辛弃疾《水龙吟》全文1

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。

　　遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

　　落日楼头，断鸿声里，江南游子。

　　把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未?

　　求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

　　可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!

　　倩何人唤取，红巾翠袖，英雄泪!

辛弃疾《水龙吟》全文扩展阅读

辛弃疾《水龙吟》全文（扩展1）

——水龙吟辛弃疾鉴赏 (荟萃2篇)

水龙吟辛弃疾鉴赏1

　　南宋·辛弃疾

　　老来曾识渊明，梦中一见参差是。

　　觉来幽恨，停觞不御，欲歌还止。

　　白发西风，折腰五斗，不应堪此。

　　问北窗高卧，东篱自醉，应别有，归来意。

　　须信此翁未死，到如今凛然生气。

　　吾侪心事，古今长在，高山流水。

　　富贵他年，直饶未免，也应无味。

　　甚东山何事，当时也道，为苍生起。

水龙吟辛弃疾鉴赏2

　　举头西北浮云，倚天万里须长剑。

　　人言此地，夜深长见，斗牛光焰。

　　我觉山高，潭空水冷，月明星淡。

　　待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。

　　峡束沧江对起，过危楼、欲飞还敛。

　　元龙老矣，不妨高卧，冰壶凉簟。

　　千古兴亡，百年悲笑，一时登览。

　　问何人又卸，片帆沙岸，系斜阳缆?

辛弃疾《水龙吟》全文（扩展2）

——辛弃疾《水龙吟》教案 (菁选2篇)

辛弃疾《水龙吟》教案1

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪！

　　一、写作背景：

　　词作于宋孝宗淳熙**（1174）秋。这年春天，辛弃疾由滁州知府调为江东安抚司参议官，得以再返建康（南京）。词人时年***岁，南归已逾十年，壮志依然未酬，胸中充满郁愤之气。这首词是词人早期作品中最负盛名的一篇，艺术上渐趋成熟，豪而不放，壮中见悲，沉郁顿挫。

　　二、补充注释：

　　1．岑：小山。

　　2．“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句的语序。

　　3．“看了”：看够。

　　4．登临意：登临的内心感受。

　　5．季鹰：张翰的字。

　　三、赏析词文：

　　1．“楚天千里清秋，水随天去秋无际”意境特点？

　　雄浑而不失清丽。

　　2．“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”意境特点？

　　用比喻手法，将远处小山比喻成玉簪螺髻，显出清秀的特点。

　　3．移情入景的手法。“献愁供恨”，倒装句式，移情入景，变赏心悦目为满怀愁恨。

　　4．词人远眺大好的秋景，为什么突然愁恨满怀？

　　江山虽然美丽多娇，可惜已成南北**之局，半壁江山已落敌手，且恢复无望，怎能不满怀愁恨。

　　5．“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意”七句，写“江南游子（词人自称）”，有何特色？刻画一个怎样的人物形象？为何自称江南游子？

　　特色：

　　A．景物烘托：夕阳残照楼头，孤鸿哀鸣天际，烘托出一种苍凉悲壮的意境。

　　B．强烈而极富暗示性的动作刻画：把看吴钩，言复国壮志凌云；栏干拍遍，言国事难为，寥无知音。不言忧愤，而忧愤之情自见。

　　形象：

　　在阔大苍茫的背景上，呈现于读者眼帘的是一个忧愤孤寂的*的形象。

　　江南游子：

　　自喻为“江南游子”，表明作者飘零的身世和孤寂的心境。辛弃疾渡江南归，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无意北上收失地，对于像辛弃疾一样的有志之士也不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。

　　6．“无人会，登临意”（无人能够理解我登临时深沉的内心感受），结合这句与下片的内容关系，说说上片结句“住而未住，收而未尽”的效果。

　　上片结句“登临意”扣住题目，但未明言“登临”之意，为下文抒情留出余地，由下片来落实，暗领下片内容，因此说是“住而未住，收而未尽”。

　　7．结合注释，理解三个典故的用意。

　　8．下片三个典故连用，用典的方法上是不同的。

　　A．“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。张翰因想念家乡的美味，弃官归乡。而辛弃疾用来表达**当头、谈不上弃官回乡之意。

　　B．“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，正面取意。许汜一心购置田产而不关心****。作者正面用典，表达自己不屑于追求享受的心意。

　　C．“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，半露半隐。感叹人生易老，功业未成。“树犹如此”半句露出，“人何以堪”半句隐去。

　　连用三事，并非*铺直叙，而是手法多变，沉郁顿挫，有一波三折、回肠荡气之美，意在言外，耐人寻味。即“豪而不放”。

　　9．从三典连用看作者的情感变化。不学张翰秋风思归，不学许汜求田问舍，是反衬自己复国大志。“可惜流年”，笔峰陡转，年华虚度，壮志难酬。即“壮中见悲”。

　　10．用典的作用。

　　A．增加了词的容量，使内蕴更为丰厚。

　　B．语言简练，风格典雅。

　　C．言近旨远，辞约意丰。

　　D．以古比今、借古写怀，表达作者收复中原、鄙视享乐但年华虚度，功业未成的感慨。

　　四、总结：

　　此词登临感怀，眼底江山与心头抱负两相融会，阔景、壮志、豪气、悲怀一时齐集，笔力遒劲而笔致婉曲，与纵横跌宕中慷慨淋漓，如闻裂帛之声，表现出独具“辛”味的沉郁悲慨。全词写尽英雄失意之感，又极强的感染力，至今读来仍动人心魄。

辛弃疾《水龙吟》教案2

　　【教学目标】

　　1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

　　2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

　　3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提**学修养。

　　【教学重点】

　　1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。

　　2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。

　　【教学难点】

　　1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

　　2、体会词人情感，并感受其形象。

　　【教学方法】

　　倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的方法。

　　【课时安排】一课时

　　【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。

　　【教学过程】

　　新课导入

　　历史上曾有这样一位青年，他既不是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良张子房，也不是“千里走单骑，过五关斩六将”的关羽关云长，更不是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举，但这个人却能够率领区区50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派**词人辛弃疾。

　　这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟?登建康赏心亭》。下面请同学们大声的朗读一遍课文，要求读文章时应注意一下生字词的读音，句子的停顿、语气和情感。

　　可能读的时候少了那么一点问道，就是情感不够：为更好地理解这首千古绝唱，先了解一下作者今天我们要学习的《水龙吟?登建康赏心亭》是在作于淳熙**（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，距离他***岁自江北率领人马来到南宋已有十多年了，这期间，他上给宋孝宗的《美芹十论》和**虞允文的《九议》都未受到采纳。同时，由于他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：

　　一、他是仕金**的后代；

　　二、他曾参加过农民**军；

　　三、他是个意志坚决的主战派。

　　辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，辛弃疾南渡归宋的十余年，一直未受到朝廷重用。在这种境遇下，辛弃疾心中的报国无门，壮志未酬的悲愤就可想而知了。当他为了销愁解闷而登上赏心亭，面对着大好江山词人的无限感慨就涌上心头。那我们知道了这样的写作背景以后我们再读文章时就应该注意情感的表达，应该是一种悲愤情感。那么我们带着这样的感觉再读一遍。

　　师：很有气势，把词人的那种悲愤之情给传达出来了。

　　出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。在读的过程中注意思考这样一个问题：

　　上、下阕各写了什么内容？

　　无人会，登临意 登临所见所感（写景抒情）

　　登临所想（历史人物）用典抒情

　　（一）分析词的上片

　　师：我们先来看词的上片。上片中词人是如何抒**感的？

　　明确：借景抒情

　　1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？

　　明确：长天、秋水、远山、落日、断鸿

　　2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？

　　教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）

　　明确：词的上片以写景开端，清秋时节，“楚天千里清秋”一句，点出登临的地点、环境、季节。楚天：下面有注释，代指南方的天空。紧扣登临的地点。“楚天千里清秋”，境界壮阔。“水随天去秋无际”，江水悠悠之景。开头两句是实写眼前之景，却蕴蓄着深厚的情。为什么这么说呢？大家都知道，“秋”这个意象带有悲的气氛。这一开头就用了两个秋字。并用“秋无际”来加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了进一步的强化，营造了一种“雄浑而不失清丽”的意境。接下来“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。”岑，小而高的山。遥岑：远山。

　　“遥岑远目”这里的目：，作动诃，看的意思。词人看到了什么呢？“玉簪螺髻”。玉簪：玉做的簪子，是古代妇女绾束头发用的器物，状如没有把柄的剑，这儿比喻山峰尖峭。螺髻，古代妇女梳理的一种发型，将头头发盘旋成田螺形状。这儿是用来比喻圆形的山岳姿态优美。以玉簪螺髻来比喻远山，既符合远望的`特点，也描写出远山的秀丽。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。”这三句词，按照今日的语言习惯来说，应是，“远目遥岑，玉簪螺髻，献愁供恨。”这里用的是倒装。在赏心亭上纵目眺望，远处错落有致的峰峦，形态优美，像妇女头上螺旋式的发髻和尖细状的玉簪一样。

辛弃疾《水龙吟》全文（扩展3）

——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》赏析

辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》赏析1

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。

　　遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

　　落日楼头，断鸿声里，江南游子。

　　把吴钩看了，栏干拍遍，

　　无人会，登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，

　　尽西风，季鹰归未？

　　求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

　　可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！

　　倩何人唤取红巾翠袖，

　　揾[1]英雄泪！

　　【注释】：

　　注一：音吻（wen3），擦拭的意思。

　　这首词写于辛弃疾三十岁于建康任通判之时。词中舒发了他抗金壮志未酬的苦闷心怀。同时，作者表示，既不作只为口腹而回乡的张季鹰，又不作只会「求田问舍」的许汜，而要作如刘备那样的英雄。其词纵横豪迈，为辛词风格的**作之一。

辛弃疾《水龙吟》全文（扩展4）

——水龙吟宋词赏析5篇

水龙吟宋词赏析1

　　冰肌不污天真，晓来玉立瑶池里。亭亭翠盖，盈盈素靥，时妆净洗。太液翻波，霓裳舞罢，断魂流水。甚依然旧日，浓香淡粉，花不似，人憔悴。欲唤凌波仙子。泛扁舟，浩波千里。只愁回首，冰奁半掩，明珰乱坠。月影凄迷，露华零落，小阑谁倚？共芳盟犹有，双栖雪鹭，夜寒惊起。

　　这是一首咏物词，吟咏的对象是白莲。

　　词的上片可分为四层来理解。第一层，“冰肌不污天真，晓来玉立瑶池里。”着眼于白莲的风韵，点明赏莲的具体环境和时间。“冰肌”首先点破“白”字，“天真”是生来具有的自然天性，这是指白莲的纯洁无瑕。“晓”是具体时间，“玉立”，亭亭的样子，形容极其标致轻盈苗条。“瑶池”，是古代传说中昆仑山的池名，西王母的居所，这里形容白莲花生长的池塘广大浩淼。全句的意思是冰雪一样的肌体表现着白莲纯真无瑕的天性，在清爽明丽的清晨，亭亭玉立在广淼的池塘里。

　　第二层，“亭亭翠盖，盈盈素靥，时妆净洗。”这是对白莲的个体描写。“亭亭”是耸立的样子，曹丕《杂诗》：“西北有浮云，亭亭如车盖。”“盈盈”，仪态佼美的样子，《古诗十九首》：“盈盈楼上女，皎皎当窗牖。”是说白莲高耸挺立的绿色叶子，如同标致的伞盖，白净美丽的面庞，显露在洁净时髦的服饰中。由前一层的总体形象，推出了近景，对其单株进行静态描写。

　　第三层，“太液翻波，霓裳舞罢，断魂流水。”“太”是极大的样子，太液指莲塘的水；“霓裳舞”是唐代的宫廷音乐。相传是唐玄宗李隆基吸取了杨敬述所献《婆罗门曲》所制，宋代著名词人姜白石在其残曲上注有工尺谱，此舞的音乐、舞蹈、服饰都极力描写仙境和仙女的形象。这里是以此比喻莲叶在风中的舞姿和气韵。“断魂”在这里作销魂解，情意极其深长的样子。韦庄《春怨》：“自有春愁正断魂，不堪芳草思王孙。”林逋《山园小梅》中更有“霜禽欲下先偷眼，粉蝶欲知合断魂”的名句。这一层是写白莲的动态，莲塘之中微波荡漾，荷叶兴致勃勃地舞了一曲霓裳羽衣曲，脉脉的流水摇曳护卫着白莲花，一往情深。同前面的静态描写形成鲜明的互补关系。

　　第四层，感情上来了一个突转，“甚依然旧日，浓香淡粉，花不似，人憔悴。”莲花同往年一样，依然香气馥郁，面色娇柔，焕发着青春的热烈，但观荷的人却远非当年，已经憔悴不堪了。显然有怨花之意。这个结句写得极妙，无理而有情。花开花谢，本不能从人心愿，但词人却想让它同人一样盛衰，纯属无理，但仔细推敲，希望青春长在，感叹人生易老的美好感情却打动着每一个人，词人可谓有情之人，极无理处也正是极有情处。

