烧不破的气球作文1

　　实验让人不断进步；实验让人不断创新；实验让人不断开拓。

　　今天是星期六，我要上神笔作文课。一进入教室，我欢天喜地，你知道我为什么这么高兴吗？因为我们今天要做个小实验，实验是烧气球！什么？烧气球！真的假的？就让我们一探究竟吧！

　　实验的材料有气球、水和一个打火机，老师先把气球套在水龙头上，接了一些水，这时气球变成了一个***大水滴，老师左手提着气球，右手“啪”的一声打着了打火机。打火机放在气球下面，调皮的火苗上蹿下跳，但是气球好像穿了层防火衣，没感觉！

　　老师刚一点火，前面的几个同学吓得魂飞魄散。有的向后咧着身子；有的用胳膊挡住脸；张彤岩拿着书挡住了小脸，可笑死我了！

　　老师让我上去体会一下，我心里想着老师用小火，没有点破！中火也没有烧破，那我就用大火试一试！结果气球还是完好无损！

　　这个小实验真是太有意思了，只要我们留意生活，就会发现更多的奥秘！

烧不破的气球作文2

　　身穿粉红大衣，胖乎乎的，肚子里装了水，那便是气球。它摇身一变，变成了实验课上的老大。

　　这气球似乎吃了防火药，竟敢大胆地让火去烧，准备为科学事业做一份贡献。

　　杨老师马上拿出一支蜡烛。它一身黄衣服，弯了腰，似乎在说：“你轻微一动就爆了，还敢向我挑战！”

　　杨老师又拿出一个打火机，要开始点了。她左手持蜡烛，右手捏打火机，大拇指轻轻一按，突然跳出火花，点燃了蜡烛。蜡烛往下弯腰，“眼泪”一滴、两滴都滴在桌上，老师趁机把蜡烛立在了上面。

　　接着，把气球放在火上烧。同学们七嘴八舌地议论起来：“我只听说过烤羊串，烤牛肉，烤鱼……但没听说过烤气球。”这时候，把气球往火苗上靠近，就像火星撞地球，慢慢地靠近，近了，近了……气球稳稳地坐在火苗的正上方。

　　在这瞬间，同学们有的站了起来，像椅子上长了钉子；有的趴在桌子上，伸长了头颈像长颈鹿；有的胆小如鼠，躲到了桌子下面去了……再看看老师，她皱起眉头，纹丝不动，目不转睛地盯着气球和火苗之间。

　　几分钟后，拿起来一看，气球像戴了顶黑帽子。水也是暖暖的，就像冬天的'暖手宝。

　　一次过后，老师进行了第二次，第三次，但还是烤不破，实验成功了。

　　原理是水把火的热量吸收了，气球不会破。

烧不破的气球作文3

　　朋友们，你们相信吗？这个世界上，火烧气球不会爆炸哦！

　　这天，我准备了一个气球，一个打火机，还有一些清水。首先，给气球装入清水。原本瘪瘪的气球像一个火红的鸡蛋，接着对气球吹气。红红的鸡蛋，变成了一个大桃子，然后请爸爸将气球口记好。我拿起打火机，一开始，我怕操作不当，引起火灾，会把家里的家具给烧坏了呢。所以，让爸爸妈妈在我身边为我保驾护航。我点燃打火机，火苗像春笋一样向上跳跃，显得十分高傲，好像在说：“接受火焰的洗礼吧！”

　　那就骑驴看唱本——走着瞧吧！不过，你不用担心，它不会爆炸的。火苗在气球的底部跳跃，无论它怎么发火，也只是将气球表面烧的有一点黑。这个小气球，可真勇敢，真顽强呀！

　　这是怎么回事呢？原来，火苗的温度被汽球里的水吸收了，使气球的温度处于燃点之下，所以气球不会爆炸。

烧不破的气球作文4

　　当妈妈对我说，我们来玩“刺不破的气球”时，我简直不敢相信自己的耳朵。妈妈笑眯眯地从包里掏出几个气球，咦？这不是我经常在玩的普通气球吗？怎么会刺不破？难道妈妈今天要变魔术给我看了？

　　我马上挑了一个大***气球，鼓起嘴巴，一口气就把气球吹胖了，并在气球口打了个结。只见妈妈在气球的中间部位贴了一块透明胶带，然后拿来了一根长长的竹签，不慌不忙地朝气球颜色较深的底部刺进去。我连忙用手捂住了自己的两只耳朵，闭**眼睛，口中不住地念着：“破了、破了……”可是过了好长时间也没听见“啪”的响声。我慢慢睁开眼睛，妈妈手中的竹签已经从颜色较深的顶部穿了出来，气球活像一个**的红色糖葫芦。

　　我把“糖葫芦”拿在手里，左瞧瞧，右瞧瞧，就是看不明白气球为什么不会破裂。妈妈告诉我，在气球上贴一块透明胶，它可以阻止气球的扩张，并且气球颜色较深的底部和顶部，存在着橡胶收缩力。噢！原来如此，怪不得气球不会“爆炸”呢！

　　这个有趣的实验让我明白了，生活处处有学问，只要你仔细观察，学问就在你的身旁。秀秀姐”。

烧不破的气球作文5

　　天亮了，上帝为世界打开了一扇窗，和煦的阳光照耀着大地。忽然，一阵轻快的下楼脚步声传来，“孩子们，起床了!”原来是我们可爱的妈妈呀!

　　只见妈妈手里拿着两个干瘪的气球，一卷透明胶和两根绣花针。犹如孩子般兴奋地对我和哥哥说：“孩子们我们来做一个好玩的实验吧!”话音刚落我和哥哥便异口同声：“好啊!”

　　我们十万火急地穿好衣服，来到了桌子旁。妈妈先是让我们把各自先的气球吹起来。我和哥哥说干就干，转过身来埋头苦吹，不到一分钟，我们哥俩的气球都吹好了!接着妈妈一本正经地问我们：“你们相信吗?这世界上有扎不破的气球呢!”我们才不相信呢!于是实验就开始了。

　　我们都像小鸟一样大难临头各自飞，谁都抱着自己的气球不愿扎，生怕意外会发生。过了一会儿哥哥自告奋勇说：“还是我先来吧!”他拿起针，抬起手，使劲往气球上一扎，只见气球“嘭!”的一声爆炸了。看到了这样的结局，我们更不相信有扎不破的气球了。就在这时，妈妈偷偷地在我的气球上贴上一小方块的透明胶，然后要求我扎，真不知道妈妈葫芦里卖的是什么药。我害怕极了，开始打起了退堂鼓，在这危急的时候，哥哥一把抓起我的手，使劲往粘有透明胶的气球上扎，又听见了“噗!”地一声，气球却并没有爆炸，我们一看开心极了!一个劲的扎着贴有透明胶部位的气球------

　　事后，我上网查了“针扎在贴上透明胶的气球上为什么不会爆炸”。原来，气球的的弹性橡胶有一个很大的张力，橡胶微粒相互附着在一起，而透明胶起到了一个固定作用，尽管气球表面出现了一个洞，但是透明胶还是把橡胶微粒牢牢的连在一起了。人们根据这个原理发明了防爆轮胎。

　　只有想不到，没有办不到。通过了这次实验，我觉得我对科学越来越感兴趣了，以后我一定要多看这方面的书，用我的聪明才智去造福人类，让我在科学的道路上留下探索的脚印!

烧不破的气球作文5篇扩展阅读

烧不破的气球作文5篇（扩展1）

——捏不破的鸡蛋作文10篇

捏不破的鸡蛋作文1

　　上课了，季老师把包的拉链拉开，从里面掏出一个圆滚滚的鸡蛋，真是一石激起千层浪，教室里很快就布满了像蚊子死的嗡嗡声，同学们都在讨论：季老师拿鸡蛋干吗呢？还有几个同学禁不住笑出声来。我也纳闷地想道：“季老师莫非今天给我们煎鸡蛋吃？”

　　接着，季老师脱掉外套，把外套放在讲台上，再挽起袖子，拿出鸡蛋，放在手心里使出九牛二虎之力，使劲捏，但鸡蛋就像一个打不死的小强，没有碎掉。后来季老师改为边走边捏，但就算季老师咬紧牙关使劲捏，鸡蛋还是向一个钢铁战士一样不屈不挠地咬牙坚持着，还是没有碎掉，好像在嘲讽季老师：难道你就只有这点力气吗？我百思不得其解，想道：难道鸡蛋有特异功能？

　　然后展开了最激烈的比赛。季老师教四个大组每组派出一位力气最大的****比赛，最先捏碎鸡蛋的就是冠军，教室里顿时炸开了锅，同学们都在议论纷纷。很快，四个大组就派出了**。分别是：徐菱遥、叶力玮、李晟丞‘汤辄煜四位大力士。四位选手线上讲台领取了鸡蛋，然后就面对着我们准备比赛。选手们个个摩拳摩掌，跃跃欲试，俨然一幅胜券在握的样子。比赛一开始，同学们就开始给自己组的选手加油，掌声一阵高过一阵，似乎能把教室的天花板掀翻。选手们都咬紧牙关，使出了吃奶的利器。徐菱遥眼睛大的像个铜铃，李晟丞脸红得像个大苹果，汤辄煜踹着粗气的嘴像个张着血盆大口的狮子，叶力玮头上冒着秘密的汗珠。就在这时，“啪”得一声，李晟丞把鸡蛋捏碎了，蛋黄和蛋清溅在了他手上，第二组顿时掌声雷动。后来才知道，李晟丞是用大拇指和中指把鸡蛋搓碎，我们纷纷*，但季老师说：“我刚才没有宣布过这个规则，所以李晟丞还是冠军。”其他三位选手听了都后悔不已。这场比赛真是几家欢喜几家愁啊！

　　鸡蛋为什么捏不碎呢？原来是因为它能够把收到的压力均匀的分散到蛋壳的各个部分。建筑是根据这种“薄壳结构”的特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂，**火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用这种“薄壳结构”。

　　大自然真是无奇不有啊，只要我们去探索，就会发现许多宝贵的道理。

捏不破的鸡蛋作文2

　　今天晚上，我看到了一个捏不碎的鸡蛋。上课了，老师拿出一个鸡蛋，说这是个很神奇的鸡蛋。我闻了闻，敲了敲，就是一个普通的鸡蛋。但老师又让我检查了一下，我又看了看，这个鸡蛋有点发黑，好像拿火烧了似的。

　　老师就请了一个小女孩上去捏鸡蛋。她信心满满地手握鸡蛋，用力地捏，但鸡蛋没碎，她却累得气喘吁吁的。于是，老师让另一个小女孩上来了，她的眼睛**的，个子有点矮，梳了一个麻花辫。她说不会让同学失望的，她接过鸡蛋，用力地捏着，她眉毛也似乎由于用力过猛变弯了，她咬紧牙没捏动，于是就服输了。

　　同学们说女孩力气太小了，换我们男生来一定能把鸡蛋捏碎。老师让我捏鸡蛋，结果我还是捏不碎，我就用两只手捏，还是没捏碎，我好生气，居然捏不碎一个鸡蛋！这个鸡蛋真神奇，回家后，我要拿一个鸡蛋让爸爸妈妈试试能不能捏碎。

捏不破的鸡蛋作文3

　　你知道捏不碎的鸡蛋吗？不知道。那就一起去我们作文班看看吧！

　　老师首先告诉我们比赛规则：只能用一只手捏，不可以两只手，还不可以碰到其它坚硬的东西，比如桌子等。老师刚说完，教室里一下沸腾了，像菜市场一样。同学们叽叽喳喳地讨论了起来，有的人说：哼，不就是一个小小的鸡蛋，我一定能把它捏碎！

　　第一次是我和吴一诺，我把鸡蛋用力一捏，咔嚓鸡蛋破了，蛋清和蛋黄流了一地，哎呀，妈妈居然没把鸡蛋煮熟，我现在手上全是鸡蛋味。于是我跑去洗手了。轮到吴一诺了。她咬紧了牙，使出了吃奶的劲，可是鸡蛋毫发无伤。

