《夜莺的歌声》教案（通用16篇）

《夜莺的歌声》教案 篇1

　　一、以夜莺的歌声引入：

　　同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，大家仔细听一听，谁在唱歌？

　　是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。（板书课题）

　　二、学生自学

　　1、交流自学方法：（我们学习一篇课文需要有四个步骤）读生字；理结构；明中心；表情感。（下面我们就根据这个方法自学课文）

　　2、想一想， 课文讲了一件什么事？找出描写夜莺叫的句子，读一读。

　　被游击队员称为夜莺的孩子，给你留下了怎样的印象？

　　三、读后交流

　　你读懂了什么？（课文主要讲了在苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作夜莺的孩子，巧妙地和敌人周旋，用夜莺与杜鹃的歌声，为游击队员传递信息，打击敌人的故事。

　　你认为小夜莺是个什么样的孩子？（板：机智勇敢）

　　四、再读课文

　　（出示图）小夜莺在敌人面前表现非常镇定，一点也不害怕，甚至还很快活，请你们再细读课文，想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢？找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落，画出有关语句，反复读一读，体会人物精神。

　　如：“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。”

　　孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢”

　　“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

　　“野兽来了，野兽来了――就都跑了。”

　　―――――

　　五、学后质疑

　　大家对课文的了解还真多，那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗？

　　如 ：课题为什么要叫“夜莺的歌声”？

　　它包含了两个意思:

　　一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。

　　二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”.夜莺的歌声是动听、美好的，是游击队员对孩子的赞美。

　　又如：课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系？从这样的开头、结尾中你读懂了什么？（学生自己读读这部分内容）

　　首尾呼应　前后照应

　　这样的照应显得文章结构严谨,表现了孩子多次执行任务,更加突出了小夜莺的机智勇敢.

　　六、想一想：

　　小夜莺是苏联卫国战争中的一名小英雄，你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹？说出来，比一比，看谁知道得最多。并说说你为什么喜欢他？

　　七、拓展学习：

　　课外查阅有关第二次世界大战的资料，了解各国人民反法西斯斗争。

　　1、编一份抗战小英雄的小报。

　　2、以“我崇尚小英雄”为题写日记。（二选一）

《夜莺的歌声》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识“屑、拧”等11个生字；会写“削、喂”等16个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。

　　2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　3、学习理解含义深刻的句子。

　　4、有感情地朗读课文，能一边读一边体会作者的心情。

　　教学重难点：

　　1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　2、学习理解含义深刻的句子。

　　3、有感情地朗读课文，能一边读一边体会作者的心情。

　　教学准备：

　　1、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。

　　2、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。

　　3、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。

　　课时安排：2课时

　　导学案

　　战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。

　　一、我会读：将文中的生字生词自学一下。

　　剥削 呻吟 喂养 挺拔 愚蠢 习惯 毁灭 防卫 婉转

　　凶恶 甩掉 机枪 堤防 埋伏 蘑菇 踢球 兴致勃勃

　　翻滚二、这个故事真有趣，我要好好读读，并在小组讨论一下：“夜莺”是怎样巧妙的和敌人周旋，为游击队员传送情报的。

　　三、文中有很多句子含着一定的意思，如：大家都喊：“野兽来了，野兽来了 ”—就都跑了。我要把这样的句子都找出来，读一读体会一下。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。（板书课题）

　　2、齐读课题。你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

　　3、抽生答。

　　4、教师小结：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉纵情歌唱，本课夜莺的歌指的是什么？

　　二、检查预习

　　1、默写生字。

　　2、初略检查学生读课文的情况。

　　3、课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。

　　要提醒同学要注意哪些字的读音

　　“屑”读xiè，不读xuè；“挺”读tǐng，不读tǐn；“拧”不读nǐng，不读nǐn；“呻”读shēn，不读sēn。钉“（dìng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读dīng；还有“削、空、塞、还”都是多音字。

　　交流字节解决的词语。

　　在理解词语的同时，老师要注意引导学生能运用这些词语，特别是“宛如、兴致勃勃”。

　　（1）“宛如”是一个比喻词，可以把什么比喻成什么？

　　①读文中的句子。谈把什么比喻成什么？

　　②回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如……

　　③学生自己练习说话

　　（2）读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练习造句；

　　（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）

　　三、简介情景 加深印象

　　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　四、再读课文 互动交流

　　课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。

　　1、简单交流 “夜莺”是怎样与喜人周旋的。

　　2、简单交流自己找的含有特殊意义的句子。

　　五、留下悬念 布置作业

　　孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请同学们完成以下作业：

　　目标检测：

　　1、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写）

　　喂 挺 甩 滚 毁 惯

　　2、组词

　　削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）

　　哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）

　　抢（ ） 防（ ） 汉（ ） 惯（ ）

　　枪（ ） 仿（ ） 汗（ ） 贯（ ）

　　3、造句

　　宛如：

　　兴致勃勃：

　　第二课时

　　一、激趣谈话 引入新课

　　同学们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看“夜莺”到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

　　二、粗读课文 理清脉络

　　1、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。

　　2、学生默读课文。

　　3、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务）

　　三、精读示导 理解内容

　　1、读了课文，文中的“夜莺”给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢）

　　2、请孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用“——”画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。

　　3、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解

　　4、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。

　　下列句子应组织全班孩子讨论（学生说到哪句，就出示幻灯或小黑板）

　　①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

　　从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

　　②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

　　③怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

　　这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

　　④有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

　　⑤你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　如果说前面小夜莺的回答还多少有一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起，正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。

