商品的基本属性（通用5篇）

商品的基本属性 篇1

　　教案

　　教学目标：

　　知识方面：识记商品的使用价值、价值的概念。理解使用价值和价值是对立统一的关系。明确使用价值、价值和交换价值三者之间的关系。

　　能力方面：通过对价值的理解，培养学生抽象思维的能力；通过对使用价值的和价值关系的分析，培养学生辨证思维的能力。

　　觉悟方面：增强商品质量意识，认识生产假冒伪劣产品对人民群众的危害性。

　　教学重点：

　　，价值和使用价值的关系

　　教学难点：

　　商品价值的含义；使用价值和价值的关系

　　教学方法：

　　结合学生实际知识水平，按照由具体——抽象——具体的思维规律，设疑引思，以教师讲解为主

　　教学过程：

　　[新课导入]

　　[师]上一节课我们学习了什么是商品，什么是商品经济。我先来复习一下。哪位同学能够告诉我商品和商品经济的含义？

　　[学生回答]

　　[师]同学们回答的很好。说明同学们对知识的掌握还是很牢固的。那同学们还记得上一节课我们讲的那个小故事吗？甲部落的首领偶然的和乙部落首领相遇，偶然的他们两个就用一头牛和300斤大米进行了交换，这个时候商品产生了。那我们的故事还没讲完。我想问大家两个问题：一个他们为什么要交换呢？二是他们为什么能够交换呢？好，今天我们就带着这两个问题来学习一下。

　　[讲授新课]

　　二、

　　［师］我们都知道商品是用于交换的劳动产品，也就是说不是供商品的所有者使用的，而是要通过交换供别人，供社会消费的。一件劳动产品要想实现交换，它首先就必须得有用，得能够满足别人的某种需要。没有用处的东西，是不能够用于交换的。所以商品的能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。

　　商品的使用价值是商品的一个基本属性，对于这个属性我要强调几点：

　　第一、商品必须有使用价值。〈板书〉

　　为什么呢？

　　因为人们去交换商品的时候首先考虑的是商品对自己是否有用。没有用的东西，是不会有人去交换的。所以商品要想实现交换就必须得有用——即有使用价值。

　　第二、不同的商品具有不同的使用价值。

　　比如说：煤能够满足人们取暖、做饭的需要，而蔬菜可以满足人们吃饭的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他们满足的也是人们不同的需求，即它们的使用价值是不同的。

　　第三、同一种商品可以有不同的使用价值。

　　举一个很简单的例子：手机，这样一种商品，具有很多的功能，接打电话、发短信、发邮件、上网、娱乐、摄相、甚至有的手机还可以看电视。同样是一种商品，它就可以满足人们许多不同的需求，即手机这一种商品就有很多不同的使用价值。

　　到此，我们就应该能够回答我们刚才提出的第一个问题了：商品为什么需要交换呢？

　　［生］因为甲部落的牛和乙部落的大米都有使用价值，但是牛和大米的使用价值不同，能够满足人们不同的需要，所以甲乙需要交换。

　　［师］答的真好，同学们为他的精彩回答喝彩。

　　牛和大米满足的是两个不同部落的人的不同的需求，原由是两种商品的使用价值不同造成的。为什么它们的使用价值不同呢？这是由这两种商品自身的物质构成和其化学成分决定的，而这些都属于物质自身的自然的属性。所以商品的使用价值属性是商品的自然属性。反映的是人与物的关系。

　　[师]下面我再问大家一个问题，商品有使用价值，那其他的劳动产品，其他的物品有没有使用价值？请举例说。

　　[生]有，比如说阳光、空气，比如说自产自消的粮食。这些都不是商品，但他们也能够满足人们的某种需求，也都有使用价值。

　　[师]对，这也就是说，使用价值的属性不是商品所特有的属性，但必须要有。即使用价值是商品必有非特有的属性。

　　[师]现在我们知道了甲的牛为什么要和乙的大米相交换了。接下来我们考虑一下第二个问题，为什么1头牛能够和300斤大米相交换呢？如果我们用一个公式来表示这次交换，就是1头牛=300斤大米。它们相等肯定他们之间存在着某种“共同的东西”。那么，到底那些“共同的东西”使它们相等了呢？

　　[生]好象很难找出它们相同的东西，从两件商品的量上看，数量不等、重量不等、体积也不等。

　　[师]是不是它们的使用价值相同呢？显然不是，如果使用价值相同的话，那就没有必要交换了。到底是什么相等呢？

　　咱们来细细的分析一下：

　　我们知道这两件都是商品，这是相同点。是商品就一定是劳动产品，一定会耗费人类的劳动。也就是说，如果我们不考虑他们不同的使用价值和不同的量，那这两件商品就只剩下一个共同的属性——劳动产品。那么它们被生产出来时所耗费的人类的劳动就是可以比较，是相等的。但是，我们知道劳动和劳动是不一样的，养牛和生产大米的劳动，从具体的劳动形式上看是不能比较的。如果我们再抽去具体的劳动形式就只剩下“劳动”了，这种劳动不是具体的某种劳动，而是没有差别的脑力和体力的消耗。也就是说，不管是养牛还是生产大米，虽然具体的劳动形式不同，但它们在生产的过程中都要耗费一定的人类的脑力和体力，在这一点上它们的劳动是没有差别的。

