动而个性地生成；我的课堂可以放得开又收得拢，在宏观和微观世界畅游。当然，课堂设计肯定有欠缺，课堂生成肯定有不尽如人意的地方，但这，也将是我永远追求不尽的前路。

祖国我亲爱的祖国作文3篇（扩展4）

——我亲爱的朋友作文3篇

我亲爱的朋友作文1

　　夏艳梅，对不起！这次我做的太糟糕了。

　　今天中午回到教室，我看见你和张**在看我的日记，我盛怒之下把日记给撕了。我也知道，我把我们的友情也撕了。但我真的很伤心，你们怎么可以随便看人家的日记。你看也就看了，为什么还带别人看我的日记。你知道吗，那一刻，真的恨死你了。

　　你对着我说了无数个“对不起”，当时我也没理你。没想到，你竟然和我一样把当日的那页日记也撕了。我不明白你为什么要这样做。但我知道，你是向我赔礼道歉，是在实现你我之间的诺言：手足之情，有难同当。我后悔了，我不该把日记给撕了，不该对你不理不睬的。我好想时间倒退，我根本不想也无意伤害一个人，更何况是我最亲密的朋友。

　　亲爱的朋友，真的对不起！我唯一不想伤害的朋友只有你。

我亲爱的朋友作文2

　　她，曾经陪我度过了六年，她，六年中陪我哭，陪我笑。她，天天看书，最终成为了一只眼睛蛇。她，就是我的好朋友。

　　她，十分爱看书。看起书来，哪怕发生地震她都不知道。一离开书，好像她的世界，没有了快乐。变得乏味。她，上学看，放学看，甚至下课看。有一次，最后一节课是自习课，老师今天不知道怎么了，竟让我们想干什么就干什么，只要不说话就行，我们班同学立刻欢呼起来，然后，又突然安静下来，有的下象棋，有的在打哑语，只有她，在那看书，一节课很快过去了，放学了。

　　老师布置完作业后，我们收拾书包，渐渐的都走了，我正准备走时，忽然发现她还在那专心致志的看书，我走过去拍了拍他，没想到他没有任何反应。我大叫了一声：放学了她下了一大跳，怎么了，怎么了看着她的样子，我不禁大笑起来，笑完后，没想到她又看了起来，天哪，唉，我只好掐了她一下，这回他才知道放学了。

　　当我正准备走时，忽然想起他肯定不知道作业，没办法，只好返回去了，走了一半，正好碰见她，他还在看书，我叫了他一声，说道：作业是什么呀？他这才想起不知道作业，我只好告诉他，才回家，在回家的路上，我总在想：摊上这么一个好朋友，我真是三生有幸啊！

　　虽然我们迟早有一天会分开，但我一定会记住和她在一起的美好时光。

我亲爱的朋友作文3

　　从小到大，我有很多朋友，每一个都很随和，友好。但若能有个死*，就很在幸运不过的事。我至今还记得我的她。我的第一个死*王一凡。

　　我们都是五年级来到这里的。由于对这所学校有着同样的陌生我们渐渐地走到了一起。

　　渐渐的我们发现我们会哦多地方都十分相似不论处事态度、兴趣爱好连相貌都有些像的有些同学问我们是否从前就是好朋友，我们重视笑着摇摇头，但我们的心里彼此都明白，这叫缘分吧我们相互信任着心里的小秘密偶会给对方说说并确定消息不会走漏因为知道哦这个秘密的只有她啊！我们都这么想着。

　　我们渐渐发现，原来沉默的对方的心底也有渴望逆行的时候。于是经常会有两个手拿着伞却不打的怪人在雨天奔跑有人会问我们“你们你们没有闹过矛盾么”“有啊很少”。“都是谁先道歉呢？”“我！”我们会异口同声的说争着表、示自己的诚意其实谁也不知道因为都是十分钟气都消了。

