大班《积木城堡》教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的大班《积木城堡》教案，欢迎大家分享。

大班《积木城堡》教案1

　　活动目标

　　1、通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状。

　　2、认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情。

　　活动难重点

　　1、重点：用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园。

　　2、难点：设计出未来的幼儿园。

　　活动准备

　　1、多**课件。

　　2、有画建筑物的经验。

　　3、了解并掌握基本的几何图形。

　　4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。

　　活动过程

　　(一)引起兴趣，导入课题。

　　1、老师和幼儿边唱“我爱我的幼儿园”边进活动室。

　　2、老师：最近，北极的小企鹅在参加一个热气球旅游活动，今天它们坐着热气球来到了我们美丽的义乌，你们看它们来了……(播放)

　　3、老师：它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，高兴地叫起来(播放)：“你们看，好漂亮的一座城堡啊，我们下去看看吧!”

　　4、老师：你们猜企鹅们看到了?(个别幼儿回答)

　　5、老师：(播放)原来它们看到了美丽的福田幼儿园!

　　(二)认识福田幼儿园。

　　1、老师：看到小企鹅们，小朋友可开心了，主动当起了小导游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园!(播放)

　　小企鹅们高兴得连连拍手，真漂亮啊!有圆圆的柱子，还有尖尖的屋顶呢，就像一座城堡幼儿园!

　　2、老师：嗨，小企鹅你别急，我们还设计了两所城堡幼儿园呢，现在就带你们去吧!小朋友也跟着一起去参观，好吗?

　　3、老师：小朋友和小企鹅一起观看美丽的城堡幼儿园，开不开心啊?小企鹅知道了我们福田还要造第四、第五所新的幼儿园，就想了个好办法：它们想和小朋友一起比赛，看看谁设计的幼儿园最漂亮!敢不敢?

　　(三)观察讨论三所幼儿园的外貌特征。

　　1、老师：小朋友先仔细回忆一下刚才参观的三所幼儿园里，你找到了哪些形状?(幼儿讨论)

　　2、老师：让我们再来参观一下三所幼儿园，找找你认识的图形宝宝!

　　3、幼儿再次讨论。

　　(四)欣赏范例，讲解创作要求。

　　1、老师：小企鹅们已经设计好了未来的福田城堡幼儿园，我们来看一下。幼儿边欣赏边讨论小企鹅请了哪些图形宝宝来设计未来幼儿园。

　　2、老师：现在论到我们小朋友大显身手了，有信心赢吗?

　　3、教师讲解一下比赛规则：

　　A、要积极动小脑筋，设计出和其他小朋友不一样的城堡幼儿园。

　　B、邀请你认识的各种图形宝宝一起来设计未来幼儿园。

　　C、设计的幼儿园颜色要鲜艳，要漂亮，外墙要粉刷得均匀。

　　D、设计的幼儿园要大，这样才能住很多的小朋友。

　　(五)幼儿作画，教师指导要点。

　　(六)欣赏作品，评出最佳***

　　1、评价较有特色的作品。

　　2、老师：小企鹅们看了小朋友设计的作品可喜欢了，它们说每个小朋友都设计得很棒，还为你们鼓掌了呢，小朋友们也为它们鼓鼓掌吧!

　　3、老师：现在小企鹅们要启程了，我们跟它们说“再见”吧!

　　活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　教学反思：

　　抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时**了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“城堡”。

大班《积木城堡》教案2

　　设计思路：

　　在游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论："我的房子比你造的高！""我的房子造的比你大！""为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？""你用的积木比我多"。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。

　　于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动目标1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　活动流程：

　　一、话建筑，赢积木导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？

　　激趣：想不想造一幢喜欢的房子？

　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？

　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

　　二、争回答，数积木（一）数数相同数量的积木导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

　　形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

　　验证：移去屋顶重点**：房子有几层？每层有几块？一共有几块？

　　小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，数也不漏数看不见的那些积木。

　　（二）找找躲起来的积木块导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

　　出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？

　　重点：移去屋顶，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

　　小结：房子层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木三、造房子，数"砖块"（一）造房子把分数导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋集体点数时一层一层数清楚（二）学做小建筑师导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

　　要求：每队派一个**挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的'房子，要造的又快又好！

　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的准备：正方体小积木；"积木房"图片若干；记录用纸和笔四．活动反思：

　　第一个环节是"数积木"。其实就是集中学习数字9的环节。通过呈现不同形状但数量同为9的四条积木来引出数字9，得出数量为9的物体都可以用数字9来表示。不过，在实际活动时，我发现四条积木的重复并不适合中班或者说是我们班的孩子，调整为三条更为紧凑和合理。

　　第二个环节，是"包装积木"。孩子们人手一个贴了数字6--9的包装袋，根据自己袋子上的数字，选择相同数量的积木到袋子里。在这个操作之后，安排了自查和互查的环节，增进了孩子间的交流，孩子们都很仔细的数着，正确率颇高。但提供的塑料袋有点大，下次要换小号或者中号的保鲜袋，或者用塑料小筐也可以。

　　第三个环节，是"积木上柜"，请孩子们根据自己袋子上的数字把积木放到相应的货柜上。货柜上放了一块牌子，有两面，一面是数字一面是点数。这个过程中，基本没有孩子放错，相对而言比较简单，主要是针对个别孩子设计的，因为前面的包装积木环节不利于一一检查，安排这个环节既是游戏情节的需要，也便于发现。这个环节基本没有问题，但我又在想，如果在这个环节中，在每个货架前安排一个孩子或者一个家长检查是不是更为细致些。

　　第四个环节，是"积木商店开张营业"。应该说这是整个活动的一个较重的环节，孩子能有所发挥。活动开始我交代了游戏的方法，并让孩子们看自己手里的货币，有几个点就表示可以买多少数量的积木。然后请了4名幼儿做营业员。结果，一开张，孩子们就蜂拥而上，"一手交钱一手拿货"，快速到营业员反应不过来，这中间有部分孩子货币点数和积木数不能一一对应。第二次游戏前，我强调了有多少货币点就买多少数量的积木，并请营业员仔细核对，正确后才能给货。但效果不是很明显，积木还是很快一抢而空，可能跟爸爸妈妈在园，比较兴奋也有一点关系。

大班《积木城堡》教案扩展阅读

大班《积木城堡》教案（扩展1）

——《城堡》大班教案3篇

《城堡》大班教案1

　　目标：熟练掌握8的分合法

　　准备：数字卡棋盘不同颜色的棋子旋转六面体各色旗

　　扑克牌

　　玩法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的'棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体；如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿**该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行，谁的彩旗第一个到达城堡的顶端，谁就取得胜利。

　　规则：1、游戏要按顺序轮流掷旋转六面体。

　　2、必须按照要求拿对相应的数字才能继续往前走。

　　过程：1、请幼儿到棋馆下棋，引起幼儿的兴趣

　　2、交待游戏的名称、玩法和规则

　　3、幼儿进行游戏，教师巡回指导

　　4、游戏结束，教师小结。

《城堡》大班教案2

　　活动目标

　　1、通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状。

　　2、认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情。

　　3、通过创造活动，体验大胆创作的快乐。

　　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式。

　　活动难重点

　　1、重点：用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园。

　　2、难点：设计出未来的幼儿园。

　　活动准备

　　1、多**课件。

　　2、有画建筑物的经验。

　　3、了解并掌握基本的几何图形。

　　4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。

　　活动过程

　　（一）引起兴趣，导入课题。

　　1、老师和幼儿边唱“我爱我的幼儿园”边进活动室。

　　2、老师：最近，北极的小企鹅在参加一个热气球旅游活动，今天它们坐着热气球来到了我们美丽的义乌，你们看它们来了……（播放）

　　3、老师：它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，高兴地叫起来（播放）：“你们看，好漂亮的一座城堡啊，我们下去看看吧！”

　　4、老师：你们猜企鹅们看到了？（个别幼儿回答）

　　5、老师：（播放）原来它们看到了美丽的福田幼儿园！

　　（二）认识福田幼儿园。

　　1、老师：看到小企鹅们，小朋友可开心了，主动当起了小导游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园！（播放）

　　小企鹅们高兴得连连拍手，真漂亮啊！有圆圆的柱子，还有尖尖的屋顶呢，就像一座城堡幼儿园！

　　2、老师：嗨，小企鹅你别急，我们还设计了两所城堡幼儿园呢，现在就带你们去吧！小朋友也跟着一起去参观，好吗？

　　3、老师：小朋友和小企鹅一起观看美丽的城堡幼儿园，开不开心啊？小企鹅知道了我们福田还要造第四、第五所新的幼儿园，就想了个好办法：它们想和小朋友一起比赛，看看谁设计的.幼儿园最漂亮！敢不敢？

　　（三）观察讨论三所幼儿园的外貌特征。

　　1、老师：小朋友先仔细回忆一下刚才参观的三所幼儿园里，你找到了哪些形状？（幼儿讨论）

　　2、老师：让我们再来参观一下三所幼儿园，找找你认识的图形宝宝！

　　3、幼儿再次讨论。

　　（四）欣赏范例，讲解创作要求。

　　1、老师：小企鹅们已经设计好了未来的福田城堡幼儿园，我们来看一下。幼儿边欣赏边讨论小企鹅请了哪些图形宝宝来设计未来幼儿园。

　　2、老师：现在论到我们小朋友大显身手了，有信心赢吗？

　　3、教师讲解一下比赛规则：

　　A、要积极动小脑筋，设计出和其他小朋友不一样的城堡幼儿园。

　　B、邀请你认识的各种图形宝宝一起来设计未来幼儿园。

　　C、设计的幼儿园颜色要鲜艳，要漂亮，外墙要粉刷得均匀。

　　D、设计的幼儿园要大，这样才能住很多的小朋友。

　　（五）幼儿作画，教师指导要点。

　　（六）欣赏作品，评出最佳***

　　1、评价较有特色的作品。

　　2、老师：小企鹅们看了小朋友设计的作品可喜欢了，它们说每个小朋友都设计得很棒，还为你们鼓掌了呢，小朋友们也为它们鼓鼓掌吧！

　　3、老师：现在小企鹅们要启程了，我们跟它们说“再见”吧！

　　活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　教学反思：

　　抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时**了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“城堡”。

