中班音乐《数高楼》活动教案（精选7篇）

中班音乐《数高楼》活动教案 篇1

　　活动目标：1.学唱歌曲《数高楼》，念准数高楼时的节奏型。

　　2.在掌握歌曲的基础上，学玩音乐游戏“数高楼”。

　　3.体验与同伴合作玩游戏带来的乐趣。

　　活动准备：特制高楼图、图片白云、图片弟弟妹妹

　　活动过程：

　　谈话导入课题。

　　在我们周围有很多高楼大厦。你有没有去数一数哪幢楼房有几层？谁来做一做数高楼的动作?(抬头)你数过最高几层楼？很高很高的楼房好象在哪儿？

　　幼儿回答。

　　师：今天老师也带来一做高楼，请小朋友们来数数这里的高楼有多高？

　　二、出示高楼图

　　1、请小朋友上来数一数。（边数边加动作）

　　2、提问：你有没有发现老师带来的高楼有什么特别地方？（提示颜色）

　　3、要求：把颜色一样的楼层连起来数。

　　4、想想做做，数高楼可以用那些动作来表示。

　　三、学唱歌曲

　　1、教师清唱《数高楼》第一段。

　　提问：听到了什么？幼儿回答

　　2、听着琴声，跟着老师轻轻唱。

　　3、倾听第二段，提问高楼数清楚了没有？

　　4、带着幼儿轻轻唱。

　　5、用活泼欢快的声音来演唱。

　　四、学玩游戏“数高楼”。

　　1、老师请部分幼儿配合老师讲解游戏玩法。

　　全体幼儿站成圆圈，面向圆心，请2名幼儿做弟弟和妹妹站在圈外。

　　2、游戏可反复进行。弟弟妹妹的人数可增加到4—6人。

　　3、活动结束。

中班音乐《数高楼》活动教案 篇2

　　活动目标：

　　1.学唱歌曲，唱准附点和休止符的节奏。

　　2.能大胆创编动作有节奏的表现“搭高楼”及“哩哩哩，恰恰恰”的说唱节奏。

　　3.体验与同伴合作玩游戏的快乐。

　　活动准备：图谱、音乐伴奏。

　　活动重点：能够用自然欢快的声音演唱歌曲，表现数高楼的欢快情绪。

　　活动难点：唱准休止符和附点音符，创编动作表演念白，体验歌唱的乐趣。

　　活动过程：

　　一、在《数高楼》的伴奏音乐中入场，创设小鸟唱歌的情境。

　　创设小鸟唱歌的情境，引导幼儿学唱 “哩哩哩、恰恰恰”的乐句，掌握附点及空拍节奏。

　　引导语：老师听到小鸟们在儿童乐园唱歌呢，它们的歌声可美妙了，我们一起去听一听吧。

　　引导幼儿学唱“哩哩哩、恰恰恰”的乐句。

　　1.小鸟在草地上、在树上、在树顶上唱歌时的不同乐句。

　　提问：小山坡唱得是什么？小圆点唱得是什么？

　　小山坡有什么不同？小圆点有什么不同？

　　2.比比谁的耳朵灵。

　　（1）将幼儿分成两组。一组的幼儿听歌声选图谱，站到图谱前面。另一组的幼儿当小裁判，判断对错。

　　（2）交换角色进行游戏。

　　二、倾听歌曲，引导幼儿学习完整演唱并表现搭高楼的方法。

　　1.引导幼儿完整倾听歌曲。

　　提问：歌曲中唱了什么？除了小鸟的叫声，听一听小弟弟在干什么？他是怎样数高楼的？

　　2.用游戏形式学说歌曲中的念白部分，整体感知歌曲。

　　提问：什么是层层叠叠？我们怎样用小手来表现层层叠叠的高楼？

　　（1）幼儿倾听歌曲，感受发现念白部分的节奏形式。

　　（2）幼儿边拍手边随节奏练习念白部分。

　　（3）创编肢体动作，随节奏边做动作边数高楼。

　　（4）随音乐边念白边用身体动作的变化表现高楼，整体感知歌曲。

　　3.引导幼儿把图谱补充完整，并学会完整的演唱歌曲。

　　师：刚刚我们把小弟弟唱到了歌曲里，现在小鸟也想请小朋友们把它的歌声唱进来，我们一起来帮帮它吧。

　　师幼随音乐共同验证图谱填充结果。

　　三、用各种形式一起歌唱，感受和音乐一起玩的快乐。

　　1.完整演唱歌曲并表演念白部分，激发演唱的兴趣。

　　2.分两组合作，玩接唱游戏。

　　（1）师幼接唱。

　　（2）两组幼儿接唱。

　　四、游戏《数高楼》

