咏雪作文600字1

　　这是一个寒冷的冬天，谢太傅与自己的儿子一同在家里。谢太傅正望着窗外的雪中美景，他的儿子也装模作样的学着父亲的动作，站在窗前发呆。“叔叔，我们来看你了。”“是哥哥姐姐们。”他高兴的跑到门旁边，把门打开了。一下子就跳到了哥哥的怀中。他说:“我可想死你们了。”

　　等他们全都进来时，谢太傅问道：“这几天在家里你们有没有好好学习呀？”哥姐俩异口同声的回答:“当然了。”兄子自豪地说:“书中的内容不仅有趣，而且我还学到了很多的知识呢。”兄女说:“这几个月我也读了不少书，还写了不少作品呢。”她看起来也不甘示弱。“我...我……”小儿子不知道说什么，只好应和着说：“你们可真厉害。”

　　“不错，不错呀！”谢太傅欣慰地说道。不过纸上谈兵是没有用的，让我来考考你们的文采如何。兄子心中想到：“放牛过来，我也不怕你。我一定会比兄女强的。”这时外面的雪下的更狂了。谢太傅望了望窗外，笑道：“不如你们就以雪为题，你们看看外面的雪纷纷扬扬的像什么？”这时屋子里安静了许多，大家都在沉思这道题的答案。没过一会儿，兄子就大喊道:“这还不简单，把盐撒在空中不就极其的相似吗？”说完，他还向兄女摆出了胜利的姿势。可这时兄女反驳到:“为何不将雪比喻成乘风而起的柳絮呢？”兄女又向兄子得意的笑了一下。这时小儿子还是不知道该说什么好，但还是装的跟大人一样，说:“都很不错，真是难分上下呀。”

　　谢太傅听了两位的回答后，大笑不止，没有做出评价。其实胜负已经很明显了。柳絮乘风而起明显比空中撒盐更胜一筹。你们想知道这位兄女是谁么？他呀，就是大名鼎鼎的左将军王凝之的妻子，谢道韫。

咏雪作文600字2

　　一个冬日，天下着鹅毛大雪，屋檐下，树枝上全挂满了冰柱；地上、田野里铺**一层雪白的地毯，踩上去软软的，一步一个脚印，有深有浅。晶莹的雪花飘落在手上，一转眼，或化作了世间的尘埃，来无影，去无踪；或凝成一滩雪水，冰凉，澄清，不含一丝杂质。路上的行人刚呼出一口热腾腾的气，就被呼啸的北风卷走了。寒风瑟瑟，比春风多了一份冷冽，比秋风少了一份温暖。放眼望去，大地银装素裹，分外妖娆。

　　谢太傅洗漱过后，来到厅堂，见此情景，脱口吟出：“晨起开门雪满山，雪晴云淡月光寒。”他捋了捋胡子，低声道：“这良辰雪景甚好，不如我召开家庭聚会，与子侄们吟诗作对、畅谈诗文，岂不乐哉？”

　　待谢无奕、谢朗、谢道韫等人到来时，雪下得愈加紧，窗户上蒙着一层厚厚的霜，谢安看着漫天大雪，高兴地说：“此‘景’只因天上有，人间能有几回闻？这白雪纷纷何所似？”话音刚落，谢朗把头转向谢道韫，见她正沉思，心想：姐姐每次都抢我风头，这次我可不能让她再把我比下去了！眼珠一转，计上心来。他起身，迫不及待地说：“跟把盐撒在空中差不多。”长辈点头，似在称赞，可并没有掌声，谢朗傻了眼，急忙转向谢安，谢安点头，说：“胡儿，此句虽好，但‘撒盐’仅为形似，毫无动态，还是听道韫怎么说吧！”

　　谢安视线转向了谢无奕的女儿、也就是王凝之的妻子——谢道韫，谢道韫眼底闪过一丝得意，她深情地凝视院里几株枯柳，不紧不慢地说出一句早已酝酿好的话：“雪洁白无瑕，象征着冬天，寒冬过后就是春，不如比作柳絮被风吹得漫天飞舞？”说完，掌声雷动，谢太傅哈哈大笑，豪迈地说：“道韫啊，不愧为才女！此句给人以春天到来的感觉，妙哉！”听了这一番对话，众人也称赞不已，连不服气的谢朗也鞠躬作揖：“看来我要想胜过姐姐还需要下一番功夫呢！”谢安脸上笑意更深，拂袖而去，他的子侄、兄弟们相互作别，不久，屋内皆空，只剩下那欢笑声萦绕于梁上，回荡于上空------

咏雪作文600字3

　　世间无非有两种东西是最纯洁、最美好的，在我看来就是雪和阳光了，它们虽不及金银珠宝，却可以带给你幸福的感觉，阳光暖人心扉，带来温暖 ; 雪凄美动人，带来美好。如此美感，带给我最深的便是雪。 雪下开了，风把它带去了世界的每一个角落，田野上，山坡上，处处是一片银白色的容装，让人不禁赞叹不已。原本肮脏不已的街道，因为雪的覆盖，变得干净了许多。哈哈，妈妈你看，雪多白呀！小孩子用稚嫩的双手捧着雪。雪看上去很白，其实很脏哦！妈妈说着打掉了孩子手里的雪，向前方小朋友的身影指去，喏，去跟朋友们玩吧！孩子苦恼的表情马上消失了，他大笑着朝朋友们跑去，早已忘了方才的不解。妈妈一个人在雪里漫步，望着满天飞舞的雪花，和孩子们打闹的场景，嘴角不禁微微一翘，连布满皱纹的眼角也弯了下来。其实，雪真的很美，或许是因为过于繁忙，忽略了它本质的美！妈妈用手接住了雪花，赞叹道。