《城堡》大班教案3

　　游戏目标：

　　反复练习扔球的动作，让孩子感受破坏与重组的趣味，同时宣泄紧张与焦虑的情绪。

　　适合年龄：

　　3-6岁

　　准备道具：

　　小球、积木若干个。

　　游戏说明：

　　1、幼儿园亲子游戏中爸爸和妈妈先邀请孩子一起拿积木盖一座城堡，等城堡盖好之后，告诉孩子要进行一个丢**的游戏。

　　2、爸爸妈妈和小朋友轮流拿球攻击城堡，直到城堡倒塌为止。

　　3、大家一起再把城堡盖起来，或许也可以想想，盖成怎样的城堡比较不容易被打垮。

　　4、再轮流用球攻击。

　　游戏注意事项：

　　1、游戏中鼓励孩子多多练习丢。孩子的力道或许不足，可以考虑让孩子站前面一点，并帮助他们学习如何瞄准目标物。

　　2、游戏中如果用的是纸积木，可以请孩子迭得高高的再享受倒塌的乐趣，但如果是实心的积木，则高度不宜高于90公分，避免掉落时碰伤孩子。

　　3、游戏中在丢球前一定要告知孩子，不可以将球丢到别人身上。

大班《积木城堡》教案（扩展2）

——积木变变大班教案3篇

积木变变大班教案1

　　积木变变变设计思路：在班级的区角里我设置了“建构区”，里面放置了大小不一的积木，孩子们常常在一起拼拼搭搭，有时候积木会变成城堡，有时候积木又变成了大桥………一天孩子们因为对这些**小小的插孔产生了兴趣，不停地来追问我一些问题，于是我想到生成这一节科学探究活动，让孩子们在一次次操作中发现积木连接方式不同带来的变化，从而培养孩子们自主探究、发现总结的能力。

　　活动目标：

　　1、通过操作，发现积木连接方式不同产生的变化。

　　2、培养幼儿动手操作能力和探索能力。

　　活动准备：

　　积木每人5块、蛇宝宝动态视频。

　　活动过程：

　　一、随音乐**拼搭积木。

　　你把积木拼搭成了什么？你是怎么拼搭的？

　　（分析：本环节让幼儿**搭建，感受积木不同的连接方法所产生的不同效果，体验积木的多变，为下面的活动做铺垫。）

　　二、游戏活动：积木变变变

　　1、变成一条蛇宝宝。

　　游戏规则：幼儿将手中的5块积木**进行连接，变成一条身体连接在一起的蛇宝宝。

　　（分析：本环节让幼儿用仅有的5块积木**搭建，搭建一条能连接在一起的蛇宝宝，引发搭建的兴趣和热情。）

　　2、变成一条长长的蛇宝宝。

　　（1）幼儿4人一组尝试将积木连成一条长长的蛇宝宝。

　　交流：你是怎样把积木连接在一起，变成长长的蛇宝宝？

　　（分析：本环节引导幼儿在操作构建中，通过比较发现积木不同的连接方法可以使蛇宝宝变得更长的秘密。）

　　（2）小结：积木连接的孔越少，蛇宝宝就越长。

　　3、变成会动的蛇宝宝。

　　（1）观看视频，发现蛇是会“扭动”的。

　　（2）幼儿分组操作，尝试连接积木的不同方法。

　　交流：你是怎样让蛇宝宝动起来的？

　　（分析：本环节幼儿尝试用硬硬的积木构建一条会“扭动”的蛇宝宝，进一步激励幼儿大胆探索尝试，寻找出能让蛇宝宝会“扭动”的连接方法，体验成功的快乐。）

　　（3）总结：两块积木只要连接一个孔，蛇宝宝就可以扭动了。

　　三、幼儿相互交流积木的奇妙变化。

　　四、收拾整理积木。

　　活动反思：

　　从活动的实施过程来看，我发现孩子的兴趣很浓，这可能来源于两点：

　　一、活动的材料来源于幼儿生活

　　积木是孩子身边常见的玩具，大家几乎每天都会接触到，对它的玩法、性能比较熟悉、了解，操作的时候我发现每个孩子都能发挥自如，拼搭出不同的物体。

　　二、多次操作活动能满足幼儿的好奇心、求知欲

　　现在的孩子对什么都很感兴趣，都愿意动手去看看、摸摸，好奇心特别强，而这节科学活动正好满足了他们爱尝试、爱探究、爱玩爱动的特性。操作中我设计了三个不同要求的小游戏，幼儿在我的引领下，一次次操作总结，自主发现规律和隐含的秘密，最终得出积木连接方式不同会产生奇妙的变化。

积木变变大班教案2

　　活动目标

　　1、感知积木带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。

　　2、能发现积木的多种玩法并大胆尝试，激发幼儿想象力，创造力。

　　3、培养交往能力，能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　教学重点、难点

　　重点：能发现积木的多种玩法并大胆实践。

　　难点：能与伙伴合作探索积木的玩法。

　　活动准备

　　许多积木分放在八个小筐中。

　　活动过程

　　一、出示积木，引发兴趣

　　师：今天老师带来许多积木，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？

　　二、**探索玩法

　　1、个别尝试

　　师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）

　　师：你的玩法真好玩！积木的玩法多不多？

　　2、幼儿**探索实践

　　师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。）

　　3、交流演示

　　师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。）

　　三、合作探索玩法

　　1、合作演示，激发兴趣

　　师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？

　　2、幼儿合作探索玩法

　　师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发；激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。）

　　3、交流演示

　　师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法。）

　　四、延伸

　　师：小朋友能用积木玩出这么多好玩的游戏，真实太棒了！那么，积木还能用来做什么呢？请你去研究一下好吗？（激发幼儿继续探索和研究的欲望）

　　教学反思：

　　《积木真好玩》这节课，我的意图是在选材上非常接近幼儿生活实际。让学生摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动进一步来了解积木的特性。幼儿好奇心强，爱玩，好动，根据学生这一特点，我创造了多种教学情境，紧紧围绕“以幼儿发展为主体”的新理念，让学生真地获得成功的体验和探索的乐趣。

　　在学生实践中，学生发挥了聪明的才智，拼出各种图形，有小房子、大汽车、大卡车、衣柜……，各别学生在我的指引下还会移动一个或两个积木，摆出各种图形，摆好的小朋友还会去教不会摆的小朋友，整个课堂气氛活跃，学生都非常积极主动，效果很好。

积木变变大班教案3

　　【活动要求】

　　1、通过玩大积木，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

　　2、培养幼儿遵守集体规则的良好品质。

　　3、培养幼儿爱劳动的品质。

　　4、发展幼儿*衡协调能力。

　　5、让幼儿尝试着进行自己没有玩过的方法来搭积木。

　　【活动准备】

　　每人两块大积木（形状各一）、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边，小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。

　　【活动过程】

　　一、开始部分

　　幼儿边听音乐边分散玩积木。

　　师：我们每人都有两块大积木，大积木有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。（幼儿尝试练习）

　　二、基本部分

　　1、集中演示。

　　师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法？你是怎么玩的？（单脚站立在积木上，间隔跳，几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等）

　　2、再次分散练习。

　　师：请小朋友试一试你没有玩过的方法。

　　3、传送大积木。

　　幼儿把大积木放在场地中间，并排成“十”字形四路纵队。

　　听老师口令“开始”，排头幼儿将大积木传给身后的幼儿，一个传一个，看哪个小组传得快。

　　4、游戏“给花浇水”。

　　场地布置：

　　OOOOO|……小……|小

　　OOOOO||

　　OOOOO|……河……|花

　　OOOOO||

　　师：（1）前面有一条河，小朋友想想我们怎样才能过河？

　　（幼：用大积木搭座桥）

　　（2）请四组幼儿搭四座小桥，比一比哪一组的桥搭得好。

　　（幼：积木间隔着摆放）

　　（3）请小朋友试着过小桥。

　　（幼儿尝试练习）

　　（4）小朋友过桥的时候身体向前不要摇晃，脚踩稳在积木上走，也可以手臂伸向两侧保持身体*衡。

　　（5）交待玩法：今天我们要给河对岸的小花浇水，第一个幼儿用空桶在盆里舀水，然后一手拎一个桶过小桥，跑到花面前给花浇水，再拎空桶回来，把桶传给第二个幼儿，再以此类推。

　　（游戏玩2次，给获胜方一面小红旗）

　　三、结束部分

　　1、小结游戏情况，表扬动作正确、拎着水桶顺利过河的幼儿。

　　2、放松活动：放“划船歌”的录音，幼儿把大积木当成小船，坐在“船”上边唱边表演划船动作，活动结束。

　　小百科：积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。

大班《积木城堡》教案（扩展3）

——大班游戏城堡夺旗教案3篇

大班游戏城堡夺旗教案1

　　活动目的：

　　1.培养幼儿对玩草垫的兴趣和尝试精神。

　　2.学习双脚立定跳远，双脚向前行进跳等动作。

　　3.培养幼儿友好合作的优良品质。

　　活动准备：

　　1.与幼儿人数相等的草垫。

　　2.活动前检查场地上是否安全，幼儿的衣着、鞋是否合适。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.我们手里都拿着什么?(草垫)这可不是一块普通的草垫，是一块神奇的魔盘，它是我们锻炼身体的好朋友。

　　2.我们用草垫来锻炼身体，做草垫操。

　　二、基本部分

　　1.个人玩草垫。

　　(1)你们能想出玩草垫的各种方法吗?比比看谁的本领最大，办法最多。

　　(2)分散**玩草垫，如投草垫，头顶草垫练*衡，滚草垫、双脚立定跳过草垫等，重点指导幼儿双脚立定跳过草垫。

　　(3)请个别幼儿示范草垫的各种玩法，并带领全体幼儿练习。

　　2.合作玩纸盘。

　　(1)两人合作可以怎么玩草垫?

