《荆轲刺秦王》教案1

　　二、研习课文

　　（一）研读课文第一部分：

　　1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？

　　明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的 语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了**丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。**丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。

　　2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写**丹“不忍”，有何作用？

　　明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在**心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。**“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

　　3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

　　明确：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之 患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘 托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。

　　4.**丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？

　　明确：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。

　　5.荆轲怒叱**的原因是什么？显示了什么性格？

　　明确：荆轲“有所待”，遭到**的猜疑。**的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱**，显示了刚烈的性格。

　　6.教师小结：

　　第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱**五个场面，其中荆轲与**丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了**丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。

　　（二）研读课文第二部分：

　　1.指名读讲9、10自然段。

　　2.**及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

　　明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

　　3.音乐描写有什么作用？

　　明确：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。

　　4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

　　明确：

　　① 抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；

　　② 突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；

　　③ 顾及全面：**、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；

　　④ 有条不紊：人物活动按时间顺序描写；

　　⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。

　　5.教师小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。

　　（三）研读课文第三、四部分：

　　1.自读课文第三、四部分，思考：

　　①秦廷行刺这一部分可分几个层次？

　　②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？

　　2.讨论思考题。明确：

　　（1）秦廷行刺这一部分可分为五层：

　　计见秦王（11-13自然段）

　　顾笑武阳（14自然段）

　　秦廷搏击（15-17自然段）

　　倚柱笑骂（18自然段）

　　（2）描写这一惊心动魄的场面的方法：

　　①主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊-引-起-拔-走-击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

　　②通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

　　③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就**的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

　　三、问题探究：

　　（一）问题一：荆轲和**丹是什么样的人物形象？

　　1、荆轲：

　　①荆轲的“智”：

　　a) 私见樊於期 b) 顾笑秦武阳 c) 为自己解围 d) 荆轲有所待 e) 厚遗秦蒙嘉

　　②荆轲的“勇”：

　　a)顾笑武阳 年十二**--色变振恐（侧面衬托）

　　b)勇逐秦王

　　c)倚柱而笑 箕踞而骂--目眩良久（正面描写）

　　不畏强秦，不怕**--镇定自若，从容不迫

　　结论：荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏凶暴，不怕**，面对强秦，镇定自若，从容不 迫，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，****令人感奋。

　　2、**丹：

　　不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待**，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。

　　讨论**丹在人格上的缺陷。（要有具体事实）

　　明确：施恩图报，急于求成，胡乱猜疑。

　　（二）问题二、陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？

　　（看课后陶渊明诗歌后展开讨论，不预设答案，可各抒己见。）

　　提供看法，仅供参考: **丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，**丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，**丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受**丹的不信任，“怒叱**”，仓促上路。既然**丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。

　　荆轲和**丹的关系，显然不是一种君子之交。从主客关系看，双方各有所需，**丹需要利用荆轲抑制秦国复仇雪恨，荆轲需要利用**丹获取声名。历史记载：“尊荆卿为上卿，舍上舍，**日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。”**丹对荆轲的心性是十分了解的，从这一角度，说他们是同气相求的“知己”也未尝不可。杀手荆轲“提剑出燕京”是为了报达**丹知遇之恩，荆轲确乎是为“知己”而非为理念而赴死的。

　　（三）、你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的？

　　（学生发表自己的看法，只要言之成理即可。）

　　介绍古人对荆轲的评价--

　　非议：苏轼：“始速祸焉”

　　鲍彪：“轲不足道”

　　朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”

　　肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”

　　左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦” “贱者虽自贱，重之若千钧”

　　陶潜：“其人虽已没，千载有余情”

　　教师小结：荆轲具有义侠的性格，又受**丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报**丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为**丹报私怨，而在于他站在**的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受**的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗凶暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖**是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。

《荆轲刺秦王》教案2

　　【学习目标】

　　1．熟读课文弄清字音，把握文章内容。

　　2．结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。

　　【重点难点】

　　1．了解战国末期燕国与秦国的**形势，从整体出发，再来观察燕**丹遣荆轲刺奏王的意义。

　　2．掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。

　　预习案

　　【知识链接】

　　1．《战国策》

　　《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国**、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和**。这部*事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。

　　2．背景介绍。

　　故事发生在战国末期公元前227年，即秦***之前的六年。秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，**六国大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将**丹交给秦国作**。而“秦遇之不善”，**丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，**丹想派刺客刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。燕**丹访得荆轲，派他到秦国行刺，荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

　　【预习自测】

　　一、学生诵读课文，给下列加点字注音

　　王翦（）谒（）揕（）其胸切齿拊心（）

　　淬（）濡缕（）忤（）视徵（）

　　瞋目（）陛下（）卒（）起不意箕踞（）

　　被八创（）樊於期（）偏袒扼（）腕目眩（）夏无且（）

　　二、速读课文，整体把握课文。本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？

　　三、研读第1-2节，完成下列问题

　　1．解释加点词语

　　（1）进兵北略地（2）旦暮渡易水

　　（3）长侍（4）微**言

　　（5）谒（6）购之金千斤

　　（7）秦王必说见臣（8）穷困

　　（9）更虑之

　　2．翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）

　　（1）微**言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。

　　（2）**曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤**之意，愿足下更虑之！”

　　3．文段分析思考：

　　（1）荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？

　　（2）荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写**丹“不忍”，有什么作用？

　　四．研读第3—9节，积累文言知识。

　　1．解释加点词语

　　（1）秦之遇将军（2）深

　　（3）仰天太息流涕（4）可以解燕国之患

　　（5）揕其胸（6）然则

　　（7）将军岂有意乎（8）见陵之耻

　　（9）濡缕（10）忤视

　　（11）偏袒扼腕（12）樊於期乃前曰

　　（13）函封之（14）其人居远未来

　　（15）**迟之（16）请辞决矣

　　（17）皆白衣冠以送之（18）为变徵之声

　　（19）发尽上指冠（20）终已不顾

　　2．翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译）

　　（1）父母宗族，皆为戮没。

　　（2）樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”

　　（3）吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。

　　（4）**及宾客知其事者，皆白衣冠以送之

　　3．文段分析、思考。

　　（1）荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？

　　（2）荆轲怒斥**的原因是什么？显示了什么性格？

　　（3）作者是怎样描写易水送别这一场面的？

　　【学习反思】

　　这节课你的收获是什么？还有哪些不足？

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1．分析课文剩余三、四部分，积累重点字词，翻译重点文句。

　　2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在复杂的矛盾冲突中表现人物性格的写作手法。

　　3．理解思想内容，辩证的正确评价荆轲刺秦王的行为。

　　【学习过程】

　　一、研读10-18段，完成下列问题

　　1．解释下列加点的词语。

　　（1）持千金之资币物（2）朝服

　　（3）假借（4）郎中

　　（5）左右（6）轲自知事不就

　　（7）卒起不意（8）秦王还柱而走

　　（9）振怖大王之威（10）比诸侯之列

　　（11）唯（12）陛

　　（13）顾笑武阳（14）发图

　　（15）自引而起（16）荆轲废

　　（17）乃引其匕首提秦王（18）被八创

　　（19）生劫之

　　2．翻译重点句子（学法知道：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整）

　　（1）愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守**之宗庙。

　　（2）乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

　　（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报**也。

　　3．文段分析，思考

　　（1）用四个小标题概括**部分“廷刺秦王”的情节。

　　（2）怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行为？

　　二、写法借鉴

　　本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格，请举例说明。

　　【基础达标】

　　1．下列各句中不含通假字的有（）

　　A．今日往而不反者，竖子也！B．秦王还柱而走。

　　C．荆轲奉樊於期头函。D．燕王诚振怖大王之威。

　　E．偏袒扼腕而进F．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。G．秦王必说见臣。

　　2．从下列各句中找出古今异义的词语，并分别写出其古今的不同意义。

　　A．仰天太息流涕B．持千金之资币物

　　C．樊将军以穷困来归丹D．今有一言，可以解燕国之患

　　3．下列句中加点词的用法相同的一组是（）

　　①乃遂收盛樊於期之首，函封之②又前而为歌曰③乃朝服，设九宾④顷之未发，**迟之⑤使使以闻大王⑥箕踞以骂曰

　　⑦今行而无信，则秦未可亲也⑧皆白衣冠以送之

　　A．①②③B．④⑤⑦C．②③⑧D．①⑥⑧

　　4．解释下列句中加点的词。

　　①愿大王少假借之②自引而起，绝袖

　　③秦王还柱而走④而卒惶急无以击轲

　　5．解释加点虚词的意义并指出其用法。

　　①秦武阳奉地图函，以次进②愿大王少假借之，使毕使于前

　　③因左手把秦王之袖④卒起不意，尽失其度

　　【拓展提升】

　　对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”；也有很多人对他表示称赞，比如，左思的《咏荆轲》称颂为“虽无壮士节，与世亦殊论”，“贱者虽字贱，重之若千钧”，陶渊明说他“其人虽已没，千载有馀情”。我们来读一读柳宗元和陶渊明的诗，看看他们对荆轲的评价是怎样的，和《荆轲刺秦王》相比有何不同。

　　咏荆轲柳宗元

　　燕秦不两立，**已为虞。千金奉短计，匕首荆卿趋。穷年徇所欲，兵势且见屠。

　　微言激幽愤，怒目辞燕都。朔风动易水，挥爵前长驱。函首致宿怨，献田开版图。

　　炯然耀电光，掌握罔正夫。造端何其锐，临事竟趑趄。长虹吐白日，仓卒反受诛。

　　按剑赫凭怒，风雷助号呼。慈父断子首，狂走无容躯。夷城芟七族，台观皆焚污。

　　始期忧患弭，卒动灾祸枢。秦皇本诈力，事与桓公殊。奈何效曹子，实谓勇且愚。

　　世传故多谬，太史征无且。

　　咏荆轲陶渊明

　　燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。

　　素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄髮指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。