　　雪继续地下着，不在乎别人对它的赞美，只是默默地下着。在如此天寒地冻的季节里，或许谁都不会出门。雪那么想着，它越飘越远，路上看见不少失足的人们，当它正着急之余，竟发现一个接一个的人前来抚起失足的人，就这样，人们一个扶着一个，谁都没有再跌倒。雪会心地笑了。看来我的目的已达成。 不一会儿，太阳出来了，它放出的阳光那么令人温暖，雪也没停，它与太阳默契的配合着，吸引出了更多的人们把头探出窗外，欣赏这难得一见的场景，笑容在每个人的脸上绽放着。孩子吃惊地望着，随即咧开了小嘴，快乐地笑着，大人赞叹地望着，抿起嘴会心地笑着，老人僵硬的'脸也顿时舒展开了，眉宇间透出幸福和温暖，和蔼地笑着，就连路上奔波的行人都不仅抬头望去，心里因生活而空的地方被填得满满的。 如果说冬天是人间的奇迹。那雪就是人间带来幸福的天使。

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咏雪作文600字 (菁选3篇)（扩展1）

——咏雪的作文3篇

咏雪的作文1

　　如果冬天没有雪，那将是多么无趣的一件事，身在江南的我对雪是更为渴望。还好今天的天气预报说，过几天有中到大雪，我郁闷心情着实轻松了一把。

　　雪，如约而至，来时已是深夜。外面无风，但却很冷，在昏暗路灯光下可爱的雪精灵们纷纷跳跃着、舞蹈着。雪，我喜欢你，你是纯洁无私的。当寒风刮去，我期盼的雪，慢悠悠地飘落下来。飘在我的头上，顽皮地在头发中捉迷藏；飘到我的耳旁，诉说藏在心中的秘密；飘到我的肩头，给我最温暖的问候；飘到我的心中，纯洁的心灵贯彻我的全身。雪，不像水晶，尽情绽放自己的光彩，只是静静地、悄悄地来到人间，给大地、房屋、树木、草地换上银装，融化后又滋润了万物，谁比你更无私？

　　你是有趣的，一场雪过后，积雪虽然还不是那么厚，孩童迫不及待地跑出家门，堆雪人，打雪仗了。看他们很熟练的先滚一个大雪球，再滚一个小雪球，小手抄底一托把小雪球垒在大雪球的上面，紧接着用两个黑豆塞进雪球里当眼睛，然后把胡萝卜插在上面变成鼻子，最后把帽子戴在上面，瞬间一个经典完全版雪人便完成了。寒冷的空气丝毫不影响他们的玩雪的心情。三两只麻雀在树梢忽而嬉戏忽而歌唱，那劲头毫不逊色于树下的儿童。当我沉浸在这美妙的大自然，感受天籁之音的时候，身体突然被谁拉了一把，回头一看竟是我的好朋友。“走吧！等雪都融化了，就堆不了了”，看她满脸激动的样子，我拉起她的手，头也不回地冲向那片雪地，身后留下两串碎碎清晰的脚印。

　　你也是团圆的。春节将至，所有的游子，不远万里都要回家看望自己的亲朋，陪他们吃顿团圆饭聊聊家常，开开心心地过个年，就算家境贫寒一些也不例外。一句“新年快乐！”是亲朋之间互赠新年最温馨的祝福，挂灯笼、贴对联，大红的“福”字倒着贴，福到啦！这就是*传统，在人们心中根深蒂固，“有钱，没钱，回家过年。”这首民谣唱出了归心似箭回乡人的心情。“瑞雪兆丰年”，更是人们对来年丰收的憧憬！

　　你是爱的'使者，表面冰冷却给万物带来勃勃生机，你唤醒了春天的美丽。

咏雪的作文2

　　晨风呼啸着，杂夹着急速撒落的雪花，时大时小，此起彼伏。我漫步在这雪躺落的小路，听着沙哑的嘎吱声，身心冰冷着，却被这场突如其来的雪所溶化，带着欣喜与他共舞。

　　雪还是不搭理你，只管自己取乐。而地上孩子们如含苞待放的花苞，尽情卖弄着自己的花姿，品味着，妄想着……多畅快啊！我们走进雪海，走进漫天飘舞着的.绒毛里。今年的雪比往常更加不耐寂寞，偷偷地撒落，尽兴起来了，呼呼地刮起了鹅毛大雪，地上的人们欢呼雀跃着。厚厚的一层白色绒毛，多壮观啊，覆盖着大地，覆盖着孩子们的心情。

　　雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知博得了多少文人的赞叹，留下了多少动人的颂歌。真是“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人，日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”诗人们用他们那如花的妙笔，如珠的妙语，给人们描绘了一幅无比瑰丽的图景，把人们引入了异彩纷呈的美好境界。

　　雪地、雪天，白茫茫的一片，路径皆无，我们笑迎着纷飞的雪花，跳跃在地上，留下了一串串轻盈的脚印，踏出一条条曲折的雪路。我接住一朵飘落的雪花，很快，融化了，只剩下清澈的含笑的水珠。我知道它是那曾在黎明飞舞的雪花的化身。它似乎在告诉我，它爱这个世界，无论是作为洁白轻盈的雪花飞舞在微明的天际，还是作为圆润晶莹的水滴渗入阳光下的土地，它都是为了这个上空而沉寂，为了这个世界而美丽！

咏雪的作文3

　　天上下着鹅毛大雪，风刮得很紧，路上的行人都急急忙忙地往家走，谢太傅在家里与家人坐在一起谈诗论文。谢太傅是对知识很感兴趣的人，他望着屋外的雪景，飘飘扬扬的白雪好似一只只白蝴蝶，正在展现自己的舞姿。沉思了许久，他一时兴起，便说：“窗外的雪景极美，大雪纷飞，你们谁可以说出这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”