　　(2)多人合作玩草垫，重点指导幼儿双脚向前行进跳等动作。

　　3.游戏：过河夺旗。

　　(1)小朋友，下面我们要进行夺红旗比赛，你们想参加吗?

　　(2)教师讲解比赛方法和规则。

　　分成四队站好，各队第一个幼儿双脚向前行进跳过草垫，从右边返回拍第二个幼儿的手后，第二个幼儿才能跳，第一个幼儿回到队列最后站好;依次进行，哪队最后一名幼儿先把红旗夺回来为胜者。

　　(3)比赛进行3—4次。

　　三、结束部分

　　1.小结讲评，表扬积极参与，有尝试精神的幼儿。

　　2.下次我们还要玩投飞盘的比赛，看谁投的最远。

大班游戏城堡夺旗教案2

　　设计意图：

　　大班幼儿的活动能力逐渐增强，喜欢玩有竞争的游戏，且已有合作意识。基于这一特点，我通过创设情景“帮助国王夺取宝藏”来引起幼儿参与活动的兴趣。并在愉悦的游戏活动中发展幼儿跑、躲闪、投掷等运动能力。

　　活动目标：

　　1、乐于参与游戏，感受游戏的快乐。

　　2、通过游戏，训练幼儿的快速反应能力。

　　3、遵守游戏规则。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动重点难点：

　　活动重点：通过游戏，训练幼儿的快速反应能力。

　　活动难点：遵守游戏规则。 ‘

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿初步会玩丢沙包游戏。

　　物质准备：1、**面具2个。

　　2、沙包2个。

　　3、宝藏一筐。

　　4、望远镜一个。

　　5、热身、游戏、放松音乐各一首。

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　师：小朋友们，今天我们要一起去寻宝。快，跟我一起出发吧!(师带领幼儿做热身活动)

　　二、基本部分。

　　1、发现隧道。

　　师：咦，这里怎么有个洞口?噢!这里是条隧道!走，咱们进去瞧一瞧。你们走的时候要小心，别踩到白线，会触发机关的。看，这里有间密室!密室看起来很大很安全。好啦，咱们原路返回吧。(幼儿初步了解规则：踩白线犯规。密室安全可躲藏。)

　　2、洞中寻宝。

　　师：啊!不好了!我们刚刚进的好像是四十大盗的藏宝洞!我必须马上去报告国王。现在只能拜托你们再次进去寻找，看看大盗们把宝藏藏在哪儿。小勇士们，你们愿意吗?那你们要注意安全，大盗身上带有**!别踩白线，会触发机关把你消灭!那你就不能跟小分队去寻宝了!(幼儿选出队长，带领小队进入洞中寻宝。)

　　3、**出现。

　　幼儿进洞寻宝，两名**出现向幼儿投掷**(沙包)。**炸到者出局，成为**俘虏。

　　4、讨论夺宝策略。

　　师：找到宝藏了吗?(没有)哎，我今天没带眼镜，看不清楚，谁来帮我看看?(师请一名幼儿拿望远镜观看洞中情况。)

　　幼：**把宝藏运进山洞了!

　　师幼讨论如何进洞成功夺宝。

　　5、夺宝奇兵。

　　两名小**投掷**，守住宝藏。队长带领小分队进入隧道成功夺宝，运出隧道放置筐里即获胜。

　　三、活动结束。

　　师带领幼儿做放松运动并退场。

　　师：今天我们夺宝小分队成功获胜!**头头可不服气，他召集小兵们去了!我们也去召集更多的小朋友加入我们的夺宝小分队好不好!跟客人老师们说再见。

　　活动反思：

　　幼儿在这次夺宝活动中兴趣很浓，充分调动了幼儿的积极性，活动培养了幼儿跑跨跳的能力及勇敢和克服困难的品质。

大班游戏城堡夺旗教案3

　　目标：熟练掌握8的分合法

　　准备：数字卡棋盘不同颜色的棋子旋转六面体各色旗

　　扑克牌

　　玩法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的.标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体；如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿**该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行，谁的彩旗第一个到达城堡的顶端，谁就取得胜利。

　　规则：1、游戏要按顺序轮流掷旋转六面体。

　　2、必须按照要求拿对相应的数字才能继续往前走。

　　过程：1、请幼儿到棋馆下棋，引起幼儿的兴趣

　　2、交待游戏的名称、玩法和规则

　　3、幼儿进行游戏，教师巡回指导

　　4、游戏结束，教师小结。

大班《积木城堡》教案（扩展4）

——小班搭积木教案10篇

小班搭积木教案1

　　在主题活动《好习惯》中我们开展了语言活动《搭积木》。《搭积木》是一个看图讲述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的榜样。通过观察、交流让幼儿在理解图意的基础上学说短句“请你给我一块积木，好吗？”或“我给你一块积木吧。”习得同伴之间交往的技巧，从而懂得同伴之间要友好相处，一起快乐地游戏。谈谈我对本活动的几点感悟：

　　一、选材贴近幼儿生活

　　现在每个家庭几乎都是独生子女，孩子在家里交往范围小，处于“自我中心”状态。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，任何教玩具都需要幼儿轮流分享。所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特别多，他们并没有意识到自己这样是不对的，一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾，经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此，实施共享教育非常重要。小班幼儿的社会性刚刚开始萌芽，是品德教育的关键期。我觉得在此时**这样的教学活动是解决孩子生活中遇到的问题，帮助孩子养成良好的交往习惯，是非常及时、有效的。

　　二、为幼儿创设口语表达的情境

　　看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参与讲述的积极性，我采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”，孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢？”有的孩子说“谢谢”，基本表达不清。这时我出示一块***积木，问：“我这里有一块红积木，如果你们是红红，你会怎样问我借呢？”这样身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣。有的孩子说：“给我一块积木好吗？”这时只需老师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢？”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语，也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。

　　幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中模仿角色对话，体验角**感，提升讲述经验。活动中我采用老师与幼儿、男孩与女孩、个别与个别进行人物角色对话，使每个孩子都有表演讲述的机会，提升了孩子的讲述经验。

　　不足之处：活动前预设了两个“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”在活动前我预设两种情境，根据幼儿的观察讲述进行引导。

　　情境1：如果幼儿回答：红红可以问冬冬借。教师引导：红**对冬冬说什么呢？（提醒幼儿用好听的话说一说。）幼儿学说：“请你给我一块积木，好吗？”

　　情境2：如果幼儿回答：冬冬会给红红一块积木。

　　教师引导：冬冬会对红红说什么呢？幼儿学说：“我给你一块积木吧。”在活动中孩子只说了情境1，我也只重点与幼儿一起讲述了“有礼貌”。活动结束后我反思，同样的搭积木，其实可以渗透两个关键词：有礼貌、会分享。在*时的生活中也经常看到一个孩子非常有礼貌地去问同伴借了，但另一个孩子却不愿给他，这也是孩子“自我中心”的表现。所以在活动中我还需适当的引导：“东东看到红红没有积木，他会怎么做呢？”让孩子谈谈。或许这样孩子们也能懂得一点分享的交往品质。

小班搭积木教案2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿看图理解图意。

　　2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

　　3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干

　　什么？

　　二、看图学短句

　　师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）

　　师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）

　　三、听故事，理解图意

　　师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）

　　四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。

小班搭积木教案3

　　活动目标：

　　1、会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片内容。

　　2、会用礼貌用语：谢谢！别客气！请给我一块积木好么？

　　3、知道与小朋友一起游戏的时候也要用礼貌用语，友好的玩游戏。

　　活动准备：

　　1、幼儿画册。

　　活动过程：

　　（一）让幼儿观察画册

　　1．师：图片上都有谁？他们在做什么？

　　（启发幼儿讲情他们在借积木的时候的对话并练习礼貌用语）

　　（二）在老师的提示下幼儿讲述图片内容

　　1、师：红红和冬冬在干什么？冬冬搭的是什么？红红呢？红红搭的时候发现少一块积木，她对冬冬说了什么？冬冬又说了什么？

　　2、师：图片上说了红红和冬冬在干嘛？我们一起为这张图起个好听的'名字吧。

　　3、师：我们在玩的时候，缺少玩具时，不能和朋友争抢，要和小朋友商量，友好的游戏才可以。

　　（三）情境练习

　　师：现在你们的桌上都有些玩具，你们一起玩，并在玩的时候要学习说刚刚学习到的几句话。

　　（四）小结

　　师：今天大家学习到了几个礼貌用语，回家后问问你们的爸爸妈妈还有哪些礼貌用语，学习学习。

小班搭积木教案4

　　活动目标：

　　通过让幼儿有目的地拼搭动物、房子、交通工具等，锻炼幼儿的精细动作和手眼协调能力，营造幼儿团结友爱，**相处氛围。启发幼儿发散思维，培养幼儿观察力。

　　活动模式：

　　室内活动。

　　活动教具：

　　四套“巧虎奇趣积木组”。

　　活动歌曲：

　　搭积木儿歌。

　　活动过程：

　　一、介绍积木组：H形积木5个，梯形积木1个，扇形积木1个，圆柱形积木四个，推杆一个，绳子两条。

　　二、基础造型拼搭

　　1、搭小猫：

　　①一个红色H形积木作底座，一个H形小猫头像积木跨放上方。

　　②一个绿色H形积木作底座，一个H形小猫头像积木跨放上方。

　　③在小猫头上积木上方放一个圆形积木。

　　2、搭小狗：

　　①一个红色H形积木作底座，一个H形小**像积木放上方。

　　②一个绿色H形积木作底座，一个H形小**像积木放上方。

　　③在小狗积木头上放一个小球。

　　3、搭小象：①一个蓝色、一个绿色H形积木并排作底座，一个H形小象头像积木单跨放在蓝色（绿色）积木上方。

　　4、搭火车：四个红、黄、蓝、绿H形积木首尾相连侧放，扇形积木侧放于红（绿）色H型积木旁。

　　三、幼儿活动，分组拼搭。

　　四、教师巡视，分组指导。

　　五、教唱儿歌：奇趣积木组，好玩不辛苦。搭个小狗汪汪叫，搭个小猫喵喵喵。搭个小象能喝水，搭个火车四处跑。

　　六、小结：表扬造型搭的快、搭的好的小朋友和配合协作好的小组。提示小朋友基础造型积木颜色可根据小朋友喜爱任意搭配，无特殊要求。

小班搭积木教案5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。

　　2、能用实物展现范例中的物体的空间关系。

　　3、幼儿能根据需要选取积木，轻拿轻放。

　　活动准备：

　　1、积木造型照片一套8张。

　　2、几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。

　　3、底卡3《补图画1》，图形补块6个。

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　（“派派学麦麦搭积木”为情景）

　　1、介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。（出示积木照片）派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的积木拍成了照片，我们一起来欣赏一下吧！你能看出麦麦搭的是什么吗？”幼儿欣赏。

