《海滨小城》教案1

　　1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。

　　2.初步掌握围绕关键句写一段话的方法。

　　3.感受作者对家乡的热爱之情。

　　二．教学重难点

　　重点：会找关键句，能感受作者对小城的喜爱、对家乡的热爱之情

　　难点：初步掌握围绕关键句展开写一段话的方法。

　　三．教学过程：

　　（一）复习导入：

　　师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。

　　（二）体会庭院之美，感悟作者写法

　　1.出示自学要求：**朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？

　　2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。（学生**畅谈）

　　师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？

　　师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的.香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。

　　3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。

　　（三）迁移学习5、6段

　　1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）

　　2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩”。

　　（四）感悟情感，课堂小结

　　师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）

　　（五）巩固练习

　　师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。”为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。

《海滨小城》教案2

　　【教材分析】

　　《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。

　　课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

　　课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

　　选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

　　【教学策略】

　　1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。

　　2.**法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

　　3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

　　教学目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学重难点

　　能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　教学准备

　　1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

　　2．准备资料：多**课件；相关图片。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。

　　2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。

　　教学过程

　　板块一插图导入，解题激趣

　　1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，**：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。

　　2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。

　　3．读题解题。

　　（1）齐读课题。

　　（2）理解“滨”的意思。

　　①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。

　　②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，**：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。

　　（3）再读课题，质疑。

　　①**：读了课题，你想知道些什么？

　　预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？

　　②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。

　　【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。

　　板块二初读课文，趣味识字

　　1．初读课文，明确要求。

　　（1）**读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？

　　2．认读字词，趣味识字。

　　（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。

　　①出示“肚、腿、脚”，**：这些字的月字旁表示什么意思？

　　相机出示“胳臂”“胳膊”，**：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。

　　②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。

　　③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　（2）出示汉字，对比识字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　宾——滨区——鸥载——栽

　　说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。

　　相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

　　（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。

　　①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。

　　②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。

　　【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

　　板块三整体感知，厘清脉络

　　1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）

　　预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。

　　2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。

　　3．借助板书说说课文的主要内容。

　　在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。

　　【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。

　　板块四聚焦海滨，感受美丽

　　1．聚焦“海上”颜色美。

　　（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？

　　（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？

　　（3）比较句子。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　读一读，你觉得哪种说法好？

　　预设：原句“……镀**……也镀**……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。

　　2．聚焦“海滩”的美丽。

　　（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？

　　（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。

　　海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。

　　（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。

　　说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。

　　（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。

　　（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

　　【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。

　　第2课时

　　课时目标

　　1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

　　2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学过程

　　板块一聚焦庭院，感受美丽

　　1．复习导入。

　　上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

　　2．学法回顾。

　　谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？

　　预设：借助关键语句理解一段话的意思。

　　小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

　　3．任务驱动。

　　（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

　　①学生默读，圈画。

　　②学生交流。

　　③难点处教师适时引导。

　　第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

　　“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

　　④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

　　（2）读了这一自然段，你有什么发现？

　　（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

　　【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

　　板块二迁移学法，赏公园、街道之美

　　1．运用学法找关键语句。

　　（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

　　（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

　　2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。

　　（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　①读一读。你眼前出现了怎样的画面？

　　②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。

　　③作者为什么能把榕树写得这么美？

　　预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。

　　④再读，感受榕树给公园带来的美。

　　（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

　　①读一读，你感受到了怎样的美？

　　②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？

　　③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。

　　④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？

　　⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。

　　3．关注自然段之间的联系。

　　（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。

　　r小城里每一个庭院都栽了很多树。

　　r小城的公园更美。

　　r小城的街道也美。

　　（2）读一读这三句话，你发现了什么？

　　（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？

　　（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。

　　【设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。

　　板块三回归整体，品优美词句

　　1．快速默读全文，找出全文的中心句。

　　（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。

　　（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？

　　（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？

　　2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

　　（1）引导关注构词有特点的词语。

　　①预设：来来往往银光闪闪

　　②**：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？

　　（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。

　　①品一品：为什么好？

　　预设：有新鲜感、语言生动。

　　②指导有感情地朗读。

　　（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。

　　【设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。

　　板块四指导书写，摘抄积累

　　1．归类指导书写。

　　（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。

　　（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。

　　①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。

　　②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。

　　③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。

　　（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。

　　①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。

　　②范写“夏”：上边部分里面有两横。

　　（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。

　　范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。

　　2．学生书写汉字，每个字写两个。

　　3．抄写词语。

　　海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛

　　船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁

　　提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。

　　4．摘抄课文中你认为写得好的句子。

　　【设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效**。

　　板书设计

　　19海滨小城

　　【教学反思】

　　语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学**的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：

　　一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把**欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　二是精讲巧练，抓准训练点。

　　教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、用部首查法查下面的字。

　　“靠”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，组词（

　　）。

　　“除”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第13笔是（

　　）

　　“遍”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第5笔是（

　　）。

　　二、给下面一段话加上标点。

　　早晨

　　机帆船

　　军舰

　　海鸥

　　云朵

　　都被朝阳镀**一层金黄色

　　帆船上的渔民

　　军舰上的战士

　　他们的.脸和胳臂也镀**一层金黄色

　　阅读能力大提升

　　三、课文整体梳理。

　　这篇课文分

　　、

　　两部分，是按照

　　的顺序写的。第一部分写了

　　、

　　、

　　的景色；第二部分描写了

　　、

　　的景色。

　　四、重点段落品析。

　　小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

　　1.仔细读第1自然段，再回答问题：

　　（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是

　　。

　　（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）

　　A．第1句B．只有第2句

　　C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

　　（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？

　　（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）

　　A．凤凰树的枝叶B．凤凰树的花

　　C．小城D．火烧云

　　（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花

　　。

　　2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：

　　（1）把这句话缩到最简：

　　（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？

　　（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）

　　A．数量多B．颜色绿

　　C．树冠大D．形状像一把撑开的伞

　　思维创新大拓展

　　五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。

　　参***：

　　一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。

　　“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）

　　“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。

　　二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀**一层金黄色。

　　三、海滨

　　小城

　　从远到近

　　海

　　海面

　　沙滩

　　庭院

　　街道

　　四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱

　　（2）A

　　（3）满院都是

　　（4）B

　　（5）凤凰花茂盛、繁多

　　2.（1）榕树就像伞。

　　（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。

　　（3）A

　　五、略

《海滨小城》教案3

　　一、教学目标

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

　　2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点：目标1、2

　　三、教学时数：1课时

　　〈一〉、启发谈话，导入新课

　　1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。

　　2、导入新课。

　　〈二〉、读通课文，了解大意

　　1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音

　　2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

　　3、交流

　　〈三〉、学习、讨论

　　1、理解海滨

　　2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。

　　3、交流阅读收获，品味优美词句

　　4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

　　5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。

　　6、文章结尾在课文中起了什么作用？

　　〈四〉、巩固练习

　　〈五〉、课堂小结

　　〈六〉、布置作业

《海滨小城》教案4

　　【教材分析】

　　《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。

　　课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

　　课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

　　选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

　　【教学策略】

　　1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。

　　2.**法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

　　3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

　　教学目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学重难点

　　能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　教学准备

　　1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

　　2．准备资料：多**课件；相关图片。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。

　　2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。

　　教学过程

　　板块一插图导入，解题激趣

　　1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，**：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。

　　2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。

　　3．读题解题。

　　（1）齐读课题。

　　（2）理解“滨”的意思。

　　①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。

　　②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，**：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。

　　（3）再读课题，质疑。

　　①**：读了课题，你想知道些什么？

　　预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？

　　②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。

　　【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。

　　板块二初读课文，趣味识字

　　1．初读课文，明确要求。

　　（1）**读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？

　　2．认读字词，趣味识字。

　　（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。

　　①出示“肚、腿、脚”，**：这些字的月字旁表示什么意思？

　　相机出示“胳臂”“胳膊”，**：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。

　　②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。

　　③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　（2）出示汉字，对比识字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　宾——滨区——鸥载——栽

　　说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。

　　相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

　　（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。

　　①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。

　　②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。

　　【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

　　板块三整体感知，厘清脉络

　　1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）

　　预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。

　　2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。

　　3．借助板书说说课文的主要内容。

　　在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。

　　【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。

　　板块四聚焦海滨，感受美丽

　　1．聚焦“海上”颜色美。

　　（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？

　　（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？

　　（3）比较句子。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　读一读，你觉得哪种说法好？

　　预设：原句“……镀**……也镀**……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。

　　2．聚焦“海滩”的美丽。

　　（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？

　　（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。

　　海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。

　　（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。

　　说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。

　　（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。

　　（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

　　【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。

　　第2课时

　　课时目标

　　1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

　　2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学过程

　　板块一聚焦庭院，感受美丽

　　1．复习导入。

　　上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

　　2．学法回顾。

　　谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？

　　预设：借助关键语句理解一段话的意思。

　　小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

　　3．任务驱动。

　　（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

　　①学生默读，圈画。

　　②学生交流。

　　③难点处教师适时引导。

　　第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

　　“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

　　④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

　　（2）读了这一自然段，你有什么发现？

　　（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

　　【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

　　板块二迁移学法，赏公园、街道之美

　　1．运用学法找关键语句。

　　（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

　　（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

　　2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。

　　（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　①读一读。你眼前出现了怎样的画面？

　　②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。

　　③作者为什么能把榕树写得这么美？

　　预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。

　　④再读，感受榕树给公园带来的美。

　　（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

　　①读一读，你感受到了怎样的美？

　　②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？

　　③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。

　　④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？

　　⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。

　　3．关注自然段之间的联系。

　　（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。

　　r小城里每一个庭院都栽了很多树。

　　r小城的公园更美。

　　r小城的街道也美。

　　（2）读一读这三句话，你发现了什么？

　　（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？

　　（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。

　　【设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。

　　板块三回归整体，品优美词句

　　1．快速默读全文，找出全文的中心句。

　　（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。

　　（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？

　　（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？

　　2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

　　（1）引导关注构词有特点的词语。

　　①预设：来来往往银光闪闪

　　②**：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？

　　（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。

　　①品一品：为什么好？

　　预设：有新鲜感、语言生动。

　　②指导有感情地朗读。

　　（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。

　　【设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。

　　板块四指导书写，摘抄积累

　　1．归类指导书写。

　　（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。

　　（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。

　　①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。

　　②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。

　　③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。

　　（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。

　　①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。

　　②范写“夏”：上边部分里面有两横。

　　（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。

　　范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。

　　2．学生书写汉字，每个字写两个。

　　3．抄写词语。

　　海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛

　　船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁

　　提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。

　　4．摘抄课文中你认为写得好的句子。

　　【设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效**。

　　板书设计

　　19海滨小城

　　【教学反思】

　　语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学**的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：

　　一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把**欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　二是精讲巧练，抓准训练点。

　　教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、用部首查法查下面的字。

　　“靠”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，组词（

　　）。

　　“除”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第13笔是（

　　）

　　“遍”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第5笔是（

　　）。

　　二、给下面一段话加上标点。

　　早晨

　　机帆船

　　军舰

　　海鸥

　　云朵

　　都被朝阳镀**一层金黄色

　　帆船上的渔民

　　军舰上的战士

　　他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色

　　阅读能力大提升

　　三、课文整体梳理。

　　这篇课文分

　　、

　　两部分，是按照

　　的顺序写的。第一部分写了

　　、

　　、

　　的景色；第二部分描写了

　　、

　　的景色。

　　四、重点段落品析。

　　小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

　　1.仔细读第1自然段，再回答问题：

　　（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是

　　。

　　（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）

　　A．第1句B．只有第2句

　　C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

　　（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？

　　（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）

　　A．凤凰树的枝叶B．凤凰树的花

　　C．小城D．火烧云

　　（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花

　　。

　　2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：

　　（1）把这句话缩到最简：

　　（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？

　　（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）

　　A．数量多B．颜色绿

　　C．树冠大D．形状像一把撑开的伞

　　思维创新大拓展

　　五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。

　　参***：

　　一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。

　　“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）

　　“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。

　　二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀**一层金黄色。

　　三、海滨

　　小城

　　从远到近

　　海

　　海面

　　沙滩

　　庭院

　　街道

　　四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱

　　（2）A

　　（3）满院都是

　　（4）B

　　（5）凤凰花茂盛、繁多

　　2.（1）榕树就像伞。

　　（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。

　　（3）A

　　五、略

《海滨小城》教案5

　　教学目标：

　　1．认识5个生字。

　　2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示课题：海滨小城

　　2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

　　3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出学习目标

　　1．海滨小城美丽的风景有什么特色？

　　2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

　　（三）初读课文，了解课文大意

　　1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

　　2．学生交流自学情况。

　　第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶**一层金黄色。

　　第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

　　第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

　　第5自然段：小城公园里的榕树很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

　　（四）指导分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

　　2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

　　明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

　　（五）学习写“海滨”部分的课文

　　1．自学这个部分的生字新词。

　　2．理解词语的意思。

　　浩瀚：本课指海面辽阔无边。

　　交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

　　水*线：本课指海*面。

　　镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

　　寂寞：孤单、冷清。

　　喧闹：声音很大，很热闹。

　　3．讲读“海滨”部分的课文

　　（1）从这座小城看大海是什么样的？

　　（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

　　明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

　　（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

　　明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀**一层金黄色。

　　（4）海滩有什么特点？

　　明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　（5）作者用什么方法写出海滨的美？

　　明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

　　（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

　　第二课时

　　学习目标：

　　了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学步骤：

　　（一）复习导入

　　1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

　　2．作者这样写有什么好处？

　　（二）学习写“小城”部分的课文

　　1．自学这部分的生字。

　　2．学生讨论自学情况。

　　理解下列词语的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般统指院子。

　　亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

　　笼罩：像笼子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：连词，有进一层的意思。

　　3．讲读写“小城”部分的课文。

　　（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

　　明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

　　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

　　（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

　　明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

　　（4）有感情地读这段课文。

　　（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

　　（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的`特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

　　（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

　　明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

　　（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

　　（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

　　明确：总结全文。

　　（三）总结全文，学习写法

　　1．这篇课文读后给你留下什么印象？

　　2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

　　明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

　　3．作者怎么抓特点写具体？

　　4．学生有感情地朗读全文。

　　（四）布置作业

　　1．抄写词语。

　　2．完成课后练习。

　　（五）板书设计

　　（六）随堂练习

　　（一）看拼音写词

　　（二）按课文内容填空并作答

　　1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

　　2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

《海滨小城》教案6

　　教学要求：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；

　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；

　　3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；

　　4、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会海滨小城景色的特点。

　　教学难点：

　　学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、读题，解题

　　板书课题：15海滨小城

　　查字典“滨”，说说“海滨”的意思。

　　（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）

　　思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？

　　二、初读课文，自学生字词。

　　1、轻声读课文。要求：

　　自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；

　　划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；

　　2、读后检查

　　了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：

　　胳臂（）散发（）

　　绒（）

　　说说下列词语的意思

　　海滨：指靠近大海的地方。

　　浩瀚：指海水广大无边的样子。

　　寂寞：孤单、冷清。

　　喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。

　　热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　三、再读课文，思考：

　　课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？

　　学生练习在书本上分段。

　　师生交流：

　　第一段（1-3）：写海滨的景色。

　　第二段（4-7）：写小城的美丽景色。

　　第二课时

　　一、复习引入新课

　　说说本课写了几方面内容？

　　教师板书：海滨小城

　　二、指导学习第一段（1-3自然段）

　　（一）划一划，理清层次

　　用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？

　　“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海

　　“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩

　　（二）读一读，抓住特点

　　1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：

　　天是的，海也是。海天交界的水*线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。

　　指导朗读上面一段话。

　　2、读第2自然段，理解“镀”字。

　　3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：

　　（）的鱼

　　（）的虾和蟹

　　（）的海螺

　　找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹

　　说说上面词语的意思。

　　想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？

　　4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。

　　（三）夸一夸，体会感情

　　作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？

　　（用自己的话或书上的语言均可）

　　1、小组练习；

　　2、指名出来展示。

　　（四）小结学习方法

　　划一划，理清层次

　　读一读，抓住特点

　　夸一夸，体会感情

　　三、运用上面的方法，分小组自学课第二部分内容。

　　划一划：“小城”写了哪几个地方？

　　读一读：“小城”有什么特点？

　　夸一夸：体会作者的思想感情

　　四、检查自学情况

　　1庭院——树多；

　　公园——舒适；小城——美丽而整洁

　　街道——干净。

　　2理解词语“热闹”

　　“凤凰树开了花，开得那么（热闹）”，这里还可以填什么词？

　　（美丽、鲜艳等）哪一个词好？为什么？

　　3、夸一夸小城的美丽或整洁。（展示）

　　五、体会作者的观察方法

　　1、顺序：由远及近；

　　2、抓住特点。

《海滨小城》教案7

　　一、导入

　　我们大多数人的家乡都是**，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

　　二、自读课文，注意读准字音

　　１、小组自学生字词

　　２、反馈：

　　⑴ 字音： 海滨

　　⑵ 填空：

　　遮：除部首外（ ）画。

　　繁：部首是（ ），除部首外（ ）画。

　　甚：部首是（ ），除部首外（ ）画。

　　凳：部首是（ ），除部首外（ ）画。

　　⑶ 组词：

　　踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）

　　睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撑（ ） 逢（ ） 甚（ ）

　　⑷ 字词意思：

　　寂寞：孤独、冷清

　　喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。

　　甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。

　　⑸ 造句：喧闹 繁茂

　　三、朗读课文，做到正确、流利

　　思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？

　　（１～３段）海滨 （４～６段）小城

　　四、理解课文

　　１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？

　　主要景物：海面、海滩

　　海面：

　　⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）

　　⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

　　⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。

　　海滩：

　　⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）

　　⑵ 静寂的海滩什么样？指名读

　　⑶ 出示：“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。

　　（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）

　　⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。

　　⑸ 寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）

　　⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？

　　（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。）

　　⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？

　　⑻ 静动对比读（背）

　　过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？

　　２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？

　　⑴ 地方：庭院、花园、街道

　　⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会

　　庭院：

　　⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）

　　⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。）

　　⑶ 出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

　　（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。）

　　⑷ 读（背）出小城庭院树木丛生的美景

　　花园：

　　⑴ 花园有什么特点？

　　⑵ 出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。（花园很美）

　　街道：

　　⑴ 特点：（十分干净）

　　⑵ 指导读

　　五、总结

　　我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的'地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

　　六、作业

　　读背课文

《海滨小城》教案8

　　一、教学目标：

　　1、认识本课11个生字，读准多音字“臂”，会写13个字，会写16个词语

　　2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19海滨小城)

　　分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

　　（二）理清文章思路。

　　1、**读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。

　　3、小组讨论，汇报交流：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　（三）学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)

　　2、**读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、**练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)

　　(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　6、海滩上也并不是一直这么安静的，什么时候变得喧闹起来呢？

　　（2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　看图片，想象一下人们会说些什么呢？

　　7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

　　（四）学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　2、思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、 ”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多、花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　6、体会街道的美。干净，整洁

　　7、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。

　　（五）总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领略一下海滨小城的美丽！

《海滨小城》教案9

　　教学目标

　　１、认识本课５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

　　３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

　　４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学重点

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　设计理念

　　致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

　　教学准备

　　课件。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学流程

　　一、谈话导入,以趣激情

　　同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

　　二、初读课文,整体感知

　　请同学们**朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？

　　三、质疑问难,**思考

　　1、生**质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?

