塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事1

战国时期，靠近北部边城，住着一个老人，名叫塞翁。塞翁养了许多马，一天，他的马群中忽然有一匹走失了。邻居们听说这件事，跑来安慰，劝他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑了笑说：丢了一匹马损失不大，没准会带来什么福气呢。

邻居听了塞翁的话，心里觉得很好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。过了几天，丢失的马不仅自动返回家，还带回一匹匈奴的骏马。

邻居听说了，对塞翁的.预见非常佩服，向塞翁道贺说：还是您有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。

塞翁听了邻人的祝贺，反而一点高兴的样子都没有，忧虑地说：白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。

邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。

塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。

一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。

塞翁说：没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。

不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事2

A loss, no bad thing

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3

因福得祸

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇扩展阅读

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展1）

——塞翁失马焉知非福的作文3篇

塞翁失马焉知非福的作文1

　　有时候错过了的并不一定是最好的，或许在后面还有更好的。

　　有人说过：若你错过了太阳就不要错过群星闪耀的夜空，有时候一时的错过并不**永远的错过。当我们错过日出时不要低头叹息，若是这或许你会错过的更多。有些人有些事错过了就是错过了，不管你如何懊悔，叹息都于事无补。还不如紧紧抓住下次“错过”的尾巴，使“错过”不再成为“错过”。

　　记得小时侯一次过完年回湖北时，司机告诉我们那里下了大雪有1米多高。当时弟弟和我都很惋惜错过了一次玩雪的机会。但爸爸却说：“如果让你们从玩雪和回家吃好吃的中选一样，你们选哪个？”素有小馋猫之称的我们选了吃的。“所以啊，有时候错过的并不是最好的，我们错过了它是因为有更重要的东西是我们不能错过的。”听着爸爸的话我们似懂非懂，但却不再为没玩雪而感到可惜了。

　　当我们乘车时，可以错过窗外的风景，但却不能错过目的地；当我们看书时，可以错过时间，但却不能错过知识。

　　错过有时也是一种福气。或许你错过了梦寐以求的梦想，但也避免了梦想之路的坎坷。

　　人生就像一条奔腾不息的大河。一直不停歇地向前，即使错过了再多也不愿多停留一秒。因为它的目的是大海。

　　或许，当我们认真地做一件事时会错过身边许多的“风景”。但当事情成功就会发现：做任何事都有代价，一件事情的成功是次错过许多而为代价的。虽然错过，但不后悔。因为>收获更大。

　　因此，错过的就让它错过，在远方还有更多不容我们错过的，但有的事一旦错过或许会成为一生的遗憾。但每件事都有两面性，只要我们往好处想就会发现，任何错过都有它的好处。而有的事错过了，或许还会有追回的余地。那么就思索这次错过的原因，抓紧下次的机会。

　　错过也是人的一种成长，因为错过所以知道珍惜，懂得反省，学会努力。

塞翁失马焉知非福的作文2

　　有句成语叫“塞翁失马，焉知祸福”，这成语说的一点不错，我在三年级时就经历了这样的事。

　　记得那是三年级的上学期，我们两个班合上体育课，体育老师让我们跑步，我们都跑的特别快，谁要跑的慢就得挨罚。我光顾往前跑，没看脚下，一下子被绊倒了，手都出血了。我怕挨罚，爬起来继续跑，轻伤不下火线嘛，老师还表扬我坚强呢。到了上语文课时我的胳膊就火辣辣地疼，连课都上不了了，爸爸妈妈听说后，急忙赶到学校，用车把我送到医院里。医生一检查，说我的右胳膊骨折了，得打夹板缠绷带，给我包扎时我疼得要命。怕影响学习我吊着胳膊来到学校，看着同学们在操场上疯跑，我恨透了那节体育课，我觉得自己是世界上最不幸的人。

　　那天下午放学时，语文老师，数学老师，英语老师走马灯似地来布置作业，留的'那些怕写作业的同学直皱眉头，可这些老师对我都特别关心，都嘱咐我右胳膊受伤了，就别写作业了，我敢说长这么大，我是第一回不用写作业，我真是太高兴了。当我把这个好消息告诉妈妈时，妈妈却说：“不行，学生不写作业那行，右手不能写练着用左手写，现在就练。”唉，好事竟变又成了了坏事，左手写字可真难哪，写出来的哪像字埃妈妈让我坚持练，并说熟能生巧。还真是这样的，我能用左手写作业了，老师还表扬了我，其实表扬我妈妈才对呢。在我们班，能用左右手写字的只有我一个人，怎么样，我很厉害吧。

　　你们看，我的亲身经历，不就是塞翁失马吗？

塞翁失马焉知非福的作文3

　　俗话说：“是福不是祸，是祸躲不过。”在福来临时，我们根本不用担心；在祸来临时，我们担心也没有必要，因为既然是祸，你总是躲不过去的。这就要求我们要坦诚的面对到来的祸福，就像塞翁一样。

　　在生活中，我们总要面对各式各样的事物，这些事物总是带来相应的祸福，在面对祸福时，我们不能因遭遇灾祸而心灰意冷，放弃理想；也不能应为得到幸福时沾沾自喜，止步不前。而应冷静客观地面对当前的祸与福，“不以物喜，不以己悲”地面对自己的经历，就如老子所说：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”

　　俗话说：“风水轮流转。”在你最不如意的时候，可能你离成功已经不远了正如战时苏秦没落悲惨，但最后成为了一个响当当的人物；梵高生前穷困潦倒，但最后成为了世界绘画史的奇迹。所以在不如意的时候，不要轻易认输，放弃希望，而要顶住命运的一番番的攻击，可能就能等到希望。

　　在祸中要有福的希望，而在福中更应该有祸的忧患，如果没有祸的忧患，那就危险了：杰克。伦敦在成名后开始沉迷奢侈的生活，最后用一支枪结束了自己；三毛因为自己的自私和冷漠，最后悲惨地离开了人世。没有忧患意识的后果是多么可怕啊，所以我们在生活中要*和地面对自己的境况，冷静客观地面对当前的祸与福，对未来的转化做好充分的思想准备。

　　“塞翁失马，焉知非福”，警示了我们要正确处理好生活的福和祸，以*和的心面对他们，只有这样我们的人生才能更加美好，生活才能更加充满希望。

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展2）

——塞翁失马，焉知非福作文3篇

塞翁失马，焉知非福作文1

　　有句成语叫“塞翁失马，焉知祸福”，这成语说的一点不错，我在三年级时就经历了这样的事。

　　记得那是三年级的上学期，我们两个班合上体育课，体育老师让我们跑步，我们都跑的特别快，谁要跑的慢就得挨罚。我光顾往前跑，没看脚下，一下子被绊倒了，手都出血了。我怕挨罚，爬起来继续跑，轻伤不下火线嘛，老师还表扬我坚强呢。到了上语文课时我的胳膊就火辣辣地疼，连课都上不了了，爸爸妈妈听说后，急忙赶到学校，用车把我送到医院里。医生一检查，说我的右胳膊骨折了，得打夹板缠绷带，给我包扎时我疼得要命。怕影响学习我吊着胳膊来到学校，看着同学们在操场上疯跑，我恨透了那节体育课，我觉得自己是世界上最不幸的人。

　　那天下午放学时，语文老师，数学老师，英语老师走马灯似地来布置作业，留的那些怕写作业的同学直皱眉头，可这些老师对我都特别关心，都嘱咐我右胳膊受伤了，就别写作业了，我敢说长这么大，我是第一回不用写作业，我真是太高兴了。当我把这个好消息告诉妈妈时，妈妈却说：“不行，学生不写作业那行，右手不能写练着用左手写，现在就练。”唉，好事竟变又成了了坏事，左手写字可真难哪，写出来的哪像字埃妈妈让我坚持练，并说熟能生巧。还真是这样的，我能用左手写作业了，老师还表扬了我，其实表扬我妈妈才对呢。在我们班，能用左右手写字的只有我一个人，怎么样，我很厉害吧。