　　这一次我拿了一个熟鸡蛋，使出了九牛二虎之力，就是捏不碎，第二只手想出来帮忙，还是被我**住了。

　　我想小小的鸡蛋为什么捏不碎呢？原来鸡蛋是椭圆形的，蛋壳受力均匀，所以捏不碎。

　　一个小小的鸡蛋竟然有这么大的道理，我们*时要好好观察。

捏不破的鸡蛋作文4

　　今天上课，老师叫我去厨房借两个鸡蛋。我边走边想：老师这是要干什么呢？

　　回到教室，老师宣布道：“今天，我们举行一次捏鸡蛋大赛，谁先捏碎谁就嬴！“切，不就捏个鸡蛋吗？一下就碎了。”我心想。

　　我们猜拳决定顺序。结果出来了，我第一，子岳第二，皓枫第三。

　　“三、二、一，开始！”老师一声令下，我和鸡蛋的“世纪大战”拉开了序幕。我先轻轻的捏，想着不用太大力就能把它捏碎。可是，这颗鸡蛋像是钛合金做的一样，一点儿变化都没有。我急了，使出吃奶的劲去捏，还是如此。后来时间到了，我只好带着遗憾下了台。

　　子岳同学比我力气更大，我看见他捏的时候，手上的青筋都爆出来了，还是没捏碎。最后皓枫同学的结果也可想而知。

　　我问老师，为什么会这样子。老师神秘的一笑，回答我：“因为它能把你施加的压力分布它的蛋壳啊！”

捏不破的鸡蛋作文5

　　鸡蛋是生活中不可缺少的东西。这不，妈妈又在给我做我最喜欢吃的***炒鸡蛋了。

　　妈妈拿出两个鸡蛋，对我说：“杰杰，你能把这个鸡蛋捏碎吗？”我看了看鸡蛋，笑着说：“这谁不能，鸡蛋皮这么薄，一碰就破，怎么会捏不碎呢？”我拿过鸡蛋，把它放在手心中，我使劲一捏，鸡蛋没破。我不敢相信自己的眼睛，又使出全身力气，感觉呼吸都要停止了，手也抖个不停，可是鸡蛋还是纹丝不动。妈妈看我这样，大笑起来。

　　妈妈把鸡蛋打破，把半个壳放在桌子上，凸面向上。妈妈拿来一只不太尖的铅笔，让我在离蛋壳5-10厘米的地方松手，铅笔**落下，蛋壳没有戳坏。妈妈又把蛋壳反过来，下边垫上一个小酒杯，同样让铅笔落下，这一回，蛋壳碎了。我睁大眼睛，不解地看着妈妈。

　　妈妈告诉我：你捏不碎鸡蛋，是因为蛋壳能够把承受的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，所以碎不了。反过来，蛋壳就碎了。一个小小的鸡蛋会有这么大的学问！生活中，知识无处不在。

捏不破的鸡蛋作文6

　　上课了，老师大步流星地走进教室，手里还拿着两个鸡蛋，走上讲台，对我们说：“今天我们来做个实验——握鸡蛋”。这时，教室里像炸开的油锅，同学们叫嚷着：“鸡蛋又没有手，怎么握呀？应该是摸鸡蛋才对啊！……”

　　试验开始了，老师说：“谁愿意来做一下试验啊？”同学们听了纷纷举手，老师叫潘宇俊上去，潘宇俊大步流星地上去了，他张开五指，包住鸡蛋，他使出九牛二虎之力，这时他的手微微颤抖，眼睛眉毛挤成了一团，但是还失败了，鸡蛋纹丝不动。

　　老师又叫张昊宇上去，他得意洋洋地走上讲台，张昊宇用手包住鸡蛋，迈出右腿，眼睛死死地瞪着鸡蛋，脸憋得通红，手上的青筋都暴了出来，可鸡蛋还是完好无损。

　　忽然老师又叫我上去，我害羞极了，心想：“这个鸡蛋这么薄，我难道不能把这么小的鸡蛋握碎吗？”。我用手握紧鸡蛋，牙齿咬住上嘴唇，憋足气，可鸡蛋的外壳如同坚硬的盔甲，最后我也没有成功。

　　这是为什么呢？我们百思不得其解，这时廖老师告诉我们：“虽然它的壳很薄，看起来很脆弱，但是它是椭圆形的，具有薄壳结构，这种特殊结构可以均匀地把力分散到各部位。”我们听了恍然大悟。

　　这节实验课使我们明白：薄壳结构能够承受很大压力的道理。学**，我们要发奋图强，要承受得起各方面的压力。

捏不破的鸡蛋作文7

　　“丁零零……”上课铃响了，王像往常一样健步走进教室。不一会儿，她就像变魔术一样从身后拿出一个鸡蛋，神秘地问：“如果用力捏这个生鸡蛋，会怎样呢？”们议论纷纷，有的说鸡蛋不会破，有的认为蛋壳这么薄，一定会破……王老师示意大家安静下来，微笑着说：“哪位同学上来试一试，把鸡蛋捏碎的有奖励。”教室里顿时人声鼎沸，同学们争先恐后，把手高高举起，都想大显身手。

　　一向文静的陈雨菲第一个走上讲台，她小心翼翼地接过鸡蛋，握在掌心，将全身的力气都集中到手上，用力捏紧。同学们瞪大眼睛，屏住呼吸，全神贯注地盯着鸡蛋。可无论陈雨菲怎样用力，鸡蛋都丝毫无损，她只好无奈地走下讲台。

　　接着，包鹏胸有成竹地走上前来，迫不及待地从王老师手中取过鸡蛋。只见他咬紧牙关，鼓起腮帮，使出全身的力气。“用力，加油！用力，加油！”同学们齐声大喊，包鹏的脸也涨得通红，可鸡蛋依然安然无恙。他只好败下阵来，垂头丧气地回到座位上。

　　这时候，班上的“调皮”姚俊杰冲上讲台，拿起鸡蛋，趁王老师不注意，弓下身子，十指交叉，把鸡蛋贴在胸前用力一压，鸡蛋竟然就碎了。蛋黄、蛋到了他的上，又从他的手指缝里流了出来。看着姚俊杰滑稽狼狈的样子，同学们笑得前仰后合。

　　为什么鸡蛋用力捏不碎而一压就碎了呢？王老师告诉我们，鸡蛋是椭圆形的，捏的时候力会分散**，所以鸡蛋不会碎。如果用力压，因为鸡蛋受力不均匀，它就会碎了。我们恍然大悟，原来看似简单的现象里，也有这么大的科学奥秘啊！

捏不破的鸡蛋作文8

　　今天我们学习了第七课《人类的老师》，这课说“鸡蛋之所以捏不碎是因为它可以把受到的压力均匀的分散到蛋壳的各个部位”。那么，鸡蛋真的捏不碎吗？我打算做一个小实验。

　　有一天晚上，我吃过饭，就急忙从冰箱里找出了一个圆滚滚的大鸡蛋。爸爸奇怪的问我：“儿子，你拿鸡蛋干嘛啊，是没吃饱吗？” 我一本正经地说：“怎么可能？我是要做一个小实验。今天上课时，老师说鸡蛋捏不碎，我就想试一试。”说着我便拿着鸡蛋坐到沙发上。先轻轻一捏，然后使出了吃奶的劲，可是只看鸡蛋纹丝不动。

　　我躺着捏，蹬着眼捏，鸡蛋却依旧完好无损。我一生气就把鸡蛋放到桌子上，鸡蛋得意的晃了两下，好像在说：“想捏碎我，到下辈子吧！”爸爸见状，一把拿过鸡蛋，说：“你人小，力气不够，看我的吧！”说着，他拿起鸡蛋一使劲，只见他的脸都红了，可鸡蛋还是不碎。我“嘲笑”道：“你**，力气大，可鸡蛋碎了吗？”爸爸又一使劲，鸡蛋“砰”的一下碎了，蛋清溅得到处都是，想到妈妈等会儿那凶神恶煞样儿，我和爸爸立马打扫干净“事故”现场。

　　通过自己的实验，我发现：原来，只要用力超过鸡蛋能承受的力度，就能将鸡蛋捏碎。所以看来有时书上说的不一定是对的，我们要勇于提出问题，还要认真实践，这样才能获得最终的成功。

捏不破的鸡蛋作文9

　　每次拿鸡蛋，我都小心翼翼的，生怕一不小心就把它打碎了。但是今天，我们遇到了“史上最硬”的鸡蛋。欲知详情，请看下文：

　　在今天的课堂上，老师拿来了一个鸡蛋，同学们的好奇心一下子被吊了起来。正当大家议论纷纷的时候，老师说：“同学们，这可不是一枚普通的鸡蛋。*常，我们大人的手能拎起几十斤重的东西，却捏不碎这个鸡蛋，不信的话，大家可以试试。”老师的话音刚落，教室里顿时就炸开了锅，像早上的菜市场一样热闹，同学们都争先恐后地要上去捏鸡蛋。

　　第一个上场的是褚雨萱同学，她是个瘦瘦的女孩子，只见她双手捏住鸡蛋，估计连吃奶的力气也用**，但鸡蛋“毫发无损”。第二个上场的是强壮的金石同学，只见他拉起袖子，开始使劲地捏鸡蛋，可能是用力过猛，他的手都抖了起来。我们都以为他能捏碎，可是他也以失败告终了。后面又有几个同学试着去捏，都没有成功。

　　后来，老师告诉我们：“因为鸡蛋是椭圆形的，这种特殊的结构能*均地把外力分散，很难捏碎。”我们恍然大悟，原来普通的鸡蛋中也蕴含着这么多的学问呀！

捏不破的鸡蛋作文10

　　“丁零零……”清脆的上课铃响了。王老师带着神秘的笑容走进教室。他兴冲冲地告诉我们：“现在老师手里有一篮神奇的鸡蛋，它们被老师施了魔法，无论你们怎么捏都捏不碎。如果不信，我们接下来就来试一试。”

　　游戏开始了。首先上来捏鸡蛋的是个小女孩。她先将光溜溜的鸡蛋放在手心，再握紧拳头，眉头紧皱，使出浑身力气。过了一会儿，只见她脸涨得通红，实在没力气了才松开手。却看见鸡蛋完好无损地躺在她的手心里。

　　底下顿时有男生哈哈大笑，其中一个嚷嚷道：“要是我上场，这个小东西一定粉身碎骨！”他一边说一边摸着自己的肚子，以显示自己的强壮。

　　如他所愿，老师第二个就叫他上来捏。他迫不及待地跑上讲台。只见他握紧拳头，咬紧牙关，眉毛都翘起来了。可不管他再怎么努力蛋壳还是没有一丝裂缝。最后，那个男生只有放弃了，灰溜溜地走**。台下的同学顿时急了，有的喊：“我要捏，我要捏！”有的说：“这蛋有那么硬吗？我看它是假的。”剩下的同学也认为鸡蛋有问题，否则不可能捏不碎。同学们挠着头皮，拍着脑袋，也不知道是怎么回事。

　　为什么鸡蛋捏不碎呢？难道真的有魔法？实验后，老师告诉了我们答案，原来鸡蛋表面的曲面结构可以很好地分散所承受的压力，所以捏不碎。大自然真是神奇，小小的鸡蛋都有那么深奥的科学道理。

烧不破的气球作文5篇（扩展2）

——捏不破的鸡蛋作文10篇

捏不破的鸡蛋作文1

　　亚里士多德说：“大自然的每个领域都是美妙绝伦的。”是啊，它们无一不显示了大自然的魅力，人们能收中领悟出许许多多的道理，从而诞生了各式各样的发明。

　　这天早上，我准备煎鸡蛋作早餐。于是从冰箱里拿出两颗鸡蛋，突然我心里萌生了一个想法：鸡蛋能敲碎，那能不能被“捏”碎呢？说干就干，我拿起一颗鸡蛋，使劲地捏，试图把它捏碎，可是鸡蛋却毫无发伤，连一条裂痕都没有。接着，我又拿起另一颗鸡蛋轻轻地往桌子上敲，才敲一下，蛋亮就裂开了。咦？这到底是怎么回事？

　　我心里只想着这个问题，蛋也就乱煎一通。这薄薄的蛋亮怎么能承受这么大的压力呢？或者是，难道它跟手有“仇”吗？想着想着，我便低头偷笑了几声。这时才发现我的蛋已经成烧焦的黑煎饼了！

　　我连“黑煎饼”都来不及给“偷咬”一口，就跑去查资料了。原来，科学家也曾遇到过这种奇怪的现象。经过他们的仔细研究，终于发现了蛋壳为什么能承受这么大的压力。因为，蛋壳的形状能把它受到的压力均匀地分散到每个角落。据这种“薄壳结构”的特点，建筑师建造出了这既便捷又省料的建筑，如人民大会堂，**火车站等染著名的建筑都是利用这种结构建造而成的。看来这蛋壳虽小，“威力”却很大啊！

