比尾巴教案1

　　一、活动目标

　　仔细倾听同伴讲述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。

　　二、重点与难点

　　重点：引导幼儿仔细倾听同伴说话。

　　难点：理解各种动物尾巴的用处。

　　三、材料准备

　　鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。

　　四、设计思路

　　本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。

　　第二，通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。

　　第三，迁移作品，扩大知识面，引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举，并能够编故事。

　　五、活动流程

　　设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问：重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识，连编故事。

　　1、听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。

　　教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。

　　设计问题情景。不向全体幼儿展示图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。

　　建议教师

　　a、可先由教师范讲。例：“苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧！”

　　b、为使幼儿讲得清楚，听得懂，教师可稍作提示，句子可长可短，但要清楚表达，也可作及时反馈，例“XXX小朋友说什么？听清楚了吗？再讲一遍，再听一遍等等。

　　说明

　　此设计在于使幼儿萌生一种神秘感，从而诱发幼儿有听的动机和需求。

　　2、完整听故事。

　　（1）设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。

　　（2）完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。

　　说明

　　听故事前设问先让幼儿议论，既是承上启下的自然过渡，更是激发幼儿往下听的催化剂。听故事后设问，主要是为了了解幼儿理解掌握的程度，可为下一步重点理解作适当调整。

　　3、重点理解各种尾巴的用处。

　　（1）设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况，重点部分可作补

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　　充**。例“鱼儿、虾儿为什么不给？”“梅花鹿为什么不给？”

　　（2）听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。

　　说明

　　此设计重点在通过听来理解难点，进而达到理解全文。

　　4、师生互讲。

　　可让幼儿讲苍蝇的话，教师讲旁白以及各种动物的话。

　　说明

　　师生互讲，需要互相衔接，可促使幼儿更关注教师的讲（到哪里），培养听的习惯。

　　5、延伸活动

　　（1）搜集关于动物尾巴用处的知识。

　　例如：小松鼠的尾巴像降落伞，可保护其身体，马的尾巴和牛一样也能***；猴子的尾巴可倒挂在树上……

　　（2）根据收集内容连编故事。

比尾巴教案2

　　【设计意图】

　　喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，喜欢和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的形状，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

　　【活动目标】

　　1、知道不同的动物尾巴形状不同，并初步感知尾巴的功能。

　　2、在活动过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。

　　3、激发幼儿对尾巴的兴趣。

　　【活动准备】

　　物质准备：课件，背景图，动物图片若干。

　　经验准备：有去动物园参观小动物的经历。

　　【活动过程】

　　一.设置情景、激发兴趣。

　　师：今天呀，老师想带你们去树林里玩一玩，你们愿意吗?看，真漂亮呀，树林里有些什么呀?

　　二.观察尾巴、感知不同。

　　1、捉迷藏：感知金鱼、马尾巴形状的不同。

　　2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。

　　3、小结：尾巴长在身体的后面，不同的动物尾巴不同。

　　三.操作游戏、巩固知识。

　　1、操作要求：看一看，说一说，贴一贴。

　　2、幼儿操作。

　　3、小结：你们真棒，帮这些小动物们都找到了尾巴，小动物说要谢谢你们，小朋友，谢谢你们!

　　四.儿歌渗透、了解作用。

　　1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。

　　2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。

　　3、小结：原来小动物不仅长着漂亮的尾巴，而且这些尾巴用处还真不小啊!

　　4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。

　　五.延伸活动、拓展经验。

比尾巴教案3

　　【教材简说】

　　在孩子眼中，小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。

　　课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　４、通过学习课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物习惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【教具准备】

　　１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。

　　２、多**课件。

　　【教学过程】

　　一创设情境，练习听力和说话

　　１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）

　　２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！

　　（练习说话）说完整的话：我听到××在叫。

　　３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。

　　（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）

　　４、大家读得又清楚又响亮，简

　　直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。

　　二、学习问句部分

　　１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。

　　（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

　　３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）

　　我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！

　　４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）

　　５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

　　（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）

　　６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

　　（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

　　７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。

　　没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。

　　学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

比尾巴教案4

　　《比尾巴》的教学设计

　　刘礼麦

　　一、教学目标：

　　1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3、知道一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：朗读课文，背诵课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　三、教学准备：幻灯片课件。

　　四、教学过程：

　　[一]、游戏导入新课。

　　1、还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗？老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！

　　2、游戏开始。

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？

　　师：对啊，我们人类是没有尾巴，小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

　　3、师：一天，森林里的小动物决定举行一场特殊的比赛，想请同学们去当裁判，同学们愿意吗？课件出示“比尾巴”（板书课题），齐读。

　　[二]、认读生字

　　1、师：*时小动物们吃饱了睡，睡饱了吃，早就闷坏了，难得举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。这不，你看谁来了?

　　课件:出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片

　　师：你认识他们的名字吗？注意他们的名字里有秘密，请睁大眼睛看***字，看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。

　　2、生自拼生词。

　　3、口令：老虎大王谁来做？

　　男生女生分别做老虎大王读生词。

　　4、师：表扬自己。小动物们说大王你可真厉害，这么久不见，还记得我们每个人的名字。那如果我们都躲起来，只拿名字卡片给你，你还认得我们吗？

　　出示不带图片的生词

　　口令：火车火车哪里开？

　　生开火车读生词。

　　5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们决定送我们的名字卡片给你，想不想收？不过漂亮的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦！

　　出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。

　　“卡片找朋友”游戏。

　　学生手拿卡片**，领读：我的朋友是。。。其余生跟读。

　　6、师：同学们真厉害，都快从小绵羊进化成老虎了，赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了，看谁眼睛尖。这个字是？

　　出示“公”生字卡片，认读。

　　再出示“松”生字卡片，认读，组词。

　　师：这两个字像双胞胎兄弟，你发现了吗？用什么方法记住他们？（口令：双胞胎的朋友谁来做？加一加、减一减、编一编）

　　出示“巴”生字卡片，认读。

　　再出示“把”生字卡片，认读。

　　师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢？（加一加、减一减）

　　第二课时

　　[一]、学习课文

　　1、师：因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜欢谁？和小动物们打声招呼吧！想和他们一起比赛吗？赶紧打开课本83页，读一读。

　　生**读课文。

　　2、师：大家读了课文，说说老虎大王一共举行了几场比赛？

　　生：共举行了6项比赛。课件出示课文1-2节的内容，学生观察，他们有什么共同点？

　　3、师：请注意，这3项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示**题。

　　齐读。

　　4、师：大家可真心急，拼命地问我比赛结果，别着急，老虎大王说比赛结果早就出来了，你听？

　　学生齐读课文前两节。

　　5、师：这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？老虎大王谁来做？老师来做观众，我问，你答。

　　分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。

　　7、角色扮演，

　　8、师：谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场比赛，还有下半场比赛呢，你知道比赛结果是什么吗？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！

　　9、播课文朗读，学生齐读、男女生分开读。教给学生肢体动作配读课文内容。

　　10、播放《比尾巴》儿歌，大家起立跟着一起唱起来跳起来。

　　[二]、写字

　　1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害！

　　现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”，他的偏旁是“八”。

　　2、观察田字格里的“公”。

　　引背“田字格、四方方”口令。

　　师范写“公”。

　　生试写。

　　展示写得好的字。

　　3、小结：

　　动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。

比尾巴教案5

　　课题生成：

　　现代科技日新月异，时代信息瞬间万变。社会环境的变化**21世纪的孩子，不仅仅对猫、兔之类的动物感兴趣，电视里各种各样关于宇宙星球、外星人之类的动画片给了孩兴趣和知识，遐想和疑问。抓住时机，适当传授关于宇宙的浅显知识，对于满足大班幼儿的好奇心、扩大幼儿的知识面，培养幼儿探索宇宙奥秘的兴趣及热爱科学的学**惯是极有用的，所以结合本班幼儿的特点，我运用电脑、投影仪、彩喷机等电教材料，制作好天体概况的教学软件，采用现代化教育**，把认识，制作，玩彗星到创编儿歌串在一起，构成了这个综合性系列活动。

　　活动目标：

　　1． 通过观察“天上”的星星，让幼儿了解拖着“长尾巴”的星星——彗星。

　　2． 培养幼儿利用旧物品制作玩具，废物利用，发扬勤俭节约的好传统。

　　3． 在做“彗星”的基础上通过动脑筋，玩“彗星”练习，培养幼儿发散性思维能力。

　　4． 培养幼儿对科学的热爱及探究宇宙的兴趣，懂得做事要持之以恒。

　　活动准备：

　　1． 电脑，有关星星的教学软件。

　　2． **晾干的破旧布头。

　　3． 人手一只**的旧弹力袜，一块吸铁石，3-5根40cm长的塑料包装绳。

　　4． 人手一只自制“彗星”，两块磁性黑板做太阳。

　　活动过程：

　　开始部分：

　　（1）“机器人”邀请幼儿到太空游玩，激起幼儿兴趣。

　　（2）请幼儿闭上眼睛，两臂*伸做*衡游戏《小小宇航员》。

　　（3）请幼儿睁眼参观太空的同时，老师启动有关教学软件，内容是关于太空的录象。

　　（4）将录像锁定在彗星的画面上，并将其最大化。请幼儿仔细看看这个奇怪的星星。听听老师的介绍：彗星的样子很特别，身体发亮，头部圆圆带尖，尾**长散开，像大姐姐拖着长辫子，又像扫地的扫帚，所以又叫“扫帚星”。彗星可不是用肉眼就能看到的，它自己本身不会发光，天空中的彗星很多，就像大海里的鱼儿那么多。

　　（5）告诉幼儿我国是世界上最早有彗星记录的国家，我们为此感到自豪，说明我们祖先热爱科学，喜爱观察，我们也要学习祖先。

　　（6）介绍哈雷慧星，告诉幼儿科学家哈雷发现彗星的故事，使幼儿不仅知道哈雷慧星76年靠近地球一次，还要学习科学家哈雷，像他那样做事情爱动脑筋，持之以恒。

　　基础部分：

　　1， 出示范例“彗星”，引起幼儿兴趣。

　　（1） 请幼儿观察，这个圆脑袋，长尾巴的东西像什么？

　　（2） 请幼儿看一看，捏一捏，搓一搓，猜一猜是什么东西做成的。

　　（3） 将“彗星”慢慢拆开，一边拆一边讲解做法。

　　2， **幼儿分组操作，边做边交流自己做彗星的方法。

　　方法一：把破布头塞进长袜，搓圆后用包装绳在一头系上，再把长袜卷成布团，把袜口翻出，把露出的包装绳撕成一缕缕的。

　　方法二：把破布先团成团，然后用卷的方法，用袜子卷成布团，用包装绳系好，再翻袜口，把露出的包装绳撕成一缕缕的。

　　3， 幼儿做好后与教师的“彗星”比较，少一样什么？（吸铁石）教幼儿掀开袜口，把吸铁石放进“彗星”里，这样才能做出个顶部有尖的圆头“彗星”。

　　4， 教师总结：让个别幼儿讲讲自己的“彗星”是怎样做的。教育幼儿只有肯动脑筋，用废旧东西也能做出有用，好玩的东西，要爱惜能用的旧东西，发扬艰苦朴素的传统。

　　结束部分：

　　（1） 幼儿做《机器人模仿操》。

　　（2） 幼儿带自制“彗星”，练习向上抛高和向前掷远的动作数次。

　　（3） 玩游戏《飞向太阳》。

　　a教师介绍活动方法，幼儿两组，手持“彗星”向距离5米远的“太阳”——黑色磁性板掷去，以粘上“太阳”为成功。

　　b幼儿练习，比比看，哪组小朋友的“彗星”飞向太阳的最多。

　　（4） 游戏评价

　　为胜利的一组幼儿颁发奖励，结束活动离开活动室。

比尾巴教案6

　　活动目标：

　　1. 通过故事引导幼儿观察、讲述小熊从羡慕别人尾巴到喜欢自己尾巴的过程。

　　2. 理解小熊的感受和心理变化，知道做自己是最棒的。

　　二：活动准备：

　　PPT 、音乐

　　活动过程：

　　（一）、猜尾巴，激发幼儿兴趣。

　　1．一起来看一看，猜一猜。这是谁的尾巴？猴子的尾巴有什么本领？

　　2．松鼠的尾巴是什么样的？有什么本领？

　　3．有一位动物，它的尾巴又短又小，紧紧地贴在屁股上，会是谁呢？原来是--小熊：小熊有一条什么样的尾巴？

　　（二）、看图片，理解故事

　　（一）观察讲述，理解故事前半段

　　1. 小熊有一条短短的尾巴，做任何事情都很方便，我们来看看小熊在玩什么？你觉得他玩的高兴吗？妈妈看到会怎么说？

　　（倒立、翻跟斗，还会骨碌碌地打滚呢。妈妈夸他做得好，还使劲地鼓掌呢。）

　　2. 小熊出门看到了谁？狐狸用什么在扫地？小熊的尾巴会扫地吗？小熊是怎么想的？ 出示PPT（小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴扫地了。）

　　3. 他又看到了小猪，小猪在干什么？为什么小猪的尾巴会玩拉勾勾的游戏？小熊看到了，会怎么想呢？（要是我也有细细卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戏了。）

　　4. 小熊还看到了谁？他有怎样的尾巴，可以做什么事情？小熊会怎么想？（要是我也有**有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有长长卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）

　　5. 小熊看到了真羡慕呀，他也想有这样的尾巴。讨论：咱们一起给小熊想想办法，怎样才能实现他的愿望？

　　（二）做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 小熊想了一条妙计--做尾巴操。小熊为什么要做尾巴操？

　　（小熊对自己说：我的尾巴要再长大点儿，再有力点儿。）

　　教师表演小熊的尾巴操：尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长长长。

　　小熊是怎么做尾巴操的？（点击画面：长出狐狸的尾巴）做了尾巴操，小熊的尾巴怎么

　　样了？真的长出了谁的尾巴？他的心情怎样？

　　我们陪小熊一起做尾巴操好不好？（点击画面：长出松鼠的尾巴）瞧，长出了松鼠的尾

　　巴，他还想长出谁的尾巴？那我们再做尾巴操的时候，动作要有力，声音也要响亮有力。在

　　我们大家的帮助下，小熊又长出了小蛇和小猪的尾巴，瞧，小熊高兴得怎么样呀？（合不拢

　　嘴）

　　2．小熊玩起了他的长尾巴，看它是样玩的？（他一会儿抱抱尾巴，一会儿扭着屁股晃着尾巴走动，一会儿又转着圈跳舞，快活极了。）

　　3. 可是不久以后，小熊怎么了？为什么不开心，看下去就明白了。

　　4. 谁看明白了？原来长尾巴给小熊带来了许多不方便，有哪些不方便？那怎么办呢？想

　　想刚才尾巴是怎么长出来的？

　　5. 一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴小小小）尾巴恢复

　　原状了吗？咱们用力做。尾巴终于缩回去了，小熊的尾巴又恢复了原样，看，现在又可以玩

　　什么了，还可以做什么？妈妈会对小熊说什么？你们想对小熊说什么？ （PPT 妈妈说：这才是你可爱的尾巴。小熊说：是啊，我最喜欢自己的尾巴了。）小熊最喜

　　欢谁的尾巴？为什么？师小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣赏故事

　　1．所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱们一起来听一听、讲一讲这个故事吧。

　　2．谈话：小熊最喜欢自己的尾巴，那么你们最喜欢自己身体的什么地方？

　　第一次讨论意见、建议：

　　1.目标过于简单，体现不出课题的重点，应该突出中班语言教学的重点，学会使用XXXX的句式，进一步丰富语言课的内容。

　　2. 在第一个环节中，**的时间过长，将问题简练，可以让幼儿自己进行小结。

比尾巴教案7

　　【学习目标】

　　１、在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等１２个生字，学写生字“公”。

　　２、正确朗读课文，增强识字的愿望。

　　３、在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。

　　【课前准备】

　　多**课件、生字卡片、词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，激发兴趣

　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。

　　**发言，简单介绍喜欢的小动物。

　　２、老师也给你们带来一些动物朋友。你们看──

　　他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）

　　观察画面，发表意见。

　　３、知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题）

　　随老师书空“比、尾、巴” 三个字。认读“比、尾、巴”。

　　（以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。）

　　二、快乐识字，游戏巩固

　　１、让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）

　　借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语

　　（创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。）

　　２、观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？

　　仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

　　借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

　　（按学生说的顺序，老师点击相应动物的`尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。）

　　３、他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。

　　同桌借助拼音拼读生字。

　　（屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。）

　　４、（去掉拼音）现在还认识吗？

　　咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。

　　直接认读生字。

　　５、在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。

　　（教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。）

　　６、想和生字宝宝做游戏吗？

　　做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。开火车读生字。

　　７、借助游戏巩固识记。

　　生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在１２个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)

　　找出屏幕中隐去的生字。重新排列生字顺序。

　　三、语境识字，读中感悟

　　１、同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。

　　散读──个人汇报读──各小组自选方式读。

　　（在语境中巩固认读字。 读中引导评价。）

　　２、同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）

　　把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。读一读。（出示课件第1、3节）

　　３、一人读，大家看屏幕边听边思考问题。

　　谁来说说你的发现。同桌互读课文。

　　（调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。 ）

　　４、问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。

　　（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？

　　５、在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

　　我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？

　　自己读书──小组交流。

　　（用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。）

　　６、下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。

　　你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。

　　读词语卡片。

　　小组内找词语朋友。

　　一组同学到前面找词语朋友。

　　生答：猴子的尾巴长。

　　生问：谁的尾巴长？

　　生答：猴子的尾巴长。

　　观看课件。有感情地朗读。

　　四、指导写字展示交流

　　１、课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。

　　２、怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。

　　３、观察并说出字的笔画和占格位置。

　　４、伸出小手和老师一起写。（板书：公）

　　书空。评价老师写的字。

　　５、自己写一写。描、写生字。

　　６、把你写的字展示给大家看。评价。

　　（培养**识字的能力，指导书写。）

　　五、联系生活，拓展巩固

　　比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。

　　小组合作完成拓展练习。

　　（此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。）

比尾巴教案8

　　一、活动目的：

　　1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。

　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　　3、大班语言活动：儿歌《比尾巴》通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　二、活动准备：

　　1、《比尾巴》教学课件

　　2、各种动物图片若干。

　　三、活动过程：

　　（一）、教师以"动物比尾巴"引入活动，激发幼儿兴趣：

　　今天森林里来了许多动物，我们来看看，他们都是谁？（播放课件）这些动物聚在一起做什么呢？原来是要参加"比尾巴"的比赛。

　　（二）比赛分两场，请小朋友当评委。

　　1、第一场比赛：（播放课件）教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。

　　（1）引导评委说说评选结果，（播放课件）将相应的字贴到动物身上。（长、短、像把伞）

　　（2）将第一场评选结果编成一段儿歌，教师**，幼儿回答。

　　2、第二场比赛：（播放课件）

　　（1）分别出示三种动物的尾巴，引导幼儿猜猜是什么动物？（公鸡、鸭子、孔雀）

　　（2）教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

　　（3）（播放课件）将相应的汉字贴在动物身上。（弯、扁、最好看）

　　（4）将第二场评选结果编者按成一段儿歌，教师**，幼儿回答。

　　（三）引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》，（播放课件），让幼儿边看图片边念儿歌。（知道这是一种问答式的儿歌）

　　（四）尝试仿编儿歌。

　　分组仿编

　　（1）提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。

　　（2）帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。

　　规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。

　　（3）交流各组仿编的儿歌。活动廷伸：引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。

　　教学反思：

　　《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

　　在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢?”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。

　　为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老鼠、燕子、金鱼、马、豹子)，生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

比尾巴教案9

　　活动准备：

　　小盒子（制作房子）、小动物若干（*老鼠、黄色小猫）、丝带（红色、黄色）

　　活动过程：

　　一、出示材料，交流价值

　　重点**：

　　请家长关注今天活动内容——比尾巴

　　简单交流亲子活动内容、价值。

　　小结：

　　本次活动主要在比尾巴的情景中，感知长和短，并能够发现长短的变化，同时激发宝宝开口。

　　二、师生互动——拉一拉，说一说

　　重点**：

　　看一看，小房子里面住了谁？

　　（吱吱，我是小老鼠；喵喵，我是小猫）

　　小老鼠要和小猫比比谁的尾巴长？（小老鼠说：“我的尾巴长”；小猫说：“我的尾巴长”。到底谁的尾巴长呢？小朋友们知道吗？）

　　小手拉一拉，尾巴变长；

　　小手拉一拉，尾巴变长；

　　到底谁的尾巴长呀？谁的尾巴短啊？请小朋友说一说

　　小猫的尾巴长，小老鼠的尾巴短。

　　小猫肚子饿了，家里有没有好吃的？小猫喜欢吃什么？

　　小猫喜欢吃小鱼。

　　小鱼拉一拉，尾巴变短；啊呜一口真好吃。

　　小老鼠肚子饿了，家里有没有好吃的？（出示饼干）

　　小老鼠喜欢吃饼干。

　　饼干拉一拉，尾巴变短了；啊呜一口真好吃。

　　观察要点：

　　指向宝宝：

　　宝宝对长短的认知经验

　　宝宝是否乐意开口表达

　　指向家长：

　　关注宝宝参与活动的情绪、状态

　　是否鼓励、引导宝宝一起说一说

　　三、分享交流，互动指导

　　重点**：

　　您的宝宝对这个游戏材料感兴趣吗？

　　互动小结：

　　游戏材料的动物形象以及可以拉动的游戏，引发宝宝参与的兴趣。

　　重点**：

　　本次活动对宝宝有哪些方面的发展？

　　互动小结：巩固宝宝认知长短的经验；促进语言表达能力、观察能力、颜色辨别能力等。

　　备注：

　　室内外（地点）20分钟左右（时间）10个家庭以内（参与人数）

比尾巴教案10

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.小朋友们，今天森林里的小动物要举行一项特殊的比赛，它们想请大家去当裁判，你们看，它们连牌子都挂出来啦！（出示课件）它们到底要比什么呢？赶快拼一拼，读一读吧！（指导读好轻声“巴”。）

　　2.让我们一起看看小动物们是如何比尾巴的。来，伸出你的小手跟着老师一起写课题，齐读课题，质疑课题。（教师板书：比尾巴）

　　二、初读课文，图文识字

　　1.**阅读。提示：如果遇到不认识的字，借助拼音解决它，读完后，再拿笔圈一圈有哪些小选手来参加比赛，把它们的名字画下来。

　　2.图文识字。（相机出示六种动物图片，依次贴在黑板上，齐读图片上的生字。）这些动物的名字里有很多要认识的生字，你们都读准了吗？

　　3.去图识词。借助图画来识字是一种好方法，现在老师把这些图片去掉，你们还能把这些字读准记牢吗？

　　（1）去掉图片齐读词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

　　（2）指名读词语，教师纠正读音。

　　（3）学生互相读词语，纠正读音。

　　4.思考回答。教师范读课文，学生边听边拿笔标一标课文有几个小节，并指名四个小朋友分节读儿歌。思考：这首儿歌告诉我们什么？（这首儿歌告诉了六种动物尾巴的特点。）

　　三、细读课文，理解感悟

　　1.引导发现问句。

　　（1）课件出示第一、三小节，指名读。

　　（2）看谁是火眼金睛，能发现这六句话末尾的符号有个什么小秘密吗？（末尾都有问号）

　　2.指导朗读问句。出示句子：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（学生读，教师范读，重点指导读末尾的词语要向上扬）

　　3.尝试朗读问句。同桌我问你读，你问我读。

　　4.变换朗读问句。学生模仿读、拍手读、做游戏比动作体验读等形式读其他几句问句。

　　5.利用字族识字。利用字族“巴”，让学生认识形近字“把”。同时重点指导好长句的停顿和断句，读好“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话。

　　6.结合图文读字。出示小动物的尾巴图片，说一说它们的尾巴都有什么特点？（学生回答，教师相机板书。）这些小动物中，谁的尾巴最好看？（孔雀）如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？（孔雀的尾巴最好看，这个“最”字是什么意思呢？它表示没有哪个小动物的尾巴能够比得上它。教师随即板书：孔雀最好看）学生读一读这个“最”字，表示出比较美的那种语气与感受。

　　四、品读课文，整体感知

　　1.师生对答读。出示课件（配音乐），教师引读、学生对读。

　　2.同桌拍手读。

　　3.男女生比赛读。

　　4.动作表演读（背诵）。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1.小朋友们，这节课大家通过学习了解了六种动物尾巴的特点，请说一说你还知道哪些动物尾巴的特点？

　　2.为没尾巴的牛、狗、鱼等动物们添上一条适合它们的尾巴。

　　3.引导学生提出问题，抓住尾巴的特点，师生共同编儿歌。

　　谁的尾巴细？

　　牛的尾巴细。

　　谁的尾巴卷？

　　狗（猪）的尾巴卷。

　　谁的尾巴好像一把扇？

　　鱼的尾巴好像一把扇。

　　板书设计：

　　比尾巴

比尾巴教案11

　　活动目标：

　　1、引导幼儿通过观察、讲述了解动物尾巴的特征，理解儿歌的内容，感受儿歌的结构。

　　2、培养幼儿喜欢小动物及乐于助人的品质。

　　活动准备：

　　1、多**课件。

　　2、小动物卡片若干。

　　活动过程：

　　一、活动开始。

　　（一）找尾巴

　　师：有一群小动物听说中二班的小朋友喜欢帮助别人，它们想请小朋友帮帮它们。看，是谁需要帮忙呀？（课件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀，幼儿说出它们的名字）

　　师：你知道他们需要我们帮什么忙吗？幼儿回答

　　二、基本部分。

　　（一）那我们就来帮它们找尾巴吧！（课件：教师点击尾巴）你知道它们是谁的尾巴吗？幼儿小组讨论

　　（二）个别幼儿找尾巴，并说说是谁的尾巴。（课件：装上尾巴）

　　（三）互相讲述小动物尾巴的特点

　　（四）幼儿交流

　　1、小猴的尾巴长的什么样？（细细的，长长的。）

　　2、小兔、小松鼠、鸭子、公鸡和孔雀的尾巴长的什么样？

　　（小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大，像把伞；鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯；孔雀的尾巴像把扇。）

　　教师小结，帮助幼儿掌握长、短、扁、弯、像把伞、像把扇等词。

　　师：小朋友真棒，一下子就帮小动物找到了尾巴，刚才小动物跟杨老师说：谢谢小朋友！

　　（五）学儿歌。

　　1、师：现在你知道这些动物尾巴的样子了吗？下面杨老师来考考你们。

　　师：谁的尾巴长？幼：猴子的尾巴长。

　　师：谁的尾巴短？幼：兔子的尾巴短。

　　师：谁的尾巴象把伞？幼：松鼠的尾巴象把伞。

　　师：谁的尾巴扁？幼：鸭子的尾巴扁。

　　师：谁的尾巴弯？幼：公鸡的尾巴弯。

　　师：谁的尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇？

　　2、师：小朋友真聪明，一下子就记住了，刚才小动物问能不能帮它们将这编成儿歌？（幼：能）

　　3、看图按顺序师生共念编的儿歌一遍。

　　4、师：这么好听的儿歌还缺什么？（幼：名字）

　　我们来帮它取个好听的名字吧！（幼儿回答可以讨论）——《谁的尾巴》。

　　5、师：小朋友帮小动物编的儿歌真好听。下面我们一起来朗诵。

　　6、以问答方式朗诵儿歌。

　　7、和幼儿一起分析儿歌结构。

　　（六）听尾巴歌

　　1、刚才小朋友们说得真好，现在有一个小朋友把小朋友编的儿歌还编了一首好听的歌，下面我们一起来听听。

　　2、老师唱，小朋友答。

　　（七）创编儿歌。

　　1、师：小朋友们念的很好，而且答的很好。有些小动物听小朋友朗诵的儿歌真好听，也想请小朋友帮它们编儿歌，愿意吗？

　　2、师：这是谁？（图片：小老鼠、大象和狐狸）它的尾巴是什么样子的？（长）谁会模仿儿歌中的句子来为小老鼠编一编？

　　3、师：看，桌子上还有很多小动物在排着队请小朋友帮它们编儿歌呢，我们快点开始吧！

　　幼**取动物卡编或鼓励幼儿大胆地为动物编儿歌。

　　4、幼儿交流

　　三、结束部分。

　　请幼儿与同伴相互交流，说说自己为小动物的编儿歌。

比尾巴教案12

　　教学目的：

　　1、认识12个生字；

　　2、学习朗读问句，流利地朗读课文；

　　3、了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感，从小自觉保护动物。

　　教学重难点：

　　重点：认字、朗读

　　难点：问句的朗读

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图、生每人一个头饰

　　教学过程：

　　故事导入，趣味揭题

　　今天，王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛——比尾巴。百灵鸟主持道：第一个出场的是小弥猴，只见它长尾巴往树枝上一挂，摆出一个海底捞月的动作。（师动作演示）第二个出场的是小灰兔，它顶着小绒球似的尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢？（边说边出示动物头饰）

　　同学们说得真好，现在让我们听听小动物们自己是怎么说的吧！揭示课题：比尾巴。

　　初读课文，认记生字

　　师放录音让学生倾听课文，感受文中的语言美。

　　请同学们借助拼音小组**朗读课文，注意读准字音。

　　出示生字卡片（带拼音的），每个字请一个小老师领读，其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。（重点讲猴、松、鼠的`读音）

　　小组内拿生字卡片开火车读。（先用带拼音的卡片，然后用去

　　拼音的卡片）

　　全班齐读生字。

　　小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。

　　全班交流。（师引导介绍“八”字头，“鸟”字边）

　　松=（木）+（公）

　　把=（扌）+（巴）

　　精读学文，理解词句

　　同学们说的真好，现在请你们把生字宝宝送进课文，用百灵鸟那动听的声音朗读课文。

　　指导生品读第一、二小节。

　　a、师范读第一小节。

　　b、请你们也来读读。

　　c、生进行评价，引出问号的教学。

　　d、标注法：读问话时语气上扬，问号前的字要重读。

　　e、小组对读，交流、评议。

　　f、师指名读，纠正。全班齐读。

　　3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词，用好像说句话。

　　4、齐读一、二小节。

　　5、生小组自学课文第三、四小节。

　　6、对读感悟。

　　师生一问一答，师生三问一答，生生互问互答，男生问女生答。

　　学中玩、玩中学

　　全班齐读课文。

　　游戏小结：小百灵还想和大家一起做个游戏，你们愿意吗？

　　师问，谁的尾巴长？带着猴子头饰的学生回答：猴子的尾巴长。

　　师：谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。

比尾巴教案13

　　设计意图：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

　　教学目标：

　　1、用“觉得”等词语、句式说话。

　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：松鼠尾巴的奇怪

　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。

　　（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：大又轻又软）

　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）

　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）

　　二、研读：松鼠尾巴的用处

　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地、大声地读课文。

　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性处理）

　　（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

　　A、说说自己的理由。

　　B、强调读，读出高兴、明白。（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）

　　（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　A、说说自己的理由。

　　B、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）

　　C、读。

　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

　　A、说说自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）

　　C、读。

　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：观察思考）

　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的联想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

　　2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法。

比尾巴教案14

　　【教学目标】

　　１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　３、知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学重点、难点】

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学准备】

　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入新课

　　１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

　　２、游戏开始。

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊？

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）

　　３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

　　（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）

　　４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。

　　（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）

　　二、初读课文，自主识字

　　１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。

　　（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）

　　２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）**读读──齐读。

　　３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。

　　（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）

　　三、读儿歌

　　１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

　　２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好象一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？

　　⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。

　　⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

　　⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

　　（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）

　　⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？

　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）

　　谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

　　３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

　　４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

　　５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）

　　６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

　　谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

　　７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

　　８、你先来问问？

　　生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

　　生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

　　⑴谁的尾巴好像一把伞？

　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。

　　⑵谁的尾巴最好看？

　　生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？

　　老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。

　　９、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！

　　１０、师生一问一答，出现答案。

　　１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！

　　１２、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

　　⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

　　师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。

　　（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）

　　⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

　　兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。

　　⑶松鼠的尾巴，谁来说说，

　　松鼠的尾巴**的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）

　　⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）

　　⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里**自在的游泳呢？

　　⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？

　　因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）

　　孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）

　　⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友**读，──师生合作读、男女生合作读。

　　（教学活动中，师生之间的关系是*等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的*等，营造了一种**的氛围，提供了一种**朗读的情境。）

　　⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）

　　（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。）

　　欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

　　四、指导写字

　　小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”

　　１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用***标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折**的。

　　２、书空“撇折”

　　３、指导书写云。

　　４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

　　（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）

　　五、欣赏《比尾巴》歌曲

　　小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

　　（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）

比尾巴教案15

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

　　2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

　　（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）

　　2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）

　　（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中**地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）

　　对话*台

　　二、初读

　　1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）

　　2、**练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（**读文，边读边画出生字。）

　　（以问促读，有效地**起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）

　　5、汇报。（读出六个陈述句）

　　6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

　　7、组内4个小伙伴合作读， 互相评价，把课文读通顺。

　　（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

　　三、识字

　　1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

　　2、识新偏旁“八”和“鸟”。

　　3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

　　4、请一名同学当小老师，其它同学**题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

　　5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

　　6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

　　7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。

　　（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）

　　四、质疑

　　出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）

　　五、写字

　　1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）

　　（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

　　3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

　　5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

　　第二课时

　　一、导入1、游戏：捉小动物。森林里的'小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

　　2、游戏：找尾巴。

　　二、熟读

　　1、选择自己喜欢的方式**练读。（可以自己读，同座读，组内读，**找伙伴读，边读边互相评议……）

　　2、教师引读，学生引读，对读。

　　3、二人拍手读，一人问一人回答读。

　　4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

　　5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。

　　（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

　　三、背诵

　　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

　　2、加上动作边背诵边表演。

　　（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

　　四、练习

　　1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　　五、拓展

　　1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“__的尾巴___”的句式说话。）

　　2、模仿书中的句式编儿歌。

　　3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

　　（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）

　　六、写字

　　1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？

　　2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）

　　3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

　　4、先描红再**练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

　　（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）

比尾巴教案16

　　比尾巴教案设计是语文网小编跟大家分享的优质教学资源。比尾巴教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。下面一起来学习下吧!

