第二课时

　　一、复习检查。

　　1.认读生字卡片。

　　2.读读讲讲

　　监狱 政治犯 逮捕 勉强

　　二、导读课文。

　　1.指名读第一、二自然段。

　　（1）第二段主要讲什么？分几层意思说的？（这段主要讲弟弟在狱中过的非人的生活和“小萝卜头”这个名字的来历。分两层意思说的：①弟弟在监狱里住、穿、吃的情况；②名字的来历。）

　　（2）“折磨”是什么意思？（联系上文理解）“面黄肌瘦”是什么意思？（形容非常瘦，面色也不好。）“爱怜”是什么意思？（十分疼爱的意思。）

　　2.导读第三自然段。指名朗读。

　　（1）这段主要写什么？（主要写经过难友们的斗争，弟弟得到了读书的机会。）说明了什么？（说明了弟弟的学习机会来之不易。）

　　（2）特务为什么不让弟弟去上学？为什么每天还要押去押回？（敌人怕弟弟“泄露内幕”。“内幕”指的是敌人残酷迫害革命者的暴行，这说明敌人心虚胆怯，生怕自己的罪恶被广大人民群众知道。）

　　（3）什么是“政治犯”

　　3.导读第四自然段。

　　（1）默读，找出这段的中心句。（弟弟很爱学习，也很有礼貌。）

　　（2）讨论：从哪里看出弟弟爱学习、有礼貌？（“他每门功课都学得很好。特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯伯说话。”六岁就能用俄语讲话，充分说明弟弟爱学习。“每次……总是……才……”说明弟弟一贯有礼貌。敬礼、问好，进一步说明弟弟很有礼貌。）

　　（3）引读：弟弟很爱学习，也很有礼。有礼貌表现在——（齐读第二句）；爱学习表现在——（齐读第三、四、五句。）

　　小结：这段先总述弟弟爱学习，也很有礼貌，再具体分述弟弟怎样学习，怎样有礼貌。这样的构段方式，叫总分段。

　　4.导读第五自然段。齐读。

　　（1）这段主要写什么？（讲弟弟学习刻苦认真。）这段分几层？每层写什么？（分两层。第一、二、三句是第一层，讲弟弟在牢房里学习条件极差；第四、五句是第二层，讲弟弟怎样刻苦学习。）

　　（2）结合课文插图展开想象，以“弟弟学习非常刻苦”为总起句，具体说说弟弟在炎夏和寒冬是怎样坚持学习的。

　　5.导读第六自然段。齐读。

　　（1）这段主要讲什么？（弟弟刻苦学习的原因）

　　（2）弟弟为什么那样刻苦学习？（原因有二：①他懂得学习机会来之不易。②学习目的明确：为了将来建设新中国。这是他学习的动力。）

　　（3）引读：弟弟所以会刻苦学习，一是因为他懂得——（齐读第二句）；二是因为他牢牢记住妈妈的话——“将来……”

　　三、总结全文。

　　1.“小萝卜头”是个怎样的孩子？课文是怎样表现他的可贵品质的？（“小萝卜头”是个爱学习、有礼貌、聪明机智、学习认真刻苦的好孩子。课文是通过他在狱中如何刻苦学习的具体事例来反映他的这些可贵品质的。）

　　2.说说你的学习条件和“小萝卜头”有哪些不同。你打算怎样向他学习？

　　第三课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　提问：弟弟在牢房里是怎样学习的？他为什么这样做？

　　二、课堂练习。

　　1.用“弟弟在狱中学习非常刻苦”为总起句，把第5自然段练说的一段写下来。

　　2.按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

　　（1）弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。

　　没有括号里的词语，读者就不会知道弟弟的囚衣是怎样来的。

　　（2）弟弟吃的是（和大人一样的发霉、发臭的）牢饭。

　　没有括号里的词语，读者就不会知道弟弟吃的是什么样的牢饭。有了括号里的词语，就使读者了解到弟弟和所有的难友们一样，过着非人的生活，揭露了敌人对革命者残酷折磨的罪行。

