春晚小品《扶不扶》台词1

　　1、郝建：“刚才在马路上看见一辆汽车后备箱没关，我骑车子在后面这顿追啊。寻思告诉人一声，结果人家一个急刹车。我钻人家后备箱里了。”

　　2、郝建：“以后我再多管闲事，我就不叫郝建，我叫非常贱…”

　　3、大妈：“哎呀，我的胳膊肘啊!哎呀，我的波棱盖啊!哎呀，我的腰间突啊!哎呀都不疼啊!”

　　郝建：“大妈，都这会了就别用排除法了。那既然都不疼，那咱试试看还能不能走走了。”

　　大妈：“你这走是能走啊，可你这是按表走啊。”

　　4、大妈：“小伙子，你这脸上青一块，紫一块的，你摔的也够呛啊。”

　　郝建：“没事”

　　大妈：“你是个好孩子，还知道把大妈扶起来。”

　　郝建：“我这是做好事上瘾。”

　　大妈：“这要换了别人啊，撞完我早跑啦!”

　　郝建-_-=

　　5、郝建：“我那车是追尾追的。”

　　大妈：“哎呀我的尾椎呀!完了，大过年的，尾巴根还撞碎了，行吧，碎碎**吧!”

　　6、大妈：“都这时侯了，你还较那三米两米的真儿，有意义吗?”

　　7、路人甲：“等等，我看见有个老太太摔倒在大马路上也没个人来扶一把，你说现在的社会风气怎么变这样了，别人不管，我管!大妈， 您别动啊。我等下要发个微博好好谴责一下这种行为，让爸妈都转都评论，媳妇，记得给我点赞哦。”

　　8、大妈：“我是个无辜的路人，无辜的.被你给撞倒了，完了你还要跑啊。呵呵呵呵呵呵，呵呵呵呵呵呵......”

　　郝建：“大妈，你这么顽皮你家里人知道吗?!”

　　9、郝建：“来把大衣披上，暖和吧，刘德货同款的，还能不能感觉到冷冷的冰雨在胡乱的拍了。”

　　10、郝建：“大哥。”

　　路人乙：“怎么了小伙子?”

　　郝建：“这有个老太太。”

　　路人乙：“你撞的?”

　　郝建：“真不是啊。”

　　路人乙：“快跑!我扶过仨。”

　　郝建：“结果呢?”

　　路人甲：“这么给你说吧，哥以前，开的是大奔!”

　　11、郝建：“大妈我们来分享几则寓言小故事，故事的名字分别是：东郭先生与狼、吕动宾与狗、农夫与蛇、郝建与老太太......”

　　12、大妈：“要扶你就扶，不扶你就走，你给好人腾个地儿，我就当你没撞过我，行了吧，你走吧，去吧去吧，逃逸去吧。”

　　郝建：“我怎么还成逃逸的了呢，老这么说话，咱们以后还能不能一起玩耍了?!”

　　大妈：“你走不走。”

　　郝建：“我不走，”

　　大妈：“你走不走”

　　郝建：“我走我就成逃逸的了。”

　　大妈：“你不走是吧，我走......”

　　郝建：“我说大妈，你这是要上那儿炸碉堡去呀你这是，怎么还就说不明白了呢?”

　　13、郝建：“郝建那名是我妈起早贪黑给我起的，到你这儿怎么成脏话了呢?”

　　14、郝建：“大妈你能走了呀!”

　　大妈：“被你气的呀。”

　　郝建：“咦，这气人还能治病啊，那我这是气功啊!”

　　15、Pol.ice：“大妈你这骑的也太快了吧，车圈都瓢成这样儿了，你飙车了?”

　　我......我......

　　Pol.ice：“你把你把人给撞的......

　　16、Pol.ice：“刚才那个车主要把钱还给这小伙子，说不能让做好事的人心凉，来拿着”

　　郝建：“咦，不凉了不凉了不凉了不凉了。”

　　Pol.ice：“人家还多给你一百，让你拿去修车。”

　　郝建：“咦，这不但不凉了，杂还有点烧心了呢?”