　　比尾巴教案设计

　　一、教学目标：

　　1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3、知道一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　三、教学准备：

　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。

　　四、教学过程：

　　[一]、谈话导入新课。

　　1、小朋友们，今天有这么多的老师陪我们上课，我们该怎么做呢?一七班的小朋友真能干，今天呀，胡老师想带你们去动物王国看一看，那里的小动物正在进行一场激烈的比赛，你们想去吗?

　　2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢?请你来猜一猜。

　　3、出示生词卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”应读轻声，然后开火车读。

　　师：同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的这些动物朋友吗?你仔细观察一下他们有没有尾巴?

　　ppt出示动物图片

　　4、师：哇，那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场比赛，名字叫“比尾巴”(板书课题)。

　　[二]、认读生字

　　1、师：*时小动物们吃饱了睡，睡饱了吃，早就闷坏了，难得老虎大王举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。这不，你看谁来了?

　　ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片

　　师：你认识他们的名字吗?注意他们的名字里有秘密，请睁大眼睛看***字，看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。

　　2、生自拼生词。

　　3、口令：老虎大王谁来做?

　　男生女生分别做老虎大王读生词。

　　4、师：表扬自己。小动物们说大王你可真厉害，这么久不见，还记得我们每个人的名字。那如果我们都躲起来，只拿名字卡片给你，你还认得我们吗?

　　ppt出示不带图片的生词

　　口令：火车火车哪里开?

　　生开火车读生词。

　　5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们决定送我们的名字卡片给你，想不想收?不过漂亮的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦!

　　出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。

　　“卡片找朋友”游戏。

　　学生手拿卡片**，领读：我的朋友是。。。其余生跟读。

　　6 、师： 同学们真厉害，都快从小绵羊进化成老虎了，赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了，看谁眼睛尖。这个字是?

　　出示“公”生字卡片，认读。

　　再出示“松”生字卡片，认读，组词。

　　师：这两个字像双胞胎兄弟，你发现了吗?用什么方法记住他们?(口令：双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)

　　出示“巴”生字卡片，认读。

　　再出示“把”生字卡片，认读。

　　师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢?(加一加、减一减)

　　[三]、课间操

　　师：咱们班有44个同学，经过努力，成了44只老虎大王，认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间!

　　播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。

　　[四]、学习课文

　　1、师：大家感到幸福吗?老师也感到幸福，因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜欢谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶紧打开课本83页，读一读。

　　生**读课文。

　　2、师：现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几场比赛?

　　播课文动画朗读。

　　生：共举行了6项比赛。

　　3、师：请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示**题。

　　齐读。

　　4、师：大家可真心急，拼命地问我比赛结果，别着急，老虎大王说比赛结果早就出来了，你听?

　　师范读课文前两节。配合ppt图片。

　　5、师：这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众，我问，你答。

　　分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。

　　7、角色扮演

　　师：真佩服咱们班44只小老虎，把比赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个**非要给我们出难题，他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照，可以吗?

　　请****分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做**，问问题。

　　9、师：谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场比赛，还有下半场比赛呢，你知道比赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听!

　　播课文动画歌曲。

　　10、大家起立齐唱歌曲。

　　[五]、写字

　　1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害!

　　现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”，他的偏旁是“八”。

　　2、观察田字格里的“公”。

　　引背“田字格、四方方”口令。

　　师范写“公”。

　　生试写。

　　展示写得好的字。

　　3、师：今天44个老虎大王表现出色，学习也学得累了，老师奖励老虎大王一首歌。

　　播放《比尾巴》儿歌。

　　4、小结：

　　动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。

比尾巴教案17

　　教学目标

　　1．通过看图学句认识图上的6种动物，了解它们尾巴的特点。

　　2．能正确读写本课7个生字，认识4个新偏旁。

　　3．看图读文理解6个词语意思。

　　4．能**认读音节，正确、流利地朗读短文，学习朗读问话的句子。

　　教学重点、难点

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．识字、写字。

　　教具准备

　　生字、词语、音节卡片，图片，田字格小黑板。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）通过看图学句认识图上的6种动物：猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。

　　（二）看图读文，理解6个词语：公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。

　　（三）能**认读音节。朗读短文，学习问话的读法。

　　二、教学重点、难点

　　（－）正确、流利地朗读短文。

　　（二）学习句子、词语。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1．读汉字卡片：八 鸟 爸 白 好 看 子

　　2．读带调韵母卡片：

　　u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

　　（二）指导看图。

　　1．今天我们要通过学词学句，知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物？看图按顺序说一说。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子）

　　2．仔细看图，看看每个动物的尾巴是什么样的，有什么特点？

　　（三）看图读文。

　　自己读短文，画出生字。

　　2．出示卡片读准字音。

　　3．自己再读短文，要读正确。

　　4．教师范读问句。先认识问句，问句是指出问题的句子，在句尾用“？”问号，跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法，读问句时语气要上扬，（示范）读答句时语气要*缓，肯定。（示范）

　　5．自己练读，同桌读。

　　（四）看图学词学句。

　　1．看“猴子图”，读句子，理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。

　　（1）谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句，读一读。（学生读一对问答句）

　　（2）谁知道都什么动物有尾巴？（板书：尾巴）

　　（3）猴子的尾巴有什么特点？（……长）“长”和什么词的意思是相反的？（短）长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。（板书：长）

　　（4）指导朗读句子。找两个同学，一人读问句，一人读答句。（同桌互相练习）

　　2．看“兔子图”，学习读句子，理解句义。

　　（1）看图找有联系的问、答句读一读。

　　（2）兔子尾巴的特点是什么？长得什么样？

　　（3）练习读句子。（同上）

　　3．看“松鼠图”，读句子，理解句义，学会词语“一把”。

　　（1）看图，自己练读有关的句子。

　　（2）看图说说松鼠的尾巴什么样子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，经常翘到身子后边）

　　（3）读读问句。问：“好像”是什么意思？生答后师述：“好像”在这句里是打比方的意思，是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。

　　（4）这句话中的“一把”是什么意思？

　　师述：“一把”在这里是表示数量的词语。（板书：一把）

　　（5）指名让两个学生读这一组问答句。

　　（6）学习练习朗读。（自练、互练）

　　4．朗读第6句话。要求读得正确、流利。

　　5．看“公鸡图”，读句子，理解句义，学习词语“公鸡”。（方法同前）板书：公鸡。

　　6．看“鸭子图”，读句子，理解句义，学习词语“鸭子”。（板书：鸭子）（略）

　　7．看“孔雀图”，读句子，理解句义。

　　8．读后6句话。

　　（五）朗读短文，总结课文内容。

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．**，课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点，哪些动物是从长度（形状、外观）介绍的？（几个问题分别说）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）认识4个新偏旁： （八字头）、鸟（鸟字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

　　（二）学会7个生字：公、鸡、鸭、长、巴、把、的。

　　（三）能正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1．读词语卡片：公鸡鸭子 长尾巴 一把的

　　2．指名读短文。

　　（二）认识4个新偏旁。

　　1． （八字头）。（随教师读三遍）

　　2．鸟：鸟字旁。（同上）

　　3．扌：提手旁，笔顺是一 扌，一共3笔。（随教师读三遍）

　　4．白：白字旁。（同上）

　　（三）学会7个生字，巩固汉语拼音，基本笔画。

　　1．公，拼读音节g#ng，读词语：公鸡。

　　（1）识记方法，启发学生自学，说方法。①偏旁加笔画。上面八字头，下面第一笔撇折（ ），第二笔点（）。②数笔画：一笔撇（ ），二笔捺（ ），三笔撇折（ ），四笔点（公）。

　　（2）书空练习。（①拼读音节，②字形结构，③偏旁，④笔顺笔画，⑤一共几笔，⑥本课词语）按上面6点进行书空练习。

　　如公：g#ng，上下结构，八字头，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。

　　（3）口头组词语：公鸡公共公物公开

　　2．鸡，拼读音节j9，读词语：公鸡。

　　（1）识记方法：偏旁加笔画。

　　左右结构，左边2笔，一笔横撇（ ），二笔长点（ ），右边是鸟字旁。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）这篇短文介绍了公鸡的什么特点？（尾巴弯）读读有关的句子，指名读。

　　3．鸭，拼读音节y1，读词语：鸭子。

　　（1）识记方法，偏旁的笔画。

　　①偏旁加笔画。左右结构，左边第一笔是竖（丨），二笔横折（ ），三笔横（ ），四笔横（曰），五笔竖（甲），右边加鸟字旁。

　　②偏旁加旧字改笔画。左右结构，左边把“田”字的第四笔竖，改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。

　　③偏旁加旧字添笔画。左右结构，左边把“曰”字加一竖（甲），右边是鸟字旁。

　　学生自学后，可能说出几种方法，让大家评议哪种方法简便，容易记。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）短文里介绍了鸭子尾巴的什么？（形状）请两位同学读读有关的问答句。

　　4．长，拼读音节ch2ng。

　　（1）识记方法：按笔顺笔画记字形（数笔画）。

　　（2）教师边板书边口述指导笔顺，一笔斜撇（ ），二笔长横（ ），三笔竖钩（ ），四笔捺（长）。

　　（3）教师带学生书空。

　　（4）和“长”意思相反的词语是什么？

　　（5）短文里介绍谁的尾巴长？请两位同学读读有关的问答句。

　　5．巴，拼读音节b1，与爸b4的读音区分**。读词语：尾巴w7i b1，“巴”在词尾读轻声。

　　6．把，拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语：一把。

　　（1）识记字形方法：偏旁加熟字。左右结构，左边提手旁，右边尾巴的“巴”字。（让学生自学）

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）“一把”在句子表示什么意思？

　　（4）找两位学生读读有关的问答句。

　　（5）教师介绍，“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外，还可以组成“把守”：把守大门；“车把”：自行车的车把；“把手”：门把，锅把。

　　7．的，拼读音节de，读词语：谁的。

　　（1）识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边白字旁，右边第一笔斜撇（ ），二笔横折钩（勹），三笔点（勺），共8笔。

　　启发学生自学。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（四）指导书写。

　　1．指导书写的步骤：第一，看清整体或部件在田字格中的位置。第二，找准每一笔在田字格中的位置。第三，知道每一个基本笔画的运笔方法。（注意记住偏旁在田字格中的位置）

　　2．“公”、“巴”，让学生自学后，请两个同学到田字格黑板中去写（拿看书），大家评议，教师订正后，学生自己练写。

　　3．鸡。

　　（1）看清整**置，左窄右宽，左短右长右插左。

　　（2）教师示范指导。第一笔横撇，从左下格中心点下面起笔，写斜横快到竖中线顿笔写折，撇向左下格中心点左上方，要有尖。第二笔，长点与撇交叉在横中线上，过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇，从竖中线左边离边线三分之一处起笔，撇到上半格中间不到竖中线。第四笔，横折钩，靠竖中线挨撇尖起笔，快到右上格中心点顿笔写折，斜向左下方到横中线挑钩。第五笔，点，点在横折钧中间。第六笔，竖折折钩，接撇头起笔，压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横，压横中线到离边线三分之一处顿笔写折，斜过下半格中间挑钩。第七笔，大横，从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。

　　（3）教师带写，学生仿写。

　　4．鸭。

　　（1）整**置，左窄右宽，左短右长，右插左。

　　（2）教师指导：左半边“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左边过中心点一点儿，第二笔，横折，折压上竖中线，向下斜竖。第四笔，横，压在横中线上。第五笔竖，写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同，只是整体向右移一点儿。

　　（3）教师带写，学生仿写。

　　5．长。

　　（1）整**置：四边留空相等。

　　（2）教师提示：第三笔竖钩靠近竖中线，第二笔大横，斜压横中线，第一笔，撇到横竖交叉点上方一点儿，第四笔捺，从横竖交叉点起笔。

　　（3）教师范写，学生仿写。

　　6．把。

　　（1）整**置，左窄右宽，左高右低。

　　（2）教师提示：①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间，第一笔横。

比尾巴教案18

　　一、情境导入

　　１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，他们邀请我们去当裁判，你们愿意吗？咱们这就出发吧！小火车，开起来！

　　（教师用课件出示森林王国的图片）

　　啊！美丽的森林王国到了。

　　２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？

　　（教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”）

　　那，这些小动物们在进行的是什么比赛呢？你们想不想知道啊？他们呀，在比尾巴呢，多**课件出示课题，我们一起来读课题。

　　生借助拼音拼读课题。

　　３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。

　　师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！

　　二、认识小动物

　　１、这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！

　　（生读课文）

　　２、找出参赛选手

　　师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。

　　（师边引导学生说出六种小动物边贴图。）

　　３、认识部分生字

　　师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！

　　（师发卡片，各小组认字。）

　　４、检查学生认字情况

　　师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生**）你想发谁的衣服啊？

　　（生答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

　　师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

　　（生读词语）

　　5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。

　　开火车认读动物名称，看看哪个小组读得又准又好，教师帮助正音。

　　6、和同桌讨论讨论，你是怎么记住这几个生字的，告诉大家和大家一起分享。“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。比尾巴第一课时教案

　　三、学习课文

　　师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

　　师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目（师用课件出示课文中的六个问句，生**读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。

　　（生读六个问句）

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手？

　　（指名读六个问句）

　　师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？

　　（师选择一句读）

　　师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！

　　（开火车时读六个句子）

　　四、巩固识字

　　１、这些贪玩的小动物啊，在玩的时候不小心把尾巴给掉了，大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗？课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。

　　２、在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，如：兔子尾巴短。随机学习生字，认读：比、尾、巴、短、扁、长、最。

　　３、你能用这些字组词造句吗？说给大家听听。

　　４、告诉别的小朋友，你是怎么记住这些生字的。例如：“巴、把”在字形和读音上有联系，启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

　　五、指导写字

　　１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？

　　（师拿出“公”字卡片，学生认读，再拿出田字格。）

　　２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。比尾巴第一课时教案

　　３、讲评学生的字，并提出表扬。

　　六、形成性练习

　　１、写生字，每个生字各写一行。

　　２、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。

　　内容概括：这篇介绍了关于比尾巴第一课时教案,35-比尾巴，希望对你有帮助！

比尾巴教案19

　　师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的比尾巴比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个动物尾巴介绍会，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先**向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？

　　生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。

　　师：这位小朋友说得真好！他能用长来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如短、扁、弯，还可以发挥想像，用上好像这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？

　　（生争先恐后地举手）

　　师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个**向全班介绍。

　　生：四人小组交流。

　　生：各小组选派****介绍。发言情况举例如下：

　　生a托着小鱼缸**：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

　　生b举着图片**：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。

　　生c拿着玩具袋鼠**：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。

　　生d带着一本《动物小百科》**，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。

比尾巴教案20

　　【教学目标】

　　1、识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学重点】

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教具准备】

　　卡片、课件。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一(7)班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢!咱们这就出发吧!小火车，开起来!啊!美丽的森林王国到了。

　　(教师用课件出示森林王国的图片)

　　2、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀? (教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。) 生借助拼音拼读课题。

　　3、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。 师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦!

　　二、整体感知、学习问句

　　1、初读课文，找出参赛的小选手。

　　师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧!

　　(生读课文)

　　2、找出参赛选手

　　师：找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答)，二号选手是(生答)，三号选手是(生答)，四号选手是(生答)，五号选手是(生答)，六号选手是(生答)。

　　师边引导学生说出六种小动物边贴图。

　　3、认识部分生字 师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧!

　　(师发卡片，各小组认字。)

　　4、检查学生认字情况

　　师：愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生**)你想发谁的衣服啊?(声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。

　　师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

　　(生读词语)

　　师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

　　5、学习六个问句

　　师：到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目，(师用课件出示课文中的六个问句，生**读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。

　　(生读六个问句)

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手?

　　(指名读六个问句)

　　师：我也想来读读了。听仔细听，好吗?

　　(师选择一句读)

　　师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!

　　(开火车时读六个句子)

　　三、学习答句

　　1、生读课文，找出答句

　　师：哪个小组来把你们评比的结果说一说!

　　(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)

　　2、指导朗读

　　师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。)

　　3、分小组一问一答的读。

　　4、齐读课文

　　四、拓展训练

　　1、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀?

　　(出示课件)

　　原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

　　2、小组讨论，然后指名说儿歌。

　　五、写字教学

　　1、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀?

　　(师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。)

　　2、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。

　　3、讲评学生的字，并提出表扬。

　　六、师生齐唱《比尾巴》

比尾巴教案 (荟萃20篇)扩展阅读

比尾巴教案 (荟萃20篇)（扩展1）

——比尾巴教案

比尾巴教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地**教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的比尾巴教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

比尾巴教案1

　　教学目标：

　　１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。

　　２、训练学生说话能力。

　　３、通过多**课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

　　教学重点难点：

　　认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　猜谜语（为课文的学习打下基础）

　　二、激趣导入，学习生字

　　（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）

　　和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！

　　１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（

　　２、火车认读词语，注意正音。

　　３、去掉图片和拼音认读词语。

　　４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）

　　（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）

　　过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？

　　（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）

　　三、学文识字

　　（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生**读，同桌对读，互相正音。）

　　过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

　　你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）

　　（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）

　　１、学习一、二小节。

　　（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。

　　（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）

　　（３）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）

　　（４）采用赛度读形式朗读课文。

　　（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）

　　３、师生对读。

　　４、学习课文第三、四节。

　　（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？

　　（２）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）

　　（３）分组对读三、四节

　　过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！

　　整体感知课文。

　　过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！

　　游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）

　　小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！

　　生字复习（含拓展）

　　比一比

　　尾巴

　　长短

　　扁扁的

　　一把伞

　　最好

　　老公公

　　拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）

　　看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，**发言。）

　　小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？

比尾巴教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

　　教学重点：

　　l、认识生字和词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

　　教学难点：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？

　　2、教师板书课题，齐读课题。

　　3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

　　4、教师归疑：（电脑出示）

　　（1）小壁虎为什么借尾巴？

　　（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了吗？为什么？

　　5、我们带着这些问题学习课文内容。

　　二、初步感受课文内容。

　　1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。

　　2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。

　　3、电脑出示生字词，请学生读一读。

　　难看

　　姐姐

　　拨水

　　吃草

　　伯伯

　　空中

　　方向

　　难过

　　4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？

　　5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

　　6、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

　　三、学习1、2自然段。

　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？

　　板书：挣断

　　2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

　　3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

　　4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。

　　5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

　　四、学习3、4、5自然段。

　　（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

　　教师板书：

　　小鱼

　　借尾巴

　　老黄牛

　　燕子

　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

　　（二）学习第3自然段。

　　1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。

　　2、学生边说教师边板书：

　　小河边

　　小鱼拨水

　　3、比较句子：

　　（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　（2）小鱼，你把尾巴借给我！

　　这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。

　　4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。

　　5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　　6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。

　　7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？

　　电脑出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看见谁在干什么？

　　（3）小壁虎说了什么？

　　（4）对方是怎样回答的？

　　（三）学习第4自然段。

　　l、学生以小组讨论的方式共同学习。

　　2、请小组汇报学习过程。

　　教师板书：大树上甩赶蝇子

　　3、**：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？

　　4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

　　（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

　　l、请学生说说学懂了什么？

　　2、分角色读第五自然段。

　　教师板书：屋檐下摆掌握方向

　　（五）电脑出示三幅图：教师**：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？

　　（六）学习6、7自然段：

　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

　　教师板书：高兴长出

　　3、从哪儿知道的？读一读。

　　4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？**读、教师指导读、指名读。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特点？

　　教师板书：再生保护

　　（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

　　（八）激发学生热爱自然科学的兴趣。

　　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片**学生讨论。

　　2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

　　3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．完成好课后练习。

　　教学重点：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、规范地书写。

　　教学难点：

　　力求把作业写得正确、规范、漂亮。

　　教学过程：

　　一、朗读全文

　　学生带头饰进行分角色表演。

　　二、识字教学

　　（一）巩固生字和会认字的音。

　　1．学生自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？

　　3．通过做猜字游戏巩固生字和会认字。

　　（二）分析字形，了解字义。

　　1．学生自学生字，想想用什么办法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。

　　2．分小组讨论2、3个字，比比谁记忆字形的办法最好。

　　3．请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。

　　尾：w7i

　　半包围结构，可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾巴、尾数、船尾。

　　想：xi3ng

　　上下结构，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：想念、想象。

　　姐：ji7

　　合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。

　　阿：1

　　合体字，可以用“河”字记忆，把“***旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的阿姨长得很漂亮。”

　　啊：1

　　合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。说句：春天的景色多美啊!

　　甩：shu3i

　　独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜：“用”字最后一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。

　　伯：b$

　　合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。

　　起：q!

　　半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。

　　4．电脑出示词语，学生读：

　　难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过

　　三、写字教学

　　1．学生自己**观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置

　　2．学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。

　　3．学生提出书写有困难的字。

　　（1）教师指导书写“姐”字。

　　①由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不规范，所以教师可以做成课件。

　　电脑先出示一个带田格的“女”字：

　　②点击鼠标：在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。

　　③请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。

　　点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格：

　　点击鼠标：在田格中出示一个***“女字旁。”

　　④请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同？

　　⑤教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。

　　⑥点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。

　　请学生观察第二个“女字旁”书写规范吗？哪笔写得不准确？（第三笔“提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的交叉点重合在一起。教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观察这样书写就规范了。）

　　⑦教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。

　　此时电脑屏幕板书为：

　　⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。

　　⑨在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　（2）教师指导书写“阿”和“啊”字。

　　①学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。

　　②学生边说边观察电脑书写“阿”字。

　　点击鼠标出示一个空白田格，

　　点击鼠标出示阝

　　点击鼠标出示一

　　点击鼠标出示：口

　　点击鼠标出示：亅

　　③请同学观察“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进行书写。

　　点击鼠标出示：口字旁。

　　点击鼠标出示：阝

　　点击鼠标出示：一

　　点击鼠标出示：口

　　点击鼠标出示：亅

　　④请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？

　　⑤学生练习书写“阿”和“啊”字。

　　⑥在实物投影上展示，学生间进行评改。

　　（3）教师指导书写“尾”字

　　①请学生观察带田格的“尾”字。

　　②电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标：（课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。

　　③学生描红后，试着**写一个。

　　④实物展台展示学生写的字，进行评改。

　　⑤学生修改后，再在书上**写一个。

　　⑥展示作业或同桌评价。

　　（4）学生**在书中第二个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌互相评改。

　　（5）展示优秀作业和进步作业。

　　四、巩固练习

　　1．学生在生字本上**书写生字，每字3遍。

　　2．学生抄写词语，每词3遍。

　　3．照样子填空，再读一读（电脑出示练习）

　　小鱼（游）来（游）去壁虎（）来（）去

　　燕子（）来（）去，小狗（）来（）去

　　①先读读题目要求。

　　②读读样子。

　　③想其它3个怎么填？

　　④指名说一说。

　　⑤点击鼠标，出示：

　　壁虎（爬）来（爬）去

　　燕子（飞）来（飞）去

　　小狗（跑）来（跑）去

　　⑥指名读一读。

　　附板书：

比尾巴教案3

　　设计意图：

　　《小熊的尾巴》本身就是一本充满童趣的故事书，很适合幼儿阅读这本书。这本书主要讲的是以小熊的心理过程为主线的故事，从小熊一开始非常喜欢自己的尾巴到后来羡慕朋友们的尾巴而讨厌自己的尾巴，到最后重新喜欢上自己的尾巴。通过活动，能让幼儿意识到过分地羡慕别人并不好，做自己才是最好的！

　　根据教材和幼儿自身的特点，我特制定了以下目标：

　　1、通过故事感受故事的童趣

　　2、感受小熊的心理变化，知道不要过分羡慕别人。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　知识经验准备：幼儿对动物的尾巴有了一定的了解

　　教具教材准备：

　　1、每位幼儿都有一条短尾巴和小熊的装饰图像。（让孩子融入情节，激发活动欲望与兴趣）

　　2、普罗米修斯电子白板课件。

　　活动过程：

　　一、我和幼儿一起以小熊的形象到草地上玩一玩，通过音乐《洋娃娃和小熊跳舞》让孩子们合着音乐学学小熊走、碰碰小尾巴等动作，让孩子进入情境。我觉得只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、愉快！

　　二、当孩子们比较欢快轻松的时候，让孩子们猜猜小熊想了什么？以此导入活动主题"尾巴"。从他的表情不满意自己的尾巴，猜猜为什么？大家一起来问问小熊想了什么？引入下一环节。

　　三、我利用普罗米修斯电子交互白板的页面链接动能出示狐狸、蛇、小猪的画面，通过观察画面、**等了解三种动物尾巴的特点、功能、趣味性等。其中我通过自身的动作引领、语言启发让孩子们动一动、玩一玩、学一学，加强师生互动，活跃课堂气氛。

　　四、通过音效、画面引入下一个环节：小熊羡慕别人的尾巴能干，我怎么就不行呢，想着想着就睡着了。当小熊醒来时，发现自己有了一条融合了狐狸、小蛇、小猪三种动物的长长的怪怪的尾巴。带着一种好奇心进入下一个环节。接着**"接下来会发生什么事儿呢？"充分发挥他们的想象。从而突出了主题"羡慕别人并不好，做自己才是最好的！"

　　五、小熊带着这么长的尾巴怎么办呢？现在他怎么想的呢？孩子们会想到要变回自己的尾巴。接下来我用孩子们熟悉的动画形象《巴拉拉小魔仙》变魔术将小熊的尾巴去除，增加了课堂的活跃性，体现了以幼儿为主体、普罗米修斯交互电子白板课件为载体的这一原则。小熊去掉尾巴很开心，从而让幼儿真正地理解每个人都有自己的优点，不要盲目地羡慕别人。

　　以上是我课程的大体构思，敬请各位**、老师多提宝贵意见，让我有机会得到更高的提升！

　　活动反思：

　　在一月初，我进行了本学期的汇报课，在师父的帮助下，我不仅选好了课，而且师父把我的教案也是改的有声有色，把原本一节枯燥无味的语言课变成了一节生动活泼、孩子们都感兴趣的语言活动。

　　活动初，我以玩猜尾巴的游戏形式导入活动，激发幼儿的兴趣。通过猜猜尾巴，我自然地从小熊的尾巴导入故事，幼儿主要观察课件中的图片猜测故事的发展、感受小熊的心理变化。大部分幼儿能自主观察图片，说说自己的想法。

　　在之后小熊变出长尾巴之后，虽然小熊当时玩的很开心，但是长尾巴也会给小熊带来很多的不方便，为了能够让孩子们更加深刻的体会到长尾巴为什么会给小熊带来不方便，我采用了让孩子们向小熊一样玩一玩，从中体会到长尾巴确实是会给我们带来许多的不方便，随后引出接下来的故事内容。接着，幼儿观看课件，完整欣赏故事《小熊的尾巴》，巩固对故事的印象。最后，幼儿讨论“小熊最喜欢自己的尾巴，你最喜欢自己身体的什么地方？为什么？”在讨论的过程中，幼儿进一步感知原来的自己才是最棒的。

　　本次活动的选材比较具有教育价值，适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比较积极地参与活动。整个活动效果不错。但是，在活动的实施过程中，课堂时间的**把握的不是很好，语言的**上不够精炼，还需要在日后的教学活动中不断改善、不断学习、不断进步。

比尾巴教案4

　　日期：执教教师： 班级：活动名称： 美术活动：

　　活动目的： * 能将树叶贴在小金鱼的尾部 * 体验小金鱼的着急和快乐情绪

　　活动准备： 挂图、故事 活动流程： 出示挂图——寻找金鱼的尾巴——教师示范

　　活动过程： 导入部分 1、出示挂图 2、根据挂图教师创编故事（引起幼儿对活动的兴趣）有几条小金鱼在水里游来游去做游戏，忽然有的小金鱼尾巴不见了，小金鱼很着急，小金鱼说，小朋友们，我没有尾巴就不会游泳了，怎么办呢？小朋友们，我们帮小金鱼想想办法好吗？ 寻找金鱼的尾巴 1、下位寻找树叶，教师引导幼儿在树叶中识别，找出最像小金鱼尾巴的树叶。 2、找到后请幼儿回到位子上去 小结：这下好了，小金鱼的尾巴找到了，让我们把尾巴送给小金鱼好吗？ 教师示范粘贴方法 1、把树叶的一面涂上浆糊，贴在小金鱼的尾部，用手轻轻按一下 2、幼儿操作：教师巡回指导 活动的延伸: 让幼儿欣赏自己的作品。

比尾巴教案5

　　【教学目标】

　　1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。

　　【教学重点和难点】

　　1、重点：

　　识字与朗读感悟。

　　2、难点：

　　认识各种动物尾巴的特点及用途。

　　【教具及学具准备】

　　1、教具：

　　幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。

　　2、学具：

　　动物头饰等。

　　3、资料：

　　收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。

　　【解决途径】

　　1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。

　　2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。

　　【教学过程】

　　 第一课时

　　一、兴趣引入

　　1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。

　　(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)

　　2、教师：

　　当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道答案，就到课文里找一找吧!