　　（3）每次来到黄伯伯的牢房前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……

　　句子里填上“总是”，说明弟弟不是一两次这样做，而是一贯地这样做的。填上“轻轻地”说明了弟弟敲门时动作很轻，表现出弟弟很有礼貌。

　　（4）他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。

　　句子里填上“牢牢”，说明弟弟对妈妈的话记忆很深刻，永远不会忘记。句子里填上“新”，说明弟弟要建设的是新中国，而不是旧中国。

　　3.给下面的句子填上适当的词语，使句子的意思更具体些。

　　（1）我是学生。

　　（2）她穿着一件毛衣，戴一顶帽子。

　　（3）教师推开教室的门走进来，对同学们说：“同学们好！”

　　4.听写词语。

　　牢房 潮湿 监狱 折磨 发霉 发臭

　　特务 勉强 政治犯 趴在 来之不易

我的弟弟“小萝卜头” 篇4

　　教学目标：

　　1.指导学生会认10个生字和1　个多音字，会写8个字，自主积累词语。

　　2.引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。有感情地朗读课文。

　　3.学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点：

　　引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里刻苦学习的情景。他为什么要这么做？

　　教学难点：

　　引导读懂重点句，体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活及在极差的条件下仍然刻苦学习的精神。懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教学准备：

　　1.发动并具体指导学生搜集有关“小萝卜头”的图片及资料。可以去学校图书室查找资料后摘抄下来，可以向家长请教，上网搜索，查到相关资料打印出来。在网上查资料从搜索关键词入手，如“我的弟弟‘小萝卜头’”《红岩》等。

　　2.课文朗读录音。

　　3.准备几张自己的照片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，交流资料。

　　1.同学们，你们每天在宽敞明亮的教室里学习，多么幸福啊！可是在六十多年前，有个和你们一般大的孩子，从小被关进了监狱，他和你们一样热爱生活、热爱学习，可是却在牢房里受尽了折磨，在他9岁时就被残暴的敌人杀害了。他的姐姐为了纪念弟弟写下了——我的弟弟“小萝卜头”。板书后齐读课题：23我的弟弟“小萝卜头”

　　2.读了课题，你还想知道些什么？（我的弟弟是谁？他为什么叫“小萝卜头”？弟弟是个怎样的孩子？文中写了他什么事？……）

　　3.课前你找到了哪些相关的资料？学生介绍。教师适当补充：

　　“小萝卜头”原名宋振中，他是我国最小的烈士。1949年9月6日，和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠，当时，“小萝卜头”宋振中才9岁。我们这篇课文是“小萝卜头”的姐姐宋振苏写的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.听课文朗读录音。边听边思考大家质疑的问题。

　　2.自读课文，注意读准字音，边读边画出本课的生字及词语。不明白的字词可以查查字典。

　　3.指名分段朗读课文，学生互相评价，纠正字音。

　　4.说说课文写了小萝卜头的哪些事？（生活苦、爱学习、有礼貌。）文中给你印象最深的是什么？

　　三、学习字词。

　　1.贴出会认字和会写字卡片，这些字你都会读了吗？会读的同学站起来读给大家听。请一位读得最好的当小老师带读。点几名后进生读一读，如发现错误及时正音。提醒注意容易读错的字：后鼻音：党，政；翘舌音：湿，臭。“允”（yǔn）字是整体认读音节，第三声。

　　2.这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？交流识字方法，引导学生运用自己喜欢的方式记这些字，如猜谜法、编故事法等。练的右边不要写成“东”。