　　⑥第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

　　胜利后的“小夜莺”又投入了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。

　　四、感情升华 角色朗读

　　①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受？（板书：爱国）

　　②是呀，我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国，请孩子们带着这份感受分成小组，分角色读读全文。

　　③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

　　五、前后联系 体会写法

　　孩子们读得很好，一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢？请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。（写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。）这就叫首尾照应。这样写，往往能读者留下深刻。的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。

　　六、拓展延伸 布置作业

　　1、在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事，还有很多很多，同时也涌现出了许多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓娅。同学们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。

　　目标检测

　　1、照样子，写词语。

　　例：越来越密

　　弯弯曲曲

　　2、填空：

　　文中的“夜莺”指 ，“歌声”指 ，用这种“歌声”是为了告诉游击队 ，表现小“夜莺” 。

　　3、写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质）

　　板书设计：

　　17 、夜莺的歌声

　　诱敌入林

　　机智 勇敢

　　爱 国

　　林中传信

　　歼灭敌人

　　再行任务

《夜莺的歌声》教案 篇3

　　教学

　　内容

　　《夜莺的歌声》

　　学习目标

　　1、 识：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力：初步领会首尾照应的写法。

　　3、情感：读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

　　内容分析

　　1、重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

　　2、难点：理解文章首尾照应的写法。

　　3、关键：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

　　教具学具

　　多媒体课件

　　板书设计： 夜莺的歌声

　　机智勇敢

　　爱憎分明

　　教后反思

　　成功

　　问题

　　与

　　思考

　　推进

　　环节

　　教师导学

　　学生自探

　　导入：

　　一、初读，学字词

　　同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们以前学习略读课文的时候运用的是什么方法？

　　今天老师带来一种新的学习方法， 这种方法能够让大家更好的学习略读课文，我们一起来读一读：

　　现在我们就来运用这些方法学习一篇新的课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。板书课题.

　　通过预习，我们明白了文中的夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?课文讲了一件什么事?

　　介绍时代背景

　　（学生自由答）

　　1、 读，学字词；

　　2、 再读，知结构；

　　3、 细读，明中心；

　　4、精读，表情感。

　　夜莺

　　夜莺指小男孩

　　故事发生在苏联卫国战争时期。

　　讲了一件什么事自由答。

　　推进环节

　　教师导学

　　学生自探

　　二、再读，知结构

　　三、细读，明中心

　　四、精读，表情感。

　　五、拓展，运用方法

　　自由读课文，思考：

　　1、 想想课文按什么顺序记叙的？

　　2、 课文的前三段和后两段是什么关系？从中你读懂了什么？

　　运用跳读法，读一读，小组讨论思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？

　　（抓住重点语句，

　　读一读，谈一谈。）’

　　同桌互相读课文，思考：

　　1、 为什么题目要叫《夜莺的歌声》？

　　2、孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

　　3、你想对他说写什么？

　　学了这篇课文,我们知道了小夜莺他机智勇敢,爱憎分明,是个爱国小英雄.我们被他的精神深深的感动着,

　　事情发展的顺序。

　　前后照应，小孩不是第一次执行任务。

　　抓住重点语句，交流讨论，读一读，说一说

　　歌声是联络手段。夜莺是对小孩的赞美。

　　热爱祖国，憎恨敌人。

　　学生自由答。

　　推进环节

　　教师导学

　　学生自探

　　六、总结，布置作业。

　　像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇文章。请同学们运用我们刚刚学到的方法来学习这篇文章.

　　是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢?

　　作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。

　　学生通过自己读，互相讨论学习资料。

　　自由回答

《夜莺的歌声》教案 篇4

　　教与学的活动过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　激qing导入

　　1同学们我们学习的第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。今天我们一起学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

　　2通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？

　　分角色朗读课文，学生根据自己的理解回答老师提出的问题。

　　引起学生们的学习兴趣。让学生整体理解课文。

　　剖析课文，理解中心

　　1.利用媒体展现了课文的画面，通过自由读课文，解决字词问题。

　　学生自己找出本节课的生字生词“垂头丧气”“轻蔑”等，并自己进行理解，说说运用这些词语好在什么地方。

　　用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。

　　2.跳读课文，思考：1） 想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？2）课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？

　　使学生明白当时的环境，通过通读课文，理解课文之间的关系。并能说出本节课文是采用了前后对应的方法。

　　在读中体会小夜莺的机智、聪明

　　3.细读，明中心。小组读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？带路时小孩有哪些言行？体会到什么？游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？

　　经过小组讨论，同学们知道小夜莺唱歌的目的，为突击买下了伏笔。更能凸显小夜莺的聪慧及他的小英雄形象。

　　采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。使学生不仅仅局限于自己的想法之中，还可以根据大家的想法进行学习。

　　4.精读，表情感。1）大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？2）同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？3） 此时，你想对他说些什么？

　　体会小英雄的美好形象，学习他的优秀品质。

　　通过对小夜莺的优秀品质的学习，对学生进行德育教育。

　　总结课文，熏陶情感

　　同学们，你们从小夜莺身上学到了什么？

　　学生把自己学到的知识表达出来。

　　文道结合。

　　扩展延伸

　　其实，在苏联的卫国战争中，像小　　夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，结合我们刚才学习的《夜莺的歌声》，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？

