小学语文猫教学反思

课题15 猫课时第一课时 教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、、变化多端、枝折花落、生气勃勃、尽职、开辟、性格、贪玩、稿纸、梅花、跌倒”等词语。

2、学习课文第一至三自然段，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、激发学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点 体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 教学准备 1、准备《新华字典》。 2、课文课件。 板书设计 　　 老实 贪玩 尽职 古怪 猫 温柔可亲 一声不出 　　 胆小 勇敢 可爱 教学过程

一、揭示课题，介绍作者。 1、师：猫是我们熟悉的动物，谁能向大家介绍一下？（学生畅谈：猫的样子、活动等。）今天，我们就来学习老舍爷爷写的《猫》。 2、介绍作者：老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，大致了解。 1、自由读，要求：读准字音，读通课文。 2、自学检查。 （1）认读词语：任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃、乖巧、尽职、抓痒、咕噜咕噜、淘气、解闷、开辟、遭殃、性格、贪玩、稿纸、梅花、跌倒、撞门、踩、的确、 自由读，指名读，开火车读。 重点纠正： ◆凭pínɡ；性xìnɡ； ◆多音字：枝折[shé]花落；解闷[mèn]；的[dí]确； （2）指名逐段朗读课文。 （3）读了课文，老舍笔下的猫给你留下了什么印象？（学生畅谈：文章写了猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱。理解“古怪”：本文中是指猫的性格让人难以捉摸。）

三、学习课文第一至三自然段 1、默读课文，思考：从哪些语句感受到猫的性格古怪？ 2、交流。 句子：说它老实吧……可是…… 说它贪玩吧……可是……多么尽职…… 理解： 这两组句式是相同的，都表示转折关系，在峰回路转当中让读者体会猫前后两种完全不同的性格，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这是十分矛盾的性格，这猫还不古怪吗？从中体会到作者淡淡的无奈，在这无奈当中又蕴涵着对猫的无限喜爱之情。 句子：……任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 理解：从“任凭谁”这个词看出这猫可真任性，它一但决定出去玩玩，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，这小家伙真像个小孩，玩得连家都忘记回了，这“任凭谁”跟前面的老老实实地呆在家里形成了强烈的对比，这猫也可真古怪耶！ 句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 理解： ◆什么叫“屏息凝视”？（屏住呼吸，聚精会神地看。） ◆从 “非……不可”这个句式可以看出猫等老鼠的决心和耐心，突出它的尽职。 句子：它要是高兴，能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 理解：两种截然不同的表现，这样极端矛盾的表现集中在一只猫身上，只能称其古怪。 句子：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 理解：有时无比勇敢，有时无比胆小，这样的矛盾真是古怪。 3、猫的性格实在古怪，作者对它有着一份怎样的感情？你从哪些语句感受到这份感情的？ 句子：……在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 理解：本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。 句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 理解：对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“ 变化多端”，简直把它写成了歌唱家。 句子：……用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 理解： ◆“蹭”是什么意思？（摩擦） ◆讨论：为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？ 交流：“蹭”的感觉很轻，很温柔，是猫在跟人撒娇呢！这一蹭，就蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！ 4、指导朗读：作者把猫当作朋友，当作家人，当作自己的小孩，正是这份喜爱，才把猫写得如此可爱。我们就用朗读表现出他们之间的感情。（朗读时语调要轻，感情要充沛。） 四、指导写字。 1、重点指导：贪、痒、辟 贪：上面“今”，下面“贝”； 痒：外面“病字框”； 辟：左半边不要写成“启”。 2、教师范写，学生跟着练写。 五、作业。 1、背诵课文第一自然。 2、练笔： 真可爱。 要求：在横线上填自己喜欢的小动物，围绕这个句子，具体写出该小动物的特点。 教学反思 　　 课题15 猫课时第二课时 教学目标 1、学习课文第四自然段，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 2、激发学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点 体会小猫淘气可爱及作者对猫的喜爱之情。 教学准备 1、准备《新华字典》。 2、课文课件。 板书设计 　　　 满月的小猫更可爱 　　　屋子里 院子里 摔 跌 跑 撞 花盆（摔跌） 花枝（抱打） 教学过程 一、复习导入。 1、通过上节课的学习，我们知道大作家老舍先生笔下的猫是一种非常古怪的动物，那么，课文从哪儿看出猫的古怪呢？ 虽然猫的性格古怪，但是在作者看来它是那么可爱，令人喜欢。 2、这节课，我们继续学习课文，体会小猫的可爱。 二、学习课文，理解感悟。 1、默读课文，边读边想：你从哪些语句感受到小猫的可爱？ 2、交流：　 （1）句子：……腿脚还不稳，已经学会淘气。 理解：从淘气中可以看出可爱。 （2）句子：一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具。 理解：从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。 （3）句子： ……再跑再跌…… （板书：摔 跌 跑） 理解：小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。 （4）句子： ……撞疼了也不哭。（板书：撞） 理解：小猫勇敢、坚强。 （5）句子： ……逐渐开辟新的游戏场所。 ◆“开辟”是什么意思？（创立） ◆原来的游戏场所在哪里？（板书：屋子里）扩展到什么地方？（板书：院子里——老舍先生养花的地方） ◆理解：这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。 （6）句子： ……花盆摔跤，抱着花枝打秋千 理解：在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具：花盆、花枝。可想而知，后果是枝折花落。这对于花草来说就是遇到了祸害，遇到了不幸。可是作者不仅不责打它们，反而觉得可爱。 3、指导朗读：同学们，通过刚才的.学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱。 三、作业。 背诵第四自然段。 教学反思 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。 　　整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。读中感知，读中感悟，读中积累。 　　一、在学生自读课文后，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”，在学生不能准确归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，这样做能够帮助学生准确、深入地继续理解课文。 　　二、重视咬文嚼字。紧紧依靠联系上下文，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。如在理解课文时先设置对古怪这个词的理解，让学生在体会到猫既贪玩又尽职，既老实又贪玩，既胆小又勇猛中知道这种琢磨不透就是古怪。如从“乖、蹭”等词语体会到作者多么喜爱猫。 　　三、重视感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、比赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说： “我从‘你见了绝不会责打它’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。 　　教学本课时，注意了让学生有效的大面积参与，学生的潜能得到一定的发掘，课堂因此而充满了生命活力。但是有些学生读还只能停留通顺上面，对文章的悟及积累还有所不够。教学本课感觉是在轻松、愉悦的氛围中学习的。

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