　　2、生**读书思考.

　　四、作学习,交流讨论（分成五组）

　　五、报成果,升华提高

　　生全班交流,师相机点拨,指导朗读

　　六、总结全文,内化运用

　　１、交流课文叙述的顺序。

　　２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

　　（板书设计略）

《海滨小城》教案10

　　教学目标：

　　1、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

　　2、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　3、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

　　教学重点：

　　学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

　　教学难点：

　　学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，导入新课

　　师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》(板书课题)的第一部分，(微机显示大海和沙滩景色)看大海、沙滩(板书：大海、沙滩)这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢?现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方?你来说。

　　生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。

　　二、讲读第四自然段

　　师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道(板书：小城：庭院、公园、街道)这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。(版贴字片：找中心句)

　　生：小城里每个庭院都栽了很多树。

　　师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。(指名读)谁能比他读得更好，请你读。(再指名读)真好，庭院的特点是什么?

　　生：栽了很多树。

　　师：庭院的特点是(板书：树多)。你们从那句话知道?

　　生：从中心句知道。

　　师：(板贴字片：抓住特点)，齐读。

　　生：找中心句，抓住特点。

　　师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子?

　　生：第四自然段的第二句。

　　师：请男同学朗读一遍。(幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。)这句话从哪里写出树多的特点?

　　生：“有……还有”这个关联词看出树多。

　　生：还从“许多”这个词看出。

　　师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛……

　　生：看到的。

　　师：(板贴：看)句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。

　　生：(按老师要求朗读)

　　师：很好，请座。全班齐读。

　　生：(齐读第二个句子)。

　　师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。在这么多的树木中，作者具体写了哪一种，请同学们把这句话读一读。(幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。)指名学生读。

　　生：(读第三个句子)

　　师：这句话写了什么?

　　生：这句话写桉树叶子发出来的香味。

　　师：你来说。

　　生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。

　　师：从哪里可以看出来?

　　生：从“飘得满街满院都是”看出来。

　　师：非常好，请坐。请大家读一读这个句子。

　　师：“满街满院”是什么意思?(板贴指片：理解词句)你来说。

　　生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。

　　师：你再来说。

　　生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。

　　师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。(板贴纸片：闻)这句子说明了……?(教师指板书“树多”)。

　　生：树多。

　　师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。这香味你们喜欢吗?

　　生：喜欢。

　　师：请用喜爱的语气来朗读这句话。〔教师范读，指导学生有感情地读。〕

　　生：〔按老师要求读〉

　　师：谁读得更好，你来读。

　　生：〔一个接一个地读，一个比一个读得好。〕初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。

　　师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过?

　　生：没有见过。

　　师：没有见过，没关系。请看(微机出示：凤凰树开花的情景)。看完录像后，问：美吗?

　　生：很美。

　　师：你能用自己的话来说一说吗?

　　生：(学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景)“凤凰花红得像一团火。”

　　师：(出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中)看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么?你来说。

　　生：写凤凰树的花开得很热闹。

　　师：这句话当中你认为写得好的词是什么?

　　生：我觉得“热闹”这个词用得好。

　　师：这个词写出了什么?

　　生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。

　　师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点?

　　生：写出凤凰花艳丽。

　　师：(播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。)再看一看，还说明了什么?你说。

　　生：还说明了花开得很旺盛。

　　师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。

　　生：热闹。

　　师：“热闹”可以换成那个词?

　　生：灿烂。

　　师：(教师继续追问)还有吗?

　　生：烂漫。

　　师：(换词后小结)“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当。(教师继续发问)这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗?

　　生：笼罩。

　　师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思?

　　生：象笼子似地罩在上面。

　　师：你来说。

　　生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。

　　师：这也说明了……

　　生：树多。

　　师：(出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在片片红云中。)(学生一个接一个***读，读得有感情。)问：你认为那个词写得好?大胆说。你说。

　　生：我觉得“红云”一词写得好。

　　师：为什么?这里的“红云”指什么?

　　生：因为这里运用打比方的方法。这句话的“红云”指凤凰树开的花。

　　师：非常好。

　　出示幻灯片

　　小城好像笼罩在片片红云。

　　“红云”比喻( )。

　　“笼罩”表明凤凰树开的红花( )。

　　生：“红云”比喻凤凰树开的花。“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。

　　师：说清楚些。

　　生：“红云”比喻凤凰树开的红花。“笼罩”表明凤凰树开的红花

　　多而密。

　　师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。你说。

　　生：赞美

　　生：欣赏。

　　师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，(板贴纸片：体会感情)(微机出示：凤凰树开花的录像)看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样?

　　生：很美丽。

　　师：(板书：很美。)作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的看、闻、想。(板书：想)想就是联想，把花想象成了红云。看、闻、想就是……(板贴纸片：留心观察)。现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。

　　出示填空题

　　作者通过仔细观察，先总写了庭院的( )，再分别具体写了树的( )、桉树的( )和凤凰树的( )，表现小城的( )。第一个句子和后三个句子的关系是()关系。

　　生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木，再分别具体写了树的种类、桉树的香味和凤凰树的花，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

　　师：有其它意见吗?

　　生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

　　师：(出示幻灯片答案)齐读。

　　生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味浓和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

　　过度第五、六自然段

　　师：我们分两步学习了庭院部分，请同学们回顾一下刚才是按怎样的步骤来学习的。(指板书：1。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。)

　　生：(齐读：1。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。)

　　师：我们按这个步骤来学习第五、六自然段。

　　三、学习第五、六自然段

　　因为第四自然段采用“扶”的方法运用学法进行分步学习，所以第五、六自然段采用“放”的方法进行学法迁移。(过程略)

　　师：(学习第五、六自然段后小结)好，我们来看看(指板书)庭院很美，公园更美，街道也很美。三处美景可不一样，我们要理解“更、也”掌握三个自然段之间的关系，这里分别介绍三个地方，结构相同，作者感情步步深入，最后作者对海滨和小城这两部分的景色，有什么感受呢?

　　生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

　　师：把作者喜爱的心情读出来。

　　生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

　　师：板书：美丽、整洁。

　　总结全文

　　师：(看录像总结全文)：是劳动人民的劳动，才使小城这样美丽。作者先写出了小城很美，然后留心观察景物的特点，这是先总后分的方法，我们还掌握了几种留心观察的方法：看、闻、听、想。*时我们养成了这种习惯就能把生活中的美好事物，作为写作材料，写作文的时候要用上好词、好句，这样就写得生动、具体，把景物描写得如诗如画。

　　小城真是一幅画，下面我们听一首歌曲《小城故事》。

　　四、作业

　　写一段描写美丽的校园的话。

　　我们学校的校园真美啊! (提示：以“我们的校园真美丽啊!”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体) 。

　　板书设计：

　　留心观察

　　1、找中心句 海 大海

　　抓住特点 滨 沙滩 美 看

　　丽

　　2、理解词句 小 庭院(很美)

　　树多 整 闻

　　体会感情 公园(更美)树大 洁 听

　　城 街道(也美)干净 想

《海滨小城》教案10篇扩展阅读

《海滨小城》教案10篇（扩展1）

——《海滨小城》教案10篇

《海滨小城》教案1

　　一．教学目标：

　　1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。

　　2.初步掌握围绕关键句写一段话的方法。

　　3.感受作者对家乡的热爱之情。

　　二．教学重难点

　　重点：会找关键句，能感受作者对小城的喜爱、对家乡的热爱之情

　　难点：初步掌握围绕关键句展开写一段话的方法。

　　三．教学过程：

　　（一）复习导入：

　　师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。

　　（二）体会庭院之美，感悟作者写法

　　1.出示自学要求：**朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？

　　2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。（学生**畅谈）

　　师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？

　　师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的.香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。

　　3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。

　　（三）迁移学习5、6段

　　1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）

　　2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩”。

　　（四）感悟情感，课堂小结

　　师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）

　　（五）巩固练习

　　师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。”为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。

《海滨小城》教案2

　　【教材分析】

　　《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。

　　课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

　　课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

　　选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

　　【教学策略】

　　1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。

　　2.**法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

　　3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

　　教学目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学重难点

　　能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　教学准备

　　1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

　　2．准备资料：多**课件；相关图片。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。

　　2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。

　　教学过程

　　板块一插图导入，解题激趣

　　1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，**：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。

　　2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。

　　3．读题解题。

　　（1）齐读课题。

　　（2）理解“滨”的意思。

　　①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。

　　②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，**：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。

　　（3）再读课题，质疑。

　　①**：读了课题，你想知道些什么？

　　预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？

　　②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。

　　【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。

　　板块二初读课文，趣味识字

　　1．初读课文，明确要求。

　　（1）**读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？

　　2．认读字词，趣味识字。

　　（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。

　　①出示“肚、腿、脚”，**：这些字的月字旁表示什么意思？

　　相机出示“胳臂”“胳膊”，**：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。

　　②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。

　　③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　（2）出示汉字，对比识字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　宾——滨区——鸥载——栽

　　说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。

　　相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

　　（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。

　　①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。

　　②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。

　　【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

　　板块三整体感知，厘清脉络

　　1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）

　　预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。

　　2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。

　　3．借助板书说说课文的主要内容。

　　在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。

　　【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。

　　板块四聚焦海滨，感受美丽

　　1．聚焦“海上”颜色美。

　　（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？

　　（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？

　　（3）比较句子。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　读一读，你觉得哪种说法好？

　　预设：原句“……镀**……也镀**……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。

　　2．聚焦“海滩”的美丽。

　　（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？

　　（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。

　　海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。

　　（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。

　　说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。

　　（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。

　　（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

　　【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。

　　第2课时

　　课时目标

　　1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

　　2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学过程

　　板块一聚焦庭院，感受美丽

　　1．复习导入。

　　上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

　　2．学法回顾。

　　谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？

　　预设：借助关键语句理解一段话的意思。

　　小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

　　3．任务驱动。

　　（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

　　①学生默读，圈画。

　　②学生交流。

　　③难点处教师适时引导。

　　第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

　　“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

　　④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

　　（2）读了这一自然段，你有什么发现？

　　（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

　　【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

　　板块二迁移学法，赏公园、街道之美

　　1．运用学法找关键语句。

　　（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

　　（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

　　2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。

　　（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　①读一读。你眼前出现了怎样的画面？

　　②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。

　　③作者为什么能把榕树写得这么美？

　　预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。

　　④再读，感受榕树给公园带来的美。

　　（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

　　①读一读，你感受到了怎样的美？

　　②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？

　　③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。

　　④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？

　　⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。

　　3．关注自然段之间的联系。

　　（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。

　　r小城里每一个庭院都栽了很多树。

　　r小城的公园更美。

　　r小城的街道也美。

　　（2）读一读这三句话，你发现了什么？

　　（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？

　　（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。

　　【设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。

　　板块三回归整体，品优美词句

　　1．快速默读全文，找出全文的中心句。

　　（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。

　　（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？

　　（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？

　　2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

　　（1）引导关注构词有特点的词语。

　　①预设：来来往往银光闪闪

　　②**：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？

　　（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。

　　①品一品：为什么好？

　　预设：有新鲜感、语言生动。

　　②指导有感情地朗读。

　　（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。

　　【设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。

　　板块四指导书写，摘抄积累

　　1．归类指导书写。

　　（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。

　　（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。

　　①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。

　　②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。

　　③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。

　　（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。

　　①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。

　　②范写“夏”：上边部分里面有两横。

　　（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。

　　范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。

　　2．学生书写汉字，每个字写两个。

　　3．抄写词语。

　　海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛

　　船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁

　　提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。

　　4．摘抄课文中你认为写得好的句子。

　　【设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效**。

　　板书设计

　　19海滨小城

　　【教学反思】

　　语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学**的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：

　　一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把**欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　二是精讲巧练，抓准训练点。

　　教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、用部首查法查下面的字。

　　“靠”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，组词（

　　）。

　　“除”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第13笔是（

　　）

　　“遍”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第5笔是（

　　）。

　　二、给下面一段话加上标点。

　　早晨

　　机帆船

　　军舰

　　海鸥

　　云朵

　　都被朝阳镀**一层金黄色

　　帆船上的渔民

　　军舰上的战士

　　他们的.脸和胳臂也镀**一层金黄色

　　阅读能力大提升

　　三、课文整体梳理。

　　这篇课文分

　　、

　　两部分，是按照

　　的顺序写的。第一部分写了

　　、

　　、

　　的景色；第二部分描写了

　　、

　　的景色。

　　四、重点段落品析。

　　小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

　　1.仔细读第1自然段，再回答问题：

　　（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是

　　。

　　（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）

　　A．第1句B．只有第2句

　　C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

　　（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？

　　（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）

　　A．凤凰树的枝叶B．凤凰树的花

　　C．小城D．火烧云

　　（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花

　　。

　　2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：

　　（1）把这句话缩到最简：

　　（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？

　　（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）

　　A．数量多B．颜色绿

　　C．树冠大D．形状像一把撑开的伞

　　思维创新大拓展

　　五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。

　　参***：

　　一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。

　　“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）

　　“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。

　　二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀**一层金黄色。

　　三、海滨

　　小城

　　从远到近

　　海

　　海面

　　沙滩

　　庭院

　　街道

　　四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱

　　（2）A

　　（3）满院都是

　　（4）B

　　（5）凤凰花茂盛、繁多

　　2.（1）榕树就像伞。

　　（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。

　　（3）A

　　五、略

《海滨小城》教案3

　　教学要求：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的'美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多**课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：20海滨小城）

　　2、分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1、**读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、讨论分析：

　　第一部分（1—3）海滨的景色。

　　第二部分（4—6）小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。（板书：大海沙滩）

　　2、**读1—2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、**练读——互读——指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

　　6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7、二人互读——指名读——男女生分读（要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围）

　　四、学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1—3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4—6节。

　　2、投影显示思考题：

　　（1）课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

　　（2）抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6、**练读——齐读。

　　7、根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园（ ）。这里栽着（ ）。一棵棵榕树就像（ ）撑开的（ ），树叶（ ），可以（ ），（ ）。树下（ ），每逢（ ），（ ）总是（ ）。

　　五、总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　板书设计：

　　海滨

　　小城海滨（1—3）大海

　　沙滩

　　小城（4—6）庭院

　　花园

　　街道美丽

　　整洁

　　《海滨小城》教学反思

　　《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

　　一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

　　在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、 “多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。

　　二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把**欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

　　三、精讲巧练，抓准训练点

　　在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　1、新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再**学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

　　2、整节课的课堂气氛太*和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。

　　3、学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，*时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

　　4、课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

《海滨小城》教案4

　　【教材分析】

　　《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。

　　课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

　　课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

　　选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

　　【教学策略】

　　1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。

　　2.**法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

　　3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

　　教学目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学重难点

　　能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　教学准备

　　1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

　　2．准备资料：多**课件；相关图片。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。

　　2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。

　　教学过程

　　板块一插图导入，解题激趣

　　1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，**：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。

　　2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。

　　3．读题解题。

　　（1）齐读课题。

　　（2）理解“滨”的意思。

　　①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。

　　②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，**：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。

　　（3）再读课题，质疑。

　　①**：读了课题，你想知道些什么？

　　预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？

　　②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。

　　【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。

　　板块二初读课文，趣味识字

　　1．初读课文，明确要求。

　　（1）**读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？

　　2．认读字词，趣味识字。

　　（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。

　　①出示“肚、腿、脚”，**：这些字的月字旁表示什么意思？

　　相机出示“胳臂”“胳膊”，**：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。

　　②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。

　　③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　（2）出示汉字，对比识字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　宾——滨区——鸥载——栽

　　说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。

　　相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

　　（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。

　　①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。

　　②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。

　　【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

　　板块三整体感知，厘清脉络

　　1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）

　　预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。

　　2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。

　　3．借助板书说说课文的主要内容。

　　在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。

　　【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。

　　板块四聚焦海滨，感受美丽

　　1．聚焦“海上”颜色美。

　　（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？

　　（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？

　　（3）比较句子。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　读一读，你觉得哪种说法好？

　　预设：原句“……镀**……也镀**……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。

　　2．聚焦“海滩”的美丽。

　　（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？

　　（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。

　　海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。

　　（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。

　　说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。

　　（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。

　　（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

　　【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。

　　第2课时

　　课时目标

　　1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

　　2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学过程

　　板块一聚焦庭院，感受美丽

　　1．复习导入。

　　上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

　　2．学法回顾。

　　谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？

　　预设：借助关键语句理解一段话的意思。

　　小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

　　3．任务驱动。

　　（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

　　①学生默读，圈画。

　　②学生交流。

　　③难点处教师适时引导。

　　第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

　　“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

　　④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

　　（2）读了这一自然段，你有什么发现？

　　（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

　　【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

　　板块二迁移学法，赏公园、街道之美

　　1．运用学法找关键语句。

　　（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

　　（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

　　2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。

　　（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　①读一读。你眼前出现了怎样的画面？

　　②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。

　　③作者为什么能把榕树写得这么美？

　　预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。

　　④再读，感受榕树给公园带来的美。

　　（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

　　①读一读，你感受到了怎样的美？

　　②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？

　　③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。

　　④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？

　　⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。

　　3．关注自然段之间的联系。

　　（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。

　　r小城里每一个庭院都栽了很多树。

　　r小城的公园更美。

　　r小城的街道也美。

　　（2）读一读这三句话，你发现了什么？

　　（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？

　　（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。

　　【设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。

　　板块三回归整体，品优美词句

　　1．快速默读全文，找出全文的中心句。

　　（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。

　　（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？

　　（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？

　　2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

　　（1）引导关注构词有特点的词语。

　　①预设：来来往往银光闪闪

　　②**：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？

　　（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。

　　①品一品：为什么好？

　　预设：有新鲜感、语言生动。

　　②指导有感情地朗读。

　　（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。

　　【设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。

　　板块四指导书写，摘抄积累

　　1．归类指导书写。

　　（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。

　　（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。

　　①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。

　　②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。

　　③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。

　　（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。

　　①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。

　　②范写“夏”：上边部分里面有两横。

　　（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。

　　范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。

　　2．学生书写汉字，每个字写两个。

　　3．抄写词语。

　　海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛

　　船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁

　　提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。

　　4．摘抄课文中你认为写得好的句子。

　　【设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效**。

　　板书设计

　　19海滨小城

　　【教学反思】

　　语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学**的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：

　　一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把**欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　二是精讲巧练，抓准训练点。