　　凝结在商品中的无差别的人类的劳动就是商品的价值，这是商品的第二个属性。到这里哪位同学可以结合刚才我们所讲的回答一下我们的第二个问题呢？

　　[生]1头牛能够和300斤大米相交换是因为在生产过程中人类所耗费的无差别的人类劳动是相等的。

　　[师]对，也就是说它们的价值相等。之所以它们能够相交换，正是因为它们有这样一个“共同的东西”。其实这个道理很简单，比如说：我生产了一支圆珠笔，你们生产了一台电脑，我想用我的圆珠笔换你们生产的电脑，你们愿意和我交换吗？

　　[生]不愿意。

　　[师]为什么啊？

　　[生]不划算。

　　[师]是啊，为什么感觉不划算呢？不正是因为，生产圆珠笔和生产电脑所耗费的劳动是不相等的。而这个劳动就是那个无差别的劳动，即它们的价值不相等。

　　[师]我们可以看出商品交换实际上体现的是人与人之间交换劳动的关系。价值这个反映的是人与人的关系，是商品的社会属性。

　　[师]是不是所有的无差别的人类劳动都形成价值呢？比如说，自家园子里种的自己吃的蔬菜，它们有价值吗？

　　[生]有，有食用价值。

　　[师]可是“食用价值”是商品的“使用价值”。在这里需要提醒大家的是，要注意区分平时我们所说的“价值”和经济学上所说的“价值”之间的区别。

　　尽管自己种的蔬菜有使用价值，在生产过程中也有人类无差别的人类劳动，但这些产品没有用于交换。自己消费的时候也就不会考虑其中到底凝结了多少无差别的人类劳动，只有当它用于交换的时候，才去考虑它的价值的大小。可见价值是商品的特有的属性，或者说是商品的本质的属性。

　　即：是商品就一定有价值，有价值也一定是商品。

　　[师]商品的价值是一个非常抽象的概念，我们看一下我手中的圆珠笔，哪位同学能够看出它的价值有多大呢？它里边凝结了多少无差别的人类劳动呢？它的价值从商品自身我们是看不出来的。那么商品的价值是如何表现出来的呢？

　　比如：1头牛和300斤大米相交换是由于价值相等,用公式表示就是：1头牛=300斤大米。等式两端的商品在交换中的地位是不同的，等号右边的商品是等号左边的商品的价值的表现形式，它们的位置是不能颠倒的。这就是我们下边要讲的另一个问题：价值和交换价值的关系。

　　价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式，二者成正比例的关系。

　　[师]经过上边的学习，我们知道了使用价值和价值是商品的两个基本的属性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么关系呢？接下来我们学习一下使用价值和价值的关系。

　　概括的说它们的关系是：对立统一的关系。

　　统一表现在：商品是使用价值和价值的统一体，二者同时存在，缺一不可。这是因为

　　①作为商品，它的价值是离不开使用价值的，因为使用价值是价值的物质承担者，是价值实现的基础。没有使用价值就不能用于交换，不能用于交换就不是商品，不是商品也就没有价值。

　　②作为商品，它的使用价值也离不开价值，一件东西如果没有价值就肯定不是商品，即使它有很好的使用价值也不能成为商品。

　　对立表现在：商品的使用价值和价值是相互排斥，相互对立的。作为商品的生产者和消费者都不能够同时占有使用价值和价值。作为生产者想要获得商品的价值就必须让渡出商品的使用价值，作为消费者如果想得到商品的使用价值就必须要支付商品的价值。

　　[课堂总结]

　　这节课我们学习了，即商品的二因素，以及它们之间对立统一的关系。学完这一课，我们又掌握了一种判断商品的方法。本课的内容既是重点又是难点，希望同学们课下做一些练习，有助于我们对知识的更好理解和巩固。

　　[课堂巩固]

　　判断：

　　1.没有使用价值的东西，也没有价值。（正确）

　　2.有使用价值的东西，就一定有价值（错）

　　3.没有价值的东西，也一定没有使用价值（错）

　　4.有价值的东西，一定有使用价值。（正确）

　　[板书设计]

　　使用价值：含义

　　（自然的属性，必有非特有的属性）

　　对立

　　关系

　　统一

　　价值 含义

　　（本质、社会属性）

　　价值和交换价值的关系

　　作者：宁伟

　　工作单位：河北安新中学

　　联系电话：433

　　13703283960

商品的基本属性 篇2

　　教案

　　教学目标：

　　知识方面：识记商品的使用价值、价值的概念。理解使用价值和价值是对立统一的关系。明确使用价值、价值和交换价值三者之间的关系。

　　能力方面：通过对价值的理解，培养学生抽象思维的能力；通过对使用价值的和价值关系的分析，培养学生辨证思维的能力。

　　觉悟方面：增强商品质量意识，认识生产假冒伪劣产品对人民群众的危害性。

　　教学重点：

　　，价值和使用价值的关系

　　教学难点：

　　商品价值的含义；使用价值和价值的关系

　　教学方法：

　　结合学生实际知识水平，按照由具体——抽象——具体的思维规律，设疑引思，以教师讲解为主

　　教学过程：

　　[新课导入]

　　[师]上一节课我们学习了什么是商品，什么是商品经济。我先来复习一下。哪位同学能够告诉我商品和商品经济的含义？

　　[学生回答]

　　[师]同学们回答的很好。说明同学们对知识的掌握还是很牢固的。那同学们还记得上一节课我们讲的那个小故事吗？甲部落的首领偶然的和乙部落首领相遇，偶然的他们两个就用一头牛和300斤大米进行了交换，这个时候商品产生了。那我们的故事还没讲完。我想问大家两个问题：一个他们为什么要交换呢？二是他们为什么能够交换呢？好，今天我们就带着这两个问题来学习一下。

　　[讲授新课]