　　你们看，我的亲身经历，不就是塞翁失马吗？

塞翁失马，焉知非福作文2

　　近塞上之人，有善术者。马无故亡而入胡，人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归，人皆贺之。其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀，人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡**入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。——引子

　　从进入校门的那一刻起，就有无数场考试迎接我们，那漫天飞舞的试卷，那心潮澎湃的.等待，构成了我们成长路上的一道特别的风景线。而我们在磨练中，也从最初的忐忑，紧张，直至轻松，甚至无畏。一次次挫折伴我们成长，一次次欣喜与我们相拥。高分带来的只是短暂的兴奋，而挫折留给我们的却是刻骨铭心的伤痛！

　　古有塞翁，因失马而不痛，因得福而不喜，一颗坦然的心面对一切。不惊不喜，不怒不悲，见证他的心胸之宽广。与之我们，是否也可遇事勿起起落落，大喜大悲，以*和的心态坦然处之，从胜利中汲取营养，从挫折中提取经验，查漏补缺，疏导引流。让那试卷上鲜红的红叉叉带给我们的勿是沮丧，而是前进的动力，拼搏的源泉，知识的充盈！

　　红叉叉的来访绝非偶然，它的到访其实是为我们某个知识点的空缺，某个环节的疏漏敲响警钟。勿惊慌，勿失措，查证对药一举歼灭它！

　　NO·1温故而知新。课前通过查找资料预习新知识，对可疑问题圈圈点点。课堂上思路随老师的讲解而深入其中，融入其中，提高个人听课效率，对圈点之处更要施以强火猛攻。课内外作业，规定时间内高效完成，当天疑难就地解决。让一双飞翔的翅膀引领我们畅游知识海洋！

　　NO·2严谨的学习态度决定一切。每一道习题须做到，想多种途径，一题多变，举一反三。对待错题，反思深究，根源何在，注意事项，如何克服。正所谓吃一堑，长一智，神通广大的错题本如影随形伴之左右。让严谨的态度陪伴我们蓬勃成长！

　　NO·3课外知识的拓展，做到领会贯通。勿停留在口头上的精彩讲述，说来头头是道，笔下功夫拙劣，字词似是而非，工整正确的让它出现在考卷上才叫成功。让一双敏锐的眼睛指引我们遨游书海！

　　NO·4正所谓书读百遍其义自见，那么题读三遍自也题意自见。遇到模棱两可的拦路虎，最有效的方法当是读、读、读。不经意中你高举的棍棒定会吓走威猛的虎王，当然还要伴以细致入微，工整洁净的演草大纲。让不认输的我们**驰骋词林题海！

　　NO·5考场上考试技巧尤为重要。譬如：英语考试，遇到不会的单词，可通读整句话你也许就能使那零星疑难迎刃化解；语文中也许组字词偏旁，卷纸中就会有答案藏觅其中；数学中一道题的终结，也许会在另一题中若隐若现。清醒的头脑，认真的寻觅，定能深领：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村！

　　醒目的红叉叉带给我们的不应是过多的沮丧，更多的应是清醒，是反思，是深究！古有塞翁失马，不以得失论悲喜，坦然面对祸与福。有谁能说，今日试卷上的红叉叉，不会成为我们成功的推动力，他日翱翔蓝天的翅膀，驰骋知识海洋的航标！

　　塞翁失马焉知非福，错题警醒焉知非福！

塞翁失马，焉知非福作文3

　　塞翁失马 焉知非福——坦然面对失去

　　近塞上之人，有善术者。马无故亡而入胡，人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归，人皆贺之。其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀，人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡**入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。 ——题记 古有塞翁，因失马而不痛，因得福而不喜，一颗坦然的心面对一切。不惊不喜，不怒不悲，见证他的心胸之宽广。与之我们，是否也可遇事勿起起落落，大喜大悲，以*和的心态坦然处之，从胜利中汲取营养，从失去中提取经验，查漏补缺，疏导引流。 泰戈尔曾经说：“我不愿乞求心灵上的创伤消失，但愿我能战胜它。”生命是一个过程，失去是人生中常有之事。面对失去，我们能否坦然微笑，珍惜当前？又有苏东坡诗云：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”命运对每个人都是公*的，我们的人生就像江河，有一泻千里的奔放，也有曲折萦回的低沉。所以请别再为落花流红而伤感，别再为“英雄生不逢时”而嗟叹，别再为打翻了牛奶而哭泣。 “人生不如意事十有八九。”常想一二，不想八九，在失去面前，才不会悲观绝望，才可以坦然面对。

　　史铁生，命运三番五次捉弄他，他失去了双腿，失去了健康。对着地坛，他用一颗翻滚热血的心发誓：“我要活下去！”没有了双腿，

　　他用手“走”出了绚丽的人生；不能奔跑在绿野旷地上，他放飞梦想与希望，让智慧驰骋于知识的蓝天。

　　邰丽华，她失去了一个正常人所拥有的东西，面对的是一个无声的世界。然而她迎接挑战，热爱生活，用笑脸迎接惨淡的命运，用双倍的乐观来应付一切不幸。她从不幸的谷底到达了艺术的巅峰。她，一个普通的女子在面对失去时为我们呈现了华丽的奇迹。

　　前苏联作家奥斯特洛夫斯基，堪称为失去得最多的人：他仅念过三年小学，青春消逝在疾驰的战马与枪林弹雨中。16岁时，他在与白匪的战斗中腹部与头部严重负伤，右眼失明；20岁时，又因关节硬化而卧床不起；32岁时，双目失明，四肢瘫痪，全身不能活动，双手丧失写字的能力，连转动头部也极为困难。但是他心中有为人类的**事业而奋斗的崇高理想，有一种要对自己的*和工人阶级尽最多力量的热望，因此，他放弃了退役后*让他养病的清闲，忍受着病痛的折磨，努力学习另一种战斗的武器——写作。以笔，到后来是口授，顽强地、努力地为青少年创作小说，终于在病榻上创作出了赢得世人广泛称赞和捧读的名著《钢铁是怎样炼成的》等小说。

　　在我们人生的征途上，有马失前蹄、败走麦城的惨痛事实，也有取得成功、收获颇丰的骄傲时刻；有失意后的辗转反侧，也有努力后的柳暗花明。有人说，上帝在关闭一扇门时，也打开了另一扇门。得与失本是形影相随的亲密伙伴。有得必有失，有失也必有得。如果我们总是为失去太阳的光辉而流泪，我们还会失去灿烂的群星。所以，我们无需为收获而洋洋自得，更不必为失去而耿耿于怀。明天又是新的开始，太阳依旧东升西落。如果我们每个人都能从容不迫地迎接生活的挑战，以乐观的态度面对失去，我们都可能登上山顶，欣赏脚下那积翠如云的空濛山色。

　　塞翁失马，焉知非福？而暴风雨过后，彩虹才分外绚丽！

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展3）

——塞翁失马焉知非福作文3篇

塞翁失马焉知非福作文1

　　泰戈尔曾说过：“如果你为了错过太阳而哭泣，那你也将错过月亮了。”近日，许多高考招生中，将心理测试纳入考试范围之中，我认为这是必不可少的。成功的背后需要有强大的心理素质作后盾，面对挫折只有经历过风雨沧桑，才能感知到生命给予你的芳香和永恒。

　　得与失，两者相生而成，相反而成，只有珍惜所有，才能在挫折中得到升华。

　　曾经有人问坐在轮椅上的霍金：“生命让你百受挫折，你是否觉得它让你失去了许多。”霍**静地微笑着，用他唯一能动的手指艰难地敲击着键盘：“我的手还能动，我的大脑还能思维，我有爱着我和我爱着的亲人和朋友。对了，我还有一颗感恩的心。”生命让霍金失去了最基本的生存条件，他腿不能站，身不能动，然而他却没有因此去悲叹命运，而是把握眼前所拥有的一切。一只手，一个思维的大脑，还有一颗火热的心，你比霍金失去的多吗?他在科学界所取得的成就举目共睹的。