　　教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、用部首查法查下面的字。

　　“靠”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，组词（

　　）。

　　“除”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第13笔是（

　　）

　　“遍”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第5笔是（

　　）。

　　二、给下面一段话加上标点。

　　早晨

　　机帆船

　　军舰

　　海鸥

　　云朵

　　都被朝阳镀**一层金黄色

　　帆船上的渔民

　　军舰上的战士

　　他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色

　　阅读能力大提升

　　三、课文整体梳理。

　　这篇课文分

　　、

　　两部分，是按照

　　的顺序写的。第一部分写了

　　、

　　、

　　的景色；第二部分描写了

　　、

　　的景色。

　　四、重点段落品析。

　　小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

　　1.仔细读第1自然段，再回答问题：

　　（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是

　　。

　　（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）

　　A．第1句B．只有第2句

　　C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

　　（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？

　　（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）

　　A．凤凰树的枝叶B．凤凰树的花

　　C．小城D．火烧云

　　（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花

　　。

　　2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：

　　（1）把这句话缩到最简：

　　（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？

　　（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）

　　A．数量多B．颜色绿

　　C．树冠大D．形状像一把撑开的伞

　　思维创新大拓展

　　五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。

　　参***：

　　一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。

　　“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）

　　“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。

　　二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀**一层金黄色。

　　三、海滨

　　小城

　　从远到近

　　海

　　海面

　　沙滩

　　庭院

　　街道

　　四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱

　　（2）A

　　（3）满院都是

　　（4）B

　　（5）凤凰花茂盛、繁多

　　2.（1）榕树就像伞。

　　（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。

　　（3）A

　　五、略

《海滨小城》教案5

　　教学要求：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；

　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；

　　3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；

　　4、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会海滨小城景色的特点。

　　教学难点：

　　学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、读题，解题

　　板书课题：15海滨小城

　　查字典“滨”，说说“海滨”的意思。

　　（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）

　　思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？

　　二、初读课文，自学生字词。

　　1、轻声读课文。要求：

　　自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；

　　划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；

　　2、读后检查

　　了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：

　　胳臂（）散发（）

　　绒（）

　　说说下列词语的意思

　　海滨：指靠近大海的地方。

　　浩瀚：指海水广大无边的样子。

　　寂寞：孤单、冷清。

　　喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。

　　热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　三、再读课文，思考：

　　课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？

　　学生练习在书本上分段。

　　师生交流：

　　第一段（1-3）：写海滨的景色。

　　第二段（4-7）：写小城的美丽景色。

　　第二课时

　　一、复习引入新课

　　说说本课写了几方面内容？

　　教师板书：海滨小城

　　二、指导学习第一段（1-3自然段）

　　（一）划一划，理清层次

　　用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？

　　“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海

　　“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩

　　（二）读一读，抓住特点

　　1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：

　　天是的，海也是。海天交界的水*线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。

　　指导朗读上面一段话。

　　2、读第2自然段，理解“镀”字。

　　3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：

　　（）的鱼

　　（）的虾和蟹

　　（）的海螺

　　找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹

　　说说上面词语的意思。

　　想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？

　　4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。

　　（三）夸一夸，体会感情

　　作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？

　　（用自己的话或书上的语言均可）

　　1、小组练习；

　　2、指名出来展示。

　　（四）小结学习方法

　　划一划，理清层次

　　读一读，抓住特点

　　夸一夸，体会感情

　　三、运用上面的方法，分小组自学课第二部分内容。

　　划一划：“小城”写了哪几个地方？

　　读一读：“小城”有什么特点？

　　夸一夸：体会作者的思想感情

　　四、检查自学情况

　　1庭院——树多；

　　公园——舒适；小城——美丽而整洁

　　街道——干净。

　　2理解词语“热闹”

　　“凤凰树开了花，开得那么（热闹）”，这里还可以填什么词？

　　（美丽、鲜艳等）哪一个词好？为什么？

　　3、夸一夸小城的美丽或整洁。（展示）

　　五、体会作者的观察方法

　　1、顺序：由远及近；

　　2、抓住特点。

《海滨小城》教案6

　　一、教学目标：

　　1、认识本课11个生字，读准多音字“臂”，会写13个字，会写16个词语

　　2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19海滨小城)

　　分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

　　（二）理清文章思路。

　　1、**读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。

　　3、小组讨论，汇报交流：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　（三）学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)

　　2、**读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、**练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)

　　体会沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（体会贝壳的多和美），加上感叹词，读出贝壳的美。(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　6、海滩上也并不是一直这么安静的，什么时候变得喧闹起来呢？

　　（2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　看图片，想象一下人们会说些什么呢？

　　7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

　　（四）学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　2、思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、 ”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多、花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　6、体会街道的美。干净，整洁

　　7、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。

　　（五）总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领略一下海滨小城的美丽！

《海滨小城》教案7

　　一．教学目标：

　　1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。

　　2.初步掌握围绕关键句写一段话的方法。

　　3.感受作者对家乡的热爱之情。

　　二．教学重难点

　　重点：会找关键句，能感受作者对小城的喜爱、对家乡的热爱之情

　　难点：初步掌握围绕关键句展开写一段话的方法。

　　三．教学过程：

　　（一）复习导入：

　　师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。

　　（二）体会庭院之美，感悟作者写法

　　1.出示自学要求：**朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？

　　2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。（学生**畅谈）

　　师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？

　　师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。

　　3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。

　　（三）迁移学习5、6段

　　1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）

　　2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩”。

　　（四）感悟情感，课堂小结

　　师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）

　　（五）巩固练习

　　师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。”为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。

《海滨小城》教案8

　　一、教学目标：

　　1、认识本课11个生字，读准多音字“臂”，会写13个字，会写16个词语

　　2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19海滨小城)

　　分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

　　（二）理清文章思路。

　　1、**读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。

　　3、小组讨论，汇报交流：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　（三）学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)

　　2、**读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、**练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)

　　(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　6、海滩上也并不是一直这么安静的，什么时候变得喧闹起来呢？

　　（2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　看图片，想象一下人们会说些什么呢？

　　7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

　　（四）学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　2、思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、 ”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多、花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　6、体会街道的美。干净，整洁

　　7、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。

　　（五）总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领略一下海滨小城的美丽！

《海滨小城》教案9

　　教学目标：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

　　2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点与难点：

　　理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。

　　设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。

　　设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。

　　**选择：录像机、电视机、实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入新课、整体感知。

　　1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。

　　现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。

　　播放录像。

　　[简评运用现代化教学**，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机]

　　2、上节课通过合作学习，提出一个问题：

　　投影：合作学习，提出问题

　　《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？

　　二、通读课文，把握研究主题：

　　投影：合作学习，解决问题

　　请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。

　　汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）

　　三、精读课文，领语研究策略。

　　（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？

　　1、投影：庭院美表现在（）

　　①绘画：A、小组**朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。

　　②品画。③感悟。④欣赏

　　2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。

　　小组绘画。

　　3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）

　　A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。

　　B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味，飘得满街满院都是，让人神清气爽。

　　C、凤凰树开了花，开得那么热闹……一片片红云中。

　　D、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱《绿叶》。

　　[简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直接刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就会有活生生的感受]

　　4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。

　　指名学生回答：

　　①出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），好像小城都笼罩在（）。

　　②指名填空：**读这句话，“热闹”让你体会到什么。“红云”指什么？这一句话中你体会到什么？

　　5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组**读，读出庭院的美。

　　指名小组读。

　　[简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通过读来体验课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成]

　　（二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。

　　1、出示工作单

　　①小组**朗读第五自然段。

　　②找出重点句子，体会公园的美。

　　③仔细观察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。

　　2、指名分项解决问题

　　①指名小组找出重点句子。

　　比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑

　　榕树就像大桑

　　读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。

　　指导朗读这一句话，突出“一棵棵，一顶顶，绿绒，”读出榕树的美。

　　②过渡：榕树不仅形状美，颜色也美，请大家看看图，想象人们在榕村下的活动。

　　3、出示投影（公园里人们的活动图）指名学生**指着讲。

　　[简评：通过小组合作学习，减少了繁琐的**，提高了训练频率，激活了学生参与热情，同学之间互相启发，深化了对知识的认识，广收信息，大胆交流，培养了学生口头表达能力，加之句子之间的比较扎实了学生的基矗]

　　正因为这里环境优美，人们才在这里游玩、休息，请同学们在下面练一练，用你的朗读，读出公园的美。

　　（三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？读读第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，踩上去咚吱咚吱地响好像（）

　　填空：从这句话你感悟到什么？

　　3、指导朗读。

　　（四）、同学们，作者由海滨来到小城看到这么优美舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。

　　四、学生质疑。

　　五、课外延伸。

　　出示投影：小练笔：模仿《海滨小城》写一处校园景色。

　　小想法：最近兴趣小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘，灰尘满天飞，学了《海滨小城》有何感想？

　　小**：留心观察周围的环境，对家乡环境的污染做个小**，写一份倡议书，向学校的广播台投稿。

　　[简评：阅读与写作相结合，这一课外延伸使学生在阅读中不断积累和消化知识，从而培养了学生的创新意识，创新思维与创新技能，读写结合，相得益彰。]

　　六、板书设计：

《海滨小城》教案10

　　教学目标

　　１、认识本课５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

　　３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

　　４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学重点

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　设计理念

　　致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

　　教学准备

　　课件。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学流程

　　一、谈话导入,以趣激情

　　同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

　　二、初读课文,整体感知

　　请同学们**朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？

　　三、质疑问难,**思考

　　1、生**质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?

　　2、生**读书思考.

　　四、作学习,交流讨论（分成五组）

　　五、报成果,升华提高

　　生全班交流,师相机点拨,指导朗读

　　六、总结全文,内化运用

　　１、交流课文叙述的顺序。

　　２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

　　（板书设计略）

《海滨小城》教案10篇（扩展2）

——《海滨小城》教案10篇

《海滨小城》教案1

　　一、教学目标

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

　　2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点：目标1、2

　　三、教学时数：1课时

　　〈一〉、启发谈话，导入新课

　　1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。

　　2、导入新课。

　　〈二〉、读通课文，了解大意

　　1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音

　　2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

　　3、交流

　　〈三〉、学习、讨论

　　1、理解海滨

　　2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。

　　3、交流阅读收获，品味优美词句

　　4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

　　5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。

　　6、文章结尾在课文中起了什么作用？

　　〈四〉、巩固练习

　　〈五〉、课堂小结

　　〈六〉、布置作业

《海滨小城》教案2

　　教学目标：

　　１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

　　２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的感情。

　　３、积累语言并且创造性地运用语言。

　　教学步骤：

　　１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

　　板书课题： 海滨小城

　　２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？

　　（１——３写了海滨；４——６写了小城）

　　３、**：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）

　　４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读己的感受。

　　５、学习“海滨”这部分：

　　（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　（２）理解：浩瀚 指导朗读：浩瀚的大海 天是蓝的，海也是蓝的。

　　板书：大海浩瀚天蔚蓝

　　（３）理解：镀 换词理解例如：涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。

　　（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。板书：贝壳多彩 沙滩

　　船队归来 喧闹

　　６、教师“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

　　７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

　　（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵

　　（ ）的帆船 （ ）的军舰 （ ）的朝阳

　　（ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺

　　８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

　　９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院 花园 街道）

　　学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）

　　有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）

　　文字投影：

　　每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……

　　教师：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

　　１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海滨小城》教案3

　　一、教学目标：

　　1、认识本课11个生字，读准多音字“臂”，会写13个字，会写16个词语

　　2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19海滨小城)

　　分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

　　（二）理清文章思路。

　　1、**读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。

　　3、小组讨论，汇报交流：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　（三）学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)

　　2、**读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、**练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)

　　体会沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（体会贝壳的多和美），加上感叹词，读出贝壳的美。(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　6、海滩上也并不是一直这么安静的，什么时候变得喧闹起来呢？

　　（2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　看图片，想象一下人们会说些什么呢？

　　7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

　　（四）学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　2、思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、 ”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多、花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　6、体会街道的美。干净，整洁

　　7、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。

　　（五）总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领略一下海滨小城的美丽！

《海滨小城》教案4

　　教学要求：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多**课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：20海滨小城）

　　2、分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1、**读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、讨论分析：

　　第一部分（1—3）海滨的景色。

　　第二部分（4—6）小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。（板书：大海沙滩）

　　2、**读1—2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、**练读——互读——指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

　　6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7、二人互读——指名读——男女生分读（要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围）

　　四、学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1—3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4—6节。

　　2、投影显示思考题：

　　（1）课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

　　（2）抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6、**练读——齐读。

　　7、根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园（ ）。这里栽着（ ）。一棵棵榕树就像（ ）撑开的（ ），树叶（ ），可以（ ），（ ）。树下（ ），每逢（ ），（ ）总是（ ）。

　　五、总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　板书设计：

　　海滨

　　小城海滨（1—3）大海

　　沙滩

　　小城（4—6）庭院

　　花园

　　街道美丽

　　整洁

　　《海滨小城》教学反思

　　《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

　　一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

　　在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、 “多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。

　　二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把**欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

　　三、精讲巧练，抓准训练点

　　在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　1、新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再**学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

　　2、整节课的课堂气氛太*和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。

　　3、学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，*时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

　　4、课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

《海滨小城》教案5

　　教材分析

　　《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。

　　课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

　　课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

　　选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

　　教学策略

　　1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。

　　2.**法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

　　3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

　　教学目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学重难点

　　能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　教学准备

　　1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

　　2．准备资料：多**课件；相关图片。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　课时目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。

　　2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。

　　教学过程

　　板块一插图导入，解题激趣

　　1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，**：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。

　　2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。

　　3．读题解题。

　　（1）齐读课题。

　　（2）理解“滨”的意思。

　　①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。

　　②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，**：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。

　　（3）再读课题，质疑。

　　①**：读了课题，你想知道些什么？

　　预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？

　　②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。

　　设计意图本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。

　　板块二初读课文，趣味识字

　　1．初读课文，明确要求。

　　（1）**读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？

　　2．认读字词，趣味识字。

　　（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。

　　①出示“肚、腿、脚”，**：这些字的月字旁表示什么意思？

　　相机出示“胳臂”“胳膊”，**：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。

　　②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。

　　③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　（2）出示汉字，对比识字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　宾——滨区——鸥载——栽

　　说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。

　　相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

　　（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。

　　①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。

　　②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。

　　设计意图本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

　　板块三整体感知，厘清脉络

　　1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）

　　预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。

　　2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。

　　3．借助板书说说课文的主要内容。

　　在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。

　　设计意图这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。

　　板块四聚焦海滨，感受美丽

　　1．聚焦“海上”颜色美。

　　（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？

　　（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？

　　（3）比较句子。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　读一读，你觉得哪种说法好？

　　预设：原句“……镀**……也镀**……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。

　　2．聚焦“海滩”的美丽。

　　（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？

　　（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。

　　海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。

　　（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。

　　说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。

　　（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。

　　（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

　　设计意图海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。

　　第2课时

　　课时目标

　　1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

　　2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学过程

　　板块一聚焦庭院，感受美丽

　　1．复习导入。

　　上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

　　2．学法回顾。

　　谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？

　　预设：借助关键语句理解一段话的意思。

　　小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

　　3．任务驱动。

　　（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

　　①学生默读，圈画。

　　②学生交流。

　　③难点处教师适时引导。

　　第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

　　“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

　　④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

　　（2）读了这一自然段，你有什么发现？

　　（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

　　设计意图本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

　　板块二迁移学法，赏公园、街道之美

　　1．运用学法找关键语句。

　　（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

　　（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

　　2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。

　　（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　①读一读。你眼前出现了怎样的画面？

　　②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。

　　③作者为什么能把榕树写得这么美？

　　预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。

　　④再读，感受榕树给公园带来的美。

　　（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

　　①读一读，你感受到了怎样的美？

　　②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？

　　③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。

　　④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？

　　⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。

　　3．关注自然段之间的联系。

　　（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。

　　r小城里每一个庭院都栽了很多树。

　　r小城的公园更美。

　　r小城的街道也美。

　　（2）读一读这三句话，你发现了什么？

　　（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？

　　（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。

　　设计意图课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。

　　板块三回归整体，品优美词句

　　1．快速默读全文，找出全文的中心句。

　　（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。

　　（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？

　　（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？

　　2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

　　（1）引导关注构词有特点的词语。

　　①预设：来来往往银光闪闪

　　②**：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？

　　（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。

　　①品一品：为什么好？

　　预设：有新鲜感、语言生动。

　　②指导有感情地朗读。

　　（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。

　　设计意图本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。

　　板块四指导书写，摘抄积累

　　1．归类指导书写。

　　（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。

　　（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。

　　①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。

　　②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。

　　③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。

　　（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。

　　①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。

　　②范写“夏”：上边部分里面有两横。

　　（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。

　　范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。

　　2．学生书写汉字，每个字写两个。

　　3．抄写词语。

　　海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛

　　船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁

　　提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。

　　4．摘抄课文中你认为写得好的句子。

　　设计意图写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效**。

　　板书设计

　　19海滨小城

　　教学反思

　　语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学**的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：

　　一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把**欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　二是精讲巧练，抓准训练点。

　　教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、用部首查法查下面的字。

　　“靠”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，组词（

　　）。

　　“除”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第13笔是（

　　）

　　“遍”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第5笔是（

　　）。

　　二、给下面一段话加上标点。

　　早晨

　　机帆船

　　军舰

　　海鸥

　　云朵

　　都被朝阳镀**一层金黄色

　　帆船上的渔民

　　军舰上的战士

　　他们的脸和胳臂也镀**一层金黄色

　　阅读能力大提升

　　三、课文整体梳理。

　　这篇课文分

　　两部分，是按照

　　的顺序写的。第一部分写了

　　的景色；第二部分描写了

　　的景色。

　　四、重点段落品析。

　　小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

　　1.仔细读第1自然段，再回答问题：

　　（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是

　　（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）

　　A．第1句B．只有第2句

　　C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

　　（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？

　　（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）

　　A．凤凰树的枝叶B．凤凰树的花

　　C．小城D．火烧云

　　（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花

　　2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：

　　（1）把这句话缩到最简：

　　（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？

　　（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）

　　A．数量多B．颜色绿

　　C．树冠大D．形状像一把撑开的伞

　　思维创新大拓展

　　五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。

　　参***：

　　一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。

　　“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）

　　“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。

　　二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀**一层金黄色。

　　帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀**一层金黄色。

　　三、海滨

　　小城

　　从远到近

　　海

　　海面

　　沙滩

　　庭院

　　街道

　　四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱

　　（2）A

　　（3）满院都是

　　（4）B

　　（5）凤凰花茂盛、繁多

　　2.（1）榕树就像伞。

　　（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。

　　（3）A

　　五、略

《海滨小城》教案6

　　第二课时

　　1．学习文中写小城的部分。

　　2．能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

　　3．积累句子，并和同学交流。

　　重点

　　能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

　　难点

　　积累句子，并和同学交流。

　　一、复习导入

　　1．出示生字词，学生“开火车”读。

　　2．同学们回忆一下，作者写“海滨”的部分，想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)

　　二、学习“小城”部分

　　1．默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

　　(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。)

　　2．小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。

　　?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)

　　3．作者是怎样围绕总述句来写庭院的？

　　(作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。)

　　4．总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。

　　5．用同样的方法学习“小城公园”和“小城街道”的内容。

　　(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)

　　三、总结全文

　　1．齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)

　　2．学完这篇课文后，你留下的印象是什么？

　　3．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。(由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。)