　　大家听了谢太傅的问题，都七嘴八舌地讨论起来……

　　有人说像鹅毛，有人说像白色的仙子，又有人说……

　　谢太傅的哥哥，有一个儿子和一个女儿。这时，太傅的侄儿谢朗胸有成竹地说：“这雪像把盐撒在空中差不多。”太傅捋了捋胡子，点了点头，说：“不错。”这时，太傅的侄女谢道韫说：“那洁白无瑕的雪花比喻为盐，的确不错，但确实了雪花原本的动态之美。倒不如比喻为风把柳絮吹得漫天飞舞。”太傅高兴地大笑了起来，说：“妙啊，妙！好一句‘柳絮因风起’连我都感觉着春天即将来临了，我的儿女可真是文采非凡啊！”“哈哈哈……哈哈……”谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王羲之的妻子。

咏雪作文600字 (菁选3篇)（扩展2）

——咏雪作文400字3篇

咏雪作文400字1

　　鹅毛大雪从天空中，降落下来，将大地铺得白茫茫的一片，大地一片银装素裹，雪落在，挂在光秃秃的树枝上，一棵棵树木顿时像玉雕出的，又想开出满树梨花。我洗漱过后，来到客厅，见此情景，脱口吟出：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”心中生出一计：不如我开个家庭聚会谈论诗文?我捋了捋，不错.

　　等待谢无奕，谢朗，谢道韫，来的时候，外面的雪下得更紧了。我高兴的叫道：“此景只应天上有，人间能有几回闻?”我笑呵呵的说：“这白雪纷纷扬扬像什么？”谢朗，*时的回答总是比不上谢道韫。他的眼睛一转仿佛一计上头。他看了一下谢道韫，而此时，谢道韫正在沉思。以往此时早已又快又好的答完，现在谢朗，举起了手说：“啊，跟把盐撒在空中没两样。”我点点头说：“也对，也对。”但也没什么赞扬，他的表情显然是有些失落。我说：“看看道韫怎么回答吧。”“不如说柳絮乘风而起。”“妙啊用的真妙啊。”我拍手表扬。

　　道韫，是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王羲之次子王凝之的妻子。

咏雪作文400字2

　　那场大雪，已经过去有三四天了，但还是使我记忆犹新。

　　仿佛进入了童话世界，洁白的雪花纷飞而下，在寒风中与人们打招呼。伸出手，接住一片，立刻融化，也融进了我的心里。

　　“下雪了下雪了！”同学们一个个惊呼起来，好奇心促使我望向窗外。白茫茫的一片，雪如神圣的天使坠落人间，美到极致。

　　好久没看过这般浩大的雪了，我站在教学楼前，看着一片片雪的旅程，从上到下，只有几秒钟，但还是坚强地坠下来，把最美的一面展现出来。雪堆积得越来越厚，同学们也开始打起了雪仗，笑着，跑着。我似乎看见雪在说话了呢！它说：“尘世繁华，我却渺小；世上色彩万千，我却洁白一片；叹人不如叹己，赞己不如赞人啊！”人在这繁华聒噪的城市，心却在雪的世界里，纯洁而又美好，干净而又曼妙。这场绵长的雪，扫尽了心头的愁云，添了份安宁。

　　记得07年时，也下过一场大雪，当时只是顾着玩，和现在大不相同。此时的我，比以往感悟的多了，也经历得多了。要知道，当初那个爱玩的我，怎会想到五年后这个多愁善感的我呢？也许是长大的缘故吧……

　　雪，已经停了，但心中的炽热，从未停过。

　　希望不久后还能看到这样的雪，下次，会不会再忆起从前，感悟又更深了一层呢？但愿是吧。

咏雪作文400字3

　　一个冬日，天上下起了鹅毛大雪广阔的院子，任凭他们满天飞舞，他们晶莹美丽，洁白无瑕。大地已悄然染成了淡淡的白色。

　　在这个日子中，谢太傅举行了一次家庭聚会，看见外面下起了雪，便想到与儿女讲解诗文。太傅欣喜说到：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”

　　大家听后，一时间，屋里便有了讨论声，争辩声，热闹极了！

　　在大家讨论时，有一道目光停在了谢道韫身上，见他正在沉思，心想以前姐姐出尽了风头，这一次我可不能再让她把我比下去了，目光还没有回来，便站起身来，迫不及待地说：“把盐撒在空中，大体可以相比。”长辈点头，似乎在称赞，但并没有掌声和评论，谢朗愣了一下，眼睛转了一圈，只在纵人都摇摇头。谢朗的目光又回到了，谢道韫身上，只见谢道韫看向窗外的枯柳，轻笑一下，便起身说到，“比作柳絮，凭借蜂蜜满天飞舞，”说完，便响起雷鸣般的声音，众人称赞不已，就连不服气的谢朗也称道：“看来想要胜过姐姐还需要下一翻苦功服呢！”谢太傅高兴的哈哈大笑，豪迈地说：“道韫啊，不愧是才女啊！只用一句便道出春天即将来临的感觉，真是妙啊！”而谢道韫的笑容更深了。

　　这个才华横溢的女子是谢安大师兄谢栾的女儿，还是左将军王凝之的`妻子。

　　雪下的小了，白雪纷纷真的就像柳絮随风而起，飘落在大地，似乎也在称赞谢道韫的精彩回答。

咏雪作文600字 (菁选3篇)（扩展3）

——咏雪作文550字3篇

咏雪作文550字1

　　面对皑皑白雪，古往今来留下了多少娓娓动听的传说，和妙不可言的诗句啊！此刻，笔者且不论“程门立雪”的典故，也不说风雪山神庙豹子头林冲的故事，只是采撷几则千古颂传的永雪名句，来和同学们共同赏析，在这“银装素裹，风外妖娆”的世界里，去领略“玉洁冰清”的万千情趣。