　　早在几千年前，老子就曾告诉我们：“祸，福所依，福，祸所伏。”是啊，人生的失败与成功在转眼间瞬息万变，生命不会让得到许多，也不会让你失去太多，珍惜你所拥有的一切，才能领悟生命的永恒。

　　在人生的旅途中，存在无数的**和吸引，然而懂什么该得、什么当舍，方能上到人生最美丽的风景。鲁国**公仪休十分爱吃鱼，甚至到了“嗜鱼如命”的地步，然而别人送来的鱼，他却总是拒而不收，管家很觉奇怪，询问其原因，公仪休笑道：“我如果接受了这些鱼，看似我好像暂时得到了满足，但是受人之贿必受制于人。如果我因此被免去了**的官职，那失去的就不仅仅是这几条鱼了。

　　懂得取舍，才是人生的一大商境，如今的年轻一族无法直面，抛不去心中的阴影，起起落落，浮浮沉沉是生活的常态，只有驾驭自己内心的俱怕，才能望见明天的朝阳。

　　此生辗转，多情离别。蔡文姬身经乱世，无数的坎坷**了她前进的步伐，在生命的节点上她遭遇了前所未有的困顿，如今想来，这样一个悲惨的命运凌驾于这样一个柔弱女子的身上，叫人动容。然而她却凭借自己的毅力和才智在历史上留下了浓墨重彩的一笔。

　　心理关是我们每个人都必须跨跃的，我们只有战胜挫折，不断进取，生命之花才会永开不败，失败背后不该绝望，塞翁失马，焉知非福。

塞翁失马焉知非福作文2

　　在幼年的时候，你偷尝了一颗药片，那苦涩的味道让你嘬舌，你明白了良药苦口利于病的道理。

　　在你成长的路途上，你上学时迷了路，那茫然与无助让你惊恐，你知道了未知之路的坎坷艰险。

　　在你求学的征程中，一次考试的粗心大意，让你明白了凡事需细心谨慎，才会收获成功的教训。

　　不要为自己的'一次小小的失利而悲泣，那一失足或许就是未来的**。

　　一位老人丢失了一匹马，本该是件倒霉之事，可那匹马又带来了一批良驹。坏事却成了幸事。一个小姑娘走路时不小心跌断了胳膊，本就是件心痛的事，可她却在摔跤后分清了左边和右边。

　　君不见文王困厄，名扬《周易》，不韦迁蜀，世件《吕览》。又不见苏轼流放，名垂宇宙，传世《赤壁赋》《水调歌头》，王维被貶，留有《凝碧池》，不想却在晚年官运亨通。人非圣贤，孰能无过?人生在世怎能一生**，凡是顺利?遭遇过幸与不幸，又起之不是好事?生于忧患，焉知不是安乐?

　　不经历风霜怎能春光明媚?不遭受风雨怎见绚丽彩虹?

　　不要为打翻的牛奶而哭泣，在失败中成长，历练，蜕变，总会有意想不到的收获。

　　不要为人生不顺而感叹，想想古代仁人志士正是在种种的茫然中造就了他们的豁达。

　　不要再为自己的遭挫、失利、曲折而感到失落——-

　　因为，塞翁失马————焉知非福!

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展4）

——discriminating是什么意思3篇

discriminating是什么意思1

　　英 [d??skr?m?ne?t??]　美 [d??skr?m??net??]

　　原级：discriminate第三人称单数：discriminates过去分词：discriminated过去式：discriminated

　　形容词 有鉴别能力的，有识别能力的

　　动词 分别，辨别，区分( discriminate的现在分词 ); 歧视，有差别地对待

　　1. 有识别力的;有鉴赏力的;敏锐的

　　Someone who is discriminating has the ability to recognize things that are of good quality.

　　e.g. More discriminating visitors now tend to shun the area.

　　更有鉴别力的游客现在往往避开该地区。

discriminating是什么意思2

　　1. The union accused China of giving billions of dollars of subsidies to domestic producers, discriminating against foreign firms and goods and restricting foreign access to critical raw materials.

　　2. China Youth Daily commented that the Japanese Government is discriminating against Chinese people.

　　3. She also criticized a school saying it was discriminating against students from social security families by explicitly stating such students could not ap*.

　　4. Since domestic violence is closely related to a person's overall character, we would be discriminating against education if we attributed it to only educated people.

　　5. But job aspirants seldom use the provision to start legal proceedings against a potential employer for discriminating against them.

　　6. In the drafts, an article banning teachers from mocking and discriminating against students has resonated with many people.

　　7. Stasi said the commission's was not discriminating against France's Muslim community but sought to give all religions a more equal footing.

　　8. A concern group has threatened to challenge the government in court for allegedly discriminating against students with learning difficulties.

　　9. In a humanistic perspective, these requirements reflect a discriminating attitude toward certain groups of people and are often insulting.

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展5）

——《塞翁失马》的成语故事3篇

《塞翁失马》的成语故事1

　　战国时期，靠近北部边城，住着一个老人，名叫塞翁。塞翁养了许多马，一天，他的马群中忽然有一匹走失了。邻居们听说这件事，跑来安慰，劝他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑了笑说：“丢了一匹马损失不大，没准会带来什么福气呢。”

　　邻居听了塞翁的话，心里觉得很好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。过了几天，丢失的马不仅自动返回家，还带回一匹匈奴的骏马。

　　邻居听说了，对塞翁的预见非常佩服，向塞翁道贺说：“还是您有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”塞翁听了邻人的祝贺，反而一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”

　　邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。

　　塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。

　　一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。

　　塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。

《塞翁失马》的成语故事2

　　战国时期，在*北方的一座小城里，住着一位老人，名叫塞翁。他养了许多好马，远近闻名。

　　一天，塞翁的马群中走失了一匹马。邻居们纷纷前来安慰他：“你不要太着急了，保重身体要紧啊！”听了众人的劝慰，塞翁却笑笑说：“谢谢你们，我并不觉得这是什么坏事，没准还是件好事呢。”

　　邻居们听了塞翁的话，都觉得好笑。他们从塞翁家出来后，便聚在一起嘲笑他：“塞翁啊，一定是好面子，马丢了，明明是件坏事，他却认为是件好事，分明是在自我安慰嘛。”

　　过了几天，有趣的事情发生了。塞翁之前丢失的马不但回家了，还带回了一匹骏马。那匹马身长蹄大，嘶鸣嘹亮，一看就是匹好马。

　　邻居们听说后，一起来到塞翁家，向他道喜：“恭喜你又得了一匹马！”没想到，塞翁却一副愁眉苦脸的样子，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是好事，也许还是件坏事呢。”“他肯定在说谦虚的客套话。”邻居们窃窃私语。

　　塞翁的儿子塞博非常喜欢那匹骏马，每天都会骑着它在草场上跑几圈。

　　一天，塞博正骑着骏马在草地上奔驰。突然，马被石块绊了一下，打了个趔趄，哎呀，不好啦！塞博从马背上跌落下来，摔断了腿。

　　邻居们都来安慰塞翁：“你不要难过了，谁都有不走运的时候。”塞翁听了，却哈哈大笑：“谢谢你们，但是啊，我认为这或许不是坏事，还是件好事呢。”邻居们都觉得他在胡言乱语。

　　不久，匈奴兵入侵，官府贴出告示，通知城里所有的'青年男子必须当兵入伍，到**打仗。由于塞博摔断了腿，**破例允许他留在家中。结果，战争结束后，入伍的青年都战死了，塞博却因为脚伤幸免于难。