　　二、

　　［师］我们都知道商品是用于交换的劳动产品，也就是说不是供商品的所有者使用的，而是要通过交换供别人，供社会消费的。一件劳动产品要想实现交换，它首先就必须得有用，得能够满足别人的某种需要。没有用处的东西，是不能够用于交换的。所以商品的能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。

　　商品的使用价值是商品的一个基本属性，对于这个属性我要强调几点：

　　第一、商品必须有使用价值。〈板书〉

　　为什么呢？

　　因为人们去交换商品的时候首先考虑的是商品对自己是否有用。没有用的东西，是不会有人去交换的。所以商品要想实现交换就必须得有用——即有使用价值。

　　第二、不同的商品具有不同的使用价值。

　　比如说：煤能够满足人们取暖、做饭的需要，而蔬菜可以满足人们吃饭的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他们满足的也是人们不同的需求，即它们的使用价值是不同的。

　　第三、同一种商品可以有不同的使用价值。

　　举一个很简单的例子：手机，这样一种商品，具有很多的功能，接打电话、发短信、发邮件、上网、娱乐、摄相、甚至有的手机还可以看电视。同样是一种商品，它就可以满足人们许多不同的需求，即手机这一种商品就有很多不同的使用价值。

　　到此，我们就应该能够回答我们刚才提出的第一个问题了：商品为什么需要交换呢？

　　［生］因为甲部落的牛和乙部落的大米都有使用价值，但是牛和大米的使用价值不同，能够满足人们不同的需要，所以甲乙需要交换。

　　［师］答的真好，同学们为他的精彩回答喝彩。

　　牛和大米满足的是两个不同部落的人的不同的需求，原由是两种商品的使用价值不同造成的。为什么它们的使用价值不同呢？这是由这两种商品自身的物质构成和其化学成分决定的，而这些都属于物质自身的自然的属性。所以商品的使用价值属性是商品的自然属性。反映的是人与物的关系。

　　[师]下面我再问大家一个问题，商品有使用价值，那其他的劳动产品，其他的物品有没有使用价值？请举例说。

　　[生]有，比如说阳光、空气，比如说自产自消的粮食。这些都不是商品，但他们也能够满足人们的某种需求，也都有使用价值。

　　[师]对，这也就是说，使用价值的属性不是商品所特有的属性，但必须要有。即使用价值是商品必有非特有的属性。

　　[师]现在我们知道了甲的牛为什么要和乙的大米相交换了。接下来我们考虑一下第二个问题，为什么1头牛能够和300斤大米相交换呢？如果我们用一个公式来表示这次交换，就是1头牛=300斤大米。它们相等肯定他们之间存在着某种“共同的东西”。那么，到底那些“共同的东西”使它们相等了呢？

　　[生]好象很难找出它们相同的东西，从两件商品的量上看，数量不等、重量不等、体积也不等。

　　[师]是不是它们的使用价值相同呢？显然不是，如果使用价值相同的话，那就没有必要交换了。到底是什么相等呢？

　　咱们来细细的分析一下：

　　我们知道这两件都是商品，这是相同点。是商品就一定是劳动产品，一定会耗费人类的劳动。也就是说，如果我们不考虑他们不同的使用价值和不同的量，那这两件商品就只剩下一个共同的属性——劳动产品。那么它们被生产出来时所耗费的人类的劳动就是可以比较，是相等的。但是，我们知道劳动和劳动是不一样的，养牛和生产大米的劳动，从具体的劳动形式上看是不能比较的。如果我们再抽去具体的劳动形式就只剩下“劳动”了，这种劳动不是具体的某种劳动，而是没有差别的脑力和体力的消耗。也就是说，不管是养牛还是生产大米，虽然具体的劳动形式不同，但它们在生产的过程中都要耗费一定的人类的脑力和体力，在这一点上它们的劳动是没有差别的。

　　凝结在商品中的无差别的人类的劳动就是商品的价值，这是商品的第二个属性。到这里哪位同学可以结合刚才我们所讲的回答一下我们的第二个问题呢？

　　[生]1头牛能够和300斤大米相交换是因为在生产过程中人类所耗费的无差别的人类劳动是相等的。

　　[师]对，也就是说它们的价值相等。之所以它们能够相交换，正是因为它们有这样一个“共同的东西”。其实这个道理很简单，比如说：我生产了一支圆珠笔，你们生产了一台电脑，我想用我的圆珠笔换你们生产的电脑，你们愿意和我交换吗？

　　[生]不愿意。

　　[师]为什么啊？

　　[生]不划算。

　　[师]是啊，为什么感觉不划算呢？不正是因为，生产圆珠笔和生产电脑所耗费的劳动是不相等的。而这个劳动就是那个无差别的劳动，即它们的价值不相等。

　　[师]我们可以看出商品交换实际上体现的是人与人之间交换劳动的关系。价值这个反映的是人与人的关系，是商品的社会属性。

　　[师]是不是所有的无差别的人类劳动都形成价值呢？比如说，自家园子里种的自己吃的蔬菜，它们有价值吗？

　　[生]有，有食用价值。

　　[师]可是“食用价值”是商品的“使用价值”。在这里需要提醒大家的是，要注意区分平时我们所说的“价值”和经济学上所说的“价值”之间的区别。

　　尽管自己种的蔬菜有使用价值，在生产过程中也有人类无差别的人类劳动，但这些产品没有用于交换。自己消费的时候也就不会考虑其中到底凝结了多少无差别的人类劳动，只有当它用于交换的时候，才去考虑它的价值的大小。可见价值是商品的特有的属性，或者说是商品的本质的属性。