　　2、看照片搭积木取任意照片，**：“用了几块积木？分别是那些积木？”出示积木，根据照片找出积木，搭积木。

　　二、幼儿分组操作

　　1、分组操作请幼儿回到自己所在组开始搭积木。

　　2、观察指导教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作规则。

　　3、提示常规教师：“做完的小朋友，可以拿给其他小朋友检查一下，检查完后要把所有积木放回筐子里，如果少了赶紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。

　　三、交流评价

　　1、展示交流教师：“小朋友们，你们都搭好了么？把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。

　　2、评价教师：“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。”

　　3、整理教师：“派派要和大家再见了，我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具，活动结束。

小班搭积木教案6

　　活动目标

　　1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

　　2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。

　　3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。

　　活动准备

　　各种形状的积木。

　　活动过程

　　一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

　　1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

　　教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？

　　2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

　　你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

　　二、数积木，计数各种形状积木的数量。

　　1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

　　教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？

　　2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

　　三、尝试用单双数记录各积木数量。

　　1、了解图意和图示的关系。

　　教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。）

　　2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

　　小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

　　3、交流练习结果，进行自检，他检。

　　幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。

小班搭积木教案7

　　活动目标：

　　1、会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片的内容。

　　2、会说礼貌用语：“谢谢”、“别客气”、“请你给我一块积木好吗？”

　　3、知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语，友好地玩游戏。

　　活动准备：

　　1、《幼儿画册》第一册P24

　　2、配套挂图

　　活动过程：

　　1、打开图册，引导幼儿观察图片。

　　**：图上有谁？

　　他们在干什么？

　　他们会说些什么？（启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语）

　　2、幼儿在老师的指示下讲述图片的内容。

　　（1）讲述内容：红红和东东在搭积木，东东搭房子，红红在搭桥。红红搭桥的时候少了一块积木，就对东东说：“请你给我一块积木，好吗？”……

　　（2）：和小朋友一起游戏时，缺少玩具了要和小朋友商量，不争抢，友好游戏才会很快乐。

　　3、为图片起名字。

　　**：图片说了红红和东东在玩什么?那我们可以给这张图片起个什么名字呢？

　　4、情景练习。

　　每组放少量的玩具，使幼儿在游戏情境中有机会与同伴商量交往，练习使用商量的语言及礼貌用语。

小班搭积木教案8

　　教学目标

　　1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

　　2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

　　3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

　　活动重难点

　　教学重点：十几加几、减几。

　　教学难点：动手操作，列出不同的算示。

　　教具准备：实物投影，小捧等。

　　教学过程

　　一、活动一：观察思考解决问题。

　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

　　2、明明和**搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

　　3、根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。

　　教师板书：10＋5＝15 16－2＝14

　　4、为什么这样列算式？说一说你的想法。

　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放**两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

　　（2）**也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

　　（二）小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和**解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数、你们真聪明、

　　二、活动二：动手操作学习新知识。

　　（一）动手操作

　　1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

　　2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

　　3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17

　　11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10

　　11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7

　　4、任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　（二）教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

　　三、活动三：整理归类。

　　（一）找规律

　　1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

　　2、小组合作交流。

　　3、指名列出算式，集体反馈。

　　4、学生汇报，教师板书。

　　（二）教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

小班搭积木教案9

　　活动目标：

　　1、引导幼儿看图理解图意。

　　2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

　　3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”

　　4、培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、引导幼儿在图片中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　师：（出示图片）

　　今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干什么？

　　二、看图学短句

　　师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）

　　师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）

　　三、听故事，理解图意

　　师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）

　　四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。

　　活动反思：

　　《搭积木》活动主要是让幼儿知道与小朋友游戏时也要使用礼貌用语，友好地玩游戏。孩子们现在已经熟悉幼儿园内的生活了，玩玩具并不陌生，可是总有孩子出现争抢玩具的现象，通过本次活动，孩子们学会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片内容，知道与小朋友游戏时也使用礼貌语言，友好地玩游戏。重点提醒了幼儿使用“谢谢！”“别客气！”“请你给我…好吗？”等短语和别人交往。

小班搭积木教案10

　　活动目标：

　　1、引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。

　　2、能用实物展现范例中的物体的空间关系。

　　3、幼儿能根据需要选取积木，轻拿轻放。

　　活动准备：

　　1、积木造型照片一套8张。

　　2、几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。

　　3、底卡3《补图画1》，图形补块6个。

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　(“派派学麦麦搭积木”为情景)

　　1、介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的积木拍成了照片，我们一起来欣赏一下吧!你能看出麦麦搭的是什么吗?”幼儿欣赏。

　　2、看照片搭积木取任意照片，**：“用了几块积木?分别是那些积木?”出示积木，根据照片找出积木，搭积木。

　　二、幼儿分组操作

　　1、分组操作请幼儿回到自己所在组开始搭积木。

　　2、观察指导教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作规则。

　　3、提示常规教师：“做完的小朋友，可以拿给其他小朋友检查一下，检查完后要把所有积木放回筐子里，如果少了赶紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。

　　三、交流评价

　　1、展示交流教师：“小朋友们，你们都搭好了么?把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。

　　2、评价教师：“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。”

　　3、整理教师：“派派要和大家再见了，我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具，活动结束。

大班《积木城堡》教案（扩展5）

——《**搭积木》教案

《**搭积木》教案

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《**搭积木》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《**搭积木》教案1

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写业、本、*、书4个字。认识新偏旁双人旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极主动的学习态度。

　　【教学重难点】

　　认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　【课前准备】

　　积木，多**课件，生字卡。

　　【教学时间】

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　认识*、搭

　　1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读搭积木。

　　3、谁有好方法帮助大家记住这个搭?指名读。

　　4、这位小朋友就叫**，出示**。大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：**搭积木。

　　二、初读课文，整体感知

　　读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

　　三、读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、*。

　　学生**拼读，对比分析字音。

　　学生读诗句：**搭积木，搭了四间房子。

　　**还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　⑵ 读准轻声音节：呢、啊。指名读。

　　学生读诗句：**，**，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提醒大家注意什么?

　　⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字?直到猜对为止。

　　2、精读句段。

　　过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。

　　⑴ **，**，这些房子给谁住?

　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?

　　指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，*时奶奶是怎样和你说话的?

　　**朗读。指名朗读。

　　⑵ **，**，还有一间呢?

　　还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读。想一想，这两句话是谁说的?

　　教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

　　男女分角色赛读。

　　⑶ **还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　**，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：**还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，**搭了那么多房子。**真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)

　　3、朗读全文。

　　四、自主识字

　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家(识字袋)

　　1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，**讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、写字指导

　　1、让学生先观察两个字业、*在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。(引导学生注意业的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意本字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的*稳。

　　3、学生书空，描红、练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗?

　　我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

　　2、选材料(复习生字词：这些、都、搭、*时、住、没有、很多、四间房子)

　　3、多**演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　4、看画面，练习用啊、呢说话。

　　如：啊!这房子真美!工人叔叔真能干!

　　这房子给谁住呢?这房子用来干什么呢?

　　二、分角色朗读

　　1、学生**朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些话是**说的?哪些话是作者说的?

　　2、小组内分角色朗读。

　　⑴ 启发学生回忆*时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

　　⑵ 要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气;**的话要读得天真、自然，透露出**自豪的心情。

　　⑶ 先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　3、谈话。

　　⑴ 你知道**为什么要这样安排吗?

　　⑵ **为什么还要搭很多很多的房子给大家住?

　　⑷ 你喜欢**吗?为什么?

　　三、说话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，配乐朗读。

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　2、看画面填空。

　　很红很红的__________(***、苹果、杨梅等)

　　很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)

　　很_____很________的路很______很________的_________

　　3、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花 很长很长的火车

　　很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

　　4、练习说话。

　　以我长大了干什么为题进行说话比赛。

　　⑴ 小组讨论、交流。

　　⑵ 各小组**参加全班比赛。

　　四、写字指导

　　1、出示*、书生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

　　2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　3、教师范写，引导学生区别*与书中的竖与本字的竖不同。

　　4、学生练写，教师巡视。

《**搭积木》教案2

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“业、本、*、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；

　　2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。

　　4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

　　重难点

　　1、认字和朗读课文。

　　2、懂得课文包含的道理。

　　学法指导：自主探究，合作学习。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友**他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？

　　二、合作展示

　　1、各小组展示自学成果。

　　2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。

　　3、教师指出易混淆的字知识。

　　4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导

　　三、**研讨、引导建构。

　　1、**整理、倾听提高。

　　各小组派**汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。

　　2、帮助指导、构建知识网络。

　　让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

　　3、适当点评，解决疑难。

　　四、巩固练习

　　通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。

　　五、归纳总结。

　　有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学**惯。

　　六、盘点所获

　　引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。

《**搭积木》教案3

　　教学目标：

　　知识技能：

　　1、认识13个生字，会写4个字，认识双人旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

　　过程方法：

　　通过看图、读课文学习生字词语。

　　态度情感：

　　教育学生要心中有他人。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课：

　　同学们，你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。

　　板书：搭积木

　　认读“搭”并说说怎么记住它?