　　渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。

　　心知去不归，且有後世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。

　　图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成！其人虽已殁，千载有馀情。

　　【学习反思】

　　这节课你的收获是什么？还有哪些不足？

　　《荆轲刺秦王》文言知识总结

　　一、通假字

　　1．秦王必说见臣

　　2．使工以药淬火

　　3．日以尽矣

　　4．而燕国见陵之耻除矣

　　5．今日往而不反者

　　6．请辞决矣

　　7．燕王诚振怖大王之威

　　8．设九宾

　　9．图穷而匕首见

　　10．秦王还柱而走

　　11．荆轲奉樊於期头函

　　12．卒起不意

　　二、重要词语

　　1．今行而无信，则秦未可亲也

　　2．秦之遇将军，可谓深矣

　　3．可以解燕国之患

　　4．人不敢与忤视

　　5．壮士一去兮不复还

　　6．秦王复击轲，被八创

　　7．持千金之资币物

　　8．乃骇而图之

　　9．拔剑，剑长，操其室

　　10．非有诏不得上

　　三、词类活用

　　（一）名词的活用

　　1．名词作状语

　　①进兵北略地

　　②函封之

　　③发尽上指冠

　　④箕踞以骂曰

　　⑤秦兵旦暮渡易水

　　2．名词作动词

　　①前为谢曰

　　②樊於期乃前曰

　　③左右既前

　　④**及宾客知其事者，皆白衣冠以送之

　　⑤乃朝服，设九宾

　　（二）动词的活用

　　使使以闻大王

　　（三）形容词的活用

　　1．形容词作名词

　　其人居远

　　2．形容词作动词

　　则秦未可亲也

　　3．形容词的意动

　　①**迟之

　　②群臣怪之

　　四、古今异义

　　1、樊将军以穷困来归丹

　　2、丹不忍以己之私，而伤**之意

　　3、将军岂有意乎

　　4、于是**预求天下之利匕首

　　5、终已不顾

　　6、左右乃曰

　　7、秦王购之金千斤

　　8．持千金之资币物

　　9．樊於期偏袒扼腕而进

　　10．诸郎中执兵

　　五、特殊句式

　　（一）判断句

　　1．此臣日夜切齿拊心也

　　2今日往而不反者，竖子也

　　3仆所以留才，待吾客与俱

　　4．事所以不成者，乃欲以生劫之……

　　（二）省略句

　　1．秦王购之()金千斤

　　2．欲与()俱()

　　3．嘉为()先言于秦王曰

　　4．乃()朝服，设九宾

　　5.见燕使者()咸阳宫

　　6．群臣侍()殿上者，不得持尺兵

　　（三）被动句

　　1．父母宗族，皆为戮没

　　2．燕国见陵之耻除矣

　　（四）倒装句

　　1．常痛于骨髓

　　2．嘉为先言于秦王

　　3．燕王拜送于庭

　　4．**及宾客知其事者

　　5．群臣侍殿上者

　　六、固定结构

　　1．臣乃得有以报**

　　2．而卒惶急无以击轲

　　3．将奈何

　　4．荆轲有所待

　　5．将军岂有意乎

　　6．荆卿岂无意哉

　　7．仆所以留者

　　8．事所以不成者……

　　七、成语典故

　　1．切齿拊心：

　　2．一去不返：

　　3．发上指冠：

　　4．图穷匕见：

　　5．无可奈何

　　6．悲歌击筑：

　　7．变徵之声：

　　八、一词多义

　　（一）实词

　　1．还

　　壮士一去兮不复还：

　　秦王还柱而走：

　　居十日，扁鹊望桓侯还xuán走：

　　计日以还：

　　9．图

　　乃骇而图之：

　　图穷匕首见：

　　不图子自归

　　10．室

　　拔剑，剑长，操其室：

　　斯是陋室，唯我德馨：

　　今其室十无一焉：

　　13．得

　　微**言，臣愿得谒之/

　　非有诏不得上

　　诚能得樊将军首

　　愿得将军之首以献秦

　　14．诚

　　诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦

　　燕王诚振怖大王之威

　　15．顾

　　顾计不知所出耳:

　　荆轲顾笑武阳:

　　16．就

　　于是荆轲遂就车而去:

　　轲自知事不就:

　　17．见

　　图穷而匕首见:

　　而燕国见陵之耻除矣:

　　（二）虚词

　　【之】

　　①使工以药淬之/愿大王少假借之

　　②于是**预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首

　　③秦之遇将军，可谓深矣

　　【而】

　　①今行而无信，则秦未可亲也

　　②今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？/荆轲和而歌

　　③伏尸而哭/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

　　④臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见

　　⑤然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

　　【以】

　　②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

　　②使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

　　③以次进

　　④日以尽矣

　　⑤皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲

　　⑥箕踞以骂曰

　　【为】

　　①乃为装遣荆轲

　　②父母宗族，皆为戮没

　　③嘉为（之）先言于秦王曰

　　【其】

　　①尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室

　　②其人居远未来

《荆轲刺秦王》教案3

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、积累文中的文言词句并进行归类整理。

　　2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

　　二、过程和方法

　　1、课前认真预习，反复诵读课文；

　　2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价；

　　三、情感态度与价值观

　　1、学习荆轲不畏强，勇敢坚忍的精神

　　2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史

　　【教学重点】

　　1、积累文言词语

　　2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法

　　【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史

　　【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法

　　【课文分析】

　　《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记刺客列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的*，不惜**自己性命的英雄--荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。

　　【教学设想】

　　1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读**，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。

　　2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。

　　【教学课时】3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境、导入新课

　　出示骆宾王的《易水送别》诗：

　　此地别燕丹，壮士发冲冠。

　　昔时人已没，今日水犹寒。

　　问：诗中的壮士是指谁?分析诗的意思，引出本文故事--荆轲刺秦王。(板书课题)

　　简介荆卿。

　　荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕**为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成**丹的重托，便向**丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便**了。荆轲接受了任务，**丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍…以后，就是课文记叙的情况。

　　二、解题：

　　1、关于《战国策》

　　《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的.一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该*载了战国时期二百三四十年间各国**、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和**，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。

　　《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的**主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强、勇于**的行为。

　　《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

　　《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

　　2、简介课文故事发生的背景：

　　故事发生在战国末期的公元前227年，即秦**全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.(出示战国形势图)燕**丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做**的"见陵"之仇，就想派勇士去劫持秦王，"使悉反诸侯之地"；如不成，则刺杀秦王嬴政，使其**大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。

　　三、整体感知：

　　1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

　　淬(cuì)怜(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕搭(zhèn)拊(fǔ)樊于(wū)期夏无且(jū)

　　2、学生复述文章的故事情节。

　　提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。

　　3、《荆轲刺秦王》的结构

　　第一部分--开端(从"秦将王翦破赵"到"愿足下更虑之")：行刺的缘起

　　第二部分--发展(从"荆轲知**不忍"到"终已不顾")：行刺的准备

　　第三部分--**(从"既至秦"到"必得契约以报**")：廷刺秦王

　　第四部分--结局(最后一段)：荆轲被斩

　　3、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。

　　四、课后思考：

　　1、荆轲和**丹是什么样的人物形象?

　　2、荆轲刺秦王为什么失败了?

　　3、你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的?

　　第二课时

　　一、复习巩固、导入新课

　　二、文言知识梳理(小组分工展示整理结果)

　　1、通假字。

　　秦王必说见臣说，通"悦"，yuè，高兴。

　　使工以药淬火淬，通"焠"，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。

　　日以尽矣以，通"已"，已经。

　　而燕国见陵之耻除矣陵，通"凌"。

　　今日往而不反者反，通"返"。

　　请辞决矣决，通"诀"，诀别。

　　燕王诚振怖大王之威振，通"震"，震慑。

　　设九宾宾，通"傧"，傧相(bīnxiàng)，迎宾赞礼的人。

　　傧，旧读bìn。

　　图穷而匕首见见，通"现"。

　　秦王还柱而走还，通"环"，绕。

　　荆轲奉樊于期头函奉，通"捧"。

　　卒起不意卒，通"猝"，cù，仓促，突然。

　　2、一词多义

　　【之】

　　①第三人称代词，"他(们)"/"它(们)"使工以药淬之/愿大王少假借之

　　②结构助词，"的"/不译于是**预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首

　　③助词，主谓间取消句子**性，不译秦之遇将军，可谓深矣

　　【而】

　　①连词，表转折今行而无信，则秦未可亲也

　　②连词，表并列今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

　　③连词，表修饰伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

　　④连词，表承接臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见

　　⑤连词，表递进然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

　　【以】

　　①介词，因樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

　　②介词，用使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

　　③介词，按照以次进

　　④已经日以尽矣

　　⑤连词，表目的，"来"/不译皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲

　　⑥连词，表修饰箕踞以骂曰

　　【为】

　　①动词，做，整治乃为装遣荆轲

　　②介词，被父母宗族，皆为戮没

　　③介词，替嘉为(之)先言于秦王曰

　　【其】

　　①第三人称代词，他(们)(的)，它(们)(的)尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室

　　②指示代词，那其人居远未来

　　3、古今异义现象：

　　仰天太息流涕古义：眼泪。今义：鼻涕。

　　樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

　　丹不忍以己之私，而伤**之意古义：品德高尚之人。今义：年长之人。

　　将军岂有意乎古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义：今有"故意"之意。

　　秦之遇将军，可谓深矣遇：古义：对待。今义：遇到，碰以。

　　深：古义：刻毒，今义：有深度，与"浅"相对。

　　于是**预求天下之利匕首古义：在这时今义；表顺承关系或另提一事。

　　终已不顾古义：不回头今义：不照顾，不考虑不顾忌。

　　左右乃曰古义：**周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有**之义。

　　今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来，为"可以之"的省略。

　　今义：表可能、能够、许可。

　　秦王购之金千斤金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。

　　今义：特指黄金。

　　4、词类活用现象：

　　(1)进兵北略地方位名词作状语，向北。

　　(2)函封之名词作状语，用匣子。

　　(3)前为谢曰方位名词作动词，走上前。

　　(4)樊于期乃前曰方位名词活用为动词，走上前。

　　(5)左右既前同上。

　　(6)其人居远形容词活用作名词，远方。

　　(7)使使以闻大王动词使动用法，使…听到。

　　(8)**迟之形容词意动用法，以…为迟。

　　(9)发尽上指冠名词作状语，向上。

　　(10)群臣怪之形容词意动用法，以…为怪。

　　(11)箕踞以骂曰名词作状语，像簸箕一样。

　　(12)秦兵旦暮渡易水名词作状语，马上。

　　(13)乃欲以生劫之形容词作状语，活着。

　　(14)**及宾客知其事者，皆白衣冠以送之白衣冠：名作动，穿白衣，戴白帽

　　(15)使使以闻大王闻：使动，使…闻，禀告

　　(16)乃朝服，设九宾朝服：名作动，穿朝服

　　(17)秦兵旦暮渡易水旦暮：名词作状语，马上

　　5、文言特殊句式：

　　(1)判断句

　　此臣日夜切齿拊心也

　　今日往而不反者，竖子也

　　仆所以留才，待吾客与俱

　　事所以不成者，乃欲以生劫之…

　　(2)省略句

　　秦王购之(以)金千斤(省略介词"以")