　　即：是商品就一定有价值，有价值也一定是商品。

　　[师]商品的价值是一个非常抽象的概念，我们看一下我手中的圆珠笔，哪位同学能够看出它的价值有多大呢？它里边凝结了多少无差别的人类劳动呢？它的价值从商品自身我们是看不出来的。那么商品的价值是如何表现出来的呢？

　　比如：1头牛和300斤大米相交换是由于价值相等,用公式表示就是：1头牛=300斤大米。等式两端的商品在交换中的地位是不同的，等号右边的商品是等号左边的商品的价值的表现形式，它们的位置是不能颠倒的。这就是我们下边要讲的另一个问题：价值和交换价值的关系。

　　价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式，二者成正比例的关系。

　　[师]经过上边的学习，我们知道了使用价值和价值是商品的两个基本的属性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么关系呢？接下来我们学习一下使用价值和价值的关系。

　　概括的说它们的关系是：对立统一的关系。

　　统一表现在：商品是使用价值和价值的统一体，二者同时存在，缺一不可。这是因为

　　①作为商品，它的价值是离不开使用价值的，因为使用价值是价值的物质承担者，是价值实现的基础。没有使用价值就不能用于交换，不能用于交换就不是商品，不是商品也就没有价值。

　　②作为商品，它的使用价值也离不开价值，一件东西如果没有价值就肯定不是商品，即使它有很好的使用价值也不能成为商品。

　　对立表现在：商品的使用价值和价值是相互排斥，相互对立的。作为商品的生产者和消费者都不能够同时占有使用价值和价值。作为生产者想要获得商品的价值就必须让渡出商品的使用价值，作为消费者如果想得到商品的使用价值就必须要支付商品的价值。

　　[课堂总结]

　　这节课我们学习了，即商品的二因素，以及它们之间对立统一的关系。学完这一课，我们又掌握了一种判断商品的方法。本课的内容既是重点又是难点，希望同学们课下做一些练习，有助于我们对知识的更好理解和巩固。

　　[课堂巩固]

　　判断：

　　1.没有使用价值的东西，也没有价值。（正确）

　　2.有使用价值的东西，就一定有价值（错）

　　3.没有价值的东西，也一定没有使用价值（错）

　　4.有价值的东西，一定有使用价值。（正确）

　　[板书设计]

　　使用价值：含义

　　（自然的属性，必有非特有的属性）

　　对立

　　关系

　　统一

　　价值 含义

　　（本质、社会属性）

　　价值和交换价值的关系

　　作者：宁伟

　　工作单位：河北安新中学

　　联系电话：433

　　13703283960

商品的基本属性 篇3

　　一 教学目标： 通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。

　　1、识记：价值，使用价值，交换价值；

　　2、理解：商品的使用价值和价值的关系。

　　二 重点难点：

　　重点： 商品具备使用价值和价值两个基本属性；

　　难点： 商品的使用价值和价值的关系。

　　三 教学方法： 谈话法,讲授法

　　四 课时安排： 2课时

　　五 教学过程：

　　[导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：

　　1什么商品？

　　2商品经济是这样产生的？

　　3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）

　　通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。

　　商品的基本属性（板书）。

　　[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性

　　一 商品的使用价值（板书）

　　现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？

　　（甲学生回答）因为我们需要

　　（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要

　　（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥

　　由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。

　　1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）

　　教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。

　　（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。

　　2 使用价值不是商品的特有属性（板书）

　　教师引导：接下来，大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？

　　（学生回答教师归纳）（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）商品的使用价值是由商品本身的物理或者化学等性质觉得的，是商品自己本身固有的。因此，我们说使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）

　　3使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）

　　教师归纳：通过我们对使用价值的学习呢！现在我们知道了我们为什么要去买商品这个问题。接下来我们来看商品为什么能够交换？那么下面就来学习商品的第二个基本属性

　　二 商品的价值（板书）

　　我们知道商品除了具有使用价值以外还必须用来交换。不同的商品之间相互交换说说明他们必然存在相同的东西。比如在原始社会末期物物交换时期，一把斧头换15千克大米

　　用等式表示如下：1把斧头=15千克大米

　　教师提问：我们说这个等式成立，意味着他们有相同的东西而且是可以量上可以比较的东西。这里他们是什么相等呢？请同学想想。追问我们刚刚学习了使用价值，大家说是不是他们的使用价值相等？（请一个同学起来回答）

　　（学生回答）不是，斧头是用来砍东西的，大米是用来吃的，他们之间不能相互比较。

　　（教师归纳）对了，这位同学回答的很好，使用价值是不同质的东西不能进行比较。那大家说是不是商品的其他属性呢？比如重量 体积 分子式

　　（学生一起回答）不是，那么到底的什么样的一个“共同的东西”使他们相等呢？如果撇开商品的使用价值和商品的其他属性。我们来看看“1把斧头=15千克大米 ”这两个东西他们有那些共同的东西呢？请大家思考（请几个同学回答）

　　学生回答教师引导 ：他们都是劳动产品——>生产时都耗费了人类劳动——>他们都凝聚了人类劳动。看来他们相同的东西正是他们都花费了人类劳动。他们相等是因为他们花费的人类劳动相等。但是，问题又出现了，我们生产斧头的劳动和生产大米的劳动形式是不一样的呀？老师告诉大家：比较两种劳动，不是比较其具体劳动形式，我们抛开所有劳动的具体形式上的差别，只把劳动理解成人类脑力或体力的消耗，而这种不计较所有劳动在形式上的区别，从各种具体的劳动中抽象出来的最本质、最一般的东西就是无差别人类劳动。