　　是学生能深入的理解在当时战火弥漫的年代涌现出的小英雄，学习小英雄身上的品质。使学生们热爱自己的祖国，拥有机智的、面对敌人不怕牺牲的精神。

　　加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。

　　作业设计

　　每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在。大家还知道哪些小英雄的故事呢？请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。联系自己，写一篇读后感。

　　板书设计

　　教学反思

《夜莺的歌声》教案 篇5

　　课题

　　13、夜莺的歌声

　　课型

　　教读

　　共2 课时

　　授课时间

　　年 月 日 星期

　　教学目标

　　1.认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3.理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4.有感情地朗读课文。

　　重

　　点及

　　难

　　点

　　分

　　析

　　一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　13、夜莺的歌声

　　诱敌

　　带路　　　　机智勇敢

　　歼敌　　　　爱国精神

　　再诱

　　导

　　学

　　过

　　程

　　第一课时

　　课前说话：讲战争时期的英雄故事。

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

　　2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

　　二、了解背景

　　1、看到课题，你想知道什么？

　　2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

　　三、初读课文

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

　　3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

　　4、交流读后印象及课文主要内容。

　　5、浏览全文，为每部分加一个小标题。

　　根据学生讨论，相机概括：

　　诱敌　　带路　　歼敌　　再诱

　　四、精读课文

　　1、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。

　　2、学生边读边的出相关句子。

　　3、研读重点句子。

　　a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

　　b.形式：先自读自想，再与同桌交流。

　　第二课时

　　一、交流讨论

　　1、交流、讨论内容。

　　下列句子应组织全班学生讨论。

　　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

　　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。

　　有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　导

　　学

　　过

　　程

　　你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

　　2、交流讨论方法。

　　逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

　　二、朗读升华

　　1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

　　2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

　　3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

　　三、总结拓展

　　1、是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少投入到保家卫国的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。

　　我们的小夜莺，也是千千万万英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国的深深的热爱）（板书：爱国精神）让我们永远记住这位小夜莺吧！下一节课我们将认识另一位小孩。中国抗日小英雄－－雨来。

　　2、继续开展课外阅读：少年英雄故事

　　本 课 相 关 信 息 搜 索

　　第二次世界大战　　第一次世界大战后，世界并没有赢得持久的和平，而是又酝酿着新的战争。20世纪30年代前后，德国、意大利、日本三国相继建立法西斯政权，如德国法西斯头子希特勒夺取了政权。他们对内实行恐怖统治，对外进行侵略扩张。日本帝国主义侵占了我国东北三省，继而对我国发动全面进攻。意大利和德国也先后侵略非洲、欧洲的一些国家。法西斯把世界笼罩在战争的烟云之中。

　　1939年9月，德国再次发动侵略战争，迫使英国、法国对德宣战。第二次世界大战全面爆发了。1941年，德国侵略苏联，日本军队偷袭美国军港，对美军发动进攻。面对法西斯的不断侵略，美、英、苏、中等26个国家组成同盟，决定彻底打败法西斯。1945年5月，德国宣布无条件投降。在亚洲，经过中国人民的艰苦抗战，日本法西斯在8月15日宣布无条件投降。9月2日，日本正式在投降书上签字。世界人民取得了反法西斯战争的最后胜利。

　　第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。

　　苏联卫国战争 苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲的盟国而进行的正义战争。1941年6月22日德国突然进攻苏联。苏联人民，在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。1941年10月，德军大举进犯莫斯科。12月苏军发动反攻，次年1月取得莫斯科会战的胜利。同年夏，德军又集中主力进攻斯大林格勒。 11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力。不久苏军又取得库尔斯克战役的胜利，并收复大片失地。1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转入敌人领土上进行。1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国宣布无条件投降。

　　苏联卫国战争女英雄卓娅的故事　　在苏联的伟大的反法西斯卫国战争中，涌现出很多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓娅。卓娅生于 1923年9月13日，从她生下那天起，就生活在列宁、斯大林所领导的社会主义苏联的阳光下，她健康而又幸福地成长起来了。在列宁的伟大思想哺育下，她从小就懂得一个人应该怎样活着才有意义，应该爱什么恨什么。她16岁的那一年，就光荣地被批准加入苏联共青团。1941年卓娅从10年制学校毕业了。就在举行毕业晚会的第二天，德国法西斯突然侵入苏联。

　　卓娅怀着对祖国和人民的热爱，立即投入战斗。她被派到敌人后方进行游击活动。

　　1941年11月，在一次执行任务中，她不幸被俘了。敌人开始审讯她。敌人问她叫什么名字，她说叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命时期著名的女英雄的名字，敌人当然知道。敌人问她游击队在哪里？有多少人……问来问去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告诉你”，“我不说”。敌人本以为这个女孩子是容易对付的。谁知道却格外坚强。敌人被激怒了，四个敌人轮流用鞭子抽打她。卓娅心里想，在敌人面前决不能示弱，不论敌人怎么打，决不吭一声。敌人的鞭子在空中挥舞，像雨点似的落在卓娅的身上、头上、脸上、手上鲜血直流，但她没叫一声痛，昂着头，怒视着敌人。

　　敌人对卓娅毫无办法，决定将她绞死。当敌人把她带到绞刑架前，将绞索套到她的脖子上的时候，她高声呼喊说：“你们现在绞死我，可我不是一个人。我们是两万万人，会有人替我报仇的。胜利必将是属于我们的！”