　　3.给生字找朋友，读词语。

　　4.用联系上下文或查字典等多种方式理解重点词，积累词语：秘密逮捕，来之不易，面黄肌瘦，政治犯。

　　5.指导写字。观察8个会写字在田字格中的位置。重点指导“湿”“臭”等几个难写字的书写。练习，评议。

　　四、作业设计：

　　1.抄写本课生字词语，注意写美观写正确。

　　2.读课文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　出示卡片，认读生字及词语。

　　二、抓关键词理解课文。

　　1.自由读课文。想想“小萝卜头”是个怎样的孩子？

　　2.学生自由上黑板板书。（爱学习、有礼貌、聪明可爱、受尽折磨……）师生一起整理板书选择关键词。注意尊重学生的独特感受。

　　3.抓住“生活苦、爱学习、有礼貌”三个特点分组合作学习。“小萝卜头”的什么特点最让你感动？你是从哪些词句中感受到的？

　　4.学生汇报：（根据学生的回答决定学习顺序）

　　（1）“小萝卜头”生活苦。学第一段。指名读。这一段从几个方面写了“小萝卜头”的生活苦？（从住、吃、穿这些方面。）教师引读。“小萝卜头”真可怜呀！还只有八个月就被秘密逮捕了。他跟妈妈住在——他穿的是——吃的——由于监狱生活的折磨，他长得——

　　出示小萝卜头的图片。这是我们可爱的“小萝卜头”九岁时的样子。看着这张图片，你想说什么？（他看上去不过五六岁，他的脑袋大大的，身子特别小，由于营养不良，生活艰苦才这样，我十分同情他。和“小萝卜头”相比，我们真幸福。）（理解“面黄肌瘦”“发霉发臭”。）是谁让我们的“小萝卜头”小小年纪受尽折磨？是可恨可恶的敌人！我们带着对敌人的痛恨和对“小萝卜头”的同情来读这段。

　　（2）“小萝卜头”爱学习。学生说表现他爱学习的重点句。（“黄伯伯上午教他学语文和算术，下午教他俄语和图画。他每门功课都学得很好。”“不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。”）读这两句话，重点理解“不管……总是……”“不管”后面列举了哪些情况？想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣，使学生更深刻地体会弟弟是个刻苦学习的好孩子。默读勾画：弟弟为什么刻苦学习？

　　a.理解“来之不易”。从哪些地方可看出学习的机会来之不易？联系点：经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……得到一张纸、一支笔很不容易。妈妈把草纸省下来。

　　b.理解“牢牢、将来、建设”。

　　指导学生小结（引导从以下两方面归纳）：弟弟珍惜来之不易的学习机会，所以刻苦学习。在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。有感情地朗读最后一段。

　　（3）“小萝卜头”有礼貌。学生交流找到的句子。（他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”）

　　我们也要像“小萝卜头”一样有礼貌！看谁是最讲礼貌的孩子！一起读这句话，好吗？

　　三、总结全文。

　　1.我和“小萝卜头”比童年。学生拿出自己的照片和搜集到的有关“小萝卜头”的图片、资料等。说说我的生活、学习条件与“小萝卜头”有什么不同？我打算怎样向“小萝卜头”学习？先在小组讨论，再全班交流。

　　2.总结：“小萝卜头”和同学们年龄相近，可他生活在敌人的监狱里，屠刀下，生活条件极其恶劣，学习条件那么艰苦。尽管如此，他却珍惜时间，刻苦学习，勇敢顽强地和敌人做斗争！他不愧为我们学习的榜样！我们今天的幸福生活是革命先烈抛头颅、洒热血换来的呀！从现在起我们更要好好珍惜、好好学习！将来把我们的祖国建设得更富强伟大！

　　3.有感情地朗读课文。

　　四、拓展延伸。

　　1.想知道“小萝卜头”是怎样被捕入狱、机智送情报和壮烈牺牲的故事吗？同学们可以自己看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书，或上网了解更多“小萝卜头”的事迹。把“小萝卜头”的故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。

　　2.小练笔：“小萝卜头”，我对你说……

　　板书设计：