　　1 价值的含义：（板书）（请大家把第8页黑体字划下来）

　　注意：价值是凝结在“商品”中的无差别的人类劳动。任何形式的劳动都能从中找到无差别人类劳动，因此，无差别人类劳动是伴随人类始终的。而价值是随商品的产生而产生，随商品的消亡而消亡的，任何劳动只有凝结在商品上才形成价值，不凝结在商品上的劳动无法形成价值。所以说，价值是商品的特有属性。

　　2价值是商品的特有属性。（板书）

　　价值是在商品交换过程中体现出来的，而商品交换是人与人之间进行的活，因此商品的价值体现的是人与人、人与社会之间的关系，是商品的社会属性。

　　3 价值反映的是商品的社会属性（板书）

　　任何商品都有价值，但商品的价值不能自我表现出来，必须通过交换，由另一种商品表现出来。我们来看“1把斧头=15千克大米”这个式子，1把斧头的价值是通过15千克米表现出来的，我们就把2斤米称为1只鸡的交换价值。也就是说，我们用一种商品来表现另一种商品的价值，用来表现其它商品价值的商品就是交换价值。

　　注意：在商品交换的等式中，等号右边的商品是等号左边商品的交换价值，这种关系是不可逆的，比如在“1把斧头=15千克大米”中，只能说15千克大米是只斧头的交换价值，不能说1把斧头是15千克大米的交换价值。如果要表示15千克大米的交换价值，必须把等式左右对换，变成“15千克米=1把斧头”，才可以说，1把斧头是15千克米的交换价值。所以说，作为交换价值的商品只是用来表现商品价值的，交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。

　　4交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。（板书并划书）

　　小结：通过这节课的学习我们知道使用价值和价值是什么？现在我们可以回答了老师刚开始提的那两个问题“我们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呀”了。下一节课我们将来和大家一起学习使用价值和价值的关系以及它给我们的启示，请同学们下去预习和思考。

　　三 商品使用价值和价值的关系（板书）

　　同学们看黑板，这节课我们学习的是商品的基本属性。商品的基本属性包括两个方面：

　　1商品的使用价值；2、商品的价值。那么，二者的关系是怎样的呢？3、关系（板书）。提到关系就要从两方面分析，一方面看二者的联系，另一方面看二者的区别。首先我们来看一下商品的使用价值和价值的（1）区别（板书）。请同学们思考并归纳，使用价值和价值有那几点区别？（学生思考后提问）总结：

　　①含义不同；（板书）

　　②使用价值不是商品的特有属性，价值是商品的特有属性；（板书）

　　③使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性；（板书）

　　④使用价值是商品交换的前提，价值是商品交换的基础。（板书）

　　下面，请同学们阅读书上第9页第三段并思考，（提问）使用价值和价值有怎样的联系？

　　学生回答教师总结：

　　①商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可；（板书）

　　②使用价值是价值的物质承担者，价值是商品的本质属性；（板书）

　　③二者是对立排斥的，无论生产者还是消费者，任何人不能同时拥有使用价值和价值。（板书）

　　教师总结：我们学习了商品使用价值和使用价值关系这一经济学中重要的经济学原理，除了用利于我们正确的理解商品的含义外，更重要的是对我们还具有重要的实际意义。

　　四 意义和启示

　　1 对于消费者 要从商品的基本属性去考察商品，购买物美价廉的商品。（板书）（请同学们记好笔记）

　　那么现在老师问同学们学习了商品的价值和使用价值以及他们两个之间的关系，你们有那些体会？请几个同学起来回答问题。

　　教师逐步引导：请问同学们平时去买商品的时候，主要会考虑那些方面呀？

　　同学回答：一看我会看它质量好不好，二看它价钱高不高

　　老师归纳：这位同学回答的很好，这里我们看商品的质量好不好是从商品的使用价值说的，而价格是从商品的价值说的！我们经常听见“物美价廉”就是这个道理。因此我们作为消费者我们去买商品的时候，我们要从商品的两个基本属性去考察一个商品，要尽量追求“物美价廉”。

　　现在我们大家都喜欢去购买一些名牌产品，原因是什么呢？请大家想一想？

　　学生回答：因为名牌产品质量好，用起来大家放心。

　　老师引导：那么要用我们今天学习的知识来说就是因为名牌商品的使用价值好。

　　教师引导：我们去买名牌产品是因为它质量好用起来来放心，我们刚才说了的质量是从商品的使用价值说的，今后凡是我们遇见说质量这样的词我们都要从商品的使用价值去考虑。同学们知道我们现实生活中除了有许多名牌的产品外，同学们还会遇到一些假冒伪劣产品。现在老师要问问大家了，假冒伪劣产品是不是商品？

　　（同学甲回答）：是，因为它是劳动产品，而且用于了交换，符合商品的定义。

　　（同学乙回答）：不是 因为它没有真正的商品质量好

　　教师归纳：现在老师告诉大家，假冒伪劣产品不是商品，虽然它符合商品的定义，但是如果我们用商品的二属性来判断呢？看看它是不是商品，假冒伪劣产品它没有具备真正正规商品的使用价值，换一句话说她在使用价值是不足值的！假冒伪劣产品在使用价值上都不足值，更谈不上具有价值了。因此假冒伪劣产品不是商品。虽然假冒伪劣产品在市场上交换，但是它是国家要禁止的，这就是国家三番五次要打击假冒伪劣商品的重要原因。假冒伪劣产品不具有应该有的使用价值，假冒伪劣产品根本不是商品根本不应该用于市场交换。