　　17、郝建：“这人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗?人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”

春晚小品《扶不扶》台词扩展阅读

春晚小品《扶不扶》台词（扩展1）

——扶不扶小品观后感 (菁选3篇)

扶不扶小品观后感1

　　今天晚上6：00，我们在CCTV—11的《一路欢笑》节目里观看了一些小品，我印象最深的是今年春晚里演过的小品——《扶不扶》。

　　这个小品讲了一个叫郝建的人，在帮助别人时，追尾了。在回家的路上，他看见一个老奶奶摔倒在地上，他本来可以装作没看见，但不忍心还是扶了一把。结果，老奶奶偏说她是郝建撞倒的，过了一会儿，处理郝建追尾事故的**赶过来了，把这个事情给老奶奶讲清楚了，老奶奶才知道自己误会郝建了。

　　这个小品的语言很生动、幽默，不时地让我们哈哈大笑。笑过之后，让我明白了：在别人有困难的时候，我们要伸出援手去帮助他们。因为举手之劳，往往可以让人感受到人间的温暖。

扶不扶小品观后感2

　　小品我国的一种喜剧表演形式，而**来又出现了不少优秀的作品接连登上春晚的舞台，例如《今天的幸福》《同桌的你》《扰民了你》《你摊上事了》等。而这几天里，我在网上又查到了一个小品，给了我一个深刻地警示，那就是《扶不扶》。

　　这个小品主要讲的是“做好事上瘾”的郝建（沈腾饰）拿着自己因为想帮人关后备箱而跟人家汽车追尾之后的几乎撞废了的自行车走在前头，突然，一个老太太摔倒在了后头。郝建本想装出一副看不见的.样子，但仍旧忍不住去把老人扶了起来，结果却反被老太太给误会了，以为是他撞得人。郝建用了各种方法来解释，但就是没法跟老太太说明白。直至处理了郝建追尾事件的交警看到了，给老太太解释清楚才还了郝建一个清白。这时郝建说出了一句灵魂台词“大妈，这人倒了咱不扶，人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”

　　是呀“这人倒了咱不扶，人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了”。初心难改，这个世界上还是好人多，哪怕是被误会了咱也得去帮助别人，哪怕仅仅是帮人做了一件小事也是好的。即使被误会，会有所损失，但只要做了好事心安理得，身正不怕影子斜，再怎样令人难堪、气愤、无可奈何的误会，终究会水落石出，做好事的人一定不会心凉。如今的社会上有不上人因为扶摔倒的老人而被误会，更有胜者还会碰上专门在大街上碰瓷的，愣是被讹了一大笔钱，让不少人不敢去扶大街上摔倒的老人；还有的人，的确撞倒了老人却还不肯承认，一个劲儿的推卸责任，不想作出任何的赔偿。马路上，老人碰瓷讹钱，肇事者推卸自己的责任，这些举动真是让人们心凉。大街上遇到了摔倒的老人，我们到底是扶还是不扶呢？

　　“这人倒了咱要是不扶，人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”这样的几句话，值得我们去深思。

扶不扶小品观后感3

　　“人倒了还可以扶起来，人心倒了可就扶不起来了”——题记

　　小品《扶不扶》将一直被大众热议的“老人摔倒了扶不扶”的社会话题搬上春晚舞台。

　　接受这全国人民的“检阅”。

　　金钱和良知的面前，我们选择良知。面对人们为自己不受冤枉之灾而置跌倒老人于不顾时，面对跌倒的道德，当社会无力扶起时，法律应该帮一把。

　　《扶不扶》的幽默搞笑直入人心，真情流露拨动心弦，触动这我幼小的心灵。

　　路上看见摔倒的老人你扶不扶？看完这个小品后我曾问过身边几乎同龄的'朋友，或许是看过太多的案例，到头来不仅好人惹**官司，可能也会落得个不道德名号，很多人斩钉截铁地说"不扶"。在没有充足的证据前提下，冒然扶起一位摔倒的老人，其结果很难想象。好人被讹诈，这是一种人心的缺失。

　　正能量让我们主动伸出援助之手，只不过总会有这样或那样的因素让你撇不清关系。在这个小品中，郝建推着一辆被撞坏的自行车，而又“恰巧”该地区**系统坏了，连路过的大叔都劝说"赶紧跑"，难免有太多的巧合让你无从解释。

　　但是金钱和良知的面前，我们选择良知。——面对人们为自己不受冤枉之灾而置跌倒老人于不顾时，面对跌倒的道德，当社会无力扶起时，法律应该帮一把。

　　我认为：现如今的人生怕自己吃一点亏，扶起老人这样举手之劳的事都不肯做。就算被老人诬陷，但自己要相信，法律总会还自己一个清白。尊老爱幼自古以来就是传统美德，如果大家都各自打着小算盘，那这还算美德吗？想想看，如果有一位老人摔倒在你的面前，你伸伸手，一条生命就被你拯救，你转身离去，可能一条生命就会就此终结。