　　我亲爱的朋友我大度、认真、刻苦的朋友，愿你我虽不在同一所校，但这份难得的友谊一直到天荒地老。

祖国我亲爱的祖国作文3篇（扩展5）

——我亲爱的爷爷作文

我亲爱的爷爷作文1

　　我的爷爷已经年过六旬了，可是，在我的心里，爷爷却不老。

　　爷爷的性格很开朗，有什么话都和家人说。爷爷很有耐心。我问他问题时，一问就没完没了，可是就是难不住爷爷。***些问题是我自己编的.，根本就不靠谱，可是，爷爷也用不靠谱的答案来回答我，总是逗得我哈哈大笑……爷爷特别疼爱我。爸爸妈妈外出打工后，爷爷更把我当成宝贝捧在手里。家里有什么好吃的，总是给我留着，他和奶奶就是不舍得吃，有时候都能留坏。记得去年春天，村里是周一赶集，爷爷买了二斤香蕉，一直留到我周五放学回家才拿出来—因为我在校住宿。那天，我到家已经五点多了，非常饿，放下书包，就让奶奶找吃的，正好爷爷从外边回来听到了，对奶奶说：“赶集时，我不是买了香蕉放在柜子里了吗，快拿出来给我大孙子吃。”奶奶急忙打开柜子，拎出一个塑料袋子，我一看，直往下淌水，我不禁叫起来：“什么呀？不会是 烂了吧！”爷爷听到后，急忙走进里屋，看了看烂掉的香蕉，直摇头，嘴里不停地说：“太可惜了，太可惜了……”然后，拎着香蕉袋子走出家门。从爷爷的神态中，我懂了：爷爷是因为我没有吃到香蕉而心疼。我透过窗户看到爷爷那佝偻的背影，眼泪在我的眼圈里直打转，心里也一阵酸痛。从那以后，爷爷赶集买到好吃的，就坐车来到学校，亲自交到我的手里。记得，那是一个周四的下午，刚上完两节课，老师说：“天赐，你爷爷来了。”

　　我高兴地跑到楼下，爷爷正在大门口呢，看到我，急忙喊道：“天赐，看爷爷给你买什么好吃的了。”我接过袋子，呵，好沉呀！打开一看，里边有梨、苹果、山楂。我说：“爷爷，我明天就回家了，你带回去一些，你和我奶奶吃，我根本吃不了这么多。”爷爷却说：“吃不了，你明天再带回去。”这时，车来了，爷爷上车走了。我站在校门口，呆呆的，望着渐渐远去的客车，心里真的不是滋味！在心里不断地念叨：爷爷，我爱你！爷爷，我爱你！

祖国我亲爱的祖国作文3篇（扩展6）

——《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思

　　作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思1

　　是什么原因让我们的课堂遭遇了如此“尴尬”？从什么时候开始教室里没有了“小手如林”的“感人镜头”、没有了回答问题时“欢呼雀跃的兴奋场面”？又是从什么时候开始连我们做教师的也失去了应有的耐心和对学生满怀信心的希望？

　　1、对诗歌知识的讲解很少，学生“无章可循”。

　　诗歌讲究精巧的构思，凝练的语言和恰到好处的意象，不是一朝一夕就能让学生达到“只可意会不可言传”的境界的。*时在教诗歌的时候我们总是把作者这样写的好处分析的“头头是道”，学生似乎也“心服口服”，表面上看起来真正做到了“心有灵犀一点通”，其实学生对这样写的原因并不是很清楚，更不用说换一种说法去写了，怎么看都觉得还是原文写得妙。

　　2、学生的品行和身体并没有一起成长，我没有起到模范作用。

　　现在，八荣八耻歌可以说谁都会唱，但真正心中有爱，行动上有落实的学生又有几个呢？我们在和学生共同学习的过程中，是否让他们的身体和品行一起成长了，我实在不敢苟同。看看吧，口中唱的是一套，做的却又是一套的**有人在，对祖国的爱变成了空洞的说教，形象可感的语言只是停留在表面的认识上，还谈何有感而发呢？