　　国家：*

　　选自：《淮南子?人间训》

　　改编：向诚

《塞翁失马》的成语故事3

　　古时候，北方边塞住着一个老头，人们都管他叫塞翁。

　　有一天，塞翁家的一匹马撒起野来，跑到塞外胡地去了。他的邻居们得知此事，跑到他家里，劝慰他不必过于伤心。谁知塞翁听了众人的话，满不在乎地说：“不就是丢了一匹马吗，没什么大不了的！依我看，马儿跑走了，说不定会给我带来好处呢！”邻居们听得目瞪口呆，谁都不相信会有什么奇迹发生。

　　过了一段日子，塞翁家的那匹马由于过不惯胡地的生活，自己跑了回来，并且还带来了一匹胡人的骏马。邻居们知道后，又都不约而同地赶来向塞翁祝贺。他们拍着那匹胡马，啧口称赞。可这塞翁并不为此感到高兴，皱着眉头叹息道：“这有什么值得庆幸的。没花分文得了一匹胡马，弄不好会给我家引来灾祸啊！”邻居们听了不以为然，心想：塞翁肯定是老糊涂了，不然，怎么连好事坏事都分不清了。

　　塞翁的儿子很喜欢骑马，自从家里添了那匹胡马，就整天骑出去游玩。谁知那匹胡马未经驯化，很不服人管教。一天，胡马把塞翁的儿子掀翻在地，他被摔断了一条腿，落得个终身伤残。

　　邻居们闻此不幸的消息，纷纷赶来向塞翁表示慰问。可塞翁一点也不难过，反而劝慰大家：“各位不必为我的儿子忧伤，他的腿瘸了，虽然很不幸，但也可能因祸得福啊！”

　　果然，一年之后，胡人挥戈南下，大举入侵边塞。边塞上的所有青壮男人都应征入伍，与胡人展开激战，其中大部分人都死在战场上。塞翁的儿子因伤致残，是个瘸子，就没有去当兵打仗，因而和年迈的塞翁一起保全了性命。

　　——《淮南子·人间训》

　　【求解驿站】比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

　　【活学活用】王教授不小心碰倒了器皿，却意外地发现了想要的东西。真是～，焉知非福。

　　【妙语点拨】塞翁失马中祸与福相依的现象，正好应证了“矛盾双方在一定的条件下各自向其相反的方面转化”的辩证原理。这启示我们，跌倒了可以***，犯了错误改正就好。切忌用僵化的、不变的观点看问题，而要用发展、变化的眼光。吃一暂、长一智，经过努力，失败可以转化为成功，落后可以转化为先进。在现实生活中，不必患得患失，过于计较眼前的一得一失，不可用一时的对或错论成败，要学会正确对待人生道路上遇到的难关及阻力。

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展6）

——塞翁失马，焉知非福的历史典故3篇

塞翁失马，焉知非福的历史典故1

　　塞翁失马，焉知非福

　　【注音】sài wēng shī mǎ , yān zhī fēi fú

　　【成语故事】古代塞北的一老汉家的马跑到长城外面胡人那边去了，乡亲们安慰他，他说这不一定是坏事，几天后走失的马带回几匹烈马回来。老翁认为这不一定是好事，他的儿子因骑胡马摔断了腿，老翁认为不是坏事，后老汉儿子因腿伤而躲过战祸。

　　【出处】孙锦标《通俗常言疏证·祸福》塞翁失马，焉知非福，你眼前不信俺的话也罢，到了日后，才觉得俺不是说笑话哩。　　引《病玉缘》剧

　　【解释】比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。同“塞翁失马，安知非福”。

　　【用法】作宾语、定语、分句;用于安慰语

　　【近义词】塞翁失马，安知非福

　　【示例】如果能够调动一个缺，真正是‘塞翁失马，焉知非福’了。

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展7）

——塞翁失马的成语故事3篇

塞翁失马的成语故事1

　　战国时期，靠近北部边城，住着一个老人，名叫塞翁。塞翁养了许多马，一天，他的马群中忽然有一匹走失了。邻居们听说这件事，跑来安慰，劝他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑了笑说：丢了一匹马损失不大，没准会带来什么福气呢。

　　邻居听了塞翁的话，心里觉得很好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。过了几天，丢失的马不仅自动返回家，还带回一匹匈奴的骏马。

　　邻居听说了，对塞翁的预见非常佩服，向塞翁道贺说：还是您有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。

　　塞翁听了邻人的.祝贺，反而一点高兴的样子都没有，忧虑地说：白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。

　　邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。

　　塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。

　　一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。

　　塞翁说：没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。

　　不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展8）

——塞翁失马说课稿

塞翁失马说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的塞翁失马说课稿，希望能够帮助到大家。

塞翁失马说课稿1

　　1新设计

　　本课教学设计理念符合《初中语文课程标准》中要求学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，教学中以“读”为本，让学生充分诵读文本，通过疏通文意，理解课文内容，强化学生内心体验与感悟，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教育学生用辩证的眼光看待事物。自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

　　2教学目标

　　知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；

　　过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；

　　情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

　　3学情分析

　　本文是一篇文言文性质的寓言故事，因其年代久远，七年级学生理解起来有较大的难度。这就需要教师加以必要引导。“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。

　　4重点难点

　　多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

　　5教学过程

　　5.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】《塞翁失马》

　　㈠．导入（3分钟）

　　1．抢答成语：

　　展示课件一：

　　学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。

　　2．导入新课:

　　刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于*古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？

　　展示课件二，并板书课题。

　　活动2【讲授】《塞翁失马》

　　㈡．初读——读准确，读通畅 （6分钟）

　　学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。

　　1．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

　　展示课件三：

　　其父（fǔ）曰 父（fù）子相

　　其马将（jiāng）胡骏马而归 使关羽将（jiàng）三万兵至益阳

　　堕而折（shé）其髀 损兵折（shé ）将

　　2．老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

　　展示课件四：

　　近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎？

　　㈢．再读——通文意，析情节 （8分钟）

　　要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

　　1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重点词语（古今异义）的意义：

　　展示课件五：

　　马无故亡（逃跑）而入x 人皆吊（安慰）之

　　居（经过）数月 其马将（带领）胡骏马而归

　　其子好（喜欢）骑 死者十九（十分之九，绝大部分）

　　2．理关系：理清人物之间的关系。

　　请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）

　　3．析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保

　　4．复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

　　（1）展示课件六 请男生对照“失马” 的图片进行复述课文；

　　（2）展示课件七 请女生对照“得马” 的图片进行复述课文；

　　（3）展示课件八 请男生对照“折髀” 的图片进行复述课文；

　　（4）展示课件九 请女生对照“相保” 的图片进行复述课文。

　　㈣．研读（15分钟）——**题，探寓意

　　这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？

　　引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

　　1．教师指示思考的角度

　　从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

　　2．合作研讨，全班交流。

　　学生可能研讨的角度：

　　（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）

　　讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

　　（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）

　　（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）

　　讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

　　（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？

　　讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。 由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书，见上）

　　老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。（黑体字板书）

　　３．质疑或激疑：

　　（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗？

　　点拨：是的，尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化，但他混淆了事物之间的界限，否定了衡量事物的客观标准，陷入了相对**的泥淖。同时，他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。

　　（2）尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。

　　点拨：当外敌入侵时，那些“近塞之人”能拿起武器，以死报国，死得光荣。而“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”显得消极不可取。这是作者的局限性所在。

　　（如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。）

　　活动3【练习】《塞翁失马》

　　㈤．联读——联生活，谈体会 （5分钟）

　　你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生**验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

　　（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。）

　　讨论、小结：

　　1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。 2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

　　3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

　　4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。

　　5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊…………

　　㈥．积读——背课文，积成语（3分钟）

　　1．背诵课文。

　　2．积累成语。请学生比赛列举出自本文的成语，以及含“马”字的成语，然后展示课件八，读记成语。

　　活动4【测试】《塞翁失马》

　　1.解释下面词语的意思

　　胡:

　　皆:

　　此:

　　居:

　　归:

　　十九:

　　2.用一个成语概括文言文的主要内容。

　　答：

　　3.联系生活实际谈谈这则寓言给你的启示

　　答：

　　4.翻译下列句子

　　(1).近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡

　　(2).此独以跛之故，父子相保

　　参***

　　1.解释下面词语的意思

　　x: xx(的住地)

　　皆: 全;都

　　此: 代词这

　　居: 停止;休息;止息

　　归: 回去

　　十九:十分之九

　　2.用一个成语概括文言文的主要内容。

　　答：塞翁失马，焉知非福

　　3.联系生活实际谈谈这则寓言给你的启示

　　答：福与祸的转化，需要一定的条件，不能误解成福与祸的.转化是必然的。如：家庭突遭打击、变故，陷入困境，这是祸。但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的条件。

　　4.翻译下列句子

　　(1).近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡

　　靠近边境一带居住的人中有一个精通道术的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。

　　(2).此独以跛之故，父子相保

　　唯独这个人因为腿瘸的缘故(免于征战)，父子得以保全生命。

　　活动5【作业】《塞翁失马》

　　1、《塞翁失马》节选自《__________》。又名《__________》西汉淮南王 等编著。“塞翁失马”至今已成为成语，常与________________连用。

　　2、解释加粗词的意思。

　　（1）马无故亡而入胡 亡

　　（2）居数月 居

　　（3）其马将胡骏马而归 将

　　（4）堕而折其髀 髀

　　（5）死者十九 十九

　　（6）人皆吊之 吊

　　3、翻译下列句子。

　　此何遽不为福乎

　　丁壮者引弦而战

　　4、写出本则寓言的寓意：

　　参***

　　1、淮南子 淮南鸿烈 刘安 焉知非福

　　2、逃跑 经过 带领 大腿 绝大部分 对其不幸表示安慰

　　3、这怎么就不能成为福呢？ 年轻力壮的人拿起弓箭参加战斗。

　　4、祸与福是对立**的。（或：告诉我们，看问题不能绝对化，在一定条件下，好事坏事是可以相互转化的。）

塞翁失马说课稿2

　　篇一：《塞翁失马》说课稿

　　各位**、各位老师：

　　我说课的题目是《塞翁失马》。它是人教版七年级上册第六单元的一则寓言。主要是通过讲故事的形式来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待“其马将胡骏马而归”就转为福了；后其子又“堕而折其髀”又转为祸了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次转化为福，如此循环往复地阐述了福与祸的对立**关系，所以动人也吸引人。

　　《新课标》提出：7—9年级的学生诵读古诗文，要有意识地积累、感悟和运用。因此就有必要地需要提醒学生应掌握基本的文言实词、虚词，并能借助工具书初步理解文意，这也是该课教学的基础。在此基础上，注重培养的是学生的口语表达能力和合作、探究能力，通过讲故事，小组讨论质疑等形式来提高学生的语文综合素养，这也是本课的教学重点。而能从故事中去深入理解文章的寓意，也就是祸福可以相互转换，并且能联系实际去正确地看待问题，这一点对初一的农村学生而言是有点难度的。本文虽是一则寓言，但也是一篇文言文。在教学思路和理念上我遵循了我校少教多学高效课堂构建的相关要求和模式，结合文言文教学常规和教学内容，先备课组进行了认真深入全面的集体备课，在此基础上针对我班学生的学情特点我做了微调。在教学上我遵循以下几点：

　　1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代语文教改也

　　都强调学生的自主学习法和少教多学、当堂训练。在本课教学中，教学环节的设计就为了落实这一点，引导学生自学，教会学生学习。

　　2、语文学习要与时俱进。充分利用各种教学资源是打造高效课堂的重要方面。本课利用课文朗读、故事视频都是探索高效课堂的尝试，使形、情、境、理熔于一炉，以此激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习；并把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，以此来提高学习效率。

　　3、基于学生的认知水*，引导学生正确地深入地看待问题，并且能发表自己独特的意见和见解，全面提高语文素养。

　　按照以上思路，我在本课教学中，主要运用以下几种教法：

　　1、朗读法。通过查工具书，基本读准字音，在朗诵中初步理解文意。

　　2、探究法。要求学生对每个问题能有自己的主见，并能充分表达并有所质疑。

　　3、启发式。通过讲故事形式，以事实来启发学生对问题的思考，并能联系实际生活，启发学生看待问题应有正确的辩证的心态。 在一节课内完成目标，因而我的教学步骤是这样设计的：

　　一、导入新课

　　让学生回答引出寓言这种文体，进而引出课题。这样符合学生的认知规律，激发了学习的兴趣。

　　二、检查预习：多**出示，重点字词正音。

　　三、出示学习目标

　　1、准确朗读课文，学习重点文言词语，能正确翻译课文。

　　2、根据寓言文体特点，理解情节内容和寓意。

　　3、联系生活实际多角度理解寓意，获知启智。

　　四、初读，整体感知

　　自学指导：

　　1、听读课文，注意断读和字音。

　　2、**朗读，发现问题画，标出不懂的字词句。

　　3、集体朗读课文，明确故事情节要素。

　　五、细读，把握文意

　　自学指导：

　　1、利用课文注释和工具书，自己翻译全文，记下疑难问题，准备小组间讨论交流。

　　2、小组合作学习，明确小组内不能解决的问题。

　　3、展示学习成果，小组轮流翻译全文。

　　4、当堂检测：多**展示

　　六、研读，探究问题

　　自学指导：

　　在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道一定都是这样吗？“变”关键点在哪里？对你有什么启示？

　　应当用辩证发展的观点看问题。

　　认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

　　七、拓展延伸

　　你的生活中是否有过“塞翁失马”的体验？怎样面对生活中的得与失、

　　好和坏？

　　八、当堂训练 背诵全文

　　九、布置作业

　　1、搜集含“马”字的成语并在小组及班内交流。

　　2、寻找积累成语中的寓言故事并与同学说说寓言蕴含的寓意。

　　一、课后反思

　　整堂课实践下来，教学设计的各个环节都完成，课堂教学目标基本达成，但上完之后，心中有一种抑郁之感，总觉得有什么地方不太顺畅。后来听了童老师和赵老师的点评之后，我的思绪才渐渐明朗起来。原来我在整个课堂教学设计，中本身就存在一些问题。

　　二、整体性不强。

　　整体性不强主要针对我的第二个环节和第三个环节而言的。 我在讲完故事情节之后让学生归纳出寓意，在讲完人物之后又让学生说说启示。我本来设想的意图是告诉学生我们既可以通过故事情节归纳寓意，又可以通过人物形象归纳寓意，我在想这样分**讲学生是不是能够更加明确这两种方法。但似乎老师听了之后，觉得这样处理有点琐碎，好像把两者割裂**的感觉，他们认为还是把他融合在一起更好一些，这样整体感更强一些。后来仔细想了一下，确实是融合在一起比较好一点。如果要强调归纳寓意的两个方法，我可以在归纳寓意的时候，顺势再点一下，刚才同学们说了很多自己的启示，那么你是怎么获得这些启示的呢？（故事情节、人物）

　　三、主线不够明确。这堂课有一个设计的亮点，那就是为塞翁

　　这个人物添加表情。但我没有把这个设计用好。童老师和赵老师建议我是不是可以把这个作为整个课堂的主框架，辐射开去带动情节和人物的分析。一开始我还没有弄明白这究竟是什么意思。静下心来仔细思考了一下，我发现这确实是一个不错的想法，他会让我的课堂主线变得更加清晰，同时在结构上也会更加紧凑。粗粗思考了一下，我是这样修改的。 第一步，先让学生找出塞翁的三句话。自己思考了很多，也付出了很多。能够有幸听到童老师和赵老师的点评，并且在听完之后，我能有自己的一些感悟，这是我最大的收获。