　　词的下片主要写词人对白莲的依恋之情。“欲唤凌波仙子，泛扁舟，浩波千里。”这是紧承上片歇拍的意思，憔悴无法抵抗，何不驾舟远游？然而又恐回首之时，“冰奁半掩，明珰乱坠。”“奁”是古时妇女存放化妆品首饰的器具，有圆形、多边形等形状，这里借指白莲的花形。“珰”是古时妇女的耳饰，形状各异，这里比喻白莲的花瓣。也就是说，唯恐远游归来时白莲花谢瓣落，一片狼藉。写法上袭用了苏轼《水调歌头·明月几时有》中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的技巧，进一步表现了对白莲的依恋之情。

　　“月影凄迷，露华零落，小阑谁倚？”这里继续深化词人的依恋之情。不但舍不得长期远游离开白莲，而且白天陪伴不足，还害怕夜晚月冷露寒，白莲无人作伴，寂寞难耐，词人仍旧痴情地依偎在小栅栏边，陪伴腻友，显然已把白莲拟人化了。“小阑谁倚”，看起来有询问的意思，其实正是肯定的回答，还是那位面目憔悴的痴情人。对白莲的描写角度，也由上片的“晓”转到了“夜”，拓开了一个新的视角。意境的取向也由明丽而暗淡，由风姿绰约而凄迷冷落，笼**一层冷色调。

　　结句“共芳盟犹有，双栖雪鹭，夜寒惊起”，意在强调，陪伴白莲的除了词人再无他人。雪鹭就是白鹭，形体高大瘦削，颈足细长，善涉水觅食。这种形象同憔悴而高洁的词人形象是一种映衬关系。雪鹭虽双栖，却惊起飞走，因此留下来的唯独词人而已，而惊起的原因是夜寒，这同白天的情况反差极大而突然。从词的感情转换和孤寂意境来看，作者似有寄托，洁身自好，追求人格完善，不同流合污是可以想见的。

　　写法上动静结合，明暗相错，多角度的细致刻画同首笔写意作到了较好的一致。特别是结句，意境深幽冷寂，以动写静，给读者以思索的广阔空间，可以体会到词人有言难明的内心苦衷。

水龙吟宋词赏析2

　　作品原文

　　水龙吟·春恨

　　闹花深处层楼，画帘半卷东风软。春归翠陌，*莎茸嫩，垂杨金浅。迟日催花，淡云阁雨，轻寒轻暖。恨芳菲世界，游人未赏，都付与、莺和燕。

　　寂寞凭高念远，向南楼、一声归雁。金钗斗草，青丝勒马，风流云散。罗绶分香，翠绡封泪，几多幽怨！正消魂又是，疏烟淡月，子规声断。

　　作品注释

　　⑴水龙吟：词牌名，出自李白诗句“笛水龙吟奏水龙吟”。水龙吟又名《龙吟曲》、《庄椿岁》、《小楼连苑》。一百零二字，前后片各四仄韵。第九句第一字宜用去声，结句宜用上一、下三句法。此调气势雄浑，宜用以抒写激奋情思。

　　⑵闹花：形容繁花似闹。繁花，盛开的花。“层楼”，原本作“楼台”，据别本改。

　　⑶东风软：指春风吹来使人感觉酥软。东风，指春风。

　　⑷*莎（suō）：*原上的莎草。莎，莎草，多年生草木，长于原野沙地。

　　⑸茸：草初生纤细柔软的样子。

　　⑹金浅：指嫩柳的浅淡金黄颜色。

　　⑺迟日：指春日。《诗·豳风·七月》：“春日迟迟，采蘩祁祁。”

　　⑻催花：催动百花开放。

　　⑼阁雨：停雨。阁，犹搁，停止。

　　⑽芳菲：芳华馥郁。

　　⑾金钗斗草：拔金钗作斗草游戏，古代女子的一种嬉戏。宗懔《荆楚岁时记》：“竞采百药，谓百草以蠲除毒气，故世有斗草之戏。

　　⑿青丝勒马：用青丝绳做马络头。古乐府《陌上桑》：“青丝系马尾，黄金络马头。”

　　⒀罗绶分香：临别以香罗带贻赠留念。秦观《满庭芳》词：“消魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。”罗绶，罗带。

　　⒁翠绡（xiāo）封泪，翠巾裹着眼泪寄与对方，典出《丽情集》记灼灼事。翠绡，绿色的薄绢。

　　⒂疏烟淡月：稀薄的烟雾和不太明亮的月亮或月光。

　　⒃子规：杜鹃鸟的别名。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

　　作品译文

　　盛开的花丛深处，耸立着高楼，东风从半卷的画帘吹入，令人觉得分外柔软。春天已经回来，苍翠镀上阡陌，*莎长得娇嫩，垂杨轻轻地飘荡着金线。春日催开百花，云烟淡淡地搁住新雨，刚刚感到微寒，忽又稍微和暖。可恨这繁华似锦的世界，游人还未欣赏，却全都交给了黄莺和飞燕。

　　寂寞时登上高处眺望边远，转向南楼又听一听凄切的归雁。回想拔下金钗挑斗绿草，牵住青丝勒紧征马，别后已象风云飘流分散。只有丝带还飘荡着芳香，翠绿的薄绸还残留着眼泪，有多少的幽恨愁怨？正在为离愁伤感却又是稀薄的烟雾中透出淡淡的明月，远处传来杜鹃悲切的叫声令人肠断。

　　作品鉴赏

　　这首词初看起来，是一首伤春念远的词。上阕写春光烂漫，又作转折，说春色如此美妙，却无人欣赏。下阕开头既已点明全词的“念远”主旨，接下通过回忆，写昔日邂逅的情境与别后的“幽怨”，后又回到眼前，烟月迷离，子规声咽，一片凄清景致，更增几多离愁。陈亮乃南宋气节之士，其创作绝少儿女情长。故有人认为此作寄托了恢复之志。

　　起首用“闹”字烘托花的精神情态，同时总揽春的景象，与宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”句相比，毫不逊色，加上东风软（和煦），更烘托出春光明媚，春色宜人。“*莎茸嫩”，用茸嫩形容初春的草，贴切恰当。”垂杨金浅，迟日催花，淡云阁雨，轻寒轻暖。“这些都是春归大地后带来的春景、春色。荟萃如此多样的美好景色，本可引人入胜，使人目不暇接而留连忘返。可是歇拍四句却指出：在今朝，游人未曾赏玩这芳菲世界，只能被啼莺语燕所赏玩。莺燕是“能赏而不知者”（《草堂诗余正集》沈际飞语），游人则为“欲赏而不得者”（同上）。

　　过片两句，因寂寞而凭高念远，向南楼问一声归雁。从上片看，姹紫嫣红，百花竞放，世界是一片喧闹的，可是这样喧闹的芳菲世界而懒得去游赏，足见主人公的处境是孤立无助的，心情是压抑的。雁足能传书信（见《汉书·苏武传》），于是鸿雁充当了信使，因为征人未回，向南楼探问归雁消息。金钗三句，谓昔年赏心乐事，而此时已如风消云散。罗绶三句，谓难忘别时的恋情，难禁别后的粉泪，难遣别久的幽怨。几多幽怨，数不清的牢愁暗恨。正销魂三句，有两种断法，一断在“魂”字后，另一断在“又是”后，两者都可，而后者较恰当。因为一结要突出“又是”之意，用“又是”领下面两句，由于又看到了与昔年离别之时一般的疏烟淡月、子规声断，触发她的愁绪而黯然销魂。子规鸣声凄厉，最容易勾动人们别恨乡愁。

　　这首词上片，作者几乎倾全力烘托春景的无比美好，而歇拍三句，却来一个大转折，指出人们以不能游赏美好的春景为憾事，以如此芳菲世界被莺燕所占有为惋惜，才领会前面之所以倾全力描绘春景者，是为了给后面的春恨增添气势。盖春景愈美好，愈令人惆怅，添人愁绪，也就是春恨愈加强烈。杜甫所谓“花近高楼伤客心”（《登楼》），“感时花溅泪”（《春望》），即为此种思想感情的反映。下片似另出机杼，**成篇，其实不然，它是全词的一个有机组成部分，上下片有岭断云连之妙。上片因春景美好反而引起春恨，这是客观景物与内心世界的矛盾，而所以铸成此种矛盾的，伤离念远是一个主要因素，下片就是抒写离愁别恨的，因而实与上片契合无间。从赏心乐事的一去不返，别后别久的十分怀念，别时景色的触目销魂，都在刻画主人公的感情深挚。可是作者是一位“推倒一世之智勇，开拓**之心胸”（黄宗羲《宋元学案·龙川学案》）的铁铮铮汉子，他写作态度严谨，目的性明确，每一首词写成后，“辄自叹曰，*生经济之怀略已陈矣”（叶适引陈亮语）。所以很难想象他会写出脂粉气息浓郁的艳词。据此，才知下片的闺怨是假托的，使用这类表现手法在诗词中并不鲜见，大率以柔婉的笔调，抒愤激或怨悱的感情。此种愤激之情是作者*素郁积的，而且与反偏安、复故土的抗金思想相表里，芳菲世界都付莺燕，实际的意思则是大好河山尽沦于敌手。为此，清季词论家刘熙载评这几句词：“言近旨远，直有宗留守（宗泽）大呼渡河之意。”（《艺概》）以小词比壮语，不觉突兀，是因其精神贴近之故。

　　陈亮传世的词七十多首，风格大致是豪放的，所以明代毛晋说：“《龙川词》一卷，读至卷终，不作一妖语、媚语，殆所称不受人怜者欤！”（《龙川词跋》）后来他看到此篇及其他六首婉丽之词，修正自己的论点，曰：“偶阅《中兴词选》，得《水龙吟》以后七阕，亦未能超然。”（《龙川词补跋》）其实毛晋本来的论点还是对的，无须修正。作家的作品，风格、境界可以多样。陈亮词的基调是豪放的，但也出现一些婉约的作品，毫不足怪。苏轼《水龙吟·和章质夫杨花》、辛弃疾《摸鱼儿·暮春》，情调岂不缠绵凄婉，但毕竟与周（邦彦）、秦（观）不同，苏、辛和陈亮的词，和婉中仍含刚劲之气，所谓骨子里还是刚的。

　　词牌简介

　　水龙吟，词牌名之一。出自李白诗句“笛奏龙吟水”。水龙吟又名《龙吟曲》、《庄椿岁》、《小楼连苑》。一百零二字，前后片各四仄韵。第九句第一字宜用去声，结句宜用上一、下三句法。

　　此调句读各家不同，《词谱》分立二谱。起句七字、第二句六字的以苏轼词为正格。一百零二字。上片十一句四仄韵，下片十一句五仄韵。上下片第九句都用一字豆。起句六字、第二句七字者，以秦观词为正格，一百零二字，上片十一句四仄韵，下片十句五仄韵。后结作九字一句，四字一句。此调气势雄浑，宜用以抒写激奋情思。

　　作品格律

　　(*)*(仄)仄**，(*)*(仄)仄**仄(韵)。

　　(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄(韵)。

　　(仄)仄**，(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄(韵)。

　　仄(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄，(*)*仄、**仄(韵)。

　　(仄)仄(*)*(仄)仄(句或韵)，仄**、(仄)*(*)仄(韵)。

　　(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄(韵)。

　　(仄)仄**，(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄(韵)。

　　仄(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄，仄**仄(韵)。

　　注：“()”表示这里面的字可*可仄。

　　作者简介

　　陈亮（1143～1194）南宋思想家、文学家。字同甫，原名汝能，后改名陈亮，号龙川，人称龙川先生。婺***（今属浙江）人。婺州以解头荐，“因上《中兴五论》，奏入不报。”孝宗淳熙五年诣阙**论国事。后曾两次被诬入狱。光宗绍熙四年策进士，擢为第一，授建康军节度判官厅公事，未到任而卒。有《龙川文集》、《龙川词》。存词70余首。

水龙吟宋词赏析3

　　水龙吟·次韵章质夫杨花词

　　似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。

　　不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。

　　作品注释

　　⑴水龙吟：词牌名。又名“龙吟曲”“庄椿岁”“小楼连苑”。《*集》入“越调”。一百二字，前后片各四仄韵。又第九句第一字并是领格，宜用去声。结句宜用上一、下三句法，较二、二句式收得有力。

　　⑵次韵：用原作之韵，并按照原作用韵次序进行创作，称为次韵。章质夫：即章楶（jié），建州浦城（今属福建）人。时任荆湖北路提点刑狱，常与苏轼诗词酬唱。

　　⑶从教：任凭。

　　⑷无情有思（sì）：言杨花看似无情，却自有它的愁思。用唐韩愈《晚春》诗：“杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。”这里反用其意。思：心绪，情思。

　　⑸萦：萦绕、牵念。柔肠：柳枝细长柔软，故以柔肠为喻。用唐白居易《杨柳枝》诗：“人言柳叶似愁眉，更有愁肠如柳枝。”

　　⑹困酣：困倦之极。娇眼：美人娇媚的眼睛，比喻柳叶。古人诗赋中常称初生的柳叶为柳眼。

　　⑺“梦随”三句：用唐金昌绪《春怨》诗：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”