　　3、学生对诗歌的练习少，没有兴趣。

　　长期以来，我们一直把把话题作文当作学生练习的主题，很少有在诗歌方面强化训练的，*时的诗歌教学也多以朗诵、欣赏、品味为主，再加上有些诗歌晦涩难懂，学生很难从诗歌中找到适应自己的那份感觉，还有一点，我认为教师的引导和示范写作也很重要，如果课前教师能精心准备几个这样的开头，我想会达到“抛砖引玉”的效果的。

　　整堂课顺利而流畅地完成了教学任务，完全符合教学设想。最大的成功之处是教学主线清晰明朗，教学重点突出，教学内容安排紧凑，教学进程张弛有度；其次，教学语言较为凝练，基本上做到“用诗意解读诗意”，给学生以审美的提点，也为课堂注入了丰富的情感因素；再次，课堂教学环节设计合理，从“听、说、读”三个方面对学生进行了较为全面的训练，为师生互动提供了较大的空间。不足之处在于没有课外拓展，如果时间允许，拿一首较为浅近的新诗检验一下学生的学习效果，课堂教学内容可能更完整。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思2

　　《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。怎样教学这首诗歌？根据这首诗的特点，我把教学的重点放在朗诵上。因为朗读，不仅是感悟课文内容的重要**，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和**优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。因此教学中注重引导学生在读中品，品后读，读品结合。教学设计上注意了以下几点：

　　一、注重朗读。

　　在本课教学过程中，我努力创设宽松的学习环境，让学生用心去读，反复去读，用心去感受。以读带品、以读促品是本课的所采用的重要的学习方法。通过教师范读、学生跟读、个人读、**读、集体读等不同方式的朗读，促使学生抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵。比如开头教师诵读让学生初步进入诗歌的情感世界中,然后让学生与文本亲密的接触是为了让学生感知文本和进一步体会作者的情感,然后再通过朗读想象画面,让学生在仔细玩味诗歌语言的同时感知诗歌中的意象和情感，在分析的过程中灵活让学生个独,齐读,分句读等,并且落实诵读技巧,推动学生理解文本。

　　二、在教育教学过程中我引领学生从品析诗歌的意象入手来感知诗人情感的变化，从而梳理出诗人的情感脉络。

　　体会情感美的两个方面：

　　一是情感由深沉悲痛到激昂热烈的变化美；

　　二是对祖国生死相依、**与共的赤诚美。所以在分析情感的过程中，学生自然而然的就体会到了意象的新颖与准确。

　　三、充分激发学生的联想想象思维。

　　领会诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

　　四、课堂环节的设计合理。

　　整堂课我设计为聆听诗意、品读诗意、感受诗意、延展诗意四个环节，各环节层层深入，环环相扣，联系紧密。但是，在教学活动中，我始终觉得在以下方面做得还不够好：

　　1、环节设计过多，各个环节的衍接过渡上显得有些粗糙，过渡不够自然。由于各环节过于紧凑，有些环节流于肤浅，由于太注重读的指导，致使课堂计划的意象指导没能更充分的落实，课堂调控能力还需加强。

　　2、学生自己***展示的勇气不够，缺少那种争先恐后、跃跃欲试的感觉。当然这也说明我个人的调动力度和对学生激励力度还没要达到我预想的效果，缺少形式多样调动。

　　总而言之，我这堂课的整体设计是想以读促教，以读促学，但效果与预想还稍有差距，操作过程中还存在着诸多的不足，这也让我更深刻的体会到诗歌教学的难度，我将会在诗歌的教学上继续摸索、探究，寻求更有效的方法，以提高我诗歌教学的质量。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思3

　　当代著名诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》是一深情的爱国之歌，感情极为充沛，读来令人荡气回肠。怎样教学这首诗歌？根据这首诗的特点，我把教学的重点放在朗诵上。同时吸取上一节课的教训，把教师的讲变为学生的学，充分发挥**作用，尽量让更多的学生参与到教学中来，并且赋予课堂教学的决策权。

　　为了做好朗诵示范，我在备课时反复朗诵了这首诗，作了充分的准备，感情的表达，朗诵技巧的处理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗诵，以达到自己满意。当我在课堂上深情地朗这首诗时，赢得学生的一阵喝彩，为上好课、导学生朗诵好这首诗起到作用。