　　在备、讲这节课的过程中，结合自己十三的语文教学经历，我产生了一些个人不成熟的想法和切实的困惑，斗胆提出，不妥之处，请批评指正。教改其主要目的应该是形成对僵化的教育理念的冲击，而不是照搬谁的什么教学模式，经验往往都有时限性、地限性，我个人认为语文课堂**不是纠结于该讲还是不该讲，讲多讲少的形式问题，而是在语文教师的引领下课堂上能不能传达出精神的感召、情感的震撼、审美的魅力、语言的神奇。在初中语文阅读教学中，不同教学内容具有的语言文字文化等方面的特质决定了“教有定规，教无定法”铁的教学定律。初中语文教学构建高效课堂，忽视语文课堂规律的**创新无疑是南辕北辙。我所理解的高效课堂应是教学活而不空，实而不死。首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来，然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获，这就是高效教学。为此语文老师该如何实现？

　　篇二：塞翁失马说课稿

　　一、说教材：

　　《塞翁失马》是七年级语文上册第六单元的最后一课，这是一篇文言寓言故事。编者目的主要是想通过对文言文的学习，让学生进一步掌握学习文言文的方法，同时通过对故事情节的分析，能从中悟出寓言的寓意，最终能联系生活实际，达到学以致用。

　　二、教学目标

　　１、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　２、翻译《塞翁失马》，积累文言词语

　　３、分析寓言的故事情节，鼓励学生用自己的话概括寓意。

　　４、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

　　为了实现这个目标，我在教学的过程中有意识地渗透并强调了学习文言文的方法，以加强学生诵读文言和疏通文义的能力，并为以后学习文言文打下坚实的基础。

　　三、教学重点、难点

　　１、翻译《塞翁失马》，积累文言词语。

　　２、分析寓言的故事情节， 用自己的话概括寓言的寓意。

　　四、教学方法：

　　激发兴趣，学生自主，合作，探究，教师引导

　　五、教学准备 多**课件

　　六、教学过程：

　　（一）、导入

　　这是一篇文言寓言故事，根据教材特点，我由复习文言文的特点（即：简洁，典雅）和学习方法（即：熟读成诵，用心感悟，积累词汇）导入，从而引出课题。

　　（二）、简介寓言特点

　　因为本课的体裁是寓言，通过集体了解寓言的特点，并引导学生回顾以前所学过的寓言故事，使学生明白，寓言最大的特点就是通过一个故事寓意一个意味深长的道理。同时使学生明白，学习寓言就是从一个故事中悟出一个道理。

　　（三）、简介作者及作品

　　（四）、揭示题意，听故事激发学习兴趣

　　《塞翁失马》，即，边塞的老人丢失了马。让学生联系生活实际想想老人丢失马后的

　　心情（伤心），那么文中的老人丢失马后心情又是怎样的呢，接着，播放视频《塞翁失马》，激发学生学习课文的兴趣。

　　（五）、学习课文（教学时重点强调学习文言寓言的方法）

　　1．读准字音，熟读成诵

　　（1）．范读，强调字音。 （ 2）、多种方式朗读。

　　设计目的：培养学生对文言的语感，并能在读中初步感悟文义。

　　2、用心感悟，见文知义（疏通文义）

　　（1）．尝试翻译字词。

　　（2）．用“五字”（加、减、调、换、猜）翻译法对照注释自译。

　　（3）．指导翻译。

　　（4）、检查翻译。

　　设计思路：由浅入深，由易到难，循序渐进

　　3、积累词汇，巩固运用

　　设计目的：通过对文言词语的归纳，为以后学习文言文打下基础。

　　4、分析故事情节

　　（1）、同桌讲故事，然后讲给大家听。。

　　（2）、合作讨论：

　　A：本则寓言讲了几件事？分别是什么事？

　　B：在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？

　　设计目的：让学生熟悉故事情节，为下文探究寓意打下基础，能有感而发。

　　5、探究寓意

　　（1）．合作讨论：你从故事中明白了什么道理？

　　设计目的：鼓励学生用自己的话概括寓意，培养学生的概括能力和发散思维。

　　（2）．文中的其父是个怎样的人？人们又有什么高尚品质？

　　设计目的：引导学生从不同角度，不同层次理解课文内容。

　　（3）．有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）

　　设计目的：进一步升化课文主题。

　　（六）、小结

　　首先小结本文的寓意，然后引用严文井的话（寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真）。

　　设计目的：使学生对寓言的寓意和特点有一个更深刻的印象。

　　（七）、课外延伸

　　1．走向生活：让学生联系生活实际，说说现实生活中“塞翁失马”的故事！

　　2．畅所欲言：把你们刚刚说的某一个故事写下来吧！

　　设计目的：让学生学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

　　以上就是我本节课的教学过程及设计思路。

　　通过一节课的教学，自己感到最大的不足就是时间的把握不好，由于前面过分强调文言寓言学习方法的指导，导致后面时间紧凑。总之，课堂中还存在许多不足。下面请**和老师们对我所上的这节课提出宝贵的意见，以帮助我总结经验教训，完善教学方法。

　　篇三：塞翁失马说课稿

　　一、说教材

　　《塞翁失马》是人教版七年级语文上册第六单元的最后一课，这既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的主要是想通过对本课的学习，让学生进一步掌握学习文言文的方法，同时通过对故事情节的分析，能从中悟出寓言的寓意，最终能联系生活实际，达到学以致用。

　　二、说教学目标

　　通过朗读课文，学生积累文言词语，互相合作，整体感知故事内容，理解寓言寓意，从而了解我国古代寓言，提升学生的人文素养。

　　三、说教学重点、难点

　　本节课的重点是疏通文意，积累文言词语，难点是分析寓言的故事情节， 用自己的话概括寓言的寓意，并说说你从中的学到了什么道理，有什么启发？

　　四、说课时安排 本节课安排一课时进行

　　五、说教学过程

　　（一）、导入新课

　　这是一篇文言寓言故事，根据教材特点，我由《状元与乞丐》的故事导入，一方面是引出课题，另一方面也算是课外延升，重在培养学生的情感态度与价值观。

　　（二）、初读课文，解决字词

　　首先由学生集体朗读课文，教师找出错误并画出课文中要需注意的字词，学生自己动手查字典，纠正读音，接着教师泛读，学生默读，然后请一桌同学朗读。

　　（三）、合作探究

　　学生四人一小组，**探究课文，结合课文注释，疏通文意，了解这篇寓言的寓意，以及学习了这篇寓言后所受到的启发。通过探究可知，这个故事讲了塞翁失马——得马——折髀——相保的过程，然而这些环节并不是孤立存在的，是有条件的，从而体现了祸与福在一定条件下可以相互转化。接着我趁热打铁，让学生思考上课之前所讲的故事，从而得出我们要用发展的眼光看问题，对待生活要积极乐观，以及身处顺境时不要沾沾自喜，不努力有可能变坏事，以及当我们身处逆境时，一定要相信它们只是暂时的，努力会改变命运。

　　（四）、讨论总结主题

　　这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——在一定的条件下，事物的祸与福是可以相互转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

　　六、布置作业

　　把《塞翁失马》的故事讲给你身边的人。

　　以上就是我本节课的教学过程及设计思路。

　　七、课后反思

　　通过一节课的教学，自己感到最大的不足就是课堂气氛沉闷，这主要还是在于学生的预习做得不够好，学生对课文比较生疏。这个问题主要在于我，我没能及时到教室给学生指导预习的重点，还有一点就是我对学情不够了解。总之，我的课堂中还存在许多不足和缺点。请各位老师对我所上的这节课提出宝贵的意见，以帮助我总结经验教训，完善教学方法。