　　卓娅被绞死了，她只活了18岁，但是，她的名字将永远活在人们的心中。苏联卫国战争胜利后，苏联政府追认卓娅为“苏联英雄”。

　　杜鹃　　也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫，吃毛虫，是益鸟。

　　夜莺　　一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名

《夜莺的歌声》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写13个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：1、认识前后照应的写法。

　　2、理解夜莺与德国军官对话的句子意思。

　　第一课时

　　一、导入。看课题，（板书课题）你心中有哪些疑问？

　　二、先浏览课文。读不准的字查一查，问一问。

　　三、自由朗读课文。巡视中随机正音。

　　交流对自己所提问题的理解，掌握文章的大意。（突出以下三个方面的内容）

　　1、讲的是谁？——为什么你要叫他小夜莺？（读出有关的内容：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”“……夜莺倒是只有我一个！”小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫……从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。）——从这些内容中你知道了什么？（突出经常学夜莺唱。）——还有谁也叫他是小夜莺？你猜测大家为什么要叫他小夜莺？

　　2、做了什么事？（突出两件：带路与报信）

　　3、结果怎么样？（消灭了敌人）

　　把这三个问题连起来了，这就是课文的主要内容。请你在练习本上写下来。（写完了读给大家听。）

　　四、学习给课文加小标题。

　　过渡语：这么长的故事，作者分了四部分讲完的。你发现了这四部分吗？（认识空行分段的方法。）

　　这四部分内容可不是随便分的，每部分的人物和内容都是不同的。默读，填表。

　　一

　　二

　　三

　　四

　　人物

　　地点

　　事情

　　小夜莺主要出现在第一部分，那么他与第二部分、第三部分的事有没有关系？

　　观察第一部分与第四部分，你发现了什么？男女生分别读这两部分。想一想，夜莺会在等谁呢？接下来又会发生什么？从这样的头与尾中你能读出什么？

　　小结：这样的头尾使文章更完整，这种写法就叫做前后呼应。

　　第二课时

　　一、体会小夜莺的机智与勇敢。

　　最直接写小夜莺的内容是第一部分，老师也发现很多同学对第一部分是最感兴趣了，下面咱们就来细细品味一下这部分，好好认识一下小夜莺。

　　1、分角色朗读。

　　2、交流。你认为小夜莺的哪些话答得好？

　　突出：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（真的没听懂？德国军官会怎么想？）

　　人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（野兽是谁？他怎么敢这样说？军官会怎么想？）

　　怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！（“怎么会不认识！”换种说法是什么？变成“认识”好不好？）

　　你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。（听了小男孩的话，军官会想什么？事实上小男孩在心里怎么说？）

　　3、分角色朗读。想想小夜莺与军官的表情应该怎样？理解阴沉、冷笑、轻蔑；快活、不慌不忙、很有自信。

　　4、问“军官”：你认为这是个什么样的小孩？

　　同学们，你们认为这是个什么样的孩子？（在练习本上写）他的机智与勇敢来自哪里？（对祖国的热爱，对侵略者的痛恨。）

　　二、孩子的机智勇敢除了体现在与德国军官的对话上，其它地方你有没有发现孩子的机智与勇敢呢？

　　默读，思考。

　　交流：（突出如下内容：

　　1、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。

　　真的忘了？

　　2、绿衣服。为什么穿绿衣服？你都想到些什么？

　　3、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

　　朗读夏日的沉寂与夜莺的歌声的内容。说说自己的理解。

　　4、他们发现就在很近很近的地方……

　　体会很近很近。）

　　三、体会文章的题目。

　　出示老师改的题目：夜莺带路、夜莺报信、机智的小夜莺……与课文的题目比较，为什么选用“夜莺的歌声”？（突出一是用歌声吸引敌人，取得敌人的信任；二是用歌声报信。同时也是对小男孩机智勇敢、热爱祖国的赞美。）

　　四、小结。写出自己的收获。

　　今天，我读了《夜莺的歌声》，……

　　第三课时

　　一、巩固识字。

　　二、写字练习。

　　三、《快乐园》练习。

《夜莺的歌声》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学习本课生字词。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　从课文内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

　　教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。

　　教学课时:

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 揭示课题，介绍时代背景

　　同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们以前学习课文的时候运用的是什么方法？（学生自由答）

　　今天老师带来一种新的学习方法， 我们一起来读一读：

　　通过第七单元前三篇课文 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

　　今天我们就来运用这些方法学习一篇新的课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。板书课题.

　　通过预习，我们明白了文中的夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?课文讲了一件什么事?

　　介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　（一）初读，学字词

　　自由读课文，找出读不准的字词，或不理解词语老师同学共同解决。

　　（二）再读，知结构；

　　默读课文，思考：

　　1、想想课文按什么顺序记叙的？

　　2、我们发现课文以空行为标志，写了四部分内容，想想每一部分的主要内容是什么？

　　（学生自由回答）

　　（三）细读，明中心；

　　1、通过刚才的学习，思考：小夜莺是个怎样的孩子？

　　（机智、勇敢……）

　　2、你是从哪看出来的？

　　（抓住重点语句体会）

　　3、出示参考问题：

　　（1）小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？

　　（2）带路时小孩有哪些言行？体会到什么？

　　（3）游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？

　　4、学生小组交流：

　　（学生自由回答）

　　（1）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

　　（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

　　（2）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”

　　（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

　　（3）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

　　（4）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

　　（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

　　（5）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

　　（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

　　（6）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”

　　（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

　　（四）精读，表情感。

　　1、带着感情再读留给你印象深刻的地方？

　　同桌互相读，思考：

　　2、孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

　　卫国战争中，全国人民都投入到保家卫国的斗争中，全国人民都怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

　　此时，你最想对小夜莺说些什么？

　　（战争取得了胜利）

　　（五）总结，布置作业。

　　是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢?