　　二、初读课文与识记生字

　　1、个人读课文，勾出生字，标明自然段。

　　2、小组互助读课文，把课文读通顺。

　　3、小组议一议，完成填空：

　　⑴ 小壁虎因为____而去借尾巴。

　　⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

　　4、识字通关：

　　第一关我会记：

　　出示本课生字，学生交流识记方法，**叙述。

　　第二关我会读：

　　出示本课生字组成的词语，多种方式读。

　　第三关我会认：

　　出示带有生字或词语的句子2～3个，指名朗读。

　　三、朗读感悟课文

　　1、录音或范读：

　　学生评价哪里读的好，为什么?

　　2、对照插图：

　　指名分段朗读课文。

　　(指导疑问句和感叹句的朗读)

　　3、小组内分角色练习朗读，教师巡视指导。

　　4、戴头饰表演课文，学生质疑：

　　解决以下问题：

　　⑴ 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　⑵ 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?

　　⑶ 小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?

　　⑷ 你知道了什么?

　　小鱼 拨水

　　老牛 赶蝇子

　　燕子 掌握方向

　　小壁虎 逃命

　　用尾巴

　　教师板书。

　　5、有感情的朗读课文。

　　四、扩展延伸

　　拿出准备的白纸，小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。

　　第二课时

　　一、谈话

　　小组竞赛，哪组获得星数多，哪组就可以得到奖品。

　　二、竞赛

　　1、朗读游戏：

　　将准备好的段落条拿出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情!

　　(获胜组记一颗星)

　　2、动作游戏：

　　教师用动作示范游来游去让第一组学生猜，然后一组表演动作让下一组用____来____去猜答案，以此类推。

　　(答对组记一颗星)

　　3、写字游戏：

　　⑴ 出示生字：

　　注音组词。

　　用呢、哪、呀各说一句话。

　　⑵ 讨论学习：

　　观察生字结构，说说怎样写就比较美观?

　　(说对的给其组记一颗星)

　　⑶ 教师范写：

　　口字旁要写得小而高。

　　女字旁提不出头。

　　***要写成弧形，不在一条线上。

　　⑷ 学生练习，教师指导。

　　(哪组描得最认真，写得最美观，就得一颗星)

　　⑸ 展示作业，鼓励评价。

　　三、小结

　　经过刚才激烈的竞赛，X组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(学生可能说生字写得好，课文读的好，或者小组团结等等)是的，这些优点都是我们需要学习的。最后，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!

比尾巴教案6

　　学习目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。学习重难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。学习方法：预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测学习准备：

　　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

　　预学案：

　　一、学生根据自学提示预学课文：

　　1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2、请学生说说你都知道了什么

　　二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。导学过程：第一课时导学内容：

　　1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。

　　2、学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入，揭示课题。

　　(3分钟)

　　二、激趣导入，揭示课题：

　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)

　　3、释题：看到课题，你想知道什么?

　　4认识“比尾巴”

　　5给“比”找朋友，看谁找的又多又好?

　　6齐读课题。

　　三、初读课文，整体感知。(7分钟)

　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3根据自学要求**读课文：

　　用自己喜欢的方式**朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。

　　4边读边思考：你都知道了什么?

　　5指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定**的感知目标。)

　　四、随文识字，感情朗读。(25分钟)

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)

　　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。

　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

　　(2)不带拼音，学生**练读，然后开火车读。

　　(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

　　用多种方式认读新词。

　　4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

　　(2)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

　　(3)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

　　3学生感悟体验着模仿读。

　　五、检测、反馈。(5分钟)

　　1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点，我们来填一填：

　　2、拓展练习：我们也来说说动物的尾巴特点。1______的尾巴长，_____的尾巴短，____的尾巴像一把伞，_____的尾巴弯，_______的尾巴扁，__________的尾巴最好看。

　　2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.第二课时导学内容1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导写字。课堂环节导案学案我的想法一、复习导入(3分钟)

　　1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获? 1、交流汇报。

　　六、有感情的朗读课文，背诵课文。(15分钟)

　　(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，***一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作表演读。

　　4、男女生比赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

　　三、挖掘课外资源，拓展运用。(7分钟)

　　1、贴画，说尾巴。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。

　　(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)

　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　4、课外建议：

　　(1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　(2)、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

　　1结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。四、指导写字。(15分钟)

　　1、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　2、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　小学一年级语文《比尾巴》教学反思

　　《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。

　　一年级的孩子纯真可爱，个性明显，上课时的一切好习惯都在逐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听习惯的培养，发言习惯的巩固等等，都要花上一定的时间，要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课，学到这40分钟当中该学到的知识。同时，上课的内容主要以识字写字为主，而识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。

　　课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境，请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布比赛的项目，同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利，这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣，又明确了读文说话的要求，一举两得。在这一过程中，引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然，为了活跃气氛，还请孩子们**贴一贴，当当小老师，男生女生比一比，小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。

　　这节课的成功更让我明白，一年级孩子学**惯的培养，学习兴趣的激发是多么重要，没有*时的点滴积累，就不能运筹帷幄，没有热情和兴趣的陪伴，就没有驶向前方的动力。

比尾巴教案7

　　活动目标：

　　1. 丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有它们相应的尾巴以及动物尾巴的用处。

　　2. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　3. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：

　　重点：引导幼儿仔细倾听同伴说话。

　　难点：理解各种动物尾巴的用处。

　　活动准备：

　　鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。

　　活动过程：

　　1. 听老师讲讲《苍蝇向谁讨尾巴》的故事

　　（1） 设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。

　　（2） 完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。

　　2．重点理解各种尾巴的用处

　　（1）设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况，重点部分可作补充**。例“鱼儿、虾儿为什么不给？”“梅花鹿为什么不给？” （2）听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。

　　3．师生互动

　　可让幼儿讲苍蝇的话，教师讲旁白以及各种动物的话。

　　4、比较动物园里各种动物尾巴的长短、粗细、蓬松与光滑等不同，进行不同分类。

　　5、找尾巴拼图：准备各种尾巴和身体分离的动物卡片，进行身体和尾巴匹配的活动。

　　6、欣赏儿歌：尾巴的用处

　　活动反思：

　　本节活动适合中班幼儿。本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。在整个活动中，孩子们表现都很积极主动，踊跃发言。

比尾巴教案8

　　教材简析：

　　《小壁虎借尾巴》是第八单元中的首篇主题课文，讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明了小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些奥秘，学习自然科学知识。

　　设计理念：

　　借助多**课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发学生阅读兴趣。采用多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言的优美，培养语感，感受大自然中的神奇和奥秘，获得美好的情感体验，训练、提高学生的阅读能力。

　　教学目标：

　　1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。

　　3、认识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。

　　教学重、难点：

　　1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　2、在对话朗读中培养学生语感，激发朗读兴趣。积累词语，如“来、去”等。

　　教学准备：

　　多**课件

　　教学过程：

　　一、播放课件，创设情境。

　　1、（播放课件，壁虎的图片）同学们，知道图片中的小动物是谁吗？（板书：小壁虎）快和它打个招呼吧！

　　2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要注意有礼貌。

　　3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景）学生回答后，板书：借尾巴。

　　4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？

　　二、出读课文，整体感知。

　　1、带着问题，借助拼音**读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。

　　三、精读课文，读中感悟。

　　1、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。

　　2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示课件对学生进行礼貌教育）它借到了吗？

　　3、小鱼为什么不把尾巴借给它？**学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。（指导读出不同的语气，小壁虎说的话一定要有礼貌，语气略带请求；小鱼的话可以读得无奈、不好意思。）同桌分角色读，指名个人分角色读，男女生分角色读。

　　4、出示学习方法，**学生同桌合作学习4、5自然段。

　　5、**学生汇报交流，并播放课件指导点拨。同时，指导感情朗读。

　　6、小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？带着伤心、难过的心情读一读第6自然段。

　　7、教师小结：小鱼摇着尾巴，在水里游来游去，是在拨水；老黄牛甩着尾巴，在树下甩来甩去，是在赶蝇子；小燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，是在用尾巴掌握方向。你还知道“——来——去”这样的词语吗？试着用这个词语说句话。（例如：跳来跳去 小鸟在树枝上跳来跳去。）

　　8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有礼貌，也还是借不到尾巴。想一下，它还会向谁去借尾巴，仿照文中的对话说一说。

　　9、没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么呢？小壁虎长出了尾巴心情会怎样？就让我们和小壁虎一起把这个消息告诉小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧！（指导朗读）

　　四、拓展延伸，丰富知识。

　　可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己有长出一条新的尾巴，这种功能叫做再生。小壁虎在遇到危险的时候就是用挣断尾巴的办法逃生的。同学们，你还知道哪些动物尾巴的用处？将给同学听。（播放课件，介绍一些动物尾巴的作用。）

　　五、总结全文，激发兴趣。

　　同学们，（播放课件）大自然是丰富多彩的，就让我们用聪明的才智去探索大自然的奥秘吧！

　　板书设计：15、小壁虎借尾巴

　　小鱼姐姐——拨水

　　黄牛伯伯——赶蝇子

　　燕子阿姨——掌握方向

　　小 壁 虎——长出新尾巴

　　教学反思

　　我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“**者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

　　一、读文

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：**读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式**，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生**读文，给每位学生一个比较个体的**散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、表达

　　表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形**，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好**选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

　　三、不足

　　课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

比尾巴教案9

　　活动目标：

　　1、了解动物尾巴的功能

　　2、培养幼儿对局部事物的观察力

　　3、学习阅读非故事类图画书

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　活动准备：

　　1、自制成的动物与动物的尾巴图卡

　　2、自制动物尾巴作用PPT

　　3、自然放大镜：《动物的尾巴》(参考幼儿用书)

　　活动过程：

　　1、将事先制作的动物图卡贴在黑板上，引导幼儿观察每张图卡，看看说说这些动物少了些什么。(尾巴)

　　2、请猜出答案的幼儿贴上该动物的尾巴。

　　3、教师制作PPT介绍这些动物尾巴的功能。(如鱼的尾巴是在**方向的，牛的尾巴是在打苍蝇的，鸟儿的尾巴掌握方向的工具、老虎的尾巴是武器等等)。

　　4、想一想

　　(1)如果这些动物没有尾巴，会发生什么情况呢?

　　(4)人有尾巴吗?(在很久很久以前，科学家认为我们人也有尾巴的，因为我们人的尾巴没什么作用，所以就慢慢退化了。最后就没有了，不信你可以摸摸你在屁股上面中间一块硬硬的骨头，那是尾巴留下来的证明)

　　5、猜一猜：

　　不同的动物尾巴有不同的作用，小朋友都来猜一下图片上这些尾巴都是哪些动物身上的?

　　6、指导幼儿阅读幼儿用书《动物的尾巴》画面，介绍各种动物尾巴的功能，与好朋友玩猜一猜的游戏

　　7、总结：

　　动物的.尾巴好神奇啊，尾巴长得不一样，作用更不一样，而且各不相同，动物离不开它们的尾巴。动物是我们的好朋友，我们也要爱护和保护它们，和它们成为好朋友。

　　那还有好多动物我们今天来不及看，说，如果你有了新的发现就告诉我们，让我们一起分享，好吗?

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的**积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

比尾巴教案10

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“比”

　　１、课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。

　　2、引导生说出“比”的读音。

　　3、我们用先学本义识字法来学习“比”这个字。

　　4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？

　　5、【部件本义】

　　①“匕”（“人”的变体）表示人。

　　②“匕”（“人”的变体）表示人。

　　6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么？

　　7、师小结：二人作揖。

　　8、指导书写“比”字。

　　①指导、示范书写生字。

　　②**学生描红、临写。

　　(二)用相似的方法学习书写生字：长

　　长 chánɡ

　　【字形】

　　甲骨文是“人”上增长发之形。

　　【本义】

　　人蓄长头发。

　　【引申义】

　　① chánɡ 空间的距离大：猴子的尾巴长。

　　② zhǎnɡ 发育：你长大了。

　　【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhānɡ 帐zhànɡ 账 zhànɡ 胀zhànɡ

　　（三）学习书写生字“巴”。

　　１、课件出示“巴”字?,说一说“巴”字部首、结构。

　　2、 引导生说出“巴”的读音。

　　3、我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。

　　4、同学们我们来观察下这个字的字形。

　　5、【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像扒起的碎屑）。

　　6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？

　　7、师小结：

　　【本义】

　　伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。

　　【引申义】

　　黏结着的东西：锅巴。

　　8、指导书写“巴”字。

　　①指导、示范书写生字。

　　②**学生描红、临写。

　　（五）用相似的方法学习书写生字：“把”

　　把 bǎ

　　【部件】

　　①“扌”表示手的动作。

　　②“巴”表示伸手臂的人。

　　【本义】伸手抓住。

　　【引申义】

　　①拿，抓住：两手把住门

　　②介词，和“将”相当：把它当作运动场。

　　（四）、1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2、课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　1、课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。

　　2、8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

　　三、课堂小结。

比尾巴教案11

　　自读 自悟 自仿 自说

　　——人教版第二册《小壁虎借尾巴》

　　师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。

　　生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。

　　生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。

　　生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。

　　生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。

　　生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。

　　生：他们自己不疼，体验不到别人痛。

　　师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。

　　生：小壁虎太可怜了。

　　师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？

　　生：（四人一组表演朗读）

　　师：大家评议一下读得怎么样？

　　生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。

　　生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。

　　生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。

　　生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。

　　师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。

　　生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。

　　师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。

　　生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？”

　　生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。

　　师：你接受吗？好，继续说。

　　生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”

　　生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？

　　生：小壁虎伤心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。

　　师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。

　　……

　　评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。

　　在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。

　　紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论，在不断的议论中，产生思维的碰撞，闪现思维火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极性。

比尾巴教案12

　　活动目标：

　　1、激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿喜爱动物的美好情感。

　　2、发展幼儿的观察力，探究学习的能力和口语表达能力。

　　3、引导幼儿进一步认识动物尾巴的外形和作用。

　　活动准备：

　　1、多**课件《有趣的动物尾巴》。

　　2、音乐《谁的尾巴最好看》。

　　3、与动物尾巴有关的图片和玩具及相关经验。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师生共同表演《谁的尾巴最好看》进入音乐厅。

　　2、根据歌曲内容进行**：

　　(1)歌曲里都唱了什么？你们喜欢动物吗？

　　(2)歌曲里都唱了动物的什么？

　　(3)那我们就来说一说动物尾巴，好吗？

　　二、展开

　　1、引导幼儿去观察自己手中的动物。

　　2、思考和讲述动物尾巴长得什么样？都有什么本领？

　　3、小结动物的尾巴长得都不一样，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴粗，有的尾巴细，还有的尾巴像被子呢！

　　4、做课件游戏：谁的尾巴？尾巴找错了！

　　(1)出示课件并**：这些动物和我们*常见的有什么不一样？（删掉动物的尾巴）

　　(2)为动物找尾巴。（显示相应的尾巴）

　　(3)出示找错的动物尾巴，请幼儿纠正。

　　5、播放视频《奇特的尾巴》。

　　6、请幼儿观看具有奇特功能的动物尾巴，如鳗鱼、恐龙等。

　　7、请幼儿讲述短片中各种动物尾巴的特殊作用。

　　8、总结动物的尾巴不仅长得各种各样，而且还有很大的作用。

　　三、结束

　　伴随《谁的尾巴最好看》的音乐走出音乐厅，并与同伴分享今天的发现。

　　活动反思：通过这节科学活动课，我更加明确到：幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识与经验的重要途径。所以，我们在科学教育内容的选择和设计上应注意到：要符合幼儿的认知特点，丰富多彩，新颖有趣，有利于激发幼儿的兴趣和求知欲从而更大地调动幼儿的积极性。

　　活动评析：

　　科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进行科学素质的早期培养。通过提供充分的物质材料和机会，调动幼儿感知、理解、探索、发现的科学热情。

　　对于大班儿童来说，他们已不再对事物的表面保留极大的热情，问题也不再较多地停留在“是什么”上，而是喜欢追根溯源“为什么”。好学好问是幼儿求知欲的表现，也是我们教育的一个良好契机。老师从观察的角度入手，引领着幼儿更细致更深入地开始了探索之旅。课前准备了丰富的图片资料、图书、录像资料，利用多**的超强功能将动物及它们形象各异、功能特别的尾巴展现在幼儿面前，让幼儿可以更直观地比较，在老师的引导下进行初步的归纳总结。师幼间的互动使幼儿对动物尾巴原本无意的、凌乱的认识开始趋于完整化、科学化。同时，很好地将科学活动和语言能力的训练结合在一起，体现了教育的综合性。

比尾巴教案13

　　教学目标：

　　能根据小动物尾巴猜出小动物，体验帮助的乐趣。

　　学会“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”的交际用语

　　教学准备：

　　《有趣的小动物》课件

　　教学重点与难点：

　　学会“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”的交际用语

　　教学方法与**：

　　观察法 视听讲结合法

　　活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　开始活动

　　教师：你们看这是谁？（出示课件小狗图片）

　　教师：小狗遇到了一件麻烦的事情，他的小伙伴**走了，想请我们班的小朋友帮他一起去就他的小伙伴，你们愿意帮助小狗吗？

　　基本活动

　　（一）救小猴子

　　教师：那我们来看看是谁抓走小狗的小伙伴呢？噢，是大灰狼，那我们听听大灰狼说什么？（播放灰太狼的录音）

　　教师：我请小朋友来说说怎么救他们？

　　教师：那我们赶紧来救小动物们吧。你们看这个尾巴会是哪个小动物呢？（出示课件）

　　教师：那我们来看看是不是小猴子（教师操作课件，将灰太狼移开）

　　教师：我们来听听灰太狼要说什么（播放灰太狼录音）灰太狼说了什么？

　　教师：小猴子有话要和我们说，我们一起来听听（播放猴子录音）

　　教师：小猴子说什么呀？你来说说看

　　教师：那我们都是有礼貌的小朋友，我们一起和小猴子打个招呼吧。

　　（二）救鳄鱼

　　教师：小猴子被救了出来，其他小动物被灰太狼抓着很难受，我们快点去救其他小动物吧！（出示课件，鳄鱼尾巴）

　　教师：我们来看看这个会是谁的尾巴呢？你来说说看？那我们来看看是不是鳄鱼（操作课件，移开灰太狼）很棒！我们又猜出来了，我们来听听看灰太狼这次还能说什么(播放灰太狼录音)

　　教师：鳄鱼也有话要我们小朋友说？我们一起来听听（播放鳄鱼录音）鳄鱼说了什么呀？请你来说说

　　教师：那我们应该对小鳄鱼说什么呢？用我们刚才和小猴子说过的话完整的说给小鳄鱼

　　（三）救袋鼠

　　教师：真棒！又救了一个小动物，我们赶快来看看接下来救的会是谁呢？(出示课件，小袋鼠尾巴)你们都说是袋鼠，那我请一个小朋友过来将大灰狼移开看看是不是袋鼠？谁愿意？那你来吧。

　　教师：是不是袋鼠？这次我们又救出来一个小动物，灰太狼很生气，他心想下次一定不能给你们猜对了！可是，我们这么棒，怎么会难道我们呢?现在我就请小朋友猜猜小袋鼠会说什么话呢？

　　教师：说得真好！那还有谁能够来和小袋鼠打个招呼。用之前我们说过的话完整的说一遍。

　　（四）救斑马

　　教师：真好，我们一起为自己鼓鼓掌吧！

　　那还有小动物在伤心 、难过了，我们赶快去救他们出来吧。你们看看这条尾巴觉得是谁的呀？（出示课件）你们都说是斑马，那我还是请小朋友来把斑马移开，看看到底是不是？

　　教师：恭喜你们答对了，那请你们告诉我你是怎么看出来这是斑马的？说得很好！我还是请小朋友来猜猜斑马会说什么？还是和之前一样的话完整的说出来。他说的好不好，那我们一起跟着他说一遍。那谁会和斑马打招呼的，用之前说过的话。

　　（五）救松鼠

　　教师：一个个都是小勇士成功的救出小狗的4个小伙伴，还有最后一个，我们一起来看看会是谁呢？现在请你们一起大声说出来这个尾巴是哪个小动物的？那我要把大灰狼移开咯，看看是不是？（操作课件）好棒！我们救出了所有的小动物。灰太狼他他知道错了想请你们原谅他你们愿意吗？他还想和你们做朋友，你们愿意吗？那我们一起大声的和灰太狼打声招呼，就用刚刚和其他小动物打招呼的话和灰太狼打个招呼吧！小松鼠呀，也很感谢我们班的小朋友，也想和你们做朋友，我们也一起来和小松鼠打个招呼吧！

　　（六）连连看

　　教师：小狗回去把你们帮助他救他小伙伴的事情告诉了森林王国里的其他小动物们，他们也都很想和你们玩，你们愿意吗？你们看他们的尾巴到哪里去了？（出示课件，各种小动物与尾巴分离的图片）那现在就请你们找找他们的尾巴，然后帮他们接起来。

　　结束活动

　　教师：今天我们认识了这么多的动物尾巴，现在我们一起出去到大自然中找找小动物的尾巴，和他们成为好朋友，好不好？现在我们一起去大自然找尾巴咯！

　　幼儿仔细观看老师出示的小狗图片，听老师说出小狗遇到的麻烦事，很愿意帮助小狗去救他的小伙伴们。

　　幼儿回答录音内容，说出救小狗小伙伴的方法。幼儿看尾巴图片说出是猴子的尾巴，并看老师操作得知猜对。

　　幼儿仔细听灰太狼说的话并且重复，幼儿再听小猴子的录音，并且重复小猴子的话初步了解“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”的句式。

　　幼儿说出是鳄鱼尾巴。

　　幼儿仔细听灰太狼的录音并重复，幼儿听鳄鱼录音并且重复录音里的内容，基本掌握每次救一个小动物说的语言都是“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”。

　　幼儿齐声回答到是袋鼠，幼儿**操作将灰太狼移开证明幼儿回答正确。

　　幼儿单独猜测袋鼠说的话与向袋鼠打招呼的话，单独说出“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”句式，基本掌握句式。

　　幼儿单独说出是小斑马的尾巴。并且幼儿亲自操作课件，将灰太狼移开，来验证自己的猜测是否正确。幼儿大胆说出斑马的身上的颜色是一条白一条黑的，所以看尾巴的颜色就立马猜出是斑马。幼儿能够单独说出斑马所说的话和目标句式。

　　幼儿看最后一张尾巴图片，大声说出是小松鼠的尾巴。老师的情境设置下，幼儿表示很有兴趣的看老师操作，得知自己回答正确，表示很高兴。幼儿认真听老师说的，愿意原谅灰太狼也愿意与灰太狼一起成为好朋友。幼儿一起大声的与小松鼠打招呼，学会“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”。

　　幼儿听老师讲发生了什么事情，知道接下来该做什么，知道游戏玩法，并且与幼儿讨论然后单独**操作课件帮小动物找到属于自己的尾巴。

　　幼儿对出去找动物观察动物尾巴很感兴趣。情绪积极，非常乐意的与老师一起出去到大自然中观察动物尾巴。

　　通过出示小狗图片，吸引幼儿的***，提高幼儿的学习欲望。通过老师用故事的方式引导活动的展开，激发幼儿的兴趣。

　　以灰太狼为这个故事中的主人公能够吸引幼儿的兴趣，激发他们学习的欲望，因为这一形象是幼儿所熟知的，这样会使幼儿感觉不是那么的陌生容易去接受。

　　通过录音，帮助幼儿知道如何正确救出小动物的方法，调动幼儿情绪，使幼儿积极 投入到活动中来。更好的完成教学活动及教学目标。

　　以录音形式表现出小动物们想说的话能够更加抓住幼儿的***，使得整个活动变得更加丰富有趣，符合幼儿年龄特点。

　　教师用讲故事的方式将整个活动串联起来，令活动更加有趣，幼儿也喜欢。而且加上生动形象的语言，这样会使得幼儿对活动更加充满兴趣，如同在听讲故事一般。

　　通过幼儿两次的练习句式“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”帮助幼儿更好的掌握句式，慢慢达到活动目标。

　　通过变换活动的形式能帮助幼儿不会觉得枯燥单一，这样才能更有兴趣更加积极的去参加活动并且完成活动任务，达到活动目标。

　　幼儿自己的操作能帮助幼儿更加加深他们的印象而且也能够帮助调动课堂的气氛使语言课不再枯燥，令人乏味。幼儿基本掌握句式为接下来的活动做铺垫。

　　幼儿单独的回答能够帮助锻炼幼儿的胆量同时能够增加幼儿自信心。

　　通过让幼儿说出如何看出是斑马这一环节能够帮助幼儿更好的去了解斑马的形状特征，为自己的答案打上满分。

　　通过幼儿单独练习说“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”句式能够让老师掌握幼儿学习的情况，方便接下来的学习。

　　最后救出的小动物再次变换活动形式，通过让幼儿大声齐声说出小动物的名字，能够调动幼儿的情绪，在老师要求大声说出这一条件时，根据中班幼儿的年龄特点必会情绪高昂的说出动物名字，达到老师想要的效果，幼儿的情绪一旦被调动起来，整个活动才能顺利进行，而且才能完成活动目标，就如最后幼儿都学会了“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”这一句式，完全达到活动目标。

　　游是幼儿最喜欢的活动，在游戏中既能激发幼儿的兴趣又能进一步掌握知识，学会本领，也是老师最常用的一种活动形式。

　　幼儿的动手操作能够增加师生互动，而且也能够加深幼儿的印象。

　　以一个自然的、能够激发幼儿兴趣的活动来结束整个活动，能够保持这整个活动的流畅性和整体性，使活动更加自然，有趣，而且最后环节也是幼儿感兴趣的。

比尾巴教案14

　　名称一：圈和小圈

　　目标：

　　区分红、黄色，听信号改变行动

　　材料：

　　用、黄色画出、小两个圈，一只小铃

　　过程：

　　1、认识红、黄颜色的圈。教师发出信号让幼儿指认：——“圈在哪里？”幼儿指认红圈。

　　2、游戏——找圈。

　　3、教师发出指令——找红圈做朋友。

　　4、幼儿快速找红圈，并站在红圈中。

　　5、听到找黄圈做朋友的信号后，赶快站在黄圈中。依次类推。

　　建议：

　　1、圈圈要画得一些，足以让每个幼儿有一个较的空间。

　　2、根据幼儿认识颜色的实际情况，可提供三种颜色的圈。

　　名称二：跨圈

　　目标：

　　学习跨步走

　　材料：

　　塑料圈

　　过程：

　　1、教师将塑料圈随意地放在场地上，介绍跨圈游戏的方法。

　　2、教师演示做法：每一步脚要跨在圈内才对。

　　3、幼儿玩跨圈游戏。

　　4、教师在幼儿跨圈游戏时，用鼓励的语言激励幼儿：——“一二一，步走。跨红圈、跨黄圈，跨来跨去真有趣。

　　建议：

　　1、圈与圈之间的距离不能太。

　　2、圈的数量要多于幼儿人数。

　　3、教师对不同的幼儿可有不同的要求：有的幼儿是单**替跨步，有的幼儿是双脚同时跨进一个圈后再跨进另一个圈。

　　8、托班礁礁——认识医生

比尾巴教案15

　　活动目标:

　　1、初步理解故事内容，知道做自己是最棒的。

　　2、乐意大胆表达，感受故事的童趣。

　　一、猜尾巴，激发幼儿兴趣。

　　1．猜猜这是谁的尾巴？（小猴、松鼠）

　　2．这又会是谁呢？他的尾巴长得什么样的？

　　小结：原来是小熊的尾巴，圆圆的、小小的真可爱。

　　二、看图片，理解故事。

　　（一）观察讲述，理解故事前半段

　　PPT1：小熊非常健康活泼，看它在干什么？他玩得怎么样？

　　小结：小熊特别喜欢自己这个小小的灵活的尾巴，他每天在家里做着各种各样的事情，小尾巴一点都不碍事。

　　PPT2：一天小熊出门看到了狐狸。狐狸在干什么？它的尾巴是什么样的？小熊看见了会怎么想？

　　PPT3：他又看到了谁？小猪在干什么？它的尾巴什么样的？小熊又会在想什么呢？

　　PPT4：接下来小熊还看到了谁？他们都在干什么？这回小熊会怎么想？

　　小结：小熊看到了真羡慕呀，他也想要一条这样**的尾巴。

　　（二）做尾巴操，理解故事后半段

　　PPT5：你们的办法真多，小熊也想了一个办法：尾巴操（尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长长长。）

　　小结：终于，小熊长出了他所想要的所有的尾巴，高兴极了。

　　PPT6：小熊玩起了他的长尾巴，看它是怎么玩的？

　　PPT7-12：可是不久以后，小熊怎么了？为什么不开心，发生了什么事情？

　　小结：原来长尾巴给小熊带来了许多不方便。

　　PPT13：小熊开始怀念自己的小尾巴，希望尾巴恢复原样：相反操（尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴短短短）

