春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文1

　　雨已经下了很久了。

　　淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。

　　打开一把***雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。

　　小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪!嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚!

　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!所有的`鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。

　　站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。

　　大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。

　　于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。

　　我仰着脸，让雨打在脸上;我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的!

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文扩展阅读

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展1）

——三年级下册春天的小雨滴滴滴同步练习题3篇

三年级下册春天的小雨滴滴滴同步练习题1

　　一、看拼音写词语 。

　　yǎn zòu 　　sǎ zhǒng 　　pǐn cháng 　　rǔ zhī

　　________　　________　　________　　________

　　tiě pí 　　yè mài 　　bō zhǒng　　 xī xī lì lì

　　________　　________　　________　　________

　　二、多音字组词。

　　脉(mài ( 　 　)@mò (　 　 )

　　答(dā ( 　 　)@dá (　 　 )

　　撒(sā ( 　 　)@sǎ (　 　 )

　　三、 读一读，对比两句的读法有什么不同?

　　________要读得________

　　要读得________________

　　三、填空答题。

　　所有的(　　　)都回到大地的床上，让母亲(　　　)它，(　　 )它，(　　 )它发芽。

　　句中“母亲”指的是_______________ ;“它”指的是___________________ 。

　　四、写出带有“风”和“雨”的成语。

　　( 　)风( 　)雨; 　(　 )风(　 )雨;　 (　 )风(　 )雨;

　　(　 )风( 　)雨;　 (　 )风(　 )雨; (　 )风(　 )雨。

　　五、按要求抄写句子。

　　1、在课文中找出三句比喻句抄写来。

　　①________________________________________

　　②________________________________________

　　③________________________________________

　　2、在课文中找出三句拟人句抄写来。

　　①________________________________________

　　②________________________________________

　　③________________________________________

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展2）

——三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿3篇

三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿1

　　设计思路：

　　本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。

　　在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

　　教学目标：

　　1、学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

　　2、朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

　　3．让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。

　　重难点分析：

　　教学重点：

　　入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

　　教学难点：

　　结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。

　　课前准备：

　　1．多**课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash）

　　2．搜集赞美春雨的词语、诗句。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　（展示课件第二屏）。

　　（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。

　　（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？

　　（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。

　　（四）复习生字词

　　导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？

　　二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美

　　（一）（展示课件），听配乐朗读。

　　认真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？

　　对话1：哪几段描写雨的声音？

　　对话2：作者听雨的地点有什么不同？

　　（屋前听雨、林中听雨）

　　（二）学习课文2——5段。

　　1．屋前听雨。

　　（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？

　　（2）教师引导，学生读句子回答。

　　春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？

　　春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？

　　春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？

　　（相机板书：滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦）

　　（3）引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听春雨的美妙声音？

　　指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。

　　（4）引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？”

　　学生各抒己见，指名试着背一背。

　　（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

　　引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的'意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。

　　6）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

　　引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。

　　2．林中听雨。

　　默读课文3—5自然段。

　　要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”

　　交流：

　　（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？

　　（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？（师生共同体会以上两个句子的含义）

　　（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

　　嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪

　　（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。）

　　（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。

　　（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。

　　三、学习第6—9自然段

　　我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。

　　（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。

　　1．齐读第6自然段。

　　（1）作者看到的春雨是怎样的？

　　（细细的、密密的）

　　（2）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的？

　　（3）读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（样子美）

　　（二）学习7——8自然段，感受春雨的精神美。

　　引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又是因为什么？下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。

　　（展示课件，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。）

　　2．交流。

　　（1）春雨美吗？看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用？

　　（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。）

　　（2）指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因？

　　（三）学习第9自然段。

　　导语：这么美的春雨，你喜欢吗？请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。

　　三、总结全文

　　（一）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？

　　（二）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。

　　（三）作者把下春雨时的各种声间写得很美。那是因为他除了认真观察，还展开了丰富的想象。在生活中我们常常会听到各种声音，看到许多颜色，这些会引起我们的想象。学会想像，我们说话会更生动，写出的文章会更精彩。

　　四、拓展练习——学写春雨

　　春天是一个美丽的季节，你们也看见过春雨，听到过春雨，联系生活实际，展开想像，也来写写春雨吧！

三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿2

　　一、说教材：

　　本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》，这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、**、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。

　　二、说教学目标：

　　1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

　　三、说教学重难点：

　　1、学会本课的生字、词。

　　2、引导学生朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

　　四、说教法：

　　本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的（字音、部首、组词）——检查自学情况等读悟结合方法，让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法，学会课文的生字。