　　随音乐两两合作，一人当高楼，一人数高楼。边念白边用身体动作的变化表现高楼，体验合作的快乐。

　　五、随着《数高楼》的音乐节奏结束活动。

中班音乐《数高楼》活动教案 篇3

　　活动目标：

　　⒈学唱歌曲，唱清歌词，念准数高楼时的节奏型。

　　⒉学玩音乐游戏“数高楼”体验同伴合作玩游戏的乐趣。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　⒈在我们幼儿园周围你有没有看见过高楼，你有没有去数一数那些高楼房有几层？你是怎么数高楼的？谁来做一做数高楼的动作?(抬头)你数过最高几层楼？

　　⒉今天老师也带来一座高楼，请小朋友们来数数这里的高楼有多高？

　　二、能按节奏数高楼，重点学习楼层的连数。

　　⒈出示高楼图，谁来数一数这幢高楼一共有几层？（请幼儿数高楼）

　　⒉赵老师也来数一数到底有几层楼。（教师示范数高楼）

　　你们刚才有没有听见赵老师是怎么数的，你听谁愿意也来数一数。（请个别幼儿数高楼）

　　⒊我们一起来数一数这幢高楼吧。（集体数高楼）

　　⒋刚才我们都是用嘴巴数高楼的，其实数高楼加上动作也很有趣的（教师示范数高楼的动作：边数边双手交替向上）

　　⒌你们想不想也来试一试，把我们的小手准备好，我们一起来数高楼吧。

　　三、理解歌词，学唱歌曲。

　　⒈听到我们数高楼这么开心，弟弟和妹妹也要来数高楼了。我们来听一听他们是怎么是怎么数的？（教师范唱）

　　⒉提问：弟弟和妹妹是怎么数高楼的？那除了听到弟弟妹妹数高楼你还听到歌曲里唱了什么？这幢楼高吗？你从哪里听出来的？（白云来回走，全在云里头）如果说不出，再次欣赏前半部分。

　　⒊刚才歌曲中有一句歌词“答数没法求”你们知道是什么意思吗？（答数没法求就是数不出正确的答案）

　　⒋集体学唱。

　　第一遍幼儿唱念白，教师唱旋律。

　　第二遍集体学唱（带着幼儿轻轻唱）

　　第三遍要有节奏的念念白，并用活泼欢快的声音来演唱。

　　四、合作游戏“数高楼”，体验合作游戏的快乐。

　　⒈（出示图片帮助幼儿了解游戏玩法）下面我们一起来玩一个数高楼的游戏，我们来看一看这个游戏怎么玩？

　　⒉老师和一个小朋友分别扮演弟弟和妹妹，站在圈外，示范游戏玩法。

　　⒊游戏可反复进行。

　　⒋请幼儿自由找朋友玩“数高楼”的游戏。

中班音乐《数高楼》活动教案 篇4

　　《数高楼》是一首节奏欢快，朗朗上口的幼儿歌曲。歌曲有唱词和念白两个部分组成。经过我对我们班级整体情况的了解和分析，我决定将这一教学活动分为两个课时上，而这次汇报课我就上了第一课时，让幼儿学会演唱歌曲。

　　我把活动的重点定为学会演唱歌曲，念准数高楼时的节奏型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且能加上愉快的表情。为了突破这个重点，我画了不同颜色的高楼，将3、4层和 7、8层颜色画成一样，便于幼儿将楼层连起来念。还画了节奏谱，根据节奏谱，准确的念准高楼的层数。

　　突破重点后，第三环节就是学唱歌曲。我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词。然后清唱整首歌曲，提问幼儿从中听到了什么。

　　歌曲比较长，幼儿一下讲不出听到的，我就采取分段清唱，幼儿就能说出很多听到的歌词。并且在唱的同时提出一些问题，让幼儿回答更加加深幼儿对歌词和歌曲的理解，带着理解和兴趣唱歌，幼儿就更加能接受，学习的也越快。等幼儿整体学唱这首歌后，我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗？应该用怎么样的表情唱，引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲。如：整体唱，男女分组唱，小组唱等。幼儿有了表现的机会，唱的更卖力了。