　　⑻落红：落花。缀：连结。

　　⑼一池萍碎：苏轼自注：“杨花落水为浮萍，验之信然。”

　　⑽春色：代指杨花。

　　作品译文

　　非常像花又好像不是花，无人怜惜任凭衰零坠地。把它抛离在家乡路旁，细细思量仿佛又是无情，实际上则饱含深情。受伤柔肠婉曲娇眼迷离，想要开放却又紧紧闭上。蒙混随风把心上人寻觅，却又被黄莺儿无情叫起。

　　不恨这种花儿飘飞落尽，只是抱怨愤恨那个西园、满地落红枯萎难再重缀。清晨雨后何处落花遗踪？飘入池中化成一池浮萍。如果把春色姿容分三份，其中的二份化作了尘土，一份坠入流水了无踪影。细看来那全不是杨花啊，是那离人晶莹的眼泪啊。

　　创作背景

　　这首咏物词约作于宋神宗元丰四年（1081年），时为苏轼因“乌台诗案”被贬谪居黄州的第二年。章楶，是苏轼的同僚和好友。他作有咏杨花的《水龙吟·燕忙莺懒芳残》，原词曰：“燕忙莺懒芳残，正堤上杨花飘坠。轻飞乱舞，点画青林，全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被风扶起。兰帐玉人睡觉，怪青衣，雪沾琼缀。绣床渐满，香球无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰黏轻粉，鱼吞池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。”

　　苏轼的这一首是次韵之作。依照别人词的原韵，作词答和，连次序也相同的叫“次韵”或“步韵”。苏轼在一封给章质夫的信中说：“《柳花》词妙绝，使来者何以措词。本不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四子，闭门愁断，故写其意，次韵一首寄云，亦告以不示人也。”有人认为这首词作于哲宗元祐二年（1087年），时苏轼与章楶同在京城，交往频繁。但信中提到章质夫“正柳花飞时”出任巡按，则与元丰四年（1081年）四月章出为荆湖北路提点刑狱的经历及季节特征相吻合。故定为元丰四年更为妥当。

　　作品鉴赏

　　苏词向以豪放著称，但也有婉约之作，这首《水龙吟》即为其中之一。它藉暮春之际“抛家傍路”的杨花，化“无情”之花为“有思”之人，“直是言情，非复赋物”，幽怨缠绵而又空灵飞动地抒写了带有普遍性的离愁。篇末“细看来，不是杨花，点点是离人泪，”实为显志之笔，千百年来为人们反复吟诵、玩味，堪称神来之笔。

　　上阕首句“似花还似非花”出手不凡，耐人寻味。它既咏物象，又写人言情，准确地把握住了杨花那“似花非花”的独特“风流标格”：说它“非花”，它却名为“杨花”，与百花同开同落，共同装点春光，送走春色；说它“似花”，它色淡无香，形态细小，隐身枝头，从不为人注目爱怜。

　　次句承以“也无人惜从教坠”。一个“坠”字，赋杨花之飘落；一个“惜”字，有浓郁的感**彩。“无人惜”，是说天下惜花者虽多，惜杨花者却少。此处用反衬法暗蕴缕缕怜惜杨花的情意，并为下片雨后觅踪伏笔。

　　“抛家傍路，思量却是，无情有思”三句承上“坠”字写杨花离枝坠地、飘落无归情状。不说“离枝”，而言“抛家”，貌似“无情”，犹如韩愈所谓“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”（《晚春》），实则“有思”，一似杜甫所称“落絮游丝亦有情”（《白丝行》）。咏物至此，已见拟人端倪，亦为下文花人合一张本。

　　“萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭”，这三句由杨花写到柳树，又以柳树喻指思妇、离人，可谓咏物而不滞于物，匠心独具，想象奇特。

　　以下“梦随”数句化用唐人金昌绪《春怨》诗意，借杨花之飘舞以写思妇由怀人不至引发的恼人春梦，咏物生动真切，言情缠绵哀怨，可谓缘物生情，以情映物，情景交融，轻灵飞动。

　　下阕开头“不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀”，作者在这里以落红陪衬杨花，曲笔传情地抒发了对于杨花的怜惜。继之由“晓来雨过”而问询杨花遗踪，进一步烘托出离人的春恨。“一池萍碎”即是回答“遗踪何在”的问题。

　　以下“春色三分，二分尘土，一分流水”，这是一种想象奇妙而兼以极度夸张的手法。这里，数字的妙用传达出作者的一番惜花伤春之情。至此，杨花的最终归宿，和词人的满腔惜春之情水**融，将咏物抒情的题旨推向**。篇末“细看来，不是杨花，点点是离人泪”一句，总收上文，既干净利索，又余味无穷。它由眼前的流水，联想到思妇的泪水；又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花，可谓虚中有实，实中见虚，虚实相间，妙趣横生。这一情景交融的神来之笔，与上阕首句“似花还似非花”相呼应，画龙点睛地概括、烘托出全词的主旨，达成余音袅袅的效果。

　　词牌简介

　　水龙吟，词牌名之一。《水龙吟》出自李白诗句“笛奏龙吟水”。水龙吟又名《龙吟曲》、《庄椿岁》、《小楼连苑》。一百零二字，前后片各四仄韵。第九句第一字宜用去声，结句宜用上一、下三句法。

　　此调句读各家不同，《词谱》分立二谱。

　　起句七字、第二句六字的以苏轼词为正格。一百零二字。上片十一句四仄韵，下片十一句五仄韵。上下片第九句都用一字豆。

　　起句六字、第二句七字者，以秦观词为正格，一百零二字，上片十一句四仄韵，下片十句五仄韵。后结作九字一句，四字一句。

　　此调气势雄浑，宜用以抒写激奋情思。

　　作品格律

　　定格：

　　(*)*(仄)仄**，(*)*(仄)仄**仄。

　　(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄。

　　(仄)仄**，(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄。

　　仄(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄，(*)*仄、**仄。

　　(仄)仄(*)*(仄)仄(句或韵)，仄**、(仄)*(*)仄。

　　(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄。

　　(仄)仄**，(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄。

　　仄(*)*(仄)仄，(*)*(仄)仄，仄**仄。

　　注：“()”表示这里面的字可*可仄。“”表示为韵脚。

　　变格：

　　中**仄**仄，中仄中**仄。

　　中*仄仄，中*中仄，中*中仄。

　　中仄**，中*中仄，中**仄。

　　仄中*中仄，中*中仄，中*仄，**仄。

　　中仄中*中仄，仄**、中**仄。

　　中*中仄，中**仄，中**仄。

　　中仄**，中*中仄，中**仄。

　　仄**仄仄，中*中仄，仄**仄。

　　作者简介

　　苏轼（1037～1101），宋代文学家。字子瞻，字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。嘉祐（宋仁宗**，1056～1063）进士。曾**力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒谥文忠。学识渊博，喜奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。

水龙吟宋词赏析4

　　水龙吟·咏月 晁端礼

　　倦游京洛风尘，夜来病酒无人问。

　　九衢雪少，千门月淡，元宵灯近。

　　香散梅梢，冻消池面，一番春信。

　　记南楼醉里，西城宴阕，都不管、人春困。

　　屈指流年未几，早人惊、潘郎双鬓。

　　当时体态，如今情绪，多应瘦损。

　　马上墙头，纵教瞥见，也难相认。

　　凭阑干，但有盈盈泪眼，把罗襟揾.

　　晁端礼词作鉴赏

　　起首二句先把词人可悲的身世揭示出来。京洛风尘，语本晋人陆机《为顾彦先赠妇诗》之一：京洛多风尘，素衣化为缁。此处盖喻词人汴京官场上的落拓不遇。病酒，谓饮酒过量而身体不适。词人由于**上不得意，常以酒浇愁。可是酒饮多了，反而沉醉如病。官场失意，酒病缠身，境况可谓惨矣，复着以无人问三字，其羁旅漂零之苦，尤为难堪。

　　此词开门见山，句句写实，与一般长调大异其趣。接下来，词人的视线从住处的窗口向外探视，无边夜色，尽入毫端，化实为虚一下子，词境变得空灵了。词人写道：九衢上的残雪斑斑驳驳，天空中的朦胧淡月照进千门万户。词人这清净、洁白的世界里，胸襟自然为之一畅。接着夜风送来梅花的清香，池塘表面上的薄冰已经融解。这些景物上都被词人抹**一层感**彩，仿佛是他的心灵附着这些景物上，他那因酒而病的身躯与心灵自然景色的陶冶中，渐渐轻松了，开朗了。此刻，他不仅想到一年一度的元宵佳节即将来临，不仅感受到春天的信息已经来到，而且他的.思绪也回复到往年醉酒听歌的快乐生涯。南楼，指冶游之地：西城指汴京西郑门外金明池和琼林苑，都是北宋时游览胜地。这里以对仗的句式强调当年的豪情胜概。特别是都不管、人春困一句，以口语出之，使人如闻其声，如见其人，更见其豪情万丈。

　　过片又写目前衰颜，从上片歇拍的豪情收回来，与起首二句遥相映射。潘郎双鬓，谓两鬓已生白发，语本潘岳《秋兴赋》：余春秋三十有二，始见二毛。屈指二字是起点，点明词人是算计，以下都是写算计中的思维活动。词人不仅惊觉自己早生华发，而且联想到对方如今愁苦的情绪，于是深感她的形容应该已经消瘦。多应二字，表明这是想象和狡滑，而一往深情，皆寓其中。以下三句，是这种感情的延伸。马上墙头，语本白居易《井底引银瓶》诗：妾弄青梅凭短墙，君骑白马傍垂杨。墙头马上遥相顾，一见知君即断肠。至此，方正面点出词人昔日曾与一位女子邂逅。但无情的岁月凋谢了彼此的容颜，即使相逢恐亦不敢相认，言之不胜伤感。款款深情娓娓道来，情韵悠然相生，笔锋收纵自如。

　　结尾三句，设想对方凭阑凝望，罗襟揾泪。此处全用情语作结，却收到余味无穷的艺术效果。运用移情手法，词人晁词把仕途的失意、人生的感慨化作盈盈泪水，风格纤弱。揾者，拭也。

水龙吟宋词赏析5

　　辛弃疾

　　用些语再题瓢泉，歌以饮客，声韵甚谐，客为之釂。

　　听兮清珮琼瑶些。

　　明兮镜秋毫些。

　　君无去此，流昏涨腻，生蓬蒿些。

　　虎豹甘人，渴而饮汝，宁猿猱些。

　　大而流江海，覆舟如芥，君无助、狂涛些。

　　路险兮山高些。

　　块予独处无聊些。

　　冬槽春盎，归来为我，制松醪些。

　　其外芳芬，团龙片凤，煮云膏些。

　　古人兮既往，嗟子之乐，乐箪瓢些。

　　辛弃疾词作鉴赏

　　瓢泉在江西铅山县东二十五里，泉水清冽，风景幽美。作者在这里有处旧居。光宗绍熙五年（1194）七月作者被**知福州兼福建路安抚使的职务后，便来这里“新葺茅檐”。闲居宁宗庆元二年（1196）又移居退隐。这首词大致是闲居瓢泉时期写的。

辛弃疾《水龙吟》全文（扩展5）

——水龙吟阅读答案3篇

水龙吟阅读答案1

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪！

　　1.开头楚天千里清秋，水随天去秋无际一句描绘了一幅怎样的图景？

　　答：（4分）

　　2.用典是诗词中经常采用的一种修辞手法，诗人常借它曲折达意。这首词下阕中可惜流年，忧愁风雨，树犹如此化用桓温北伐的典故有什么深意？

　　答：（4分）

　　参***

　　1.描绘了一幅楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际，大江流向天边，烟波浩渺，与天相接，不见尽头的壮阔图景。（4分）

　　2.一方面作者借桓温北伐来表达自己对北伐的渴望；另一方面，也感慨年华易逝而功业难成，表明了作者对朝廷不思进取的不满之情。（4分）

　　【解析】

　　1.试题分析：本题考查分析鉴赏诗歌的景物特点能力。概括景色特点关键是寻找句中能体现景色特点的词语，并结合语境进行分析，然后用精练的词语表述出来。分析景色，就是要搞清楚景色的具体内容：写了什么具体景物，特别要指出什么时间、地方的景物，还要分析景物整体所呈现出的特点、氛围、意境等。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

　　2.试题分析：树犹如此：出自北周诗人庾信《枯树赋》：树犹如此，人何以堪！又典出《世说新语言语》：桓公北征经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围，慨然曰：木犹如此，人何以堪！攀枝执条，泫然流泪。此处以树代木，抒发自己不能抗击敌人、收复失地，虚度时光的感慨。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

　　白话译文

　　水龙吟登建康赏心亭

　　辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那群山像女人头上的玉簪和螺髻。西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。