　　古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”人与人之间互相帮助，这是传统的美德，应该赞扬。

　　老人摔倒了扶不扶是很矛盾的事情，但别被少数的负能量事件遮蔽了眼睛，确实，人心倒了，可就扶不起来了！

春晚小品《扶不扶》台词（扩展2）

——小品《扶不扶》观后感 (菁选2篇)

小品《扶不扶》观后感1

　　马年春晚小品《扶不扶》中热心青年郝健被摔懵了的老人误认为肇事者，幸好交警道明**，为他洗刷了冤屈。小品中郝健“贱语连珠”，逗得人捧腹大笑，笑后却倍觉沉重。这一小品不正反映了当今社会中一种怪现状吗？南京老人倒地，无人救助，终因送医不及时**。小悦悦被车辗压，28个过路人视而不见。难道真是“人心不古，世风日下”？难道人与人之间真的如此冷漠，宁可眼睁睁让一条鲜活的生命在自己眼前逝去，也不弯下腰伸一伸手？小品借“大奔哥”的嘴说出了大家的顾虑：“我扶了仨，以前开大奔，现在骑自行车。

　　”近几年爆出了不少好心人做好事却被反被污为肇事者，背上巨额赔偿费的事件。这些**让人们觉得寒心、害怕。明明是做好事，不但得不到应该有的感谢还要被“咬”，这事谁愿干？谁敢干？一时间，“扶不扶”成了大家热议的焦点。人们互相劝诫：“倒地老人千万不能扶，给不起那“扶务费””而我要说：“扶！一定要扶。”**之所以是**正是因为它少见。

　　要相信世上总归是好人占了绝大多数。难道因为几个失了良心、没有道德底线的**，我们就要抛弃*五千年来的种种美德吗？“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，如果有一天倒地的是你或你的亲人，你希望路人扶起他们吗？如果人人都为了“不惹闲事”只管自己，别人的事一概不过问，这又应该是一个多么可悲的世界啊！有人说在扶摔倒老人的同时更要保护好自己，先录相取证免得事后说不清；有人说要避免好人被讹诈，国家要健全法制，奖励好人重罚恶人；有人说讹人者也有可怜之处，全是医疗费用太高难以承受惹的祸，健全全民医保**可以解决这一问题。

　　其实完全不用这么麻烦。一个老人倒地了，人人争相去扶，就算有极个别存心不良者，他又应该去讹谁？小品人郝建说：“人倒了不扶，人心就倒了。人倒了可以扶起来，人心倒了就扶不起来了”。要扶起倒下的人心，要全社会共同的努力，要从我们每一个人伸手做起。

　　再看到老人倒地，扶不？扶！我们扶起的不仅仅是老人，更是国人摇摇欲坠的道德心。

　　一个母亲，三个儿子。老大，二婚，年轻的小媳妇刚过门。老二，媳妇怀孕快生了。老三，脑瘫，媳妇白天上班。有一天，下雨老人家房子要塌了，想去三个儿子住住。老大掏出两块钱钱，说好不容易找个小姑娘，不能让她烦了，把母亲支到老二家去了。老二家是媳妇做主，偏偏媳妇凶巴巴要老公伺候她喝营养汤，不让婆婆住她家。就这样，母亲犹豫着到了老三家，三儿子看到妈妈哭了拿起菜刀要找两个哥哥，被媳妇挡下。三媳妇打电话把两位大伯哥请来，商量对策，老大老二都出钱推诿让老人住老三家。老三媳妇说不管多少钱她白天上班晚上回来照顾脑瘫的三儿，怕照顾不好婆婆。其间还有老三的菜刀恐吓。老娘看到三个儿子都不容易，就要自己走，谁都别管了。三媳妇动之以情，晓之以理，二嫂也要做母亲了，不会希望你的孩子以后也这样对你吧。

　　终于，老大老二都噗通跪下向母亲认错。

　　我看完小品，泪已满面。结局虽然两儿子也醒悟了。但这老人在两儿子跪下之前的心，谁来暖？这个小品不得不让人深思。真是儿行千里母担忧，母行千里儿不愁啊！百善孝为先！良知都去哪儿了！如果不是老母亲房子要塌了，会来给儿子找麻烦吗？我的母亲曾说，不养儿不知父母恩！回过头来看看，自己是不是比疼父母还疼孩子？其实，父母不到万不得已，怎会给儿女添麻烦？若不是到了他们无奈求助儿女这步，对于父母来说，我们只要好好的，就是报答他们了！