　　“阴山雪花大如席，片片吹落轩辕台”。（李白《北风行》）是咏雪名句之一，诗人用夸张的手法，极壮燕山的奇寒。未领略过“北国风光”的您，是否有勇气在三九严寒的冬季到燕山去观赏“大如席”的雪花呢？

　　在女词人李清照的眼里，“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻”。一片白雪覆盖大地，银装素裹，一束报春的红梅点缀其间，梅枝犹如天工雕出的琼枝，色彩对比何其鲜明。

　　唐诗人高骈《对雪》云：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。”此诗不仅描绘了雪花飞舞、竹木渐渐变为绿叶琼枝的优美景色，还表现了诗人希望铲除人世间一切**的美好愿望。

　　著名的边塞诗人岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开，”以新奇的比喻，是严寒的边塞之地，顿呈梨花烂漫的春色。而与此韵味迥异的南朝诗人谢灵运的“明月照积雪，逆风劲而哀”，写的则是冬夜月色雪光交相辉映，寒风凛冽的景象，伤逝优生之情寓于其中。

　　冬天下一场大雪，好像一条软松厚实的被褥覆盖住庄稼，既然保护越冬的作物，又能冻死蛰伏的害虫，预示着来年有个好收成，所以又有许多像“腊雪瑞丰登”、“此为丰年报消息，满田何止万黄金”、“瑞雪兆丰年”的诗句流传于世。

咏雪作文600字 (菁选3篇)（扩展4）

——《咏雪》说课稿5篇

《咏雪》说课稿1

　　一、教材分析

　　《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭***庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

　　教学目标

　　根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：

　　（1）朗读课文，积累文言词语。

　　（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。

　　二、教学方法

　　新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：

　　（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。

　　（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的.*台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

　　（3）问答式教学法，一位***说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的生**验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。。

　　三、教学程序

　　（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是：*有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做**时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下*是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。

　　（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后**练习朗读。

　　（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。

　　（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。

　　（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。

　　四、板书设计

　　遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：

　　撒盐空中 过中不至—无信

　　咏雪 陈太丘与友期

　　风吹柳絮 对子骂父---无礼

《咏雪》说课稿2

　 一、说教材

　　（一）教材简析

　　《咏雪》是人教版语文教材七年级上册第五单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文兼顾诗文，兼顾古今、兼顾中外。

　　《咏雪》是一篇文言文，但语言文字理解起来并不难，还带有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些，但是，对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定的难度。

　　（二）教学目标

　　诗词教学在培养学生人文素养，提高学生文化品味方面有着举足轻重的作用。基于这一点认识，我确定的教学目标是：

　　1、教学目标：

　　（1）、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。

　　（2）、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理

　　（3）、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

　　2、教学重点：理解课文内容，积累文言实词。

　　教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

　　教学古文，应把疏通文义作为教学的重点，只有理解文本内容，才能对其进行深层次的探讨和挖掘。而疏通文义，掌握文言实词又是理解文言文的基础。因此我用先攻克重点实词的方法达到疏通文义的目的，解决了教学重点问题。

　　赏析富有表现力的语言，在语文教学中历来都是难点，尽管《咏雪》一文篇章短小，但“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪一句比喻用得好，在生活中不注意观察的学生对此很难说清。其实，到底哪一句用得好，还应该从多角度去分析。因此，我把“品析人物的语言，培养多角度分析问题的能力”作为教学难点，通过生生交流，师生交流的方式解决了本课难点问题。

《咏雪》说课稿3

　　尊敬的各位评委老师

　　上午好，我今天说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义庆**一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、 教材分析：

　　《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。

　　教学目标确定为：

　　知识与能力：

　　1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

　　2、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。

　　过程与方法： 1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；

　　2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

　　3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。

　　自主、合作、探究

　　情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情

　　教学重点：掌握文言词语。

　　教学难点：情境再现，讲论文义，引导学生去想象，培养创造性思维。

　　二、说教法：

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的**完美**。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的**性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是

　　1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。

　　2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

　　3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。

　　三、说学法

　　我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。

　　四、教学过程：

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

　　（一）、导入新课：

　　图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。（激发学生的阅读兴趣。）

　　（二）介绍作者及作品

　　导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生*的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及**作品等）进行识记。

　　（三）朗读感知

　　我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的'字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。

　　教师提醒学生注意难读字音：

　　拟 差 俄而 雪骤 柳絮 无奕女 ．．．．．．

　　在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。

　　(1)撒/盐/空中/差/可拟

　　(2) 未若/柳絮/因/风起

　　（3）谢太傅/寒雪日/内集

　　（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也

　　（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）

　　（四）疏通文意

　　在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：

　　俄而 欣然 拟 未若

　　接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。

　　（五）研读赏析

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展**的阅读实践，教师以多**出示如下一组思考题：

　　（1） 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？

　　（2） 联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？

　　（3） “公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比

　　作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些

　　事物来比喻雪。

　　（4） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？

　　（1、明确：融洽，欣然、大笑）

　　（2、指子侄辈，今专指子女）

　　（3、有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的**。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。）

　　（4、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）

　　请学生先朗读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的

　　思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感

　　的熏陶，获得思想的启迪。

　　（六）再现当时情景：

　　1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？

　　2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。

　　师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水*的提高，突破教学难点。

　　（七）、布置作业：

　　A、积累词语；

　　B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。

　　既可以巩固所学知识，又拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

　　五、说板书 赞赏谢道韫 叙述咏雪事件 一问、一答的聪明才智

　　板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

《咏雪》说课稿4

　　尊敬的各位评委老师

　　上午好，我今天说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义庆**一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、 教材分析：