　　师：有个小朋友也喜欢搭积木，他是谁呢?(**)认识“*”字(“苹”去掉草字头)

　　齐读课题：**搭积木

　　看到课题你有什么问题?

　　(**用积木搭了什么?)

　　二、自读课文：

　　要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，把句子读通顺。

　　三、检查自学，学习生字。

　　1、出示带拼音词语：

　　一间房子 这些都住还有一间呢

　　还有一间啊 没有 很多

　　指名读，齐读

　　2、去掉拼音再读。

　　3、读生字卡片上的字，分行读，看哪行读得好。

　　4、分别说说怎样记住这些字?

　　“间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)

　　“住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)

　　“呢、啊”都是语气词，用在句尾，都有口字旁。

　　“很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。

　　“没”字强调右边不是“朵”。

　　5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)

　　6、指名读课文。

　　四、学习课文：

　　1、*用积木搭了什么?从哪里知道的?

　　(读课文的第一句)

　　在黑板上贴上四间房子。

　　2、**为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)

　　全班交流时相机板书：

　　爷爷和书、奶奶和**、爸爸妈妈、?

　　看图，这就是**的家，看**已经搭好了四间房子，奶奶笑眯眯地走过来说：“**，这些房子都给谁住?”

　　再读第二小节，想想怎样读奶奶的话?(亲切的、和蔼的)

　　3、重点理解剩下意见怎么安排。

　　(1)学生交流。

　　(2)**为什么要这样做?

　　师：多么可爱的孩子啊!你喜欢**吗?为什么?

　　(心中有他人)

　　你心中想到过别人吗?说一说*日发生的真实事例。

　　4、分角色朗读课文。

　　五、完 成课后“读读说说”。

　　很多狠毒的房子 很高很高的山

　　很清很清的河水 很绿很绿的树

　　很红很红的 很 很 的路

　　很大很大的 很 很 的天

　　板书：

　　爷爷和书奶奶和**

　　爸爸妈妈没有房子的人

《**搭积木》教案4

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

　　2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。

　　3.通过学习课文内容，体会**关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

　　教学重点：

　　识字，写字和朗读课文。

　　教学难点：

懂得从小关心他人，并能学着做一做。

　　教学准备：

课件、生字卡、词语卡。

　　课时安排：

二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能认识7个生字；能正确书写“*”字；学会运用数量词：一间。

　　2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟**关爱的美好心灵

　　3.能读好问句。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1.（出示积木）瞧，这是什么？

　　1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）

　　2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。

　　2.出示课件：

　　看，有一个叫**的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说**搭了什么？

　　结合学生回答出示：**搭积木，搭了四间房子。

　　3.学习生字*、搭、间：

　　出示“**”：大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　1）学习生字“*”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给*组词

　　2）看老师写*，（师写第一个“*”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？

　　3）出示“间”：指名读，记住生字。

　　4）学习数量词：一间、一座：

　　**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅（课件），说：一（ ）客厅；睡觉的地方叫——卧室（课件），叫：一（ ）卧室；那么洗手的地方叫——，说一（ ）洗手间，；放书的房间，可以说：一（ ）书房

　　**再看图：出示楼房，一（ ）小楼

　　**完成作业本题3：读一读，圈一圈

　　**交流，并订正，齐读

　　4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问**吗？

　　5.板书课题：

　　看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着**去搭积木，看看这些房子都给谁住？

　　二、自读课文，感知课文

　　1.**读课文。

　　要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。

　　2．学习生字：这、些、都、住

　　1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

　　2）指名读。识记：住、这

　　三、学习课文第一、二、三段：

　　1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：

　　出示：“**，**，这些房子都给谁住？”课文里是谁问**的啊？结合学生回答，板书，并交流：

　　1） 一间给爷爷和他的书住。

　　为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。**真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话

　　2） 一间给奶奶和**住。

　　为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱**，**也爱奶奶）

　　3） 一间给爸爸妈妈住。

　　这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）

　　4）指导朗读：

　　***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）

　　***谁来当**，告诉奶奶：

　　2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是**了。男女生对读

　　3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？

　　四、复习生字：

　　1.卡片读生字

　　2.课中操：儿歌《搭积木》

　　红的黄的积木，方的*的积木。搭间房子，住进去。

　　搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

　　你搭我搭，大家都来搭积木。

　　3.游戏，兔子登山

　　五、指导写字：

　　1.你喜欢**吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。

　　2.小朋友们这么喜欢**，我们就来写一写他的名字吧！出示*

　　3.范写，说说田字格中的位置。

　　4.学生书写，并展评。

《**搭积木》教案5

　　教学目标：

　　认识11个生字，会写“业、本、*、书”4个字。认识新偏旁“”

　　正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　培养积极主动的学习态度。

　　通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

　　教学重点：

　　认识11个生字，会写“业、本、*、书”4个字。认识新偏旁“”

　　教学准备：

　　教学挂图生字卡片

　　教学课时：

　　二课时

　　第一课时

　　一、激情引趣，揭题导入

　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。

　　4、这位小朋友就叫**，出示“**”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　读准后鼻音。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：**搭积木。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。

　　读一读生字，把生字宝宝圈出来。

　　2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

　　4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸。

　　5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

　　6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

　　7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读

　　三、读课文，边读边想：**搭了几间房子？都给谁住？

　　读准字音，再读句段

　　读准字音

　　学生找出难读的音，会读的学生教读。

　　学生读诗句：“**搭积木，搭了四间房子。”“**还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　读准轻声音节：呢、啊。

　　学生读诗句：“**，**，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　说一说：你要提醒大家注意什么？

　　读其他的字。

　　指导看图

　　**，这些房子给谁住？

　　“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　**朗读

　　男女生比赛。

　　自主识字

　　游戏：摘苹果

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“业、本、*、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极主动的学习态度。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　课前准备：

　　积木，多**课件，生字卡。

　　一、激情引趣，揭题导入

　　1出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

　　过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友**跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　　揭题。（出示课题：**搭积木）谁能把课题读准？

　　二、初读课文，整体感知

　　带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

　　边读边想：**搭了几间房子？都给谁住？

　　三、读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　A、读准前后鼻音的生字：间、很、*。

　　学生**拼读，对比分析字音。

　　学生读诗句：“**搭积木，搭了四间房子”。

　　“**还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　B、读准轻声音节：呢、啊。

　　指名读。

　　学生读诗句：“**，**，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？

　　C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。

　　2、精读句段。

　　过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？ A、**，**，这些房子给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，*时奶奶是怎样和你说话的？

　　**朗读。

　　指名朗读。

　　B、**，**，还有一间呢？

　　还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。

　　男女分角色赛读。

　　C、**还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　选四名学生**本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

　　3、朗读全文。

　　四、自主识字

　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）

　　1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，**讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、写字指导

　　1、让学生先观察两个字“业、*”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的*稳。

　　3、学生书空，描红、练写。

《**搭积木》教案6

　　一、教学目标：

　　1、能认识11个生字；能正确书写“*”字。

　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

　　3、通过学习课文内容，体会**关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

　　二、教学理念：

　　本课是一首诗歌，讲的是**用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了**“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　三、教学重点：

　　生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　四、教学难点：生字识记的方法。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，揭示课题。认识“*、搭”

　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

　　4、这位小朋友就叫**，出示“**”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：**搭积木。

　　二、游戏识字。

　　1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）

　　2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

　　4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

　　5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

　　1、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

　　2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。

　　三、学习课文第二、三段：

　　1、小朋友把房子送给了生字宝宝，**也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）

　　2、快来问问**为什么要搭四间房子？出示：“**，**，这些房子都给谁住？”

　　（1）**读，读正确。

　　（2）指名读，重点指导读正确。

　　（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

　　3、听，**是怎么回答的，课件出示**的声音：一间给……

　　（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。

　　（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢**了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

　　4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是**了。（同桌读）

　　四、学习第四、五段：

　　1、指着板贴说啊，**的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

　　2、学生：还有一间呢？

　　3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“**，**，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）

　　4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生**发挥）

　　5、**是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

　　6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

　　7、指导朗读。谁会读这句话?

　　指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）

　　8、**，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：**还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，**搭了那么多房子。**真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

　　四、书写：

　　1、你喜欢**吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

　　2、小朋友们这么喜欢**，我们就来写一写他的名字吧！

　　3、范写。

　　4、学生书写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、复习生字

　　三、分角色朗读课文

　　学生**读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是**说的话？

　　小组内分角色朗读

　　四、谈话

　　你知道**为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

　　全班分角色朗读

　　五、写字指导

　　学生观察，小组内讨论

　　教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

　　学生练习，教师巡视。

　　说话练习，扩展延伸

　　六、结合画面，配乐朗读

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　看画面天空

　　很红很红的很大很大的

　　很很的路

　　看画面说句子，用上下面的短语

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　七、说话练习

　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

　　教学反思：

　　本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。

　　1.从插图上看，**正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈*时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读**的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出**的美好心愿。通过讨论“你喜欢**吗?为什么?你想对**说些什么?”来感悟**“心中有他人”的美好品质。

　　2.“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。

　　教学本课要重视朗读指导。从插图上看，**是在和奶奶对话。要启发学生想象*时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读**说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出**的美好心愿。