小品《扶不扶》观后感2

　　小品我国的一种喜剧表演形式，而**来又出现了不少优秀的作品接连登上春晚的舞台，例如《今天的幸福》《同桌的你》《扰民了你》《你摊上事了》等。而这几天里，我在网上又查到了一个小品，给了我一个深刻地警示，那就是《扶不扶》。

　　这个小品主要讲的是“做好事上瘾”的郝建（沈腾饰）拿着自己因为想帮人关后备箱而跟人家汽车追尾之后的几乎撞废了的自行车走在前头，突然，一个老太太摔倒在了后头。郝建本想装出一副看不见的样子，但仍旧忍不住去把老人扶了起来，结果却反被老太太给误会了，以为是他撞得人。郝建用了各种方法来解释，但就是没法跟老太太说明白。直至处理了郝建追尾事件的交警看到了，给老太太解释清楚才还了郝建一个清白。这时郝建说出了一句灵魂台词“大妈，这人倒了咱不扶，人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”

　　是呀“这人倒了咱不扶，人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了”。初心难改，这个世界上还是好人多，哪怕是被误会了咱也得去帮助别人，哪怕仅仅是帮人做了一件小事也是好的。即使被误会，会有所损失，但只要做了好事心安理得，身正不怕影子斜，再怎样令人难堪、气愤、无可奈何的误会，终究会水落石出，做好事的人一定不会心凉。如今的`社会上有不上人因为扶摔倒的老人而被误会，更有胜者还会碰上专门在大街上碰瓷的，愣是被讹了一大笔钱，让不少人不敢去扶大街上摔倒的老人；还有的人，的确撞倒了老人却还不肯承认，一个劲儿的推卸责任，不想作出任何的赔偿。马路上，老人碰瓷讹钱，肇事者推卸自己的责任，这些举动真是让人们心凉。大街上遇到了摔倒的老人，我们到底是扶还是不扶呢？

　　“这人倒了咱要是不扶，人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”这样的几句话，值得我们去深思。

春晚小品《扶不扶》台词（扩展3）

——观春晚小品扶不扶有感

观春晚小品扶不扶有感1

　　在观众的掌声中，春晚小品《扶不扶》将生活中的诸多“扶不扶”**搬**舞台，那句“人倒了可以扶起来，但人心倒了可就再也扶不起来了”的话也深深震撼着每个人的心灵。

　　小品的内容也十分吸引人。男主角“郝建”由于多管闲事让一位自己摔倒的“老太太”误认为是“郝建”撞倒了她。偏偏摄像头坏了，“老太太”便一口咬定“郝建”是肇事者，让他哑巴吃黄连——有苦说不出。后来他们又先后遇到了两位路人，路人甲是标准的“语言上的巨人，行动上的矮子”虽然慷慨激昂地说了这么多对社会不良现象的批评，最后只是拍了一张“老太太”倒地的照片传到网上，连扶都不扶“老太太”一把就走了。而骑着自行车的路人乙就更有意思了，他的那句话使人在欢笑之余又感到心酸：“我扶过仨老太太。这么给你说吧，哥以前是开大奔的。”好在最后终于**大白。

　　而那句：“人倒了可以扶起来，而人心倒了可就再也扶不起来了。”让人深省，发人深思，生活中像“郝建”这种“多管闲事”的人越来越少了。由于这样的事件频频发生，让人害怕了，心寒了。现在很多人心态是明哲保身，事不关己，高高挂起，多一事不如少一事，何给苦自己惹麻烦。

　　古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”*上下五千年的文化历史在告诉我们，看到有困难的.人就应本能地去帮助，而不是因为各种顾虑就对他人的困难不闻不问。难道*传承了几千年助人为乐的美德，就因为害怕被他人误解而葬送在我们手中吗？我们是带着良知去做好事的，无论有没有人在身边，我们都是凭着自己的良心去做事，并不是做给别人看的。因此，我们只有在他人遇到困难时抛开一切杂念，伸出援手，人与人之间传递正能量。

　　但愿这个小品能够唤醒人们善良的心！

春晚小品《扶不扶》台词（扩展4）

——老人摔倒扶不扶作文800字议论文 (菁选2篇)