　　（1）请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。

　　（2）联系自己生活，写一篇读后感。

　　（六）板书设计

《夜莺的歌声》教案 篇8

　　教学要求

　　1.知识与技能

　　（1）认识8个生字，会写14个生字

　　（2）理解课文内容，理解课文中某些句子的含义

　　（3）有感情地朗读课文

　　2.情感态度与价值观

　　体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国的教育

　　重点、难点

　　抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢的品质

　　课时划分两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写14个生字

　　2. 初读课文，理清脉络

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1. 板书课题：夜莺的歌声。设疑：这里的夜莺是鸟儿么？

　　2. 交流汇报课前收集的资料

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1. 自由读文，读准字音，读同课文

　　2. 生字卡片抽读生字

　　3. 理解词义： 空旷，沉寂，搭拉，轻蔑，凝神，兴致勃勃

　　三、再读课文，理清脉络

　　1. 提问：课文是按什么顺序写的？

　　2. 讨论：课文讲了些什么内容

　　3. 指名分部分读课文

　　四、教师小结

　　文章按事情的发展顺序，以歌声为线索展开叙述

　　五、布置作业

　　1. 想一想，填一填

　　肖—（哨）—（口哨） 廷—（ ）—（ ） 仓—（ ）—（ ）

　　方—（ ）—（ ） 肖—（ ）—（ ）

　　2. 填一填，读一读

　　一（个）士兵 一（ ）上衣 一（ ）蘑菇

　　一（ ）劲头 一（ ）木头 一（ ）鸟叫

　　第二课时

　　教学目标

　　1. 品读课文，理解文中句子的深刻含义，读懂课文内容

　　2. 有感情地朗读课文

　　教学用具

　　课件

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　1. 听写词语

　　2. 说说课文是按什么顺序写的

　　二、品读课文，深入探究

　　（一）读懂第一段

　　1. 指名朗读第一段

　　2. 提出疑问：“黑色的碎瓦，空旷的花园，烧焦的树木”说明了什么？

　　3. 学生回答，可见出示相应的句子

　　4. 指导朗读：课文中哪些句子可以体现小夜莺的心思的句子要注意语气

　　（二） 阅读第二段，了解孩子的内心世界

　　1. 读前提出疑问：小孩子在路上为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫啊？

　　2. 指导朗读：同学们可以读出小夜莺的机灵吗？

　　（三） 学习第三段

　　1. 指名朗读第三段。

　　2. 讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？

　　（四） 读读想想，学习第四段

　　1. 默读第四段，说说你读懂什么了？（学生踊跃回答，老师进行适当的点评）

　　2. 老师：最后一节有什么用？

　　3. 指导朗读：这是一只勇敢的小夜莺，让我们带着敬佩之情朗读本段吧

　　三、 总结课文

　　1. 讨论：在你眼里，小夜莺是一个怎样的男孩啊？（热爱祖国，机智勇敢等等）

　　2. 布置作业

　　按要求抄出文中的句子。

　　描写军官神态的句子：___________________

　　描写小孩机灵的句子：___________________

　　读一读，仿一仿

　　1. 弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。

　　仿写：___________的公路穿过__________，穿过___________，直抵_____________

《夜莺的歌声》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。

　　2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　教学过程：

　　(一)、回顾课文，导入新课。

　　上一节课，我们通过读课文《夜莺的歌声》。回想一下，文中的夜莺是之谁?(苏联卫国战争中一个小男孩)

　　课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）

　　(二)、默读全文，把握大意。

　　快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）

　　谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。

　　（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）

　　(三)、品词析句，感悟品质。

　　1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）

　　2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。

　　3、学生汇报交流。

　　预设一

　　★“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”

　　军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。

　　是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？

　　指导朗读（板书：语言）

　　文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗?

　　★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

　　小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？

　　指导朗读。

　　★“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

　　野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？

　　指导朗读。

　　预设二

　　★“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”

　　从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?他为什么这样做?

　　指导朗读。

　　预设三

　　★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”

　　小夜莺真的很快活吗？

　　指导朗读

　　(四)、总结课文，学习写法

　　我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。

　　板书设计：

　　13

　　夜 歌声诱敌

　　莺 歌声传情 机灵

　　的 歌声歼敌 勇敢

　　歌 歌声再起

　　声

《夜莺的歌声》教案 篇10

　　一、说教材

　　《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。1. 二、说教学目标《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：a类1、认识8个生字；会写14个生字。2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。3、正确、流利地朗读课文。b类1、整体把握课文结构，了解课文内容。2、理解部分含义深刻句子的意思。3、有感情地朗读课文c类从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质三、说重难点了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。四、说教法学法：新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。五、说教学流程：第一板块——导入新课。以王二小的故事导入。（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入，学生会对学习本课更有兴趣。）第二板块——检查预习情况。朗读课文，学习生字词。（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）第三板块——整体把握课文看看这篇课文主要讲了一件什么事？概括每部分的意思。（在新课标第二学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。）第四板块——学习每一部分划出写小夜莺言行的语句，学生讨论理解，并指导朗读。（阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学习成果。）夜莺的歌声教学设计罗燕 新教育实验有效教学框架 四年级2班