《**搭积木》教案7

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　课前准备

　　有条件的小朋友在家时学习搭积木。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1、出示彩色的积木。

　　师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？

　　2、板书课题并带课题。

　　3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！

　　二、初读课文。

　　1、学生借债拼音读课文。

　　2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？

　　三、认读生字。

　　师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！

　　1、出示要认识的`11个生字，让学生开火车认读。重点指导“*、这、住、呢”的读音。

　　2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？

　　3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？

　　全班交流记字方法。

　　师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。

　　4、出示句子（无注音）：

　　（1）**搭了四间房子。

　　（2）这些房子都给谁住？

　　（3）给没房子的人住。

　　比赛读句子，看谁读得正确。

　　四、再读课文。

　　1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。

　　2、指名朗读课文，集体评议。

　　3、交流：读了课文，你知道了些什么？

　　五、指导写字。

　　出示“业、*、本、书”：

　　1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？

　　写这样的字，要怎么写才漂亮？

　　2、师在黑板上田字格里示范写“*”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、检查复习。出现生字词。指名读。

　　二、指导朗读。

　　（一）举行朗读比赛。

　　1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？

　　老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。

　　2、各自练习朗读，进行准备。

　　3、比一比谁读得好，

　　（二）启发想像读。

　　1、师：你们看，这图上画的不就是**和奶奶吗？他们俩会说些什么呢？

　　鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。

　　2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是**的话呀！该怎么读好它？

　　男女生配合读。（3、5、6小节男生读，其余由女生读。）

　　（三）师生配合读。

　　第2、4小节老师读，其余由学生读。

　　三、读读说说。

　　1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多”去掉呢？

　　引导学生读、比较、体会。

　　2、师：看**多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你们能不能也像这样说一说？

　　3、口头练习：

　　很红很红的_________；很大很大的____________；

　　很_______很_______的路；很______很______的_______。

　　四、说话比赛。

　　师：**真是个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住！小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么？

　　1、在四人小组里轮流说。

　　2、选派**到台上说，集体评议。

　　3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！

　　五、布置作业。

《**搭积木》教案8

　　教学要求：

　　1、认识11个生字。会写“业、本、*、书”4个字。认识1个偏旁。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得课文包含的道理。

　　教具准备：

　　投影、生字卡片

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一揭示课题。

　　1、板书课题。（让学生认真观察“*、搭”的写法。）

　　2、齐读课题。

　　看了课题，你想知道什么？

　　（**用积木搭什么？他为什么搭积木？）

　　二初读课文。

　　1、带着问题**读课文。

　　2、标出有几小节。

　　3、指名分小节朗读。

　　第二小节、第四小节要读出问的语气。

　　三理解内容。

　　1、解决问题。

　　（1）**用积木搭什么？

　　（2）**为什么搭积木？

　　2、你还有什么问题？

　　3、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）

　　4、感情朗读课文。

　　四学习生字。

　　1、投影出示生字。**读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。

　　2、小黑板出示生字，不带拼音。

　　**读，说说自己记住了哪个字。

　　3、小组合作学习生字。

　　（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。

　　（2）全班交流。（小组汇报）

　　（3）去偏旁：*

　　加法

　　：搭

　　间

　　这

　　些

　　都

　　住

　　呢

　　啊

　　没

　　很

　　选字组词造句。（指名说）

　　指导学生用“呢

　　啊”说话。

　　“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

　　你怎么不读书呢？

　　“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

　　这的景色真美啊！

　　练习。

　　连一连。（部首和熟字组成新字。）

　　小组竞赛。

　　五

　　齐读课文。

　　第二课时

　　一、齐读课文。

　　二、复习生字。

　　三、说话练习。

　　以“我长大了干什么”为题，练习说话。

　　四、投影出示：读读说说。

　　1、读例子。

　　2、做练习。

　　五、指导书写。

　　“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。

　　“本、*、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。

《**搭积木》教案9

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、了解课文内容，懂得从小关心他人

　　教学重点、难点

　　识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示积木的图片

　　师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。

　　2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？

　　指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（）。补充板书：搭。

　　指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？

　　指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……

　　3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。

　　补充板书：**。

　　指名读题目，指导读准“*”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“*”字。

　　指导读课题：谁搭积木？（**搭积木）；**做什么？（**搭积木）

　　【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。

　　4、师：读了课题，你有什么问题想问**吗？

　　学生回答，如：**，你用积木搭了什么？**，你是怎样搭积木的？**，你的积木搭的好吗？

　　【说明】用向****题的形式，一方面引导学生在情境中**，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。

　　二、初读感知

　　1、播放**资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。

　　2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。

　　学生读儿歌，教师巡视指导。

　　3、利用**资源“学一学”中的识字部分，教学生字。

　　教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。

　　【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学**惯。

　　4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。

　　投影或小黑板出示词语：

　　**搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本

　　指名读、开火车读、齐读。

　　5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？

　　学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。

　　6、检查交流

　　（1）重点句检查

　　（投影或小黑板出示句子）

　　①**，**，这些房子都给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？

　　出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？

　　指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

　　师：想一想，*时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？

　　指名读，小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

　　【说明】通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想*时奶奶说话的样子，使学生读好问句。

　　②**，**，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读，想一想，这两句话是谁说的？

　　男女生分角色朗读。

　　③**还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名**参加比赛，点评。

　　【说明】通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。 （2）师：把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。

　　同桌互读课文。

　　（3）找到书上的句子，回答老师的问题：

　　**搭积木，搭了什么呀？

　　**搭的房子都给谁住？

　　还有一间呢？

　　【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。

　　三、写字指导

　　1、复习字词

　　用生字新词卡片开火车读。

　　2、指导书写：*、书。

　　范写，强调笔顺与重点笔画：“*”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、师：小朋友，上节课我们学习了《**搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？

　　出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。

　　2、生字比较：很——跟、间——门；问——间、住——主

　　结合学习新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？

　　指名答，比较“亻——彳”，由此引出名称：双人旁。

　　3、师：大家都喜欢搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？

　　【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏，培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力，了解汉字的一般特点。

　　4、词语卡片开火车认读。

　　5、指名朗读课文。

　　二、朗读练习

　　1、师：请大家再**地读读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是**说的？哪些话是作者说的？

　　2、指导读好奶奶和**的话

　　师：大家看看课文的插图，想想*时是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和**的话。

　　（1）同桌互问互答。

　　（2）指名和老师问答。

　　（3）男**学问答。

　　教师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读**的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和**的第二次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

　　【说明】创设对话情境，以读代讲，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。

　　3、指导读好作者的话

　　出示作者的话：

　　（1）指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出**的美好心愿。

　　（2）练习：**还要搭很多很多的房子。

《**搭积木》教案10

　　一、教材分析：

　　关心他人是**传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述**用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

　　二、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“业、本、*、书”4个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极主动的学习态度。

　　三、教学重、难点：

　　重点：识字、写字和练习朗读。

　　难点：懂得关心他人。

　　四、教具准备：图片、卡片

　　五、课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　●激情引趣，揭题导入

　　1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗？你都搭过什么？

　　过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友**跟大家认识，他可是搭积木的高手!

　　2、揭题。（出示课题:**搭积木）谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确)

　　●初读课文，整体感知

　　1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　2、再读课文，要求把课文读通读顺。

　　3、三读课文，边读边想:**搭了几间房子？都给谁住？

　　●读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　A.读准前后鼻音的生字:间、很、*。

　　学生**拼读，对比分析字音。

　　学生读诗句:"**搭积木，搭了四l间房子。"**还要搭很多很多的房子，给大家住。"

　　反馈、交流:说说你发现了什么。

　　B、读准轻声音节:呢、啊。

　　揩名读；学生读诗句；说一说：你要提醒大家注意什么？

　　C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　2、精读句段。

　　（1）**，**，这些房子给谁住?

　　指名读，其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的？

　　揩导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的？想一想，*时奶奶是怎样和你说话的？

　　**朗读；指名朗读。

　　（2）**，**，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。

　　学生选择评议。

　　男女生分角色赛读。

　　（3）**还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　选四名学生**本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

　　3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)

　　●自主识字

　　过渡:小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来（识字袋）。

　　1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，**讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自已的家。（识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等）

　　2、全班交流。

　　●写字指导

　　1、让学生先观察两个字"业、*"在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的*稳）

　　3、学生书空，描红、练写。

　　第二课时

　　●分层次复习巩固

　　1、淡话导入:小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

　　2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、*时、住、没有、很多、四间房子）

　　3、多**演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　4、看图画，练习用“啊”“呢”说话。

　　●分角色朗读

　　1、学生**朗读全文，并恩考:哪些话是奶奶说的？哪些话是**说的?哪些话是作者说的？

　　2、小组内分角色朗读。

　　启发学生回忆*时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么说的。

　　要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。**的话要读得天真、自然，透露出**自豪的心情。

　　先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　3、谈话。

　　你知道**为什么要这样安排吗？

　　**为什么还要搭很多很多房子给大家住?

　　你喜欢**吗?为什么?