　　别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！

水龙吟阅读答案2

　　水龙吟春恨

　　（南宋）陈亮

　　闹花深处层楼，画帘半卷东风软。春归翠陌，*莎茸嫩，垂杨金浅。迟日催花，淡云阁雨，轻寒轻暖。恨芳菲世界，游人未赏，都付与、莺和燕。

　　寂寞凭高念远。向南楼、一声归雁。金钗斗草①，青丝勒马，风流云散。罗绶分香，翠绡对泪，几多幽怨。正销魂，又是疏烟淡月，子规声断。

　　【注】①金钗斗草：拔金钗作斗草游戏，古代女子的一种嬉戏。

　　1.此词上片主要的表现手法是什么？请结合诗句赏析。（5分）

　　2.清季词论家刘熙载评论此词下片言近旨远，直有宗留守（宗泽）大呼渡河之意，你怎么看？请结合诗句赏析。（6分）

　　参***：

　　1.反衬（以乐景衬哀情，或对比）（2分）作者上片写繁花似锦，春风温柔，春草柔嫩，杨柳金黄，气候宜人，倾全力描绘春景的无限美好，而最后三句却突然转折，指出人们不能游赏美丽的春景为憾事，如此芳菲的世界被莺燕所占有为惋惜，春景愈美好，愈反衬出人心绪的惆怅。（3分）

　　2.此词看起来是一首伤春之作，实际抒发的是爱国之情。（2分）转向南楼，听归雁凄切，体现出作者对故土的眷恋，（1分）回忆昔年赏心乐事此时已烟消云散，难禁粉泪幽怨，亦抒发出作者**之痛，（1分）最后两句以景结情（情景交融也可），把别恨乡愁国破家亡之痛寄寓在凄清悲凉的景物描写中，言有尽而意无穷。（2分）

　　赏析

　　这首词初看起来，是一首伤春念远的词。上阕写春光烂漫，又作转折，说春色如此美妙，却无人欣赏。下阕开头既已点明全词的念远主旨，接下通过回忆，写昔日邂逅的情境与别后的幽怨，后又回到眼前，烟月迷离，子规声咽，一片凄清景致，更增几多离愁。陈亮乃南宋气节之士，其创作绝少儿女情长。故有人认为此作寄托了恢复之志。

　　起首用闹字烘托花的精神情态，同时总揽春的景象，与宋祁《玉楼春》红杏枝头春意闹句相比，毫不逊色，加上东风软（和煦），更烘托出春光明媚，春色宜人。*莎茸嫩，用茸嫩形容初春的草，贴切恰当。垂杨金浅，迟日催花，淡云阁雨，轻寒轻暖。这些都是春归大地后带来的春景、春色。荟萃如此多样的美好景色，本可引人入胜，使人目不暇接而留连忘返。可是歇拍四句却指出：在今朝，游人未曾赏玩这芳菲世界，只能被啼莺语燕所赏玩。莺燕是能赏而不知者（《草堂诗余正集》沈际飞语），游人则为欲赏而不得者（同上）。

　　过片两句，因寂寞而凭高念远，向南楼问一声归雁。从上片看，姹紫嫣红，百花竞放，世界是一片喧闹的，可是这样喧闹的芳菲世界而懒得去游赏，足见主人公的处境是孤立无助的，心情是压抑的。雁足能传书信（见《汉书苏武传》），于是鸿雁充当了信使，因为征人未回，向南楼探问归雁消息。金钗三句，谓昔年赏心乐事，而此时已如风消云散。罗绶三句，谓难忘别时的恋情，难禁别后的粉泪，难遣别久的幽怨。几多幽怨，数不清的牢愁暗恨。正销魂三句，有两种断法，一断在魂字后，另一断在又是后，两者都可，而后者较恰当。因为一结要突出又是之意，用又是领下面两句，由于又看到了与昔年离别之时一般的疏烟淡月、子规声断，触发她的愁绪而黯然销魂。子规鸣声凄厉，最容易勾动人们别恨乡愁。

　　这首词上片，作者几乎倾全力烘托春景的无比美好，而歇拍三句，却来一个大转折，指出人们以不能游赏美好的春景为憾事，以如此芳菲世界被莺燕所占有为惋惜，才领会前面之所以倾全力描绘春景者，是为了给后面的春恨增添气势。盖春景愈美好，愈令人惆怅，添人愁绪，也就是春恨愈加强烈。杜甫所谓花近高楼伤客心（《登楼》），感时花溅泪（《春望》），即为此种思想感情的反映。下片似另出机杼，**成篇，其实不然，它是全词的一个有机组成部分，上下片有岭断云连之妙。上片因春景美好反而引起春恨，这是客观景物与内心世界的矛盾，而所以铸成此种矛盾的，伤离念远是一个主要因素，下片就是抒写离愁别恨的，因而实与上片契合无间。从赏心乐事的一去不返，别后别久的十分怀念，别时景色的触目销魂，都在刻画主人公的感情深挚。可是作者是一位推倒一世之智勇，开拓**之心胸（黄宗羲《宋元学案龙川学案》）的铁铮铮汉子，他写作态度严谨，目的性明确，每一首词写成后，辄自叹曰，*生经济之怀略已陈矣（叶适引陈亮语）。所以很难想象他会写出脂粉气息浓郁的艳词。据此，才知下片的闺怨是假托的，使用这类表现手法在诗词中并不鲜见，大率以柔婉的笔调，抒愤激或怨悱的感情。此种愤激之情是作者*素郁积的，而且与反偏安、复故土的抗金思想相表里，芳菲世界都付莺燕，实际的意思则是大好河山尽沦于敌手。为此，清季词论家刘熙载评这几句词：言近旨远，直有宗留守（宗泽）大呼渡河之意。（《艺概》）以小词比壮语，不觉突兀，是因其精神贴近之故。

　　陈亮传世的词七十多首，风格大致是豪放的，所以明代毛晋说：《龙川词》一卷，读至卷终，不作一妖语、媚语，殆所称不受人怜者欤！（《龙川词跋》）后来他看到此篇及其他六首婉丽之词，修正自己的论点，曰：偶阅《中兴词选》，得《水龙吟》以后七阕，亦未能超然。（《龙川词补跋》）其实毛晋本来的论点还是对的，无须修正。作家的作品，风格、境界可以多样。陈亮词的基调是豪放的，但也出现一些婉约的'作品，毫不足怪。苏轼《水龙吟和章质夫杨花》、辛弃疾《摸鱼儿暮春》，情调岂不缠绵凄婉，但毕竟与周（邦彦）、秦（观）不同，苏、辛和陈亮的词，和婉中仍含刚劲之气，所谓骨子里还是刚的。

水龙吟阅读答案3

　　水龙吟·秋兴

　　吴则礼

　　秋生泽国，无边落木，又作萧萧下。澄江过雨，凉飙吹面，黄花初把。苍鬓羁孤，粗营鸡黍，浊醪催贳①。对斜斜露脚，寒香正好，幽人去，空惊咤。02020202头上纶巾醉堕，要欹眠，水云萦舍。牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社②。月底蓬门，一株江树，悲虫鸣夜。把茱萸细看，牛山③底事，强成沾洒。

　　注释：①贳：读shì，赊欠。②社：一种民间传统节日的庆祝活动。③牛山：《晏子春秋》载，齐景公登牛山，流涕曰：“美哉国乎！若何去此而死也？”

　　⑴下列对这首词的理解，不正确的一项是（2分）

　　A.词的上阕“秋生”句和“澄江”句，交代了时节，描写了环境特点，营造了悲凉孤寂的氛围，奠定了全词的感情基调。

　　B.“苍鬓”句，描写了词人两鬓斑白，人生老迈，漂泊孤苦，只能靠自己种地养鸡糊口，连喝杯浊酒也要赊欠的困顿境遇。

　　C.“把茱萸细看”与王维诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”异曲同工，遥想了故乡亲人对身处远方的诗人的思念。

　　D.整首词所描写的萧萧落木，雨后澄江，云水萦舍，月下江树的景象，画面感极强，表现了词人独具匠心的构图能力。

　　⑵词结尾句“牛山底事，强成沾洒”，借用齐景公登牛山而悲泣的故事，来抒发时光易逝的人生悲叹。下面诗句中与这句的用法相同的两项是（4分）

　　A.桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。（《诗经·卫风·氓》）

　　B.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（南唐·李煜《虞美人（春花秋月何时了）》）

　　C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（唐·刘禹锡《乌衣巷》）

　　D.凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？（宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

　　E.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞**。（*《沁园春·长沙》）

　　⑶下阕写词人酒醉“欹眠”后，有“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”一句。请结合全词简要赏析这一句。（5分）

　　答：

　　⑷根据提示写出诗文的原句。（8分）

　　“头上纶巾醉堕”写词人借酒浇愁。酒，在古典诗词中往往与忧愁相伴。白居易的《琵琶行》中“”之句，刻画了送别之际，宾主举杯，想要将离别之情与杯中之酒一饮而尽的场景；范仲淹在《苏幕遮》中有“，化作相思泪”之句，借酒抒发相思之愁；苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中低吟着“，将自己的苦闷与释然都融在这一杯酒里。当然，也不乏借酒助兴的作品。陶渊明在《归去来兮辞》中用“，”，写出他在辞官归田后，和家人团聚的温馨与快乐。

　　《水龙吟·秋兴》阅读答案：

　　⑴（2分）C（“遥想了故乡亲人对身处远方的诗人的思念”有误，“把茱萸细看”抒发的是时光易逝、人生短暂的感慨和词人对故乡亲人的思念）

　　⑵（4分）C、D

　　【评分参考】答对一项得2分。答案超过两项本题不得分。

　　⑶（5分）这一句描写了词人酒醉中的梦境（或“想象”）（1分）：词人回到家中，儿女牵衣，一家人高高兴兴地去参加社日活动（1分）。与下文醒来后眼前孤独漂泊的生活（1分）形成鲜明的对比（或“衬托”“虚实结合”）（1分），表现了词人的羁旅愁苦和对家人的思念之情（1分）。

　　【评分参考】意思对即可。

　　⑷（8分）①主人下马客在船②举酒欲饮无管弦

　　③明月楼高休独倚④酒入愁肠

　　⑤人生如梦⑥一尊还酹江月

　　⑦携幼入室⑧有酒盈樽

　　【评分参考】每空1分。句中有错该句不得分。

辛弃疾《水龙吟》全文（扩展6）

——《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案3篇

《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案1

　　教学目标：

　　1、了解《大学语文》学习目标

　　2、了解学习的内容、要求和考核的办法

　　教学重点：

　　1、掌握《水龙吟·登建康赏心亭》的思想内容和艺术特色

　　2、理解《水龙吟·登建康赏心亭》的背景和表达的思想感情

　　3、体会《水龙吟·登建康赏心亭》中景色和典故的深层意蕴

　　教学难点：

　　1、《水龙吟·登建康赏心亭》的思想内容和艺术特色

　　2、《水龙吟·登建康赏心亭》的背景和表达的思想感情

　　3、体会《水龙吟·登建康赏心亭》中景色和典故的深层意蕴

　　教学设计：

　　学习目标、内容、考试、要求由教师讲解，分析内容和手法采取**和讲授相结合办法。

　　教学**：

　　多**教学

　　《水龙吟·登建康赏心亭》

　　【导语】

　　辛弃疾，我们所熟知的宋代豪放词的**作家，但你可曾知道，在文学之外的辛弃疾是怎样的人呢?他曾经**而起，曾经威震四方，曾经率领区区五十几个士兵长驱直入敌营，在五万多精兵驻守的兵营中活捉了杀死己方将领的叛徒，更有人称他为“隆中诸葛”，肯定他的谋略超群。但这样一位将才，却在当时的时局之下，备受排挤，有心杀敌，但却无路请缨，终至壮志难酬。然而，所谓“国家不幸诗家幸”，壮志难伸的辛弃疾在文学方面却是成就卓著，成为南宋词坛上最耀眼的一颗明星，人称“词中之龙”。

　　那么，我们这节课就来给大家介绍这位词坛大家，主要来欣赏他的**作品《水龙吟·登建康赏心亭》。

　　一、作者简介

　　辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼秆，山东历城(今山东济南)人。辛弃疾出生前十三年，正值“靖康之难”，中原沦入金人之手，北方的抗金**此起彼伏。在遍地烽烟之中，辛弃疾降生了。他出生的第二年，南宋朝廷与金人签订了屈辱条约，从此形成南北**的**格局。

　　辛弃疾是一位智勇双全的英雄，也天生一副英雄相：肤硕体胖，红颊青眼，目光有棱，精神壮健如虎。高宗绍兴三十一年(1161)，金主完颜亮大举南侵，济南人耿京聚众数十万反抗金朝的暴虐**，年仅22岁的辛弃疾，也乘机**而起，拉起2000人的队伍奔耿京部下，担任全军书檄文告的掌*职务，显示出非凡的胆略和胸襟。绍兴三十二年，辛弃疾劝耿京与南宋*取得联系，并以文人的身份跟随诸军提领贾瑞等奉赴建康(今江苏南京)面见宋高宗。在完成使命返回山东途中，辛弃疾获知耿京被降金的叛徒张安国杀害，便立即率领50名骑兵，直奔济州(今山东巨野)有五万之众的金兵营地，将张安国生擒绑缚于马上，疾驰送到建康处死。这一壮举充分表现出辛弃疾非凡的胆略勇气。

