无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

[教学目的]

????了解作者以史论政，借古讽今的写作目的，领会作者反对屈辱求和的、关心国家命运的爱国思想；

学习本文紧扣中心论点逐层论述的写作方法；

背诵全文；

掌握多义词“非”、“或”、“得”、“相”、“势”。

[教学方法]

????串讲法、诵读法、多媒体。

[教学课时]

????两课时。

??????????????????????第一课时

教学要点解题；简介作者及时代背景；讲析课文第一、二部分。

教学过程?

????１、解题，简介作者及时代背景

?????六国论是谁写的，即论述六国（灭亡的原因）。为了突出六国，宾语前置。

?????关于苏洵：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。”苏洵二十七岁时，应试不中，便焚毁了过去所写的文章，发愤读书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修赏识。苏洵十分关心政治，他的文章，大多针对时政有感而发。

?????写作背景：景德元年（公元1004年）契丹（后称为辽）大举入侵，宋真宗认为“兵不利、战不善”，不敢抵抗，与契丹订立“澶渊之盟”，答应送给契丹“岁币”银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元1042年），在契丹的要挟下，结果修盟加“岁币”银十万两，绢十万匹，茶叶三万斤。北宋统治者这种输币、纳贡求和的办法，与六国赂秦而求一夕安寝的政策是颇为相似的，所以苏洵写了《六国论是谁写的》，以六国“破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。

????２、讲读一、二段。

????文言实词：破、起、使、与、败（课后题）

??????????????力、思、弱、终、远、速、爱（课内讲）

????（一）１、学生讲讲词句（第一段），教者纠正。

??????????２、提问：这一段作者提出了什么观点？它的根据是什么？

????????????????????（见板书）

??????????３、由于事实上六国并非全都赂秦，所以，作者主动设问并加以回答来堵塞漏洞，显示了论证的严密性。

??????????４、齐读第一段，根据板书初背。

????（二）１、教者讲解词句，板书多义词“思”的例句。

??????????２、提问：本段可分几个大层次？（见板书）

??????????３、问：这一节论述了什么问题？它同第一段有什么关系？

????这一节剖析了韩、魏、楚三国赂秦而亡的情况，从正面论证了赂秦必亡的道理。在这一节里，作者运用史实，对第一段的“赂秦而力亏，破灭之道也”作了充分的论述。是从赂者这方面论证了六国的破亡“非兵不利，战不善，弊在赂秦”这一总论点。

?????４、分层朗读、齐读、背诵。

板书

六国破灭，弊在赂秦????????????????????????多义词：

?????????????????????大欲大患???????????１、思厥先祖父（思考，想）

???????????赂秦力亏??固不在战??强弱胜负?２、蜀人追思亮（怀念）

???????????破灭之道??奉之弥繁??不战已判?３、弦弦掩抑声声思（思绪。sì）

?????????????????????侵之愈急???????????４、今我来，雨雪霏霏（语气词）

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