　　取之(以)百金(省略介词"以")

　　欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)

　　待吾客与(之)俱(往)(同上)

　　其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)

　　嘉为(之)先言于秦王曰(同上)

　　乃(穿)朝服，设九宾(省略谓语)

　　见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)

　　使(之)毕使于前(省略兼语)

　　群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)

　　献(于)秦王(省略介词)

　　比(于)诸侯之列(省略介词)

　　而(按)秦法…(根据文意省略)

　　皆陈(于)殿下(省略介词)

　　(3)被动句

　　父母宗族，皆为戮没

　　燕国见陵之耻除矣

　　(4)倒装句

　　常痛于骨髓(介宾短语后置)

　　嘉为先言于秦王(介宾短语后置)

　　燕王拜送于庭(介宾短语后置)

　　使毕使于前(介宾短语后置)

　　**及宾客知其事者(定语后置)

　　群臣侍殿上者(定语后置)

　　秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)

　　6、文言固定结构：

　　【足下】对对方的敬称，你/您则虽欲长侍足下，岂可得哉

　　【有以】有用来…的(办法)臣乃得有以报**

　　【奈何】怎么办今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何

　　【何如】怎么样今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

　　【然则】(既然)这样，那么然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

　　【乃今】现在，这才乃今得闻教

　　【顷之】不久顷之未发

　　【所以】表原因，…的

《荆轲刺秦王》教案3篇扩展阅读

《荆轲刺秦王》教案3篇（扩展1）

——荆轲刺秦王作文3篇

荆轲刺秦王作文1

　　我读了《史记》中《荆轲刺秦王》这个故事，故事十分感人，给我留下很深的印象。

　　我赞赏荆轲的勇。荆轲是战国末期卫国人从小喜爱读书练得一身过硬的本领，在燕国被田光推荐给燕**丹，燕**丹想刺杀秦王，荆轲很有谋略，他假装献给秦王督亢的地图和樊於期将军的人头，却借机刺杀秦王。他刺杀秦王虽然失败了，但他的侠义行为名垂千古，被后人称颂。我认为荆柯有勇有谋，临危不惧的品质值得我们学习。荆柯为了完成燕子丹的重托，视死如归，勇往直前，不成功，则成仁的英雄壮举值得我们赞赏。

　　我欣赏***秦王政。秦王政十三岁即位，二十二岁**，并且铲除了嫪毐、吕不韦两大**，牢牢**了秦国朝政，为仿后*定六国、**天下的事业奠定了基础。秦王政虽然残暴，但他为***作出了巨大的贡献。我认为，荆柯刺杀秦王幸亏没有成功，否则*的历史就要改写了。

　　我不欣赏燕**丹。因为他多疑，不信任身边的人，他性子太急，在不成熟的情况下，让荆柯匆匆忙忙去刺杀秦王，结果失败了。

　　我同情田光和樊於期两人，他们是俩位忠臣志士，为了燕大庆子丹，为荆柯刺秦王，他们献出了自己的生命。

　　荆轲刺秦王虽然没有成功，但荆轲的英雄壮举名垂千古。

荆轲刺秦王作文2

　　在*五千年的悠长历史中，涌现出许多英雄人物——才华横溢的周公瑾、雄才大略的韩重言、料事如神的诸葛亮等都在历史绘卷上留下过举足轻重的一笔，然而最让我感慨万分的仍然是那重义轻生的荆轲。

　　世人皆道人心异变，可荆轲却始终怀着一腔热血，正气凛然的热血报君，可谓是真正的初心不改，永远的抱着那颗赤子之心，面对艰难险阻不畏不惧，这是多么的难能可贵啊。

　　当秦军“至燕南界”的万分紧急的情况下，荆轲义无反顾地***了，他似乎想用一己之力去挽救这个在风雨中漂泊的弱小的国家的命运。但是这是困难的，当时秦国已经连续灭掉多国，成为最强盛的国家，秦国成为大一统的国家基本成为定局。荆轲此行，前路必定满是荆棘，危机重重。

　　可他还是去了，或许是为了回报燕**的知遇之恩；或许是为了追求“士为知己者死”的信仰；又或许只是因为他与生俱来的侠义之心看不惯强秦的残暴，他带着渺茫的希望与燕国百姓的殷切希望在易水诀别。

　　他离开那天，燕**和所有知情的门客都身着素衣垂泪涕泣的来到易水边与他送别。他的好友高渐离为他击筑，他便随着凄切悲凉的乐声放声高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，他或许知道这一走，怕是再也回不去了。“明知不可而为之”即使前路满是荆棘，他也想拿起匕首，讲荆棘砍断，让这荒凉的土地，开出最美的花。于是他就车而去，终已不顾。哪怕这一去，就是生死离别。

　　到达秦国以后，荆轲利用自己的聪明才智得以接近秦王。或许是秦王气势太足，连十二岁**的秦武阳都“色变振恐”，而荆轲只是“顾笑武阳”,依然镇定自若，从容应对。当他好不容易找到完成燕**的任务的机会时，却因为剑术不够精湛而错失良机，当他把手中最后的希望——匕首掷出而不中时，燕国众人的翘首以盼都在顷刻间灰飞烟灭。他仍然豁达的接受失败，倚柱笑骂，终于成为自己口中的“竖子”，在咸阳宫殒身丧命，留下令人惋惜的千古遗憾。然而谁又能知道当时的荆轲又是怀着什么样的感觉的呢……

　　每当看到荆轲，我的脑海中就会不禁浮现出孟子的那句话——“道之所在，虽千万人吾往矣”，是啊，在那个风起云涌，战火纷飞的时代，荆轲的每一个选择都是步履维艰的，可即使这样，他还是奋不顾身的想用自己微小的力量，去为**强秦继续攻打其它弱小国家做出令人悲伤的最后一次努力。

　　荆轲终究没能改变历史长河的航道，然而正如晋代诗人陶渊明的《咏荆轲》中所写的“其人虽已没，千载有余情”一样，他的身影虽然已被淹没看不见，可他舍生取义，反抗强权的侠肝义胆却不会被冲淡一分一毫！

　　像荆轲这种舍生取义，侠肝义胆的反抗强权的精神，不正是**精神的精髓所在吗？纵观古今，无论是陈胜吴广的大泽乡**，还是洪秀全的太*天国运动，不都显现出这种精神吗？更有长达十四年的**战争，面对强大的**侵略者，英勇的*军民奋起反抗，终于取得了来之不易的胜利。敢问世上何来不死之身？面对**能真正做到丝毫不惧的少有人在，但是在国家危亡的关键时候，退缩的却更少！那是因为他们要守护的是比生命更重要的东西，因为他们身后的华夏大地已情况紧急，所以为了众多的华夏子民，他们不能退缩，必须忘却生死，只能用自己的肩膀扛起这个他们深深爱着的国家的未来。而这种精神，正是**民族历经五千年风霜仍能生生不息的伫立在这世界大地的原因啊！

　　“大江东去浪淘尽”千古的风流人物都尽数被历史长河淹没，可荆轲的精神却是会一直被后世铭记的——“易水留的尽，荆轲名不泯”！

荆轲刺秦王作文3

　　一天，天气晴朗，万里无云。秦王嬴政坐在宝座上，悠哉悠哉地看着电视，一士兵来报：“**，燕国荆轲求见。”秦始皇想了想，点点头，说道：“让他进来吧。”士兵敬了个礼：“Yes，sir。”一分钟后，荆轲头戴贝雷帽，身穿牛仔衣，脚蹬长马靴，满脸堆笑地走进大殿。

　　“你小子来干什么？我可不借给你钱。”秦王没好气地说，“无事献殷勤，非奸即盗！”

　　“**息怒，我今天是来献宝的，《射雕英雄传》里有您最喜欢的男主角。另外，我们的飞船在海王星上发现了一柄流星之剑。这柄剑的名字叫做格兰希尔·但丁，译为‘风中的女神之咏叹’。剑鞘由巴西真钻镶成，‘八心八箭’。剑尖为蓝黑色，是由传说当中的龙炎打造而成，削铁如泥。剑柄和剑边使用24K纯金包皮。我……”

　　荆轲正要往下说，却被秦王打断了，“快给我看看！”

　　“且慢，这上面还有几颗珍珠，容我指给**看。”荆轲不紧不慢地说。

　　“大胆！！！快给我！！！！”秦王大叫，气得从宝座上跳了起来。

　　“那就用**的命来换取这柄剑吧！”荆轲变了脸色，冲向秦王。

　　“砰——”一声巨响，荆轲用疑惑的表情看着秦王，“你——”话还没说完，只见他头一歪，眼一翻，腿一蹬，死了。

　　“哼！”查看完荆轲的尸体，秦王很得意，“想我秦王每天被人刺杀上百次，你以为我笨？！我就不信了，你跑得再快，有**快？！”他看了看手中的“沙漠之鹰”，“这枪不错。”