　　辛弃疾深谋远虑，智略超群。南归后，年26岁的辛弃疾向孝宗上奏《美芹十论》，31岁进献《九议》，指陈任人用兵之道，谋划复国中兴的大计，切实详明。*生以气节自负、以功业自许的辛弃疾，南归后本来希望尽展其雄才将略，挥拥万夫，横戈杀敌，以“了却君王天下事，赢得生前身后名”(《破阵子》)。然而，自隆兴**(1163)符离之役失败后，南宋**一战丧胆，甘心向金朝俯首称臣，纳贡求和，使得英雄志士请缨无路，报国无门。而辛弃疾受到歧视而不被信任，只好转而在词坛上开疆拓土，将本该用以建树“弓刀事业”(《破阵子》)的雄才来建立词史上的丰碑。人称“词中之龙”，与苏轼并称“苏、辛”。

　　对词的贡献：

　　辛弃疾写词，有着自觉而明确的创作主张，即弘扬苏轼的传统，把词当作抒怀言志的“陶写之具”，用词来表现自我的行藏出处和精神世界。他在《鹧鸪天》词中明确**：“人无同处面如心。不妨旧事从头记，要写行藏入笑林。”他也实现了自我的创作主张，空前绝后地把自我一生的人生经历、生命体验和精神个性完整地表现在词作中，具体表现在：从抒情主人公而言，辛弃疾突破了唐五代时的红粉佳人、北宋时的失意文士和南渡初年的苦闷志士，拓展出一类气势豪迈的英雄形象。从词境开拓来看，既有表现为民族事业而奋斗终生的执著，如《贺新郎·同父见和再用前韵》等，也有对词的心灵世界的深广拓展，这一层面，虽然南渡词人的情感世界已由个体的人生苦闷延伸向民族社会的忧患，但是，辛弃疾继承并弘扬了这一创作精神，表现出更深广的社会忧患和个体人生的苦闷，著名的《水龙吟·登建康赏心亭》、《摸鱼儿》“更能消、几番风雨”等。辛弃疾拓展词境的另一个层面是对农村田园生活和隐逸情趣的表现，如《清*乐》、《西江月·夜行黄沙道中》等。

　　与虎啸风生、豪气纵横的英雄气质相适应，辛弃疾崇尚、追求雄豪壮大之美，“有心雄泰华，无意巧玲珑”(《临江仙》)，生动形象地表达出了他的审美理想。情怀的雄豪激烈，意象的雄奇飞动，境界的雄伟壮阔，语言的雄健刚劲，共同构成了稼轩词独特的艺术个性和主导风格。

　　二、作品分析

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍偏，无人会、登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪!

　　【教师范读】

　　【学生朗读】(激**感)

　　作品讲析

　　这首词作于1174年，辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。当年他满怀报国热情，希望能有一番作为，不料事与愿违，遭到的是冷遇、闲置，自己的济民救国之志难以实现。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不*。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，他郁结在心头的激愤之情终于不可遏止的抒发了出来，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

　　“水龙吟” 为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

　　词的上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、“以文为词”的特色。

　　关于对这首词的解读，唐圭璋《唐宋词简释》言简意赅，深中肯綮，云：此首上片写景，下片抒情。起句浩荡，笼照全篇，包括山水空阔境界。“水随”一句，分写水；“遥岑”三句，分写山。“秋无际”从“水随天去”中见，“玉簪螺髻”从“远目”中见，皆用倒卷之笔。“落日”三句，写境极悲凉，与屯田之“霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”同为佳境。“江南游子”，亦倒卷之笔。“把吴钩”三句，写情事尤不堪，沉恨塞胸，一吐之于纸上，仲宣之赋无此慷慨也。换头，三用典，委曲之至。“休说”两句，用张翰事，言不得便归。“求田”两句，用刘备事，言不屑求田。“可惜”两句，用桓温事，言己之伤感。“倩何人”两句，十三字，应“无人会”句作结，豪气浓情，一时并集，如闻垓下之歌。

　　总之，这首词是辛词名作之一，它不仅对辛弃疾生活着的那个时代的矛盾有充分反映，有比较真实的现实内容，而且，作者运用圆熟精到的艺术手法把内容完美地表达出来，直到今天仍然具有极其强烈的感染力量。

　　郭沫若曾为辛弃疾纪念祠题写了一副对联：“铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，这副对联生动地说明了辛弃疾词作的主要风格特征，“铜板铁琶”意为辛词是豪迈激越的，不像二八女子执红牙拍板低吟浅唱柳永的“杨柳岸，晓风残月”；而是像关西大汉拿铁板铜琶弹唱苏东坡的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；“悲黍”源于《诗经》，即“黍离之悲”，指**之痛、兴亡之感。“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说辛弃疾希望南宋朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地。

　　【思考与练习】

　　1、“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中的“落日”、“断鸿”、“江南游子”有何寓意，写出了作者怎样的心境?

　　提示：***败；自身飘零的身世和孤寂的心情。

　　2、下片中用了三个典故，这三个典故分别表达了作者什么样的思想感情?

　　提示：有家难归；追慕英雄；慨叹虚掷年华。

《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案2

　　一、教学目标：

　　1、了解辛弃疾的生*和词作。

　　2、理解词中所用典故的含义。

　　3、鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。

　　二、教学设想：

　　1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。

　　2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。

　　3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。

　　三、教学时数：

　　一教时。

　　四、教学过程：

　　（一）名句对接，激情导入。

　　1、师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。（选择部分即可）

　　①青山遮不住，毕竟东流去。

　　②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

　　③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。

　　⑤七八个星天外，两三点雨山前。

　　⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

　　2、师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？——辛弃疾

　　今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟bull；登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

　　（二）作者简介，知人论世。

　　辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。辛弃疾受学于亳州刘瞻，与*怀英为同社生，号“辛*”。二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集**，训练**，奖励耕战，打击**豪强，注意安定民生。

　　一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的**军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家**的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层**集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

　　（三）倾情诵读，整体感知。

　　1、**朗读（要求学生正确注音）。

　　2、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握）。

　　3、抽读（要求学生充满感情的朗读），要读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂悲凉，更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。

　　4、译读（学生结合课下注释，理解诗词意思），出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。要求学生结合课本注释，边读边理解词的内容。并把自己不理解的句子划出来，可以和旁边的同学讨论解决，也可以和我老师一起探讨。

　　5、质疑（师生共同解决疑难问题）。

　　（四）研习全词，体会感情，感受形象。

　　结合注释读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，心里涌动着太多的感动和感慨让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。

　　1、分析词的上片。

　　（1）上片中哪些句子是景物描写，词人分别描写了哪些景物？

　　江月、山景、落日、断鸿、游子（板书）。

　　（2）“一切景语皆情语”这些景物描写又牵动了作者怎样的心绪？

　　“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”开篇写景，但这景意境是宏大壮阔的。大家想象一下，遥看辽阔无边的楚天之下，横无际涯的秋色，浩浩汤汤的滚滚长江，水天一色。面对这阔大的境界，词人那种磊落的胸怀让我们一览无余。

　　下面“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。

　　（3）人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨”。这是移情及物的手法。

　　那么词人的愁恨为何，又何因而至？

　　词中没有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。北望是江淮**，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸。以上种种，是恨之深、愁之大者。借言远山之献供，一写内心的担负，而总束在此片结句“登临意”三字内。开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了一步，点出“愁”、“恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由*淡而渐趋强烈。一切都在推进中深化、升华。

　　（4）“落日楼头”六句意思说，夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对远在北方的故乡的思念。他看着腰间空自佩戴的宝刀，悲愤地拍打着亭子上的栏干，可是又有谁能领会他这时的心情呢？

　　这里“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句，虽然仍是写景，但无一语不是喻情。落日，本是日日皆见之景，辛弃疾用“落日”二字，比喻南宋国势衰颓。“断鸿”，是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。

　　（5）这里的游子又是指谁呢？这又表达词人怎样的情感呢？

　　游子指辛弃疾自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意，也不把像辛弃疾一样的有志之士看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。

　　（6）“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”三句，是直抒胸臆，此时作者**澎湃心情激动。但作者不是直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。有哪些动作呢？（板书：看、拍、会、登）

　　第一个动作是“把吴钩看了”（“吴钩”是吴地所造的钩形刀）。李贺《南园》诗中就有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的句子。“吴钩”，本应在战场上杀敌，但现在却闲置身旁，只作赏玩，无用武之处，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。第二个动作“栏干拍遍”。据宋王辟之《渑水燕谈录》记载，一个“与世相龃龉”的刘孟节，他常常凭栏静立，怀想世事，吁唏独语，或以手拍栏于。曾经作诗说：“读书误我四十年，几回醉把栏干拍”。栏干拍遍是胸中有说不出来抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。另外，“把吴钩看了，栏干拍遍”，除了典型的动作描写外，还由于采用了运密入疏的手法，把强烈的思想感情寓于*淡的笔墨之中，内涵深厚，耐人寻味。

　　（7）“无人会、登临意”则慨叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋**集团中没有人是他的知音，正如岳飞所写《小重山》里的“知音少，弦断有谁听”。

　　后几句一句句感情渐浓，达情更切，至最后“无人会”得一尽情抒发，可说“尽致”了。读者读到此，于作者心思心绪，亦可尽知，每位读者，也都会被这种情感感染。

　　小结：上片大段写景：由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。用的是我们常见的表现手法——借景抒情（板书）。

　　2、分析词的下片。

　　上片写景抒情，下片则是直接言志。下片十一句，分四层意思：

　　（1）与词的上片相比，词的下片描写对象变成了历史人物，词人写了哪些人和哪些事呢？

　　张翰——乐于归隐

　　许汜——谋取私利

　　刘备——雄才大略

　　桓温——叹时光流逝

　　（2）词人对这些历史人物各持什么态度？

　　既不愿学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰，也不愿学求田问舍的许汜。而赞赏刘备的包裹才气，表明自己志在为国为民。

　　（3）作者写这些历史人物有什么用意呢？

　　心志的表白并没有使自己摆脱心灵的寂寞，相反增添一份凄苦，于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。

　　①“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。（见《晋书bull；张翰传》）现在深秋时令又到了，连大雁都知道寻踪飞回旧地，何况我这个漂泊江南的游子呢？值得注意的是，这里辛弃疾虽然那张翰自比却是反其意而用之，然而自己的家乡如今还在金人**之下，南宋朝廷却偏一隅，自己想回到故乡，又谈何容易！

　　②“尽西风、季鹰归未？”既写了有家难归的乡思，又抒发了对金人、对南宋朝廷的愤懑，确实收到了一石三鸟的效果。“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，是第二层意思。求田问舍就是买地置屋。刘郎，指三国时刘备，这里泛指有大志之人。三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。许汜去询问刘备，刘备说：****，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？（见《三国志bull；陈登传》）“怕应羞见”的“怕应”二字，是辛弃疾为许汜设想，表示怀疑：象你（指许汜）那样的琐屑小人，有何面目去见象刘备那样的英雄人物？

　　所以，这二层的大意是说，既不学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜。作者登临远望望故土而生情，谁无思乡之情，作者自知身为游子，但国势如此，如自己一般的又何止一人呢？作者于此是说，我很怀念家乡但却绝不是像张翰、许汜一样，我回故乡当是收复河山之时。作者有此志向，但语中含蓄，“归未？”一词可知，于是自然引出下一层。

　　③“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，是第三层意思。“流年”，即时光流逝；“风雨”指国家在风雨飘摇之中。据《世说新语bull；言语》，桓温北征，经过金城，见自己过去种的柳树已长到几围粗，便感叹地说：“木犹如此，人何以堪？”——树已长得这么高大了，人怎么能不老大呢！这三句词包含的意思是：于此时，我心中确实想念故乡，但我不会像张瀚，许汜一样贪图安逸我今日内心是怅恨忧惧的。我所忧惧的是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的宿愿不能实现。年岁渐增，恐再闲置便再无力为国效命疆场了。这三句，是全首词的核心。到这里，作者的感情经过层层推进已经发展到最**。下面就自然地收束，也就是第四层意思。

　　（4）这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么？

　　用典。就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的**观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。

　　（5）你如何理解词的最后一句呢？

　　“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。”“倩”是请求。“红巾翠袖”是少女的装束，这里就是少女的代名词。在宋代，一般游宴娱乐的场合，都有**在旁唱歌侑酒。这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知已，得不到同情与慰藉。这与上片“无人会、登临意”义近而相呼应。英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！

　　（五）咀嚼涵咏，品味语言。

　　真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》就是个很好的例子，相信词中的许多句子都给同学们留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪些句子让你一见倾心？并说说你的理由。（学生**发言）

　　教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？《念奴娇bull；赤壁怀古》就为我们塑造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。请同学们就两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简单概括。

　　（六）对比鉴赏，拓展延伸。

　　比较《水龙吟》和《念奴娇·赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。

　　情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。

　　表现手法：运用了借景抒情和用典。

　　意境：空旷辽远。

　　语言：大气豪放。

　　师：其实这些特点也恰恰是豪放词的特点，于高远中寄豪情，永远是一种美的享受。

　　（七）学生再次齐读这首词。

　　（八）小结全词

　　这首词，是辛词名作之一，它不仅对辛弃疾生活着的那个时代的矛盾有充分反映，有比较真实的现实内容，而且，作者运用圆熟精到的艺术手法把内容完美地表达出来，直到今天仍然具有极其强烈的感染力量，使人们百读不厌。