　　4．指导学生有感情地朗读全文。

　　四、课堂总结，布置作业

　　在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。

　　海滨小城

　　在本课的教学中，我始终关注学生真正学习能力的培养，引导他们理清课文思路，分两部分学习课文，意在给他们提示，为后面总结写法奠定基础。而在总结写法这一环节，我直接总结，教给学生方法，为学生以后学习课文、习作指明道路。

《海滨小城》教案7

　　一、教学目标

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

　　2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点：

　　目标1、2

　　三、教学时数：

　　1课时

　　〈一〉、启发谈话，导入新课

　　1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。

　　2、导入新课。

　　〈二〉、读通课文，了解大意

　　1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音

　　2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

　　3、交流

　　〈三〉、学习、讨论

　　1、理解海滨

　　2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。

　　3、交流阅读收获，品味优美词句

　　4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

　　5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。

　　6、文章结尾在课文中起了什么作用？

　　〈四〉、巩固练习

　　〈五〉、课堂小结

　　〈六〉、布置作业

《海滨小城》教案8

　　一、教学目标：

　　1、认识本课11个生字，读准多音字“臂”，会写13个字，会写16个词语

　　2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19海滨小城)

　　分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

　　（二）理清文章思路。

　　1、**读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。

　　3、小组讨论，汇报交流：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　（三）学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)

　　2、**读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、**练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)

　　(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　6、海滩上也并不是一直这么安静的，什么时候变得喧闹起来呢？

　　（2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　看图片，想象一下人们会说些什么呢？

　　7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

　　（四）学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　2、思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、 ”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多、花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　6、体会街道的美。干净，整洁

　　7、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。

　　（五）总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领略一下海滨小城的美丽！

《海滨小城》教案9

　　第一课时。

　　教学目标：

　　一，初读课文，学习生字新词。

　　二，理清脉络，了解课文大意。

　　教学过程：

　　一，谈话设疑，激情导趣。

　　1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。（板书课题：海滨小城，生齐读课题。）

　　2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3、生**发言，师板书有价值的问题。

　　二，初读课文，整体感知。

　　1、学生用自己喜欢的方式**读课文，要求：

　　（1）借助拼音，读准生字的读音。

　　（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。

　　（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？

　　2、学习生字新词。

　　（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。

　　海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

　　（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。

　　海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁，亚热带踩上

　　小游戏根据结构把字宝宝送回家。

　　独体字呀。

　　左右结构的字。

　　上下结构的字。

　　半包围结构的字。

　　读准生字的读音是，

　　你有没有记住这些生字的经典子？

　　比较再和摘它们有什么区别，怎么记住它们呢？

　　在写这些字的时候要注意什么？学生交流，教师重点指导在和下。

　　生练习描红。

　　3、生交流难读的句子。

　　4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生讨论解决自己提出的疑问。

　　5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。

　　6、默读课文，思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？

　　7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。

　　[老师有复**一篇课文的景色特点导入新课，在板书课题之后，鼓励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。学生边读边思考，这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后，老师检查初读情况。检查初次读课文，从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始，然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏，让学生根据结构把字宝宝送回家。送回家，再让学生记一记这些生字的记忆方法，比较一下他们的异同。在学生比较的过程中，教师重点指导下载的载夏天的夏。，老师版画，学生书空过后。学生练习描红。字音字形。字的书写问题解决完过后，老师开始引导学生交流难读的句子由词到句。学生交流难读的句子。句子读通顺了，老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上，老师才从整体入手，这座海滨小城给你留下了什么印象？全班同学找到中心句，然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的美丽和整洁入手。第三。从学生眼前浮现出的六幅美丽的图画，让学生找几找和同桌找一找，眼前浮现出的六幅图画。进行整体感知课文。]

　　三，读文绘图，翻转预学

　　1、课堂小结：今天这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。

　　2、布置作业。：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。

　　[整体感知教学细节细扎实。最后环节。老师先总结这堂课学习的内容，然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的自然段，才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最后一句友情提醒，读的越细致化的就会越好。提示了学生怎样画才能画得更美。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，培养热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的高尚情操。

　　2、品读语言，展开想象，了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。

　　教学过程：

　　一谈话导入，创设情境。

　　1、课件出示祖国的版图，引导学生了解海滨小城的地理方位。

　　（1）通过初读课文，你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗？为什么认为他在这里？对。这个小城位于南部沿海大省广东省，是个毗邻海洋，空气湿润，景色迷人的地方。

　　（2）你们是一群热爱自然，热爱生活的小画江。每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天，就让我们一起走进这个令人向往的海滨小城，去领略和描绘它的旖旎风光吧！

　　2、回顾课文内容，明确六幅图画。

　　（1）海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点，描绘了哪六幅画？

　　（2）学生根据自己绘制的图画分成六个组。

　　二，文图对照，深度品读

　　1、品读第一自然段。欣赏海天远景图，提出学习方法。

　　（1）邀请绘制海天远景图的同学展示图画，指名朗读第一自然段，请大家对照图画和文字，看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导：

　　在这幅图画中游哪些景物，景物的什么特点最醒目？

　　填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水*线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞翔的什么什么海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

　　为什么不直接说天和海都是蓝色的？

　　色彩的美语言的美宁呈一幅优美的画。

　　（2）小画家们为什么读读课文就能画出这幅画？因为作者抓住了景物的特点，运用形象生动的语言进行描写，所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。

　　（3）我们怎样才能画的更好？只有当我们用心品读这些语言文字，找到景物的特点，根据作者的描写，展开丰富的想象，才能把美景再现在画纸上。

　　（4）小结方法：对比文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。

　　2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学习方法。

　　（1）请同学们依据学习方法仔细阅读文本，发现景物特点，修改绘画作品，然后在组里说一说自己为什么这么画。

　　（2）自主研读，小组交流，师巡视指导。

　　（3）全班汇报师相机点拨。

　　早晨日出图点拨。

　　这幅图于海天远景图有什么不一样的地方，增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。

　　这样的变化让你产生了什么样的感受？把这种感受读出来。

　　晚归海滩图点拨

　　这幅图中就另你难忘的是什么？看到贝壳美丽，却被忽视，你会怎么想看到渔船满载而归，你又怎么想？

　　想象这一前以后的景象，除了色彩以外还有什么特点？

　　对动静结合这一前以后一静一动，一阳给海滩带来了无限的生机和活力。请把这样的景象读好。

　　小城庭院图点拨：

　　这个自然段哪一句话最关键？第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点，从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云笼罩，

　　出示：凤凰树开了，花开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红林中。

　　理解词语热闹：写出花多花艳，争相开放，含拟人手法。笼罩：覆，花多，几乎满城都是。

　　这里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把凤凰花比作了红云，可见花红艳美丽。

　　比比下面两句话，哪一句好？为什么？

　　小城好像笼罩在一片红云中。

　　小陈好像笼罩在一片片红云中。

　　我们可以用哪些词语来形容这满院的树木？请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。

　　小陈公园土点播。

　　这里把什么比作了什么？坐在这样的绿绒大伞下，你会有什么样的感受？情有景生，在愉悦放松的心情下，公园变得更加美好，读出这样的心境。

　　肖城街道图点拨。

　　走在这样的街道上你最喜欢的是什么？整洁的路面还会唱歌，多有趣，多美妙哇！读书真的趣味。

　　（4）回顾全文，拼组图画，感情朗读。

　　从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来，构成一组《海边小城连环画》。

　　作者漫步于这座海滨小城从不同的视角细致观察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写，将零散的片段，简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么巧妙的一种写作思路啊！

　　小画家们，你们真能干，通过品读课文的语言文字，就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上，在我们伟大的祖国，像这样的美丽风光数不胜数，你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗？学生交流之后，课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅美丽的图画，你想说些什么？配乐齐读课文，再次感受小城的美丽与整洁。

《海滨小城》教案10

　　教学目标

　　１、认识本课５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

　　３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

　　４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学重点

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　设计理念

　　致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

　　教学准备

　　课件。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学流程

　　一、谈话导入,以趣激情

　　同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

　　二、初读课文,整体感知

　　请同学们**朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？

　　三、质疑问难,**思考

　　1、生**质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?

　　2、生**读书思考.

　　四、作学习,交流讨论（分成五组）

　　五、报成果,升华提高

　　生全班交流,师相机点拨,指导朗读

　　六、总结全文,内化运用

　　１、交流课文叙述的顺序。

　　２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

　　（板书设计略）

《海滨小城》教案10篇（扩展3）

——海滨小城教案10篇

海滨小城教案1

　　一．揭题、复习

　　1．这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座——（海滨小城）。

　　2．上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

　　你们同意吗？

　　3．书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指

　　名读）——（齐读） （板：美丽 整洁）

　　4．我们是按什么线路来游览呢？

　　（板：大海 沙滩 庭院 公园 街道）

　　二．学习课文

　　过渡：浩瀚的大海，金色的`沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？

　　1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！

　　（CAI）

　　１）画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）

　　２）当当小导游，以“小城的 真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）

　　２．学生自读准备，教师巡视倾听。

　　３．现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。

　　４．下面，哪位同学**本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

　　ж画海滨美景图。

　　说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI）

　　●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）

　　这样的景象给你什么感觉？

　　好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）

　　ж当导游介绍。

　　庭院：

　　●你从哪儿知道树多呢？

　　你从树多怎么感受到庭院美呢？

　　满目苍翠，真舒服！

　　种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）

　　真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）

　　●你怎么知道桉树叶子很香呢？

　　你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

　　香气宜人、沁人心脾。

　　浓郁的香味真让人难忘！

　　被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读—指名读—齐读）

　　●从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读—齐读）

　　你怎么感受到凤凰花美的？

　　☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（CAI）

　　花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！

　　☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）

　　带着你的感受读好这句话。（试读—指名读—齐读）

　　●小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

　　小城的每一个庭院有什么特点？

　　有些什么树呢？

　　正值初夏，我们闻到了什么？

　　抬头看看，我们看到了什么？

　　公园：（CAI）

　　真是休闲的好去处！

　　街道：

　　三．总结全文

　　刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

海滨小城教案2

　　教学要求：

　　1．掌握本课生字新词。

　　2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多**课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

　　2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1．**读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2．讨论分析：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海 沙滩)

　　2．**读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝 棕 银白 白 灰 金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4．**练读——互读——指名读(要求读出颜色的.美，大海景色的迷人)

　　5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳 船队)

　　6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

　　四、学习第二部分。

　　1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　3．投影显示思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用“ ”标出。它们各有什么特点？用“( )”标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3．讨论板书：

　　庭院——树多 花园——树茂 街道——干净

　　4．投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6．**练读——齐读。

　　7．根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( )，树叶( )，可以( )，( )。树下( )，每逢( )，( )总是( )。

　　五、总结。

　　1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　板书设计：

　　海滨

　　小城 海滨(1－3)大海

　　沙滩

　　小城(4－6)庭院

　　花园

　　街道美丽

　　整洁

海滨小城教案3

　　一、揭题、复习

　　１、这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。

　　上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

　　你们同意吗？

　　２、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）（齐读）（板：美丽整洁）

　　３、我们是按什么线路来游览呢？

　　（板：大海 沙滩 庭院 公园 街道）

　　二、学习课文

　　过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？

　　1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！

　　（CAI）

　　画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）

　　当当小导游，以小城的 真美啊！为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）

　　学生自读准备，教师巡视倾听。

　　现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。

　　下面，哪位同学**本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

　　ж画海滨美景图。

　　说说你要画上些什么，画成什么样的.，这样画的依据是什么？（CAI）

　　为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）

　　这样的景象给你什么感觉？

　　好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）

　　ж当导游介绍。

　　庭院：

　　你从哪儿知道树多呢？

　　你从树多怎么感受到庭院美呢？

　　满目苍翠，真舒服！

　　种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）

　　真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）

　　你怎么知道桉树叶子很香呢？

　　你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

　　香气宜人、沁人心脾。

　　浓郁的香味真让人难忘！

　　被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读指名读齐读）

　　从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读齐读）

　　你怎么感受到凤凰花美的？

　　你们怎么从花开得热闹体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫热闹？（CAI）

　　花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！

　　从小城好像笼罩在一片片红云中怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）

　　带着你的感受读好这句话。（试读指名读齐读）

　　小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

　　小城的每一个庭院有什么特点？

　　有些什么树呢？

　　正值初夏，我们闻到了什么？

　　抬头看看，我们看到了什么？

　　公园：（CAI）

　　真是休闲的好去处！

　　街道：

　　三、总结全文

　　刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

海滨小城教案4

　　一、揭题、复习

　　１、这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。

　　上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

　　你们同意吗？

　　２、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）（齐读）（板：美丽整洁）

　　３、我们是按什么线路来游览呢？

　　（板：大海 沙滩 庭院 公园 街道）

　　二、学习课文

　　过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？

　　1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！

　　（CAI）

　　画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）

　　当当小导游，以小城的 真美啊！为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）

　　学生自读准备，教师巡视倾听。

　　现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。

　　下面，哪位同学**本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

　　ж画海滨美景图。

　　说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI）

　　为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）

　　这样的景象给你什么感觉？

　　好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）

　　ж当导游介绍。

　　庭院：

　　你从哪儿知道树多呢？

　　你从树多怎么感受到庭院美呢？

　　满目苍翠，真舒服！

　　种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）

　　真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）

　　你怎么知道桉树叶子很香呢？

　　你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

　　香气宜人、沁人心脾。

　　浓郁的香味真让人难忘！

　　被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读指名读齐读）

　　从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读齐读）

　　你怎么感受到凤凰花美的？

　　你们怎么从花开得热闹体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫热闹？（CAI）

　　花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！

　　从小城好像笼罩在一片片红云中怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）

　　带着你的感受读好这句话。（试读指名读齐读）

　　小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

　　小城的每一个庭院有什么特点？

　　有些什么树呢？

　　正值初夏，我们闻到了什么？

　　抬头看看，我们看到了什么？

　　公园：（CAI）

　　真是休闲的好去处！

　　街道：

　　三、总结全文

　　刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

海滨小城教案5

　　教学目标：

　　1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。

　　2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示课题：海滨小城

　　2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

　　3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出学习目标

　　1．海滨小城美丽的风景有什么特色？

　　2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

　　（三）初读课文，了解课文大意

　　1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

　　2．学生交流自学情况。

　　第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶**一层金黄色。

　　第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

　　第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

　　第5自然段：小城公园里的榕树很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

　　（四）指导分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

　　2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

　　明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

　　（五）学习写“海滨”部分的课文

　　1．自学这个部分的生字新词。

　　2．理解词语的意思。

　　浩瀚：本课指海面辽阔无边。

　　交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

　　水*线：本课指海*面。

　　镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

　　寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。

　　喧闹：声音很大，很热闹。

　　3．讲读“海滨”部分的课文

　　（1）从这座小城看大海是什么样的？

　　（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

　　明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

　　（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

　　明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀**一层金黄色。

　　（4）海滩有什么特点？

　　明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　（5）作者用什么方法写出海滨的美？

　　明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的.对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

　　（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

　　第二课时

　　学习目标：

　　了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学步骤：

　　（一）复习导入

　　1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

　　2．作者这样写有什么好处？

　　（二）学习写“小城”部分的课文

　　1．自学这部分的生字。

　　2．学生讨论自学情况。

　　理解下列词语的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般统指院子。

　　亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

　　笼罩：像笼子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：连词，有进一层的意思。

　　3．讲读写“小城”部分的课文。

　　（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

　　明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

　　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

　　（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

　　明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

　　（4）有感情地读这段课文。

　　（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

　　（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

　　（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

　　明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

　　（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

　　（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

　　明确：总结全文。

　　（三）总结全文，学习写法

　　1．这篇课文读后给你留下什么印象？

　　2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

　　明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

　　3．作者怎么抓特点写具体？

　　4．学生有感情地朗读全文。

　　（四）布置作业

　　1．抄写词语。

　　2．完成课后练习。

　　（五）板书设计

　　（六）随堂练习

　　（一）看拼音写词

　　（二）按课文内容填空并作答

　　1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

　　2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

海滨小城教案6

　　一、导入

　　我们大多数人的家乡都是**，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

　　二、自读课文，注意读准字音

　　１、小组自学生字词

　　２、反馈：

　　⑴字音：海滨

　　⑵填空：

　　遮：除部首外（）画。

　　繁：部首是（），除部首外（）画。

　　甚：部首是（），除部首外（）画。

　　凳：部首是（），除部首外（）画。

　　⑶组词：

　　踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）

　　睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）

　　⑷字词意思：

　　寂寞：孤独、冷清

　　喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。

　　甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。

　　⑸造句：喧闹繁茂

　　三、朗读课文，做到正确、流利

　　思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？

　　（１～３段）海滨（４～６段）小城

　　四、理解课文

　　１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？

　　主要景物：海面、海滩

　　海面：

　　⑴颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）

　　⑵镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

　　⑶如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。

　　海滩：

　　⑴描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）

　　⑵静寂的海滩什么样？指名读

　　⑶出示：“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。

　　（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）

　　⑷你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。

　　⑸寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）

　　⑹想象理解当时“喧闹”的场面？

　　（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。）

　　⑺你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？

　　⑻静动对比读（背）

　　过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？

　　２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？

　　⑴地方：庭院、花园、街道

　　⑵选择你最喜欢的地方朗读体会

　　庭院：

　　⑴写出了庭院的什么特点？（树多）

　　⑵从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。）

　　⑶出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

　　（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。）

　　⑷读（背）出小城庭院树木丛生的美景

　　花园：

　　⑴花园有什么特点？

　　⑵出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。（花园很美）

　　街道：

　　⑴特点：（十分干净）

　　⑵指导读

　　五、总结

　　我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

　　六、作业

　　读背课文

海滨小城教案7

　　一、揭题、复习

　　１、这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。

　　上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

　　你们同意吗？

　　２、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）（齐读）（板：美丽整洁）

　　３、我们是按什么线路来游览呢？

　　（板：大海沙滩庭院公园街道）

　　二、学习课文

　　过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？

　　1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！

　　（CAI）

　　画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）

　　当当小导游，以小城的真美啊！为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）

　　学生自读准备，教师巡视倾听。

　　现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。

　　下面，哪位同学**本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

　　ж画海滨美景图。

　　说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI）

　　为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）

　　这样的景象给你什么感觉？

　　好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）

　　ж当导游介绍。

　　庭院：

　　你从哪儿知道树多呢？

　　你从树多怎么感受到庭院美呢？

　　满目苍翠，真舒服！

　　种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）

　　真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）

　　你怎么知道桉树叶子很香呢？

　　你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

　　香气宜人、沁人心脾。

　　浓郁的香味真让人难忘！

　　被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读指名读齐读）

　　从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读齐读）

　　你怎么感受到凤凰花美的？

　　你们怎么从花开得热闹体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫热闹？（CAI）

　　花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！

　　从小城好像笼罩在一片片红云中怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）

　　带着你的感受读好这句话。（试读指名读齐读）

　　小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

　　小城的每一个庭院有什么特点？

　　有些什么树呢？

　　正值初夏，我们闻到了什么？

　　抬头看看，我们看到了什么？

　　公园：（CAI）

　　真是休闲的好去处！

　　街道：

　　三、总结全文

　　刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

海滨小城教案8

　　教学目标：

　　１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

　　２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

　　３、积累语言并且创造性地运用语言。

　　教学步骤：

　　１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

　　板书课题：海滨小城

　　２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？

　　（１——３写了海滨；４——６写了小城）

　　３、**：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）

　　４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

　　５、学习“海滨”这部分：

　　（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　（２）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。