　　小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、讨论，大胆表达

　　1．完整听故事《小熊的尾巴》，一边听一边学着说一说，动一动。

　　2．小熊最喜欢自己的尾巴，你们最喜欢自己身体的什么地方？

比尾巴教案 (荟萃20篇)（扩展2）

——比尾巴教案

比尾巴教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的比尾巴教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

比尾巴教案1

　　游戏目标

　　1、发展幼儿躲闪跑的能力，提高反应速度和灵敏性。

　　2、能遵守游戏规则，喜欢参与游戏，体验体育游戏的乐趣。

　　游戏准备

　　尾巴若干条、即时贴、游戏音乐、口哨、气球、篮筐。

　　游戏过程

　　1、基本玩法——两两对揪，学会躲闪，熟悉游戏基本玩法。

　　玩法：每名幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴同时将别人的尾巴揪下来。幼儿都在一个大圆圈里快速躲闪，不让别人揪到自己的尾巴，同时设法去揪别人的尾巴，被揪到尾巴的幼儿淘汰出圈。游戏反复进行。

　　指导重点：引导幼儿在观察、参与中了解游戏规则，熟悉游戏基本玩法。

　　评价重点：能否在保护好自己尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。

　　2、创新玩法-------分组进行，体验合作的乐趣。

　　玩法：分组进行游戏，同组的尾巴颜色相同，同组间的小朋友要保护好自己队友的尾巴，同时想办法去揪别的组的尾巴，在规定时间内揪下对方尾巴数量多的组获胜。

　　指导重点：引导幼儿与同伴合作，相互保护，想办法揪别的组的尾巴。

　　评价重点：看幼儿能否相互合作。

　　3、挑战难度-----群体互踩尾巴，提高躲闪反应能力。

　　玩法：每名幼儿后面系一条带气球的长尾巴，在圈内快速躲闪跑，相互踩尾巴上的气球，在保护好自己尾巴的同时将别人的尾巴上的气球踩破。

　　指导重点：鼓励幼儿尝试各种方法去踩别人的尾巴，并且保护好自己的尾巴。

　　评价重点：是否在踩别人尾巴的同时，保护好自己的尾巴。

　　4、游戏结束

　　游戏反思

　　本节课结合幼儿所探索的方法来进行更近并**成游戏，既体现幼儿自主学习的理念，又锻炼了幼儿的感知能力、协作能力，达到预期的教学目标。

比尾巴教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，理解新词意思，会写6个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、了解一些动物尾巴的作用，激发探索自然奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　出示小壁虎（贴画或简笔画）借尾巴？

　　你有什么问题要问小壁虎吗？

　　二、根据问题自读课文

　　思考1、小壁虎向哪些动物借尾巴？

　　2、结果怎么样？

　　3、划出不认识的字

　　三、检查自学情况

　　1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？

　　2、小组交流（不认识的字向同学请教）

　　3、分段指明读课文

　　四、小结

　　学了课文，你知道了什么？

　　板书

　　小鱼

　　拨水

　　牛伯伯

　　用尾巴

　　赶绳子

　　燕子

　　掌握方向

　　小壁虎

　　脱身

　　五、朗读练习

　　1、同桌分角色朗读

　　2、小组内分角色朗读

　　3、**选择伙伴读

　　六、延伸

　　你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？

　　七、交流资料

　　八、写字指导

　　九、课后练习

比尾巴教案3

　　活动目标：

　　1、乐意接受同伴的创编，鼓励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。

　　2、能快乐的与老师、同伴一起参与音乐活动。活动准备：动物图片一张、一段欢快的音乐、尾巴若干

　　活动过程：

　　出示动物图片，大家猜猜这是谁的尾巴？

　　1、你猜我猜大家猜，这是谁的尾巴？

　　2、你还知道那些动物也有尾巴的？

　　一、长尾巴行动：小朋友老师发现身后好痛哦，好像要长东西了！小朋友快来帮帮我哦，你们一起喊：“长长长！”看老师身后长出什么来了？

　　1、出示身后的尾巴：**：小朋友，这是什么呀？（尾巴）那请你说说尾巴有什么用呢？（幼儿**说说如可以游戏、跳绳、走、跳舞等等）

　　2、那今天我们就用尾巴来跳舞吧教师放音乐，幼儿第一次感受音乐，同时在音乐中让幼儿自己舞动尾巴，激起幼儿学习的欲望。

　　二、请幼儿创编尾巴跳舞的动作并请跳的好的幼儿示范老师发现某某小朋友跳地可真好呀！大家看看他是怎么跳得呀？我们也学一学他吧！

　　三、与同伴一起创编尾巴跳舞的动作现在请小朋友去找一个好朋友一起来跳一跳尾巴舞吧！

　　四、结束活动：《游戏抓尾巴》

　　活动后反思 ：我班幼儿是群活泼的孩子，在一次户外活动中，我偶然发现幼儿对尾巴活动的热爱，他们玩法丰富，而且富有创意。

比尾巴教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　　课前准备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开火车读字词

　　2、扩词：虎借难

　　3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴--断，它想去--借尾巴。

　　二、读讲第三、四、五段。

　　过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？

　　范读，分组读。

　　小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。

　　板：小鱼、老黄牛、燕子图

　　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？

　　1、第一步：

　　（1）指名读第3段，有几句话？分句读。

　　（2）出示：爬呀爬，齐读。

　　指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？

　　师述小壁虎尾巴的功能。

　　导读第一句。

　　（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？

　　比较句子：

　　A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　B、小鱼，你把尾巴借给我。

　　哪种说法好？

　　小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。

　　2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板：摇拨水

　　3、第三步：看灯片

　　（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

　　（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）

　　小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。

　　（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　　（4）小鱼怎么回答小壁虎的？

　　比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　B、不行，我要用尾巴拨水。

　　导读。

　　4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

　　（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。

　　第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？

　　第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

　　板：甩赶蝇子摆掌握方向

　　第三步：看灯片

　　（1）老黄牛怎么在树下吃草？

　　老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　（2）燕子怎么在空中飞来飞去？

　　燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。

　　燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　5、根据上面的内容填空：

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　　6、指导分角色朗读3、4、5段。

　　三、读讲第6、7段。

　　1、指读6、7段，思考：

　　（1）小壁虎开始为什么难过？

　　（2）后来怎么又高兴起来呢？

　　2、读后交流。

　　3、导读。

　　四、分角色朗读课文。齐读课文。

　　板书设计：

　　断 小鱼图 摇 拨水

　　26 小壁虎借尾巴 老黄牛图 甩 赶蝇子

　　长 燕子图 摆 掌握方向

比尾巴教案5

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。

　　4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点难点：

　　练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

　　课前准备：生字卡片、多**课件

　　【课时目标】

　　1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

　　【课时重难点】

　　识字、朗读，读好问句。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小脸，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……

　　2、你们有尾巴吗?小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗?3个同学回答(猴子兔子，动物有尾巴)

　　3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢?请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好(出示比尾巴字)

　　师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢?

　　生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题

　　师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗?好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧!你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。

　　二、整体把握课文认识参赛选手。

　　1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢?请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。(**读)3—5分钟

　　2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢?一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢?参加比赛的有……

　　3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。

　　生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。(学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。)

　　4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢?开火车读松鼠

　　(带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡)

　　师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗?(找同学贴对应的图片)

　　师：找对了吗?

　　贴完生字，看大屏幕。

　　师：看，这就是比赛名单。(多**出示)我们一起来做播音员，播报一下它们的名字?

　　三、读第一段了解比赛项目。

　　1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢?[课件出示：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?**读一分钟

　　2、请你宣读一下比赛项目。2个(谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢?顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音

　　3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“?”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问?指名读(学生回答问问题的时候)标准的播音员，你的声音真好听。

　　4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。(齐读)

　　四、公*评选，宣读第一场比赛结果。

　　1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下?2个

　　2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢?(图片文字对应贴起来)

　　3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子?

　　师拿话筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的长尾巴吗?你的长尾巴能帮你做些什么呢?有什么用呢?

　　师：小兔子在哪呀?你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。

　　师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。(1-2个)，它的尾巴怎么会像一把伞呢?

　　生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞

　　师：像一顶伞有什么好处?(扇风、当被子盖……)

　　师：明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!让我们再来读一读吧。2-3个。

　　五、复习巩固，拓展延伸：

　　这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗?我们一起再来读一读吧?

　　1、**读。

　　2、老师问，学生答。

　　3、男生问，女生答。

　　4、我们还可以三问三答。

比尾巴教案6

　　活动名称：

　　《动物的尾巴》

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对动物尾巴的兴趣，愿意了解它们的功用。

　　2、引导幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

　　3、培养幼儿的合作意识和动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、亲子作业：收集有关动物尾巴的资料、图片或书籍，布置展区。

　　2、“动物尾巴妙用”的录像带。

　　3、“动物尾巴妙用”的图片资料。

　　4、鸟、鱼、牛、松鼠等动物的拼图每人一份。

　　5、彩笔、胶棒、剪刀、彩纸、废纸盘。

　　活动思路：

　　“有趣的动物”这一主题为大班幼儿提供了探索动物奥妙的机会。一次偶然的机会，一只小鸟误入教室，因尾巴受伤不能飞出教室，我向幼儿讲明了其中的原因及鸟的尾巴的用途，幼儿非常感兴趣。为了抓住幼儿的兴趣点，满足幼儿探索的欲望，我又给幼儿抛出了问题“还有哪些动物的尾巴用处比较大？”邀请幼儿和家长一起收集有关动物尾巴的资料，布置了图片展区、录像区等。此活动充分利用家长资源，并整合多领域的教学方式方法，利用多种资源，充分体现了以孩子为主体、满足孩子的兴趣及需求、实现家园共育、多领域整合的课程新理念。

　　活动首先以邀请小朋友参加动物展览会为由，充分调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。开车到达图片展区后，邀请幼儿自选喜欢的拼图制作动物门票，发挥幼儿参与活动的自主性、调动幼儿的探索欲望。进入交流展区，采取幼儿分组**交流不同动物尾巴的用途和个别幼儿介绍门票上动物尾巴的用途等方式，引导幼儿相互分享经验学会倾听，满足了幼儿探索其他动物尾巴的用途的愿望，然后教师以“问答歌”——《小朋友想一想》总结鸟、鱼、牛、松鼠等动物尾巴的妙用。进入录像区，观看“动物尾巴妙用”的录像带，引导幼儿了解更多的动物尾巴的用途，丰富幼儿的经验、激发幼儿继续探索动物尾巴的兴趣。活动的最后，进入作品区邀请幼儿以绘画或粘贴的形式记录自己参观展览会的收获——“最喜欢的动物尾巴”丰富展区内容，让幼儿获得的经验和收获得到升华。

　　活动过程：

　　1、激发兴趣——收到“邀请函”参加动物尾巴展览会。

　　2、自制拼图门票，进入相应的图片展区，**讨论、探索鸟、鱼、牛、松鼠尾巴的妙用。

　　3、进入交流区，互相交流动物尾巴的妙用。

　　（1）**坐位，互相交流所展示的不同动物尾巴的妙用。

　　（2）请个别介绍自己所看到的动物尾巴的妙用。

　　（3）教师以问答歌《小朋友想一想》总结幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。

　　4、进入录像区，了解更多动物尾巴的妙用，请幼儿谈谈自己的发现。“你喜欢谁的尾巴？”“它的尾巴有什么用？”

　　5、进入作品区，幼儿以绘画“我最喜欢的动物尾巴”记录自己参观后的收获。

　　6、将自己的作品布置到图片展区，**交流欣赏。

比尾巴教案7

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“比”

　　１、课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。

　　2、引导生说出“比”的读音。

　　3、我们用先学本义识字法来学习“比”这个字。

　　4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？

　　5、【部件本义】

　　①“匕”（“人”的变体）表示人。

　　②“匕”（“人”的变体）表示人。

　　6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么？

　　7、师小结：二人作揖。

　　8、指导书写“比”字。

　　①指导、示范书写生字。

　　②**学生描红、临写。

　　(二)用相似的方法学习书写生字：长

　　长 chánɡ

　　【字形】

　　甲骨文是“人”上增长发之形。

　　【本义】

　　人蓄长头发。

　　【引申义】

　　① chánɡ 空间的距离大：猴子的尾巴长。

　　② zhǎnɡ 发育：你长大了。

　　【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhānɡ 帐zhànɡ 账 zhànɡ 胀zhànɡ

　　（三）学习书写生字“巴”。

　　１、课件出示“巴”字?,说一说“巴”字部首、结构。

　　2、 引导生说出“巴”的读音。

　　3、我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。

　　4、同学们我们来观察下这个字的字形。

　　5、【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像扒起的碎屑）。

　　6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？

　　7、师小结：

　　【本义】

　　伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。

　　【引申义】

　　黏结着的东西：锅巴。

　　8、指导书写“巴”字。

　　①指导、示范书写生字。

　　②**学生描红、临写。

　　（五）用相似的方法学习书写生字：“把”

　　把 bǎ

　　【部件】

　　①“扌”表示手的动作。

　　②“巴”表示伸手臂的人。

　　【本义】伸手抓住。

　　【引申义】

　　①拿，抓住：两手把住门

　　②介词，和“将”相当：把它当作运动场。

　　（四）、1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2、课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　1、课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。

　　2、8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

　　三、课堂小结。

比尾巴教案8

　　活动目标：

　　1。在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能

　　2。能够仔细观察并大胆想象。

　　活动准备：

　　1。请幼儿提前了解一两种常见的动物尾巴的功用

　　2。动物图片

　　3。视频：动物尾巴作用

　　4。幼儿操作卡

　　活动过程：

　　一、回忆游戏，激发兴趣

　　二、观察动物尾巴的特征

　　1。师：动物身上都有一条尾巴，它们的尾巴是什么样子的呢，我们来看一看。

　　2。出示一些动物图片，观察尾巴特征

　　3。教师小结

　　师：动物的尾巴有的粗有的细，有的长有的短，还有的上面有不同的图案，这么神奇的尾巴有什么作用呢？

　　4。个别幼儿猜猜

　　三、了解动物尾巴的特征

　　1。播放录像，了解尾巴的作用

　　2。**

　　你看到了什么动物？它的尾巴有什么作用？

　　3。个别幼儿说说

　　4。教师小结

　　原来动物的尾巴有不同的作用，有的可以保持*衡，有的可以掌握方向，有的可以用来帮助逃跑，还有的可以用来报警、储存脂肪……它们的尾巴用处真大。

　　5。拓展思维

　　师：你还知道其他动物的尾巴有什么作用吗？

　　四、游戏：找尾巴

　　1。讲解游戏要求

　　2。幼儿寻找动物朋友的尾巴

　　3。个别幼儿上前介绍

　　师：你给动物朋友找到尾巴了吗？它的尾巴是怎样的？有什么作用？

　　4。师小结

比尾巴教案9

　　活动目标：

　　1.学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。

　　2.能根据图片以及教师的语言提示，讲述画面的只要内容。(集体备课修改：《指南》语言4-5岁目标：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。)

　　3.愿意帮助别人，体验帮助别人的快乐。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　活动准备：

　　1.课件：《小松鼠的大尾巴》。

　　2.松鼠手偶一个。

　　活动过程：

　　(一)教师出示松鼠课件，引发《小松鼠的大尾巴》话题。

　　1.教师：(集体备课修改)这是谁的尾巴呢?今天，我给大家带来了一位朋友，你们看，是谁呀?

　　2.教师：小松鼠的尾巴是什么样子的?你知道它的大尾巴有什么用吗?

　　3.鼓励幼儿大胆地讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。

　　(二)教师出示教学课件，引导幼儿初步了解画面内容。

　　1.教师鼓励幼儿看图说说：画面上有谁?小松鼠在帮谁做什么?

　　2.教师请个别幼儿在集体面前大胆地讲述自己对画面的理解。

　　(三)教师逐一出示教学课件，采用**的方式让幼儿了解讲述的思路。

　　1.教师：画面上有什么?这是什么季节?

　　2.小松鼠出门去，看见了谁?他怎么样了?

　　3.小松鼠说了什么?他用大尾巴做什么?

　　4.鼓励幼儿按**的思路，逐一讲述画面的内容。

　　(四)启发幼儿想象故事情节，讲述画面内容。

　　1.教师：接下来是什么季节?在这个季节里，小松鼠会用他的大尾巴做什么呢?

　　2.教师出示教学课件启发幼儿看图讲述小松鼠用大尾巴帮助别的小动物的情节。

　　(五)采用分组的方式，让幼儿轮流接说散文，感知散文优美的意境。

　　(六)教师带领幼儿看教学课件完整地讲述画面内容。

　　1.鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中，教师采用等待、留空等方法让幼儿填空，讲述教学课件内容。

　　2.指图边朗诵散文，幼儿欣赏。

　　(七)引导幼儿仿编小松鼠用大尾巴帮助别人的情节。

　　1.小松鼠的大尾巴真神气!想一想，小松鼠还会用他的大尾巴帮助谁呢?

　　2.醒幼儿用上述思路，讲述仿编的故事情节。

　　(八)**幼儿讨论，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　1.教师：小松鼠用他的大尾巴帮助了小鸡、蜗牛、小兔子，这些动物高兴吗?

　　2.教师：小松鼠帮助了别人，他自己心里高兴吗?为什么?

　　3.教师：你在什么时候，接受了别人的帮助?别人帮助你，你心里觉得怎样?

　　4.教师：你在什么时候帮助过别人?帮助了别人，你感觉高兴吗?

　　活动延伸：

　　在日常活动中，鼓励幼儿帮助同伴和他人，体验帮助他人的快乐。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松**的活动氛围，让幼儿在宽松**的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

比尾巴教案10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解动物尾巴的不同用途。

　　2、幼儿根据故事内容大胆想象并讲述。

　　3、喜欢小动物，萌发爱护小动物的情感。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　故事课件、动物卡片、展板

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友，你们从歌曲中听到了什么?(幼儿**回答)它们的尾巴有什么用处? 观看图片，进一步丰富相关知识。

　　二、理解故事内容

　　1、 欣赏故事 《 谁丢了尾巴》第一部分。

　　小猴子捡到尾巴后是怎么想的?它会怎样做呢?

　　2、欣赏故事第二部分

　　(1)在寻找小尾巴主人的路上，都遇到了谁?它们说了些什么?

　　(2)引导幼儿发散思维，大胆讲述。

　　3、欣赏故事第三部分，揭示尾巴的主人。

　　三、游戏巩固

　　故事中小猴子特别热心，咱们班的小朋友也很爱帮助别人，这里有许多小动物找不到它的尾巴了，咱们赶快去帮帮它们吧。

　　四、活动延伸

　　怎么这几个动物还没有尾巴呢?咱们到外面去找找吧。

　　活动反思：

　　《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动, 通过观看故事动画、图片、挂图等形式，吸引***，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯，发展语言理解力，为活动的.展开留下悬念。在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机会；注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法，教育幼儿使用礼貌用语与人交往，发展语言及社交能力，使整个活动进入彼此尊重、*等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密，既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备，为延伸活动：续编故事、表演故事做好铺垫。

比尾巴教案11

　　活动目标：

　　1．观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。

　　2．根据问题与图片提供的线索，学习童谣。

　　3．积极地与同伴合作进行问答。

　　活动准备：

　　图片一幅。

　　活动过程：

　　1．观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)，激发活动兴趣。

　　指导语：你们看，谁来了?

　　2．观察尾巴的特征，学习第一段童谣。

　　(1)观察这三只动物尾巴的特征。

　　指导语：它们的尾巴是什么样子的?

　　(2)根据老师的**完整回答。

　　指导语：什么尾巴扁?什么尾巴弯?什么尾巴好像一把伞?

　　(3)完整朗诵童谣第一段。

　　3．迁移第一段经验，创编第二段童谣。

　　(1)观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特点，激发创编第二段童谣的兴趣。

　　指导语：它们的尾巴是什么样的?

　　(2)**创编童谣第二段。

　　(3)集体交流。

　　4．用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。

　　指导语：这首童谣还可以怎么念?(分组问、答等。)

　　5．拓展经验，激发进一步创编愿望。

　　指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢?

　　资料链接：

　　尾巴歌

　　什么尾巴扁?

　　什么尾巴弯?

　　什么尾巴好像一把伞?

　　鸭子尾巴扁，

　　公鸡尾巴弯，

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　什么尾巴长?

　　什么尾巴短?

　　什么尾巴好像一把扇?

　　猴子尾巴长，

　　兔子尾巴短，

　　孔雀的尾巴好像一把扇。

比尾巴教案12

　　设计思路：

　　幼儿乡土文化教育是幼儿爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中已经逐步开始引导孩子们学习一些与日常生活有关的简单的上海话。在活动中观察发现孩子们对于学说上海话特别有兴趣，无论是本地孩子还是个别外地孩子都能够较快学会。鉴于上海方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异，我根据“阿拉上海人”书中收录的一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来指导孩子们学习。目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的上海方言词汇，所以是开展“沪语儿歌”集体教学活动的时机了。考虑到幼儿的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性，我选择了“比尾巴”这首儿歌开展教学活动。

　　活动目标：

　　1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。

　　2、培养幼儿学说上海话的兴趣。

　　活动准备：

　　动物图片若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。

　　活动过程：

　　一、认一认小动物

　　1、出示动物图片请幼儿说出它们的名称。

　　2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。

　　3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。

　　二、观察小动物的尾巴

　　1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点？

　　猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把伞；鸭子的尾巴扁；公鸡的尾巴弯；孔雀的尾巴像把扇子。

　　2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。

　　三、学习沪语儿歌——比尾巴

　　1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。

　　有关字、词：尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。

　　2、学习儿歌

　　3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。

　　4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。

　　5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。

　　附录：

　　儿歌：比尾巴

　　啥人尾巴长？猢狲尾巴长。

　　啥人尾巴短？兔子尾巴短。

　　啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。

　　啥人尾巴扁？鸭子尾巴扁。

　　啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。

　　活动反思：

　　从活动中可以看到幼儿们对于学说上海话特别有兴趣，都能够积极参与学习活动。虽然班中有部分外地来的幼儿，但是他们也可以在活动中较轻松地学会一些简单的沪语。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关所以能够吸引他们的***。因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以引导他们看看说说可以激发孩子们的学习主动性，可以帮助他们较快理解儿歌内容。在活动中老师尽量让幼儿先试着将普通话内容让幼儿用沪语来说，这样一来为幼儿提供了尝试和表达的机会，他们说对了给予肯定，说错了给予纠正，这样宽松的学习环境自然能激发孩子的求知欲和表现欲，使他们主动进行学习。

　　在活动中为孩子们提供的小动物图片都是我自己设计绘制的，看来孩子们很喜欢，对于帮助他们理解儿歌内容也起到了作用。

　　第一次开展沪语儿歌教学活动我借鉴*时的儿歌教学方法看来还是可行的，无论是普通话教学还是沪语教学都是对幼儿进行有效的语言训练。根据幼儿语言学习活动中的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性这些特点只要选择合适的内容一定可以提高他们的语言能力。

　　开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中将继续引导孩子们学习一些沪语儿歌和相应的游戏。

比尾巴教案13

　　活动目标：

　　1、知道动物的尾巴有不同的用处。

　　2、通过听故事、观看图片等方式，了解动物的外形特征和用途。

　　3、对探索观察动物有兴趣，提高语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册。

　　2、网上搜索部分特征明显的动物尾巴（牛尾巴、壁虎尾巴等）

　　3、故事《苍蝇借尾巴》一则。

　　活动过程：

　　一、**导入，引发幼儿的兴趣。

　　1、小朋友，你们有尾巴吗？

　　2、你知道谁有尾巴吗？

　　3、苍蝇有没有尾巴呢？

　　苍蝇没有尾巴，很委屈，决定到外面去借一条尾巴。欣赏故事《苍蝇借尾巴》

　　二、讲述故事《苍蝇借尾巴》。

　　初步了解动物尾巴的用处，**帮助理解：

　　1、苍蝇首先是问谁借尾巴的？（鱼儿）的尾巴又什么用呢？

　　2、壁虎为什么不把尾巴借给苍蝇呢？

　　3、最后苍蝇有没有借到尾巴？牛尾巴的作用是什么呢？

　　师幼共同小结：每一种动物的尾巴都有自己不同的作用，如壁虎的尾巴在遇到危险时能够断开，帮助它逃离危险等。

　　三、游戏：这是谁的尾巴。

　　加深对动物尾巴的认识以及对尾巴功能的认识教师逐张出示网上收索的动物图片，请幼儿观察，说说尾巴的特征，猜猜这是谁的尾巴。老师可以**帮助幼儿思考，如：这条尾巴长得什么样子的？可能会是谁的尾巴呢？它会有什么用呢？

　　四、阅读幼儿用书，观察画面上的动物，了解它们尾巴的作用。

　　1、看图说说，图上有哪些动物？

　　2、这些动物的尾巴长得什么样子的？它的尾巴又什么用呢？

　　3、你还知道哪些动物也有尾巴的？它们的尾巴又有什么用呢？

　　鼓励幼儿相互间进行讨论，老师及时帮助丰富、小结：袋鼠的尾巴在跳跃的时候能够调节身体的*衡；猴子的尾巴能够帮助猴子倒挂在树上等等。

　　五、结束活动。

　　揪尾巴尾巴的作用真多，现在我们一起到外面玩一玩揪尾巴的游戏吧。

比尾巴教案14

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”；认识部首“尸字头”；在老师的指导下，在田字格里正确书写“屋”。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累，能借助板书说说松鼠尾巴的作用。

　　3、在老师的指导下，准确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。

　　4、了解松鼠尾巴的特点和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。

　　教学重点：

　　在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”，认识部首“尸字头”，理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累。

　　教学难点：

　　在老师的指导下，准确运用动词，说说松鼠尾巴的其它用途。

　　教学准备：

　　多**课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、板书课题，正音齐读。

　　2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特点。

　　3、随机学习生字“茸”，借助玩具理解并积累词语“毛茸茸”。

　　4、**出示句子，指导朗读。

　　【说明】 根据学生的年龄特点，借助玩具，直观感知松鼠尾巴的特点，激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学，采用创设情境的方法，让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”，达到理解词义、积累词语的目的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，边读边想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相关的词语。

　　2、交流并板书：扫帚、降落伞、被子

　　3、尝试用一句话连起来说说松鼠尾巴的作用。

　　【说明】 初读课文，通过圈圈说说，从总体切入，借助句式训练，让学生对课文内容有大致了解，激发学生深入阅读的兴趣。

　　三、深入学习，潜心品读。

　　1、学习第二小节。

　　（1）轻声自读第二节，找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。

　　（2）师生分角色朗读，借助提示语体会小松鼠的无奈，读好反问句。

　　（3）**出示句子，指导朗读。

　　随机理解并积累词语“找遍了全身、收拢、干干净净”。

　　板书：收拢 干干净净

　　（4）小结：这真是一条会做家务的大尾巴，帮助小松鼠把屋子打扫得格外干净。

　　【说明】 借助提示语中动作“摊”的理解，帮助学生体会小松鼠的无奈，读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语，知道小松鼠是在妈**提醒下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。

　　2、学习第三小节。

　　（1）**出示句子，指导朗读。

　　借助演一演，理解并积累“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”。

　　（2）通过图片比较，理解比喻句。

　　板书：张开 安全

　　（3）学习生字“踪”，理解并积累词语“无影无踪”。

　　（4）小结：有了这条毛茸茸的大尾巴，从高高的大树上跳下来也很安全，这真是一条救命的尾巴啊！

　　【说明】 采用场景再现的**，帮助学生理解“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”等词语，通过朗读指导，使学生初步体会作者通过交替描写的手法，让我们感受到危险正步步逼近小松鼠。

　　3、学习第四小节。

　　（1）过渡：小松鼠在妈**提醒下，已经发现了尾巴的两个用处。自己读读最后一个故事，你读懂了什么？

　　（2）交流并板书：盖 暖和

　　（3）学习生字“刮、乖、屋”。

　　（4）小结：寒冷的冬天，有了这条毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受冻了，这真是一条保暖的尾巴。

　　【说明】 对于学生来说，他们已经积累了一定的识字方法：编顺口溜、分析字形、熟字迁移等。教学中，根据字的不同特点，有针对性地进行教学。

　　4、学习第五小节。

　　（1）过渡：经历了三件事，小松鼠终于知道自己这条毛茸茸的大尾巴的作用了。

　　（2）出示课文最后一节。

　　（3）理解“顶用”，“真顶用”。

　　（4）指导学生读出感叹号的语气。

　　四、借助板书和图片，训练说话。

　　1、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。

　　2、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

　　【说明】 这两个说话练习，一是借助板书，说说松鼠尾巴的作用。这一训练基于文本，不仅仅是对课文内容的了解，更是对课文语言的提炼，初步学*分的表达方式。二是借助图片说说“松鼠的尾巴还有什么作用”。这一训练不仅是对课文内容的合理拓展，也是通过课文的学习，向作者学习表达的一个有效反馈，和课文的学习一脉相承。由于有难度，因此给学生句式及相关的动词，让他们凭借扶手，学会表达。

　　五、作业与评价

　　1、正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干干净净、跳跃、紧追不舍、无影无踪、寒风”。

　　2、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。

　　3、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

　　【说明】 作业的分层体现在第三项作业上，学习能力较弱的学生，提供给他们句式和动词，试着把一幅图说清楚；能力强的同学可以引导他们尝试说几幅图。

　　板书：

　　毛茸茸 大

　　收拢 当扫帚 干干净净

　　张开 当降落伞 安全

　　盖 当被子 温暖

　　真顶用

比尾巴教案15

　　活动目标

　　1、认识各种动物的尾巴及其外观特征和作用

　　2、知道不同动物的尾巴是不同的

　　3、培养幼儿对动物尾巴的探索兴趣

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验尾巴的乐趣

　　5、使幼儿掌握一些动物尾巴的基本常识

　　重点难点

　　1、认识各种动物的尾巴及其外观特征和作用

　　2、知道不同动物的尾巴是不同的

　　活动准备

　　1、自制动物尾巴与身体分解图片；

　　2、创编的儿歌《你问我答》、儿歌挂图一幅

　　3、浆糊、幼儿人手一套动物尾巴与身体分解的图片

　　活动过程

　　1、引题部分

　　以坐公交车去动物园看动物、并说儿歌《司机》来引出本节主题。

　　2、引导幼儿观察动物园（黑板上）都有什么动物？这些动物都没有什么？（尾巴）

　　3、请个别幼儿分别上板为小动物找尾巴，并引导幼儿观察小动物的尾巴像什么？时长时短、是粗还是细。（幼儿发挥想象）

　　（1）幼儿上板为小动物找尾巴

　　（2）教师讲解各种动物尾巴的特征、用途

　　A、小猪：细而粗，象绳子，小猪的尾巴的用途是：将抗的小猪尾巴是翘起来的；而生病的小猪的尾巴是耷拉的。

　　B、大公鸡：漂亮、像扇子一样，打工鸡的尾巴是用来保持*衡的；如果大公鸡没有尾巴，它走路摇摇晃晃，就会摔倒在地

　　C、壁虎：壁虎的尾巴细而长，象绳子，小壁虎的尾巴是用来逃命的，如果小壁虎在墙角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴，他就可以挣断尾巴跑掉、过几天，还会重新长出一条新尾巴