　　秦王让手下把宝剑抬进仓库，自己哼着歌，看《射雕英雄传》去了。

《荆轲刺秦王》教案3篇（扩展2）

——《荆轲刺秦王》优秀教案3篇

《荆轲刺秦王》优秀教案1

　　教学目标

　　1.知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。

　　2.过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物形象。

　　3.情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质。

　　教学重难点

　　1.教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手。

　　2.教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件。

　　教学过程

　　教学要点：

　　1.熟悉《战国策》，了解文章背景。

　　2.通读全文，理出结构层次。

　　一、导入

　　二、关于《战国策》

　　又称《国策》，体例是国别体。

　　编者是西汉末年的刘向。

　　全书33篇，反映了战国时期各国**、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和**。

　　记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。

　　既有史学价值，又有文学价值。

　　三、背景介绍

　　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦***之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦**六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将**丹交给秦国作**。而“秦遇之不善”，**丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，**丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

　　刺秦王，先找智勇双全的燕国田光。田光觉得自己老了，无法完成**丹的重托，便向**丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便**了。荆轲接受了任务，**丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

　　*四大刺客——专诸、要离、聂政、荆柯

　　四、听读课文，整体感知

　　五、自己对照注释，阅读全文，理清层次：

　　1.把握情节：开端——刺的缘起（1——2）

　　发展——行刺准备（3——9）

　　**——廷刺秦王（10——17）

　　2.饱含感情，用自己的语言复述全文。

　　六、作业：

　　试着翻译全文，圈出重要的文言实词虚词及特殊句式。

《荆轲刺秦王》优秀教案2

　　教学目标

　　1.知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。

　　2.过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物形象。

　　3.情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质。

　　教学重难点

　　1.教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手。

　　2.教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件。

　　教学过程

　　教学要点：

　　1.熟悉《战国策》，了解文章背景。

　　2.通读全文，理出结构层次。

　　一、导入

　　二、关于《战国策》

　　又称《国策》，体例是国别体。

　　编者是西汉末年的刘向。

　　全书33篇，反映了战国时期各国**、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和**。

　　记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。

　　既有史学价值，又有文学价值。

　　三、背景介绍

　　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦***之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦**六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将**丹交给秦国作**。而“秦遇之不善”，**丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，**丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

　　刺秦王，先找智勇双全的燕国田光。田光觉得自己老了，无法完成**丹的重托，便向**丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便**了。荆轲接受了任务，**丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

　　*四大刺客——专诸、要离、聂政、荆柯

　　四、听读课文，整体感知

　　五、自己对照注释，阅读全文，理清层次：

　　1.把握情节：开端——刺的缘起（1——2）

　　发展——行刺准备（3——9）

　　**——廷刺秦王（10——17）

　　2.饱含感情，用自己的语言复述全文。

　　六、作业：

　　试着翻译全文，圈出重要的文言实词虚词及特殊句式。

《荆轲刺秦王》教案3篇（扩展3）

——荆轲刺秦王小品

荆轲刺秦王小品1

《荆轲刺秦王》讲述了战国时期荆轲刺秦王这悲壮的历史故事，反映了当时的社会**情况，表现了荆轲不自量力、反抗雄秦、徒劳无功的精神。通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格，塑造了英雄荆轲的形象。下面是聘才小编为您整理的荆轲刺秦王小品，以供查阅，快来看看吧!

《荆轲刺秦王》教案3篇（扩展4）

——读荆轲刺秦王有感3篇

读荆轲刺秦王有感1

　　风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不负还。一个燕国nba勇士好像就是这样长存在大家心里，你的技能，才可以。和你一样一去不复返！或许你重任在肩，如同你临终前所言“你要生擒秦王，回报燕**丹”即便秦王被**，秦还会继续有二世，三世。如果你用你的技能去，取下樊於期人头数时。樊将军甘心情愿，假如你将这类外交关系才可以运在六国同盟。六国团结一致，不容易被秦所灭。秦的反间计或许更不容易反咬一口，你将变成联接六国的桥梁，六国同盟的整体实力会**的提升。也不会被秦逐一解决！秦朝正运用了世界各国的缺陷尽量的增加该*益，而当秦兵兵临城下之一会儿惶急憋屈道歉。没想到堂堂七尺男儿，却装扮成一时臣，送地形图，送人头！也许它是历史时间的大势所趋，分久必合。公元221年秦王****秦代具有一个承前启后的功效。它告一段落我国**社会的历史时间，开拓了我国更光辉的阶段封建制阶段。你是一个nba勇士！以便燕国老百姓奋然向前，不骄不躁。你赶赴秦朝，你了解九死一生。你保卫祖国，大方起行。你报大恩大德，怀着取胜的信心。你的信念，热爱祖国的心。大家会承继。白天，朝阳区，美好的未来，你来开辟。你以那热爱祖国的心，做一个深明大义的人。你不求回报，小小年纪就历此一劫。你是一个守护者！你向大家确认了信念与信心的杰出，印证了国家有难，匹夫有责。我觉得，再强劲的战斗力也无法让人妥协。如同“你能**一个人，但从来不击败一个人”。印证了精神财富远强劲于外力作用，印证了无败的传说故事。但你，失败了。依柱任说着自身的消沉，你意味着了燕国。它的不妥协，燕国的生命的坚强。也许你成功了，你一直在大家心里长存，变成大家的聚焦点。杰出的战土，不灭的心。不畏的人世间，将你磨炼变成一颗耀眼明珠。始终，始终嵌入在历史时间的皇冠上。在历史时间大河中闪亮，不息的大牌明星长存！荆轲，真正的勇士！

读荆轲刺秦王有感2

　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”伴着这感慨激昂的歌声，荆轲踏**行刺秦王的不归之路。为了让**丹放心，田光**了;为了取得亲王的信任，樊於期义无反顾地奉献出自己的头颅。

　　荆轲成功的让亲王相信了他，在他打开地图，图穷匕现之际，荆轲抓住亲王的袖子向他刺去。秦王大惊，两人在台上你追我赶，后来秦王趁机砍下了荆轲的左腿并杀了他。这就是“荆轲刺秦王”的故事。

　　荆轲虽然刺杀没有成功，田光.樊於期也都**而亡，但他们的精神却给我留下了深刻的记忆。

　　在我的眼里，荆轲是一个爱国志士、勇士。他忠于国家，****的主人**丹。在自己的国家陷入危难之际，他以壮士的身份挺身而出，丝毫不为自己的性命着想。难怪千百年来无数文人为他的英雄行为而感叹不已!左思的《咏荆轲》称颂他：“虽无壮士节，与世亦殊伦”;陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”``````

　　荆轲虽不懂以一人之力难以挽狂澜的道理，也不懂得秦**是历史发展的必然趋势，但是他不畏**，不怕**，不避艰险的精神和气概还是值得我们大家赞颂与学习的。

读荆轲刺秦王有感3

　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”当再次读起这句诗，他恍然出现在我眼前。一袭黑袍随风而起，他是两千年前那位著名的剑客，他亦是一名：死士。他有一个如青铜般的名字，他叫----荆轲。漉漉雨雪，秦世恍兮……

　　公元前227年，即秦***之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦**天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将**丹交给秦国作为**。“秦遇之不善”，**丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕**丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦“见陵”之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地;如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦**部的混乱。

　　即便是知道前方是死路一条，你面不改色依旧毅然前行。“易水诀别”让我为之动容，我竭力去揣摩你当时该有的心情。但，除了入骨的凉意和惨惨戚戚的筑声，什么也没有……我想，你是知道的是吧?你知道自己是一名剑客，但更是一名死士，你的存在的一样就是为那个所谓的**送命。你亦知道，以自己的身份是不配与活着的人交谊的。咸阳宫的大殿，是你的刑场，而你成名的地方，远在易水河畔。

　　你上路的情景如炊烟袅袅出现在我眼前：白幡猎猎，千马齐喑，以白衣冠送汝的**及宾客，谁都清楚都知道这意味着什么。那在寒风中屏息待发的剑匣已如结冰的水般紧固，那淡淡的似有若无的**味儿……我想，连易水河畔的瞎子也知道会发生什么，只是，大家都心照不宣……

　　荆柯啊，渐离的悲歌已在易水河畔奏响，你一身傲骨带着一颗赤诚之心，提着樊将军的头颅，拿起用地图包裹的匕首，你义无反顾的踏上这条充满荆棘凶险之路。但我知道，你无怨无悔，在你心中，死士的含义就是死，这远比做一名剑客更重要。你，亦认准了那个比生命更大的东西：义。即使血洒咸阳殿，你亦是英雄，你为荣誉而死，你死亦为荣。

　　你死的壮烈，你亦是后人的楷模，你成了一座万世流芳的美学碑文……

　　你让我知道，渴望壮烈是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短而消逝，也不因生命的尊卑而改变。壮烈的人生，每个人都有权拥有。当屈原纵深投向汨罗江，滚滚波涛浮起他的衣袂，这是何等的壮烈!当谭嗣同引颈就戮菜市口，高歌“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”，这是何等的壮烈!当文天祥兵败被俘，吟起“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”这是何等的壮烈!