老人摔倒扶不扶作文800字议论文1

　　今天，老师一走入教室就说“我们今天要进行一个讨论：老人摔倒扶不扶?”顷刻间教室里乱成了一团，有点同学说：“不扶”，可有点同学说：“老人摔倒了要扶起来。”就在教室混乱中，老师说：“我们一起来征求一下各位同学的意见。”

　　我先站了起来说：“老人摔倒了一定是要扶起来的，如果是你的父母摔倒了，你难道不付吗?如果我们不扶起我们的长辈，是不是我们的良心没了，人倒了，可以再次把他(她)扶起来，可是我们*人的良心倒了可就扶不起来了呀!”

　　我说的话似乎镇定，说服了全班人。可是……

　　王小小也反驳道：“老人如果反咬一口，我们可就是跳进黄河也洗不清了!”

　　最后，老师说：“我们见到老人摔是一定要扶的，我们*自古都是可以让80岁的老人进入朝堂的，为什么如今老人摔倒了竟然不扶了呢?”事来于20xx年11月20日在南京发生的“彭宇案”，是说有一个叫彭宇的，他再下公交车时，一位叫徐寿兰的一位老人摔倒了，他去扶老人，可是老人说是他弄的，**说要彭宇赔了8万元给老人，最后，经过了仔细察看，**要老人赔200多万给彭宇。”

　　我们认为老人摔倒是一定要扶的。

老人摔倒扶不扶作文800字议论文2

　　不久前，在街头看到的一幕，深深地感动了我。近几年来，**报道了多起老人讹人的'事件：扶起摔倒老人反而被讹诈的事频发，让很多成年人宁愿冷眼旁观也不敢施以援手，还有的人即使上前帮助也要找认证或是用手机录下凭证，以备不时之需。

　　但即便是这样，也挡不住一些乐于助人者的热情。我在大街上走着，看到一辆车子没有来得及刹车，撞倒了一个老人，我目睹了整个过程。当时的目击者很少，看到的都离开了现场。事发后，许多群众都围在那儿议论纷纷。“肯定是碰瓷的!”“不像啊，你看他穿得那么好。”“这都是干这行的新装备呀!”……总之，都是些讽刺的话。过了许久，也没有一个人敢上前去扶，我也没有勇气。这时，过来一个年轻的阿姨她大步上前。边上的人都劝她不要去，但她依然果断地去扶老人。这位阿姨问老人：“你还好吗?”老人痛苦地说“帮我叫救护车……”后来，老人被医生接走了。

　　阿姨这种难得的勇气感动了我。

　　不要把世界想象得那么糟糕。其实，很多人都是无辜的。当时的情况很危急，迟一秒救助就多一分危险。我可以从旁观者的对话中听出，并不是所有人都误会老人，但就是没有勇气上前扶。如果没有这位阿姨，老人真不知道会怎样。正因为她的勇敢，让我们看到了人善良的一面。

春晚小品《扶不扶》台词（扩展5）

——扶不扶观后感

扶不扶观后感1

　　今天晚上6：00，我们在CCTV-11的《一路欢笑》节目里观看了一些小品，我印象最深的是今年春晚里演过的小品——《扶不扶》。

　　这个小品讲了一个叫郝建的人，在帮助别人时，追尾了。在回家的.路上，他看见一个老奶奶摔倒在地上，他本来可以装作没看见，但不忍心还是扶了一把。结果，老奶奶偏说她是郝建撞倒的，过了一会儿，处理郝建追尾事故的**赶过来了，把这个事情给老奶奶讲清楚了，老奶奶才知道自己误会郝建了。

　　这个小品的语言很生动、幽默，不时地让我们哈哈大笑。笑过之后，让我明白了：在别人有困难的时候，我们要伸出援手去帮助他们。因为举手之劳，往往可以让人感受到人间的温暖。

春晚小品《扶不扶》台词（扩展6）

——三扶工作计划

三扶工作计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，此时此刻需要制定一个详细的计划了。什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编整理的三扶工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三扶工作计划1

　　一、学情分析:

　　我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。

　　二、辅导措施:

　　(一)学优生:

　　1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

　　2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或

　　引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。**成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。

　　3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

　　4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

　　(二)学困生:

　　1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样,”

　　2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

　　3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。,

　　4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

　　5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

　　6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:

　　如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。

　　7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“**”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

　　8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

　　9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

　　10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传**”、“送喜报”促进学困生的转化。

　　三、需要注意的问题:

　　1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

　　2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

　　4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

　　5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传**”、“送喜报”促进学困生的转化。

三扶工作计划2

　　一、指导思想

　　树立“转化一个处境不利学生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强处境不利学生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

　　二、工作措施与方法

　　1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对处境不利学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

　　2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任处境不利学生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

　　对处境不利学生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养处境不利学生的学习毅力和克服困难的能力。让处境不利学生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。让处境不利学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班**时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

　　3、晓之以理，增强处境不利学生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高处境不利学生的道德觉悟和上进心，培养处境不利学生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们

　　说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体**，辅之以分明的奖罚。

　　4、创设情境，锻炼处境不利学生的意志针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的**有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢**的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

　　5、持之以恒，反复教育，巩固处境不利学生良好行为习惯处境不利学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，处境不利学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使处境不利学生保持不断前进的势头。

　　6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些处境不利学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学**有所进步，变厌学为乐学。

　　三、主要工作安排：

　　1、针对处境不利学生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

　　2、针对处境不利学生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动———谈心。

　　3、针对处境不利学生学习目标不明确，进行学习目的***；学**惯不好，则常抓学生日常学**惯———作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

　　4、针对一部分处境不利学生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

　　5、建立处境不利学生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。苏霍姆林斯基说：

　　“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

三扶工作计划3

　　一、指导思想坚持以“*”重要思想和*的*精神为指导，紧密结合学校实际，努力德育工作水*，全面提高学生的素质，教育和引导每个学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

　　二、帮教步骤及原则

　　1、转变观念，提高认识。有些学生之所以“后进”、“**”等，有各种各样原因，但学生可塑性很大，我们要善于发现其闪光点，因材施教，切忌先入为主。我们要用发展的眼光，现代教育观点来对待每一位学生，真正让每一位学生都受到公*对待，有机会得到发展。这是教育全面成功的基础。

　　2、深入**，摸清情况。要教育学生必须要了解学生。了解学生不但要了解后进生的个人情况，如他的性格、习惯、爱好、特长、对人与事的态度、思想特点、主要“结症”、后进**的原因等等，还要了解学校和家庭对后进生的教育情况。如原班**、老师、家长对他的态度，采取过哪些教育措施，产生了什么效果，目前状况如何等等，以便从中吸取经验教训，采取有效措施。一般来说，**对象包括原班**、班**、同学和家长，还要注意观察后进生本人的表现。由于后进生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“对病下药”。当掌握了较全面的情况以后，就要对所得的材料进行分析研究，

　　从中找出主要矛盾选准解决突破口，做好转变和教育后进生的工作计划。

　　3、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，对帮教对象要爱的真，爱的深，将严格要求渗透在爱之中。

　　4、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要尊重自己的**和人格。我们应当尊重、信任行为不良学生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

　　5、晓之以理，增强行为不良学生分辨是非的能力。晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养帮教对象是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体**，辅之以分明的奖励。

　　6、持之以恒，反复教育，巩固行为不良学生的良好行为习惯。帮扶教育学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使行为不良学生保持不断前进的势头。郑山街道中心小学20xx年2月篇八:

　　问题学生帮扶计划凤翔县紫荆中学问题学生帮扶教育工作计划陶行知先生告诫我们:

　　“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。具体工作计划如下:

　　一、帮扶对象主要问题:

　　本学期进行帮扶对象的主要问题是沉迷于电子游戏，上课经常睡觉，不关心学习，纪律散漫，不上操，迟到，夜不归宿，惹事生非，打架斗殴，酗酒，欺负同学，在社会上结识不良青年，随意旷课，无心向学。

　　二、具体做法如下:

　　1、建立帮教档案。及时填写特别学生档案(问题学生登记表)

　　2、进行心理辅导，对症下药。问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。

　　3、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。

　　4、加强亲情教育。通过一些简单典型的事例，让他们明白父母对他们的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如果他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是**的不孝。

　　5、持之以恒地去转化问题学生。转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。针对这一现象，要经常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好的表现。

　　6、对问题学生要过多的给予爱心。在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的`。另外要进行赏识教育，增强问题学生的自信心。

　　7、及时进行“电访”和家访活动。教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家庭、学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。因此，本学期我将进行及时地进行“电访”和家访工作，与家长共商教子之道，有针对性地采取有效措施教育学生，以期取得事半功倍之效果。