　　D、鳄鱼：鳄鱼的尾巴长硬，而且又长又粗，看上去很（向棍子、象大刀），它的尾巴几乎和自己的身体一样长，当它看到有小动物到河边喝水时，它就会用力甩动自己的大尾巴，把小动物打到水里，然后饱餐一顿，它的尾巴可以帮助它扑食猎物

　　E、包子的尾巴长长的、粗粗的，（象老师拔河时用的大绳）,豹子的尾巴也是用来保持*衡的

　　F、小样：粗粗的、短短的、（象小弯刀），它的尾巴是用来储藏养料的，当小羊看到有青草时，小样就会使劲地吃、吃的饱饱的，把吃到的养料藏到尾巴里，再没有东西吃时，它也不会饿了。

　　G、狗：狗的尾巴短短的、粗粗的（象弯刀、像月亮一样）小狗的尾巴能表达喜怒哀乐情绪，。我们小朋友高兴的时候从脸上就能看出来，而小狗则从尾巴上来看，看见主人来啦，就会把尾巴翘起啦，不停的摆动

　　H、松鼠的尾巴很大、毛茸茸的（象伞、象毛笔）松树的尾巴有什么用途呢？松鼠喜欢在（树上）所以就很容易从树上掉下来，有了这条大尾巴就起到了*衡作用，掉下来的时候，大尾巴上的毛就会蓬松开，好像降落伞一样，慢慢的落在地上，就不会受伤；冬天得时候冷不冷，小朋友晚上睡觉的时候要盖上厚厚的被子来取暖，那小松鼠没有被子咋办呢？就会把自己的大尾巴当成被子盖在身上

　　I、鲸鱼的尾巴像什么，（剪刀、叉子）鲸鱼如果没有尾巴，就不能在水里面游来游去，鲸鱼在水里游动的时候会用力摆动尾巴，是自己游得更快、还能**方向

　　J、斑马的尾巴像什么（小朋友扎的马尾辫）、我们看到的马会不停地甩动长尾巴，如果有苍蝇之类的小虫子飞来，就会用尾巴把讨厌的小虫子赶走，跑的时候，它的尾巴还能保持*衡

　　4、小朋友们都能说出小动物的尾巴像什么？知道它们尾巴的用途。老师呢给这些小动物编了一首儿歌，（出示事先编的儿歌挂图）教师问、幼儿答

　　附儿歌：

　　谁的尾巴细而短，小猪的尾巴细而短

　　--------象把扇，公鸡------像把扇

　　----------剪刀，鲸鱼--------剪刀

　　----------把伞，松鼠--------把伞

　　--------硬而粗，鳄鱼-------硬而粗

　　--------象弯刀，小狗-------象弯刀

　　--------细而长，壁虎-------细而长

　　--------象大绳，豹子-------象大绳

　　--------象小刀，山羊-------象小刀

　　--------会打蝇，斑马-------会打蝇

　　5、幼儿动手粘贴《为小动物找尾巴》

　　6、游戏：《揪尾巴》

　　教学反思

　　本节课准备充足，幼儿感兴趣，通过本节课的学习，幼儿认识了各种动物尾巴及其外观特点和作用，知道各种动物的尾巴是不同的，进而培养幼儿对动物尾巴的探索兴趣，能说出各种动物尾巴的特点和作用，利用创编儿歌，找尾巴、使幼儿对本节课得到进一步加深巩固，幼儿对儿歌感兴趣，幼儿结束时玩揪尾巴游戏开心，目的达到，效果明显。

　　小百科： 基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。

比尾巴教案 (荟萃20篇)（扩展3）

——比尾巴教案

比尾巴教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的比尾巴教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

比尾巴教案1

　　一、情景导入

　　认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？今天森林里来了一群可爱的小动物，我们快去，看看是不是认识他们。学生看图片认动物。

　　2、你们真是喜欢它们，它们一出来你们就能准确地认出它们来。它们可是魔术师，如果它们变了样，你们还能认得它们吗？读词，先带拼音读，然后去拼音读。

　　3、你们可真厉害，它们怎么变你们都认得。不过我可要考考你们，看你们是不是真的很厉害。出示“猴、松、鼠、公、鸭”，认读生字，认识八字头和鸟字边，交流识记方法。

　　4、看来你们真是太厉害了，它们像百变魔术师你们都认得它们，真是火眼金睛啊。也正因为这样，它们也更喜欢你们了。那你们可知道它们要干什么吗？（比尾巴）认读“比、尾、巴”。今天，我们就一起学习第10课《比尾巴》，板书课题，学生书空，齐读课题。

　　二、读文、认字

　　1、你们想知道它们是怎么比的吗？想知道就要会读课文。请同学们赶紧打开书第83页，**读课文，注意把字音读准，把句子读通。如果遇到不认识的字该怎么办呢？借助拼音多读几遍。

　　2、现在你们知道它们是怎么比的了吗？指名读第一节，评价。相机指导认识“？”，读好问句。

　　3、比的结果呢？指名读第二节，评价，当小老师教读。认识“短、把”。

　　4、它们比完了吗？还怎么比呢？指名读第三节，评价，小老师教读。

　　5、结果呢？指名读第四节，评价，小老师教读。认识生字“扁、最”。

　　6、齐读课文。

　　三、巩固识字

　　在这么短的时间内，你们会读课文了，会认字了，你们可真是太棒了，以至于生字朋友见了你们就喜欢**你们，舍不得离开你们。我们就再和它们玩一会儿吧，你们说行吗？

　　1、齐读所有生字。

　　2、分组读生字。

　　3、分男女生读生字。

　　4、指名读。

　　5、小组开火车读。

　　四、读文、理解、背诵

　　1、这些生字朋友想你们一样，真调皮，它们又跑到课文中去了，你们还认识他们吗？分男女生三问三答读课文。

　　2、做游戏：你们真是太行了，接下来我们就一起做个游戏吧。老师先贴文中动物图片，老师边贴学生边认。然后请六位同学**，举起六个动物尾巴特点的词语卡片，同学们认读一遍。再请**学问一句，男同学答一句，一边拍手一边问，一边拍手一边答，台上的同学根据同学们的回答把手中的卡片贴到相应动物的后边。

　　3、看板书齐背课文。

　　五、拓展延伸

　　1、出示牛、马、燕子的图片。学生说出动物名称。

　　2、观察其尾巴特点。

　　3、问一问，答一答。

　　六、写字

　　1、看图：蓝天、白云

　　2、学写“云”

　　①观察其组成，学写撇折，书空。

　　②描一描，写一写。

　　③投影出示一位同学的字，评一评。

　　七、板书

　　10比尾巴

　　猴子图片长公鸡图片弯

　　兔子图片短鸭子图片扁

　　松鼠图片像把伞孔雀图片最好看

　　课堂小结：动物的尾巴各不一样，真有趣！课外，同学们去认真观察观察吧，不仅可以观察它的样子，还可以了解它的作用。

比尾巴教案2

　　教学目的要求：

　　1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

　　2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

　　3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学思路：

　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

　　教学用具：

　　小壁虎挂图、录音带等。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上**爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）

　　2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁*，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

　　3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）

　　4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）

　　二、初步感知课文内容。

　　1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。

　　2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看图导学第一、二自然段。

　　1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

　　2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）

　　3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）

　　4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断）

　　5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿）

　　6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”口头组词）

　　7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）

　　8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）

　　9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。

　　四、课堂练习。

　　抄写生字“壁虎借尾难”。注意写得正确、匀称。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。

　　2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴( )了，多( )哪！它去向( )、( )和( )借尾巴。

　　二、看图导学第三自然段。

　　1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）

　　2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写*，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）

　　3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

　　4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）

　　5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

　　6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）

　　7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）

　　8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）

　　9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）

　　10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

　　三、看图导学第四自然段。

　　1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）

　　2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）

　　3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？

　　他看见老黄牛( )着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴( )呢。”

　　4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。②板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

　　5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）

　　6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

　　四、看图自学第五自然段。

　　1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）

　　2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？

　　3.**学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

　　4.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）

　　5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

　　五、进行小结，布置作业。

　　1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。

　　2.抄写生字“爬、行”。完成课后第三题填空练习。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。

　　2.填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴(

　　)，所以，小壁虎没有借到尾巴。

　　二、学习课文第六、七自然段。

　　1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？

　　2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）

　　3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

　　4.课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈**话。

　　5.听了妈**话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

　　6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）

　　7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）

　　三、总结归纳，布置作业。

　　1.出示小黑板，指名读下列句子。

　　（1）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　（3）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

　　（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

　　（5）他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　（6）小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

　　2.根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）

　　3.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。

　　4.抄写生字：告、诉、新，要求写得正确、匀称。

比尾巴教案3

　　设计意图：

　　近来，我发现很多幼儿都喜欢动物，对动物也有着自然特殊的情感，他们喜欢小动物，乐意于小动物亲近；小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样？有什么用？却是幼儿*时非常容易疏忽的。为了进一步增加幼儿对小动物的认识，通过"找尾巴"来开展此活动。

　　活动目标：

　　1、在看看、猜猜、想想的过程中认识各种动物的尾巴。

　　2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。

　　3、幼儿能在探索中大胆地说出自己的想法。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动准备：

　　1、课件：动物的尾巴。

　　2、ppt动物的图片。

　　活动过程：

　　一、课件寻找动物的尾巴。

　　师：小朋友们，昨天老师在电视上看见一个**，**里面的**阿姨说：动物园里发生了一件事情，小动物们的尾巴不见了需要小朋友们的帮助他们找到自己的尾巴。

　　师：我们来看看师那些小动物调皮把尾巴弄掉了。

　　小结：教师和幼儿一起帮助小动物找尾巴二、让幼儿观察图片。（ppt）

　　1、出示图一：小松鼠师：小朋友们看看这是什么动物呀？他的尾巴像什么？（雨伞）

　　2、出示图二：燕子师：这是什么动物呀？他的尾巴像什么？（剪刀）

　　3、出示图三：金鱼师：这是小金鱼，小金鱼的尾巴像什么呀？（扇子）

　　4、出示图四：蜻蜓师：小蜻蜓的尾巴像什么呀？（竹竿）三、说说那些动物的尾巴本领大。

　　师：刚才呀我们看到了那些动物呀？这些动物们的尾巴都想什么呀？他们的本领大不大？

　　四、活动结束师：小朋友们我们一起去动物园里看看还有谁的尾巴本领大呀？

　　活动反思：

　　每个环节缺乏科学合理的小结，特别是在最后总结动物超级本领与人类的关系时，没能表达人类的本领还有很多，不仅是模仿学习，能举出实例会更好。虽然环节之间自然过渡，但是语言**还是缺乏科学严谨性和逻辑性，需要多要斟酌。由于紧张，语速有些过快，操作环节，给幼儿留的时间有些短，没机会让幼儿进行充分讨论，我会在以后的活动设计中，合理分配时间，争取达到更好的教学效果。

比尾巴教案4

　　【教学目标】

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点】

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　【信息资料】

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

　　【课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复习导入：你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　〖对话*台〗

　　一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

　　1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同**系以前的经验自身想方法。（看图、查生字表、猜读或请教他人）

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：

　　蛇是翘舌音。

　　虎的声母是“h”，不是“f”。

　　师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中**出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

　　三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水*）

　　1、图文对照读课文，考虑：

　　小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

　　⑴出示句子：

　　小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？

　　小鱼，把尾巴借给俺。

　　通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移：

　　同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）

　　同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

　　五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）

　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　2、同学书写，教师及时展示写得好的字。

　　第二课时

　　〖对话*台〗

　　一、导入（读说结合，再次感知读文）

　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。

　　二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）

　　1、学习6、7自然段，自读讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（同学**读、指名读、全班评读、齐读）

　　三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

　　3、分组扮演，全班评议改进。

　　评议规范：扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。

　　四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）

　　1、书后练习“读读说说”。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）

　　学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。

　　小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点

　　字：捉、咬、挣、摇、摆、转

　　词：尾巴、壁虎、告别、蝇子、屋檐、掌握

　　重点句子

　　1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

　　3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

　　4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

　　5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

比尾巴教案5

　　教学要求：

　　1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。

　　2练习用“好像”说话。

　　3认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、揭题。（课前已出示课题）

　　师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？

　　指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

　　二、出示课件，讲读课文。

　　1出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）

　　师：图上有什么？

　　2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？

　　生：松鼠的尾巴像棉被。

　　生：兔子的尾巴像一个球。

　　生：猴子的尾巴像鞭子。

　　生：松鼠的尾巴好像一把伞。

　　师：这是一把什么伞？

　　生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持*衡。

　　师：你简直像个科学家一样。太棒了。

　　3师：老师**题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。（边问边指，师生交叉进行。）

　　谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

　　生：（手指大屏幕告诉老师。）（全体学生参与。）

　　4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

　　谁记住了老师的三个问题？

　　（指名学生**。）

　　5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？

　　（学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。）

　　6师：用话来回答老师的问题。

　　（教师问一句，学生答一句。）

　　7同桌一问一答。

　　8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。

　　指名学生说。

　　9(出示课文内容。)

　　师：带有问号的话该怎么读？

　　生：略。

　　（学生自己读。问题和答案两部分分开读。）

　　（指名读。齐读。）

　　三、打开课本，认读词语。

　　1师：看课文，自己读一读，试着背一背。

　　仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。

　　考考自己，“读一读”中的词会不会读。

　　2出示词语。（尾巴好像一把伞兔子）

　　师：会读的举手。（你有一个认识的就可以举手了。）

　　（依次读，变换词语顺序读。）

　　（单独念，开火车读。）

　　3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一

　　找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。

　　生：课文中一共有七条尾巴。

　　（师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。）

　　4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。）

　　生：这条尾巴是猴子的尾巴。

　　生：这条尾巴是兔子的尾巴。

　　生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。

　　生：这条尾巴是兔子的尾巴。

　　生：这条尾巴是松鼠的尾巴。

　　5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？

　　生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

　　四、扩展训练。

　　1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？

　　2师：谁的尾巴好像一把剪刀？

　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

　　3师：谁的尾巴好像什么？

　　生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。

　　生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

　　生：……

　　五、教写生字“长”。

　　1师：（出示生字“长”。）这个字谁认识？指名读。

　　2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

　　遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖

　　钩”比较。

　　再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。

　　3学生练习，教师巡视。

　　4师生共同讲评优秀作业。

比尾巴教案6

　　活动目标：

　　１．学习用简单的句子完整讲述小松鼠永尾巴帮助他人的主要情节。

　　２．初步学习把握图片中动物的动作以及背景线索，分析画面的季节。

　　３．体验帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　１．“小松鼠“数字连线图一张，记号笔一支。

　　２．教学挂图及自制大书一本。

　　３．幼儿用书人手一本。

　　４．“谁是小熊”的音乐磁带一盘．

　　活动过程：

　　一．“魔术”游戏，引出主角．

　　出示数字连线图：“今天，王老师和小朋友玩一个数字朋友变魔术的游戏，猜猜老师把这些数字朋友一个一个连起来，会变成什么呢？请小朋友跟着王老师的笔边看边猜一猜，好吗？”（幼儿在画中**猜测）。

　　“原来真的是一只小松鼠啊，你们真棒！小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，你觉得小松鼠的大尾巴像什么呀？这条大尾巴有什么用呢？”（幼儿充分讲述）

　　二．引出主题，引导幼儿整体观察图片，运用已有经验讲述。

　　１．出示整张教学挂图：“图上有谁？谁遇到了困难？请你和旁边的好朋友一起看图说说：小松鼠是怎样帮助别人的？

　　２．幼儿**结伴讲述，老师倾听幼儿讲述情况。

　　３．请幼儿在集体前讲述。（及时鼓励）

　　三．引导幼儿逐幅图观察，理解故事情节。

　　１．出示图一：你知道这是什么季节？你是怎么看出来的？

　　春天，小松鼠出门去，他会遇见谁？小鸡怎么了？

　　小松鼠会对小鸡说什么呢？小松鼠是怎样帮助它的？

　　２．出示图二：这是什么季节？你是怎么看出来的？

　　夏天，小松鼠出门去。遇见了谁？小蜗牛怎么了？

　　小松鼠会对小蜗牛说什么呢？小松鼠是怎样帮助它的？

　　３．出示图三：这是什么季节？你又是怎么看出来的？

　　秋天，小松鼠出门去，会遇见谁呢？小兔子在干什么？

　　小松鼠会对小兔子说什么呢？小松鼠是怎样帮助它的？

　　４．先让幼儿思考想象下面一张图的故事情节，再出示图片让幼儿讲述。

　　“下面一幅图是什么季节呢？冬天这么冷，你们猜，小松鼠会用它的大尾巴干什么呢？（幼儿一起讲述图片内容）

　　四．小朋友讲得这么好，老师也想把小松鼠的故事讲一讲，你们想听吗？（老师完整讲述故事）

　　五．幼儿自己看书讲述．

　　六．迁移讲述：小松鼠用自己的大尾巴帮助别的小动物，假如你也有一条像小松鼠一样大尾巴，你会怎样帮助别人呢？

　　七．游戏：“谁是小松鼠”，结束活动。

比尾巴教案7

　　活动目标

　　1、看看、猜猜、讲讲，理解故事内容，感受故事的生动、有趣。

　　2、尝试用“一会儿……一会儿”以及“如果……就”的句式进行连贯讲述。

　　3、感受小熊的情绪变化过程，在思辨中，知道适合自己的才是最好的。

　　活动准备

　　课件PPT。

　　活动过程

　　一、谈话导入，引入课题。

　　大班的孩子都研究过动物，我们来谈谈动物的尾巴。你喜欢哪种动物的尾巴？为什么？今天，老师带了一个关于尾巴的有趣故事《小熊的尾巴》。

　　二、引导观察画面，尝试连贯描述，感受小熊从喜欢自己——羡慕别人——改变自己的情绪变化。

　　1、小熊的尾巴是什么样的？

　　2、短尾巴小熊在干什么？（引导幼儿用一会儿……一会儿……连贯、恰当讲述画面中小熊的动作。）

　　3、瞧，谁来了？狐狸在干什么？它在用什么样的尾巴扫地？小熊看了真是羡慕极了，猜猜它会说什么？（先猜测，再倾听，然后学说小熊的话“如果……就”）

　　4、听，谁又来了？小猪在用怎样的尾巴干什么？小熊看了又会羡慕地说什么？

　　5、（同时出示两个动物）松鼠、蛇在用怎样的尾巴干什么？小熊会羡慕地说些什么？请看看、想想，再相互讲讲。

　　6、动物朋友尾巴可真有趣，狐狸用粗粗的尾巴扫地、小猪用卷卷的尾巴拉钩，松鼠用**的尾巴拍球，蛇用弯弯的尾巴拎包，小熊看了心里羡慕急了，它急急忙忙跑回到家里，把屁股对着镜子一照了又照，觉得自己的短尾巴好难看。它迫不及待地想改变自己，孩子们，你们有办法帮助小熊吗？

　　7、我们一起来帮小熊长出长尾巴。（播放动感音乐，激发孩子帮助小熊长尾巴的欲望。）

　　8、小熊有没有成功？现在的小熊心情怎样？

　　9、小熊是怎样玩长尾巴的？请你用“一会儿……一会儿……”这样的话来完整地说。

　　三、质疑小熊的长尾巴，在思辨中引发讨论，明白短尾巴才适合小熊。

　　1、小熊终于如愿以偿地长出了神奇的尾巴，他也非常开心地和长尾巴玩游戏，可是，你们认为长期拥有这么长的尾巴，对于小熊来说是一件好事还是不好的事？为什么？（引导孩子进行思辨，讨论）

　　2、我们看看现在的小熊的表情是怎样的？你们猜猜，长尾巴可能给小熊的生活带来哪些不方便？

　　3、请你仔细观察画面中的小熊，然后用连贯的话来讲讲小熊遇到了哪些不方便。

　　4、你有好办法帮助小熊吗？大家一起来试一试。

　　5、重新拥有短尾巴的小熊心里会怎么想？怎么说？

　　6、：小熊也明白了，朋友的尾巴再有趣，但不一定适合自己。自己的的尾巴虽然短小，但却是最适合自己的。

比尾巴教案8

　　活动目标：

　　1、能有兴趣地观察画面，理解小熊因“尾巴”带来的情绪变化，知道“还是自己尾巴好”的道理。

　　2、能用语言简单地表述自己对故事内容的理解。

　　3、学会欣赏自己，喜欢自己。

　　活动准备：

　　1、幻灯片课件

　　2、音乐《我真的很不错》

　　活动过程：

　　一、出示小熊图片，引起幼儿兴趣。

　　老师播放第一张幻灯片：“看，这是谁？（幼儿回答）一只小熊。它可爱吗？

　　二、播放幻灯片，引导幼儿观察故事内容。

　　1、老师播放第二张幻灯片：“这只小熊还有自己的本领哦，看，它在干嘛？（幼儿回答）它能倒立，翻跟头，还能打滚呢。”

　　2、老师播放第三张幻灯片：“有一天，小熊在草地上玩，看到草地上有好多小动物，都有谁呢？这是谁？（播放幻灯片）它在干嘛？（幼儿回答）狐狸在用自己的尾巴扫地呢。这是谁呢？（播放幻灯片）它在干嘛？（幼儿回答）松鼠正在用自己的尾巴打球呢。这又是谁啊？（播放幻灯片）它在干嘛？它正在用自己的尾巴拎包这个时候啊，（播放幻灯片）还有谁啊？它们在干嘛？小猪们正在用尾巴拔河呢。他们是怎么拔的啊？”

　　3、（1）老师播放第四张幻灯片：“小熊回到家里，看着自己又短又小的尾巴，什么都做不了。心想：狐狸的尾巴多好，松鼠的尾巴多好，小猪的尾巴多好，蛇的尾巴多好，真羡慕他们，如果我的尾巴能再长一点该多好啊！小熊很羡慕小动物们的尾巴，那小动物的尾巴都有什么本领呢？小狐狸的尾巴有什么本领？（幼儿回答）小狐狸的尾巴可以扫地。我们小朋友没有尾巴，可是我们可以把手放在身后当做尾巴，谁想来学一学小狐狸？那小松鼠的尾巴有什么本领？（幼儿回答）小松鼠的尾巴可以打球。蛇的尾巴有什么本领？（幼儿回答）蛇的尾巴可以拎包。那小猪的尾巴有什么本领？小猪的尾巴可以拔河？谁想来试一试？（老师指导：小猪只有一条尾巴，我们把手背到身后握起来）小熊也想有像小动物那样的尾巴，于是小熊开始想办法，你们觉得小熊想什么办法来让自己的尾巴长长呢？”（幼儿回答）“小熊为了让自己的尾巴长长，开始做尾巴操，（播放幻灯片）它是怎么做的？我们来学一学，“尾巴伸一伸，尾巴翘一翘，尾巴长、长、长！这个办法有没有用呢？一起去看一看！”

　　4、老师播放第五张幻灯片：“这个办法真有用，小熊真长出尾巴了，看，它长出了什么尾巴？（狐狸的尾巴）”

　　5、老师播放第六张幻灯片：“小熊又接着做操，我们跟他一起做一做，小熊又长出了什么尾巴？（松鼠的尾巴）”

　　6、老师播放第七张幻灯片：“小熊觉得尾巴还不够长，又开始做操，一起做，小熊又长出了什么尾巴？（蛇的尾巴）”

　　7、老师播放第八章幻灯片：“小熊觉得再长一点会更好，我们跟他再做一次，小熊还长出了什么尾巴？（猪的尾巴）长出尾巴的小熊开心吗？对，长了尾巴的小熊可开心了。”

　　8、老师播放第九张幻灯片：“瞧，他正在玩自己的尾巴呢！他是怎么玩的呀？你从哪里看出来的？（老师指导：注意引导和提升幼儿的语言）（甩起来玩，抱着玩，拉着玩）如果你也有一条这样的尾巴？你会做什么呢？小熊有了那么多小动物的尾巴，应该很开心对不对？”

　　9、老师播放第十张幻灯片：“可是，小熊看起来怎么一点也不开心呢？因为啊，长长的尾巴却让小熊觉得越来越麻烦，有什么麻烦呢？（播放幻灯片）

　　（1）小熊睡觉的时候，长尾巴有什么麻烦？（长尾巴把整张床都占满了）

　　（2）小熊走路的时候，长尾巴有什么麻烦？（长尾巴就把小熊绊倒了）

　　（3）你觉得长尾巴还会给小熊带来什么麻烦呢？（比如小熊进屋的时候关门，尾巴会被夹住；跳绳的时候，尾巴会缠住绳子；走路的时候，长尾巴很容易被踩到。）

　　（3）长出来的尾巴这么麻烦，小熊该怎么办呢？（幼儿回答）于是啊，小熊想做一个相反的尾巴操，这个办法有用吗？我们一起和小熊试一试吧。

　　10、老师播放第十一张幻灯片：啊！小熊的尾巴真的变回去了。小熊开心吗？瞧，小熊和妈妈一起出门去，小熊是怎么出门的啊？（高兴，露出尾巴来走路的）小熊看着自己的尾巴，高兴地说：“原来啊，还是自己的尾巴好。”

　　三、讨论活动

　　老师：小熊喜欢别人的尾巴，可是当他有了狐狸的尾巴，小松鼠的尾巴，蛇的尾巴，猪的尾巴的时候才发现别人的尾巴给自己带来那么多麻烦。最后，他还是变回了自己的尾巴，因为他还是喜欢自己的样子。我们每个人都有自己的长处，你们喜欢自己吗？那你喜欢自己的哪一点呢？（幼儿回答）我们每个人都是不同的，不要去羡慕别人，因为做自己才是最好的，才是被别人喜欢的。”

　　四、律动活动。

　　老师：“我们每个小朋友都是很棒的，老师都很喜欢你们，那现在我们来夸夸自己，让自己变得更棒，好吗？”（律动操《我真的很不错》）

比尾巴教案9

　　【教学目标】

　　1、识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学重点】

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。

　　2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教具准备】

　　卡片、课件。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一(7)班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢!咱们这就出发吧!小火车，开起来!啊!美丽的森林王国到了。

　　(教师用课件出示森林王国的图片)

　　2、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀? (教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。) 生借助拼音拼读课题。

　　3、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。 师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦!

　　二、整体感知、学习问句

　　1、初读课文，找出参赛的小选手。

　　师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧!

　　(生读课文)

　　2、找出参赛选手

　　师：找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答)，二号选手是(生答)，三号选手是(生答)，四号选手是(生答)，五号选手是(生答)，六号选手是(生答)。

　　师边引导学生说出六种小动物边贴图。

　　3、认识部分生字 师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧!

　　(师发卡片，各小组认字。)

　　4、检查学生认字情况

　　师：愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生**)你想发谁的衣服啊?(声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。

　　师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

　　(生读词语)

　　师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

　　5、学习六个问句

　　师：到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目，(师用课件出示课文中的六个问句，生**读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。

　　(生读六个问句)

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手?

　　(指名读六个问句)

　　师：我也想来读读了。听仔细听，好吗?

　　(师选择一句读)

　　师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!

　　(开火车时读六个句子)

　　三、学习答句

　　1、生读课文，找出答句

　　师：哪个小组来把你们评比的结果说一说!

　　(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)

　　2、指导朗读

　　师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。)

　　3、分小组一问一答的读。

　　4、齐读课文

　　四、拓展训练

　　1、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀?

　　(出示课件)

　　原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

　　2、小组讨论，然后指名说儿歌。

　　五、写字教学

　　1、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀?