　　你亦让我知道，壮烈有时不一定要惊天动地，它也可以是一种*凡。秋风起，秋叶落，为来年树的萌芽，枯叶不也做了壮烈的选择吗?“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”蚕和蜡亦是选择的壮烈。当花枝枯萎，我将它连根拨起，啊，根?你已不在丑陋，因为花的美是你灵魂的甘露，你的选择亦是壮烈的不是吗?*凡而可贵……

　　当我读完这篇文章，我为荆轲感到骄傲，他舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒，他死得其所，死亦为荣。他使我明白，要选择勇敢，要选择忠诚。造物主创造了生命，让世界活力四射，精彩纷呈……他让我知道生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。

《荆轲刺秦王》教案3篇（扩展5）

——荆轲刺秦王优秀教案 (菁选2篇)

荆轲刺秦王优秀教案1

　　《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记刺客列传》时，几乎照录全文。这样的课文对于学生来说可读性很强，且很感兴趣，只要结合文中的注释便可顺利阅读全文。如果按照传统的文言授课方式来处理课文，势必会让学生容易疲累，以至失去阅读兴趣，从而影响教学质量，所以着力培养学生的自主学习能力，通过鼓励个性化解读，调动学生主动探究知识的积极性。

　　教学目标：

　　1、借助注释、译文读懂《史记》刺客列传荆轲部分原著片段。

　　2、感知《史记》史学价值及文学地位，建立对《史记》的浓厚兴趣。

　　教学内容：

　　《史记》卷八十六刺客列传荆轲部分荆轲刺秦王片段。

　　教学过程：

　　1、导入。

　　我们刚学过一篇课文《司马迁发愤写<史记>》，鲁迅先生曾经这样评价《史记》——“史家之绝唱，无韵之离骚”(PPT：鲁迅评价《史记》)，意思说《史记》史料价值与文学地位都很高。

　　有一首诗来自《史记》(PPT：《易水歌》)。教师讲荆轲刺秦王的故事。

　　我们进行课外阅读，有时会遇到一些古文，如何去读懂它们呢?刚才老师讲了荆轲刺秦王的故事，想不想看一看《史记》中司马迁是如何记载这段故事的。

　　2、学习送别片段(PPT：送别片段)。

　　(1)初读。轻声阅读，对照注释看看能否读懂每一句话。

　　(2)再读。请同学们翻开译文，找一找与这段文字相对应的译文。读一读译文，再读一读古文，试着对古文进行解释。

　　(3)三读。理解了意思，请同学们根据意思试着断句，将古文读通顺。

　　(4)对这段文字，你有没有疑问?

　　①为什么**及宾客都穿戴着白衣白帽前来为荆轲送行?所以人们的心情都是怎样的，文章当中哪些地方可以看出这种心情?

　　②荆轲知道这一去再也不能回来吗?那他表现得如何?为什么荆轲连头都不回一下?

　　(5)读懂了文字的意思，我们就可以与他们进行心灵的沟通，谁能读出这些文字所蕴含的情感。

　　(6)小结归纳学习古文的方法。

　　现在请同学们回忆一下刚才我们读懂这段古文运用了哪些方法。

　　①借助注释，逐句理解古文。

　　②借助译文，整体把握古文。

　　③结合理解，读准读通古文(PPT：学习古文的方法)。

　　3、学习刺秦片段

　　荆轲是如何刺杀秦王的.呢，我们先来看一段视频(PPT：荆轲刺秦视频)。

　　《史记》中有这样一段叙述(PPT：刺秦片段)。

　　(1)自学。运用刚才学习的阅读古文的方法自读荆轲刺秦片段。

　　(2)交流学习情况。

　　(3)荆轲是如何刺杀秦王的，圈出具体描写荆轲行刺动作的词语(板书：把、揕、逐、擿)。

　　理解这些词语吗，揕和擿能否对调?从这两个词我们可以看出司马迁用词的准确。我们来看看白话文是怎么描写这些动作的，你发现古文和白话文有什么区别?

　　靠近就抓住秦王的袖子刺，离得远了就将匕首投向对方，从中我们可以看出荆轲什么特点(板书：冷静机智)。

　　除此之外，荆轲还表现出怎样的品质?(勇敢)的确，荆轲是抱着必死的信念来到秦国的，从文章当中你能看出他面对**毫无惧色吗?

　　但我告诉你，《史记》中刚刚出场的荆轲可不是如此大无畏的(PPT：荆轲懦弱的一面)。谁来说说这句话的意思?

　　为什么一个看似这样懦弱的人能够演绎出这么悲壮的一幕的呢?就在生命的最后一刻，荆轲想到的是什么?(板书：信守诺言)

　　虽然，荆轲刺秦王未能成功，但是荆轲以死报恩，好不悲壮。回想数日前易水河畔**丹送行的一幕，荆轲可以含笑了。(PPT：《易水歌》)

　　这歌声伴着高渐离凄约哀婉的筑声，每一个音符都是一行伤心泪，让我们一起读《易水歌》。

　　士为知己者死，萧萧易水河的风剪不断荆轲一往无前的决心，让我们读出这份决然(再读《易水歌》)。

　　4、小结。

　　一把剑，一首诗，一段佳话。利剑配侠客，铸剑大师欧冶子倾毕生心血铸就五把利剑，湛卢、纯钧、胜邪、巨阙与鱼肠，就是这把鱼肠剑演绎了一段同样荡气回肠的故事，同学们如果你感兴趣，不妨利用今天的学习方法去读一读《史记·刺客列传》中专诸这位刺客。当然，不仅如此，正如鲁迅讲《史记》是无韵之离骚，精彩对于他从来就不缺少，如果利用今天我们学习的方法多充实自己，一定会给我们的阅读生活增添更多乐趣。

　　板书设计：

　　荆轲刺秦王

　　把 揕 逐 擿

　　冷静机智 信守诺言

荆轲刺秦王优秀教案2

　　《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记刺客列传》时，几乎照录全文。这样的课文对于学生来说可读性很强，且很感兴趣，只要结合文中的注释便可顺利阅读全文。如果按照传统的文言授课方式来处理课文，势必会让学生容易疲累，以至失去阅读兴趣，从而影响教学质量，所以着力培养学生的自主学习能力，通过鼓励个性化解读，调动学生主动探究知识的积极性。

　　教学目标：

　　1、借助注释、译文读懂《史记》刺客列传荆轲部分原著片段。

　　2、感知《史记》史学价值及文学地位，建立对《史记》的浓厚兴趣。

　　教学内容：

　　《史记》卷八十六刺客列传荆轲部分荆轲刺秦王片段。

　　教学过程：

　　1、导入。

　　我们刚学过一篇课文《司马迁发愤写<史记>》，鲁迅先生曾经这样评价《史记》——“史家之绝唱，无韵之离骚”(PPT：鲁迅评价《史记》)，意思说《史记》史料价值与文学地位都很高。

　　有一首诗来自《史记》(PPT：《易水歌》)。教师讲荆轲刺秦王的故事。

　　我们进行课外阅读，有时会遇到一些古文，如何去读懂它们呢?刚才老师讲了荆轲刺秦王的故事，想不想看一看《史记》中司马迁是如何记载这段故事的。

　　2、学习送别片段(PPT：送别片段)。

　　(1)初读。轻声阅读，对照注释看看能否读懂每一句话。

　　(2)再读。请同学们翻开译文，找一找与这段文字相对应的译文。读一读译文，再读一读古文，试着对古文进行解释。

　　(3)三读。理解了意思，请同学们根据意思试着断句，将古文读通顺。

　　(4)对这段文字，你有没有疑问?

　　①为什么**及宾客都穿戴着白衣白帽前来为荆轲送行?所以人们的心情都是怎样的'，文章当中哪些地方可以看出这种心情?

　　②荆轲知道这一去再也不能回来吗?那他表现得如何?为什么荆轲连头都不回一下?

　　(5)读懂了文字的意思，我们就可以与他们进行心灵的沟通，谁能读出这些文字所蕴含的情感。

　　(6)小结归纳学习古文的方法。

　　现在请同学们回忆一下刚才我们读懂这段古文运用了哪些方法。

　　①借助注释，逐句理解古文。

　　②借助译文，整体把握古文。

　　③结合理解，读准读通古文(PPT：学习古文的方法)。

　　3、学习刺秦片段

　　荆轲是如何刺杀秦王的呢，我们先来看一段视频(PPT：荆轲刺秦视频)。

　　《史记》中有这样一段叙述(PPT：刺秦片段)。

　　(1)自学。运用刚才学习的阅读古文的方法自读荆轲刺秦片段。

　　(2)交流学习情况。

　　(3)荆轲是如何刺杀秦王的，圈出具体描写荆轲行刺动作的词语(板书：把、揕、逐、擿)。

　　理解这些词语吗，揕和擿能否对调?从这两个词我们可以看出司马迁用词的准确。我们来看看白话文是怎么描写这些动作的，你发现古文和白话文有什么区别?

　　靠近就抓住秦王的袖子刺，离得远了就将匕首投向对方，从中我们可以看出荆轲什么特点(板书：冷静机智)。

　　除此之外，荆轲还表现出怎样的品质?(勇敢)的确，荆轲是抱着必死的信念来到秦国的，从文章当中你能看出他面对**毫无惧色吗?

　　但我告诉你，《史记》中刚刚出场的荆轲可不是如此大无畏的(PPT：荆轲懦弱的一面)。谁来说说这句话的意思?