塞翁失马说课稿3

　　《塞翁失马》。它是鲁教版六年级上册第五单元的一则寓言。主要是通过讲故事的形式来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待“其马将胡骏马而归”就转为福了；后其子又“堕而折其髀”又转为祸了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次转化为福，如此循环往复地阐述了福与祸的对立**关系，所以动人也吸引人，也因此，在导入这环节中，我也以讲故事的形式导入，以便激发学生的兴趣。

　　因为本文虽是一则寓言，但也是一篇文言文。《新课标》提出：7—9年级的学生诵读古诗文，要有意识地积累、感悟和运用。因此就有必要地需要提醒学生应掌握基本的文言实词、虚词，并能借助工具书初步理解文意，这也是该课教学的基础。在此基础上，注重培养的是学生的口语表达能力和合作、探究能力，通过讲故事，同桌讨论质疑等形式来提高学生的语文综合素养，这也是本课的教学重点。而能从故事中去深入理解文章的寓意，也就是祸福可以相互转换，并且能联系实际去正确地看待问题，这一点对初一的农村学生而言是有点难度的。

　　在教学思路和理念上我遵循以下几点：

　　1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代***魏书生等人的教学论都强调学生的自主学习法。在本课教学中，引导学生自学（比如：自己疏通文意、查工具书等）都体现了这点，我的目的是教会学生学习。

　　2、语文学习要与时俱进。引导学生充分正确地看待问题，并且能发表自己独特的意见和见解，全面提高语文素养。比如“你是如何看待好事与坏事的？”

　　按照以上思路，我在本课教学中，主要运用以下几种教法：

　　1、朗读法。通过查工具书，基本读准字音，在朗诵中初步理解文意。

　　2、探究法。要求学生对每个问题能有自己的主见，并能充分表达并有所质疑。

　　3、启发式。通过讲故事形式，以事实来启发学生对问题的思考，并能联系实际生活，启发学生看待问题应有正确的辩证的心态。

　　在一节课内完成目标，因而我的教学步骤是这样设计的：

　　一、导入。（以故事来导入）：

　　有一天，小王在上班途中，无意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，急忙上前捡起来，一看，一叠厚厚的，看上去全是100元大钞，便赶紧揣入怀中。就在他准备走的时候，被后面的人叫住，且以“见者有份”为理由也要分一份。这时的小王已经沉浸在意外之财的喜悦中，无暇细想，就给他点吧，堵他的嘴。于是将自己身上仅有的几百块给了那人，便急忙回家。一到家便急忙打开一看，拆**，除上下几张是钱外，其余全部是白纸，那仅有的几张也全是伪钞。

　　然后我就这个故事引入——其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小王来说是不是件好事呢？（学生多数答“不是”）。那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢？我们先一起看看边塞的老头儿丢失了马是好事还是坏事呢？

　　这样就引起了学生往下读的兴趣。

　　二、读。

　　先给两分钟时间让学生略读课文，再抽学生读，同时让其余学生注意纠正错音，并将本文的易混字“堕”与“坠”，多音字“将”、“塞”、“折”与“好”字的几钟读音以及难字如“跛”板书在黑板上，加以区别；然后老师再范读，便于学生在注意音的同时，也应注意文言文的节奏，最后是学生**朗读课文，做到熟读。

　　三、析。

　　1）、3—5分钟，结合注释，借助工具书，疏通文意；

　　2）、同桌同学相互讨论解决疑问（这也体现了自主合作精神）；

　　3）、抽学生复述故事（讲故事），并评说。我再给予评析的标准：a、普通话标准，声音响亮。b、口齿清楚，表达流畅。c、态度自然大方。d、讲得具体、生动、形象。（有了这个参考，学生就容易评说）

　　4）、质疑。对于不能理解的字词，经同桌合作讨论后仍没有解决的可当堂**，由全班同学共同完成，我就适当点拔，如“居”作“过了”解释。这样，既激发了学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，又培养了学生善于发现问题、解决问题的能力。

　　四、悟。（通过问题设计的形式）

　　1）、这个故事说明了什么道理？（各抒己见）师再小结：a、“祸兮福所倚，福兮祸所伏” b、祸与福是可以相互转化的（板书）

　　2）、后来，从这个故事中引申了一个成语叫什么？

　　——塞翁失马，焉知非福

　　五、拓展延伸：

　　课文中的老头因丢失马最终却能因祸得福；而我在课前给同学们讲“小王捡钱”的故事，小王因捡钱而失了钱。那么，在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你应该用怎样的心态来对待呢？（可讨论）联系实际。