《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案3

　　教学目标：

　　1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。

　　2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

　　3、学习词的艺术手法。

　　教学难点为：

　　1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

　　2、体会词人情感，并感受其形象。

　　教学方法为：

　　倾情诵读整体感知，体会情感感受形象，咀嚼涵咏品味语言的方法。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　二、作者简介，知人论世

　　辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，**中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋**一战丧胆，甘心纳贡求合。身为归正人的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家**的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的**，合称苏辛。

　　师：谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢？

　　三、倾情诵读，整体感知

　　四、体会感情，感受形象，

　　师：读过辛弃疾的这首词，大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？

　　一）分析词的上片

　　师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？

　　借景抒情

　　1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？

　　江月、山景、落日、断鸿、游子

　　2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？

　　教师提示：请大家抓住关键词

　　（学生讨论完成）

　　（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，楚天千里清秋，水随天去秋无际是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。

　　（2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在献愁供恨，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？

　　北望是江淮**，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。

　　（3）落**是自然景物，辛弃疾用落日而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。

　　断鸿是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。

　　师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。

　　3、其中的游子指谁呢？这又表达了词人的什么情感？

　　指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋**集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了

　　4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解。

　　（学生讨论完成）

　　（1）看、拍、会、登

　　（2）吴钩本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？

　　栏杆拍遍是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。

　　无人会、登临意感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋**集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他**心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？

　　5、全体女生朗读

　　师：女生读的如此有气势，男同学想不想和她们比比？那就请男同学激情饱满的朗读下片。

　　二）分析词的下片

　　１、全体男生朗读

　　师：与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？

　　张翰

　　乐于归隐

　　许汜

　　谋取私利

　　刘备

　　雄才大略

　　桓温

　　叹时光流逝

　　２、师：词人对这些人和各持什么态度？

　　张翰

　　乐于归隐

　　_____（正）

　　许汜

　　谋取私利

　　刘备

　　雄才大略

　　______（反）

　　桓温

　　叹时光流逝

　　3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？

　　（1分钟后），大家不妨和你周围的同学讨论一下。

　　心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。

　　（1）用尽西风，季鹰归未？

　　这里，辛弃疾是借张翰来自比，

　　不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。乡思与前面的游子呼应，是落日、断鸿背景里游子的真情流露。

　　（2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，怕应羞见中的怕应二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。

　　（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。树犹如此指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的'夙愿不能实现的忧惧。

　　4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？

　　用典

　　师：就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的**观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。

　　6、你如何理解词的最后一句呢？

　　这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的无人会、登临意相呼应。

　　师：英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！

　　教师小结：真是横看成林侧成峰，远近高低各不同呀！我真的很佩服同学们的理解，很多话是老师想说的，你们都说到了。

　　五、咀嚼涵咏，品味语言

　　师：真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》也不例外，相信词中的许多句子都给你留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪些句子让你一见倾心？并说说你的理由。

　　（学生**发言）

　　教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？《念奴娇赤壁怀古》就为我们塑造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简单概括。

　　六、对比鉴赏，拓展延伸

　　比较《水龙吟》和《念奴娇赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。

　　情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。

　　表现手法：运用了借景抒情和用典。

　　意境：空旷辽远。

　　语言：大气豪放。

　　师：其实这些特点也恰恰是豪放词的特点，于高远中寄豪情，永远是一种美的享受。

　　七、师生再次跟读这首词。

　　师：美的艺术我们该反复欣赏，下面就让我们一起在诗情画意中再次倾听辛弃疾最真实的心跳。

　　八、小结

　　这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。

辛弃疾《水龙吟》全文（扩展7）

——《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 (菁选5篇)

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计1

　　一、作者简介

　　辛弃疾(1140—1207)，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。南宋著名词人。是我国历史上伟大的豪放派爱国词人。与苏轼齐名，并称“苏辛”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。其词题材广泛，善于熔铸典故，以文为词，词风以豪放为主，**作有《稼轩长短句》。

　　*生以气节自负，以功业自许，一生力主抗战，曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱，又与宋志士陈亮及理学家朱熹保持深厚友谊，与之砥励气节，切磋学问。抗金复国是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的.悲叹与壮士闲置的愤懑，具有鲜明的时代特色。其词题材广阔，又善化用前人典故入词。风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，**开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位。后人遂以“苏、辛”并称。其诗文亦有足称道者，特别是其文“笔势浩荡，智略辐凑，有权书衡论之风”。

　　因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，**中原的奋斗。但南宋**一再纳贡求和，辛弃疾一生不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家**的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

　　二、解题与写作背景

　　“水龙吟”为词牌名。“登建康赏心亭”是标题。建康(今江苏南京)是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记载：“赏心亭在(城西)下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”

　　该词作于宋孝宗淳熙**(1174)秋。是年春，稼轩由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康(南京)。时稼轩***岁，南归已逾十年，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当，决不肯让他带兵去抗金复国。词人壮志难酬，胸中充满郁愤之气。当他登上赏心亭时，面对祖国大好江山，无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

　　三、自主学习，整体感知。

　　1、根据课文注释，疏通文句，初步理解内容。

　　2、思考：词的上片和下片各写了什么内容?整首词表达了作者怎样的思想情感?

　　课堂学习案

　　一、学习目标

　　1、反复诵读，通过诵读理解作品内容。

　　2、品味语言，体会作者的思想感情。

　　【重点】

　　1、学习寓情于景、情景交融的表现手法。

　　2、理解典故，品味作者的悲苦心情。

　　【教学过程】

　　一、作者简介

　　辛弃疾(1140—1207)，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。南宋著名词人。是我国历史上伟大的豪放派爱国词人。与苏轼齐名，并称“苏辛”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。其词题材广泛，善于熔铸典故，以文为词，词风以豪放为主，**作有《稼轩长短句》。

　　因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，**中原的奋斗。但南宋**一再纳贡求和，辛弃疾一生不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家**的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

　　二、解题与写作背景

　　“水龙吟”为词牌名。“登建康赏心亭”是标题。建康(今江苏南京)是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记载：“赏心亭在(城西)下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”

　　该词作于宋孝宗淳熙**(1174)秋。是年春，稼轩由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康(南京)。时稼轩***岁，南归已逾十年，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当，决不肯让他带兵去抗金复国。词人壮志难酬，胸中充满郁愤之气。当他登上赏心亭时，面对祖国大好江山，无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

　　三、指导朗读

　　1、读准字音

　　遥岑(cén)远目献愁供(gōng)恨玉簪(zān)螺髻(jì)把吴钩看了(liǎo)鲈鱼堪鲙(kuài)求田问舍(shè)揾(wèn)英雄泪

　　2、读出节奏

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会,登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?

　　3、读出情感：词语的抑扬轻重文句的舒缓起伏

　　四、自主学**阕，合作探究问题。

　　1、作者登上赏心亭，看到了哪些景物?作者是如何描绘的?这些景物寄托了作者怎样的感情?

　　2、词人除了写景，还写了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗?它们表现出词人的什么情感?

　　五、品味下阕语言，精讲点拨。

　　词人在下阕中想到了哪些人和事?词人对他们持什么态度?作者借此表达怎样的思想情感?

　　六、拓展延伸

　　阅读辛弃疾的《菩萨蛮》，回答问题。

　　菩萨蛮书江西造口壁

　　郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。

　　青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

　　注释：⑴造口：即皂口，镇名。在今江西省万安县西南60里处。

　　⑵郁孤台：在今赣州西北田螺岭上。

　　⑶清江：赣江与袁江合流处旧称清江。

　　⑷长安：今陕西省西安市。为汉唐故都。此处代指京师。

　　⑸可怜：可惜。

　　⑹愁余：使我发愁。

　　⑺鹧鸪(zhè gū)：鸟名，传说它的叫声像“行不得也哥哥”，啼声凄苦。

　　这首词在思想内容和表现手法上与《水龙吟》有哪些相似之处?

　　七、布置作业

　　1、背诵并默写全词。

　　2、“报国欲死无战场，栏杆拍遍悲断肠”，这是爱国词人辛弃疾的真实写照。请结合今天所学，展开想象，以“心归大宋”为题，写一个300字左右的片段。

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计2

　　一、学习目标

　　1、反复诵读，通过诵读理解作品内容。

　　2、品味语言，体会作者的思想感情。

　　【重点】

　　1、学习寓情于景、情景交融的表现手法。

　　2、理解典故，品味作者的悲苦心情。

　　【教学过程】

　　一、作者简介

　　辛弃疾(1140—1207)，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。南宋著名词人。是我国历史上伟大的豪放派爱国词人。与苏轼齐名，并称“苏辛”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。其词题材广泛，善于熔铸典故，以文为词，词风以豪放为主，**作有《稼轩长短句》。

　　因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，**中原的奋斗。但南宋**一再纳贡求和，辛弃疾一生不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家**的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

　　二、解题与写作背景

　　“水龙吟”为词牌名。“登建康赏心亭”是标题。建康(今江苏南京)是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记载：“赏心亭在(城西)下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”

　　该词作于宋孝宗淳熙**(1174)秋。是年春，稼轩由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康(南京)。时稼轩***岁，南归已逾十年，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当，决不肯让他带兵去抗金复国。词人壮志难酬，胸中充满郁愤之气。当他登上赏心亭时，面对祖国大好江山，无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

　　三、指导朗读

　　1、读准字音

　　遥岑(cén)远目献愁供(gōng)恨玉簪(zān)螺髻(jì)把吴钩看了(liǎo)鲈鱼堪鲙(kuài)求田问舍(shè)揾(wèn)英雄泪

　　2、读出节奏

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会,登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?

　　3、读出情感：词语的抑扬轻重文句的舒缓起伏

　　四、自主学**阕，合作探究问题。

　　1、作者登上赏心亭，看到了哪些景物?作者是如何描绘的?这些景物寄托了作者怎样的感情?

　　2、词人除了写景，还写了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗?它们表现出词人的什么情感?

　　五、品味下阕语言，精讲点拨。

　　词人在下阕中想到了哪些人和事?词人对他们持什么态度?作者借此表达怎样的思想情感?

　　六、拓展延伸

　　阅读辛弃疾的《菩萨蛮》，回答问题。

　　菩萨蛮书江西造口壁

　　郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。

　　青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

　　注释：⑴造口：即皂口，镇名。在今江西省万安县西南60里处。

　　⑵郁孤台：在今赣州西北田螺岭上。

　　⑶清江：赣江与袁江合流处旧称清江。

　　⑷长安：今陕西省西安市。为汉唐故都。此处代指京师。

　　⑸可怜：可惜。

　　⑹愁余：使我发愁。

　　⑺鹧鸪(zhè gū)：鸟名，传说它的叫声像“行不得也哥哥”，啼声凄苦。

　　这首词在思想内容和表现手法上与《水龙吟》有哪些相似之处?

　　七、布置作业

　　1、背诵并默写全词。

　　2、“报国欲死无战场，栏杆拍遍悲断肠”，这是爱国词人辛弃疾的真实写照。请结合今天所学，展开想象，以“心归大宋”为题，写一个300字左右的片段。

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计3

　　1、导入：

　　有些诗句大多人不知道它出自何人之手，却能永远铭记，千古传诵！比如：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。”

　　“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！”

　　2、结合注释一走近作者，结合注释二三了解词人写作背景。

　　3、思考：辛弃疾因何而登“亭”？

　　明确：为了消愁解闷（板书“愁”）。

　　4、让我们走进诗词，了解词人的愁情所在。

　　老师范读诗词，学生初步体会愁情。

　　⑴赏析上片：

　　同学们集体有感情地诵读，思考以下问题：

　　①上片写景部分有哪些意象？

　　②营造了什么样的意境？

　　③上片抒发了什么样的情感？

　　（板书：景：苍凉、空阔——情）

　　（学生回答）意象：楚天、秋水、山、落日、断鸿、游子；

　　情：乡思、孤寂、空有抱负、壮志难酬。

　　同学们根据品出的情感诵读。

　　⑵赏析下片：

　　同学们诵读下片，思考问题：下片用了哪些典故？抒发了什么情感？

　　（学生回答）典故：张翰、许汜、刘备、桓温；

　　情：乡思、激愤、为国为民——反用其意；

　　壮志难酬、年华虚度——正面用典。

　　赏析“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”

　　情感：苦无知己、壮志难酬。（呼应上片“无人会，登临意”）

　　5、总结：

　　辛弃疾生不逢时，他的文韬武略换来的是大半生报国无门的悲愤和苦痛。他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤长歌。这是英雄人格意识的变向表达。我们从这首词中分明也能品出他对英雄悲壮人格的追求。然而，也正是这一特定遭遇，使他一寄之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页。