　　《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。

　　教学目标确定为：

　　知识与能力：

　　1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

　　2、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。

　　过程与方法： 1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；

　　2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

　　3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。

　　自主、合作、探究

　　情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情

　　教学重点：掌握文言词语。

　　教学难点：情境再现，讲论文义，引导学生去想象，培养创造性思维。

　　二、说教法：

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的**完美**。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的**性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是

　　1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。

　　2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

　　3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。

　　三、说学法

　　我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。

　　四、教学过程：

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

　　（一）、导入新课：

　　图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。（激发学生的阅读兴趣。）

　　（二）介绍作者及作品

　　导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生*的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及**作品等）进行识记。

　　（三）朗读感知

　　我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。

　　教师提醒学生注意难读字音：

　　拟 差 俄而 雪骤 柳絮 无奕女 ．．．．．．

　　在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。

　　(1)撒/盐/空中/差/可拟

　　(2) 未若/柳絮/因/风起

　　（3）谢太傅/寒雪日/内集

　　（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也

　　（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）

　　（四）疏通文意

　　在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：

　　俄而 欣然 拟 未若

　　接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。

　　（五）研读赏析

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展**的阅读实践，教师以多**出示如下一组思考题：

　　（1） 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？

　　（2） 联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？

　　（3） “公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比

　　作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些

　　事物来比喻雪。

　　（4） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？

　　（1、明确：融洽，欣然、大笑）

　　（2、指子侄辈，今专指子女）

　　（3、有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的**。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。）

　　（4、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）

　　请学生先朗读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的

　　思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感

　　的熏陶，获得思想的启迪。

　　（六）再现当时情景：

　　1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？

　　2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。

　　师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水*的提高，突破教学难点。

　　（七）、布置作业：

　　A、积累词语；

　　B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。

　　既可以巩固所学知识，又拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

　　五、说板书 赞赏谢道韫 叙述咏雪事件 一问、一答的聪明才智

　　板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

《咏雪》说课稿5

　　教材分析：

　　《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。

　　学生分析：

　　我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。

　　教学目标

　　1、 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助

　　注释和工具书理解基本内容。

　　2、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　3、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角

　　度思维的能力和全面分析问题的能力。

　　教学重点

　　诵读课文，理解基本内容。

　　教学重点

　　个性解读。

　　教学方法：

　　朗读法。反复朗读是学习文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。

　　自主、合作、探究法。

　　教学过程:

　　故事导入 激发兴趣

　　由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。

　　设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。

　　听读课文 整体感知

　　本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。

　　小组合作 疏通文意

　　难点质疑

　　本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。

　　字词积累

　　字词积累永远是学习文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。 讲故事 谈认识

　　以讲故事的方式再现文意，一方面能培养学生的概括能力，一方面又能检测学生对文意的认识水*。更符合认知规律。

　　自主探究 个性解读

　　1、文中营造了怎样一种家庭氛围？

　　预设此环节的目的是通过文本进一步理解文意，做到个性解读。

　　2、把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个更好呢？

　　本环节最能考察学生的语言文字功底，学生的个性解读能培养其创造思维能力。

　　3、你能写出一个关于雪的比喻句吗？

　　生生交流 拓展延伸

　　再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句，相互交流并积累。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　——韩愈《春雪》

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

　　——李白《北风行》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

　　——高群《对雪》

　　教师小结及作业的布置。

　　1. 阅读《世说新语》中的其它小故事，并讲给同学听。

　　2. 小练笔，冬天到了，请你也写写雪景。 反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然。而课堂的主体就是学生，所以整堂我都以学生为主体，给他们足够的空间展示自我展示才华。在设计中，我也力求一种诗意的表达，力求以一个主持人的姿态让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。

咏雪作文600字 (菁选3篇)（扩展5）

——咏雪扩写作文3篇

咏雪扩写作文1

　　这是一个寒冷的冬天，谢太傅与自己的儿子一同在家里。谢太傅正望着窗外的雪中美景，他的儿子也装模作样的学着父亲的'动作，站在窗前发呆。“叔叔，我们来看你了。”“是哥哥姐姐们。”他高兴的跑到门旁边，把门打开了。一下子就跳到了哥哥的怀中。他说:“我可想死你们了。”

　　等他们全都进来时，谢太傅问道：“这几天在家里你们有没有好好学习呀？”哥姐俩异口同声的回答:“当然了。”兄子自豪地说:“书中的内容不仅有趣，而且我还学到了很多的知识呢。”兄女说:“这几个月我也读了不少书，还写了不少作品呢。”她看起来也不甘示弱。“我...我……”小儿子不知道说什么，只好应和着说：“你们可真厉害。”

　　“不错，不错呀！”谢太傅欣慰地说道。不过纸上谈兵是没有用的，让我来考考你们的文采如何。兄子心中想到：“放牛过来，我也不怕你。我一定会比兄女强的。”这时外面的雪下的更狂了。谢太傅望了望窗外，笑道：“不如你们就以雪为题，你们看看外面的雪纷纷扬扬的像什么？”这时屋子里安静了许多，大家都在沉思这道题的答案。没过一会儿，兄子就大喊道:“这还不简单，把盐撒在空中不就极其的相似吗？”说完，他还向兄女摆出了胜利的姿势。可这时兄女反驳到:“为何不将雪比喻成乘风而起的柳絮呢？”兄女又向兄子得意的笑了一下。这时小儿子还是不知道该说什么好，但还是装的跟大人一样，说:“都很不错，真是难分上下呀。”