　　课题： 夜莺的歌声 课时数：第1课时 教学 目标 a类 1、认识8个生字；会写14个生字。 2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。3、正确、流利地朗读课文。 b类 1、整体把握课文，了解课文内容。 2、学习课文第一部分，理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文。 c类 从故事中体会“小夜莺”机智勇敢的品质 预习 作业 1、读准生字新词，写写生字，理解词语大意。 2、把课文读通读顺，并想想课文写了一件什么事情？ 教学板块 学生课堂练习单 第一板块——导入新课。（3） 1、王二小的故事。 2、在前苏联也有一个小孩…… 揭示课题。 回顾故事 第二板块——检查预习情况。（14 a） 1、指名分段朗读课文。 2、认读生字词。 3、根据意思找出相应的词语。 4、听写部分生字，指导书写。 听同学朗读，帮助正音。 认读生字词。 找出相应的词语。 写生字，检查同学的书写情况。 第三板块——整体把握课文（8 b1、2 c） 1、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？ ①归纳填空。 ②指名说说。 2、全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。 3、概括每部分的意思。 ①指名说说。 ②师归纳。 默读课文，思考。 根据课文内容填空。 听同学说。 在课文中寻找，告诉老师。 听同学说，进行补充。 第四板块——学习每一部分（ 14 b2、3 c） 1、学生快速默读课文第一部分，划出写小夜莺言行的语句。 2、在学生交流反馈的基础上出示相关语句，引导学生理解。 3、指导朗读。 4、你认为小夜莺是个怎样的孩子？ 读文，拿笔勾画。 讨论交流，理解体会这些语句。 的感情地朗读。 学生自由说。 谈话，结束教学。（1） 课后反思：

《夜莺的歌声》教案 篇11

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“夜莺”机智勇敢的品质。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、听写词语。

　　2、说说课文是按什么顺序写的。

　　按事情发展的顺序：诱敌→传信→摆脱

　　二、品读课文，深入探究

　　1、自主品读

　　师：我们的小主人翁跟你们差不多大，你们天天坐在宽敞的教室里读书，爸爸妈妈天天怕你们饿着了，冷到了。但是小夜莺却已经投入到战斗中了。细细品读课文，看看小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪些地方感受到的。

　　（1）、学生默读课文，勾画出相关的句子，并且做出批注。

　　（2）、小组内交流。

　　2、品读对话，感受人物形象。

　　（1）、文中描写了小夜莺和德国军几次对话？（五次）

　　（2）、学生自学对话部分，并写上自己的体会。

　　（3）、全班交流。

　　句一：“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”

　　a、齐读

　　b、联系上下文，你觉得这句话有什么用？句二：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”　

　　a、齐读

　　b、从这句话中，你读懂了什么？这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰指的是谁？

　　c、咱们也试着说说。

　　句三：“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

　　a、齐读

　　b、你从这句话中读懂了什么？从中体会到什么？

　　c、指导朗读：你也来骂骂看。

　　过渡：他就说了一句话吗？你们看他说的那些话，都怎么样啊？

　　（都很巧妙地躲开了敌人的盘问。）

　　师：这样的句子还有哪些？学生交流谈体会。

　　（4）、分角色朗读。

　　a、同桌练习，体会德国军官的语气，及小夜莺的语气和神态。

　　b、表演。

　　（5）、谈谈对小夜莺的看法。（机智、勇敢）

　　3、品读歌声相关句子，感受人物情感。

　　（1）句一：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

　　a、读句子

　　b、说说体会？

　　c、这夜莺的歌声是为了什么？

　　（2）句二：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾松果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

　　a、齐读

　　b、 从这句话中你体会到了什么？

　　c、 指导朗读

　　（3）句三：夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。

　　从这里你读懂了什么？（夜莺的叫声次数表示鬼子数，杜鹃叫声次数表示机关枪数。他们配合非常默契。已经配合了不止一次了。）

　　（4）、句四：从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。……

　　a、读句子

　　b、小夜莺又在干什么了？

　　c、回顾开头三段，与这段话有什么关系？（前后呼应）

　　（5）、感受人物情感。

　　小夜莺面对这么凶狠的敌人他真的不怕吗？什么使他能无所畏惧？（对敌人的恨，对国家的爱）

　　三、拓展延伸

　　1、简介苏联卫国战和中国的抗日战争。

　　2、我们中国抗日战争中也出现了很多的小英雄，你们知道哪些？

　　四、总结全文

　　回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。

　　五、作业

　　1、读了这篇文章你想对小夜莺说些什么？

　　2、查找有关小英雄的资料。

　　3、阅读《卓娅和舒拉的故事》

　　板书： 13、夜莺的歌声

　　恨

　　小夜莺 —— 德国鬼子

　　爱

　　机智勇敢 凶狠

　　反思：

　　这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远，为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学，安排了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。通过反复读，使学生感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节，学生非常投入，感受也特别深。

《夜莺的歌声》教案 篇12

　　【教学目标】

　　1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。

　　【教学难点】体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”