　　8、密切关注，随时跟踪，了解动态，及时教育。采取亲自到班上和向班**和其他学生了解相结合，随时了解其思想和行为，及时进行教育。总之，本学期我们将尽自己的能力做好转化问题学生工作，相信只要付出，一定会有好的收获。

三扶工作计划4

　　一、指导思想

　　以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。根据学困生的特点和形成的原因，特制订本计划。

　　二、措施与方法

　　现代教育思想告诉我们，师生关系**健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。学困生生活条件可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强。根据教育局、学区有关文件精神，结合我校实际，在学

　　困生的转化工作中，我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，倾注爱心，发现学生的闪光点，坚持“五个一点”，即：

　　多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流，因材施教，抓好反复教育，和学困生非智力因素与智力因素的的培养，逐步建立亲密、**的关系，使学困生倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力赶上其他学生。

　　1、建立***等的师生关系，让学困生主动要求进步。在转化“学困生”工作中，我要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生我要念好“三字经”，即：

　　立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理，使学困生主动要求进步。

　　2、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”。并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

　　3、根据学困生基础差的特点，精心制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会，尽快赶上其他学生。

　　4、定期对学困生进行谈心，及时了解学习情况。

　　5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课外时间进行作业辅导。

　　6、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

　　7、及时与各任课老师联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

　　8、在课外活动时间给学困生提供交流反馈的机会，不断调整帮扶内容。

　　9、根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩进行分析，然后与上学期成绩进行比较，找出进步的原因，以便在今后的教学中加以推广和应用。总之，我作为一名合格的教师，为了全面提高教育教学质量，在教育教学中要，亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，真正做到关注每一位学生的发展，给他们力量与自信，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的学生，在集体中一同健康快乐的成长。

三扶工作计划5

　　一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。

　　二、具体做法?建立**，明确职责。根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作**。

　　1、**小组组长:

　　王春志副组长:

　　仇明生成员:

　　王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班**。

　　2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面**，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。

　　3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶**。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类**安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班**、任课教师包人头;做到明确转化目标，责任落实到人。

　　4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪**反馈**，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪**，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。?注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即:

　　立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、**的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

　　1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

　　2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，**的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

　　3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:

　　多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。

　　4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长**“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。?交流总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨**。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究

　　教育**和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

三扶工作计划6

　　一、指导思想

　　为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

　　二、情况分析

　　由于父母是青壮年，常年外出打工，留下很多“留守儿童”，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

　　三、具体措施

　　1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班**对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

　　2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学**的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

　　3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

　　4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

　　5、实施教师结对帮扶留守儿童**。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

三扶工作计划7

　　1、学情分析:

　　我所任教班上的这部分“学困生”的数学思维水*和思维速度都低于一般水*学生，他们不善区分教材中的重点，概括能力差，思维**性差;基本学习技能，如读、写、算的速度，自我检查的能力等有一定的缺陷;实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性，与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍:

　　如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。

　　2、方法措施:

　　1、重视过程性评价

　　(1)、重视“学困生”学**的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

　　(2)、制定“一帮一”、“生教生”计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。

　　(3)、每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。

　　2、分析“学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性

　　(1)在教学每单元前，根据本班学生的情况做好单元的计划与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。

　　(2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学“学困生”的作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学**惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。

　　(3)注重学生知识的“生长点”，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小“学困生”和其他同学学习新知识的差距，提高“学困生”学习的信心。

　　(4)课后强化辅导.在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助。

三扶工作计划8

　　1、学情分析：

　　我所任教班上的这部分"学困生"的数学思维水*和思维速度都低于一般水*学生，他们不善区分教材中的重点，概括能力差，思维**性差；基本学习技能，如读、写、算的速度，自我检查的能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性，与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍：

　　如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。

　　2、方法措施：

　　（一）、重视过程性评价

　　（1）、重视"学困生"学**的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

　　（2）、制定"一帮一"、"生教生"计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班"学困生"的学习。

　　（3）、每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。

　　（二）、分析"学困生"的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性

　　（1）在教学每单元前，根据本班学生的情况做好单元的计划与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。

　　（2）重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学"学困生"的作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学**惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。

　　（3）注重学生知识的"生长点"，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小"学困生"和其他同学学习新知识的差距，提高"学困生"学习的信心。

　　（4）课后强化辅导。在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助。