　　谢太傅听了两位的回答后，大笑不止，没有做出评价。其实胜负已经很明显了。柳絮乘风而起明显比空中撒盐更胜一筹。你们想知道这位兄女是谁么？他呀，就是大名鼎鼎的左将军王凝之的妻子，谢道韫。

咏雪作文600字 (菁选3篇)（扩展6）

——咏雪的名句集萃3篇

咏雪的名句集萃1

　　1·、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。

　　2、三千世界银成色，十二楼台玉作层。

　　3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　4、都城十日雪，庭户皓已盈。

　　5、寒川消积雪，冻浦渐通流。

　　6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参

　　7、夜深知雪骤，时闻折竹声。

　　8、瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——范成大《雪后雨作》

　　9、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　10、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。

　　11、乱云低薄暮，急雪舞回风。

　　12、尽道丰年瑞，丰年事若何？——罗隐

　　13、孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。——柳宗元

　　14、雪岭无人迹，冰河足雁声。

　　15、山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　16、漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。

　　17、长安有贫者，为瑞不宜多。——罗隐

　　18、晚来天欲雪，能饮一杯无？

　　19、岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。——吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》

　　20、大漠沙如雪，燕山月似钩。

　　21、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　　22、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

　　23、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡

　　24、云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。

　　25、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　26、雪霁山疑近，天高思若浮。

　　27、夜深知霄重，时闻折竹声。——白居易

　　28、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶

　　29、柴门闻犬吠，风雪夜归人。

　　30、烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。

　　31、北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

　　32、开门枝鸟散，一絮堕纷纷。——司马光《雪霁登普贤阁》

　　33、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

　　34、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

　　35、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

　　36、对琼瑶满地，与君酬酢。——辛弃疾《和廓之雪》

　　37、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修

　　38、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元

　　39、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。

　　40、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行》

　　41、朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。——徐渭《梨花》

　　42、雪花鹰背上，冰片马蹄中。

　　43、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　44、玉千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》

　　45、月从雪后皆奇夜，天向梅边有别春。——范成大

咏雪作文600字 (菁选3篇)（扩展7）

——咏雪古诗词3篇

咏雪古诗词1

　　南北朝·南朝民歌

　　渊冰厚三尺，素雪覆千里。

　　我心如松柏，君情复何似?

咏雪作文600字 (菁选3篇)（扩展8）

——世说新语咏雪说课稿 (菁选5篇)

世说新语咏雪说课稿1

　　根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。

　　（一）说教材：

　　（1）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。

　　（2）、诗词教学从培养人文素养提**化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

　　基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：

　　1、知识目标：

　　（1）理解文义，背诵本篇课文

　　（2）熟记作家作品

　　（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义

　　（4）品析文中人物的语言

　　2、能力目标：

　　特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求

　　3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

　　4、教学重点：

　　（1）理解文义，背诵课文

　　（2）品析文中人物的语言

　　5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。

　　学生情况

　　对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。所以我准备了以下的教法和学法。

　　（二）说教法

　　1、情景导入教学

　　为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

　　2、朗读教学

　　所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。

　　3、现场演示法

　　可以更形象的体会优美的句子

　　4、激励创新讲述，发展思维。

　　通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。

　　5、淡化教师角色，体现学生主体地位。

　　这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。

　　（三）说学法

　　本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。

　　（四）说教学过程：

　　一、在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。

　　二、在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯。实现知识目标的第二点。

　　三、在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。

　　四、范读正音

　　朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。

　　五、赏析部分

　　一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。

　　二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。

　　这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。

　　六、拓展延伸

　　1、让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的知识。

　　2、总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，**进取。C是未满的月牙，**缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。

　　七、随堂练习

　　经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆。

　　八、作业

　　1、在理解的基础上背诵课文。

　　2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个**，轻松，融洽的家庭气氛。

　　九、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排

　　一是便于总结写作特点；

　　二是便于学生按思路记忆背诵。

　　作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。

世说新语咏雪说课稿2

　　教材分析：

　　《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的'是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。

　　学生分析：

　　我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。

　　教学目标

　　1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。

　　教学重点

　　诵读课文，理解基本内容。

　　教学重点

　　个性解读。

　　教学方法：

　　朗读法。反复朗读是学习文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。

　　自主、合作、探究法。

　　教学过程：

　　故事导入激发兴趣

　　由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。

　　设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。

　　听读课文整体感知

　　本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。

　　小组合作疏通文意

　　难点质疑

　　本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。

　　字词积累

　　字词积累永远是学习文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。讲故事谈认识

　　以讲故事的方式再现文意，一方面能培养学生的概括能力，一方面又能检测学生对文意的认识水*。更符合认知规律。

　　自主探究个性解读

　　1、文中营造了怎样一种家庭氛围？

　　预设此环节的目的是通过文本进一步理解文意，做到个性解读。

　　2、把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个更好呢？

　　本环节最能考察学生的语言文字功底，学生的个性解读能培养其创造思维能力。

　　3、你能写出一个关于雪的比喻句吗？

　　生生交流拓展延伸

　　再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句，相互交流并积累。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　韩愈《春雪》

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

　　李白《北风行》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

　　高群《对雪》

　　教师小结及作业的布置。

　　1.阅读《世说新语》中的其它小故事，并讲给同学听。

　　2.小练笔，冬天到了，请你也写写雪景。反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然。而课堂的主体就是学生，所以整堂我都以学生为主体，给他们足够的空间展示自我展示才华。在设计中，我也力求一种诗意的表达，力求以一个主持人的姿态让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。

世说新语咏雪说课稿3

　　一、教材分析

　　《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭***庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

