人教版四年级上册数学教案

　　本 册 课 时 安 排 ：

　　根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。

　　一、大数的认识(10课时)

　　1亿有多大?………………………………………………………1课时

　　二、公顷和平方千米(3课时)

　　二、角的度量(4课时)

　　三、三位数乘两位数(9课时)

　　1.口算乘法…………………………………………………2课时左右

　　2.笔算乘法…………………………………………………7课时左右

　　四、平行四边形和梯形(6课时)

　　五、除数是两位数的除法(13课时)

　　1.口算除法…………………………………………………2课时左右

　　2.笔算除法……………………………………………… 12课时左右

　　整理和复习……………………………………………………… 1课时

　　六、统计(3课时)

　　你寄过贺卡吗?………………………………………………… 1课时

　　七、数学广角(4课时)

　　八、总复习(5课时)

　　教学中需要准备的教具和学具：

　　本册教材是第二学段的开始，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。第二学段的教学需要一些新教具和学具，这里介绍几种，供参考。

　　1.多位数计数器 教学“大数的认识”时使用(见教科书第3页)。可以自制，制作原理和方法与一年级下册的计数器相同，只是要把数位扩展到千亿位。也可直接在市场上购买。

　　2.多级数位顺序表 教学数位、计数单位、大数的读写时使用(见教科书第20页)。可以自制，制作原理和方法与二年级下册的“万以内数位表”相同，只是要把数位扩展到千亿位，加上数级、计数单位等的内容，并可在表的下面贴上一张白纸或连接几排插袋，便于进行读、写数的练习。

　　3.计算器 教学计算工具的认识、大数的四则计算时使用。计算器一般分成算术型计算器和科学型计算器两种，算术型计算器可完成基本的四则计算，但是不能自动识别四则混合运算的顺序。科学型计算器比算术型计算器的功能有所扩展，可以进行乘方、开方、指数、对数、统计等运算，能够自动识别四则混合运算顺序。本套教科书以信利牌(TRULY)P-127型小学生专用计算器为例，介绍电子计算器的构造、功能和使用方法。

　　4.算盘 教学计算工具的认识时使用。教师应准备一个算盘教具，有条件的学校可再准备几个算盘学具。

　　5.用硬纸条做的角和平行四边形 教学角的度量和平行四边形时使用。通过操作理解角的大小变化，测量角的大小，理解平行四边形的不稳定性及平行四边形与长方形之间的转化关系。

　　6.量角器、三角板、直尺 教学角的度量、平行四边形和梯形时使用。这几种教具和学具要求有很高的精确度，自己很难制作，可在市场上购买。

　　7.其他教具 教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如用小棒作为算筹记数，找两把扇子认识平角和周角等;根据教科书第57页的“格子乘法表”制作表格。教科书第120页思考题的学具，如果计数器不能代替，可以自己制作类似的便于操作的学具。

　　备课修改栏

　　第一单元 大数的认识　　教学目标：

　　1、 使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、

　　千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。

　　2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　3、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感受。

　　课时安排：

　　1、亿以内数的认识………………………6课时

　　2、数的产生………………………………1课时

　　3、亿以上数的认识………………………1课时

　　4、计算工具的认识………………………1课时

　　5、用计算器计算…………………………2课时

　　1亿有多大?……………………… 1课时

　　第 一 课 时

　　课题： 亿以内数的读法(一)

　　教学内容： 亿以内数的认识(课本第2~4页的内容)

　　教学目标：

　　1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。

　　2、理解、掌握我国计数习惯。

　　3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

　　4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。

　　教学难点：

　　数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。

　　教学重点：

　　计数单位以及各计数单位间的关系。

　　教学媒体：

　　计数器、小卡片、表格

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、让学生写出生活中常见的一些数。如：

　　学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

　　2、万以内数的计数单位。

　　教师板书：25000

　　老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款? 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?

　　2 5 0 0 0

　　……万千百十个

　　位位位位位 →数位

　　……万千百十个 →计数单位

　　二、学习新课。

　　1、导入新知，揭示课题。

　　老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。

　　2、介绍主题图。

　　老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。

　　(1) 投影出示：(教科书第2页主题图)

　　(2) 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?

　　3、教学例1

　　教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。

　　(1) 投影出示例1图：

　　老师：19612368这个数有多大呢?

　　(2) 计数单位的认识：

　　计数器上遮去万以上的计数单位

　　① 一千一千地数，数到10个一千。

　　老师：10个一千是多少

　　学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)

　　教师用计数器表示：

　　② 一万一万地数，数到10个一万。

　　老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

　　③同样方法认识百万、千万。

　　④认识亿的计数单位。

　　现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?

　　老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。

　　(3) 计数单位之间的关系。

　　同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

　　(4) 认识数级.

　　① 引导学生观察数位及计数单位的排列规律.