　　——辩证地看。

　　板书设计：

　　跛bǒ——髀bì 塞翁失马

　　将jiàng——jiāng√

　　塞sè——sāi——sài√

　　好hǎi——hào√

　　折zhē——shé

　　堕du——坠zhuì 对 立

　　祸 ———— 福

　　**

　　（辩 证）

　　《寓言四则》的写作特点

　　《赫耳墨斯和雕像者》以叙述为主，兼用描写；短小精悍，构思精巧。

　　《蚊子和狮子》拟人手法赋予动物以人的感情和性格，清新，形象，构思极为精巧。

　　《智子疑邻》语言精炼。

　　《塞翁失马》用对比手法表现对祸福得失的理解。

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展9）

——塞翁失马造句

塞翁失马造句

塞翁失马造句1

　　一、眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福？

　　二、这次考试不理想,也算是塞翁失马,焉知非福吧,只要让孩子认真总结教训,下次就一定能取得好成绩。

　　三、失去那份工作真的是塞翁失马焉知非福，我找到我更喜欢的职业。

　　四、小张去A公司应聘没有被录用,但是塞翁失马,焉知非福,他后来被更好的B公司录用了。

　　五、塞翁失马焉知非福，看看印度的攻击直升机吧，它们究竟有多少是在印度制造的呢？

　　六、塞翁失马焉知非福，这只是一些逃避现实的人用来安慰自己的废话罢了，失去就是失去，失去的不会再出现，上天不会因为你失去了一些重要的事物而特别地眷顾你。

　　七、他被女方无理地拒绝了,我安慰他说:“塞翁失马,焉知非福,天涯何处无芳草?”。

　　八、事业运：塞翁失马，焉知非福。

　　九、别忘了，有时候塞翁失马焉知非福？

　　十、好的时候不要看得太好，坏的时候不要看得太坏。塞翁失马焉知非福，看得远就不会计较眼前的得失。人自然会活的轻松很多，才会集中精力达成自己的目标。

　　十一、痛定思痛,还是那句话,既来之则安之吧,再说了,塞翁失马,焉知非福,没准还会有更好的事情等着我们呐!……

　　十二、第八十二章杀蓝七又来蓝八塞翁失马焉知非福。

　　十三、塞翁失马,焉知非福,如今周冠青却是真切的体会到了这句永传不朽的格言的'含义。

　　十四、同是老话,塞翁失马焉知非福,福义经此一磨难,在君安城的名头又开始传递起来。

　　十五、孙旖旎曾经说过,塞翁失马,焉知非福,塞翁得马,焉知非祸?他们花了好久、好久的时间,才领悟这层道理。

塞翁失马造句2

　　1、眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福？

　　2、你没赶上那班飞机，可说是塞翁失马；因为飞机起飞不久，就失事了。

　　3、现在人们用“塞翁失马”这个成语来安慰遭受不幸的人。

　　4、他丢了旧车，保险公司赔他一部新车，真可说是塞翁失马。

　　5、失败为成功之母，不正好阐释了塞翁失马的道理吗？

　　6、当你作出最严重的错误的时候，有一些好的也因此而来，塞翁失马焉知非福。

　　7、没有得到那份工作其实是塞翁失马，因为现在我已经得到一个好得多的工作。

　　8、塞翁失马焉知非福，看看印度的攻击直升机吧，它们究竟有多少是在印度制造的呢？

　　9、有时候，塞翁失马，焉知祸福。也许有一天，我们会感谢这两个正在受到指控的作奸犯科者。

　　10、有一个人遗失了他最心爱的马，不料几天后，马儿自己跑回来了，身边还跟着一匹母马，所谓塞翁失马，焉知非福。

　　11、可是，塞翁失马，这个危机竟让我踏上发掘灵性的旅程，我永远地感激。

　　12、你也不必为丢了这份设计图而难过，所谓塞翁失马，说不定可以想出更好的点子。

　　13、你告诉我的那个塞翁失马的故事，真的很准啊！因为当我将车子开回来时，发现破掉的大灯已经修好了！

　　14、事业运：塞翁失马，焉知非福。

　　15、失去那份工作真的是塞翁失马焉知非福，我找到我更喜欢的职业。

　　16、别忘了，有时候塞翁失马焉知非福？

　　17、他就是因为没考上大学，才有机会闯出今天这番局面；真是“塞翁失马，安知非福”呀！

塞翁失马造句3

　　1、你没赶上那班飞机，可说是塞翁失马；因为飞机起飞不久，就失事了。

　　2、你告诉我的那个塞翁失马的故事，真的很准啊！因为当我将车子开回来时，发现破掉的大灯已经修好了！

　　3、事业运：塞翁失马，焉知非福。

　　4、失去那份工作真的是塞翁失马焉知非福，我找到我更喜欢的职业。

　　5、这次考试不理想,也算是塞翁失马,焉知非福吧,只要让孩子认真总结教训,下次就一定能取得好成绩。

　　6、他被她无理地拒绝了,我安慰他说:“塞翁失马,安知非福,天涯何处无芳草?”。

　　7、他被女方无理地拒绝了,我安慰他说:“塞翁失马,焉知非福,天涯何处无芳草?”。

　　8、可是，塞翁失马，这个危机竟让我踏上发掘灵性的旅程，我永远地感激。

　　9、塞翁失马焉知非福，看看印度的攻击直升机吧，它们究竟有多少是在印度制造的呢？

　　10、眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福？

　　11、塞翁失马，安知非福。天有不测之风云，人有旦夕之祸福。祸福相依时运变，人生风水轮流转。黑夜前头黎明到，寒冬过去是春天。

　　12、塞翁失马焉知非福，这只是一些逃避现实的人用来安慰自己的废话罢了，失去就是失去，失去的不会再出现，上天不会因为你失去了一些重要的事物而特别地眷顾你。

　　13、你也不必为丢了这份设计图而难过，所谓塞翁失马，说不定可以想出更好的点子。

　　14、这件事没办好,小石头的心里很难过,但塞翁失马,安知非福?

　　15、塞翁失马，安知非福，你第一次没考好，如从中吸取教训，以后会考得好一些。

　　16、有时候，塞翁失马，焉知祸福。也许有一天，我们会感谢这两个正在受到指控的作奸犯科者。

　　17、小张去A公司应聘没有被录用,但是塞翁失马,焉知非福,他后来被更好的B公司录用了。

　　18、没有得到那份工作其实是塞翁失马，因为现在我已经得到一个好得多的工作。

　　19、别忘了，有时候塞翁失马焉知非福？

塞翁失马造句4

　　1、生活并不会遵从某个人的愿望发展。改变随时有可能降临，但积极地面对改变却会让你发现更好的奶酪，真的是塞翁失马，焉知非福。

　　2、眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福？

　　3、可是，塞翁失马，这个危机竟让我踏上发掘灵性的旅程，我永远地感激。

　　4、他就是因为没考上大学，才有机会闯出今天这番局面；真是“塞翁失马，安知非福”呀！

　　5、当断不断必受其乱，邯郸学步匍匐而归，城门失火殃及池鱼，塞翁失马焉知非福，我是丈二和尚摸不着头脑。

　　6、有时候，塞翁失马，焉知祸福。也许有一天，我们会感谢这两个正在受到指控的作奸犯科者。

　　7、每一步在当时看来都是最好的选择，而自己都已尽力。命运会带着你去你该去的地方，往往塞翁失马，焉知非福。

　　8、你告诉我的那个塞翁失马的故事，真的很准啊!因为当我将车子开回来时，发现破掉的大灯已经修好了!

　　9、失败为成功之母，不正好阐释了塞翁失马的道理吗?

　　10、事业运:塞翁失马，焉知非福。塞翁失马造句。

　　11、现在人们用“塞翁失马”这个成语来安慰遭受不幸的人。

　　12、没有得到那份工作其实是塞翁失马，因为现在我已经得到一个好得多的工作。

　　13、失败为成功之母，不正好阐释了塞翁失马的道理吗？

　　14、当你作出最严重的错误的时候，有一些好的也因此而来，塞翁失马焉知非福。

　　15、别忘了，有时候塞翁失马焉知非福？

　　16、眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福?

　　17、有一个人遗失了他最心爱的马，不料几天后，马儿自己跑回来了，身边还跟着一匹母马，所谓塞翁失马，焉知非福。

　　18、他就是因为没考上大学，才有机会闯出今天这番局面；真是"塞翁失马，安知非福"呀！

　　19、你也不必为丢了这份设计图而难过，所谓塞翁失马，说不定可以想出更好的点子。

　　20、他丢了旧车，保险公司赔他一部新车，真可说是塞翁失马。

　　21、塞翁失马焉知非福，看看印度的攻击直升机吧，它们究竟有多少是在印度制造的呢?

　　22、你没赶上那班飞机，可说是塞翁失马；因为飞机起飞不久，就失事了。

　　23、塞翁失马焉知非福，看看印度的攻击直升机吧，它们究竟有多少是在印度制造的呢？

　　24、当你作出最严重的错误的时候，有一些好的也因此而来，塞翁失马焉知非福。塞翁失马造句。

　　25、塞翁失马，焉知非福！”希望你能快点走出那片不属于你的天，其实外面的景色很多很美。

　　26、塞翁失马，安知非福，或上帝在为你关上一扇门的同时，一定会为你打开一扇窗。成功者坚信自己可以改变情况。

　　27、你告诉我的那个塞翁失马的故事，真的很准啊！因为当我将车子开回来时，发现破掉的大灯已经修好了！

　　28、有一个人遗失了他最心爱的马，不料几天后，马儿自己跑回来了，身边还跟着一匹母马，所谓塞翁失马，焉知非福。

　　29、别忘了，有时候塞翁失马焉知非福?

　　30、失去那份工作真的是塞翁失马焉知非福，我找到我更喜欢的职业。

塞翁失马焉知非福是什么意思-塞翁失马焉知非福的故事3篇（扩展10）

——座右铭是什么意思

座右铭是什么意思1

　　座右铭是什么意思

　　座右铭正规解释（motto）

　　铭文样式之一。铭原指镂刻在器物上的文字，以记功颂德传扬于后世。《文选·崔瑗〈座右铭〉》吕延济题注：“瑗兄璋为人所杀，瑗遂手刃其仇，亡命，蒙赦而出，作此铭以自戒，尝置座右，故曰座右铭也。”座右铭由来于此。座右铭的铭文比其他铭文更为简短，有的只是一两句话或格言，置于座位的旁边，用以自警。每个人都有自己为人处世的原则，座右铭是恪守这一原则的较常见的形式。座右铭的内容是勉励自己，鞭策自己，或约束自己行为的准则。

　　座右铭是铭的一种。铭，（就其名词的属性而言），在《现代汉语词典》里有两种解释：

　　（1）在器物、碑碣上面记述事实、功德等的文字；

　　（2）警惕自己的文字。

　　座右铭简单解释（motto）

　　就是始终给与你精神上的极大力量的一句话，也许是鼓舞也许是激励抑或警告，也许在你灰心丧气的时候，也许在你踌躇满志的时候，也许在你人生得意的时候……以它为人生信条，完成你的每件事，助你成功。