　　教学目标

　　根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：

　　（1）朗读课文，积累文言词语。

　　（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。

　　二、教学方法

　　新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：

　　（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。

　　（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的*台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

　　（3）问答式教学法，一位***说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的生**验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

　　三、教学程序

　　（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是：*有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做**时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下*是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。

　　（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后**练习朗读。

　　（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。

　　（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。

　　（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。

　　四、板书设计

　　遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：

　　撒盐空中过中不至—无信

　　咏雪陈太丘与友期

　　风吹柳絮对子骂父—无礼

世说新语咏雪说课稿4

　　教材分析：

　　《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。

　　学生分析：

　　我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。

　　教学目标

　　1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。

　　教学重点

　　诵读课文，理解基本内容。

　　教学重点

　　个性解读。

　　教学方法：

　　朗读法。反复朗读是学习文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。

　　自主、合作、探究法。

　　教学过程：

　　故事导入激发兴趣

　　由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。

　　设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。

　　听读课文整体感知

　　本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。

　　小组合作疏通文意

　　难点质疑

　　本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。

　　字词积累

　　字词积累永远是学习文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。讲故事谈认识

　　以讲故事的方式再现文意，一方面能培养学生的概括能力，一方面又能检测学生对文意的认识水*。更符合认知规律。

　　自主探究个性解读

　　1、文中营造了怎样一种家庭氛围？

　　预设此环节的目的是通过文本进一步理解文意，做到个性解读。

　　2、把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个更好呢？

　　本环节最能考察学生的语言文字功底，学生的个性解读能培养其创造思维能力。

　　3、你能写出一个关于雪的比喻句吗？

　　生生交流拓展延伸

　　再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句，相互交流并积累。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　——韩愈《春雪》

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

　　——李白《北风行》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

　　——高群《对雪》

　　教师小结及作业的布置。

　　1.阅读《世说新语》中的其它小故事，并讲给同学听。

　　2.小练笔，冬天到了，请你也写写雪景。反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然。而课堂的主体就是学生，所以整堂我都以学生为主体，给他们足够的空间展示自我展示才华。在设计中，我也力求一种诗意的表达，力求以一个主持人的姿态让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。

世说新语咏雪说课稿5

　　教材分析：

　　《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、复习巩固作者及《世说新语》；

　　2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　过程与方法：

　　1、引导学生理解人物形象，**讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

　　2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

　　情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

　　教学方法：

　　1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

　　2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。课时安排：1课时。

　　教学用具：多**。

　　课前准备

　　布置预习：

　　1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；

　　2、搜集学过的关于雪的诗句。

　　教学过程：

　　【复习回顾】

　　引入新课学习。

　　【新课探究】

　　1、出示教学目标：

　　（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背诵课文

　　2、指导学生自学：

　　（1）检查预习

　　（2）朗读课文：①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。

　　②学生**练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意

　　节奏。

　　③学生齐读④分组读⑤指名读

　　(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。

　　3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。

　　【跟踪练习】

　　1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？

　　2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?

　　3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

　　4、积累几句咏雪的名句。

　　【课堂小结】

　　1、作家作品2、比喻修辞的运用

　　【当堂达标】

　　1、给下列加点字注音

　　（1）笺疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪骤（）

　　(5)差可拟（）(6)无奕（）(7)柳絮（）(8)谢道韫（）

　　2、解释下列加点字词

　　(1)谢太傅寒雪日内集____________．．

　　(2)俄而雪骤______________．．

　　(3)公欣然曰_______________．．

　　(4)撒盐空中差可拟__________________．．

　　(5)未若柳絮因风起_______________

　　3、写两句与雪有关的诗句

　　【布置作业】

　　1、背诵课文

　　2、完成配套练习相关习题

　　课后反思本节公开课，有诸多不足之处：

　　1、课前布置预习要求不明确，致使学生预习不扎实，影响课堂进度及效果。

　　2、课堂引导学生做的不到位，自己紧张，学生也紧张，课堂气氛明显不好。

　　3、备课不充分认真，课件中出现了重复性的错误。

　　4、驾驭课堂能力还须提高，课堂时间把握不好，练习时间过短，没有真正检测出课堂学习效果。

　　5、对于重点探究的问题由于时间关系，没有给学生讨论探究的时间，最终还是让课堂成为了“满堂灌”，这在以后的教学中我会时时谨记，吧课堂归还到学生手中，调动学生的思维。

　　6、没有布置作业。

　　总之，本节课教学中有太多不足之处，还请各位**和老师多多指教，我将在以后的教学中不断提升自己，努力站稳三尺讲台。

咏雪作文600字 (菁选3篇)（扩展9）

——理想600字作文600字优秀作文 (菁选3篇)

理想600字作文600字优秀作文1

　　我有一个*凡的不能再普通的人生理想，那就是做一名医生。

　　在我还是个小孩子的时候，我就一直幻想着为祖国的建设效力，努力的尽出自己的一份小小的力量，为祖国的江山社稷献出自己的生命和青春。

　　**在侵华战争之后，就日益衰败，****，人民民不聊生。特别是医术，许多人因为没有得到良好的医疗而惨死;许多冲上**的战士因为无知与**将生命献给了沙常

　　我如果成为了医生，我就要用自己的医术救死扶伤，让临死的人重现欢笑;让病危的人重获心声;让伤残的人运动起来;让不同人变为正常。

　　我如果成为了医生，我要用医术造福人类，使世界变得美好可爱;我要奉献自己的青春在医术上，使人们不再为自己的病痛而烦恼。我要奉献自己的生命甚至是每一滴血液，如果病人需要输血，我就会义不容辞的奉献出自己的血液。

