《植树问题》教学设计与反思（精选13篇）

　　在日常生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《植树问题》教学设计与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《植树问题》教学设计与反思 篇1

　　教学目标：

　　1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律，利用规律来解决简单植树的问题。

　　2、通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。

　　教学重、难点 引导学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。

　　教学过程：　　一、动手种树，初步感知

　　1、创设情景，理解题意

　　[出示要求]：在操场边上，有一条20米长的小路，学校计划在小路的一边种树，请按照每隔5米种一棵的要求，设计一份植树方案，并说明你的设计理由。

　　师：从这份要求上，你能获得哪些信息? (20米长的小路，一边，每隔5米种一棵)

　　师：每隔5米是什么意思? (两棵树之间的距离是五米，每两棵树的距离都相等，两棵树之间的间隔是5米)

　　2、设计方案，动手种树

　　师：了解了已知条件，请同学们以同桌为一个小组，设计一份植树方案。可以用这条线段代表20米的小路。 用你们喜欢的图案表示树，把你们设计的方案画一画。 (小组活动)

　　3、反馈交流 师：很多小组都已经完成了，先请同学们来说一说，根据你们的方案，需要种几棵树? (5棵，4棵，3棵)

　　(1)两端都栽 师：为什么同样的一段路，同样的要求，种的棵数却不一样呢?你们的方案分别是怎样的?我们先从棵数最多的说起吧!哪个小组设计的是需要5棵的?来展示一下你们的设计方案。 (小组展示、交流设计思路)

　　师：你们小组的设计方案是怎样的?

　　师：他们小组的设计符合要求吗?这里他们是用什么来表示树的?根据他们的设计，一共需要5棵。

　　(2)只栽一端 师：哪个小组设计的是需要4棵的? 小组展示设计方案： 交流设计思路) 师：他们的设计符合要求吗?

　　(3)两端都不栽 师：有的小组只要3棵就能完成要求，他们是怎样设计的呢?我们一起来看一看。 小组展示设计方案：交流设计思路) 师：他们小组的设计同样符合要求。

　　(4)介绍线段图 师：刚才同学们用一条线段表示小路，用不同的图案来表示树，这些图案可以表示树，也可以表示什么?这就是线段图，在学习数学时，我们常常借助它，帮助我们从简单的问题入手，解决实际复杂问题，它对我们学习数学很有帮助。 师：就一个要求，同学们就能设计出这么多不同的方案，真有创造力!看来你们都有成为环境设计师的资格。

　　二、合作探究，总结方法

　　1、总结规律 师：我们一起来回顾一下同学们设计的方案，(出示三种方案线段图)，三种方案都符合设计的要求，谁能说说他们相同的地方在哪里? (生说：两棵树间的间隔都一样，他们的间隔个数都相同) 师：不同的地方又在哪里呢? (根据学生的回答师出示板书：两端都载 只栽一端 两端都不栽) 师：我们具体来看这三种方案，首先，在两端都栽的情况下，每隔5米栽一棵，也就是每5米为一个间隔，20米里有几个这样的间隔?你是怎么计算的? (生说，师板书：20&xide;5=4(个)) 师：4表示什么?(4个间隔) [结合图观察]4个间隔需要几棵树?(5棵树) (师边讲解，边完成表格)

　　师：为什么4个间隔有5棵树? 一个间隔跟着一棵树，一个间隔跟着一棵树，每个间隔都跟着一棵树，有4个间隔就有4棵树，最后剩哪棵树前面没有间隔?因为它两端都栽，所以还要加上前面的一棵。(列式4+1=5(棵)) 师：刚才我们是用列式和画图的方法探究出了间隔数和棵数。 师：如果现在让同学们来种树，除了可以每隔5米种一棵，你们还想每隔几米种一棵呢? (根据学生的回答师填表格) 师：请同学们任意选择其中的一种情况，用列式或画图的方法来探究它的间隔数和所需棵数。 (学生活动后反馈交流)

　　条件：两端都栽

　　师：从表格中，你能发现间隔数与棵数有什么关系吗?能用一个式子表示他们之间的关系吗?(生说，师板书：间隔数+1=棵数) 2、运用规律 师：老师有问题要考你们了，知道的同学马上起立回答我，比比谁的反应快?在两端都栽的情况下，8个间隔要有几棵树?10个间隔有几棵树?6棵树有几个间隔?10棵有几个间隔? 3、探索规律 师：同学们已经发现了当“两端都栽”的时候间隔数与棵数的关系，接下来我们就一起来探究“只栽一端”和“两端都不栽”的情况。 (师出示只栽一端线段图)在只栽一端的情况下，图上有几个间隔几棵树?(4个间隔4棵树)我们一起来看一看，(结合线段图讲解)一个间隔跟着一棵树，一个间隔跟着一棵树，刚好有几个间隔就有几棵树。如果现在有6个间隔有几棵树?7个间隔有几棵树?谁能发现间隔数和棵数的关系? (学生说完后师总结规律并板书：间隔数=棵数) 师：(出示只栽一端线段图)现在还是一个间隔跟着一棵树吗?图上是几个间隔几棵树?谁能说说在两端都不栽时间隔数与棵数的关系? (生说，师板书：间隔数-1=棵数) 师：刚才我们探究了三种不同的栽法，他们有什么关系呢? 四、开放练习，应用方法 1、师：其实植树问题并不只是与植树有关，生活中还有许多现象和植树问题很相似，我们一起来看一看。(幻灯片出示有间隔的图片) 师：这些图片中的事物都存在着间隔，在数学上，我们把这类的问题统称为“植树问题”。(板书课题) 师：在生活中，常常要解决这样的植树问题，我们必须要先确定他是属于三种情况中的哪一种，我们一起来判断一下： 出示练习一： 选择下列问题所属类型: 类似植树问题:①两端都栽 ②两端都不栽 ③只栽一端 (1)、在一条全长2千米的街道两旁安装路灯,头尾都要安，每隔50米安一座。共需多少灯? (2)、5路公共汽车从起点开出，行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站? (3)、希望小学两栋教学楼之间有一条100米长的小路，为了迎接六一节，学校计划在小路的一边插上彩旗，每隔5米插一面，一共需要几面彩旗? 2、师：你们掌握了今天的知识了吗?能不能独立完成第三道题? 希望小学两栋教学楼之间有一条100米长的小路，为了迎接六一节，学校计划在小路的一边插上彩旗，每隔5米插一面，一共需要几面彩旗?如果两边都要插，一共需要几面彩旗?