　　世间万物真是人类的好老师呀！希望大家能保护大自然，发现大自然，让大自然继续为我们创造更美好的事物吧！

捏不破的鸡蛋作文2

　　叮零零上课铃响了，老师手上拿着两个鸡蛋匆匆地走进了教室。咦？鸡蛋？莫非老师要请我们吃鸡蛋吗？可是一个鸡蛋也不够啊！

　　在同学们迫不及待地追问下，老师终于告诉我们，今天要做一个小游戏，游戏的名称叫捏不破的鸡蛋。教室里议论纷纷，怎么可能捏不破？老师故作玄虚的说：到底会不会破，我先试试！老师开始捏了，只见她咬紧牙关，使出吃奶的力气，可是鸡蛋却完好无损。

　　兰老师就请同学捏，先叫了小个子**学张子怡去捏。结果鸡蛋依然没什么变化，一个小小的鸡蛋为什么就捏不破呢？这个鸡蛋是生的还是熟的？我心里产生了疑惑。老师又叫了个大力士黄崇浩去捏，他一只手紧紧的捏着鸡蛋，双眼目不转睛地盯着鸡蛋。脸涨得通红，手也抖个不停，可是过去两分钟了鸡蛋还是一点动静也没有，真奇怪？

　　接下来我们每个人都轮流捏鸡蛋。到我的时候，我急忙拿起鸡蛋，嘴里喊着：我捏，我捏，我捏捏捏！可是鸡蛋完好无损。我心里想：我这么使劲为什么鸡蛋不破呢？难道是熟的？兰老师最后公布：是生鸡蛋！大家都惊讶地瞪大了双眼。

　　这次实验我明白了小小的鸡蛋，也有坚强的一面。

捏不破的鸡蛋作文3

　　“捏碎！”“捏碎！”“快捏碎！”教室怎么这么热闹。哦！原来我们在教室捏昨天的那个神秘的鸡蛋。昨天，老师给我们展示了能飘浮的鸡蛋。而今天呢？老师对我们说：“我这个鸡蛋是捏不碎的。”我们一听，议论纷纷，有的说不可能吧！鸡蛋很容易捏碎的。有的说这难道又是科学道理。还有的说老师在骗人吧！

　　当我们正奇怪的时候，老师说：“谁要上来试试？”我们争先恐后地举起手来，老师就叫徐政泽上来。于是，徐政泽就胸有成竹地走了上来。徐政泽右手尽捏鸡蛋，皱着眉头，就算徐政泽把全身的力气传输在右手上，也没有成功。下面，老师让全班的同学都试了一下，全班同学不但都没有把鸡蛋捏碎，而且累得气喘吁吁。

　　后来，老师告诉我们，因为鸡蛋四处都有受力。这些分布均匀，力量是对称的，许多力量受到中间时，就散发出去了。办法就是，你只要用大拇指一按，就等于一面受力，就可以压碎了。

　　原来鸡蛋的本领真大啊！上次能飘浮，这次又能捏不碎（不包括压碎）。

捏不破的鸡蛋作文4

　　我兴冲冲地拎着一袋鸡蛋大步流星地往家里跑，因为家里来客人了。刚进家门，一个晃荡，鸡蛋碰到门沿，裂开了一个口子，粘稠的蛋黄一股脑儿流了出来，弄得满袋鸡蛋脏兮兮的。我嘟着嘴嚷嚷道：臭鸡蛋，这么不禁碰，太脆弱了！妈妈连忙从厨房里探出头来，故作神秘地说：“你可不要小瞧了这鸡蛋，让你用两只手捏，你都捏不碎。”我回想刚才的一幕，不屑一顾地说：“你少骗人！”

　　“耳听为虚，眼见为实，要不咱们来试试？”

　　“试就试，谁怕谁？”我满口答应。

　　妈妈找了一个生鸡蛋，放到我的手心里。刚才跟外公交谈甚欢的客人也好奇地围过来。我单手轻轻一捏，咦？不会吧，鸡蛋在我手里竟然毫发无损。我加大了劲，还是原封不动。“我就不信这个邪！”我嘀咕道。一只手不行，**脆用**双手，使出了吃奶的力气，可鸡蛋还是安然无恙地躺在我的手心里。此时的外公坐不住了，乐呵呵对我说：“外公来帮你！”话音刚落，只见他双手像老虎钳一样握紧鸡蛋使劲捏，牙齿咬得咯咯响，手上鼓起一条条青筋，可鸡蛋好像穿了件铁外衣就是不碎。他也只好垂头丧气地败下阵来。客人也来了兴趣，轻轻道：“要不我来试试？”他用尽了浑身解数，鸡蛋还是完好无损。

　　咦，鸡蛋为什么捏不碎呢？我丈二和尚摸不着头脑。妈妈解释道：“生鸡蛋内部都是液体，没有空隙，可使力量均匀分散，而且手的拱形和鸡蛋的椭圆形一致，接触面大，所以鸡蛋就不会碎了。而刚才在门口，碰到鸡蛋的接触面小，它就容易碎！”一头雾水的我恍然大悟。

　　朋友们，我们的生活中处处有科学，只要我们*时善于观察，勤于思考，就有新发现，让我们一起来做生活的有心人吧！

捏不破的鸡蛋作文5

　　今天，彭老师满面笑容地说：“今天，我们做个有趣的实验。”我们一听，有的人很开心，我却在想：“做什么实验呢？”只见老师不紧不慢地像魔术师一样从抽屉里拿出了一个鸡蛋，我一看就想：老师拿鸡蛋干啥呀？

　　老师笑着对我们说：“鸡蛋脆不脆？”大家异口同声地说：“那当然脆喽！”老师却说：“我这鸡蛋捏不碎。”话音刚落，我们便纷纷举起手，像一大片小树林，都想亲手试一试。

　　老师请了吴张驰同学来试，他摊开手，老师把鸡蛋放在他手心上，只见他憋紧气，咬紧牙，涨红了脸，使劲捏，摇摇头说：“我捏不碎。”

　　同学们都不相信，然后老师又请了两个胖胖的“大力士”，他俩信心百倍地去捏，大家在下面直叫加油！他们还是摇摇头说：“捏不碎。”

　　游戏结束后，我们还是不明白是什么道理，老师告诉我们说：‘蛋整个捏在手掌心上，蛋的四周都受到力，力量分散，所以怎么捏也捏不碎。“哦，我恍然大悟。

捏不破的鸡蛋作文6

　　作文班里，老师让我们来捏鸡蛋。鸡蛋的外形是椭圆形，颜色是土黄色。每次我拿鸡蛋的时候都是小心翼翼，生怕这个弱不禁风的“小纸人”会被破碎。

　　可这次老师让我们使劲捏，班里顿时炸开了锅，都说不费吹灰之力就会把这个***捏碎。

　　首先请赵同学去挑战***。只见他捏着鸡蛋，脸上带着微笑，用尽全身吃奶的劲都捏不碎。为了确认这鸡蛋是真的，老师让几个同学放在耳边听一听，果然是真的。赵同学只得甘拜下风，把鸡蛋给了别的同学，可是都捏不碎，直到第三个同学才把鸡蛋捏碎。下面的同学很是好奇，一拥而上，老师又让几个同学去捏。

　　同学们纷纷嚷嚷，让老师捏一次，老师拿起鸡蛋放到几个同学身边，同学们都吓得赶快跑，害怕鸡蛋被捏碎。老师脸上露出一丝得意，又让大家一起去捏，同学们个个摩拳擦掌，五官拧在一起，可是鸡蛋就是不破。原来鸡蛋捏不破是因为我们把力气全部用上，我们的力气就会分布在每个部位，所以鸡蛋就不破了。

　　“捏鸡蛋”让我明白：做事要处处留心，这样才能学到知识。

捏不破的鸡蛋作文7

　　“哈哈哈！”教室里不时爆发出一阵阵爽朗的笑声，同学们有的瞪大眼睛，有的捏紧拳头，还有的双手托着下巴……一个个神情专注地盯着讲台，到底怎么回事儿呢？原来呀，这里正在上演“人vs鸡蛋”的精彩大战呢！

　　你瞧！商敏薰在同学们的欢声中走向讲台，*时风风火火的她今天有些扭扭捏捏的，好像还没开始就有些泄气了呢。在同学们的“加油”声中，她小心翼翼地接过鸡蛋，握紧拳头，眉毛都快挤到一块儿了，好像使出了吃奶的力气，左手不行换右手，可还是没能成功捏碎鸡蛋。可能是用力过猛的缘故，在交还老师鸡蛋时，手一抖，鸡蛋“啪——”的一声摔碎了。

　　这个小插曲并没能影响大家的激情，反而激起了男生的斗志。王耀辉自信地走上讲台，夺过鸡蛋，甩甩胳膊，扎好马步，嘴一撇，一脸的不屑，仿佛在说：“我一定可以把它捏碎！”

　　开始了，只见他右手死死攥着鸡蛋，咬紧牙关，脸涨得通红，一会儿弯腰，一会儿靠墙，可鸡蛋却纹丝不动。他急中生智，使出杀手锏，左手抓住右手手腕，好像在输送能量，但却徒劳无功，鸡蛋仿佛穿着厚厚的盔甲，毫发未损。

　　王耀辉垂头丧气，像只斗败的公鸡走下讲台。这时，孟楷翔站了起来……

捏不破的鸡蛋作文8

　　今天晚上，我看到了一个捏不碎的鸡蛋。上课了，老师拿出一个鸡蛋，说这是个很神奇的鸡蛋。我闻了闻，敲了敲，就是一个普通的鸡蛋。但老师又让我检查了一下，我又看了看，这个鸡蛋有点发黑，好像拿火烧了似的。

　　老师就请了一个小女孩上去捏鸡蛋。她信心满满地手握鸡蛋，用力地捏，但鸡蛋没碎，她却累得气喘吁吁的。于是，老师让另一个小女孩上来了，她的眼睛**的，个子有点矮，梳了一个麻花辫。她说不会让同学失望的，她接过鸡蛋，用力地捏着，她眉毛也似乎由于用力过猛变弯了，她咬紧牙没捏动，于是就服输了。

　　同学们说女孩力气太小了，换我们男生来一定能把鸡蛋捏碎。老师让我捏鸡蛋，结果我还是捏不碎，我就用两只手捏，还是没捏碎，我好生气，居然捏不碎一个鸡蛋！这个鸡蛋真神奇，回家后，我要拿一个鸡蛋让爸爸妈妈试试能不能捏碎。

捏不破的鸡蛋作文9

　　其实，一个小小的鸡蛋连大力士双手捏握都捏不碎呢。让我们一起去看看吧！

　　这天，阮老师让我们做一个小实验——捏鸡蛋。老师率先邀请了苏妍琦**捏鸡蛋。只见她按照老师的指导，双手紧握鸡蛋，用了九牛二虎之力，小脸儿都红了，鸡蛋却始终没能被捏碎，最后只好放弃了。接着同学们按顺序一一**去尝试捏鸡蛋，一开始都信心满满，结果都被这个鸡蛋难倒了。

　　终于轮到我了。我觉得自己还是很有可能成功的，毕竟我长得有点壮，人送外号“壮壮”。于是我先单手握紧鸡蛋，使出了吃奶的劲，可惜的是一只手捏碎鸡蛋的计划失败了。不服气的我征求了老师的同意，又用两只手紧紧握住鸡蛋，用尽了我的“洪荒之力”。尽管此时我咬紧了牙关，手指都泛起了白色，甚至颤抖了起来，这鸡蛋却好似成了一块钢铁，还是怎么捏也捏不碎。我满心不甘与疑惑，这到底是为什么呢？

　　之后甚至有六位同学抱团一起捏鸡蛋，令人意外的是，鸡蛋仍然完好无损，真是太神奇了！

　　实验结束了，老师给我们讲解了捏不碎鸡蛋的原理。我才明白了，因为鸡蛋是椭圆形的，这个特殊的结构可以使所受力量分散开。当我们用力捏鸡蛋的时候，力量就被分散了，这样力度就不足以捏碎鸡蛋了。我在心里默默点了个赞：真是***，大力量！

　　看来，生活中还有许许多多的科学知识，等待着我们去探索、去学习。

捏不破的鸡蛋作文10

　　今天下午的第一节课，郑老师让我们回家后做一个实验：捏不碎的鸡蛋。捏不碎的鸡蛋?这世上有捏不碎的鸡蛋吗?要知道鸡蛋可是轻轻一捏就碎了的呀，我百思不得其解。

　　到家后，我为了完成老师布置的这个奇怪的作业向妈妈要了一个鸡蛋。开始捏了，我左捏捏，右捏捏，就是捏不碎!是不是我的力气太小了?我又费了九牛二虎之力，猛捏。啊?不碎!我让妈妈也捏，她也捏不碎。

　　太奇怪了，这到底是怎么回事?薄如蝉翼的鸡蛋壳本来是轻轻一碰就碎的呀，可是任凭我怎么捏它都不碎。看来，我要请出“电脑帮手”来帮我解开这个迷团了。

　　经过查资料得知：鸡蛋是一种“薄壳结构”，薄薄的鸡蛋之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。如：人民大会堂、**火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

　　怪不得鸡蛋捏不碎，原来，它是有“薄壳结构”在保护它啊。今后我要多读关于科学方面的书籍，让我获得更多的知识。

烧不破的气球作文5篇（扩展3）

——握不破的鸡蛋作文5篇

握不破的鸡蛋作文1

　　今天上午的语文课开始了，我们的语文老师——冯老师端着一筐圆溜溜的鸡蛋走进教室。她是不是会在语文课上，请我们品尝鸡蛋，然后让我们写一篇作文呢?