　　【教学准备】

　　1、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。

　　2、多媒体课件。

　　【教学时数】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示课件，导入新课

　　1、播放夜莺的叫声。

　　2、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）

　　3、这就是夜莺的歌声。（板书课题）

　　今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？

　　播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。

　　二、初步感知，自学字词

　　1、自学本课生字词：

　　⑴　划出生字词，借助拼音读准字音。

　　⑵　不理解的词语查字典。

　　2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？

　　对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。

　　三、自学情况反馈

　　1、检查生字：

　　音：翘舌音　甩　　后鼻音　挺

　　形：“挺”不要写成“扌延”　“喂”不要多加一撇

　　2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处：

　　⑴　自然段很多。

　　⑵　对话很多。

　　⑶　课文中出现了空行。

　　3、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？

　　⑴　诱敌上钩。

　　⑵　巧妙传信。

　　⑶　歼灭敌人。

　　⑷　接受任务。

　　4、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）

　　学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。

　　四、品读课文，深入理解

　　1、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来：

　　⑴　自读课文，思考上述问题。

　　⑵　交流，打出字幕：

　　①　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。

　　②　小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。

　　③　他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。

　　④　夜莺的歌声越来越响了。

　　⑤　夜莺还是兴致勃勃……意思了。

　　⑥　从孩子的嘴里飞出……歌声。

　　⑶　读一读上述句子。

　　每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。

　　2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？

　　⑴　默读课文，写出自己的感受。

　　⑵　小组交流、讨论。

　　⑶　全班交流：

　　第一次：

　　①　战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。

　　板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）

　　②　战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁……）有感情地朗读第一自然段。

　　③　你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解:沉寂。

　　④　有感情地朗读这句

　　第二次：

　　①　在带路的路上，麻痹敌人。

　　②　你是从哪些词语知道的？（有时候……有时候……有时候……）

　　③　从小男孩一路上的动作，你看出了什么？

　　（小男孩很天真烂漫）（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敌人面前表现自如）

　　板书：机智　勇敢

　　④　有感情地朗读这一段话。

　　引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。

　　3、同座位分角色朗读。

　　4、评议：

　　分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。

　　5、交流：

　　⑴　“怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个!”（故意把人和动物混淆）

　　⑵　“刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”（骂德国兵是野兽）

　　⑶　“你说的是一种洋蘑菇吗？”