　　板书：大海浩瀚天蔚蓝

　　（３）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

　　（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹

　　６、教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

　　７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

　　（）的大海（）的天空（）的云朵

　　（）的帆船（）的军舰（）的朝阳

　　（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺

　　８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

　　９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）

　　学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）

　　有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）

　　文字投影：

　　每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……

　　教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

　　１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美

海滨小城教案9

　　一、激情导入，诱发兴趣

　　师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）

　　生：想！

　　师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？

　　生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？

　　生：我想知道海滨小城是什么样？

　　二、自读课文，整体感知

　　师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以***读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。

　　师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？

　　生：海滨小城又美丽又整洁。

　　师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？

　　生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。

　　师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？

　　生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。

　　三、导游介绍，导学“海滨”

　　师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。

海滨小城教案10

　　教学目标：

　　1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。

　　2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示课题：海滨小城

　　2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

　　3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出学习目标

　　1．海滨小城美丽的风景有什么特色？

　　2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

　　（三）初读课文，了解课文大意

　　1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

　　2．学生交流自学情况。

　　第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶**一层金黄色。

　　第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

　　第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

　　第5自然段：小城公园里的榕树很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

　　（四）指导分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

　　2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

　　明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

　　（五）学习写“海滨”部分的课文

　　1．自学这个部分的生字新词。

　　2．理解词语的意思。

　　浩瀚：本课指海面辽阔无边。

　　交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

　　水*线：本课指海*面。

　　镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

　　寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。

　　喧闹：声音很大，很热闹。

　　3．讲读“海滨”部分的课文

　　（1）从这座小城看大海是什么样的？

　　（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

　　明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

　　（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

　　明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀**一层金黄色。

　　（4）海滩有什么特点？

　　明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　（5）作者用什么方法写出海滨的美？

　　明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

　　（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

　　第二课时

　　学习目标：

　　了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学步骤：

　　（一）复习导入

　　1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

　　2．作者这样写有什么好处？

　　（二）学习写“小城”部分的课文

　　1．自学这部分的生字。

　　2．学生讨论自学情况。

　　理解下列词语的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般统指院子。

　　亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

　　笼罩：像笼子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：连词，有进一层的意思。

　　3．讲读写“小城”部分的课文。

　　（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

　　明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

　　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

　　（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

　　明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

　　（4）有感情地读这段课文。

　　（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

　　（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

　　（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

　　明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

　　（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

　　（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

　　明确：总结全文。

　　（三）总结全文，学习写法

　　1．这篇课文读后给你留下什么印象？

　　2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

　　明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

　　3．作者怎么抓特点写具体？

　　4．学生有感情地朗读全文。

　　（四）布置作业

　　1．抄写词语。

　　2．完成课后练习。

　　（五）板书设计

　　（六）随堂练习

　　（一）看拼音写词

　　（二）按课文内容填空并作答

　　1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

　　2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

《海滨小城》教案10篇（扩展4）

——小城镇建设工作总结10篇

小城镇建设工作总结1

　　x镇XX年度小城镇建设工作坚持以*理论和“*”重要思想为指导，全面落实科学发展观，围绕统筹城乡经济社会发展，促进****新农村建设，进一步优化城镇体系，完善城乡规划，强化产业资源，提升城市功能，加强社会管理，创新发展机制，走资源节约、环境友好、经济高效、社会**、县城和小城镇协调发展、城乡互促共进的新型城市化道路的指导思想。按照“以镇带村、城乡互动、重点突破、整体推进”的原则，加大集镇建设力度，加快城镇发展步伐，完善功能，强化管理，努力提高城镇品位，在小城镇建设中取得了一定的成绩，下面就此做如下汇报。

　　一、小城镇建设的主要做法

　　(一)提高认识，加强**，建立有效的工作机制。我们坚持把小城镇建设与发展摆在突出的位置，作为重要战略任务来抓。一是完善了建设**机制。成立了由镇长为组长，****主要负责人参加的小城镇建设**小组，并设立了办公室，配备了专职工作人员，负责协调、研究和解决小城镇建设中的重大问题，跟踪督查小城镇建设项目的实施，多次召开小城镇建设会议，使广大****了思想，学习到了有价值的经验，增强了加快发展的责任感和紧迫感。二是实行目标责任制。将小城镇建设目标责任分解至各相关部门，

　　落实责任人，严格考核，并把相关任务列入村**百分考核中，从而使各项任务都落到了实处，形成了从上到下的小城镇建设管理网络以及齐抓共管的良好运行机制和管理机制。

　　(二)着力改善小城镇基础设施条件，营造加快发展的良好环境。**来，投资900万元征地26亩，建成独家小院40栋9750*方米，对清和堂杨树洼、嘴上、疙瘩、银河村四个组，刘竹村北岭组共302户1180口人进行搬迁;投资68万元完善镇区内钼源大道路旁及小区绿化;投资18万元完成太阳能路灯升级改造;投资232万元完成河道美化，村组巷道硬化，排水管网建设。通过以上项目的实施，进一步改善了小城镇赖以发展的硬环境。

　　(三)立足长远，科学规划，合理定位小城镇功能。突出科学发展、协调发展、**发展这个主题，全面推进“现代工业重镇、特色农业强镇、****乡镇建设。以县城区向北推进为重要契机,通过科学调整功能布局，不断完善总体规划和集镇新区规划，强化一、二、三产业功能，实施大开发，加快城乡一体化进程，不断提升镇区品位。同时，全面完成各行政村农村建设规划布局，花园、公主坪等新农村建设已初具规模。

　　(四)规范服务和管理，为城镇发展提供强大动力。今年，镇*投资70万元配备环卫扫帚、铁锹，购置洒水车两台，新建垃圾填埋场1处，中转站1处，配备41名专职

　　环卫工人，对镇区卫生进行清理，始终保持镇区清洁美观;组建管理机构，制定管理**，完善配套设施，加强对**新区管理。

　　二、小城镇建设取得的重要成效

　　(一)城镇经济实力稳步提高。小城镇的建设在为农业、乡镇企业发展创造基础条件的同时，也带动了第三产业的发展，极大地拉动了城镇经济的增长，今年预计全镇共实现财**收入1.1亿元，工农业总产值31.3亿元，其中工业总产值2*亿元，规模以上企业工业产值24.5亿元，农业产值0.35亿元，农民人均纯收入达到7131元。

　　(二)小城镇环境得到显著改善，城镇综合功能明显增强。全镇主要道路硬化率达到了100%，改善了交通，方便了群众出行;自来水的普及率达98%，使全镇区实现了饮水安全和自来水化。以上措施的实施，使我镇镇容镇貌焕然一新，实现了“基础设施配套完善，综合服务功能大力提升”。

　　三、存在问题

　　(一)上级的扶持资金有限，吸纳民间投资还处在探索和起步阶段，对进一步开发建设小城镇，带来了不可避免的压力和问题。

　　(二)基础设施和公共设施的配套工程建设需进一步完善。

　　(三)小城镇管理力度还需加大。

　　四、下一步努力方向

　　(一)深化探索建立多元化的投资体制，努力突破小城镇建设资金“瓶颈”。按照市场经济的要求和“谁投资，谁受益”的原则，鼓励企业、外商、个人投资参与小城镇建设，多渠道吸引社会资金，

　　(二)严格执行城镇建设总体规划，明确城镇性能与职能，建立良好的城市形态。

　　(三)强化小城镇基础设施和公共服务设施规划建设，合理安排各项设施的规划与布局，提高生产与生活水*。

　　(四)进一步改善城镇生活居住环境。加强管理，全面推行落实环境卫生治理目标责任制，提高居民卫生意识。

　　(五)按现代化小城镇建设标准，正确处理好城镇规模扩大所带来的镇区结构功能布局、道路交通、环境保护等诸多矛盾，保持小城镇建设的连续性和实施的可能性。

　　(六)结合**的经济发展和建设需要，进一步做好新农村规划建设，加快****新农村建设步伐。

小城镇建设工作总结2

　　一、小城镇建设的主要做法

　　（一）提高认识，加强**，建立有效的工作机制。我们坚持把小城镇建设与发展摆在突出的位置，作为重要战略任务来抓。一是完善了建设**机制。成立了由镇长为组长，****主要负责人参加的小城镇建设**小组，并设立了办公室，配备了专职工作人员，负责协调、研究和解决小城镇建设中的重大问题，跟踪督查小城镇建设项目的实施，多次召开小城镇建设会议，并有针对性地**镇、村**前往江苏华西村、奉化滕头村参观学习，使广大****了思想，学习到了有价值的经验，增强了加快发展的责任感和紧迫感。二是实行目标责任制。将小城镇建设目标责任分解至各相关部门，落实责任人，严格考核，并把相关任务列入村**百分考核中，从而使各项任务都落到了实处，形成了从上到下的小城镇建设管理网络以及齐抓共管的良好运行机制和管理机制。

　　（二）着力改善小城镇基础设施条件，营造加快发展的良好环境。把加快小城镇基础设施建设、改善生态环境、完善小城镇载体功能、积蓄发展后劲作为小城镇建设主要任务，全力以赴改善城镇环境。一是坚持基础设施建设先行。据统计，2007年维护建设总投资约4100万元，其中，投资125万元延伸了云寺路；投资154万元改建太*桥等4座桥梁；投资37万元建成了镇汽车站；投资25万元，完成了镇文化中心的改建；投资250万元，启动了镇商会大楼的建设；投资5万元，完成了镇综治中心办公楼装修工程；投资2万元，新增了公共厕所1座；投资140万元，完成了**缩式垃圾中转站建设；投资846.92万元，完善4.13*方公里的工业功能区的建设，全面完善其道路框架、绿化、亮化、给排水、供电、污水处理等基础设施配套。通过以上项目的实施，进一步改善了小城镇赖以发展的硬环境。同时完善新农村规划建设，加大小康住宅建设力度，新增小康住宅面积24525*方米，极大地改善了村镇人居环境。其中，农民建房78户，住宅面积14525*方米，投资1089.375万元；云溪花园住宅面积10000*方米，投资2000万元。二是着力抓好生态环境建设。在2006年创建国家级环境优美乡镇并通过验收的基础上，继续大力实施绿化工程，加快庭园经济建设，实施“镇送村种社管户养”的庭园经济林建设，共送出水果苗木13700株。2007年新增绿化面积371.03亩，乡镇绿化覆盖率20％，建成区绿化覆盖率30.5％。积极实施省级绿化示范村建设，缪家村、大云村先后通过省级“绿化示范村”。启动了花乡大道建设，目前已完成1公里。三是加强环境整治力度。建立健全长效管理机制，配强城管队伍，2007年又新增1名城管队员。加强污水处理，2007年新增微动力污水处理设施1座，生态模块污水处理设施27座。同时通过镇垃圾压缩中转站的新建，进一步完善垃圾处理日产日清**落实。四是突出软环境建设。进一步强化亲商、双赢、诚信、公正和人人都是环境的理念，切实增强服务意识，规范服务行为，大力改善投资软环境，鼓励外地客商参与小城镇开发建设。环境的改善，引来了项目和资金，止目前共累计引进增资及新办项目19项，实到外资1641万美元，这些项目的实施为大云镇的建设增添了新的活力。

　　（三）立足长远，科学规划，合理定位小城镇功能。突出科学发展、协调发展、**发展这个主题，全面推进“现代工业重镇、特色农业强镇、文化生态名镇和****乡镇建设。以县城区向南推进和跨海大桥穿越我镇为重要契机,通过科学调整功能布局，不断完善总体规划和集镇新区规划，强化一、二、三产功能，实施大开发，加快城乡一体化进程，不断提升镇区品位，逐步形成以善江公路为轴线,以大云集镇为中心,以一城一区为两翼的 “一镇、一城、一区”的发展布局。“一镇”就是扩建好大云集镇；“一城”就是在大云集镇以西，跨海大桥连接线以东、沪杭高速公路以南规划建设总规模为2.5*方公里的工业新城；“一区”就是在善江公路以东，建设以“一带六园”为主体框架的大云生态观光农业示范区。同时，全面完成各行政村农村建设规划布局，缪家、大云、洋桥等新农村建设已初具规模。

　　（四）规范服务和管理为小城镇发展提供强大动力。大云小城镇能在短期内能取得一定的成绩，根本原因在于通过**，敢于打破一切不利于小城镇发展的束缚，运用市场**，逐步建立起适应小城镇发展需要的新机制新**。一是以“机关作风年”建设为载体，以“三创一争”为抓手，切实转变*职能，增强服务意识，走“小*、大实体、小*、大服务”的路子，推行“政务公开”，实施“阳光行政”，提高办事效率，提升服务质量。二是**小城镇户籍管理**。放开农民、外来人口的落户限制，引导农村非农产业向城镇聚集，现全镇非农人口达到2564人。三是吸引各种能人参加城镇建设，进一步加快城乡一体化、农村城镇化进程。在原小区建设的基础上，建设了云都花园园，云溪花园，总面积达4.97公顷。四是规范小城镇建设用地**。实行规划、征地、开发、出让、管理五**，土地按不同地段确定出售价格，以增加小城镇的投入。

　　（五）探索建立多元化的投资体制，努力建设小城镇建设资金 “瓶颈”。按照市场经济的要求和“谁投资，谁受益”的原则，鼓励企业、外商、个人投资参与小城镇建设，多渠道吸引社会资金，初步建立起了*、企业、个人多元化投融资体制，较好地解决了小城镇建设资金不足的问题，加快了小城镇建设速度。一是加大项目争取力度。结合小城镇特色和优势，想方设法争取小城镇建设资金。二是加强与金融部门的协调和联系。最大限度的获得金融部门的**，筹措建设资金。三是采取宣传促动、行*调、**带动、农民自建、商户联建和投资者开发等多种形式，吸纳社会闲散资金参与小城镇建设。

　　二、小城镇建设取得的重要成效

　　（一）城镇经济实力稳步提高。小城镇的建设在为农业、乡镇企业发展创造基础条件的同时，也带动了第三产业的发展，极大地拉动了城镇经济的增长，今年预计全镇共实现地区生产总值7.75亿元，同比增长18.14％；实现财**收入6500万元，同比增长28.2％，其中地方财政收入2400万元，同比增长25.39％；全社会固定资产总投资达到4.1亿元，同比增长22％，其中工业生产性投入达到3.7亿元，同比增长32％；合同利用外资2200万美元以上，超额完成县下达任务，实到外资1641万美元，完成县下达任务149％；其中：县外内资1亿元，同比增长170％；工农业总产值26.06亿元，同比增长22.95 %，其中工业总产值23.51亿元，同比增长24.99%，规模以上企业工业产值18.8亿元，同比增长30%；农业产值2.55亿元，同比增长6.89%；外贸出口达到0.9亿美元，同比增长4％；农民人均纯收入达到9950，同比增长13.4％。

　　（二）加快了产业结构调整步伐。通过小城镇的综合开发建设，全镇产业结构调整发生了质的变化,以生态农业、生态工业、生态旅游为特色的生态经济呈现良好的发展态势。全镇着力发展以大棚设施栽培为主的鲜切花、瓜果蔬菜两大优势产业，培育水果产业，发展生态农业，目前已形成了大云镇鲜切花园区、碧云花园、森禾公司等生态农业特色基地9个，经营总面积近3000亩。碧云葡萄园建成了县级“高效生态农业示范园”。全镇花卉、大棚果蔬种植面积达到1.5万亩，粮经复种指数达到228%，全镇粮经比例达到26.8：73.2。同时，初步形成了以电子电声、轻纺服装为主导的符合大云生态环境的特色块状经济，生态工业占全镇工业的85%以上。此外，生态旅游发展也取得了长足的进步，目前已初步形成“一带六园”生态休闲农业观光区。碧云花园、拳王休闲农庄、森林亚洲、华明花艺园、十里水乡、大云寺院等一批生态园和旅游景点共完成固定资产投入1622万元。其中嘉兴碧云花园有限公司作为“全国2A级旅游景区”、“全国农业旅游示范点”和“浙江省农家乐旅游示范点”，该公司接待中心一期已投入使用，二期、三期正在规划中，今年以来接待游客达24万人次。今年8月全省休闲观光农业现场会在碧云花园举行。

　　（三）小城镇环境得到显著改善，城镇综合功能明显增强。通过云寺路等镇区道路的建设，以及乡村康庄工程的实施，全镇主要道路硬化率达到了100％，改善了交通，方便了群众出行；城乡自来水的普及率达100％，使全镇区实现了饮水安全和自来水化；园林绿化建设进一步美化了居住环境；污水处理工程和垃圾处理工程的实施进一步改善了生态环境；镇容镇貌焕然一新，实现了“基础设施配套完善，综合服务功能大力提升”。同时，新建了镇汽车站、改建了镇文化中心等设施，达到了农村城镇化、城乡一体化。云溪路商业街、农贸市场规范化管理；云寺路道路两侧的加快开发以及康兴东路和青云路以北至善江公路接口两条新商业街的开发，既推进了全镇商贸流通日趋活跃，又促进了农村富余劳动力的转移，非农业人口由2006年2341人增长到2007年2564人。

小城镇建设工作总结3

　　今年以来，我镇小城镇建设在县委、县*的**和**下，镇*委、*****，根据年初XX县*签订的工作目标任务，结合本镇实际情况，做到目标明确，精心**，层层落实，求真务实抓措施、抓管理、抓实效，取得了较好的成绩。现将20xx年度小城镇建设工作情况总结如下：

　　一、加强****，制定长远规划

　　为了做好小城镇建设工作，更好的完XX县*下达的小城镇建设任务，镇***召开专题会议，研究并成立了以镇长为组长，分管副镇长为副组长，项目办、扶贫办、财政所相关人员为成员的小城镇建设工作**小组，全面落实小城镇建设中的各项工作任务。在规划制定方面，着眼长远，在原有小城镇建设的基础上，结合陕南**搬迁工程，规划出一副结构合理、现代化气息浓重的新型集镇社区的宏伟蓝图。

　　二、工作完成情况

　　（一）村镇规划完成情况。按照全县小城镇建设工作任务要求，我镇积极筹备，本着实事求是、因地制宜的原则，结合陕南**搬迁工程，在现有建设成果上对原规划进行了修编，完成了镇村新型农村社区的总体规划编制工作。目前，我镇已完成了三期陕南**搬迁集中安置点建设工程及相配套的室外工程，现代化的集镇社区已初具规模。同时计划20xx年在陕南**搬迁三期工程旁继续修建陕南**四期工程，拟占地5600*方米，建筑面积约17000*方米，计划建安置房7幢168套。

　　（二）村镇建设工作完成情况。按照全县《20xx年小城镇建设工作目标任务》要求，我镇全面完善了陕南**安置点绿化、亮化、给排水、供电、污水处理等基础设施配套，进一步改善了小城镇赖以发展的硬环境。