　　其实，学习语文最重要的就朗读，朗读特别是高质量的朗诵是一个理解、创新的过程。只要朗读好了，一篇课文的内容也就理解了。因此，朗读对语文能力的培养，对语文素养的提高，对祖国语言的感情熏陶都至关重要。我们的语文课堂始终应该把朗读放在首要的位置。

　　一节课，只要把课文读好，其它什么也不做，就是一节好课。这是从韩军老师的语文课堂得到的启发。在这节课上，我充分发挥了**作用。让学生决定怎样学习。

　　九年级学生有了一定的自学能力，有了自己的好恶标准，有了自己的选择**的愿望。因此，作为教师我们应该充分尊重学生的这种愿望，尊重的前提是理解和信任。在现实中，我们大部分教师不理解或者不信任学生，因此导致不尊重学生的行为常常发生。

　　在知识接收渠道多元化的今天，学生某些方面的知识和能力，已经超过了老师。反过来说，教师不再是知识的权威。因此，教师摒弃高高在上的架子，放下身子和学生一起学习，做学生中的一员，做一个学生学习的引导者，**者，服务者。这种开放的心态不但不有损教师的形象，反而能最大限度地调动学生学习的积极性，生成精彩的教学资源，提高课堂教学效率。

　　在这节课上，我一开始就和学生商量怎样学习这篇课文，有学生说，老师您讲我们听算了。这种意见立即得到了大多数学生的反对。有学生说，以学习小组为单位进行讨论，然后让一些学生**讲解。这种意见比较受欢迎。也有同学提出质疑：这样学习固然好，但是费时间，一节课肯定学习不完这篇课文。怎样办？最终我们采取了折衷的方案：老师多引导，学生多思考，个别学生发言回答问题。

　　整节课，在采取某种方法之前都和学生商量，学生体会到了学习的主人公责任感，学习起来特别认真。这其实是我向魏书生老师学习的结果。魏老师的课上得轻松自在，学生乐学，教师轻松，效果显著。多和学生商量是上好课的法宝。当课堂教学沉闷时，当教师教学力不从心时，当学生厌学时，当学习效率不高时，不妨多和学生商量商量，一定会有峰回路转的感觉。

　　我和学生一起定下了本节课的三个任务：一是朗诵；二是讨论几个问题：

　　1.怎样理解诗中的“我”？

　　2.“我”与祖国是一种怎样的关系？

　　3.诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情通过哪些事物来表现的？三是补写诗句（课后的“研讨与练习”三）。

　　这几个任务都完成得比较顺利，尤其是朗诵环节做得好。第三个任务没有完成，因为时间不够用。我打算让学生思考后到黑板上**写，但是下课铃声响起来了，只好放在自习课上再完成任务。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思4

　　教读本文，我注重以下几点。

　　1、注重朗读。学生用心去读，反复去读，用心去感受。不仅让学生读出语气、语调，读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。

　　2、充分激发学生的想像联想思维，领会诗人移注到形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达的心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，因为他在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。

　　3、联系时代背景材料，深刻理解诗歌的内涵，深刻理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

　　学完本文之后，多数学生已经熟读成诵，可以看得出，他们已经被感染，深深地爱上这首诗。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思5

　　诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是合乐而歌的，语言具有**上口。铿锵悦耳的音乐美。《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促。由低沉到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我就把诵读作为教学的重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情。让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程。培养学生良好的审美情趣。

　　今天我组内开课，上的是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。我个人很喜欢这首诗歌，虽然本诗载道的意味很浓，但诗中运用了丰富而鲜见的意象，新奇、准确；语言铿锵有力，流畅而奔放；既有女性诗人特有的深情细腻，又具有女性诗人少有的大气磅礴，读完之后一股豪气、爱国之气在心中激荡难*。

　　感谢新课改能将这位*后新生代诗人的**诗作吸纳进语文课本。但是怎样在语文课上教好这首诗，怎么通过一两个主问题的设置引导学生全面、深入地悟读这首诗，怎样让学生有层次地朗读诗歌，从而读出诗的美感，读出自己的独特感悟，读出对诗歌的喜爱，成了我近日脑中不停思索又找不到突破口的问题。