　　但是，在课中也有很多的不足，比如导入部分有点长，问的幼儿比较多。唱歌的时候，太多清唱，应及时加入钢琴弹唱。请幼儿自由做动作时，幼儿的想象力不太够，不大能作出动作的时候我就应该去引导等等。

　　希望下次活动时，能够做好更充足的准备，更好的抓住幼儿的心里特点，让幼儿更有兴趣的学习！

中班音乐《数高楼》活动教案 篇5

　　我在进行第二课唱唱〈数高楼〉的教学中，我运用了听听、拍拍、念念的教学方法来进行教学，发现在教学过程中这首歌曲的节奏是一个比较难点，特别是第一部分结束时的节奏和第二部分结束时的节奏很容易让学生混淆，我首先运用了多次反复拍节奏的方法，然后用听唱法教唱，最后把这一难点提出来着重教唱。但是教学效果还不是很好，后来经过总结，我发现，主要是书中最后的节奏是错误的，如果能在黑板上出示这两个节奏，进行比较教唱的话，应该效果会更加好。

中班音乐《数高楼》活动教案 篇6

　　《纲要》中指出，教育内容的选择，应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事情，又有助于拓展幼儿的经验和视野，如今人们的生活水平提高了，家家户户都居住在高楼之中，因此，高楼对于孩子一点都不陌生。《数高楼》是一首节奏欢快，歌词琅琅上口的儿童歌曲，在歌曲中间缴入了念白是歌曲充满欢快、童真的特点。活动中幼儿兴趣浓厚，整个活动过程幼儿都处于积极主动的参与状态，幼儿踊跃发言大胆回到老师问题敢于表现。尤其在念白部分创编数高楼的肢体动作这个环节中，幼儿都能积极大胆的提出自己的想法，主动表达，在幼儿两人一组合作数高楼的环节中幼儿十分兴趣，很好的在游戏中完成了对念白部分的学习。对于活动的难点衬词“哩哩哩、恰恰恰”的不同节奏和唱法，教师在活动导入时创设了小鸟唱歌的情景，和小鸟学唱歌的游戏形式和利用红灯来表示停顿的方法很好的完成了附点和休止符的唱法。在完整学唱环节，教师利用图谱和分组轮流接唱让幼儿轻松愉快的达到学唱歌曲的目的。整个活动的时间虽然偏长了一点，但幼儿始终保持了积极主动学习的状态，活动充分体现了幼儿的自主学习和合作交流。

　　音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，幼儿对于声音的高低、快慢、强弱等抽象概念，是较难理解的，因此，我根据大班幼儿的年龄特点，将音乐融入到日常生活和游戏当中去，同时在音乐教学中，切实改变只听不动的教学模式，使抽象的音乐语言借助孩子的肢体语言——动作表现出来，实现音乐听觉与动觉的互补。活动中采取了个人、小组、集体相结合的形式，动静搭配，把音乐融入到游戏中，引导幼儿根据歌词内容做一些简单身体动作，来增加活动的趣味性和有效性。

　　一、在本次实践活动中，我对活动进行了以下的调整，更好地发展了孩子的音乐感受能力。

　　1.在引导幼儿学唱“哩哩哩，恰恰恰”的乐句时，增加了“比比谁的耳朵灵”这个环节，从听觉上让幼儿判断附点和休止符的节奏。同时，提高幼儿的注意力，调动幼儿的兴趣。

　　2.在念白部分，让幼儿两两配合，用自己的身体来数高楼。体验与同伴合作玩游戏的快乐。

　　3.在图谱的设计上，将图谱中需要填充的地方，加入了“?”,在休止符的位置将圆点改成红点，以遇到红灯停一停的游戏口吻，让幼儿更清晰地看懂图谱的意思。

　　4.在完整演唱时，采用分组合作接唱的方法，激发幼儿演唱的激情。

　　二、游戏教学策略的运用。

　　依据幼儿在游戏中主动学习的理念和《纲要》中“在音乐等艺术活动中，幼儿能用自己喜欢的方式自然、真切地表现内心的感受和体验”等思想，我采用“歌唱活动从动作开始”的设计思路，将活动设计为音乐游戏，引导幼儿边做动作边演唱歌曲，使幼儿既体验到游戏的快乐，又在无痕的学习中学会演唱。