　　（三）村镇管理工作完成情况。在加强全镇农户建房施工安全管理和建制镇规划区建设日常监管工作中，我镇认真摸排，及时处理，确保了年内无一起安全事故发生，规划区域内无一起违章建设事件发生。在集镇环境卫生管理方面，由镇社区牵头制定了《社区环境卫生管理办法》，制定了健全的环卫畅销管理机制，同时设立文化宣传墙，对国家基本国策、防震、放火等相关知识进行宣传。

　　（四）农村危房改造工作完成情况。截至目前，我镇共完成5户d级危房户危房改造工作。将5户d级危房改造户与陕南**相结合，并配合县陕南**办全面完善了相关农户资料的收集、整理及上报工作。

　　（五）农村清洁工程完成情况。按照农村清洁工程“八项任务”、“五化标准”，结合相应扶贫**和陕南****，真抓实干，取得了较好的成绩。其中完成村庄主干道硬化21208米；新增绿化面积15000*方米；新增“三改”户数115户；新增垃圾池2个；使用清洁能源户数552户；新增集中供水户数263户。

　　三、存在的问题

　　（一）建设功能齐全的小区还需进一步完善，同时要加强小区详细规章和细则的编制和实施。

　　（二）项目实施****，需要更多的项目支撑。

　　（三）环卫管理力度还需进一步加大，群众环境保护的意识和自觉性还需进一步引导和提高。

小城镇建设工作总结4

　　20xx年是“”开局之年，也是我县推进城区建设的关键之年。城镇规划办公室在镇*委、*的正确**下，在县规划局的悉心指导下，坚持以人为本，深入贯彻落实科学发展观，加强管理，科学规划。一年来，经科室全体成员精诚团结、认真履职、扎实工作，各个方面取得较好成效。

　　一、提高认识，加强**，建立有效的工作机制。

　　我们坚持把小城镇建设与全镇经济社会发展摆在突出位置，作为重要战略任务来抓。一是配备了专职工作人员。配备有专业知识与经验丰富的人员负责、协调和解决小城镇建设中的重大问题，多次召开小城镇建设会议，跟踪督查小城镇建设项目的实施。二是实行目标责任制。将小城镇建设目标责任分解至各村，落实责任到人，严格考核，并把相关任务列入村**年终考核，从而使各项任务都落到实处，形成了从上到下的小城镇建设管理网络以及齐抓共管的良好运行机制和管理机制。

　　二、立足长远，科学规划，合理定位小城镇功能。

　　为落实县委、县*提出的打造“激情滦南、实力滦南、文化滦南、生态滦南、**滦南”总体战略的决策部署，全面推进我镇经济建设，着力打造经济强镇，合理安排小城镇建设的工作进度，各方面工作都取得了不小成绩。

　　一是全力搞好新民居建设，造福辖区百姓。统筹城乡发展是实现城乡等值化的重大战略举措，是打造“激情滦南、实力滦南、文化滦南、生态滦南、**滦南”的重要途径，是提高人民群众幸福指数的必然选择。按照县委、县*的部署，我办认真规划了16个城中村逐年实施旧城改造，新规划区内的26个村全部一步进城，并因地制宜规划了以东上坡子、张泡村为中心的2个中心村和1个传统产业保留村皂户。我们聘请了有资质的

　　专业测量队伍进行实地测量规划，完成了两个中心村和一个传统产业保留村的总体规划(——20xx)，并根据规划情况稳步实施推进统筹城乡发展试点工作，让百姓早日住上新民居。王庄子、东张士坎、谷家营三村联建工程顺利通过验收，村民及时入住;凯旋大道、八合居等新民居进展迅速。

　　二是加强监管，防患于未然。为进一步统筹城乡发展，加快城乡一体化进程，根据我县****下达的《关于加强农村宅基地审批和农村建房管理的紧急通知》，我办进一步加强和完善了**管理体系，科学指导全镇城乡一体化工作，对我镇**50个村的建房情况进行全面摸排，同时加大暂停建房的宣传力度，减少群众不必要的投入和损失。我办今年到目前为止接到违法建筑举报70余起，均下达处罚整改通知，并把城区部分违法建设行为及时向城管局反映并协助处理，极大地维护了规划的权威性和严肃性。

　　三是重点整治，增强于法制。为加固规划建设工作坚实的壁垒，使建设能够严格按照《城乡规划法》等相关法律、法规健康有序审批规划，同时也为了广大人民的根本利益，我办加大了拆违工作力度，对违法违章建筑进行**拆除:一年内，在镇辖区内发现20户村民非法占地或私搭乱建,除14户自行拆除外，其他6处在制止无效、多次通知自拆未果的情况下，联合土地、规划、城管等部门对其进行了**性拆除。共拆除违章建筑房屋36余间，共计440多*方米，有力地强化了规划决策权的法制化和**化，进一步提升了全镇文明形象。

　　四是推进改造，规划于大局。为了加强乡镇统筹一体化规划，全面推进规划战略工作，我办积极配合镇国土资源所、县规划局对我镇**各村土地的征用工作并献计献策，在上级部门与基层之间的工作中切实起到了承上启下的作用。在对东北街、王庄子、东坎、西坎、牛东庄等村建设新

　　民居的征地工作中，我办本着客观、实事求是的原则,全员参与，配合丈量、清点地上附着物等工作。在各项拆违拆迁工作中，积极协调，全面监管调度，按时间节点全部工作。规划于大局，为改变县城面貌，提高群众生活质量，探索推动城中村改造的新思路、总结新经验做出自己的贡献。

　　三、尽职尽责，服务全局，为打造最优团队不懈努力。

　　参照《滦南县倴城镇人民*经济社会发展规划纲要》以及年初既定目标，对比工作完成情况，我办认真完成*委、*交办的各项工作任务，做好村内工作，为全镇实现年初既定的各项目标尽到了应有的责任。

　　一年的时间很快，很充实，在科室全体的共同努力下，较好的完成了各项阶段性的工作，取得了一定的成绩，但距离**的要求和群众的期盼还有距离，在今后的工作中，我们会继续努力，打造更优秀的团队，以更加出色的工作业绩回报社会。

小城镇建设工作总结5

　　**镇镇域面积60*方公里，总人口29000人，辖5个行政村、1个居委会，集镇规划面积3*方公里。20xx年被评为长沙市省届魅力乡镇和全市经济发展十快乡镇，20xx年又成功创建望城县第一个全国环境优美乡镇。**来，我们以融城建镇为方针，以规划先行为原则，以加大投入为关键，以建管并重为措施，充分挖掘内力，不断吸引外力，全镇上下，形成合力，全面推进小城镇建设工作。20xx年镇*委、*着力推进我镇城建工作的“三个转变”，即由全力推进**名镇向经济强镇转变、由建小城镇向建新城区转变、由立足全县向立足全市转变，将城镇建设及管理工作推向一个新的高度，为全面实现“建设**新城区，跻身全市十强镇”的宏伟目标打下坚实的基础，现就今年的城镇建设及管理工作汇报如下：

　　（一）工作要点

　　一、提升城镇形象，加大规划及镇容镇貌的整治力度

　　1、20xx年，我镇将开展以“****、生态文明”为主题的系列活动，要号召全镇人民行动起来，共同致力于生态文明创建工作，形成“人人争创****、个个都是文明形象”的良好氛围，努力打造**城镇的新形象。

　　2、为改变我镇原有老城区的布局杂乱、格局失衡、功能单一的问题，我镇将着手对城镇老区1*方公里进行规划，并作好启动建设的**准备工作，把旧城改造，新城提质摆上议事日程，努力提升城镇品位。

　　3、针对我镇集镇“乱丢垃圾”、“乱停乱靠”、“乱摆摊担”的“三乱”现象，我镇将20xx年作为“城管建设年”不断加大城镇管理执法力度，强化城镇管理措施，建立健全城镇管理的长效机制，要从根本上解决这个顽疾。

　　4、我镇现有的垃圾站、垃圾池、垃圾箱已不能满足人民群众日益发展的生活要求，镇*将增加部分工作经费，完善垃圾处理设施，并加强垃圾清运工作，做到全镇每个垃圾堆放点都能保持清洁，不留卫生死角。将重点加强“一点三线”的管理，即在319国道沿线、谢家湾、张家湾、同心三个重建地增设垃圾桶和新建垃圾池。

　　二、拓展发展空间，加大城镇基础设施建设力度

　　1、重建地的建设 我镇现有谢家湾、张家湾、同心三个项目重建地，项目拆迁户实行集中**安置，本着高起点规划、高标准建设、高效能管理的要求，我镇积极推进项目重建地建设。今年内我们要加快完成三个重建地的全部基础工程，并尽快完善重建地的生活配套设施，努力打造成为三个“宜居”小区。

　　2、路网建设 为增强集镇的发展后劲，构筑新的发展*台，我镇在20xx年还将启动镇域内三纵一横路网建设，即横二路西线延长线及纵一，纵二，纵三路，筑巢引凤，积极引导项目落户，加快集镇发展步伐。

　　3、中心学校的建设 为满足日益严竣的生源入学要求，我镇决定在镇中心地段新建一所全县一流的中心小学，预计斥资达20xx万元，该项目已申报市“以奖代投”项目。去年底已完成征地拆迁工作并已启动三通一*工程，今年将正式启动主体建设及配套设施的建设，初步计划在9月份入学前投入使用。

　　三、突出项目攻关，加大项目建设力度

　　1、加快山水英伦580亩及西片、南片项目的建设，以房产业带动集镇环境的优化、格局的协调和品位的提升，构筑**集镇的新亮点。

　　2、加快湖南**农产品大市场二期项目的建设，积极发展商贸流通产业，以商贸流通作为集镇功能拓展的新起点。

　　3、加快成泰包装、百特瓦厂、帆远机电等工业项目的建设，让精工产业成为镇域经济发展的新看点。

　　四、经营城镇资源，加大融资力度

　　**来，在基础设施建设上，我们运用市场化运作模式，走“外引内聚”多渠道筹集资金的道路，进一步加快发展步伐，不断增强集镇的吸附力。把土地推向市场，进行公开拍卖。在城镇资源的利用和经营上，我们将充分发挥城建投的作用，把城建开发公司真正推向市场，利用资源，不断创新机制，谋求新的发展机遇。

　　（二）集镇管理的意见及对策

　　集镇管理的重点是要进一步强化工作职能，加大管理的力度，对集镇范围内的超店门经营，乱倒垃圾，乱摆摊担，乱停乱靠的行为进行严肃处理。难点是城镇管理的综合职能难以履行到位，要彻底改变这一现象，一是要在三角坪、**汽车站入口增设电子**，进行违章抄牌处罚，取缔三轮叭叭车、摩的及非法营运车辆，二是要配套完善环卫基础设施，在各主要路段增建公厕、垃圾站、垃圾池、垃圾箱，三是要增加环卫管理的力量，加强环卫清扫的力度，配置专门的洒水车，垃圾清扫车，垃圾转运车，四是要完善集镇范围内的道路交通设施标识，保障道路畅通及交通安全，五是要加强城管的管理力度，并落实好卫生的“门前三包”责任制，建立健全长效管理机制。

　　（三）垃圾处理的现状、困难及建议

　　1、目前的情况

　　随着经济的不断发展，人民生活水*的日益提高，日常生活物资的丰富，产生的遗弃物大量增加，特别是随着征拆开发的力度加大，商贸流通业的发展，大量的人流物流造成垃圾量的增加，同时项目单位的不断落户，几个重建地的集中安置，集镇范围进一步拓展，这些都给城镇管理带来了新的压力。目前集镇范围内垃圾日产生量高达28吨，目前社区环卫工人13人，分段承包清扫任务，垃圾转运由岳麓区环卫公司承包清运，运往长沙市洪山桥垃圾处理场。

　　2、存在的困难

　　一是居民群众对环境的保护意识不够，管理上有一定的难度，二是经费不足，环卫配套设施不齐，环卫及保洁人员不够。

　　3、解决的建议

　　一是请求上级******，提供部分经费保障，二是加大宣传教育力度，增强群众的环保意识，三是在主要路段增设垃圾桶，包括319国道集镇段、居民居住集中区等，增建封闭式垃圾池，并新建一个垃圾转运站，定时定点进行垃圾的回收处理。

小城镇建设工作总结6

　　根据我市“百村示范、千村整治”的工作部署，以安吉县“*美丽乡村”建设为契机，结合我镇实际情况，从完善基础设施，加强城镇管理，提升环境质量，改善镇容镇貌等方面开展实施了小城镇建设工作，取得较为明显的成果，现将工作开展情况汇报如下：

　　一、完善市政基础设施及公共服务设施建设。

　　1、2号路延伸段建设：道路长190米（9号路至10号路段），宽24米，沥青路面，投资93万元。

　　2、城区内路灯安装：2号路25盏，6号路16盏，7号路15盏，9号路14盏，广场景观灯及庭院灯27盏，总计97盏，投资83万元。

　　3、*前市政广场建设：总面积约6000*方米，广场内市政铺装及绿化种植，健身器材增设，投资85万元。

　　4、城区绿化建设：其中2号路3200*方米，7号路700*方米，5号路下半段200*方米，休闲广场绿化5000*方米，11省道沿线绿化全覆盖，城区道路绿化等共计绿化面积22300*方米，投资291万元。

　　5、村民休闲小广场等节点建设：包括隔水小广场，黄金坝小广场，喇叭口小广场，投资56万元。

　　6、破旧、危房拆除：对109户村民6500*方米破旧危房进行拆除，投资25万元。

　　7、城中村道路硬化：对规划区内村道进行硬化，共计28900*方米，其中主道路23800*方米，进户道路5100*方米，投资180万元。

　　8、完善垃圾收集系统：新建垃圾房15座，新增设垃圾箱46只，投资23万元。

　　9、完善城镇污水处理系统：对城镇污水处理站进行提档升级，新建化粪池10只，铺设污水管道1350米，投资45万元。

　　10、烟囱美化：对规划区内所有企业的烟囱进行美化，投资20万元。

　　11、街道人行道板铺装：完成2号路3200*方米人行道彩板的铺装，完成7号路400*方米，完成农民街500*方米，投资41万元。

　　12、消防通道水泥路面浇筑：完成2号路、6号路已建成的所有商住楼后通道水泥路面浇筑，约3000*方米，投资18万元。

　　13、广告牌更换：对城区内410家店面广告牌进行**设计及更换，投资25万元。

　　14、立面改造：对城区内房屋、围墙共计18000*方米立面进行彩化，投资27万元。

　　15、农村安全饮用**程：建设日供水量4000吨的水厂一座，日供水量100～500吨的供水点13处，管网总长度473千米，总投资约1900万元。

　　二、加快城镇化及城镇整体开发建设的推进。城镇商住楼开发建设：09年的续建项目中，已完成富源商贸街的40间商住楼、供销社区块的商贸综合市场的10间商住楼、2号路商住楼24间、7号路的20间商住楼，总计94间，建筑面积22560*方米；在建项目包括6号路的9间商住楼、2号路的16间商住楼、位于镇*南侧依云西郡22间商住楼，共计47间，建筑面积11280*方米；即将开工的项目有：镇*南面依云西郡商住楼38间、2号路延伸段(7-8号路段)商住楼44间、新车站区块11间，共计93间，建筑面积22320*方米。

　　共计开发建设234间，总建筑面积56160*方米。

　　三、挖掘城镇建设新亮点，跨河北扩工程的启动。为打造出基于杭垓优势山水风光的**休闲项目，我镇将跨河北扩项目作为今年的重点工作来抓。项目选址于杭垓镇西溪河道杭垓城镇建成区段北岸，现已完成项目基础设施建设的招投标工作，拦水景观坝和安全堤岸的建设工程已正式启动。总投资337万元。西溪北岸地块将由我镇与投资商合作开发，整个基础设施项目预计总投资2700万元。

　　四、下步打算

　　1、狠抓长效管理，巩固小城镇建设工作成果。

　　2、做好杭垓镇总体规划的管理实施工作，严格村镇建设管理，以规划为指导使杭垓社会经济快速健康发展。

　　3、围绕建设美丽乡村，打造旅居小镇为目标，继续抓好小城镇建设，提升小城镇建设品位，完善各类服务设施功能。

　　通过镇村齐心努力，我们在小城镇建设工作中取得了一些成效，但与县委、县*对我们的要求和人民群众的期望，对照建设标准还有差距。下一步我们将以"*美丽乡村"建设为契机，继续抓好小城镇环境改善、镇容镇貌整治，完善长效管理机制，使小城镇建设与管理工作步入常态化、规范化和**化轨道，力争这项工作再上一层楼。

　　杭垓镇规划与建设办公室

　　20xx年12月

小城镇建设工作总结7

　　一、措施有力

　　（一）完善**体系，合力协同推进。今年3月，市*成立了以副*为组长、相关部门为成员的小城镇建设工作**小组，全年共召开3次全市加快推进小城镇建设工作座谈会，及时研究解决小城镇建设过程中遇到的困难和问题。同时，建立市县乡三级联动工作运行模式，8个四川省“百镇建设”试点镇在原有规划建设机构和人员基础上成立了镇规划建设管理办公室，确保各项工作横向到边、纵向到底。

　　（二）完善配套**，提供有力保障。**、市*印发了《20xx—20xx年全市统筹城乡**发展工作方案》，明确了小城镇建设的路线图和时间表。制定《XX市小城市建设标准》和《XX市特色镇建设标准》，将小城市和特色镇建设的.各项任务进行了量化，将概念化的任务变成便于考核的具象化指标。市级部门先后共出台20多个**性文件**小城镇建设工作，实施中小城市综合**和户籍管理****，巩固城乡基层治理机制，健全包容性小城镇建设**体系，促进了农村人口向卫星城、小城市、特色镇和新农村综合体梯度转移，加快推进重点镇向小城市、一般乡镇向特色镇转型升级。

　　（三）强化规划引领作用，完善技术规定。制定了《XX市城镇及村庄规划管理技术规定》，修编了《XX市小城镇规划建设技术导则》。市小城镇办会同国土、规划、统筹、经信等相关部门及行业专家，对新启动的34个小城镇改造规划进行评审，完成了都市现代农业产业发展规划的修编工作，加快推进小城镇主导产业的发展。XX县完成了五凤镇、白果镇、赵家镇3个特色镇专项规划。

　　（四）加大*资金投入，吸引社会资金参与。建立了小城镇建设专项资金，今年市城建资金安排2亿元专项用于**小城镇建设；安排0.6亿元专项**小城镇改造工作。区（市）县财政配套小城镇改造资金11.2亿元、通过招商引资吸引社会资金投入40.3亿元，占小城镇改造实际完成投资60.3亿元的66.8%

　　（五）注重总结创新，夯实工作基础。今年，市*牵头编撰了《XX市特色小城镇建设案例分析》，分析了我市*原、丘陵、山区不同类型的小城镇建设异同，为其他小城镇提供有益借鉴和参考；市统筹委牵头收集并编印了《XX市园区外传统手工业和农副产品加工业典型案例选编》，起草了《关于**夹关镇住户自主自愿参与场镇改造的若***（试行）》，不断探索小城镇建设的方法、路径。创建了“一问一答”工作机制，各乡镇及时提出发展建设中的各类问题，由市小城镇办成员单位进行解答，一对一解决问题促进发展。同时，在完成小城镇范围内土地房屋确权颁证工作的基础上，加强小城镇建设**宣传，充分激发群众的主体作用，积极**群众投工投劳、互帮互助，形成了良好的小城镇建设工作氛围，小城镇建设工作无一例投诉、*。