　　“今天语文课，我们来做一个关于鸡蛋的实验。”冯老师说。虽然老师没让我们品尝鸡蛋，但是做实验应该也很有趣。

　　老师打开电脑，屏幕上立刻显示出“握不破的鸡蛋”六个大字。奇怪，鸡蛋怎么会握不破呢?这时，冯老师拿起一枚鸡蛋，用左手握住它，脸上显出吃力的表情，眼睛瞪得比青蛙还要大，应该用了很大的力气。可是，鸡蛋还没破。我开始怀疑，老师是不是装的?

　　冯老师为了证明鸡蛋真的握不破，就请了几个同学**试一试。打头阵的是“瘦竹竿”N同学。他挑了个鸡蛋，放在右手上使劲地捏，居然握不破;接着他咬紧牙关，眼睛眯成一条缝，把全身的气力注到右手上，甚至连睁眼的力气都没了，可鸡蛋像被施了魔法一般，竟然完好如初。几次三番奈何不了手中的鸡蛋，他只好难为情地回到座位，像只斗败的公鸡。

　　第二个上场的是女生L，她是一个女汉子，皮肤黝黑，身体精瘦，梦寐以求要当一名拳击手。只见她拿起鸡蛋，握在手心，使出吃奶的力气，甚至两只手一起握，竟然还握不破，可见这鸡蛋是多么坚硬!

　　最后一个上场的是我们班的大力士LX，要他握破一只鸡蛋，不就是张飞吃豆芽——小菜一碟吗?他一**去，就把鸡蛋握得紧紧的，使出了浑身的劲力握着捏着，厚厚的双下巴也露了出来，可是，直到他连手指尖都抓得发白了，鸡蛋还是完好无损。折腾了半天，他泄气了，只好以失败告终。

　　我一时震惊，难道这不是鸡蛋，是石头吗?

　　看到大家讶异的表情，冯老师这才告诉我们，鸡蛋是曲面结构的，可以很好地分散外部受到的压力，科学家把这个原理叫作“薄壳原理”。我们恍然大悟，原来鸡蛋不是假的，哈哈!

　　你看，看似普通的鸡蛋也蕴含着这么深的道理，看来只有留心观察，才能悟出更多的真理。

握不破的鸡蛋作文2

　　俗语说“壮汉壮汉，握不破鸡蛋。”可我们偏偏不信，里面都说了一个壮汉了，怎么可能被一个小小的鸡蛋给打败呢？今天陈老师就会带我们来证明握鸡蛋。

　　早上，我们在**做实验，刚刚开始，我就信心满满的双手握鸡蛋，可是这是个生鸡蛋啊！握破了会粘手的。哪知，我想的都是画蛇添足，多此一举，只听同桌陈鑫磊说：“开握。”我就用力开工了。我憋足了劲，用力一握，一分钟、二分钟过去了，可是，这个生鸡蛋硬是和我做对，纹丝不动，可我不放弃：“***，我可不是吃素的，你的“神仙哥哥”要发出洪荒之力了。”可鸡蛋不但不听，还更用劲了，顿时，我灭了威风灰溜溜的败下阵来。

　　接下来上场的是大力士队，他们一人手握一个鸡蛋，信心满满地**了，“开始吧。”陈老师一声令下，大家都开始用力，其它人都不动声色地用力握鸡蛋，只有“高胖熊”在那喊着：“像吃了辣椒似的，ha、ha、ha！”还把鸡蛋放腿那里，手脚并用。王润琪也是咬紧牙关，眉头紧锁，可鸡蛋还是无动于衷。大力士们一个进展也没有，做为观众的我们，真为这些大力士担心啊，难道这些大力士们真的该退休了吗？要就此而离开本“江湖”了吗？结果一败涂地，这些大力士都以失败告终。

　　鸡蛋就如金刚护体般地把小个子队也打的屁滚尿流、落花流水、片甲不留。最后一个上阵的是“鱼龙混杂”部落，大家都把希望寄托在他们身上，可消息还是让大家吃惊，鸡蛋就此称王了吗？不、不是，科学方法才是王。

　　陈老师最后还是无情揭穿了鸡蛋的秘密，因为鸡蛋体形为苟形，苟形是一种可以分散力量的形状。这就是握不破的鸡蛋的秘密。

握不破的鸡蛋作文3

　　星期五上午第三节课，顾老师走进教室，手里握着一个鸡蛋。当时我在想：咦，顾老师干吗拿着个鸡蛋来上课啊？正当我迷惑不解的时候，顾老师发话了：“同学们，今天谁要是能把这个鸡蛋握破，谁就是我们班的大力士。

　　同学们听了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，多想从老师手里抢过鸡蛋将他握破。顾老师先给我们做了个是否：只见顾老师把鸡蛋放在手掌里，握紧拳头，皱着眉头，使劲地想把鸡蛋握破，但是鸡蛋像传了一件坚固的铠甲，无论怎么使劲握，鸡蛋多没破。这时我纳闷了：*时不摔就破的鸡蛋怎么会握不破呢？一定是老师没用力握。挑一个我们班的高个儿，一定能把这个小不点轻松握破的。

　　顾老师让黄佳琪上来握破这个鸡蛋，老师帮黄佳琪把鸡蛋弄好了以后，就让她开始握鸡蛋，黄佳琪一开始握额还不是很累，可慢慢的他的手就一抖一抖的，似乎手都要不受**了一样，最后黄佳琪失败了，鸡蛋没破。我想，黄佳琪是个女孩，力气小，鸡蛋握不破没什么。

　　应该找个高大的男孩，肯定没问题，果然，老师下一个找了苏艺凡，苏艺凡一上来就使劲的握，像一个猩猩似的，但鸡蛋好像不怕他，就是握不破，随着同学们的呼喊声，苏艺凡也只得甘拜下风，灰溜溜的走**。正当同学们都在迷惑的时候，老师发话了，你们想知道鸡蛋为什么握不破吗？同学们都好奇的要揭开谜底，纷纷要求老师告知答案，看着一双双好奇的眼睛，顾老师终于说出了谜底；原来这是因为鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分解所承受的压力，因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好的抵抗外界冲击，科学家称这种现象为：薄壳原理。

　　经过这一课的学习，我们认识到了大自然的知识真是无从啊，大自然也是我们人类的好老师，我要都去观察身边的事物，做一名科学家！

握不破的鸡蛋作文4

　　人的一生都是在不断地发现新的事物中度过。就像那天，我发现了鸡蛋握不破的奥秘。

　　那天科学课，我们的科学老师对我们说：“今天我来做一个实验，它的名字叫握不破的鸡蛋。”话音刚落，我们就议论纷纷。有的说，鸡蛋怎么可能握不破？我们班力气最小的都能轻松搞定，有的说，老师会在鸡蛋里加一些化学成分，才使它变硬握不破，有的还说老师拿的一定是假鸡蛋。

　　老师听了我们的议论，微笑着说：“你们一定要听清楚是握鸡蛋，而不是捏鸡蛋咯！请你们力气最大的同学上来握一下吧！”于是，我们选了我们班力气最大的同学，外号叫“孙悟空”。他大步向讲台走去，看他的样子自信十足。我们也对他充满了希望，希望他能打破老师的预言。

　　“大力士”开始握鸡蛋了，他强健的手中握着一个弱小的鸡蛋。我们都激动极了，连忙大喊：“握呀！两秒都不用！加油！加油！”本想让老师难看的，没想到最后灰溜溜**的是我们班的大力士。

　　老师说：“还有没有不服气的？现在每一个人都发一个鸡蛋。自己来试一试！”我迫不及待地拿了个鸡蛋，我想我应该能握破它。我把鸡蛋放在手心，四指与掌合拢，使劲地握着。没想到，不管我的手怎么使劲，它还是一动不动的躺在我手中，我还真拿它没办法了。许多同学也像我一样没搞明白，一碰就破的鸡蛋为什么会这样坚固呢？

　　老师向我们解释了鸡蛋为什么握不破的.原理。他说道：“其实是因为鸡蛋的壳是椭圆形的，你的手用力握它时，它能把你的力均匀地散开，这样的力系会使几个方向的外力互相抵消，从而达到*衡，这样任凭你怎么握，也不能把它握破了！”听完老师的话，我恍然大悟，科学中的小奥秘就是那么神奇。

　　这次实验让我们懂得了鸡蛋握不破的小奥秘是力学的原理。生活中只要我们留心观察，不断去探索，就能发现科学，科学时刻都在我们身边。

握不破的鸡蛋作文5

　　大家都知道鸡蛋是一种易碎的物品。一不小心落到地上就会摔得粉身碎骨。但是很多人都说鸡蛋说不破的，这到底是不是真的呢，今天我们“清江小文客”作文班就做了一次握鸡蛋的实验。

　　轮到淼同学上场了，只见他大步流星的走上讲台，嘴里还自言自语道：“不就是握个鸡蛋吗，对于我这个大力士来说简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟。”他接过老师手中的鸡蛋使出九牛二虎之力握了起来。时间飞快地流动着，但是淼同学手里的鸡蛋依旧纹丝不动，始终没有被握碎。他沮丧地回到座位上，真是竹篮打水一场空啊！

　　现在出场的是泽同学，他信心满满地走上讲台拿着鸡蛋，使出吃奶的劲儿握了起来。可是鸡蛋原封不动的躺在他手里。

　　咦？这是怎么回事，这么多大力士**怎么没有一个人把鸡蛋握破？难道是老师施了魔法不让鸡蛋碎的吗？一连串问题在我脑海中浮现。泽同学最终也没有握破鸡蛋，他就像一只斗败了的公鸡，沮丧地回到了座位上。

　　我一边看一边想：嘿嘿，小东西，要是我上场，我一定让你成为我的手下败将。

　　终于轮到我上场了，我握着鸡蛋深吸一口气把力气集中到手上。可是鸡蛋却安然无恙，我一跺脚再做最后的'努力。但是这个鸡蛋依然坚如磐石。我只得灰溜溜的下场了。

　　同学们都陆续**体验了一次，可最后谁都没有把鸡蛋握破。老师看见我们疑惑不解的样子，就给我们解释道：“鸡蛋表面的曲面结构能很好的分散所承受的压力，因此鸡蛋是握不破的。科学家们称这种现象现象为‘薄壳原理’。古时候人们用薄壳原理制作了石拱桥。在我们现代也有很多这样的发明：如悉尼歌剧院，**火车站，人民大会堂……”。

　　哦！原来如此，同学们都恍然大悟。难怪这么多大力士都握不破鸡蛋。

烧不破的气球作文5篇（扩展4）

——吹气球比赛作文500字5篇

吹气球比赛作文500字1

　　星期天上午，老师和我们在明亮的教室里举行了一场别开生面的吹气球比赛。

　　比赛前，老师先宣布比赛规则：谁在5分钟内吹的气球大，谁就获胜，吹破的不算数，获胜者的奖品是5张卡片。老师说完，同学们就争先恐后地举起了小手，大家都想**参加比赛。

　　接下来，**的同学是小明、小红、小华和我。我们大步流星地走上讲台，接过老师手中的气球后，马上把气球放进嘴里，我信心十足。只听见老师说“准备——开始”，四名选手大口大口地吹着气球，腮帮子一会儿鼓，一会儿瘪，就像一只青蛙的肚子在有节奏地一涨一缩。参赛者你追我赶，难分胜负。我的心砰砰直跳，像揣了一只小兔子，我使劲地吹，脸胀得像一个熟透的大苹果，我的眼睛瞟着小红和小华，生怕他们的气球比我的大。突然，我的手一松，气球就掉在了地上，台下的同学哄堂大笑，有的眼泪都要流出来了，有的笑到肚子疼。我连忙捡起气球，重新大口大口地吹，使出全身力气，小红和小华也不甘示弱，全神贯注地吹着自己的气球。