　　为什么一个看似这样懦弱的人能够演绎出这么悲壮的一幕的呢?就在生命的最后一刻，荆轲想到的是什么?(板书：信守诺言)

　　虽然，荆轲刺秦王未能成功，但是荆轲以死报恩，好不悲壮。回想数日前易水河畔**丹送行的一幕，荆轲可以含笑了。(PPT：《易水歌》)

　　这歌声伴着高渐离凄约哀婉的筑声，每一个音符都是一行伤心泪，让我们一起读《易水歌》。

　　士为知己者死，萧萧易水河的风剪不断荆轲一往无前的决心，让我们读出这份决然(再读《易水歌》)。

　　4、小结。

　　一把剑，一首诗，一段佳话。利剑配侠客，铸剑大师欧冶子倾毕生心血铸就五把利剑，湛卢、纯钧、胜邪、巨阙与鱼肠，就是这把鱼肠剑演绎了一段同样荡气回肠的故事，同学们如果你感兴趣，不妨利用今天的学习方法去读一读《史记·刺客列传》中专诸这位刺客。当然，不仅如此，正如鲁迅讲《史记》是无韵之离骚，精彩对于他从来就不缺少，如果利用今天我们学习的方法多充实自己，一定会给我们的阅读生活增添更多乐趣。

　　板书设计：

　　荆轲刺秦王

　　把 揕 逐 擿

　　冷静机智 信守诺言

《荆轲刺秦王》教案3篇（扩展6）

——荆轲刺秦王教学反思 (菁选2篇)

荆轲刺秦王教学反思1

　　今天第一节课，上《荆轲刺秦王》，同组的老师来听课，**一堂很失败的课。

　　文言文教学怎么办，昨天备课时，我所定的目标是：理清课文思路，梳理1—7段重要文言知识点。

　　一堂课下来，光从目标来看，就远没有达到预定目标，讲完第二段时间就不太充分了。我反思一下，至少有以下几个可以改进的地方。

　　1、开头的检测预习，不如用填空题的形式，直接问“对于《战国策》我们应当掌握哪些内容”，学生不知所云，根本无法把握重点；

　　2、第一段还可以简略一点。想让学生在学文言文的过程中多诵读，但是对朗读缺乏有效指导，不如简单处理，腾出时间重点理解第2、3段；

　　3、对学情缺少了解。高一的学生对文言知识掌握太少，在分析第二段时，不应该让学生提出自己在字词上的问题，太多的疑惑，让学生不知道从何说起，似乎什么都有疑惑。教师的问题没什么价值，虽让想通过质疑的形式工，突破重点字词，但实际还是把第二段所有的知识点都讲了一遍，倒是浪费了时间。

　　还记得上个星期的集体备课，我们就讨论过如何进行文言文教学的问题。印象较深的是刘姐提出来的“做死地擂”，我当时也提出了自己的想法，认为既要让学生掌握文言知识，还得重视对这一单元的三篇文章的人物、情节进行赏析，以调动高一学生学习文言文的积极性。现在看来，“理想很丰满，现实很骨感”，要做到两者兼顾，真的很难。龙其是《荆轲刺秦王》与《鸿门宴》，要掌握的文言知识点太多，也是学考、高考比较青睐的文章，光是让学生理解重点词句就得两三节课。

　　从我今天这节课来看，我起初是想让学生通过朗读来让文言文的课堂多一点活力，也让学生在朗读中进一步熟悉课文，在文言知识这一板块，抓住学生问题重点攻破，没想到，最后还是纠缠在了文言字词的教学中，不能自拔。

　　课间问了一下学生，初中文言文都学了些什么，他们告诉我，主要是背诵，文言知识讲得不多，所以到了高中，讲这么多知识点让他们一时很难接受。其实，反思我们的文言文教学，我觉得初中老师的这种做法比之我们，更能体现古文味。我们在文言知识这一块，都是花了大力气的，以往每届都是如此。因为高考，学考这两根指挥棒在文言文阅读上重在考查学生文言知识的积累，重点在“言”的层面读懂文言文，对于文章中的古人的智慧与思想，涉及的较少。于是我们就很“怕”，怕学生不能掌握常考的文言知识，怕“误人子弟”，怕学生在考试中拿不到分，于是文言文教学就很难潇洒起来。

　　哎，文言文，究竟该怎么上呢？

荆轲刺秦王教学反思2

　　《荆轲刺秦王》这篇课文我计划用三个课时来完成，前两个课时完成对字词句的梳理、故事情节的熟知、文本结构脉络的把握，第三个课时重在分析荆轲这一人物形象，赏析刻画人物形象的方法。

　　《荆轲刺秦王》教学反思。初步设计如此。既注重语文的工具性，又考虑语文的人文性。另外，在设计分析荆轲人物形象这一环节时，我考虑到如何才能激发学生的兴趣，为什么要分析他的形象，为此我曾苦恼了好长时间，在导入的涉及上确实花了功夫，正如韩淑华老师在评价说我的导入经过精心设计的，确实是。目的就是为了激发学生探求荆轲这一人物独有的魅力、荆轲作为英雄经久不衰荣耀史册的原因。我在想，为何逢到作品只要涉及到人物的总要分析他的形象、他的性格特征，分析来分析去的目的是什么？难道只是为了了解他、认识他么，或许意义远不止此。我们每做一项工作都要明确我们的目的何在，不要只是跟风只是一昧做，而不清楚我们为什么这么做。如果说这节课最大的亮点在哪，估计是导入的设计上。

　　20分钟的展示确实能展现一个人的素质，通过评委老师的点评、自己听课后跟同事的比较，我发现了自身存在的很大的不足：

　　1、授课语言欠斟酌：这是我这次讲课最大的缺点，如果是一个新登讲台的老师犯这错误还能原谅，而对于我来说，我真的无法原谅自己，

　　在讲塑造人物的手法时，用到了“对话、表情”这样的词眼并写到了黑板上，我无法原谅我的'以讹传讹和粗心大意。幸亏秦老师提醒，让我恍然、让我顿悟。确实，这样的低级错误是不应该犯的。

　　2、情感不充沛，讲课没有气势：韩老师的谆谆告诫我铭记在心。我清楚感情这个东西是语文课堂上或者一个语文老师最不可少的一个因素，有情的投入才会有好的互动、有爱的投射才会有共鸣、有气势的课堂才会招人喜欢。有谁会喜欢干巴巴的、索然无味的课堂。既然自己都鄙视这样的课堂，那么今后就要努力让自己的课堂生动起来。自己要积蓄自己的情感，并适当的**，以此感染学生，这是我最需要用功的地方。

　　3、树立文本关，要有强烈的文本意识：在分析人物形象时，要时刻联系文本寻找答案，不能游离于文本，这样缘木求鱼的结果伤害的是学生，因为这样做让学生学会了不切实际。今后在教学中一定要树立起文本观念。

　　4、教态拘泥，不够大方：很多次不管评委也好、同事也罢，都曾对我说起过，我应该怎么才能把它彻底克服呢？看看新聘的几位老师，从容不迫、落落大方，在他们面前既殷羡又惭愧。如果是靠实践的磨练能克服，我真的期待这一天早日实现。

　　秦老师、韩老师的评课让我感怀在心，她们的赞美、她们的恳切鼓励使我深受鼓舞，尽管我知道我还十分的不尽如人意、离学校的期待还差很远、还有很长的路要走，但是我一定会努力：努力学习、努力上好课，争取早一日成为语文教坛中的奇葩，担起为一中发展效力的使命。

《荆轲刺秦王》教案3篇（扩展7）

——论荆轲刺秦王作文初中作文 (菁选2篇)

论荆轲刺秦王作文初中作文1

　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这是侠客荆轲在刺行秦王的路途上吟出来的一首悲壮的诗。

　　公元前230年，秦国破灭了韩国，大军向燕国前进。为了挽救燕国，燕**丹，就让田光仿求一名侠客去刺杀秦王。田光说他有个朋友叫荆轲，智勇双全，可以胜任。燕**丹大喜，就派荆轲去刺杀秦王。为了此计谋，燕国大将樊於期贡献出了自己的人头，给荆轲去刺行秦王。荆轲一行人来到江边，当荆轲高声唱到这句词时，所有荆轲的朋友都失声痛哭起来。来到咸阳，秦王高兴的接待了他，趁着秦王在看燕国的地图卷首时，荆轲就趁机拿出事先准备好的剧毒匕首来刺杀秦王。秦王虽然早就有了提防，但还是吓了一大跳，半天都回不了神。直到有人提醒秦王身后有剑，秦王才拔刀杀死了荆轲。就这样荆轲死于秦王的宝剑下。

　　有人说，他是一个超级大傻冒，这*定天下六分的秦王有着百万的兵马和数以万计的土地，身边还有那么多的近卫军保护这一国之君。他荆轲怎么没有想到这么几点，秦王是他杀得了的吗?幸好他没等他的那些朋友，没让伤亡更惨重。何不机灵一些，投降秦王，好确保自己的安身?

　　也有人说，荆轲是一个具有大侠胆识，又浑身充满正义感的'英雄，既然知道刺秦王必死无疑，但为了国家的利益，他毅然走险，走**刺杀秦王的不归之路。是一个以国为重的英雄豪杰。

　　我认为荆轲是一个豪侠，是一个傲视人生，战胜胆怯的一名英勇战士，他的勇气虽然改变不了历史的现实，但这股英勇无畏的精神激励着后人，也是这种精神让许多弱势群体战胜了胆怯，恢复了面对生活的勇气。

　　有一首歌是这样唱的“我们都需要勇气，来面对流言蜚语”。是的，人人都需要勇气。我们需要它来面对一切成功与失败，我们需要它来面对一切是与非，我们需要它来面对一切一切的事物。

　　同学们，当你面对一个选择时，你有勇气去选择?去面对吗?当你上讲台在老师同学面前读一篇演讲稿。你有勇气吗?当自愿竞选班**时你有勇气吗?把你的勇气拿出来吧!每一件事，当你决定要做时，那已是成功了一半，因为你有勇气去做它，你很有胆量。古往今来，有多少件事是因为有勇气才去做的?可能寥寥无几。小鸟飞过大海，它一定能飞过去吗?那必须要尝试。在尝试之前是需要勇气和胆量的。

　　比起荆轲，再来看看我，面对难题，胆怯了;面对体育的600米跑，胆怯了;面对一张张的英语试卷，胆怯了;在一点点的小事情上，胆怯了;甚至有时上课时连举手都会胆胆怯怯。真不应该呀，我应该在面对挑战时我们都应相信自己是个强者，充满勇气去迎接挑战。

　　如果这段时间的你，还常感无明的失落，不知怎样才能找回信心，那请记住国父中山爷爷的名言：就算屡战屡败，我们也要屡败屡战，绝不放弃。想想中山爷爷吧，人家的失败难道不是远远大于你吗?别人都能如此坦然，百折不挠，难道你就能如此软弱，拿不出一点点的勇气来在失落与兴奋中找到*衡，找回自我吗?