　　●说话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，配乐朗读。

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　2、看画面填空。

　　3、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　4、练习说活。

　　以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。

　　●写字指导

　　学生观察两个字在田宇格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　教师范写，引导学生区别。

　　学生练写，教师巡师。

　　板书设计：

　　**搭积木

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　很红很红的很很的路

　　很大很大的很很的

《**搭积木》教案11

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“业、本、*、书”4个生字

　　2、认识新偏旁：双人旁。

　　教学重点、难点

　　认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　教学准备

　　积木 生字卡

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“业、本、*、书”4个生字

　　2、认识新偏旁：双人旁。

　　二、教学重点：认字和朗读课文。

　　三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　四、教学过程：

　　1、初读课文

　　回答问题，**搭了几间房子？都给谁住？

　　（1）读准字音

　　（2）精读句段，指导看图，回答问题

　　（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

　　2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。

　　3、写字：业、*

　　4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛

　　（3）、小组之间比赛读

　　五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。

　　六、板书设计：在田字格中写“业、*”两个字。

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“业、本、*、书”4个生字

　　2、认识新偏旁：双人旁。

　　二、教学重点：认字和朗读课文。

　　三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　教学过程

　　1、新课导入：

　　复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

　　2、看画面：练习用“啊、呢”说话，

　　如：啊！这房子真美呀！

　　工人叔叔真能干啊！

　　这房子给谁住？

　　3、分角色朗读： 小组内分角色朗读，启发回忆*时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？

　　4、谈话：你知道**为什么要这样安排房子吗？

　　你喜欢**吗？为什么？

　　5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子

　　（1）很高很高的山

　　很清很清的河水

　　很绿很绿的树

　　（2）很红很红的（ ）

　　很大很大的（ ）

　　很（ ）很（ ）的马路

　　很（ ）很（）的（）

　　6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

　　7、写字指导：*、书、住３个字，注意字音。

　　五、作业布置： 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？

　　六、板书设计： 在田字格中写“*、书、住”。

　　七、课后反思：

《**搭积木》教案12

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写业、本、*、书４个字。认识新偏旁彳

　　２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　４、培养积极主动的学习态度。

　　５、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

　　【教学重点】

　　认识１１个生字，会写业、本、*、书４个字。认识新偏旁彳

　　【教学准备】

　　教学挂图生字卡片

　　【教学课时】

　　二课时。

　　第一课时

　　一、激情引趣，揭题导入

　　（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

　　过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友**跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　　揭题。（出示课题：**搭积木）谁能把课题读准？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　２、再读课文，要求把课文读通顺。

　　三、读课文，边读边想

　　１、**搭了几间房子？都给谁住？

　　２、读准字音，再读句段。

　　读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。

　　学生读诗句：**搭积木，搭了四间房子。**还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　２、读准轻声音节：呢、啊。

　　学生读诗句：**，**，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　３、说一说：你要提醒大家注意什么？

　　读其他的字。

　　四、指导看图

　　**，这些房子给谁住？

　　还有一间啊，给没有房子的人住。

　　**朗读

　　男女生比赛。

　　五、自主识字

　　游戏：摘苹果。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、复习生字

　　１、分角色朗读课文：

　　学生**读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是**说的话？

　　小组内分角色朗读。

　　２、谈话：

　　你知道**为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

　　全班分角色朗读。

　　三、写字指导

　　１、学生观察，小组内讨论。

　　２、教师范写（引导学生注意业的笔顺。）

　　３、学生练习，教师巡视。

　　四、说话练习，扩展延伸

　　１、结合画面，配乐朗读：

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很绿很绿的树。

　　２、看画面天空：

　　很红很红的（ ），很大很大的（ ）。

　　３、看画面说句子，用上下面的短语：

　　很美很美的花，很长很长的火车。

　　很绿很绿的小草，很小很小的珍珠。

　　２、说话练习：

　　以我长大了干什么为题进行说话比赛。

《**搭积木》教案13

　　教学目的

　　１、认识１１个生字，会写“业、本、*、书”４个字，认识新偏旁。

　　２、正确流利朗读课文，在读中积累词句。

　　３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　４、培养积极主动的学习态度。

　　教学重点

　　正确流利朗读课文，在读中积累词句

　　教学难点

　　了解课文内容，懂得从小就要关心别人

　　教学准备

　　课件、卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入，揭题导入

　　１、你搭过积木吗？都搭过什么？

　　今天，老师要介绍新朋友**跟大家搭积木，她可是高手。

　　２、揭题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音自读课文，标出生字。

　　２、再读课文，读通顺。

　　３、三读课文，边读边想：**搭了几间房子？都给谁住？

　　三、读准字音，再读句段。

　　１、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。

　　２、精读句段。

　　四、指名读，指导看图，**朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。

　　朗读全文。

　　五、自主识字

　　１、小组合作学习。

　　２、全班交流

　　六、写字指导

　　１、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。

　　第二课时

　　一、分层次复习巩固

　　二、分角色朗读

　　１、**朗读全文

　　２、小组内分角色朗读

　　３、谈话：**为什么搭很多很多的房子给大家住？

　　三、说话练习，扩展延伸。

　　１、结合画面，朗读。

　　很多很多的房子。

　　很高很高的山。

　　很清很清的河水。

　　很绿很绿的树。

　　２、看画面填空

　　很红很红的--－。

　　很大很大的----。

　　很--很--的路

　　很--很--的--。

　　３、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花。

　　很长很长的火车。

　　很绿很绿的小草。

　　很小很小的珍珠。

　　４、练习说话

《**搭积木》教案14

　　【教材分析】

　　课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述**用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到心中有他人这种美好品质的感染。

　　【教学目标】

　　１、认读本课１１个生字，能读准音，认清形，认识双人旁。

　　２、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。

　　３、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　４、培养学生积极主动的学习态度。

　　【教学重难点】

　　认读本课生字，能正确流利地朗读课文。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，揭题导入

　　１、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）

　　２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫**的小朋友，也是个搭积木的高手。

　　３、揭题：（板书课题：**搭积木）

　　⑴ 认读*：我们先和**打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）

　　⑵ 认读搭：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。

　　我们还可以说搭什么？（积累词语）

　　⑶ 读题，读准音。

　　４、导入：有一天，**正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。

　　二、自读课文，感知课文

　　１、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？

　　２、指名回答。

　　认读间：读准前鼻音。

　　３、学生**朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。

　　４、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？

　　⑴ 认读生字这、些、都、住

　　用多种形式读，读准翘舌音。

　　⑵ 出示句子：这些房子都给谁住？

　　师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？

　　指名读通句子。

　　师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）

　　这句话是在问谁？（**）

　　谁能来问问**？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调**读轻声。

　　５、师：**搭了四间房子，这些房子都给谁住？

　　指名说。

　　出示句子：一间给爷爷和他的书住。

　　一间给奶奶和**住。

　　一间给爸爸和妈妈住。

　　师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

《**搭积木》教案15

　　【教学目标】

　　１、学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。

　　２、正确、流利的朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得从小关心他人。

　　【教学重点难点】

　　后鼻音：*的发音，以及啊、呢应读轻声。业的书写笔顺，书中横折钩的书写位置。

　　【教学准备】

　　课前**同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。积木、多**课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，揭题导入

　　１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)

　　过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友**跟大家认识，他可是搭积木的高手!

　　２、揭题。（出示课题：**搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

　　２、再读课文，要求把课文读通读顺。

　　３、三读课文，边读边想：**搭了几间房子？都给谁住？

　　三、读准字音，再读句段

　　１、读准字音

　　⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、*。

　　学生**拼读，对比分析字音；

　　学生读诗句：**搭积木，搭了四间房子。**还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　⑵ 读准轻声音节：呢、啊，

　　指名读。

　　学生读诗句：**，**，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。

　　说一说：你要提醒大家注意什么?

　　⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　⑷ 游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字？直到猜对为止。

　　２、精读句段

　　过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。

　　⑴ **，**，这些房子给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，*时奶奶是怎样和你说话的？

　　**朗读

　　指名朗读

　　⑵ **，**，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读，想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）

　　学生选择评议。

　　男女生分角色朗读。

　　⑶ **还要搭很多很多的房子，给大家往。

　　选四名学生**本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

　　３、朗读全文。（达到正确、流利的要求）

　　四、自主识字

　　１、组合作学习。小组长字卡**讨论：每个生字有什么办法识记？

　　２、全班交流

　　五、写字指导

　　１、让学生先观察两个字业、*在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

　　２、教师范写。（引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意本字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的*稳）

　　３、学生书空，描红、练习。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。

　　说话训练：很（ ）很（ ）的（ ）、我长大了。

　　【教学过程】

　　一、分层次复习巩固

　　１、谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。

　　２、选材科（复习生字词：这些、都、搭、*时、住、没有、很多、四间房子）

　　３、多**演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　４、看画面，练习用啊、呢说话。

　　二、分角色朗读

　　１、学生**朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是**说的？哪些话是作者说的？

　　２、小组内分角色朗读：启发学生回忆*时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

　　要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；**的话要读得天真、自然，透露出**自豪的心情。

　　先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　３、谈话：

　　你知追**为什么要这样安排吗？

　　**为什么还要搭很多很多房子给大家住？

　　你喜欢**吗？为什么？

　　三、说话练习，扩展延伸

　　１、结合画面，配乐朗读：

　　很多很多的房子 很高很高的山

　　很清很清的河水 很绿很绿的树

　　２、看画面填空：

　　很红很红的（ ）

　　很大很大的（ ）

　　很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

　　３、看画面说句子，用上下面的短语：

　　很美很美的花 很长很长的火车

　　很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

　　４、练习说话：

　　以我长大了干什么为题进行说话比赛。

　　小组讨论、交流。

　　再小组选**参加全班比赛

　　四、写字指导

　　１、出示*、书生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

　　２、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　３、教师范写，引导学生区别*与书中的竖与本字的竖不同：本中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），*、书中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。

　　４、学生练写，教师巡视。

　　【板书设计】

　　１３、**搭积木

　　**，**，这些房子给谁住？

　　**，**，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　｝关心他人

　　**还要搭很多很多的房子，给大家往。

大班《积木城堡》教案（扩展6）

——美术教案：童话城堡 (菁选3篇)

美术教案：童话城堡1

　　课题：童话城堡

　　课型：造型表现

　　课时：2课时

　　设计：邱琳娜

　　教学目标

　　认知目标

　　了解城堡的大体结构及其特征，运用大小不同的形**成建筑群。

　　能力目标

　　培养学生的观察力，想象力、创造力。

　　情意目标

　　感受城堡的美以及它和生活的关系。

　　教学重点

　　感受不同城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

　　教学难点

　　如何运用基本形的变化画出美丽的城堡。

　　方式

　　启发式。

　　策略

　　创设情境，启发想象，主体创造。

　　**

　　城堡图片、用彩色纸制作的城堡各个部分用于互动游戏。

　　板书设计

　　教学反思

　　童话城堡

　　每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。

　　序号

　　个性化教学过程

　　教学处理的设计说明

　　教学过程的调整

　　一.

　　二.