　　注意：我们判断一个东西是不是商品，最基本的判断方法还是要利用商品的基本属性来判断。（基本的判断方法）

　　2 对而言生产者：必须要重视商品的使用价值，生产适销对路的产品。（板书）（请大家记下）

　　刚才我们学习了商品的使用价值和价值的关系，我们知道使用价值的价值的物质载体，那么现在大家想一想，假如你是一个大老板，你会怎么办？（请同学起来发表意见）

　　同学回答：我要生产好的东西 因为只有这样才有人买

　　教师归纳：这位同学说的很好，我们的生产者要想使自己的商品卖的好，就必须生产适销对路的商品。这样给我生产者一个重要启示就是：必须要重视商品的使用价值，为此必须要提高产品的质量，多生产适销对路，物美价廉的商品，只有这样才能在激烈市场竞争中占有一席之地。

　　[本课小结]

　　本节课我们学习了商品的基本属性，基本属性是使用价值和价值。分别掌握其含义和特性，重点理解掌握商品的使用价值和价值的关系，包括四点区别和三点联系。以及我们学习了商品使用价值和价值以及关系的给我们的两点启示。

　　[巩固练习]：

　　最后，我们来做几道判断题，巩固一下本节课的内容。

　　1、有使用价值的东西，也没有价值。（正确）

　　2、有使用价值的东西，就一定有价值。（错误）

　　3、没有价值的东西，也一定没有使用价值。（错误）

　　4、有价值的东西，一定有使用价值。（正确）

　　复习题 ：1、商品为什么要交换？

　　2、商品为什么能够交换？

　　板书提纲： 正板书

　　一 使用价值

　　1含义：

　　2 属性：非特有属性

　　3 自然属性 反映的是人与自然的关系

　　4 商品的交换的前提

　　二 价 值

　　1含义：

　　2 属性 ：特有属性

　　3社会属性 反映的是人与人的关系

　　4 交换价值——价值的表现形式，以价值为基础

　　5 商品交换的基础

　　三 关 系

　　（1） 区别：

　　①含义不同；

　　②使用价值不是商品的特有属性，价值是商品的特有属性；

　　③使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性；

　　④使用价值是商品交换的前提，价值是商品交换的基础。

　　（2） 联系：对立统一。

　　①商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可；

　　②使用价值是价值的物质承担者，价值是商品的本质属性；

　　③二者是对立排斥的，无论生产者还是消费者，任何人不能同时拥有使用价值和价值。

　　四 意义和启示

　　1 对于消费者：要从商品的基本属性去考察商品，购买物美价廉的商品

　　2对而言生产者：必须要重视商品的使用价值，生产适销对路的产品。

　　副板书：

　　1把斧头=15千克大米

　　他们都是劳动产品——>生产时都耗费了人类劳动——>他们都凝聚了人类劳动

　　1把斧头=15千克大米

　　交换价值——价值的表现形式，以价值为基础

商品的基本属性 篇4

　　教案

　　教学目标：

　　知识方面：识记商品的使用价值、价值的概念。理解使用价值和价值是对立统一的关系。明确使用价值、价值和交换价值三者之间的关系。

　　能力方面：通过对价值的理解，培养学生抽象思维的能力；通过对使用价值的和价值关系的分析，培养学生辨证思维的能力。

　　觉悟方面：增强商品质量意识，认识生产假冒伪劣产品对人民群众的危害性。

　　教学重点：

　　，价值和使用价值的关系

　　教学难点：

　　商品价值的含义；使用价值和价值的关系

　　教学方法：

　　结合学生实际知识水平，按照由具体——抽象——具体的思维规律，设疑引思，以教师讲解为主

　　教学过程：

　　[新课导入]

　　[师]上一节课我们学习了什么是商品，什么是商品经济。我先来复习一下。哪位同学能够告诉我商品和商品经济的含义？

　　[学生回答]

　　[师]同学们回答的很好。说明同学们对知识的掌握还是很牢固的。那同学们还记得上一节课我们讲的那个小故事吗？甲部落的首领偶然的和乙部落首领相遇，偶然的他们两个就用一头牛和300斤大米进行了交换，这个时候商品产生了。那我们的故事还没讲完。我想问大家两个问题：一个他们为什么要交换呢？二是他们为什么能够交换呢？好，今天我们就带着这两个问题来学习一下。

　　[讲授新课]

　　二、

　　［师］我们都知道商品是用于交换的劳动产品，也就是说不是供商品的所有者使用的，而是要通过交换供别人，供社会消费的。一件劳动产品要想实现交换，它首先就必须得有用，得能够满足别人的某种需要。没有用处的东西，是不能够用于交换的。所以商品的能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。

　　商品的使用价值是商品的一个基本属性，对于这个属性我要强调几点：

　　第一、商品必须有使用价值。〈板书〉

　　为什么呢？

　　因为人们去交换商品的时候首先考虑的是商品对自己是否有用。没有用的东西，是不会有人去交换的。所以商品要想实现交换就必须得有用——即有使用价值。

　　第二、不同的商品具有不同的使用价值。

　　比如说：煤能够满足人们取暖、做饭的需要，而蔬菜可以满足人们吃饭的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他们满足的也是人们不同的需求，即它们的使用价值是不同的。

　　第三、同一种商品可以有不同的使用价值。

　　举一个很简单的例子：手机，这样一种商品，具有很多的功能，接打电话、发短信、发邮件、上网、娱乐、摄相、甚至有的手机还可以看电视。同样是一种商品，它就可以满足人们许多不同的需求，即手机这一种商品就有很多不同的使用价值。