　　忽然，老师说：“时间到！”我们把气球举起来，明显小红的气球是最大的，她赢了。老师把5张卡片奖给了小红，同学们为她鼓起了热烈的掌声。

　　虽然没有得到卡片奖励，但我喜欢这场精彩的吹气球比赛。

吹气球比赛作文500字2

　　上学的时候，我看见，我的桌子上有很多五颜六色的气球，有的是绿色的，像小草一样充满了勃勃生机；有的是蓝色的，像大海和天空一样，蓝的纯净蓝的无暇；有的像朝阳一样，是火***；还有的像柚子一样的黄色。

　　气球的形状有点与众不同，像9还像6，上面布满了可爱、漂亮、优雅的各式图案。有可爱的小松鼠在树上欢快地吃松果，有雪白的小兔在草地上大快朵颐吃胡萝卜，还有百灵鸟在放声歌唱……

　　比赛开始了，大家都手忙脚乱地抓起气球开始吹。高超抓起一个红色气球猛吹，他脸本来就胖，这下吹上气球就更胖了。李萌是个瘦弱的女孩，她使出了浑身的力气，也没有把气球吹得很大，张老师一个劲给李萌加油打气：“李萌，老师看好你哦……”

　　吴亦佟向我发起了挑战，我只好接受了。我拿起一个就开始吹，我心里想，吴亦佟一个女孩，能比我吹的快？我这种满不在乎的行为，是要得到后果的，就在我一时大意的时间里，吴亦佟吹完了三个气球，只剩下一个气球了。我吹了两个气球，***一个还不是很大。为了反败为胜，我吹了一个**的气球，我对吴亦佟说：“这就是传说中的后来者居上。”我组的同学，有的手舞足蹈，有的拍手叫好。

　　吹气球这个游戏，我在家吹了很多次都失败了，今天我终于突破了自己。“吴亦佟，你只要多加练习，终有一天你会超过我。”吴亦佟说：“下次有机会还要和你一较高下。”

　　最后我说：“我们用自己灵巧的手，给气球安一个色彩缤纷的家吧。”同学们纷纷行动起来，气球拥抱在一起，一串串的像葡萄，又像彩虹在教室里升起来。

　　这堂课在欢声笑语中结束了，同学们的笑声依然回荡在教室里。

吹气球比赛作文500字3

　　“快点！快点！”谁在说话？噢！原来,教室里，一场别开生面的吹气球比赛就要开始了。你想看吗？那就跟我来吧。

　　我和李玮莹一组，对手是李研铭和徐文文。老师让我们分别站在用一排桌子摆成的界线两边，她则站在界线中间。等我们站好了各自的位置，只见老师把气球高高地举起，大家都目不转睛地盯着它……“开始！”老师一声令下，便松开气球让它慢慢地飘落下来。“看我的！”我仗着自己个子高的优势，在对手还在傻等着气球落下来时，一下子像青蛙似的跳了起来，撅起嘴，鼓起腮帮子，使出吃奶的力气，对着气球用力一吹。只听“呼”的一声，气球立刻就飘到了对手的领空。对手这才慌了神，不管气球在什么位置，也不管在什么高度，只管一个劲儿地吹。快瞧，徐文文在慌乱中竟对着气球从上往下吹了起来。哈哈！都说“饥不择食，慌不择路”，没想到还有慌不择“向”呢！经她这么一吹，气球很快就落地了。耶，我们旗开得胜！

　　第二局开始了，我还是采用上一局跳起来先下“口”为强的战术，不费吹灰之力就获胜了。我心想：他们必败无疑！

　　总决赛开始了，我故伎重演，可没想到我这一招竟被李研铭“克隆”去了她也不失时机地跳起来猛吹。气球飘到了李玮莹身旁，且离地面已经很近了。“别落地！别落地！”我心里着急地喊着。但那气球却根本不听我的话，继续往下飘。不行，我一定要把它吹到对方那边。谁知我一慌张，迈出的左脚踩住了右脚，右脚又因地滑，没站稳，我的身体失去了*衡，来了个嘴啃地，而气球也随之落地了。

　　总决赛的失败，让我明白了一个道理：做什么事情都不要慌张，否则就会与成功失之交臂。下次的吹气球比赛，我一定要把胜利牢牢地握在手里！

吹气球比赛作文500字4

　　“啊？”我发出了惊叹，“全班吹爆气球比赛，我可做不到。”

　　说到气球，我可是对它怀恨在心啊，自从上次被吓坏了胆儿，我就从来没碰过气球的影，如今让我吹爆，这可好比让天神下凡还难，可是老师大人的命令是不可抗拒的，我只好接过气球，拉上椅上，等待“**”的那一刻。

　　只听老师一声令下，全班都憋足了劲儿，鼓着腮帮子狂吹气球，争先恐后地向前吹，生怕落伍了。只有我一个人，一听见开始，就赶忙捂住耳朵，慌张地望着别人越吹越大的“定时**”，而在我嘴中的气球还干瘪着皮，无精打采地坐在我的下巴上一动不动。就在我恐慌之时，我身边的一位**男孩儿早已把气球吹得好赛东瓜那么大了。我见了就好像羊羔见到了猎豹一般慌忙跳窜，全然不顾比赛的进行，趴在椅子下，心扑嗵扑嗵地直跳，仿佛大难临头了一般。我眼睛死死地盯着身边同学的气球，大了，又大了，我的心也越来越紧张，可谓一朝被蛇咬，十年怕井绳啊。啊！我的气球都有一个手提电脑那么大了，我一把扔掉口中的气球，仿佛一位战败的老狮子，自个儿灰溜溜地从桌子底下穿过，逃到墙角去了。我龟缩在墙角，长呼一口气，总算逃离了危险区域，那颗悬着的心也放了下来。

　　可是天有不测之云，我才刚把手从耳朵上放下来，身旁就爆发出了一阵巨响，我大叫一声：“啊——”。不仅震惊了身旁的同学，还震惊到了自己……

　　紧张、刺激、恐怖的吹爆气球大赛终于结束了，我缓缓地坐到位置上，如释重负。

吹气球比赛作文500字5

　　在过生日时要有气球，过节时要用气球……今天，我们进行了一次别开生面的吹气球比赛。

　　老师首先说了比赛规则，再把选手请了上来。第一场是沈嘉欣PK许星竹，只见他们俩紧紧地拿住气球，好像生怕气球跑了似的。开始吹气球了，只见许星竹双眼紧闭，好像要把全身的力气都集中在嘴上似的。可结果呢？许星竹还是输给了沈嘉欣，可为什么她俩的气球在最后的几秒里都变不大呢？我觉得有两个原因：一是两人都吹不动了。二是许星竹觉得她再怎么吹也赶不上她，所以就两人都不吹了。据老师的采访我们才知道她俩都怕气球爆炸，所以就没有把气球给吹爆。就这样，沈嘉欣成功击败了我们组的许星竹。

　　第二场是吴秋晨PK姜丁眠，只见老师跟他俩说了几句悄悄话，他俩就有模有样地蹲起了马步。噢，原来是要蹲马步吹气球呀！同学们恍然大悟，老师帮他俩纠正了一下，就下令开始吹了，只见姜丁眠的气球一会大一会小，我不由地想：这样可不行，这轮我们这一组肯定又输了，果然，这轮的结果不出我所料，我们组又以输告终。

　　本来老师准备采用三局两胜制的方法的，可第三组还没上，我们的对手已经赢了两局了，所以第三轮改成了集体吹气球。二十秒后，结果出来了，吹得最大的是单凯，看来他们组个个都是吹气球的能手呢！别急，比赛还没有结束叫醒！只听老师一声令下“放”！我们立刻松开手中的气球，这时只见五颜六色的气球在空中飞舞，像秋天的落叶一样随风飘荡，可真有意思！

　　这次我们组虽然输了，可是我们不服气，下一次，我们组一定会赢的。

烧不破的气球作文5篇（扩展5）

——好玩的气球教案5篇

好玩的气球教案1

　　设计意图：

　　“三八”节来临之际，为迎接家长半日开放活动，我和孩子商量如何把我们的活动室打扮得漂亮一些，文文的妈妈听说后，第二天带来一大包气球给我们，五颜六色、形状各异的气球很漂亮，我们决定把这些气球充气后挂起来。孩子们看到充好气的气球，高兴得又蹦又跳，迫不及待地跟我要：“老师，给我一个！给我一个！”我想，气球是孩子们熟悉并喜爱的东西，*时通过玩耍已经储备了相关的经验，既然对孩子有这么大的吸引力，不妨从这一角度切入，设计一些适合小班幼儿下学期活动的内容，让孩子感知气球的特点，初步了解空气与气球的关系。

　　活动一：玩气球

　　活动目标：

　　1、运用多种感官感知气球的特点。

　　2、体验玩气球、分气球的乐趣。

　　活动重难点：

　　学习用各种感官感知气球的特点，知道气球是轻轻地可以飘起来、是透明的可以看到周围的物体、是五颜六色的很漂亮。

　　活动难点：

　　学习按不同的形状给气球分类。

　　活动准备：

　　每人一个充足气的气球。

　　活动过程：

　　1、玩一玩。教师发给每个孩子一个充足气的气球，然后带孩子到室外草坪上，让孩子尽情地和气球宝宝做游戏。

　　教师：小朋友，你们想和气球宝宝做游戏吗？

　　（幼：想）

　　教师：和你的气球宝宝玩一玩吧，不过，玩的时候要小心，别把气球宝宝弄破了，不然气球宝宝要生气的。

　　孩子们有的拍气球，发现气球轻轻地飘起来；有的把气球放在耳朵边用手轻轻拍，听听气球发出的声音；有的把气球放在眼前方，透过透明的气球看天空、看幼儿园的大型玩具，看周围的景色，发现气球的壁很薄，可以看清东西……孩子们跑着、跳着、交流着，玩得非常高兴。

　　2、说一说。玩过一会，孩子们有点累了，教师将他们召集在一起，围坐在草地上，边休息边让孩子们说一说。

　　教师：你是怎样和气球宝宝做游戏的？

　　幼1：我轻轻拍气球，气球就飞起来了。

　　幼2：我把长气球顶在头上做游戏，可是它老会跑，我抓不住它。

　　幼3：我把气球放在眼上，看到幼儿园的滑梯变成***了。

　　……

　　师请小朋友演示一下自己刚才是怎样玩气球的，其余小朋友也模仿他的样子玩一玩。

　　教师：为什么明明看到的滑梯变成了***？

　　幼：因为他的气球是***。

　　教师：你的气球宝宝是什么颜色、什么形状的？你用气球当眼镜能看到什么？

　　幼儿**讲述，相互交流自己的发现。

　　3、分一分。

　　（1）教师：小朋友，气球宝宝有点累了，我们把它送*室休息一会儿好吗？（教师带孩子*室）

　　（2）引导幼儿按形状分类。（教师出示贴有分类标志的纸箱。）

　　教师：气球宝宝请小朋友把它们分一分，把长得一样的放在一个箱子里，圆气球放在圆形标志的箱子里，长气球放在长圆形的箱子里。提醒幼儿轻轻放，小心别弄破了。

　　（3）幼儿根据标志小心地把自己的气球放在纸箱内。

好玩的气球教案2

　　活动目标：

　　1、探索气球的多种玩法，培养创造力。

　　2、通过节奏模仿活动，培养节奏感。

　　3、知道气球变鼓是因为充入了空气，感知空气的存在。

　　活动准备：

　　1、没充气的气球，充足气的气球。

　　2、内装小铃的彩色气球若干。

　　3、铃鼓一只

　　活动过程：

　　一、幼儿随欢快的音乐进入活动室。

　　二、自选气球，激**趣。

　　师：今天，我们活动室里来了一群特殊的新朋友，你们想认识吗？那让我们一起把它们请出来吧，好吗？

　　师：你们发现了什么？

　　师：气球真的会响，请每位小朋友拿一只，我们一起来摇一摇。上摇摇，下摇摇，还可以怎么摇呢？

　　三、节奏游戏，体验乐趣。

　　师：你的气球可以发出什么样的声音呢？请小朋友们听听我的铃鼓发出什么样的声音了呢？你们也能发出和我一样的.节奏吗？我们请铃鼓和你们的气球玩一个节奏对对碰的游戏，气球的节奏要和铃鼓一样。