　　(师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。)

　　2、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。

　　3、讲评学生的字，并提出表扬。

　　六、师生齐唱《比尾巴》

比尾巴教案10

　　活动目标:

　　1、初步理解故事内容，知道做自己是最棒的。

　　2、乐意大胆表达，感受故事的童趣。

　　一、猜尾巴，激发幼儿兴趣。

　　1．猜猜这是谁的尾巴？（小猴、松鼠）

　　2．这又会是谁呢？他的尾巴长得什么样的？

　　小结：原来是小熊的尾巴，圆圆的、小小的真可爱。

　　二、看图片，理解故事。

　　（一）观察讲述，理解故事前半段

　　PPT1：小熊非常健康活泼，看它在干什么？他玩得怎么样？

　　小结：小熊特别喜欢自己这个小小的灵活的尾巴，他每天在家里做着各种各样的事情，小尾巴一点都不碍事。

　　PPT2：一天小熊出门看到了狐狸。狐狸在干什么？它的尾巴是什么样的？小熊看见了会怎么想？

　　PPT3：他又看到了谁？小猪在干什么？它的尾巴什么样的？小熊又会在想什么呢？

　　PPT4：接下来小熊还看到了谁？他们都在干什么？这回小熊会怎么想？

　　小结：小熊看到了真羡慕呀，他也想要一条这样**的尾巴。

　　（二）做尾巴操，理解故事后半段

　　PPT5：你们的办法真多，小熊也想了一个办法：尾巴操（尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长长长。）

　　小结：终于，小熊长出了他所想要的所有的尾巴，高兴极了。

　　PPT6：小熊玩起了他的长尾巴，看它是怎么玩的？

　　PPT7-12：可是不久以后，小熊怎么了？为什么不开心，发生了什么事情？

　　小结：原来长尾巴给小熊带来了许多不方便。

　　PPT13：小熊开始怀念自己的小尾巴，希望尾巴恢复原样：相反操（尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴短短短）

　　小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、讨论，大胆表达

　　1．完整听故事《小熊的尾巴》，一边听一边学着说一说，动一动。

　　2．小熊最喜欢自己的尾巴，你们最喜欢自己身体的什么地方？

比尾巴教案11

　　教学目标

　　1能借助拼音在语言环境中认读“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字。积累“尾巴、兔子、短”等词语；学习笔画“し”；认识偏旁“鸟字旁”；在教师的指导下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。

　　2朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不顿读，注意适当的停顿；在教师的指导下读好一问一答的语气；了解动物的尾巴各自的特点。

　　3能借助图画抓住动物的外形特征，把句子说完整。

　　重点和难点

　　1“巴、谁、短、伞、扁”的读音，能按正确的笔顺规则在田字格里描摹生字“比”和“巴”。

　　2根据图上动物的外形特点把句子说完整。

　　教学准备

　　投影片、录音带、词语卡片、各种动物尾巴的图片（背面写有动物的名称和表示尾巴特点的词语）

　　教学过程

　　一激趣揭题学习生字

　　1出示投影片。

　　师：在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进行着一场有趣的比赛。它们究竟在干什么呢？

　　出示音节：bǐwěiba

　　2板书课题：比尾巴

　　（1）指名读课题。（“巴”读轻声）

　　（2）指导按正确的笔顺规则书空“巴”。

　　（3）说说用什么办法记住“尾”字。（联系生活形象识字）

　　（4）老师用红笔描写生字“比”，学生观察书写笔顺并书空。

　　学习新笔画“し竖提”。

　　（5）齐读课题。

　　说明：

　　通过情境的创设，激发学生学习的兴趣。在出示课题时，各有侧重地进行三个生字的教学，“巴”着重指导轻声的读法和笔顺规则；“尾”着重于字形，让学生联系生活记忆；“比”是个笔画简单的常用字，通过老师的示范，让学生掌握书写的笔顺规则。

　　二朗读课文，学习生字

　　1听课文录音，边听边记。

　　师：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？

　　tùyājī

　　（1）交流，随机出示小动物的名称：猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀

　　说明：

　　这环节意在培养学生边听边记的习惯，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来，同时从整体入手，初步了解文章内容，同时带出有关生字。

　　（2）谁有好办法记住它们？学习生字：兔、鸭、鸡

　　①学习偏旁“鸟字旁”，积累带有“鸟字旁”的字。（板书：鹅、鸦……）

　　②交流识字方法，随机板书：晚—兔鸭—鸡（比较字形）

　　③游戏：做动作猜动物，认读词语

　　2这些小动物是怎么比尾巴的呢？轻声读读课文，学习余下的生字。

　　（1）先读给同桌听，互相纠正读错的字音。

　　说明：

　　引导学生认真听别人发音，发现错误能及时纠正，提高拼读音节的能力。

　　（2）自学生字：谁、短、伞、扁、弯

　　（3）交流：谁——读准翘舌音“shéi”；短——实物比较，找找朋友，理解意思（读准三拼音）；弯——直观演示；扁：你们还

　　知道什么是扁扁的（读准三拼音）？（4）读读带有这几个生字的句子。

　　说明：

　　根据不同的要求读课文，分组识字，培养学生根据生字特点运用各种方法**识字的能力，引导学生运用联系生活、观察图片或做做动作等方法理解新词的意思。

　　3读课文，小动物的尾巴各有什么特点呢？指导读好一问一答的语气。

　　（1）老师指导，读读下面的句子（注意读出一问一答的语气）：

　　孔雀的尾巴像什么？

　　孔雀的尾巴好像一把大扇子。

　　老师问，学生答。学生问，老师答。男女生问答，同桌问答。

　　（2）再读课文，读好问答的语气，指名配合读。

　　（3）找找自己的好朋友，一起读读儿歌，做做动作。

　　说明：

　　读好一问一答的不同语气，在这个过程中体会疑问句、陈述句的表述是本课教学的重点之一。本环节为学生积极争取**或与同学合作朗读课文提供了机会。

　　三拓展想象练习说话

　　1学做小作家，仿说训练。

　　师：是呀，小动物的尾巴真是各有各的特点。看，燕子、小白兔、大象也纷纷赶来了。它们的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？

　　出示：燕子的尾巴

　　大象的鼻子

　　小白兔的眼睛

　　……

　　2、互相交流，师生评议。

　　说明：

　　让学生选择自己感兴趣的内容（图中或课外）把句子说完整，可以模仿文中的句式，也可以发挥自己的想象，对说的具体生动的学生老师要加以鼓励。引导学生初步养成静心听他人讲话的习惯，能用规范的句子，比较连贯地对他人的讲话发表自己的意见。注意：评议时教师要有目的、有重点地进行指导。

　　四复习巩固指导书写

　　1猜一猜：这是谁的尾巴？为什么？（分别出示动物尾巴的图片）

　　读一读：图片背后动物的名称和表示尾巴特点的词语。

　　说明：

　　本环节的设计目的在于，运用有趣的游戏增加生字新词的复现率，正确朗读积累的词语，并进一步巩固课文中学到的知识。

　　2指导学生描摹“比”、“巴”。

　　说明：

　　要求学生写字时做到态度端正，姿势和执笔方法正确，在描摹过程中注意每一笔在田字格中的位置，同时巩固笔顺规则。

比尾巴教案12

　　教学目标：

　　1、能**认识本课9个生字，能用合适的方法理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。了解老山羊是怎样一步一步识破狼的诡计的。

　　3、通过阅读寓言故事，知道要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不被他们的花言巧语所蒙骗。

　　教学重点、难点：

　　1、能运用各种合适的方法来理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

　　2、引导学生体会狼的阴险、**，重点了解老山羊是怎样识破狼的诡计的。

　　教学准备：

　　配套多**课件，自制词语卡片。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课文

　　1、师出示词语： jǐng （指名读）

　　陷阱

　　师出示多**，问：谁能看图来说一说什么是陷阱？ （学生回答）

　　师出示多**，问：谁掉进了陷阱？你对狼了解吗？ （学生回答）

　　2、师出示句子：

　　（1）狼专门吃羊，吃鸡，狼的本性会突然改变吗？不会，决不会！

　　（指名读，指导朗读）

　　（2）狼拖着硬尾巴摇了起来。 （指名读）

　　师问：你读懂了什么？ （学生回答）

　　3、引入课题：35 会摇尾巴的狼 （齐读课题）

　　说明：

　　教学一开始从“陷阱”这个词的理解引入到狼是一个专门吃羊，吃鸡的坏蛋，突出了狼的本性，为课文中心的理解铺下基石。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、**轻声读课文

　　要求：（1）读准生字的字音，读通课文，不加字，不漏字。

　　（2）完成填空练习：

　　一只狼掉入陷阱中，它用 方法想让老山羊

　　（什么）

　　救它。结果，老山羊 。

　　（怎么样）

　　板书： 欺骗

　　35 会摇尾巴的狼——————老山羊

　　一一识破

　　说明：

　　在此环节把板书整理归纳，有利于学生对整篇文章的理解，为下文的深入学习打好基础。

　　2、学生交流

　　指名分节读课文，学生评价

　　完成填空练习

　　三、学习课文，深刻感悟

　　（一）学习有关狼的句子

　　1、快速读课文

　　要求：找出狼为了伪装自己而说的`花言巧语，用直线划下来。

　　**出示狼说的5句话 （指名分句读）

　　2、师述：驯服、善良，课文用了一个词是——（生答：驯良）

　　哪些动物是驯良的？（学生回答）

　　3、师述：狼赌咒说——（指名生答），狼赌咒说——（指名生答）

　　你们刚才说的话就是——赌咒，赌咒的意思就是发誓。

　　4、师述：刚才，我听出来了5位同学读狼的话时语气是不一样的，聪明

　　的小朋友也听出来了，谁来说？

　　（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）

　　5、指导感情朗读

　　小组里采用自己喜欢的方式读 （交流读，齐读）

　　说明：

　　这个环节是教学的重点，教师一是抓学生对词语的理解，从方法的运用来看是费了一番心思的；另一方面教师抓学生的朗读，通过狼5次说话的语气（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的**，加深了学生对课文的理解，充分体现了从读中理解、从读中感悟的二期课改精神。

　　（二）学习有关老山羊的句子

　　1、师述：这篇课文里，大家都喜欢——（生答：老山羊），为什么呢？

　　自己读课文，找找描写老山羊的句子读读，想想为什么喜欢老山羊？

　　2、师出示：

　　（1）“算了吧！你再会摇尾巴，再会说漂亮话，也骗不了我。” ……

　　（分角色朗读）

　　（2）老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”说完就走了。

　　师问：“收拾”的 意思就是——（生答：处理……）请边做动作边读

　　师述：你能不能告诉大家，你刚才的动作表示——（生答：“轻蔑”）

　　“轻蔑 ”就是——（生答：轻视、瞧不起……）

　　说明：

　　理解词语的方法多种多样，在这里老师根据学生的实际采用换词法、动作演示法等，有效地帮助了学生对词语的理解。而抓住了描写老山羊的重点句进行朗读指导，通过读来理解老山羊不被狼所欺骗，从而揭示了寓言的寓意。

　　（三）朗读全文

　　四、复习巩固

　　1、抽读生字和词语

　　2、书写指导：重点“虱”

　　说明：

　　在指导学生书写时，注意引导学生仔细观察字的结构和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。书写时要注意学生的写字姿势和书写习惯。

　　板书设计：

　　欺骗

　　35 会摇尾巴的狼——————老山羊

　　一一识破

比尾巴教案13

　　活动目标：

　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　6、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　活动准备：

　　1、教学课件、角色头饰。

　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）活动过程：

　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。

　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

　　小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

　　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　　（2）它借到了吗？

　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，**：

　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

　　五、总结延伸，自然结束活动。

　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

　　小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说："小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？"小鱼说："不行啊，我要用尾巴拨水呢。"小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说："黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？"老黄牛说："不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。"小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说："燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?"燕子说："不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说："傻孩子，你转过身子看看。"小壁虎转身一看，高兴地叫起来："我长出一条新尾巴啦！"

　　教学反思

　　《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多**来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

比尾巴教案14

　　1、对探索观察动物有兴趣，乐意参与活动。

　　2、幼儿能够大胆地表达自己的想法和观点，提高口头表达能力。

　　3、幼儿在交流分享中了解动物尾巴的不同特征及作用。

　　经验准备：

　　活动前请幼儿家长和幼儿一起完成**表(附后)，鼓励幼儿去观察动物尾巴的外形特征，探索动物尾巴的作用。

　　物质准备：

　　PPT课件，没有尾巴的动物及尾巴图每人一份。

　　(一)、交流分享1、通过**的方式，引起幼儿活动的兴趣。

　　教师(出示**表)：小朋友，前几天老师请大家回家做了关于动物尾巴的**，下面请把你的**结果说给大家听听。你**了哪些小动物?它们的尾巴是什么样子的?(如：幼儿根据自己的画的图形告诉大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?你是怎么知道的?(通过观察，网上查询，家长告知)让幼儿把自己的**表以及收集来的资料展示给大家看看。

　　2、**：还有哪位小朋友要来补充的?对他的介绍有没有问题?

　　3、小结：刚才，小朋友介绍了动物尾巴的用处，动物有了尾巴有好多功能，这样它们在大自然才能更好的生活。动物尾巴真有用。

　　(二)、游戏“捉迷藏”

　　1、幼儿观察课件

　　(1)动物把自己藏起来了，只露出了它的尾巴，请幼儿猜猜是谁的尾巴。

　　(2)当幼儿猜出后，老师点击尾巴，动物的身体显示出来并有一句儿歌。如：幼儿根据金鱼的尾巴说出是金鱼后，老师点击尾巴，动物的身体显示后：金鱼尾巴左右摆，游来游去多自在。

　　(3)教师随机**，从什么地方看出它是XX动物?你怎么知道它是XX动物?

　　2、小结：动物的尾巴有不同的用处，不同的动物他们的尾巴也不一样，有的尾巴大，有的尾巴小;有的尾巴长，有的尾巴短;有的尾巴粗，有的尾巴细;有的尾巴光滑，有的尾巴毛茸茸。

　　价值分析：根据尾巴说出动物名，知道不同的动物尾巴是不一样的用处也是不一样的。

　　(三)帮小动物找尾巴

　　1、教师(出示没有尾巴的动物)：森林里出现了一件怪事：一位魔法师把小动物的尾巴给偷走了。现在老师已经侦察到小动物的尾巴就藏在我们后面，我们一起去帮小动物找尾巴好吗?你们有信心找出来吗?我相信你们一定能行的!”接着，幼儿帮小动物找尾巴。 教师：找好了吗?和好朋友说一说，讨论一下：你帮谁找到了尾巴，它的尾巴是什么样的?”

　　2、小结：动物的尾巴有不同的用处，不同的动物他们的尾巴也不一样，教师通过手中的图片，一边拿图片一边询问幼儿：它的尾巴是什么样的?教师引导幼儿说成诗歌的形式。

　　3、活动延伸：教师：今天我们认识了哪些动物的尾巴呀?那你的**表上是不是都有它们的名字呀?没有的话回去和爸爸妈妈一起把它们添上去，明天带给老师。 附：尾巴的用处----金鱼尾巴左右摆，游来游去多自在。牛的尾巴来回摆，苍蝇蚊子不敢来。小猴尾巴卷树枝，倒着身子挂下来。燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。袋鼠尾巴大又硬，就像一个小板凳。壁虎被人发现了，甩掉尾巴赶快逃。

　　附：

　　动物尾巴**表您知道哪些动物有尾巴?是什么样的?(可以贴上相应动物尾巴的图片什么动物尾巴的样子您知道哪些动物的尾巴有妙用?请列举并说明用处。

　　什么动物尾巴有什么用处活动延伸：将表格完善，将今天讲到自己没有画上的动物补全。

　　活动目标

　　1.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　2.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动反思：

　　动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。

　　活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们兴趣很高。接下来我出示了多**课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的开始显得较为陌生，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得兴趣十足。

　　活动结束后，我发现多**技术在幼儿教育中应用，效果是非常好的。通过使用多**课件，首先增强了教学内容吸引力，激发了幼儿学习兴趣。多**课件鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，有效地吸引了幼儿的***，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识;其次增强了教学的互动性，加强了师生互动。良好的人机界面和交互功能使教学更像是游戏。通过在多**课件中提供良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参与教学过程。

　　在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也存在着不足：

　　1、第二环节“猜一猜”中的动物与第三环节中的动物可以设置成一样的动物，这样到第三环节的时候，幼儿就不会还是关注在“猜尾巴”上。

　　2、活动填表的时候，可以为每个孩子准备一张表格让孩子们尝试着填一下。

　　3、活动中的课件也不要依赖于童易软件，可以自己制作。活动中缺少动物实物的图片，可以让孩子们看看真实动物的图片，增加孩子们对动物尾巴的印象。在今后的活动中，课前一定要做好大量的准备工作，吃透教材，预设好活动中可能出现的问题;在活动中老师抛出的问题，要鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿完整的表述自己的想法，不局限他们的答案，对于幼儿反馈给老师的信息不要草草了之，应该继续追问下去，这样才能激发幼儿更深层次的思考问题。

比尾巴教案15

　　活动背景：

　　孩子们都很喜爱小动物，愿意亲近它们，了解它们。中班幼儿对于动物的外形特征已经比较熟悉，但对于动物尾巴的作用却了解较少。本次活动以动物尾巴为线索，通过找尾巴—借尾巴—说尾巴，设计环节连贯、富有趣味的游戏情节，旨在探寻不同动物尾巴的作用，并以此为契机，鼓励幼儿积极参与、大胆猜想，萌发科学探究的积极性和主动性。

　　活动目标：

　　1．了解几种常见动物尾巴的用处，知道尾巴是动物身体的重要组成部分。

　　2．敢于大胆猜想，喜欢动手动脑、探究问题。

　　3．萌发探究动物尾巴奥秘的兴趣。

　　活动准备：

　　1．活动课件。

　　2．动物图片：小壁虎、猴子、小鱼、燕子、孔雀、老虎，身体与尾巴分开。

　　活动过程：

　　1．“找尾巴”。师：今天来了许多的小动物，可是他们都怎么了？我们来帮小动物找尾巴。

　　【设计意图】活动开始部分以“找尾巴”的游戏开始，通过直接感知图片，知道尾巴是动物身体的重要组成部分，不可缺少。

　　2．“借尾巴”。

　　（1）介绍猴子、小鱼尾巴的作用。

　　师：小壁虎很伤心，它的尾巴不见了，它想去借尾巴。（教师展示课件讲述小壁虎向猴子、小鱼借尾巴的故事。）

　　师：这些小动物把尾巴借给小壁虎了吧？为什么？

　　（2）了解其他动物尾巴的作用。

　　师：小壁虎不甘心，继续向其他动物借尾巴。小动物会借给它吗？为什么？（教师继续展示其他小动物，请幼儿阐述为什么不借的理由。）

　　师：小壁虎最后有尾巴吗？它的尾巴有什么作用？

　　【设计意图】教师通过故事内容的讲述，以小动物的口吻告诉孩子小壁虎借不到尾巴的原因，帮助幼儿了解几种动物尾巴的用处，并为接下来幼儿自主探索尾巴的作用提供支架。

　　3．“说尾巴”师：这些动物的尾巴有什么用处呢？（出示更多动物图片，幼儿自主探究动物尾巴的作用。）

　　【设计意图】有了前面的铺垫，孩子们在**、宽松的氛围中进行自主讨论，教师给予适当的指导和帮助。活动延伸：“看尾巴”—欣赏视频：动物尾巴作用大

　　【设计意图】活动中涉及的动物毕竟有限，教师通过视频为孩子们展示更多的动物，了解关于尾巴的更多内容，同时由尾巴拓展到动物身体的其他部位，如动物的眼睛、皮毛等等，为孩子们的进一步探索开启兴趣之门。

比尾巴教案 (荟萃20篇)（扩展4）

——大班教案《比尾巴》5篇

大班教案《比尾巴》1

　　【学情分析】

　　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

　　【教学目标】

　　〖知识教学点〗

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　〖能力训练点〗

　　1、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。

　　2、训练学生的朗读能力。

　　3、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。

　　〖情感、态度、价值观〗

　　1、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

　　2、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。

　　【教学重点】

　　练习朗读和认字。

　　【教学难点】

　　读好问句。

　　【教学准备】

　　〖学生准备〗

　　通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　〖教师准备〗

　　1、多**课件

　　2、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

　　3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

　　4、幻灯片

　　5、田字格小黑板等。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，(师出示课题)。赶快拼读一下吧，(生读两次课题)。读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。

　　过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼(播放背景音乐)，想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么?

　　设计意图：富有激的导语，**动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。

　　二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点

　　1、出示课件：《情境园》(在美丽的森林里，六种动物正在做赛前准备)

　　师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊!来，我们一起向小动物问声好!(一起说：“小动物们好!”)

　　指导学生观察

　　师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀?

　　生答，师相机张贴动物图片。

　　师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。

　　2、初步了解这六种动物尾巴的特点

　　师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公*公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。

　　学生观察后发言。

　　师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下(“一、二、三，我真棒!”)。

　　过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位**也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页，我们来读一读吧。

　　设计意图：课件《情境园》(美丽的大自然，可爱的动物，配上**的背景音乐)，让学生有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让学生仔细观察，认真评议，自然进入到“小评委”的角色中去。

　　三、初读课文，认识生字

　　1、借助拼音**读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。

　　过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧?(高兴!)不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗?大声告诉主持人：“我会读!”

　　2、借助图认识生字

　　出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。

　　过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。

　　3、读不带音节的生字卡

　　过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。

　　设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。

　　四、示范指导，学读问句

　　1、出示课件：配乐朗读。

　　2、学读问句

　　⑴学习第一小节

　　出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点?

　　认识“?”，体会读法。

　　生练习读。

　　过渡：*时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢?

　　⑵学习第二小节

　　⑶自学第三、四小节

　　同桌合作，一人读问句，一人读答句。

　　设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。

　　五、游戏激趣，巩固练习

　　1、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生**先读奖项再贴奖牌。

　　2、大家评议。

　　设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。

　　六、感情朗读，指导背诵

　　1、男女生分读问句和答句。

　　2、表演朗读

　　⑴抽生**表演朗读。

　　⑵全班学生表演读。

　　3、配乐背诵

　　设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。

　　七、挖掘课外资源，拓展运用

　　1、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会**。也可让学生联系生活实际**。

　　2、交流课前搜集的动物图片、文字(剪贴报)

　　⑴四人小组内交流

　　⑵选几张好的贴在黑板上。

　　设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会**。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。

　　八、总结本课，情感升华

　　1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们!

　　2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢?让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友!

　　设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。

　　第二课时(简案)

　　一、复习检查

　　1、朗读课文

　　2、背诵课文

　　3、认读生字

　　二、认识笔画“ア”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给12个生字口头组词

　　三、完成课后作业“读读画画”

　　1、出示去掉尾巴的动物图片。

　　2、出示动物尾巴的图片(顺序打乱)

　　3、请学生**、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：()的尾巴()。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式，注意保护每一位学生的积极性。

　　4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。

　　四、指导书写“云、公、车”3个字

　　1、出示有田字格的小黑板。

　　2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。

　　3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。

　　4、学生描红，练写。

　　五、布置作业

　　(回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。)

大班教案《比尾巴》2

　　设计意图：

　　《小熊的尾巴》本身就是一本充满童趣的故事书，很适合幼儿阅读这本书。这本书主要讲的是以小熊的心理过程为主线的故事，从小熊一开始非常喜欢自己的尾巴到后来羡慕朋友们的尾巴而讨厌自己的尾巴，到最后重新喜欢上自己的尾巴。通过活动，能让幼儿意识到过分地羡慕别人并不好，做自己才是最好的!

　　根据教材和幼儿自身的特点，我特制定了以下目标：

　　1、通过故事感受故事的童趣

　　2、感受小熊的心理变化，知道不要过分羡慕别人。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　知识经验准备：幼儿对动物的尾巴有了一定的了解

　　教具教材准备：

　　1、每位幼儿都有一条短尾巴和小熊的装饰图像。(让孩子融入情节，激发活动欲望与兴趣)

　　2、普罗米修斯电子白板课件。

　　活动过程：

　　一、我和幼儿一起以小熊的形象到草地上玩一玩，通过音乐《洋娃娃和小熊跳舞》让孩子们合着音乐学学小熊走、碰碰小尾巴等动作，让孩子进入情境。我觉得只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、愉快!

　　二、当孩子们比较欢快轻松的时候，让孩子们猜猜小熊想了什么?以此导入活动主题"尾巴"。从他的表情不满意自己的尾巴，猜猜为什么?大家一起来问问小熊想了什么?引入下一环节。

　　三、我利用普罗米修斯电子交互白板的页面链接动能出示狐狸、蛇、小猪的画面，通过观察画面、**等了解三种动物尾巴的特点、功能、趣味性等。其中我通过自身的动作引领、语言启发让孩子们动一动、玩一玩、学一学，加强师生互动，活跃课堂气氛。

　　四、通过音效、画面引入下一个环节：小熊羡慕别人的尾巴能干，我怎么就不行呢，想着想着就睡着了。当小熊醒来时，发现自己有了一条融合了狐狸、小蛇、小猪三种动物的长长的怪怪的尾巴。带着一种好奇心进入下一个环节。接着**"接下来会发生什么事儿呢?"充分发挥他们的想象。从而突出了主题"羡慕别人并不好，做自己才是最好的!"

　　五、小熊带着这么长的尾巴怎么办呢?现在他怎么想的呢?孩子们会想到要变回自己的尾巴。接下来我用孩子们熟悉的动画形象《巴拉拉小魔仙》变魔术将小熊的尾巴去除，增加了课堂的活跃性，体现了以幼儿为主体、普罗米修斯交互电子白板课件为载体的这一原则。小熊去掉尾巴很开心，从而让幼儿真正地理解每个人都有自己的优点，不要盲目地羡慕别人。

　　以上是我课程的大体构思，敬请各位**、老师多提宝贵意见，让我有机会得到更高的提升!

　　活动反思：

　　在一月初，我进行了本学期的汇报课，在师父的帮助下，我不仅选好了课，而且师父把我的教案也是改的有声有色，把原本一节枯燥无味的语言课变成了一节生动活泼、孩子们都感兴趣的语言活动。

　　活动初，我以玩猜尾巴的游戏形式导入活动，激发幼儿的兴趣。通过猜猜尾巴，我自然地从小熊的尾巴导入故事，幼儿主要观察课件中的图片猜测故事的发展、感受小熊的心理变化。大部分幼儿能自主观察图片，说说自己的想法。

　　在之后小熊变出长尾巴之后，虽然小熊当时玩的很开心，但是长尾巴也会给小熊带来很多的不方便，为了能够让孩子们更加深刻的体会到长尾巴为什么会给小熊带来不方便，我采用了让孩子们向小熊一样玩一玩，从中体会到长尾巴确实是会给我们带来许多的不方便，随后引出接下来的故事内容。接着，幼儿观看课件，完整欣赏故事《小熊的尾巴》，巩固对故事的印象。最后，幼儿讨论“小熊最喜欢自己的尾巴，你最喜欢自己身体的什么地方？为什么？”在讨论的过程中，幼儿进一步感知原来的自己才是最棒的。

　　本次活动的选材比较具有教育价值，适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比较积极地参与活动。整个活动效果不错。但是，在活动的实施过程中，课堂时间的**把握的不是很好，语言的**上不够精炼，还需要在日后的教学活动中不断改善、不断学习、不断进步。

大班教案《比尾巴》3

　　活动背景：

　　前不久，我带着幼儿到幼儿园附近的稻田里去拾稻穗，当他们听说这些稻子收割完以后变成稻草就没有用了都直说可惜。考虑大班幼儿随着年龄的增长，对体育活动的兴趣越来越浓，特别是对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后，我们就问农民叔叔要了2捆稻草。我们想充分利用这一既环保又结实的材料，设计一系列主题活动，充分锻炼孩子各方面的能力。于是，我根据大班幼儿的特点设计了本次体育活动，满足孩子们挑战自我、展现自我的美好愿望。

　　活动目标：

　　1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质

　　2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。

　　3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　　4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　活动准备：

　　稻草错成的尾巴若干，稻草搓成的绳子若干，活动前幼儿学习将“小尾巴”塞进裤腰的方法、“踩尾巴”的游戏音乐

　　活动流程：

　　热身运动——自主探索——运动——分享交流

　　活动过程：

　　一)热身运动

　　1、队列练习

　　列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等

　　2、听着音乐做绳操(绳子是由教师事先用稻草搓好的稻草绳)

　　教师自编，上肢——下蹲——体转-腹背——踢腿——整理运动

　　二)基本部分

　　1、请幼儿想想两人怎样玩稻草绳?

　　请幼儿**找一朋友，分散练习，教师巡回指导。

　　2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，湖性揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。

　　3、教师**：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利

　　三)**玩稻草

　　1、教师**：你们知道，稻草除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩，好不好?

　　①.有的孩子探索垒高跳

　　②.有的孩子把稻草装进蛇皮袋里 做成了一个**的垫子

　　③.有的孩子把稻草扎成一捆，套上马头，骑在身下，做成了马头琴。

　　2.互相交流分享各自发现的新玩法。

　　四)延伸活动：运动项目多

　　将幼儿探索的玩法保留一段时间，利用晨间、户外活动鼓励幼儿**组合玩游戏，教师及时表扬发现新玩法的孩子。离园时还可以邀请家长与幼儿一起继续探索稻草的多种玩法，增减辅助材料，共同体验快乐，增进亲情，发展想象力和创造力。

　　五)活动建议

　　在体锻活动中，再玩此类游戏时，可对运动量、密度作适当的调节。也可根据气候、季节的变化，决定游戏的次数。在重复练习中，角色亦可**选择变换，提高幼儿参与活动的兴趣。

　　活动反思：

　　这个游戏小朋友十分喜欢，只是不知道正确的玩法。今天我们利用体育活动时间玩玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性，怎样摆脱别人的追捕还要能捉到别人，通过几次的练习玩耍还是比较灵活的。教师在整个活动中很放得开，放开地让孩子们玩，让孩子们自主探索.在观察到一些现象后给予特别指点，并和全班幼儿共同欣赏幼儿的新经验，通过一步步分享新经验，层层递进，自然地达到了教学目标。孩子们在玩中学习，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华，达到了健康教育的目标。

　　小百科：尾巴，读作：wěi ba 基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。

大班教案《比尾巴》4

　　活动目标：

　　1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质

　　2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。

　　3、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　4、培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备：

　　废旧报纸条 彩色布条 音乐游戏光盘

　　活动过程：

　　一、热身运动

　　1、队列练习

　　列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等

　　2、听着音乐做热身运动

　　教师自编，上肢——下蹲——体转-腹背——踢腿——整理运动

　　二、游戏开始：

　　1、请幼儿想想两人怎样玩布条。

　　请幼儿**找一朋友，分散练习，教师巡回指导。

　　2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。

　　教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。

　　3、教师**：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利。

　　三、**玩布条

　　1、教师**：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？

　　2、互相交流分享各自发现的新玩法。

　　3、探索用报纸条玩揪尾巴的游戏。

　　延伸活动：

　　将幼儿探索的新玩法用报纸条玩揪尾巴的游戏，利用晨间、户外活动鼓励幼儿**组合玩游戏，回家后请家长与幼儿一起继续探索报纸条的玩法，共同体验快乐，增进亲情，发展想象力和创造力。

　　活动反思：

　　这个游戏小幼儿十分喜欢，只是不知道正确的玩法。今天我们利用户外游戏活动时间玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性和快速躲闪的动作。通过几次的练习玩耍幼儿在游戏中还是比较灵活的。整个活动中放开地让孩子们玩，让孩子们自主探索。孩子们在玩中学习，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华。从而培养了幼儿团结友爱的良好品质。

大班教案《比尾巴》5

　　一、教学要求：

　　1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

　　2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。

　　3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：学习句子词语

　　难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。

　　三、教具准备：

　　投影仪、挂图、小黑板

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好！老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些？

　　二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

　　三、（到了，请同学们睁开眼睛）说说参加今天比尾巴的动物都有哪些？

　　（随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。）

　　过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？（想）那我们就到课文找答案吧！

　　四、初读课文。

　　1、借助拼音，**轻声读课文，看清音节，读准字音。

　　2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；

　　3、检查自读情况。

　　（1）抽读音节卡片：s、ng

　　shu

　　shui

　　zui

　　xiang

　　chang

　　san

　　bian

　　（2）抽读生字卡片。（读准字音，包括第三声。）

　　（3）个别读课文。（谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。）

　　（4）齐读课文。

　　五、图文结合，理解词句的意思。

　　1、认识小节。

　　2、学习第一、二两节。

　　（1）**读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？（共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。）

　　（2）再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？（猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。）

　　（3）结合看图，比较“长”和“短”。[

　　a．比较猴子、兔子的尾巴。

　　b．比较猴子、松鼠的尾巴。

　　c．小结。

　　通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。

　　（4）指导朗读第一、二节句子。（重点指导读问句）

　　（5）指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

　　3、学习第三、四两节。

　　（1）说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。

　　（2）**读课文，想一想从中你读懂了什么？

　　（3）结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。

　　（4）指导读三、四两节。

　　（5）指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

　　六、指导朗读，背诵课文。

　　1、用男女生对话的形式朗读全文。

　　2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。

　　七、巩固练习，扩散思维。

　　你还认识哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？

比尾巴教案 (荟萃20篇)（扩展5）

——《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思

　　作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《比尾巴》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《比尾巴》教学反思1