　　二、成效显著

　　（一）土地整理稳步推进农民有序集中，有效突破小城镇发展用地需求瓶颈。我市积极争取省国土厅**，大力实施增减挂钩和土地综合整治。将土地综合整治项目涉及的农民集中居住区点位尽量选择在小城镇规划区范围内，在改善生产生活条件的同时，引导农民向城镇适度集中，全市批准立项农民集中建房整理项目267个，规划整理面积8.87万亩；建成中心村和聚居点1500余个，改善了近45万户150余万农民群众的生活居住条件。将项目节余指标尽量安排在小城镇规划区范围内使用，进一步保障小城镇发展的用地需求。我市经部、省批准立项的增减挂钩试点项目489个，挂钩周转指标28.20万亩，全部实施完成可节余21.28万亩建设用地指标用于城镇建设。

　　（二）金融**力度持续加大，信贷覆盖面广范围宽。今年，成都农商银行涉农贷款余额940亿元，比年初增加134亿元；涉农贷款在各项贷款中占比72%，涉农贷款增速高于各项贷款*均增速。农村经济**贷款余额106亿元，比年初增加22亿元。截至今年底，全市累计实现农村产权抵押融资20xx笔，金额69亿元。其中，农村房屋1514笔，金额4.6亿元；农村土地承包经营权54笔，金额2250万元；农村集体建设用地使用权262笔，金额31.7亿元；林权224笔，金额32.6亿元。农村产权抵押融资余额58.9亿元，较年初增加9.2亿元。

　　（三）产业支撑明显有力，小城镇自我“造血”功能逐步增强。充分挖掘小城镇资源优势，构建一批特色鲜明的工业园区、现代服务业集聚区、农业休闲观光区等产业园区。强化龙头骨干企业的引领带动能力，形成大中小企业共同发展的良好格局。

　　一是产业园区的规模效应逐步提升。随着新繁泡菜（食品）产业园、濛阳农副产品加工园区、安德镇川菜园区、淮口成阿工业园区等产业园区基础设施的完善以及各大公司的陆续入住，为小城镇的发展注入了强大的动力。安德镇围绕川菜园区和豆瓣产业“双百亿”目标，实施了四川新星成明农副产品精深加工基地、四川品品食品有限公司农副产品精深加工基地等一批重大产业项目建设，启动了川菜产业拓展区一期406亩征地拆迁和基础设施配套建设，全年实现工业总产值56亿元，完成税收2.05亿元，主导产业所占比重达50.5%。

　　二是农业产业项目建设大踏步前进。全年共引进农业产业化龙头个31家，实际完成投资8.3亿元。着力抓好特色农业产业基地和园区建设，共建设和完善特色农业产业基地和园区共计 35个。着力抓好“一线一品”万亩产业基地的打造，共打造“一线一品”万亩产业基地7个。

　　三是乡村旅游业发育良好。着力抓好乡村旅游业的培育和提档升级，打造**旅游小镇。今年，安仁古镇共接待**游客209.73万人次，**旅游综合收入18875.7万元，分别比去年同期增长54%和73%。

　　（四）重大项目建设进展迅速，城镇化进程加快。

　　一是重点着力小城市建设。首批13个小城市建设示范镇先后实施项目200个、累计完成投资118亿元。建成区面积达到88*方公里，城镇居住人口52.7万人，城镇化率达70%，农民集中居住人口占农村总人口的79%。

　　二是不断加快特色镇建设。首批启动的30个特色镇今年累计实施项目298个、完成投资85亿元，30个特色镇成区面积达67*方公里、城镇居住人口37.7万人，城镇化率达48%，农民集中居住人口占农村总人口的64.6%。

　　三是有序实施小城镇改造。今年，我市新启动34个小城镇改造，全年共实施116个小城镇改造，完成改造项目616个、实际完成投资60.3亿元，41个小城镇完成本轮改造任务、通过综合验收，全市累计有99个小城镇完成本轮改造任务、通过综合验收。

　　四是强力推进试点镇建设。我市8个四川省“百镇建设”试点镇均对镇域总体规划进行了修编，并已完成规划**。今年，8个镇共实施基础设施、产业项目等重大项目共60个、总投资38亿元，8个镇地区生产总值达到184.9亿元，同比增长12.8%。

　　（五）基础设施项目全面覆盖，小城镇生活质量明显提高。

　　一是重要基础设施建设有序推进。全市小城镇完成新改建农村公路1130千米、乡村客运场1座、乡村港湾式简易客运站6对，完成投资5.2亿元；共计新建（改造）40千米10千伏电力线路、75千米农村低压电力线路；新增自来水供水管长度1000千米，自来水普及率由58.4%提高到65%；新建乡镇污水处理厂4 座、铺设污水管道415 千米，乡镇污水处理率由67%提高到68%；新建燃气管线94千米，完成投资1000万元；总投资227万元、建设农村户用沼气池649口。

　　二是公共配套设施不断完善。今年新增388个村、涉农社区达到公共服务和社会管理设施配置“1+21”、“1+23”标准；全市所有乡镇（街道）均建成了面积不低于500*方米的综合文化站，配套建设了20xx*方米的群众文化广场；完成26个农贸市场新建改造项目，市级财政资金给予420万元的补助；集中力量**XX市卧龙镇、XX县花水湾镇、XX县五凤镇和XX县寿安镇4个今年商贸试点镇，探索商贸领域的农村新型城镇化发展路径，培育农村区域新的消费增长点。

　　三是小城镇风貌有较大改观。今年，全市116个小城镇共完成街道风貌改造123万*方米，改变了部分场镇建筑立面破旧、杂乱的现象；兴网公司、移动公司、联通公司、电信公司共投资8834万元进行有条件的小城镇“小三线”下地改造，有效改善了小城镇风貌形象。全市小城镇新配置（更换）垃圾桶2240个，果屑箱1860个，改造垃圾房（桶点）158座，完善了小城镇和农村生活垃圾收运体系。

小城镇建设工作总结8

　　今年以来，我镇小城镇建设在县委、县*的**和**下，镇*委、*****，根据年初XX县*签订的工作目标任务，结合本镇实际情况，做到目标明确，精心**，层层落实，求真务实抓措施、抓管理、抓实效，取得了较好的成绩。现将20xx年度小城镇建设工作情况总结如下：

　　一、加强****，制定长远规划

　　为了做好小城镇建设工作，更好的完XX县*下达的小城镇建设任务，镇***召开专题会议，研究并成立了以镇长为组长，分管副镇长为副组长，项目办、扶贫办、财政所相关人员为成员的小城镇建设工作**小组，全面落实小城镇建设中的各项工作任务。在规划制定方面，着眼长远，在原有小城镇建设的基础上，结合陕南**搬迁工程，规划出一副结构合理、现代化气息浓重的新型集镇社区的宏伟蓝图。

　　二、工作完成情况

　　（一）村镇规划完成情况。按照全县小城镇建设工作任务要求，我镇积极筹备，本着实事求是、因地制宜的原则，结合陕南**搬迁工程，在现有建设成果上对原规划进行了修编，完成了镇村新型农村社区的总体规划编制工作。目前，我镇已完成了三期陕南**搬迁集中安置点建设工程及相配套的室外工程，现代化的集镇社区已初具规模。同时计划20xx年在陕南**搬迁三期工程旁继续修建陕南**四期工程，拟占地5600*方米，建筑面积约17000*方米，计划建安置房7幢168套。

　　（二）村镇建设工作完成情况。按照全县《20xx年小城镇建设工作目标任务》要求，我镇全面完善了陕南**安置点绿化、亮化、给排水、供电、污水处理等基础设施配套，进一步改善了小城镇赖以发展的硬环境。

　　（三）村镇管理工作完成情况。在加强全镇农户建房施工安全管理和建制镇规划区建设日常监管工作中，我镇认真摸排，及时处理，确保了年内无一起安全事故发生，规划区域内无一起违章建设事件发生。在集镇环境卫生管理方面，由镇社区牵头制定了《社区环境卫生管理办法》，制定了健全的环卫畅销管理机制，同时设立文化宣传墙，对国家基本国策、防震、放火等相关知识进行宣传。

　　（四）农村危房改造工作完成情况。截至目前，我镇共完成5户d级危房户危房改造工作。将5户d级危房改造户与陕南**相结合，并配合县陕南**办全面完善了相关农户资料的收集、整理及上报工作。

　　（五）农村清洁工程完成情况。按照农村清洁工程“八项任务”、“五化标准”，结合相应扶贫**和陕南****，真抓实干，取得了较好的成绩。其中完成村庄主干道硬化21208米；新增绿化面积15000*方米；新增“三改”户数115户；新增垃圾池2个；使用清洁能源户数552户；新增集中供水户数263户。

　　三、存在的问题

　　（一）建设功能齐全的小区还需进一步完善，同时要加强小区详细规章和细则的编制和实施。

　　（二）项目实施****，需要更多的项目支撑。

　　（三）环卫管理力度还需进一步加大，群众环境保护的意识和自觉性还需进一步引导和提高。

小城镇建设工作总结9

　　今年以来，我镇小城镇建设工作在**、市*、市建设局的直接**和**下，镇*委、*十分重视，根据年初与市*签订的工作目标，结合本镇的实际情况，做到目标明确，精心**，层层落实，求真务实抓措施、抓管理、抓实效，取得了较好的成绩，但也存在一些不足，为了更好地发展来年，现将20xx年度小城镇建设工作目标完成情况总结如下：

　　一、强化**，不断提高对建设好小城镇意义的认识：

　　自从20xx年我镇被评为##市新型示范小城镇以来，镇*委一直深感责任更重，压力更大，在一手继续抓完善发展的基础上，一手又在制定更高的目标，建设出更好的实绩，继续争创，几年来曾多次专门**相关人员到外地学习参观，更大程度地拓宽全镇广大**群众的视野，进一步**思想，增强超前意识，不断提高对抓好小城镇建设工作重要意义的认识，使我们更清醒地认识到##镇的近几年的建设，纵比有成绩，横比有差距，同时实践证明，抓好小城镇建设工作，它不但标志着一个地区的三个文明建设程度和精神风貌的形象，而且能拉动其他各行各业的快速发展，同时又是促进经济快速增长的一个重要途径，因此*委、*一班人十分重视，特别面对目前的既要保吃饭，又要保建设的实际情况，保吃饭又不能停止建设，保建设资金怎么办，不进则退，小进也是退，所以做到千方百计统筹兼顾，通过多种形式，宣传发动，部署落实，制定目标，落实措施，明确责任，规划建设，多渠道筹措资金，大力开展招商引资。在严格按照集镇建设总体规划和土地利用总体规划的前提下，实行土地招标拍卖，取之于土，用之于建，滚动发展，全镇上下紧密配合，形成合力，各单位、各部门各自履行职责，做到跟踪管理，热情服务，全方位的推进城镇化进程。

　　二、进一步树立目标意识，强化规划、建设、管理并重：

　　在建设过程中，我们严格执行已修编的集镇建设总体规划和小区详细规划，集镇建设主要以##花园住宅小区和幸福路、健康路、镇中南路建设为主，有待继续规划发展的是镇中北路、国际路、镇南路。村庄建设主要以自然村合并后的行政村及相关中心村为主，以此来指导其他开发建设，确保建设入区率达到100%，同时强化建管并重和公共基础设施的配套建设。20xx年市交##镇全年总投入目标5698万元，实际投入6080万元，占总投入目标的106.7%，其中投入有：居民建房46户，552万元，农民建房310万元，3100万元，商品房开发25户，400万元，工业集中区1600万元（其中包括##、##、##、##等工业集中区），道路建设、文化路30万元，通达工程硬质路面12公里，总投入240万元，桥3座，68万元，路灯150盏20万元，绿化50万元，环卫20万元。在整个工程建设中，严格按照有关规定实行工程项目的招投标，一律实行公开、公*、公正的阳光操作。今年以来我镇特别注重抓建设管理不放松，尤其是各类建设必须按规划、按图建设，坚决反对随意性、任意改变规划，切实做到无规划不建设入区率达100%；二是抓质量安全管理，抓好安全就是最大效益，抓好安全就是最大稳定，抓好安全就是对人民生命财产最大负责，抓好安全责任大于泰山，确保全年无一重大事故的出现；三是抓已建的各项配套设施管理，包括路灯、绿化、电力、电讯、自来水、下水道等；四是抓管理队伍的建设，有专职城管队伍，加大管理力度，规范管理程序，管理责任区分工明确；五是抓好环境卫生管理，增加环卫人员，提高环卫人员劳动待遇，做到有专人清洁打扫，有固定垃圾场地，常抓不懈，确保按规划、快建设、重管理良性循环。

　　三、强化队伍建设，提高服务意识：

　　今年以来，我们##的村镇建设管理工作应该说好于往年，无论是工作的管理规范程度，执法的力度，包括处理各项矛盾纠纷，业务水*、服务意识、管理收入均有明显好转。今年初我们紧密围绕着市交目标，结合我镇的实际情况，制定了办公室的管理目标，并与各工作人员签订了全年目标责任书，进一步明确工作的各项**和管理程序，确保正常工作的开展，在工作中我们体会到，随着市场经济的发展和地方性经济的发展变化，特别是有关收费**的限制，村建办公室的发展，也同时带来危机感。首先要先保证工作人员的吃饭，才能保证好发展，故此我们必须在管理上、服务上、执法上狠下功夫，一是要强化宣传力度，**建设、**管理、**收费，提高全民守法意识；二是要抓好规划，扩大效果，大力开展招商引资，增长经济拉动发展，提高管理水*，杜绝违章建筑，确保管理百分之百的到位；三是热情服务，跟踪管理，用我们的热情态度、优质的服务、高速的工作效率感动建设者、留住投资者，促进更多更好的项目建设落成。四是继续抓好有关基础设施配套工作，完善相关配套工程，保证所有投资者、建设者有一个良好的投资环境和生活环境，保持良好的可持续发展态势。

　　四、存在的问题：

　　1、 建设功能齐全的小区还需进一步完善，同时要加强小区详细规划的编制和实施。

　　2、 基础设施和公共设施的配套工程建设相对滞后。

　　3、 公共绿化和小区绿化暂时不够达标。

　　4、 环卫管理力度还需加大，缺乏标准的公厕。

　　五、今年打算：

　　1、严格执行集镇建设总体规划，明确集镇性能与职能，建立良好的城市形态。用地布局必须合理，功能分区一定要明确，对未来的集镇建设能够提供指导性作用，将城市设计的思想贯穿于集镇建设总体规划过程中，对集镇建设的空间形态，用地布局，风貌特色作**规划，使集镇建设充满艺术魅力，力求在近期内建设具有水乡特色的新型荻垛集镇，创造出宜人的生活环境。

　　2、强化集镇基础设施和公共服务设施规划建设，合理安排各项设施的规划与布局，提高生产与生活水*。

　　3、改善集镇生活居住环境。一是提高绿化的覆盖率，大力开展种花植树活动，形成以居住、单位庭院绿化为基础，以道路绿化为网络，公园、桥头绿化、广场绿化为点缀，河滨绿化为重点的绿化格局。二是要加强环卫治理，不断加强**和宣传的力度，强化**建设，加强管理，全面推行落实环境保护治理目标责任制，提高居民卫生意识，按规划设计的标准，逐步完善冲水式公厕，保持街道的长期清洁卫生，达到美化、净化镇区环境，建立风貌独特、景致宜人的绿化系统。

　　4、按现代化集镇建设标准，正确处理好集镇规模，扩大所带来的镇区结构功能布局，道路交通，环境保护等诸多矛盾，保持集镇建设的连续性和实施的可能性。

　　5、结合**的经济发展和建设需要，在与土地利用总体规划相衔接的基础上，将继续编制好有关小区的详细规划。

　　6、面对现实，展向未来，纵横相比，既做到量力而行又做到尽力而为，有所为有所不为。

　　7、今后建设的总体目标是：经济发达，社会繁荣，科技兴旺，设施配套，生活富裕，环境优美的现代化小城镇。

　　二oo四年十二月二十

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小城镇建设工作总结10

　　今年来，我镇小城镇建设工作在县委，县人民*的直接**和**下xx镇*委、*十分重视，结合本镇的实际情况，做到目标明确，精心**，层层落实，求真务实抓措施、抓管理、抓实效，取得了较好的成绩。

　　一，进一步树立目标意识，强化规划、建设、管理并重

　　在建设过程中，我们严格执行已修编的集镇建设总体规划和小区详细规划。今年来，我镇特别注重抓建设管理不放松，尤其是各类建设必须按规划，按图建设，坚决反对随意性，任意改变规划。二是抓已建的各项设施管理，包括路灯、绿化、自来水、下水道等。三是抓管理队伍的建设，加大管理力度，规范管理程序，管理责任区分工明确。四是抓好环境卫生管理，增加环卫工人，做到有专人清洁打扫，有固定垃圾场，常抓不懈，确保按规划，快建设、重管理良性循环。

　　二，小城镇基础设施建设及房地产开发

　　为加快小城镇建设，今年来，我镇完成了集镇的二期改造工程和井头新村的二期开发，道路建设，以及罗山新村的首期开发。

　　三，清理整顿市容市貌

　　加强对市容市貌的整治，大力推行“门前三包”**，对城镇俩侧的乱搭、乱建、乱停、乱摆等现象进行整治，下放管理权限，由建设局委托，成立城管中队，抓好市容市貌的管理。

《海滨小城》教案10篇（扩展5）

——海滨小城评课稿3篇

海滨小城评课稿1

　　课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。这篇课文文字精美，条理清楚，重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的独特魅力，激起他们对大海的憧憬之情，感受作者对家乡的热爱。从而进一步提高他们的审美情趣。今天有幸听到吴老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。

　　一、创设有效情境，激发学习兴趣

　　学生第一次接触海滨小城，为了让学生更好地走进这独特的文字天地里，吴老师进行了课前谈话，由孩子们意想不到的爱好摄影带来一组美妙的旅游景色，长兴的城山沟，花海树海；大唐贡茶院，人文美景；宁静辽阔的仙山湖；金色海洋——十里银杏长廊。由我们的家乡——长兴的美景转入作者的家乡——广东的海滨小城，打破陌生感，以情带情，激发学生的学习兴趣，视觉上的冲击配上娓娓道来的介绍，让人眼前一亮。

　　二、紧扣语文要素，落实教学目标

　　《海滨小城》是三年级上册第六单元的第三篇课文，本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，在本课课后习题中，也围绕着语文要素展开，并贯穿着方法的学习与运用。

　　在吴老师的执教过程中，紧扣语文要素，方法先行，如初读课文时，作者向我们介绍了海滨小城的5处景色：海上、沙滩、庭院、公园、街道，孩子们是如何快速找到的？经过思考和老师的引导，孩子们发现了这些地点都在每段文字的开头位置，紧接着，吴老师说：“课文后面的第二题也是这样告诉我们的，有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，有些句子还能帮助我们快速地读懂整篇课文，以后在读书的时候，也要关注这样的句子”，通过学生的思考，到老师的方法小结，再到课后题目的点睛，步步扎实。