　　到此，我们就应该能够回答我们刚才提出的第一个问题了：商品为什么需要交换呢？

　　［生］因为甲部落的牛和乙部落的大米都有使用价值，但是牛和大米的使用价值不同，能够满足人们不同的需要，所以甲乙需要交换。

　　［师］答的真好，同学们为他的精彩回答喝彩。

　　牛和大米满足的是两个不同部落的人的不同的需求，原由是两种商品的使用价值不同造成的。为什么它们的使用价值不同呢？这是由这两种商品自身的物质构成和其化学成分决定的，而这些都属于物质自身的自然的属性。所以商品的使用价值属性是商品的自然属性。反映的是人与物的关系。

　　[师]下面我再问大家一个问题，商品有使用价值，那其他的劳动产品，其他的物品有没有使用价值？请举例说。

　　[生]有，比如说阳光、空气，比如说自产自消的粮食。这些都不是商品，但他们也能够满足人们的某种需求，也都有使用价值。

　　[师]对，这也就是说，使用价值的属性不是商品所特有的属性，但必须要有。即使用价值是商品必有非特有的属性。

　　[师]现在我们知道了甲的牛为什么要和乙的大米相交换了。接下来我们考虑一下第二个问题，为什么1头牛能够和300斤大米相交换呢？如果我们用一个公式来表示这次交换，就是1头牛=300斤大米。它们相等肯定他们之间存在着某种“共同的东西”。那么，到底那些“共同的东西”使它们相等了呢？

　　[生]好象很难找出它们相同的东西，从两件商品的量上看，数量不等、重量不等、体积也不等。

　　[师]是不是它们的使用价值相同呢？显然不是，如果使用价值相同的话，那就没有必要交换了。到底是什么相等呢？

　　咱们来细细的分析一下：

　　我们知道这两件都是商品，这是相同点。是商品就一定是劳动产品，一定会耗费人类的劳动。也就是说，如果我们不考虑他们不同的使用价值和不同的量，那这两件商品就只剩下一个共同的属性——劳动产品。那么它们被生产出来时所耗费的人类的劳动就是可以比较，是相等的。但是，我们知道劳动和劳动是不一样的，养牛和生产大米的劳动，从具体的劳动形式上看是不能比较的。如果我们再抽去具体的劳动形式就只剩下“劳动”了，这种劳动不是具体的某种劳动，而是没有差别的脑力和体力的消耗。也就是说，不管是养牛还是生产大米，虽然具体的劳动形式不同，但它们在生产的过程中都要耗费一定的人类的脑力和体力，在这一点上它们的劳动是没有差别的。

　　凝结在商品中的无差别的人类的劳动就是商品的价值，这是商品的第二个属性。到这里哪位同学可以结合刚才我们所讲的回答一下我们的第二个问题呢？

　　[生]1头牛能够和300斤大米相交换是因为在生产过程中人类所耗费的无差别的人类劳动是相等的。

　　[师]对，也就是说它们的价值相等。之所以它们能够相交换，正是因为它们有这样一个“共同的东西”。其实这个道理很简单，比如说：我生产了一支圆珠笔，你们生产了一台电脑，我想用我的圆珠笔换你们生产的电脑，你们愿意和我交换吗？

　　[生]不愿意。

　　[师]为什么啊？

　　[生]不划算。

　　[师]是啊，为什么感觉不划算呢？不正是因为，生产圆珠笔和生产电脑所耗费的劳动是不相等的。而这个劳动就是那个无差别的劳动，即它们的价值不相等。

　　[师]我们可以看出商品交换实际上体现的是人与人之间交换劳动的关系。价值这个反映的是人与人的关系，是商品的社会属性。

　　[师]是不是所有的无差别的人类劳动都形成价值呢？比如说，自家园子里种的自己吃的蔬菜，它们有价值吗？

　　[生]有，有食用价值。

　　[师]可是“食用价值”是商品的“使用价值”。在这里需要提醒大家的是，要注意区分平时我们所说的“价值”和经济学上所说的“价值”之间的区别。

　　尽管自己种的蔬菜有使用价值，在生产过程中也有人类无差别的人类劳动，但这些产品没有用于交换。自己消费的时候也就不会考虑其中到底凝结了多少无差别的人类劳动，只有当它用于交换的时候，才去考虑它的价值的大小。可见价值是商品的特有的属性，或者说是商品的本质的属性。

　　即：是商品就一定有价值，有价值也一定是商品。

　　[师]商品的价值是一个非常抽象的概念，我们看一下我手中的圆珠笔，哪位同学能够看出它的价值有多大呢？它里边凝结了多少无差别的人类劳动呢？它的价值从商品自身我们是看不出来的。那么商品的价值是如何表现出来的呢？

　　比如：1头牛和300斤大米相交换是由于价值相等,用公式表示就是：1头牛=300斤大米。等式两端的商品在交换中的地位是不同的，等号右边的商品是等号左边的商品的价值的表现形式，它们的位置是不能颠倒的。这就是我们下边要讲的另一个问题：价值和交换价值的关系。

　　价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式，二者成正比例的关系。

　　[师]经过上边的学习，我们知道了使用价值和价值是商品的两个基本的属性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么关系呢？接下来我们学习一下使用价值和价值的关系。

　　概括的说它们的关系是：对立统一的关系。

　　统一表现在：商品是使用价值和价值的统一体，二者同时存在，缺一不可。这是因为

　　①作为商品，它的价值是离不开使用价值的，因为使用价值是价值的物质承担者，是价值实现的基础。没有使用价值就不能用于交换，不能用于交换就不是商品，不是商品也就没有价值。