　　1、教学过程中我为学生设置了一个比赛情境，让学生不知不觉地参与到这个童话故事中，充当了比赛中的评委。当学生进入这个童话世界时，就忘掉了自己，将自己化做了童话故事本身，尽情体验其中的快乐。引发了学生的学习兴趣，使学生在故事情境中学习语言、接受教育、学习知识，语文课中学生因为有了兴趣而相当活跃，整堂课充满了欢声笑语。

　　2、重视了朗读的训练，并且设计了不同的朗读形式，变单纯的问句指导为有趣的报项目，变枯燥的问答为有趣的比赛，邀请朋友一起问答读，男女生问答读，师生问答读等等形式，还重视了朗读的指导，重点是问句的朗读，不但教给学生朗读的方法，还注意了学生的表情，多数学生的朗读是比较到位的。

　　3、重视了语文的工具性，在课文教学中多处进行了语文基本知识的训练，例如量词“把”的使用，“扁”的扩词，“弯弯的”词语搭配……这对一年级的学生来说是非常必要的，学生的掌握也是比较好的。

《比尾巴》教学反思2

　　辗转多年，金秋九月，收获梦想，我有幸能加入新钢一小，重踏的三尺讲台，做回孩子王。十二月八号的汇报课我深有感触。

　　首先要感谢学校**给我这次锻炼的机会，感谢我的师傅唐老师和同事对我的耐心指导，感谢我的孩儿们的积极配合。

　　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　低年级的识字和朗读教学都是重点，所以我采用了以读为主，随文识字，先扶后放的教学方法。

　　一、识字。第二课时一开始，通过发运动服叫动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

　　二、朗读。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力，调动学生学习的主动性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现自主实践，提高了语文课堂的实效性。

　　课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。比如问句的朗读，在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

　　教一篇课文,首先必须先把自己放在文章中去,让自己成为其中一员.我没能很好地投入,感觉自己游离在课堂之外,与课文还没有很好地融合在一起。自己的语音语貌影响了整堂课的水*。课堂的教学语言应该是抑扬顿挫，我的语调过于*谈，不能很好的牵动学生。

　　教无止境,学无止境,今后,我要向同级组的同事多多请教,向有经验的老师学习,努力提高教学水*。

《比尾巴》教学反思3

　　1、老师准备的图片还没有孩子们说出的动物多，以后应该多准备一些动物图片。孩2、有的小朋友并不能完全正确的表达动物的尾巴形状，但也一定的道理，只不过是孩子的表达能力还有待开发，这一点老师要正确认识。

　　3、通过老师的引导，孩子们都能表达出，表演出动物的尾巴形状。

　　4、孩子们的兴趣很浓，很乐于表演自己的小动物，不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的，还让孩子们知道了各种动物只要用心观察，都可以把他们表演出来。

　　5、如果我再上节这样的课，我会准备更多孩子常见的动物图片，以及动物尾巴形状的图片，更丰富的上好这节课。

《比尾巴》教学反思4

　　《比尾巴》教学反思。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。再根据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。容易创造*等**的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。

　　我是今年刚刚分配的新任教师，上天给了我们这批幸运儿一个绝好的锻炼机会，先有“蓝青工程“活动，我们每个青年教师都有一个教学经验丰富的师傅，后又学校举行了教学“创新杯”大赛，作为一名新教师，我是非常看重这次比赛的，一来可以锻炼自己的能力，二来对自己把一个学期的工作也是一个检验。在比赛之前，我进行了准备工作，关选课文就用了两天的时间。最终选定的是一年级语文课文第10课《比尾巴》。选定课文、设计教案、试教、修改教案。反反复复地征求指导老师、其他老师的意见。根据自己的的理解，结合老师们的意见进行着紧张的准备工作。

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。再根据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。容易创造*等**的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。而且，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在**的课堂气氛中学习。学会识字，读好问句是本课教学的重点，12个生字对于一年级的孩子来说，一次性很难很好地掌握，在试教时梁老师建议我分开识字，三个问句分开读。我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，课前每一个字我都想好了识字方法，并结合在短文的学习中，最后再进行一次集体的巩固。

　　终于，星期二上午轮到我上课了，是第三堂，当时真有点“台上一分钟，台下十年功”的感觉。上课的思路基本还是清晰地顺着教学设计进行。在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。为了充分调动学生的积极性，我还给小朋友了带来了两份小礼物，一份是亮晶晶的大星星，是奖给大组的，还有一份是红红的小苹果贴纸，奖给优秀个人的。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很认真，老师决定奖励你们！”学生眼前一亮，我不失时机地马上说：“送一首很好听的歌曲给你们。”这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

　　我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点。但是，作为一个新老师我有很多的不足与缺陷。上完课后，几位听课的专家和语文骨干教师结合我的设计和教学过程给我提出了宝贵的意见：

　　一、教学经验不足，指导还不到位。

　　1．因为本课的上声比较多，对于一年级来说，读好上声是一个难点，很多小朋友的上声没有读好，为了使得我的教学任务很好地完成，我就没有一个个去纠正，而是最后一总告诉他们上声到底该怎么读。我想讲了一下，全部就应该知道了。可是，袁**说：“他们才是一年级的孩子啊，不要太高估他们了，一定要出现一次就指正一次，否则你会徒劳无功的。”在教学问句时，问句是从第一个字就开始上扬的，而且每一句的感情应该是不同的。而我却没有很好地指导。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语气的不同。虽然，老师们只是安慰我说这是经验不足，但我觉得自己是准备不充分。如果我在解读文本注意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该犯的错误了。

　　2.不能很好地投入，感觉自己游离在课堂之外，与课文还没有很好地融合在一起，梁老师说过：“教一篇课文，你首先必须先把自己放在文章中去，让自己成为其中一员。 比尾巴教学反思_比尾巴教后感

　　二、自己的语音语貌影响了整堂课的水*。

　　有老师跟我说，其实你的整堂设计以及**都非常不错，可是你的声音太尖了，一来影响课堂教学水*，二来对你自己的嗓音也是一种很大的伤害，教师是你一辈子的职业，必须好好保护。看来，上课用什么样的声音也是一种很大的学问。

　　虽然为这次赛课付出了很多的精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我*时花再多时间也未必能得到的。它让我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，坚定了自己的信心！

　　教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学习，努力把教学水*提高。

《比尾巴》教学反思5

　　我需要灵感，很多事情也都是在一瞬间捕捉到的。课堂中的很多更是在灵感中获得的。 我听过别人讲《比尾巴》，正是因为听过，在打算讲这课之前犹豫了很久。下定决心讲这一课，是因为我找到的**资料很美、很实用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让课文的理解上升到一定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感受，因为在*时的教学中，孩子们接触现代化教学**的机会太少了。

　　决定讲课之前，我让自己的大脑空白了很长一段时间，因为我害怕自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的公开课《比尾巴》，但我也不想受到什么影响，我要按照我自己理解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多**课件中的内容，怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到好处，怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得愉快，能第一次面对全学校的老师不害怕不紧张……我发现自己顾及的竟然很多，最顾及的就是我能给孩子们什么，这也是我每一节课中所顾及的。因为工作了整整九年的我，深刻的认识到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受，他们的成长时间令我羡慕，今天就是他们的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯远了。）

　　设计《比尾巴》这一课，我把教学目标定为：

　　1、学会本课12个会认的字。认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。

　　2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。

　　4、养成喜爱小动物的感情，树立自觉保护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。

　　正是因为有了这样的教学目标，整节课的大概思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，也就是过渡语的问题，于是便出现了这样的话语：它们六个要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小朋友们借助拼音读课文。现在请小朋友们根据黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小朋友们说得真不错！课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢？小朋友们自已试着读第一节……我很重视过度语的设计，因为我不愿意课堂中的内容很唐突的出现在孩子们面前，因为课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。

　　还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满意自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。

　　我追求完美，但《比尾巴》这次教学并不完美，时间的安排上出现了问题或者说教学内容过多。（公开课和*时的课就是不一样，如果都能像对待公开课一样来上*时的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是由于时间的安排不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。 每一次总结都会令我进步。灵感需要积累，更需要思考。

《比尾巴》教学反思6

　　《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：**读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。

　　但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。

　　还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

　　阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。

《比尾巴》教学反思7

　　在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

　　我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。

《比尾巴》教学反思8

　　《比尾巴》是一年级上册第六单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排，课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

　　教学本课时，孩子们在一次次的读准句子后再读准词语。在孩子们有困难的会认字上面，花时间反复纠正读。有了之前的识字基础，接下来我把时间主要交给学生，分享自己的识字方法，孩子们分享的参与度很高，有的说，采用反义词识字法记住了长短，有的说，运用加一加，“”尾，上边尸加下面的毛。比较“公”和“伞”也采取新发现来比较上半部分，然后再看图片的样子，观察“伞”字的结构。

　　读文上，我先自读，再生读，纠错，老师带读，一步步下来，我们又变化了读书的方式一问一答。在最后提示问句和轻声如何读？先让孩子们说接着再总结。

　　关于会写字，指导书写比和把、巴。通过握笔儿歌和写字姿势，一起让孩子边说儿歌边写，写字前观察结构，说说左右结构的字应该注意什么，每个笔划都要看清楚，每个字都编书写儿歌来写。

　　低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。

　　课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

　　思考:

　　1、课堂上第一次训练孩子在文中圈画出关键信息的能力，大部分孩子都能完成，这是一次很好的尝试为后期长文章的学习打下基础。

　　2、不管是什么课堂，学生第一位，老师教的好坏的考评标准是学生学会了多少，课堂上我一直在渗透这一理念，指导孩子多说，我少说。

　　3、写字，关于这一点我一直在反思，因为截止到目前，课堂上最后留下的写字时间总是少于十分钟，前面说得多，后面写的就少了。另外对于比这个字容易出错的笔画也没有进行强调，这是需要后期加强的。

《比尾巴》教学反思9

　　《比尾巴》一课可以看得出是富有童趣的儿歌，抓住小动物尾巴的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。

　　在天真的学生眼里，小动物是他们非常喜欢的朋友，对于不同的尾巴更是感到那么的好奇。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

　　课前，与孩子学生一起做个游戏看谁的反应快。“摸摸你的头”；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦！趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，迅速把他们引进课文的境界里。

　　上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。在教学环节里，我始终都从学生的兴趣入手。“要想的当一名合格的裁判，必须正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴（拓展训练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的积极性被调动起来了，识字、朗读都顺利过关。但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。一年级的小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与鼓励要****。在课堂上应变能力不够。特别在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生共同找出正确答案。以上的不足，我会在日常教学中多加留意，避免再发生，让学生学得更开心、更有味，对自己更有信心！

《比尾巴》教学反思10

　　关于课前备课：我们级部选择了课题之后，以往多次团体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就构成在自我的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，并且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较贴合孩子的生活实际。

　　在解决生字的问题上，我决定采用小教师领读、交流方法，比较识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达本事。

　　课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：

　　一、因为自我内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子经过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不梦想。

　　二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有*时课堂上那么浓，朗读本事也没有得到很好的提升。

　　三、由于事先准备不够充分，再加上自我的课堂驾驭本事有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。

　　我深知高效的.课堂不是一时就能造就的，功夫应下在*时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。

《比尾巴》教学反思11

　　从备课到上课，我始终抓住两个重点：

　　其一、认识《比尾巴》中的生字；

　　其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。

　　与原先的教材相比，此刻使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。经过这节课的教学，使我深深感到，学生仅有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在*时就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，教师的确应当采取各种行之有效的方法，来帮忙学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践证明，在游戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得简便，潜力得到了发掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？

　　新教材最注重的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参与，如果学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小教师，小评委朗读明星的过程，我很高兴的看到学生们高高地举起手，眼中充满着期待，期望教师能给自我一个展现自我的机会，他们不仅仅渴望得到教师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。如果没有强烈的自信心**着他们，教学效果肯定会差很多。在学习中，他们不单做到自我行，更力求做到合作大家行，既有师生间的'配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。仅有每个人都充满自信地应对每一个要求，才能做到最好。教室不仅仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。

　　在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其期望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变本事还不够敏捷，尤其，当学生的回答没有到达预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，仅有在日常教学中多留意，避免再发生，让学生学得更开心，对自我更有信心！

《比尾巴》教学反思12

　　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不仅能激起学生朗读的欲望，还能唤起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

　　孩子都非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在日常生活中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学**多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或**思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

　　课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

《比尾巴》教学反思13

　　比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

　　课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。

　　一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子的学习兴趣。

　　在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动 ，识字、朗读都顺利过关。

　　儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学习活动，使课堂充满了活力。

　　在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。

《比尾巴》教学反思14

　　本学期我上的公开课是一年级语文课文第１０课《比尾巴》。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

　　在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：同学们学得很认真，老师决定奖励你们！学生眼前一亮，我不失时机地马上说：送一首很好听的歌曲给你们。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

　　我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些不足之处。新课标的要求是体现学生自主学习的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。学生是纯真的、直接的，发现问题会毫不犹豫想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕浪费我的时间，事后我也非常后悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉。在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。

　　教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学习，努力把教学水*提高。

《比尾巴》教学反思15

　　《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以"比"的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本次活动奠定了坚实的感情基础。

　　在教学的各个环节里，我始终都从幼儿的兴趣入手。以多种形式(男生女生对答、师生对答……)变换朗诵儿歌，以便让幼儿充分体验学习问答式儿歌的乐趣。

　　孩子是脚，教育是鞋。让幼儿在我们教师的细心照顾、精心培养中健康快乐的成长!

比尾巴教案 (荟萃20篇)（扩展6）

——《比一比》教案 (荟萃20篇)

《比一比》教案1

　　大班科学：

　　《身高比一比》

　　活动目标：

　　（一）尝试用多种方法测量自己和同伴的身高并进行比较。

　　（二）大胆地与同伴分享交流自已的比较方法。

　　活动重难点：

　　重点：学习测量自己和同伴的身高。

　　难点：用绳子测量、比较身高。

　　活动准备：

　　（一）和保健医生联系，取得配合。

　　（二）测量用的绳子和其他可以帮助幼儿进行测量比较的材料。

　　（三）记录纸和笔。

　　（四）幼儿用书第1册第25-27页。

　　活动过程：

　　（一）比比谁高（设计意图：大班幼儿对测量有一定的经验，而身体的成长让他们对自己到底有多高、班里的同伴谁高谁矮都有了探索的兴趣。先让幼儿用自己的方式比较身高，从而引发他们对本活动的兴趣。）

　　1.测量身高方法多。

　　（1）今天我们来比比大家的身高，请你找个朋友想办法比一比，看看谁高谁矮。（鼓励幼儿结伴后用各种方法比较身高。）

　　（2）交流分享经验。

　　说说你和好朋友是怎样测量身高的。（引导幼儿大胆交流分享自己的方法，如：背靠背站立后目测比较；躺下来后请其他同伴在地上画记号，再进行比较；使用教室里的身高尺图进行测量比较。

　　（二）绳子量身高（设计意图：使用绳子作为**的活测量工具来测量和比较身高，让孩子们突破测量这一难点。）

　　1.量一量。

　　（1）这里有绳子，请每人拿一根，和你的朋友互相用绳子来量量身高吧！（幼儿使用绳子量身高：一名幼儿笔直站立，其他幼儿帮助把绳子从头顶垂落下来，到地面后在绳子的相应部位做上记号或者直接把多余的部分剪掉。）

　　2.比一比。

　　请一个组的小朋友把量出你们身高的`绳子放在一起，比一比谁高谁矮。（引导幼儿把记录身高的绳子一头对齐，排列在地板或者固定到墙面上，进行比较。）

　　3.高矮来排队。

　　把你们的绳子按从高到矮的顺序排成一排，然后你们也来排队！（每一组幼儿把绳子按顺序排列，再按从高到矮或从矮到高的顺序排队，让其他小组检查是否正确。）

　　4.谁最高？

　　我们全班，谁的个子最高？（每个组选出自己组里最高的幼儿，再次进行比较。）

　　（三）到底谁最高（设计意图：用标准的仪器进行测量，一方面是让幼儿获得关于自己身高的准确数据，另一方面有助于他们了解正确的测量方法。）

　　1.带幼儿到保健室，请保健医生使用测身高的仪器给每名幼儿进行测量，让幼儿用纸笔记录下自己的身高数据。

　　2.再来比一比。

　　医生为我们每个人测出了精确的身高数据，这次我们再来比比，全班小朋友到底谁最高？（共同比较数据，并在幼儿用书上记录下自己的身高和好朋友的身高，找出全班最高的幼儿。）

《比一比》教案2

　　一、教材依据

　　陕西旅游出版社，小班数学（上），第8页。

　　二、设计意图

　　生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5…，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。

　　三、教学目标：

　　1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。

　　2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。

　　四、教学重难点：

　　感知并认识数字1、2、3。

　　五、教学准备：

　　1、卡通数字1、2、3。

　　2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。

　　3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。

　　4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。

　　5、数字儿歌磁带。

　　6、自制数字箱三个。

　　六、教法

　　游戏法、情景法、练习法，赏识法。

　　七、教学过程：

　　（一）导入主题，认识数字1、2、3

　　1、教师**幼儿一起玩手指游戏：“长长短短，高高矮矮，**小小，宽宽窄窄，胖胖瘦瘦，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，我们大家一起玩。”

　　2、听数字儿歌，引出数字1、2、3

　　儿歌：

　　1像铅笔细又长，2像小鸭浮水上，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨能吹响，7像镰刀割小麦，8像麻花拧一遭，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。

　　今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观察数字形状）

　　3、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想象，积极回答的幼儿给予掌声鼓励）

　　4、感知数字1、2、3

　　分别请出大数字宝宝1、2、3（出示数字大卡片），将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

　　教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

　　5、用手指表示数字

　　教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿**回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正幼儿的错误手势。

　　教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。

　　游戏：看实物出手指。

　　教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。

　　八、活动延伸：

　　1、游戏：数字宝宝回家（加强对字形的感知和认识）

　　（小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。）带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。

　　2、数字找朋友比赛：

　　（草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子；数量是2的：苹果、香蕉、梨子；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小朋友分做两组进行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

　　九、活动反思

　　把对1、2、3…数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识。

《比一比》教案3

　　〖教学目标

　　1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2.通过猜数游戏等活动，进一步发展数感。

　　〖教材分析

　　本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。

　　〖学校及学生状况分析

　　广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都配备多**教学设备。本班学生学习积极性、学习能力较好。在学习本课知识前学生已有一定的相关生活经验。

　　〖课堂实录

　　教具准备：教学课件、小组活动卡片。

　　(一)森林游戏――比大小

　　（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。）

　　1. 创设情境

　　森林里的小动物们正在玩翻牌游戏，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多**课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。)

　　2.提出问题

　　(1)四位数与三位数的比较

　　小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)

　　生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。

　　师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?

　　生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。

　　师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?

　　生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。

　　师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?

　　生3：我不同意。

　　(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最后同学们都同意了生2的观点。)

　　师：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。

　　师：第一局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗?

　　生1：小狐狸，别灰心，你还有机会呢!

　　生2：小狐狸，我们为你加油!

　　(2)两个四位数的比较

　　第二局比赛开始：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。

　　师：仔细观察这两个数，你发现了什么?

　　生1：这两个数的数位一样多了。

　　师：你观察得真仔细!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢?请四人小组讨论，然后请小组**来汇报你们的结论。

　　组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。

　　师：你们是直接比较了它们的千位上的数字对吗?一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗?

　　生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。

　　师：也就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还***往下比较其他数位上的数呢?

　　生1：要。

　　师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢?

　　(学生集体自发地在课堂上讨论起来。)

　　生2：还是4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也不要紧了。

　　师：那我们还用不用往下比呀?

　　生：(齐答)不用了。

　　(得出结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。)

　　师：刚才小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。

　　(3)两个最高位相同四位数的比较

　　多**演示第三次翻开的卡片为5102和5184。

　　师：你们已经知道谁赢了吗?

　　生：小狐狸赢了。

　　师：你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。

　　生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

　　师：为什么这一次你只比较十位呢?而不比较其他的数位呢?

　　生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。

　　师：你说得真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是怎样比较这两个数的?

　　生2：从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一样大；就比较它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

　　(得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。)

　　师：小狐狸成为今天的大赢家!

　　(二)小组游戏――摸卡片

　　(活动目标学生小组合作练习，掌握比较万以内数的大小的方法。)

　　师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀?

　　生：(情绪高涨)想!

　　1. 师宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)

　　(1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。

　　(2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。

　　2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。

　　3.老师评价小组合作，奖励合作卡。

　　(三)排队

　　(活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)

　　师：刚才，我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜欢接受有挑战性的问题。)

　　1. (课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。

　　2.**思考解决，思考用什么符号连接排序。

　　3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?

　　4.汇报讨论结论。

　　生1：先找出99排在第一个，然后在387，809，345中拿出345排在第二个，387第三，809第四，最后再观察1752和4300，1752排在第五个，4300排在最后一个。

　　师：她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的?

　　生2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。

　　师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。

　　(四)最小三位数和最大三位数

　　(活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题，培养学生分析、解决问题的能力。)

　　师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗?

　　生1：354。

　　生2：522。

　　生3：189。

　　(先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。)

　　师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗?

　　个别回答，集体思考还有没有更大或更小的。

　　1. 小组讨论最小和最大的四位数是几。

　　2.小组汇报讨论结果。

　　(五)猜数游戏

　　(活动目标通过游戏发展学生的数感。)

　　1. 师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。

　　(课件演示：□□00)

　　(学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进行猜数。)

　　生1：1200。

　　师：太小了。

　　生2：5000。

　　师：大了一点。

　　2.四人小组进行游戏。

　　由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。

　　(六)说一说，评一评

　　(活动目标通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感。)

　　1. 提出问题：请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?

　　2.你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?请你评一评。

　　〖教学反思

　　这一堂课是我在校数学组里上的一节教研课，课后数学组教师对这一节课进行了点评，我也对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。

　　《标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本课遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

　　1. 让课堂充满情趣

　　在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产生的浓厚兴趣。

　　本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多**设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小裁判员的身份自然地加入到游戏中，并以承担这一角色遇到问题作为推动力，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、**地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又**一个台阶，真正成为活动的主体。

　　2.让学生在主动探究中获得发展

　　关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的**和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小裁判员们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

　　在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。对于错误的说法，及时教育其他学生不能取笑，更不能挖苦，因为这些学生对问题能动脑思考，勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。

　　〖案例点评

　　数学教学活动必须建立在学生的'认知发展水*和已有的知识基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这是课程**所涉及的重要课题，本节课充分体现了这一精神。在教学中，教师充分尊重学生的已有知识背景，重视学生的主体地位，先后几次给学生提供探究的机会，学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

《比一比》教案4

　　教学要求：

　　1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 正确、流利的朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　课前预习要求：

　　1．中找出本课要学的生字，做上记号。

　　2．借助拼音认读生字。

　　3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

　　课前准备：

　　1. 本课挂图

　　2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

　　3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》

　　4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

　　一、认读生字词

　　1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

　　2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

　　3. 认读生字卡片。

　　4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

　　5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

　　6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

　　7. 用一句话说说，图中都有些什么？

　　二、学习量词

　　1. 图中的这些事物各有多少呢？

　　（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

　　（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

　　2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生**朗读）

　　三、指导读文

　　1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

　　2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

　　3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

　　4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

　　四、理解短文，指导说句

　　1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

　　2. 指导说句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

《比一比》教案5

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。认识“亅”和“土”。

　　2．主动探究、合作学习，掌握“多－少”“大－小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　4．结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点：

　　理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备：

　　多**课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、激起导入，揭示课题

　　通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。

　　二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

　　1．小组间开火车，赛读生字。

　　2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

　　3．课件示图，师生齐读课文。

　　三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象

　　1．“群”

　　（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群” 比“一只” 多。

　　（2）出示“一群羊”“一群**”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。

　　（3）拓展说话：一群

　　2.“颗”

　　（1）观察并比较实物：苹果－枣、***－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

　　（2）**展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

　　（3）拓展说话：一颗

　　3．“堆”

　　（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。

　　（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

　　（3）指名汇报

　　（4）拓展说话：一堆_______

　　四、复习巩固，积累语言

　　1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

　　2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

　　五、运用语言积累，仿编韵文

　　1．齐读课文

　　2．观看课件，仿编韵文。

　　情境一：菠萝和梨

　　情境二：葡萄和桃子

　　情境三：马和兔

　　3．小组合作，自编韵文。

　　4．指名汇报。

　　六、写字练习

　　1．课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

　　2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

　　3．练写生字，展示评议。

　　板书：

　　比一比

　　羊图

　　群

　　**图

　　颗

　　企鹅图

　　堆

　　教后自评

　　《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多－少”“大－小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点：

　　一、活用教材，创设语文实践的良好氛围

　　新的课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，其目的就是要改变以往课程注重知识传授的倾向，促进学生形成积极的学习态度，注重多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们掌握语言惟一的办法就是在反复多次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言经验就越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

　　在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说“一个（），一个（ ），——————————”，“一边（ ），——————————”。出示马和兔，学生练说“一（），一（），——————————”。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能，结果就有了“一个瘦，一个胖，一匹瘦马一只胖兔”的佳句。

　　二、进行改变学生学习方式的探索

　　《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主动意识和进取精神。”在引导学生理解“堆” 的适用对象时，从图上的“一堆杏子”引导学生认识到“堆”表示数量多的东西，那什么样的东西能用“堆”表示呢？放手让学生在小组里摆一摆，说一说，有些学生举起一小袋的米说“这是一堆米”，“这么说对吗？”教师引发疑问，学生们就思考起这一问题来，最后由学生自己纠正，明白在一个*面上无规则地把许多东西聚在一起就可以说“堆”，当然这一概念学生不必表述出来，心有所悟就行了。之后再让学生拓展说“一堆”，体现了学生自疑、自悟、自解的探究过程。

　　学生在拓展说“一群”时说到“一群老虎”，教师先不给予否定，而是强调“一群老虎”，于是就有学生主动指出：老虎都是一只一只活动的，很少是一群一群的。教师再问第一位学生“应该说一（）老虎”？学生轻易就答出了。这样既保护了学生的自尊心，又给了学生合作解决问题的机会。我们希望通过改变学生的学习方式，让他们的主动性得以发挥，不待老师讲，便能主动地读；不待老师问，便能积极思考；不待老师布置和检查，便能主动学习。学生如果有了主动学习的态度和**钻研、探究的精神，创新意识的培养和增强也就有了基础与可能。

《比一比》教案6

　　教学目标：

　　1．认识12个生字和1个偏旁提土旁。

　　2．会写少、小

　　3．正确朗读课文。

　　教学过程：

　　教学环节教师活动学生活动小班化特征体现

　　一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字。

　　1、创设情境：

　　2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。你想认识这些动物和水果的名字吗？

　　3、认字（根据学生读的情况纠正读音）

　　4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。（随机发给智慧星）

　　5、我们用同学的发现做个找朋友的游戏。黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟请到黑板上来对号入座。

　　1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？

　　2、学生离开图画读词

　　3、去掉拼音读词。

　　4、小组合作分类全班反馈。

　　5、学生**贴词语。

　　合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。

　　二、学习童谣，认识边、多、少、颗、群、堆。

　　1．**用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。（播放童声录音）你们也想学会说吗？

　　2、**读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）

　　3、说说边、多、少、颗、群、堆这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）

　　4、巩固字词。递进式开小火车复习。字词双轨小火车句子

　　5、再读童谣。这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读

　　6、反馈。（随机发给表演星）

　　1、学生看看图、比一比、读一读。

　　2、学生小组交流：读懂了什么？

　　3、学生交流认字方法。

　　4、学生小组开小火车。

　　5、播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。

　　教学要以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择，这一点在小班的教学中更得到充分的体现。让学生选择自己喜欢的位置，自己喜欢的方式，与自己喜欢的伙伴一起读读课文，更有利于学生展现自己的情感。三、揭示课题

　　小朋友，你知道这位小朋友是了用什么方法，才写出这首童谣的呢（揭示课题：比一比）。

　　学生讨论，得出结论

　　在小班中，学生的主体性将进一步得到体现，教师不单单是知识的传授者，学生也不仅仅是知识的接受者，他们应该是知识的共同发现者。我用学生的发现，学生的共同讨论得出结论，这里老师只作了适当的引导，不再是机械的灌输。

　　四、学写小、少

　　1、我们也用比一比的方法来比一比小和少有什么不同。

　　2、你们认为什么字难写呢？（教学少）

　　3、小字怎么写呢？我想请一位小朋友来教，同学们推荐一位吧！

　　4、反馈（随机发给书写星）

　　1、学生比一比小、少的区别。

　　2、学生书写少

　　3、学生推荐同学教学小

　　4、学生书写小

　　注重学习方法的引导，让学生学会学习。五、总结

　　小结：

　　今天，小朋友得到了书写星、表演星和智慧星，真棒，谢谢大家！

《比一比》教案7

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

　　2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　二、过程与方法

　　识字写字，朗读背诵、体验。

　　三、情感态度和价值观

　　认识一些水果、家禽、家畜，感受热爱自然之美。

　　【教学重点】

　　识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　量词的正确运用。

　　【教学方法】

　　合作、诵读、交流、探究。

　　【课前准备】

　　1.制作多**课件。

　　2.生字卡片、各种动物、水果图片。

　　【教学过程】

　　一、趣味导入

　　1.比尾巴：

　　师：同学们，上节课，我们在大森林里，参观了六种动物在比尾巴，他们比的是——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？通过比较我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院，这里也出现了一场热闹的比较。你们想去吗？那就和老师一起去“比一比”的现场吧。

　　2.板书课题：比尾巴

　　生：齐读课题。

　　二、初读感知

　　1.课件出示课本图片：

　　师：同学们，仔细观察图片，看看图上有哪几种动物？有哪几种水果？

　　生：观察图片，口述在图上找到的的动物和水果。

　　师板书：黄牛、花猫、鸭子、小鸟

　　杏子、桃子、苹果、红枣

　　2.师生共同点数以上动物、水果。

　　课件顺次出示注音词语，生多读几遍。

　　3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。

　　学生学习认识这几种动物、水果，读出词语。

　　不同方式认读：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣

　　4.这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢？我们来学习课文。

　　（1）画出课文的生字。

　　（2）找一找，课文中出现的意思相反的词。

　　（3）看看这些动物、水果是谁和谁比的？比的什么？

　　生：朗读课文，思考问题。 2.学习识记字词:

　　（1）生：读一读本课的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆

　　师：课件出示注音生字。

　　生：不同方式认读（**读、指名读、开火车、摘果子、爬高山）

　　（2）师：指导读音“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。

　　指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和树木有关；

　　学习偏旁，“堆”，是“土字旁”。

　　（3）你能给生字找个朋友，组词一个词语吗？

　　生：组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆

　　变换不同方式认读词语。

　　3.比一比：

　　（1）生读课文，找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”