　　昨天去鼓楼进修学校听了鼓楼区三位语文教师对余映潮老师的教学技巧做的全方位的解读，很受启发。晚上回家后，我静下心来再次备课。

　　我先明确了备课的总体思路，即先确定教学内容，再琢磨授课技巧。

　　我分四步实施：第一步，读透诗歌，先把从网上和教参上把能找到的关于舒婷及本诗的介绍、赏析及解读文章看一遍，在心中先打上厚实的底。

　　第二步，研读诗歌，筛选出诗的美点。我打算引领学生探究的美点有：情感美、意象美、结构美、音韵美。

　　第三步，设计两个主问题引导学生读出这四个美点。我觉得情感美学生是最容易分析出的，而本诗是通过一个个意象来为情感的表达铺路架桥的，所以意象美也很容易分析得出，其次是结构美和音韵美，这两点有共同点，都是着眼于语言，都是抓住每节诗的固定句式分析，这两个固定句式分别是每个诗节开头的“我是（你）……”和结尾处的“——祖国啊”。我的第一个主问题是“每节诗末的“祖国啊”在朗读的处理上是否一样？为什么”，由这个问题领着学生分析出四个诗节诗人情感的变化，从而理出情感脉络，体会情感美的两个方面，一是情感由低回叹息到激昂热烈的变化美；二是对祖国生死相依、**与共的赤诚美。在分析情感的过程中，学生自然体会到了意象的新颖、准确。我的第二个主问题是“本诗的抒情主题是“我”，抒情客体是祖国，诗中用一个反复出现的句式将两者紧密结合了起来，请问是什么句式”，学生立刻就找出了“我是（你）……”的句式，我让学生读这些句子，试着用“从这个句式中我读了——”来说一句话，可以从内容、情感、修辞、结构、音韵等方面来说。经过这个环节，学生更深刻地体会到了诗人与祖国血肉相连的关系，感受到了诗人对祖国的忧患意识与使命感，加深了对情感美的理解。而且他们能够说出这个句式使诗歌的结构单一中体现着变化，简约中蕴含着丰富；使诗歌的音韵朗朗上口，回环跌宕。从而感悟到了诗歌的结构美和音韵美。

　　第四步，进行微观的构想，如课堂时间不够和多余两种情况下作何种调整，如个别意象上学生可能会出现的误读，如朗读中应重点指导的诗节，如各层次朗诵的时机与要求，如朗读配乐的选择等等。

　　备课至此，整堂课的脉络已经了然于胸。我知道，心里打了这样的底色，我的课堂可以信由学生发挥，灵动而个性地生成；我的课堂可以放得开又收得拢，在宏观和微观世界畅游。当然，课堂设计肯定有欠缺，课堂生成肯定有不尽如人意的地方，但这，也将是我永远追求不尽的前路。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思6

　　上完《祖国呵，我亲爱的祖国》一课，我思考了这样一个问题：预设与生成。每一堂课，教师都有许多预设，但课堂中呈现的流程和效果是不断生成的，教师的**基于学生的思维现状而发；学生的思考不是线性的，而是发散的，学生的结论不是现成的，而是生成的。在教《祖国呵，我亲爱的祖国》一诗前作了一些预设，有了一些预设之外的生成。

　　一是关于朦胧诗。我的预设是：“这些诗在当时被称为‘朦胧诗’，你觉得朦胧吗？我想在聪慧的我们读来应该一点也不朦胧。所以说我们聪慧嘛，瞧，咱高一11班的同学！”因为学生对顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”是非常熟悉的，虽然对北岛的“网”比较陌生，但我从他们的眼睛里看出了惊讶（好象在说：这首诗就一个字？）。可是这个问题生成的答案却是异口同声地：朦胧！（啧，想表扬一下的机会都没有！）我想怎么又朦胧了？刚才不是理解的好好的，生活本身就是一张网，有形的，无形的，有亲情的网，有仇恨的网，有互助的网，有破坏的网，有善良的网，有**的网，密密麻麻，互相交织，愿我们高一11班也织成一张**的、有凝聚力的网。然后我提示了这里的象征和隐喻的手法。他们又似有所悟。