　　故意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。

　　6、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。

　　7、指名分角色朗读。

　　利用分角色朗读这一形式，引导学再次深入仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。

　　小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。

　　第二课时

　　一、回顾上节课内容导入新课

　　二、交流

　　第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？

　　第三次：

　　1、从远处传来。

　　2、引起游击队员的注意。

　　3、有感情地朗读。

　　第四次：

　　1、越来越响。

　　2、报告敌情之后。

　　3、有感情地朗读。

　　4、质疑：

　　为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契）

　　第五次：

　　报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。

　　第六次：

　　1、第二天，接受新任务。

　　2、诱敌上钩。

　　3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应）

　　三、总结全文

　　小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。

　　四、写生字（略）

　　【板书设计】

　　诱敌上钩

　　13、夜莺的歌声　　保卫祖国　　小男孩（机智、勇敢）

　　报告敌情

《夜莺的歌声》教案 篇13

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

　　3.理解重点句：

　　（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

　　（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

　　（二）能力训练点

　　1.训练按事情发展顺序给课文分段

　　2.理解课文内容，归纳中心思想

　　3.指导朗读，培养朗读能力

　　（三）德育渗透点

　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　（二）难点

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　（三）解决办法

　　采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、学生活动设计

　　（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

　　（二）听录音，朗读训练。

　　（三）前后位、同位讨论。

　　（四）几名同学上前表演。

　　（五）质疑问难。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1.初读课文，掌握生字、新词。

　　2.划分段落，概括段意。

　　3.加强朗读。

　　（二）整体感知

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

　　（三）目标完成过程

　　1.检查预习，质疑问难。

　　正音：削xi1o　 空k#ng　 塞s1i

　　解词：轻蔑：轻视，看不起人。

　　沉寂：静得连一点声音也没有。

　　宛转：形容声音优美、动听。

　　搭拉：向下垂。

　　2.揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题，学生自悟。

　　（2）简介时代背景。

　　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　3.理清脉络，讨论分段。

　　课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

　　按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

　　第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

　　第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

　　第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

　　第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

　　4.教师总结，学生质疑。

　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

　　5.布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）抄写课后生词。

　　第二课时

　　（一）阅读第一段，讨论问题

　　1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

　　（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

　　2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

　　（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

　　3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

　　（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

　　（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

　　（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

　　4.小结本段内容，指导朗读。

　　（二）阅读第二段

　　1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

　　（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

　　2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

　　3.讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

　　（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

　　（三）指读第三段，讨论

　　1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

　　（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

　　2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

　　（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

　　（四）默读第四段，思考

　　1.游击队是怎样把敌人消灭的？

　　2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

　　（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

　　3.最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

　　（五）围绕中心，学习表达

　　1.浏览课文，找一找有几处环境描写？

　　2.以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

　　（六）总结扩展

　　1.这篇文章读后你受到怎样的启发？

　　2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）

　　六、布置作业

　　1.造句 即便……也……

　　2.学习写人物动态的句子，画在书上。

《夜莺的歌声》教案 篇14

　　教学目标：

　　1.学习本课生字。

　　2.理解重点句。

　　3.通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

　　教学重点：

　　1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　课时安排：

　　两课时

　　基础知识：

　　1.正音字

　　dī qū yín

　　堤岸 曲折 呻吟

　　2.多音字

　　削 xiāo （削苹果） xuē（剥削）

　　拧 nìng （拧脾气）

　　nínɡ（拧毛巾）

　　nǐng （拧螺丝）

　　钻 zuān （钻 研） zuàn（钻头）

　　3.区别字

　　屑（不屑） 埃（埃及） 宛（宛转）莺（夜莺）

　　霄（九霄） 挨（挨打） 碗（饭碗）鹰（老鹰）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、明确目标

　　1.初读课文，掌握生字、新词。

　　2.划分段落，概括段意。

　　3.朗读训练。

　　二、整体感知

　　1.揭题引读，学生自悟。

　　2.快速读文，概括课文主要内容。

　　三、目标完成过程

　　1.检查预习，质疑问难。。

　　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　2.理清脉络，讨论分段。

　　课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

　　按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

　　第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

　　第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

　　第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

　　第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

　　3.教师总结，学生质疑，解答问题。

　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

　　第二课时

　　一、阅读第一段，讨论问题

　　1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

　　（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

　　2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

　　（无声—如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来

　　露德国法西斯的侵略行为。）

　　3.德国军

　　和士兵是怎样发现小孩的？ （无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

　　4.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

　　（1）“怎么会就剩

　　我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

　　（孩子故意打岔，避

　　正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

　　（2）“人哪？战争。）

　　5.小结本段内容，指导朗读。

　　二、学习课文第二段

　　1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

　　（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

　　2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

　　3.讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

　　（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

　　三、学习课文第三段

　　1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

　　（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵 来了。）

　　2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

　　（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

　　四、学习课文第四段

　　默读第四段，思考

　　1.游击队是怎样把敌人消灭的？

　　2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

　　（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

　　3.最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员

　　五、学习表达

　　围绕中心，学习表达

　　1.浏览课文，找一找有几处环境描写？

　　2.以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

　　六、总结课文，拓展延伸

　　1.这篇文章读后你受到怎样的启发？

　　2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）

　　七、作业

　　1.造句 即便……也……

　　2.学习写人物动态的句子，画在书上。

《夜莺的歌声》教案 篇15

　　教学目标：

　　1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　教学难点：

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　课前准备：

　　1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

　　2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

　　3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

　　4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

　　教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

　　二、学情调查

　　1、看到课题，你想知道什么？

　　2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

　　三、初读课文

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

　　3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

　　4、交流读后印象。

　　过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

　　四、把握故事的基本内容

　　1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

　　2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

　　3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

　　设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、联系上下文，初闻歌声。

　　⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

　　教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

　　学生问：“‘沉寂’是什么意思？”

　　教师让学生联系上下文读读，体会体会。

　　学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

　　⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

　　“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

　　“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

　　学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

　　2、自问自答，理解歌声。

　　⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。

　　3、比较异同，破译歌声。

　　⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

　　4、探究寻根，深挖歌声。

　　⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

　　⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

　　⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

　　设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

　　二、以读引说，迁移运用

　　文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，”

　　设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

　　三、布置作业

　　1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

　　2、阅读其他的小英雄的故事。

　　板书设计：

　　吸引敌人

　　14夜莺的歌声　麻痹敌人

　　传递情报

　　︱

　　小男孩──机智勇敢、热爱祖国

《夜莺的歌声》教案 篇16

　　教学目的

　　1、会认8个生字，会写14生字。

　　2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

　　3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

　　理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

　　一、简介时代背景，导入

　　1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。记述的就是这无数事例中的生动一例。

　　二、揭题、审题

　　1板书课题，齐读。

　　2通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗?

　　“夜莺”指的是谁?(小男孩)

　　“夜莺的歌声”是什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)

　　三、整体感知

　　1.快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

　　2.出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用?

　　四、理解课文

　　(一)1.读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?

　　2.德国鬼子是怎样发现小男孩的?从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。

　　思考：“小夜莺”是个怎样的孩子?

　　“停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思考决定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

　　教师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子?

　　学生：机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇。

　　3.文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢?

　　教师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。

　　学生：……

　　课件出示：对话1

　　4.还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢?

　　“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

　　(“小夜莺”很自然地告诉敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做准备，为下文消除敌人的疑虑作铺垫。)

　　“人呢?战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”

　　课件出示：对话2

　　5.分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?

　　“小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比喻成“野兽”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机智和勇敢的性格特点。

　　(二)过渡：

　　由于孩子巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

　　1.指名读句子“小孩有时候学……好像把身边的军官完全忘了。”

　　他学夜莺唱是为了什么?

　　(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

　　2.他还用了哪些办法麻痹敌人?

　　(1)体会“小夜莺”当时的动作、神情。

　　(一甩一甩……答非所问……故意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

　　(2)体会“他好像把身边的军官完全忘了”中的“好像”一词。

　　(“小夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。)

　　(3)体会“军官突然问”中的“突然”一词。

　　(德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危险。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的巧妙和机智!)

　　3.齐读第二部分。

　　(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

　　1.小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

　　2.读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)

　　“越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。

　　3.从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?

　　(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)

　　4.孩子的举动，以及巧妙地对付德国 军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗?

　　出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用以下词语，用一段话来回答这个问题。

　　课件出示：

　　憎恨 临危不惧 热爱 应变自如

　　祖国 毫无惧色 敌人

　　(四)小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?

　　1.指名读最后两部分。

　　2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

　　3.这歌声有什么作用?与哪里相照应?

　　五、总结全文

　　1.是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对“小夜莺”说什么?

　　2.苏联卫国战争在无数“小夜莺”的帮助下，终于在1945年取得了最终胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片。

　　结合中外战争史，适时加强爱国主义教育，学习小英雄夜莺的勇敢、机智、临危不惧的优秀品质。结合我国反法西斯战争(抗日战争)、解放战争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教育。