　　四、**玩球，探索玩法。

　　师：刚才，我们用气球玩了有趣的节奏游戏，想想气球还可以怎么玩呢？

　　（幼儿**想象气球的玩法）师：现在，请小朋友们找一个空地试试气球的其他玩法，当听到铃鼓声就赶紧带着气球回到我这边来。

　　五、鼓励幼儿探索气球变鼓得原因，感知气球的存在。

　　小气球玩累了，让它在你们的椅子下面休息一下。看，这是什么？（出示没充气的气球和充气的气球），这两个气球有什么不一样吗？一个气球圆鼓鼓的，一个气球呢，瘪着肚子，好像没吃东西一样。

　　师：气球喜欢吃馒头，米饭吗？那你们知道气球吃什么吗?(空气）那怎么才能让气球吃到空气呢？（往里面吹气）我这里有一个饿了的气球，我来给它吹气。如果我突然放手，气球会怎么样？让幼儿猜（空气啊有个怪脾气，喜欢从气球肚子里溜出来，怎样才能让气球吃得饱饱的，又不让空气跑出来呢？）六、刚才大家玩得真开心，那现在我们再来玩一个游戏，我说“变变变”，把小朋友们变成气球（幼儿做吃饱了的气球形状），气球飞出教室啦！

　　活动反思：

　　气球是孩子生活中常见的事物，也是孩子较喜欢玩的玩具，气球可以用来做什么？怎么才能让气球鼓起来是孩子感兴趣的问题，我们不仅要满足孩子的求知欲，还应结合幼儿的已有经验，幼儿对新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，对事物与现象有一定的探索欲望和能力，基于他们的年龄特点，本活动旨在让幼儿通过自身主动地观察、发现、感知、探索，感知空气的存在，知道为什么气球被突然放飞会到处乱窜，发现力的相对性等等，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。其实在*时孩子也玩过气球，他们会和朋友一起吹气球，甭提有多高兴了。但是从孩子玩气球的过程中也发现，孩子可能受年龄特点的限制，他们更多的专注于玩气球，比如：吹吹气球、拍拍气球，而没有去想想气球为什么会鼓起来呢？气球为什么会瘪下去呢？鉴于这一点，从孩子是实际和想去出发，将活动目标定位为：

　　1、感受气球中空气的存在及空气**出时的力量。

　　2、大胆表达自己的发现和探索结果，体验探索发现的快乐。

　　希望幼儿通过这次活动，积极动手操作、探索，让他们在与材料的互动中，初步培养孩子积极的科学态度，从而激发孩子对周围事物的好奇心和探究欲望。

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　在本活动中以气球贯穿始终，活动开始，以送礼物导入，不过猜对了才能拿到礼物。幼儿在礼物的激发下，积极动脑猜谜语，为下面的活动奠定了基础。

　　二、多感官参与，积极探索

　　在本环节主要通过动手操作将气球变鼓，在通过身体的肤觉感知气球中的气，让孩子知道气球变大了是因为气球里面装了空气，当空气跑出来的时候我们会感觉到凉凉的，像风一样的就是气球中的气。

　　三、**探索，积极思考

　　在这一环节中教师将问题抛给孩子，让孩子在问题中**探索。如果我现在快速地松开手，你们猜猜看气球会怎么样呢？刚才你放气时，气球出气口是向哪个方向的？你的气球是向哪个方向跑的？整个**探索的过程是围绕问题进行的，问题的层层深入激发了孩子学习的主动性。

　　整节课以气球贯穿始终，从激发兴趣出发，通过层层深入的环节激发了孩子的主动性，让孩子自信、积极愉快的探索学习。但是还存在一些不足之处：没有做到科学活动课上语言的严谨性。在幼儿**探索环节环节质检处理也不够得当，怎么将环节与环节之间衔接更为自然与合理是我进一步需要研究的。每一节的的每一个细节都是课的组成部分，教师在备课时要预设到每一个环节的处理。

　　另外，在本节课中存在一个比较严重的科学性问题，就是当松开手时气球的运动方向云在一定的偶然性，从力学上讲，气球肯定是想出气口相反的方向行驶，但由于重力、气球自身的大小等原因，气球运动方向不定，这是本节课最大的弊端，需要进一步寻求解决方法。

好玩的气球教案3

　　设计意图：

　　“三八”节来临之际，为迎接家长半日开放活动，我和孩子商量如何把我们的活动室打扮得漂亮一些，文文的妈妈听说后，第二天带来一大包气球给我们，五颜六色、形状各异的气球很漂亮，我们决定把这些气球充气后挂起来。孩子们看到充好气的气球，高兴得又蹦又跳，迫不及待地跟我要：“老师，给我一个！给我一个！”我想，气球是孩子们熟悉并喜爱的东西，*时通过玩耍已经储备了相关的经验，既然对孩子有这么大的吸引力，不妨从这一角度切入，设计一些适合小班幼儿下学期活动的内容，让孩子感知气球的特点，初步了解空气与气球的关系。

　　活动一：玩气球

　　活动目标：

　　1、运用多种感官感知气球的特点。

　　2、体验玩气球、分气球的乐趣。

　　活动重难点：

　　学习用各种感官感知气球的特点，知道气球是轻轻地可以飘起来、是透明的可以看到周围的物体、是五颜六色的很漂亮。

　　活动难点：

　　学习按不同的形状给气球分类。

　　活动准备：

　　每人一个充足气的气球。

　　活动过程：

　　1、玩一玩。教师发给每个孩子一个充足气的气球，然后带孩子到室外草坪上，让孩子尽情地和气球宝宝做游戏。

　　教师：小朋友，你们想和气球宝宝做游戏吗？

　　（幼：想）

　　教师：和你的气球宝宝玩一玩吧，不过，玩的时候要小心，别把气球宝宝弄破了，不然气球宝宝要生气的。

　　孩子们有的拍气球，发现气球轻轻地飘起来；有的把气球放在耳朵边用手轻轻拍，听听气球发出的声音；有的把气球放在眼前方，透过透明的气球看天空、看幼儿园的大型玩具，看周围的景色，发现气球的壁很薄，可以看清东西……孩子们跑着、跳着、交流着，玩得非常高兴。

　　2、说一说。玩过一会，孩子们有点累了，教师将他们召集在一起，围坐在草地上，边休息边让孩子们说一说。

　　教师：你是怎样和气球宝宝做游戏的？

　　幼1：我轻轻拍气球，气球就飞起来了。

　　幼2：我把长气球顶在头上做游戏，可是它老会跑，我抓不住它。

　　幼3：我把气球放在眼上，看到幼儿园的滑梯变成***了。

　　……

　　师请小朋友演示一下自己刚才是怎样玩气球的，其余小朋友也模仿他的样子玩一玩。

　　教师：为什么明明看到的滑梯变成了***？

　　幼：因为他的气球是***。

　　教师：你的气球宝宝是什么颜色、什么形状的？你用气球当眼镜能看到什么？

　　幼儿**讲述，相互交流自己的发现。

　　3、分一分。

　　（1）教师：小朋友，气球宝宝有点累了，我们把它送*室休息一会儿好吗？（教师带孩子*室）

　　（2）引导幼儿按形状分类。（教师出示贴有分类标志的纸箱。）

　　教师：气球宝宝请小朋友把它们分一分，把长得一样的放在一个箱子里，圆气球放在圆形标志的箱子里，长气球放在长圆形的箱子里。提醒幼儿轻轻放，小心别弄破了。

　　（3）幼儿根据标志小心地把自己的气球放在纸箱内。

好玩的气球教案4

　　活动目标：

　　1、喜欢玩气球，了解并说出气球的用途与主要特征。

　　2、探索发现使氢气球留在身边的方法。

　　活动准备：

　　1、关于气球用处的课件或挂图。

　　2、普通气球若干、氢气球若干。

　　3、橡皮泥、易拉罐、积木、双面胶等材料。

　　4、能飘在空中的氢气球一个。

　　活动过程：

　　1、用猜谜语的形式来激发孩子的兴趣，然后引出主题。

　　圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色多，拴在线上轻轻舞，手儿一撒飞上天。

　　2、让孩子了解气球的用途。

　　(1)、引导幼儿说出在哪儿见过气球，气球用来干什么?你都见过什么样的气球?引导幼儿说出各种各样的动物气球(兔子、喜羊羊……)你见过的气球是什么颜色的?

　　(2)、引导幼儿说出气球的用途，如：装饰作用、烘托气氛、娱乐等。

　　(3)、小结：生活中很多地方都用到气球，气球是我们的朋友。

　　3、发现气球的特性。

　　(1)、让幼儿**玩球，探索气球与别的球有什么不同。它的特征是什么?

　　(2)、让幼儿观察：让气球撒的气能吹动小朋友的头发，发现里面有空气。

　　(3)、让幼儿玩踩气球的游戏，感受易碎的气球。告诉孩子不要把破了的气球含在嘴里。

　　4、认识氢气球。探索怎样让气球留在自己身边。

　　(1)、拿出氢气球，让幼儿观察氢气球和气球的不同。为什么他能飘起来?

　　(2)、让每个孩子都用手拉拉气球，然后再松开手，看松手后的情况，引导孩子思考怎样让气球留在身边，还不妨碍我们的手做其他的事情?

　　(3)、让幼儿探索不同的方法，可以运用上面提供的材料引导幼儿装饰气球，看谁装饰的最漂亮。

　　活动延伸：和孩子一起玩踩气球的游戏。

好玩的气球教案5

　　活动意图：

　　活动中我们以气球为载体，以孩子身体各个部位和提供的多种工具为媒介，给予幼儿充分的探索、尝试机会，让幼儿做中学，做中求答案，体现了幼儿的主体地位。活动中通过辅助材料的运动，不断增加活动的难度，从而不断提升孩子玩气球兴趣，也是活动目标得以完成。活动中孩子们始终兴趣盎然，创造力合作能力得以提高。

　　活动目标：

　　1、能用身体的各个部位和各种辅助材料大胆探索气球的多种玩法。

　　2、积极参与活动，激发幼儿快乐情绪，体验合作的乐趣。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　彩色气球若干(数量多于幼儿人数)纸盒、旧报纸、纸棒、毛线绳、丝巾、硬纸板、等辅助材料。

　　一段轻松、活泼的音乐，在较大的空间内活动，活动重、难点：、能用身体的各个部位和各种辅助材料大胆探索气球的多种玩法。

　　活动课时：一课时活动过程：

　　一、吹气球幼儿人手一只气球，将自己的气球吹鼓起来，并两两合作将气球嘴扎紧。

　　二、**玩气球，探索玩法1、师：想一想，气球可以怎么玩呢?幼：可以用头顶球;幼：可以用手拍球;幼：可以用脚踢球……(教师启发幼儿说出用身体的各个部位可以如何玩球)师：现在，小朋友就可以找个空地方试一试，不过当听到音乐声结束就回家坐好。

　　幼儿运用身体各部位独自或合作玩球。

　　孩子们有的用手拍球、转球;有的用头、肩、顶球;有的用胳膊肘托球、用脚踢球、用腿夹球;还可以两人相对抛球等等。

　　师幼共同总结，重点表扬了合作玩气球的孩子。

　　2、运用辅助材料玩气球。(听到音乐声结束就回家坐好)师：老师这儿有报纸、小棒、毛线绳、丝巾、硬纸板、纸盒等工具，它们也想和气球交朋友，请大家动脑筋想一想，怎样用这些工具玩气球?每人找一样工具去试一试!

　　只见孩子们有的用小棒赶吹顶拍气球;用毛线绑气球跑、拎气球踢;用硬纸板扇气球、向上托气球;用纸盒晃气球等。

　　师幼再次总结，用辅助材料玩气球。但是我发现没有孩子合作玩的现象。

　　3、合作用辅助材料玩气球。并尝试用几种辅助材料一起玩。(这一环节以幼儿自主探索为主，教师引导为辅)师生一起再次玩球，鼓励幼儿在刚才玩的基础上有新的创造，如用两种不同材料一起玩球，如用毛线绳把纸棒和气球绑在一起玩球;鼓励两人或多人合作玩球，如两人用大围巾或大报纸托球玩等三、模仿动作，放松身心师：刚才，大家玩得真开心，可小气球累了，回家了。老师说声“变变变”，把小朋友变成气球吧!请根据我的口令做动作：我来给气球打气，气球越来越大，气球飞起来了，气球转圈了，气球落下来了，气球飞走了!