　　主要运用以下教学策略：

　　1.玩中学，在游戏中享受演唱歌曲的快乐。

　　游戏是幼儿的天性，将游戏情境贯穿始终，在寓教于乐的游戏中获得新经验是最适合幼儿的学习方式。首先，采用“难点前置法”，巧妙的将“哩哩哩，恰恰恰”中的附点、休止符等节奏与情景练习相结合，引导幼儿边演唱边做游戏，体验演唱的乐趣。其次，教师将歌曲《数高楼》中的念白部分设计为创编动作，同伴合作游戏，为幼儿提供了演唱和创编动作的时间。在学唱部分用分组说唱游戏和接唱游戏，不断激发幼儿的练习兴趣。游戏情境的创设让幼儿的学唱过程变得轻松有趣，因此吸引着幼儿在富有趣味性和挑战性的游戏中乐此不疲的演唱，使传统教唱的音乐教学活动变得生动活泼和富有情趣。

　　2.做中学，在创编动作中激发幼儿的音乐表现力

　　美国教师约翰.马丁.费尔拉德提出：应该关注儿童的自然游戏中的学习方式，让幼儿发明自己的身体动作边游戏边唱歌，在动作中感知音乐的节奏，表达对歌曲内容的理解。

　　活动中教师采用幼儿迁移个人经验创编动作——分享、吸纳同伴动作——独立、创造性的表现歌曲的方法，循序渐进的积累和丰富幼儿动作经验，使幼儿获得了更多自主探索、自主表现的机会。教师既要敏锐捕捉幼儿富有个性和趣味性的动作，引导其大胆展示分享个体经验，并适时、适宜的给予提升，又要关注创编、表现有困难的幼儿，不断提升幼儿感受音乐、创编动作的节奏感和美感。

　　3.合作中学，在同伴交往中体验游戏的愉悦

　　音乐是自我表达和人际交流的手段。活动中依据歌曲中我和弟弟的角色，设置两人搭高楼的游戏情境，使幼儿在交往中，充分感受被邀请、回应的快乐和满足，在高密度的互动中增加幼儿互相观察、互相欣赏、共同合作的机会。

　　三、本次活动中的不足之处：

　　1.在第一环节，幼儿学唱“哩哩哩、恰恰恰”的乐句时，将幼儿分成两组，一组的幼儿听歌找谱，一组的幼儿作小裁判来验证，然后再对换角色。这样可以让幼儿更专注，更准确的判断。

　　2.念白部分的教学，当幼儿没听出音乐中高楼的节奏时，让幼儿随音乐一起来探索念白部分的节奏。

　　3.在最后环节搭高楼游戏中，幼儿没有完全明白游戏规则，玩得不好，可将游戏改成两两合作的数高楼，幼儿会更有兴趣和成功感。

中班音乐《数高楼》活动教案 篇7

　　《数高楼》是一次音乐活动，歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口，歌曲有唱和念白两部分。“兴趣是最好的老师。”为了避免音乐教学中单一传授知识、枯燥无味的教唱等，在学习过程中充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，幼儿能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

　　活动中，我采用了图片法，使幼儿很容易的记住歌词；采用节奏卡，使幼儿更轻松地掌握节奏；采用手势法，使幼儿能分清唱“哟”。

　　首先在音乐学习过程中，唤起的音乐表象越丰富，越具体，越准确，那么幼儿对音乐的理解和体验也就越深刻。然后再围绕歌词内容提问，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词，重点放在数高楼的节奏上，一层二层楼也是吸引幼儿主动学习的积极因素，为了让孩子们边唱边体验节奏的变化，我提出了：念白时用手来表示变化，想通过手部的节奏动作烘托气氛，一开始，幼儿显得有些手忙脚乱，但是几遍下来，就能够非常准确的表现节奏了。

　　由于歌曲旋律的欢快跳跃，歌词内容适宜表演，孩子们情不自禁的随着音乐舞动起来了，为了让他们体验歌曲表现数高楼的乐趣，我请孩子们自由创编，利用游戏的形式激发幼儿创编和表现的能力。

　　孩子们讲自己创编的动作组合起来，大家一起游戏，在游戏中体验快乐。这次的活动场面虽然比较混乱，但是幼儿的兴趣都很高。希望下次活动，能够更好的抓住幼儿的心里特点，适时的引导幼儿情绪的发挥！