　　在精读课文1—3自然段时，吴老师巧设2个疑问，“假如你来到海滨小城旅游，你的手中有一架照相机，你会拍下哪些景色？”“想一想那些内容是无法用静止的镜头呈现的，圈一圈”，紧紧围绕课后习题一“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是怎么样的？”展开，让孩子们在动手贴一贴、动嘴反复读、动脑勤思考中掌握了这些景物的特点：富有海滨特色，色彩丰富，也了解了作者的写作顺序：从远到进，从大到小。突破了本课的重难点。

　　本课是一篇写景美文，《语文课程标准》学段阅读要求中提出：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课后习题也有明确的内容指示，吴老师在授课的最后环节中指导学生积累，并提出了明确的积累要求，将学生在*时积累中容易出现的问题以小贴士的形式呈现出来，切合学生实际。

　　三、关注学生“本真”，提倡自主探究

　　“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”，在教学时应充分体现“以生为本，自主发展”的教学思想，“让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”。

　　在吴老师的执教中，采用了**朗读、个别读、师生合作读、配乐朗读，用上轻快的语气读、边读边想象画面等方式，让孩子们在读上下功夫，让读贯穿阅读教学的整个过程，使学生通过自读感悟，感悟文中所蕴含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。

　　同时，《语文课程标准》还“倡导自主、合作、探究的学习方式”，吴老师的学习建议2板块分步释疑，由自读圈划到四人小组内互相交流各自的发现，再到将小组内的发现与全班一起分享，与孩子们一起找出动态美景，这个过程是老师引导的过程，也是学生自主学习的过程。

　　巧妙设计教学，紧抓教学目标，关注学生“本真”，吴老师为我们展示一节富有浓浓“语文味”的课，也让我受益匪浅。如果说有一点美中不足，那可能就是在教学之前，还要充分考虑学情，可以预设预习单等提前检查学生的预习新学情况，或许可以更好地展开教学，当然，这也是一点拙见。

海滨小城评课稿2

　　今天我说课的内容是统编教材三年级上册第六单元，第三篇课文《海滨小城》。结合本单元的语文要素，我将围绕“深度阅读，让言语与思维共生长”这一主题，从以下四个方面进行我的说课：（一多维联结，分析教材二了解学情，关注起点三确定目标，聚焦核心四解说过程，深度阅读）

　　一、多维联结，分析教材（主要从这两方面分析）

　　1、从语文要素来看

　　这个单元的语文要素是：“借助关键语句理解一段话的意思，习作的时候试着围绕一个意思来写。”通过细致解读我发现了其中这些要点，要让学生首要学会去找找每段话的关键语句或你最最喜欢的句子，尝试去引导和鼓励学生说说对这句话的理解，可以从多种角度去发现问题，理解问题。

　　2、从单元结构来看

　　三上第六单元共有课文四篇，《古诗三首》是从课后习题中提出说说关键诗句的意思，《富饶的西沙群岛》是以泡泡的形式提示学生关注关键语句，《美丽的小兴安岭》是选择关键句中的词语去体会整句话的含义。《海滨小城》是课后习题引导学生从段落中找出关键语句。不同的几篇文章都从关键句子或词语中去引导整单元的教学重难点。

　　二、了解学情，关注起点

　　基于对教材的理解，我从学生的学**惯、学习能力，对本课学生的学习情况分析如下：

　　（1）从学**惯上来说，三年级的学生阅读的方法性还比较欠缺，大多关注的是文章的内容，而对较重要的句子并不能较好的理解。

　　（2）从学习能力上来说，三年级的学生对于本单元的找关键句的能力还较弱，不能从关键词句中获得更深的阅读体验。

　　三、确定目标，聚焦核心

　　根据学情的了解，基于本课“深度阅读，让言语与思维共生长”这一主题的设定，我确定了以下三个层面的教学目标。

　　1、语言目标：能正确、流利的朗读课文，会识、会写生字，理解难懂的词语。

　　2、思维目标：能借助课文的提示找找关键句，初步感受关键句是如何表达整段的意思展开。

　　3、价值目标：体会出我爱祖国，爱祖国的每一寸土地，爱祖国的壮美山河的情感体验。

　　依据目标的设定，结合教材编写意图和三年级学生认知特点，我将重点定位在：找关键句来理解一段话的意思，进而培养孩子的语言和思维力的发展。

　　因此，我在了解学生学情基础上加大对课文学习方法的指导，鼓励学生自己探究并能从课堂中去生成，培养学生运用抓关键句子的能力去阅读课文，使学生的语言能力和思维能力同步协调发展，从而助力他们成为积极主动的阅读者。

　　四、解说过程，深度阅读

　　根据目标定位，我安排了如下四个板块的教学过程。我的设计策略是：找出关键句、提出理解、规范语句运用、思考阅读角度，从而层层递进：

　　（一）开门见山，谈话揭题

　　本课学生已课前预习，而且是本单元第三篇课文，因此我将直接谈话出示课题再请学生读正确，认读“滨”这个生字，接着出示“滨”在字典中的义项，请学生选择海滨在这应该是哪种义项。在此基础上，请学生读读有关于其他滨的词语，让学生明白不同的词语有不同的意思，可以由同一个字来表达。

　　（二）课堂练习，反馈预习

　　我结合课堂学习单“让学生听音选择正确的读音”来巩固难读的生字词。接着通过学生朗读词语，自己给词语归类谈发现，如：第二行都是描写亚热带的树木，并结合有特色的图片展示识记。如：凰的认识，凰本作皇，指山海经中的皇鸟。“皇”的外围加上风字框，表示“跟随鸟王的大批鸟群”。是*神话传说中的百鸟之王。雄为凤，雌为凰，总称为凤凰，常用来象征祥瑞。

　　（三）深度阅读，习得言语

　　1、借助图片，了解内容

　　学生**读文，聚焦：“课文写了哪些海滨小城的景象，这些景象是什么样的？”这一主问题。让学生根据大屏幕上“美丽迷人的风光照”请学生一一对照，一一朗读风景照下的优美文字。在朗读、交流、提取中以图片+文字的形式来说海滨小城的景象。这样的方式让学生从形象的图片和文字中去提取信息，也加强了课文语言和自身语言的有效结合。

　　2、探究局部，学会阅读

　　阅读教学不只是帮助学生“理解课文内容”，还应该助力学生“学会阅读”。在学生了解文章的主要内容后，继续默读课文，研读第4段“找你最喜欢的句子或你觉得最重要的句子，画出来”。在交流中引导学生关注言语的路径，促进学生语文智能的发展，让学生真正阅读。如“有……还有”的句式表达，如“很多、满院都是、笼罩在一片片红云之中”等词想象庭院的美丽，而这些都是在写树，从而发现是围绕第一句话来写的。

　　3、迁移内容，拓展阅读

　　从局部到整体，那么5、6自然段中还有没有类似的关键句子呢？也请你找找画画。继续交流中，引导学生关注每段第一个句子，让学生把自己独到理解的关键句和词语张贴在黑板上，一目了然。左边的是关键句而右边的是详细描写的句子。进而让学生去朗读，合作读、配乐读、当小导游带读，读好每个关键词语并理解语言背后的意义。

　　（三）摘录思考，启迪下课

　　阅读课文时要关注表达有特点句子的意识，养成主动积累的好习惯。文中提到的一些海滨小城的景物学生比较陌生，可以用图片+文字的摘抄形式让学生获得直观感受也为下节课做进一步铺垫。

　　这是我的板书设计：

　　板书突出了语文要素，也关注了课文言语表达，进而提升学生语言思维力的发展。

　　阅读是一种被引导的创造，在课堂阅读中深入引导，引导中继续阅读，让学生品味语文好滋味

　　以上是我说课的全部内容，敬请批评指正！

海滨小城评课稿3

　　课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。这篇课文文字精美，条理清楚，重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的独特魅力，激起他们对大海的憧憬之情，感受作者对家乡的热爱。从而进一步提高他们的审美情趣。今天有幸听到吴老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。

　　一、创设有效情境，激发学习兴趣

　　学生第一次接触海滨小城，为了让学生更好地走进这独特的文字天地里，吴老师进行了课前谈话，由孩子们意想不到的爱好摄影带来一组美妙的旅游景色，长兴的城山沟，花海树海；大唐贡茶院，人文美景；宁静辽阔的仙山湖；金色海洋——十里银杏长廊。由我们的家乡——长兴的美景转入作者的家乡——广东的海滨小城，打破陌生感，以情带情，激发学生的学习兴趣，视觉上的冲击配上娓娓道来的介绍，让人眼前一亮。

　　二、紧扣语文要素，落实教学目标

　　《海滨小城》是三年级上册第六单元的第三篇课文，本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，在本课课后习题中，也围绕着语文要素展开，并贯穿着方法的学习与运用。

　　在吴老师的执教过程中，紧扣语文要素，方法先行，如初读课文时，作者向我们介绍了海滨小城的5处景色：海上、沙滩、庭院、公园、街道，孩子们是如何快速找到的？经过思考和老师的引导，孩子们发现了这些地点都在每段文字的.开头位置，紧接着，吴老师说：“课文后面的第二题也是这样告诉我们的，有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，有些句子还能帮助我们快速地读懂整篇课文，以后在读书的时候，也要关注这样的句子”，通过学生的思考，到老师的方法小结，再到课后题目的点睛，步步扎实。

　　在精读课文1—3自然段时，吴老师巧设2个疑问，“假如你来到海滨小城旅游，你的手中有一架照相机，你会拍下哪些景色？”“想一想那些内容是无法用静止的镜头呈现的，圈一圈”，紧紧围绕课后习题一“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是怎么样的？”展开，让孩子们在动手贴一贴、动嘴反复读、动脑勤思考中掌握了这些景物的特点：富有海滨特色，色彩丰富，也了解了作者的写作顺序：从远到进，从大到小。突破了本课的重难点。

　　本课是一篇写景美文，《语文课程标准》学段阅读要求中提出：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课后习题也有明确的内容指示，吴老师在授课的最后环节中指导学生积累，并提出了明确的积累要求，将学生在*时积累中容易出现的问题以小贴士的形式呈现出来，切合学生实际。

　　三、关注学生“本真”，提倡自主探究

　　“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”，在教学时应充分体现“以生为本，自主发展”的教学思想，“让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”。

　　在吴老师的执教中，采用了**朗读、个别读、师生合作读、配乐朗读，用上轻快的语气读、边读边想象画面等方式，让孩子们在读上下功夫，让读贯穿阅读教学的整个过程，使学生通过自读感悟，感悟文中所蕴含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。

　　同时，《语文课程标准》还“倡导自主、合作、探究的学习方式”，吴老师的学习建议2板块分步释疑，由自读圈划到四人小组内互相交流各自的发现，再到将小组内的发现与全班一起分享，与孩子们一起找出动态美景，这个过程是老师引导的过程，也是学生自主学习的过程。

　　巧妙设计教学，紧抓教学目标，关注学生“本真”，吴老师为我们展示一节富有浓浓“语文味”的课，也让我受益匪浅。如果说有一点美中不足，那可能就是在教学之前，还要充分考虑学情，可以预设预习单等提前检查学生的预习新学情况，或许可以更好地展开教学，当然，这也是一点拙见。

《海滨小城》教案10篇（扩展6）

——《小城凤凰》教案

《小城凤凰》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《小城凤凰》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小城凤凰》教案1

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识技能：

　　1.学会12个生字，理解本课生词。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。

　　3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。

　　过程与方法：

　　借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。

　　情感态度价值观：

　　培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。

　　教学重点：

　　理解课文内容。

　　教学难点：

　　感悟、学习作者的表达方法。

　　教 具：

　　录音，灯片

　　教学方法：

　　引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。

　　教学流程：

　　一、激情导入，指导预习，了解主要内容

　　1.导入。

　　2.提出预习要求，学生自读课文。

　　(1)标出自然段。

　　(2)想一想：作者对小城凤凰的印象如何?

　　3.检查预读情况。

　　二、创设情景，自主选读，感受小城之美

　　1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?

　　2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。

　　3.你最想推荐哪里，为什么?

　　指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。

　　通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。

　　在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。

　　(老师小结)

　　三、课堂小结

　　由学生小结本节课的收获。

　　四、小结练习

　　1.练习写生字新词。

　　2.练习有感情地朗读课文。

　　28.小城凤凰

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、领悟词句，品味语言特点

　　1.朗读：有感情地朗读课文。

　　2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么?

　　3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。

　　4.练习有感情地朗读。

　　二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的

　　1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。

　　2.小组交流，互相提示。

　　3.全班交流。

　　4.教师点拨。

　　5.自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。

　　三、课外延伸，指导练笔

　　1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。

　　2.拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的**作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。

　　3.将**评讲反馈。

　　四、课堂总结

《小城凤凰》教案2

　　知识目标：

　　认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。

　　情感目标：

　　感受小城的美、激发热爱家乡的情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感受小城的美。

　　教学难点：

　　从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

　　教具准备：

　　生字卡片、小黑板、录音机、课件

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、学习生字、词语，指导书写。

　　2、初读课文，感知课文内容。

　　教学重点：

　　掌握生字的音、形、义。

　　教学难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　生字卡片、小黑板、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰著名作家路易．艾黎将它赞为*最美的小城。你们知道这是哪个地方吗？（凤凰）今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。（板书课题：小城凤凰。齐读课题）

　　2、学生质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、**读课文，借助拼音读准生字词。

　　2、学习小组交流自己识记生字的方法。

　　3、检查学生生字词掌握情况。

　　（1）认识生字词。

　　骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿

　　（2）指导读准字音，识记字形。

　　“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”；“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声；“葱”字的声母是*舌音，后鼻韵母。

　　运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

　　（3）指导书写。

　　“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间；“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡；“舀”字的两短横不能连起来；“葱”字中间部分的一点不能丢。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美？

　　2、找出具体描写小城美的段落。

　　3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、领悟词句，品味语言特点

　　1．朗读：有感情地朗读课文。

　　2．抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么？

　　3．悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。

　　4．练习有感情地朗读。

　　二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的

　　1．默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。

　　2．小组交流，互相提示。

　　3．全班交流。

　　4．教师点拨。

　　5．自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。

　　三、课外延伸，指导练笔

　　1．了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。

　　2．拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的**作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。

　　3．将**评讲反馈。

　　四、课堂总结

《小城凤凰》教案3

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，感受小城的美，激发热爱家乡的情感。

　　2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解课文内容，感受小城的美。

　　难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

　　教具准备：

　　多**课件和一些实物

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　课件出示黄永玉的.照片，**：同学们，你们知道他是谁吗？学生肯定答不出来，教师就势介绍：他就是著名的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代鬼才，他的作品闻名中外。近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是，他写下《小城凤凰》这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。（板书课题：小城凤凰）。好，今天我们就随着黄永玉，去欣赏凤凰美丽的景色，去感受凤凰浓厚的苗族风情，去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。

　　二、新课教学

　　1、整体感知

　　首先，请大家用自己喜欢的方式读课文。刚才，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗？

　　2、学习第一自然段

　　是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开始还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：*有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。他更加自豪了。刚才，我们学习的就是课文的第一部分内容。黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。课件出示句子：不过，在天涯海角，我都为它而骄傲，它就应该那么小，那么精致，那么结实。作者在天涯海角，都为自己是凤凰人而骄傲。虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。这里的结实怎么理解？好多名胜古迹被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用骄傲的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声？你读得真棒！黄老师为你而骄傲。

　　3、学**至六自然段。

　　课件展示凤凰风光视频（两三分钟）后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰确实很美，那么到底哪儿最美呢？这个还是尊重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。

　　（1）、学习第二自然段。

　　黄永玉到底是怎么说的呢？让我们继续走进课文，听听黄永玉的心声。谁把课文第二自然段大声读一读？你举手了，很勇敢。这一段具体向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应该感受到凤凰县城的布局美。（板书：布局美。）

　　黄永玉不仅是画家，还是有名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有一句话就写得十分优美，你们发现了吗？课件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。这里的绣字还可以换成哪些字？（围、绕、垒等）你觉得用哪个字最好？为什么？为了使学生更好地体会作者用词的准确，老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。待学生体会很深后，让他们用最合适的语气读这个句子，展示出凤凰的美丽来。黄永玉为什么这样善于用词呢？是他对故乡长年累月的留心观察，和用心去感受得来的。可见，黄永玉对故乡用情之深！

　　（2）、学习第三自然段。

　　在黄永玉的眼里，故乡凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。（板书：景色美）黄老师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我们接着欣赏。**学把第三自然段读读，黄老师相信你们很有激情。

　　城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。.....许多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。老师从暗蓝色、红、青、白这几个词语，看到了小城景观的美丽，你们知道原因吗？（这些不同的颜色相互交相辉映，突出小城景色古朴）

　　关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。听到叮叮叮和叮叮当当的声音，你有什么感觉？（仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。）

　　（3）、学习第四自然段。

　　黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢？下面我们继续听他的介绍。谁读第五自然段？男同学想表现一下自己吗？这一段又是写的什么呢？听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味（出示准备好的油粑粑实物），还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应该很熟悉吧，谁能模仿一下？这些都是凤凰的民俗风情。（板书：风情美）它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡习俗的了解却依然如故。不论是天涯还是海角，它总是跟随游子的脚步。如果没有作者小时候的亲身经历，就没有如此朴实的语言；如果没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。

　　（4）、学习五、六自然段

　　同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最后，他还想对大家说什么呢？请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗？不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方？先看五自然段。请提出来，大家讨论。好，我们先体会一下这个句子。课件出示：我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生。

　　这样的地方指美丽的凤凰。凤凰人杰地灵，这么好的地方，养育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗？〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而骄傲！

　　第六自然段有句话也比较意味深长，课件出示：我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地挡住了。家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，**第一任民选内阁*熊希龄等，他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。

　　听了老师的讲解，同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗？（板书：人文美）

　　（5）、小结

　　不错，黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美，而且名字美（板书）。大家同意老师的看法吗？所以，作者不论走遍天涯海角，还是觉得家乡凤凰最好。（板书：家乡好）

　　三、课外延伸

　　今天，我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，美丽。让人感觉到美中不足的是，我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。其实，大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗？好，五一节就可以实现你们的愿望，到时候叫黄老师一声，我也去！

《小城凤凰》教案4

　　教学理念：

　　1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、**互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。

　　2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。

　　3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。

　　教学目标：

　　1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。

　　2.强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　重点：

　　强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，

　　难点：

　　体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教具准备：

　　多**课件

　　教学过程：

　　一、复习，激情引入新课

　　上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)

　　二、师生互动，学习新课

　　1.提出疑问，直入主题

　　通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)

　　交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。

　　2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)

　　3.作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗?(齐读，赛读)

　　三、创设情景，发挥想象

　　1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说)

　　作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。

　　2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?

　　如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。

　　3.小结，体会作者情感

　　这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书：故乡好)

　　(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)

　　(2)讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的? “翻阅另一本大书”指什么?

　　四、拓展延伸，升华主题

　　凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了**，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!

　　五、小练笔

　　你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?

　　附：板书设计

　　城墙 美

　　小城凤凰 大桥 美 故乡好 热爱 怀念

　　街道 美

　　清泉 美