　　6、拓展延伸：赏析词人的《青玉案·元夕》，让我们进一步了解辛弃疾，用精炼的语言评价辛弃疾。

　　板书：景：苍凉、空阔——情愁张翰许汜典：刘备——情：壮志难酬、报国无门、桓温。

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计4

　　教学目标

　　一、知识与能力：

　　1、了解辛弃疾及词作的背景和内容。

　　2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

　　3、学习词的艺术表现手法。

　　二、过程与方法：

　　1、培养欣赏、感悟诗词语言的能力。

　　2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

　　三、情感态度与价值观：

　　理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。

　　教学重难点

　　1、反复诵读，感受诗歌韵味。

　　2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

　　3、体会词人情感，并感受其形象。

　　教学准备

　　多**课件及相关资料。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导语

　　由辛弃疾的名字导入：

　　同学们，辛弃疾，姓什么？

　　请大家用“辛”字组词：艰辛、酸辛、辛辣、悲辛。

　　这些词，几乎就是辛弃疾一生的写照了。连他自己也这样自嘲姓氏：

　　烈日秋霜，忠肝义胆，千载家谱。得姓何年，细参辛字，一笑君听取。艰辛做就，悲辛滋味，总是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂捣残堪吐。世间应有，芳甘浓美，不到吾家门户。（《永遇乐》）

　　你看“艰辛”、“酸辛”、“悲辛”、“辛辣”，真是五内俱焚。世上许多甜美之事，顺达之志，怎么总轮不到他呢？

　　那么辛弃疾的一生究竟是怎样的辛酸、悲辛、艰辛呢？今天我们就来学习辛弃疾的《水龙吟登建康赏心亭》，走近辛弃疾。

　　二、诵读

　　1、师范读

　　2、**读，注意读出抑扬顿挫，读出感情。

　　3、请学生单独朗读，并作朗读指导。

　　三、赏析

　　赏析指导：诗言志，读诗，就是要读出字里行间所含蕴的“志”。熟悉辛词的人都知道，辛弃疾的词，常常借景物言志，用典故言志。读这首词，我们就要注意体会景中情，参透典中义：

　　板书

　　诗言志

　　上片借景抒情

　　下片用典抒情

　　（一）赏析上片：

　　请咱班的**学齐读上片，然后展示上片探究的问题，小组讨论。

　　师示范赏析“楚天千里清秋，水随天去秋无际”，并请大家依照示例，鉴赏“落日楼头……江南游子”一句。

　　1、“落日楼头……江南游子”这句词描写了哪些景物？抒发了什么感情？写法上有什么特点？

　　2、除写景言志外，词人还用自己的动作来表现情感，找到这些动词，感受词人此刻的心境。

　　报国无门、壮志难酬，却无人理解自己的满腔怨愤，词人激愤到把栏杆拍遍。但是，就是把栏杆拍遍，

　　又能如何呢？朝堂一片主和之声，无人理解他重用他，一腔悲愤只能化作一声沉重的叹息：无人会，登临

　　意！李白说，人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。但是，辛弃疾，他会吗？

　　（二）赏析下片

　　1、请男同学齐读下片。

　　2、多**展示问题：

　　（1）词人用到了哪些典故？作者借这些历史人物和事件，表达了什么感情？

　　典故作者态度

　　张翰——莼鲈之思乐于归隐休说，耻于归隐

　　许汜——求田问舍钻营私利羞见，为国忘私

　　刘备——雄才大略才气，渴望建功

　　桓温——木犹如此时光流逝可惜，时不我待

　　由“休说、羞见、可惜”可知，词人心境的痛苦。所以词的结句，词人说：倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。

　　（2）“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，和上片中的哪一句互相呼应，该如何理解？这与上片“无人会、登临意”义近而相呼应。表达了作者内心的悲愤孤寂和对知己的渴求。

　　该句是反问句，作者的意思是说，红巾翠袖也搵不去英雄的眼泪。因为英雄流泪，是因为报国无门、壮志难酬。

　　四、小结

　　这首词，上片借景抒情，写尽了壮志难酬、报国无门的痛苦；下片以典明志，表达了自己对抗金复国理想的执着坚守。

　　辛弃疾的一生，都在理想和现实的矛盾中苦苦挣扎，执著坚守。大家在初中时，曾经学过辛弃疾一首破阵子，

　　现在我们回顾该词：

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

　　这首词，写了一场激烈的战斗。场面宏大，气势磅礴，惊心动魄。但是，这壮烈的战斗，辉煌的胜利，只是一场梦。梦醒之后，只剩下惨淡的灯光下，白发早生的词人。理想与现实，壮烈与悲凉，形成了鲜明的的对照。词人不由一声长叹：“可怜白发生！”

　　从辛弃疾南归到去世的四十年间，朝廷对他时弃时用，用而又疑。国有危难时，招来用几天；时局稍稳，又弃他一边去。他就像一块铁，时而被烧红捶打，时而又被扔进冷水。可是他呢？不学季鹰归隐，不学许汜谋私，始终怀着一颗忠心、一腔壮志在等待。等到英雄流泪，等到华发苍颜，等到晚年，终于被韩侂胄任用了，却又不被信任和重用，在任上含恨而终。

　　这就是辛弃疾的一生。正如辛弃疾在自嘲诗中所说：艰辛做就，悲辛滋味，总是酸辛苦。这样的人生经历，注定了他的词中会有几多沉郁，几多悲愤。

　　五、比较苏轼和辛弃疾

　　现在，我们就拿《水龙吟》和《念奴娇赤壁怀古》两首词作比较，从人生态度的角度，深入感受苏轼和辛弃疾不同的魅力。

　　不同：

　　苏轼壮志难酬，年华老去，有些感伤，但是最终却能用一句：人生如梦，一樽还酹江月。驱散所有的叹息感伤，人生态度洒脱。

　　辛弃疾则不然，他把吴钩看了，栏杆拍遍，最后又流下孤寂悲愤的眼泪。他执着于自己的理想，无法排遣报国无门，壮志难酬的忧愤。

　　请同学们朗读以下文段：（多**展示：）

　　从某种程度上说，辛弃疾比苏轼更不幸。苏轼是一个失意的文学家，但是毕竟没有民族仇、家国恨，犹能潇

　　洒浪漫，把酒问青天；辛弃疾是一个悲剧英雄，江山半壁**，一身本领，一腔热血，却只能，西北望长安，

　　可怜无数山。同为豪放词人的**，一个胜在文学造诣，登峰造极。一个胜在国仇家恨，痛入骨髓。

　　在理想和现实的矛盾中，苏轼超脱了，他像一只成功蜕变的蝴蝶，翩翩起舞。辛弃疾则更像春蚕，到死丝方尽，像蜡炬，成灰泪始干。

　　所以，熟悉苏辛的人都说，苏放辛豪，苏*和，辛沉郁。

　　六、结束语

　　无论是洒脱的苏轼，还是执着的辛弃疾，他们的品格和成就，都令我们高山仰止。每一首诗词中，都有一个

　　鲜活的生命，一份真挚的情感。读诗，就是读人。要倾情诵读，用心体会，切不可用漠然藐视了这些思想，

　　亵渎了这些灵魂。让我们都来爱诗词，爱这些高尚的灵魂，爱我们**民族博大精深，瑰丽迷人的文化，

　　爱我们这片生长过无数古圣先贤，盛开过无数思想之花的沧桑厚重的土地。

　　现在，让我们用齐声诵读，向这位流泪的悲剧英雄辛弃疾致敬！

　　七、作业

　　1、背诵《水龙吟登建康赏心亭》

　　2、请课外自读梁衡的散文《把栏杆拍遍》

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计5

　　一、导入

　　同学们，我们生活在美丽的城市——兰州。兰州也被评为20xx年度十大最具幸福感的城市，我们兰州人为什么会感到如此幸福呢？

　　二、简单介绍柳永在宋代词坛做出的贡献

　　1、柳永是宋代创用词调最多的词人；

　　2、柳永改变了唐五代以来词坛上******的格局，使长调与***分秋色。

　　三、品读词作

　　1、 请一位学生朗读《望海潮》 ，如有错误，请其他学生纠错。目的：读准字音。

　　2、 请全体学生看文中注释默读本词。目的：理解词意。

　　3、 老师配乐范读。请学生注意朗读的语速及节奏。

　　4、 请全体学生齐读。

　　四、品析杭州自然风物之美

　　1、 “烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”明确：运用炼字法，引导学生通过分析字词来品析词句的意境美。例如：“烟”：写出了柳树迷离朦胧的意境。根据意境指导朗读：轻声舒缓的读。

　　2、 “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”明确：运用炼字法，分析“绕”、“卷”用字的妙处。根据意境指导朗读：音调急促**：此句为何与柳永婉约派词风不尽相符？明确：由于年龄、际遇的不同。

　　3、“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”分析湖山、桂子、荷花的意象营造的意境。根据意境指导朗读：惊叹、艳羡的读。

　　五、品析杭州百姓生活的繁华**

　　1、 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”展现了杭州人民生活的富庶和奢华。

　　2、 “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”

　　明确：运用互文见义的`手法营造出欢乐祥和的意境。通过“嬉嬉”一词了解杭州百姓生活的怡然自得。

　　根据意境指导朗读：热闹、祥和，轻快地读。

　　3、“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”

　　根据意境指导朗读：陶醉满足的读

　　六、小结：

　　词人柳永一句一景向我们细致入微的描绘出杭州的三重美：美在风景、美在生活、美在**，融情入景，表达了诗人对杭州的喜爱与赞美。

　　七、迁移应用：

　　品读了柳永笔下杭州的三美，请学生们观看有关兰州的幻灯片，用美的眼光、智慧、优美的文笔描绘出我们脚下这片热土的美丽之处，表达对它的热爱与眷恋。然后与同学们分享写作的内容。

　　八、布置作业：

　　1、 背诵默写《望海潮》；

　　2、搜集有关杭州美景的诗词。

　　板书设计：自然风物 壮美清嘉

　　百姓生活 繁华富庶

　　官民同乐 **清明

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　　特级教师肖培东老师评课内容

　　两堂课都是以词作为教学内容，听课时我在想诗词教学在哪些方面达到一个什么样的目标。诗词教学在当今时代实际上是诗心传递的过程。要讲好诗歌，必须要品味诗的味道，引导学生感受诗意，带领学生融入诗境，而其中最需要紧扣的是诗的语言去想去品。诗词教学是否还原了诗词的本色，是否变成了其他文体的教学，一堂课首先观察是否明确关注诗词的文体特征，观察学生是否走进了诗词的语言，从而引导学生走进诗的情感与内涵。

　　第一位老师音色很好，激情导入，语调铿锵，教学有板有眼，步骤清晰。这是一首登临诗，表达辛弃疾的愤慨之情、爱国之忧。领悟词人既含蓄又慷慨激昂的情感，引导学生思考由何而登临，然后分上下片讲解。有层次，步骤简洁。第二位老师讲解的《望海潮》中柳永一反自己习惯的写作手法，变得豪放。柳永这个慢词高手写出了铺陈的味道。上课的老师由兰州入题，从上下片融入朗读理解内容。最有意思的是提出这首词与柳永的婉约词风不符。最后由兰州景色的写作作结。教授过程对诗词的理解颇为到位。

　　需要改进的地方：

　　1、诗词教学过程中学生所处的位置是什么？两堂课中学生没有主动体悟词作，提出自己对词作的观点、看法和理解。老师还是满足于我教你记，我教你懂。诗词教学讲究个人独特的阅读体验。怎样摆正学生读诗词的主动性，引导学生在诗词感悟中走进作者、走进自我这一点需要注意。两位老师的掌控力太强，老师讲的很好跟教学很好不一样，一定要注重学生学得怎么样。

　　2、教师在诗词教学中是怎样的角色？这两位老师在教学过程中设计的所有问题都是牵着学生走，教学显得“严密”甚至让人觉得无痕，其实是用细碎的问题慢慢肢解诗词，诗词变成碎片化对某些词句的理解。两位老师对诗词的理解过于严密，没有给学生留下想象的空间。没有引导学生深入诗词的深处，还是浮在表面上。有点遗憾！这个单元的单元提示第一要求反复吟咏，第二要求学生展开联想和想象，那么这两堂课老师留给学生联想和想象的地方在哪里？所以课堂问题的设计缺乏有效思考，老师不是报幕员，而是学习的**者、参与者和学习者。其实这两堂课的展开可以从词作的词眼入手，让学生思考起来，这才是有意义的教学。要懂得基于教的教学和基于学的教学是不一样的。

　　3、这两堂课对诗词语言的品味极度欠缺。诗词教学中对语言的品味是非常重要的环节，这两堂课我几乎没有感受到有语文味的品味，没有感受到为什么要用这个词，只有“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”稍有体现。其实可以抓住“云”、“绕”、“卷”字深入品味，落到语言内涵上，所有感情都是从语言中悟出来的。其实缺乏有效诗词语言的品析背后暴露出老师解读诗词的过程中自己没有注意它的语言。《望海潮》数词运用比较突出，“十万”、“三秋”、“十里”、“千骑”就已经能展现出杭州的美丽和繁华。不要只想我该怎么教，要想我教些什么，哪个地方值得教。

　　4、朗读的缺失，诗歌的教学一定是在朗读中完成的。第一位老师范读《登建康赏心亭》激昂慷慨，读得那么好。你应该考虑我是怎么把它读好的，你读好的根据其实是自己对文字的理解和感觉。应该把这种感觉传授给学生。而第二位老师在朗读都没有到位的情况下后面写兰州有什么意义呢？读不够为何去写？是用柳永所用的写作手法写兰州了？如果仿照《望海潮》写《望兰州》用铺叙的手法去写还行。古诗词教学与现代文写作风马牛不相及。现在教师喜欢课堂教学中阅读与写作的结合，我们要考虑这个写作是不是从阅读中感悟出来的，是否用阅读中的手法来写作的，如果不用，这样的写作就是多余，还不如让学生反复吟咏词作，读出感情，读出品味。所以希望我们老师把语文教的更加美，更加精准，更加合理

辛弃疾《水龙吟》全文（扩展8）

——辛弃疾《水龙吟》读后感 (菁选3篇)

辛弃疾《水龙吟》读后感1

　　辛弃疾是我最崇拜的伟人，他于公元1140年5月18日生，公元1207年10月3日逝世，他是南宋著名爱国词人。原字坦夫，改字幼安，中年名所居曰稼轩，因此字号“稼轩居士”。他是我国历史上伟大的豪放派词人、*、军事家和***。

　　我最欣赏稼轩的《水龙吟·登建康赏心亭》。

　　这首词作于乾道四至六年(1168-1170)，整首词抒发了辛弃疾郁结心头的悲愤之情。特别是最后一句：“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。”更使人感受到《水仓吟·登建康赏心亭》整首词荡气回肠。但是整首词还不是辛弃疾的**作，他的**作《菩萨蛮·书江西造口壁》是那么的豪放。当时，辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地，来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏、绵延不绝，于是写下了这首词。

　　当然，最让我感动的就是辛弃疾的爱国之情。辛弃疾22岁就拉起千人队伍、率万人南下归宋，当时他还是个英雄少年，却如此血气方刚，欲为朝廷通杀贼寇，收复失地这又是何等的豪壮呀!