　　朋友们，勇气不能战胜一切，却足以让我们傲视人生。

论荆轲刺秦王作文初中作文2

　　他很笨.因为他考虑的不详.一个兵吞六国的**是你能杀得了的吗?怪不得最后他失败了也在笑.幸亏他要等待朋友没有来.为他**的人都是白费了.1樊於期 :家里所有的人死的死做奴做奴,千心万苦的逃到燕国(当中的辛苦--秦王用很丰厚的悬赏来抓人).2试毒刀的人,3秦武阳.这是事先的人所做的代价.事情失败后,秦王会放过燕国吗?反之会用仇恨的心态来对付燕国的人,到时死的人更残.首先是燕国的**因为荆轲是为报答他恩才会去刺杀秦王的.**起来1是卖刀的人的罪过,2是制刀掺毒的工匠,3知情人不报,4荆轲所等待的人,5还有介绍他去接见秦王的蒙嘉.打仗的时候百姓的命是不顾的.因为荆轲那样做只会把最后和秦王交涉给破坏了.流给后人的只有是打仗.

　　想到不好地方就是他明知秦王的**,在燕国也没有任何前途.就干脆一博.不管事成还是事败都可成为民垂千古的英雄.

　　燕国的**是个非常有心计的人.他是害怕自己的国土将失就故意对荆轲进言.不该让其他人知道自己收留樊将军,不该把有毒的刀去试人是因为他害怕毒不死秦王,不该派秦武阳同去,是担心害怕一个荆轲杀不了?已经全部准备好的情况下,不该怀疑荆轲的为人.是因为害怕夜长梦多.不该有很多人去送行,好让荆轲可以有视死效命的感觉.是因为害怕万一事情败露不要供出他.

《荆轲刺秦王》教案3篇（扩展8）

——荆轲刺秦王读后感菁选

荆轲刺秦王读后感(15篇)

　　当品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的荆轲刺秦王读后感，希望能够帮助到大家。

荆轲刺秦王读后感1

　　《荆轲刺秦》讲述的是某片导演与副导为吸引观众，创作了与历史极为不符的剧本。阴阳差错下，副导竟让送盒饭的父亲去演。在演戏的过程中，他发现剧本与历史不符，最后，他正义凌然地、用高八度的'声音说：“如果我说（历史）错了，顶多坑害几个人；而你演的不对，则会坑害几代人！”这句话真是掷地有声啊！字字敲打着人们的心田。

　　是啊，现在许多商家为了吸引人气，动起了歪脑筋，私自篡改原著的精华、歪曲历史的原貌：《西游记后传》中，唐僧竟会法术！这不明摆着误导人吗？最近播放的一部动画片，叫《西游记》，里面的孙悟空竟有一只白色狗狗，这可让人哭笑不得了。还有人把《水浒传》中的西门庆与潘金莲那一段改成了一段感人的恋情，他们俩也成了痴恋二人组。这是什么乱七八糟的东西啊？

　　这些说明了现在有些人缺少道德意识，随意篡改历史、名著，不顾其负面影响，只为吸引观众、提高票房、提高收视率……因此我认为应建立健全的影视作品筛选系统，向一些不合格的影视作品下禁令！作为我们小学生，应该多读原著，多了解历史，提高自身的“分辨率”……

荆轲刺秦王读后感2

　　《荆轲刺秦王》是一则故事，主要讲了战国末期燕人荆轲刺杀秦王嬴政，未能成功而惨遭杀害的事。这一举动，给人留下了一个高大、气魄雄伟的英雄形象。

　　这是多么豪迈的壮举啊！他不顾自己的安危，为了国家利益而**自我，这真是一个忠肝义胆的好汉啊！也反应了当时人民对和*生活的憧憬与向往，对封建**社会的憎恨与反抗。这是多么正义的`人啊！荆轲在**历史上划出了一道优美而灿烂的弧线。他还留下了“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返”的千古名句。勉励人们要赤胆忠心。

　　想起荆轲，我又联想到了如今。有些人为了自己的私欲，不顾祖国利益，不管人民困苦，贪赃枉法，把国家搞得乌烟瘴气。难道他们不知如果国家垮了，自己也威风不了多久，到时任人宰割。只有我们相互团结，不图个人私利，把国家变得强盛，才能成为永远的胜利者、成功者。

　　我们一定要成为像荆轲那样的血性男儿。

荆轲刺秦王读后感3

　　读完《荆轲刺秦王》的故事后，我深深的感受到了荆轲那热爱国家的心。

　　故事是这样的，秦王重用尉缭，一心想**中原。燕国**丹请荆轲去刺杀秦王。荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，荆轲藏在图中的匕首露了出来，荆轲刺秦王没有中，反被秦王所杀。

　　读完《荆轲刺秦王》后，我感慨万分。荆轲是一个多么勇敢的人啊！他所吟唱的`的诗句是多么的悲壮，明明知道自己可能一去不复还，却还是毅然决然的去了秦国。明知山有虎，偏向虎山行。不畏秦王的强权，为了自己的国家挺身而出，不怕**。荆轲的精神打动我的心，他勇敢，不怕**，不避艰险的精神和气概值得我们大家赞颂与学习。

荆轲刺秦王读后感4

　　读完此文给我印象最深的便是荆轲临死前的大声疾呼:"事所以不成者乃欲以生劫之;必得约契以报**也。"掩卷沉思仿佛易水之别还历历在目然而眼前的事实却是荆轲身首异处。

　　我想每个读过此文的人都会由衷地为荆轲的英勇行为发出一声慨叹;同时也为他的悲惨结局而叹息。难道真的是天妒英才吗非也。以当时秦国的实力即使行刺成功也不可能挽救燕国的.**命运。那么为什么荆轲深知不能为而为之呢我想这便是一颗炽烈的爱国心所驱使的吧!的确他无法左右历史车轮的前进。然而作为燕国人他有义务更有责任去为自己的国家奉献一切。甚至生命。这才是我为荆轲喝彩的主因。

　　但反观近现代**为了个人的**宁可**求荣的**却比比皆是。难道人们的爱国情怀随着时间的推移而留在过去了吗

　　同样的在当代社会越来越多的国人成为了"哈韩哈日哈美"一族整天沉湎于向**模仿却不想着祖国的未来发展。这不是民族的悲哀吗

　　在国危时敢于献身是无畏;在国安时热爱祖国更是你我的必要义务。所以让我们用荆轲的精神来激励我们:为国家人民而奉献一切!

荆轲刺秦王读后感5

　　战国时期，燕国**丹请刺客荆轲去刺杀秦王嬴政。为了能近距离的接近秦王，荆轲假借献地图为名去见秦王，把匕首藏在地图中。地图展开后，匕首露了出来，荆轲便拿匕首刺杀秦王，没有成功，荆轲也丧命于此。

　　我特别欣赏荆轲这个人，他是一个名副其实的勇士。他毫不畏惧的进入号称狼虎之国，与秦王**，一句“今日往而不反者，竖子也”表现了他的勇敢。易水畔的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”易水诀别，这句话更表现了荆轲视死如归的'豪迈气概。

　　清末变法志士谭嗣同在临死前曾留下这样的诗句;“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”想必这也是你视死如归的铿锵壮语吧，荆轲。在**面前决意请辞，易水送别而去时终己不顾，临死之前依然傲视怒骂秦王。其实你已经做到了：冒敌进入秦朝王宫，使群臣兵力慌张得尽失其度，面对死神巍然不惧。一位可敬的忠臣，一名勇猛的武士，绵延数千年的燕赵悲歌倾诉着这段悲壮感人的故事，徘徊在人民心中，永不散去。

　　荆轲是一个有勇有谋的侠义之士，虽然他刺杀秦王并未成功，但是他的勇士精神被世人永远颂扬!

荆轲刺秦王读后感6

　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”伴着这感慨激昂的歌声，荆轲踏**行刺秦王的不归之路。为了让**丹放心，田光**了；为了取得亲王的信任，樊於期义无反顾地奉献出自己的头颅。

　　荆轲成功的'让亲王相信了他，在他打开地图，图穷匕现之际，荆轲抓住亲王的袖子向他刺去。秦王大惊，两人在台上你追我赶，后来秦王趁机砍下了荆轲的左腿并杀了他。这就是“荆轲刺秦王”的故事。

　　荆轲虽然刺杀没有成功，田光。樊於期也都**而亡，但他们的精神却给我留下了深刻的记忆。

　　在我的眼里，荆轲是一个爱国志士、勇士。他忠于国家，****的主人**丹。在自己的国家陷入危难之际，他以壮士的身份挺身而出，丝毫不为自己的性命着想。难怪千百年来无数文人为他的英雄行为而感叹不已！左思的《咏荆轲》称颂他：“虽无壮士节，与世亦殊伦”；陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。

　　荆轲虽不懂以一人之力难以挽狂澜的道理，也不懂得秦**是历史发展的必然趋势，但是他不怕**，不避艰险的精神和气概还是值得我们大家赞颂与学习的。

荆轲刺秦王读后感7

　　我读了《史记》中《荆轲刺秦王》这个故事，故事十分感人，给我留下很深的印象。

　　我赞赏荆轲的勇。荆轲是战国末期卫国人从小喜爱读书练得一身过硬的本领，在燕国被田光推荐给燕**丹，燕**丹想刺杀秦王，荆轲很有谋略，他假装献给秦王督亢的地图和樊於期将军的人头，却借机刺杀秦王。他刺杀秦王虽然失败了，但他的侠义行为名垂千古，被后人称颂。我认为荆柯有勇有谋，临危不惧的品质值得我们学习。荆柯为了完成燕子丹的重托，视死如归，勇往直前，不成功，则成仁的英雄壮举值得我们赞赏。

　　我欣赏***秦王政。秦王政十三岁即位，二十二岁**，并且铲除了嫪毐、吕不韦两大**，牢牢**了秦国朝政，为仿后*定六国、**天下的事业奠定了基础。秦王政虽然残暴，但他为****作出了巨大的`贡献。我认为，荆柯刺杀秦王幸亏没有成功，否则**的历史就要改写了。

　　我不欣赏燕**丹。因为他多疑，不信任身边的人，他性子太急，在不成熟的情况下，让荆柯匆匆忙忙去刺杀秦王，结果失败了。

　　我同情田光和樊於期两人，他们是俩位忠臣志士，为了燕大庆子丹，为荆柯刺秦王，他们献出了自己的生命。

　　荆轲刺秦王虽然没有成功，但荆轲的英雄壮举名垂千古。

　　

荆轲刺秦王读后感8

　　春节联欢晚会上，我看了黄宏爷爷表演的小品《荆轲刺秦》，感到很搞笑。他们表演的十分滑稽，能从一个时代穿越到另一个时代。可时代背景究竟如何呢?