　　二是不带感情的朗读。我的预设是：请四位同学每人朗读一小节。但有一个小小的要求：只是朗读，不带感情。当我说“开始吧”的时候，轮到第一个女生先问道：老师，是带感情还是不带感情啊？我说：“不带。”她怀疑自己听错了，再一次疑惑地问道：是带吗？我说：“不带。”怪了！老师从来都是要求有感情地朗读课文的。是啊，我也常常这样要求学生，可是结果他们只是读，甚至没有做到“朗”，更别说有感情了。现在反其道而行之，却又不相信了。于是我说，是不是读着读着就激动起来了啊，可见读诗是需要感情的。人非草木，孰能无情？列夫-托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这团火焰燃烧着，发出光，发出热。”你看这光，这热，肯定要照亮我们的吧，温暖我们的吧。

　　三是让老师朗读。预设：“既然朗读是要带感情的，那么同学们喜欢听听咱班哪位同学的朗读？”一阵沉默，竟然不像原先在自己班里上的那么热热闹闹，推荐一女生，然后又推荐一男生，然后就PK吧。于是一阵阵的鼓掌，老师点评，也挺精彩。然后我又问了句，就有同学说：老师。既然说老师了，就读吧。从前一天中午到上课，时间不多，读是读过好几遍了，可是总觉得这不是自己的强项，先前听说应老师在朗读这首诗时可是“语出就震住了全班”。犹豫了，不过有时偶尔在班上朗读一篇，学生也鼓掌了（当是鼓励自己的）。前一天在办公室里吼几句，遇上一位同事，说不错嘛（也当是鼓励自己了）。于是清了清嗓子，读了，读时还是比较用心的。但是投入与结果是不一定成比例的。没有太多的准备，没有足够的功底，显然不够到位，比如语速快了些，停顿时间不够长，比如“祖国啊”一句，感情还不到位，

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思7

　　《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的`爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。为此，在教读本文的时候，我尝试使用了以 预教（任务）驱动课的教学模式为主，其他四种教学模式为辅的教学设计。并注意了以下几点：

　　一、注重朗读。学生用心去读，反复去读，用心去感受。教师有效地范读引导，方法点拨。不仅让学生读出语气语调，读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律，进入情境。

　　二、充分激发学生的联想想象思维，领会诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

　　三、这节课最大的成功就是学生真正走进文本，在读、在品、在悟、在提高。不仅把握了朗读的技巧，提高了朗读水*和能力，而且大部分学生都能当堂成诵。

　　四、课后作业有效进行了拓展，学生的续写和仿写更是出乎意料的成功。真可谓综合训练了学生的听说读写能力。

　　通过这节课的学习，我真正的感受到：教师的示范引导对学生学习的重要性，学生真正成为课堂的主人，入情入境的学习，才会收获多多，才会真正的高效。我感到，在这堂课中，教师真正是学生的合作伙伴，教师创设情境，把学生带入的知识的殿堂，激发学生的学习兴趣，点拨学习的方法，不再是高高在上的知识传授者。学生真正成为课堂学习的主人，他们自主学习，合作探究，解决疑难，自悟反思，领悟方法，融会贯通，学以致用。教师和学生是*等的，课堂是**的，**的。教师是学生合作学习中的首席。但缺点不足也是在所难免，由于太注重读的指导，致使课堂计划的意象指导及仿写训练没能更充分的落实，课堂调控能力还需加强。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思8

　　本学期学校开放日期间，我做了一节关于现代诗歌教学的研究课，受到了市教研员刘老师和兄弟学校老师的较高评价，同时也提出一些中肯的建议，让我受益不少。现将做课后的一些感受与反思总结如下：