　　学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.

　　② 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.

　　(5) 认识“数值”

　　三、巩固练习

　　1、课本第8页练习一的第1题.

　　让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.

　　2. 课本第8页练习一的第3题

　　四、课堂总评

　　让学生自己说说，这节课有什么收获?

　　第 二 课 时

　　课题: 亿以内的数的读法(二)

　　教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第2~5题)

　　教学目标:

　　1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

　　2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

　　3. 培养合作，探究精神。

　　教学重点:

　　含两级的数的读法。

　　教学难点:

　　级中或末尾有0的数的读法。

　　教学媒体:

　　实物投影、数位顺序表

　　教学过程:

　　一、旧知铺垫

　　1、数位顺序表知识.

　　让学生回答下列几个问题:

　　(1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?

　　(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?

　　(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

　　2、 个级的数的读法.

　　下面这些数怎么读:

　　5432 4000 2008 105 120 3025

　　让学生说一说有什么体会?

　　二、学习新知

　　1、教学例2。投影出示数位表:

　　千 百 十 万 千 百 十 个

　　万 万 万

　　位 位 位 位 位 位 位 位

　　然后对照数位写上数字.

　　(1) 个级的数的读法,写出2496.

　　(2) 万级的数的读法.写出24960000.

　　① 先让学生尝试读法

　　② 比较24960000和2496在数位上的区别。

　　24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。

　　③ 启发：引导24960000的读法。

　　说说各个数位上的数表示什么?

　　6表示6个万 9表示90个万

　　4表示400个万 2表示2000个万

　　读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。

　　④ 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。

　　二千四百九十六┆

　　二千四百九十六┆万

　　联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

　　区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。

　　⑤ 即时训练.

　　读一读:50000 180000 2350000 40000000

　　⑥ 小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);

　　万级上的数按照个级的数的读法来读;

　　再在后面添上一个”万”字.

　　(3) 两级的数的读法.写出6407000.

　　① 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.

　　相同点 : 都是含两级的数.

　　不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.

　　② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?

　　③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.

　　板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)

　　小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.

　　④ 即时训练.

　　读一读:1205000 2358700 18006500 256050

　　(4) 每级中见有0的数的读法.

　　写出85000300

　　① 讨论,尝试读法.

　　② 要求按读数的步骤进行;

　　分别：8500┆0300

　　读万级的数：八千五百万

　　读个级的数.

　　启发:每级中间有0的应该读零.

　　正确读法:八千五百万零三百.

　　③ 即时训练.

　　读一读:2430800 23000050

　　通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.

　　三、巩固练习.

　　1、课文第5页的”做一做”

　　2、课文第8页第2题

　　通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。

　　3、课文练习一的第3~5题。

　　第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

　　第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。

　　四、课堂总结。

　　由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.

　　第 三 课 时

　　课题 : 亿以内数的写法

　　教学内容:

　　亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题)

　　教学目标:

　　1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。

　　2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。

　　教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。

　　教学重点:含有两级的数的写法。

　　教学媒体:

　　实物投影

　　教学过程:

　　一、旧知铺垫

　　1、亿以内数的读法.

　　(1)先要求学生读出下面各题的数.

　　32000 1200000 1050000 30080000

　　40500000 186400 1086400 10086004

　　(1) 说说你是怎么想的?

　　经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.

　　2、万以内的数的写法.

　　(1)出示9650,学生读:九千六百五十

　　擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.

　　(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.

　　擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数

　　(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.

　　学生可能回答：

　　(1) 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.

　　(2) 要注意含有0的数的写法.

　　二.讲授新课

　　1、导入新知,揭示课题.

　　老师:刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.

　　2、教学例3.

　　(1) 投影出示:

　　语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.

　　① 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)

　　② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?

　　③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:

　　六千八百五十万含有几级的数?(两级)

　　你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)

　　万级数位上是多少?个级的数是多少?

　　④ 写数步骤:

　　先出示数位顺序表.

　　千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个

　　万 万 万 ┆

　　位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位

　　写万级上的数.

　　问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?

　　生:6850.

　　板书:(对照数位顺序表)6850

　　写个级上的数.

　　问:个级数位上有没有数?(没有)

　　没有数怎么办?(用0表示或用0占位)

　　如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?

　　板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000.

　　⑤ 读一读.

　　同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.

　　(2) 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.

　　① 让学生尝试写数;

　　② 引导启发:含有几级的数;

　　万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?

　　与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?

　　(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)

　　(3) 写一写:一千五百六十九万三千

　　六百七十二万三千一百一十三

　　① 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;

　　② 同桌之间互相交流,讨论,检验;

　　③ 提出存在的问题,有同学或来势来讲解;

　　④ 全班交流,板书正确写法:

　　一千五百六十九万三千 写作:15693000

　　六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112

　　⑤ 看数读一读.