　　感知与启示

　　（1）介绍自己知道的有关于童话城堡的童话故事。

　　（2）谈谈童话故事里的城堡给我们怎样的感受。

　　欣赏与分析

　　欣赏课本上的图片，了解城堡的大体结构、所处地域、自然环境以及城堡的功能。

　　给学生说的机会，从而激发学生的学习兴趣。

　　引导学生观察、发现，并从中领略不同城堡的美。

　　序号

　　个性化教学过程

　　教学处理的设计说明

　　教学过程的调整

　　三.

　　四.

　　五.

　　六.

　　师生互动

　　出示教具（用彩纸做的城堡的各个部分），让学生**进行拼接，从中讲解如何运用各种大小不同的形**成建筑群。

　　构思

　　你准备为哪里（提示：游乐园、海底世界、宇宙……）设计一个新城堡？设置在不同地点的城堡分别应具备哪些的特点？

　　学生作业

　　按步骤有序地进行创作。

　　（1）构图，表现城堡的特征。

　　（2）注意画出城堡的前后关系。

　　（3）刻画细部。

　　（4）有情节地画背景。

　　在学生作画的过程中引导学生：你设计的城堡中有哪些有趣的故事？尝试将它在画面中表现出来。

　　教师巡回辅导。

　　展示评价

　　学生根据画面讲故事。

　　师生互动，探究问题。

　　激发灵感，培养创造力和审美能力。

　　实践中培养创造力和审美能力。

　　跨学科的综合，培养学生的口头表达能力。

美术教案：童话城堡2

　　教材分析：

　　现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了**遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。

　　学情分析：

　　兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱**、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

　　教学目标：

　　（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、**成建筑。

　　（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。

　　（3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。

　　教学重难点：

　　（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。

　　（2）贴近生活对城堡进行创新。

　　教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。

　　教学方法：

　　教法：

　　（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

　　（2）**法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。

　　（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。

　　（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而**学生的大脑，让他们大胆想象，**学生的手，使他们放手制作，**他们的嘴，让学生表达自己的意见。

　　学法：

　　“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

　　（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在**、**、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

　　（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的.教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。

　　教学程序：

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉**教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。

　　②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。

　　③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设**的氛围，引导学生进入教学情境。

　　（二）讲授新课，自主学习。

　　（1）引导学生欣赏、观察、了解。

　　①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。

　　②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。

　　③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。

　　（2）引导学生了解城堡的组成方法。

　　①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

　　②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

　　③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经**地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。

　　④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。

　　（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

　　（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）

美术教案：童话城堡3

　　教学目标：

　　通过认识各种形，并会用大小不同的形概括、**成建筑群，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。

　　教学重点：

　　感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

　　教学难点：

　　城堡的外形美感与创新。

　　教学准备：

　　彩色笔、彩色纸等。

　　教学过程：

　　**教学

　　1、稳定纪律、检查用具。

　　2、说明本节内容、要求。

　　导入：

　　1、请几个小朋友上黑板画城堡。

　　2、比一比，这些城堡有哪些特点。

　　欣赏探究：

　　欣赏图片：

　　说说可用什么形状来概括表现城堡的建筑？

　　说说城堡的大体结构。

　　欣赏图片，讨论。

　　小组讨论：我们用什么方法来表现城堡？

　　学生作业：

　　小组合作，用自己喜欢的方法，来创作一座美丽的城堡。

　　小结评价：

　　作业展示和评价。

　　小结。

大班《积木城堡》教案（扩展7）

——小班语言教案：搭积木 (菁选2篇)

小班语言教案：搭积木1

　　在主题活动《好习惯》中我们开展了语言活动《搭积木》。《搭积木》是一个看图讲述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的榜样。通过观察、交流让幼儿在理解图意的基础上学说短句“请你给我一块积木，好吗？”或“我给你一块积木吧。”习得同伴之间交往的技巧，从而懂得同伴之间要友好相处，一起快乐地游戏。谈谈我对本活动的几点感悟：

　　一、选材贴近幼儿生活

　　现在每个家庭几乎都是独生子女，孩子在家里交往范围小，处于“自我中心”状态。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，任何教玩具都需要幼儿轮流分享。所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特别多，他们并没有意识到自己这样是不对的，一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾，经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此，实施共享教育非常重要。小班幼儿的社会性刚刚开始萌芽，是品德教育的关键期。我觉得在此时**这样的`教学活动是解决孩子生活中遇到的问题，帮助孩子养成良好的交往习惯，是非常及时、有效的。

　　二、为幼儿创设口语表达的情境

　　看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参与讲述的积极性，我采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”，孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢？”有的孩子说“谢谢”，基本表达不清。这时我出示一块***积木，问：“我这里有一块红积木，如果你们是红红，你会怎样问我借呢？”这样身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣。有的孩子说：“给我一块积木好吗？”这时只需老师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢？”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语，也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。

　　幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中模仿角色对话，体验角**感，提升讲述经验。活动中我采用老师与幼儿、男孩与女孩、个别与个别进行人物角色对话，使每个孩子都有表演讲述的机会，提升了孩子的讲述经验。

　　不足之处：活动前预设了两个“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”在活动前我预设两种情境，根据幼儿的观察讲述进行引导。

　　情境1：如果幼儿回答：红红可以问冬冬借。教师引导：红**对冬冬说什么呢？（提醒幼儿用好听的话说一说。）幼儿学说：“请你给我一块积木，好吗？”

　　情境2：如果幼儿回答：冬冬会给红红一块积木。

　　教师引导：冬冬会对红红说什么呢？幼儿学说：“我给你一块积木吧。”在活动中孩子只说了情境1，我也只重点与幼儿一起讲述了“有礼貌”。活动结束后我反思，同样的搭积木，其实可以渗透两个关键词：有礼貌、会分享。在*时的生活中也经常看到一个孩子非常有礼貌地去问同伴借了，但另一个孩子却不愿给他，这也是孩子“自我中心”的表现。所以在活动中我还需适当的引导：“东东看到红红没有积木，他会怎么做呢？”让孩子谈谈。或许这样孩子们也能懂得一点分享的交往品质。

小班语言教案：搭积木2

　　在主题活动《好习惯》中我们开展了语言活动《搭积木》。《搭积木》是一个看图讲述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的榜样。通过观察、交流让幼儿在理解图意的基础上学说短句“请你给我一块积木，好吗？”或“我给你一块积木吧。”习得同伴之间交往的技巧，从而懂得同伴之间要友好相处，一起快乐地游戏。谈谈我对本活动的几点感悟：

　　一、选材贴近幼儿生活

　　现在每个家庭几乎都是独生子女，孩子在家里交往范围小，处于“自我中心”状态。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，任何教玩具都需要幼儿轮流分享。所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特别多，他们并没有意识到自己这样是不对的，一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾，经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此，实施共享教育非常重要。小班幼儿的社会性刚刚开始萌芽，是品德教育的关键期。我觉得在此时**这样的教学活动是解决孩子生活中遇到的问题，帮助孩子养成良好的交往习惯，是非常及时、有效的。

　　二、为幼儿创设口语表达的情境

　　看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参与讲述的积极性，我采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”，孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢？”有的孩子说“谢谢”，基本表达不清。这时我出示一块***积木，问：“我这里有一块红积木，如果你们是红红，你会怎样问我借呢？”这样身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣。有的孩子说：“给我一块积木好吗？”这时只需老师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢？”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语，也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。

　　幼儿的.语言是在运用的过程中发展起来的。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中模仿角色对话，体验角**感，提升讲述经验。活动中我采用老师与幼儿、男孩与女孩、个别与个别进行人物角色对话，使每个孩子都有表演讲述的机会，提升了孩子的讲述经验。

　　不足之处：活动前预设了两个“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”在活动前我预设两种情境，根据幼儿的观察讲述进行引导。

　　情境1：如果幼儿回答：红红可以问冬冬借。教师引导：红**对冬冬说什么呢？（提醒幼儿用好听的话说一说。）幼儿学说：“请你给我一块积木，好吗？”

　　情境2：如果幼儿回答：冬冬会给红红一块积木。

　　教师引导：冬冬会对红红说什么呢？幼儿学说：“我给你一块积木吧。”在活动中孩子只说了情境1，我也只重点与幼儿一起讲述了“有礼貌”。活动结束后我反思，同样的搭积木，其实可以渗透两个关键词：有礼貌、会分享。在*时的生活中也经常看到一个孩子非常有礼貌地去问同伴借了，但另一个孩子却不愿给他，这也是孩子“自我中心”的表现。所以在活动中我还需适当的引导：“东东看到红红没有积木，他会怎么做呢？”让孩子谈谈。或许这样孩子们也能懂得一点分享的交往品质。

大班《积木城堡》教案（扩展8）

——幼儿园中班教案《积木》

幼儿园中班教案《积木》1

　　活动目标：

　　1.尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。

　　2.发展幼儿的动手能力。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5.学习游戏的玩法及规则。

　　活动准备：

　　积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。

　　活动过程：

　　一、**搭建

　　1.回忆与交流：你用积木搭过什么?

　　2.幼儿尝试用7块积木**搭建。

　　3.欣赏作品。

　　教师分析

　　从**搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。

　　二、搭毛毛虫

　　(一)游戏一：搭一条毛毛虫

　　1.(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。

　　2.(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?

　　(二)游戏二：毛毛虫变长了

　　1.(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)

　　2.(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。

　　3.(幼儿“修改作品”后，再次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长的?

　　小结

　　积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。

　　(三)游戏三：会扭动的毛毛虫

　　1.(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?

　　小结

　　积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。

　　2.(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。

　　3.(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?

　　小结

　　两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。

　　教师分析

　　先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的.秘密;最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。

　　三、师**流分享游戏感受

　　活动反思

　　在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：

　　一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的**随性和有限经验的影响，搭积木活动往往呈现出过度**而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。

　　二是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在**搭建的基础上，尝试有目的地搭建;通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。

　　三是过程的互动性。作为有目的的教学游戏活动，我主要采用了创设游戏情境，用**或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动，应建立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。