　　一、教学设计的基本思想。

　　1、关于现代诗歌在初中语文教学中的一些思考。

　　由于初三教学任务的繁重性与中考的紧迫性，作为教材重要内容的现代诗歌教学被老师们无奈地严重压缩。九年级上下册共编有两个诗歌单元，但据我所知，没有任何一所学校任何一名老师以够把这两个单元以够认认真真地讲授完成。能讲三四首已是不错的了。

　　但现代诗歌作为现代文学的重要体裁，对于初中学生的语文素养的全面提高又是不可或缺的。现代诗歌在积累语言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多个方面都有着其它文学体裁所不可取代的重要作用。因此，我主张对于优秀的现代诗歌我们必须要讲，而且要讲透。不仅要讲出本首诗的内容与情感，更应教给学生的是品读现代诗歌的方法。

　　2、教学设计的基本思路。

　　我把本节研究课的研究课题定位于：中学生从何从美学的角度鉴赏现代诗歌。力图通过本节课的教学，让学生具备初步的鉴赏现代诗歌的能力，尽量起到教一课而带全面的作用，引领学生以本课为范例，进而主动地去学习课本中的其它现代诗歌，培养学生对现代诗这种文学体裁的兴趣，课下能够去较多地搜集并主动积累一些现代诗歌。课堂教学中坚持做到以“从美学角度鉴赏现代诗歌”为纲，努力突出三点：即充分诵读、适量训练、广泛拓展。以上各点在具体课堂教学中得到了较为充分的贯彻，课堂效果良好。

　　二、课堂教学的得与失。

　　我个人认为这节课的成功之处主要体现在：

　　1、研究课题选择恰当，并在具体教学实践中得到了有效的贯彻，学生学到了知识，基本掌握了现代诗鉴赏的“三美”原则。

　　2、课堂环节的设计合理，整堂课我设计为聆听诗意、品读诗意、感受诗意、创造诗意、延展诗意五个环节，各环节层层深入，环环相扣，联系紧密。

　　3、诵读的环节体现充分，无论是教师的激情范读，还是学生的品读，展示性朗读都收到了良好的效果，成为本节公开课的亮点之一。

　　4、教法和学法选择适当，课堂分析精炼。课文分析不照本宣科，不以诗论诗，而是重在以本诗为例，向学生传授鉴赏诗歌的方法，形成能力，课堂中重在分析诗歌的“绘画美”“音乐美”“建筑美”，从诗歌最简单的意象入手，逐步达成目标。

　　5、训练和拓展得到了体现，很多学生搜集多首朦胧诗的作品，扩大了学生知识面。体现了“课内打基础，课外求发展”的语文教学思想。

　　我认为本节课在以下方面仍需改进，是本节课的不足：

　　1、环节设计过多，使得各环节过于紧凑，有些环节流于肤浅，如创造诗意这一环节，学生的练习时间只有三分钟，显得有些紧张。

　　2、课堂气氛需进一步调整，一方面是学生的预习不充分，公开课准备仓促；另一方面学生显得有些紧张。

　　三、改进措施及今后教学设想。

　　1、在以后的教学工作中要继续发挥自己善于研究的优势，向同组刘老师及其它各位老师学习，加大语文教学的研究力度。

　　2、充分挖掘各种方法，全方位调动学生学习的积极性，将教师上课的激情转化为学生学习的热情。

　　3、突出教学中的课堂管理和课下辅导，全面提高学生的学习成绩。

　　一次教学开放日的公开课活动，让我受益很多，相信一定会给自己以合的课堂教学带来诸多的帮助，愿与来自各校的各位**老师共同提高。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思9

　　1、注意陶冶爱国情感和培养审美情趣，将“情感、态度、价值观“的正确导向贯穿于整个教学过程中，真正做到”润物细无声“，避免了空洞得说教。

　　2、教学应重视教与学的双边性，鼓励学生与文本对话、学生之间对话、是与生对话，真正实现师生的互动。惟其如此，师生思想互相砥砺，方能擦出智慧的火花。

　　3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。“教学本诗应引导学生反复诵读，真正实现语文课阅读本位的特点，在此基础上鼓励学生采取自主、合作、探究的学习方式，结合自己的生**验和知识积累来解读本文。自主实现“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体"。