　　但是，世上的事并非都能心想事成，南归之后，他手里立刻失去了钢刀利剑，就剩下一支羊毫软笔，他再也没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。

　　时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一中凛然的杀气和磅礴之势。我们要永远记住，热爱祖国是每个*人必备的品格，我们现在唯一要做到的是认真、努力地学习，我要为**之崛起而读书。

辛弃疾《水龙吟》读后感2

　　*历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾，这也注定了他的词及他这个人在文人中唯一性和历史上的独特地位。

　　在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑杀过几次人的，他天生威武高大，从小苦练剑法，他又生于金宋乱世，不满金人蹂躏，二十二岁时他就拉起了一支数千人的义军。有一次军中出现了叛徒将印信偷走，准备投金，辛弃疾提剑单人独马追了两天，第三天提回一颗人头，为**大业，他说服义军首领耿京南归，南下临安亲自联络。不料部将叛变，耿京被杀，辛大怒跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒判叛将，又奔突千里将其押解临安正法，并率万人南下归宋那时候他还是个英雄少年，正血气方刚只想为朝廷痛杀贼寇，收复失地。

　　但世上的事并不能心想事成，南归之后他手里失去了利剑，就只剩下了一只羊毫毛笔，他再也没有机会奔走沙场，血溅战袍了，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸。为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。

　　应该说，辛弃疾的.词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的，它是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留在历史和自己的诗词中，时隔千年当重读他的作品，扔感到一种凛然和磅礴之势。比如著名的《破阵子》。我敢大胆说一句，这首词除了岳飞的《满江红》可与之媲美外，在*上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样有金戈之声的力作。曹植作为统率，大军还未出发他自己就先烂醉如泥，李白虽号称在闹市中有**的胆量，也只是动动嘴皮子或如谢安那样玩玩花花肠子，虽然杜甫也写过“射人先射马，擒贼先擒王”军旅诗人王昌龄也写过“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”但这都是旁观式的想象，抒发和描述。哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃剑上滚过来的经历呢?正如北宋的范仲淹据说曾经让西夏人闻风丧胆，不过据目前的资料来看，似乎也没有身先士卒，浴血疆场的`记录。“剑指三秦”“西风塞马”“投鞭飞渡”，他的诗词简直是一部军事辞典，他也是不可多得帅才，他在《九议》书中主张编练特种部队，重视谍报和**认为是部队的耳目，胜负的关键，他的兵学的思想不在戚继光之下。他本来是以身许国，准备血洒大漠，马革裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地，只能像屈原那样仰问苍天，像共工那样撞不周，他临江水，望长安，登危楼，只能热泪横流。

　　他在登临建康城赏心亭时写了一首《水龙吟》。此亭遥对古秦淮河，是历代文人墨客赏心雅兴之所，但辛弃疾在这里发出的却是一声悲怆的呼喊，空有一身力，一腔志又能向何处使呢?

　　辛弃疾南归后为什么这样不为朝廷喜欢呢?他在一首《戒酒》的戏作中说“怨无大小，生于所爱，物无美恶，过则成灾。”这首小品正好刻画了他**苦闷，他因爱国而生怨，尽职而招灾。但是朝廷怕他也忌用他，他作为南宋臣民，共生活了四十年，有近二十年时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的二十多年间有又三十七次被调动。每到一处他都特别认真，激情工作时刻摆出一副要冲向**的样子，他这种豪迈倔强的性格和执著北伐的热情，使他难以在畏缩圆滑，嫉贤妒能，只求偏安的南宋官场上立足。

　　“过则成灾”终于惹来许多诽谤，甚至说他**，犯上**对他时用时弃。危难时用几天，朝有谤言又弃而闲几年，这就是他的基本生活节奏，也是他一生最大的悲剧，别看他饱读诗书在词中到处用典，但他至死也没有弄懂南宋小朝廷为什么只图苟安而不愿去收复失地。

辛弃疾《水龙吟》读后感3

　　词至南宋发展鼎盛。南渡词坛****人物：稼轩（辛弃疾）、白石（姜夔）、玉田（张炎）、壁山（王 孙）、梅溪（史达祖）、梦窗（***）、草窗（周密），还有竹山、陆游、张孝祥、陈亮、刘过，《漱玉词》女词人李清照也在之列。

　　辛弃疾，生于1140年5月28月日，字幼安，号稼轩。历城（今山东济南市）人。南宋爱国词人。他出生时故园被金人所占，他二十一岁便参加抗金**军。仕途一直坎坷，后被诬落职，先后在信州上饶、铅山两地闲居近二十年。晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。在镇江任上，他重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌落职。一生抱负未得伸展。1207年10月3日，终因忧愤而卒。

　　唐诗宋词中大家公认，诗中太白，词中稼轩。辛弃疾不仅是将帅之才，也是南宋词坛大家。我称辛“词霸”也。人都说辛弃疾词好，尤为长调好，纵然百年千年之后，他的词给人“前无古人，后无来者”沧桑感。辛词的字里行间，洋溢着英雄报国为己任的豪迈，又有沉重的悲怆之情。这种真挚浓厚、铿锵顿挫、委婉曲折之美寄予他的词中。

　　翻开《辛弃疾词集》你会鉴赏到，爱国抗金是辛弃疾词作的主题。每篇词散发着英雄**的独特魅力。辛弃疾是一位胸怀报国大志，有着英雄襟怀，奔驰纵横战场的英雄人物。前人将词分为婉约、豪放两派，易安为婉约派，幼安为豪放派。辛最可贵是还有坚定的社会担当，在那个风雨飘摇的南宋，他少年带兵抗金，老来披甲征战，是身体力行的爱国英雄。我认为辛弃疾写词做人都是堪称一流，是楷模，至今让后人敬佩。

　　胡适评论辛弃疾说：“才气纵横，见解超脱，情感浓挚，无论长调**，都是他人格涌现。”胡适先生一语中地。辛弃疾的确是位天才，他现存有六百多首词，他的词才气纵横，放笔快意，在那个乱世写出大量众多的诗词。许多古人学他的词，王国维说：“读东坡、稼轩词，须关其雅量高致。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。”我以为诗词最难模仿，辛词中那种荡气回肠实乃人格本色也。

　　辛弃疾闲居江西铅山瓢泉时，写了几首瓢泉词。很喜欢将其录文章后。瓢泉在江西省铅山县期思村瓜山下。辛弃疾取孔子“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉回也！”的含意，取名为瓢泉。《铅山县志》记载：“瓢泉，在县东二十五里，泉为辛弃疾所得，因而名之。其一规圆如臼，其一规直若瓢。周围皆石径，广四尺许，水从半山喷下，流入臼中，而**瓢，其水澄可鉴。”

　　学习填写《水龙吟》时，初见辛弃疾【水龙吟】用“些”语再题瓢泉这首词，感觉新鲜有趣。其实宋代以来有些词人用楚骚的“兮”、“些”等句式填词。它是词体中的一种特殊形式。它不同于一般词押韵时，是以句子最后一个字作韵脚，而是用<楚辞>语尾字“些”作后缀的尾字。后来才知词作者又另用*声“萧、肴、豪”韵部的字作实际的韵脚。这就是古人所谓的长尾韵。“这种格律声韵具有**回应的美，犹如是有两个韵脚在起作用。”

　　文载道，诗言志，词缘情。早期词人多是离别伤感，以至美艳之词流行。到了宋代尤其是南宋，屈原及作品在词中的出现就越来越频繁。辛弃疾是熟练自如地运用楚辞句法形制的作家，楚骚是辛词的重要资源，也是构成其含蓄沉郁词风的要素之一。原来辛词的根在屈原楚骚，怪不得如此深厚，根深叶茂。

　　从《辛弃疾词集》整理挑出【水龙吟】词牌诗词多首。含定格和变格两种词格，《词林正韵》不同的韵部。后学仅此学习欣赏足矣，不敢妄加评论

辛弃疾《水龙吟》全文（扩展9）

——走进辛弃疾作文

走进辛弃疾作文1

　　黑暗中枯坐，谁点一盏青灯照亮你斑白的发？月色下独饮，谁携一壶杜康斟满你已空的杯？紫黑色的血液，从你那未干的伤口悄悄渗出，生怕你看到自己年迈的躯干；蘸满墨的羊毫，在那惨白的纸上奋力书写，只为抒发你心中满腔的哀怨！走近你——辛弃疾，我开始懂你。

　　走近你，我开始懂你满腔的悲哀。

　　青烟在黄沙弥漫的大漠上腾空直上，落日在全世界的死寂中缓缓降下。那是一派苍凉的边塞景象！而你——我崇拜的辛弃疾便在这里，施展自自己早已有的抱负。施展？恐怕只是一个好听的.修饰罢了！因为主张抗敌，竭力争辩，自己与朝中大臣结下了仇怨；因为为人过于耿直，难逃于小人讥言，你被发配边疆，做了一个有名无权的小官。不被理解，不被重用，每天面对的是冷眼，你每天听到的，是讥笑。在封建沉重世俗的**下，你想过反抗，但单凭自己赤手空拳，奈他几何？压抑、彷徨、失落、无助化作一壶闷酒，醉到心头。叹“可怜白发生”。忆往昔无峥嵘岁月也无****。愁啊！你有满腔的悲哀。

　　走近你，我懂得你急欲喷薄的热血。

　　一场雨，一场梦，不知是雨打湿了眼眶，还是昨夜梦中泪流？醒来时，又是空空如也，可谁曾想到你梦中的辉煌！“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，是你渴望的壮阔；“马作的卢飞快，弓如霹雳玄惊”，是你梦想的豪放。梦一回，仍是国事在心中，醉一回，仍是报国我为先。想“了却君王天下事”，亦求“赢得生前身后名”，可现实的冷水又偏偏要浇灭你心头的火。“你不能再等了”，我想，“我不能再等了”，你想！因为白发已生，因为岁月不再，辛老头报国的热血，更是急欲喷薄。上天，给他一个机会吧，让他再重温一下当前“沙场秋点兵”的意气风发。渴望啊，你有急欲喷薄的热血。

　　走近你，我懂得你个性的豪迈洒脱。

　　没有杜甫“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜”的大无畏；没有李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的缠绵悱恻；更没有李清照“月上柳眉头，人约黄昏后”的婉约甜美。相反，辛弃疾**的是*豪迈奔放的美！虽然你的豪迈是为了排遣，是为了解脱，但那不会遮挡你洒脱的个性。别人排挤你，你照样乐活，别人讥笑你，你仍旧做自己。就连那昏庸的君主派你到边关戍守，你心中报国的信念，仍旧永存！棒啊，你个性的豪迈与洒脱。

　　悲剧式命运的人，总是让人难忘，虽然你死在边关，虽然你夙愿未完。但，我知道，你死而无憾。功未成，名为就，又能怎样？哪个敢抹去你用血染成的报国勋章；国未救，梦未现，奈你几何？哪个敢说你不尽力报国。因为你付出了，因为你努力过了，你，无悔！

　　又一次梦回那吹角连营；

　　又一次叹息那国事未了；

　　又一次为白发新生而落泪；

　　又一次挥笔写壮志难酬之类。

　　走近你，我懂得了你，一个硬汉，一个王者。付出无悔，不懂的人不会了解！