　　我从小就坚定的认为，医生的职责就是救死扶伤，为人民服务，永远做人民的坚强的前盾，保卫着人们的健康。

　　一个国家必须有医生，也就是医务人员。我想;即使我没有做医生，那也没有关系，我要每年去献血，为祖国做一点点贡献。

　　献血虽然是小事，可是也许就是这一点点对自身来说微不足道的血液，却能救活一条鲜活的生命甚至是两条。就像----流星，在天空划过的刹那间，心里就决定了一件事情那就是在有限的时间内创造出永恒的价值。流星虽小，却能永远留在人们心中;献血虽小，却能救治人们宝贵的生命。

　　我常常觉得我的理想很*凡，是每个人都能想到的。有时我也想过要放弃，但是一想到病痛的面容，一想到疲惫的病人，心就冷冷的痛起来，如果我能变成流星，在天空中划下七彩的光芒，可以治好人们的伤痛那我会义不容辞的情愿献出宝贵的生命。

　　我的理想作文500字(5)：

　　每个人都有他自己的人生理想，当一名老师，**，医生，护士，企业家，商人，工人，**，等等......我当然也拥有自己的人生理想我的理想，我的的人生理想是当一名医生，一名救死扶伤的医生，当一名优秀的医生，医生是一个崇高的职业，治病救人是医生的职责。医生救人小到门诊，大到手术，关系到人们的生命，因此，他们总是那么专心致志，不敢有一丝疏忽大意，他们知道一个小错就能酿成大祸。每当知道医生又救治好一个垂危病人，我的心里即羡慕有佩服，不由暗暗下定决心：长大了我也要当医生，而且一定要当一名好医生。

　　为什么我想当一名医生那，其实小的时候我想和我爸爸一样当一名为人民服务的好**，谁再赶欺负我，我就扁他。但是在我上小学三年级的时候，我得了一场重病，搞的我是头发烧，眼发昏，肚子还痛，难受死个我了，爸爸妈妈立即吓的把我送进了医院，医生，当时说的什么我也没大听清楚，只听见了要做手术的。没多久我就被推进了手术室，反正当时什么都不知道了，一阵过后，醒了之后，已经躺在了病床**，虽然还有点痛，但是感觉已经好多了。

理想600字作文600字优秀作文2

　　理想，就像雏鹰的翅膀，如果你有着高飞的理想，并且肯去实现，理想可以带着你飞向成功的彼岸，辉煌的高峰;若是你有着远大的志向，却怀着“明天开始努力”的心理，那么你将是只经不起风吹雨打的小燕雀;要是你胸无大志，更没有奋斗的心理，那么你将永远抬不起头。

　　站在光荣的讲台上，用自己的心血培养出一个个栋梁之才，这便是我的理想。

　　我为什么回有当老师的理想呢?我小的时候，十分喜欢吃鸡腿每当妈妈问我长大后想干什么时，我总天真地问：“那什么地方的鸡腿最多呢?”妈妈告诉我：“只要是养鸡厂的饲养员，那么你将会有许多鸡腿。”我认真地告诉妈妈：“我长大后要当一个饲养员，养好多好多的鸡，那我就会有许多鸡腿吃了。”

　　渐渐地，我长大了，鸡腿对我来说已没有什么**了。当我步入课堂，吮吸着知识的甘露时，我明白了，此时的老师是最累的，于是，我便产生了当一名人民教师的念头。

　　当然，言语上的行动是片面的，只有努力才能换取成功，于是，我便下定决心，为自己的理想而奋斗。

　　要奋斗，总要有一个目标和计划，我奋斗的目标已有，那么“万事具备，只欠东风”，于是，我便为自己定了一个计划，首先，要当一个人民教师就要有一口流利的普通话和较强的文字基础，为了练好这一项，我天天看半小时书，并且坚持朗读课文。只有日积月累，才能成功。

　　朋友们，奋斗吧，为了自己的成功和理想奋斗吧!

理想600字作文600字优秀作文3

　　理想——对于奋发的人来说，是一种动力;对于迷惘的人来说，是一个指路标;对于失败的人来说是一种鞭策，对于整天无所事事的人来说，更是一种希望!而对于我来说，理想，就是一种执着的追求，一座导航的灯塔，一盏不灭的明灯!

　　理想，就是目标，就是方向。每个人都有不同的理想，每个人都有色彩斑斓的理想。而我的理想——就是当一名老师!

　　成为老师，是我近几年来一直都想完成的一个理想。它会是我毕生的职业，也会是我终身的归宿。因为，我找到了它非凡的意义。老师，不仅教授学生以技能知识，让他们能够更好的生活。老师还有另一层深刻的含义：人生的导师!不是有一句话这样说吗?“教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业!”所以，这更加坚定了我要当老师这个想法。

　　当然，这与我的亲生经历也有莫大的`关系。我的老师，是一个知识渊博又和蔼可亲的人，是她，在我那幼小的心田上，播下了这颗种子。让我为这个理想而不懈奋斗!

　　至今还清楚的记得，那次，老师对我说过的话。“嗯，老师相信你!”这是一句多么温暖的话语，这是一个多么亲切的鼓励。我知道，那不仅是老师对我的鼓励，更是对我的肯定。我庆幸，在人生的道路上能遇到这么一个好老师。怎样的老师就能教出怎样学生，所以，我相信，在不久的将来，我也会像我的老师一样，当一个合格称职的好老师。我也会在我的学生身上，播下这颗美丽的种子。老师对学生的付出与关怀是永远都不会有止境的……所以，老师——就是最*凡的伟大!

　　我现在很*凡，在以后的日子里，我还是依旧那样的*凡。但在*凡的周围，却蒙上一圈散发着的微弱的光环。因为我已在这条永无止境的教育之路上努力奋斗着!