　　活动延伸：

　　让幼儿在户外模仿气球来回飘动、旋转、下落等的样子，感受快乐的情绪。

　　活动反思：

　　气球是幼儿常见的、易得的材料，幼儿对气球有相应的游戏经验。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速度的判断，发展手眼协调能力;用身体的各个部位来碰触气球，能让幼儿感受到身体各部位运动灵活性之间的差异;将轻飘飘的气球拍到更远的地方，则需要幼儿体验手臂的推力和手腕的弹力;躺到气球垫上，则可以让幼儿感受到一种掌握和**身体*衡的独特体验。

　　在环节设计上，我力图体现由易到难、层层深入的思路。

　　首先，让幼儿创造性地用手的各个部位(手指、手背、拳头等)来垫气球，感受垫气球的快乐，了解气球的特性。然后，让幼儿大胆猜测除了用手自己身体的哪个部位也能垫气球，并通过自己的操作进行验证。幼儿在验证过程中不仅锻炼了手眼协调能力，同时自然地感受到了身体部位和运动的关系.大班幼儿喜欢竞赛、挑战。于是在幼儿练习的基础上设计了垫气球的挑战赛，让幼儿选定挑战部位进行挑战(头顶、脚踢等)，给幼儿一个充分展示自己和挑战他人的机会。在这过程中，教师可以关注每个个体的动作表现，给予个别化的指导。运用排球赛作为游戏情节，让幼儿尝试向前方远距离拍球，进一步感受手臂、手腕的推力与爆发力，在紧张、激烈、刺激的竞赛游戏中挑战自我。

　　气球按摩床。这个游戏有极大的趣味性，既可以让幼儿进行放松，又能让幼儿挑战自我，克服恐惧感。同时在与气球间接的接触中，幼儿还可获取一些有关"力"和"*衡"的科学经验。

烧不破的气球作文5篇（扩展6）

——有趣的吹气球比赛作文5篇

有趣的吹气球比赛作文1

　　你玩过吹气球比赛吗？我没玩过，可今天在金笔课堂上，老师就让我们玩了一场别开生面的吹气球比赛。

　　老师把我们分成了四个小组，给我们讲了比赛规则，接下来各组准备气球。四个组的组长迫不及待地拿起气球就吹，这时，老师告诉我们一个小技巧，把气球吹得越大，气球就越轻。

　　我刚把气球吹得比脑袋还大了，准备打一个小结时，可……“砰”的一声“巨”响，气球被我弄爆了，我怕老师怪我，就装出了一脸无辜的样子，给老师又要了一个气球。

　　吹好气球后，比赛开始了，随着老师的一声令下，我们赶紧张开了嘴，对准气球使劲吹，比赛迅速进入了白热化阶段，各方队员紧张得连规则都忘记了。我看这个气球马上就要落到我们组的桌子**，就赶快伸长脖子去吹，杨泽宇也看到了这个球，也鼓起嘴巴向我们这边吹来，气球被他吹得飘悠悠又来到了我的头上。我眉头紧锁，又鼓足气吹了起来，我看这气球还有0.1秒就落在他的桌子上，心里便有些沾沾自喜了，可杨泽宇奋力一吹，这个气球来了个“鲤鱼打滚”，眼看气球要回落到我的桌子上，我失望极了，可当看到这个“坏气球”在空中蹦蹦跳跳，心里一激动，来了劲头，猛一吹，这个“坏气球”又离开了我的“领地”，可杨泽宇立刻用他的绝招——口水功夫来攻击我，不用说，我们输了。

　　虽然这次比赛我们输了，但我仍感到很愉快，因为我明白了团结力量大的'道理。如果再比一次，我们组肯定会赢的。

有趣的吹气球比赛作文2

　　一阵阵欢笑声，一阵阵“加油！加油！”的呐喊声，不时从环卫车队的其中一个小区传来，原来是我们这个小区正在举行吹气球比赛。

　　新一轮的比赛马上开始了，比赛规则是：男女各派一名选手，比赛吹气球，谁吹的大就赢。上传的选手——男生是肖苗苗，女生是郑颖，廖圆圆是裁判。“预备！”廖圆圆发出了口令，一对选手立刻同时张开了嘴，肖苗苗深深的吸气来，廖圆圆又喊了一声——“开始”，他们二人就把气球送到嘴边**，同时鼓起了腮帮子，那圆鼓鼓的样子真像嘴里含了两个大苹果，肖苗苗两手捧着气球，眼睛瞪得溜圆，使出浑身解数，才让***气球慢慢胀起来。郑颖也不甘示弱，瞪圆了眼睛，就像谁惹了她一样，腮帮子一会儿胀，一会儿一瘪，特别有节奏的吹着。她那绿色的气球越吹越大，越吹越圆，活像一个大西瓜。再看肖苗苗吧，不知怎么搞的，手一哆嗦，只听“哧——”的一声，气球突然泄了气，又变回原来的样子，缩成一团了，为了不输掉比赛，于是他又重新振作起来，结果，他吸气时又差一点把气球**去，逗得大家哄堂大笑，有的笑得前仰后合的，有的笑得在地上打滚。

　　这真是一场有趣的比赛啊！

有趣的吹气球比赛作文3

　　今天，我们在课堂上玩了一个有趣的游戏－吹气球。

　　首先，老师给我们讲了游戏规则：在三分钟内，比赛吹气球，谁在三分钟吹得大谁就算赢。如果在规定时间不小心吹爆，也可以在吹一个。比赛开始了，首先，我们猜拳决定。结果是刘博奥和武振宇去。他们无奈的上去了。老师给他们俩发了个气球。他们迫不及待的吹了起来，结果气给跑了。老师说：“预备－开始”武振宇吹得气球瞬间变大，而刘博奥的气球没有变大点。我们着急的直跺脚。可是，他们对说：“不要在吹了，不然就吹爆了！”武振宇想拿手握住，可是老师说不让用手。武振宇没捏紧，气呲地就跑了。我们队刘博奥的变大点了。他们队的武振宇马上就吹大了。他们憋得脸部都涨红了，五官都快挤一块了。可是，武振宇的又跑了气了。他们大喊：“加油！加油！……”他们队的似乎都比武振宇紧张。可是，武振宇的又跑气了。刘博奥的`已经差不多了，武振宇刚想吹，老师就一声令下停止了。武振宇一脸茫然，引得我们哈哈大笑。

　　这次比赛虽然打了*手，但是锻炼了我们的观察能力。希望还能再上一节这样的课！

有趣的吹气球比赛作文4

　　“加油！加油……”整个教室沸腾了起来。咦？这是在干什么呢？原来我们班在进行吹气球比赛呢！

　　老师一说要吹气球，我兴奋极了！说完规则，第一场开始了！只见两名同学走**，自信满满地把气球含在嘴里。老师一声令下，他们鼓起腮帮子，使劲往气球里送气。慢慢地，气球从一个小萝卜变成了大鸭梨，颜色也从深绿变成了浅绿。再吹几下，气球变成了淡绿色的西瓜，饱胀得要破裂似的。突然，只听“嘭”的一声，一位同学的气球被吹爆了，大家惊呼出声，甚至有些女生被吓得尖叫起来，教室里一片沸腾。

　　第二场比赛难度升级，双手背后吹气球。八名同学走上讲台准备比赛。“开始！”只见八位同学一起用力，可是有趣的一幕出现了：一位同学因为用力过猛，结果气球竟然像个炮弹似的飞了出去，在他捡气球时，另一位同学没忍住，笑出了声，“哧”的一声，他的气球把气又还给了他，本来变大的气球此刻像一只瘦鸟一样，迅速瘪了下去……同学们被这一幕逗得哈哈大笑，甚至有人乐得直拍桌子，我也笑得合不拢嘴。整个教室好像变成了欢乐的游乐场。

　　比赛在欢声笑语中结束了，我也明白了做任何事情都不能慌张，要静下心来找到技巧才能成功。

有趣的吹气球比赛作文5

　　星期天的早上，我高兴的背着书包去作文班上作文课。在课堂上，老师让我和赵宇萌上讲台进行吹气球比赛，我听了很高兴。

　　我们俩来到了讲台上，老师给赵宇萌发了一个***气球，给我发了黄色的气球，当老师说开始吹气球时，我赶紧把气球叼在嘴里，我先深吸一口气，然后就使劲吹起来，腮帮子就鼓得像含着两个大鸡蛋，满脸涨得通红，只见气球像个苹果一样，一点一点变大起来了。我继续使出吃奶的劲，一吸一呼，胸脯也一起一伏，气球好像淘气的胖娃娃一样，慢慢从苹果变成了大西瓜。我听到同学们在给我喊加油，我更加来劲了，最后我终于赢了。

　　这节课太好玩了，我心里很高兴。

烧不破的气球作文5篇（扩展7）

——破茧成蝶；笑依然作文5篇

破茧成蝶；笑依然作文1

　　“茧”是痛苦，是磨难，是阻碍，“蝶”是快乐，是美丽，是成功。无论是“破茧”时，还是“成蝶”时，他的笑依然那般灿烂。

　　——题记

　　“反正都这样了，不如好好的活下去！”那是一个男孩，不知道为什么，视线总是无法从他的脸上移开，那是多么灿烂的笑容，仿佛春日的阳光，暖暖的。但仔细一瞧，那笑容中又隐藏一份坚持，一份孝顺，一份自信……

　　他8岁时，一时贪玩爬到后院的电线杆上，被高压线电到，失去了双臂，从此他开始用脚联系所以正常人用手完成的事，在他养父的帮助下，他先练习用大脚趾和二脚趾夹起细竹子，再练习夹笔写字。就算脚磨起泡，他依然顽强练习。“在我看来，用脚做事不是困难，已经成为理所当然了！”这也许就是他对自己这份坚持最好的诠释了吧！

　　他的身世也令人不禁心头一紧，他的养母其实是他的二姨，两三岁时，他是家里最小的孩子，因为二姨没有生育能力，他的生母就将他给二姨抚养。于是他从老家贵州来到了重庆江津。一开始养父母对他就像对亲生孩子一般，但自从他双臂截肢后，养母就对他大加责骂，在一次呗养母扇了一巴掌后，他离家出走了，开始了长达10多年的流浪生涯，但事后养母也感到很自责。后来，男孩放下心结，回到乡下看望养父母。岁月在他们脸上留下太多痕迹，男孩一见到他们就开心的笑了，眼里泪光闪烁。他还主动帮养父母刨玉米，“以前的事都不说了，重要的是现在！”男孩用孝顺懂事抹掉了心结。

　　现在的男孩已经20多岁了，意气风发，朝气蓬勃。他在“比妈妈还妈妈”的三姨的帮助下进入了江津残联，参加了游泳队。失去双臂，还能游泳？这对我这个旱鸭子来说，恐怕比登天还难吧！但，就是他在一步一步地创造奇迹！男孩每个星期只有两个半天的休息时间，其余都是在训练。在他跳下水的那一刻，他已化作一只海豚，在水中遨游，水下就是他一展身手的世界。在仅仅只参加了三年的训练喜爱，他在一次比赛中拿到冠军，成为了全国冠军。他为什么会选择游泳？“我——嗯——说不出来，在水里很**吧！”时间停留在他自信的笑脸上。

　　每个人都渴望“破茧成蝶”，但只有在面对“茧”时坚持、感恩、自信、才能飞越梦想。他是梅忠全，他将备战第31届残奥会，他将成为重庆人的骄傲。

破茧成蝶；笑依然作文2

　　生命是脆弱的，生命也是坚强的，破茧成蝶是毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力化为蝴蝶，重获新生，重新面对世界。

　　那是一个春光明媚的假期上午，我和小伙伴们在小区一个小树丛里发现了一个蛹状物在动，好奇心大增的我蹑手蹑脚地走近观察，定睛一看，原来是一个类似蚕茧的东西，小伙伴说：“这是不是毛毛虫要变身了？”这下勾起了我更大的欲望，决定留下来好好瞧一瞧！

　　过了许久，我惊奇地发现一根直直的东西从茧的破缝处摇摇晃晃地伸了出来，原来是蝴蝶的一根触角，渐渐的第二根，半边翅膀，慢慢地半身子从茧中破壳而出，我十分欣喜，这是我第一次亲眼所见破茧成蝶。不过，我好像高兴得太早了，因为我发现它另外半个身子和翅膀似乎很难出来，好像卡住了，只见它奋力地捅着茧，可依然没有让剩余部分露出一点点。我的心不禁替它捏了一把汗！