　　师：找到这两组反义词，我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？

　　（2）生细读课文，找出谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？

　　师：配合学生，结合课件。比大小：一个大，一个小，一头黄牛——一只猫。

　　一个大，一个小，一个苹果——一个枣。

　　比多少：一边多，一边少，一群鸭子——一只鸟。

　　一边多，一边少，一堆杏子——一个桃。

　　（3）生：不同方式反复诵读。

　　4.学习使用量词：

　　（1）量词：

　　师：通过刚才的学习，我们有一个有趣的发现，那就是我们在点数东西的时候，点数的东西不同，我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候，用“头”，数“猫”的时候，用“只”。你还能举出一些例子吗？

　　生：结合实际，进行量词举例。

　　（2）不确定的多个（集体）量词：

　　师：课件图片解释“群”、“堆”，表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗？

　　一群_________一群__________一群__________

　　一堆_________一堆___________一堆___________

　　四、拓展延伸

　　看看你家里（或者你的书包里）有哪些东西？用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。

　　五、课堂练习

　　1.结合课文填空：

　　一个（），一个（），一（）黄牛，一（）猫。

　　一边（），一边（），一（）鸭子，一（）鸟。

　　一个（），一个（），一（）苹果，一（）枣。

　　一边（），一边（），一（）杏子，一（）桃。

　　2.填写反义词：

　　多——（）早——（）远——（）

　　大——（）长——（）高——（）

　　3.填上合适的量词，再读一读：

　　一（）牛一（）猫一（）鸭一（）鸟

　　一（）苹果一（）枣一（）杏子一（）桃

　　4.写一写：

　　书写“牛、羊、小、少”四个字。

　　学生观察四个字的竖画，都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。

　　“小”，第一画是“竖钩”。

　　“少”，第一画是“竖”，右边的“点”画稍高一些，在横中线以上。

　　六、课堂总结

　　同学们，今天我们通过这节课的学习，我们在农家小院又认识了许多小动物，还认识了许多水果。通过比较我们知道了什么动物大，什么动物小，还知道了多少是怎么比较的；同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊！

　　七、作业布置

　　1.朗读背诵这篇课文。

　　2.正确使用量词，说说课后的那些物品。

　　【板书设计】

　　比一比

　　一（头）黄牛（大）——一（只）花猫（小）

　　一（群）鸭子（多）——一（只）小鸟（少）

　　一（个）苹果（大）——一（颗）红枣（小）

　　一（堆）杏子（多）——一（个）桃子（少）[来源:学。科。网Z。X。X。K]

　　【教学反思】

　　这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时，教师还是应该根据学生实际，让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的，并且学会使用常用的数量词。

《比一比》教案8

　　教学目标：

　　1. 知识目标：通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

　　2. 能力目标：能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

　　3. 情感目标：培养学生的动手观察﹑比较和初步对比、总结的能力，在引导探索知识的过程中，培养良好的学**惯。

　　教学重难点：

　　将例题交给学生去自学，探究比较分数大小的方法。学生更容易理解。

　　教学过程：

　　一、创境激趣

　　同学们喜欢听故事吗？下面我们就一起欣赏一段非常有意思的故事。

　　讲述（故事大意）猪八戒在取经的路上，忽然找到一个大西瓜，他刚要吃，悟空一个筋斗翻到了他的跟前：八戒，这个西瓜我们分开吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，(师板书:1/2)八戒听了满脸不高兴，这个西瓜是我发现的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4(师板书1/4)

　　师:同学们说，八戒能多吃到西瓜吗?要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我们必须解决一个什么问题呢？

　　师：这节课我们就来研究比较一下分数的大小（板书课题：比大小）

　　二、互动解疑

　　1. 比较分子是1的分数大小

　　（1）质疑：

　　下面我们就来比较以下1/2和1/4（指板书）谁大谁小？为了直观地比较出谁大谁小，请同学们四人一组，拿出手中的正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案。

　　（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。

　　（3）交流汇报。

　　①出示图(见课本61页右上图)。

　　②小组选**说出自己的小组比较的思维过程(师适当引导并小评)

　　（4）小结：把两张完全相同的正方形的纸，一张*均分成4份，表示其中的一份，就是1/4，而一张纸*均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2，4份中的一份比2份中的一份少，也就是*均分 的份数越多，得到的一份越少，所以1/21/4。

　　刚才我们知道了把两张相同的正方形的纸分成不同的份数，都取其中1份，这样的两个分数谁大谁小，而如果把两张相同正方形的纸都分成相同的几份，取不同的份数，这样的两个分数，哪一个大哪一个小呢？

　　2. 比较分母相同的分数的大小。

　　（1）质疑

　　3/4和1/4谁大?(同时板书)你们是怎么想的，用比较1/2和1/4的方法，四人一组分一分，比一比。

　　（2） 四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比、说一说。

　　（3） 交流汇报。

　　①出示图（见课本61页左上图）。

　　②小组选**发言说出小组比较的思维过程。

　　（4）小结：把两张完全相同的正方形的纸*均分成四份，表示其中的3份也就是3个1/4，而另一张纸表示其中的1份，也就是1个1/4，所以3/41/4。

　　3. 试一试，让学生**完成。

　　（1）填分数，比大小。（见课本61页中间图）。

　　（2）给分数先涂上颜色再比较大小（见课本61页下图）。

　　要求学生**先**完成，再说一说是怎样想的。

　　三、启思导疑

　　（1）分类。

　　把上述六组分数比大小进行分类。

　　一类：分母相同的分数比大小。

　　二类：分子是1的分数比大小。

　　（2）小组交流总结比较大小的方法。

　　（3）全班交流，发现规律。

　　分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。分子相同的分数，分母大的分数，反而越小。

　　（4）拓展延伸

　　为什么？说明：分母相同，表示把一个整体*均分成的份数相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份数多，分数就大。

　　分子是1的分数，表示取其中的一份，分母小的表示把一个整体*均的分数少，其中的一份反而大，而分母大的表示*均分得的份数多，其中的一份反而小。

　　四、实践应用

　　1. 按分数涂料颜色并比较分数的大小（出示图形）

　　（1）学生**，看 一看，涂一涂，比一比。

　　（2）小组交流。

　　（3）全班汇报交流。

　　2. 在下面的图形中，涂出它们的1/4，（出示图形）

　　（1）学生**，画一画，涂一涂。

　　（2）小组比一比。

　　（3）全班交流并个别展示。

　　五、总结评价

　　通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。

《比一比》教案9

　　一、活动目标：

　　1.发展幼儿的运动水*，提高幼儿的肌体协调能力。

　　2.激发幼儿积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。

　　二、活动准备：

　　一些小型的篮球架和小篮球（幼儿分成几组，数量就为几）。

　　三、活动过程：

　　将幼儿分成几个小组。

　　1.每一小组都排成一列，站在**的起跑线后。

　　2.排头小朋友跑到篮球架处（距离幼儿队伍10~15米），然后跳起来投篮。

　　3.要求捡起投进篮筐的球，抱着球跑回出发地，把球交给后面的幼儿。

　　4.第二名幼儿接到球后，重复第一名幼儿的动作。

　　5．以此类推，直至排尾幼儿抱着球回到队伍中，才算结束任务。

　　6．比较哪组幼儿投进的最多则赢得比赛。

　　四、注意事项：

　　活动过程中，教师应注意幼儿的安全，特别是队伍中幼儿会出现推搡的动作，尤其要当心。应多做提醒！

《比一比》教案10

　　一、活动目标

　　（一）在互相比较的过程中，关注自己与他人身体的异同。

　　（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知数字大小与高矮轻重的关系。

　　（三）快速积极思考，尝试使用各种方法获胜。

　　二、活动准备

　　物质准备：木制长桌子2张、PPT、称、尺子

　　三、活动过程

　　（一）比较的游戏1。师：我们今天来比赛，比比你们的身体，身体可以比什么？高和……？

　　还能比什么？胖和……？或者可以说是重和……？

　　你们已经把今天比赛的项目都猜出来了，我们今天一共有四项比赛，分别是高矮重轻。

　　（二）比赛规则：

　　规则一，每一项比赛每一组只能派一名选手来参赛。

　　规则二，比赛的选手必须是你们组里的人自己商量选举出来的，不是我选的，也不是他自己说的算的，是组里都同意的，明白了吗？就这两个比赛规则，我们现在可以开始了吗？

　　（三）身体的比较

　　1、出示ppt（高）比谁高师：商量一下，看谁上来比高？你们商量一下！为什么派他？告诉我该怎么比高？

　　（幼儿背靠背比高，选出最高者）

　　2、谁能更高师：这样比没有什么意思，今天所有的比赛，老师允许你们赖皮。想想，有什么方法可以比他更高？

　　3、测量高度师：请一个工具来帮助我们判断谁获胜了。（出示卷尺）

　　4、小结：关于长短，尺子能告诉我们一个更准确的答案。

　　5、出示ppt（矮）比谁更矮师：这次商量一下比矮你们选谁，怎么样能变得比别更矮。给你们两分钟时间。

　　（幼儿尝试并进行比赛）

　　6、出示ppt（重）谁更重师：该怎么比重呢？

　　（第一遍尝试，幼儿站上去比赛）师：有什么方法可以让自己的身体变得更重呢？

　　（第二遍可以带上物品去称重）

　　7、小结：秤可以告诉我们一个物体具体有多重。

　　8、谁更轻师：有什么方法可以让自己在秤上"变轻"呢？

　　9、小结：可以使自己的重量转移到其他地方去来让秤上的数字变小。

　　（四）还能怎么比

《比一比》教案11

　　一、教学要求：

　　1、认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"少"。

　　2、掌握"多----少""大-小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　三、教学准备：

　　词卡和图片。(黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片、苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片)

　　四、教学安排：

　　第一课时

　　一、看图识词

　　1、看图**：这是什么地方? 里面有哪些动物植物?

　　2、词卡与实物对应。

　　学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

　　当小老师带领大家读准这些音节、词语。

　　3、认读带拼音的词语。

　　先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

　　4、出示不带拼音的词卡讣学生认读。

　　二、学习韵文

　　1、自己读韵文。

　　2、小组合作学习

　　比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?

　　图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

　　提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　3、相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　三、巩固记忆生字

　　1、学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2、选择生字进行组词、说句的练习。

　　四、指导书写

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　.课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　2、出示"小"，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

　　3、教师范写"小"，学生仿写一个。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，相机引导准确使用"颗、群、堆"三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?

　　你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?

　　（2）数鸭子用"群"，在哪些时候还可以用上"群"?

　　用"群"数，告诉我们什么?

　　（3）数杏子时用"堆"，在哪些时候也可以一堆一堆数?

　　用"堆"数，你发现了什么?

　　如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　2、老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

　　一台电脑 一双筷子 -张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 -枝笔 一份报纸

　　一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包

　　一条绳子 一串香蕉

　　3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4、创编儿歌。

　　5、做游戏-找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学追记：

《比一比》教案12

　　教学目的：

　　1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号

　　表示万以内数的大小。

　　2、通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

　　教学重难点：

　　掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　　教具：情景图。

　　教学过程：

　　一、说一说。

　　**学生讨论比较数的大小的方法，谈一谈各自的想法，再进行交流。四位数比三位数大；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就比较下一位。

　　二、练一练。

　　先让学生**练习，在进行交流时着重说一说最后一题。

　　三、试一试。

　　有六个数，***两位数、三位数、四位数，要求按一定的顺序排列。学生在**思考的基础上，**学生讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？交流解决这一问题的步骤，再**完成。

　　四、想一想。

　　先让学生说出一个四位数，再说出最小的四位数是多少，最大的四位

　　数是多少；在说一说最小的三位数是多少，最大的三位数是多少。

　　五、数学游戏。

　　是一个猜数游戏，在于发展学生的数感。猜数的同学要提出有价值的问题，另一个同学要根据自己写的数，予以正确的回答。该游戏运用了逐步逼近的思想。书中的游戏完毕，引导学生接着进行。学生可以**学生以小组形式进行这种猜数游戏，可以多次进行。

　　六、练一练。

　　1、第1题：根据第1筒里有100粒，来估计第2、3筒的粒数。先让学生**思考，再**交流。

　　2、第2题：使学生对十百千有具体的感受。要求学生能正确选用计数单位。

　　布置作业：

　　P 34 1、2。

《比一比》教案13

　　教学目标：

　　⒈初步感知用辨证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。

　　⒉认识10个生字，会写其中5个字，认识3个部件。

　　⒊联系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

　　教学重点：认识10个生字，会写其中5个字，认识3个部件。

　　教学难点：联系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

　　教学方法：联系生活实际、比较法

　　学习方法：自主合作

　　教学准备：生字卡片、教学挂图、课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一游戏激趣引入

　　开课时，先搞一个小活动：教师喊起立，学生就坐下。教师喊向左转，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。

　　二在观察中比较意思相反的词

　　⒈初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官手、足，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出手指长，脚趾短。

　　⒉充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。

　　从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦

　　从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白

　　从所站的位置上看：一左一右

　　学习句子：哥哥高，弟弟矮。学习从不同方面去比，就会有不同结果。

　　⒊在比较中渗透用辨证观点看问题的意识。地球、太阳：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。

　　学习句子：太阳大，地球小。大小的.意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。用课件让学生自己观察得出结论。

　　三巩固识字，指导写字

　　⒈游戏一，教师出示生字卡片，如：长，学生就要说意思相反的词短。

　　⒉游戏二，学生**举起大，学生齐问：什么大？**学生自主回答后，又举起小问全班：什么小？并抽其他同学回答。

　　⒊教师重点指导学生写好长、足等。

　　四扩展活动

　　⒈用大、、小造句说话。

　　⒉让学生说说爸爸、哥哥、弟弟的大小关系。

　　⒊同桌比高矮，再与别的同学比，看看高矮的变化。

　　板书：

　　比一比

　　大小

　　多少

　　高矮

　　长短

《比一比》教案14

　　活动目标：

　　1、学习用一一对应的方法比较物体数量的多少。

　　2、学习在标记图上从左右的摆放物体。

　　3、养成大声讲述操作的习惯。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　排队标记图，小动物和相匹配的食物图片，瓶子与盖子若干。

　　活动过程：

　　一、复习排队标记

　　小朋友们，这是什么呀？对了，这是排队标记图，排队标记图表示要给小动物或者小物品排队了，应该在哪里排队呢，对，要从红旗后面开始排，排在红线上面，一个跟着一个排。

　　二、给小狗吃骨头

　　教师：小狗出来玩啦，狗妈妈叫小狗要排好队才能出去，小狗遇**难题，我们不会排队怎么办呢？小朋友会排队吗？一起帮帮小狗吧。

　　示范小狗在排队标记图上排队

　　教师：小朋友们，小狗排好了队，在外面玩得很开心，一会儿后，它们肚子饿了，我们来分肉骨头给它们吃好吗？一只小狗吃一根骨头，一起来分一分。

　　示范一一对应地给小狗分骨头

　　教师：咦？是不是全部小狗都有骨头吃了？没有，一只小狗没有骨头吃，那是小狗多还是骨头多？

　　引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头，一只小狗吃一根骨头，一只小狗没有骨头，小**骨头多。

　　三、瓶与盖比多少

　　1、 情景导入

　　教师:狗妈妈在家大扫除的时候，找出了许多瓶子和盖子，你能帮瓶子找到盖子吗？

　　教师：瓶子和盖子谁多谁少？

　　2、重叠对应比多少 教师出示一样大的瓶子和盖子若干，与幼儿讨论。教师：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？

　　引导幼儿将瓶与盖重叠对应（一个盖子盖在一个瓶子上），再说说谁多谁少。

　　3、并列对应比多少 教师出示从小到大有盖的瓶子一套，与幼儿讨论：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？

　　4、教师：如果不用盖子盖瓶子的方法，还有什么办法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢？引导说出并列对应的方法。

　　四、活动结束

　　小狗谢谢你们帮它们排了队，分了骨头，谢谢你们，瓶子和盖子也在你们的帮助下找到了自己的好朋友，大家再见。

　　活动反思：

　　幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应（即相关物体的匹配）的方法，让幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。

《比一比》教案15

　　活动背景：大班的孩子对于文字非常感兴趣，尤其是生活中常见的汉字。我班的大部分孩子识字量较高。活动过程中，教师和幼儿之间的互动，幼儿和幼儿之间的互动，意在让幼儿的思维在活动中得到发展与强化，通过这样的相互带动和影响，以此增强孩子的识字愿望，在活动中主动认识和运用常见的汉字。

　　《幸运52》是近期热播的电视节目，小朋友们经常收看，喜欢各种激荡脑力的挑战活动。在这个活动中，模仿节目的形式，每一关内容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性，逐步增加难度，让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感，获得更多的知识经验，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

　　活动目的：1、学习运用生活中常见的汉字。

　　2、培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的**性。

　　3、培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。

　　活动准备：队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。

　　活动过程：（一）师生喊**，进入主题：

　　1、非常比一比，快乐在一起！耶！

　　——通过**调动幼儿的激情，激发幼儿参与比赛的欲望。

　　2、“现场的小朋友们，大家好！欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。

　　——师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。

　　3、依次介绍三队成员和小组长，并喊**互相加油。

《比一比》教案16

　　教学目标：

　　1. 知识目标：解决问题的过程，了解*均数的意义，体会学习*均数的必要性。

　　2. 能力目标：学会求简单*均数的方法。能读懂简单的统计图表、并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。

　　3. 情感目标：培养学生的理解能力和抽象概括能力。

　　教学重难点：

　　了解*均数的意义，会求简单*均数的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　师：同学们，你们玩过投篮游戏吗？你的投篮水*怎样啊？

　　二、讲授新课，学习新知。

　　1. 出示两个队的比赛情况。

　　5名男生、4名女生，进行投篮比赛，下面是男生和女生队每个人在相同的时间内投中情况的统计图。

　　2. 让学生观察这张统计图，思考奖牌给哪组？

　　3. 小组讨论，并在全班交流。

　　学生可能有的答案：

　　（1）算总分：男生：4+7+5+4+5=25个 女生：7+3+5+9=24个

　　如果出现这样的情况，教师追问：你们女生同意吗？为什么？

　　引导学生讨论在人数不一样的情况下，哪种方法更公*？

　　（2）男生中去掉一个，或者女生中加上一个，使人数一样。

　　如果这样，教师追问，女生同意吗或男生同意吗？从而引出这种方法的意见很大，不能体现公*性。

　　师：我们发现这两组人数不相等是这场比赛比较特殊的情况，所以用总数的多少来决定胜负不太公*，那怎样评判才公*呢？请同学们再思考一下……

　　学生中肯定会出现移多补少的情况，从而引出*均数。

　　4. 求*均数。

　　师：哪位同学可以用计算的方法算出*均每人投中的个数？

　　估计学生会有这样的答案：

　　（4+7+5+4+5）÷5=5（个）

　　（7+3+5+9）÷4=6（个）

　　**：括号里算出来的表示什么？除以几表示什么意思？得到的是什么？这个5是指每一个人投中5个吗？那这个5表示什么意思？（*均投中几个也就是这个小组投中的*均数）

　　小结：用每个小组的总数除以他们的人数就得到这个小组投中的*均数。

　　我们通过计算和移多补少的方法得出了*均数，根据*均数的多少我们也公正地认为这块奖牌应该奖给女生。

　　三、反馈

　　教材100页试一试：

　　小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店本月前三周卖出的冰糕情况记录。

　　（这道题结局问题的关键是要分析前三周的销售量与本周的进货量之间有什么关系。根据前三周卖出冰糕的*均数来进货，是合理的，但不是唯一的，第三周卖出9箱，比第二周卖的多的原因很可能比是因为气温身高，如果估计本周气温比前一周更高，进货就不是*均数了，可以比9箱还多些。）

《比一比》教案17

　　一、设计意图：

　　中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。

　　二、活动目的：

　　知识与技能： 引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。

　　过程与方法：通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。

　　情感态度与价值观：提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。

　　三、教学重难点：

　　重点：感知物体的粗细。

　　难点：用语言准确的表达物体的粗细。

　　四、活动准备 ：

　　1。图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。

　　2。粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。

　　五、教学方法：观察法、操作法、游戏法。

　　六、活动过程：

　　（一） 通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝” 引出主题，初步感知物体的粗细。

　　1。教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。

　　师：它们有什么不同呢？ （一个粗一个细。）

　　2。请幼儿将纸棒按粗细进行分类。

　　（1）出示纸盒，请幼儿观察。

　　师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？

　　（2）介绍活动规则。

　　（3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。

　　请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。（指认）

　　（二） 启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。

　　1。出示所比较的物体的图片。

　　2。引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。

　　师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有

　　什么不同？（一根粗，一根细。）

　　师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢？（一棵粗，一棵细。）

　　3。启发幼儿将物品按粗细进行分类。

　　师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？

　　请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。

　　（三） 幼儿集体操作。

　　师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。

　　（四） 游戏：说相反。

　　幼儿跟老师玩“说相反”的游戏，加深幼儿对粗细的认识和理解。

　　（五） 活动小结：

　　小朋友们，今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区别，小朋友一定要善于观察，善于发现，找出它们不一样的地方。

　　（六） 活动延伸：请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。

　　活动反思：本次三课活动，我上的是中班数学活动《比一比》（比较粗细），活动一开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步让幼儿感知物体的粗细。因为，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用准确的语言来表达物体的粗细。在这一环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能准确的表述。在展示图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识

《比一比》教案18

　　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

　　设计特色：

　　摆正师生关系，用**指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。

　　学习目标

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　课前准备

　　电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫**、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？

　　（设计意图：上课伊始，教师便用充满**力的`语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）

　　二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

　　（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）

　　1、与字宝宝捉迷藏

　　a、激趣：大家看，这是什么地方？（出示多**画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

　　b、学生**练读、识记。

　　c、小组互读。

　　d、玩捉迷藏游戏。（出示多**）游戏规则：小组派**读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派**读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）

　　（设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。）

　　2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？

　　a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）

　　b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）

　　c、小组齐读，全班齐读。

　　d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）

　　（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）

　　三、和猴哥去旅游（我会读）

　　1、勇过小河

　　a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”

　　b、学生同桌练读词语，小组练读。

　　c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派**读），教师适时正音。

　　d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

　　（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）

　　2、快乐旅游

　　猴哥带大家参观*广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。

　　（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）

　　四、看老虎大王变魔术（比比写写）

　　1、看老虎大王变魔术

　　a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。

　　b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

　　c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

　　d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

　　c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　（设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。）

　　2、争当魔术师。

　　a、出示屏幕：

　　目

　　木

　　开

　　马

　　西

　　（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）

　　b、小组讨论，全班交流，交流时多**演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。

　　c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？

　　（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）

　　3、书写指导。

　　a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

　　b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

　　c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

　　（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）

　　第二课时

　　一、播放音乐，激发兴趣

　　1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。

　　（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）

　　二、学蓝猫说句子（读读说说）

　　1、读蓝猫说的句子。

　　小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？

　　a、师范读，生跟读。

　　b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

　　d、你发现这三句话有什么共同点吗？

　　（同桌讨论，全班交流，多**演示。）

　　2、学蓝猫说话

　　a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。

　　b、同桌相互读读问问。小组交流。

　　c、小组合作进行说句子比赛。

　　（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）

　　（设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。）

　　三、跟小白兔比一比

　　1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！

　　（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）

　　2、跟小兔比朗读。

　　a、听小兔范读。

　　b、学生**朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

　　c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？

　　d、指导朗读。

　　（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。

　　⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

　　⑶跟小兔比朗读。每一小组派一**用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个**胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。

　　（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）

　　3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

　　a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想*时看到的白云宝宝的样子，

　　b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？

　　c、跟小白兔比编儿歌或画画

　　⑴激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？

　　⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）

　　⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。

　　⑷全班同学纷纷***把自己的作品贴在黑板上或***有感情地大声朗读。

　　（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。

　　（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或**琢磨，或合作完成，**选择，无拘无束地**自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）

《比一比》教案19

　　活动目标：

　　1、通过画一画、比一比，使幼儿进一步理解7的实际意义，能熟练地将数物进行匹配，并能较顺利地感知自然数列中前后两数的量的关系。

　　2、培养幼儿良好的作业习惯，提高幼儿作业的能力。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　教具：数卡1——7，数群卡1——7。

　　学具：幼儿用书、笔等。

　　活动过程：

　　一、复习认识7以内的数。

　　1、给数字画像。

　　2、拍手游戏复习7以内数的形成。

　　3、游戏——会变的数卡，进一步感知数列中前后两数多1少1的关系。

　　二、幼儿作业。

　　1、（出示范例）教师引导幼儿审题，并示范做题目。

　　2、幼儿翻开书，和老师一起读题目。

　　3、幼儿做建构书P6的作业——数物体，写相应的数字。

　　4、P12看数字画礼品。

　　5、P24用添1或去1的方法让数字和圆点一样多。

　　三、展示、评价幼儿作业。

　　四、收拾用具后结束本次活动。

《比一比》教案20

　　一、联系实际导入：

　　师：我们班最高的小朋友是谁呀？请你上来。和老师站在一起。小朋友想说什么？

　　师：（拿出一个篮球和一个乒乓球）谁也想说什么？

　　师：通过刚才的比一比，我们知道了老师 ，小朋友 。篮球 ，乒乓球 。这节课，我们就要来学习《比一比》。板书：比一比，让学生拼，齐读课题。

　　今天这节课，我们也要来比一比，比一比谁发言最积极，比一比谁回答问题最响亮，比一比谁记生字最快，好吗？

　　不光我们这里在比，前不久在一个农家乐里也出现一场热闹的比较，让我们一起去看一看吧！

　　二、情景会话，学习生字。

　　1、.瞧！这就是农家乐。走进院子,仔细看看,院子里有什么?(课件出示课文插图。)你能用“ 什么地方 有什么 。”来说一说呢？引导学生把话说完整。

　　2、全班交流。随机出示词语卡片贴在黑板上。学生说到“杏子”时，问学生：你吃过杏子吗？味道怎么样？课件出示杏子树和一堆杏子近图，让学生了解。

　　3、师：院子里的东西可真多！请你自己拼读这些拼音，再当小老师告诉大家，你觉得哪个读音要读准，再带小朋友一起读。我们要来比一比，哪个小老师最合格。学生读，交流，当小老师带读。重点后鼻音和轻声。拓展：你还知道哪些词语也是读轻声的吗？比一比，谁知道了？

　　4、师：小朋友拼音学得可真棒。我们一起读读这些词语吧！老师发音：黄牛黄牛 学生一起读。师：两遍两遍会读了，一遍一遍行吗？

　　5、词语会读了，比一比，哪个小朋友最聪明，看看这两行，你发现了什么？

　　6、师：是呀！第一行都是我们认识的动物，第二行都是我们爱吃的水果。我们的生字宝宝也藏在这些动物水果里面。就是红颜色的字，比一比，谁有好办法记住它？重点：红、黄表示颜色。反犬旁写在黑板上：反犬旁基本上都跟动物有关，你仔细观察，反犬旁像什么？引导说出***的小狗。“黄”生活中识字，出示牙膏。组词的方法识字。这些识字方法都是宝贝，以后可以帮你学到更多的字。随机出示生字卡片，并齐读生字和后面的词语。

　　三、初读课文。

　　1、师：这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里面，小朋友打开书，翻到90页，**拼读儿歌，把生字读准。

　　2、师：儿歌共有几个小节？课文一共有4个小节，我们就请4位小朋友来读一读吧！其他小朋友用心听，等会儿徐老师请你当裁判，评一评哪个小朋友读得最好。比一比谁听得最认真。生读，指生评价：你想夸夸谁？你想给谁提提意见。

　　3、师：儿歌写得很有趣，小朋友还想读吗？再读儿歌，你最想读哪个小节就把它多读几次。生**读。师：比一比谁读得最流利。指名读想读的小节，师从流利方面评价，而且２、４小节比较难读的就多读，直到流利为止。

　　四、再读课文，学习“比大小”

　　１、师：读了课文后，你知道他们在比什么？你能用谁和谁比什么来说一说吗？板书：大 小 多 少

　　师：你发现了什么？我们来进行一个对对子吧。比一比谁的反应快。大——小 高——矮 长——短 胖——瘦 左——右 上——下 多——少（并做动作）

　　2、学习第一小节。

　　（师出示黄牛图，花猫图。）

　　师：瞧！这就是一头大黄牛，这是一只小花猫。（横线上让学生说。）

　　谁来比一比？

　　小朋友说的可真棒，课文里是怎样写的？出示第一句：**读——指名读——师生合作读——男女生赛读——拍手齐读。

　　引： 师：还有谁也在比大小？

　　3、学习第3小节。

　　生读第３小节。出示第三幅图和句子。**读——指名读——男女生赛读——齐读。

　　出示一颗枣，这就是枣！一颗枣，教“颗”。你是怎么记住这个字的？认读颗和词语。你能用上这个“颗”来说说这些东西吗？再出示实物：一颗黄豆、一颗糖、一颗珍珠、一颗纽扣。小朋友还记得，我们以前还学过一个“棵”吗？并介绍：一棵树的棵（板书）是木字旁的，一般用来形容植物，其他的一般用我们今天学的颗。

　　它们用的地方可不一样。老师这儿有几幅图，你知道它们分别该用哪个“ke”吗？树、草、花生、弹珠

　　全班交流。

　　4、刚才我们学习了比大小，出示两小节。小朋友能不能不看屏幕，拍着手背一背呢？学生背。

　　5、课文不但有比大小，还有比——生接。我们一起拿起课文轻快地读读课文吧！

　　五、游戏识字。

　　１、师：小朋友，今天我们去农家乐玩了一趟，会比大小了，还认识了很多生字宝宝，现在我们要回家了，不过，回家还得过一条河，让我们和小猴子一起过河吧！

　　还有最后一关才能到家，最后一关是什么呢？是写“牛、羊”

　　六、指导书写“牛、羊”

　　1、请小朋友看书本，仔细观察牛。

　　2、请小朋友看老师写，比一比，谁的小眼睛看得最仔细，小耳朵听得最认真，等会儿字写得最漂亮。

　　3、师范写牛，并讲解：牛，一撇是它的角，写在左上格。两横是牛的身子，第一横短，第二横长，写在横中线上。一竖是牛的长尾巴，写得直。

　　4、学生书空，并练写一个字，展示，评价。

　　5、师出示“羊”，小朋友发现了什么？一点一撇像什么？对，像小羊的两只角，右边的比左边的高。范写“羊”，并讲解：三横是小羊的身体，一横长，二横短，三横写在横中线上，一竖是写在竖中线上，写得直。

　　6、学生书空，练写一个字，展示，评价。

　　七、总结。

　　这节课，我们通过比一比，学会了7个生字，会写“牛、羊“了，会读课文了。下节课我们要学习比多少，还要比一比，看谁会学着课文编儿歌了，好吗？