　　五、说学法：

　　学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　六、说教学过程：

　　一）、激情导入：

　　1、**：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？

　　2、揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

　　【设计意图】对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。

　　二）、初读课文整体感知。

　　1、学生**读课文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。

　　2、．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容？

　　【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价*同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。

　　三）、学习生字交流方法。

　　1．生字，检查并纠正生字读音。

　　2．**：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。

　　3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示课件帮助学生记忆）

　　【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

　　四）、观察字形指导书写

　　1．出示要求写的13个字，指名读。

　　2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）

　　3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。

　　【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

　　五）、作业。

　　（一）有感情地朗读课文两遍。

　　（二）抄写两遍生字词。

　　六）、说教学反思

　　本节课我利用了多**教学，生动形象的吸引了学生的***，激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了，谢谢大家！

三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿3

　　设计思路：

　　本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。

　　在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

　　教学目标：

　　1、学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

　　2、朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

　　3．让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。

　　重难点分析：

　　教学重点：

　　入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

　　教学难点：

　　结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。

　　课前准备：

　　1．多**课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash）

　　2．搜集赞美春雨的词语、诗句。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　（展示课件第二屏）。

　　（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。

　　（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？

　　（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。

　　（四）复习生字词

　　导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？

　　二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美

　　（一）（展示课件），听配乐朗读。

　　认真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？

　　对话1：哪几段描写雨的声音？

　　对话2：作者听雨的地点有什么不同？

　　（屋前听雨、林中听雨）

　　（二）学习课文2——5段。

　　1．屋前听雨。

　　（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？

　　（2）教师引导，学生读句子回答。

　　春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？

　　春雨打在树林里的.叶子上，发出什么样的声音？

　　春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？

　　（相机板书：滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦）

　　（3）引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听春雨的美妙声音？

　　指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。

　　（4）引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？”

　　学生各抒己见。

　　指名试着背一背。

　　（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

　　引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。

　　6）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

　　引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。

　　2．林中听雨。

　　默读课文3—5自然段。

　　要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”

　　交流：

　　（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？

　　（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？（师生共同体会以上两个句子的含义）

　　（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

　　嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪

　　（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。）

　　（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。

　　（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。

　　三、学习第6——9自然段

　　我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。

　　（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。

　　1．齐读第6自然段。

　　（1）作者看到的春雨是怎样的？

　　（细细的、密密的）

　　（2）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的？

　　（3）读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（样子美）

　　（二）学习7——8自然段，感受春雨的精神美。

　　1．引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又是因为什么？下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。

　　（展示课件，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。）

　　2．交流。

　　（1）春雨美吗？看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用？

　　（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。）

　　（2）指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因？

　　（三）学习第9自然段。

　　导语：这么美的春雨，你喜欢吗？请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。

　　三、总结全文

　　（一）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？

　　（二）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。

　　（二）作者把下春雨时的各种声间写得很美。那是因为他除了认真观察，还展开了丰富的想象。在生活中我们常常会听到各种声音，看到许多颜色，这些会引起我们的想象。学会想像，我们说话会更生动，写出的文章会更精彩。

　　四、拓展练习——学写春雨

　　春天是一个美丽的季节，你们也看见过春雨，听到过春雨，联系生活实际，展开想像，也来写写春雨吧！

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展3）

——春天的小雨滴滴滴四年级作文

春天的小雨滴滴滴四年级作文1

　　雨，已经下了很久了。

　　**冬冬打在翠绿色的.湖面上，滴滴答答打在树林里的叶子上，劈里啪啦打在屋檐上。

　　雨，不大，却滴滴答答地下个不停。

　　于是，屋子前面的小水沟流动起来了，像一股清泉，你推我挤地涌出来，哗啦哗啦丶哗啦哗啦地欢叫着。

　　打开一朵***花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦丶哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整座树林就像一座音乐厅一样。

　　小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小股似的：

　　「啪啦！」

　　「嗵嗵嗵！」

　　「冬——冬冬冬——」

　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

　　嗵嗵嗵！冬冬冬！啪啪啪！敲在小伞上，敲在地面上，敲在树叶上，好像地球就是一面鼓，雨滴们**冬冬要把地球敲响。

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展4）

——三年级上册语文课文教学反思3篇

三年级上册语文课文教学反思1

　　镇期末语文成绩出来后,整个三年级的语文成绩很差，我班语文成绩也是很不理想。我分析了一下原因，主要有两个方面的原因：一个是客观方面的原因，另一个就是主观方面的原因。