　　时间一分一秒流逝，当我觉得这只小可怜没希望出来时，奇迹出现了：经过它的不懈努力，卡住它翅膀的缝隙有了松动，它的翅膀从茧中出来了，慢慢地，它的另外半边身子露出一大部分，还有一小部分仍卡得死死的，就在这时，蝴蝶用它那美丽的羽翼狠狠敲打着**它出来的外壳，色彩艳丽的鳞片落了下来，地面上落满厚厚的一层，对于它而言，**的生命比美丽的外表更可贵，就这样不知重复了多少次，蝴蝶终于破茧而出了！它在茧上停留了一会儿，便挥动着它那残破的羽翼飞走了。

　　我望着那远去的蝴蝶，看着地上厚厚的鳞片，霎时我知道了生命的意义所在——勇气！人的一生有很多坎坷，只要我们不怕困难，具有勇气，你就可以成功，珍惜生命、爱护自己，灿烂的一刻终将到来！

　　生命在走，时光不回头，悄无声息，我们长大着。可是，谁都不知道长大后的概念，谁都不知道未来的样子，只能抱着憧憬与恐惧，向未来迈进。总有一天，父母也会变老，我们必须学会蜕变，破茧成蝶。

破茧成蝶；笑依然作文3

　　我在不知不觉中爱**蝴蝶。蝴蝶带给我的不仅是破茧成蝶的勇气，更是对未来生活的期待和追求。

　　蝴蝶年轻的时候是毛毛虫，但到了一定的成熟，就会打破原来的状态，变成美丽的蝴蝶。当他们插上一对美丽的翅膀，别人就不会因为他们过去的丑陋而感到可怕，那么我们应该是人类吗？与其不断为过去的错误感到羞耻，不如放眼未来，做好现在。努力为未来的自己插上美丽的翅膀，像蝴蝶一样飞向更美好的未来。

　　每次抬头仰望天空，我发现天上的星星更多了，因为我心中的希望就像星星一样在成长。我希望星星能和我一起成长，伴随着家庭和睦、幸福和快乐。我特别希望我的未来能因为一对翅膀而丰富的生活色彩。

　　父亲对我说：“你还年轻，但你已经很大了，因为你的心在逐渐成熟。不管你以后要面对什么样的生活，一定要记住活着，过去的丑陋不**未来的失败，未来的丑陋不**你未来的未来，也是失败。人应该***，破茧成蝶，变成蝴蝶一样人。蝴蝶是我们的榜样。我们的生活不能忘记它们，我们必须向它们学习。”

　　是的，我记得我父亲的话，我认为成为蝴蝶的必要条件是做好当前的人生计划和手头的当前任务。今天的作业今天完成，今天的作业今天完成，今天的讲座今天听懂了，今天的知识马上就解决了。不要贪得无厌，不要拖延。生活在今天的工作和今天的完成的美妙状态中完成。每个人都有幸福的生活，就看我们想不想去创造。

　　毕业那年，我在我想创作的舞台上发言。我盯着每个人，每个人都直视着我，我们似乎有一种亲切感。在这次演讲中，我向大家简要介绍了我的梦想和计划。很多老师都为我鼓掌，但我的同学们还没有反应过来。看来，这种现象并不是我的成熟造成的，而是因为我的思想，善于动脑，善于发现自然，善于改造世界。我希望我能成为对社会有用的人。所以，我希望我是那个能破茧成蝶的男孩。

　　时间的流逝，并不**我的未来，就像时间一样，会逐渐失去值得我们珍惜的价值。虽然时间对我们每个人都是不公*和*等的，但为我们创造一个发展的维度已经很有价值了。如果我们能把握时间赋予我们的价值，做好改造世界的工作，那么生命的价值和希望就不会遥远。

　　现在我们就像毛毛虫，成熟期还在后面，即将破茧成蝶，但破茧成蝶的那一天，不一样。即使日子不断临近，也没有确定的时刻。有的人可以破茧成蝶，有的人一辈子都做不到那种美妙的姿态。只有努力早日破茧成蝶，相信我能做到，我们才能创造美好的生活。

破茧成蝶；笑依然作文4

　　那天，天空阴沉沉的，正如她的心情一样。颓丧地走在放学路上。

　　盯着手里的试题发愣了好一会儿，心里正想着，怎么会考得这么差，虽然及格了，但是从老师的眼神中，她却看到了失望。难道成绩就那么重要吗？她该怎么办呢……迎面**了一辆汽车，与她擦肩而过，将她的思绪拉回现实。身上感到了一丝凉意，细看，才发现是水滴在了衣服上，抬头仰望天空，原来天上已下起了雨啊。路上的行人也都加快了脚步，徒留她一个人拿着检测题在雨中。雨开始肆意的打在她的衣服上，脸上也满是水，眼角间不知名的液体也同雨水一滴滴掉在地上，发出清脆的声音。视野中出现了一个拄着拐杖的.男孩，正咬着下唇在路旁走着，看得出他很痛苦，看着这般坚强的他，她的眼泪流得更加猛了。嘴上嘀咕着：“都这样子了，为什么还要在雨中走？是想落下病根吗……”不知不觉的，她已走近了他，突然，他因没有看到地上的一个小坑倒在了路上，隐约看到他脚上的绷带在一点点的被鲜血染红。连忙来到他身旁，看到了他脸上错愕的神情，听到他在小声的说：“都已经十几次了，为什么还是走不好，为什么这样……”十几次，难道他一直都在那里练习走路吗？她看到他脸上不断地有水流下，是在哭吗？可是她不会安慰人，便问道：“你怎么样了？有没有受伤？”便问边蹲下身体扶她起来，谁知他竟一把推开了她，她的重心不稳差点就摔倒，他的手拉住了她，脸上带着一丝愧意对她说道：“抱歉啊，刚才太用力了。谢谢你哦，不过我想自己起来。”她淡淡一笑，没太在意。不过他刚才说最后一句话时眼神中的坚定让她很吃惊。还是静静的望着他，他吃力地站了起来，对上她的眼神，朝她自信一笑，他的笑真的很暖人，他转过身，跌跌撞撞地走了。

　　看着那个男孩弱不禁风的背影慢慢的远离视野，她欣慰的笑了，像他那样坚强、勇敢的人，她想没有几个了吧。她看到，在男孩的背影消失的那边天空上，出现了一道耀眼夺目的彩虹、很美，想到了那个男孩的自信的笑容，心中涌起一阵暖流。

　　这时，雨已经停了，彩虹消失了，路上行人渐渐多了起来。和下雨前一样，还是那么多的行人，但周围的建筑物在雨水的冲刷下，变得更宏伟了，树叶变成了青黑色，路上有了积水……还有刚才那个垂头丧气的女孩，被淋过雨后，露出了自信的笑容，因为她看到了毛毛虫破蛹而出，化成蝴蝶，飞向那广袤的蓝天。她在想：经过了风雨的“洗礼”，我最终也会翱翔在属于我的蓝天中吧！她想着想着，便奔跑在人群中，像只蝴蝶一样，手里攥着的，是一张湿透了的试题……

破茧成蝶；笑依然作文5

　　在茂密的森林里，一只毛毛虫站在土坡上，它长得很丑，胖胖的身体又黑又硬的猫脸，长得像驴一样，还不停的吐出绿色的液体。

　　他手捧着小小的茧站在土坡上，像一座肉山，突然他的脚一滑摔在了土坡下面，艰难的爬了起来，还要着急的找茧壳。

　　这时两只小甲克虫经过这里，看着毛毛虫努力进茧却不成的样子。于是决定帮他一把，他们用*把毛毛虫弹进了那个茧壳里。接着他们又遇到了一个难题，如何把毛毛虫挂在上面，因为毛毛虫太重了，于是他们用了运用了杠杆原理。

　　几天后，茧壳开始慢慢摇晃，看似毛毛虫要破茧成蝶了。终于他们看到了一个美丽的身影，像钻石一样的眼睛，五彩的翅膀。它飞向蓝天，小动物们都为他着了迷。

烧不破的气球作文5篇（扩展8）

——扎不破的塑料袋作文 (菁选3篇)

扎不破的塑料袋作文1

　　今天上课的时候，老师拿出了一个薄薄的塑料袋和一大杯水。“老师这是要干什么？”我们都非常好奇。只见老师拿出袋子，把水倒进里面，然后说：“今天，我们来做一个实验：用牙签戳这个装满水的袋子，看看会怎么样？”我简直不敢相信自己的耳朵，心想：如果用牙签戳袋子，水不就漏出来了吗？

　　首先，老师请了一位同学**做实验。只见这位同学把牙签戳进袋子后，水“哗啦”一声全流出来了，原来是她动作过猛，把袋子戳了很大一个洞。老师宣布第一次实验失败。

　　接着，我们准备第二次实验。同学们都很紧张，纷纷窃窃私语道：“不知道这一次会是什么结果呢？”

　　这一次，上场的人是我。我在戳塑料袋之前，一直默默祈祷着：“老天保佑，水千万不要泼到我身上啊。”然后，我捏着牙签轻轻地戳了进去，水竟然一滴也没有漏出来。其他同学也都跃跃欲试，挨个走上讲台用牙签戳塑料袋，把塑料袋戳成了刺猬，水仍然没有漏。这简直是个奇迹。

　　最后，老师告诉了我们原理：原来，塑料袋**穿时产生了一种摩擦热，**穿的瞬间，塑料会紧紧包裹住牙签，这样水都流不出来了。小小的实验竟然蕴含了这么大的学问！

扎不破的塑料袋作文2

　　“小心，小心，小心！”咦，这是在干什么呢？哦，原来是402班在做一个名叫“戳不破的塑料袋”的实验呀。

　　瞧，老师拿出了一个蓝色透明装满水的塑料袋，袋子鼓鼓的，真像一个甜筒。摸着软软的，又像一个果冻。老师拿着这个是塑料袋说谁愿意**挑战用牙签扎塑料袋？听到老师的话，同学们都跃跃欲试。

　　首先，第一位猛将彭宇轩**了，他接过牙签，面带微笑，但是身体却离袋子远远的。我心想：牙签扎进袋子里会怎么样呢？彭宇轩抬起胳膊，小心翼翼地扎进去。哇，水居然很听话，一点也没漏出来！那如果多扎几根牙签会怎么样呢？老师又请了五位同学，他们接过牙签，都小心地扎了进去，但水都奇迹般的没流出来。是不是牙签太小了，把牙签换成竹签会怎么样呢？这次，老师最后请我**台，我面带微笑，和彭宇轩一样身体离得很远。我心想：如果我扎了后水流出来怎么办呢？我想到这，心里便有了一块像黑板一样的大石头，我调整好竹签的位置，手轻微地抖动着，我小心地扎了进去，呀，水竟然没有流出来，我心里的那块“黑板”便消失的无影无踪了。

　　为什么用牙签扎塑料袋，水不会流出来呢？原来，塑料袋被牙签刺穿时产生了热量，**穿的部分就收缩起来了，水就不会流出来了。

　　做了这个实验，我明白了做事一定要小心。

扎不破的塑料袋作文3

　　今天下午上作文课的时候，我们看见老师一只手拿着一个塑料袋，另一只手拿着竹签和铅笔进来。原来，我们今天要做实验。

　　老师把水装进袋子里，然后让我们仔细观察，我发现它晶莹剔透、软软的、圆圆的，像一个大胖子的肚子一样，我对实验充满了期待。

　　只见老师先做了个示范，她轻轻地举起牙签，呼了一口气，猛地扎进塑料袋，神奇的事情发生了：袋子居然没有破!我们不禁跃跃欲试，于是老师拿出五六根竹签来分给我们，让我们一个个来操作。

　　班上的人有些成功了，有些失败了，轮到我的时候，我盯着塑料袋，小心翼翼地戳了进去，我成功了，我高兴得手舞足蹈。老师又另外发了一根竹签给郭文豪，接着老师叫他上来戳，郭文豪一戳，袋子里面的水“哗哗哗”地流了出来，流到了郭文豪的凳子和桌子上，还把他自己淋成了“落汤鸡”。我们不禁哄堂大笑。

　　老师笑着说：“让我来戳吧。”老师把竹签换成了铅笔，老师一戳，水还是没流出来，这塑料袋太顽强了！我想再多戳几个怎么样?老师又继续戳了三四根铅笔，也没有流出水来，这太神奇了，大家都疑惑不解。

　　原来，塑料袋被竹签刺穿时产生了一种摩擦热，**穿的部分收缩起来后，紧紧裹住竹签，密不透风，所以水就流不出来了。经过今天的实验，我明白了生活中藏着很多科学小秘密，我们要做个认真观察的人。