　　看了原著司马光《资治通鉴》故事中的“荆轲刺秦”我才恍然大悟，原来历史根本就不像小品所演的那样：在公元228年秦国和燕国的战争中，燕王见秦国马上就要攻到城门口，本国又势单力薄，十分着急，一位名叫荆轲的勇士受别人推荐，为了国家的利益，带着燕国的最富庶的地方督亢的`地图和樊於期老将军的首级来到秦国，这些都是秦王喜欢的东西。见此东西，秦王大喜并设宴招待荆轲，在接待宴上，荆轲在献图时抓起匕首捅向秦王，刀尖还没捅到秦王胸口，年轻力壮的秦王已经侧身后退，并在众人帮助下脱离危险，而荆轲终因寡不敌众断了右腿又身中八剑。临死前还从容不迫，怒目反击。后人对荆轲的失误怀着深深的同情。东晋诗人陶渊明写道：“惜哉剑术流，奇迹遂不成”。唐代诗人李远却说：“秦灭燕丹怨正深，古老豪客尽沾襟。荆卿不了真闲事，辜负田光一片心。”

　　荆轲没能刺死秦王，促成了燕国的迅速**。秦始皇最后**了六国，这才是历史的本来面目。如果不读书，我还真是一脑子迷蒙，今天终于弄明白了。

荆轲刺秦王读后感9

　　读了《荆轲刺秦》我被荆轲的精神感动了。

　　其中“说时迟，那时快，没等秦王反应过来，荆轲左手伸出，飞快地抓住秦王的衣袖，右手抓起匕首，奋力捅出。”说明了荆轲刺秦王的坚定，还表现了荆轲的动作快，有着不怕似的气势。“直刺荆轲，砍断了他的左腿。荆轲动弹不得，就将匕首用力向秦王抛去，却又**了殿柱。秦王连连挥手，荆轲身中八剑，鲜血喷撒满地。”这里可以看出秦王很强壮，对荆轲一点也不手下留情。

　　其实荆轲根本不该这么莽撞，以到坏了燕国的大事，促成燕国迅速**。不过他视死如归的`精神的确是很感人至深的。

　　现实中的我就是“荆轲”。小时候莽撞，没搞清楚就帮别人接热水，结果烧住了她的手。现在也鲁莽，没看清题就做，结果错的不堪众目。我要改掉这个毛病，不做莽撞的人。

　　《荆轲刺秦》让我想到了很多，大家一定要想清楚再做，不然你就是下一个荆轲。

荆轲刺秦王读后感10

　　几天前，妈妈从书店给我买了一本《上下五千年》。这本书主要是写**五千年发生的重要事件，在这本书里，我认识了第一个**——秦始皇；了解了项羽“破釜沉舟”的决心，看到了李广“妙计脱身”的机智……

　　我最喜欢的故事是《荆轲刺秦王》，虽然它是整本书里字数最少的一个故事，但它给我留的印象是最深的。

　　这个故事主要讲了燕国的`**丹在秦国作**，他十分恨秦王，一心要报仇，荆轲被**丹的决心所打动，和秦舞阳一起去刺杀秦王嬴政。临行时，荆轲高唱：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，表达了他对**丹的忠诚和自己的决心。看到这我不禁被荆轲的勇气所打动，并为他捏了一把汗。

　　到了秦国的王宫，还没上殿，秦舞阳就吓得脸色大变，浑身发抖，秦王起了疑心，让荆轲一人上前。荆轲沉着地走到秦王旁边，将地图打开，露出了匕首，刺杀秦王，但是没有成功，反儿被乱剑砍死！

　　我觉得荆轲是一个重情义的人，他能为别人献出自己的生命；他又是一个勇敢的人，面对强大的秦始皇不害怕不屈服，他的精神使我久久不能*静！

荆轲刺秦王读后感11

　　我最近看了一本书，这本书的名字叫做荆轲刺秦王，这本书说的是当初战国的时候，就在燕国以及齐国都要**的时候，荆轲一个人去到了秦国假意投降，然后在秦王没有反应过来的情况下，突然的`刺杀过去，想杀杀死秦王。

　　虽然最后的时候荆轲失败了，还付出了自己的生命，但是我却觉得荆轲是非常的伟大的一个英雄，一个历史人物，虽然荆轲他刺杀秦王失败了，没有对历史做出什么影响，但是不得不说他是一个英雄，而我想说的也就是不以成败论英雄，而看了荆轲刺秦王后我也觉得做人就因该做一个像荆轲那样的人。

　　像荆轲一样为了自己所爱的国家可以付出生命，可以去冒险，可以用自己的生命去努力，用生命去拼搏，哪怕有一丝成功的可能，那么都不能够放弃这丝希望。

荆轲刺秦王读后感12

　　看完《荆轲刺秦王》，我几次感慨于樊於期为报国仇家恨而义无反顾把刀剑刺向自己的咽喉；几次感慨“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮凄凉之歌；几次感慨荆轲断股后甩出匕首的最后一搏。樊於期的以命相报，**丹的重托以及全燕国人民屏息凝神的翘首以盼，都在一瞬间灰飞烟灭。

　　只是刀尖到秦王的距离，毫厘之间，便毁灭了一代人的命运。

　　清末变法志士谭嗣同在临死前曾留下这样的诗句；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”想必这也是你视死如归的铿锵壮语吧，荆轲。在**面前决意请辞，易水送别而去时终己不顾，临死之前依然傲视怒骂秦王……其实你已经做到了：冒敌进入秦朝王宫，使群臣兵力慌张得尽失其度，面对死神巍然不惧。一位可敬的忠臣，一名勇猛的武士，绵延数千年的'燕赵悲歌倾诉着这段悲壮感人的故事，徘徊在人民心中，永不散去。

　　这重于泰山的**，这惊天地泣鬼神的壮举永远会被我们后人所铭记，永远，永远……

荆轲刺秦王读后感13

　　今天看了百家讲坛之荆轲刺秦王之后，有了很多的感想！

　　首先，河南大学的讲师讲的非常精彩，当时的小故事讲的非常详细，也了解了以前很多不了解的东西！当然也有了不少的'疑问。

　　第一个知道的东西就是荆轲是燕国人，当时是荆轲和秦舞阳一起去的，而且一开始是秦舞阳带的地图，而荆轲带的匣子。当秦舞阳在秦廷之上吓呆之后，荆轲才亲自去把地图呈上的。这时候疑问产生了：是不是当时在荆轲拿的匣子里面也有刺杀秦王的工具？因为秦舞阳不能完成事先交代的任务而临时改变计划了呢？

　　第二个知道的就是一个谚语：图穷而匕首现。原来这个词语是来自荆轲刺秦王里面的！

　　第三个就是节目当中的一些疑问，比如，秦始皇的爹是谁啊？怎么没有皇后和**啊？秦始皇的陵在哪里啊？等等一些问题。

　　明天继续观看，秦始皇作为我国第一个王肯定有很多小故事，继续期待……

荆轲刺秦王读后感14

　　几天前，妈妈给我买了一本上下五千年的书，我对它爱不释手。其中我最喜欢看的要数‘荆轲刺秦王’了。

　　它主要讲的是战国时期秦国最强。一次，秦王准备攻打燕国，**丹听了非常害怕，连忙找刺客刺杀秦王。当时有一个叫荆轲的人愿意帮**丹刺杀秦王，并用‘割地求和’的方法靠近秦王。**丹让工匠做了一把锋利无比的匕首，而且带有剧毒，然后，荆轲带着地图、匕首和秦舞阳去了秦国……可最后刺杀失败了。

　　看完这篇文章后，我被两个人所感动，第一个是樊於期，樊於期本是秦国大将，后来投靠燕国，秦王一直在通缉他。荆轲为了取得秦王的信任，想‘用’一下樊於期的头。樊於期知道这关系到燕国的存亡，爽快的.答应了。让我感动的是樊於期选择了舍小保大；第二个是荆轲，因为不管刺杀秦王成功或者失败，他都要被杀死。

　　可他明知道去那儿无论是什么结果都是死，但他为了自己的国家还是去了。而秦始皇看起来很坏，可他**六国也为了百姓好。因为其它六国不在战争，百姓才能安居乐业。

　　樊於期是英雄，因为他为了“国家”；荆轲是英雄，因为他有不怕死的精神；秦始皇也是英雄，因为他为了百姓，**了六国。

荆轲刺秦王读后感15

　　我最近我读了《荆轲刺秦王》，这个故事主要讲述了荆轲刺秦王的整个过程，看完后让我很感动，荆轲刺秦王的场景仍然在我的脑海中不断重播，久久挥之不去。

　　纵观全文，我看到一个精心策划的战略布局与近乎完美的刺杀计划，可是到头来荆轲刺秦王以失败告终！是什么原因导致他功亏一篑？

　　荆轲也算一个明白人，他知道秦舞阳并不是实施计划的适当人选，因为**丹的干预，最终放弃了荆轲自己的选择——这就是荆轲最大的缺点，光有勇，没有谋，没有绝好主见！由此看来，如果荆轲先期就采取了自己的观点，并且始终坚持自己正确的`选择，然后秦王必死无疑！然而，历史是不允许假设的，荆轲刺秦王失败的残酷现实告诉我们，荆轲刺秦王是建立在犯了严重错误前提下进行的。

　　可是，荆轲刺秦王虽然失败了，可是我们不能全盘地否定他，我们可以看到荆轲有着很多非常崇高的精神品质。首先，他是非常忠诚，忠于国家，****的**。其次，他侠肝义胆，虽然他的战略谋略不深，但是他非常勇敢。

　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”荆轲，是当之无愧的勇士。