　　客观方面的原因是这次试卷出题超出大纲要求，有些偏难；加之改卷老师对阅读理解题和作文压分严重，学生普遍在这两道题上丢分严重。

　　客观原因是次要的，主要原因是：学生的基础知识还是不够扎实，不少学生在默写古诗句和默写课文原句上存在错字现象，结果整个句因为错一个字而全部分被扣。其次阅读理解能力、写做能力太差，学生在这两道题上丢分严重。因此基于上面的情况，特制定下学期的教学计划：

　　一在教学上采取分层次教学。主要分为上中下三个层次。

　　（1）学困生严抓基础知识，主要抓好读背课文，认真书写生字词，每单元后的读读背背全部会默写。

　　（2）对待中等生除了抓好他们的基础知识外，要抓好他们的写作能力，通过优秀学生作文的范例给他们做引导，多读背作文来提高这一方面的能力。

　　（3）提高中上等生的阅读理解能力。提高这一方面的能力除了需要学生多阅读之外，还需要学生做一些阅读理解题来锻炼，这次学生阅读理解题失分严重的原因我认为主要是因为学生在这方面的练习还是太少了。

　　失败不可怕，关键是在失败中总结教训。找到了失败的原因，就等于成功了一半，另一半就需要下学期的努力了。虽然学生的基础很差，但是我心中仍然充满了信心和希望。

三年级上册语文课文教学反思2

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽;海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以是教给学生写作的很好的凭借。

　　一、抓住构段方式，教给写作的方法。

　　段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。

　　二、抓住构段方式，引导学生仿写。

　　1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。

　　(1)“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。

　　(2)“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

　　引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿写，将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受到了花的美丽。

　　2、抓住修辞手法，引导学生会用

　　(1)比喻，是本课用得最多的修辞。

　　教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点，使比喻句能够运用恰当。

　　(2)理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进行夸张，说明数量的多。

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展5）

——三年级上册赵州桥课文3篇

三年级上册赵州桥课文1

　　河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。*时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展6）

——尊严课文-四年级下册语文课文

尊严课文-四年级下册语文课文1

　　一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”

　　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

　　“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人***说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

　　捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他***，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”

　　年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

　　二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展7）

——小学三年级语文课堂课件

小学三年级语文课堂课件1

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

　　3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。(自主读)要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

　　你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门)

　　(1)请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地，轻轻地)

　　(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

　　(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多**投影)

　　a.学生读课文边读边思。指名学生说。

　　b.这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。

　　c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

　　d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

　　a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　b.齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读，分男女生读)

　　四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法?

　　2、自主作业：

　　(1)写一首诗(编写歌词)

　　(2)把秋天的景物画下来。

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展8）

——春天的小雨三年级作文300字

春天的小雨三年级作文300字1

　　春天的小雨点飘呀飘呀，飘到春天的田野上；飘呀飘，飘到了春天的树林里，让干渴的大地变得湿润，让小草茁壮成长。我就是春天的小雨点，（滋润着每一个人的心田。）

　　飘呀飘呀，飘到农民伯伯种的庄稼里，我用我的身体滋润禾苗，让它长得更美丽，让农民伯伯的嘴角上露出喜悦的笑容，还能让禾苗茁壮成长。

　　飘呀飘呀，飘到荒芜的田野上，我把沉睡在泥土里的草种子唤醒，把干渴的田野变得很滋润，让大地妈妈恢复生机，（到处都是春意盎然的欣欣向荣景象）。

　　飘呀飘呀，飘到校园里，孩子们都（开心极了！）穿着雨衣出来玩，他们喊着，跳着，玩得多尽兴呀！你看，有的看着我，有的玩耍，有的为我的'到来而欢呼，我是多么的受欢迎啊！

　　我是春天的小雨点，我滋润着大地，净化着空气。飘呀飘呀，飘到每个小朋友的心田里。

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展9）

——给予树课文-三年级语文上册课文

给予树课文-三年级语文上册课文1

　　给予树

　　圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

　　圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。

　　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖--那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气:她到底用这二十美元做了什么?

　　一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了:“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

　　我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

春天的小雨滴滴滴课文-小学三年级语文课文（扩展10）

——跨越海峡的生命桥课文-四年级上册语文课文

跨越海峡的生命桥课文-四年级上册语文课文1

　　跨越海峡的生命桥

　　1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。

　　小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在**找到了这样的人。

　　在同一时刻，海峡彼岸的**花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震**了**地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。

　　在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否**无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

　　针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，**青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

　　骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

　　小钱得救了。*骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位**青年永远不会见面，这并不重要，因为*同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。