　　②作为商品，它的使用价值也离不开价值，一件东西如果没有价值就肯定不是商品，即使它有很好的使用价值也不能成为商品。

　　对立表现在：商品的使用价值和价值是相互排斥，相互对立的。作为商品的生产者和消费者都不能够同时占有使用价值和价值。作为生产者想要获得商品的价值就必须让渡出商品的使用价值，作为消费者如果想得到商品的使用价值就必须要支付商品的价值。

　　[课堂总结]

　　这节课我们学习了，即商品的二因素，以及它们之间对立统一的关系。学完这一课，我们又掌握了一种判断商品的方法。本课的内容既是重点又是难点，希望同学们课下做一些练习，有助于我们对知识的更好理解和巩固。

　　[课堂巩固]

　　判断：

　　1.没有使用价值的东西，也没有价值。（正确）

　　2.有使用价值的东西，就一定有价值（错）

　　3.没有价值的东西，也一定没有使用价值（错）

　　4.有价值的东西，一定有使用价值。（正确）

　　[板书设计]

　　使用价值：含义

　　（自然的属性，必有非特有的属性）

　　对立

　　关系

　　统一

　　价值 含义

　　（本质、社会属性）

　　价值和交换价值的关系

　　作者：宁伟

　　工作单位：河北安新中学

　　联系电话：433

　　13703283960

商品的基本属性 篇5

　　本框内容是“商品的基本属性”，这是高中政治一年级上册第一课的第二框内容。

　　本框内容属于经济常识中的基本理论部分，学好本框内容可以为后面的具体经济常识的学习打好基础，因而是重点，同时也是一个难点。它在知识体系上起着承上启下的作用，它既是上框内容的继续和延伸，同时也为下一框学习商品的价值量打下基础。

　　教学目标

　　在知识方面要求学生识记商品的价值和使用价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能举例说明价值和交换价值的关系。

　　在能力方面要使学生初步学会进行抽象思维，提高透过现象看本质以及理论联系实际的能力。

　　在觉悟方面则是要使学生能够从商品的基本属性的分析中增强质量意识，认识到生产、销售假冒伪劣产品对群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判拜金主义奠定基础。

　　根据教材的特点，本课的重点确立为商品的两个基本属性，因为这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容都离不开这个基本内容。本课的难点是商品的两个基本属性以及他们间的关系，这是因为它们是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，不是单靠人们的直观所能掌握的，对于初学经济学的高一学生目前所具备的知识基础和思维水平而言太抽象，难以理解。

　　教学方法上

　　主要是采用设疑提问法和总结归纳法。根据本节中概念的推理过程，找出理解这些问题的关节点，设置若干具体的问题，题题相扣，层层深入，引导学生共同归纳总结。在学生学法的指导上，主要是指导学生遵循从具体到抽象再到具体的思维规律，引导学生从接触到的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点，从而抽象的概括出概念和原理。

　　教学流程

　　在导入新课部分，首先提出商品是用于交换的劳动产品，并提纲挈领的拉出本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？从而引起学生对本课内容的兴趣和求知欲并过度到新课内容的讲授。在通过对商品为什么要交换这个问题的分析中概括出商品的第一个基本属性：使用价值后，进一步提出疑问：商品有使用价值，那么其他的物品、劳动产品是否有使用价值？来引发学生进一步思考讨论，最终总结归纳出：使用价值是商品的自然属性，商品一定有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。

　　到此时已经解决了本课的第一个基本问题：商品为什么要交换？接着，就可以过度到第二个问题：商品为什么能交换？是商品的使用价值或者其它的自然属性使其相等吗？在引导学生思考并排除了这些自然属性使商品能按一定比例交换的可能性后，撇开劳动的具体形式，商品就剩下一种共同的东西：无差别的人类劳动。这时商品的第二个属性价值就出来了。在这个过程中可以提出交换价值的概念。此时，学生也就不难得出结论：不同商品能按一定比例交换的原因在于价值相等。紧接着，我们可以再进一步的提出疑问：是不是所有的无差别的人类劳动都能形成价值？经过师生共同的探讨之后就可以得出结论：价值是商品特有的、本质的、共有的、本质的属性。有价值的东西一定是商品，一定有使用价值。

　　接下来就过度到商品是价值与使用价值的统一体，缺一不可。再引导学生对价值与使用价值之间的对立统一关系的正确认识。强调指出他们的统一表现在商品是价值与使用价值的统一体，对立则表现在交换中，买卖双方不能同时兼得商品的价值和使用价值。

　　最后用一个简单的例子：一件上衣=十公斤大米来说明价值与交换价值的关系：价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。再以经济学中最易理解的买卖双方的地位不同来强调等式两边地位不同，位置不可颠倒。

　　到这里新课的教学内容已经可以结束。如果时间允许，可以再从消费者和生产者的角度说明商品的两个基本属性及其关系的现实意义，从而提高学生的思想觉悟，培养他们的质量意识。

　　在最后的课堂小结中，将进行归纳总结突出本课的重点和难点，帮助学生理清整个知识体系，从而形成一个知识网络。同时为下节课的内容做铺垫。

　　板书设计

　　商品的基本属性

　　1、使用价值：能满足人的某种需要的属性。（自然属性）

　　2、价值：凝结于商品中的无差别的人类劳动。（特有的、本质的、社会的、共有的属性）

　　3、价值与使用价值的关系： 对立 统一

　　（在交换中）（在商品中）

　　4、价值与交换价值的关系：